閱讀教學(xué)有效性的含義通用

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

閱讀教學(xué)有效性的含義篇一

• 有意義的跨年文案 推薦度：
• 小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
• 六一簡(jiǎn)短有意義祝福語(yǔ) 推薦度：
• 簡(jiǎn)短有意義的英文id(270個(gè)) 推薦度：
• 閱讀教學(xué)工作總結(jié) 推薦度：
• 相關(guān)推薦

人是意義的存在，人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別就在于人是感性的，具有潛意識(shí)、精神性和意義性等。語(yǔ)文是一門(mén)塑造精神和心靈的學(xué)科，語(yǔ)文天地里蘊(yùn)含著深厚的文化，充盈著高尚的精神和品格，呈現(xiàn)出人性的光輝以及人類(lèi)生長(zhǎng)的意義?？v觀我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，閱讀教學(xué)占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。針對(duì)當(dāng)前大部分關(guān)于學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)或有效教學(xué)的研究，本篇論文將從學(xué)科與教材、知識(shí)與能力、自主與引導(dǎo)以及過(guò)程與方法四個(gè)方面來(lái)探求有意義的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使學(xué)生能從語(yǔ)文閱讀教學(xué)中得到真正的生長(zhǎng)的意義。下面是小編整理閱讀教學(xué)有意義的例證，歡迎來(lái)參考！

（一）語(yǔ)文學(xué)科

布魯納認(rèn)為教師不論選教什么學(xué)科，必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。①而深層的學(xué)科結(jié)構(gòu)即方法結(jié)構(gòu)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）中指出“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！雹谒?，有意義的閱讀教學(xué)必須選擇與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的方法。這樣學(xué)生才能悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，才能在在潛移默化中形成語(yǔ)文學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

（二）語(yǔ)文教材

語(yǔ)文教材有著不同的定義和類(lèi)型，有著復(fù)雜的構(gòu)成系統(tǒng)和功能。所以要想使閱讀教學(xué)有意義，就必須先分析語(yǔ)文教材，才能從整體上和內(nèi)部結(jié)構(gòu)中建構(gòu)有意義的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程，③所以教師要在全面分析教材的基礎(chǔ)上才能做好對(duì)話的組織者和媒介。

（一）知識(shí)須有關(guān)于學(xué)科的思想方法

縱觀中小學(xué)語(yǔ)文教材，可以將閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容分為散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、實(shí)用文章和文言文閱讀教學(xué)幾個(gè)方面，要使閱讀教學(xué)有意義，就得使學(xué)生分別從這幾類(lèi)文章中歸納出語(yǔ)文學(xué)科的思想方法。第一，散文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味字里行間精確的語(yǔ)言表達(dá)，從而把握和跟隨作者的獨(dú)特而豐富的人生感悟，完成對(duì)自我生命的關(guān)照，獲得自我成長(zhǎng)的意義。第二，小說(shuō)閱讀教學(xué)的核心是確定教學(xué)內(nèi)容。如特級(jí)教師李衛(wèi)東的《故鄉(xiāng)》教學(xué)是從“人物話語(yǔ)方式”的角度來(lái)確立教學(xué)內(nèi)容的，即通過(guò)話語(yǔ)感知人物的性格和精神。誠(chéng)然，授人以魚(yú)不如授人以漁，教給學(xué)生的不應(yīng)該是一條一條的概念性知識(shí)，而是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。第三，有意義的詩(shī)歌閱讀教學(xué)須讓學(xué)生從凝練的字里行間去解讀詩(shī)歌的意象、體會(huì)作者情感。具體方式可以有朗讀、改詞換字、分析不同題材的詩(shī)歌的表達(dá)方式等等。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材中四類(lèi)文章有意義教學(xué)的概述，可以得出語(yǔ)文學(xué)科的思想方法就是分析和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。當(dāng)學(xué)生面臨不同的文本，知道從字里行間去挖掘文本意義，那么閱讀教學(xué)就實(shí)現(xiàn)了意義。

（二）能力須有生命的力量

第一，保護(hù)孩子的好奇心。羅杰斯認(rèn)為，要使學(xué)生能夠自由成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)、和諧的氣氛是必不可少的。④在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要提供條件讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，自己從閱讀內(nèi)容中找到自己喜歡的、不明白的或感興趣的部分，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起耐心地解答。第二，激發(fā)孩子的求知欲。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容是古今中外人類(lèi)的優(yōu)秀文化，這么多的知識(shí)，必然會(huì)使學(xué)生想要對(duì)其作進(jìn)一步的了解。此時(shí)，教師的任務(wù)就是要在教學(xué)中不斷激發(fā)孩子的求知欲，引起他們對(duì)知識(shí)的注意和探究的欲望。第三，倡導(dǎo)孩子的自主性。學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展主要取決于他自己的主動(dòng)建構(gòu)。⑤在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)于那些內(nèi)容較為淺顯的文章或某些自讀篇章可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師對(duì)不完善或沒(méi)有涉及的重難點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充講解。第四，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性和創(chuàng)造性能動(dòng)性和創(chuàng)造性是生命成長(zhǎng)的最佳模式。在學(xué)生能動(dòng)的反應(yīng)或回答中，貫穿著他們的創(chuàng)造性。能動(dòng)性和創(chuàng)造性除了與學(xué)生的個(gè)性有關(guān)系，也與教師的教學(xué)行為有關(guān)。教師不僅要活躍課堂氣氛，更要使自己的教學(xué)方法靈活多樣。比如在進(jìn)行閱讀教學(xué)的朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以采用范讀、齊讀、分角色朗讀等等，在進(jìn)行人物分析時(shí)，可以采用類(lèi)比法、發(fā)現(xiàn)法和集體討論法等等。⑥

（一）因勢(shì)善導(dǎo)

“因勢(shì)”是對(duì)學(xué)生主體地位的確認(rèn)。“勢(shì)”是學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，而這基礎(chǔ)是由閱讀的興趣、情感和思維構(gòu)成的，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，就得根據(jù)學(xué)生的興趣、情感和思維來(lái)制定教學(xué)方案，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和運(yùn)用自己的興趣、思維和情感。

（二）引導(dǎo)時(shí)機(jī)與引導(dǎo)方法

1.在閱讀教學(xué)前，要設(shè)計(jì)好包括梳理字詞、內(nèi)容、思路和情感等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀來(lái)完成基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提出自己的問(wèn)題，產(chǎn)生自己的`見(jiàn)解。

2.在閱讀教學(xué)課堂上了解與檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，先讓學(xué)生分小組呈現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)中的收獲和疑問(wèn)，共同探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，仍然不理解的或重要的問(wèn)題則由師生共同探究。

（一）學(xué)習(xí)策略的發(fā)展

學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要要發(fā)展自己對(duì)語(yǔ)文閱讀的認(rèn)知策略。第一，要運(yùn)用聯(lián)想、生成、或內(nèi)在聯(lián)系等策略將閱讀材料中所包含的信息與自己頭腦中已有的舊的信息聯(lián)系起來(lái)，尋求語(yǔ)言文字背后的深層次意義。第二，要善于組織，將上一階段提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以組合，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才是有意義的。

（二）智力的發(fā)展

智力是一種區(qū)別于興趣、愛(ài)好等其他非認(rèn)知領(lǐng)域的心理特性的能力，它與個(gè)體的抽象思維緊密相關(guān)，它是認(rèn)知活動(dòng)中最一般、最基本的能力。在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言流暢性以及記憶能力是十分重要的，當(dāng)然，通過(guò)閱讀方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些能力又會(huì)得到鍛煉和提高。

（三）創(chuàng)造力的發(fā)展

創(chuàng)造力的兩個(gè)重要特征是新穎性和價(jià)值性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)要具有意義，就必須讓學(xué)生從同樣的一篇文本中挖掘出各自的東西，發(fā)表不同的見(jiàn)解。只有給學(xué)生提供暢所欲言的環(huán)境，提供能激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的問(wèn)題，尊重與眾不同的觀念，學(xué)生的靈感才會(huì)迸發(fā)出來(lái)，才會(huì)形成思維的碰撞，才能產(chǎn)生新穎的、有價(jià)值的觀點(diǎn)和知識(shí)。

【閱讀教學(xué)有意義的例證】相關(guān)文章：

英語(yǔ)例證題閱讀技巧09-29gre作文什么時(shí)候用例證07-09考研英語(yǔ)二例證題的解題步驟及方法12-19如何用例證法獲取高分新托福寫(xiě)作技巧07-12閱讀教學(xué)隨筆05-24閱讀教學(xué)的隨筆10-08英語(yǔ)閱讀教學(xué)10-16論職校政治學(xué)科運(yùn)用例證法教學(xué)的思考06-30閱讀教學(xué)之我見(jiàn)隨筆07-03