2025年高中英語學(xué)科知識(shí)與能力教案設(shè)計(jì)9篇(大全)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

高中英語學(xué)科知識(shí)與能力教案設(shè)計(jì)篇一

第一節(jié)

一、概念

指教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)過程及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所做出的預(yù)期的、行之有效的策劃。

二、原則 1.目的性

是指語言輸入材料、輸入方式、教學(xué)安排及練習(xí)形式的多樣化。目的：保持學(xué)生在課堂上的積極性。

課堂中每一個(gè)教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。

第二節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，學(xué)生

要求：1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

3.設(shè)定具體的、可測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)

4.設(shè)定過程和結(jié)果相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

（不僅要設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，還要注意設(shè)定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程達(dá)到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。）

怎么寫：誰，學(xué)什么，學(xué)到什么程度

第三節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

一、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，簡稱“雙基”。

二、確定依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)

教材內(nèi)容

學(xué)情

學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的成因

1.認(rèn)知困境。學(xué)生基礎(chǔ)不牢。

2.知識(shí)的正負(fù)遷移。已學(xué)習(xí)的知識(shí)干擾新知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

（1）教學(xué)時(shí)間合理安排，主次分明。

多花時(shí)間用于重點(diǎn)的講解。（2）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

突出重點(diǎn)，有詳有略。

(3)板書要突出重點(diǎn)

用板書呈現(xiàn)要點(diǎn)。

（4）針對(duì)重點(diǎn)布置習(xí)題。

第四節(jié) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

一、含義 廣義：作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。

狹義：在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。

我們所說的教學(xué)情境，指教師以教材為依據(jù)，為達(dá)到既定教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍。

二、原則

價(jià)值、開放、生活、區(qū)別、趣味、學(xué)科、品味。

三、策略

1、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境 多媒體；

活動(dòng)：小組競(jìng)賽、上網(wǎng)查詢、社會(huì)調(diào)查、游戲活動(dòng)；

利用對(duì)某一問題的不同觀點(diǎn)、看法

聯(lián)系生活實(shí)際和熱點(diǎn)

焦點(diǎn)問題

學(xué)生典型錯(cuò)誤 活動(dòng)直觀演示 生活素材； 實(shí)物；

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（制定長短期目標(biāo)）

2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)策略（自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)）

課堂提問與反饋技巧 課堂問題的類型

1、課堂程序性提問

2、課文理解性提問

展示性問題 display questions 就文中的字詞句或某個(gè)重要細(xì)節(jié)向?qū)W生發(fā)問。參閱性問題referential questions 此類問題需在學(xué)生理解表層意義后進(jìn)一步理解課文，無明確答案。評(píng)估性問題evaluative questions 對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，對(duì)課文信息進(jìn)行拓展，無明確答案。

3、現(xiàn)實(shí)情境性提問

比如根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行事實(shí)性提問，要求學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況作答。

課堂提問策略

1、審時(shí)度勢(shì)，注意適時(shí)性

課前提問可以吸引學(xué)生注意力；

2、明確目的，具有針對(duì)性 提問必須符合教學(xué)目標(biāo)需要；

提問需要考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知特點(diǎn)等；

3、循循善誘，注意啟發(fā)性

學(xué)生答不上或答錯(cuò)時(shí)，如果是暫時(shí)性的失誤或口誤，需提醒學(xué)生讓其自己改正，必要時(shí)教師稍加點(diǎn)撥。

4、角度新穎，激發(fā)趣味性

靈活采取問題方式，多運(yùn)用疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問。

5、面向全體，注意廣泛性

每一個(gè)問題都能引起所有學(xué)生思考；針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的問題，照顧到所有人。

6、逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性 問題設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)；

提問要以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手，主動(dòng)解決問題為前提； 教會(huì)學(xué)生樂于探究，善于合作的精神。

7、適當(dāng)肯定，反饋激勵(lì)性

對(duì)于學(xué)生的回答，要給予恰如其分的反饋；對(duì)回答的好的學(xué)生，要鼓勵(lì)；回答困難者，要引導(dǎo)；回答片面至錯(cuò)誤者，要給予補(bǔ)充，具體指出錯(cuò)誤所在。不可冷嘲熱諷，惡語傷人。

高效提問的策略

1、把握三“適”

適度，適時(shí)，適量。

2、提現(xiàn)“四優(yōu)先”

先提問，后點(diǎn)名。先向全班提問，然后再向?qū)W生點(diǎn)名。

先思考，后回答。給出問題后，要給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。

3、先討論，后結(jié)論。

對(duì)學(xué)生的回答不立刻表態(tài)，可以讓別的學(xué)生補(bǔ)充、糾正、贊同、反對(duì)，提出不同的答案。

4、先激勵(lì)，后更正

學(xué)生回答錯(cuò)了，需表揚(yáng)其積極回答問題的精神；

學(xué)生回答不全面，著重表揚(yáng)他回答對(duì)的部分，并提醒其注意不足之處。

教學(xué)反饋的方法

1、口頭反饋 教師直接改錯(cuò)。啟發(fā)學(xué)生自己改錯(cuò)。啟發(fā)學(xué)生互相改錯(cuò)。

2、書面反饋

給學(xué)生的作業(yè)或測(cè)試提供書面評(píng)價(jià)符號(hào)或評(píng)語。

3、非語言反饋

教師通過聲音、表情、目光、手勢(shì)等為學(xué)生提供信息。

糾錯(cuò)方法

1、直接就錯(cuò)法ecplicit correction

2、間接糾錯(cuò)法implicit correction（1）重復(fù)法（repetition）pardon（2）

重述法（recast）

課堂管理的基本方法 1.紀(jì)律與行為規(guī)范管理（1）紀(jì)律管理disciplines 教師可以和學(xué)生一起制定班級(jí)規(guī)則，制定了規(guī)則要堅(jiān)守。

3、及時(shí)制止不良行為 （1）軟管理辦法

1、運(yùn)用幽默use humors 教師可以講個(gè)小笑話

2、創(chuàng)設(shè)情境create situations 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如小競(jìng)賽，小表演，以激趣、提效率。

3、目光交流eye contacts 用目光來傳達(dá)責(zé)備、或贊許，讓學(xué)生觸目知錯(cuò)、觸目會(huì)意。

4、肢體語言暗示hint by gestures 對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，不直接點(diǎn)明其錯(cuò)誤，而是直接走近他身邊，什么都不說。

對(duì)于不聽講的學(xué)生，可提問其鄰桌，以提醒和警告他；（2）硬管理手段

1、互相制約mutual supervision 同桌之間互相監(jiān)督

2、突然發(fā)問 abrupt questioning 有學(xué)生不聽講時(shí)，突然提問他剛剛講過的問題（該問題需有一定難度，但只要注意聽就能答上來），這可引起學(xué)生重視，提醒他集中注意力，但若學(xué)生答不出，千萬不可諷刺挖苦。

3、停止講課termination of cla 若各種暗示均不起作用，可停課片刻，注視著那名學(xué)生，這樣可引起違紀(jì)學(xué)生的重視，但時(shí)間不宜過長。

課堂活動(dòng)的組織形式

全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、配對(duì)活動(dòng)及個(gè)人活動(dòng)。

課堂總結(jié)的方法

1、歸納法

最常用的課堂教學(xué)總結(jié)方法。

2、理序法

適用于敘述事件或介紹人物生平等故事性較強(qiáng)的課文教學(xué)。有利于理清學(xué)生思緒。

3、延伸法

將課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

4、討論法

在一堂課快要結(jié)束前，進(jìn)行適當(dāng)討論可以減輕學(xué)生疲勞，又能強(qiáng)化知識(shí)、鞏固技能。

5、懸念法

在一節(jié)課結(jié)束前設(shè)置新的懸念，可以引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的向往。

作業(yè)布置的原則

1、量的適中性

不可太多也不可太少

2、難度的層次性

針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生布置三個(gè)檔次的作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)、拔尖作業(yè)。

3、內(nèi)容的針對(duì)性

首先是針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，確定作業(yè)類型和形式； 其次是根據(jù)每次作業(yè)的重點(diǎn)來確定作業(yè)的類型和形式。

4、完成的有效性

要懂得有效監(jiān)督和檢查

5、形式的多樣性

作業(yè)不應(yīng)只是抄寫單詞句型等，機(jī)械重復(fù)無法引起學(xué)生興趣。

高中英語學(xué)科知識(shí)與能力教案設(shè)計(jì)篇二

第一章 美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí) 1 美術(shù)的基本概念和內(nèi)涵：

美術(shù)指以一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)技巧，塑造可視的藝術(shù)形象，以此來滿足人們的審美需要，反映社會(huì)或表達(dá)藝術(shù)家思想情感的一類藝術(shù)形式。

2 美術(shù)的主要分類方法與各類別的特點(diǎn)：

從美術(shù)作品的視覺形式及認(rèn)知?dú)w類來劃分，可以大致分為具象美術(shù)，意象美術(shù)與抽象美術(shù)。

點(diǎn)是最簡單的造型元素，點(diǎn)可以發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易形成畫面的中心，起到平衡畫面輕重、填補(bǔ)空間、活躍畫面的作用，點(diǎn)還可以和其他元素組合在一起，成為一種肌理，襯托畫面主體。

線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，具備長度與寬度的變化，在繪畫中，不同工具畫出的線條感覺不同，沒喲中線都具備獨(dú)特的個(gè)性和情感。

面是線移動(dòng)的軌跡。它是美術(shù)領(lǐng)域三大元素中最大的形態(tài)，它可在大小，位置，形狀，虛實(shí)，層次方面變化，是具有最多樣外形特征和運(yùn)用最廣泛的造型元素。面包含了點(diǎn)和線的因素，豐富而多變。

色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有點(diǎn)線面所不具有的魅力。

4 焦點(diǎn)透視法包括哪三種主要形式：

平行透視——當(dāng)立方體的一個(gè)體面與眼睛平行時(shí)所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（一點(diǎn)透視）

成角透視——立方體與地面平行時(shí)，其他面與眼睛成一定角時(shí)所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（兩點(diǎn)透視）

傾斜透視——三種情況：物體自身的傾斜面產(chǎn)生的傾斜透視、視點(diǎn)太高所產(chǎn)生的俯視傾斜透視、視點(diǎn)太低所產(chǎn)生的仰視傾斜透視。（后兩種透視中都有三個(gè)消失點(diǎn)，故也稱三點(diǎn)透視）

5 男女人體的外觀特征的差異性有哪些

女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性寬。臀部是女性全身最寬的部位，寬于肩。臀部前后距離大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明顯的弧線。手臂就全身而言較短，這是因?yàn)殡殴禽^短，肘的位置就軀干而言較高，而手的位置就大腿而言較高。

男性軀干相對(duì)于全身來說較短。這是因?yàn)樾厍坏脚韫堑木嚯x較近。下肢就全身而言較長。脖子就頭而言較短。肩比女性寬。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距離小于女性。臀部高度大于女性。骨盆較垂直，弧線不明顯。肩是全是最寬部位，寬于臀。手臂就全身而言較長，因?yàn)殡殴禽^長。肘的位置就軀干而言較低，手的位置就大腿而言較低。

6 運(yùn)用色彩的方式主要有哪幾類：

一、裝飾色彩

二、象征色彩

三、寫生色彩

7 分析材料與質(zhì)感的主要形式以及特點(diǎn)：

真實(shí)質(zhì)感——客觀現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中具體存在的物質(zhì)表面質(zhì)地，它能夠通過觸覺被感受到。（天然質(zhì)感和人工質(zhì)感）

模擬質(zhì)感——畫家運(yùn)用特定美術(shù)形式（如繪畫、雕刻、攝影等），對(duì)真實(shí)質(zhì)感進(jìn)行細(xì)微刻畫創(chuàng)造出來的視覺質(zhì)地效果，通過視覺被感受到的。

8 美術(shù)家與設(shè)計(jì)師的異同之處有哪些：

設(shè)計(jì)師與美術(shù)家類似，所從事的都是創(chuàng)造性的工作，但其創(chuàng)造的內(nèi)涵并不完全相同。無論美術(shù)家表現(xiàn)的是社會(huì)生活還是抒發(fā)個(gè)人情感，他們的創(chuàng)造更多的是站在個(gè)人的立場(chǎng)和角度上，而設(shè)計(jì)師這個(gè)群體則不同，他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)更多地受到社會(huì)需求的限制，要體現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的思想。

美術(shù)創(chuàng)作基本過程：首先是美術(shù)創(chuàng)作中的觀察和構(gòu)思階段，美術(shù)家要進(jìn)行獨(dú)立的思考和創(chuàng)造、其次是美術(shù)創(chuàng)作中的傳達(dá)階段，美術(shù)家要運(yùn)用物質(zhì)媒介材料和技藝手段將這種審美認(rèn)知表現(xiàn)出來，使其具體化、形象化。

設(shè)計(jì)創(chuàng)作基本過程：第一階段，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，收集資料，了解市場(chǎng)需求；第二階段，在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地更具消費(fèi)者的需求分析問題，提出設(shè)計(jì)概念與設(shè)計(jì)構(gòu)思。第三階段，對(duì)設(shè)計(jì)方案具體化和不斷優(yōu)化的過程；第四階段，繪制正式的設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)成品制作、作品展示等。

上述過程也可簡化歸納為：需求----創(chuàng)意-----概念----視覺---工程----實(shí)物---產(chǎn)品---商業(yè) 這幾個(gè)階段。

10 美術(shù)與設(shè)計(jì)作品有哪些特點(diǎn)

設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是通過一定的視覺符號(hào)來傳遞某種信息，并且這些符號(hào)要求簡潔明了，通俗易懂，并且使人能記住，進(jìn)而影響人的行為；產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品具有功能性、經(jīng)濟(jì)性、審美性、環(huán)保性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)；環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)品針對(duì)的是人們生活的室內(nèi)室外空間的設(shè)計(jì)，以提高人們居住和生活質(zhì)量為目的。

審美價(jià)值在于：1藝術(shù)家創(chuàng)造一些能打動(dòng)人的美術(shù)形象，帶給人美的享受；2美術(shù)起到美化生活的作用。②美術(shù)幫助人們認(rèn)識(shí)世界。

主要體現(xiàn)在兩方面:1首先美術(shù)可以幫助人們認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活，甚至可以幫助人們認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界；2美術(shù)可以承載不同民族的精神與文化，使之被保存下來，成為后人認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)歷史與文化的重要途徑。③美術(shù)能夠起到教育的作用。

美術(shù)家在創(chuàng)作過程中，不僅反映現(xiàn)實(shí)，還會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活做出評(píng)價(jià)由此提出自己的理想和愿望，表達(dá)自己對(duì)人生與世界的體會(huì)與感受。

④它是特殊的精神產(chǎn)品與消費(fèi)品。

形式鑒賞。美術(shù)史一種形象的創(chuàng)造，美術(shù)作品的形式要素主要包括線條、色彩、構(gòu)圖、形體、比例等分析藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)運(yùn)用的形式要素和如何運(yùn)用這些要素，有助于認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

社會(huì)學(xué)鑒賞。美術(shù)存在于特定的社會(huì)環(huán)境中，它受到特定地域名族國家文化階級(jí)等不同意識(shí)形態(tài)和觀念的影響，這些因素不是單靠表面的觀察就能完全了解的，需要追問、研究和分析，才能找出美術(shù)作品及風(fēng)格形成的內(nèi)在動(dòng)因。

比較鑒賞。該鑒賞是為了更好的把握每件作品的特色。且美術(shù)作品的好壞是可以通過比較來確定的，通過比較可以更深入的理解作品的形式與內(nèi)涵。

第二章 中國美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派 1 中國美術(shù)的主要特點(diǎn)

a以儒家、道家、佛教文化為精神主干，形成中國美術(shù)的基本美學(xué)追求

d文人產(chǎn)于藝術(shù)創(chuàng)作，形成了獨(dú)特的創(chuàng)作體系與審美趣味

2 文人藝術(shù)創(chuàng)作體系的主要特點(diǎn) 創(chuàng)作體系是以詩書畫印相結(jié)合的美術(shù)形式，這四種藝術(shù)形式之間存在著一種相互滋養(yǎng)的關(guān)系，詩歌提升了繪畫的意境與思想性，而書法強(qiáng)化了繪畫的線條美，篆刻則使畫面的布局更為豐富；反之，繪畫使詩歌具有了形象性的特點(diǎn)，而使書法和篆刻更具有靈動(dòng)與類似抽象繪畫的美感。

從美學(xué)特點(diǎn)上來看，文人藝術(shù)既不追求工細(xì)、也不追求華麗，而是以平淡天真為美，以意筆草草為趣，在藝術(shù)表現(xiàn)上側(cè)重于抒發(fā)個(gè)人情感，表達(dá)個(gè)人志向與思想。

3 陶器與瓷器的區(qū)別和聯(lián)系有哪些

區(qū)別：最明顯的區(qū)別在于原料、釉料以及燒成溫度三方面不同。陶器用陶土（即較細(xì)膩而且有黏性的黃土），待晾干后入火燒制，表面大多不施釉，燒成溫度僅在600—1000度之間，質(zhì)地粗松；瓷器用精選的陶土（高嶺土），成型。干燥和施釉后，經(jīng)1300度的高溫?zé)贫?。瓷器具有質(zhì)地堅(jiān)硬，外觀光潤、敲擊時(shí)聲音清脆響亮以及不吸水的特征。聯(lián)系：瓷器是在長期燒制陶器的基礎(chǔ)上發(fā)明的，陶器與瓷器都對(duì)美術(shù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

4 陶器的制作方法、主要種類以及裝飾造型樣式

5 唐三彩的特點(diǎn)

三彩釉屬于低溫鉛釉，以黃、綠、白三色為主，在燒制的過程中會(huì)產(chǎn)生熔融流動(dòng)，從而呈現(xiàn)一種淋漓變幻、色彩絢麗的效果。

青花瓷是元代瓷器的代表，是中國傳統(tǒng)文化的代表。青花瓷屬于一種釉下彩瓷器，是用氧化鈷等礦物做顏料配成繪畫彩料，先在瓷坯上畫出花卉紋樣，然后罩上透明釉，入窯經(jīng)高溫?zé)贫伞坪蟪尸F(xiàn)白底藍(lán)花的色彩效果，別有一番韻致。所表現(xiàn)的紋樣有一只近似水墨畫的效果。

8 明清時(shí)期瓷器的特點(diǎn)

彩繪成為主流，標(biāo)志著中國陶瓷已由“青瓷時(shí)代”進(jìn)入“彩瓷時(shí)代”。明瓷彩繪的題材和手法深受國畫的影響，除了傳統(tǒng)的山水、人物、動(dòng)物和花鳥等圖案以外，還出現(xiàn)了富有裝飾意味的波斯文字、阿拉伯文字和歐洲紋章等外來題材，這主要是為適應(yīng)外銷而進(jìn)行的專門性設(shè)計(jì)裝飾。到了清代，由于材料與技術(shù)的改進(jìn)，已能燒造更加復(fù)雜的器形而不走樣，細(xì)部處理也極為精細(xì)，但是有些瓷器的裝飾過于繁縟，給人一種炫耀技巧和堆砌裝飾的感覺，喪失了其高雅的品味。

9 紫砂壺器的特點(diǎn)

紫砂壺器是一種獨(dú)具特色的陶器形態(tài)，具有理想的透氣性和氣孔，自明代興盛以來，一直被作為飲茶的上品。紫砂陶器外表并不絢麗，泥色除了主要的朱泥、紫泥之外，還有白泥、烏泥、黃泥等，色澤相對(duì)單一，但它有一種色澤溫潤、質(zhì)地淳厚的特點(diǎn)，特別是在長期使用后，色澤更為油亮潤澤。

10 青銅器的種類和造型

種類：炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂器和兵器等

11 商周時(shí)期青銅器的主要特點(diǎn)

商代是青銅工藝發(fā)展的重要階段，青銅器的品種逐步豐富，根據(jù)用途可分為炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂器和兵器等；商代早期的青銅器種類和器形雖然比夏代豐富，但是仍然比較質(zhì)樸，花紋較淺，且無底紋。后期商代統(tǒng)治者重視祭祀活動(dòng)，鼎是青銅器中的重要器物，裝飾圖案多為獸面紋，浮雕主體紋飾下布滿繁密的底紋，具有莊重、威嚴(yán)、華麗和神秘的特色，商人好飲酒，所以酒器不乏有精美之作。

西周前期仍沿襲商代后期風(fēng)格樣式，但銘文開始逐漸增多，酒器明顯減少、食器增多。青銅器風(fēng)格取向簡樸，紋飾轉(zhuǎn)化為裝飾性較強(qiáng)的環(huán)帶紋等，出現(xiàn)了長篇的銘文，青銅器的造型和裝飾形成典雅和諧、洗練樸素的風(fēng)格。該時(shí)期鼎仍然是青銅器中的重要器物，除了祭祀的功能外，紀(jì)念性因素明顯增加。

12 中國畫的特點(diǎn)

中國畫強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家對(duì)事物的主觀感受與對(duì)事物“氣韻”的表現(xiàn)，并非一味的描繪表面的視覺效果。在畫面的構(gòu)圖與形象的處理方面都有一定的靈活度。

從表現(xiàn)技巧上來看，中國畫以線造型為主，但是這種線條又并非一般意義上的事物的輪廓線，二而是發(fā)展成了一種具有獨(dú)立審美特質(zhì)的元素。中國畫強(qiáng)調(diào)“書畫同源”或“書畫同法”，并發(fā)展出了多種不同的線條形式和筆墨表現(xiàn)技巧。

在色彩的表現(xiàn)方面，以表現(xiàn)事物的固有色為主，強(qiáng)調(diào)“隨類賦彩”、“以色貌色”。強(qiáng)調(diào)用墨時(shí)墨色的豐富變化。而色彩的使用也力求與墨色相融合，“以色助墨光，以墨顯色彩”成為用色的一大特色。

13 隋唐、五代、兩宋時(shí)期山水畫的發(fā)展演變

“四王”（王時(shí)敏、王鑒、王翚、王原祁四人）“四僧”（石濤、八大山人、髡殘和弘仁）

“揚(yáng)州八怪”（汪士慎、鄭燮、高翔、金農(nóng)、李鱔、黃慎、李方膺、羅聘等）

15 秦兵馬俑的特點(diǎn)

秦兵馬俑是秦漢時(shí)期明器雕塑的代表。兵馬俑都與真人真馬等高或稍高，制作工序大體是模塑兼用，分段制作，先裝成粗胎，然后再敷以細(xì)泥。用貼塑的辦法細(xì)致刻畫處理眉目須發(fā)及衣褶鎧甲等，塑成后入窯燒制，最后添加彩繪。這些陶俑形象多樣，并無重復(fù)之感，而且從將軍俑到普通的步兵俑都刻畫出其生風(fēng)甚至獨(dú)特的神情，以及其不同的年齡、閱歷和性格特征。秦兵馬俑陣容龐大，組織嚴(yán)整，是秦王朝國力的象征。無論從藝術(shù)水準(zhǔn)還是數(shù)量上，秦兵馬俑都堪稱中國藝術(shù)史乃至之世界藝術(shù)史上的奇跡。

16漢代雕塑的特點(diǎn)

漢代兵馬俑看起來雖然質(zhì)樸，但是在人物的動(dòng)態(tài)和神情的表現(xiàn)方面頗為生動(dòng)。在題材內(nèi)容方面有了更大的發(fā)展，在東漢晚期，出現(xiàn)了男女侍從，從事清掃、農(nóng)耕的仆役等形象的陶俑，以及亭臺(tái)樓閣、牲畜形象的陶俑模型，具有濃厚的生活信息?；羧ゲ∧骨暗氖淌钱?dāng)時(shí)最具代表的大型紀(jì)念性雕塑，都是采用“循石造型”的雕刻手法制作的。

17 漆器的主要類別及發(fā)展演變歷史

①戰(zhàn)國在漆工史上是一個(gè)極為重要的時(shí)期，器物品種和裝飾技法等都有很大的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的雕木為胎外，也開始采用卷木和夾纻成型技術(shù)。

②漢代漆器在生產(chǎn)規(guī)模和藝術(shù)水平上都可以說是繼戰(zhàn)國之后的又一個(gè)高峰。裝飾技法仍然以木雕彩繪為主，不過金銀扣、鑲嵌、金箔貼花等技法標(biāo)志著漢代漆工藝裝飾上的新成果已出現(xiàn)。③南北朝時(shí)因佛教盛行，有一些佛事活動(dòng)需要在室外舉行或用車載佛像在街市上游行，夾纻佛像以輕便的優(yōu)點(diǎn)由此而生。④隋唐時(shí)期，漆器制作達(dá)到一個(gè)新的高度，在前代基礎(chǔ)上有成熟起來了“金銀平脫”和“螺鈿鑲嵌”技法。

⑤到了宋代，最講究的裝飾手法是“雕漆”，除此以為還有螺鈿鑲嵌、描金、彩繪、脫胎以及創(chuàng)新的戧金、滴粉、銷金等技藝。并已出現(xiàn)經(jīng)營漆器的家庭手工業(yè)和專業(yè)作坊了。

⑥明代漆器一方面有官家設(shè)廠專制，另一方面民間也有許多作坊，而且作品精良，名匠眾多，可以說是中國漆工藝的全盛時(shí)期。⑦到了清代，出現(xiàn)衰落之勢(shì)，漆面的堅(jiān)實(shí)度不如明代，但是清末的漆器雕飾更加繁縟。

18 玉石工藝的主要類別及發(fā)展演變歷史

①早在石器時(shí)代晚期，原始先民就掌握了玉石加工技術(shù)。玉石被當(dāng)做一種珍貴物品承載人民的精神要求，作為原始部落的圖騰標(biāo)志。

②商周時(shí)期，玉器主要用于祭祀和禮儀，收到貴族階層的重視。

③東周時(shí)期，玉又逐漸與人的品格聯(lián)系起來，玉的象征意義也滲透到士大夫的日常生活中。④到了漢代，人們相信玉可以防止尸體腐爛，因此在貴族階層的喪葬中大量使用玉器。⑤戰(zhàn)國時(shí)期，于是開始被制作成各種生活用品以及一些供觀賞和玩賞的藝術(shù)品。

⑥到了宋代，由于（上至宮廷貴族、下至地主鄉(xiāng)紳以及市民階層）興起一股玩賞古玩的風(fēng)氣而形成的一個(gè)消費(fèi)層，使宋代雕刻工藝趨于優(yōu)雅精巧，風(fēng)格各異。

⑦元明清時(shí)期，不但玉雕的種類和樣式變得更豐富，而且出現(xiàn)了一些大型玉雕，人物、場(chǎng)景復(fù)雜，場(chǎng)面宏大。

19 景泰藍(lán)的主要特點(diǎn)

景泰藍(lán)是金屬胎的琺瑯器。景泰藍(lán)早期的色彩原料為藍(lán)色，所以得名“景泰藍(lán)”。流傳至今的制作方法是掐絲琺瑯，在銅胎上用細(xì)銅絲巧妙的掐成花紋，將立面焊在銅胎上，構(gòu)成圖案裝飾的輪廓，然后把礦物質(zhì)的釉料分別敷涂在花紋輪廓的界線以內(nèi)，全部敷滿以后，入爐火燒，“點(diǎn)藍(lán)”和“燒藍(lán)”反復(fù)進(jìn)行三次，再加以打磨，使之現(xiàn)出光澤。最后將組成花紋界線的銅絲鍍上金或銀，使器物顯得燦爛奪目。

20 明式家具的主要特點(diǎn)：種類豐富，選料考究，制作精良，優(yōu)美大方。

21 書法的藝術(shù)特點(diǎn)與基本技法

特點(diǎn)：以漢字作為表現(xiàn)對(duì)象，以構(gòu)成文字的線條作為藝術(shù)的傳達(dá)媒介，通過線條曲直運(yùn)動(dòng)以結(jié)構(gòu)、章法的安排傳達(dá)出某種情感因素。

基本技法：包括用筆用墨、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、節(jié)奏韻律、風(fēng)格等幾個(gè)方面。

22 中國書法的主要書體與發(fā)展演變

主要書體：篆書、隸書、楷書、行書和草書。發(fā)展演變：

①第三階段是諸法的成熟期，也可稱之位書法的鼎盛時(shí)期——唐五代時(shí)期。唐朝書法的特征在于“尚法”，即重視法度與規(guī)則； ④第四階段是宋元明清時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是書法藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，風(fēng)格多元化的時(shí)代。后人稱宋代“尚意”，其實(shí)“尚意”與晉代的“尚韻”遙呼相應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的是一種文人的情思。

24 中國民間美術(shù)的主要門類：剪紙，皮影戲、刺繡、民間雕塑、編織、風(fēng)箏、玩具。

25 剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)

它的題材內(nèi)容和造型表現(xiàn)，均與勞動(dòng)人民的生活息息相關(guān)，民間剪紙常常表現(xiàn)群眾自己熟悉的形象，根據(jù)不同的用途，剪紙主要分為窗花、繡花樣稿、喜花、墻花、禮花、門箋、花燈等。

26 中國建筑的特點(diǎn)

以木結(jié)構(gòu)的建筑樣式為主，外觀主要由臺(tái)基、屋身和屋頂三個(gè)部分組成，在建筑布局方面，有兩種平面布局，即梁思成先生所說的“絕對(duì)對(duì)稱與絕對(duì)自由”。前一種用于供電、廟宇以及住宅建筑，另一種建筑多見于園林建筑。在裝飾和色彩設(shè)計(jì)上，中國建筑也具有自己的特色。宮殿住宅建筑裝飾主要集中在梁枋、建筑各種部分輪廓鮮明，色調(diào)各異。一般居民的色彩設(shè)計(jì)由于受封建等級(jí)制度的限制，多用青灰色的磚墻瓦頂，或用粉墻瓦檐、木柱，梁枋門窗多用黑色、褐色或木面本色，形成素雅的格調(diào)。

第三章 西方美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派

2 古埃及建筑的代表作及其特點(diǎn)

代表作：吉薩三大金字塔、神廟建筑有盧克索神廟和卡納克神廟。

特點(diǎn)：埃及金字塔建筑較高建筑材料的體積及質(zhì)量也大。埃及的神廟追求一種神秘、幽深的氛圍，以強(qiáng)化人們心中對(duì)神的神秘與敬畏的心理感受。

3 古希臘與古羅馬美術(shù)之間的關(guān)系以及不同之處

4 中世紀(jì)建筑的主要風(fēng)格樣式及其代表作 風(fēng)格樣式：拜占庭式、羅馬式和哥特式。

代表作：拜占庭式的代表作有圣索菲亞教堂。羅馬式的代表作有比薩教堂建筑群其中包括《比薩斜塔》。哥特式的代表作有法國的巴黎圣母院、意大利的米蘭大教堂、德國的科隆大教堂。

6 文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景與代表人物

歷史背景：文藝復(fù)興最早產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)富庶的意大利，此時(shí)意大利的資本主義生產(chǎn)正在快速發(fā)展，這種生產(chǎn)方式導(dǎo)致市民階層的出現(xiàn)，這一階層重視世俗生活，因而促進(jìn)了世俗文化的發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，一些思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家開始沖破宗教思想的限制，重新發(fā)掘和重視以希臘和羅馬為代表的古典文化，并且?guī)砹怂枷肱c文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的變革。產(chǎn)生出人文主義思想，重視現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)以人為本位的世界觀。

7 巴洛克美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作

特點(diǎn)：首先它具有宗教特色又有享樂主義色彩。其次他是一種充滿激情的藝術(shù)，第三是極力追求運(yùn)動(dòng)感，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)與變化，富于空間感和立體感。

8 羅可可美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作 特點(diǎn)：首先上流社會(huì)的婦女前所未有地成為了畫面的主角，美化婦女成為壓倒一切的藝術(shù)風(fēng)尚，其次羅可可藝術(shù)不追求對(duì)神圣題材的表現(xiàn)，而是將世俗生活甚至是艷情主體作為表現(xiàn)內(nèi)容，使繪畫完全擺脫了宗教的題材。代表人物及代表作：瓦托《發(fā)舟西苔島》、布歇《秋千》、弗拉戈納爾《狄安娜出浴》。

9 新古典美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作

特點(diǎn)：宣揚(yáng)理性、愛國主義以及視死如歸的英雄主義精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)古希臘、古羅馬文化與藝術(shù)的繼承和發(fā)展，重視理性與技巧，在繪畫表現(xiàn)上強(qiáng)調(diào)對(duì)形體的表現(xiàn)與素描關(guān)系，強(qiáng)調(diào)升入的刻畫形象。

代表人物及代表作：達(dá)維特《荷加斯兄弟的宣誓》 《蘇格拉底之死》 《布魯圖斯》，安格爾《瓦平松的浴女》、《泉》。

10 浪漫主義美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作

特點(diǎn)：藝術(shù)家重視情感，追求形式上的突破。他們不回避現(xiàn)實(shí)的殘酷與黑暗，多采用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作。

代表人物及代表作：西班牙藝術(shù)家戈雅《1808年5月3日午夜的槍殺》 《卡普里喬斯（又名狂想曲）》 《戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難》、德拉克羅瓦《自由引導(dǎo)人民》 《希阿島的屠殺》，呂德《馬賽曲》。

11 印象主義美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作

特點(diǎn)：主要體現(xiàn)在對(duì)外光環(huán)境下光線與色彩效果的表現(xiàn)，對(duì)形象的表現(xiàn)具有一種瞬間性的特點(diǎn)，即捕捉食物表面瞬間的光色變化。

12 后印象主義的代表人物及其風(fēng)格特點(diǎn)及代表作 代表人物：塞尚、凡·高以及高更。

塞尚：在光之外更側(cè)重面和物的實(shí)際形狀。他最求的是實(shí)在的形體和永恒的視覺。

凡·高：充滿運(yùn)動(dòng)感以及有生命的感覺，他用充滿激情的筆觸，夸張變形的造型以及純度較高的色彩來表現(xiàn)物象。代表作有《向日葵》、《夜咖啡館》等。

13 現(xiàn)代主義美術(shù)的主要流派、代表人物及其代表作 主要流派：

野獸派（馬蒂斯《舞蹈》）、表現(xiàn)主義（愛德華·蒙克《吶喊》）、立體主義（畢加索《亞維農(nóng)少女》）、未來主義（巴拉《系著皮帶的狗》）、抽象藝術(shù)（康定斯基《論藝術(shù)中的精神問題》 《關(guān)于形式問題》 《點(diǎn)線面》）、達(dá)達(dá)主義（杜尚《l.h.o.o.q》 《泉》）、超現(xiàn)實(shí)主義(達(dá)利《記憶的永恒》)。

14 現(xiàn)代主義建筑的代表人物及其代表性建筑

約瑟夫·帕克斯頓的“水晶宮”；居斯塔夫·埃菲爾的“埃菲爾鐵塔”；格羅佩斯的“法古斯鞋楦工廠”及“包豪斯校舍”；柯布西埃的“薩伏伊別墅”；米斯·凡·德羅的“西格拉姆大廈”；賴特的“流水別墅”（考夫曼住宅）。

15 現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的主要流派和風(fēng)格特點(diǎn)：

主要流派：俄國構(gòu)成主義、荷蘭的風(fēng)格派、德國的包豪斯設(shè)計(jì)風(fēng)格、美國的流線型風(fēng)格以及北歐的設(shè)計(jì)風(fēng)格。俄國構(gòu)成主義：提倡藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)為社會(huì)服務(wù)，對(duì)后來的視覺傳達(dá)有頗多啟示。

荷蘭的風(fēng)格派：在形式上追求一種極端簡化的效果，以三原色與黑白灰作為主要色調(diào)，平面和立體造型都嚴(yán)格按照幾何樣式來處理，給人一種理性與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。

德國的包豪斯設(shè)計(jì)風(fēng)格：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，將抽象藝術(shù)的形式與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，逐步建立起了一套適合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育模式。美國的流線型風(fēng)格：強(qiáng)調(diào)為市場(chǎng)服務(wù)。

北歐的設(shè)計(jì)理念：帶有濃厚的民主思想，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品功能且價(jià)格低廉，能夠?yàn)楣姺?wù)。

16 綠色設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

綠色設(shè)計(jì)不僅僅是一種設(shè)計(jì)風(fēng)格，更重要的是一種設(shè)計(jì)理念，具體而言，設(shè)計(jì)產(chǎn)品要盡量使用可降解的材料，降低對(duì)環(huán)境的污染，還有是避免對(duì)資源的無度浪費(fèi)，使用可以重復(fù)使用的材料或者是開發(fā)新型的無污染的潔凈能源。

第四章 高中美術(shù)課程性質(zhì)與內(nèi)容

1 《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布意義何在：

從教育法規(guī)上終結(jié)了中國高中基本上沒有美術(shù)課的歷史，開始了普通高中美術(shù)課程作為必修課程的時(shí)代。

2 普通高中美術(shù)課程與義務(wù)教育階段美術(shù)課程有什么區(qū)別

普通高中美術(shù)課程適度地向美術(shù)本體回歸，在美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)方面要求更高，而學(xué)習(xí)面卻相對(duì)較窄，不必像義務(wù)教育階段那樣面面俱到，好似蜻蜓點(diǎn)水般的學(xué)習(xí)。

3 高中美術(shù)教師如何面對(duì)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困難

高中美術(shù)教師應(yīng)該樹立信心，熱情投入不斷努力，以改革參與者的姿態(tài)面對(duì)困難有所作為。

根據(jù)高中培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及美術(shù)學(xué)科的功能，制訂出高中美術(shù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)三維目標(biāo)體系，即知識(shí)與技能、過程與方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)高中美術(shù)課程目標(biāo)的設(shè)定，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，設(shè)置了五個(gè)內(nèi)容系列，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。這五個(gè)體系下面分為9個(gè)模塊，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)。

5 高中美術(shù)課程目標(biāo)采用什么表達(dá)方式

采用的是完整的描述文字，其中包含了目標(biāo)體系的幾個(gè)維度。

另一種是按照不同的維度羅列表達(dá)，每一個(gè)維度一段文字，每個(gè)維度下面可能還分為若干小點(diǎn)。

6 高中美術(shù)鑒賞設(shè)置了哪些模塊

7 能否述說高中美術(shù)其中一個(gè)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 繪畫與雕塑

內(nèi)容：鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己的感受和理解。感受和認(rèn)識(shí)形體的明暗、虛實(shí)、色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過繪畫活動(dòng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩知識(shí)。使用多種工具、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果。選擇具象和抽象的繪畫語言和方式表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。選擇學(xué)習(xí)中國和、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫以及卡通等繪畫類別中的某些基本技法、表現(xiàn)形式，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料的創(chuàng)作實(shí)踐。運(yùn)用雕塑語言、類型和制作方法、選用泥、石膏和木等材料進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評(píng)價(jià)自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。

標(biāo)準(zhǔn)：積極參與繪畫和雕塑造型活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫和雕塑的術(shù)語，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論中外兩件以上的繪畫作品或雕塑作品。靈活地運(yùn)用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)的激發(fā)，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達(dá)自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對(duì)自己和他人的繪畫作品或雕塑作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)處理一個(gè)繪畫或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。

8 為什么高中美術(shù)鑒賞是首選模塊

現(xiàn)代學(xué)校教育加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)比重，主要看重藝術(shù)作品的人文魅力。美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)與傳承，提高學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、理解美、判斷美的審美能力最為重要，這是美術(shù)課程的根本價(jià)值。因此，在高中美術(shù)課程中將“美術(shù)鑒賞”作為首選模塊。

9 高中美術(shù)“成就標(biāo)準(zhǔn)”主要是指學(xué)習(xí)結(jié)果還是學(xué)生行為：學(xué)生行為

10 高中美術(shù)教學(xué)實(shí)施的核心要點(diǎn)是哪兩點(diǎn)

第一，注重美術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐。美術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且美術(shù)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的積累。

第二，堅(jiān)持藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。美術(shù)屬于藝術(shù)課程，藝術(shù)教學(xué)要講究藝術(shù)性，要呈現(xiàn)出藝術(shù)性，要防止陷入技術(shù)訓(xùn)練的泥潭。

11 高中美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是

目前的高中課程是一個(gè)多元的、開放的評(píng)價(jià)體系，可采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和第三方評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師成長的評(píng)價(jià)體系，建立教師自評(píng)為主多方共同參與的評(píng)價(jià)制度等，廣大高中美術(shù)教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，尋找切合自己教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)方式。

12 高中美術(shù)教學(xué)資源主要有哪些

一類是屬于教學(xué)條件，作用于課程但卻不是課程本身的直接來源，但影響著課程實(shí)施的范圍和水平，比如時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。

第五章 高中美術(shù)教學(xué)理論與方法 1 怎樣理解學(xué)校教育中“美術(shù)”所指

當(dāng)“美術(shù)”一詞出現(xiàn)在教育之中，所指的有時(shí)是兩個(gè)不同的概念，學(xué)科分類意義上的美術(shù)學(xué)科，包括美術(shù)創(chuàng)作及其作品，以及對(duì)創(chuàng)作和作品進(jìn)行研究的美術(shù)理論與美術(shù)史等，前者一般為物質(zhì)形態(tài)，后者通常為外觀形態(tài)，他們共同構(gòu)成了學(xué)科形態(tài)的總和：美術(shù)文化。而在一般學(xué)校環(huán)境中提到的美術(shù)學(xué)科我們會(huì)理解為課程學(xué)習(xí)的科目，俗稱美術(shù)課。

美術(shù)文化目標(biāo)主要表現(xiàn)于美術(shù)知識(shí)與技能的傳承，該目標(biāo)是美術(shù)課程教育的基礎(chǔ)，而美術(shù)本身的興趣態(tài)度，是直接導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)性等，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)該居于優(yōu)先位置；過程與方法維度目標(biāo)是課程學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)獨(dú)特觀看世界的方式，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式和世界交流，了解和掌握藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的自我促進(jìn)者和終身學(xué)習(xí)者。

4 如何選擇合適高中學(xué)生的美術(shù)課程內(nèi)容

5 美術(shù)教師應(yīng)該具備怎樣的課程設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)者不防開闊思路，展開聯(lián)想，美術(shù)教材是無處不在無時(shí)不有的，美術(shù)教師應(yīng)具有“慧眼識(shí)珠”的能力加以開發(fā)，并對(duì)基礎(chǔ)教育美術(shù)教學(xué)規(guī)律的精到把握。

6 美術(shù)教師應(yīng)該具有怎樣的教材編寫能力

美術(shù)教師必須具備自覺的教材編寫意識(shí)，提倡大家從原有的美術(shù)教材課題內(nèi)容改變嘗試做起，對(duì)地方文化資源和自然環(huán)境資源應(yīng)該有著職業(yè)性的關(guān)注，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容，優(yōu)先強(qiáng)化情感態(tài)度目標(biāo)追求，要針對(duì)學(xué)生的心里接受能力和情感興奮點(diǎn)。

7 如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

激發(fā)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)因素：一是外在的功利性（評(píng)獎(jiǎng)，升學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì)）；二是內(nèi)在的愉悅性（美術(shù)能夠給學(xué)生帶來美好的情緒體驗(yàn)）。

8 如何把握不同類型美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

造型教學(xué)（繪畫、雕塑類和設(shè)計(jì)、工藝類）：認(rèn)知技法要點(diǎn)，進(jìn)行技法練習(xí)，形成連貫性，運(yùn)用技法進(jìn)行創(chuàng)作。應(yīng)適當(dāng)降低技法難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

知識(shí)教學(xué)（美術(shù)學(xué)科知識(shí)體系和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)）：事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)。

應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免就知識(shí)本身講知識(shí)，應(yīng)在美術(shù)課中結(jié)合作品鑒賞和實(shí)踐操作進(jìn)行講授。鑒賞教學(xué)（作品、現(xiàn)象等對(duì)象的欣賞與研究）

注意避免將鑒賞變成知識(shí)講授，鑒賞能力的獲得不是知識(shí)的積累，而是經(jīng)驗(yàn)的積淀，應(yīng)該全面調(diào)動(dòng)從感知到感悟的文化綜合素養(yǎng)。

綜合教學(xué)（新課改提倡的課程理念）

關(guān)鍵是要把握和設(shè)計(jì)好，在基礎(chǔ)教育的有限時(shí)間里，有效控制達(dá)到的目標(biāo)。

9 美術(shù)教學(xué)實(shí)施過程有哪些步驟

10 如何認(rèn)識(shí)美術(shù)課程資源

廣義的美術(shù)課程資源是有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的因素來源以及必要而直接的實(shí)施條件。從廣義上理解，知識(shí)資源、物質(zhì)資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)可以考慮的因素。狹義的課程資源理解會(huì)把我們的視野局限于教材，教室，設(shè)備，工具材料等物質(zhì)條件。美術(shù)課程資源是無處不在的，美術(shù)創(chuàng)作的開放式意識(shí)符合廣義的課程資源，有助于完成美術(shù)教學(xué)，達(dá)成美術(shù)課程目標(biāo)的所有自然、社會(huì)資源都是美術(shù)課程資源。

11 如何將地方文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)課程 p158 美術(shù)教師學(xué)會(huì)收集當(dāng)?shù)氐母鞣N文化資源，編寫地方美術(shù)教材和校本美術(shù)教材是進(jìn)行地方文化資源向美術(shù)課程轉(zhuǎn)化的途徑。

12 如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

13 美術(shù)教師與美術(shù)家有哪些不同

職業(yè)美術(shù)教師不但具有一般畫家的專業(yè)技能，而且要有教學(xué)技能和教育研究能力。美術(shù)老師要具備全面的文化理解和美術(shù)專業(yè)能力；現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學(xué)能力；教育心理基礎(chǔ)理論和研究能力。

14 美術(shù)教師應(yīng)該具備什么職業(yè)資質(zhì)和基本能力

15 美術(shù)教師的人格魅力從何而來

模塊二 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章、教學(xué)設(shè)計(jì)

1什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？特征是什么？有幾種分類？

a教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。b教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。c教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。

d教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。

2教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么

教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

3美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)：具有人文性、視覺性和實(shí)踐性

4高中美術(shù)教學(xué)有哪些內(nèi)容系列與模塊

內(nèi)容模塊：①美術(shù)鑒賞 ②繪畫 ③雕塑 ④設(shè)計(jì) ⑤工藝 ⑥書法 ⑦篆刻 ⑧現(xiàn)代媒體藝術(shù)（攝影/攝像）⑨電腦繪畫（電腦設(shè)計(jì)）。

5如何選擇與設(shè)計(jì)高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

6如何開發(fā)與整合高中美術(shù)校本教材

一般包括課程目標(biāo)的確定，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)的編制、課程材料的選擇組織、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)以及課程的改進(jìn)完善等一系列的課程行為。校本教材編寫的基礎(chǔ)是立足學(xué)校資源，關(guān)聯(lián)是更新教育理念，重點(diǎn)是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，核心是創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)，特色是利用鄉(xiāng)土資源。校本教材資源的整合要借助社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，使校本教材具有較強(qiáng)的適用性，這樣才能真正突破學(xué)校的局限，擁有更廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

7高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中的心理特征

思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占有優(yōu)勢(shì)地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大的發(fā)展；認(rèn)知活動(dòng)的自覺性明顯增強(qiáng)；觀察力、有意識(shí)記憶能力、有意想象能力迅速發(fā)展，細(xì)微的目的性、方向性更明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力明顯增強(qiáng)；觀察能力、記憶能力、思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力等幾個(gè)方面，都有了一定的發(fā)展。

8高中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理：需求與驅(qū)力、好奇與習(xí)慣、態(tài)度與興趣、意志與價(jià)值觀、刺激與誘因。

第二章 教學(xué)目的與教學(xué)過程 1如何理解教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步明確化，具體化，是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的具體目標(biāo)，即教師教學(xué)活動(dòng)預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，準(zhǔn)備在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)的預(yù)期變化，是指導(dǎo)實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。

2教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)教學(xué)維度是什么

①知識(shí)與技能維度 ②過程與方法維度 ③情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度。

3如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

5教師如何優(yōu)化和設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教師應(yīng)該從自身素質(zhì)入手，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力。按照教學(xué)的規(guī)律性和原則要求來制定和選擇最好的教學(xué)方案，獲得教學(xué)效果的有效性。教師在教學(xué)過程中藥熟練地駕馭教材，根據(jù)教材提供的空間和自由度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)教材實(shí)施必要和可行性的改造，使教材更適合學(xué)生。

6美術(shù)教師如何確立教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)生實(shí)際和知識(shí)內(nèi)容這三大原則，美術(shù)教師就能很好的確定教學(xué)重難點(diǎn)，通過有效的教學(xué)過程來完成教學(xué)任務(wù)。

7美術(shù)教學(xué)的方法有哪些

首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要自覺地、有意識(shí)地區(qū)分科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)知識(shí)，不同的知識(shí)采用不同的分析歸納方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。其次，教師在教學(xué)過程中要采用啟發(fā)式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生積極思考，力求使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)探求狀態(tài)，要知道藝術(shù)感受、審美體驗(yàn)都不是知識(shí)，而是經(jīng)驗(yàn)，必須依靠自己去探索感悟。再次，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)注重方法和規(guī)律的知識(shí)，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)方法，掌握事物的基本規(guī)律，形成真正的思維能力。最后，教師要注意把新知識(shí)植入學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)，使學(xué)生所掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，以利于學(xué)習(xí)方法的“遷移”。

2如何選擇美術(shù)課堂教學(xué)策略

3美術(shù)課堂的教學(xué)機(jī)智有哪些

①盡可能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快的積極的體驗(yàn)。課堂里、課外活動(dòng)中我們盡可能在情感上給學(xué)生以熱情與信任，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要增強(qiáng)趣味性、挑戰(zhàn)性以及實(shí)踐可操作性，讓學(xué)生享受參與的樂趣，接受挑戰(zhàn)。②運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方法與手段，激活學(xué)生的各種器官。

③美術(shù)內(nèi)容的選擇要滿足于學(xué)生的需要，并直接與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。④所安排的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度，容量適當(dāng)，以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為原則。

選擇與設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)手段要符合既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；既能在教法上有創(chuàng)新，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

5如何優(yōu)化與運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式交替進(jìn)行，優(yōu)化媒體組合，借助教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，問難和討論，仔細(xì)觀察，得出正確結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率。

教案也稱課時(shí)計(jì)劃，指為了增加教學(xué)的目的性、程序性和周密性，而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。

2教案撰寫的基本要素 ? ? ? ? ? ? ?

3教案的種類：純文字式，表格式

模塊三 教學(xué)實(shí)施

第一章 美術(shù)教學(xué)的組織與實(shí)施

1教學(xué)組織形式的含義和基本類型是什么

2高中美術(shù)課選課制的教學(xué)組織形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。

高中美術(shù)課程美術(shù)模塊的教學(xué)組織形式：行政班教學(xué)、走班教學(xué)、行政班與走班組合教學(xué)。

3高中美術(shù)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

分析教材（研究課程計(jì)劃、研究課本、廣泛閱讀教學(xué)參考資料）、了解學(xué)生、擬定教學(xué)計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃、）

4如何研制學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃

結(jié)束課堂的教學(xué)藝術(shù)：總結(jié)式結(jié)課、懸念式結(jié)課、回味式結(jié)課、激勵(lì)式結(jié)課、延伸式結(jié)課、游戲式結(jié)課。

第二章 高中美術(shù)教學(xué)方法與策略 1什么是美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

視覺感知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)、技能特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)造性特點(diǎn)、全體性特點(diǎn)。

2簡述教學(xué)方法與目標(biāo)內(nèi)容的關(guān)系

教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教育目標(biāo)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門科目主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和。

3簡述教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)模式的關(guān)系

它們之間往往沒有特別分明的界限和區(qū)別。教學(xué)策略是更具教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等情況下對(duì)教學(xué)方法的不同集合。教學(xué)方法可以抽離教學(xué)情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法等；當(dāng)教師處于某種目的的將具體方法按照一定程序和比重加以組合即為教學(xué)策略。而把教學(xué)實(shí)踐中行之有效的某種方法組合或是教學(xué)策略予以固定化即成為教學(xué)模式。由此可見，教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)又存在不可混淆的區(qū)別。

美術(shù)教學(xué)方法：以語言傳遞消息為主的方法有講授法、提問法、討論法；以直接感知為主的方法有：演示法、參觀法；一時(shí)間聯(lián)系為主的方法有練習(xí)法、指導(dǎo)法；以時(shí)間活動(dòng)為主的方法有情境法、比較法、角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法；以應(yīng)道探究為主的方法。

5美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)策略有

6高中美術(shù)實(shí)踐模塊教學(xué)策略有 高中繪畫基礎(chǔ)教學(xué)策略 高中繪畫體驗(yàn)教學(xué)策略。

第三章高中美術(shù)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式

1教學(xué)模式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的基本含義是什么

教學(xué)模式：是指某種教學(xué)活的結(jié)構(gòu)，即在某種教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)活動(dòng)程序及其操作體系。

教學(xué)方式：是在具體科目教學(xué)過程中，更具一定理念，為達(dá)到一定目標(biāo)，采取一定策略與手段而組織開展的特殊教學(xué)活動(dòng)樣式。學(xué)習(xí)方式：指各種以學(xué)習(xí)為本的教與學(xué)組織實(shí)施方式，他使師生組成學(xué)習(xí)共同體，根據(jù)具體科目主體內(nèi)容使各種可能的有效策略和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程，從而習(xí)得知識(shí)、形成經(jīng)驗(yàn)并構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的意義與價(jià)值。

2什么是導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)

指的是人們獨(dú)立自主或在教師指導(dǎo)下自己決定獲得若干知識(shí)或技能之后所進(jìn)行的各種學(xué)與教活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，個(gè)體主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用有效學(xué)習(xí)策略、維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、同時(shí)還必須清楚地知道自己所負(fù)責(zé)完成的每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

3如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)向型的自主學(xué)習(xí)

提供學(xué)習(xí)策略、具體化學(xué)習(xí)策略、鼓勵(lì)深入學(xué)習(xí)策略、組織能力訓(xùn)練

4合作學(xué)習(xí)有哪些結(jié)果（效果）

使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度與價(jià)值觀、傳播親社會(huì)行為、去自我中心化、整合身份以及促進(jìn)高級(jí)思維發(fā)展。

5如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

主要有目標(biāo)具體化、任務(wù)的結(jié)構(gòu)化、協(xié)作的教學(xué)與評(píng)價(jià)、小組表現(xiàn)的監(jiān)控以及師生的總結(jié)與反饋這五個(gè)步驟。

6什么是探究性學(xué)習(xí)

實(shí)質(zhì)上是一類以學(xué)習(xí)委價(jià)值取向、以研究為基本途徑的特殊教學(xué)方式。

7如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)

開發(fā)和創(chuàng)造豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)形式，不僅采用已有的研討班、研究小組、等還要?jiǎng)?chuàng)造使用多樣化的新型學(xué)習(xí)方式，如發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、服務(wù)性學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)學(xué)習(xí)等。

第四章 美術(shù)教學(xué)的媒體與技術(shù)

1簡述教學(xué)媒體的基本概念和內(nèi)涵

實(shí)質(zhì)上就是為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中介與教師的教育學(xué)生的學(xué)之間，攜帶并傳遞著教學(xué)信息，影響信息交流的工具。

2試析教學(xué)媒體發(fā)展與教學(xué)需要的因果關(guān)系

多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn) 其一，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其二，可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和改善教學(xué)環(huán)境。其三，有利于推動(dòng)教學(xué)改革。多媒教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

3試析現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)和意義

特點(diǎn)：信息容量大、多媒體、智能化、虛擬化和網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。

意義：引起教學(xué)方式和方法的變革、增強(qiáng)教學(xué)功能，改造和豐富教學(xué)目標(biāo)體系、凸顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、技術(shù)與人之間的關(guān)系問題。

4簡述教學(xué)多媒體發(fā)展的幾個(gè)階段

第一階段為多種媒體組合，第二階段是程序教學(xué)，第三階段是多種媒體系統(tǒng)，第四階段是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)，第五階段是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)。

5試述美術(shù)教學(xué)課件的開發(fā)制作過程

課件設(shè)計(jì)、課件腳本編寫、把文字校本開發(fā)為課件、課件的修改和完善。

第一章 高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)理念 1評(píng)價(jià)進(jìn)入高中美術(shù)有什么意義

之所以說評(píng)價(jià)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)活動(dòng)本質(zhì)上屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

3什么是高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的追求

美術(shù)新課程由外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向內(nèi)部評(píng)價(jià)，由量化評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，美術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)獲得浩瀚開放的空間，評(píng)價(jià)和目標(biāo)達(dá)到本質(zhì)的意志，美術(shù)評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)培養(yǎng)導(dǎo)向。

4現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)傳統(tǒng)考試方式有哪些改變

傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式禁錮了評(píng)價(jià)的思路，限制了評(píng)價(jià)的方式，新課程轉(zhuǎn)變觀念帶來對(duì)于評(píng)價(jià)多重價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能得到發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)評(píng)級(jí)的主要功能：教育教學(xué)的導(dǎo)向作用、課程改善和評(píng)價(jià)的診斷作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。

5如何看待高中美術(shù)課程三維目標(biāo)與價(jià)值取向

體現(xiàn)在教育教學(xué)的導(dǎo)向，評(píng)價(jià)做到哪里，新課程就落實(shí)到哪里。

7如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷作用

將評(píng)價(jià)著眼于教學(xué)過程，從而獲取大量評(píng)價(jià)信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解掌握教學(xué)的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)達(dá)到目標(biāo)，為修訂提供建議和調(diào)整的依據(jù)，盡可能達(dá)到課程的完善。

8如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

高中教學(xué)評(píng)價(jià)過于注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和監(jiān)督、選拔功能、對(duì)于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展性功能認(rèn)識(shí)不足。

2什么是終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)是指學(xué)習(xí)活動(dòng)后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)是指學(xué)習(xí)生活過程中所進(jìn)行的，為使活動(dòng)效果更好而修正其軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

3試述高中美術(shù)評(píng)價(jià)方式 終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。

成長記錄：從國外引進(jìn)的一種新興評(píng)價(jià)方式，是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各科有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理地分析與解析，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：是讓學(xué)生在真實(shí)或者模擬的現(xiàn)實(shí)情境中，運(yùn)用先前獲得的知識(shí)和技能解決問題或者創(chuàng)作作品，以考察學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度，以及各種解決世家問題的能力。

6教師結(jié)合評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)反思有哪些方式

7如何進(jìn)行高中美術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)定

美術(shù)學(xué)科要根據(jù)學(xué)校關(guān)于學(xué)分管理的整體要求，在實(shí)施教學(xué)之前制訂本學(xué)科的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方案，確立模塊教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)價(jià)操作的規(guī)范有序。

8簡述美術(shù)成績報(bào)告單和學(xué)分認(rèn)定

高中美術(shù)的成績報(bào)告單，既要有更夠說明學(xué)生的等級(jí)水平，也要有能夠反映學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

學(xué)分認(rèn)定：高中美術(shù)課程的模塊學(xué)習(xí)成績，教師可根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一的要求，轉(zhuǎn)化為等級(jí)符號(hào)提供學(xué)校核定學(xué)分和作為頒發(fā)畢業(yè)證書的基本依據(jù)。

高中英語學(xué)科知識(shí)與能力教案設(shè)計(jì)篇三

16.根據(jù)材料，確立教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）并說明依據(jù)（20分）

答題要點(diǎn)：

?掌握文學(xué)常識(shí)（作者生平、思想主張等）、積累文言詞語（通假字、古今異義詞、實(shí)詞在不同語言環(huán)境中的意義、虛詞在不同語言環(huán)境中的用法等）、掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。

誦讀、感悟、理解、討論、背誦

?利用整體意識(shí)來統(tǒng)帥全文，用整體意識(shí)結(jié)合重點(diǎn)提示來記背文章。

?利用小組合作來歸納文中的文言文重點(diǎn)字詞句，通過同伴間的互相修改來提高文言翻譯能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

?在有感情的誦讀中，體會(huì)課文感情真摯，情深理切，表達(dá)自然、暢達(dá)的特點(diǎn)。

【詩歌教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與能力：

?了解詩人生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。

?領(lǐng)悟詩歌主題、意境，理解詩歌語言特色、表現(xiàn)手法。

（1）知識(shí)與能力：結(jié)合環(huán)境分析人物形象；認(rèn)識(shí)……

（1）了解戲劇的基本常識(shí)。

（1）從教材分析：略（2）從學(xué)生分析：

?高中學(xué)生邏輯思維能力、分析能力與自主學(xué)習(xí)的能力都有了長足發(fā)展，且對(duì)詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象都有所了解，已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)古文的能力（本單元?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)了幾首詩歌，可以說學(xué)生已經(jīng)積累了一些分析詩歌的方法；而且學(xué)生通過之前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對(duì)作者的生平及本詩的創(chuàng)作背景已經(jīng)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主分析、探究，來鑒賞詩歌。就本詩的情感而言，學(xué)生可能理解得不到位，可以通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受詩人當(dāng)時(shí)的境況，進(jìn)而體會(huì)詩人…的情感）。

高中學(xué)生應(yīng)“能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力”，“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品”，“閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書，理解語句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代文言詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。

17.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（20分）

示例一：（1）導(dǎo)入新課。（2）作者與作品簡介。（3）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。?（聽錄音朗讀）注意注音、斷句等。?學(xué)生集體朗讀。?提示讀音。

④疏通字句。要求：根據(jù)下文注解，學(xué)生同伴互譯，教師給予提示。（4）整體感知課文。

（5）精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生按段落學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

（1）導(dǎo)入：激趣。（2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

①朗讀----分層朗讀，讀出氣勢(shì)。初讀→精讀

②交流討論----形式多樣，深入引導(dǎo)。③仿寫練習(xí)----動(dòng)手動(dòng)腦，強(qiáng)化體驗(yàn)。④感悟?qū)嵺`----啟發(fā)思索，深入探究。

導(dǎo)入語·結(jié)束語·板書

【課堂導(dǎo)入方法】

（1）關(guān)聯(lián)性。結(jié)束語是學(xué)習(xí)過程的一部分，結(jié)束語內(nèi)容的設(shè)計(jì)要從屬于課堂內(nèi)容的安排，要與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，切忌離題萬里，不著邊際；再就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)束語的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的認(rèn)知背景有某種程度的契合，以學(xué)生的欣賞口味為標(biāo)準(zhǔn)，以讓學(xué)生受到感發(fā)、得到享受、達(dá)到共鳴為旨?xì)w。

（2）新穎性。在與課堂內(nèi)容相關(guān)的前提下，盡可能做到形式新穎、方法獨(dú)到，使每節(jié)課的結(jié)束語呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后仍興趣不減，有依依不舍之感；力避千篇1律、缺少變化。

（1）簡明概括。板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮，通過板書，學(xué)生對(duì)教學(xué)的目的、重難點(diǎn)可以一目了然。板書的語言也要簡潔明了，言簡意賅。

（2）條理清晰。板書內(nèi)容要揭示課文的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，揭示作者的思路脈絡(luò)和教師的教學(xué)意圖，以層次分明、條理清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解與識(shí)記。

（3）布局合理。板書內(nèi)容要按一定的層次和順序組織。板書的主版面、副版面布局合理。構(gòu)圖的上下、左右、大小及色彩搭配等要?jiǎng)蚍Q、協(xié)調(diào)。

（4）書寫優(yōu)美。板書書寫要規(guī)范、正確、工整、美觀。正確工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字形，能激發(fā)學(xué)生的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

18、設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。（25分）

19、教學(xué)實(shí)錄片段評(píng)價(jià)。（20分）

?較好地體現(xiàn)了語文課程的育人功能，將思想教育和審美教育滲透于教學(xué)過程之中，使學(xué)生“充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又與培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力、審美力的語文學(xué)科目標(biāo)水乳交融。

20、錯(cuò)別字、病句修改。（5分）

21、學(xué)生作文評(píng)價(jià)。（15分）

答題要點(diǎn)：

高中英語學(xué)科知識(shí)與能力教案設(shè)計(jì)篇四

一、考試目標(biāo)

1.運(yùn)用語文學(xué)科知識(shí)的能力。掌握漢語言文學(xué)的基本知識(shí)和語文教學(xué)的基本理論，能在教學(xué)中靈活運(yùn)用；了解語文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握語文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢(shì)；準(zhǔn)確理解《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2.語文教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，合理利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程；能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)。

3.語文教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中語文教學(xué)實(shí)施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；掌握語文教學(xué)的基本組織形式和策略，能依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。

4.語文教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解語文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式及特點(diǎn)，掌握基本的評(píng)價(jià)方式；能夠以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；能夠自覺進(jìn)行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學(xué)科知識(shí)

1.了解國內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征，運(yùn)用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地解讀文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2.能夠針對(duì)不同文本的特點(diǎn)，運(yùn)用分析文本的相關(guān)知識(shí)和策略，幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評(píng)價(jià)判斷的能力。

3.熟練掌握漢語言文字應(yīng)用的基本知識(shí)，遵循高中學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生理解語言難點(diǎn)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.具備較強(qiáng)的書面表達(dá)能力，熟悉寫作教學(xué)的過程，能夠指導(dǎo)學(xué)生分析寫作目的、內(nèi)容及要求，自主、有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。

5.具有一定的文化素養(yǎng)，能夠根據(jù)學(xué)生需求，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。

6.正確理解《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念，落實(shí)其規(guī)定的課程目標(biāo)。

7.熟悉現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使用教材。

8.掌握閱讀與寫作教學(xué)的一般思路和方法，能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。

9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設(shè)置，能根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能夠根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)及高中學(xué)生的認(rèn)知特征，分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異。 2.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識(shí)水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。4.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)系。5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。

6.能夠根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程目標(biāo)，所選教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。 7.能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。8.了解語文教學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。9.能夠設(shè)計(jì)多樣化的課外活動(dòng)（如讀書報(bào)告會(huì)、書評(píng)交流會(huì)），引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫作能力。

10.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)方案。

（三）教學(xué)實(shí)施

1.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.能夠根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)。

3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。 4.能夠根據(jù)高中語文的不同課型（如講讀課、自讀課、活動(dòng)課），運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5.能夠在閱讀、寫作教學(xué)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。 6.能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題制定計(jì)劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評(píng)價(jià)反思。

7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。 8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語文教學(xué)效率。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能夠在教學(xué)中綜合運(yùn)用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

2.能夠依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略。

4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身語文學(xué)習(xí)的狀況，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。

5.能夠分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)思路，完善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1.單項(xiàng)選擇題

b．有點(diǎn)道理，大家看看插圖還有沒有其它錯(cuò)誤？ c．很有批判意識(shí)，敢于質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌。d．觀察很仔細(xì)，來描述一下你體會(huì)到的凄涼之感吧。

（2）閱讀《祝?！方虒W(xué)實(shí)錄的片段，選出分析不正確的一項(xiàng) 生1：我認(rèn)為祥林嫂不是他殺，是自殺！

（學(xué)生一片嘩然）

師：殺出程咬金來了，說說你的觀點(diǎn)。

生1：如果當(dāng)初祥林嫂不從婆家逃出來，是不是也就不會(huì)改嫁？ 生2：我認(rèn)為還是會(huì)被迫改嫁。就是不改嫁，也會(huì)被虐待致死。

生1：她再到魯鎮(zhèn)之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不做就是了。她心理承受能力太差。

生3：這不是心理承受能力差與不差的問題，這是精神打擊，比肉體折磨更痛苦！生1：她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀，興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。生4：“天下烏鴉一般黑”，李鎮(zhèn)有李四老爺，王鎮(zhèn)有王四老爺。

師：你們的討論已經(jīng)涉及小說的社會(huì)環(huán)境。請(qǐng)大家閱讀第一二段，想一想“魯鎮(zhèn)”是一個(gè)怎樣的環(huán)境。

a．教師能抓住討論的焦點(diǎn)，將學(xué)生的思考引向深入。

b．學(xué)生討論沒有涉及問題的實(shí)質(zhì)，影響了教學(xué)進(jìn)度。c．教師允許學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的尊重。d．教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，探究故事發(fā)生的背景。

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

高二年級(jí)。班額50人。教學(xué)條件

（1）根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。

（2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（3）設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。

3.案例分析題 （1）以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料，總結(jié)該教師使用語文讀本的特點(diǎn)（寫出一點(diǎn)即可）并簡要分析。

①專題講演。由小組討論推薦中心發(fā)言人，或?qū)W生自薦談感受。

②主題辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規(guī)，只求思想的碰撞。③精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。④“我喜歡的20句話”。要求學(xué)生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并能夠默寫。⑤“我最喜歡的文章排行榜”。學(xué)生給自己喜歡的讀本篇目打分，然后統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)并張貼出來與同學(xué)交流。

閱讀下面的學(xué)生作文，回答（2）（3）兩題。

④小時(shí)候，家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采，但我愛我家，我戀我家；家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個(gè)個(gè)班斕的夢(mèng)。(二)⑤大一點(diǎn)了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個(gè)有許多小朋友的地方，把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是，我來到了學(xué)?！业男隆凹摇?。

⑥學(xué)校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們?cè)趯W(xué)海航行；是向?qū)?，領(lǐng)著我們?cè)跁介L途跋涉。老師，是無私的太陽，把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上??老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。

⑩我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹，我們是矯健的雛鷹，總有一天，我們會(huì)長成參天大樹，我們會(huì)在藍(lán)天白云下翱翔??我心動(dòng)于“家”，我愛祖國這個(gè)“家”。(四)幾年前有人曾問過我，下輩子，你最想要個(gè)什么家?我當(dāng)時(shí)說：那要看緣分。

現(xiàn)在看來，我是十分有緣的。有人說“前世五百次回眸，才換來今生的偶然一遇”。我想，下輩子我肯定再做爸爸和媽媽的女兒，肯定再做今生老師的學(xué)生，肯定再和今生的朋友同窗，而更重要的是，我肯定還是一個(gè)中國人!我要大聲地說，我——愛——我“家”。

問題：

錯(cuò)別字乙，修改為

病句：

修改：

（3）請(qǐng)指出該作文存在的問題（寫出一點(diǎn)即可），并提出修改建議。

高中英語學(xué)科知識(shí)與能力教案設(shè)計(jì)篇五

思想政治

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

2007年7月

說

明

1．本教學(xué)設(shè)計(jì)參考的內(nèi)容范圍，包括高一年級(jí)開設(shè)的思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》和思想政治必修2《政治生活》兩個(gè)模塊的其中部分教學(xué)內(nèi)容。

2．每一單元的教學(xué)內(nèi)容按照單元、課、框的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并且對(duì)每一框題的教學(xué)內(nèi)容按照“基礎(chǔ)類”和“拓展類”兩種方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，以供老師們依據(jù)教學(xué)實(shí)際選用。

3．本教學(xué)設(shè)計(jì)重在教學(xué)內(nèi)容的分析和教學(xué)思路的介紹，課堂教學(xué)具體的教案老師們還應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際重新設(shè)計(jì)。

4．思想政治必修1和必修2的其他各課教學(xué)設(shè)計(jì)將發(fā)布在北京市中小學(xué)教師研修網(wǎng)上。

目錄

思想政治必修1 《經(jīng)濟(jì)生活》

第一單元 生活與消費(fèi)

第一課 神奇的貨幣

綜合探究《正確對(duì)待金錢》

第二單元 生產(chǎn)、經(jīng)營和投資

第五課 企業(yè)與勞動(dòng)者

綜合探究《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》

思想政治必修2 《政治生活》

第一單元 公民的政治生活

第一課

生活在人民當(dāng)家作主的國家 第三框 崇尚民主與法制（方案一/方案二）

第三單元 建設(shè)社會(huì)主義政治文明

第六課 我國的政黨制度

第二框 中國共產(chǎn)黨：立黨為公 執(zhí)政為民（方案一/方案二）

思想政治必修1 《經(jīng)濟(jì)生活》

第一單元 生活與消費(fèi)

一、單元內(nèi)容分析

1.本單元的教學(xué)內(nèi)容的范圍

《經(jīng)濟(jì)生活》這門課程是以生產(chǎn)為主線，按照為什么生產(chǎn)、誰來生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)、怎樣生產(chǎn)的邏輯順序建構(gòu)的。貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生是本課程設(shè)計(jì)的突出特點(diǎn)。那么，最貼近學(xué)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象又是什么呢？當(dāng)然是消費(fèi)，一個(gè)高中生可能沒有多少參加其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)歷，但肯定經(jīng)常接觸消費(fèi)，“消費(fèi)者”是學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活中獲得的第一個(gè)身份。本單元就是從最貼近學(xué)生生活的消費(fèi)現(xiàn)象出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生走入經(jīng)濟(jì)生活。本單元圍繞著消費(fèi)這個(gè)主題，實(shí)際上回答了一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題：“生產(chǎn)什么”——生產(chǎn)人民群眾需要的各種產(chǎn)品，提高人民群眾的生活水平。對(duì)于整個(gè)課程來說，本單元起著導(dǎo)入和引領(lǐng)的作用。

本單元的邏輯思路是引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常消費(fèi)走進(jìn)市場(chǎng)，因?yàn)槿粘Ｉ钪行枰南M(fèi)品都是從市場(chǎng)中獲得的。要從市場(chǎng)中獲得消費(fèi)品，就離不開貨幣這個(gè)交換媒介，因此需要了解什么是貨幣，貨幣的作用等相關(guān)知識(shí)。這就是第一課的內(nèi)容。作為消費(fèi)者用貨幣購買消費(fèi)品時(shí)，必然要考慮商品的價(jià)格，價(jià)格影響著人們的消費(fèi)。因此需要了解什么是價(jià)格，價(jià)格是如何形成的，價(jià)格為什么會(huì)變動(dòng)，價(jià)格變動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生什么影響等相關(guān)知識(shí)。這就是第二課的內(nèi)容。作為消費(fèi)者，有了貨幣，了解了商品價(jià)格，就可以通過市場(chǎng)上的商品交換進(jìn)入生活消費(fèi)領(lǐng)域，然而如何消費(fèi)才更合理、更健康呢？這就需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)消費(fèi)，懂得什么是合理的、健康的消費(fèi)。這就是第三課的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)第一單元過程中，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)思想教育的重點(diǎn)，4 即如何正確對(duì)待金錢。這就是本課綜合探究的課題。

3.本單元的教學(xué)內(nèi)容總體教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：能夠?qū)θ粘Ｉ钪惺袌?chǎng)價(jià)格變動(dòng)的原因及其影響作簡要分析，辨別人們的消費(fèi)行為，合理安排個(gè)人的消費(fèi)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：知道怎樣正確對(duì)待金錢、學(xué)會(huì)理性面對(duì)消費(fèi)觀念的變化、形成合乎時(shí)代要求的理性的消費(fèi)觀念。

具體每一課的教學(xué)目標(biāo)，參見《經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書》第8頁、第27頁、第42頁。

4.本單元的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 本單元教學(xué)把握的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下內(nèi)容。

第一課的教學(xué)重點(diǎn)有：貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣。教學(xué)難點(diǎn)有：貨幣的本質(zhì)、匯率、正確對(duì)待貨幣。

第二課的教學(xué)重點(diǎn)有： 供求影響價(jià)格、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)有：價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式。

第三課的教學(xué)重點(diǎn)有：影響消費(fèi)的主要因素；消費(fèi)結(jié)構(gòu)及其變化；消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)的影響；樹立正確的消費(fèi)觀。教學(xué)難點(diǎn)有：消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)水平、樹立正確的消費(fèi)觀。

關(guān)于本單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的分析，參考《經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書》第11頁、第30頁、第46頁。

二、與本單元教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法概述

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。但在選擇教學(xué)方法時(shí)，都應(yīng)該以課程改革的理念做為指導(dǎo)，將教學(xué)方法與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，注意發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師在選擇不同教學(xué)方法時(shí)，注意以下幾點(diǎn)。

5 一種安排就要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和探究活動(dòng)來選擇教學(xué)方法，特別要注意問題式、討論式等教學(xué)方法的運(yùn)用。

其次，本單元第一課有關(guān)貨幣的本質(zhì)和職能、外匯和匯率等知識(shí)；第二課價(jià)值決定價(jià)格、社會(huì)主義必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式等知識(shí)；第三課消費(fèi)結(jié)構(gòu)以及消費(fèi)水平，樹立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。上述這些知識(shí)理論性比較強(qiáng)，有一定的深度，因此，教師在教學(xué)中，需要進(jìn)行必要的講授，這樣有助于學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)。

再有，由于消費(fèi)現(xiàn)象是發(fā)生在學(xué)生生活中的熟悉的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，因此，可以通過組織學(xué)習(xí)開展一些簡單的調(diào)查來獲得更多的學(xué)習(xí)資源，所以，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生以小組為單元開展物價(jià)的調(diào)查，消費(fèi)的調(diào)查等等，并組織學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納和分析。這種方法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，乃至提高運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。

最后，要發(fā)揮多媒體手段在教學(xué)中作用，特別在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教學(xué)資源可以是文字形式，也可以是圖表形式，特別是音像資料的使用更能夠提高課堂教學(xué)效果。

三、本單元所需教學(xué)資源概述

本單元教學(xué)資源主要涉及兩類，一類是有關(guān)學(xué)科理論的問題，如教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和把握問題，這類問題可以參考《經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書》、《思想政治課教學(xué)》等教學(xué)資料，以及適合高中教學(xué)要求的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的書籍。另一類是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，即可以做為課堂教學(xué)資料的現(xiàn)實(shí)問題，這些資料往往是生動(dòng)的、鮮活的、感性的，能夠引起學(xué)生興趣，并可以發(fā)掘出其背后蘊(yùn)藏的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。這類資源可以從網(wǎng)上尋找，如人民網(wǎng)中的經(jīng)濟(jì)欄目，可以下載相關(guān)的資料，進(jìn)行整理后成為教學(xué)資源?？梢越M織學(xué)生通過每天的電視新聞進(jìn)行積累。同時(shí)注意相關(guān)雜志刊載的有用信息。

四、本單元學(xué)時(shí)建議

建議本單元安排9個(gè)課時(shí)。第一課共安排3個(gè)課時(shí)。第1節(jié)題涉及商品貨幣知識(shí)內(nèi)容比較多，也很重要，安排2課時(shí)。第2節(jié)題1課時(shí)。第二課共安排3課時(shí)，第1節(jié)題教學(xué)內(nèi)容涉及價(jià)值規(guī)律，內(nèi)容不僅重要，而且有一定理論難度，可以安排2個(gè)課時(shí)。第2框節(jié)題安排1課時(shí)。第三課共安排2個(gè)課時(shí)。綜合探究安排1個(gè)課時(shí)。

第一課 神奇的貨幣 第一框 揭開貨幣的神秘面紗

第一方案：基礎(chǔ)類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步感悟貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的客觀必然性，理解貨幣的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)貨幣的職能及相關(guān)知識(shí)，明確保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)抽象概括能力和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成正確的商品貨幣觀念，尊重人民幣，拒絕假幣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

貨幣的本質(zhì)問題是本框題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

“一般等價(jià)物”的是貨幣的本質(zhì)，也是貨幣基本職能的根本依據(jù)。此問題講清了，貨幣的職能問題就簡單多了。同時(shí)這一問題比較抽象，作為貨幣的產(chǎn)生和歷史演變，盡管學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)，但尚未真正從經(jīng)濟(jì)角度去思考，很少想到它作為“一切商品價(jià)值的代表”，往往會(huì)混淆價(jià)值和其表現(xiàn)形式的區(qū)別。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

透過商品和貨幣緊密聯(lián)系的現(xiàn)象，從解決商品交換中的不便入手，揭示一般等價(jià)物產(chǎn)生和形態(tài)發(fā)展的歷史必然性，概括貨幣的含義和本質(zhì)；從貨幣和紙幣的現(xiàn)實(shí)作用中提煉貨幣的各種職能，講清相關(guān)知識(shí)；通過比較使學(xué)生對(duì)通貨膨脹和通貨緊縮產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)，體味國家對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行的宏觀調(diào)控活動(dòng)。

四、教學(xué)資源建議

聯(lián)系學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活中的眾多與貨幣有關(guān)的現(xiàn)象，這類現(xiàn)象較多，可以根據(jù)學(xué)生提出的素材進(jìn)行理論分析，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，關(guān)注貨幣的各種功能，還可以關(guān)注國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

首先可以選擇教師提出問題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。

參照教師用書教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。

7 意提出兩種商品，確定其交換的比例關(guān)系，針對(duì)交換的目的、相互之間的可比因素、交換中具體的類型、價(jià)值表現(xiàn)形式及交換中的弊端進(jìn)行討論，提出解決方案，使學(xué)生初步感受商品、使用價(jià)值和價(jià)值的概念，得出在物物交換過程中價(jià)值的表現(xiàn)方式和交換中的弊端，促使“一般等價(jià)物”出場(chǎng)，至此貨幣的產(chǎn)生就顯得順理成章了。

有關(guān)貨幣職能的探究：突出強(qiáng)調(diào)基本職能的內(nèi)容，可以采用分組探究活動(dòng)，主題為“錢在我們身邊”，由學(xué)生列舉出日常經(jīng)濟(jì)生活中“錢”的實(shí)際用途，由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納貨幣在充當(dāng)相應(yīng)職能時(shí)的表現(xiàn)形式、主要特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)意義，在教學(xué)過程中要特別講清一系列區(qū)別（教師用書p18）。

有關(guān)紙幣問題的探究：從比較分析紙幣同金屬鑄幣的區(qū)別于聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)紙幣產(chǎn)生的必然性，揭示紙幣的含義，其中關(guān)于“通貨膨脹”和“通貨緊縮”問題，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)某一時(shí)期我國物價(jià)指數(shù)的變動(dòng)情況的材料，結(jié)合國家宏觀調(diào)控的政策加以分析說明，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，通過列表比較把握主要特征。

六、課堂評(píng)價(jià)建議

1．注重學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度和效果，將這一因素作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。2．課下由學(xué)生針對(duì)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中作用的某一方面問題撰寫小論文。

第一課 神奇的貨幣 第一框 揭開貨幣的神秘面紗

第二方案：拓展類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步感悟貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的客觀必然性，理解貨幣的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)貨幣的職能及相關(guān)知識(shí)，明確保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)抽象概括能力和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成正確的商品貨幣觀念，尊重人民幣，拒絕假幣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

貨幣的本質(zhì)問題是本框題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

“一般等價(jià)物”的是貨幣的本質(zhì)，也是貨幣基本職能的根本依據(jù)。此問題講清了，貨幣的職能問題就簡單多了。同時(shí)這一問題比較抽象，作為貨幣的產(chǎn)生和歷史演變，盡管學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)，但尚未真正從經(jīng)濟(jì)角度去思考，很少想到它作為“一切商品價(jià)值的代表”，往往會(huì)混淆價(jià)值和其表現(xiàn)形式的區(qū)別。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

透過商品和貨幣緊密聯(lián)系的現(xiàn)象，從解決商品交換中的不便入手，揭示一般等價(jià)物產(chǎn)生和形態(tài)發(fā)展的歷史必然性，概括貨幣的含義和本質(zhì)；從貨幣和紙幣的現(xiàn)實(shí)作用中提煉貨幣的各種職能，講清相關(guān)知識(shí)；通過比較使學(xué)生對(duì)通貨膨脹和通貨緊縮產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)，體味國家對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行的宏觀調(diào)控活動(dòng)。

四、教學(xué)資源建議

聯(lián)系學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活中的眾多與貨幣有關(guān)的現(xiàn)象，這類現(xiàn)象較多，可以根據(jù)學(xué)生提出的素材進(jìn)行理論分析，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，關(guān)注貨幣的各種功能，還可以關(guān)注國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

首先可以選擇教師提出問題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。

參照教師用書教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。

9 意提出兩種商品，確定其交換的比例關(guān)系，針對(duì)交換的目的、相互之間的可比因素、交換中具體的類型、價(jià)值表現(xiàn)形式及交換中的弊端進(jìn)行討論，提出解決方案，使學(xué)生初步感受商品、使用價(jià)值和價(jià)值的概念，得出在物物交換過程中價(jià)值的表現(xiàn)方式和交換中的弊端，促使“一般等價(jià)物”出場(chǎng)，至此貨幣的產(chǎn)生就顯得順理成章了。

有關(guān)貨幣職能的探究：突出強(qiáng)調(diào)基本職能的內(nèi)容，可以采用分組探究活動(dòng)，主題為“錢在我們身邊”，由學(xué)生列舉出日常經(jīng)濟(jì)生活中“錢”的實(shí)際用途，由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納貨幣在充當(dāng)相應(yīng)職能時(shí)的表現(xiàn)形式、主要特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)意義，在教學(xué)過程中要特別講清一系列區(qū)別（教師用書p18）。教師可以根據(jù)學(xué)生的理解程度適當(dāng)展開有關(guān)貨幣其他職能的內(nèi)容。

有關(guān)紙幣問題的探究：從比較分析紙幣同金屬鑄幣的區(qū)別于聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)紙幣產(chǎn)生的必然性，揭示紙幣的含義，其中關(guān)于“通貨膨脹”和“通貨緊縮”問題，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)某一時(shí)期我國物價(jià)指數(shù)的變動(dòng)情況的材料，結(jié)合國家宏觀調(diào)控的政策加以分析說明，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，通過列表比較把握主要特征?？梢韵?qū)W生介紹一些經(jīng)濟(jì)實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)原因的分析。

六、課堂評(píng)價(jià)建議

1．注重學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度和效果，將這一因素作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。2．課下由學(xué)生針對(duì)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中作用的某一方面問題撰寫小論文。

第一課 神奇的貨幣 第二框 信用工具和外匯

第一方案：基礎(chǔ)類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解信用和結(jié)算的含義，明確信用工具（信用卡和支票）的含義、優(yōu)點(diǎn)、分類；理解外匯、匯率的含義以及匯率的表示方法，充分認(rèn)識(shí)保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。

能力目標(biāo)：掌握信用卡和支票等信用工具的一般使用方法，能夠從不同的匯率表示法的變化中辨別出匯率的變化狀況，分析人民幣升值對(duì)國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的不同影響。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感悟信用工具給我們的生活帶來的的便利和好處，確立保護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

此部分理論難度不大，但信用卡、支票和外匯等現(xiàn)象距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，缺乏必要的感性知識(shí)是問題的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中使學(xué)生充分接觸社會(huì)，獲得一定數(shù)量的第一手材料，是順利開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，其中特別是外匯問題，難度更大，要使用相對(duì)較多的教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

從商品交易的結(jié)算方式角度入手，分別介紹有關(guān)信用卡和支票等信用工具的基本知識(shí)，概括確認(rèn)信用的概念；探究外匯和匯率的含義，分析人民幣匯率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。

四、教學(xué)資源建議

主要可以查找各個(gè)銀行關(guān)于信用卡的設(shè)置和相關(guān)規(guī)定。各種信用卡發(fā)放部門的相關(guān)信息，國家關(guān)于外匯的管理的相關(guān)知識(shí)（教師補(bǔ)充）和外匯管理局的政府網(wǎng)站（從中可以參考到相關(guān)政策和外匯牌價(jià)等相關(guān)內(nèi)容）。還可以關(guān)注國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

首先可以選擇教師提出問題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。

參照教師用書教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。

有關(guān)信用卡問題的教學(xué)：學(xué)生上網(wǎng)查找或向銀行咨詢，獲得有關(guān)信用卡的種類、功能和要求等方面的信息，在課上以小組匯報(bào)的方式闡發(fā)本組的收獲和體會(huì)，解決生活中因?yàn)樾庞每ǔ霈F(xiàn)的一些問題。

11 有關(guān)支票問題的教學(xué)：通過展示某銀行現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票的相關(guān)圖片，介紹各個(gè)欄目相應(yīng)內(nèi)容，使學(xué)生在擁有一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握兩者的區(qū)別，了解一些關(guān)于支票使用的一般性常識(shí)。

有關(guān)外匯問題的教學(xué)：由教師或?qū)W生列舉一系列常見的外國貨幣，通過比較，明確外匯與外幣的區(qū)別與聯(lián)系，由此得出外匯的概念；從國家外匯管理局網(wǎng)站上搜集當(dāng)日和近期（某日）的人民幣外匯牌價(jià)（要有所差異），分析其匯率表示方式的類型及匯率的變化。主要由教師介紹最近人民幣匯率的走勢(shì)和政策，確立人民幣幣值穩(wěn)定的意義。

六、課堂評(píng)價(jià)建議

根據(jù)學(xué)生參與資料查詢和分享的積極性、主動(dòng)性和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第一課 神奇的貨幣 第二框 信用工具和外匯

第二方案：拓展類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解信用和結(jié)算的含義，明確信用工具（信用卡和支票）的含義、優(yōu)點(diǎn)、分類；理解外匯、匯率的含義以及匯率的表示方法，充分認(rèn)識(shí)保持人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。

能力目標(biāo)：掌握信用卡和支票等信用工具的一般使用方法，能夠從不同的匯率表示法的變化中辨別出匯率的變化狀況，分析人民幣升值或貶值的原因。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感悟信用工具給我們的生活帶來的便利和好處，確立保護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

此部分理論難度不大，但信用卡、支票和外匯等現(xiàn)象距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，缺乏必要的感性知識(shí)是問題的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中使學(xué)生充分接觸社會(huì)，獲得一定數(shù)量的第一手材料，是順利開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，其中特別是外匯問題，難度更大，要使用相對(duì)較多的教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

從商品交易的結(jié)算方式角度入手，分別介紹有關(guān)信用卡和支票等信用工具的基本知識(shí)，概括確認(rèn)信用的概念；探究外匯和匯率的含義，分析人民幣匯率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。

四、教學(xué)資源建議

主要可以查找各個(gè)銀行關(guān)于信用卡的設(shè)置和相關(guān)規(guī)定。各種信用卡發(fā)放部門的相關(guān)信息，國家關(guān)于外匯的管理的相關(guān)知識(shí)（教師補(bǔ)充）和外匯管理局的政府網(wǎng)站（從中可以參考到相關(guān)政策和外匯牌價(jià)等相關(guān)內(nèi)容）。還可以關(guān)注國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

首先可以選擇教師提出問題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。

參照教師用書教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。

13 卡出現(xiàn)的一些問題。

有關(guān)支票問題的教學(xué)：通過展示某銀行現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票的相關(guān)圖片，介紹各個(gè)欄目相應(yīng)內(nèi)容，使學(xué)生在擁有一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握兩者的區(qū)別，了解一些關(guān)于支票使用的一般性常識(shí)，可以由此拓展，進(jìn)行有關(guān)票據(jù)法相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充商業(yè)票據(jù)的內(nèi)容，培養(yǎng)法制觀念。

有關(guān)外匯問題的教學(xué)：由教師或?qū)W生列舉一系列常見的外國貨幣，通過比較，明確外匯與外幣的區(qū)別與聯(lián)系，由此得出外匯的概念；從國家外匯管理局網(wǎng)站上搜集當(dāng)日和近期（某日）的人民幣外匯牌價(jià)（要有所差異），分析其匯率表示方式的類型及匯率的變化。通過對(duì)人民幣升值和貶值的對(duì)不同經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響分析中體味人民幣幣值穩(wěn)定的重要意義。

六、課堂評(píng)價(jià)建議

1．根據(jù)學(xué)生參與資料查詢和分享的積極性、主動(dòng)性和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．學(xué)生撰寫有關(guān)人民幣升值問題的小論文進(jìn)行探討。

第二課 多變的價(jià)格 第一框 影響價(jià)格的因素

第一方案：基礎(chǔ)類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：感受影響價(jià)格的直接因素與間接因素，理解價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，價(jià)值量的決定和變動(dòng)，掌握價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

能力目標(biāo)：透過現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象概括能力，處理矛盾的辯證思維能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)市場(chǎng)供求觀念，樹立競(jìng)爭(zhēng)、平等、公平等意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

商品價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，以及價(jià)值規(guī)律的要求、表現(xiàn)形式。

這一問題理論性較強(qiáng)，必須進(jìn)入商品的生產(chǎn)領(lǐng)域去思考，學(xué)生對(duì)此較為陌生，對(duì)商品價(jià)值的問題入門環(huán)節(jié)難度較大，同時(shí)價(jià)值規(guī)律中等價(jià)交換原則同市場(chǎng)上價(jià)格與價(jià)值相背離現(xiàn)象的矛盾，對(duì)于尚未真正形成辯證思維觀點(diǎn)和方法的高一學(xué)生有難度。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

從市場(chǎng)上價(jià)格的變化實(shí)際情況入手，引出價(jià)格上下波動(dòng)的現(xiàn)象；通過對(duì)市場(chǎng)上各種影響價(jià)格因素的分析比較，總結(jié)出供求關(guān)系對(duì)市場(chǎng)價(jià)格的影響；從生產(chǎn)者的角度探討價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，揭示等價(jià)交換的實(shí)質(zhì)是等價(jià)值交換，分析商品價(jià)值量的確定和變化規(guī)律；從價(jià)值和供求的協(xié)同作用中體現(xiàn)價(jià)值規(guī)律的要求和表現(xiàn)形式。

四、教學(xué)資源建議

市場(chǎng)價(jià)格往往是瞬息萬變的，對(duì)于市場(chǎng)價(jià)格情況的調(diào)查這一第一手資料就顯得格外重要，可以由學(xué)生分組調(diào)查不同種類商品價(jià)格的變化，制成調(diào)查表（其中要有對(duì)于影響因素進(jìn)行分析的結(jié)論），作為課堂上進(jìn)行分析、形成結(jié)論的重要依據(jù)。還可以關(guān)注國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

首先可以選擇教師提出問題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。

參照教師用書教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。

15 的，最終形成因果關(guān)系鏈條：一系列間接因素（如氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)等）——直接因素（供求關(guān)系）——價(jià)格變化。

有關(guān)價(jià)值決定價(jià)格問題：問題主要涉及價(jià)值量的確定和變化，蘊(yùn)含著商品生產(chǎn)中個(gè)別勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)的關(guān)系問題，在價(jià)值量確定問題上，可以讓“北京的菜價(jià)”（較為簡明的內(nèi)容）為題，由學(xué)生分組扮演生產(chǎn)同種商品但技術(shù)不同的多個(gè)經(jīng)營者和消費(fèi)者角色，從不同角度（經(jīng)營者主要考慮經(jīng)濟(jì)核算，消費(fèi)者主要考慮合算購買）來參與商品定價(jià)的活動(dòng)，通過廠商之間和廠商與消費(fèi)者之間的競(jìng)爭(zhēng)，在合理的作用下，最終由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量，成為價(jià)格的基礎(chǔ)；在價(jià)值量的變化問題上，可以運(yùn)用教材p16鋁產(chǎn)品社會(huì)價(jià)值量的變化來進(jìn)行分析。內(nèi)容講授完成之后，師生互助完成圍繞勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、使用價(jià)值量、價(jià)值量的關(guān)系問題進(jìn)行辨析，以鞏固知識(shí)。

有關(guān)價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式問題（等價(jià)交換與價(jià)格背離價(jià)值的問題）：教師可以提出問題，由學(xué)生進(jìn)行思考，采取答疑解惑式教學(xué)方法，注意從較長時(shí)間的角度，價(jià)格影響供求的角度進(jìn)行指導(dǎo)，最后總結(jié)概括提升，得出結(jié)論。

六、課堂評(píng)價(jià)建議

1．以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和所起作用進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．學(xué)生根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果和課堂上所形成的觀念，完善調(diào)查報(bào)告。

第二課 多變的價(jià)格 第一框 影響價(jià)格的因素

第二方案：拓展類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：感受影響價(jià)格的直接因素與間接因素，理解價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，價(jià)值量的決定和變動(dòng)，掌握價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

能力目標(biāo)：透過現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象概括能力，處理矛盾的辯證思維能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)市場(chǎng)供求觀念，樹立競(jìng)爭(zhēng)、平等、公平等意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

商品價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，以及價(jià)值規(guī)律的要求、表現(xiàn)形式。

這一問題理論性較強(qiáng)，必須進(jìn)入商品的生產(chǎn)領(lǐng)域去思考，學(xué)生對(duì)此較為陌生，對(duì)商品價(jià)值的問題入門環(huán)節(jié)難度較大，同時(shí)價(jià)值規(guī)律中等價(jià)交換原則同市場(chǎng)上價(jià)格與價(jià)值相背離現(xiàn)象的矛盾，對(duì)于尚未真正形成辯證思維觀點(diǎn)和方法的高一學(xué)生有難度。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

從市場(chǎng)上價(jià)格的變化實(shí)際情況入手，引出價(jià)格上下波動(dòng)的現(xiàn)象；通過對(duì)市場(chǎng)上各種影響價(jià)格因素的分析比較，總結(jié)出供求關(guān)系對(duì)市場(chǎng)價(jià)格的影響；從生產(chǎn)者的角度探討價(jià)值對(duì)價(jià)格的決定作用，揭示等價(jià)交換的實(shí)質(zhì)是等價(jià)值交換，分析商品價(jià)值量的確定和變化規(guī)律；從價(jià)值和供求的協(xié)同作用中體現(xiàn)價(jià)值規(guī)律的要求和表現(xiàn)形式。

四、教學(xué)資源建議

市場(chǎng)價(jià)格往往是瞬息萬變的，對(duì)于市場(chǎng)價(jià)格情況的調(diào)查這一第一手資料就顯得格外重要，可以由學(xué)生分組調(diào)查不同種類商品價(jià)格的變化，制成調(diào)查表（其中要有對(duì)于影響因素進(jìn)行分析的結(jié)論），作為課堂上進(jìn)行分析、形成結(jié)論的重要依據(jù)。還可以關(guān)注國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

首先可以選擇教師提出問題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。

參照教師用書教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。

17 的，最終形成因果關(guān)系鏈條：一系列間接因素（如氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、消費(fèi)者的偏好、相關(guān)商品價(jià)格和國家政策等）——直接因素（供求關(guān)系）——價(jià)格變化，這里分析的要比普通校教學(xué)中更為寬泛一些。

有關(guān)價(jià)值決定價(jià)格問題：問題主要涉及價(jià)值量的確定和變化，蘊(yùn)含著商品生產(chǎn)中個(gè)別勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)的關(guān)系問題，在價(jià)值量確定問題上，可以讓“北京的房價(jià)”（較為復(fù)雜的內(nèi)容）為題，由學(xué)生分組扮演生產(chǎn)同種商品但技術(shù)不同的多個(gè)經(jīng)營者和消費(fèi)者角色，從不同角度（經(jīng)營者主要考慮經(jīng)濟(jì)核算，消費(fèi)者主要考慮合算購買）來參與商品定價(jià)的活動(dòng)，通過廠商之間和廠商與消費(fèi)者之間的競(jìng)爭(zhēng)，在合理的作用下，最終由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量，成為價(jià)格的基礎(chǔ)；在價(jià)值量的變化問題上，可以運(yùn)用教材p16鋁產(chǎn)品社會(huì)價(jià)值量的變化來進(jìn)行分析。內(nèi)容講授完成之后，可以讓學(xué)生總結(jié)歸納圍繞勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、使用價(jià)值量、價(jià)值量的關(guān)系問題進(jìn)行辨析，以鞏固知識(shí)。

有關(guān)價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式問題（等價(jià)交換與價(jià)格背離價(jià)值的問題）：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，辯論題為“價(jià)格背離價(jià)值不符合等價(jià)交換的原則”，學(xué)生分成正方（從某一時(shí)點(diǎn)的角度，供求影響價(jià)格）和反方（從較長時(shí)間的角度，價(jià)格影響供求）兩組進(jìn)行辯論，教師進(jìn)行指導(dǎo)。最后總結(jié)概括提升，得出結(jié)論。

六、課堂評(píng)價(jià)建議

1．以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和所起作用進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．學(xué)生根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果和課堂上所形成的觀念，完善調(diào)查報(bào)告。

3．在調(diào)研的基礎(chǔ)上形成一篇理論與實(shí)際相結(jié)合的分析價(jià)格決定和影響因素的文章。

第二課 多變的價(jià)格 第二框 價(jià)格變動(dòng)的影響

第一方案：基礎(chǔ)類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解替代品和互補(bǔ)品的含義并且可以舉例和區(qū)分，理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)各種商品（生活必需品和高檔消費(fèi)品，替代品和互補(bǔ)品）需求量的影響，以及對(duì)于生產(chǎn)活動(dòng)的影響，對(duì)價(jià)值規(guī)律的作用有所認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：能夠根據(jù)某種商品價(jià)格的變化，預(yù)測(cè)其本身和相關(guān)商品的需求量的變化趨勢(shì)，做出正確的購買性行為選擇，同時(shí)根據(jù)生產(chǎn)者自身的具體情況，做出生產(chǎn)活動(dòng)的正確決策。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成科學(xué)理性的消費(fèi)觀念，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的合作競(jìng)爭(zhēng)、改革創(chuàng)新、市場(chǎng)導(dǎo)向、消費(fèi)者至上等現(xiàn)代意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

本框題主要介紹價(jià)格對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，相比較而言，其中，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響是重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生接觸較少是重要原因。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

從實(shí)例分析入手，學(xué)生以消費(fèi)者的身份出現(xiàn)，解讀價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活中各種類型商品需求量的影響，最終初步形成理性消費(fèi)的觀念；接下來，學(xué)生再以生產(chǎn)者的身份出現(xiàn)，解讀價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營中諸如定價(jià)戰(zhàn)略、投資方向、生產(chǎn)規(guī)模變化、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高、產(chǎn)品質(zhì)量等方面的影響，最終概括總結(jié)價(jià)值規(guī)律的作用。

四、教學(xué)資源建議

充分利用學(xué)生實(shí)踐中已經(jīng)獲得的信息和資料，如：學(xué)生先期調(diào)查市場(chǎng)價(jià)格變化的調(diào)查報(bào)告，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)資源；同時(shí)還可以充分利用各種媒體上關(guān)于優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略作為榜樣實(shí)力，起到相應(yīng)的示范作用。還可以關(guān)注國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

首先可以選擇教師提出問題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。

參照教師用書教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。

19 所產(chǎn)生差異；相關(guān)商品的影響。教師在引導(dǎo)中應(yīng)當(dāng)注意所列舉實(shí)例的全面性和代表性，用歸類的方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率和效益。

有關(guān)價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響問題：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，確定任務(wù)，使之進(jìn)行角色扮演，即在了解一定的價(jià)格信息之后，作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的決策者應(yīng)當(dāng)如何做出怎樣的決策，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)要從正反兩個(gè)方面分別分析這些策略措施的利與弊，使學(xué)生初步領(lǐng)悟到這種作用的兩面性。在學(xué)生進(jìn)行模擬之前，教師要適度地應(yīng)用優(yōu)秀企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)作為榜樣對(duì)學(xué)生起到示范作用，這樣會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。

六、課堂評(píng)價(jià)建議

1．進(jìn)一步完善調(diào)查報(bào)告，加入對(duì)消費(fèi)需求影響和對(duì)生產(chǎn)決策影響的內(nèi)容。

2．強(qiáng)調(diào)真正意義的形成性評(píng)價(jià)，將學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的狀況作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容指標(biāo)。

第二課 多變的價(jià)格 第二框 價(jià)格變動(dòng)的影響

第二方案：拓展類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解替代品和互補(bǔ)品的含義并且可以舉例和區(qū)分，理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)各種商品（生活必需品和高檔消費(fèi)品，替代品和互補(bǔ)品）需求量的影響，以及對(duì)于生產(chǎn)活動(dòng)的影響，全面歸納理解價(jià)值規(guī)律的作用。

能力目標(biāo)：能夠根據(jù)某種商品價(jià)格的變化，預(yù)測(cè)其本身和相關(guān)商品的需求量的變化趨勢(shì)，做出正確的購買性行為選擇，同時(shí)根據(jù)生產(chǎn)者自身的具體情況，做出生產(chǎn)活動(dòng)的正確決策。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成科學(xué)理性的消費(fèi)觀念，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的合作競(jìng)爭(zhēng)、改革創(chuàng)新、市場(chǎng)導(dǎo)向、消費(fèi)者至上等現(xiàn)代意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

本框題主要介紹價(jià)格對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，相比較而言，其中，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響是重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生接觸較少是重要原因。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

從實(shí)例分析入手，學(xué)生以消費(fèi)者的身份出現(xiàn)，解讀價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活中各種類型商品需求量的影響，最終初步形成理性消費(fèi)的觀念；接下來，學(xué)生再以生產(chǎn)者和國家管理者的身份出現(xiàn)，解讀價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營中諸如定價(jià)戰(zhàn)略、投資方向、生產(chǎn)規(guī)模變化、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高、產(chǎn)品質(zhì)量等方面的影響，最終概括總結(jié)價(jià)值規(guī)律的作用。

四、教學(xué)資源建議

充分利用學(xué)生實(shí)踐中已經(jīng)獲得的信息和資料，如：學(xué)生先期調(diào)查市場(chǎng)價(jià)格變化的調(diào)查報(bào)告，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)資源；同時(shí)還可以充分利用各種媒體上關(guān)于優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略作為榜樣實(shí)力，起到相應(yīng)的示范作用。還可以關(guān)注國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)數(shù)據(jù)。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

首先可以選擇教師提出問題-學(xué)生自學(xué)閱讀-課堂分享成果-教師提煉總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除此而外，還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式。

參照教師用書教學(xué)方法建議部分設(shè)計(jì)。

39、40、41相關(guān)內(nèi)容）。

有關(guān)價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響問題：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，確定任務(wù)，使之進(jìn)行角色扮演，即在了解一定的價(jià)格信息之后，根據(jù)學(xué)生情況，分別作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的決策者和國家價(jià)格政策的制定者提出相應(yīng)的決策，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)要從正反兩個(gè)方面分別分析這些策略措施的利與弊，使學(xué)生初步領(lǐng)悟到這種作用的兩面性，為全面認(rèn)識(shí)這種影響和將來進(jìn)行“國家對(duì)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控”問題的講解奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行模擬之前，教師要適度地應(yīng)用優(yōu)秀企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)作為榜樣并列舉出國家宏觀價(jià)格政策，對(duì)學(xué)生起到示范作用，這樣會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)價(jià)值規(guī)律的作用。

六、課堂評(píng)價(jià)建議

1．進(jìn)一步完善調(diào)查報(bào)告，加入對(duì)消費(fèi)需求影響和對(duì)生產(chǎn)決策影響的內(nèi)容。

2．強(qiáng)調(diào)真正意義的形成性評(píng)價(jià)，將學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的狀況作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容指標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)議和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，將評(píng)價(jià)作為進(jìn)一步完成和完善工作任務(wù)的有效指導(dǎo)和幫助。

第一單元

綜合探究 《正確對(duì)待金錢》

一、探究活動(dòng)的目標(biāo)

本單元綜合探究的課題是正確對(duì)待金錢。如何看待金錢的問題，對(duì)于學(xué)生來說既是現(xiàn)實(shí)生活中需要面對(duì)和思考的問題，又是對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的形成有深遠(yuǎn)影響的問題，因此，這一問題的探究有重要意義。

圍繞正確對(duì)待金錢的問題開展探究活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)目，即培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)資料、篩選信息的能力；剖析各種觀點(diǎn)的思維辨析能力；在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上，認(rèn)同正確的金錢觀；展示并分享合作探究的成果。

根據(jù)上述目標(biāo)要求，本課題探究活動(dòng)的具體活動(dòng)方案設(shè)計(jì)要安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一是要安排學(xué)生收集與課題相關(guān)的資料，這一過程實(shí)際有兩個(gè)要點(diǎn)，一是對(duì)資料的收集，二是對(duì)資料的篩選。通過這一環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)資料、篩選信息的能力的目標(biāo)要求。二是要安排學(xué)生以合作探究的方式，對(duì)不同金錢觀（也可以是反映不同金錢觀的各種社會(huì)現(xiàn)象）進(jìn)行比較、分析、鑒別。這一環(huán)節(jié)非常重要，通過這一環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維辨析能力的目標(biāo)要求。三是在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同正確的金錢觀，這是本探究活動(dòng)的根本目標(biāo)要求，是探究活動(dòng)的核心價(jià)值所在。四是通過交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)展示和分享合作探究成果的目標(biāo)。以上四個(gè)基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)本課題探究活動(dòng)的目標(biāo)要求，因此，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以這四個(gè)基本環(huán)節(jié)為重點(diǎn)構(gòu)建整個(gè)探究活動(dòng)方案。

二、探究活動(dòng)的主要內(nèi)容

本課題探究的問題是以確立正確的金錢觀為根本目標(biāo)，通過金錢是什么，金錢能做什么，金錢應(yīng)該怎樣獲得，金錢應(yīng)該如何利用，這樣四個(gè)問題展開的。這四個(gè)問題也就構(gòu)成本課題探究活動(dòng)的主要內(nèi)容。

23 明自己的觀點(diǎn)，還需要現(xiàn)實(shí)生活中典型事例的證明。教師可以要求學(xué)生收集相關(guān)的典型事例，以生活中的生動(dòng)事例說明問題。

三、探究活動(dòng)的策略

根據(jù)課題探究內(nèi)容活動(dòng)和探究活動(dòng)目標(biāo)要求，可以考慮實(shí)施以下活動(dòng)策略。

（1）小組合作探究。以小組為單位，在小組成員共同討論的基礎(chǔ)上，按四個(gè)問題分工合作開展探究活動(dòng)。每個(gè)小組重點(diǎn)解決一個(gè)問題，即從收集相關(guān)資料，進(jìn)行分析、比較，提出主要觀點(diǎn)和論據(jù)。小組內(nèi)要安排交流活動(dòng)，小組每位成員都可以對(duì)不同問題發(fā)表自己的看法，最終形成小組對(duì)四個(gè)問題的基本態(tài)度，并在全班進(jìn)行交流。

（2）開展社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在探究活動(dòng)中，收集資料是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。收集資料的途徑有多種，可以通過上網(wǎng)進(jìn)行查詢；也可以開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，利用問卷或訪談的形式收集信息。如同齡人——中學(xué)生是如何看待金錢的；成年人是如何看待金錢的，在社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析，即對(duì)信息進(jìn)行處理，形成結(jié)果，并將其運(yùn)用在探究活動(dòng)中。采用社會(huì)調(diào)查法需要進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)或訪談提綱的設(shè)計(jì)，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。

（3）榜樣示范。對(duì)于金錢的看法是比較復(fù)雜的問題，社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中一些消極的認(rèn)識(shí)往往會(huì)通過不同渠道影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)。因此，教師要注意在探究過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施正面引導(dǎo)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用要突出體現(xiàn)在探究方向的引導(dǎo)上。教師可以適時(shí)恰當(dāng)?shù)卣故鞠冗M(jìn)人物的事跡或言論，通過榜樣的示范效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。這種引導(dǎo)一定要講究策略，要區(qū)別于課堂教學(xué)中教師以講授的方式進(jìn)行正面的教育，而是利用提問、質(zhì)疑等手段，通過對(duì)材料或觀點(diǎn)的辨析對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師要始終讓探究的意味貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，在探究過程中實(shí)現(xiàn)課題目標(biāo)。

四、探究活動(dòng)的展開

課題探究活動(dòng)的展開可以有多種設(shè)計(jì)，但根據(jù)課題探究目標(biāo)要求，應(yīng)將我們前面講到的四個(gè)主要環(huán)節(jié)安排在探究活動(dòng)過程中，以實(shí)現(xiàn)課題探究的目標(biāo)。探究活動(dòng)的展開可以考慮三個(gè)階段，分步實(shí)施。

第一階段，課前準(zhǔn)確。

1．明確探究課題，組成探究小組。

2．研究探究思路，形成探究方案。小組成員共同研究探究活動(dòng)的思路，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，制定出探究活動(dòng)的計(jì)劃。如：收集材料的方式，信息統(tǒng)計(jì)分析辦法，主要活動(dòng)安排等。

24 信息。二是進(jìn)訪談?wù){(diào)查。訪談前，小組成員要根據(jù)探究的問題研究制定出訪談的提綱，確定訪談對(duì)象。訪談的目的要明確，要突出重點(diǎn)，問題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)，題量適中。然后，小組成員根據(jù)確定的訪談對(duì)象進(jìn)行訪談活動(dòng)。三是進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)探究的問題，小組成員共同制定問卷提綱。然后對(duì)確定的人群進(jìn)行問卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4．小組討論探究，形成基本共識(shí)。這是在收集信息的基礎(chǔ)上，小組成員共同研究的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，可以對(duì)各種信息進(jìn)行綜合分析，并達(dá)成一定的共識(shí)。如：關(guān)于金錢的作用人們有什么樣的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)哪些是合理的，哪些是不合理的，并說明理由。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該形成文字的東西，為正面的交流做必要準(zhǔn)備。

第二階段，課堂交流研討。

各小組將自己探究活動(dòng)和主要結(jié)論展示給全班同學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)主要結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的探討。在探討中出現(xiàn)觀點(diǎn)不一致，甚至不同觀點(diǎn)的對(duì)立，這是完全可能的。教師不一定急于要求學(xué)生取得一致意見，可以給學(xué)生留下繼續(xù)探究的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，探究的過程往往必探究的結(jié)果更重要。

第三階段，活動(dòng)的小結(jié)。

這一階段主要是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，以學(xué)生交流活動(dòng)的收獲和體會(huì)為主，并在此基礎(chǔ)上，形成本課題探究活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告。

五、探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)

對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)探究活動(dòng)質(zhì)量提高，對(duì)學(xué)生更有吸引力，使探究活動(dòng)更有益于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)采取的形式可以是多樣的，如：學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)、量化評(píng)價(jià)等等。教師可以以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思。

六、補(bǔ)充教學(xué)資源

1．不義而富且貴，于我如浮云。［《論語·述而》］

25 思想政治必修1 《經(jīng)濟(jì)生活》

第二單元 生產(chǎn)、經(jīng)營和投資

一、單元內(nèi)容分析

1.本單元的教學(xué)內(nèi)容的范圍

本單元的教學(xué)內(nèi)容由三課書和一個(gè)綜合探究活動(dòng)組成，其中三課書共包括六框、十三目。第四課“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”主要內(nèi)容有：生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系，社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因，要發(fā)展生產(chǎn)力就必須集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須進(jìn)行改革。我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的地位、作用，必須堅(jiān)持和完善我國的基本經(jīng)濟(jì)制度。

第五課“企業(yè)與勞動(dòng)者”。主要內(nèi)容有：“企業(yè)”、“公司”、“法人”等基本概念，公司的類型以及有限責(zé)任公司和股份有限公司的異同。公司經(jīng)營成功的因素。勞動(dòng)的涵義、作用以及正確的就業(yè)觀。我國勞動(dòng)者享有的權(quán)利、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的途徑。

第六課“投資的選擇”主要內(nèi)容有：儲(chǔ)蓄存款、利息等基本概念目前我國儲(chǔ)蓄的類型、特點(diǎn)等。我國商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)。股票的涵義、股票投資的收益和風(fēng)險(xiǎn)；各種債券的含義特點(diǎn)；保險(xiǎn)的種類和訂立保險(xiǎn)合同的原則。

2.本單元的教學(xué)內(nèi)容在模塊內(nèi)容體系中的地位和作用

本單元在第一單元的基礎(chǔ)上將學(xué)生關(guān)注的目光從消費(fèi)領(lǐng)域引導(dǎo)到生產(chǎn)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生思考生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活中所處的地位和所起的作用，生產(chǎn)的主體、場(chǎng)所，以及經(jīng)濟(jì)生活中常見的投資現(xiàn)象。

從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系看物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)，是經(jīng)濟(jì)理論研究的最主要內(nèi)容。與生產(chǎn)密切相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營、勞動(dòng)、就業(yè)、金融投資等知識(shí)，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的重要內(nèi)容。

從與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系看，第一單元從學(xué)生身邊的消費(fèi)現(xiàn)象切入，本單元先把鏡頭推向距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，為學(xué)生審視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象提供制度背景。然后再把鏡頭逐漸拉向?qū)W生能夠感受到的生產(chǎn)主體、生產(chǎn)場(chǎng)所——企業(yè)和勞動(dòng)者，最后再進(jìn)一步把鏡頭拉近到學(xué)生在家庭生活中就能感受的得儲(chǔ)蓄存款、商業(yè)保險(xiǎn)等投資行為。

從思想政治教育的角度看見《教師用書》第65頁

26 3.本單元的教學(xué)內(nèi)容總體教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，本單元的教育教學(xué)目標(biāo)分述如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：闡釋實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國社會(huì)主初級(jí)階段的基本國情。識(shí)別公司的不同類型，描述公司的經(jīng)營表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r，闡釋銳意進(jìn)取、誠實(shí)守信在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉集中就業(yè)的途徑和方式；樹立誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報(bào)方式說明不同的投資行為。

（2）能力目標(biāo)：本單元要幫助學(xué)生理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的作用；我國基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性；如何創(chuàng)辦公司、經(jīng)營公司；如何就業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀；如何合理選擇投資等等。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)生活，切實(shí)提高參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的能力大有裨益，為學(xué)生終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

27 保險(xiǎn)的基本特征。

二、與本單元教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法概述

為落實(shí)新的課程理念，教師在本單元教學(xué)過程中應(yīng)著力探索探究式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。可組織學(xué)生開展討論、辯論、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

三、本單元所需教學(xué)資源概述

本單元可開發(fā)的教學(xué)資源非常豐富，除教材資源可以利用外，教師充分可以充分利用媒體資源如電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等：學(xué)生資源如學(xué)生家長、學(xué)生自身資源等：當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)資源如經(jīng)濟(jì)管理部門、知名企業(yè)或企業(yè)家等。

四、本單元學(xué)時(shí)建議

本單元共三課六個(gè)框和一個(gè)綜合實(shí)踐探究，每框安排一個(gè)課時(shí)，總共7-8個(gè)課時(shí)。

第五課 企業(yè)與勞動(dòng)者 第一框 公司的經(jīng)營

第一方案：基礎(chǔ)類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明確企業(yè)、公司、有限責(zé)任公司、股份有限公司、企業(yè)兼并與企業(yè)破產(chǎn)的含義，了解企業(yè)所有制類型、公司的基本形式、共同特征和組織機(jī)構(gòu)。認(rèn)識(shí)到公司經(jīng)營成功的主要因素，建立公司制是我國國有企業(yè)改革的目標(biāo)。

能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)經(jīng)營公司時(shí)，通過相關(guān)知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司，從而提高學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生國家觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)依法設(shè)立公司、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取、誠實(shí)守信在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值，激發(fā)參與經(jīng)濟(jì)生活的熱情和能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1．有限責(zé)任公司與股份有限公司

這部分內(nèi)容既對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的教育，又對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制觀念教育；既增強(qiáng)學(xué)生改革意識(shí)，又為他們將來能夠在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中知法、用法、守法打下基礎(chǔ)。因而是本課的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。

2．公司的經(jīng)營

公司以營利為目的，因此公司的經(jīng)營至關(guān)重要。如何才能經(jīng)營得法以維持公司生存、使公司保持長久的競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)關(guān)鍵的問題，這是本課的重點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

本框內(nèi)容承接第四課“生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度”，自然引出，生產(chǎn)主要是通過企業(yè)這一國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞來進(jìn)行的。各項(xiàng)內(nèi)容相繼推出，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰、結(jié)構(gòu)簡明、易于把握。

第一目“公司的類型”。此目設(shè)計(jì)了3個(gè)探究活動(dòng)：

探究活動(dòng)1引起學(xué)生對(duì)公司的興趣，了解公司制的優(yōu)點(diǎn)以及國企公司制改造會(huì)增強(qiáng)公有制的主體作用。

探究活動(dòng)2幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同公司類型之間的主要區(qū)別。

探究活動(dòng)3讓學(xué)生了解股份有限公司的好處，進(jìn)而理解公司的特征。

29 第二目“公司的經(jīng)營與發(fā)展”。此目設(shè)訓(xùn)了4個(gè)探究活動(dòng)：

探究活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生思考如何經(jīng)營公司。

探究活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到銳意進(jìn)取，注重技術(shù)、管理、品牌等因素在企業(yè)經(jīng)營中的重要性。

探究活動(dòng)3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠實(shí)守信在企業(yè)經(jīng)營中的重要性。探究活動(dòng)4引導(dǎo)學(xué)生思考兼并的作用，以及如何正確發(fā)揮其作用。

四、教學(xué)資源建議

有關(guān)公司的類型、公司的經(jīng)營表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r的資源是非常多的，教材中的探究活動(dòng)涉及了一些相關(guān)資料，同時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)資料更是豐富多彩。教師選擇進(jìn)入課堂的材料首先要典型，能夠有效幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)；其次要有感召力，使學(xué)生由衷的信服；再有教師對(duì)材料要有獨(dú)特的視角與見解，讓學(xué)生感興趣的同時(shí)引發(fā)思考并有所感悟。

資源可包括：有限責(zé)任公司與股份有限公司的對(duì)比表格，教材設(shè)置的探究活動(dòng)資料，公司的組織機(jī)構(gòu)示意圖，全球最具價(jià)值十大品牌、十佳跨國公司、最具投資潛力的十大企業(yè)的經(jīng)營之道，中國國產(chǎn)名牌、十大企業(yè)集團(tuán)、上市公司企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展，中小企業(yè)成為各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展基石等相關(guān)文字、圖片和視頻資料。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

對(duì)有限責(zé)任公司與股份有限公司的教學(xué)可采取創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問題的基礎(chǔ)上運(yùn)用表格歸納總結(jié)的分析與綜合相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)。公司的經(jīng)營教學(xué)可設(shè)置典型事例讓學(xué)生討論、分析的小組合作學(xué)習(xí)形式。

本框共兩目七個(gè)探究活動(dòng)，教師在運(yùn)用時(shí)可有選擇的靈活使用。建議第一目可通過相關(guān)實(shí)例運(yùn)用表格及圖示幫助學(xué)生掌握有關(guān)內(nèi)容。

第二目教師可列舉一些生動(dòng)具體的事例進(jìn)行闡述，讓學(xué)生自由、充分地討論，總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

六、課堂評(píng)價(jià)建議

1．對(duì)公司類型及依法注冊(cè)的基本條件等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況可側(cè)重采用定量評(píng)價(jià)的方式。

2．通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生思考的活動(dòng)中，學(xué)生討論并發(fā)表對(duì)公司經(jīng)營成功的決定因素的理解，對(duì)這一環(huán)節(jié)采取同學(xué)互評(píng)與教師以鼓勵(lì)為主相結(jié)合的他人評(píng)價(jià)。

第五課 企業(yè)與勞動(dòng)者 第一框 公司的經(jīng)營

第二方案：拓展類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（參見本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）

三、教學(xué)內(nèi)容安排（參見本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）

四、教學(xué)資源建議（參見本框題教學(xué)設(shè)計(jì)第一方案）

資源建議可增加：具有標(biāo)新立異、爭(zhēng)議性的企業(yè)經(jīng)營管理方面的資料。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

對(duì)有限責(zé)任公司與股份有限公司的教學(xué)可采取創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置問題的基礎(chǔ)上運(yùn)用表格歸納總結(jié)的分析與綜合相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)。公司的經(jīng)營教學(xué)可設(shè)置相應(yīng)的小組調(diào)查（生活或網(wǎng)絡(luò)）并寫明調(diào)查報(bào)告形式的合作探究教學(xué)。

本框共兩目七個(gè)探究活動(dòng)，教師在運(yùn)用時(shí)可有選擇的靈活使用。建議第一目可通過相關(guān)實(shí)例運(yùn)用表格及圖示幫助學(xué)生掌握有關(guān)內(nèi)容。

第二目教師可列舉一些生動(dòng)具體的事例進(jìn)行闡述，讓學(xué)生自由、充分地討論，總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

六、課堂評(píng)價(jià)建議

1．對(duì)公司類型及依法注冊(cè)的基本條件等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況可側(cè)重采用定量評(píng)價(jià)的方式。

2．通過相應(yīng)的小組調(diào)查（生活或網(wǎng)絡(luò)）并寫明調(diào)查報(bào)告形式展開的對(duì)公司經(jīng)營成功的決定因素的探討，對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析報(bào)告可采取同學(xué)互評(píng)與教師引導(dǎo)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的他人評(píng)價(jià)方式。

第五課 企業(yè)與勞動(dòng)者 第二框 新時(shí)代的勞動(dòng)者

第一方案：基礎(chǔ)類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義，明確勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利及維權(quán)的途徑，懂得作為勞動(dòng)者應(yīng)該如何正確維護(hù)自身的合法權(quán)益。

能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問題。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)觀和維權(quán)意識(shí)的教育提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，從而有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

這是今天面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們每—個(gè)勞動(dòng)者和未來的勞動(dòng)者都不得不思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題。正確的就業(yè)、擇業(yè)觀能夠指導(dǎo)我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)考慮到各種因素，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力我們?cè)撛趺从犹魬?zhàn)并脫穎而出。這是—個(gè)很有意義的課題，因而是本課重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

勞動(dòng)者與企業(yè)一樣，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀主體，勞動(dòng)者從事著勞動(dòng)，創(chuàng)造著財(cái)富。因此，從上一框可以很自然地進(jìn)入本框。本框文字內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)簡明，層次分明，易于把握。

第一目“勞動(dòng)和就業(yè)”。此目設(shè)計(jì)了4個(gè)探究活動(dòng)：

探究活動(dòng)

1、2，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮，就業(yè)的意義、作用，并且要樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)平等觀。

探究活動(dòng)

本目的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起勞動(dòng)者的權(quán)利意識(shí)，了解勞動(dòng)者依法享有的具體權(quán)利，關(guān)注勞動(dòng)者依法維護(hù)權(quán)益的問題。

四、教學(xué)資源建議

32 本框兩目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置對(duì)于學(xué)生將來走上社會(huì)選擇就業(yè)的方式、工作的態(tài)度都具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在媒體、網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)實(shí)生活中聽到、見到的相關(guān)實(shí)例也比較多，因此教師可選用典型并且貼近學(xué)生生活的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生討論從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

資源包括：我國就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)，各行業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的人與事，青年人自我充電、推銷自己、不斷拼搏、積極就業(yè)的相關(guān)事跡，勞動(dòng)者依法維權(quán)的事例（如農(nóng)民工依法討回拖欠工資）等相關(guān)圖表、圖片、新聞、視頻

高中英語學(xué)科知識(shí)與能力教案設(shè)計(jì)篇六

第一部分 學(xué)科知識(shí)

第一章 中國美術(shù)史

第一節(jié) 原始時(shí)期的美術(shù)（彩陶）

仰韶文化：人面魚紋彩陶盆 馬家窯文化：舞蹈紋彩陶盆

第二節(jié) 夏商周美術(shù)（青銅器）

青銅器：

第三節(jié) 秦、漢美術(shù)（雕塑）

帛畫： 長沙馬王堆出土的“t”字形經(jīng)幡帛畫

雕塑： 西漢 霍去病墓石雕 花崗石 循石造型《馬踏匈奴》整體寫意

秦始皇

兵馬俑

陶土

“致廣大，盡精微”

生動(dòng)寫實(shí) 工藝美術(shù)：長信宮燈 科學(xué)性、藝術(shù)性的結(jié)合；

（前三節(jié)的內(nèi)容比較簡單，通讀一遍之后，重點(diǎn)記憶我列舉的作品，各個(gè)時(shí)期最重要的內(nèi)容我用紅色標(biāo)注了，分別是彩陶、青銅器、雕塑，你要記住代表作品。）

第四節(jié) 魏晉南北朝美術(shù)(石窟、顧愷之、謝赫)

（從這一節(jié)開始要記準(zhǔn)畫家的名字、特色、朝代及其代表作品等，如顧愷之 南朝 線條“春蠶吐絲”，注重“傳神寫照”，代表作品《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女仁智圖》。我只標(biāo)注最重要的，但是一定要通讀一遍課本！）

畫家：顧愷之、陸探微、張僧繇，繪畫論著：謝赫《畫品》“六法”分別是？ 石窟:（重點(diǎn)！每個(gè)石窟的代表作品最好是結(jié)合圖片記憶一下，網(wǎng)上都有圖片，一定要能分辨出是哪個(gè)石窟的佛像，記住最出名的就行！這個(gè)必須做，不可以偷懶哈！四大石窟，除了魏晉時(shí)期，唐朝時(shí)也有所貢獻(xiàn)，尤其是龍門石窟在唐代有奉先寺造像 盧舍那大佛 是佛像“本土化”的代表。）

四大石窟 甘肅 敦煌莫高窟

雕塑 塑繪結(jié)合的技法，壁畫 艷麗堂皇，“飛天”。

甘肅 天水麥積山 被譽(yù)為“中國彩塑藝術(shù)博物館”

山西大同云岡石窟 曇曜五窟 犍陀羅（印度人那樣）造像風(fēng)格

河南洛陽龍門石窟

賓陽洞

書法： 王羲之 書圣 行書 《蘭亭序》天下第一行

第五節(jié) 隋唐五代美術(shù)（人物、山水）

（我將最最重要的畫家標(biāo)成紅色，你一定要記住代表作品，有些非常鮮明的繪畫觀點(diǎn)也要記一下如張璪“外師造化，中得心源”！最好是能記住描繪這幅畫的一句話，如《虢國夫人游春圖》，不著背景，突出人物，衣飾華美，春意盎然。雖然我沒有列舉作品，但是每個(gè)畫家的作品在做選擇題的時(shí)候要能選出來！）

人物畫：唐 閻立本、吳道子（莼菜條、吳帶當(dāng)風(fēng)）、張萱、周昉

五代 顧閎中 周文矩

山水畫： 青綠山水 隋 展子虔《游春圖》

唐 李思訓(xùn)、李昭道父子

宋 王希孟《千里江山圖》

水墨山水 唐 王維 開創(chuàng)

五代

荊、關(guān)、董、巨

草書 “顛張狂素”

第六節(jié) 宋元美術(shù)（山水）

花鳥畫：畫院 宋徽宗

人物畫 李公麟 梁楷

風(fēng)俗畫 張擇端《清明上河圖》

山水畫 北宋山水 李成、范寬（大山大水）

郭熙 “三遠(yuǎn)”

米芾、米友仁“米家山水”

南宋山水 “南宋四家” 即李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭

元代 趙孟頫

元四家——黃公望、吳鎮(zhèn)、王蒙、倪瓚

第七節(jié) 明清美術(shù)（派別、稱號(hào)）

山水畫

明代 浙派、明四家（吳門四家）、董其昌（繪畫主張）、清朝 四王、四僧，代表人物及其作品，兩派畫風(fēng)對(duì)比記憶！

花鳥畫 明清時(shí)期，花鳥畫一改宋代工整寫實(shí)的風(fēng)格，走向大寫意！

“青藤白陽”即陳淳、徐渭

“揚(yáng)州八怪” 人物畫 唐寅、仇英

“南陳北崔”

波臣派 書法： 三宋

建筑：皇家園林 私家園林

第八節(jié)近現(xiàn)代美術(shù) 海派：三任、吳昌碩

嶺南派：嶺南三杰、黃賓虹、張大千、傅抱石 京津地區(qū)：齊白石

徐悲鴻 新國畫：林風(fēng)眠、潘天壽、李可染、油畫：董希文

第九節(jié) 中國民間藝術(shù)

以上為中國美術(shù)史全部內(nèi)容，考試時(shí)為選擇題，多看幾遍書就行了！切記，一定要通讀教材哈，一開始可能會(huì)覺得枯燥，但理清頭緒之后就容易多了，最好自己按照時(shí)間脈絡(luò)做份筆記。此外會(huì)有幾道綱外題，比如關(guān)于攝影、建筑或者其他方面的，這是必然的，不要擔(dān)心，因?yàn)榇蠹叶疾粫?huì)！美術(shù)史部分會(huì)出一道簡答題，去年考了“徐黃異體”，今年有可能也會(huì)考某一派別或某一稱號(hào)，也有可能會(huì)考西方美術(shù)史的內(nèi)容。

第二章 外國美術(shù)史

外國美術(shù)史一定要多讀幾遍，因?yàn)槲覀儾⒉皇煜r(shí)間脈絡(luò)，尤其是第三、四、五節(jié)最重要，作者和作品要記準(zhǔn)，作者的流派更是要分清！建議你列一個(gè)提綱，多看幾遍就能記住了！這一部分多以選擇題考查，頂多會(huì)有一個(gè)簡答。

第一節(jié) 史前美術(shù)、古代美術(shù)

史前：雕塑 《維林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》

巖畫

西班牙阿爾塔米拉洞穴、法國拉斯科洞穴 古埃及：金字塔、獅身人面像

古希臘：雕塑《三女神像》、《擲鐵餅者》、《米洛斯的阿芙洛狄特》

建筑 能根據(jù)圖片選出對(duì)應(yīng)的三種柱式 古羅馬：雕塑 《卡拉卡拉像》

建筑 《羅馬萬神廟》、《羅馬大角斗場(chǎng)》

第二節(jié) 歐洲中世紀(jì)美術(shù)

中世紀(jì)是西方美術(shù)史的黑暗期，唯有建筑方面有所成就，記住代表性的建筑。

基督教：羅馬式美術(shù)

比薩大教堂

拜占庭美術(shù)

圣索菲亞大教堂

哥特式美術(shù)

法國 巴黎圣母院、夏特爾大教堂

德國 科隆大教堂

意大利 米蘭大教堂 伊斯蘭教： 泰姬·瑪哈爾陵

佛教：

緬甸仰光大金塔

第三節(jié) 歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)

初期

佛羅倫薩畫派 喬托

錫耶畫派

杜喬

早期

三位大師 布魯內(nèi)萊斯基

佛羅倫薩大教堂

馬薩喬

多拉太羅（又譯多納羅）

盛期

達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

威尼斯畫派 喬爾喬涅、提香 尼德蘭

凡·?？诵值?/p>

博魯蓋爾 德國

丟勒、荷爾拜因

第四節(jié) 巴洛克和洛可可美術(shù)

巴洛克的每一位畫家、國別、代表作品、所屬畫派都要記??！尤為重要的是貝爾尼尼、倫勃朗、維米爾、委拉斯貴支。課本70頁第八題關(guān)于巴洛克藝術(shù)的特點(diǎn)和代表藝術(shù)家記憶一下！

洛可可的藝術(shù)風(fēng)格、代表畫家及作品。

第五節(jié) 19世紀(jì)美術(shù)

第六節(jié) 20世紀(jì)美術(shù)

每個(gè)主義、畫家、代表作品要識(shí)記，能根據(jù)作品選出所屬主義，也能根據(jù)描述判斷作品的類別。相對(duì)重要的是野獸、表現(xiàn)、立體、超現(xiàn)實(shí)主義。

第三章 美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

（理解為主）

美術(shù)的社會(huì)價(jià)值

（通讀之后，能做選擇題即可）第四章 美術(shù)基本知識(shí) 美術(shù)的分類，了解一下。

三、四兩節(jié)讀讀就行，不作為重點(diǎn)。

課本第一部分是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，雖然瑣碎復(fù)雜，但多以選擇題考查，所以多看幾遍書就能記住。實(shí)在覺得枯燥的話，你可以借初中的美術(shù)課本看看，圖文并茂比較有意思，翻個(gè)兩三遍做基礎(chǔ)題就不成問題了！

第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與解讀

第一節(jié) 以下列舉的必背！課程性質(zhì)價(jià)值與內(nèi)容p101 美術(shù)課程的性質(zhì)p102 基本理念的內(nèi)容p102 設(shè)計(jì)思路的內(nèi)容與解讀 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分p105 第二節(jié) 多讀幾遍就可以，不需要背。

教學(xué)建議的內(nèi)容，八條（p113）多讀幾遍，差不多會(huì)背就行！評(píng)價(jià)建議的內(nèi)容（p113）不僅要背誦黑體字，小字部分也要反復(fù)讀！后面還會(huì)有單獨(dú)的一部分關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的，這是重點(diǎn)！

課程資源的開發(fā)與利用多讀幾遍，后面會(huì)有一章主講教學(xué)資源的，背誦那里的內(nèi)容。

美術(shù)教材編寫的原則，五條（p115），背！另課本強(qiáng)化訓(xùn)練的題目一定要背下來！

這一章在考試時(shí)以主觀題為主，特點(diǎn)和原則多考查選擇題，要以理解為主，對(duì)于后面寫教案有所幫助！

第三章 教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)策略的特點(diǎn)、選擇原則還是要多讀幾遍，理解透徹。

常用的教學(xué)方法，這個(gè)是重點(diǎn)，寫教案的時(shí)候會(huì)體現(xiàn)出來！現(xiàn)代化教學(xué)（135整頁）讀幾遍！

第五章 美術(shù)教學(xué)過程（重中之重，難中之難）

次重點(diǎn)第一、三節(jié)反復(fù)讀幾遍，重點(diǎn)第二節(jié)，明確教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪些，課本上每一環(huán)節(jié)都有表述，一定要多看幾遍，黑體字尤為重要！最重點(diǎn)第四節(jié)??！編寫教案的流程一定要能默寫下來，考試最后一題就是寫一篇教案，每個(gè)環(huán)節(jié)都必須有！實(shí)在不好理解的話，你就把課本148頁的教案案例多看幾遍！

教案是最為大型的一道題目，大約能占30分左右呢！所以一定要能寫一篇要素齊全的教案，內(nèi)容倒是其次，主要是寫的是否完整，教學(xué)安排合理即可！考試的時(shí)候我們普遍覺得時(shí)間倉促，最后一題寫起來有些慌亂，所以平時(shí)一定要多練一下，在心中形成一套模式，考試的時(shí)候就容易多了！課本第二、三、四章都是為寫教案鋪墊的，一定要理解，課本上的教案最好是都看看，對(duì)于自己寫教案有很大幫助！

第六章 教學(xué)資源

第三部分 教學(xué)實(shí)施

第一章 教學(xué)實(shí)施概述 學(xué)習(xí)任務(wù)的安排（p172）、教學(xué)實(shí)施的原則（5條），視覺性原則下面的前兩句話也要背下來。

第二章 美術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)

這一章以案例分析題為主，黑體字都要背下來，小字多看幾遍就行。最重要的是自主合作探究學(xué)習(xí)方法，p203上面的那段話要背下來！

第三章 美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題（以簡答題準(zhǔn)備），第二、三節(jié)看看就行！

第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)（去年考了一道簡答題、一道案例分析題）

第一章 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)概述

黑體字全背！功能、分類、存在問題！

第二章 美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用與反思

黑體字全背！重點(diǎn)記憶美術(shù)課程評(píng)價(jià)的建議、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對(duì)于學(xué)生檔案袋要理解一下，以防在案例分析題中出現(xiàn)。

這一科考試整體來說，還是比較容易的，因?yàn)槊佬g(shù)史方面的基礎(chǔ)知識(shí)我們還是比較了解的，考試時(shí)的簡答題和案例分析題還都不太難，得高分不容易，但是也都有話可說！最重要的還是最后一題的教案，有好多人因?yàn)榭荚嚲o張、時(shí)間緊迫，會(huì)丟掉一兩個(gè)環(huán)節(jié)，所以我建議做完選擇題和簡答題，立即寫教案，因?yàn)榘咐治鲱}拉不開差距！在時(shí)間允許的情況下，簡答和案例題多寫一些內(nèi)容。

考試題型

選擇題、簡答題（好像是4道。記不太清了）、案例分析題（2道）、教學(xué)設(shè)計(jì)題（教案）

高中英語學(xué)科知識(shí)與能力教案設(shè)計(jì)篇七

一、單項(xiàng)選擇題

1．d【解析】“夫畫者，成教化，助人倫”論述了繪畫的社會(huì)功能問題，突出強(qiáng)調(diào)了繪畫的社會(huì)教育意義。張彥遠(yuǎn)提出此言論，他認(rèn)為繪畫的教化作用有助于人的發(fā)展和倫理道德的弘揚(yáng)。

5．a(chǎn)【解析】此圖是《清明上河圖》中的一部分，《清明上河圖》是北宋時(shí)期張擇端所畫的風(fēng)俗畫作品。

13．a(chǎn)【解析】黃色與紫色是互補(bǔ)色，當(dāng)黃色的光線照射物體的時(shí)候，物體的受光面受光的照射會(huì)呈現(xiàn)出與光源色一致的色彩傾向，但在物體的暗面會(huì)出現(xiàn)光源色的補(bǔ)色。

15．b【解析】體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這是高中階段美術(shù)課程的基本理念。

17．b【解析】在普通高中美術(shù)課程九個(gè)模塊中，選修一個(gè)模塊，修習(xí)18個(gè)學(xué)時(shí)可獲得1學(xué)分，每個(gè)高中學(xué)生在三年內(nèi)必須修習(xí)3個(gè)學(xué)分。

18．b【解析】鑒于“美術(shù)鑒賞”對(duì)高中生形成美術(shù)鑒賞能力、提高美術(shù)素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，因此建議在3個(gè)學(xué)分中采取“1＋2”的選課策略，即鼓勵(lì)學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”，以獲得1學(xué)分，再在其他系列內(nèi)容中任意選修兩個(gè)模塊獲得另外2個(gè)學(xué)分。

d．掌握中國山水畫中干、濕、濃、淡筆墨技巧

21．c【解析】教案的設(shè)定不是為了設(shè)置師生間的對(duì)話細(xì)節(jié)，這樣的教案會(huì)顯得繁瑣而不具有價(jià)值。

d．關(guān)注自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成23．d【解析】自身耐心、專注和計(jì)劃性品質(zhì)的養(yǎng)成，可以作為學(xué)習(xí)成就，但不適合作為學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

24．d【解析】在《中國陶瓷藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中組織陶藝設(shè)計(jì)比賽是不恰當(dāng)?shù)淖龇?，設(shè)計(jì)比賽不適合在鑒賞教學(xué)中運(yùn)用。25．現(xiàn)代媒體藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)a．引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)形式與技術(shù)手段 b．共同討論作品深層文化意蘊(yùn) c．學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)畫制作的技術(shù)和程序 d．自主討論分析作品的內(nèi)容與主題 25．c【解析】略。

26．d【解析】普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生的參與性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能以專業(yè)的眼光來衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣與好壞。

二、簡答題（參考答案）

27．理解西方現(xiàn)代美術(shù)思潮與流派中的“野獸派”。

27．野獸派是20世紀(jì)最初10年首先在法國興起的，代表人物有馬蒂斯。野獸派畫家從高更、凡·高的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以強(qiáng)化的色彩來作為表現(xiàn)自我意象的工具。野獸派繪畫有著鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)：色彩單純明亮，用盡可能接近原色的顏料作畫，不畫陰影，對(duì)抗透視，用筆放達(dá)率真，感情強(qiáng)烈。這些繪畫雖然也直接面對(duì)客觀對(duì)象作畫，卻并不寫實(shí)，而是追求迸發(fā)性的視覺沖擊力。

28．簡述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。28．為了滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)系列，供學(xué)生自主選擇。同時(shí)，這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)九個(gè)模塊。29．簡述常規(guī)說課的主要內(nèi)容。

29．說課要求“六說”，即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。(1)說課標(biāo)包括說所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用及根據(jù)“地位”和“作用”制定的本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；(2)說教材，主要說對(duì)教材內(nèi)容的理解、分析和處理，包括理論上的理解，知識(shí)點(diǎn)的解析等；(3)說學(xué)生，主要是分析學(xué)情；(4)說教法，主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用；(5)說訓(xùn)練，主要說明訓(xùn)練的目的、訓(xùn)練方式和訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)；(6)說程序，說明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。

30．《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的評(píng)價(jià)建議是什么？

30．(1)提倡多主體評(píng)價(jià)；(2)注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；(3)注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長記錄評(píng)定；(4)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式；(5)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長的評(píng)價(jià)體系；(6)建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評(píng)價(jià)制度。

三、案例分析題（參考答案）

31．《抽象藝術(shù)》鑒賞教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了別樣的教法。先是讓學(xué)生觀看“猩猩作抽象畫”，然后講解人人都可以成為抽象藝術(shù)大師，最后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作。這時(shí)有的學(xué)生將紙貼在墻上，將裝滿顏色的瓶子砸在紙上；有的學(xué)生將空雞蛋殼里灌滿顏色，然后將雞蛋摔在放在地上的紙上；還有些學(xué)生直接將顏色甩在鋪在桌子上的紙上?? 對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析。

31．老師想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用別致的教法，老師最初目的是好的。但抽象繪畫不是任意涂抹的藝術(shù)，而是經(jīng)過了畫家長期思考、構(gòu)思的結(jié)果，作品中凝聚著畫家的思想或情感。即使看似隨意的作品也是經(jīng)過畫家無數(shù)次試驗(yàn)、思考的結(jié)果，其內(nèi)涵絕對(duì)是畫家可以掌控的，并非失控、偶然的效果。老師傳授給學(xué)生對(duì)于抽象畫的理解信息存在一定的問題。

普通高中美術(shù)課程雖然對(duì)不同模塊的教學(xué)采用不同的授課方法，對(duì)于具體技法課的學(xué)習(xí)允許給學(xué)生一定的想象與發(fā)揮的空間，但老師要能適度地對(duì)課堂秩序進(jìn)行合理化的調(diào)控，并且在練習(xí)中要愛惜公共財(cái)物。

從教學(xué)過程的角度看，老師還應(yīng)該在學(xué)生發(fā)揮自己想象進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作之前，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示大師的繪畫作品及相應(yīng)的過程或老師進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)抽象畫的概念有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分抽象藝術(shù)、寫實(shí)藝術(shù)、意象藝術(shù)。32．《靜物色彩》課中，徐老師提供了寫實(shí)大師的范畫和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及固有色、環(huán)境色、條件色等。有學(xué)生問：“按照馬蒂斯的方式創(chuàng)作行不行？”徐老師轉(zhuǎn)念一想：“都是大師的作品，為什么不可以呢？”因此，引出了多元的色彩評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論、選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了。老師要求學(xué)生按作品借鑒的風(fēng)格展開評(píng)價(jià)。但其他教師認(rèn)為徐老師打破了原有的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置。

談?wù)剬?duì)徐老師改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一做法的理解。(12分)有些教師認(rèn)為徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，較欠妥，你是怎么認(rèn)為的？(8分)32．首先，我們應(yīng)該肯定徐老師的這種做法，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)要根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開放性、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。徐老師能運(yùn)用教育機(jī)智，對(duì)學(xué)生的臨時(shí)問題給予恰當(dāng)?shù)慕忉尯桶才牛@是符合一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)的。

徐老師打破了原有教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，這在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中也許不是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課，但現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)過程中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，更注重學(xué)生學(xué)的過程和教師教的過程的結(jié)合，從材料中看，很明顯，學(xué)生們選擇各自喜歡的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，因而徐老師的做法也是可行的。但要視具體情況而定，不能隨意不加原則地改變?cè)薪虒W(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（參考答案）

33．根據(jù)對(duì)《中國畫之寫意畫》知識(shí)的掌握，選擇一個(gè)角度作為一節(jié)課的課題，編寫一份教案。

要求：(1)寫一篇規(guī)范完整的教學(xué)簡案。

(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。

(5)對(duì)整個(gè)教案或部分環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。33．中國寫意畫的筆墨情趣 【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過學(xué)習(xí)了解中國寫意畫的特點(diǎn)，熟悉寫意畫的工具材料、表現(xiàn)方法，掌握寫意畫的用筆、用墨的技巧，并能基本運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去。

（2）通過對(duì)中國寫意畫的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國畫在傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值以及在審美中所具有的獨(dú)特魅力。能夠多層次、多方向地獲得有關(guān)中國寫意畫的歷史、文化、審美等方面的信息，并根據(jù)這些信息進(jìn)行思考、分析、表達(dá)，提高學(xué)習(xí)中國畫的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】寫意畫的特點(diǎn)及用筆、用墨的技巧。

以觀察、分析、比較、教師示范、學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)等方式貫穿教學(xué)，欣賞、解讀作品與閱讀課文有機(jī)地結(jié)合起來。注重將學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)滲透到教學(xué)中，并通過討論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行梳理、綜合，使學(xué)生自己能總結(jié)出中國寫意畫的審美價(jià)值，對(duì)于教師傳授的表現(xiàn)手法、執(zhí)筆方法、用墨方法，學(xué)生應(yīng)普遍嘗試，并能運(yùn)用到臨摹或創(chuàng)作中去?！窘虒W(xué)過程】略。

高中英語學(xué)科知識(shí)與能力教案設(shè)計(jì)篇八

1.中石器時(shí)代的拉文特巖畫主要有哪些特點(diǎn)？ （1）表現(xiàn)人類活動(dòng)的情節(jié)性繪畫。（2）以表現(xiàn)人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和速度為特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)中的人物表現(xiàn)成剪影效果，以拉長的四肢和夸張的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)動(dòng)勢(shì)，但忽略細(xì)節(jié)刻畫。（3）構(gòu)圖具有濃重的生活氣息。

（1）觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

（3）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

3.美術(shù)課程的總目標(biāo)是什么？ 美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

4.簡述“成就檔案袋”評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用？

根據(jù)實(shí)際情況在課堂所采用的“成就檔案袋”評(píng)價(jià)方式，以其對(duì)其一課題操作過程的全面記錄，完整體現(xiàn)了學(xué)生在課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的一系列問題，其中包括對(duì)問題的思考角度的揭示，動(dòng)手能力的展現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度等。此評(píng)價(jià)方式目的在于教師通過記錄內(nèi)容中體現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)作過程、自我評(píng)價(jià)描述和作業(yè)最終展示，準(zhǔn)確地分析判斷每個(gè)學(xué)生在哪方面存在不足，需要加強(qiáng)引導(dǎo)，并從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的有點(diǎn)，加以開發(fā)和拓展，此次確立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到屬于自己的快樂。

5.分析畢加索的《格爾尼卡》？ 作者：畢加索

背景：1937年，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國法西斯空軍夷為平地。

內(nèi)容：畫面表現(xiàn)德國法西斯空軍轟炸西班牙格爾尼卡，屠殺無辜居民的情景。形式：畫面以象征的形象、被肢解的形體和低沉的色調(diào)，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和災(zāi)難的背景。

意義：表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議和對(duì)這次事件中死去的人的哀悼。

6.美術(shù)課程的基本理念？

校內(nèi)資源：美術(shù)教學(xué)對(duì)材料的依賴性很強(qiáng)，要具備基本的工具材料，包括素描、水彩畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具材料；泥工工具等材料；美術(shù)專用教室，儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場(chǎng)所；可供美術(shù)課使用的計(jì)算機(jī)軟件等；豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影響資源。

擴(kuò)展校外美術(shù)教學(xué)的資源，教室應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源。充分利用自然和社會(huì)文化資源，注重對(duì)自然和社會(huì)文化資源的開發(fā)利用。

8.教師在教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣？

（1）貼近生活，激發(fā)興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際方面找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)多樣的教育平臺(tái)，通過不同的教學(xué)情境切入教學(xué)內(nèi)容，并借助多種現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用豐富的藝術(shù)資源，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。

（3）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)疑設(shè)置疑問才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的主動(dòng)，引起求知欲，啟迪思維的火花。

（4）多樣途徑，引人入勝。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試多種方式傳授知識(shí)，激發(fā)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。

（5）難易適中，分量恰當(dāng)。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)安排上一定要適量適度，讓學(xué)生學(xué)到基本的美術(shù)知識(shí)，掌握盡可能多的美術(shù)技能。在這種教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生情況而定，努力將主觀愿望與實(shí)際情況結(jié)合起來。

（6）多給鼓勵(lì)，做出評(píng)價(jià)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要多注意多運(yùn)用形成性的評(píng)價(jià)方式，經(jīng)常地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生作積極和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

9.17世紀(jì)荷蘭繪畫的主要成就是什么？

（1）為了適應(yīng)新興資產(chǎn)階級(jí)和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級(jí)和市民階層中去，并成為一種商品大量進(jìn)入市場(chǎng)。故小幅而制作精致的油畫日益流行，從而形成了一個(gè)人數(shù)眾多的“荷蘭小畫派”。

（2）隨著繪畫服務(wù)對(duì)象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫、風(fēng)俗畫得到了很大的發(fā)展。風(fēng)景畫也很發(fā)達(dá)。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，繪畫題材出現(xiàn)首次分工，且得到全面發(fā)展。

10.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡述美術(shù)課程性質(zhì)？ 美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必須的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

11.簡述自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容？

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺自愿德學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特征，這三個(gè)特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

12.如何采用多種方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)？

鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語，也可以是評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)新構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。

13.簡述法國后印象主義美術(shù)的基本特征？

（1）不滿足于客觀的表現(xiàn)和片面追求外光和色彩。（2）強(qiáng)調(diào)抒發(fā)自我感受，表現(xiàn)主觀情感和情緒。（3）重視形和構(gòu)成形的線條、色塊和體、面。（4）創(chuàng)作特色表現(xiàn)為強(qiáng)烈的內(nèi)心化和個(gè)性化。

14.為什么說美術(shù)課程追求人文性？

因?yàn)槊佬g(shù)課程追求人文性可以體現(xiàn)在課程的方方面面，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

（1）體現(xiàn)在美術(shù)教育的目標(biāo)上，讓學(xué)生從文化的視野上提升自己的人文精神，并借助對(duì)文化觀念的反思與批判塑造的人格。

（2）體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程中，在人文精神引導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)將學(xué)生從被動(dòng)改造的角色中解放出來，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充分地、自覺地獨(dú)立思考。

（3）體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上，教師在教學(xué)過程中以喚醒學(xué)生的自我意識(shí)為目的，通過有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，塑造學(xué)生的完整人格。

（4）體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，通過評(píng)價(jià)的過程來引導(dǎo)學(xué)生逐步確立信心，將學(xué)生個(gè)體人文精神的增長與美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

15.簡述“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要點(diǎn)？

“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性和勞動(dòng)，并用語言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受知識(shí)。

“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。

16.教師在教學(xué)中如何突出美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性？

評(píng)價(jià)的整體性要求教師在美術(shù)教學(xué)和評(píng)價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能習(xí)得與學(xué)習(xí)智能、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師不僅需要事先預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，而且還應(yīng)有明確的規(guī)劃和計(jì)劃，從宏觀到微觀概莫能外。評(píng)價(jià)的綜合性要求教師在教學(xué)中通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。這些都是美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注和落實(shí)的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求。

17.簡要分析籍里柯的《梅杜薩之筏》？

（1）法國波旁王朝復(fù)辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)感到失望，故借作品對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行影射和抨擊。（2）取材于當(dāng)時(shí)法國的一場(chǎng)海上遇難事件。

（3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴(kuò)大了表現(xiàn)的空間。刻畫了人物不同的心理狀態(tài)。并通過海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國人民對(duì)美好未來的強(qiáng)烈渴望。同時(shí)宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對(duì)同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。

18.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評(píng)價(jià)理念是什么？ 美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要更加強(qiáng)形成性和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

19.簡述校內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)利用？

美術(shù)課程校內(nèi)資源，是完成美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，美術(shù)教師應(yīng)該充分地開發(fā)利用校內(nèi)的美術(shù)資源。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件，包括必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料。完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置，如必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，美術(shù)專業(yè)教室，儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場(chǎng)所以及展示學(xué)生作品的場(chǎng)所等。注重開發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生身臨其境的環(huán)境熏陶，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。注重開發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具，所謂“工欲善其事必先利其器”。在經(jīng)濟(jì)條件不具備的時(shí)候，因地制宜巧妙利用，也是開發(fā)工具財(cái)力資源的方法。

20.美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新精神？

（1）尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的創(chuàng)作氛圍。在美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要注重保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并給與學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。

（2）改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異。改變“畫得像不像、漂不漂亮”的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造性、表現(xiàn)性的造型實(shí)踐導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生作品與別人的不一樣。

（3）采用探究方式，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。改進(jìn)單一的講述演示教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，增強(qiáng)學(xué)科綜合性；鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，創(chuàng)造性地解決問題。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高解決問題的能力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神是和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密相連。

21.簡述大衛(wèi)的《馬拉之死》？

（1）隨著法國大革命的到來，藝術(shù)傾向從表現(xiàn)女性的肉感變?yōu)樾麚P(yáng)視死如歸的堅(jiān)強(qiáng)。

（2）以崇敬的心情表現(xiàn)了馬拉被刺殺在浴缸的情景。（3）構(gòu)圖簡潔單純，人物造型追求紀(jì)念碑雕像效果，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。色彩的強(qiáng)烈對(duì)比更突出了馬拉的形象。

24.學(xué)生學(xué)習(xí)檔案包括哪些內(nèi)容？美術(shù)學(xué)習(xí)檔案有何作用？ “學(xué)生學(xué)習(xí)檔案”一般包括學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主題，圍繞這一主題開展的調(diào)查研究，收集的有關(guān)文字或圖像資料、研究記錄、設(shè)計(jì)的方案或草圖，曾遇到什么問題，如何解決問題，還有最終的美術(shù)作業(yè)，自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過分析美術(shù)檔案，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)的知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，及時(shí)地給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

25.簡述莫奈的《日出·印象》？

（1）19世紀(jì)下半葉科學(xué)的進(jìn)步，尤其光學(xué)的進(jìn)步，促使許多青年畫家在油畫表現(xiàn)手法上進(jìn)行大膽的探索。（2）《日出·印象》描繪了法國了勒阿弗爾港口的一個(gè)多霧的早晨。（3）表現(xiàn)了強(qiáng)烈的光色變化與空氣感。筆觸豐富、生動(dòng)。

（4）突破了官方學(xué)院派繪畫的局限，在觀察方法及色彩表現(xiàn)上進(jìn)行了革新，對(duì)后世產(chǎn)生了深刻的影響。

應(yīng)該具備的基本的藝術(shù)態(tài)度主要包括以下幾個(gè)方面：第一，有敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的（或獨(dú)特的）反應(yīng)；第二，能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法，表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；第三，能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。

27.請(qǐng)簡述第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)？

28.你認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以“以為的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評(píng)價(jià)為主”？為什么？ 新課程需要新的教學(xué)評(píng)價(jià)，新教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以鼓勵(lì)性和發(fā)展性為主的評(píng)價(jià)方式，使教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長過程，注重肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)自豪感。但“一味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)也忽視了對(duì)學(xué)生作品問題的指出，這樣久而久之只會(huì)使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評(píng)價(jià)也應(yīng)既注重看到學(xué)生作品進(jìn)一步的一面，還恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻妫挥羞@樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

29.《人物龍鳳帛畫》和《人物御龍帛畫》的主題是什么？有什么藝術(shù)特色？ 《人物龍鳳帛畫》是現(xiàn)存最早的中國帛畫之一，是戰(zhàn)國時(shí)期的楚帛畫，它的主題是表現(xiàn)以貴婦人祈禱以飛騰的龍鳳來引導(dǎo)她靈魂登在，體現(xiàn)了楚國當(dāng)時(shí)的奇幻思想和炙熱情感的圖騰神話世界，此畫主要采用黑線勾勒的表現(xiàn)手法，用色單純、黑色塊的對(duì)比、點(diǎn)線面的結(jié)合使形象有一定的重量感。

《人物御龍帛畫》是1973年在長沙子彈庫楚墓出土，主題是引魂升天，畫面是楚國大夫屈原駕馭飛龍，它以單線勾勒，設(shè)色平涂兼施渲染，用筆應(yīng)物象形，筆墨剛?cè)嶂星笞兓?/p>

30.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于教材的編寫建議？

31.如何處理教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系？ 要整合教學(xué)資源與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教學(xué)資源的運(yùn)用一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成的教學(xué)任務(wù)，多余的資源只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；要整合教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)資源一定要能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的資源不予考慮；要整合教學(xué)資源與學(xué)生情況的關(guān)系，要難易等當(dāng)、多少合適，與學(xué)生的水平相得益彰，脫離了學(xué)生實(shí)際的資源運(yùn)用時(shí)盲目的、無效的。

32.美術(shù)課程中怎樣有效地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)？

（1）以學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)為客觀事實(shí)依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)

（5）以美術(shù)學(xué)科“視覺性”主要特征為核心，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀分析

33.如何理解齊白石作畫主張“妙在似與不似之間”，并舉例進(jìn)行簡要說明？ “妙在似與不似之間”，這是一代書畫大師齊白石對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見解。“似與不似”也是中國藝術(shù)的一條美學(xué)原則，尤其是繪畫作品，意思是說繪畫作品不能不逼真，畫什么東西不像什么東西，這是對(duì)觀者的欺騙。但又不能拘泥于物象外的形象，而應(yīng)該抓住物像特有的內(nèi)在本質(zhì)，發(fā)揮藝術(shù)想象，或突出或夸張，融入作者的情趣思考，體現(xiàn)不同于其他物像的獨(dú)有特點(diǎn)。在“是這一物像又不完全只是這一物像”之間給人以廣闊的想象空間。

視覺性是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)。所以，美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺性，讓學(xué)生多觀察、多感受，學(xué)會(huì)觀察的方法，形成較強(qiáng)的視覺意識(shí)，用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié)，對(duì)視覺現(xiàn)象感興趣。美術(shù)課程彌補(bǔ)了現(xiàn)行中小學(xué)課程的局限，拓展了兒童的另外一種感受知識(shí)、表達(dá)思想和感情的途徑和方法。

35.如何理解《義務(wù)教育美術(shù)課程（2011年版）》中的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域？ “綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的銜接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

36.簡述開發(fā)及利用美術(shù)課程資源的意義？

美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用不僅是開展基本的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的保障，也是提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)和擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范疇的需要。有利于開發(fā)與利用課程資源可以開闊視野，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使美術(shù)教學(xué)建立在廣闊的課程資源背景中。

37.展子虔的《游春圖》有何藝術(shù)特色？

展子虔，唐畫之祖，其傳世之作《游春圖》描寫風(fēng)光明媚、春色宜人的郊原，畫面有“遠(yuǎn)近山川，咫尺千里”之感，其特點(diǎn)是山的描繪用單線勾勒，填以青綠，山腳用泥金，金碧富麗；近處的樹勾出樹干，作上叉如鹿角的樹枝，松身不畫鱗，直接以赭石填染，送至不畫細(xì)針，只用石綠沉點(diǎn)，人物用筆點(diǎn)成后，加重色與上勾線分出衣折，全畫面樹木排列尚少穿插變化，表現(xiàn)了山水畫從南北朝到唐代的過渡情況。

（1）感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家的美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。（2）學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

（3）提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，真是優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。

39.列舉十種校內(nèi)美術(shù)課程資源？

學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動(dòng)植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、vcd、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊(cè)、以及其他教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等。

40.說出教學(xué)反思的內(nèi)容和主要反思方法？

教學(xué)反思應(yīng)該包括：教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)角色等方面。

教學(xué)反思的方法教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。主要反思方法有四種：反思日記、詳細(xì)描述、實(shí)際討論、行動(dòng)研究。

1.簡述漢代畫像磚的造型特點(diǎn)。

畫像磚多用于建筑和墓室建筑裝飾之中，漢代最為發(fā)達(dá)。漢代畫像磚在四川、河南較為流行且具有較高的藝術(shù)價(jià)值。

畫像磚一般分為大型空心磚、中型方磚和條形小磚，因?yàn)榇u體的差異，其畫面的效果也富有變化。畫像磚形象的表現(xiàn)方法一般有印模壓印、排印，陰線刻畫和直接塑造等方式。四川漢畫像磚多為中型方形磚，并多為一個(gè)印模壓印出來，形象是線面結(jié)合形式。河南新野畫像磚與四川類似。河南洛陽漢畫像磚多為小印模壓印，形象是陰線刻的形式。鄭州許昌等地的畫像磚一般為多個(gè)不同的小印模綜合壓印出來，具有較強(qiáng)的構(gòu)成效果。

2.秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。

秦兵馬俑指的是在秦始皇陵東垣外的臨潼西楊村南邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)千個(gè)陶塑兵馬。秦兵馬俑布局嚴(yán)謹(jǐn)、排列有序、氣勢(shì)滂沱、威武雄壯，再現(xiàn)了秦軍奮擊百萬、戰(zhàn)車千乘、軍容整肅、勇敢善戰(zhàn)的宏偉氣派。這是秦代造型藝術(shù)取得劃時(shí)代成就的標(biāo)志，被譽(yù)為“世界大八大奇跡”。兵馬俑的主要藝術(shù)特點(diǎn)是：崇尚寫實(shí)，造型手法嚴(yán)謹(jǐn)；人物形象生動(dòng)、個(gè)性鮮明；在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復(fù)造成排山倒海的氣勢(shì)，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的形象。

3.簡述“海上畫派”。 “海上畫派”又稱“海派”，是中國近代以來最為重要的繪畫流派之一，活躍于19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)初的上海地區(qū)，其代表畫家有虛谷、任熊、任熏、任頤（伯年）、吳昌碩等人。

海上畫派，上乘唐宋傳統(tǒng)技藝，吸取明清陳淳、徐渭、陳洪綬、八大山人、石濤和“揚(yáng)州八怪”等諸家之長，受清代金石學(xué)的影響，又借鑒民間與西洋繪畫藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)傳統(tǒng)中國畫進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，作品體現(xiàn)時(shí)代生活氣息，在“正統(tǒng)派”外別樹一幟，融貫中西，獨(dú)成一派。及具體特點(diǎn)是：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上能破格創(chuàng)新，流派自由，個(gè)性鮮明；重品學(xué)修養(yǎng)；和民間藝術(shù)聯(lián)系深，能達(dá)到雅俗共賞；善于借鑒吸收外來藝術(shù)；作品頗具象征性，講究內(nèi)涵充實(shí)，造型色彩華美而兼具實(shí)用性與現(xiàn)實(shí)性。

“海派”畫作就內(nèi)容來說，花鳥畫最多，其次為人物畫，依序再為雜項(xiàng)題材。在傳統(tǒng)意義上，以古詩等文學(xué)作品為基調(diào)，再加以西方反襯法、結(jié)構(gòu)法、設(shè)色法等，在筆法、墨法的應(yīng)用上，簡逸而明快，追求意境而略其形式。

4.簡述中國繪畫史中的“徐黃異體”。 黃筌西蜀宮廷畫家，所作多為宮廷中的奇禽名花，以極細(xì)的線條勾勒配以柔麗的賦色，線色相融，幾乎不見勾勒痕跡，情態(tài)生動(dòng)逼真，具有精謹(jǐn)艷麗的富貴氣象?，F(xiàn)存明跡《寫生珍禽圖》。徐熙，作畫注重“落墨”，用筆不拘泥于精勾細(xì)描，而是信筆抒寫，略加色彩。以墨線為主，賦色為輔。畫面清新雅致，野趣盎然。由于黃筌和徐熙二人社會(huì)地位不同，生活環(huán)境與生活習(xí)慣不同，志向不同，審美情趣不同，各自形成了獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，后人稱之為“徐黃異體”。

5.簡述剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)。

以剪刻為主要造型手段，內(nèi)容多反映民眾生活，制作材料簡單。剪紙作品講究構(gòu)圖圖案變化，形象概括簡練，虛實(shí)對(duì)比，線條規(guī)整流暢，色彩對(duì)比強(qiáng)烈明快。

6.民間美術(shù)的特點(diǎn)是什么。（1）.實(shí)用簡潔、因材施藝；（2）.質(zhì)樸率真、隨意大方；（3）.熱烈夸張、象征寓意。

7.簡述石濤山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

（1）.所畫山水景象構(gòu)圖新穎而富有變化；（2）.郁勃新奇；（3）.意境宏深，筆情縱恣，具有獨(dú)特的風(fēng)格和生命力。

8.簡述揚(yáng)州八怪的藝術(shù)特點(diǎn)。

（1）.重視生活感受，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)性靈；（2）.形式不拘一格，狂放怪異，富有新意；（3）.多取梅.蘭.竹.菊和山石、野花、蔬果為題材，以寓意手法比擬清高的人品。

9.分析作品《富春山居圖》。

（1）.《富春山居圖》是元朝畫家黃公望的作品，以蒼潤精練的筆墨和優(yōu)美動(dòng)人的意境，描繪了浙江富陽一代的山容水貌和富春江上的旖旎風(fēng)光。

（2）.全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，黑白濃淡、干濕并用，極富于變化，以灑脫的筆墨抒發(fā)作者的主觀意趣。

（3）.《富春山居圖》被稱為中國十大傳世名畫之一，堪稱古代山水畫的巨作，對(duì)后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。

（1）.重于筆墨，講究風(fēng)格。他們?cè)谧髌分型ㄟ^山水抒發(fā)一定的理想，并題跋詩文加以闡述。

（2）.形勢(shì)上重于水墨或稍加淡色淺絳形成不同面貌，但情調(diào)多于傷感、淡泊、孤寂，反映了時(shí)代**中無可奈何的情緒。（3）.他們?cè)谒囆g(shù)功能上標(biāo)榜“寫胸中逸氣”“自娛”，而不趨附社會(huì)審美愛好。

11.簡述四王山水畫的風(fēng)格特點(diǎn)。

極力摹古，以董源、巨然、黃公望的筆墨效果標(biāo)榜。他們雖也積累了一些筆墨經(jīng)驗(yàn)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)層面的內(nèi)容，一味因襲模仿，畫面上峰巒皴擦千篇1律，僵化而缺乏生氣。

12.簡述中國畫的特點(diǎn)。（1）.以線為主的中國筆墨；（2）.重“寫意”，既承認(rèn)藝術(shù)來源于客觀世界，又十分重視個(gè)人的主觀作用；（3）.遵循“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)原則；（4）.運(yùn)用比、喻、興、借等手法；（5）.詩詞入畫，提倡詩情畫意。

13.顧愷之的繪畫理論著作及其主要觀點(diǎn)有哪些？

顧愷之是東晉畫家，理論家，其理論著作有《魏晉盛流畫贊》.《論畫》.《畫云臺(tái)山記》三篇著作。其中主要觀點(diǎn)有以形寫神，悟?qū)ι裢?，遷想妙得，都是針對(duì)人物畫創(chuàng)作提出的，對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。

14.陶與瓷有哪些區(qū)別？ 陶瓷是陶器和瓷器的統(tǒng)稱，兩者實(shí)際上有較大的差別，關(guān)鍵在于原料和燒成溫度。陶瓷胎體質(zhì)地粗糙并含有少量雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色；瓷器胎體質(zhì)地細(xì)膩并不含雜質(zhì)，光亮潤澤，多為白色和淡黃色。

陶器胎體不透明、質(zhì)地較松，氣孔率較高，較之瓷器吸水率高；瓷器胎體呈半透明，質(zhì)地堅(jiān)密，氣孔率較低，故而吸水率很低。

陶器的燒成溫度較低，在800℃至1200℃之間，硬度較差，敲叩聲音發(fā)悶；瓷器的燒制溫度較高，在1200℃以上，硬度較高，敲叩聲音清脆。陶器有無釉陶和釉陶兩種，瓷器表面都掛釉。

15.兩宋時(shí)期出現(xiàn)了哪些具有影響的文人畫家？他們的藝術(shù)主張是什么？

文人畫藝術(shù)潮流興起于北宋，活躍于元明清，在中國美術(shù)史上占有顯著地位。宋代著名的文人畫家有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、趙孟堅(jiān)等人，他們的創(chuàng)作和理論主張奠定了文人畫發(fā)展的基礎(chǔ)。文人畫家的藝術(shù)主張：注重文學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)主觀意趣的表達(dá)，進(jìn)一步注重筆墨書法因素及特定的藝術(shù)形式的追求。例如：蘇軾論畫重視構(gòu)成藝術(shù)形象的主觀方面，并在繪畫中表現(xiàn)出一種超脫世俗、富有詩味的情懷思緒，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象的內(nèi)心依據(jù)，認(rèn)為僅憑技巧修養(yǎng)還不能達(dá)到藝術(shù)的最高境界。

16.“六法”的內(nèi)容及意義是什么？

（1）.一氣韻生動(dòng)，二骨法用筆，三應(yīng)物象形，四隨類賦彩，五經(jīng)營位置，六傳移模寫。

（2）.傳移模寫就是合理可能地與客觀對(duì)象相像，忠實(shí)于對(duì)象。（3）.經(jīng)營位置就是合理地安排比例、結(jié)構(gòu)、布局和構(gòu)圖。（4）.隨類賦彩就是準(zhǔn)確、客觀地表現(xiàn)事物的色彩。（5）.應(yīng)物象形就是根據(jù)事物的特征來表現(xiàn)。

（6）.骨法用筆就是以物體的結(jié)構(gòu)來決定用筆的方法。（7）.上述烏發(fā)的結(jié)果和歸宿是氣韻生動(dòng)。

17.簡述東漢《擊鼓說唱俑》的藝術(shù)特點(diǎn)。

東漢的《擊鼓說唱俑》出土于四川成都漢墓，高55厘米，塑造了一位坐姿老年說書藝人的形象。藝人左手抱鼓，右手握棒前伸，大腹凸出，右足翹起，好像正說到精彩處，手舞足蹈，眉飛色舞，一副幽默滑稽的樣子，使觀眾如聞其聲，如臨其境。此俑為模制，造型簡括，形體動(dòng)態(tài)略夸張，面目表情生動(dòng)傳神，反映了漢代人注重內(nèi)在神韻表達(dá)的藝術(shù)特色。

18.如何評(píng)價(jià)董其昌的“南北宗”論？

南北宗論的創(chuàng)立者董其昌想通過對(duì)從唐至明近千年山水畫的分析總結(jié)，以藝術(shù)風(fēng)格分流派，并加以褒貶，來建立繪畫的新風(fēng)格和繪畫批評(píng)的新標(biāo)準(zhǔn)。南北宗論竭力抬高人文畫，貶低南北朝以來的院體畫和青綠山水畫體系。南北宗論有片面性，只用兩個(gè)流派去歸納，難免有自相矛盾、牽強(qiáng)附會(huì)、評(píng)價(jià)不當(dāng)之處。但應(yīng)該肯定董其昌作出的貢獻(xiàn)。“南北宗”論是文人畫思潮的一種反映，所以一經(jīng)建立，便得到文人畫家的贊成。此論樹立了溫和文雅、精氣內(nèi)含的作風(fēng)，奠定了文人畫在繪畫史中的主導(dǎo)地位。

19.簡述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點(diǎn)及其藝術(shù)性。

（1）.表現(xiàn)特點(diǎn)：a.作者面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象，根據(jù)十分細(xì)致的觀察理解和表達(dá)的需要，非常注意選擇那些既具有形象性和富于詩情畫意，而又具有時(shí)代社會(huì)性質(zhì)本質(zhì)特征的事物、場(chǎng)面及情節(jié)加以表現(xiàn)；b.畫家在創(chuàng)作中慘淡經(jīng)營，采用散點(diǎn)透視，長卷構(gòu)圖中充滿了戲劇性情節(jié)和引人入勝的細(xì)節(jié)描寫；c.整幅畫卷有鋪墊、有起伏、有高潮。

（2）.藝術(shù)性：a.張擇端《清明上河圖》，以其內(nèi)容的異常豐富性，高度的歷史真實(shí)性，藝術(shù)表現(xiàn)的無比生動(dòng)真切，成為我國古代繪畫史上具有不朽意義的杰出作品；b.作者對(duì)于城市社會(huì)生活之豐富，觀察之深入具體，特別是對(duì)于不為一般“高人雅士”重視的“市井細(xì)民”的生活，懷有相當(dāng)深厚的感情和極為廣泛而精到的了解；c.作者飽滿的創(chuàng)作熱情，持久不懈的毅力，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，藝術(shù)想象力的豐富及藝術(shù)表現(xiàn)的周密不茍，都在繪畫史上有著典范的意義。

20.簡述齊白石作品的藝術(shù)特點(diǎn)及主張。（1）.藝術(shù)特點(diǎn)：

齊白石主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”，繪畫師法徐渭、朱耷、石濤、吳昌碩等，形成獨(dú)特的大寫意國畫風(fēng)格，開紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬、花鳥蟲魚為工絕，兼及人物、山水，與吳昌碩共享“南吳北齊”之譽(yù)；以其純樸的民間藝術(shù)風(fēng)格與傳統(tǒng)的文人畫風(fēng)相融合，達(dá)到了中國現(xiàn)代花鳥畫最高峰。

21.簡述霍去病墓前石雕《馬踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。

石雕采用整石雕形成，形式語言簡練、夸張，在形體大的轉(zhuǎn)折處進(jìn)行大膽而簡潔的削鑿，并在細(xì)節(jié)表現(xiàn)上采用了浮雕和線刻的手法，使得整個(gè)雕塑更加雄渾大氣，充滿生命力。在對(duì)馬下匈奴人特征的處理上具有一定的代表意義，整個(gè)人物形象造型簡練，藝術(shù)家以立馬的彪悍的馬下匈奴人的狼狽來暗示馬上將軍驅(qū)敵勝利的威武姿態(tài)，給人以無限的想象空間。

22.簡述文人畫的特征。

文人畫有幾大特征：一是文學(xué)趣味異常突出，形似與寫實(shí)迅速被放在次要地位，更強(qiáng)調(diào)和重視主觀的意興心緒；二是對(duì)筆墨的突出強(qiáng)調(diào)，筆墨可以具有不依存于表現(xiàn)對(duì)象的相對(duì)獨(dú)立的美；三是以詩文來直接配合畫面，用書法文字和朱紅印章來配合補(bǔ)充畫面，成了中國藝術(shù)的獨(dú)特傳統(tǒng)；四是題材上多以山水景物、梅竹松石、閑花野草為表現(xiàn)對(duì)象。23.簡述兩宋繪畫出現(xiàn)的新特點(diǎn)。

（1）.翰林圖畫院的發(fā)展和畫學(xué)的出現(xiàn)。

（2）.文人士大夫繪畫的興起，以及適應(yīng)民間需要的商品性繪畫的興起。（3）.花鳥畫的成熟與地位的上升，水墨畫的發(fā)展。

（4）.各科畫家對(duì)“真”的致力與“形似”能力的提高，詩歌、書法對(duì)文人以至宮廷繪畫的滲入。

（5）.作品由偏重描寫客體到有意識(shí)的展現(xiàn)主體。

1.簡述開發(fā)與利用美術(shù)課程資源的意義。

（1）有利于教師學(xué)生方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。（2）有利于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（4）有利于學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)綜合學(xué)習(xí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。（5）有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源開發(fā)，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。

2.簡述《義務(wù)美術(shù)教育課程（2011年版）》中“綜合.探索”領(lǐng)域的內(nèi)涵及三個(gè)層次。

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、探索、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

3.簡述新課改所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式。

新課程改革倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)方式多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化等；新課程改革倡導(dǎo)過程性評(píng)價(jià)，注重考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展；倡導(dǎo)質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如建立檔案袋、展示、課堂討論。

4.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“評(píng)價(jià)建議”中提出“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)”，其中，“多種”指的是什么？ 多種是指鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語，也可以是評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。

（1）觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型元素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（2）通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型能力。（3）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

6.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡述“美術(shù)課程凸顯視覺性”的具體內(nèi)容。

美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造力為特征，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。

7.簡述美術(shù)課程的價(jià)值。

（1）陶冶學(xué)生的情操，提高什么能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

8.美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？ （1）堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；（2）積極探索有效教學(xué)的方法；（3）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；（4）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)；（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活；（6）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；（7）探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段；（8）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

9.美術(shù)課程資源開發(fā)利用的原則是什么？ 符合美術(shù)課標(biāo)中人文的原則。符合美術(shù)課程的整體性的原則。具有教育的層次漸進(jìn)系統(tǒng)性的原則。具有教育過程的完整性的原則。注意具有普遍性的同事具有本地針對(duì)性的原則。同時(shí)要有適用性和可行性的原則。

10.義務(wù)教育階段的美術(shù)課程是如何定位的？

美術(shù)課程作為義務(wù)教育階段的核心課程之一是這樣定位的。在義務(wù)教育針對(duì)所有學(xué)生實(shí)施的帶有強(qiáng)制性的課程，對(duì)學(xué)生未來的美術(shù)發(fā)展，審美能力的提高，生活能力、學(xué)習(xí)能力和工作能力的完善，人格的構(gòu)建具有積極的意義。其特征首先是全體性。作為基礎(chǔ)美術(shù)課程，課程的設(shè)計(jì)者和教師必須面對(duì)全體學(xué)生，選擇符合學(xué)生身心特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有發(fā)展。其次是素質(zhì)性。義務(wù)教育美術(shù)課程目的不在于將學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)專門人才，知識(shí)和技能也只限于普通知識(shí)水平。目的在于讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)性的要求不高，必須建立在全體學(xué)生能理解掌握的前提上。我們只有找準(zhǔn)義務(wù)教育美術(shù)課程的定位，我們的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施才會(huì)有明確和適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

11.義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的基本理念體現(xiàn)在哪幾方面？

美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。2011年版美術(shù)新課標(biāo)的最新理念從面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注文化生活、注重創(chuàng)新精神四個(gè)方面體現(xiàn)。

以往的《美術(shù)教學(xué)大綱》基本上是按學(xué)科知識(shí)門類來劃分可也形式的，凸顯的是學(xué)科知識(shí)體系。新的課標(biāo)打破了以前傳統(tǒng)的類別劃分，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式考慮，劃分出“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合· 探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

13.新課程的總目標(biāo)是按照哪三個(gè)維度進(jìn)行表述的？ 是按照“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度表述的。這三個(gè)方面是有機(jī)結(jié)合的三個(gè)維度。過分重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要知識(shí)與技能。在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得以發(fā)展，情感、態(tài)度和價(jià)值觀才能得到培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。

14.三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求是什么？ 在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

a.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

a.感受自然美、了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。b.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。c.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣、形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元化的態(tài)度。（4）“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域： a.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。b.認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、，美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探索性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形成發(fā)表學(xué)習(xí)成果。

c.開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

16.學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式有哪些？ 學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

17.簡要回答“造型.表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的區(qū)別與聯(lián)系。

“造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點(diǎn)，都鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣”。二者之間的區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。

18.怎樣理解“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”？

（1）從文化的多樣性角度來考慮，它加深了學(xué)生對(duì)文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化；（2）從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的角度考慮，它可以促進(jìn)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)取得對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解；（3）從學(xué)生分析問題和解決問題的角度來考慮，它可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待歷史上的一些問題。

“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”在國際上是基于多元文化理論的影響，基于對(duì)文化的多樣性而提出來的。我國本次美術(shù)課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把美術(shù)學(xué)科僅僅作為一種單純的技能技巧訓(xùn)練的觀念，而是將其視為一種文化學(xué)習(xí)來看待的理念提出來的，其目的是使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。

19.新課程下教師角色有哪些變化？ 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

（1）良好的思想政治素質(zhì)。教師在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中承擔(dān)著重要的責(zé)任。（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)和前提，教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展成敗的關(guān)鍵。（3）較高的文化科學(xué)素質(zhì)。具備淵博的文化知識(shí)是作為教師的重要前提條件。教師具有廣博的知識(shí)往往能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

（4）深刻的教育理論素養(yǎng)。為能更好的保證教學(xué)的成功，教師還應(yīng)具備一些教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論修養(yǎng)，用這些理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)。

（5）多方面的教育工作能力。這其中最重要的就是教師的教學(xué)能力，包括對(duì)知識(shí)的處理能力和對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力等。

（6）優(yōu)良的身心素質(zhì)。教師良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)往往有助于師生之間建立和睦融洽的師生關(guān)系，對(duì)推進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的心理健康都有很大的好處。

21.教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的教學(xué)表達(dá)能力？

口頭語言表達(dá)能力；文字表達(dá)及板書能力；身體語言的表達(dá)能力；運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力。

22.如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維? （1）激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2）改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績的做法，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性行為。（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維的能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性勞動(dòng)。

23.新課改下，美術(shù)教材的特點(diǎn)有哪些？ （1）突出體現(xiàn)美術(shù)課程中的人文性質(zhì)。（2）板式新穎，圖文并茂、協(xié)調(diào)美觀。（3）采用靈活、多樣的編排方式。（4）教材內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。（5）體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

24.美術(shù)教師在制作多媒體課件時(shí)，需要哪些類型的素材信息？

（1）圖像信息。圖像直接反映了真實(shí)情景，它的來源有照片和錄像。照片可通過掃描儀掃描到計(jì)算機(jī)中形成相應(yīng)的圖像文件或從網(wǎng)上下載。錄像機(jī)中的視頻信號(hào)可使用視頻卡直接播放，如果有的圖像效果不太好，可以用畫圖軟件或photoshop等軟件加以處理。（2）聲音信息。聲音可用于解說或作為背景音樂等。聲音的錄制通過聲卡完成，可用工具軟件對(duì)其進(jìn)行編輯、合成以及各種處理，以達(dá)到較好的音響效果。（3）動(dòng)畫信息。利用目前常用的動(dòng)畫制作軟件flash和3dmax等來制作二維、三維動(dòng)畫。

（4）視頻信息。視頻信息是人接觸到的最直接、最普通，同時(shí)也是信息量最大的信息種類，它的存儲(chǔ)方式是錄像帶、激光視盤或硬盤。

25.組織學(xué)校的課外美術(shù)活動(dòng)小組應(yīng)注意哪些問題？ （1）自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄取。

（2）注意組織方式：a.根據(jù)學(xué)生年級(jí)或美術(shù)水平分成初、中、高級(jí)班；b.根據(jù)教師特長分成國畫、版畫、手工等小組。

（3）注意小組人數(shù)不宜過多，以20—30人為宜。（4）制定計(jì)劃，講究實(shí)效。（5）積極爭(zhēng)取各方支持。

26.小組協(xié)作學(xué)校常見的分組形式有哪些？

（1）異質(zhì)分組。教師可以先確定一項(xiàng)關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)不同的學(xué)生混合編組。常見的是依照學(xué)生成績的好與壞進(jìn)行分組。異質(zhì)分組有利于學(xué)生互相影響，相互帶動(dòng)，共同提高，有利于合作精神的培養(yǎng)。（2）同質(zhì)分組。選擇一項(xiàng)關(guān)鍵屬性作分組依據(jù)，將性質(zhì)相近的學(xué)生放在同一組。同質(zhì)分組有利于老師分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功。同質(zhì)分組一般來說適合于個(gè)別化教學(xué)管理模式，性質(zhì)相近的學(xué)生接受同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在協(xié)作時(shí)的學(xué)習(xí)中一般不采用。（3）男女搭配式。從心理學(xué)的角度看，來自異性的支持和幫助總是更有鼓舞力，更容易產(chǎn)生效果，這就是“異性效應(yīng)”。

（4）自由搭配式。由學(xué)生自由組合討論（學(xué)習(xí)）小組，這樣小組里的成員大多興趣、愛好相投，感情相融，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。將朝夕相處的學(xué)生，組成一個(gè)討論小組，這種組合為討論小組創(chuàng)造了共同學(xué)習(xí)的條件。

28.運(yùn)用多媒體演示教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？

（1）有主有輔，相得益彰。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)只是為達(dá)到更好的效果而使用的輔助手段。

（2）選用多媒體教學(xué)要適度。不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，會(huì)分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）要凸顯學(xué)生主體的作用。在應(yīng)用多媒體教學(xué)實(shí)踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生探索、分析、思考甚至動(dòng)手的時(shí)間，要以學(xué)生為主體。

29.什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。（2）貼近生活，激發(fā)興趣。（3）難易適中，分量恰當(dāng)。（4）多給鼓勵(lì)，作出評(píng)價(jià)。

（5）適當(dāng)?shù)卦O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題。

32.美術(shù)教學(xué)常用的結(jié)課方式有哪些？

（1）梳理內(nèi)容式。講課結(jié)束前，把當(dāng)堂所講內(nèi)容做一番梳理，把重點(diǎn)、難點(diǎn)再突出強(qiáng)調(diào)一下，把知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)梳理清。

（2）延伸開展式。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，有目的地把所講知識(shí)延伸到課外，以便溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，為課外學(xué)科活動(dòng)創(chuàng)造條件。

（3）練習(xí)鞏固式。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過布置練習(xí)與作業(yè)來復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，并形成時(shí)間操作技能。

33.現(xiàn)代教育技術(shù)的定義是什么？

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。它是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用。

34.在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí)，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（1）作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)。

（2）不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來。

（3）要高度重視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。

35.初中美術(shù)課常見的現(xiàn)代教學(xué)模式是什么？

常用的是多媒體演示教學(xué)模式。在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體設(shè)備，通過向?qū)W生群體進(jìn)行展示教學(xué)內(nèi)容、播放多媒體教學(xué)課件、演示標(biāo)準(zhǔn)、示范等教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

36.你認(rèn)為一個(gè)好的教學(xué)案例的“標(biāo)準(zhǔn)”有哪些？ 一個(gè)好的教學(xué)案例都是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，首先最重要的一條是能促進(jìn)自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到：（1）具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝的方式來展開，時(shí)間發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表明晰、生動(dòng)和活潑。（2）具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代性的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。（3）富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能夠自己個(gè)性化的語言表達(dá)，對(duì)問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度的思考，能觸及人們的靈魂。

37.使用powerpoint制作美術(shù)課件時(shí)需要注意哪些方面？ （1）圖片與文本的組織要有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（2）文本與圖片要密切配合。（3）結(jié)構(gòu)和布局要服從內(nèi)容。（4）要注意實(shí)際播放效果。

（5）要挖掘powerpoint的潛能。（6）要善于借鑒學(xué)習(xí)。

39.什么是美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)？

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程和結(jié)果，通過表達(dá)溝通、價(jià)值判斷和調(diào)整行為導(dǎo)向的系列過程。課程教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略與方法、課堂組織、學(xué)生參與的程度、教師教學(xué)的創(chuàng)造性、教學(xué)效能等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多主體評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、成長記錄評(píng)定等，對(duì)師生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

40.學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與范圍有哪些？

學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與范圍首先要從兩個(gè)大的方面考慮，一是學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)，二是學(xué)校人員的評(píng)價(jià)。學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)主要是針對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作而言，對(duì)學(xué)校人員的評(píng)價(jià)則主要是針對(duì)教師和學(xué)生而言。

41.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語言上應(yīng)注意哪些方面？

教學(xué)語言的運(yùn)用是一項(xiàng)重要的技能，也是教師所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)在：（1）評(píng)價(jià)語言的親切性；（2）評(píng)價(jià)語言的準(zhǔn)確性；（3）評(píng)價(jià)語言的激勵(lì)性；（4）評(píng)價(jià)語言的人文關(guān)懷性。

42.簡述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容與作用。

一種用來記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評(píng)價(jià)等。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

43.簡述印象主義繪畫的藝術(shù)主張。

19世紀(jì)下半葉興起的印象主義因莫奈的作品《日出·印象》而得名。

（1）重外光。注重對(duì)外光的表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪陽光下的物像，因此又被稱為“外光派”。

（2）重瞬間。追求瞬間的視覺印象，表現(xiàn)當(dāng)代日常生活和自然景象，取客觀場(chǎng)景的片段入畫，不求構(gòu)圖的完整性，而追求偶然和率真的效果。

（3）重色彩。主張根據(jù)畫家自己的眼睛觀察和直接感受來表現(xiàn)明亮、微妙的色彩變化，一反過去宗教神話等主題內(nèi)容和陳陳相因的灰褐色調(diào)，使繪畫語言自身的表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。

45.列舉四種以上的美術(shù)教學(xué)方法。

以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法：情景法、欣賞法

46.如何對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)？

（1）美術(shù)課程凸顯視覺性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。新課程下的美術(shù)課程要求學(xué)生在廣博的文化背景下認(rèn)識(shí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們老師要不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)自己，不僅在專業(yè)知識(shí)上進(jìn)一步深造，在其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及，將這些知識(shí)融會(huì)貫通，才能夠真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解答學(xué)生的疑惑。

（2）美術(shù)強(qiáng)調(diào)綜合性，這不僅是學(xué)科各領(lǐng)域之間的綜合，還是美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的綜合，美術(shù)學(xué)科和社會(huì)生活的綜合，這一點(diǎn)也要求老師具備廣博的文化知識(shí)。

47.簡述達(dá)達(dá)文化藝術(shù)風(fēng)格的基本特征。

（1）達(dá)達(dá)主義是第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士，隨后流行于整個(gè)歐美的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。

（2）達(dá)達(dá)主義貶損傳統(tǒng)價(jià)值，嘲弄一切陳規(guī)教條，試圖通過廢除傳統(tǒng)的文化和美學(xué)形式發(fā)現(xiàn)真正的現(xiàn)實(shí)。其目的不在創(chuàng)造，而在與破壞和挑戰(zhàn)，藝術(shù)家廣泛運(yùn)用現(xiàn)成品和拼貼的手法，作品新奇大膽極富叛逆性，并且提倡自動(dòng)性和偶然性。（3）杜尚是達(dá)達(dá)主義最具有影響力的人物，代表作品有《泉》《帶胡須的蒙娜麗莎》。

48.簡單列舉初中階段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

（1）選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動(dòng)，繪畫事物，表達(dá)情感和思想。

（2）學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識(shí)，提高造型表現(xiàn)能力。

（3

高中英語學(xué)科知識(shí)與能力教案設(shè)計(jì)篇九

必背考點(diǎn)

第一章 外語教學(xué)基本理論

一語法翻譯法（grammar translation method）

（一）語言觀：語言是書面語，語言是一種知識(shí)，是由語音，語法和詞匯構(gòu)成的符號(hào)體系。（外語教學(xué)法史上最早的一個(gè)教學(xué)法體系）

（三）特點(diǎn)是：教師用母語授課，授課重點(diǎn)是講解與分析句子成分和語音、詞匯變化與語法規(guī)則。

（四）評(píng)價(jià)

優(yōu)點(diǎn)：

母語翻譯，強(qiáng)調(diào)語法學(xué)習(xí)，深刻理解外語抽象詞義和復(fù)雜結(jié)構(gòu) 缺點(diǎn)：

1.忽視口語教學(xué)，學(xué)生的語音語調(diào)差，不利于培養(yǎng)學(xué)生用外語進(jìn)行交際的能力； 2.教學(xué)方式單一，學(xué)生容易失去興趣。

二直接法（direct method）

（二）教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的能力和模仿范文進(jìn)行寫作的能力。

（三）特點(diǎn)：直接學(xué)習(xí)，直接理解和直接應(yīng)用

（四）評(píng)價(jià)

優(yōu)點(diǎn)：

1.排斥母語，使學(xué)生對(duì)一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解； 2.沒有明晰的語法解釋，導(dǎo)致學(xué)生說出的話語法錯(cuò)誤較多。

三聽說法（audio-lingual method）

（一）語言觀：語言是口語，是說出來的話，而不是寫出來的文字。

（二）特點(diǎn)：以句型操練為中心，著重培養(yǎng)兒童聽說能力的外語教學(xué)法。

（三）評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)：

機(jī)械操練不利于發(fā)展創(chuàng)造性思維，重形式，輕讀寫，語境不利于靈活應(yīng)用。

四情景法(the situational approach)

（一）概念：情景法也叫視聽法。強(qiáng)調(diào)耳，眼等器官以及大腦整體地去感知和認(rèn)識(shí)外語材料，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四種能力。聽說先于讀寫，先口語教學(xué)，后書面語教學(xué)。

（二）語言觀：口語是第一性的，書面語是第二性的，語言學(xué)習(xí)就是要掌握語言能力，如聽說讀寫四種能力，而非語言知識(shí)，如語音，詞匯，語法等。

（三）特點(diǎn)：

語言和情景相結(jié)合視覺感知和聽覺感知相結(jié)合 整體結(jié)構(gòu)感知

（四）評(píng)價(jià)：

優(yōu)點(diǎn)：

完全排除母語，不利于對(duì)語言材料的徹底理解，過分強(qiáng)調(diào)視覺直觀的作用，使一些抽象的詞匯難以表現(xiàn)。

五認(rèn)知法（cognitive approach）

（一）概念：主張發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力作用，通過有意識(shí)地學(xué)習(xí)語音，詞匯和語法知識(shí)，理解，發(fā)現(xiàn)和掌握語言規(guī)則，并能從聽說讀寫四方面全面地，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，其教學(xué)過程分為語言的理解，語言能力的培養(yǎng)和語言的運(yùn)用三個(gè)階段。

（二）特點(diǎn)：

以學(xué)習(xí)者為中心，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者從語言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，并為學(xué)習(xí)者提供創(chuàng)造性活用規(guī)則的機(jī)會(huì)和情景，從而使學(xué)習(xí)者掌握規(guī)則。注重發(fā)展學(xué)習(xí)者的語言能力。

（三）評(píng)價(jià)：

優(yōu)點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)語言練習(xí)必須有意義，否定機(jī)械操練，在實(shí)際教學(xué)中并不可行，特別是在初學(xué)階段；另外，它未強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

六交際法(communicative approach)

（一）語言觀：語言的社會(huì)交際功能是語言的最本質(zhì)功能。

（二）教學(xué)的目的：培養(yǎng)學(xué)生使用目的語進(jìn)行交際的能力。

（三）特點(diǎn)：

培養(yǎng)交際能力為宗旨 以語言功能項(xiàng)目為綱 教學(xué)過程交際化

以話語為教學(xué)的基本單位

（四）評(píng)價(jià)

優(yōu)點(diǎn)：

以功能意念為線索組織教學(xué)大綱，很難保證語法項(xiàng)目編排的體系性。

課堂對(duì)話中的假設(shè)情景缺乏真實(shí)性，因?yàn)檫@些情景不同于母語習(xí)得的交際情景。

七全身反應(yīng)法(total physical response)

（一）語言觀：語言學(xué)習(xí)時(shí)，理解能力產(chǎn)生于表達(dá)能力之前，語言技能的獲得首先是通過聽，然后再轉(zhuǎn)換到其他技能。

（二）特點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)理解的重要性，認(rèn)為聽力理解領(lǐng)先于輸出

以“聽—做動(dòng)作”為主要教學(xué)形式，兒童通過用身體對(duì)教師指令的動(dòng)作進(jìn)行反應(yīng)來提高自己的理解力。

（三）評(píng)價(jià)：

優(yōu)點(diǎn)：

該方法使用的分寸和時(shí)間如果未能把握好，會(huì)給教師對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)的組織和常規(guī)紀(jì)律的維持帶來一定的難度。

八任務(wù)型教學(xué)法（task-based language teaching）

（一）語言觀：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的，可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)，溝通，交涉，解釋，詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的?！霸谧鲋袑W(xué)”（learning by doing）

（二）評(píng)價(jià)

優(yōu)點(diǎn)： 在完成任務(wù)的過程中，將語言知識(shí)和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在同一功能的語言項(xiàng)目教學(xué)中，容易同時(shí)出現(xiàn)不同難易的語言結(jié)構(gòu)，往往給學(xué)生帶來困難。不強(qiáng)調(diào)隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，恐不利于培養(yǎng)學(xué)生使用語言的精確性。

第一節(jié) 語音教學(xué)

一、基本原則：

（一）準(zhǔn)確性原則accuracy（首要原則）

（二）長期性原則long-term development

（三）綜合性原則comprehensivene（注意語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合。）

（四）針對(duì)性原則pertinence

（五）趣味性原則interest

（六）交際性原則communication

（七）真實(shí)性原則authenticity

二、語音練習(xí)方法

（一）發(fā)音練習(xí)

1、認(rèn)知練習(xí)（perception practice）

培養(yǎng)學(xué)生能夠辨認(rèn)和區(qū)分不同語音的能力

2、產(chǎn)出練習(xí)（production practice）

培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)出清晰可理解的語音的能力

（二）重音和語調(diào)練習(xí)

1、使用手勢(shì)（use gestures）

2、使用聲音（use the voice）

3、使用黑板（use the blackboard）

第二節(jié)詞匯教學(xué)

一、基本原則：

（一）詞匯選擇原則

（二）系統(tǒng)性原則

展示詞匯間的系統(tǒng)性、聯(lián)系性?；瘷C(jī)械記憶為理解記憶。關(guān)注詞匯的形音聯(lián)系、形義聯(lián)系、結(jié)構(gòu)聯(lián)系、語義和用法聯(lián)系等。

（三）文化性原則

（四）呈現(xiàn)原則

詞匯的呈現(xiàn)應(yīng)堅(jiān)持直觀性、情景性和趣味性。

（五）運(yùn)用原則

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體運(yùn)用詞匯的條件和語境讓學(xué)生使用詞匯，讓學(xué)生在運(yùn)用中加深對(duì)詞匯意義的理解，掌握詞匯的用法和功能。

二、詞匯教學(xué)方法

（一）詞匯呈現(xiàn)方法

1、意義的呈現(xiàn)（通過實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、圖片、定義、構(gòu)詞法、上下文、表格、圖標(biāo)、翻譯、問答、語義圖、信息溝等）

2、結(jié)構(gòu)和用法的呈現(xiàn)（舉例、解釋、同義詞、反義詞、上下文、問答、結(jié)構(gòu)圖等）

3、策略的呈現(xiàn)（歸類、推理、類比、猜測(cè)、記筆記、查詞典等）

（二）詞匯鞏固方法

1、貼標(biāo)簽（labeling）

2、找不同（spot the difference）

3、描述并畫圖（describe and draw）

4、記憶游戲（memory game）

5、單詞串燒（use word series）

6、單詞賓果游戲（word bingo）

7、詞語聯(lián)想（word aociation）

8、找同義詞和反義詞（find synonyms and antonyms）

9、詞語搭配（word collection）

10、歸類（categories）

（三）詞匯記憶策略：語境中記憶；聯(lián)想記憶；詞典輔助記憶

第三節(jié)語法教學(xué)

一、基本原則

（一）系統(tǒng)性原則

（二）交際性原則

（三）綜合性原則

（四）激勵(lì)性原則

（五）變化性原則

二、教學(xué)方法：

（一）演繹法the deductive method 教師首先直接講解語法規(guī)則并舉例說明，然后讓學(xué)生進(jìn)行各種替換練習(xí)、句子練習(xí)等訓(xùn)練。

（二）歸納法the inductive method 教師讓學(xué)生首先接觸含有語法規(guī)則的語境，然后根據(jù)上下文的信息歸納出語法規(guī)則。

（三）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法the guided discovery method 學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過觀察語境中所呈現(xiàn)的目標(biāo)語法，在真實(shí)語境中發(fā)現(xiàn)更多含有目標(biāo)語法的句子，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出語法規(guī)則。

三、語法練習(xí)方法

（一）機(jī)械性練習(xí)mechanical practice(替換操練substitution drills：單個(gè)單詞替換、多個(gè)單詞替換和轉(zhuǎn)換操練transformation drills：把主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài))

（二）意義性練習(xí)meaningful practice（看圖片編對(duì)話、根據(jù)提示翻譯句子等）

（三）交際性練習(xí)communicatiive practice（講故事、情景對(duì)話、小組討論、角色扮演等）

第四節(jié)語篇教學(xué)

一、功能及特點(diǎn)：

（一）整體性效能

通過知識(shí)遷移來實(shí)現(xiàn)；重在應(yīng)用能力的培養(yǎng)

（二）預(yù)測(cè)性特點(diǎn)

（三）圖示化構(gòu)建

二、語篇教學(xué)方法：

（一）整體教學(xué)法

（二）線索教學(xué)法

（三）背景知識(shí)介紹法

（四）段落提問法

1、關(guān)于主旨的提問

2、關(guān)于文章細(xì)節(jié)的提問

3、推斷型的提問

4、關(guān)于作者觀點(diǎn)的提問

（五）討論教學(xué)法

第一節(jié) 聽力教學(xué)

一、教學(xué)原則

（一）注重過程與注重意義相結(jié)合（二）聽力教學(xué)與其他技能教學(xué)相結(jié)合（三）聽說結(jié)合、聽寫結(jié)合、聽讀結(jié)合（四）分析性的聽與綜合性的聽相結(jié)合（五）分析性的聽以詞、詞組、句子為單位，注重細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解；綜合性的聽以語篇為單位，注重整體內(nèi)容的把握。

（六）確定聽力的適當(dāng)難度

（七）材料真實(shí)；話題貼近生活；選擇學(xué)生熟悉的話題或資料；難度與學(xué)生水平相當(dāng)；多種口音材料；避免簡單地將課文朗讀材料作為聽力材料，將閱讀理解題目作為聽力評(píng)價(jià)材料的做法。

二、教學(xué)模式

（一）自下而上的教學(xué)模式（bottom-up model）

在聽力理解之前，安排適當(dāng)?shù)穆犃寄艿挠?xùn)練以及詞匯、語法知識(shí)的講解。

（二）自上而下的聽力教學(xué)模式（top-down model）

在聽力理解前不進(jìn)行有關(guān)語音、詞匯和句法的教學(xué)，而是激活背景知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)所要聽的材料內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。

（三）交互式聽力教學(xué)模式（interactive model）

綜合（一）和

（二）

三、教學(xué)過程

（一）聽前階段（pre-listening）

1、介紹相關(guān)背景知識(shí)

2、用圖片、影相等吸引學(xué)生注意力

3、提供少量詞匯或相關(guān)問題

4、提出開放性問題

5、采用視聽手段，利用圖片、照片、幻燈片、多媒體等形式。

（二）聽中階段（while-listening）

以信息理解和技能訓(xùn)練為主 方式：

1.筆錄主要信息

2.設(shè)計(jì)一些決定情節(jié)發(fā)生前后順序的題目 3.采用信息轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)化、行為表現(xiàn)的方式 4.最重要的是培養(yǎng)學(xué)生范聽主旨、精聽細(xì)節(jié)的能力。

（三）聽后階段（post-listening）

四、聽力基本技能及教學(xué)活動(dòng)

第二節(jié) 口語教學(xué)

一、教學(xué)原則：

（一）平衡準(zhǔn)確性與流利性原則

（二）以語言意義為中心的活動(dòng)原則

（三）情景化原則

（四）信息溝原則

（五）激勵(lì)性原則

（六）發(fā)展口語策略原則

發(fā)展口語的策略：引出話題initiating a conversation、維持交談maintaining、轉(zhuǎn)移changing與終止話題ending a conversation，也包括引起注意getting attention、表示傾聽和理解offering understanding、插話interrupting、回避avoiding、轉(zhuǎn)碼decoding、釋義paraphrasing、澄清clearing misunderstanding、求助asking for help等。

二、口語教學(xué)模式

（一）3p模式

將教學(xué)過程分為：呈現(xiàn)presentation?練習(xí)practice?表達(dá)production 以對(duì)話形式呈現(xiàn)口語內(nèi)容和相關(guān)語言結(jié)構(gòu)與會(huì)話信息。

（二）tblt模式task-based language teaching 采用交際會(huì)話的方式，使學(xué)生通過完成一定的交際任務(wù)來達(dá)到提高口語交際能力的目的。將教學(xué)過程分為：任務(wù)前pre-task，包括任務(wù)呈現(xiàn)和任務(wù)準(zhǔn)備；任務(wù)中while-task，完成任務(wù)的過程；任務(wù)后post-task，包括任務(wù)的反思與評(píng)估。

三、口語教學(xué)活動(dòng)

第三節(jié) 閱讀教學(xué)

一、教學(xué)原則

（一）讀寫結(jié)合，以讀帶寫原則

（二）泛讀與精讀結(jié)合原則

（三）分層閱讀原則

第一層：略讀 第二層：尋讀 第三層：細(xì)讀 第四層：研讀

（四）不同文體，不同教學(xué)方法原則

（五）真實(shí)閱讀，流暢閱讀原則

二、閱讀教學(xué)模式

（一）自上而下的模式（top-down model）

重視背景知識(shí)的導(dǎo)入和上下文的預(yù)測(cè)

（二）自下而上的模式（bottom-up model）

看重詞匯教學(xué)，包括讀前教授單詞、讀中詞語用法的分析

（三）交互作用的模式（interactive model）

結(jié)合（一）和

（二）

三、閱讀教學(xué)過程

（一）讀前階段pre-reading 介紹背景知識(shí)和進(jìn)行預(yù)測(cè)

四、基本技能及教學(xué)活動(dòng)

主要活動(dòng)：閱讀后給出標(biāo)題、閱讀后匹配標(biāo)題、閱讀后撰寫概要、話題匹配等。

主要活動(dòng)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)查找要求的具體信息、信息圖表填充、選擇填空、補(bǔ)全圖片信息等。

（四）預(yù)測(cè)predicting

（五）推理inferring

第四節(jié) 寫作教學(xué)

一、教學(xué)原則

（一）模仿性與應(yīng)用性相結(jié)合原則

（二）重過程與重結(jié)果相結(jié)合原則

（三）寫作與聽說、閱讀有機(jī)結(jié)合原則

（四）學(xué)習(xí)性寫作和交際性寫作相結(jié)合原則

二、? ? ? 教學(xué)模式

三、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)過程

四、教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)英語語言輸入

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練

（三）強(qiáng)化英語語言思維

五、寫作練習(xí)形式

（一）控制性寫作controlled writing

基于調(diào)查問卷的寫作 應(yīng)用性寫作 隨意性的寫作 敘述和描述細(xì)節(jié)

（三）交流性寫作expreive writing

第四部分教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)

第一章 教學(xué)實(shí)施

第二節(jié) 教學(xué)方法與技巧

一、新課導(dǎo)入的方法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

（二）背景知識(shí)導(dǎo)入法

（三）直觀導(dǎo)入法

（四）話題導(dǎo)入法

（五）故事情節(jié)導(dǎo)入法

二、語言呈現(xiàn)的方法

（一）利用真實(shí)情景呈現(xiàn)

（二）利用肢體語言呈現(xiàn)

（三）利用直觀教具呈現(xiàn)

（四）利用電教手段呈現(xiàn)

（五）利用問答呈現(xiàn)

（六）利用故事呈現(xiàn)

（七）利用游戲、角色扮演呈現(xiàn)

（八）語言描述法

三、課堂提問與反饋技巧

（一）課堂提問策略

1、有效提問

學(xué)生能夠積極組織回答并因此而積極參與學(xué)習(xí)過程的問題。

2、提問的原則

不能很好回答，則啟發(fā)；過于簡短則適時(shí)追問，鼓勵(lì)其解釋、擴(kuò)展和說明

（二）教學(xué)反饋的階段及其特點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)檢查階段 2.探索新知階段 3.鞏固深化階段

（三）教學(xué)反饋的原則

（四）教學(xué)反饋的方法

6.口頭反饋 ? ? 教師直接改錯(cuò) 啟發(fā)學(xué)生自己改錯(cuò)

7.書面反饋

對(duì)作業(yè)或測(cè)試的書面評(píng)價(jià)符號(hào)或者評(píng)語 8.非語言反饋

四、教師糾錯(cuò)技巧

（一）糾錯(cuò)方法

分為直接的明示糾錯(cuò)和委婉的暗示糾錯(cuò)

1)重復(fù)法repetition 要求學(xué)生重新回答，用once more./pardon? / repeat please.2)重述法recast 先進(jìn)行部分肯定，后用正確的語言重述學(xué)生的表達(dá)，不指出錯(cuò)誤，而通過不同的語氣、語調(diào)、眼神、動(dòng)作等，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。3)強(qiáng)調(diào)暗示法pinpointing 教師重復(fù)學(xué)生的話，有意重讀和拖長出錯(cuò)部分的發(fā)音或用升調(diào)以表示特別強(qiáng)調(diào)。

2、間接糾錯(cuò)implicit correction

五、作業(yè)布置與批改方法

（一）作業(yè)布置類型：

? ? ? 課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)

形式：聽力作業(yè)、口語作業(yè)與書面作業(yè)

（二）作業(yè)布置的原則

1、量的適中性

2、難度的層次性

3、內(nèi)容的針對(duì)性

4、完成的有效性

5、形式的多樣性

（三）作業(yè)批改的方式

1.全批全改 2.面批面改 3.自我批改 4.互批互改

第三節(jié) 課堂管理

一、課堂中的教師角色

承認(rèn)并尊重學(xué)生間的不同，給予平等機(jī)會(huì)，多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展

對(duì)學(xué)生活動(dòng)的方向加以控制，不偏離主題，維護(hù)課堂紀(jì)律

（三）評(píng)價(jià)者aeor 糾正錯(cuò)誤和組織反饋

（六）參與者participant 參與到活動(dòng)中去（不要主導(dǎo)活動(dòng)，避免教師自身在參組時(shí)忘記或忽視其他小組）

（八）研究者researcher

第二章 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

第二節(jié)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)合理，表述明確

（二）教學(xué)內(nèi)容

? 正確理解教材 ? 難度適中，豐富充實(shí)

（三）教學(xué)方法與手段

（四）教學(xué)過程

（五）教學(xué)基本功

（六）教學(xué)效果

第三節(jié)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

一、評(píng)價(jià)方法的選擇和使用

（一）按評(píng)價(jià)功能分類

h.項(xiàng)目和演示（鼓勵(lì)學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目。過程中，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維；完成后，作相關(guān)書面報(bào)告和課堂演示）

第四節(jié) 語言測(cè)試與評(píng)價(jià)

一、語言測(cè)試的類型

（一）根據(jù)測(cè)試的目的劃分

1、成績測(cè)試achievement test（期中期末測(cè)試）

2、水平測(cè)試proficiency test（toefl、cet等）

3、潛能測(cè)試aptitude test（sat、gre）

4、診斷測(cè)試diagnostic test 旨在診斷和分析學(xué)習(xí)過程中存在的問題。了解學(xué)習(xí)困難，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，以便采取補(bǔ)救措施。不用來衡量和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

5、結(jié)業(yè)測(cè)試exit test 一種儀式性的考試

（二）根據(jù)測(cè)試的評(píng)分方法劃分

1、直接測(cè)試direct test

2、簡介測(cè)試indirect test

（四）根據(jù)測(cè)試的題型劃分

2、綜合性測(cè)試integrative testing

（五）根據(jù)測(cè)試分?jǐn)?shù)解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)劃分

二、語言測(cè)試設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

（三）區(qū)分度discrimination

第五節(jié) 教學(xué)反思

一、教學(xué)反思的方法

1、注意親歷性

2、注意敘事性

3、注意啟示性

4、注意典型性

5、注意即時(shí)性

（三）行動(dòng)研究action research

1、行動(dòng)研究過程： 明確

問題

行動(dòng)制定

檢驗(yàn)計(jì)劃

行動(dòng)產(chǎn)生

觀察行動(dòng)

2、行動(dòng)研究報(bào)告的內(nèi)容

? ? ? ? ? 題目 前言