教案是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該兼顧學(xué)科知識和學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和綜合能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇一
１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
師：下面，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
１、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大?/p>
２、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無邊無際。
二、親身實(shí)踐，探究新知。
師：說得真好，請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，無邊無際。
生：天，的確很大。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：為什么會有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。
師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）。
生：（看畫面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。
（小組分角色朗讀）。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇二
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天第二課時(shí)教案篇三
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字詞。
2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢?（生回答）。
那你們想知道這兩個(gè)小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號.（生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）。
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)。
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個(gè)問題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯?(教師隨機(jī)糾正讀音)。
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)。
四、教學(xué)生字詞。
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)。
2、認(rèn)讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）。
信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯-說錯了。
還-還有沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊）際-無邊無際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）。
3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師：同學(xué)們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對話？）。
生匯報(bào)，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導(dǎo)朗讀）。
（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）。
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過井口那么大）。
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：請同學(xué)們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認(rèn)為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導(dǎo)感情朗讀）。
（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對青蛙說什么？
五、指導(dǎo)書寫。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認(rèn)讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇四
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方--（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢--天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四．指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇五
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn):。
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
1、交流積累的成語。
2、板書課題，齊讀課題。
3、理解題意。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個(gè)自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2、瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
·理解第一次對話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
·理解第二次對話。
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
·理解第三次對話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報(bào)交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
這節(jié)課你有些什么收獲？
1、把這個(gè)故事講給小伙伴聽聽。
2、續(xù)編故事。
3、課外讀讀《成語故事》一書。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇六
1.理解課文內(nèi)容知道“坐井觀天”的含義和喻意，看問題要全面，不做“井底之蛙”。
2.學(xué)會本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天，無邊無際”的意思。
3.滲透學(xué)法“四讀法”。
4.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解“坐井觀天”的含義和喻意。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.掛圖一張。
2.小鳥，青蛙圖各一張。
教學(xué)過程。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入。
老師給你們畫一幅圖，請看是什么？
板書：
今天學(xué)習(xí)的課文叫坐井觀天。
板書8坐觀天。
觀是什么意思？（看的意思。）。
坐井觀天什么意思？（坐在井里看天。）。
掛板先讀解題目。
誰坐在井里看天，它看見天是什么樣的。我們學(xué)完了課文就知道了。
二、理解課文內(nèi)容。
展書學(xué)生自由讀課文。
要求讀，注意讀準(zhǔn)字音。
看，課文有幾個(gè)自然段。
提問。
這篇課文有幾小段？（七小段）。
請七位學(xué)生讀書（每人一小段）。
這篇課文說的是一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天有多大的事）。
板書：
小鳥。
青蛙。
掛板初讀知大意。
誰坐在井里看天，為什么會發(fā)生爭論呢？
讀第一小段。
青蛙和小鳥各在什么地方？
板書井沿什么叫井沿？（井邊）。
井里。
掛圖：讓學(xué)生貼青蛙和小鳥的位置。
青蛙怎樣在井里看天呢？（坐著）。
小鳥呢？（落在井沿上）。
板書落。
坐
青蛙坐在井里張著嘴正在和小鳥說話。
它們怎么說的？
一問一答叫什么？（對話）。
青蛙和小鳥對了幾次話？
讀第二-七小段。
青蛙和小鳥對了幾次話？（三次）。
請三位同學(xué)讀書（每人讀一次對話）。
第一次對話在哪小段？
讀第二、三小段。
青蛙知道小鳥從哪來嗎？（不知道）。
小鳥從天上來為什么落在井沿上？
（因?yàn)樾▲B飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）。
說明什么？（小鳥飛了一百多里，天很大。）。
請兩位同學(xué)讀第一次對話。（注意語氣）。
掛板細(xì)讀有語氣。
這時(shí)候，青蛙和小鳥開始爭論了。爭論什么呢？
讀第四、五小段。
青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。
板書天有多大？
青蛙認(rèn)為天有多大？
板書井口大。
讀青蛙的話。
“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
換一種說法，可以怎么說？
（天就跟井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）。
青蛙認(rèn)為小鳥說的話是什么？（大話）。
什么叫大話？（吹牛）。
青蛙認(rèn)為小鳥說的那句話是大話？
（飛了一百多里路）。
青蛙說話時(shí)怎么樣？（很自信）。
小鳥聽了青蛙的話，怎么說的？
小鳥認(rèn)為青蛙把什么弄錯了？（把天的大小弄錯了。）。
小鳥認(rèn)為天有多大？
板書無邊無際。
際是什么意思？（邊的意思。）。
無邊無際什么意思？（大的看不到邊。）。
小結(jié)。
青蛙為什么把天看成井口那么大？
（青蛙天天坐在井里。）。
天天什么意思？
（每天都在井里，從來沒跳出來過。）。
試驗(yàn)當(dāng)一次小青蛙，把書卷成一個(gè)圓筒，舉起來看天有多大？（天只有圓筒口那么大。）。
為什么你看到的天，只有這么大呀？
（筒壁擋住了你的視線。）。
通過這個(gè)試驗(yàn)?zāi)阒佬∏嗤転槭裁凑f天有井口那么大嗎？
（因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，它只能看見井口大的一塊天，所以它說天有井口大。）。
討論小青蛙和小鳥誰說得對？（小鳥對。）。
為什么小鳥說得對？
青蛙為什么錯？
青蛙知道自己錯了嗎？（不知道）。
從第六小段哪句話說，青蛙不知道自己錯了？
小鳥說青蛙是你錯了，說明什么？
（小鳥知道青蛙說錯了。）。
小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看？
（小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它怎么改。）。
如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？
（天確實(shí)無邊無際，大得很。）。
讀第三次對話。
青蛙和小鳥說話時(shí)怎么說的？（笑著）。
青蛙為什么笑？（認(rèn)為自己說對了。）。
小鳥也笑了，為什么笑呢？
（笑青蛙自己錯了，還不知道。）。
（笑青蛙把天的大小都弄錯了。）。
分角色讀全文。
讀了這篇課文你想到什么？掛板精讀明道理。
小結(jié)：
坐井觀天是個(gè)成語，現(xiàn)在人們把它比喻看問題、目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為“井底之蛙”。
板書設(shè)計(jì)。
第二節(jié)。
一、讀生字卡片。
井沿百里無邊無際。
回答抬頭坐井觀天。
二、用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
井?dāng)?shù)筆畫。
抬形聲字。
百加零件。
三、找出易錯難寫的字。
觀左右結(jié)構(gòu)。記法：見加一個(gè)“又字旁”。
組詞：觀天觀：看的意思。
沿左右結(jié)構(gòu)。記法：“船”的舟字旁換成“三點(diǎn)水旁”
組詞：井沿沿：邊的意思。
答上下結(jié)構(gòu)。記法：“合”加一個(gè)“竹字頭”。
組詞：回答。
際左右結(jié)構(gòu)。記法：“示”加一個(gè)“左耳刀旁”。
組詞：無邊無際際：邊的意思。
四、理解課文中的詞語。
觀，就是（）的意思。
坐井觀天，就是（）。
際，就是（）的意思。
無邊無際，就是（）。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇七
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽。
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法。
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片。
一、趣味導(dǎo)課。
1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀看，思考：這個(gè)故事講了誰和誰的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況。
1、課件：小青蛙過河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵）。
2、課件：我會讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
（1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對照。
（2）指名分段讀課文，正音。
(設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
三、感悟?qū)υ?，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）指名讀課文第2-3自然段。
（2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。
（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
（2）課件出示，比較句子。
a?！芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”
b?！芭笥?，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語氣不同。
第二句話的意思是什么，誰來說一說？
(3)教學(xué)反問句，誰來說一個(gè)反問句。
(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。
(5)重點(diǎn)理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）指名分角色朗讀。
（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認(rèn)為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
（3）青蛙為什么會有這種觀點(diǎn)呢？
（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開想象，續(xù)編對話。
1、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？
五、總結(jié)全文。
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。
六、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。
（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際?！保ǎ?。
（2）一只青蛙坐在井里看天。（）。
（3）朋友，你言過其實(shí)了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）。
（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)。
2、推薦寓言故事。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇八
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）。
三、課文講讀。
1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）。
你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
“沿”這個(gè)字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？······特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
三、總結(jié)全文。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
2、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇九
2、辯證地認(rèn)識井底之蛙。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、坐井觀天是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會想到另一個(gè)成語井底之蛙，就會想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識廣的人。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天第二課時(shí)教案篇十
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識井底之蛙。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
3、坐井觀天是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會想到另一個(gè)成語井底之蛙，就會想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的`青蛙）
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天第二課時(shí)教案篇十一
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會主動，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！
1、鞏固認(rèn)識3個(gè)生字，會寫5字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊。
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實(shí)全體性原則。）。
二、朗讀感悟、實(shí)踐。
（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）。
請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。
（自讀課文，思考勾畫。）。
（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。）。
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時(shí)也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動中。）。
青蛙和小鳥怎樣說天？
（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）。
為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）。
（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）。
（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）。
通過親身實(shí)踐你有什么收獲？
（自由交流收獲，體會實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）。
留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗(yàn)。
（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）。
全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？
（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）。
先別著急，怎樣才能讀好？
（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）。
（師生合作讀。）。
大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？
（出示小鳥和青蛙的頭飾。）。
讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）。
（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）。
他們演得怎樣。
（組織生生互評，提倡欣賞的評價(jià)。）。
青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？
（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）。
學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？
（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）。
三、鞏固識字，寫字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”
（出示字卡“信”）。
你還記得他嗎？
（用“信”擴(kuò)詞，評選擴(kuò)詞大王。）。
（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）。
2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？
（出示田字格中的范字）。
你認(rèn)識他們嗎？
（齊讀生字）。
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動。）。
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？
（學(xué)生：洼、娃、哇……）。
（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）。
你為老師寫好字提些什么建議？
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動。）。
（同桌互評）。
四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）。
五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇十二
師：青蛙和小鳥這次為什么事情而爭論？青蛙是怎樣說的？生：它們?yōu)樘斓拇笮《鵂幷摗Ｇ嗤苷f：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？師：什么叫“大話“？誰能聯(lián)系實(shí)際說一說。生：吹牛的話叫大話，像“我一個(gè)筋斗能翻十萬八千里“就是大話。生：夸口的話，如“我不學(xué)什么都會”也是大話。師：課文的“大話”指什么？青蛙為什么說“大話”？生：課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說大話。師：“天不過井口那么大”是什么意思？生：是說天非常小，只有井口那么大。師：小鳥是怎樣認(rèn)為的？生：小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很呢！”師：天，“無邊無際“是什么樣？”生：“無邊無際”就是沒有邊，大得很。生：“無邊無際”就是非常大，看不到邊。師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？生：草原遼闊，可以說無邊無際。生：大海很寬，可以說無邊無際。師：誰能用“無邊無際”說句話？生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。師：讀青蛙和小鳥說的話，應(yīng)該用怎樣的語氣？（投影第而次對話）生：讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語氣。生：應(yīng)該用疑問的語氣。生：讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語氣來讀。生：應(yīng)該用誠懇的語氣。師：說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇。“天”“大”兩個(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習(xí)讀）師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？生：它們誰對誰錯，錯在哪里？師：誰愿意就這兩個(gè)問題談自己的看法？生：這次對話主要講青蛙堅(jiān)持自己是對的，小鳥再次說它弄錯了。生：青蛙說它不會弄錯，因?yàn)樗焯熳诰铮惶ь^就看見天。生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。師：誰還能接著讀。生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因?yàn)榍嗤懿幌嘈潘脑?。生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯了。師：大家看投影，（活動投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習(xí)對話。生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯了。生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯就改我真為你高興。生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對了，天真是無邊無際，大得很那！生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點(diǎn)點(diǎn)是不對的。師：這個(gè)故事告訴我們什么呢？生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點(diǎn)。生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。師：說得好，“坐井觀天”這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。評析：本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇十三
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的`“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天第二課時(shí)教案篇十四
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會想到另一個(gè)成語--井底之蛙，就會想到這一個(gè)故事的主人公--青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天第二課時(shí)教案篇十五
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰來給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話。夸口。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）。
師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠(yuǎn)??？
那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個(gè)字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>
邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?/p>
(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！
坐井觀天第二課時(shí)教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)整篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一設(shè)置懸念、感知課文。
1出示“我會想”圖標(biāo)，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。）。
2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”（聽音樂范讀課文，初步整體感知課文）。
二初讀課文——識字。
1出示“我會讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通，再聽聽伙伴是怎么讀的。
2生板書簡筆畫“水井”。
3出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。（生說出自己喜歡的`識字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學(xué)生識字情況。）。
4出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。
三再讀課文——讀通。
1要求學(xué)生自由讀課文，要求讀通、讀熟。
2播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
四細(xì)讀課文——感悟。
1學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。（學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。）。
2學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受。
3選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。（感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴?。）?/p>
4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
5課件出示，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像配音。（生準(zhǔn)備配音）。
五續(xù)編對話——拓展。
1挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2與學(xué)生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？說出你對小鳥和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對話，全班交流）。
六實(shí)踐活動。
上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。學(xué)習(xí)課文前，我先通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)過程中，再把多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)課件中的動畫進(jìn)行配音，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的青蛙和小鳥。
二、以讀為本，自讀自悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、配樂讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。
坐井觀天第二課時(shí)教案篇十七
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
1、認(rèn)識3個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)?.....所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
1．出示投影片，說句子。
2．讀一讀，說說你明白了什么？
