2025年加強(qiáng)課程思政建設(shè)實(shí)施方案范文4篇

課程思政是新時(shí)代下增強(qiáng)思政教育實(shí)效性的創(chuàng)新途徑，旨在打破傳統(tǒng)單一育人模式，構(gòu)建全方位育人的課程體系。通過融入思政元素于各類課程中，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與德行的雙重培養(yǎng)。這種全方位育人的課程體系，有助于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年加強(qiáng)課程思政建設(shè)實(shí)施方案范文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

篇一：2025年加強(qiáng)課程思政建設(shè)實(shí)施方案范文

為深入貫徹落實(shí)____關(guān)于“大思政課”的重要指示批示和在中國人民大學(xué)考察時(shí)的重要講話精神，貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和中共中央辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》精神，堅(jiān)持不懈用____思想鑄魂育人，制定本工作方案。

一、總體要求

黨的__大以來，特別是____親自主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)以來，思政課在黨中央治國理政戰(zhàn)略全局中的地位日益凸顯，發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，____思想鑄魂育人成效明顯，思政課建設(shè)、日常思想政治工作、課程思政全面推進(jìn)。同時(shí)，一些地方和學(xué)校對(duì)“大思政課”建設(shè)的重視程度不夠，開門辦思政課、調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源的意識(shí)和能力還不夠強(qiáng)，課程教材體系還需要進(jìn)一步完善，有的學(xué)校教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，有的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)亟需深化，有的學(xué)校第二課堂重活動(dòng)輕引領(lǐng)，課程思政存在“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象。

全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，要堅(jiān)持以____思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、提高有效性，實(shí)現(xiàn)入腦入心。堅(jiān)持開門辦思政課，強(qiáng)化問題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，建設(shè)全國高校思政課教研系統(tǒng)，設(shè)立一批實(shí)踐教學(xué)基地，推出一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，做優(yōu)一批品牌示范活動(dòng)，支持建設(shè)綜合改革試驗(yàn)區(qū)，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，推動(dòng)各類課程與思政課同向同行，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

二、改革創(chuàng)新主渠道教學(xué)

1、建構(gòu)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和教育教學(xué)的自主知識(shí)體系。各高校全面開設(shè)“____思想概論”課。中央宣傳部、教育部編寫____思想概論課教材。教育部實(shí)施____思想研究重大專項(xiàng)，加強(qiáng)____思想系統(tǒng)化學(xué)理化和分領(lǐng)域分專題研究，將____思想有機(jī)融入全面貫穿哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科知識(shí)體系。

2、建強(qiáng)思政課課程群。各地各校加強(qiáng)以____思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，形成必修課加選修課的課程體系。高校要統(tǒng)籌全校力量，結(jié)合自身實(shí)際，重點(diǎn)圍繞____經(jīng)濟(jì)思想、____法治思想、____生態(tài)文明思想、____強(qiáng)軍思想、____外交思想以及“四史”、憲法法律、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開設(shè)選擇性必修課程。

3、優(yōu)化思政課教材體系。落實(shí)系列重大主題教育指南和綱要，深入推進(jìn)____在地方工作期間的重大實(shí)踐、視察地方和學(xué)校重要論述進(jìn)課程教材。及時(shí)修訂思政課統(tǒng)編教材，將黨的創(chuàng)新理論最新成果有機(jī)融入各門思政課。編寫馬克思、恩格斯、列寧關(guān)于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)及各學(xué)科重要論述摘編。持續(xù)推進(jìn)新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材建設(shè)。

4、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。教育部組織制作“思政課導(dǎo)學(xué)”課件、講義、專題片等，幫助教師講深講透講活學(xué)好思政課的重要意義。各地各校圍繞新時(shí)代的偉大實(shí)踐，充分挖掘地方紅色文化、校史資源，將偉大建黨精神和抗疫精神、科學(xué)家精神、載人航天精神等偉大精神，生動(dòng)鮮活的實(shí)踐成就，以及英雄模范的先進(jìn)事跡等引入課堂，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學(xué)段各門思政課。

5、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。各校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、心理及關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題研究，制定針對(duì)性的教學(xué)方案。善于采用多樣化的教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生主體性作用，積極運(yùn)用小組研學(xué)、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式組織課堂實(shí)踐。有條件的高校要為思政課配備助教，協(xié)助開展教學(xué)組織、課后答疑等工作。

6、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。高校要建立校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、馬克思主義學(xué)院班子成員、思政課教師和學(xué)生參加的多維度綜合教學(xué)評(píng)價(jià)工作體系，重視教學(xué)過程評(píng)價(jià)，增加教學(xué)研究和教學(xué)成果在評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重。用好思政課教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，作為馬克思主義學(xué)院和班子成員考核的重要指標(biāo)，作為思政課教師績(jī)效考核、職稱晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等的基本依據(jù)。充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等專家組織作用，開展教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)。鼓勵(lì)有條件的高校聘請(qǐng)思政課退休教師擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)員、青年教師的成長(zhǎng)導(dǎo)師。

三、善用社會(huì)大課堂

7、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)工作體系。高校要普遍建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，馬克思主義學(xué)院積極協(xié)調(diào)，教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委等職能部門密切配合的思政課實(shí)踐教學(xué)工作體系，在馬克思主義學(xué)院指定專人負(fù)責(zé)，建立健全安全保障機(jī)制，積極整合思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，共同參與組織指導(dǎo)思政課實(shí)踐教學(xué)。將思政課教師、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生理論社團(tuán)等納入教學(xué)工作量。參照學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立思政課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

8、落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分。高校要嚴(yán)格落實(shí)本科2個(gè)學(xué)分、?？?個(gè)學(xué)分用于思政課實(shí)踐教學(xué)的要求，中小學(xué)校要安排一定比例的課時(shí)用于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大綱，堅(jiān)決避免實(shí)踐教學(xué)娛樂化、形式化、表面化。鼓勵(lì)有條件的高校開設(shè)專門的實(shí)踐教學(xué)課。

9、組織開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)。教育部持續(xù)組織開展中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽青年紅色筑夢(mèng)之旅、____思想大學(xué)習(xí)領(lǐng)航計(jì)劃、“小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國”主題社會(huì)實(shí)踐、“技能成才，強(qiáng)國有我”主題教育等活動(dòng)。高校要緊扣思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，利用志愿服務(wù)、理論宣講、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，開展實(shí)踐教學(xué)。注重總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果，把優(yōu)秀成果作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，支持出版高校思政課實(shí)踐教學(xué)成果，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。

10、建好用好實(shí)踐教學(xué)基地。教育部會(huì)同有關(guān)部門，利用現(xiàn)有基地（場(chǎng)館），分專題設(shè)立一批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地。發(fā)揮好教育部高校思政課教師研學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)功能。各地教育部門要結(jié)合實(shí)際，積極建設(shè)“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地。大中小學(xué)要主動(dòng)對(duì)接各級(jí)各類實(shí)踐教學(xué)基地，開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)專題，開展實(shí)踐教學(xué)。有條件的學(xué)?？膳c有關(guān)基地建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，加強(qiáng)研究和資源開發(fā)。各基地要積極創(chuàng)造條件，與各地教育部門、學(xué)校建立有效工作機(jī)制，協(xié)同完成好實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

四、搭建大資源平臺(tái)

11、建設(shè)全國高校思政課教研系統(tǒng)。教育部建設(shè)“全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)、“青梨派”大學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、高校思政課教學(xué)創(chuàng)新中心資源開發(fā)系統(tǒng)、高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)審核評(píng)估系統(tǒng)、高校思政課教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)系統(tǒng)、高校思政課教師研修培訓(xùn)系統(tǒng)等為一體，共建共享、系統(tǒng)集成、全面覆蓋的全國高校思政課教研系統(tǒng)。

12、推進(jìn)國家智慧教育平臺(tái)建設(shè)使用。教育部把“大思政課”擺在教育信息化的突出位置，加強(qiáng)國家智慧教育平臺(tái)思政教育資源建設(shè)。通過項(xiàng)目支持的方式，推動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)常態(tài)化機(jī)制化。組織開發(fā)和推薦一批科學(xué)權(quán)威實(shí)用的課件、講義，推動(dòng)一線教師統(tǒng)一使用。加強(qiáng)思政課教學(xué)資源庫建設(shè)，實(shí)施中小學(xué)思政課精品課程建設(shè)計(jì)劃，推出一批思政“金課”。加大優(yōu)質(zhì)資源推廣使用力度，指導(dǎo)各地各校用好國家智慧教育平臺(tái)。

13、打造網(wǎng)絡(luò)教育宣傳云平臺(tái)。教育部會(huì)同中央網(wǎng)信辦等，組織開展“大思政課”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)師生圍繞思政課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作微電影、動(dòng)漫、音樂、短視頻等，建設(shè)資源共享、在線互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等為一體的“云上大思政課”平臺(tái)。加強(qiáng)高校思想政治工作網(wǎng)、大學(xué)生在線、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。積極研發(fā)成本適宜的虛擬仿真教學(xué)資源。組織開展“同上一堂思政大課”活動(dòng)。各地各校用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺(tái)，鼓勵(lì)思政課教師積極參加中央和地方主流媒體的政論、時(shí)政節(jié)目，廣泛傳播黨的創(chuàng)新理論。

五、構(gòu)建大師資體系

14、建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。各地各校嚴(yán)格按照要求配備建強(qiáng)高校專職思政課教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高中小學(xué)專職思政課教師比例，實(shí)行思政課特聘教授、兼職教師制度，積極聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、老同志、先進(jìn)模范等擔(dān)任思政課兼職教師。深入實(shí)施馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)（書記）培養(yǎng)工程，通過集中培養(yǎng)培訓(xùn)、委托重大項(xiàng)目、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、開展國際國內(nèi)訪學(xué)等方式，培養(yǎng)一批青年馬克思主義理論家。

15、搭建隊(duì)伍研究平臺(tái)。充分發(fā)揮國家社科基金規(guī)劃項(xiàng)目、教育部人文社科研究項(xiàng)目思政課教師研究專項(xiàng)作用，設(shè)立馬克思主義理論研究和建設(shè)工程后期資助項(xiàng)目，組織教師加強(qiáng)馬克思主義理論和思政課教學(xué)研究。重點(diǎn)支持開展“大思政課”建設(shè)規(guī)律、思政課教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策、大中小學(xué)思政課一體化、課程思政等研究。舉辦____思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦系列研討會(huì)。建設(shè)輔導(dǎo)員工作室、資助開展課題研究、推廣優(yōu)秀工作案例。

16、提升隊(duì)伍綜合能力。完善國家、地方、學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)思政課教師培訓(xùn)全覆蓋。教育部完善“手拉手”集體備課機(jī)制，定期組織開展教學(xué)研討活動(dòng)。開展中小學(xué)思政課教師示范培訓(xùn)、教學(xué)基本功展示交流活動(dòng)。建設(shè)輔導(dǎo)員網(wǎng)上資源庫、開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，組織支持開展國情考察。各地教育部門要建立中小學(xué)思政課教師輪訓(xùn)制度，依托各級(jí)黨校和高校馬克思主義學(xué)院每3年對(duì)中小學(xué)思政課教師至少進(jìn)行一次不少于5日的集中脫產(chǎn)培訓(xùn)。中小學(xué)校新進(jìn)專職思政課教師須取得思政課教師資格。小學(xué)兼職思政課教師在上崗前應(yīng)完成一定學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，并考核合格。各地各高校建立專門制度，常態(tài)化支持思政課骨干教師到各級(jí)宣傳、教育等黨政機(jī)關(guān)或基層掛職鍛煉、蹲點(diǎn)調(diào)研，相關(guān)經(jīng)歷納入評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、干部選聘體系，相關(guān)成果作為職稱評(píng)聘參考。嚴(yán)格落實(shí)生均經(jīng)費(fèi)用于思政課教師的學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修等，并逐步加大支持力度。

六、拓展工作格局

17、分層分類開展“大思政課”綜合改革試點(diǎn)。教育部圍繞實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)、大中小學(xué)思政課一體化、問題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)和均衡發(fā)展等思政課改革創(chuàng)新重大問題，在北京、天津、上海、江西、陜西等地設(shè)立綜合改革試驗(yàn)區(qū)。地方黨政負(fù)責(zé)同志堅(jiān)持聯(lián)系高校并講思政課。堅(jiān)持教材編寫、師資培養(yǎng)、理論闡釋、教學(xué)研究相結(jié)合，統(tǒng)籌推進(jìn)____思想研究中心（院）、國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地、人文社科重點(diǎn)研究基地、師資培訓(xùn)中心、馬克思主義學(xué)院等建設(shè)，開展“聯(lián)學(xué)聯(lián)講聯(lián)研”綜合改革試點(diǎn)。深入推進(jìn)“三全育人”綜合改革，持續(xù)擴(kuò)大高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)。

18、深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。教育部加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)，支持各地建設(shè)一批一體化基地，鼓勵(lì)高校積極開展與中小學(xué)思政課共建。各地教育部門加強(qiáng)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，建立大中小學(xué)師資培育、聽課評(píng)課、教研交流、集體備課等常態(tài)化工作機(jī)制。

19、全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)。教育部組建高等學(xué)校課程思政教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，研制普通本科專業(yè)類課程思政教學(xué)指南，組織開展高校教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，建設(shè)一批課程思政系列共享資源庫。建成一批課程思政示范高校，推出一批課程思政示范課程，選樹一批課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批高校課程思政教學(xué)研究示范中心。加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科德育建設(shè)。

20、扎實(shí)開展日常思政教育活動(dòng)。學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)要在開學(xué)、畢業(yè)典禮等重要場(chǎng)合，講授“思政大課”。學(xué)校要以重大紀(jì)念日、重大歷史事件為契機(jī)，通過“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”主題教育、職教學(xué)生讀黨報(bào)、新時(shí)代先進(jìn)人物進(jìn)校園、論壇講壇、講座報(bào)告會(huì)等，組織專題“思政大課”。教育部打造并集中展示一批校園文化原創(chuàng)精品，建設(shè)一批文化傳承基地。辦好“全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”和“全國高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀作品推選展示活動(dòng)”。

七、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

21、強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。教育部、中央宣傳部做好“大思政課”建設(shè)的總體謀劃。中央網(wǎng)信辦指導(dǎo)做好“大思政課”全媒體宣傳?？萍疾?、工業(yè)和信息化部、生態(tài)環(huán)境部、國家衛(wèi)生健康委、國家文物局、國家鄉(xiāng)村振興局、中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)等部門，加強(qiáng)對(duì)基地的指導(dǎo)和建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮好基地的育人功能。

22、積極推進(jìn)落實(shí)。各地要把“大思政課”建設(shè)作為“十四五”時(shí)期推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，在基地資源、經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍建設(shè)、條件保障等方面采取有效措施。將中外合作辦學(xué)院校納入“大思政課”建設(shè)整體布局。各地各校要及時(shí)總結(jié)宣傳“大思政課”建設(shè)的好經(jīng)驗(yàn)好做法，營造良好輿論氛圍。

篇二：2025年加強(qiáng)課程思政建設(shè)實(shí)施方案范文

為深入貫徹落實(shí)____思想和____關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治工作系列講話精神，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，推進(jìn)課程思政建設(shè)，提高課程育人實(shí)效，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件精神，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以____思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，讓所有課程、所有教師都承擔(dān)好育人責(zé)任，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面推進(jìn)

根據(jù)課程思政建設(shè)工作總體目標(biāo)，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)課程思政建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，建立校、系（部）、教研室、課程四級(jí)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，所有課程都要承擔(dān)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，將課程思政建設(shè)覆蓋到全部課程，融入到人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案、課件等所有教學(xué)文件和教學(xué)材料之中，貫穿到教學(xué)實(shí)施、課程考核、教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)。

（二）堅(jiān)持分類實(shí)施、突出重點(diǎn)

體現(xiàn)新時(shí)代要求，充分挖掘不同課程所蘊(yùn)含的思政元素，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)確定課程思政教育的目標(biāo)、思路、方法、措施，分類推進(jìn)、殊途同歸。突出前瞻性和協(xié)同性，積極開展課程思政研究，支持課程思政教學(xué)創(chuàng)新，形成不同專業(yè)、不同課程獨(dú)具特色、百花齊放的課程思政工作局面。

（三）堅(jiān)持遵循規(guī)律、科學(xué)融入

遵循思想政治工作規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，隱性教育和顯性教育相統(tǒng)一，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，找準(zhǔn)專業(yè)教育與價(jià)值教育的融合點(diǎn)，著力解決好專業(yè)教育和思政教育脫節(jié)問題，發(fā)揮好課程教學(xué)主陣地的作用，產(chǎn)生“潤物無聲”之效果。

（四）堅(jiān)持模式創(chuàng)新、體現(xiàn)特色

積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。結(jié)合希望教育集團(tuán)特色，挖掘集團(tuán)“感恩、陽光、嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任”精神的內(nèi)涵，強(qiáng)化育人功能。

三、建設(shè)目標(biāo)

樹立“基于課程、體現(xiàn)時(shí)代、針對(duì)教師、面向?qū)W生”的建設(shè)理念，以學(xué)生為中心、以教師為主體，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，讓所有教師、所有課程承擔(dān)好育人責(zé)任，使各類課程與思政課程同向同行，形成“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）把握課程思政教育重點(diǎn)內(nèi)容

課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、工匠精神、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

1、推進(jìn)____思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。堅(jiān)持用____思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情，增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教育引導(dǎo)學(xué)生把國家、社會(huì)、公民的價(jià)值要求融為一體，提高個(gè)人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善修養(yǎng)，自覺把小我融入大我，不斷追求國家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧和社會(huì)的自由、平等、公正、法治，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動(dòng)。

3、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時(shí)代價(jià)值，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，弘揚(yáng)愛國主義精神。

4、深入開展憲法法治教育。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟____全面依法治國新理念新思想新戰(zhàn)略，牢固樹立法治觀念，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義法治道路的理想和信念，深化對(duì)法治理念、法治原則、重要法律概念的認(rèn)知，提高運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利、參與社會(huì)公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識(shí)和能力。

5、深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實(shí)踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

6、開展“共抗疫情、愛國力行”宣傳教育。引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，將愛國情、報(bào)國志轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、勇于開拓的實(shí)際行動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中。加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀問題的正確思考，塑造當(dāng)代大學(xué)生正確的價(jià)值追求。

（二）挖掘各類課程的思政元素

課程體系要貫穿“德技兼修、育訓(xùn)結(jié)合”主線，挖掘勞動(dòng)精神、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容。1。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類課程。要結(jié)合專業(yè)知識(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

2、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程。要在課程教學(xué)中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育學(xué)生誠信服務(wù)、德兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

3、工學(xué)類專業(yè)課程。要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。要突出培育吃苦實(shí)干、愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的“鋪路石精神”和精益求精、耐心專注的工匠精神，激發(fā)學(xué)生技能報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

4、人文藝術(shù)類課程。要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要突出培育文化素養(yǎng)、審美情趣、生活態(tài)度，通過講述行業(yè)故事、闡釋行業(yè)特點(diǎn)、增強(qiáng)行業(yè)自信、激發(fā)行業(yè)興趣，加強(qiáng)專業(yè)行業(yè)的文化自信教育。美育教學(xué)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新活力。

5、體育類課程。要幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、提高體育素養(yǎng)的意識(shí)和能力，錘煉意志品質(zhì)，發(fā)展健全人格，陶冶情操。要突出培育刻苦訓(xùn)練、奮勇拼搏、敢為人先、爭(zhēng)奪榮譽(yù)的體育精神。

五、建設(shè)舉措

（一）構(gòu)建課程思政教學(xué)體系

1、將課程思政要求融入人才培養(yǎng)方案。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為著眼點(diǎn)，貫徹高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基本要求，有針對(duì)性修訂人才培養(yǎng)方案，將價(jià)值塑造融入培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校各專業(yè)要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和定位，在人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)要求中，對(duì)畢業(yè)生在思想政治素質(zhì)方面的要求和目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，明確提出專業(yè)思政的總要求，完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。要根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，系統(tǒng)整理和分析思政教育滲透點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)落實(shí)課程思政要求，在思政課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、社會(huì)實(shí)踐課等各類課程中落實(shí)課程思政要求。

2、將課程思政要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)。深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，將專業(yè)思政目標(biāo)體現(xiàn)到本專業(yè)的所有課程的教學(xué)目標(biāo)中，融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核評(píng)價(jià)之中，分類修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。每門課程都要確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的課程目標(biāo)，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和實(shí)現(xiàn)途徑。注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合，根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)，把握好挖掘拓展重點(diǎn)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體的正能量。

3、將課程思政要求融入教案與教學(xué)課件。根據(jù)課程單元授課內(nèi)容，深入挖掘課程思政要素，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，修訂課程教案，將課程的思政目標(biāo)體現(xiàn)到課堂教學(xué)目標(biāo)中，融入單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂教學(xué)組織管理、課堂教學(xué)考核與評(píng)價(jià)之中，將“課程思政”貫穿在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的全要素和全過程。積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，適應(yīng)課程思政教學(xué)需要，積累思政素材，精選案例，整合教學(xué)資源，修訂教學(xué)課件，將課程思政教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以案例、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)在教學(xué)課件上，運(yùn)用交互式的教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

4、將課程思政要求融入教材編寫與選用。嚴(yán)格規(guī)范教材的遴選、使用和管理工作。依據(jù)國家和省教育廳有關(guān)規(guī)定選用教材，確保正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，要積極選用優(yōu)秀教材，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)課程必須統(tǒng)一使用“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”重點(diǎn)教材。完善課程教材遴選使用、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，健全課程教材使用效果的跟蹤調(diào)查和信息反饋制度。

5、將課程思政要求融入課堂教學(xué)過程。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿課堂教學(xué)始終，將思政教育融入培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、課程教案、授課過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等課堂教學(xué)全過程。創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，利用課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每一門課程的課堂教學(xué)全過程。借鑒行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，探索“觸動(dòng)、感動(dòng)、行動(dòng)”的漸入式思政教學(xué)方式，讓思政教育觸動(dòng)心靈，內(nèi)化于心，外化于行

心靈。通過參與式教學(xué)、情景式教學(xué)、案例式教學(xué)，深入闡釋課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講解升華到教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造、人格培育相統(tǒng)一。

6、將課程思政要求融入課程考試考核。推進(jìn)課程考核模式與考核內(nèi)容的改革，改革過程性考核，將學(xué)生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷等方面考核納入課堂學(xué)習(xí)、課程作業(yè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)過程考核中，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值判斷、思維能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神的考核，改革課程考試，合理設(shè)計(jì)考試題目，在考查專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、安全意識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造。

7、將課程思政要求融入教研活動(dòng)。充分發(fā)揮教研室的作用，定期開展教研活動(dòng)，積極開展課程思政教學(xué)改革研究。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，圍繞課程思政建設(shè)內(nèi)涵、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教師育人能力提升、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升等關(guān)鍵問題進(jìn)行深入探討，加強(qiáng)課程思政建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和前瞻性問題的研究，提升教師課程思政理論水平和業(yè)務(wù)水平。

8、將課程思政要求融入教學(xué)工作評(píng)價(jià)。將思政要求融入教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)中。把課程的“價(jià)值引領(lǐng)”作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的首要因素，在學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教中把“價(jià)值引領(lǐng)”作為明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”或“德育功能”評(píng)價(jià)指標(biāo)。改革學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化“價(jià)值、知識(shí)、能力”三位一體的學(xué)生課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，構(gòu)建理論素養(yǎng)、情感態(tài)度、價(jià)值觀念、行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多維評(píng)價(jià)體系。

9、將課程思政要求融入教育教學(xué)管理。將思政要求融入教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)建設(shè)管理，提高課程思政融入課堂教學(xué)的水平。加強(qiáng)課程思政督導(dǎo)，做好課程思政教學(xué)工作監(jiān)督、指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)。在期中、期末及常規(guī)教學(xué)檢查中強(qiáng)化對(duì)課程思政建設(shè)工作的常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化考評(píng)，將思想政治教育列為首要檢查內(nèi)容，對(duì)課程思政的內(nèi)容、形式、效果加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，推進(jìn)課程教學(xué)改革創(chuàng)新，提高課程教學(xué)管理效能。

10、將課程思政要求融入教學(xué)管理制度。將課程思政融入教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)、課程考核、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等各類制度中，形成全面覆蓋、科學(xué)系統(tǒng)的課程思政制度體系。健全課程標(biāo)準(zhǔn)管理規(guī)定、教材建設(shè)與管理制度、教案編寫與評(píng)價(jià)辦法、課堂教學(xué)管理制度、聽課制度，完善課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考試管理辦法，建立課程思政集體教研制度，課程思政示范課建設(shè)管理辦法等。

（二）提升教師課程思政意識(shí)和能力

1、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的思想政治教育，提高育人意識(shí)。定期開展以增強(qiáng)教師的師德素養(yǎng)為目標(biāo)的教師師德師風(fēng)建設(shè)專題培訓(xùn)和教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，提升立德樹人根本任務(wù)的自覺意識(shí)，引導(dǎo)教師樹立“課程思政”理念，以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

2、打造全員育人團(tuán)隊(duì)。組建“專業(yè)教師+思政理論課教師+學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員+班主任”的育人團(tuán)隊(duì)，打造育人共同體，讓思政教育貫穿課上課下，實(shí)現(xiàn)課程教育與日常教育的有機(jī)銜接，形成育人合力。

3、加強(qiáng)教師教育教學(xué)培訓(xùn)。將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)，提高教師育人水平。將思政理論課教師、專業(yè)課教師、學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員、班主任等在內(nèi)的教師隊(duì)伍整體納入思政培訓(xùn)體系，將“課程思政”改革理念融入新教師上崗培訓(xùn)和教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)體系，充分運(yùn)用集中培訓(xùn)、教研活動(dòng)、集體備課等手段，就課程思政教學(xué)的改革與實(shí)施加強(qiáng)互動(dòng)交流，提升教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)水平，使“立德樹人”理念深入教師心中，內(nèi)化為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際行動(dòng)。

（三）健全課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)制度

1、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實(shí)施、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中，注重將“價(jià)值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為首要因素。在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中將“價(jià)值引領(lǐng)”作為一個(gè)重要監(jiān)測(cè)指標(biāo)。從源頭、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程融入德育教育理念，并在教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處。在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案等重要教學(xué)文件的審定中，全面考量“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)”同步教育的實(shí)現(xiàn)度。在課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)課、部門聽課等）中設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”觀測(cè)點(diǎn)。

2、建立競(jìng)賽活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。在學(xué)校舉辦的教師教學(xué)能力比賽、教師學(xué)科競(jìng)賽等各類比賽評(píng)審指標(biāo)體系中，突出強(qiáng)化課程思政測(cè)評(píng)指標(biāo)。做好思政課教師競(jìng)賽活動(dòng)，通過“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促改、以賽促建”，切實(shí)落實(shí)課程思政各項(xiàng)要求。

3、完善聽評(píng)課制度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、系（部）和部門負(fù)責(zé)人聽課制度。通過推門聽課方式，進(jìn)課堂聽公共基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課程或?qū)嵺`類課程，在聽課過程中密切關(guān)注課程思政內(nèi)容，督促檢查課程思政實(shí)施效果。

篇三：2025年加強(qiáng)課程思政建設(shè)實(shí)施方案范文

為深入學(xué)習(xí)貫徹____思想、黨的__大和學(xué)校思想政治理論課座談會(huì)講話精神，進(jìn)一步把貫徹落實(shí)全國、全省高校思想政治工作會(huì)議精神、新時(shí)代高教40條“強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政”的要求引向深處，探索我校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)，發(fā)揮思政課程的主渠道功能，挖掘?qū)I(yè)課程與通識(shí)課程的育人效用，推進(jìn)學(xué)校課程思政教學(xué)改革的全面實(shí)施，提升課程思政育人實(shí)效，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以____思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把思想政治教育融入每一門課程，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，努力推進(jìn)全員全過程全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持宏觀頂層設(shè)計(jì)與微觀協(xié)同配合相結(jié)合原則

強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)作用，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定學(xué)校課程思政教育教學(xué)改革的總體目標(biāo)，架構(gòu)課程思政試點(diǎn)工作的框架思路，對(duì)課程思政進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)；同時(shí)明確各部門職責(zé)任務(wù)，形成全校上下高度重視與高度共識(shí)，共同推進(jìn)課程思政建設(shè)有序進(jìn)行。

（二）堅(jiān)持知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)相統(tǒng)一

深入探討課程的知識(shí)體系，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化課程問題體系，做好知識(shí)傳授；深入挖掘各類課程蘊(yùn)含的思政元素，通過“三全育人”途徑，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)；緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解力，邏輯思維分析能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，使“專業(yè)教育”向“專業(yè)育人”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，形成思政課程與課程思政同心同向的育人格局，思政教育與專業(yè)教育協(xié)同推進(jìn)，課程思政育人成效明顯提升。

（三）堅(jiān)持辯證創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與遴選示范引領(lǐng)相結(jié)合

充分借鑒與吸取各高校課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和特色開展課程思政試點(diǎn)工作。因勢(shì)利導(dǎo)、遴選培育、示范引領(lǐng)、全面推廣，有序推進(jìn)課程思政建設(shè)。在課程思政建設(shè)的探索過程中，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，把持續(xù)創(chuàng)新的要求貫穿于工作的各個(gè)方面，不斷探索新時(shí)代思政教育的新思路與新機(jī)制，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與示范引領(lǐng)緊密結(jié)合，最終形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。

(四)堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行

思政課程的教學(xué)形式呈現(xiàn)的是顯性教育，其他學(xué)科課程蘊(yùn)含的思政元素的教育資源呈現(xiàn)的是隱性教育；思政課程是立德樹人的核心課程、靈魂課程，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是大學(xué)生思想政治教育的根基、主干與本體。其他學(xué)科課程思政是支撐課程、輔助課程，是大學(xué)生思想政治教育的重要渠道、構(gòu)成體系和和載體方式。思政課程與課程思政同向同行體現(xiàn)在，都以立德育人為根本理念，都是思政教育的育人方法，都是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。思政課程是傳播馬克思主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道；通識(shí)類課程是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)人文素養(yǎng)的重要陣地，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的信念教育和人格教育；專業(yè)課程是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含著育人價(jià)值，在知識(shí)傳授中能夠?qū)崿F(xiàn)與價(jià)值觀的同頻共振；實(shí)踐課程是把理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，把社會(huì)實(shí)踐變成傳播德育的重要渠道。

三、建設(shè)思路

（一）把握三大規(guī)律，堅(jiān)持立德樹人工作中心

充分認(rèn)識(shí)與把握思想政治工作規(guī)律，教書育人規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，牢牢把握立德樹人工作中心，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師對(duì)課程思政工作高度重視，提高教師將思想政治教育融入各類課程的教學(xué)能力，明確課程育人目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方案，健全評(píng)價(jià)體系；在教學(xué)實(shí)施中，力求引發(fā)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的認(rèn)同，讓立德樹人“潤物無聲”。

（二）立足思政育人，構(gòu)建三位一體課程思政體系

全面認(rèn)識(shí)與把握三類課程思政育人功能，一是作為Ⅰ類通識(shí)課程的思政課，在課程思政建設(shè)中出于主體地位，發(fā)揮主渠道作用；二是作為Ⅱ類通識(shí)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課、除思政課以外的公共課、公選課，在課程思政建設(shè)中處于輔助地位，發(fā)揮促進(jìn)與提速作用；三是專業(yè)課程，在課程思政建設(shè)中處于核心地位，發(fā)揮思政育人的關(guān)鍵作用。因此，構(gòu)建好Ⅰ類通識(shí)課程、Ⅱ類通識(shí)課程、專業(yè)課程三位一體的課程思政育人體系，以培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)，將學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任融入到各類各門課程教學(xué)當(dāng)中，才能全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三)打造示范課程，由點(diǎn)到面有序推進(jìn)

各學(xué)院（部）依據(jù)專業(yè)、課程特點(diǎn)，挖掘課程思政元素，修訂課程教學(xué)大綱，編制講稿教案，切實(shí)將課程思政融入到通識(shí)課、專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中。各學(xué)院（部）加強(qiáng)對(duì)本部門課程思政建設(shè)的評(píng)價(jià)和考核，遴選若干門課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，打造示范課堂，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，把課程思政教學(xué)工作推廣到更多課程。20__年學(xué)校將在每個(gè)學(xué)院各本科專業(yè)、每個(gè)部遴選1-2門課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，在重點(diǎn)建設(shè)的基礎(chǔ)上再選出10門左右示范課，同時(shí)開發(fā)課程思政在線精品課程，三年之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)絕大多數(shù)的主要通識(shí)課與專業(yè)核心課的課程思政建設(shè)。

四、建設(shè)目標(biāo)

（一）推進(jìn)思政課建設(shè)，增強(qiáng)思政課主渠道作用

樹立思政課的成果導(dǎo)向理念，增強(qiáng)思政課建設(shè)的目標(biāo)性；優(yōu)化思政課程體系及內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政課教材向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性；改革教學(xué)教學(xué)方法與手段，增強(qiáng)思政課教學(xué)的新穎性；改革思政課教學(xué)模式，澄清模糊認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生困惑，增強(qiáng)思政課培育的實(shí)效性；創(chuàng)新思政課的督導(dǎo)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)思政課的改進(jìn)動(dòng)力；完善與更新思政課的內(nèi)容，推動(dòng)____思想體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，增強(qiáng)思政課的時(shí)代性與時(shí)效性。

（二）挖掘思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程思政的支撐作用

充分挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素，開展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，將愛國情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信等價(jià)值引領(lǐng)貫穿教學(xué)全過程。挖掘獨(dú)特的專業(yè)價(jià)值、歷史內(nèi)涵、文化訴求；從學(xué)科發(fā)展中，挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)和追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程；從科學(xué)研究中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法養(yǎng)成科學(xué)思維方式，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法；從實(shí)踐育人中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題。

（三）提高育人能力，打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍

加強(qiáng)課程思政學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)全體教師樹立“課程門門有德育，教師人人講育人”理念；開展入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、集體備課、優(yōu)秀教師示范和政治理論學(xué)習(xí)等，逐步提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；采取課堂主講、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，引導(dǎo)教師逐步提升各自的能力，使教師能夠把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融入到每一門課程的教學(xué)全過程。此外，建設(shè)高素質(zhì)課程思政教師隊(duì)伍，落實(shí)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)提升計(jì)劃，給予評(píng)聘政策傾斜，有效保障隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)推進(jìn)。

（四）加強(qiáng)考核力度，建立課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制

從課程思政責(zé)任主體評(píng)價(jià)看：一是各基層教學(xué)單位，是課程思政教學(xué)改革的主體，課程思政工作建設(shè)與落實(shí)指標(biāo)是考核教學(xué)單位工作績(jī)效的主要內(nèi)容，也是各教學(xué)單位黨建工作和領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績(jī)考核的主要內(nèi)容。二是教師是課程思政的直接責(zé)任人，教師落實(shí)課程思政的力度作為教師年終評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉級(jí)、崗位聘用、考核評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。三是教學(xué)協(xié)同部門責(zé)任人是協(xié)同主體，學(xué)工部門或輔導(dǎo)員與任課教師的聯(lián)系溝通是課程思政有效落實(shí)的考核內(nèi)容之一。從課程思政評(píng)價(jià)內(nèi)容：一是人才培養(yǎng)方案與課程教學(xué)設(shè)計(jì)是否融入課程思政相關(guān)內(nèi)容；二是教師課堂教學(xué)是否將思政元素融入相應(yīng)教學(xué)過程或教學(xué)環(huán)節(jié)。從課程思政落實(shí)效果評(píng)價(jià)：以知識(shí)掌握、價(jià)值挖掘、能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)狀況，學(xué)生班級(jí)班風(fēng)改善狀況，學(xué)生課程考核狀況等。

五、實(shí)施內(nèi)容

（一）加大思想政治理論課程教學(xué)改革

1、以成果導(dǎo)向理念推進(jìn)教材體系向問題式教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

以成果導(dǎo)向教育新理念，對(duì)高校思想政治理論課進(jìn)行教學(xué)改革，重點(diǎn)按照成果導(dǎo)向理念修訂教學(xué)大綱，突出強(qiáng)化問題意識(shí)，厘清每章的重點(diǎn)難點(diǎn)；然后依據(jù)修定的大綱對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)化處理。將成果目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材體系進(jìn)行問題式教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、直至解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政課教學(xué)目標(biāo)。

2、改革與創(chuàng)新方式手段以提升思政課教學(xué)效果

鼓勵(lì)教師大膽改革與創(chuàng)新思政課教學(xué)方式與手段。（1）充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，最大限度地運(yùn)用好課堂主渠道教學(xué)。教師既可以依據(jù)自身特性或特長(zhǎng)采取問題式教學(xué)、互動(dòng)式討論、案例式教學(xué)、情景仿真教學(xué)等，也可以依據(jù)不同學(xué)院專業(yè)特色或?qū)W生特點(diǎn)因地制宜地采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式或手段，如藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生可以采取繪畫特色與思政課結(jié)合，音樂專業(yè)的學(xué)生以唱歌詮釋思政主題教學(xué)，文傳學(xué)院可以用微視頻、主播、演講等形式與思政主題相結(jié)合等。（2）探索思政實(shí)踐課新形式，形成對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。運(yùn)用好校內(nèi)與校外、省內(nèi)省外兩種資源，如紅色教育基地、企業(yè)廠礦、鄉(xiāng)村社區(qū)等地，采取參觀、考察、調(diào)研、報(bào)告、拍攝微視頻等手段，既拓展教師的教學(xué)視野，又豐富學(xué)生的實(shí)踐閱歷。（3）充分運(yùn)用新媒體手段，做好線上線下教學(xué)交流。運(yùn)用好移動(dòng)互聯(lián)或?qū)I(yè)網(wǎng)絡(luò)，建立線上線下互動(dòng)平臺(tái)，采取慕課拍攝、微視短片、交互平臺(tái)等形式，在課堂上開展教學(xué)運(yùn)用，或在線上線下學(xué)習(xí)與交流，實(shí)現(xiàn)課上課下、課內(nèi)課外多種形式與手段教學(xué)有效銜接，促進(jìn)教學(xué)效果不斷提升。

3、推進(jìn)精品課程系統(tǒng)化建設(shè)

（1）實(shí)施精品課程資源庫建設(shè)。在修訂教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，各教研室發(fā)揮集體智慧，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行四大主體課程精品化建設(shè)攻關(guān)，在對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)化處理之后，實(shí)施集體化備課，設(shè)計(jì)教案、撰寫講稿、收集案例庫、制作教學(xué)PPT、建設(shè)試卷庫，依據(jù)教學(xué)節(jié)點(diǎn)錄制視頻庫，或制作微課庫，形成部門特色精品課程資源庫。（2）按成果導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)打造精彩課堂。落實(shí)雙主體教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以“問題目標(biāo)”中心，通過師生“問題”互動(dòng)，營造學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氣氛，打造精彩課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有序性、有趣性和有效性。（3）集結(jié)網(wǎng)絡(luò)精品資源彌補(bǔ)自有資源的不足。構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶的多鏈接式的動(dòng)態(tài)開放的交流平臺(tái)，適時(shí)引進(jìn)適宜部門需要的網(wǎng)絡(luò)資源，與部門自身建立的資源庫相互支撐，以我為主、博采眾長(zhǎng)，最大化利用好線上線下教學(xué)資源，多出精品在線開放課程。

（二）強(qiáng)化課程思政建設(shè)力度

1、加強(qiáng)Ⅱ類通識(shí)課課程思政建設(shè)

立足于兩個(gè)層面進(jìn)行遴選或開發(fā)一批Ⅱ類通識(shí)課程。一是公共課和選修課程。各學(xué)院（部）或教師依據(jù)學(xué)院特色或教師自身專業(yè)特長(zhǎng)，遴選或開發(fā)學(xué)院層面或?qū)W校層面的選修課程，如近年進(jìn)展?fàn)顩r較好的《品鑒歷史》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《市場(chǎng)營銷》、《文化禮儀》等課程。《品鑒歷史》加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)；《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》弘揚(yáng)改革創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神和時(shí)代精神；《市場(chǎng)營銷》加強(qiáng)誠實(shí)守信、公平合法交易等；《文化禮儀》提升傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。二是專業(yè)基礎(chǔ)課程。主要是各學(xué)院依據(jù)專業(yè)特性，將本專業(yè)公共基礎(chǔ)課程作為課程思政建設(shè)對(duì)象，如財(cái)經(jīng)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，文傳學(xué)院《新聞學(xué)》、護(hù)理學(xué)院的《醫(yī)學(xué)倫理》等。

2、開展專業(yè)課程思政建設(shè)

專業(yè)課程都蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，能發(fā)揮思想政治教育功能，在傳道授業(yè)解惑中引人以大道、啟人以大智。在課程教學(xué)中，要把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課授課、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育教學(xué)全過程，培育專業(yè)知識(shí)與思政元素深度融合的專業(yè)課。根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，把握好所要挖掘拓展的重點(diǎn)。

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，要重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國革命精神的傳承，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，抵制西方不良思想的滲透與侵蝕，做到不排外、不媚外，學(xué)會(huì)辨是非、知榮辱，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

自然科學(xué)類專業(yè)課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，將專業(yè)知識(shí)講解與學(xué)生思維方式培養(yǎng)相結(jié)合，傳授專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，教授專業(yè)前沿進(jìn)展與培養(yǎng)學(xué)生愛國敬業(yè)精神相結(jié)合，將教書育人貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程，強(qiáng)化課堂教學(xué)與工廠實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識(shí)，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)，為國家培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才。

工程技術(shù)類專業(yè)課程要突出培育科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶?、耐心專注的釘子精神、吃苦耐勞的從業(yè)精神、追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、不甘人后的創(chuàng)新精神、用戶至上的服務(wù)精神等優(yōu)秀品質(zhì)，成長(zhǎng)為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。

人文藝術(shù)專業(yè)課程要注重突出主旋律方向，注重書寫人民偉大實(shí)踐，在教學(xué)過程中逐步滲透愛國主義、民族情懷教育，展現(xiàn)中國精神、中國文化、中國氣派，幫助學(xué)生逐步樹立起文化自覺和文化自信，努力培育學(xué)生高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度。

體育類課程要主動(dòng)與德育相融合，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引導(dǎo)大學(xué)生，培養(yǎng)良好的品德、堅(jiān)定的意志信念、良好的團(tuán)隊(duì)合作能力；挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育元素，將體育教學(xué)內(nèi)容以及思政教育進(jìn)行有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的價(jià)值共鳴額體育共鳴，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德水平；改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神。

護(hù)理類課程要將人道、博愛、奉獻(xiàn)、慎獨(dú)、南丁格爾精神融入到專業(yè)課程教學(xué)中，在不同的學(xué)習(xí)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、時(shí)間就是生命職業(yè)意識(shí)和急救思維、不怕累與不怕臟的吃苦精神、感恩敬畏奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟醫(yī)護(hù)工作者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、總結(jié)專業(yè)課程思政建設(shè)模式

各學(xué)院依據(jù)各自專業(yè)性特點(diǎn)，選出具有特色或易開展的專業(yè)課程開展課程思政建設(shè)，緊扣價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相結(jié)合、課程建設(shè)與深化改革相結(jié)合、重點(diǎn)推進(jìn)與鼓勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)合，明確改革目標(biāo)、原則、實(shí)施步驟和任務(wù)要求，進(jìn)而總結(jié)符合自己特色的模式或經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、提高教師思想政治水平

做好課程思政建設(shè)，需要打造一支思想政治修養(yǎng)高、專業(yè)理論素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，因此各學(xué)院（部），一要引導(dǎo)教師堅(jiān)持和加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)。采取例會(huì)學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)中央文件等形式，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)、夯實(shí)核心價(jià)值觀、增強(qiáng)“四個(gè)自信”等，提高教師的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。二是引導(dǎo)教師堅(jiān)持和加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)。拓展專業(yè)理論深度，探索專業(yè)前沿問題，努力深挖專業(yè)領(lǐng)域和課程中的思政元素，使專業(yè)理論與思政元素深度融合、深度推進(jìn)，從而增強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍的育人水平。

2、提升教師業(yè)務(wù)能力

各學(xué)院（部）充分運(yùn)用教師入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、老教師的傳幫帶、集體備課等方式，對(duì)教師進(jìn)行課程思政的業(yè)務(wù)和技能培養(yǎng)，組織教師開展課程思政教學(xué)改革與實(shí)施互動(dòng)交流，讓教師能夠利用課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每一門課程的教學(xué)全過程。

3、形成課程思政的教師梯隊(duì)

各學(xué)院（部）注重課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)，形成課程思政教師梯隊(duì)，一是培育課程思政骨干力量，打造課程思政的金牌講師或名師；二是要建設(shè)好課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以課程為單位，以課程思政骨干教師為引領(lǐng)，建設(shè)微課團(tuán)隊(duì)或小組、MOOC團(tuán)隊(duì)或小組；三是抓好課程思政研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，根據(jù)不同的研究方向，依托專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、項(xiàng)目研究，深挖其蘊(yùn)含的德育、思政元素，從而形成強(qiáng)大課程思政教師梯隊(duì)。

六、工作分工

宣傳部

做好課程思政的宣傳工作，營造良好的課程思政建設(shè)氛圍

全過程

為課程思政示范課、課程思政名師等提供經(jīng)費(fèi)支持

每學(xué)期中后期

教務(wù)處

組織召開課程思政工作布置啟動(dòng)大會(huì)

9月15日前

組織各教學(xué)單位報(bào)送課程思政示范課

每學(xué)期中期

組織開展課程思政示范課的遴選工作

每學(xué)期中期

組織開展課程思政教學(xué)名師的遴選工作

每學(xué)期末

組織召開課程思政工作階段性總結(jié)會(huì)議

每學(xué)年末期

思政部

做好思政課即Ⅰ類通識(shí)課程的教學(xué)改革工作

全過程

分配好思政課教師掛點(diǎn)各教學(xué)單位，指導(dǎo)各教學(xué)單位的課程思政建設(shè)

9月15日之前

配合做好課程思政示范課、課程思政教學(xué)名師的遴選工作

每學(xué)期中期、末期

做好課程思政工作的階段性總結(jié)

每學(xué)期末期

做好課程思政優(yōu)秀案例的推介工作

每學(xué)期末

督導(dǎo)處

構(gòu)建課程思政課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

9月20日之前

對(duì)課程思政重點(diǎn)建設(shè)課程的教學(xué)大綱、講稿教案等資料進(jìn)行檢查、指導(dǎo)

10月15日前

加強(qiáng)各教學(xué)單位課程思政課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)工作

全過程

配合做好課程思政示范課、課程思政教學(xué)名師的遴選工作

每學(xué)期中期、末期

學(xué)工處

做好學(xué)生到課率的檢查、考核工作

全過程

組織班導(dǎo)配合教師做好課程思政工作

全過程

科研處

開發(fā)課程思政校級(jí)教改課題項(xiàng)目，增加立項(xiàng)

比例

全過程

各學(xué)院（部）

加強(qiáng)本部門Ⅱ類通識(shí)課程、專業(yè)課程課程思政的建設(shè)工作

全過程

每個(gè)專業(yè)至少推薦1門專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)核心課程、每個(gè)部至少推薦1門核心課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。（推薦見附件1）

9月20日前

組織本部門教師挖掘重點(diǎn)建設(shè)課程的思政元素，填寫《課思政元素及教學(xué)融入一覽表》，并在講稿教案有機(jī)融入《課思政元素及教學(xué)融入一覽表》。（見附件2）

9月30日前

組織本部門教師加強(qiáng)備課，在重點(diǎn)建設(shè)課程的講稿教案中體現(xiàn)課程思政的教學(xué)要求，并做好教學(xué)設(shè)計(jì)

9月30日前

完善重點(diǎn)建設(shè)課程教學(xué)大綱的修改，在教學(xué)大綱中融入課程思政的相關(guān)要求

10月15日前

及時(shí)提煉、收集、總結(jié)課程思政教學(xué)工作的育人成果

全過程

對(duì)本部門的教師課程思政教學(xué)及教學(xué)改革情況進(jìn)行全過程的評(píng)價(jià)、考核、指導(dǎo)

全過程

錄制課堂視頻，展現(xiàn)思政元素自然融入專業(yè)知識(shí)教學(xué)之中

全過程

報(bào)送課程思政示范課

每學(xué)期中期

報(bào)送課程思政教學(xué)名師

每學(xué)期末

做好本部門課程思政建設(shè)工作的總結(jié)

每學(xué)期末

七、保障措施

1、強(qiáng)化機(jī)構(gòu)保障，發(fā)揮協(xié)同育人功能

成立由校黨委書記和校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管思政政治教育工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教育教學(xué)改革工作，加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。建立宣傳部、教務(wù)處、思政部、督導(dǎo)處等部門和各學(xué)院（部）各負(fù)其責(zé)、互相配合的課程思政教育教學(xué)改革工作機(jī)制，構(gòu)建各學(xué)科專業(yè)任課教師的研討交流機(jī)制，定期開展調(diào)研和專項(xiàng)研討，提出具體政策和措施，確保課程思政教育教學(xué)改革落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，促進(jìn)活動(dòng)有序推進(jìn)

經(jīng)費(fèi)支持是活動(dòng)開展的有力保障，持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入是課程思政有序推行和不斷提高的潤滑劑。課程思政教學(xué)工作采取適度經(jīng)費(fèi)、持續(xù)投入、實(shí)效運(yùn)行的方針予以推行。支持課程思政教改項(xiàng)目立項(xiàng)，其額度每項(xiàng)0。5-1萬元左右；支持課程思政示范課堂建設(shè)，其額度每門1-2萬元；支持金牌講師或思政名師或特色團(tuán)隊(duì)工程建設(shè)，其額度每名0。5-1萬元左右。

3、優(yōu)化考評(píng)保障，促進(jìn)建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)步提升

加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)情況的考核力度，建立由宣傳部、教務(wù)處、督導(dǎo)處、思政部等部門為主的校級(jí)考核小組，通過教學(xué)例會(huì)、“月月談”會(huì)議、專題會(huì)議等形式，對(duì)各學(xué)院（部）的課程思政教育教學(xué)改革工作和課程思政的具體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。各學(xué)院（部）成立本部門的考核小組，對(duì)本部門的課程思政建設(shè)工作進(jìn)行全過程考核?？己私Y(jié)果作為部門或教師年終考評(píng)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要指標(biāo)依據(jù)。通過加強(qiáng)考核，確保課程思政建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

篇四：2025年加強(qiáng)課程思政建設(shè)實(shí)施方案范文

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等文件要求，為全面落實(shí)全國教育大會(huì)精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定課程思政工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹____思想，落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。按照價(jià)值引領(lǐng)、能力達(dá)成、知識(shí)傳授的總體要求，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進(jìn)全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、總體目標(biāo)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué)；強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識(shí)教育課程和專業(yè)課程。

三、主要任務(wù)

（一）挖掘課程思政元素

1、增強(qiáng)通識(shí)教育課程育人功能

根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，把握好所要挖掘拓展的重點(diǎn)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類通識(shí)課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。人文藝術(shù)類通識(shí)課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動(dòng)與德育相融合，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神。

2、發(fā)揮專業(yè)課程育人作用

在專業(yè)課教學(xué)過程中，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、開發(fā)具有德育元素的特色課程

根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織知名教授、教學(xué)骨干、科研骨干開展具有學(xué)科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等方面成果，使廣大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)教師教育與培訓(xùn)

加強(qiáng)教師思想政治教育，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，提高育人意識(shí)，切實(shí)做到愛學(xué)生、有學(xué)問、會(huì)傳授、做榜樣。轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，帶動(dòng)廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。充分運(yùn)用學(xué)科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學(xué)科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。充分運(yùn)用新教師入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中。

2、發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)和骨干教師示范帶頭作用

充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮名師工作室、思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)輻射作用，鼓勵(lì)思政課教學(xué)名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課等方面開展聯(lián)誼活動(dòng)，發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實(shí)施、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立中，注重將“價(jià)值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為首要因素；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中將“價(jià)值引領(lǐng)”作為一個(gè)重要監(jiān)測(cè)指標(biāo)。從源頭、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程融入德育教育理念，并在教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處。在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度；在精品課程、示范課程的遴選立項(xiàng)、評(píng)比和驗(yàn)收中應(yīng)設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo)；在課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)課、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”觀測(cè)點(diǎn)。

四、工作安排

1、建設(shè)課程思政示范課程

每年度各系部遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設(shè)，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。

課程思政示范課程驗(yàn)收主要標(biāo)準(zhǔn)如下：

修訂課程教學(xué)大綱。新教學(xué)大綱須確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的課程目標(biāo)，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，評(píng)價(jià)德育滲透的教學(xué)成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合。

制作新課件（新教案）。根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的新課件（新教案）。

提供教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學(xué)生反饋與感悟，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。

2、完善課程思政育人評(píng)價(jià)體系

將課程思政理念有機(jī)融入學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容。在“學(xué)評(píng)教”體系中體現(xiàn)育人評(píng)價(jià)元素，完善“學(xué)評(píng)德”體系，使德育元素成為“學(xué)評(píng)教”重要內(nèi)容。

3、開展集體備課活動(dòng)

以系部為單位全面開展課程思政集體備課活動(dòng)，著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧，提升課程思政教學(xué)效果。

4、開展課程思政示范課堂聽課活動(dòng)

每年度各系部建設(shè)1-2個(gè)課程思政示范課堂，開展1次以上示范觀摩聽課，重點(diǎn)對(duì)融入課程課堂教學(xué)的思政教育元素進(jìn)行把脈。聽課人員聽課后須及時(shí)填寫聽課記錄表，報(bào)教務(wù)科研處備案。

5、開展課程思政授課比賽活動(dòng)

每年度學(xué)校組織課程思政授課比賽，進(jìn)行評(píng)比，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由書記和院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管思政工作和分管教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)及系部負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全工作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)全院課程思政教學(xué)改革工作。

（二）加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)。加強(qiáng)教務(wù)科研處、學(xué)工處和各系部工作聯(lián)動(dòng)，明確職責(zé)，協(xié)同合作，確保課程思政教學(xué)改革落到實(shí)處。

（三）強(qiáng)化工作考核。建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)課程思政工作實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時(shí)宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)；改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，把價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；將各教學(xué)單位推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革成效納入單位績(jī)效考核評(píng)價(jià)。

（四）提供經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障課程思政教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。通過項(xiàng)目形式對(duì)課程思政工作提供資助；對(duì)于組織開展課程思政工作成效突出的系部和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。