回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學(xué)習(xí)方法。在總結(jié)中，可以提出問題或反思，以促進(jìn)個人的成長和提高。在寫總結(jié)時，可以參考以下的范文，了解一些寫作技巧和方法。
什么真有趣為題篇一
對人最高的贊美不是你有錢有才，而是你真有趣。有趣，正在作為一種軟實(shí)力，在生活與工作中發(fā)揮著隱形的力量。
一個有趣的人會向周圍散發(fā)著一種迷人的氣場，令人趨之若鶩，心情愉悅。
成為一個有趣的人，你將發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，擁有更多的幸福——因?yàn)槟汩_始關(guān)注與名利無關(guān)的生活智慧。
美國人不僅把幽默看作一種可愛的性格，更將其視為一種可貴的品質(zhì)。羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前家里被竊，朋友寫信安慰他，羅斯福回信說：“謝謝你的來信。我現(xiàn)在心中很平靜，因?yàn)椋旱谝?，竊賊只偷走了我的財(cái)物，并沒有傷害我的生命。第二，竊賊只偷走我一部分東西而非全部。第三，最值得慶幸的是，做賊的人是他而不是我。”這樣的幽默著實(shí)令人欽佩，它折射的是一個人舉重若輕的良好心態(tài)，這樣的心態(tài)意味著更大的擔(dān)當(dāng)。
看看《貓和老鼠》之類的動畫片就知道，美國人的確有幽默感，而且這種幽默感很普遍?？吹揭黄獔?bào)報(bào)，“9·11”事件中，一個消防隊(duì)員在世貿(mào)大廈90多層救出一名男子，隨后兩個人一起逃命。但樓層實(shí)在太高，兩人跑得筋疲力盡，并且隨時有生命危險(xiǎn)。這時，男子邊跑邊遞給消防隊(duì)員一張名片：“親愛的，如果我們逃不出去，到了天堂，一定要保持聯(lián)系?！?/p>
有研究顯示，現(xiàn)代人開懷大笑的時間是30年前的1/3，人們在對名利的追逐中失去許多快樂。對健康生活的需求，令幽默感擁有了前所未有的巨大市場。
如何做一個有趣的人？備幾個經(jīng)典的小笑話，需要的時候用來“搶救”壓抑的氣氛，這當(dāng)然不錯。但真正的有趣，不是會講幾個段子那么簡單，它常常是歷經(jīng)并過濾了人生的諸多不美好，呈現(xiàn)給自己與別人一個由內(nèi)而外的微笑和一份化腐朽為神奇的幽默。
馮鞏的媽媽是著名的大家閨秀，她說：“留萬貫家產(chǎn)，不如讓他擁有幽默感?！弊鳛槟赣H，她飽經(jīng)滄桑和磨礪，深知幸福其實(shí)很簡單。老人家所說的幽默其實(shí)就是有趣，她教導(dǎo)兒子有趣的背后是對生活的有心。
人生難免“摔跤”，有心人也不能避免，不同的是對待“摔跤”的態(tài)度。一位獲得奧斯卡獎的女演員在上臺領(lǐng)獎時被長裙絆了腳而摔倒，面對全球直播的攝像機(jī)鏡頭，她說：“為了走到這個位置，實(shí)現(xiàn)我的夢想，這一路我走得艱辛、坎坷，付出了很多代價，包括有時跌跌撞撞?！彼脑捼A得了全場熱烈的掌聲，直接展示了用幽默感化危機(jī)為神奇的巨大威力。
人們對一個人的最高評價是：“這個人有趣，很有意思?！边@是一個在美國知識階層很認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)說法，反過來，批評一個人最狠的話莫過于說“他是一個無趣的人”。那些有趣的人，比起有能力、有才智但了無生趣的人，多了一份勇氣、智慧和深刻。
事實(shí)上，有趣被很多人視為有錢有閑后的附屬品，其實(shí)它是零成本、零門檻的。成為一個有趣的人，你將發(fā)現(xiàn)更多的樂趣，擁有更多的幸?！?yàn)槟汩_始關(guān)注與名利無關(guān)的生活智慧。
什么真有趣為題篇二
教學(xué)目標(biāo)：1.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)會寫活動計(jì)劃。2.通過了解漢字的諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)對漢字的興趣。3.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美。4.學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。5.認(rèn)識10個生字，掌握掌握“采訪、外甥、喇叭、枇杷、物語、鴻鵠、緊湊、誕生、刪改、保存、特殊、擱板、恭恭敬敬、井然有序?！苯虒W(xué)重難點(diǎn)：1.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。2.體會漢字的豐富有趣。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.
教學(xué)課時：5課時教學(xué)過程。
第一課時課時目標(biāo)：1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)2.認(rèn)識10生字。掌握“采訪、外甥、喇叭、枇杷、物語、鴻鵠、緊湊、誕生、刪改、保存、特殊、擱板、恭恭敬敬、井然有序?！?.學(xué)習(xí)《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》4.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.
一、激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)。
2、打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.
3、揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)。
二、整體閱讀，感受漢字的神奇。
1、教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.
2、教師出示閱讀要求.
c.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
d.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.
3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.
4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥.
a.課件出示要掌握的10個生字：甥、舅、錐、鴻、迂、典、剖、蛀、恭、擱b.課件出示生點(diǎn)詞語：采訪、外甥、喇叭、枇杷、物語、鴻鵠、緊湊、誕生、刪改、保存、特殊、擱板、恭恭敬敬、井然有序c.關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào).
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)。
師：能說出哪些字是字諧音嗎?
e.關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說.
f.關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.
1.激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3.分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4.制定計(jì)劃：
例：
“有趣的漢字”第一小組活動計(jì)劃。
活動時間：11月8日。
活動地點(diǎn)：xx家。
活動內(nèi)容：豐富而有趣的漢字。
活動過程：1、猜字謎2、講諧音笑話、歇后語3、編小報(bào)分工：
組長：搜集資料：
編輯：抄寫：
插圖：
5.交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????第三、四課時課時目標(biāo)：開展活動，通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.一、字謎大擂臺.
(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)。
b.教師提出活動要求.
(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.
(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.
(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.
(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.
(教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會.)。
c.交流體會，感受樂趣.
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.
二、諧音俱樂部.
a.教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.
b.互動游戲.
(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.
(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.
(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.
(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.
三.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐。
課時目標(biāo)：1.檢查前面的學(xué)習(xí)掌握情況。2.學(xué)習(xí)“冊”、“典”、“刪”的來歷。一、檢查歇后語的掌握。二、展示小報(bào)。三、學(xué)習(xí)“冊”“典”“刪”的來歷。?1.師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事，讀讀課文說說““冊”“典”“刪”這幾個字是怎樣造出的？?2.自讀材料，不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。?3.指名說說這幾個字的來歷。?4.你還知道哪些字的由來？?5.學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。四.總結(jié)???同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制定活動計(jì)劃，還通過搜集各大量的資料，感受到了祖國文字----漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊，我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
什么真有趣為題篇三
3、上聯(lián)：水流潢石硫磺水石是泵；下聯(lián)：日升暉月滲輝日月為明。
4、上聯(lián)：雪碧可樂風(fēng)無影；下聯(lián)：冰啤茅臺醉有形。
7、上聯(lián)：四季輪回，冬去春會來；下聯(lián)：五代交替，分久合必臨。
9、上聯(lián)：雨荷魚兒傘；下聯(lián)：草原花兒毯。
12、上聯(lián)：天上下雪，雪既化；下聯(lián)：地下升煙，煙瞬散。
13、上聯(lián)：憑欄聽風(fēng)雨，枕石觀星云；下聯(lián)：依窗賞雷電，執(zhí)卷讀文章。
17、上聯(lián)：一人為大，二人為夫，人心大過天；下聯(lián)：雙木成林，三木見森，深山有神仙。
19、上聯(lián)：曲水抱山山抱水；下聯(lián)：游云依月月依云。
20、上聯(lián)：心似草原馳馬，易縱難收；下聯(lián)：意如天空飛燕，穿云破霧。
21、上聯(lián)：假期有夢難圓；下聯(lián)：真隙無聊易長。
22、上聯(lián)：舜犬重臨華夏，戌日呈禎瑞；下聯(lián)：藏獒又歸中華，午時現(xiàn)吉祥。
23、上聯(lián)：窮只一穴，埋沒多少英雄；下聯(lián)：福僅一口，吞蝕無數(shù)靈魂。
24、上聯(lián)：修己可知有樂地，萬類靜觀咸自得；下聯(lián)：養(yǎng)身方曉存歡域，百姓運(yùn)動宜天年。
25、上聯(lián)：荷舞白紗魚戲水；下聯(lián)：葦搖碧波云追月。
26、上聯(lián)：紫氣東來，道德一篇傳千古；下聯(lián)：祥瑞西去，子虛滿紙頌萬歲。
27、上聯(lián)：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)；下聯(lián)：忙人慢行盲人行。
28、上聯(lián)：絕對佳聯(lián)聯(lián)佳對絕；下聯(lián)：孝子賢孫孫賢子孝。
30、上聯(lián)：元旦伊始春節(jié)早，圣誕豈無聊；下聯(lián)：新春將至臘八到，元宵正熱鬧。
31、上聯(lián)：草原情歌聲聲慢；下聯(lián)：至者莫來智者來。
33、上聯(lián)：一心一意，一心可換一群朋；下聯(lián)：十全十美，十全能聚十方客。
34、上聯(lián)：甘打沖鋒破鐵墻，我是光學(xué)不用；下聯(lián)：雨淋荷葉滾瑩珠，它乃潑墨文章。
35、上聯(lián)：咬文嚼字，自娛自樂，乾坤能大；下聯(lián)：談古論今，共玩共賞，友誼便長；
36、上聯(lián)：股海沖浪，看幾多豪杰潮起又潮落；下聯(lián)：沙灘拾貝，觀眾位詩友情唱復(fù)情和。
37、上聯(lián)：山峻峭人俊俏山人為仙；下聯(lián)：水清邐人清麗白水為泉。
38、上聯(lián)：蘭亭狂草王；下聯(lián)：松江鼎彝范。
41、上聯(lián)：欲寄此情，鴻雁在云魚在水；下聯(lián)：想表它意，快馬平川花滿地。
42、上聯(lián)：海寬廣，湖清澈，八方雨荷綠漪；下聯(lián)：竹清風(fēng)，菊淡泊，獨(dú)居悠然南山。
43、上聯(lián)：雨荷塵喻綠有漪；下聯(lián)：草原云舒白如絮。
44、上聯(lián)：麗鬼無驚厲鬼驚；下聯(lián)：藍(lán)天心曲步步高；
45、上聯(lián)：氣質(zhì)美如蘭，才華馥比仙；下聯(lián)：風(fēng)度俊猶松，智謀睿入神。
46、上聯(lián)：一念一塵一世界，萬事萬解萬年青；下聯(lián)：諸雄諸跡諸春秋，千功千銘千古頌。
47、上聯(lián)：情歌聲聲變成哥；下聯(lián)：蝶舞翩翩幻為妹。
48、上聯(lián)：安貧守道道無窮，窮中有樂；下聯(lián)：苦寒修禪禪意深，深藏妙理。
49、上聯(lián)：松苑大話鬼；下聯(lián)：松苑影竹鄭。
50、上聯(lián)：雨荷魚兒傘一柱擎天；下聯(lián)：草原花兒毯百媚鋪地。
51、上聯(lián)：炭去鹽歸，黑白分明山水貨；下聯(lián)：風(fēng)生水起，乾坤涇渭天地氣。
52、上聯(lián)：大圣齊天，華夏再續(xù)飛天夢；下聯(lián)：草民一芥，茅屋讀破秋風(fēng)歌。
54、上聯(lián)：雨蝶淋雨雨沾雨蝶羽；下聯(lián)：花仙如花花醉花仙貌。
56、上聯(lián)：夏彩虹，初晴瀑飛簾；下聯(lián)：冬梅香，無意苦爭春。
57、上聯(lián)：除夕，雅苑博客情歌，稽首迎新；下聯(lián)：迎新，蘭亭眾友笑語，萬福賀歲。
59、上聯(lián)：孫子小眾人從；下聯(lián)：女子妙佳人歸。
61、上聯(lián)：緣網(wǎng)網(wǎng)圓因緣而圓，緣圓緣圓；下聯(lián)：夢癡癡朦因夢而朦，夢朦夢朦。
63、上聯(lián)：望天空，空望天，天天有空望空天；下聯(lián)：品清茶，茶品清，清清香茶品茶清。
64、上聯(lián)：寄宿客家牢守寒窗空寂寞；下聯(lián)：浪游江湖淚灑請池濺溪流。
65、上聯(lián)：鴻乃江邊鳥；下聯(lián)：巖本山下石。
66、上聯(lián)：燕雀安知鴻鵠志；下聯(lián)：泡桐怎敵黃楊質(zhì)。
67、上聯(lián)：巴蜀丹青張；下聯(lián)：松苑癡樂鬼。
68、上聯(lián)：大圣齊天攪翻天庭，玉帝東躲西藏；下聯(lián)：小鬼潛水?dāng)_亂東海，龍王銷聲匿跡。
69、上聯(lián)：天作棋盤星作子，誰人能下；下聯(lián)：地為宣紙河為墨，哪個敢畫。
70、上聯(lián)：月朗星稀，今夜怎能有雨；下聯(lián)：山呼海嘯，明朝豈會無風(fēng)。
71、上聯(lián)：冰花點(diǎn)點(diǎn)化為水；下聯(lián)：古木森森連成山。
72、上聯(lián)：女子好女少妙女生何姓；下聯(lián)：木土杜木卜樸木易姓楊。
73、上聯(lián)：夜郎枉作白日夢；下聯(lián)：倩女虛行暗幽魂。
74、上聯(lián)：一口一木矢口非知；下聯(lián)：一女一子女子是好。
75、上聯(lián)：鳥語花香四季沐歌脈脈唱；下聯(lián)：風(fēng)和日麗八方聽曲翩翩舞。
77、上聯(lián)：一對二表三分鼎；下聯(lián)：五湖四海群言堂。
78、上聯(lián)：人居草木中，醉茶香，吾享口福；下聯(lián)：禽棲高枝上，聞風(fēng)清，爾賞鳥語。
80、上聯(lián)：單傳孽子子孽傳單；下聯(lián)：無雙才俊俊才雙無。
81、上聯(lián)：田力靠男，田介還是界；下聯(lián)：工力在功，木每依然梅。
83、上聯(lián)：古文故人做；下聯(lián)：禾火秋風(fēng)起。
85、上聯(lián)：百舸爭流萬山過；下聯(lián)：千里江陵一日還。
86、上聯(lián)：湖泊澄清波漾漾；下聯(lián)：菡萏葳蕤蓮芳芳。
87、上聯(lián)：人曾是僧，人弗能成佛；下聯(lián)：禾火為秋，禾日曬成香。
88、上聯(lián)：左高山，右流水，一曲千古絕唱；下聯(lián)：天白云，地綠草，幾尺人間仙境。
89、上聯(lián)：缺魚缺羊哪得鮮；下聯(lián)：無舌品甘怎知甜。
90、上聯(lián)：織女采雨荷綠漪中一雙仙人掌；下聯(lián)：牛郎譜草原情歌里兩段牧童腔。
91、上聯(lián)：一田穿電，電燈電話電視機(jī)；下聯(lián)：一田通申，申思申奧申城人。
92、上聯(lián)：九泉楷圣張；下聯(lián)：殘墨千秋香。
93、上聯(lián)：解解元解千古難題；下聯(lián)：進(jìn)進(jìn)士進(jìn)萬民箴言。
95、上聯(lián)：雨荷有蓋我蔭涼；下聯(lián)：草原無邊爾朝陽。
96、上聯(lián)：月朗星稀晴空夜；下聯(lián)：荷香風(fēng)清霧靄池。
97、上聯(lián)：見仁見智思水淼石磊；下聯(lián)：聽風(fēng)聽雨念火焱木森。
98、上聯(lián)：品泉喝白水；下聯(lián)：望嵐聽山風(fēng)。
99、上聯(lián)：春曉曲，白雪芳草渡；下聯(lián)：秋夜雨，綠意荷葉杯。
100、上聯(lián)：淼磊砥中流，雨荷蕩綠漪；下聯(lián)：草原放情歌，風(fēng)卷展云舒。
什么真有趣為題篇四
下面是本站小編整理的小班藝術(shù)活動《有趣的根》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
《有趣的根》涉及的范圍很廣，可以說是包羅萬象。大多數(shù)人都回涉及根系的區(qū)分以及不同根系的作用。而小班幼兒的年齡特點(diǎn)是直觀性很強(qiáng)，缺乏分辨能力。我班幼兒更是要求趣味性強(qiáng)，易操作的活動，而他們對于藝術(shù)活動的興趣很高，注意力集中時間也較長，而有關(guān)根系的知識對于我班幼兒來說有一定難度，很難實(shí)施。所以我選擇了趣味性較強(qiáng)的藝術(shù)課，利用各種有趣的塊根作為操作材料，讓幼兒對這些有趣的根進(jìn)行裝飾，使幼兒在初步了解這些根的外部特征的前提下，根據(jù)這些特點(diǎn)來裝飾根，從而達(dá)到開發(fā)幼兒想象力的作用。
由于小班幼兒現(xiàn)實(shí)和想象不易區(qū)分，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)運(yùn)用情境引入法，利用老師收到了禮物的情境，引起幼兒興趣吸引幼兒的注意力。小班幼兒的想象力不同于中大班幼兒，他們的想象力還不夠豐富，思維有一定的局限性。所以這堂課我選擇了實(shí)物呈現(xiàn)法，給幼兒出示一些成品給幼兒一定的提示。同時，小班幼兒對于操作課缺乏自己的思路和方式，所以我采取了教師示范法，通過教師的示范講解，使幼兒了解基本的操作方法。比如，眼睛在那里，小動物還要有尾巴等等。通過教師示范一種有代表性的動物的做法，從而解決幼兒在操作過程中的實(shí)際操作問題。如：五官的位置等。幼兒操作時，教師要運(yùn)用個別指導(dǎo)法進(jìn)行巡回指導(dǎo)，，幫助幼兒解決在操作過程中的遇到的問題。
《有趣的根》是通過觀察和實(shí)際操作發(fā)展幼兒的動手能力。要求幼兒根據(jù)塊根的特點(diǎn)制作漂亮的小動物，這就要求幼兒要先利用觀察法細(xì)致觀察這些塊根，了解它們的特點(diǎn)。再運(yùn)用實(shí)踐法進(jìn)行實(shí)際操作。
活動目標(biāo)：
1、幼兒了解些根的外部特征，學(xué)會用皺紙裝飾根。
2、在活動中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動手創(chuàng)造的欲望。
活動過程：
1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征。
幼兒：我找到的是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。
2、通過教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能。
幼兒：可以吃。
師：你們想不想做一個送給好朋友?
幼兒：想。
師：你們就用手里的這些根做一個你們自己喜歡的小動物好嗎?
教師示范：要給小動物裝上漂亮的五官。
幼兒制做過程中，針對個別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、互相介紹自制的作品，欣賞作品。
師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎?
師：小朋友咱們把這些可愛的小動物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來欣賞好嗎?
幼兒：好!
我班幼兒由于從來沒有接觸過根的知識，對于活動興趣肯定很高，但對于這些塊根的生長的可能不是很清楚，這些需要教師進(jìn)行引導(dǎo)或者是直接告知。幼兒在操作過程中對于動物的形體把握可能不太準(zhǔn)確，可能呈現(xiàn)出來的作品并不“完美”，但是一定會充滿童趣。在活動過程中個別幼兒可能會無從下手，或等待教師來指導(dǎo)，對于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵和幫助，教師可以在活動開始前用語言有意識的引導(dǎo)幼兒，事先對幼兒進(jìn)行鼓勵和肯定，使幼兒有信心，敢于動手操作。對于個別技能還沒有掌握的幼兒可以再次進(jìn)行個別指導(dǎo)。
什么真有趣為題篇五
3、上聯(lián)：一年好運(yùn)隨春到下聯(lián)：四季彩云滾滾來橫批：萬事如意。
4、上聯(lián)：歲通盛世家家富下聯(lián)：人遇年華個個歡橫批：皆大歡喜。
5、上聯(lián)：春風(fēng)入喜財(cái)入戶下聯(lián)：歲月更新福滿門橫批：新春大吉。
6、上聯(lián)：萬事如意展宏圖下聯(lián)：心想事成興偉業(yè)橫批：五福臨門。
7、上聯(lián)：綠竹別其三分景下聯(lián)：紅梅正報(bào)萬家春橫批：春回大地。
8、上聯(lián)：天增歲月人增壽下聯(lián)：春滿乾坤福滿樓橫批：四季長安。
9、上聯(lián)：盛世千家樂下聯(lián)：新春百家興橫批：歡度佳節(jié)。
10、上聯(lián)：千年迎新春下聯(lián)：瑞雪兆豐年橫批：年年有余。
11、上聯(lián)：大地歌喚彩云下聯(lián)：滿園春關(guān)不住橫批：春色滿園。
12、上聯(lián)：共享錦繡年華下聯(lián)：相伴健康天使橫批：福如東海。
13、上聯(lián)：佳節(jié)迎春春生笑臉下聯(lián)：豐收報(bào)喜喜上眉梢橫批：喜笑顏開。
14、上聯(lián)：春滿人間百花吐艷下聯(lián)：福臨小院四季常安橫批：歡度春節(jié)。
15、上聯(lián)：春滿人間歡歌陣陣下聯(lián)：福臨門第喜氣洋洋橫批：五福四海。
16、上聯(lián)：春滿人間百花吐艷下聯(lián)：福臨小院四季常安橫批：春回大地。
17、上聯(lián)：五更分二年年年稱心下聯(lián)：一夜連兩歲歲歲如意橫批：恭賀新春。
18、上聯(lián)：春色明媚山河披錦繡下聯(lián)：華夏騰飛祖國萬年輕橫批：山河壯麗。
19、上聯(lián)：財(cái)神送寶年年發(fā)下聯(lián)：合家迎春歲歲興橫批：福是高照。
20、上聯(lián)：三星高照平安宅下聯(lián)：百福齊臨富貴家橫批：喜氣洋洋。
21、上聯(lián)：大順大財(cái)大吉利下聯(lián)：新春新喜新世紀(jì)橫批：萬事如意。
22、上聯(lián)：精耕細(xì)作豐收歲下聯(lián)：勤儉持家有余年橫批：國強(qiáng)富民。
23、上聯(lián)：創(chuàng)大業(yè)千秋昌盛下聯(lián)：展宏圖再就輝煌橫批：大展宏圖。
24、上聯(lián)：一帆風(fēng)順吉星到下聯(lián)：萬事如意福臨門橫批：財(cái)源廣進(jìn)。
25、上聯(lián)：春雨絲絲潤萬物下聯(lián)：紅梅點(diǎn)點(diǎn)繡千山橫批：春意盎然。
26、上聯(lián)：順風(fēng)順?biāo)樔艘庀侣?lián)：旺丁旺財(cái)旺家宅橫批：事業(yè)興旺。
27、上聯(lián)：好景常臨家宅旺下聯(lián)：平安富貴福滿堂橫批：吉星高照。
28、上聯(lián)：福滿華堂添富貴下聯(lián)：財(cái)臨吉宅永平安橫批：迎春接福。
29、上聯(lián)：人興財(cái)旺家宅旺下聯(lián)：富貴如春福滿堂橫批：富貴吉祥。
30、上聯(lián)：金玉滿堂家興旺下聯(lián)：福星護(hù)宅賜平安橫批：華宅生輝。
31、一紀(jì)開端迎金牛，三春肇始舉玉杯。
32、子時一到開新律，牛歲三春報(bào)好音。
33、才見肥豬財(cái)拱戶，又迎金牛福臨門。
34、金豬搖尾辭舊歲，玉牛探頭迎新年。
35、牛無大小名稱老，年接尾頭歲更新。
36、一日時辰子為首，十二生肖牛占頭。
37、子夜牛歡爆竹樂，門庭燕舞笑聲喧。
38、銀花萬簇迎金牛，火樹千株展玉龍。
39、庚年有慶豬辭歲，子夜無聲牛報(bào)春。
40、一紀(jì)開端共迎金牛，三春肇始同舉玉杯。
什么真有趣為題篇六
世間最幸運(yùn)的莫過于，她見過銀河，卻仍愿意，為那一顆星星費(fèi)盡心思。
——題記。
我的語文老師是個很有趣的人。
也正因如此，她被授予了一個親切的稱乎：老王。
不記得是多久以前了，我們曾有過一節(jié)“表演課”。
那本是一節(jié)再平凡不過的語文課，只因有人模仿了王老師進(jìn)門時的模樣。這一舉動逗樂了我們“任性”的王老師。她放棄了原本的計(jì)劃，讓同學(xué)們上臺表演老師。從小學(xué)到初中，連一向嚴(yán)厲的沈老師都未能幸免于難。碰上認(rèn)識的老師，大家都付之一笑，不認(rèn)識的，便四處打聽，教室里充滿了歡聲笑語。
當(dāng)然，王老師最為出名的，要數(shù)她那經(jīng)典的“對不起“。
打完沒多久，王老師就后悔了。每當(dāng)這時，她總會“聲淚俱下”地向金嘉樂道歉：“嘉樂啊，我可真是太對不起你了。我有些時候想起你，都覺得寢食難安??！”可道歉歸道歉，當(dāng)金嘉樂再次不記筆記時，王老師還是照打不誤的。
王老師的趣事還有很多很多，要真說起來，怕是能集合成書了吧。
未來，請多指教哦。
什么真有趣為題篇七
1、幼兒對線條圖能展開豐富的想象，促進(jìn)幼兒發(fā)散性、求異性思維的發(fā)展。
2、幼兒能清楚地將想象出的詞語運(yùn)用到語言活動中。
二、游戲準(zhǔn)備組合圖兩人一幅，木珠兩人一筐。
三、游戲方法。
1、兩人一組，輪流看線條組合圖，說出像××，并利用××詞匯說一句完整的話。說對者可得一枚木珠，得木珠多者為勝。如：我看這幅圖有點(diǎn)像“駱駝”，駱駝喜歡在沙漠中生活。
2、猜拳決定看圖說的先后次序，輪流進(jìn)行。一次只能說一個詞，一句話，說對者才可獲得木珠。每次所說的詞與句子都不能重復(fù)或雷同，每次所說的詞要有一定的根據(jù)和道理。
什么真有趣為題篇八
1、通過看線、玩線等活動，對生活中的各種線條產(chǎn)生興趣。
2、能大膽與同伴交流，表述自己在玩線過程中的發(fā)現(xiàn)。
3、積極參與線的造型活動，體驗(yàn)創(chuàng)造想象的樂趣。
1、塑料線、毛線、紙線、尼龍線、彩帶、絲線、電話線、蠟線、鞋帶、魔術(shù)棒、皮筋。
2、各種形狀的彩色底板（kt板）、透明膠、膠水、剪刀、圖釘。
一、看線活動。
1、導(dǎo)入。
師：“小朋友們收集了很多線，我們一起去看一看吧！選一根你喜歡的線和你的好朋友講一講?！?/p>
2、幼兒自由選線、自由講述。
二、說線活動。
1、幼兒進(jìn)行個別交流。
師：“你的線和你好朋友的線有什么不一樣嗎？”
2、教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行總結(jié)。
三、玩線活動。
1、提出玩線的要求。
師：“今天，我們就來玩玩這些線，你可以拿著你手里的一根線在小椅子、小桌子或者是地板上來玩，看看會有什么變化？變成了什么？”
2、幼兒自由找空的地方進(jìn)行玩線。
3、幼兒個別交流。
四、線的造型活動。
1、簡單介紹材料。
師：“這些線可真奇妙，能變出這么多有趣的東西，那我們把它留下來吧，讓它固定在彩色的底板上。我們可以請小籃子里的東西來幫忙！”
2、幼兒自由創(chuàng)造活動。
3、幼兒交流自己的作品。
在生活中繼續(xù)找找、玩玩各種各樣的線條，了解它更多的知識。
什么真有趣為題篇九
活動目標(biāo)：
1、能按自己的意愿在鉛畫紙上大膽印畫，并利用其隨機(jī)產(chǎn)生的肌理效果進(jìn)行借形想象出各種有趣的動物。
2、體驗(yàn)色彩游戲帶來的快樂，感受合作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、各種顏色的顏料若干，記號筆人手一支。
2、大鉛畫紙每組一張、毛巾若干。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)團(tuán)紙印畫。
1、看圖標(biāo)。
我把這個新方法記成了圖標(biāo)，請大家來說一說我是怎么做的。（幼兒看圖標(biāo)回答）。
提問：你怎么看出來要抖一抖、反過來的？
2、幼兒操作。
你們想試試嗎？我有幾個要求請小朋友聽清楚：
（1）今天老師為大家準(zhǔn)備的是一張大大的鉛畫紙，一組小朋友合作畫一張。
（2）蘸你喜歡的顏料，要換顏色時就跟其他小朋友交換。
（3）大家一起，把畫面印滿，印完后，把紙團(tuán)放在旁邊的紙箱里。
3、幼兒操作，教師巡回觀察。
三、觀察想象。
1、剛剛報(bào)紙和我們一起玩了個顏色游戲，在大大的鉛畫紙上留下了各種各樣有趣的印子，哎，我找到了一只~~（教師隨機(jī)示范）。
2、請你找找，你的畫紙上藏著什么小動物？指給一組的小朋友看看。（幼兒自由交流）。
3、（等顏料基本吸干后）小朋友都迫不及待地想把小動物變出來了是吧，好，現(xiàn)在用記號筆吧你剛剛說的小動物去找出來，看看，哪一組的畫紙上動物最最多！
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、展覽，欣賞。
1、你找到了什么小動物？你是怎么變得？
2、我們一起去拿給小班的弟弟妹妹看吧！
什么真有趣為題篇十
昨晚沒作業(yè)！我開心地回到了家。既然沒作業(yè)，干什么好呢？當(dāng)然是玩電腦了！我放下書包，飛也似地沖進(jìn)了我的房間里。一直玩到了12點(diǎn)，連晚飯也沒吃?？戳丝词直恚?！12點(diǎn)了！我趕緊關(guān)了電腦，一頭栽進(jìn)枕頭里睡著了。
“叮鈴鈴”，我醒了，原來是個夢。
什么真有趣為題篇十一
我肯定，蒼蠅大家都不陌生吧！今天，我就和大家聊一聊我和蒼蠅之間的較量。
有一天，天氣很悶，我把窗戶打開，頓時，一陣微風(fēng)吹來，我感到十分涼爽，突然，正在我享受的時候，聽見“嗡嗡嗡”的聲音，我看了一眼，原來是一只蒼蠅，我立即出去拿蒼蠅拍來，回來后，它正趴在墻上，我拿起蒼蠅拍就朝它打，可是，那小家伙還挺機(jī)靈。
它那瘦小的身體，大大的眼睛，細(xì)細(xì)的腿，小小的翅膀，讓我看了好像還有點(diǎn)害怕。我拿著蒼蠅拍在空中揮舞，小家伙被我弄的暈頭轉(zhuǎn)向，飛進(jìn)了一個角落，我下定決心，一定要打死這個蒼蠅不可。
它也毫不示弱一邊擺動著身體還不時的回過頭來看看我，我更加火冒三丈，過去就給它一拍子，眼看它被我拍倒在地，我正得意時，可它又震動起翅膀飛了起來，立馬又趴在地上，“呵呵，小家伙還是逃不過我的手掌心吧！”我悄悄地走了過去，揚(yáng)起拍子，又朝它狠狠地拍了一下，這下它終于爬不起來了。
戰(zhàn)勝這只蒼蠅后，心安穩(wěn)了許多，原本眉頭緊索的我，也舒展開了，我微微一笑。
生活中，只要你善于發(fā)現(xiàn)、細(xì)心觀察，處處都是樂趣。
什么真有趣為題篇十二
今天作文課上，老師說要做一個小實(shí)驗(yàn)，我們可高興了。
實(shí)驗(yàn)材料有：剪刀、打火機(jī)、紙盤、一瓶神秘的水，還有一塊布。
實(shí)驗(yàn)開始了，老師先把一塊布剪下來沾上水，老師用剪刀把在水中泡過的布夾了出來，用打火機(jī)把布點(diǎn)著?？墒?，這塊布沒有燃燒起來。
老師又拿出那杯奇特的水，倒在一個杯子里，老師讓我們聞了聞，有人說是酒，有人說是酒精。老師把布放到了那杯神秘的水中又把它取了出來，用剪刀夾著再點(diǎn)著火，布燃起了熊熊烈火。同學(xué)們都尖叫了起來，生怕燒著老師的手，可是還沒等燒一分鐘火滅了，而那塊布卻完好無損，真是太奇特了！
問題在哪呢？老師說竅門就在那瓶水上，那不是普通的水，而是酒精。
原來，酒精的燃點(diǎn)比布的燃點(diǎn)要低，在酒精燃燒完的時候，布還沒有到一定的燃點(diǎn)，所以布燒不壞。
什么真有趣為題篇十三
教學(xué)背景：廣東有一種樹，叫木棉樹，每年的三四月份結(jié)果、開花，其花稱木棉花。珠江三角洲地區(qū)的很多校園都有栽培。這種樹樹身高大，平時總時默默無聞地“守衛(wèi)”著校園，只有到了每年的三月底、四月初，木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵，為校園景觀增添了亮麗的色彩，深得校園師生的喜愛。每逢這個時候，校園里的學(xué)生，特別是小學(xué)生一有時間就會爭著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時機(jī)，把它設(shè)計(jì)成小學(xué)四年級的美術(shù)活動課，以繪畫寫生為切人點(diǎn)，整合自然課知識，嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。
基本過程：課前教師要求學(xué)生，以個人或小組合作方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別對木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花辦重疊方向，存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?！蓖瑫r在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個問題，供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進(jìn)行調(diào)查，收集，紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。
討論的問題：在上第二節(jié)美術(shù)課時，四個小組都有了一定的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料，在小組中進(jìn)行最后討論，小組長記錄好討論的結(jié)果，并代表小組作匯報(bào)發(fā)言。有幾位小組長悄悄地告訴該教師，她們小組拍了木棉花的照片；有的是寫生作品，能不能使用投影儀，該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求，并成了他們的幫手。下面是幾個小組自己收集、討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容：
“我是第三小組代表，我們小組選擇了《用畫畫的什么材料，表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來介紹一下我們的研究過程?！?/p>
“我們通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦，剛剛從樹上掉下來的時候，顏色非常鮮艷，很紅很紅的，圓形果托又是鮮綠色的，紅色和綠色形成了一組對比。(把照片放在投影儀上，讓同學(xué)們觀看。)。”
(全班給以熱烈的掌聲)……。
另一小組上臺發(fā)言：
“我們小組研究的題目是：《通過對木棉花的寫生，了解了木棉花、木棉樹的生長規(guī)律》?！?/p>
“1.我們小組同學(xué)在上一節(jié)美術(shù)課里，仔細(xì)觀察了木棉花的外形、色彩并進(jìn)行了寫生。請看我們小組的幾幅寫生作品(我把作品放在投影儀上，讓同學(xué)們欣賞。)。”
“2.我們寫生后，在課外又去查找了有關(guān)木棉花、木棉樹的資料。我把查找來的資料介紹給大家?！?/p>
“根據(jù)我們從《常用中草藥手冊》的字典中查到，木棉樹，又叫紅棉、英雄樹、攀枝花。樹身高大概l0米左右，樹和枝長有扎人的硬刺。春天先開花后生葉，花大，紅色，肉質(zhì)，花辦有5片，結(jié)果后會裂開，還有棉毛種子。主要生長在我國的南方地區(qū)。是廣州市的市花，又稱英雄花。”
“根據(jù)資料記載，木棉樹是先開花后生葉。但是我們對這一條資料有懷疑，因?yàn)楦鶕?jù)我們的仔細(xì)觀察，木棉樹是在春天3月份開花的，在開花前是先有了綠色的葉子，后來綠葉開始變黃，木棉開花時沒有了葉子，等木棉花全部掉完了，木棉樹才開始長出了新的葉子。所以我們覺得有懷疑……”。
“以上是我們小組研究的成果，謝謝大家!”
“我是第一小組，我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況?！?/p>
“我們寫生木棉花，主要用線條畫出木棉花的花辦形狀，在寫生過程中，發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的問題，就是木棉花的五片花辦的重疊方向，有的是向右轉(zhuǎn)的，有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)?！?/p>
“我們小組進(jìn)行了熱烈的討論，有的同學(xué)說，是受太陽光不同的原因；有的同學(xué)說，是木棉花在小時候被不同方向吹來的風(fēng)向造成的原因；有的甚至說，一個是公的，一個是母的，我們?nèi)フ埥塘俗匀徽n的老師，自然課的老師說也不清楚，我們又上網(wǎng)去查找，但網(wǎng)上也沒有這方面的介紹，不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個問題的資料?請介紹給我們……”
二、案例的幾點(diǎn)啟示。
1.體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想。
教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性，值得啟示和借鑒。
2.體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法。
教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一個典型，通過這一典型，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度，運(yùn)用綜合知識(自然、語文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
3.體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)?？梢赃@么說，教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下更具有現(xiàn)實(shí)意義。
這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過分地突出和強(qiáng)調(diào)知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。因此，這一案例的展示，更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。
4、體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性。
教學(xué)評價的綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)?，而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)?，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)?好壞的肯定與否來實(shí)現(xiàn)的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評價，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)評價促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時，在關(guān)注過程中，才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。
什么真有趣為題篇十四
我在整理雜物的時候，找到了以前玩過的游戲棒，便趁著做作業(yè)的間隙，跟媽媽玩起了游戲棒。
首先打開草稿本，在上面工工整整地寫下了我和媽媽的名字，還寫上了：第一次、第二次、第三次、勝利者等。媽媽開玩笑說我把這游戲搞得像正式比賽一樣，會讓她有“緊張感”。
我占據(jù)先機(jī)，先拋出了棒子，耶！棒子四散開來，看來我可以大獲全勝啦！我哼著歌，像采茶姑娘采茶一樣，左一根，右一根，我把所有的單個兒都“采”完了，現(xiàn)在該全力以赴地對付“難點(diǎn)”啦！我打出收集到的最細(xì)的白棒子，找到最好挑的部分，把最上面的那根紅色小棒小心翼翼地用力一挑，哦耶！我成功了。本來，我野心勃勃地要把這些“茶葉”“一片”不留地摘完，沒想到，一不小心，白棒子牽動了邊上的另一根，哎，但愿媽媽拋得差一點(diǎn)！
果然不出我所料，媽媽是個初學(xué)者，竟然規(guī)規(guī)矩矩地拋，一點(diǎn)都不懂得技巧?！鞍」 笨粗螒虬羧拷化B在一起，我忍不住大笑起來，媽媽呀媽媽，你輸定了！
媽媽癢怒道：“笑什么笑，還有兩局呢，別得意太早！”果然，第一局我毫無懸念地贏了，我們開始了第二輪的pk。
這局媽媽先拋，她學(xué)會了用技巧，但還是不敢放開膽子拋下來，所以只有稀稀拉拉的幾根在外面?！澳懶〉膵寢專 蔽倚睦锇底园l(fā)笑，伸長脖子去看媽媽怎么辦。媽媽先把散開的幾根棒子撿起來，然后學(xué)著我的樣子找了根細(xì)白棒，成功地挑起一根！哦，mygod！學(xué)習(xí)的力量真可怕！媽媽看我演示了一次以后，就學(xué)會了。她的水平已經(jīng)提高不少，還好，她的“第二次”失敗了。
我不敢再輕視媽媽，用力朝書桌里一拋，眼前的景象頓時讓我呆住了，所有的棒子都堆積在了書桌的死角處，幾乎一根也拿不出來了，我一下子萎靡地垂下了頭。這下輪到媽媽“張狂”了，她斜著眼睛笑著說：“挑呀，不然就放棄吧！”
“我放棄?！蔽覠o可奈何地說。媽媽一臉壞笑地拋出了第二次，哎，看來這局我要輸啦，媽媽拋得簡直太完美了！我只能眼巴巴地看著媽媽一根一根地收，她一臉的笑意，我滿臉的愁云慘霧，我們的表情形成了鮮明的對比。
．．．．．．。
最終，成績定格了：一比二，我還是贏了！小小的游戲棒，都能玩出喜怒哀樂，每樣事物又何嘗不是呢？只要處處留心，一定會收獲更多的精彩和快樂！
什么真有趣為題篇十五
活動目標(biāo)：
1、喜歡操作，體驗(yàn)操作的快樂。
2、初步了解不同的紙產(chǎn)生的吸水速度不同。
3、樂意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）已認(rèn)識皺紙、蠟光紙等多種紙。
（2）已學(xué)會折雙體船。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）各種質(zhì)地的紙已折好的紙船。
（2）盆、抹布。
活動過程：
1、引出課題，激發(fā)興趣。
（1）出示兩只紙船，引導(dǎo)幼兒觀察紙船分別是用什么紙折的。
（2）預(yù)測兩只紙船同時放在水面上，會怎么樣？
2、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，并表達(dá)實(shí)驗(yàn)中綠色皺紙折的船先沉。
3、尋找原因：為什么皺紙折的船先沉？
通過兩張紙寶寶示意圖，了解紙的間隙大，吸水就快，反之，則慢。
4、幼兒再次操作，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙、蠟光紙、餐巾紙等不同紙產(chǎn)生的吸水速度不同。
5、游戲結(jié)束。
什么真有趣為題篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1、?????????????結(jié)合實(shí)際情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、?????????????引導(dǎo)學(xué)生從特例中進(jìn)行歸納,學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法。
3、?????????????應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。
教學(xué)過程:。
一、觀察情境圖,明確觀察任務(wù)。
1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴,哪種最便宜?
3、全班交流總結(jié):它們都有數(shù)字8和0,只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。
二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。
2、?????????????小數(shù)點(diǎn)向右移一位,小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?全班交流各種想法并討論。
5、?????????????如果一個數(shù)乘10、100、1000,我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動?移動幾位就可以了。
6、?????????????嘗試p42的算一算。
7、?????????????小組合作,探索小數(shù)點(diǎn)向左移,小數(shù)的大小如何變化?
三、練一練。
1、?????????????完成書后的算一算,集體訂證。
2、?????????????獨(dú)立完成練一練的第1、2題。
教學(xué)反思:學(xué)生通過比較三種商品的單價,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。但個別學(xué)生在應(yīng)用這一規(guī)律的過程中容易出錯。如:乘法:12.4×100;1.25×1000小數(shù)點(diǎn)在向右移動過程中,數(shù)位不夠時,要填0.除法:425÷1000;1.2÷1000小數(shù)點(diǎn)在向左移動過程中。數(shù)位不夠時,也要填0,在0前面點(diǎn)點(diǎn),在寫0.這部分內(nèi)容還要進(jìn)一步練習(xí).
什么真有趣為題篇十七
活動目標(biāo)：
一、學(xué)會根據(jù)畫面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、
森”等。
二、探索并認(rèn)識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字邊旁。
漢字與“木”有關(guān)。
三、積極參與用身體變換漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
一、幼兒用書人手一冊，筆人手一支。
二、一段木頭，漢字卡片“木、林、森”。
三、相關(guān)形象圖片：1、森林背景圖；2、木質(zhì)物品圖片。
活動過程：
一、以森林尋寶引出活動，出示一段木頭，引導(dǎo)幼兒嘗試探索。
字“木”。：
1、看圖思考，森林里最容易看到的有些什么？
（1）點(diǎn)明樹木最多，提問樹木有什么用？“防風(fēng)、擋雨，阻擋風(fēng)沙，還能凈化空氣，做家具等”
（2）這是什么？（木頭）這是哪里來的？“是樹木長大后，經(jīng)過加工以后的樣子”,。
2、在黑板上寫漢字“木”，啟發(fā)幼兒認(rèn)一認(rèn)，讀一讀漢字。
（1）認(rèn)讀漢字“木”，感知字體結(jié)構(gòu)，聯(lián)系圖片記憶漢字。
（2）知道“木”不光是一個漢字，還可以是某個漢字的偏旁。
3、我們知道“扌”旁的漢字與手有關(guān)，“口”字旁的漢字和“口”
有關(guān)，那么“木”字旁的漢字與什么有關(guān)呢？
二、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，認(rèn)識漢字：木、樹、林、森。
1、看圖說說：圖上有什么？猜一猜，讀一讀漢字：木、樹、森。
2、重點(diǎn)觀察木、林、森，說說它們是由幾個木組成的。使幼兒。
知道：“樹”是由一個“木”組成的；林是由兩個“木”組成的，
森是由三個“木”組成的。（告知幼兒中國字里面像“森”這樣由。
三個相同部分組成的字還有很多，但是沒有四個或者四個以上相。
同部分組成的漢字。）。
三、看圖閱讀漢字：床、桌、椅、柜、棋、欄桿，找出共同之。
處，了解漢字的造字規(guī)律。
1、看圖說說：圖上有哪些物品？認(rèn)一認(rèn)，讀一讀旁邊的漢字。
2、找一找，這些漢字有什么共同的地方？
3、想一想，為什么都有“木”字旁？
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象，感知各種“木”字旁的漢字。
1、你還見過哪些木制品？哪些字會有“木”字旁呢？幼兒邊說教師邊記，書寫在黑板上，可以將“木”字偏旁部首用彩色筆寫出，方便幼兒觀察。
2、觀察這些漢字，說說：“木”在漢字的什么地方？帶領(lǐng)幼兒。
一句簡單的話說一說：什么漢字里面有“木”字。
設(shè)計(jì)說明。
這篇活動設(shè)計(jì)是基于幼兒有過一定識字基礎(chǔ)上開設(shè)的，幼兒在課堂上能夠通過實(shí)物和圖片，根據(jù)漢字的造字規(guī)律，并通過以往的識字經(jīng)驗(yàn)讀出或猜出漢字的讀音，所以不需要教師太多的鋪墊和情景設(shè)置，教學(xué)時只要緊緊圍繞活動目標(biāo)，逐層深入，單一的“教”要盡量減少，以提示和引導(dǎo)為主，讓幼兒能在不斷地探索中感受到靠自己的能力學(xué)到知識的樂趣，從而形成要學(xué)、樂學(xué)的情感。
什么真有趣為題篇十八
一、教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進(jìn)大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化校園和生活。
通過對鵝卵石的巧妙運(yùn)用，鼓勵幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識鵝卵石，了解其特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
4、通過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運(yùn)用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。
難點(diǎn)：擅于運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細(xì)觀察。（課件展示）（二）、要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。
每位幼兒挑選一塊喜歡的石頭，摸一摸、看一看、想一想它的形狀像什么，可以變成什么？
（2）、幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的作品，鼓勵幼兒別出心裁和與眾不同，加強(qiáng)幼兒的觀察和聯(lián)想。
2、選擇材料，構(gòu)思作品。
幼兒根據(jù)自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準(zhǔn)備。
（三）、創(chuàng)作體驗(yàn)（展現(xiàn)創(chuàng)意）1、幼兒可獨(dú)自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過程。
3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項(xiàng)。
（四）、探索玩法（感受創(chuàng)意）1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學(xué)習(xí)玩法。
2、大家一起玩耍。
什么真有趣為題篇十九
4.??教師將紅色的鹽水沿杯壁倒入杯子里。
5.??提問：將蛋放到醋里會怎樣呢？（提問后教師將蛋放到醋里，引導(dǎo)幼兒觀察蛋的變化）。
四.戶外活動：
1.組織一部分幼兒玩蹦蹦床，提醒幼兒要注意安全，不要互相推擠。
2.為幼兒提供會唱歌的公雞、皮球、籃球架，讓幼兒自由選擇。
五.離園活動：
預(yù)計(jì)幼兒發(fā)展目標(biāo)：
能選擇各種工具、材料，大膽地表現(xiàn)各種水果，體驗(yàn)參與美工活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
毛筆、油畫筆、排筆、牙刷、沙網(wǎng)、印章、水果切片、水彩顏料、剪刀、大圖畫紙。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.出示材料，介紹活動內(nèi)容：今天下午，，我們來和水果娃娃做游戲。你們看，老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料,這邊有什么?材料呢？（毛筆、排筆、油畫棒和水果娃娃）我們可以玩什么游戲？（給水果娃娃畫像）這里有牙刷、有模板和顏料，可以用它們玩什么？（刷畫）這邊又有些什么呢？（印章）這個是新的水果印章，它是用什么水果做的？小朋友們可以用這些印章給水果娃娃設(shè)計(jì)漂亮的新衣服。頑皮的水果娃娃想跟小朋友們在外面玩捉迷藏的游戲，我們到外面來瞧瞧！他們否藏在那呢？小朋友用刷子蘸顏料在白紙上刷一刷，看看誰能把水果娃娃找出來。（教師邊講解邊示范）。
2.提出要求：
（1）??游戲結(jié)束后，小朋友們要記得把材料送回家。
（2）??刷子蘸了顏料后，要在顏料罐旁刮一刮才畫。
3.幼兒分組進(jìn)行活動。
（1）給水果娃娃畫相（寫生）：鼓勵幼兒大膽地畫出水果的形象，引導(dǎo)形象畫得小的孩子，再畫個大點(diǎn)的；提醒幼兒根據(jù)各種水果的顏色進(jìn)行涂色。
（2）漏印畫：引導(dǎo)幼兒將漏印好的水果形象剪下來，粘貼在盤子里。
（3）捉迷藏：引導(dǎo)幼兒說說：在哪里找到了什么水果娃娃？
（4）給水果娃娃設(shè)計(jì)新衣（印章畫）引導(dǎo)幼兒有意識地選擇兩種印畫工具交替進(jìn)行印畫，提醒能力強(qiáng)的幼兒使用水果印章印畫后，添畫五官組成生動形象的水果娃娃。
4.引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，請個別幼兒協(xié)助教師收拾、整理材料。
什么真有趣為題篇二十
活動目標(biāo)：
1.感受染紙作品鮮艷的色彩及美麗的圖案，喜歡染紙活動。
2.嘗試運(yùn)用多色蘸染的方法染出彩色的圖畫。
3.知道保持桌面、衣服的整潔。
活動準(zhǔn)備：
1.染紙作品，2.各種顏色的水彩、水粉筆、正方形長方形的宣紙、報(bào)紙等。
活動過程：
一、欣賞染紙作品，感受染紙作品的色彩與圖案，產(chǎn)生活動愿望。
1.看一看紙上的圖案，它們像什么？
2.看了這些圖案有事么感覺？
二、討論用什么樣的方法制作這些美麗的畫。
1.這些漂亮的圖案是怎么做出來的？
2.你覺得那些顏色能讓畫好看呢？
3.染得時候應(yīng)該注意什么？
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。（鼓勵幼兒大膽選擇不同鮮艷的顏色進(jìn)行染紙）四、欣賞染紙活動，體驗(yàn)染紙帶來的成功樂趣。
