作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中英語學科知識與能力教案設計篇一
思想政治
教學設計參考
2007年7月
說
明
1．本教學設計參考的內容范圍，包括高一年級開設的思想政治必修1《經濟生活》和思想政治必修2《政治生活》兩個模塊的其中部分教學內容。
2．每一單元的教學內容按照單元、課、框的結構進行分析，并且對每一框題的教學內容按照“基礎類”和“拓展類”兩種方案進行設計，以供老師們依據教學實際選用。
3．本教學設計重在教學內容的分析和教學思路的介紹，課堂教學具體的教案老師們還應結合自己的實際重新設計。
4．思想政治必修1和必修2的其他各課教學設計將發(fā)布在北京市中小學教師研修網上。
目錄
思想政治必修1 《經濟生活》
第一單元 生活與消費
第一課 神奇的貨幣
綜合探究《正確對待金錢》
第二單元 生產、經營和投資
第五課 企業(yè)與勞動者
綜合探究《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》
思想政治必修2 《政治生活》
第一單元 公民的政治生活
第一課
生活在人民當家作主的國家 第三框 崇尚民主與法制（方案一/方案二）
第三單元 建設社會主義政治文明
第六課 我國的政黨制度
第二框 中國共產黨：立黨為公 執(zhí)政為民（方案一/方案二）
思想政治必修1 《經濟生活》
第一單元 生活與消費
一、單元內容分析
1.本單元的教學內容的范圍
《經濟生活》這門課程是以生產為主線，按照為什么生產、誰來生產、為誰生產、怎樣生產的邏輯順序建構的。貼近生活、貼近實際、貼近學生是本課程設計的突出特點。那么，最貼近學生的經濟現象又是什么呢？當然是消費，一個高中生可能沒有多少參加其他經濟活動的經歷，但肯定經常接觸消費，“消費者”是學生在經濟生活中獲得的第一個身份。本單元就是從最貼近學生生活的消費現象出發(fā)，引領學生走入經濟生活。本單元圍繞著消費這個主題，實際上回答了一個經濟學的基本問題：“生產什么”——生產人民群眾需要的各種產品，提高人民群眾的生活水平。對于整個課程來說，本單元起著導入和引領的作用。
本單元的邏輯思路是引導學生從熟悉的日常消費走進市場，因為日常生活中需要的消費品都是從市場中獲得的。要從市場中獲得消費品，就離不開貨幣這個交換媒介，因此需要了解什么是貨幣，貨幣的作用等相關知識。這就是第一課的內容。作為消費者用貨幣購買消費品時，必然要考慮商品的價格，價格影響著人們的消費。因此需要了解什么是價格，價格是如何形成的，價格為什么會變動，價格變動又會產生什么影響等相關知識。這就是第二課的內容。作為消費者，有了貨幣，了解了商品價格，就可以通過市場上的商品交換進入生活消費領域，然而如何消費才更合理、更健康呢？這就需要進一步認識消費，懂得什么是合理的、健康的消費。這就是第三課的內容。在學習第一單元過程中，強調了一個思想教育的重點，4 即如何正確對待金錢。這就是本課綜合探究的課題。
3.本單元的教學內容總體教學目標
能力目標：能夠對日常生活中市場價格變動的原因及其影響作簡要分析，辨別人們的消費行為，合理安排個人的消費。
情感態(tài)度價值觀目標：知道怎樣正確對待金錢、學會理性面對消費觀念的變化、形成合乎時代要求的理性的消費觀念。
具體每一課的教學目標，參見《經濟生活教師教學用書》第8頁、第27頁、第42頁。
4.本單元的教學內容重點和難點分析 本單元教學把握的重點和難點有以下內容。
第一課的教學重點有：貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣。教學難點有：貨幣的本質、匯率、正確對待貨幣。
第二課的教學重點有： 供求影響價格、價值決定價格、價值規(guī)律的內容及表現形式、價格變動對生活和生產的影響。教學難點有：價值決定價格、價值規(guī)律及其表現形式。
第三課的教學重點有：影響消費的主要因素；消費結構及其變化；消費心理對消費的影響；樹立正確的消費觀。教學難點有：消費結構與消費水平、樹立正確的消費觀。
關于本單元教學重點和難點問題的分析，參考《經濟生活教師教學用書》第11頁、第30頁、第46頁。
二、與本單元教學內容相適應的教學方式和教學方法概述
教師可以根據教學內容的特點，選擇不同的教學方式和教學方法。但在選擇教學方法時，都應該以課程改革的理念做為指導，將教學方法與學生自主學習、合作學習、探究學習的學習方法相結合，注意發(fā)展學生在學習過程中的主體作用。教師在選擇不同教學方法時，注意以下幾點。
5 一種安排就要求教師在教學過程中，根據不同的教學內容和探究活動來選擇教學方法，特別要注意問題式、討論式等教學方法的運用。
其次，本單元第一課有關貨幣的本質和職能、外匯和匯率等知識；第二課價值決定價格、社會主義必要勞動時間決定商品價值量、價值規(guī)律及其表現形式等知識；第三課消費結構以及消費水平，樹立正確的消費觀等知識。上述這些知識理論性比較強，有一定的深度，因此，教師在教學中，需要進行必要的講授，這樣有助于學生理解學科知識。
再有，由于消費現象是發(fā)生在學生生活中的熟悉的經濟現象，因此，可以通過組織學習開展一些簡單的調查來獲得更多的學習資源，所以，教師可以結合教學內容組織學生以小組為單元開展物價的調查，消費的調查等等，并組織學生對調查結果進行歸納和分析。這種方法既可以提高學生的學習能力，又可以深化對學科知識的理解，乃至提高運用學科知識的能力。
最后，要發(fā)揮多媒體手段在教學中作用，特別在教學內容的呈現形式上，要盡可能調動學生多種感觀參與學習活動中來。教學資源可以是文字形式，也可以是圖表形式，特別是音像資料的使用更能夠提高課堂教學效果。
三、本單元所需教學資源概述
本單元教學資源主要涉及兩類，一類是有關學科理論的問題，如教學重點和難點的理解和把握問題，這類問題可以參考《經濟生活教師教學用書》、《思想政治課教學》等教學資料，以及適合高中教學要求的一些經濟學基礎理論的書籍。另一類是與教學內容相關的社會經濟現象，即可以做為課堂教學資料的現實問題，這些資料往往是生動的、鮮活的、感性的，能夠引起學生興趣，并可以發(fā)掘出其背后蘊藏的相關學科知識。這類資源可以從網上尋找，如人民網中的經濟欄目，可以下載相關的資料，進行整理后成為教學資源。可以組織學生通過每天的電視新聞進行積累。同時注意相關雜志刊載的有用信息。
四、本單元學時建議
建議本單元安排9個課時。第一課共安排3個課時。第1節(jié)題涉及商品貨幣知識內容比較多，也很重要，安排2課時。第2節(jié)題1課時。第二課共安排3課時，第1節(jié)題教學內容涉及價值規(guī)律，內容不僅重要，而且有一定理論難度，可以安排2個課時。第2框節(jié)題安排1課時。第三課共安排2個課時。綜合探究安排1個課時。
第一課 神奇的貨幣 第一框 揭開貨幣的神秘面紗
第一方案：基礎類
一、學習目標
知識目標：使學生初步感悟貨幣產生和發(fā)展的客觀必然性，理解貨幣的本質，認識貨幣的職能及相關知識，明確保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。
能力目標：培養(yǎng)抽象概括能力和運用經濟原理分析現實經濟現象的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：初步形成正確的商品貨幣觀念，尊重人民幣，拒絕假幣。
二、重點難點
貨幣的本質問題是本框題的重點和難點。
“一般等價物”的是貨幣的本質，也是貨幣基本職能的根本依據。此問題講清了，貨幣的職能問題就簡單多了。同時這一問題比較抽象，作為貨幣的產生和歷史演變，盡管學生具備一定的歷史知識，但尚未真正從經濟角度去思考，很少想到它作為“一切商品價值的代表”，往往會混淆價值和其表現形式的區(qū)別。
三、教學內容安排
透過商品和貨幣緊密聯系的現象，從解決商品交換中的不便入手，揭示一般等價物產生和形態(tài)發(fā)展的歷史必然性，概括貨幣的含義和本質；從貨幣和紙幣的現實作用中提煉貨幣的各種職能，講清相關知識；通過比較使學生對通貨膨脹和通貨緊縮產生一定的感性認識，體味國家對市場進行的宏觀調控活動。
四、教學資源建議
聯系學生經濟生活中的眾多與貨幣有關的現象，這類現象較多，可以根據學生提出的素材進行理論分析，要鼓勵學生關注經濟現象，關注貨幣的各種功能，還可以關注國家統(tǒng)計局發(fā)布的經濟信息相關數據。
五、教學方法與學習指導策略建議
首先可以選擇教師提出問題-學生自學閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結的方式進行教學活動。除此而外，還可以針對不同的教學內容采用不同的教學方式。
參照教師用書教學方法建議部分設計。
7 意提出兩種商品，確定其交換的比例關系，針對交換的目的、相互之間的可比因素、交換中具體的類型、價值表現形式及交換中的弊端進行討論，提出解決方案，使學生初步感受商品、使用價值和價值的概念，得出在物物交換過程中價值的表現方式和交換中的弊端，促使“一般等價物”出場，至此貨幣的產生就顯得順理成章了。
有關貨幣職能的探究：突出強調基本職能的內容，可以采用分組探究活動，主題為“錢在我們身邊”，由學生列舉出日常經濟生活中“錢”的實際用途，由教師引導學生歸納貨幣在充當相應職能時的表現形式、主要特點和經濟意義，在教學過程中要特別講清一系列區(qū)別（教師用書p18）。
有關紙幣問題的探究：從比較分析紙幣同金屬鑄幣的區(qū)別于聯系中發(fā)現紙幣產生的必然性，揭示紙幣的含義，其中關于“通貨膨脹”和“通貨緊縮”問題，可以從網絡上下載有關某一時期我國物價指數的變動情況的材料，結合國家宏觀調控的政策加以分析說明，使學生產生感性認識，通過列表比較把握主要特征。
六、課堂評價建議
1．注重學生參與課堂教學的程度和效果，將這一因素作為評價的重要內容。2．課下由學生針對貨幣在經濟生活中作用的某一方面問題撰寫小論文。
第一課 神奇的貨幣 第一框 揭開貨幣的神秘面紗
第二方案：拓展類
一、學習目標
知識目標：使學生初步感悟貨幣產生和發(fā)展的客觀必然性，理解貨幣的本質，認識貨幣的職能及相關知識，明確保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。
能力目標：培養(yǎng)抽象概括能力和運用經濟原理分析現實經濟現象的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：初步形成正確的商品貨幣觀念，尊重人民幣，拒絕假幣。
二、重點難點
貨幣的本質問題是本框題的重點和難點。
“一般等價物”的是貨幣的本質，也是貨幣基本職能的根本依據。此問題講清了，貨幣的職能問題就簡單多了。同時這一問題比較抽象，作為貨幣的產生和歷史演變，盡管學生具備一定的歷史知識，但尚未真正從經濟角度去思考，很少想到它作為“一切商品價值的代表”，往往會混淆價值和其表現形式的區(qū)別。
三、教學內容安排
透過商品和貨幣緊密聯系的現象，從解決商品交換中的不便入手，揭示一般等價物產生和形態(tài)發(fā)展的歷史必然性，概括貨幣的含義和本質；從貨幣和紙幣的現實作用中提煉貨幣的各種職能，講清相關知識；通過比較使學生對通貨膨脹和通貨緊縮產生一定的感性認識，體味國家對市場進行的宏觀調控活動。
四、教學資源建議
聯系學生經濟生活中的眾多與貨幣有關的現象，這類現象較多，可以根據學生提出的素材進行理論分析，要鼓勵學生關注經濟現象，關注貨幣的各種功能，還可以關注國家統(tǒng)計局發(fā)布的經濟信息相關數據。
五、教學方法與學習指導策略建議
首先可以選擇教師提出問題-學生自學閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結的方式進行教學活動。除此而外，還可以針對不同的教學內容采用不同的教學方式。
參照教師用書教學方法建議部分設計。
9 意提出兩種商品，確定其交換的比例關系，針對交換的目的、相互之間的可比因素、交換中具體的類型、價值表現形式及交換中的弊端進行討論，提出解決方案，使學生初步感受商品、使用價值和價值的概念，得出在物物交換過程中價值的表現方式和交換中的弊端，促使“一般等價物”出場，至此貨幣的產生就顯得順理成章了。
有關貨幣職能的探究：突出強調基本職能的內容，可以采用分組探究活動，主題為“錢在我們身邊”，由學生列舉出日常經濟生活中“錢”的實際用途，由教師引導學生歸納貨幣在充當相應職能時的表現形式、主要特點和經濟意義，在教學過程中要特別講清一系列區(qū)別（教師用書p18）。教師可以根據學生的理解程度適當展開有關貨幣其他職能的內容。
有關紙幣問題的探究：從比較分析紙幣同金屬鑄幣的區(qū)別于聯系中發(fā)現紙幣產生的必然性，揭示紙幣的含義，其中關于“通貨膨脹”和“通貨緊縮”問題，可以從網絡上下載有關某一時期我國物價指數的變動情況的材料，結合國家宏觀調控的政策加以分析說明，使學生產生感性認識，通過列表比較把握主要特征。可以向學生介紹一些經濟實例，引發(fā)學生對原因的分析。
六、課堂評價建議
1．注重學生參與課堂教學的程度和效果，將這一因素作為評價的重要內容。2．課下由學生針對貨幣在經濟生活中作用的某一方面問題撰寫小論文。
第一課 神奇的貨幣 第二框 信用工具和外匯
第一方案：基礎類
一、學習目標
知識目標：通過教學，使學生了解信用和結算的含義，明確信用工具（信用卡和支票）的含義、優(yōu)點、分類；理解外匯、匯率的含義以及匯率的表示方法，充分認識保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。
能力目標：掌握信用卡和支票等信用工具的一般使用方法，能夠從不同的匯率表示法的變化中辨別出匯率的變化狀況，分析人民幣升值對國民經濟產生的不同影響。
情感態(tài)度和價值觀目標：感悟信用工具給我們的生活帶來的的便利和好處，確立保護國家經濟安全的意識。
二、重點難點
此部分理論難度不大，但信用卡、支票和外匯等現象距離學生的生活較遠，缺乏必要的感性知識是問題的關鍵，應當在教學中使學生充分接觸社會，獲得一定數量的第一手材料，是順利開展教學活動的關鍵，其中特別是外匯問題，難度更大，要使用相對較多的教學時間來進行教學活動。
三、教學內容安排
從商品交易的結算方式角度入手，分別介紹有關信用卡和支票等信用工具的基本知識，概括確認信用的概念；探究外匯和匯率的含義，分析人民幣匯率變化對經濟生活的影響。
四、教學資源建議
主要可以查找各個銀行關于信用卡的設置和相關規(guī)定。各種信用卡發(fā)放部門的相關信息，國家關于外匯的管理的相關知識（教師補充）和外匯管理局的政府網站（從中可以參考到相關政策和外匯牌價等相關內容）。還可以關注國家統(tǒng)計局發(fā)布的經濟信息相關數據。
五、教學方法與學習指導策略建議
首先可以選擇教師提出問題-學生自學閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結的方式進行教學活動。除此而外，還可以針對不同的教學內容采用不同的教學方式。
參照教師用書教學方法建議部分設計。
有關信用卡問題的教學：學生上網查找或向銀行咨詢，獲得有關信用卡的種類、功能和要求等方面的信息，在課上以小組匯報的方式闡發(fā)本組的收獲和體會，解決生活中因為信用卡出現的一些問題。
11 有關支票問題的教學：通過展示某銀行現金支票和轉賬支票的相關圖片，介紹各個欄目相應內容，使學生在擁有一定的感性認識基礎上，進一步把握兩者的區(qū)別，了解一些關于支票使用的一般性常識。
有關外匯問題的教學：由教師或學生列舉一系列常見的外國貨幣，通過比較，明確外匯與外幣的區(qū)別與聯系，由此得出外匯的概念；從國家外匯管理局網站上搜集當日和近期（某日）的人民幣外匯牌價（要有所差異），分析其匯率表示方式的類型及匯率的變化。主要由教師介紹最近人民幣匯率的走勢和政策，確立人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
六、課堂評價建議
根據學生參與資料查詢和分享的積極性、主動性和成果進行評價。
第一課 神奇的貨幣 第二框 信用工具和外匯
第二方案：拓展類
一、學習目標
知識目標：通過教學，使學生了解信用和結算的含義，明確信用工具（信用卡和支票）的含義、優(yōu)點、分類；理解外匯、匯率的含義以及匯率的表示方法，充分認識保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。
能力目標：掌握信用卡和支票等信用工具的一般使用方法，能夠從不同的匯率表示法的變化中辨別出匯率的變化狀況，分析人民幣升值或貶值的原因。
情感態(tài)度和價值觀目標：感悟信用工具給我們的生活帶來的便利和好處，確立保護國家經濟安全的意識。
二、重點難點
此部分理論難度不大，但信用卡、支票和外匯等現象距離學生的生活較遠，缺乏必要的感性知識是問題的關鍵，應當在教學中使學生充分接觸社會，獲得一定數量的第一手材料，是順利開展教學活動的關鍵，其中特別是外匯問題，難度更大，要使用相對較多的教學時間來進行教學活動。
三、教學內容安排
從商品交易的結算方式角度入手，分別介紹有關信用卡和支票等信用工具的基本知識，概括確認信用的概念；探究外匯和匯率的含義，分析人民幣匯率變化對經濟生活的影響。
四、教學資源建議
主要可以查找各個銀行關于信用卡的設置和相關規(guī)定。各種信用卡發(fā)放部門的相關信息，國家關于外匯的管理的相關知識（教師補充）和外匯管理局的政府網站（從中可以參考到相關政策和外匯牌價等相關內容）。還可以關注國家統(tǒng)計局發(fā)布的經濟信息相關數據。
五、教學方法與學習指導策略建議
首先可以選擇教師提出問題-學生自學閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結的方式進行教學活動。除此而外，還可以針對不同的教學內容采用不同的教學方式。
參照教師用書教學方法建議部分設計。
13 卡出現的一些問題。
有關支票問題的教學：通過展示某銀行現金支票和轉賬支票的相關圖片，介紹各個欄目相應內容，使學生在擁有一定的感性認識基礎上，進一步把握兩者的區(qū)別，了解一些關于支票使用的一般性常識，可以由此拓展，進行有關票據法相關知識的學習，擴充商業(yè)票據的內容，培養(yǎng)法制觀念。
有關外匯問題的教學：由教師或學生列舉一系列常見的外國貨幣，通過比較，明確外匯與外幣的區(qū)別與聯系，由此得出外匯的概念；從國家外匯管理局網站上搜集當日和近期（某日）的人民幣外匯牌價（要有所差異），分析其匯率表示方式的類型及匯率的變化。通過對人民幣升值和貶值的對不同經濟活動的影響分析中體味人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。
六、課堂評價建議
1．根據學生參與資料查詢和分享的積極性、主動性和成果進行評價。2．學生撰寫有關人民幣升值問題的小論文進行探討。
第二課 多變的價格 第一框 影響價格的因素
第一方案：基礎類
一、學習目標
知識目標：感受影響價格的直接因素與間接因素，理解價值對價格的決定作用，價值量的決定和變動，掌握價值規(guī)律的基本內容和表現形式。
能力目標：透過現象看本質的抽象概括能力，處理矛盾的辯證思維能力。情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)市場供求觀念，樹立競爭、平等、公平等意識。
二、重點難點
商品價值對價格的決定作用，以及價值規(guī)律的要求、表現形式。
這一問題理論性較強，必須進入商品的生產領域去思考，學生對此較為陌生，對商品價值的問題入門環(huán)節(jié)難度較大，同時價值規(guī)律中等價交換原則同市場上價格與價值相背離現象的矛盾，對于尚未真正形成辯證思維觀點和方法的高一學生有難度。
三、教學內容安排
從市場上價格的變化實際情況入手，引出價格上下波動的現象；通過對市場上各種影響價格因素的分析比較，總結出供求關系對市場價格的影響；從生產者的角度探討價值對價格的決定作用，揭示等價交換的實質是等價值交換，分析商品價值量的確定和變化規(guī)律；從價值和供求的協同作用中體現價值規(guī)律的要求和表現形式。
四、教學資源建議
市場價格往往是瞬息萬變的，對于市場價格情況的調查這一第一手資料就顯得格外重要，可以由學生分組調查不同種類商品價格的變化，制成調查表（其中要有對于影響因素進行分析的結論），作為課堂上進行分析、形成結論的重要依據。還可以關注國家統(tǒng)計局發(fā)布的經濟信息相關數據。
五、教學方法與學習指導策略建議
首先可以選擇教師提出問題-學生自學閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結的方式進行教學活動。除此而外，還可以針對不同的教學內容采用不同的教學方式。
參照教師用書教學方法建議部分設計。
15 的，最終形成因果關系鏈條：一系列間接因素（如氣候、時間、地域、生產等）——直接因素（供求關系）——價格變化。
有關價值決定價格問題：問題主要涉及價值量的確定和變化，蘊含著商品生產中個別勞動與社會勞動的關系問題，在價值量確定問題上，可以讓“北京的菜價”（較為簡明的內容）為題，由學生分組扮演生產同種商品但技術不同的多個經營者和消費者角色，從不同角度（經營者主要考慮經濟核算，消費者主要考慮合算購買）來參與商品定價的活動，通過廠商之間和廠商與消費者之間的競爭，在合理的作用下，最終由社會必要勞動時間決定的價值量，成為價格的基礎；在價值量的變化問題上，可以運用教材p16鋁產品社會價值量的變化來進行分析。內容講授完成之后，師生互助完成圍繞勞動時間、勞動生產率、使用價值量、價值量的關系問題進行辨析，以鞏固知識。
有關價值規(guī)律的表現形式問題（等價交換與價格背離價值的問題）：教師可以提出問題，由學生進行思考，采取答疑解惑式教學方法，注意從較長時間的角度，價格影響供求的角度進行指導，最后總結概括提升，得出結論。
六、課堂評價建議
1．以學生參與教學活動的態(tài)度、合作精神和所起作用進行評價。2．學生根據自己調查的結果和課堂上所形成的觀念，完善調查報告。
第二課 多變的價格 第一框 影響價格的因素
第二方案：拓展類
一、學習目標
知識目標：感受影響價格的直接因素與間接因素，理解價值對價格的決定作用，價值量的決定和變動，掌握價值規(guī)律的基本內容和表現形式。
能力目標：透過現象看本質的抽象概括能力，處理矛盾的辯證思維能力。情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)市場供求觀念，樹立競爭、平等、公平等意識。
二、重點難點
商品價值對價格的決定作用，以及價值規(guī)律的要求、表現形式。
這一問題理論性較強，必須進入商品的生產領域去思考，學生對此較為陌生，對商品價值的問題入門環(huán)節(jié)難度較大，同時價值規(guī)律中等價交換原則同市場上價格與價值相背離現象的矛盾，對于尚未真正形成辯證思維觀點和方法的高一學生有難度。
三、教學內容安排
從市場上價格的變化實際情況入手，引出價格上下波動的現象；通過對市場上各種影響價格因素的分析比較，總結出供求關系對市場價格的影響；從生產者的角度探討價值對價格的決定作用，揭示等價交換的實質是等價值交換，分析商品價值量的確定和變化規(guī)律；從價值和供求的協同作用中體現價值規(guī)律的要求和表現形式。
四、教學資源建議
市場價格往往是瞬息萬變的，對于市場價格情況的調查這一第一手資料就顯得格外重要，可以由學生分組調查不同種類商品價格的變化，制成調查表（其中要有對于影響因素進行分析的結論），作為課堂上進行分析、形成結論的重要依據。還可以關注國家統(tǒng)計局發(fā)布的經濟信息相關數據。
五、教學方法與學習指導策略建議
首先可以選擇教師提出問題-學生自學閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結的方式進行教學活動。除此而外，還可以針對不同的教學內容采用不同的教學方式。
參照教師用書教學方法建議部分設計。
17 的，最終形成因果關系鏈條：一系列間接因素（如氣候、時間、地域、生產、消費者的偏好、相關商品價格和國家政策等）——直接因素（供求關系）——價格變化，這里分析的要比普通校教學中更為寬泛一些。
有關價值決定價格問題：問題主要涉及價值量的確定和變化，蘊含著商品生產中個別勞動與社會勞動的關系問題，在價值量確定問題上，可以讓“北京的房價”（較為復雜的內容）為題，由學生分組扮演生產同種商品但技術不同的多個經營者和消費者角色，從不同角度（經營者主要考慮經濟核算，消費者主要考慮合算購買）來參與商品定價的活動，通過廠商之間和廠商與消費者之間的競爭，在合理的作用下，最終由社會必要勞動時間決定的價值量，成為價格的基礎；在價值量的變化問題上，可以運用教材p16鋁產品社會價值量的變化來進行分析。內容講授完成之后，可以讓學生總結歸納圍繞勞動時間、勞動生產率、使用價值量、價值量的關系問題進行辨析，以鞏固知識。
有關價值規(guī)律的表現形式問題（等價交換與價格背離價值的問題）：教師可以組織學生進行課堂辯論，辯論題為“價格背離價值不符合等價交換的原則”，學生分成正方（從某一時點的角度，供求影響價格）和反方（從較長時間的角度，價格影響供求）兩組進行辯論，教師進行指導。最后總結概括提升，得出結論。
六、課堂評價建議
1．以學生參與教學活動的態(tài)度、合作精神和所起作用進行評價。2．學生根據自己調查的結果和課堂上所形成的觀念，完善調查報告。
3．在調研的基礎上形成一篇理論與實際相結合的分析價格決定和影響因素的文章。
第二課 多變的價格 第二框 價格變動的影響
第一方案：基礎類
一、學習目標
知識目標：通過教學，使學生了解替代品和互補品的含義并且可以舉例和區(qū)分，理解價格變動對各種商品（生活必需品和高檔消費品，替代品和互補品）需求量的影響，以及對于生產活動的影響，對價值規(guī)律的作用有所認識。
能力目標：能夠根據某種商品價格的變化，預測其本身和相關商品的需求量的變化趨勢，做出正確的購買性行為選擇，同時根據生產者自身的具體情況，做出生產活動的正確決策。
情感態(tài)度和價值觀目標：初步形成科學理性的消費觀念，確立與市場經濟相適應的合作競爭、改革創(chuàng)新、市場導向、消費者至上等現代意識。
二、重點難點
本框題主要介紹價格對生活和生產的影響，相比較而言，其中，價格變動對生產經營的影響是重點和難點，學生接觸較少是重要原因。
三、教學內容安排
從實例分析入手，學生以消費者的身份出現，解讀價格變動對生活中各種類型商品需求量的影響，最終初步形成理性消費的觀念；接下來，學生再以生產者的身份出現，解讀價格變動對生產經營中諸如定價戰(zhàn)略、投資方向、生產規(guī)模變化、勞動生產率提高、產品質量等方面的影響，最終概括總結價值規(guī)律的作用。
四、教學資源建議
充分利用學生實踐中已經獲得的信息和資料，如：學生先期調查市場價格變化的調查報告，這是一個非常重要的學習資源；同時還可以充分利用各種媒體上關于優(yōu)秀企業(yè)經營戰(zhàn)略作為榜樣實力，起到相應的示范作用。還可以關注國家統(tǒng)計局發(fā)布的經濟信息相關數據。
五、教學方法與學習指導策略建議
首先可以選擇教師提出問題-學生自學閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結的方式進行教學活動。除此而外，還可以針對不同的教學內容采用不同的教學方式。
參照教師用書教學方法建議部分設計。
19 所產生差異；相關商品的影響。教師在引導中應當注意所列舉實例的全面性和代表性，用歸類的方法節(jié)省教學時間，提高教學效率和效益。
有關價格對生產經營的影響問題：為學生創(chuàng)設情境，確定任務，使之進行角色扮演，即在了解一定的價格信息之后，作為企業(yè)生產經營的決策者應當如何做出怎樣的決策，促進企業(yè)發(fā)展，同時要從正反兩個方面分別分析這些策略措施的利與弊，使學生初步領悟到這種作用的兩面性。在學生進行模擬之前，教師要適度地應用優(yōu)秀企業(yè)的成功經驗作為榜樣對學生起到示范作用，這樣會更好地引導學生進行相應的思考。
六、課堂評價建議
1．進一步完善調查報告，加入對消費需求影響和對生產決策影響的內容。
2．強調真正意義的形成性評價，將學生參與教學活動的狀況作為評價的重要內容指標。
第二課 多變的價格 第二框 價格變動的影響
第二方案：拓展類
一、學習目標
知識目標：通過教學，使學生了解替代品和互補品的含義并且可以舉例和區(qū)分，理解價格變動對各種商品（生活必需品和高檔消費品，替代品和互補品）需求量的影響，以及對于生產活動的影響，全面歸納理解價值規(guī)律的作用。
能力目標：能夠根據某種商品價格的變化，預測其本身和相關商品的需求量的變化趨勢，做出正確的購買性行為選擇，同時根據生產者自身的具體情況，做出生產活動的正確決策。
情感態(tài)度和價值觀目標：初步形成科學理性的消費觀念，確立與市場經濟相適應的合作競爭、改革創(chuàng)新、市場導向、消費者至上等現代意識。
二、重點難點
本框題主要介紹價格對生活和生產的影響，相比較而言，其中，價格變動對生產經營的影響是重點和難點，學生接觸較少是重要原因。
三、教學內容安排
從實例分析入手，學生以消費者的身份出現，解讀價格變動對生活中各種類型商品需求量的影響，最終初步形成理性消費的觀念；接下來，學生再以生產者和國家管理者的身份出現，解讀價格變動對生產經營中諸如定價戰(zhàn)略、投資方向、生產規(guī)模變化、勞動生產率提高、產品質量等方面的影響，最終概括總結價值規(guī)律的作用。
四、教學資源建議
充分利用學生實踐中已經獲得的信息和資料，如：學生先期調查市場價格變化的調查報告，這是一個非常重要的學習資源；同時還可以充分利用各種媒體上關于優(yōu)秀企業(yè)經營戰(zhàn)略作為榜樣實力，起到相應的示范作用。還可以關注國家統(tǒng)計局發(fā)布的經濟信息相關數據。
五、教學方法與學習指導策略建議
首先可以選擇教師提出問題-學生自學閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結的方式進行教學活動。除此而外，還可以針對不同的教學內容采用不同的教學方式。
參照教師用書教學方法建議部分設計。
39、40、41相關內容）。
有關價格對生產經營的影響問題：為學生創(chuàng)設情境，確定任務，使之進行角色扮演，即在了解一定的價格信息之后，根據學生情況，分別作為企業(yè)生產經營的決策者和國家價格政策的制定者提出相應的決策，促進企業(yè)發(fā)展，同時要從正反兩個方面分別分析這些策略措施的利與弊，使學生初步領悟到這種作用的兩面性，為全面認識這種影響和將來進行“國家對市場的宏觀調控”問題的講解奠定基礎。在學生進行模擬之前，教師要適度地應用優(yōu)秀企業(yè)的成功經驗作為榜樣并列舉出國家宏觀價格政策，對學生起到示范作用，這樣會更好地引導學生進行相應的思考。在此基礎上進一步總結價值規(guī)律的作用。
六、課堂評價建議
1．進一步完善調查報告，加入對消費需求影響和對生產決策影響的內容。
2．強調真正意義的形成性評價，將學生參與教學活動的狀況作為評價的重要內容指標，進行學生自評、同伴評議和教師評價相結合的方式進行，將評價作為進一步完成和完善工作任務的有效指導和幫助。
第一單元
綜合探究 《正確對待金錢》
一、探究活動的目標
本單元綜合探究的課題是正確對待金錢。如何看待金錢的問題，對于學生來說既是現實生活中需要面對和思考的問題，又是對學生正確價值觀、人生觀的形成有深遠影響的問題，因此，這一問題的探究有重要意義。
圍繞正確對待金錢的問題開展探究活動要實現四個目，即培養(yǎng)學生收集相關資料、篩選信息的能力；剖析各種觀點的思維辨析能力；在分析、比較、感悟的基礎上，認同正確的金錢觀；展示并分享合作探究的成果。
根據上述目標要求，本課題探究活動的具體活動方案設計要安排以下幾個環(huán)節(jié)。一是要安排學生收集與課題相關的資料，這一過程實際有兩個要點，一是對資料的收集，二是對資料的篩選。通過這一環(huán)節(jié)，實現培養(yǎng)學生收集相關資料、篩選信息的能力的目標要求。二是要安排學生以合作探究的方式，對不同金錢觀（也可以是反映不同金錢觀的各種社會現象）進行比較、分析、鑒別。這一環(huán)節(jié)非常重要，通過這一環(huán)節(jié)，實現培養(yǎng)學生思維辨析能力的目標要求。三是在學生合作探究的基礎上，引導學生認同正確的金錢觀，這是本探究活動的根本目標要求，是探究活動的核心價值所在。四是通過交流活動，實現展示和分享合作探究成果的目標。以上四個基本環(huán)節(jié)體現本課題探究活動的目標要求，因此，探究活動設計應以這四個基本環(huán)節(jié)為重點構建整個探究活動方案。
二、探究活動的主要內容
本課題探究的問題是以確立正確的金錢觀為根本目標，通過金錢是什么，金錢能做什么，金錢應該怎樣獲得，金錢應該如何利用，這樣四個問題展開的。這四個問題也就構成本課題探究活動的主要內容。
23 明自己的觀點，還需要現實生活中典型事例的證明。教師可以要求學生收集相關的典型事例，以生活中的生動事例說明問題。
三、探究活動的策略
根據課題探究內容活動和探究活動目標要求，可以考慮實施以下活動策略。
（1）小組合作探究。以小組為單位，在小組成員共同討論的基礎上，按四個問題分工合作開展探究活動。每個小組重點解決一個問題，即從收集相關資料，進行分析、比較，提出主要觀點和論據。小組內要安排交流活動，小組每位成員都可以對不同問題發(fā)表自己的看法，最終形成小組對四個問題的基本態(tài)度，并在全班進行交流。
（2）開展社會調查。學生在探究活動中，收集資料是一個重要環(huán)節(jié)。收集資料的途徑有多種，可以通過上網進行查詢；也可以開展社會調查活動，利用問卷或訪談的形式收集信息。如同齡人——中學生是如何看待金錢的；成年人是如何看待金錢的，在社會調查基礎上進行簡單的統(tǒng)計分析，即對信息進行處理，形成結果，并將其運用在探究活動中。采用社會調查法需要進行問卷設計或訪談提綱的設計，教師要給予學生一定的指導。
（3）榜樣示范。對于金錢的看法是比較復雜的問題，社會現實生活中一些消極的認識往往會通過不同渠道影響學生的認識。因此，教師要注意在探究過程中對學生實施正面引導。教師在教學中的主導作用要突出體現在探究方向的引導上。教師可以適時恰當地展示先進人物的事跡或言論，通過榜樣的示范效應，引導學生進行探究活動。這種引導一定要講究策略，要區(qū)別于課堂教學中教師以講授的方式進行正面的教育，而是利用提問、質疑等手段，通過對材料或觀點的辨析對學生進行引導。教師要始終讓探究的意味貫穿于整個活動中，在探究過程中實現課題目標。
四、探究活動的展開
課題探究活動的展開可以有多種設計，但根據課題探究目標要求，應將我們前面講到的四個主要環(huán)節(jié)安排在探究活動過程中，以實現課題探究的目標。探究活動的展開可以考慮三個階段，分步實施。
第一階段，課前準確。
1．明確探究課題，組成探究小組。
2．研究探究思路，形成探究方案。小組成員共同研究探究活動的思路，設計探究活動的主要環(huán)節(jié)，制定出探究活動的計劃。如：收集材料的方式，信息統(tǒng)計分析辦法，主要活動安排等。
24 信息。二是進訪談調查。訪談前，小組成員要根據探究的問題研究制定出訪談的提綱，確定訪談對象。訪談的目的要明確，要突出重點，問題的設計要恰當，題量適中。然后，小組成員根據確定的訪談對象進行訪談活動。三是進行問卷調查。根據探究的問題，小組成員共同制定問卷提綱。然后對確定的人群進行問卷調查，并進行統(tǒng)計分析。
4．小組討論探究，形成基本共識。這是在收集信息的基礎上，小組成員共同研究的一個環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，可以對各種信息進行綜合分析，并達成一定的共識。如：關于金錢的作用人們有什么樣的觀點，這些觀點哪些是合理的，哪些是不合理的，并說明理由。這一環(huán)節(jié)應該形成文字的東西，為正面的交流做必要準備。
第二階段，課堂交流研討。
各小組將自己探究活動和主要結論展示給全班同學，并在此基礎上，對主要結論進行進一步的探討。在探討中出現觀點不一致，甚至不同觀點的對立，這是完全可能的。教師不一定急于要求學生取得一致意見，可以給學生留下繼續(xù)探究的時間。對于學生的發(fā)展來說，探究的過程往往必探究的結果更重要。
第三階段，活動的小結。
這一階段主要是對活動進行總結，以學生交流活動的收獲和體會為主，并在此基礎上，形成本課題探究活動的總結報告。
五、探究活動的評價
對探究活動進行評價的目的在于促進探究活動質量提高，對學生更有吸引力，使探究活動更有益于學生的發(fā)展。對探究活動的評價采取的形式可以是多樣的，如：學生自我評價，學生互評、量化評價等等。教師可以以評價為基礎，對探究活動進行反思。
六、補充教學資源
1．不義而富且貴，于我如浮云。［《論語·述而》］
25 思想政治必修1 《經濟生活》
第二單元 生產、經營和投資
一、單元內容分析
1.本單元的教學內容的范圍
本單元的教學內容由三課書和一個綜合探究活動組成，其中三課書共包括六框、十三目。第四課“生產與經濟制度”主要內容有：生產和消費的關系，社會再生產的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，大力發(fā)展生產力的原因，要發(fā)展生產力就必須集中力量進行社會主義現代化建設，必須進行改革。我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的地位、作用，必須堅持和完善我國的基本經濟制度。
第五課“企業(yè)與勞動者”。主要內容有：“企業(yè)”、“公司”、“法人”等基本概念，公司的類型以及有限責任公司和股份有限公司的異同。公司經營成功的因素。勞動的涵義、作用以及正確的就業(yè)觀。我國勞動者享有的權利、維護勞動者合法權益的途徑。
第六課“投資的選擇”主要內容有：儲蓄存款、利息等基本概念目前我國儲蓄的類型、特點等。我國商業(yè)銀行的主要業(yè)務。股票的涵義、股票投資的收益和風險；各種債券的含義特點；保險的種類和訂立保險合同的原則。
2.本單元的教學內容在模塊內容體系中的地位和作用
本單元在第一單元的基礎上將學生關注的目光從消費領域引導到生產領域。引導學生思考生產在經濟生活中所處的地位和所起的作用，生產的主體、場所，以及經濟生活中常見的投資現象。
從知識的內在聯系看物質資料的生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發(fā)點，是社會再生產全過程的決定性環(huán)節(jié)，是經濟理論研究的最主要內容。與生產密切相關的企業(yè)經營、勞動、就業(yè)、金融投資等知識，也是現代經濟生活的重要內容。
從與社會實際和學生生活的聯系看，第一單元從學生身邊的消費現象切入，本單元先把鏡頭推向距離學生生活較遠的我國的基本經濟制度，為學生審視經濟現象提供制度背景。然后再把鏡頭逐漸拉向學生能夠感受到的生產主體、生產場所——企業(yè)和勞動者，最后再進一步把鏡頭拉近到學生在家庭生活中就能感受的得儲蓄存款、商業(yè)保險等投資行為。
從思想政治教育的角度看見《教師用書》第65頁
26 3.本單元的教學內容總體教學目標
根據課程標準的規(guī)定，本單元的教育教學目標分述如下：
（1）知識目標：闡釋實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度符合我國社會主初級階段的基本國情。識別公司的不同類型，描述公司的經營表現與發(fā)展狀況，闡釋銳意進取、誠實守信在現代經濟生活中的價值。評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉集中就業(yè)的途徑和方式；樹立誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報方式說明不同的投資行為。
（2）能力目標：本單元要幫助學生理解大力發(fā)展生產力的作用；我國基本經濟制度的優(yōu)越性；如何創(chuàng)辦公司、經營公司；如何就業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀；如何合理選擇投資等等。這些內容對于學生理解與自己息息相關的經濟生活，切實提高參與現代經濟生活的能力大有裨益，為學生終生發(fā)展奠定堅實的基礎。
27 保險的基本特征。
二、與本單元教學內容相適應的教學方式和教學方法概述
為落實新的課程理念，教師在本單元教學過程中應著力探索探究式、體驗式等教學方法，積極倡導學生開展合作學習。可組織學生開展討論、辯論、社會調查等實踐活動，為學生學習提供平臺。
三、本單元所需教學資源概述
本單元可開發(fā)的教學資源非常豐富，除教材資源可以利用外，教師充分可以充分利用媒體資源如電視媒體、網絡媒體等：學生資源如學生家長、學生自身資源等：當地經濟資源如經濟管理部門、知名企業(yè)或企業(yè)家等。
四、本單元學時建議
本單元共三課六個框和一個綜合實踐探究，每框安排一個課時，總共7-8個課時。
第五課 企業(yè)與勞動者 第一框 公司的經營
第一方案：基礎類
一、學習目標
知識目標：通過教學活動，使學生明確企業(yè)、公司、有限責任公司、股份有限公司、企業(yè)兼并與企業(yè)破產的含義，了解企業(yè)所有制類型、公司的基本形式、共同特征和組織機構。認識到公司經營成功的主要因素，建立公司制是我國國有企業(yè)改革的目標。
能力目標：在學習經營公司時，通過相關知識的介紹，讓學生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經營公司，從而提高學生將來的創(chuàng)業(yè)能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。從而培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學活動，培養(yǎng)學生國家觀念，使學生認識到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國家生產力的發(fā)展。使學生深切認識依法設立公司、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進取、誠實守信在現代經濟生活中的價值，激發(fā)參與經濟生活的熱情和能力。
二、重點難點
1．有限責任公司與股份有限公司
這部分內容既對學生進行現代經濟理論的教育，又對學生加強法制觀念教育；既增強學生改革意識，又為他們將來能夠在市場經濟中知法、用法、守法打下基礎。因而是本課的一個重點，也是一個難點。
2．公司的經營
公司以營利為目的，因此公司的經營至關重要。如何才能經營得法以維持公司生存、使公司保持長久的競爭力，是一個關鍵的問題，這是本課的重點。
三、教學內容安排
本框內容承接第四課“生產與經濟制度”，自然引出，生產主要是通過企業(yè)這一國民經濟的細胞來進行的。各項內容相繼推出，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰、結構簡明、易于把握。
第一目“公司的類型”。此目設計了3個探究活動：
探究活動1引起學生對公司的興趣，了解公司制的優(yōu)點以及國企公司制改造會增強公有制的主體作用。
探究活動2幫助學生認識不同公司類型之間的主要區(qū)別。
探究活動3讓學生了解股份有限公司的好處，進而理解公司的特征。
29 第二目“公司的經營與發(fā)展”。此目設訓了4個探究活動：
探究活動1引導學生思考如何經營公司。
探究活動2引導學生認識到銳意進取，注重技術、管理、品牌等因素在企業(yè)經營中的重要性。
探究活動3引導學生認識到誠實守信在企業(yè)經營中的重要性。探究活動4引導學生思考兼并的作用，以及如何正確發(fā)揮其作用。
四、教學資源建議
有關公司的類型、公司的經營表現與發(fā)展狀況的資源是非常多的，教材中的探究活動涉及了一些相關資料，同時現實生活中的有關資料更是豐富多彩。教師選擇進入課堂的材料首先要典型，能夠有效幫助學生理解相關知識；其次要有感召力，使學生由衷的信服；再有教師對材料要有獨特的視角與見解，讓學生感興趣的同時引發(fā)思考并有所感悟。
資源可包括：有限責任公司與股份有限公司的對比表格，教材設置的探究活動資料，公司的組織機構示意圖，全球最具價值十大品牌、十佳跨國公司、最具投資潛力的十大企業(yè)的經營之道，中國國產名牌、十大企業(yè)集團、上市公司企業(yè)的經營與發(fā)展，中小企業(yè)成為各國經濟發(fā)展基石等相關文字、圖片和視頻資料。
五、教學方法與學習指導策略建議
對有限責任公司與股份有限公司的教學可采取創(chuàng)設情景、設置問題的基礎上運用表格歸納總結的分析與綜合相結合的啟發(fā)式教學。公司的經營教學可設置典型事例讓學生討論、分析的小組合作學習形式。
本框共兩目七個探究活動，教師在運用時可有選擇的靈活使用。建議第一目可通過相關實例運用表格及圖示幫助學生掌握有關內容。
第二目教師可列舉一些生動具體的事例進行闡述，讓學生自由、充分地討論，總結相關內容，深化對相關知識的認識。
六、課堂評價建議
1．對公司類型及依法注冊的基本條件等相關基礎知識的學習情況可側重采用定量評價的方式。
2．通過創(chuàng)設情景、設置問題引發(fā)學生思考的活動中，學生討論并發(fā)表對公司經營成功的決定因素的理解，對這一環(huán)節(jié)采取同學互評與教師以鼓勵為主相結合的他人評價。
第五課 企業(yè)與勞動者 第一框 公司的經營
第二方案：拓展類
一、學習目標（參見本框題教學設計第一方案）
三、教學內容安排（參見本框題教學設計第一方案）
四、教學資源建議（參見本框題教學設計第一方案）
資源建議可增加：具有標新立異、爭議性的企業(yè)經營管理方面的資料。
五、教學方法與學習指導策略建議
對有限責任公司與股份有限公司的教學可采取創(chuàng)設情景、設置問題的基礎上運用表格歸納總結的分析與綜合相結合的啟發(fā)式教學。公司的經營教學可設置相應的小組調查（生活或網絡）并寫明調查報告形式的合作探究教學。
本框共兩目七個探究活動，教師在運用時可有選擇的靈活使用。建議第一目可通過相關實例運用表格及圖示幫助學生掌握有關內容。
第二目教師可列舉一些生動具體的事例進行闡述，讓學生自由、充分地討論，總結相關內容，深化對相關知識的認識。
六、課堂評價建議
1．對公司類型及依法注冊的基本條件等相關基礎知識的學習情況可側重采用定量評價的方式。
2．通過相應的小組調查（生活或網絡）并寫明調查報告形式展開的對公司經營成功的決定因素的探討，對調查結果的分析報告可采取同學互評與教師引導性評價相結合的他人評價方式。
第五課 企業(yè)與勞動者 第二框 新時代的勞動者
第一方案：基礎類
一、學習目標
知識目標：通過教學活動，使學生能夠正確認識勞動的作用與意義，明確勞動者依法享有的權利及維權的途徑，懂得作為勞動者應該如何正確維護自身的合法權益。
能力目標：在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經濟中存在失業(yè)現象，能夠分析現實生活中存在的就業(yè)問題。通過對學生進行就業(yè)、擇業(yè)觀和維權意識的教育提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：使學生樹立勞動光榮的觀念，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力。引導學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，從而有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。
二、重點難點 樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
這是今天面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們每—個勞動者和未來的勞動者都不得不思考的一個現實問題、社會熱點問題。正確的就業(yè)、擇業(yè)觀能夠指導我們在選擇職業(yè)時考慮到各種因素，面對巨大的就業(yè)壓力我們該怎么迎接挑戰(zhàn)并脫穎而出。這是—個很有意義的課題，因而是本課重點也是難點。
三、教學內容安排
勞動者與企業(yè)一樣，也是市場經濟的微觀主體，勞動者從事著勞動，創(chuàng)造著財富。因此，從上一框可以很自然地進入本框。本框文字內容簡單，結構簡明，層次分明，易于把握。
第一目“勞動和就業(yè)”。此目設計了4個探究活動：
探究活動
1、2，使學生認識到勞動光榮，就業(yè)的意義、作用，并且要樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)平等觀。
探究活動
本目的探究活動，引導學生樹立起勞動者的權利意識，了解勞動者依法享有的具體權利，關注勞動者依法維護權益的問題。
四、教學資源建議
32 本框兩目教學內容的設置對于學生將來走上社會選擇就業(yè)的方式、工作的態(tài)度都具有極強的現實意義。學生在媒體、網絡及現實生活中聽到、見到的相關實例也比較多，因此教師可選用典型并且貼近學生生活的實例引導學生討論從而加深對知識的理解。
資源包括：我國就業(yè)狀況統(tǒng)計，各行業(yè)做出突出貢獻的人與事，青年人自我充電、推銷自己、不斷拼搏、積極就業(yè)的相關事跡，勞動者依法維權的事例（如農民工依法討回拖欠工資）等相關圖表、圖片、新聞、視頻
高中英語學科知識與能力教案設計篇二
第一節(jié)
一、概念
指教師根據正確的教學思想和教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個過程及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所做出的預期的、行之有效的策劃。
二、原則 1.目的性
是指語言輸入材料、輸入方式、教學安排及練習形式的多樣化。目的：保持學生在課堂上的積極性。
課堂中每一個教學步驟環(huán)環(huán)相扣。
第二節(jié)
一、教學目標的確定
教學目標 依據：新課程標準，教材，學生
要求：1.根據教學內容設定教學目標
2.根據學生實際設定教學目標
3.設定具體的、可測量的教學目標
4.設定過程和結果相統(tǒng)一的教學目標。
（不僅要設定課堂教學目標，還要注意設定每個教學環(huán)節(jié)的目標，使得教學目標和實現目標的過程達到統(tǒng)一和協調。）
怎么寫：誰，學什么，學到什么程度
第三節(jié) 教學重點與難點
一、基礎知識和基本技能，簡稱“雙基”。
二、確定依據
課程標準
教材內容
學情
學生學習難點的成因
1.認知困境。學生基礎不牢。
2.知識的正負遷移。已學習的知識干擾新知識的學習。3.復雜的教學內容。
（1）教學時間合理安排，主次分明。
多花時間用于重點的講解。（2）采用適當的教學方法。
突出重點，有詳有略。
(3)板書要突出重點
用板書呈現要點。
（4）針對重點布置習題。
第四節(jié) 教學情境的創(chuàng)設
一、含義 廣義：作用于學習主體，產生一定的情感反應的客觀環(huán)境。
狹義：在課堂教學環(huán)境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的教學過程。
我們所說的教學情境，指教師以教材為依據，為達到既定教學目的，創(chuàng)設與教學內容相適應的富有感情色彩的具體場景或氛圍。
二、原則
價值、開放、生活、區(qū)別、趣味、學科、品味。
三、策略
1、教學過程創(chuàng)設情境 多媒體；
活動：小組競賽、上網查詢、社會調查、游戲活動；
利用對某一問題的不同觀點、看法
聯系生活實際和熱點
焦點問題
學生典型錯誤 活動直觀演示 生活素材； 實物；
指導學生學習
1、指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣（制定長短期目標）
2、指導學生養(yǎng)成有效的學習策略（自主學習，合作學習，探究學習）
課堂提問與反饋技巧 課堂問題的類型
1、課堂程序性提問
2、課文理解性提問
展示性問題 display questions 就文中的字詞句或某個重要細節(jié)向學生發(fā)問。參閱性問題referential questions 此類問題需在學生理解表層意義后進一步理解課文，無明確答案。評估性問題evaluative questions 對課文相關內容進行深層次思考，對課文信息進行拓展，無明確答案。
3、現實情境性提問
比如根據學生現有生活經驗進行事實性提問，要求學生依據實際情況作答。
課堂提問策略
1、審時度勢，注意適時性
課前提問可以吸引學生注意力；
2、明確目的，具有針對性 提問必須符合教學目標需要；
提問需要考慮學生知識基礎以及認知特點等；
3、循循善誘，注意啟發(fā)性
學生答不上或答錯時，如果是暫時性的失誤或口誤，需提醒學生讓其自己改正，必要時教師稍加點撥。
4、角度新穎，激發(fā)趣味性
靈活采取問題方式，多運用疏導性提問、鋪墊性提問。
5、面向全體，注意廣泛性
每一個問題都能引起所有學生思考；針對不同基礎的學生提出不同的問題，照顧到所有人。
6、逐層遞進，關注探究性 問題設計要層層遞進；
提問要以鼓勵學生自主學習、勤于動手，主動解決問題為前提； 教會學生樂于探究，善于合作的精神。
7、適當肯定，反饋激勵性
對于學生的回答，要給予恰如其分的反饋；對回答的好的學生，要鼓勵；回答困難者，要引導；回答片面至錯誤者，要給予補充，具體指出錯誤所在。不可冷嘲熱諷，惡語傷人。
高效提問的策略
1、把握三“適”
適度，適時，適量。
2、提現“四優(yōu)先”
先提問，后點名。先向全班提問，然后再向學生點名。
先思考，后回答。給出問題后，要給學生足夠的時間思考。
3、先討論，后結論。
對學生的回答不立刻表態(tài)，可以讓別的學生補充、糾正、贊同、反對，提出不同的答案。
4、先激勵，后更正
學生回答錯了，需表揚其積極回答問題的精神；
學生回答不全面，著重表揚他回答對的部分，并提醒其注意不足之處。
教學反饋的方法
1、口頭反饋 教師直接改錯。啟發(fā)學生自己改錯。啟發(fā)學生互相改錯。
2、書面反饋
給學生的作業(yè)或測試提供書面評價符號或評語。
3、非語言反饋
教師通過聲音、表情、目光、手勢等為學生提供信息。
糾錯方法
1、直接就錯法ecplicit correction
2、間接糾錯法implicit correction（1）重復法（repetition）pardon（2）
重述法（recast）
課堂管理的基本方法 1.紀律與行為規(guī)范管理（1）紀律管理disciplines 教師可以和學生一起制定班級規(guī)則，制定了規(guī)則要堅守。
3、及時制止不良行為 （1）軟管理辦法
1、運用幽默use humors 教師可以講個小笑話
2、創(chuàng)設情境create situations 創(chuàng)設活動情境，如小競賽，小表演，以激趣、提效率。
3、目光交流eye contacts 用目光來傳達責備、或贊許，讓學生觸目知錯、觸目會意。
4、肢體語言暗示hint by gestures 對于違紀的學生，不直接點明其錯誤，而是直接走近他身邊，什么都不說。
對于不聽講的學生，可提問其鄰桌，以提醒和警告他；（2）硬管理手段
1、互相制約mutual supervision 同桌之間互相監(jiān)督
2、突然發(fā)問 abrupt questioning 有學生不聽講時，突然提問他剛剛講過的問題（該問題需有一定難度，但只要注意聽就能答上來），這可引起學生重視，提醒他集中注意力，但若學生答不出，千萬不可諷刺挖苦。
3、停止講課termination of cla 若各種暗示均不起作用，可停課片刻，注視著那名學生，這樣可引起違紀學生的重視，但時間不宜過長。
課堂活動的組織形式
全班活動、小組活動、配對活動及個人活動。
課堂總結的方法
1、歸納法
最常用的課堂教學總結方法。
2、理序法
適用于敘述事件或介紹人物生平等故事性較強的課文教學。有利于理清學生思緒。
3、延伸法
將課內知識向課外知識延伸，拓寬學生知識面。
4、討論法
在一堂課快要結束前，進行適當討論可以減輕學生疲勞，又能強化知識、鞏固技能。
5、懸念法
在一節(jié)課結束前設置新的懸念，可以引起學生對下節(jié)課的向往。
作業(yè)布置的原則
1、量的適中性
不可太多也不可太少
2、難度的層次性
針對不同基礎的學生布置三個檔次的作業(yè)：基礎作業(yè)、提高作業(yè)、拔尖作業(yè)。
3、內容的針對性
首先是針對學生的不同基礎，確定作業(yè)類型和形式； 其次是根據每次作業(yè)的重點來確定作業(yè)的類型和形式。
4、完成的有效性
要懂得有效監(jiān)督和檢查
5、形式的多樣性
作業(yè)不應只是抄寫單詞句型等，機械重復無法引起學生興趣。
高中英語學科知識與能力教案設計篇三
一、案例分析（共40分）第一題、評價教學實錄
問法一：評價整個教學實錄/有哪些優(yōu)點（不足）答案大多要分2到4段。先說好的地方，再說不好的地方（沒有的話就不要說）。每一段中一般要先講教師運用了何種新穎/到位/??的方法，然后要說這種方法達到怎樣的教學效果，對學生有怎樣的幫助，最后還要結合一些理論，說說這樣做的優(yōu)點。
【常用評價的點/理論】 1、學生的主體性：
《普通高中語文課程實驗標準（實驗）》指出，語文教學要為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，重視探究的學習方式。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
課程有助于提高學生的審美能力和思想水平（可用來評價教師有關情感與價值態(tài)度的操作）
5、與課文/生活有機結合6、訓練行之有效，既讓學生感知模仿，又讓他們獨立創(chuàng)造，在具體實踐中積累經驗并提高水平（可用于評價老師布置的寫作/表達任務）7、分層推進原則，充分考慮學生的理解能力和思考能力，層層深入，先易后難。（對于提問、結構設計都可以）
問法二、對實錄中老師的評價做出評價
教師評價的作用：促進學生語文素養(yǎng)的全面提高
1）導向功能，鼓勵學生個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
問法三、分析實錄中教師是怎樣引導學生完成xxx的 這個答起來和問法一差不多。
總之都是根據題目來，見機行事。注意從誦讀、創(chuàng)設情境、提問以激發(fā)興趣、品味語言（尤其文言文注重語感、字詞）、學生的質疑、思考等方面來申發(fā)。
第二題、評價作文
可以先說這是一篇什么文體的文章，根據文體特點隨便夸兩句。然后具體地從立意、內容、結構、語言這些方面來說。
語言：平實生動，富有氣勢，清新曉暢，質樸真摯，引人共鳴。
二、教學設計（65分）
一般分三個小題，第一小題設計教學目標、重難點，第二小題設計教學過程（或者過程中的某一個環(huán)節(jié)），第三小題讓教師給學生出個題目或者讓我們設計具體的教學活動引導學生完成[研討與練習] 這里我就不拆開來整理了，整理完整的教案寫法。
【課題】xxx 【教學目標】 1、知識與能力
4）新聞：分析新聞語言，文體特點，把握文章要點
4）新聞：課前搜集資料；揣摩關鍵語句，小組合作學習，探討交流
正確理解文章的情感，在生活中也樹立起??
7）文言文：理解文章主旨
8）詩歌：捕捉詩詞中特有意象，結合意象和背景體會詩歌情感
而教學目標的提出要以 1、新課標對閱讀教學的要求
培養(yǎng)學生怎樣的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，具有寫字、閱讀、寫作口語交際等能力；提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，養(yǎng)成良好的行為習慣和健全的人格）
3、高中學生語文學習需求（思維活躍，情感豐富，三觀形成確立關鍵期）為依據。
一、導入新課：導趣（可以包括解題、介紹相關知識等）
三、講讀課文：導疑（感知階段，可以認識生詞、通讀、整體感知內容、了解文章體裁）
格式往往用到：提問：?? 明確：??
四、分析課文：導思（結構分析、內容要素分析、寫作技巧分析、語言分析重點分析）
格式往往用到：生選取句子進行賞析，師點撥評論 五、悟讀賞析：導議（對疑難之處進行分析討論）
六、感受文章的情感、價值取向并總結全文：導創(chuàng)（綜合階段，總結中心思想和總的寫作特色）
總結的原則：關聯性、新穎性、人文性 七、練習作業(yè)設計：導練（運用過程）
內容上要具有現實性 情感上要具有說服性 特定的情境性 口語化
【寫作方法】
結構上分開場白、正文、結尾三部分
開場白要抓住觀眾的注意力，使觀眾立刻了解演講主題、引入正文、引起思考 正文要有重點、有層次、有中心句；注重過渡和照應 結尾要深化主題，可用歸納、引用、反問等方法。
