總結(jié)是我們積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的一種方式，可以使我們?cè)陬愃魄闆r下更加游刃有余。9、完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的思考和體會(huì)。了解他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地進(jìn)行自我總結(jié)。
老人與海篇一
今天，我看完了《》這本名著，讀完這本書后，我感受很深。
《》這本書講了古巴的一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚，連續(xù)84天也沒(méi)有收獲，但在第85天釣到了一條巨大無(wú)比的馬林魚。這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)、也從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚。那條馬林魚的力氣非常大，拖著漁夫小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了循著血腥味游過(guò)來(lái)的鯊魚，老人把刀系在船槳上殺死了兩條來(lái)犯的鯊魚，但在隨后的搏斗中，刀也折斷了，他又改用短木棍。然而半夜里鯊魚成群結(jié)隊(duì)涌來(lái)時(shí)，他已力不從心，無(wú)力對(duì)付他們了，但他堅(jiān)持與鯊魚搏斗，甚至把船舵都打斷了，最后鯊魚還是吃光了老人兩天的辛勞，只剩下魚頭和魚尾……老漁夫最后拖回家的只剩下一副光禿禿的`魚骨架和一身的傷痛。
我很佩服這位老人，雖然在鯊魚成群結(jié)隊(duì)涌來(lái)時(shí)，他已無(wú)力對(duì)付他們了，但他堅(jiān)持搏斗為保護(hù)自己的戰(zhàn)利品而做殊死搏斗，盡管他沒(méi)有戰(zhàn)勝成群的鯊魚，但正是他那種不屈服、勇于拼搏的精神使他一次又一次的超越了人生的極限，也使他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。他使我想起了中國(guó)秦末時(shí)期十分有名的將軍：項(xiàng)羽。他在四面楚歌、腹背受敵的情況下，并沒(méi)有屈服于劉邦，而是在寫下有名的《駭下歌》后突圍到烏江邊自殺了。這兩個(gè)人的故事使我想到了許許多多的在拼搏的人，他們有的為了事業(yè)而拼搏；有的為了成績(jī)而拼搏；有的為了家庭而拼搏；還有的為了國(guó)家的發(fā)展而努力……我想：我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種勇于拼搏的精神，好好學(xué)習(xí)，在成績(jī)上與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，在跑道上與對(duì)手較量，在球場(chǎng)上與對(duì)手一起拼搏，努力取得好成績(jī)。
老人與海篇二
這位老人叫桑提阿果，是一位普普通通的漁民他一連8天都沒(méi)打著魚，別人都笑他太倒霉了，但在第8天，他在大海深水地帶遇到了一條大馬林魚，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于把這條大魚降服，他把這條大魚的頭和上身綁在了小船邊上。老人喜滋滋地向家奔去，但天公不作美，大魚的血腥味很快招來(lái)了鯊魚，老人使出渾身解數(shù)和鯊魚拼殺，老人到家時(shí)，魚已被鯊魚吃了個(gè)大半但剩余重量依然驚人。
讀了這本書，我明白了我們不可以向困難屈服，我們要敢于和困難做斗爭(zhēng)，要有堅(jiān)持不懈的精神，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，文中桑提阿果老爺爺這樣一位樸實(shí)的漁民，他都不被任何困難所壓服，盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭(zhēng)，我們這些中學(xué)生怎能說(shuō)放棄就放棄？我們應(yīng)該向文中的`桑提阿果爺爺學(xué)習(xí)，做一個(gè)有毅力敢于斗爭(zhēng)的人！
在我們的生活中，也有許多困難和挫折，我們不僅要學(xué)習(xí)老人對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度，還要有老人持之以恒的精神和專一的目標(biāo)。在小學(xué)六年級(jí)冬季三項(xiàng)之雙搖比賽，我們班與六班實(shí)力差不多，在與他們班每次比賽時(shí)，都以微差距失敗，為了這次比賽，我們四個(gè)人每天很早就來(lái)到操場(chǎng)上訓(xùn)練，不知流了多少辛勤的汗水。功夫不負(fù)有心人，終于在所有人都認(rèn)為是六（）班得冠軍時(shí)，我們以超乎尋常的耐力一舉奪魁。我們靠的是什么，就是桑提阿果老爺爺持之以恒的精神以及專一的目標(biāo)。
讀完《》讓我更加明白了一個(gè)道理——堅(jiān)持就是勝利。我十分敬佩老人，敬佩他的樂(lè)觀，敬佩他鍥而不舍的精神。
老人與海篇三
《老人與?！肥敲绹?guó)著名作家海明威的最后一部作品，也是他“這輩子能寫出的最好的作品”。這是一首英雄主義的贊歌，這也是一出不經(jīng)意間自食其果的希臘式古典悲劇。這部偉大作品的作者戴上諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠是當(dāng)之無(wú)愧的。
課文節(jié)選了老人與鯊魚搏斗的一段，是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部分，也是最為精彩、最為悲壯的部分。老人為保護(hù)捕獲的馬林魚，一次次擊退了鯊魚的侵犯。他殺死了許多條鯊魚，他取得了勝利，可是他說(shuō)自己被徹底打敗了，因?yàn)樗鸟R林魚僅剩一副空骨架，因?yàn)樗纳眢w、精神疲勞到了極點(diǎn)，他甚至后悔捕到這條魚。不過(guò)我們還是從他的搏斗經(jīng)歷中，看到他那高傲而堅(jiān)強(qiáng)的精神，看到一個(gè)真正的硬漢形象。
句段剖析。
一、疑難妙句。
1.頭上有高高的積云，還有很多的卷云，所以老頭兒知道還要刮一整夜的小風(fēng)。
剖析：這是環(huán)境描寫，用云塊的聚散預(yù)示氣候的變幻，暗示著桑地亞哥的處境也將變得嚴(yán)峻。另外由云的變化而知道“還要刮一整夜的小風(fēng)”，這說(shuō)明老人海上航行的經(jīng)驗(yàn)十分豐富。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的漁夫知道自己將面臨著嚴(yán)峻的處境，這就為下文老人遭遇鯊魚，憑借豐富經(jīng)驗(yàn)和“硬漢精神”一次次擊退鯊魚的侵犯作了鋪墊。
2.他向它扎去的時(shí)候并沒(méi)有抱著什么希望，但他抱著無(wú)比的決心和十足的惡意。
剖析：“沒(méi)有抱著什么希望”，表明老人對(duì)自己能否戰(zhàn)勝鯊魚并無(wú)多大把握。但這個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句的側(cè)重點(diǎn)在后面，“無(wú)比的決心”“十足的惡意”，則又充分體現(xiàn)了老人面對(duì)兇惡鯊魚攻擊時(shí)絕不妥協(xié)、誓死搏斗的精神。
語(yǔ)句真實(shí)地反映了桑地亞哥面對(duì)鯊魚侵襲時(shí)的心態(tài)——明知自己孤軍作戰(zhàn)，困難重重，沒(méi)有必勝的把握，但還以積極的心態(tài)、堅(jiān)定的信念，勇敢地面對(duì)，充分展示了一個(gè)真實(shí)的硬漢子的形象。
3.他想：能夠撐下去就太好啦。
剖析：在遇到鯊魚的襲擊時(shí)，文中幾次出現(xiàn)“能夠撐下去就好了”，通過(guò)這樣的心理獨(dú)白，說(shuō)明老人現(xiàn)在確實(shí)身陷困境筋疲力盡了，因?yàn)榇饲八押痛篑R林魚搏斗了三天兩夜，精力消耗殆盡，現(xiàn)在又要面對(duì)鯊魚一次次兇猛的攻擊。另一方面，這句話則又是老人“硬漢精神”的真實(shí)寫照：面對(duì)困難，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，決不屈服退縮。正如老人所說(shuō)的“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”。
4.這要是一場(chǎng)夢(mèng)多好，但愿我沒(méi)有釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面。
剖析：這條大馬林魚是老人85天來(lái)唯一的收獲，但此時(shí)老人卻愿這是“一場(chǎng)夢(mèng)”，表明他在與鯊魚的搏斗中已經(jīng)筋疲力盡。這句話看起來(lái)好似表現(xiàn)了老人消極妥協(xié)的一面，其實(shí)不然，因?yàn)楫?dāng)鯊魚再次進(jìn)行兇猛的攻擊時(shí)，老人并沒(méi)有趴下，而是以無(wú)所畏懼的勇氣和鯊魚展開(kāi)殊死搏殺，老人是行動(dòng)上的巨人，無(wú)論結(jié)果怎樣的悲哀，他都沒(méi)有屈服和退縮。所以這句話絲毫不會(huì)影響老人的硬漢子的形象，相反，有了這句話，老人的硬漢形象卻顯得更加真實(shí)、豐滿、可愛(ài)。
5.他想，可是我一定要想。因?yàn)槲沂Ｏ碌闹挥邢胂肓恕３四莻€(gè)，我還要想壘球。
剖析：老人在與鯊魚的搏斗中陷入了困境，疲勞至極，就強(qiáng)迫自己去想“壘球”，想平時(shí)自己感興趣的事，以增長(zhǎng)戰(zhàn)勝困難的信心，這是老人在給自己鼓勁。
課文所選取的部分，有大量這樣的內(nèi)心獨(dú)白，通過(guò)這些內(nèi)心獨(dú)白，可以反映出老人的性格特點(diǎn)：雖是貧窮、老邁，但從不怨天尤人；雖是孤身一人，茫茫大海，一葉孤舟，隨風(fēng)逐浪，但心理上卻并不孤單，對(duì)未來(lái)生活仍然充滿美好的信念。這也是海明威所推崇的“硬漢精神”的內(nèi)涵，也是對(duì)小說(shuō)主題的揭示。
6.“想點(diǎn)開(kāi)心的事吧，老家伙。”他說(shuō)，“一分鐘一分鐘過(guò)去，離家越來(lái)越近了……”
剖析：家，是美好的歸宿，也是力量的源泉，因而，老人把想家看成是一件“開(kāi)心的事”，以增加自己戰(zhàn)勝鯊魚的信心。面對(duì)困境，老人所想的盡是一些開(kāi)心之事，足見(jiàn)老人積極樂(lè)觀的一面。
7.它不是一個(gè)吃腐爛東西的動(dòng)物，也不像有些鯊魚似的，只知道游來(lái)游去滿足食欲。它是美麗的，崇高的，什么也不害怕。
剖析：“美麗”“崇高”等字眼，表現(xiàn)出老人對(duì)鯊魚還是有感情的。在他的眼里，魚也是一條生命，也有它的自由，從這一點(diǎn)上可以看出他熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生命，無(wú)論是那條搞得他疲憊不堪的大魚，還是兇殘貪婪的鯊魚，在他眼里都是美麗動(dòng)人的。同時(shí)，語(yǔ)句也表明了老人心地善良，具有憐憫之心，這也使“硬漢精神”顯得更加豐滿。
8.可是他沒(méi)法叫肉的氣味不散到水里去，他知道倒霉透頂?shù)氖聝嚎煲l(fā)生了。
剖析：“倒霉透頂?shù)氖聝骸笔侵溉獾臍馕渡⒌剿铮瑫?huì)引來(lái)喜歡食肉的鯊魚，這是老人憑著多年的捕魚經(jīng)驗(yàn)作出的判斷，這表明他是一個(gè)有著豐富的航海和捕魚經(jīng)驗(yàn)的漁夫。把鯊魚的即將到來(lái)視為“倒霉透頂?shù)氖聝骸保阂环矫?，鯊魚到來(lái)，會(huì)給自己的生命帶來(lái)威脅；另一方面，費(fèi)了九牛二虎之力捕獲的大馬林魚，可能會(huì)成為鯊魚的口中之食。老人別無(wú)選擇，等待他的將是一場(chǎng)新的挑戰(zhàn)！而且老人也已作好了充分準(zhǔn)備，正以積極的心態(tài)去迎接這挑戰(zhàn)。
9.“跟它們斗，”他說(shuō)，“我要跟他們斗到死?！?/p>
剖析：“斗到死”，即戰(zhàn)斗到生命的最后一刻，表明老人決不妥協(xié)的精神。他堅(jiān)信“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”。這種“斗到死”的信念支撐著他頑強(qiáng)不屈、無(wú)所畏懼地與強(qiáng)敵抗?fàn)?，這也是他不被強(qiáng)敵壓倒和嚇退而獲得勝利的關(guān)鍵。
10.“別胡說(shuō)八道啦！”他又嚷起來(lái),“醒著，掌好舵。也許你的運(yùn)氣還不小呢?！?/p>
剖析：“胡說(shuō)八道”，所針對(duì)的是自己產(chǎn)生的“你走得太遠(yuǎn)，把運(yùn)氣給敗壞啦”一句而言的。這里，老人時(shí)刻提醒自己要“醒著，掌好舵。也許你的運(yùn)氣還不小呢”，正表明老人的消極心態(tài)和積極心態(tài)總是在不斷地斗爭(zhēng)，最后也總是積極心態(tài)占據(jù)上風(fēng)，足可見(jiàn)其“硬漢”特征。這樣的寫法使人物形象更豐滿，更具有立體感。
11.他想：但愿我能見(jiàn)到燈光。我的愿望太多，但眼下的愿望就只有這個(gè)了。
剖析：不見(jiàn)燈光，表明老人出海之遠(yuǎn)；見(jiàn)到燈光，家也就不遠(yuǎn)了。希望見(jiàn)到燈光，正是一位出海多日，歷盡千辛萬(wàn)苦，與鯊魚殊死搏斗，已傷痕累累、筋疲力盡、空手而歸的老人發(fā)自內(nèi)心的期盼。這一期盼，一方面是老人在給自己鼓勁；另一方面也表明了老人仍對(duì)生活充滿了美好的向往。
剖析：這是老人經(jīng)歷了一系列搏斗，傷痕累累時(shí)的一種真實(shí)心理，他多么希望自己能得到片刻安寧，以緩解身心的疲憊。但，這決不是硬漢停止戰(zhàn)斗的宣言，因?yàn)椤暗搅税胍沟臅r(shí)候，他又跟它們斗起來(lái)”。一個(gè)“又”字，更突出了老人斗爭(zhēng)到底、決不妥協(xié)的精神。
二、重點(diǎn)語(yǔ)段。
1.有時(shí)候它也迷失了臭跡。但它很快就嗅出來(lái)，或者嗅出一點(diǎn)兒影子，于是它就緊緊的順著這條航線游。這是一條巨大的鯖鯊，生來(lái)就游得跟海里速度最快的魚一般快。它周身的一切都美，只除了上下顎。它的脊背像劍魚一樣藍(lán)，肚子是銀白色的，皮是光滑的，漂亮的。它生得跟旗魚一樣，不同的是它那巨大的兩顎，游得快的時(shí)候它的兩顎是緊閉起來(lái)的。它在水面下游，高聳的脊鰭像刀子似的一動(dòng)也不動(dòng)地插在水里。在緊閉的雙嘴唇里，它的八排牙齒全部向內(nèi)傾斜著。跟尋常大多數(shù)鯊魚不同，它的牙齒不是角錐形的，它們像爪子一樣縮在一起的時(shí)候，形狀就如同人的手指頭。那些牙齒幾乎跟老頭兒的手指頭一般長(zhǎng)，兩邊都有剃刀似的鋒利的口子。這種魚天生地要吃海里一切魚，它們游得那么快，身子那么強(qiáng)健，戰(zhàn)斗的武器那么好，以至于沒(méi)有別的任何的敵手?，F(xiàn)在，當(dāng)它嗅出了新的臭跡的時(shí)候，它就加快游起來(lái)，它的藍(lán)色的脊鰭劃開(kāi)了水面。
剖析：海明威的語(yǔ)言是簡(jiǎn)潔干凈的，但是作者在這里對(duì)鯊魚的描寫卻不惜筆墨：“高聳的脊鰭像刀子似的一動(dòng)也不動(dòng)地插在水里”，八排牙齒“像爪子一樣縮在一起的時(shí)候，形狀就如同人的手指頭。那些牙齒幾乎跟老頭兒的手指頭一般長(zhǎng)，兩邊都有剃刀似的鋒利的口子”，我們分明感到這是一條“毫無(wú)畏懼而且為所欲為的鯊魚”。作者不惜筆墨地描寫鯊魚的兇殘、嗜殺，目的只有一個(gè)，那就是襯托老人在與之殊死搏斗中所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)與倫比的力量和勇氣，襯托老人可以被消滅但不能被打敗的崇高偉大精神。
2.“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，”他說(shuō)，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”他想：不過(guò)這條魚給我弄死了，我倒是過(guò)意不去。現(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來(lái)到，我連魚叉也給丟啦?！癲entuso”這個(gè)東西，既殘忍，又能干，既強(qiáng)壯，又聰明?？晌冶人斆鳌Ｒ苍S不吧，他想。也許我只是比它多了個(gè)武器吧。
剖析：第一句是本文的主旨，“消滅掉”，在這里指的是肉體上的消失，“打不敗”，則更多的是指一個(gè)人的精神是永遠(yuǎn)也打不敗的，只要這個(gè)人有信仰，堅(jiān)持自己的信念，那么無(wú)論肉體受到多大的折磨，他的精神也始終不會(huì)垮掉。
有了這種信念，即使丟掉了魚叉，沒(méi)有了武器，但對(duì)于可能來(lái)臨的鯊魚的再次襲擊，老人仍然充滿了樂(lè)觀和自信，因?yàn)椤拔冶人斆鳌薄?/p>
再者，聯(lián)系海明威的經(jīng)歷，他經(jīng)歷過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，面對(duì)著戰(zhàn)爭(zhēng)后遺癥給社會(huì)帶來(lái)的混亂和毀滅，給人們帶來(lái)的遺憾和幻滅，他覺(jué)得人們要在社會(huì)中生存下去就必須具有老人那種“打不敗”的硬漢子精神。所以在他的筆下，老人經(jīng)歷了創(chuàng)傷和失敗才能勇敢地面對(duì)，實(shí)質(zhì)上就是一種滄桑硬漢的形象，更是一種英雄行為，是英雄就能產(chǎn)生傳達(dá)力和滲透力。老人最終只帶著魚骨上岸，可是他始終沒(méi)有向大海、向大馬林魚、向鯊魚妥協(xié)，他其實(shí)是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自身的缺陷及自己的勇氣和信心的勝利者。
3.老頭兒朝前面望了一望，但是他看不見(jiàn)帆，看不見(jiàn)船，也看不見(jiàn)船上冒出來(lái)的煙。只有飛魚從船頭那邊飛出來(lái)，向兩邊倉(cāng)皇地飛走，還有就是一簇簇黃色的馬尾藻。他連一只鳥(niǎo)兒也看不見(jiàn)。
剖析：“他看不見(jiàn)帆，看不見(jiàn)船，也看不見(jiàn)船上冒出來(lái)的煙”“只有飛魚”“馬尾藻”“連一只鳥(niǎo)兒也看不見(jiàn)”，這些語(yǔ)句表現(xiàn)了大海的寬廣。作者用優(yōu)美的抒情筆調(diào)使小說(shuō)的敘述大為增色。此外，生動(dòng)的比喻和精彩的對(duì)話也交相輝映，呈現(xiàn)出作者樸實(shí)無(wú)華、簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言風(fēng)格。作者把桑地亞哥的行動(dòng)寫得絲絲入扣、分外逼真。
另一方面，我們也可以這樣理解，大海的寬廣也反襯出了老人的渺小、不足道，從而突出了老人的硬漢子的形象。
審美鑒賞。
英雄的贊歌。
《老人與?！肥呛Ｃ魍淖詈笠徊孔髌?，也是他“這輩子能寫出的最好的作品”。海明威說(shuō)：“我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物?！?/p>
《老人與?！返膶懽黠L(fēng)格基本上傾向于現(xiàn)實(shí)主義。它的素材來(lái)自于現(xiàn)實(shí)。1937年，作者海明威在一篇報(bào)道中提到一位在加勒比海捕魚的老人，說(shuō)他釣的大魚被鯊魚吃去了一半。當(dāng)別的漁民在海上發(fā)現(xiàn)他時(shí)，還有一大群鯊魚圍著他的船游來(lái)游去。老人心疼自己釣來(lái)的魚，氣得在船上大哭不止。這件事使海明威久久不能忘懷。xx年之后他終于以它為題材，概括進(jìn)作家所熟悉的古巴漁民生活，融入作家對(duì)人生的體驗(yàn)和理想，寫成了《老人與海》。小說(shuō)中，作家采用了大量現(xiàn)實(shí)主義的細(xì)節(jié)描寫。尤其是捕魚過(guò)程和與一群群鯊魚搏斗的場(chǎng)面描寫，非常細(xì)膩真實(shí)。有人講，《老人與?！返挠行┑胤揭呀朴谛侣剤?bào)道一樣的真實(shí)了。
《老人與海》是一首英雄主義的贊歌。作者采用樂(lè)觀主義的寫法，通過(guò)桑地亞哥形象的塑造，作者熱情地贊頌了人類堅(jiān)不可摧的力量，并表達(dá)了作家對(duì)人類社會(huì)前景的樂(lè)觀態(tài)度。海明威認(rèn)為，人類雖然在發(fā)展的各個(gè)階段都遭受了種種苦難，但就是因?yàn)榫哂辛诉@樣一種堅(jiān)強(qiáng)的力量，才得以戰(zhàn)勝苦難，不斷發(fā)展，并走向美好未來(lái)。因此，海明威對(duì)未來(lái)抱有信心，在失敗中歌頌勝利。
《老人與?！分校胁簧倜鑼懚几挥邢笳鲀?nèi)涵，包含著深刻的寓意。小說(shuō)里的打魚，是人生角斗的一種象征。大海和老人捕魚的經(jīng)歷，可以說(shuō)是人生的縮影。在作者筆下，馬林魚和鯊魚都是大自然中強(qiáng)者的象征，作者寫魚，實(shí)際上是為了寫人。作者越是把魚寫得美麗、崇高、兇狠和不好對(duì)付，也就越反襯出老人的勇敢、頑強(qiáng)的硬漢形象。
一、學(xué)海拾貝。
象征。
象征是藝術(shù)表現(xiàn)手法的一種，往往指用具體的事物表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。如用火炬象征光明，再如高爾基《海燕》中的“海燕”象征勇于搏擊風(fēng)浪的革命先驅(qū)者。運(yùn)用象征手法，必須借助于豐富的聯(lián)想和想象，抓住象征體與本體之間具有內(nèi)在聯(lián)系的因素，加以展示和描繪，以更好地服務(wù)于主題的表現(xiàn)。
在文學(xué)作品中，象征手法的運(yùn)用，可以避免文章主題和情感表達(dá)的直白，而使之顯得委婉、曲折、含蓄、蘊(yùn)藉。
意蘊(yùn)深刻的象征是海明威創(chuàng)作的一大特點(diǎn)。小說(shuō)中的“大海”“馬林魚”“獅子”“鯊魚”象征什么，只要聯(lián)系作者的生平及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，就不難得出答案：大?！兓脽o(wú)常的生活；馬林魚——人生的理想；獅子——勇氣和力量；鯊魚——無(wú)法擺脫的悲劇命運(yùn)。
二、典題精講。
閱讀下面一首詞，說(shuō)一說(shuō)詞中梅的象征意義。
卜算子 詠梅。
陸 游。
驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主，已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。
參考答案：梅花象征陸游的艱難處境和傲立不群、不逐流俗、貞潔自守的崇高品格。
老人與海篇四
《老人與海》，作者是海明威，美國(guó)小說(shuō)家，憑借《老人與?！帆@得195年普利策獎(jiǎng)及1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。是美利堅(jiān)民族的精神豐碑，是‘’新聞體‘’小說(shuō)的創(chuàng)始人，被譽(yù)為‘’文壇硬漢‘’。
《老人與海》寫的是老漁夫圣地亞哥在海上的捕魚經(jīng)歷：老人制服大馬林魚后，在反航途中又同鯊魚進(jìn)行了驚險(xiǎn)的搏斗。作品中的形象具有很強(qiáng)的象征意蘊(yùn)，大馬林魚象征人生的理想和人類生命本身所不可避免的內(nèi)心欲望，鯊魚象征無(wú)法擺脫的悲劇命運(yùn)，大海象征變化無(wú)常的人類社會(huì)。
老人與海篇五
在這學(xué)期中，我學(xué)到了無(wú)數(shù)動(dòng)人的課文。其中，《》這篇課文最讓我感動(dòng)。在課文中，我體會(huì)到老漁夫那種不怕困難勇于克服困難的品質(zhì)。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家海明威。主要寫了老漁夫在連續(xù)八十四天沒(méi)有打到魚情況下，獨(dú)自出海捕到一條巨大的馬林魚，并于魚奮斗了三天，最后馬林魚遭到鯊魚襲擊，馬林魚被咬成只剩下魚的骨骼。贊揚(yáng)了老人無(wú)所畏懼英勇頑強(qiáng)的硬漢精神文章中的老漁夫是好樣的，勇敢的。他為了捕到大馬林魚，花了整整三天的時(shí)間。在這三天的`時(shí)間里，沒(méi)有食物，沒(méi)有純凈水，還不能放松警惕。這連我們，甚至是大人也不敢去嘗試。文章中的老漁夫不但是無(wú)所畏懼的，而且還是英勇頑強(qiáng)的。文章中寫了老人三次抵擋鯊魚進(jìn)攻的進(jìn)攻，老人在沒(méi)有武器的情況下，仍然拽下船舵去抵擋鯊魚的第三次攻擊。老人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。這句話讓我體會(huì)到人要有勇氣面對(duì)死亡，也要有勇氣面對(duì)失敗。失敗可以毀滅一個(gè)人，也可以造就一個(gè)人。如果因?yàn)楹ε率《桓易非蟪晒Γ@就是弱者。而要做一個(gè)強(qiáng)者，就應(yīng)當(dāng)面對(duì)失敗不放棄追求。要像老漁夫那樣，永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴(yán)和讀了這篇文章，使我想起了他——一位退役的殘疾軍人陳叔叔（我奶奶家的鄰居。）叔叔是在20xx年因?yàn)橐淮谓煌ㄊ鹿识鴼埣驳模詈?，他選擇了退役回家，他并不放棄，他拿起了人生戰(zhàn)斗的武器——筆，開(kāi)始了創(chuàng)作的道路。一開(kāi)始，不是一帆風(fēng)順的。他的稿子寄去了他朋友家。朋友很贊美他寫得故事，誰(shuí)知，竟然在寄回來(lái)的途中不翼而飛了。陳叔叔并沒(méi)有氣餒，而是繼續(xù)創(chuàng)作……后來(lái)，他發(fā)表了十幾篇文章和三本書，獲得了許許多多獎(jiǎng)牌和稿費(fèi)，這就是一位強(qiáng)者！在人生最低潮的時(shí)候，他寫下了光輝的一筆，使他得到了勇氣。讀完了《》，我悟懂了：做人要有勇氣，面對(duì)失敗與挫折，不要?dú)怵H，而是勇于去追求成功，這樣就是強(qiáng)者！
老人與海篇六
知識(shí)目標(biāo)：
了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格。
能力目標(biāo)：
1、梳理小說(shuō)的脈絡(luò)，并提煉主題。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用反襯、內(nèi)心獨(dú)白等刻畫人物的藝術(shù)手段。
3、學(xué)習(xí)本文象征主義手法的運(yùn)用。
情感目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)直面挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、永不言棄的精神。
2、樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行解析。
教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)的象征意味教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
當(dāng)我們嬉鬧于歡樂(lè)的童年，當(dāng)我們高歌在懵懂的少年，生命的長(zhǎng)河已經(jīng)注定我們不僅僅要看到浪花的美麗，還有浪花下的兇險(xiǎn)，于是我們的生活中多了一個(gè)詞語(yǔ)“挫折”!既聾又啞的海倫，耳聾的貝多芬，雙腿癱瘓的史鐵生，生活給予他們的是一個(gè)接一個(gè)的挫折，然而，海倫成功了，貝多芬也成功了，史鐵生也成功了，挫折造就出的卻是生命的音。什么使他們脆弱的軀體如此強(qiáng)悍?什么使他們敲響生命的強(qiáng)音?今天，讓我們一同走進(jìn)被稱為“現(xiàn)代英雄神話”的傳奇人物海明威的小說(shuō)《老人與?！罚麑⒂脴銓?shí)無(wú)華的文字，闡釋生命的意義。
二、走進(jìn)作者：
請(qǐng)同學(xué)們自己談收集到的有關(guān)海明威的資料，教師整理后梳理。
海明威(1899～1961)，美國(guó)現(xiàn)代作家，20世紀(jì)美國(guó)文學(xué)最耀眼的名字之一。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著稱。20世紀(jì)末回到美國(guó)，寫了不小以拳擊家、漁民、獵人等為主人公的短篇小說(shuō)，創(chuàng)造了“硬漢子”性格。
代表作：《永別了，武器》《老人與?！贰秵淑姙檎l(shuí)而鳴》《太陽(yáng)照常升起》等。
三、梳理小說(shuō)情節(jié)。
教師：一個(gè)老人，一片大海，年邁的老人在海上到底將有什么樣的故事發(fā)生?
請(qǐng)學(xué)生概括小說(shuō)主要內(nèi)容。
明確：老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續(xù)84天，但是卻連一條魚也沒(méi)捕到，在別的漁民的奚落中，老人決定第85次出海，去尋找他自己的幸運(yùn)之神。在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來(lái)，盡管老人奮力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下殘骸。本文節(jié)選的就是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。
1.提問(wèn)：小說(shuō)節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個(gè)回合的較量?對(duì)象都是什么?
學(xué)生回答：
第一個(gè)回合：用魚叉(丟)、繩子(斷)老人手受傷大馬林魚被吃掉40磅。
第二個(gè)回合：刀子(鈍)、槳老人手傷嚴(yán)重魚被吃掉四分之一。
第三個(gè)回合：刀子(鈍)、槳(斷)受淌血半個(gè)身子被咬爛。
第四個(gè)回合：短棍手痛得厲害。
第五個(gè)回合：短棍(丟)、舵把(折)極疲乏僅剩殘骸。
教師補(bǔ)充：
學(xué)生討論后回答，發(fā)揮其自主性。
教師明確：
失敗者，奮斗兩天卻一無(wú)所獲;成功者，老人在不斷的挑戰(zhàn)中，戰(zhàn)勝自我，精神上的勝利者。
第二課時(shí)。
一、賞析。
1、.提問(wèn)：從小說(shuō)情節(jié)中，概括老人的性格特征?
學(xué)生討論回答：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無(wú)畏地面對(duì)痛苦的硬漢子的形象。
刻畫人物的藝術(shù)手段：在人物塑造上，小說(shuō)采用了反襯法和內(nèi)心獨(dú)白等藝術(shù)手段，使老人的形象躍然紙上。
2、提問(wèn)：學(xué)生找出對(duì)鯊魚的描寫并概括。
回答：速度快、嗅覺(jué)靈敏、身子強(qiáng)健、戰(zhàn)斗武器好。
3、提問(wèn)：如此精細(xì)的描寫鯊魚的特征有何作用?
回答：兩者對(duì)比，反襯老人的勇敢、智慧。
教師補(bǔ)充：何為反襯，借助于對(duì)立面之強(qiáng)來(lái)烘托主體性格之強(qiáng)。黑格爾說(shuō)過(guò)：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來(lái)?！毙≌f(shuō)中，不少地方都極力描寫鯊魚的勇猛、兇狠，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強(qiáng)。
4、提問(wèn)：每一次搏斗之后，小說(shuō)都寫到了老人的心理，這在文中有何作用?
回答：戰(zhàn)斗之后的一種緩沖，無(wú)數(shù)次心理的描寫，讓人看到老人的內(nèi)心，從彷徨走向堅(jiān)定，他有過(guò)后悔，但最終戰(zhàn)勝自己，收獲精神食量。
二、重要語(yǔ)句的理解。
“可是一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>
解析：這是老人第一次回合之后的內(nèi)心獨(dú)白，也是此小說(shuō)的核心精神，充分體現(xiàn)了老人桑地亞哥的生命理念。整句話可以分為兩部分來(lái)理解，前句告訴我們，人生活在自然與社會(huì)當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些磨難、坎坷完全可以造成軀體的消滅、消亡，這是人生命的脆弱性。后句，面對(duì)挫折，只要保持一種樂(lè)觀的精神，擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心靈，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。
三、象征主義。
題目是《老人與海》，而表明上，小說(shuō)是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征，鯊魚則是我們行走中的“強(qiáng)物”，厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。
四、教師小結(jié)。
生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來(lái)，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
板書設(shè)計(jì)：
海明威。
第一個(gè)回合：用魚叉(丟)、繩子(斷)老人手受傷大馬林魚被吃掉40磅。
第二個(gè)回合：刀子(鈍)、槳老人手傷嚴(yán)重魚被吃掉四分之一。
第三個(gè)回合：刀子(鈍)、槳(斷)受淌血半個(gè)身子被咬爛。
第四個(gè)回合：短棍手痛得厲害。
第五個(gè)回合：短棍(丟)、舵把(折)極疲乏僅剩殘骸。
老人與海篇七
“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”因此我們要多讀書。下面我就為大家推薦一本精品好書吧！
《老人與?！肥敲绹?guó)著名作家海明威寫的。主要講了一個(gè)名叫桑提亞哥的老頭兒捕魚的故事。其中老頭兒84天都沒(méi)有捕到一條魚，而且還遭來(lái)了大鯊魚的攻擊，但是老頭兒并沒(méi)有向大鯊魚認(rèn)輸，他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力打敗了大鯊魚。他是一個(gè)失敗的勇士！
這就是《老人與海》，一本教人們?nèi)绾闻c磨難做斗爭(zhēng)的好書！
老人與海篇八
少年時(shí)喜歡看《》這本書，喜歡老人的一句換“一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗”，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，這句話總會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海，給予我繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。現(xiàn)在我參加工作了，這句話還在激勵(lì)著我。
昨天，偶然間看到了家中書架上放著的《》這本書，翻開(kāi)它仔細(xì)的品讀了以下。讀到老人捕魚的場(chǎng)景，心中仍是澎湃不已。老人獨(dú)自一個(gè)人出海打魚，在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。老人雖然失敗了，但他在與魚斗爭(zhēng)的過(guò)程中表現(xiàn)出了超常的.毅力和勇氣，表現(xiàn)了一種不可被征服的精神上的勝利，他可以說(shuō)是一個(gè)頂天立地的大丈夫。書中通過(guò)對(duì)老人與鯊魚斗智斗勇的場(chǎng)面，描寫細(xì)膩，引人入勝。作者從多個(gè)角度描繪了鯊魚的兇狠狡猾。老人拼盡全力為了保住自己好不容易捕到的一條大馬林魚。充分體現(xiàn)出老人勇往直上的精神。
雖然老人最后以失敗告終，大馬林魚被鯊魚吃光，老人只拖著一副光禿禿的魚骨回家。但是這算什么呢！因?yàn)槔先说纳鼉r(jià)值、精神已經(jīng)在與鯊魚搏斗時(shí)充分的體現(xiàn)出來(lái)了。老人始終都沒(méi)有對(duì)大馬林魚和鯊魚屈服。
老人與海篇九
2、我能有感情地朗讀課文，體會(huì)老人與動(dòng)物海鷗的深厚感情。（重點(diǎn)）。
3、我要學(xué)習(xí)作者把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的方法。（難點(diǎn)）。
知識(shí)準(zhǔn)備：：
查閱有關(guān)海鷗老人的資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自學(xué)善思，讀悟結(jié)合，我能行。
（一）、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
（二）、再讀課文，理清文章層次。
（三）、細(xì)讀課文，揣摩體會(huì)寫作方法，品味人鷗情深。
a：讀老人喂鷗段落，想想是哪些詞語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)了老人對(duì)海鷗的愛(ài)，在書上圈畫出來(lái)，這是通過(guò)????????描寫把老人與海鷗之間的情感寫具體的。
b:喚鷗、說(shuō)鷗片段則是通過(guò)?????????描寫把人鷗情深把真實(shí)寫具體的。
c、還有哪些地方也能看出老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)。
d、海鷗送別場(chǎng)景催人淚下，再一次走進(jìn)這動(dòng)人的場(chǎng)面，去體會(huì)動(dòng)物與人之間結(jié)下的深厚情感。
從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中可以看出??????描寫可以把海鷗對(duì)人的深厚情感真切的表達(dá)出來(lái)。
（四）、四讀有提升。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我體會(huì)到作者通過(guò)??????、??????、????????描寫來(lái)表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的真摯情感，這樣的寫法，我要運(yùn)用到今后的寫作中。
3、我要對(duì)這篇文章進(jìn)行一下知識(shí)梳理。（可以列提綱、設(shè)計(jì)板書、畫知識(shí)樹(shù)）。
二、合作交流，展示提升，秀才能。
（同學(xué)們，今天的展臺(tái)主要通過(guò)讀文、悟?qū)懛ǎ勼w會(huì)為主，請(qǐng)大家一定要精心準(zhǔn)備呀）。
展一：我來(lái)說(shuō)說(shuō)兩處外貌描寫的好處（先感情朗讀，在品析詞句說(shuō)妙處）。
展二：說(shuō)說(shuō)老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)（抓動(dòng)作、語(yǔ)言等體會(huì)）。
展三：說(shuō)說(shuō)送別片段的鷗人情深。
展四：我要用詩(shī)歌或歌曲等形式來(lái)表達(dá)我讀書的感受。
展五：我要對(duì)這篇文章進(jìn)行一下知識(shí)梳理。（可以列提綱，也可以設(shè)計(jì)板書，畫知識(shí)樹(shù)）。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，人人闖關(guān)，課課清。
1、概述一下課文的主要內(nèi)容。（第一課時(shí)）。
2、理清課文的思路了嗎？（第一課時(shí)）。
3、我能說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)課文后我的收獲。（第二課時(shí)）。
