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四年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案匯總(六篇)
  • 時間:2023-06-04 08:44:48
  • 小編:梨園長
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考核結(jié)果的總結(jié)顯示,我們需要在團隊協(xié)作方面作出改善。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維的靈活性,使自己在藝術(shù)創(chuàng)作中更加出色和獨特?希望這些范文能為大家提供一些思路和寫作的靈感
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總結(jié)能夠增強我們對自身成長和發(fā)展的認(rèn)知,為未來的進(jìn)步提供指導(dǎo)。寫一篇完美的總結(jié),需要充分了解和理解所總結(jié)的內(nèi)容??偨Y(jié)并不是為了追溯過去,而是為了更好地面向未來。
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四年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案匯總(六篇)

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    小編:梨園長

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部編版四年級語文園地四教學(xué)設(shè)計篇一

這個語文園地有四項內(nèi)容,包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞;積累詞語,恰當(dāng)運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動,樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,并善于和別人交流。

(一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁,學(xué)生上臺板書。

3、出示書上的內(nèi)容,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

4、展開想象,記住這些字。

(二)看看說說。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,仔細(xì)觀察圖畫。

2、看誰說的`多,小組交流,全班交流。

(一)讀讀記記。

1、自由讀詞語,指名讀,齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景,理解意思。

如:太陽一出來金光閃閃;黃山的風(fēng)景秀麗神奇;小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤;廣闊的大海無邊無際。

(二)我會選。

1、讀讀飄浮、飄揚。

2、啟發(fā)學(xué)生想象云、紅旗,理解詞語意思。

3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。

(三)我會寫。

2、展示例話,師生共同朗讀。

3、學(xué)生寫心里話。

4、交流學(xué)生作品,注重真情流露的作品。

(四)我會讀。

1、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。

2、比賽讀,當(dāng)小老師讀。

3、討論:為什么先生說韓愈是個聰明的孩子?

(一)小組討論交流。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

(二)召開動物、植物介紹會。

2、示范引導(dǎo):昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館,可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。

部編版四年級語文園地四教學(xué)設(shè)計篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。

2、認(rèn)讀5個生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?;顒訛樵掝}進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

6、通過展示課外識字情況,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

7、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法查字典。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會正確運用音序查字法查字典。

三課時。

(一)我的發(fā)現(xiàn)。

1、認(rèn)讀形近字:

(1)教師出示生字卡片,請學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:令、今、烏、鳥、廣、廠。

(2)仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

(3)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。

(4)教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:生字卡片:日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

(5)仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

(6)學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。

(7)反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

(8)教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識字方法。

(9)拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

2、我會認(rèn):

(1)反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。

(2)想一想用什么辦法能夠記住這五個字?

(3)拓展練習(xí):給“口”字加兩筆,能變成:

(二)日積月累。

1、我會讀:

(1)出示詞語卡片。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)采用多種形式檢查讀。

2、我會連:

(1)出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

(2)出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z──zh,c──ch。

(3)連線。

(4)檢查連線情況。

(一)讀讀背背。

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖、嶺、盛。

2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時,你有什么體會呢?

5、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。

6、小組合作練習(xí)背誦。

7、展示背誦效果。

(二)展示臺。

1、識字加油站:

(1)說說你喜歡讀的課外書的名字。

(2)把從書上收集下來的生字,在小組里交流。

(3)說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會了多少個生字。

2、比比誰最快:

(1)復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。

(2)練習(xí)找頁數(shù)。

(3)學(xué)習(xí)音序查字法。

①老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

②學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

(一)激趣導(dǎo)入。

(二)討論。

上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。

(三)討論。

小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

1、小組討論。

2、派代表進(jìn)行班級匯報。

3、小組匯報,全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

(四)明確目的,各小組分工合作。

(五)同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。

部編版四年級語文園地四教學(xué)設(shè)計篇三

【課題】 《語文園地一》。

【三維目標(biāo)】

1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。

4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。

【教具準(zhǔn)備】

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

【課時安排】3課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際

1、導(dǎo)入:

我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流:

聽眾反饋:

聽了介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結(jié):

介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整。

4、再次指名交流:

⑴ 聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。

⑵ 介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時答記者問。

5、四個小組交流,每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”:

用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

(同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)

1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

⑵ 也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

⑶ 也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

⑴ 可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。

⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶ 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”:

我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?

(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來。)

⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助?

自由讀,指名讀。

⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么?

(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色。)

⑶ 你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

7、課外寫作文。

第三課時

作文講評

1、挑選若干“典型”作文片段,用實物投影儀展示,請小作者朗讀自己的文章。

⑴ 語句是否通順恰當(dāng)。

⑵ 語言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后,再次修改完善作文。

(可以自行修改,也可以四人小組交流修改。)

4、欣賞佳作。

(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。)

⑴ 可以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機點評。

⑵ 也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?

(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。)

⑶ 還可以四人小組組成“評審團”,派代表發(fā)言。

部編版四年級語文園地四教學(xué)設(shè)計篇四

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

五課時。

口語交際

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點,要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講,可以補充,可以提問題。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

習(xí)作

師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

修改習(xí)作

評價標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

如:“大小、多少、東西、來往”等。

1、我會填。

⑴ 自己嘗試填一填。

⑵ 指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

⑴ 自由讀成語。

⑵ 指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:

“姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭”等。

⑶ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

看看每一行成語有什么特點?

第一行:多用于寫花草樹木的。

第二行:寫日月的。

第三行:描寫山的。

⑷ 多樣讀。

⑸ 背誦。

部編版四年級語文園地四教學(xué)設(shè)計篇五

1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)習(xí)語文的實踐機會。

1、知識與能力:

2、過程與方法:

把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。

3、情感、態(tài)度、價值觀:

正確、有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二課時。

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識反義詞,加強語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

2、火車已慢慢*站,聽!廣播里傳來了列車員的聲音:歡迎你們乘坐本次列車,旅客們請注意,本次列車已經(jīng)到站,請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

3、說說聽到了什么?

1、師指著黑板問:有幾節(jié)車廂?他們分別叫做──

2、請小朋友拿出“車票”,仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號。

3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

4、把自己的車票介紹給四人小組聽。

5、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。

7、開火車讀一讀:

⑴ 在讀準(zhǔn)音的同時,引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

⑵ 隨時鼓勵學(xué)生,讓每個學(xué)生都獲得成功的語言愉悅。

8、寫一寫:

⑴ 發(fā)拼音練習(xí)本,把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。

⑵ 同桌互相檢查,師生共評價。

1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇??讓小朋友仔?xì)瞧一瞧你們的車票。哦,原來,他們坐的是臥鋪,分上鋪和下鋪。

2、 上鋪的“上”在哪里?

3、 小朋友,你們說上鋪的朋友會是誰呀?(出示“下”)

4、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友:

讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、 交流生活中的反義詞──對口令練習(xí)。

6、 當(dāng)我們找到自己的座位,火車就要出發(fā)了。──音樂想起。(小朋友做動作)

1、你們看,車廂可熱鬧了!你姓什么?我姓什么,他們在結(jié)交朋友。

2、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓,看誰結(jié)交的朋友多?教師師范(出示姓氏花),認(rèn)一個,涂一個。

3、四人小組合作,涂文中的姓氏花,并演示匯報。

4、你還知道哪些姓?

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

2、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

小朋友,火車還在行駛,讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。

游戲:識字接龍

1、每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌或兩個以上的同學(xué),一個同學(xué)擺出識字卡,一個同學(xué)迅速讀出字音,要讀得又快又準(zhǔn),如果讀錯可以請其他同學(xué)幫助,看誰最快讀完手中的識字卡,就可以得到小小的獎品。

2、盡量讓同學(xué)們自由組合,合作玩游戲。

3、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

4、請擺好的同學(xué)到黑板前操作,當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

1、老師隨機發(fā)給學(xué)生動物頭飾或詞卡頭飾。

2、問:我的朋友在哪里?回答:你的朋友在這里。

3、請帶詞卡的小朋友帶讀,全班跟讀。

4、學(xué)生自由選擇詞語說話。(如:熊貓愛吃竹子。我家有電話。)

1、學(xué)生自由發(fā)言。如:爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

2、出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子的概念)

3、同桌互相讀,指名個別有困難的學(xué)生大膽讀。

4、看圖說句子。

5、出示三幅孩子活動的圖畫。

6、同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

踢_(dá)__________________________。

洗___________________________。

讀___________________________。

7、同桌討論后,指名說。(只要求把句子說完整即可)

8、小朋友剛才是看圖說句,現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字,(出示:沙沙_______________。)

小朋友,又說又玩也累了,來欣賞一幅美麗的畫吧

1、請學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言。(注重學(xué)生觀察和體會)

2、師:這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。

3、出示古詩。

4、教師范讀。

5、激趣:誰來和老師比一比,看誰讀得好?

6、學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個字音讀正確,讀清楚。

7、組織學(xué)生評價。(讀得好,好在哪里)

向參加朗讀的學(xué)生相機提出:你們?yōu)槭裁催@樣讀?以此引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

今天,我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂趣,請小朋友張開想象的翅膀,到自己的夢想之地去遨游吧!

部編版四年級語文園地四教學(xué)設(shè)計篇六

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。

2.識記9個生字。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動物的外形特點。

4.背誦《憶江南》。

重點難點

教學(xué)重點

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。

2.背誦《憶江南》。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動物的外形特點。

課時安排

1課時教學(xué)過程

一、交流平臺

第一個句子生動地描寫了小燕子的動作,用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動作之輕。

第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子,令人如臨其境。

第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞,再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運用,將小瓢蟲細(xì)致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、識字加油站

這三組字,每一組都有其共同點。

第一組字都是表示動作的,所以部首都是提手旁。

第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān),所以部首都是絞絲旁?!笆`”可以用絲線來實現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂,也可形容事物雜亂無章”,絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

第三組字都與錢財有關(guān),部首都是“貝”,因為古時都以貝殼做貨幣。

三、詞句段運用

1.讀一讀,說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

答案:

(1)蕩漾

(2)輕快

(3)靈敏

點撥:

(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”,“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動”“漂泊”,二者使用的對象不同。

(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思,“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”,用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”?!案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。

(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷;不呆板”,一般用于形容手腳、腦筋等,也可以作副詞,指“善于隨機應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”,可以形容動作,也可以形容嗅覺。

2.讀一讀,照樣子寫一種小動物的外形特點。

示例:一身雪白的長毛,一對直豎的長耳朵,再加上三瓣粉紅色的嘴唇,湊成了活潑可愛的小兔子。

四、日積月累

(原文見教材第14頁)

(一)大意

(二)作者介紹

白居易(772-846),字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動,世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(三)詞語解釋

憶江南:詞牌名。原題下有詞三首,教材所選是其中第一首。

曾:曾經(jīng),表示從前有過某種行為或情況。

諳:熟悉。

江花:江邊的花朵。

藍(lán):一種植物,葉藍(lán)綠色,可提取青藍(lán)色染料。

(四)詞作主旨

這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象,抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

(五)詞作賞析

此詞寫江南春色,首句“江南好”,以一個既淺切又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點明江南風(fēng)景之“好”,并非得之于傳聞,而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹,突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末,以“能不憶江南”收束全詞,既表達(dá)出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味,把讀者帶入余情搖漾的境界中。

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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫才好呢?以下是小編為
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
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