最新詩歌鑒賞答題教案及反思 詩歌鑒賞題目答案(優(yōu)秀4篇)

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

詩歌鑒賞答題教案及反思詩歌鑒賞題目答案篇一

考點：1.形象 2.語言 3.表達技巧 4.思想感情

【理解情景型】提問：描寫了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？

答題模板：詩歌描寫了……（名詞，描寫景物的詞，表時令，季節(jié)的詞語）的景色。通過對……的描寫（動詞，形容詞，景物的特點），抒發(fā)（表達）了作者的……（思想感情）。

如：昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。暴風雨來臨前的壯美景象。海浪滔天的雄偉氣勢。開闊的胸襟和內心的豪情。

【描述畫面型】提問：這首詩描繪怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的感情？ 答題模板：這首詩（哪一聯(lián)）描寫了（名詞，描寫景物的詞，景，人，事，物），創(chuàng)設了……的意境，表達了詩人的……（情感，理想，志趣）。

如：寂靜冷清的意境。

懷念故園，思鄉(xiāng)戀親之情以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。恬淡清幽的意境。對……美景的喜愛之情。被貶后的抑郁和惆悵之情。

答題模板：詩中塑造了……形象，通過描寫（詩中描寫環(huán)境特征的詞）……抒寫了……之情。如：超塵脫俗，悠然自得的隱士形象。生活環(huán)境的清幽。隱居生活。

表達了他避世脫俗，隨性自然的情懷。寄情山水，不以塵事為念的高人逸士。高潔不俗。悠閑瀟灑。

對隱逸生活的向往的追求。

【煉字型】提問：該字好在那里？表達了主人公怎樣的思想感情？

答題模板：這個字的意思是……，（運用了什么手法）具體生動形象地寫出了……，表達了……情感。

詩歌鑒賞答題教案及反思詩歌鑒賞題目答案篇二

1、知識目標： 懂得煉字型鑒賞題目的答題方法，學會分析詩歌的人物形象。

2、能力目標：掌握詩歌煉字型和人物形象型題的解答方法

3、情感目標：從詩歌鑒賞中體會古代語言的特點。 【教學重點】

“煉字”的相關知識、人物形象的分析 【教學難點】

一、導入

大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。到底是“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好。這實際上是古人詩歌創(chuàng)作中煉字的一個典型。詩歌語言的一大特色是形象、凝練、富于表現(xiàn)力。因此，注意詩歌語言的煉字，就成為鑒賞詩歌語言的一大切入點。

二、考點把握

從近幾年的中考試題分析看來，詩詞鑒賞題的設題范圍呈“課內課外平分秋色”之勢。題型多為對詩人情感的把握與對佳句的賞析。

三、答題技巧

（一）體會作者思想感情

情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感：有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚。情感的抒發(fā)方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。體會詩詞的思想情感就是要把握詩詞的情感基調，站在時代的高度，對古詩詞中流露出來的情感、觀點或態(tài)度進行客觀地分析評價。

（1）把握題目，即從題目看題材，也就是看詩詞寫的是什么。

（2）弄清詩句含意，特別是“詩眼”的含義。

（3）明確與詩詞有關的時代背景及作者生平、思想背景，探究詩人的寫作意圖。

（4）體味詩詞的感情色彩

（二）鑒賞語言特色

詩詞的語言具有精練性、生動性、準確性、形象性的特點。具體到某一首詩詞，其語言風格不外乎以下幾種：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約、恬淡等。

1、品味煉字型

題目形式：①詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？②“某”個字或詞用得好，好在哪里？③“某”字能否改為“某”字？④你最欣賞哪個字或詞？請賞析。

應對策略：這類題主要考查對精練詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。

2、名句賞析型

應對策略：這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

3、分析語言特色型

題目形式：①請分析這首詩的語言風格。②談談此詩的語言藝術。

答題時：①要用一兩個詞準確點明詩歌的語言特色；②用詩中有關語句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的情感。

（三）意象意境

詩詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”。“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。

題目形式：①展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。②詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。

應對策略：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面：應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點：一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

（四）表達技巧

表達技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境時所采取的特殊“手段”，包括：表現(xiàn)手法、抒情方式、修辭手法、藝術構思等。

應對策略：這種題型主要考查對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領悟。表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表達技巧，它包括：（1）修辭手 法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比等；（2）表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術手法），主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；（3）表達方式，主要有描寫、議論、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭手法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

答題時：①要準確指出用了何種手法；②結合詩句闡釋為什么是用了這種手法；③分析此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

四、習題練習

閱讀下面兩首詩歌，完成1、2題。 ［雙調］壽陽曲

江天暮雪 馬致遠

天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。

江 雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪

1.請賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。

傳統(tǒng)式的教育，習慣性的以老師講解為主，學生只負責聽，然而這樣的教學會讓學生對語文的興趣越來越低，導致他們厭惡這門學科。因此，我們需要以學生為中心，以啟發(fā)式的教學原則，讓學生主動探究，自主學習，而不是教師直接灌入知識，這樣會大大的調動課堂氛圍，讓學生有更大的積極性去學習。

大家都來到荷塘，挖蓮藕抓魚蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語歡聲，相互談說著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮葉來熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類味道都是極鮮美的，做出來的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。人們那么喜歡荷花，不單單是因為它的芳香美麗潔凈高雅，更因為它全身是寶，每一處都可食可藥可用。我最喜歡的是生鮮蓮子羹。把剝好的蓮子對半打開去芯，蓮子芯很苦，可以藥用，沒有芯的蓮子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生蓮子洗凈，和著一小片生姜一片鮮蓮葉，放進清水鍋里，蓋著蓋子大火燒滾，轉小火熬二十分鐘，撈起蓮葉，加入冰糖，小火慢熬，邊熬邊攪拌，十五分鐘后，一款既清香甘美又消暑解渴的蓮子羹就做成了。這樣的湯水，在炎熱的夏季里，只要喝過一次都不會忘記。

詩歌鑒賞答題教案及反思詩歌鑒賞題目答案篇三

這幾年的詩歌鑒賞題，依據考點，它的問題設置主要有這幾種類型：意象意境型、表達技巧型、語言特色型、煉字型、情感主旨型、評價型、比較評價型等。

一、意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

1、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。用自己的語言把詩歌所寫的意象，所營造的意境描摹出來。描述時一要忠實于原詩，二要描摹出主要景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

2、概括景物所營造的氛圍特點。在描摹出圖案或圖景后，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡煉的話概括，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

例如：

畫 堂 春

秦 觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

提問：上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析?；卮穑荷详I通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑的景象，（步驟一）描繪了一幅蕭瑟凄涼的殘春圖。（步驟二）表現(xiàn)了傷春（惜春）的無奈之情。（步驟三）

二、表達技巧型

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是詠物詩）、托物寓理（一般是哲理詩）。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有以動襯靜、以聲襯寂、以樂景襯哀情等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結合。(3)對比。(4)白描。

修辭手法在古詩中經常出現(xiàn)的有：(1)比興。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。(6)用典。此外還有設問、反問、反語等。

賞析角度及常用名詞：（情景交融、托物言志、化靜為動、對比映襯、象征、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）

提問方式：這首詩用了怎樣的藝術手法？

1、明手法，準確指出用了何種手法。

2、闡運用，結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據。

3、析效果，此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。

例如：

醉落魄

詠鷹 ［清］陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

提問：這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。

回答:主要運用了烘托（襯托）的手法。（步驟一）借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，（步驟二）來烘托鷹的形象。(步驟三)

三、語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：

1、用一兩個詞準確點明語言特色。

2、用詩中有關語句具體分析這種特色。

3、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

例如：

春

怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

提問：請分析此詩的語言特色?；卮穑捍嗽娬Z言特點是清新自然，多用口語,(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)

四、煉字型

提問方式：這一（句）聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

1、找字。（動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞、擬聲詞、表色彩的詞語）

1、釋含義，解釋該字在句中的含義。

2、描景象，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

3、點情境，點出該字運用了怎樣的表現(xiàn)手法，有怎樣的表達效果，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

例如：

過 香 積 寺

王 維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

提問：你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個，為什么？請結合全詩簡要賞析。

回答：“詩眼”分別是“咽”“冷”。（步驟一）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（步驟二）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（步驟三）

五、情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

1、寫什么，詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容？

2、怎樣寫，運用了何種表達技巧。（此點一定要結合詩句本身靈活運用，因為在此類型題的考查中也許所選詩歌并未涉及技巧的考查）

3、為何寫，抒發(fā)什么情感，或反映什么社會現(xiàn)實、表現(xiàn)什么情趣、寄托什么情懷等。

例如：

南 柯 子

王 炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

【注】①三農：指春耕、夏耘、秋收。

提問：試分析下闋的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

回答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（此詩在此處并未運用表達技巧，故可省略步驟二）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情，抒發(fā)了憐憫農民的思想感情。（步驟三）

六、評價型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題只是前六類型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

1、認真審題。

2、深入閱讀理解詩詞。

3、結合詩歌內容，結合評論答題。 答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞。

例如：

赤

壁

杜 牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

提問： 有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

回答：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容、大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂“半瓣花上說人情”。

七、比較評價型

1、要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

2、要結合題干中的比較角度（思想內容、情感、藝術手法、語言特色等）來尋求詩詞的差異性。

3、要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚、層次分明。

例如

越中 覽 古

李 白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士環(huán)家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鵠飛。

石 頭 城 劉禹錫

山圍古國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

提問：從藝術手法的角度分析這兩首詩的異同。

回答：兩首詩都采用了對比手法，把歷史上得意君王的一場春夢，與現(xiàn)實顯示出這一夢境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鵠”和為輝煌歷史見證的“舊時”月亮，各自形成對比，共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感；《越中覽古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇。《石頭城》以“舊時月”暗轉，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史。

不同點：《越中覽古》由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸，側重狀昔日的繁華，引渡到現(xiàn)實情景，勾勒出一幅動態(tài)畫面；《石頭城》從今往昔推移，反方向運作，側重描繪今之荒涼，定格于一個靜態(tài)鏡頭。

以上就是在教學實踐中關于詩歌鑒賞答題類型的一些總結，因為詩歌鑒賞術語的積累已經不屬于解題步驟，在此沒有講解。而本文所寫的也只是詩歌鑒賞過程中的一部分，希望可以幫助提高詩歌鑒賞的能力，使其表述的更清晰嚴謹。

總之，我們千萬不要忽視答題步驟在詩歌鑒賞中的重要作用，更希望在今后的詩歌鑒賞中力求做到緊扣問題,回歸詩歌；運用術語,適當展開；明確步驟，表述嚴密；自圓其說,大膽做題!

詩歌鑒賞答題教案及反思詩歌鑒賞題目答案篇四

1、知識目標： 懂得煉字型鑒賞題目的答題方法，學會分析詩歌的人物形象。

2、能力目標：掌握詩歌煉字型和人物形象型題的解答方法

“煉字”的相關知識、人物形象的分析 【教學難點】

一、導入

大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。到底是“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好。這實際上是古人詩歌創(chuàng)作中煉字的一個典型。詩歌語言的一大特色是形象、凝練、富于表現(xiàn)力。因此，注意詩歌語言的煉字，就成為鑒賞詩歌語言的一大切入點。

二、考點把握

從近幾年的中考試題分析看來，詩詞鑒賞題的設題范圍呈“課內課外平分秋色”之勢。題型多為對詩人情感的把握與對佳句的賞析。

三、答題技巧

（一）體會作者思想感情

情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感：有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚。情感的抒發(fā)方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。體會詩詞的思想情感就是要把握詩詞的情感基調，站在時代的高度，對古詩詞中流露出來的情感、觀點或態(tài)度進行客觀地分析評價。

（1）把握題目，即從題目看題材，也就是看詩詞寫的是什么。

（2）弄清詩句含意，特別是“詩眼”的含義。

（3）明確與詩詞有關的時代背景及作者生平、思想背景，探究詩人的寫作意圖。

（4）體味詩詞的感情色彩

（二）鑒賞語言特色

詩詞的語言具有精練性、生動性、準確性、形象性的特點。具體到某一首詩詞，其語言風格不外乎以下幾種：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約、恬淡等。

1、品味煉字型

題目形式：①詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？②“某”個字或詞用得好，好在哪里？③“某”字能否改為“某”字？④你最欣賞哪個字或詞？請賞析。

應對策略：這類題主要考查對精練詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。

2、名句賞析型

應對策略：這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

3、分析語言特色型

題目形式：①請分析這首詩的語言風格。②談談此詩的語言藝術。

答題時：①要用一兩個詞準確點明詩歌的語言特色；②用詩中有關語句具體分析這種特色；③指出表現(xiàn)了作者怎樣的情感。

（三）意象意境

詩詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”。“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。

題目形式：①展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。②詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。

應對策略：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面：應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點：一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

（四）表達技巧

表達技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境時所采取的特殊“手段”，包括：表現(xiàn)手法、抒情方式、修辭手法、藝術構思等。

應對策略：這種題型主要考查對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領悟。表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表達技巧，它包括：（1）修辭手 法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比等；（2）表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術手法），主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；（3）表達方式，主要有描寫、議論、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭手法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

答題時：①要準確指出用了何種手法；②結合詩句闡釋為什么是用了這種手法；③分析此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

四、習題練習

閱讀下面兩首詩歌，完成1、2題。 ［雙調］壽陽曲

江天暮雪 馬致遠

天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。

江 雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪

1.請賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。

傳統(tǒng)式的教育，習慣性的以老師講解為主，學生只負責聽，然而這樣的教學會讓學生對語文的興趣越來越低，導致他們厭惡這門學科。因此，我們需要以學生為中心，以啟發(fā)式的教學原則，讓學生主動探究，自主學習，而不是教師直接灌入知識，這樣會大大的調動課堂氛圍，讓學生有更大的積極性去學習。