每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,一起來看看吧
是全腦開發(fā)課程篇一
1、熱身活動
3、手指游戲:《手指兄弟》 鍛煉寶寶手指靈活性學習邊念兒歌邊做手指動作,體驗手指游戲的樂趣。促進寶寶的大腦神經的傳導功能和語言感知能力。
兄弟十個分兩組(十指伸展手心向外),生來個子有高低(翻動兩手手心向內)。
老大長得最粗壯(兩手伸拇指),老二生來有主意(兩手伸食指)。
老三長得個子大(兩手伸中指),老四生來沒出息(兩手伸無名指)。
老五別看個子?。▋墒稚煨∧粗福?,拉起勾來有本事(兩手小指互勾)。
老大碰碰頭(兩手大拇指相碰),老二碰碰臉(兩手食指相碰)。
老三老四彎彎腰(兩手中指上下運動),老五伸伸腿(兩手小指伸展運動)。提示家長:對于寶寶來說無名指比較難伸出,可單手練習,另一只手輔助一下。
4、涂涂畫畫:泥工添畫《小雞吃蟲》 練習團圓、壓扁的技能;添畫小雞的嘴巴、小草、小蟲子,豐富寶寶的想象力。
5、說說做做 故事《小松鼠和小白兔》 培養(yǎng)寶寶關愛他人的情感。訓練聽說,學習復述的技能。小松鼠、小白兔圖片,字卡“松鼠”。
6、開開心心:《小貓小貓真愛玩》 鍛煉寶寶奔跑能力;練習聽指令做動作。教師扮演“貓媽媽”帶著大家一起念兒歌:“小貓小貓真愛玩,摸摸墻壁跑回來。”兒歌念完,小貓跑去摸墻壁,然后回到媽媽身邊。
7、健康小貼士:吃水果因人而異
孩子的體質各有不同,所以要細心觀察他的身體狀況,注意水果種類的挑選和使用:孩子舌苔厚、便秘,可吃香蕉、梨、西瓜、橙、芒果、獼猴桃;孩子腹瀉時,可把水果蒸熟了吃。
最后,小白兔說:“我們大家一起吃吧?!?/p>
第二周
1、熱身活動
2、親親熱熱:同上
3、手指游戲:同上
4、涂涂畫畫:撕紙粘貼畫《美麗的花瓶》 鞏固練習撕貼的技能,增進對繪畫活動的興趣。
5、說說做做:故事《拔蘿卜》 初步理解故事內容;能說出“×××,快來幫我拔蘿卜!”;知道人多力量大的道理。老爺爺、老婆婆、小貓、小狗、小老鼠頭飾。
6、開開心心:踩小石頭過河 鍛煉身體的協(xié)調能力。人手2塊腳印板,小貼紙若干。先將一塊小“石頭”(腳印板)放在畫有小河的活動場地中,人站在小“石頭”上,手拿另一塊“石頭”;然后把手中的“石頭”放在前面,人向前跨步站在這一塊“石頭”上,游戲中不斷的拿起身后的“石頭”放在前面。以到達對岸者為勝。
7、健康小貼士 手足口的預防
在春季是手足口的多發(fā)季節(jié),引起手足口病的病原是腸道病毒,要預防寶寶換手足口應注意個人衛(wèi)生,做到飯前認真洗手,回家先洗手,不要帶寶寶到人多的公共場所,如果發(fā)現(xiàn)寶寶發(fā)熱、口痛、手和足出現(xiàn)皰疹,立即帶寶寶到醫(yī)院就醫(yī)。
8、結束活動 say good-bay
第三周
1、熱身活動
2、親親熱熱:同上
3、手指游戲:手指爬山 鍛煉寶寶手指靈活性,練習邊念兒歌邊做手指動作,體驗手指游戲的樂趣。促進寶寶的大腦神經的傳導功能和語言感知能力。
一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)
兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)
三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)
四個手指撓撓撓(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)
五個手指拍拍拍(兩個手對拍)
五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>
4、涂涂畫畫:折紙《小狗》 練習對角折、手指壓平的技能;提高小手的精細能力。初步模仿畫眼睛、嘴巴。對角折的折法圖,寶寶每人一張正方形折紙。
7、健康小貼士:不要讓孩子長時間坐在便盆上
孩子學會了在便盆上大小便,這是讓大人們高興不已的消息,但是有時候,寶寶會趁著大人忙得時候在便盆上坐很久,特別是寶寶發(fā)生排便困難的時候,家長還會給寶寶圖書或玩具,讓孩子邊玩邊排便,殊不知這樣做會引起寶寶發(fā)生脫肛的現(xiàn)象,如果不能及時復位,可能會導致直腸充血、水腫、潰瘍、出血,甚至壞死,因此要養(yǎng)成寶寶良好的排便習慣,結束后要馬上站起,另外多吃蔬菜防止便秘。
8、結束活動 say good-bay
第四周
1、熱身活動
2、親親熱熱:同上
3、手指游戲:同上
4、做作玩玩:水中綻放的紙花 初步知道紙花在水中綻放的原理;激發(fā)幼兒對科學實驗的探索興趣。教師準備:花瓣形紙(大)、裝上水的透明容器(口徑20cm,高10cm)幼兒準備:花瓣形紙(?。?、裝上水的透明容器(口徑5cm,高10cm)(幼兒每人一份)
提問:紙花會開嗎?那紙花在水里會開嗎?教師展示:取一花瓣形紙,將花瓣卷起來(最好將顏色隱藏在里面),放在桌上,讓幼兒驗證紙花是否會開(確?;ò瓴粫约赫归_)。把弄好的紙花小心地平放在水上,等待紙花展開。小結:因為紙是由許多纖維構成的,我們折的時候將纖維彎曲了,而水通過毛細作用滲入紙內部的纖維中,使紙內部纖維膨脹,折線部分漸漸張開,紙花就綻放了。幼兒操作。
5、唱唱跳跳:兩個娃娃打電話 能初步演唱歌曲。知道打電話要有禮貌。音樂、玩具電話。
6、開開心心:小猴摘桃 練習縱跳觸物的能力;喜歡和小朋友一起參與游戲。一根繩子,桃子卡片若干。
7、健康小貼士:寶寶春季飲食
春天,萬物復蘇,人體的陽氣生發(fā),此時在飲食上要選擇一些能“助陽”的食品,如蔥、姜等,使郁積一冬的人體內熱散發(fā)出來。在飲食口味上,也應由冬季的味厚重轉變?yōu)榍鍦仄胶?。冬季蔬菜品種較少,孩子攝取維生素往往不足,因此,在春季膳食調配上,應多采用一些時令蔬菜,如春筍、菠菜、芹菜等,肉類中,應少吃肥肉等高脂肪食物。
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第五周
1、熱身活動
2、親親熱熱:同上
3、手指游戲:兩只小八哥 鍛煉寶寶手指靈活性學習邊念兒歌邊做手指動作,體驗手指游戲的樂趣。促進寶寶的大腦神經的傳導功能和語言感知能力。
兩只小八哥,住在山頂上。(豎起食指)
一只叫叮叮,(一只手伸向前),一只叫咚咚,(一只手伸向前)
叮叮飛走了,(一只手放在背后),咚咚飛走了。(另一只手放在背后)
叮叮回來了,(抽回一只手),咚咚回來了。(抽回另一只手)
5、唱唱跳跳:《說哈羅》 愿意正確表達自己的情感,體驗集體表演的快樂。音樂。
6、開開心心:《貓捉老鼠》 練習四肢的靈活性和協(xié)調性。一只有繩子的老鼠玩具。玩法:主班教師拖著小老鼠走出來,說:“吱吱吱,我是一只小老鼠,出來偷油吃?!蓖瑫r扮演小老鼠蹲下做“吃油”狀。配班教師扮演小貓,“喵——我聞到了老鼠的味道,我要抓住他?!敝靼嘟處熗现鲜笈?,配班教師追,直到踩到老鼠為止。
7、健康小貼士:兒童缺鐵性貧血的食療
缺鐵性貧血是小兒常見的營養(yǎng)缺乏病,多發(fā)于6個月至3歲的嬰幼兒,主要表現(xiàn)為煩躁不安、精神差、不愛活動、疲乏無力、食欲減退、口唇、眼結膜、指甲床和手掌蒼白??啥嗍硠游锔闻K、各種瘦肉、雞蛋黃、黃豆及其制品、芝麻醬、綠色帶葉蔬菜、木耳和蘑菇。
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是全腦開發(fā)課程篇二
全腦開發(fā)新概念 左腦占優(yōu)勢?
當今的兒童教育中,一種不好的現(xiàn)象是左腦接受了過度的訓練,人們過分地看重讀、寫、算、分析推理和邏輯推理,導致了左腦在習慣上占有主要的地位,而右腦被置于從屬的境地,似乎可有可無。甚至那些善于使用右腦的孩子還被錯誤地認為是能力不強、智力落后,因為當代的智力測驗也側重于左腦的機能。
父母在對孩子進行智力開發(fā)時,也是早早地進行左腦潛能的訓練,給他講故事,教他認字,讓他背誦兒歌或唐詩。這些無不是左腦的功能,其它方面的訓練則很少進行。這樣久而久之導致了右腦功能的退化。
早在1981年,美國醫(yī)學博士佩斯里就提出了左右腦分工的理論,他用實驗證明:左腦接受身體右側的感官知覺和支配右半身的活動,并主管抽象思維,右腦接受身體左側的感官知覺和支配左半身的活動,并主管具體形象思維,佩斯里由此而推翻了“左腦是優(yōu)勢腦,右腦是劣勢腦”的傳統(tǒng)觀念,他也因為這個偉大的發(fā)現(xiàn)而獲得了諾貝爾獎。
根據(jù)佩斯里的理論分析一下我們自己的成長經歷,你就會發(fā)現(xiàn),我們中的絕大多數(shù),其實都是左腦人。
美國心理學家奧斯丁在佩斯里之后接下來的研究發(fā)現(xiàn):如果把右腦調動起來,并且與左腦合作,會使大腦的總能力和總效應增加5倍甚至10倍。
如果我們對孩子的教育除了以前的那些主要發(fā)展左腦的活動之外,能有意識地注重右腦開發(fā),并進一步進行全腦協(xié)調的開發(fā),孩子的發(fā)展?jié)摿Ρ銜蟠蟮卦黾印?/p>
開發(fā)右腦,主要的原因就是多使用左半身的動作和感官,并且注重發(fā)展具體形象思維。比如不要特別地反對兒童使用左手寫字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。而所謂具體形象思維,就是指借助動作、表情、聲音、圖片等來進行思維,所以,多鼓勵孩子動手操作,比如剪紙、捏泥巴、彈鋼琴、演奏樂器、畫畫等,都是開發(fā)孩子的右腦的有效措施。此外,讓孩子學別人的表情,學動物叫,模仿人或動物的動作、聲音等,學習打球、做操、游泳,做各種各樣的體育運動,給孩子多看圖片、看地圖,把所看到的東西畫下來,也都是開發(fā)右腦的好辦法。
右腦開發(fā)vs智力開發(fā) 章淼榕
腦科學的研究發(fā)現(xiàn):在兩歲以前,幼兒基本上就生活在右腦的形象世界中。而在六歲以前,幼兒仍是以具體的形象性的右腦思維為主;對于這一點,年輕父母肯定深有體會。兩三歲的孩子往往看到各種顏色、各種形狀的東西就急切地伸出手去觸摸,但是他們根本不會去想這是什么東西,有什么用途。
科學家認為,人腦的總能力和效率的提高很大程度上取決于生命初期的右腦開發(fā)。孩子兩歲以前完全沉浸于“右腦世界”中,對外部世界只是靠表面印象來體會,還不懂是什么意思,直到三歲左右,幼兒才開始能夠自由的言語。不過這時,還是以直觀感覺為主,孩子的感知仍然是以右腦為中心的。所以說,學前期是開發(fā)孩子右腦的黃金時期。
1、把帶柄的玩具塞到寶寶手里,讓孩子的左右手都做做抓握練習。
1、和孩子一起玩沙子、玩石頭、玩豆子、練習開門關門等,來鍛煉孩子手的神經反射,促進大腦發(fā)育。
2、還可以在家里組織孩子和大人共同參加“剝瓜子”比賽,大人可以剝得慢一些,讓孩子有獲得成功后的喜悅,同時能很好地鍛煉孩子手指的靈活性。
3、伸曲手指、扣衣服的扣子、系鞋帶,練習寫寫畫畫,也是增強手指柔韌性的好辦法。孩子大些了,可以教孩子玩橡皮泥,引導孩子用各種顏色的橡皮泥捏荷包蛋、魚、火腿腸、面包、蘋果等,然后讓全家來欣賞“小廚師”的作品。
1、在嬰幼兒階段,最好在孩子生活、活動空間,有意識地掛紅、藍、黃、綠等各種色彩艷麗、生動活潑的掛圖(但注意不要掛在嬰兒眼的正前方,以免使寶寶的眼睛疲勞而造成斜視、對眼)。
2、您還可以把一些黑白、彩色的照片或圖片放在距離孩子眼睛25~35公分的地方,從小寶寶的右眼逐漸向左移動,并解說給他聽這些圖片或照片上是什么或是誰。
3、到了孩子兩三歲時,你可以帶孩子去公園、動物園或植物園,在欣賞美景的同時,告訴孩子花朵是什么顏色的,草坪、天空、云彩是什么顏色、什么形狀的。
4、在家里,可以讓孩子分辯水果、衣服、家具的顏色、大小、形狀、質地、也可以給孩子準備彩色筆,并告訴他各種顏色的名稱。
1、經常帶孩子出游。
2、在外出時,引導孩子識別并記住一些植物、建筑物和路標等,幫他回憶走過的地方,繪制一些簡單的地圖,讓他學會辨認自己所在位置等,都能有效地提高孩子的空間感。
1、當寶寶心情愉快時,讓他俯臥,用手拉著寶寶的手,使他有抬頭反射的動作,但時間只能在幾秒之內。
2、給寶寶洗完澡后,您可以輕松抓住寶寶的兩臂,內外、上下輪換伸展;或者輕輕抓住小腳丫,給他做做蹬車運動;還可以從腋下架起寶寶,幫助他歡快地在床上做短暫的跳躍運動,運動過程中,你要盡量隨著寶寶的呼吸節(jié)奏,輕柔放松地做操,適量運動后,幫孩子揉揉胳膊,揉揉腿,使他的肌肉得到放松。
3、寶寶洗完澡后,您可以用大毛巾把寶寶裹起來,隔著毛巾給他全身揉一揉,按一按,在有看護的情況下,讓他自由滾動。
另外,研究發(fā)現(xiàn),適度的爬行能有效刺激右腦,對寶寶平衡感的建立和運動細胞的發(fā)育很有幫助。
你可以做的:
1、準備一些五顏六色的小球散放在寶寶面前,球的大小以能抓握為宜。讓球適當滾動吸引寶寶的注意力,使他有意識地爬向小球,并抓到小球來訓練孩子爬行。
2、孩子稍大些,可以和他一起頂氣球、拍皮球、投擲、玩游戲棒、踢毽子、做體操,這些全身性的體育運動或體育游戲可以使孩子的大腦的左右兩半球得到全面的鍛煉,協(xié)調大腦的整體功能。
借助音樂的力量開發(fā)右腦 由于樂曲的節(jié)奏、音調和強度不同地作用于兒童聽覺器官和傳入神經,使機體內某些組織產生共鳴,從而激發(fā)和豐富想象力??梢哉f,音樂是培養(yǎng)和發(fā)展右腦創(chuàng)造性思維能力的特效方法。
你可以做的:
1、從胎兒期就開始開展適度的音樂胎教,為母嬰營造一種和諧、舒適、恬靜的交流氛圍。音樂的選擇以曲調優(yōu)美、明快、輕柔為宜,旋律和節(jié)奏會刺激右腦的發(fā)育。
2、胎兒出生后,父母可以為孩子哼唱一些曲子、兒歌,播放動聽的輕音樂。
3、孩子大些了,可以教他們念一些有節(jié)奏、有韻律、瑯瑯上口、情節(jié)易懂的兒歌、古詩。盡管孩子不明其意,但他會把兒歌或古詩當成節(jié)奏和旋律,對音樂潛能的開發(fā)有積極的促進作用。
4、讓孩子多聽音樂,熟悉音樂語言,讓孩子邊聽音樂邊畫畫,把自己的感覺畫出來,還可以讓孩子隨音樂即興跳舞或跟著音樂敲敲打打,以培養(yǎng)孩子的樂感。
科學家們經過研究發(fā)現(xiàn):拼音文字主要是音碼在左腦上發(fā)生作用的單腦文字,而漢字則是音碼、形碼和義碼在左右腦上同時起作用的復腦文字。所以嬰幼兒學習漢字肯定是有利于右腦開發(fā)的。那么實現(xiàn)的可能性怎樣呢?心理學家發(fā)現(xiàn),0~3歲是學說口語的關鍵時期,而3~4歲是學認漢字的關鍵期。兒童時期的大腦機能有很強的可塑性。據(jù)中國科學院心理學研究所調查報告表明,中國科技大學少年班首期29人中,有28人是3歲就開始了識字。由此可見,早期識字,對兒童發(fā)展是多么重要。而美國神經外科專家近年來發(fā)現(xiàn),兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易。所以有條件的話,可以讓寶寶外語、母語一起學。
游戲1:神奇的紙盒
玩法:把家里使用過的紙巾盒留下,往里面放進一些玩具、糖果、水果等,讓寶寶摸一摸,請他在拿出來之前說出名稱,或者給他指令,請他按指令拿出東西來。對大一點的孩子,你可以給他否定的指令,如:“請你把不可以吃的東西拿出來”、“請你把不是圓的東西拿出來”等等。為了增加趣味性,也可以使用一些獎勵的方法,比如:拿對了糖果,就把糖果獎勵給寶寶吃,拿錯了,糖果就歸媽媽吃等。
提示:這個游戲適合2~4歲的孩子,由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進行判斷,可刺激右腦。游戲2:猜一猜這是誰? 玩法:爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動物的叫聲,比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等,讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動物。
游戲3:會滾動的箱子
玩法:把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下,讓寶寶鉆進去縮緊身體,然后滾動紙皮箱子,孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子,你最好在每次滾動箱子之前大聲問他:“準備好了嗎?”確定他做好了準備才開始,滾動的幅度也可以根據(jù)孩子的適應情況而調整。
玩法:拿一個籃子,菜籃或洗衣籃都可以,然后拿一些報紙,把報紙裹成一團,做成一個一個紙球,媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球,每人扔10個,看誰扔進籃子里的球最多。
游戲5:跳跳舞
玩法:讓孩子跟著音樂的節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動作。
提示:這個游戲適合0~6歲任何年齡的孩子,對于還不會走路的寶寶,媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動作,或跟著節(jié)奏舞動他的手腳。大一點的孩子,你可以領著他做,或讓他自由發(fā)揮。
游戲6:大家一起唱
玩法:從年歷上找出有一棵樹的圖畫,讓孩子剪一些蘋果貼在樹上。
玩法:把用過的信封留下,橫剪成一個一個環(huán),然后和孩子一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色,把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個引起孩子的興趣,然后放手讓他自己來做,以鼓勵為主,不要計較孩子做得是否漂亮。
全腦開發(fā)的兩個基本原理是:(1)左右兩邊動作的配合訓練
(2)具體思維和抽象思維結合的訓練。
下面一些訓練的基本方法,年輕父母也可以根據(jù)上述這兩個基本原則,自己設計一些訓練。
一、左右兩邊動作的配合訓練方法:
1操節(jié)訓練:左手碰右膝,右手碰左膝;左手舉起,右手在身后碰左腳跟;右手舉起,左手碰右腳跟;左手向前,右腿向后伸展;右手向前,左腿向后伸展。2左右配合的體育訓練:如游泳,左右手輪流拍球,左右腳配合踢球。
3左右配合的藝術訓練:如彈鋼琴或演奏其它樂器;左右配合的舞蹈學習等。
4左右配合的創(chuàng)意訓練:如左手摸右耳朵,左手畫圓右手畫方,左手拍節(jié)奏,右手表現(xiàn)旋律等。
二、具體思維和抽象思維結合的訓練:
1邊說詞邊做動作:如站、蹲、跳、跑,說一個詞,做一個動作,動作可以夸張一點,說詞用的是左腦,做動作用的是右腦。
2邊唱歌邊表演:如“兩只老虎跑得快,跑得快,一個沒有尾巴,一個沒有耳朵,真奇怪,真奇怪”,一邊唱,一邊編動作來表演,歌曲的旋律是抽象的,表演的動作是具體的,兩者結合就需要左右腦的配合。
3邊講故事邊扮演:比如,從前有一個人長得好高、好高、好高,他有一個朋友長得好矮、好矮、好矮,矮先生叫高先生:“喂!上面的高先生,你好嗎?”高先生也叫矮先生:“喂!下面的矮先生,你好嗎?”矮先生摘下帽子說:“再見!我的朋友?!备呦壬舱旅弊诱f:“再見!再見!”一邊講故事,一邊用一些很夸張的動作來表演。講故事用的是左腦,動作表演用的是右腦。
4邊聽音樂邊畫畫:比如聽《兩只老虎》的歌曲,邊聽邊用畫來表現(xiàn)這首歌曲。聽歌曲用的是左腦,畫畫用的是右腦?!拔拿?14有”版權所 5邊聽音樂邊做動作:比如聽迪斯科音樂,讓孩子自由地聽音樂做動作。聽音樂用的是左腦,做動作用的是右腦。在日常生活中,只要你有意識地給孩子從小做這些全腦開發(fā)的訓練,你的孩子的大腦潛能就有可能得到最大限度的開發(fā)。
是全腦開發(fā)課程篇三
旨在開發(fā)孩子的五大能力,即觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力。我們的課程把這五種能力轉化為活動課堂的形式,讓孩子在活動的過程中開發(fā)大腦、在學習的過程中體會學習知識的快樂。在課堂進行中針對孩子的發(fā)展以及孩子的接受能力進行相對應的訓練,我們的課程包括了對幼兒識字、成語以及記憶能力的針對性訓練,開發(fā)幼兒的語言智能、音樂智能、空間智能、肢體—運作智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能等,全面激發(fā)大腦潛能,讓孩子在全腦開發(fā)的關鍵期得到充分的鍛煉、使我們的孩子贏在起跑線上!
幼兒初級課程主要是能力方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的空間想象力、創(chuàng)造力、注意力、想象力、記憶力。有數(shù)字編碼的記憶,通過數(shù)字編碼來記憶兒歌、詞語及古詩。還有幼兒聯(lián)想識字訓練、思維專注力的訓練、及舒爾特表的訓練(注意力的訓練)。還有針對幼兒的年齡段開展的動手能力的訓練,及手眼協(xié)調能力的發(fā)展。
幼兒中級課程主要是能力和認知方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的記憶力、想象力、思維導圖的繪制。發(fā)展了幼兒的大動作,通過畫思維導圖來記憶比較復雜的古詩和詞、成語,以及思維導圖在兒歌中的運用。讓幼兒在課堂中寫寫畫畫記住知識。另外還有身體定位的運用。培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣。
幼兒高級課程主要是能力、認知和動手操作方面的培養(yǎng)。發(fā)展了幼兒的記憶力、動手操作能力、思維導圖的運用。有英語編碼的學習、在這一階段幼兒除了學會思維導圖及編碼的運用之外,還增添了幼兒對英語的學習記憶。培養(yǎng)幼兒思維專注力的訓練。發(fā)展了幼兒各項能力。