每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
表格信息加工教學設計篇一
各位評委老師，你們好！今天我要說課的題目是《表格信息加工》。
首先我對教材進行分析。
一、說教材
《表格信息加工》是教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》第四章第二課的內容，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容，是人性化信息加工方式之一, 是信息加工中極為重要的內容，在教材中占用重要的地位。
二、說教學目標
依據(jù)新課程標準教學目標的設計要求，結合信息技術這門學科的特點和高中學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
(1)知識與能力：掌握圖表的制作方法，并能使用圖表形象地顯示和分析數(shù)據(jù)。(2)過程與方法：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質、特征及其變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，并能在學習中舉一反三，融會貫通。(3)情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，提高學生的信息素養(yǎng)
三、說教學重點與難點
為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據(jù)教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
重點：
1、圖表的制作方法及步驟
2、圖表的分析及應用
難點：
1、如何使用數(shù)據(jù)生成圖表以及圖表類型的選擇
2、圖表數(shù)據(jù)分析
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本課題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。
四、說教法
教學是一門藝術。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性?；诒竟?jié)課的特點：我主要采用了情景導學法與演示法、任務驅動法、探究法。情景導學法是提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，演示法為學生學習理請思路，任務驅動法發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用。從而使學生在樂趣中愉快地學習，并很好地掌握知識。
（過渡）：通過以上的教學方法，既充分調動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
五、說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不認字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、合作學習法、操作實踐法、歸納總結法
六、說教學過程
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：
1、創(chuàng)設情境，導入新課（3分鐘）
提出問題：有多少同學課余時間上過網(wǎng)??？此時學生紛紛舉手回答，營造了歡快的課堂氣氛。
繼續(xù)展示課件，同時提問：那么中小學學生上網(wǎng)，是利大，還是弊大呢？（提高學生思維能力，自由回答）
同學們已經(jīng)談了自己的看法，不過，我們應該知道：只有通過調查分析，你才有發(fā)言權，才能得到的結論更確切！
展示調查報告初稿——“當前中小學學生上網(wǎng)狀況”統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表格還不能形象、直觀地顯示數(shù)據(jù)之間的差異。而利用excel的制作的圖表則能形象直觀表達。
由此引題《利用excel圖表分析中小學學生上網(wǎng)情況數(shù)據(jù)》。2.采用任務驅動法，完成教學內容（12分鐘）
請同學們跟著老師打開存放數(shù)據(jù)表的excel文件“”
任務
1、在sheet1中建立“中小學學生上網(wǎng)人數(shù)分布”的餅圖或柱形圖。圖表標題：上網(wǎng)人數(shù)分布。
任務
2、美化你所建立的圖表。
這個過程可以讓相鄰同學之間討論，然后制作，也可以讓學生通過網(wǎng)絡查看excel圖表的制作方法，培養(yǎng)學生信息檢索的能力。在大多數(shù)同學都完成后，請一位學生上來演示，并讓其他同學給他評價打分，提高學生積極性，活躍課堂氣氛。
隨后呈現(xiàn)多媒體課件：演示使用“圖表向導”插入圖表。3.歸納反思（5分鐘）
同學們我們會做圖表了，那么如何選擇合適的圖表表達信息呢？學生分組討論每個圖表的使用規(guī)則（柱形圖、餅圖、折線圖）。討論后各組派代表表達討論結果，教師給與評價，最后總結圖表的使用規(guī)則。
4.實踐操作（15分鐘）
通過多媒體課件展示任務3：選擇恰當?shù)膱D表類型，在sheet2中建立“上網(wǎng)對學生的影響”的圖表。系列產(chǎn)生在列。圖表標題：上網(wǎng)對學生的影響。注意：完成后要保存文件。
經(jīng)過分析和練習，同學們大多數(shù)很快地完成了本任務。
展示學生作品，然后跟同學們一起評價作品，打分，學生各抒己見，答案不一，課堂氣氛活躍。
通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。
任務4，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。
實踐內容：課本p76（2）
這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
最后我以來結束本節(jié)課，同時多媒體課件呈現(xiàn)出了中學生因沉溺網(wǎng)絡犯罪的圖片和《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》。
5.歸納總結（3分鐘）
通過總結強調本節(jié)課的重點，訓練分析歸納能力，并能觸類旁通。掌握方法，尋找規(guī)律，使知識轉變?yōu)槟芰Α?/p>
6． 板書設計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內容主干知識書寫
表格數(shù)據(jù)的圖形化--利用excel圖表分析中小學學生上網(wǎng)情況數(shù)據(jù) 7． 布置作業(yè)：（2分鐘）為鞏固所學知識。分析奧運會中國的成績（過渡）這節(jié)課上完后，教學效果怎樣呢？
七、說教學效果
本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。同時存在著困難與不足
（1）硬件設備的不穩(wěn)定性可能會給課堂造成一些不可預知的麻煩；（2）學生個體的差異，完成任務情況會不同。
由于我是一名年輕的教師，在信息迅速發(fā)展的今天，對于經(jīng)驗和能力方面都存在著一定的差異，真心希望各位領導給予指導、幫助！我也相信在不久的將來，通過我們的不懈奮斗，我們信息技術教育事業(yè)必定會更加輝煌！
以上我為大家說課，謝謝大家！
表格信息加工教學設計篇二
《表格信息加工》教學案例
一、教學思想與理念
“表格信息加工” 這節(jié)的教學案例，是一個基于任務的協(xié)作學習的教學案例。以建構主義學習理論為指導，創(chuàng)設自主學習的情景、任務、協(xié)作學習環(huán)境，引導學生自主探索和開展協(xié)作學習，在教師的幫助下完成教學目標，提升學生的信息素養(yǎng)。
二、教材分析
本課是針對教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修），第四章第二節(jié)的內容進行教學的案例。本節(jié)內容體現(xiàn)的課程內容標準條目是：（1）、能夠根據(jù)任務需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達意圖（2）、初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程和基本特征。
采用圖表方式分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象地表達統(tǒng)計結果，在日常生活、工作和學習中經(jīng)常用到，而熟練使用圖表處理工具軟件加工表格信息表達意圖是用計算機進行信息處理的幾種基本方法之一，是每個人必須掌握的基本技能。因此，通過本節(jié)利用圖表工具軟件處理表格信息，引導學生在圖表處理、圖文排版等操作使用方面，能夠根據(jù)需求恰如其分地表達意圖。
教材的本節(jié)內容是在義務教育階段的基礎上所進行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹，而側重于引導學生從如何分析問題或任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，從而實現(xiàn)利用恰當?shù)募夹g表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達意圖。
三、學習者分析
教學對象為高一學生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學習任務，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務。通過前階段的學習，學生具備了基本的計算機操作能力，并且，剛剛學習過“文本信息的加工與表達”，會使用工具軟件word加工處理文本信息等，這也為本節(jié)課的教學奠定了基礎。
四、教學目標分析
根據(jù)教學內容和新課標要求確立本節(jié)的教學目標如下：
1、知識目標：
①理解用圖表來表現(xiàn)信息的特點與意義。
②能根據(jù)表格數(shù)據(jù)關系選擇合適的圖表類型。
2、技能目標
①表格數(shù)據(jù)的輸入、編輯和數(shù)據(jù)的表格處理。
②利用圖表向導制作圖表并能根據(jù)需要修改圖表。
③能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有價值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示。
④能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當?shù)姆绞浇M織信息，表達觀點。
3、情感目標
①體驗表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強集體觀念，感悟信息技術蘊含的文化內涵。
五、教學重點和難點分析
基于以上的分析確立如下教學重點：
①用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過程和方法
②根據(jù)任務需求，利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當?shù)某尸F(xiàn)方式表達意圖。
教學難點：
如何根據(jù)任務需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，以恰當?shù)男问匠浞直磉_主題。
六、教法和教學策略：
在上節(jié)課教學“文本信息的加工與表達”結束時，已布置學生預習本節(jié)課的內容，通過預習，學生對這部分內容應該已有大體的感性認識，知道本節(jié)課的教學將經(jīng)歷“明確任務→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報告”的信息活動。在課堂教學活動中，通過分析“評優(yōu)活動”的案例入手，設計一系列學習活動的任務，采用自主嘗試探究和小組合作的學習方法，分組完成任務，這樣，既可以讓學生通過實踐探索，主動地探求知識，又可以讓學生通過相互之間的協(xié)作交流，實現(xiàn)知識的建構。這符合本節(jié)課的教學實際，也體現(xiàn)了新課標的教學要求。
七、教學環(huán)境和課時安排
教學在多媒體網(wǎng)絡教室進行，安排2課時（最好連堂上課）。
第1課時：問題需求分析、表格數(shù)據(jù)的處理。
第2課時：表格數(shù)據(jù)的圖形化處理、組織評價、總結和反思。
八、教學過程分析
本節(jié)以“所授課班級的月考成績分析”的案例進行教學，以“明確任務→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報告”為線索展開教學，提升學生的信息素養(yǎng)。采用該例的進行教學還在于倡導學生參與學校各項活動，并在實踐活動中學習和使用信息技術，感受信息技術蘊含的文化內涵。本節(jié)內容主要采用基于任務的協(xié)作學習的教學方法，主要由以下幾個環(huán)節(jié)組成：
1、創(chuàng)設情境
采用“所授課班級的月考成績分析”的例子作為情景引入，讓學生對自己的成績以及所在班級的成績情況從另一角度了解，向學生形象講述在年級的評優(yōu)活動中完成統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)并形成分析報告的工作，由此遇到了如何在報告中采用合適的圖表形式及文本說明來表達結果的實際問題。使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和濃厚的興趣，在這種愿望的驅動下，引導學生去探索。
2、明確任務需求
就上述“所授課班級的月考成績分析”分組進行需求分析的討論：需要解決的問題有哪些？應怎么做？通過討論達到共識，需要解決的問題有：處理班級評優(yōu)活動所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并由此形成一份帶有結論性的報告。
進一步討論，要形成這一報告需要完成如下五個任務：
①建立班級月考成績統(tǒng)計表——建立表格。
②統(tǒng)計班級月考成績統(tǒng)計表各科目平均分——數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
③統(tǒng)計班級月考成績統(tǒng)計表總分——數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
④采用適當類型的圖表直觀地將數(shù)據(jù)分析結果表示出來——分析數(shù)據(jù)。
⑤根據(jù)數(shù)據(jù)圖表處理結果，配上相關的文檔，形成簡明的分析報告。
再討論應選用什么工具軟件來完成任務？——對于這些任務可以用圖表處理工具軟件excel來進行處理。
3、自主學習與小組合作探究結合將相鄰的學生每四個人分成一組，共同探討、研究或自主學習，完成上述任務。教師巡堂指導，并注意活動的組織和管理。在這個過程中，教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與計算機互動，學生能通過計算機的交互功能、教材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問題，體驗探究的樂趣。對普遍存在的困難，教師可以及時展示學生的成果，以促使學生克服困難，對基礎較差的學生，教師可以進一步引導他們查閱書中相應內容，或引導學生通過計算機的“幫助系統(tǒng)”來學習，也可以給予他們個別具體的輔導。
4、學習評價
學生通過參與學習的過程，獲得一定的知識與技能，并產(chǎn)生成果（作品）。教師適時組織學生總結匯報小組或自己的學習方法以及獲得的知識、技能、經(jīng)驗與體會，通過教學網(wǎng)絡給學生展示作品。匯報后，對整個學習過程及成果進行評價，主要采用自評、組內互評、組間互評和教師評價相結合。教師分別選出學習效果較好和學習效果較差進行講解和評述，充分肯定學生的優(yōu)點，保護學生的自尊心和自信心，使他們保持良好的學習勢頭，幫助學生梳理、小結本課所學的內容。
表格信息加工教學設計篇三
表格數(shù)據(jù)的處理教學設計
教學目標： 知識與技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理
2、選擇恰當?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用excel2003)過程與方法：
引導學生如何在教材現(xiàn)有的知識層次之外發(fā)掘新的知識點，拓展學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
情感態(tài)度與價值觀：
尋找新舊知識的關聯(lián)點，對有興趣進一步學習的學生可以鼓勵他們多分析和思考。教學要點：
本課教學內容理論性與實踐相結合，并且實踐是本節(jié)課的重要教學環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒有實踐就沒有真知”。因此，實踐是學好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個信息技術課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應采取少講多練的教學方法，也可以讓學生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學習，并完成任務。教學組織：
組織選擇合適的軟件（excel2003）加工表格信息，借助表格對數(shù)據(jù)進行計算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總。教學安排：1課時。教學過程：
導入：同學們，在日常生活中我們見過的表格可不少，如。。。（展示表格）。你們看到的這些表格中有些包含大量的數(shù)據(jù)，比如工資表，而在這種表格中，我們需要對某些數(shù)據(jù)進行處理，比如計算每位員工的實發(fā)工資等等。所以今天，我們來學習用表格來處理數(shù)據(jù)。表格的數(shù)據(jù)處理是指借助表格對數(shù)據(jù)進行排序、篩選、分類匯總、計算等處理。
一、概念:（略講）師：在學習用表格處理數(shù)據(jù)之前，我們要弄懂一些概念。單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進行的。單元格按所在的行列位置來命名，例如：地址“b5”指的是“b”列與第5行交叉位置上的單元格?！癰3:b8”表示b列中6個連續(xù)的單元格區(qū)域。
（可選講）工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內進行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。
（可選講）工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文件則是面向計算機系統(tǒng)的一個概念。
二、處理電子表格（講授知識點）
師：我這里有一份電子薄，包含有兩張表，一張是主要食物營養(yǎng)成分表，第二張是月考成績表。下面我們以這兩張表為例，來學習表格的數(shù)據(jù)處理。
1、數(shù)據(jù)的排序
師：在這張食物營養(yǎng)成分表中，如果我們想知道在這些食物當中，哪種食物所含的蛋白質最高，應該怎么辦呢？
選中表中的某個單元格，然后點擊菜單欄中的數(shù)據(jù)菜單，選中排序選項，在彈出的菜單欄里??（升序是數(shù)字按從小到大排序的，降序按從大到小??）
2、數(shù)據(jù)的篩選
如果我們想知道在這份表中蔬菜類的食物有哪些，應該怎么辦呢？
（可選講）如果我們篩選出蔬菜類的食物，而又想知道這些蔬菜類食物中哪一種含鐵量最高，請問怎么辦呢？（篩選后排序）撤銷篩選
（可選講）
3、數(shù)據(jù)的分類匯總
有了排序的結果，我們可以對數(shù)據(jù)進行分類匯總（也就是說先進行排序，然后再匯總）。我們想知道每種類別中的食物有多少個應該怎么辦？（分類匯總，匯總方式為計數(shù)）
3、數(shù)據(jù)的計算
打開工作薄中的月考成績表，以該表為例來學習利用表格進行數(shù)據(jù)的計算（1）如果我們要統(tǒng)計每位同學的各科成績總分，應該怎么辦？插入函數(shù)或者常用菜單欄。選中相應單元格，??，敲回車鍵enter。如果統(tǒng)計到了3號同學的總分，大家注意一下框選的單元格區(qū)域。
(2)如果要計算每位同學的理綜和文綜分數(shù)怎么辦呢？利用公式計算 輸入公式前應該輸入=（可選講）（3）要算本班同學的各科成績的總分、實考人數(shù)、平均分怎么辦？（小數(shù)保留一位數(shù)）最高分，最低分怎么辦？
利用常用函數(shù)sum、count、average、max、min 其中穿插的知識
1、自動填充。
2、選擇單元格的方法：鼠標拖動法、鼠標+鍵盤法。
3、單元格中的公式或函數(shù)輸入之后應該敲回車鍵或者點擊編輯欄中的“√”
4、遙控轉播學生機，讓學生演示，或者提交作業(yè)過程。
教師活動：通過課本的實例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。學生活動：發(fā)送給學生相關的表格，讓學生操作之后演示?？裳菔径辔粚W生的操作。總結與歸納：對學生任務完成情況進行總結，歸納制作步驟和使用場合。
三、作業(yè)：表格后，提交作業(yè)
表格信息加工教學設計篇四
課題：《表格信息加工》第一課時
教材分析：本節(jié)內容是《信息技術基礎》（必修教育科學出版社）第四章第二節(jié)《表格信息加工》。要求學生通過本節(jié)的學習，可以：選擇恰當?shù)能浖庸け砀裥畔?；利用表格處理?shù)據(jù)，并結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規(guī)律；學會從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊涵的信息。其中表格的圖形化數(shù)據(jù)的表達和信息多元性加工，有利于學生進一步發(fā)現(xiàn)和分析問題，使他們能在掌握知識技術的基礎上，創(chuàng)造性探索和解決實際問題。上一節(jié)剛學完文本信息的加工與表達，能讓學生對文本和表格信息的不同加工方式、不同表達結果產(chǎn)生強烈對比，進而充分理解表格表達信息的優(yōu)越性。
教學目標：
1．能根據(jù)實際需求，合理地建立表格、錄入數(shù)據(jù)、設計表頭。
2．選擇適當?shù)墓交蚝瘮?shù)進行表格數(shù)據(jù)的計算，如求和、求平均值等。
過程與方法：自主學習與合作探究相結合。
情感態(tài)度與價值觀：
1．體驗表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。
2．激發(fā)學生的愛國主義情感
重點難點：
1．要求學生能掌握簡單的計算（如求和、平均值、最大、最小值等）。
2．各種類型圖表的適用范圍，挖掘隱藏在圖表背后的信息。
教學過程：
2008年的8月對于全中國人來說都是一個值得驕傲自豪的日子，第29屆奧運會在北京舉行，下面我們就來回顧我國奧運健兒奪金的精彩瞬間。
播放視頻：在比賽中，其中一項運動叫3米跳板，這是我國的強項。我手頭有一張北京奧運會女子3米跳板的比賽成績表，我們要通過這個成績表分析出各國運動員五次跳板成績哪一次發(fā)揮的更好，哪個運動員的總體成績最好，最終形成一份圖文混合的分析報告。
提問：我們應該選擇什么樣軟件來加工這些信息？
生：引入microsoft excel軟件的學習。
師：打開excel，進行簡單的介紹。
一、表格數(shù)據(jù)的創(chuàng)建
工作?。阂粋€excel文件稱為一個工作簿，它的擴展名為“.xls”，一個工作薄可包含多張工作表。
工作表：是一個由若干行和列組成的表格。excel工作表中的一行稱為一條記錄；一列稱為一個字段。
單元格：單元格是表格中行和列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的錄入和修改都是在單元格中進行的。
行用數(shù)值“
1、2、3??”表示；列用大寫字母“a、b、c、d?”表示。
提問：d2表示第行第列所在的單元格。
生：為節(jié)省時間，老師課前已經(jīng)把第29屆北京奧運會女子三米跳板決賽成績表已經(jīng)錄入了excel電子表格中，現(xiàn)在根據(jù)這個表格首先完成第一個任務：
任務一：把sheet2中的表格補充完整
1．打開桌面“”，將工作表名“sheet1”改為“成績表”。
提示：擊工作表標簽名稱或擊工作表標簽選擇“重命名”命令。
2．在h2單元格輸入“總成績”。
3．將表格標題“第29屆北京奧運會女子三米跳板決賽成績表”合并到整個表格的寬度，字體大小設置為18。
提示：選中a1：h1單元格，單擊“格式”工具欄中的按鈕
4．將表格2-13行，行高設置為25。
提示：選中第2-13行，選擇“格式”→“”→“ ”。
5．仿照樣表，添加表格的邊框線。（內框淺藍單實線，外框藍色雙實線）
提示：選中a2：h13，選擇“格式”菜單→→標簽進行設置。
關鍵步驟教師演示，有些可以讓學生自己摸索。
教師巡視，個別輔導。
過渡語：“我們已經(jīng)完成了第一個任務，建立了一個比較完善漂亮的表格，下面我們對表格數(shù)據(jù)進行分析，看一看，各國運動員五次跳板成績每一跳誰發(fā)揮的更好，哪一個運動員的總體成績最好呢?！?/p>
二、公式和函數(shù)的使用
講解：進行公式和函數(shù)計算時，首先要輸入“=”號，如“=c3+d3+e3”和“=sum（c3:e3）”
任務二：
1．分別用公式法和sum函數(shù)求出每個運動員的總成績
提醒：如何求其他運動員的總成績？填充柄拖動法或雙擊填充法，操作要領：注意鼠標指針形狀的變化；
2．用max函數(shù)求每一跳的最大值；
拓展：通過下面的方法也可以方便地求和、求平均、最大值和最小值
1．選中要計算的單元格區(qū)域，右擊狀態(tài)欄選擇相應的命令；
2．單擊“插入”菜單的“函數(shù)”命令。
思考：為什么在公式中引用的是單元格的名稱而不是其中的數(shù)值？
三、利用圖表呈現(xiàn)分析結果（圖表的創(chuàng)建）
為了使表達的信息更加直觀，我們可以將抽象的數(shù)據(jù)變?yōu)橹庇^的圖表。
任務三：利用圖表展現(xiàn)我國運動員五次成績的變化趨勢和各國運動員的五次成績比較圖。
演示變化趨勢操作：
提示：單擊“插入”菜單中的“圖表”命令或單擊工具欄中的“圖表向導”按鈕按向導的提示進行操作。（注意系列產(chǎn)生在“行”和“列”的含義的比較，）
（簡單介紹圖表類型）
探索：
1．如何刪除創(chuàng)建好的圖表，另外修改表格中的數(shù)據(jù)會引起圖表的變化嗎？
2．如何給圖表填充色彩讓圖表看起來更美觀一些呢？
（展示學生作品，進行點評）
總結：本節(jié)課，我們通過對2008年北京奧運會女子三米跳板的比賽成績表的分析，學習了excel電子表格的創(chuàng)建、求和、最大值等簡單計算，以及圖表的生成。通過多重角度和圖形化的顯示，我們可以看出，我國在這個項目上具有一定的實力，但成績取得的背后依靠的是運動員們堅忍不拔、頑強的意志力的訓練。我希望我們的同學，要學習奧運健兒的拼搏精神，不怕困難，打好基礎，將來為國家作出自己的貢獻。
