一鍵復(fù)制
提高課堂教學(xué)有效性的方法一
一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式——課堂有效性的前提
1.讓學(xué)生在課堂中“當家做主”
長期以來，傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)主要是教師直接講授、灌輸，學(xué)生被動參與、接受的過程。要想提高課堂教學(xué)效率，只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動的接受為自主的探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種盡顯才能、發(fā)揮才智的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使教學(xué)成為學(xué)生能力發(fā)展和提高的過程。比如，我在進行七年級（下）《揚起自信的風(fēng)帆》中“我能行”這個課題的課堂教學(xué)時，以小小辯論會“怎樣看待青蛙的行為”活動為載體，將課堂教學(xué)變成由教師與學(xué)生共同參與的、完整的、相互作用的系統(tǒng)，通過“闡明觀點”“觀點交鋒”“總結(jié)交流”三個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)了自信和自負的區(qū)別，在潛移默化中受到了教育。這樣教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有了良好的互動，使教師與學(xué)生之間特別是學(xué)生與學(xué)生之間有了知識和情感的碰撞，而學(xué)生也在這碰撞的過程中得到了發(fā)展。
2.構(gòu)建“雙開”的教學(xué)環(huán)境
（1）開放學(xué)生主體。開放學(xué)生主體的核心是學(xué)生大腦的解放，大腦的解放才是真正的解放。在備課的時候，教師在遵循教學(xué)大綱的要求前提下，多設(shè)計一些開放性的問題由學(xué)生作答，以開放學(xué)生的思維，解放大腦。比如，在七年級上《青春暢想》這個課題中，我設(shè)計了“青春的感覺是什么？”“什么是青春？”“青春能否永恒？”等暢想青春的問題，讓學(xué)生去思考、探討。
（2）開放教學(xué)內(nèi)容的來源。選擇與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系、能滿足學(xué)生進一步發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。開放新教學(xué)內(nèi)容可來源于自然、社會和生活中。天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，并有一定的可行性，教師將其與教材內(nèi)容進行整合，即可成為教學(xué)內(nèi)容。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容——課堂有效性的核心
1.有所舍棄，合理整合教材內(nèi)容
作為教師，應(yīng)該深入教材進行系統(tǒng)分析，在準確把握課程標準的要求，能夠完成教學(xué)目標的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)實際情況，適時、靈活地對教學(xué)知識點、教學(xué)進度進行合理調(diào)整，對可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)堅決去除，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體系更加科學(xué)、合理。
2.努力開展多樣化的課堂教學(xué)形式
初中思想品德的教材中有大量的圖片、名人名言、漫畫等，提高課堂教學(xué)的有效性其實是通過語言、聲音、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認知活動，提高課堂教學(xué)效果。比如合理運用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件，將教材知識通過聲音、圖像等形式直觀地表現(xiàn)出來，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且便于學(xué)生在最短時間內(nèi)學(xué)習(xí)和記憶更多的新知識點。同時也可以利用豐富多彩的探究活動，還可以進行課堂小辯論、即興演講、角色扮演等。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)訓(xùn)練 ——課堂有效性的關(guān)鍵
當今的課堂訓(xùn)練常常陷入重復(fù)練習(xí)的惡性循環(huán)，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。如何鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識，凸顯課堂教學(xué)有效性，關(guān)鍵還得在如何“優(yōu)化訓(xùn)練”上下工夫。
1.訓(xùn)練內(nèi)容要有目標性
一節(jié)有效的課堂教學(xué)必須具有明確的、科學(xué)的教學(xué)目標。課堂教學(xué)的有效性的實現(xiàn)，完全取決于教學(xué)目標的達成。作為教師，在讓學(xué)生進行訓(xùn)練時，一定要圍繞教學(xué)目標來設(shè)計訓(xùn)練題，使學(xué)生訓(xùn)練帶有目的性和方向性。
2.訓(xùn)練應(yīng)穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進行
對于課堂訓(xùn)練，我們傳統(tǒng)上往往采用集中處理的方法。課堂前半段時間內(nèi)教師講解教材知識，后半段時間集中進行訓(xùn)練。這樣學(xué)生因?qū)π轮R沒有及時訓(xùn)練而掌握不夠，直接影響學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)，嚴重影響了整堂教學(xué)的有效性和連續(xù)性。因此，訓(xùn)練要盡量避免集中練習(xí)，要把訓(xùn)練穿插于新授知識的過程之中，做到講授完一個知識點，便設(shè)計一組相應(yīng)的練習(xí)。只有這樣，才能使學(xué)生的所學(xué)知識形成一個鏈條。
3.訓(xùn)練應(yīng)富有方法性
在多年的教學(xué)中，我逐漸摸索了課堂訓(xùn)練的一些方法：①學(xué)生自己進行閱讀，先讀問題，帶著問題去看題目；大字部分要細讀慢讀，小字部分要略讀、快讀，圍繞著題目逐個地解決問題。②要求學(xué)生學(xué)會在題目上做“記號”。養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索新知的能力。
將提高思想品德課有效性進行到底，采取有效的教學(xué)策略，這不僅能夠提高學(xué)生在單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，強化德育效果，凸顯“正能量”，也有益于教師自身的專業(yè)發(fā)展與提高，這也是思想品德課的生命力之所在。
（作者單位：福建省泉州市泉港第六中學(xué)）
复制成功
