物理學(xué)科教案優(yōu)秀

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

物理學(xué)科教案篇一

知識(shí)點(diǎn)：電場(chǎng)、磁場(chǎng)的性質(zhì)；帶電粒子在電場(chǎng)中的加速、偏轉(zhuǎn)；帶電粒子在磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)；

問題：類平拋問題、圓周運(yùn)動(dòng)問題、復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)問題； 關(guān)鍵點(diǎn)：做出帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖；

方法：按粒子的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行分析，分析運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，找出遵循規(guī)律。

1、如圖,在寬度分別為l1和l2的兩個(gè)毗鄰的條形區(qū)域分別有勻強(qiáng)磁場(chǎng)和勻強(qiáng)電場(chǎng)，磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里，電場(chǎng)方向與電、磁場(chǎng)分界線平行向右。一帶正電荷的粒子以速率v從磁場(chǎng)區(qū)域上邊界的p點(diǎn)斜射入磁場(chǎng)，然后以垂直于電、磁場(chǎng)分界線的方向進(jìn)入電場(chǎng)，最后從電場(chǎng)邊界上的q點(diǎn)射出。已知pq垂直于電場(chǎng)方向，粒子軌跡與電、磁場(chǎng)分界線的交點(diǎn)到pq的距離為d。不計(jì)重力,求電場(chǎng)強(qiáng)度與磁感應(yīng)強(qiáng)度大小之比及粒子在磁場(chǎng)與電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比。

2、如圖所示，直角坐標(biāo)系xoy位于豎直平面內(nèi)，在水平的x軸下方存在勻強(qiáng)磁場(chǎng)和勻強(qiáng)電場(chǎng)，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)為b,方向垂直xoy平面向里，電場(chǎng)線平行于y軸。一質(zhì)量為m、電荷量為q的帶正電的小球，從y軸上的a點(diǎn)水平向右拋出，經(jīng)x軸上的m點(diǎn)進(jìn)入電場(chǎng)和磁場(chǎng)，恰能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，從x軸上的n點(diǎn)第一次離開電場(chǎng)和磁場(chǎng)，mn之間的距離為l,小球過m點(diǎn)時(shí)的速度方向與x軸的方向夾角為?.不計(jì)空氣阻力，重力加速度為g,求(1)電場(chǎng)強(qiáng)度e的大小和方向；

(2)小球從a點(diǎn)拋出時(shí)初速度v0的大小;(3)a點(diǎn)到x軸的高度h.3、如圖甲所示，建立oxy坐標(biāo)系，兩平行極板p、q垂直于y軸且關(guān)于x軸對(duì)稱，極板長(zhǎng)度和板間距均為l，第一四象限有磁場(chǎng)，方向垂直于oxy平面向里。位于極板左側(cè)的粒子源沿x軸間右連接發(fā)射質(zhì)量為m、電量為+q、速度相同、重力不計(jì)的帶電粒子在0~3t時(shí)間內(nèi)兩板間加上如圖乙所示的電壓（不考慮極邊緣的影響）。

已知t=0時(shí)刻進(jìn)入兩板間的帶電粒子恰好在t0時(shí)，刻經(jīng)極板邊緣射入磁場(chǎng)。上述m、q、l、l0、b為已知量。（不考慮粒子間相互影響及返回板間的情況）

（1）求電壓u的大小。

（2）求1時(shí)進(jìn)入兩板間的帶電粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑。2（3）何時(shí)把兩板間的帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間最短？求此最短時(shí)間。

v0

圖乙

圖甲

4、如圖所示，x軸正方向水平向右，y軸正方向豎直向上。在xoy平面內(nèi)有與y軸平行的勻強(qiáng)電場(chǎng)，在半徑為r的圓內(nèi)還有與xoy平面垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。在圓的左邊放置一帶電微粒發(fā)射裝置，它沿x軸正方向發(fā)射出一束具有相同質(zhì)量m、電荷量q（q>0）和初速度v的帶電微粒。發(fā)射時(shí)，這束帶電微粒分布在0

（1）從a點(diǎn)射出的帶電微粒平行于x軸從c點(diǎn)進(jìn)入有磁場(chǎng)區(qū)域，并從坐標(biāo)原點(diǎn)o沿y軸負(fù)方向離開，求點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向。（2）請(qǐng)指出這束帶電微粒與x軸相交的區(qū)域，并說明理由。

（3）若這束帶電微粒初速度變?yōu)?v，那么它們與x軸相交的區(qū)域又在哪里？并說明理由。

5、如圖所示，勻強(qiáng)電場(chǎng)方向沿x軸的正方向，場(chǎng)強(qiáng)為e。在a(d,0)點(diǎn)有一個(gè)靜止的中性微粒，由于內(nèi)部作用，某一時(shí)刻突然分裂成兩個(gè)質(zhì)量均為m的帶電微粒，其中電荷量為q的微粒1沿y軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間到達(dá)(0,?d)點(diǎn)。不計(jì)重力和分裂后兩微粒間的作用。試求

（1）分裂時(shí)兩個(gè)微粒各自的速度；

（2）當(dāng)微粒1到達(dá)（0,?d)點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力對(duì)微粒1做功的瞬間功率；

（3）當(dāng)微粒1到達(dá)（0,?d)點(diǎn)時(shí)，兩微粒間的距離。

6、如題25圖，離子源a產(chǎn)生的初速為零、帶電量均為e、質(zhì)量不同的正離子被電壓為u0的加速電場(chǎng)加速后勻速通過準(zhǔn)直管，垂直射入勻強(qiáng)偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)，偏轉(zhuǎn)后通過極板hm上的小孔s離開電場(chǎng)，經(jīng)過一段勻速直線運(yùn)動(dòng)，垂直于邊界mn進(jìn)入磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。已知ho＝d，hs＝2d，?mnq＝90°。（忽略粒子所受重力）

（1）求偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)e0的大小以及hm與mn的夾角φ；（2）求質(zhì)量為m的離子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑；

（3）若質(zhì)量為4m的離子垂直打在nq的中點(diǎn)s1處，質(zhì)量為16m的離子打在s2處。求s1和s2之間的距離以及能打在nq上的正離子的質(zhì)量范圍。

7、如圖所示，在xoy平面的第一象限有一勻強(qiáng)電場(chǎng)，電場(chǎng)的方向平行于y軸向下；在x軸和第四象限的射線oc之間有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為b，方向垂直于紙面向外。有一質(zhì)量為m，帶有電荷量+q的質(zhì)點(diǎn)由電場(chǎng)左側(cè)平行于x軸射入電場(chǎng)。質(zhì)點(diǎn)到達(dá)x軸上a點(diǎn)時(shí)，速度方向與x軸的夾角?，a點(diǎn)與原點(diǎn)o的距離為d。接著，質(zhì)點(diǎn)進(jìn)入磁場(chǎng)，并垂直于oc飛離磁場(chǎng)。不計(jì)重力影響。若oc與x軸的夾角為?，求

（1）粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)速度的大?。?/p>

（2）勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)大小。

8、如圖所示，在坐標(biāo)系xoy中，過原點(diǎn)的直線oc與x軸正向的夾角φ120°,在oc右側(cè)有一勻強(qiáng)電場(chǎng)：在第二、三象限內(nèi)有一心強(qiáng)磁場(chǎng)，其上邊界與電場(chǎng)邊界重疊、右邊界為y軸、左邊界為圖中平行于y軸的虛線，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b，方向垂直抵面向里。一帶正電荷q、質(zhì)量為m的粒子以某一速度自磁場(chǎng)左邊界上的a點(diǎn)射入磁場(chǎng)區(qū)域，并從o點(diǎn)射出，粒子射出磁場(chǎng)的速度方向與x軸的夾角θ＝30°，大小為v，粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡為紙面內(nèi)的一段圓弧，且弧的半徑為磁場(chǎng)左右邊界間距的兩倍。粒子進(jìn)入電場(chǎng)后，在電場(chǎng)力的作用下又由o點(diǎn)返回磁場(chǎng)區(qū)域，經(jīng)過一段時(shí)間后再次離開磁場(chǎng)。已知粒子從a點(diǎn)射入到第二次離開磁場(chǎng)所用的時(shí)間恰好等于粒子在磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)的周期。忽略重力的影響。求

（1）粒子經(jīng)過a點(diǎn)時(shí)速度的方向和a點(diǎn)到x軸的距離；（2）勻強(qiáng)電場(chǎng)的大小和方向；（3）粒子從第二次離開磁場(chǎng)到再次進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)所用的時(shí)間。

9、兩塊足夠大的平行金屬極板水平放置，極板間加有空間分布均勻、大小隨時(shí)間周期 性變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)，變化規(guī)律分別如圖

1、圖2所示(規(guī)定垂直紙面向里為磁感應(yīng)強(qiáng)度的正方向)。在t=0。時(shí)刻由負(fù)極板釋放一個(gè)初速度為零的帶負(fù)電的粒子(不計(jì)重力)。若電場(chǎng)強(qiáng)度e0、磁感應(yīng)強(qiáng)度b0、粒子的比荷

q均已知，且m，兩板間距h=。

(1)求粒子在0～to時(shí)間內(nèi)的位移大小與極板間距h的比值。(2)求粒子在極板間做圓周運(yùn)動(dòng)的最大半徑(用h表示)。(3)若板間電場(chǎng)強(qiáng)度e隨時(shí)間的變化仍如圖l所示，磁場(chǎng)的變化改為如圖3所示，試畫出粒子在板間運(yùn)動(dòng)的軌跡圖(不必寫計(jì)算過程)。

10、飛行時(shí)間質(zhì)譜儀可以對(duì)氣體分子進(jìn)行分析。如圖所示，在真空狀態(tài)下，脈沖閥p噴出微量氣體，經(jīng)激光照射產(chǎn)生不同價(jià)位的正離子，自a板小孔進(jìn)入a、b間的加速電場(chǎng)，從b板小孔射出，沿中線方向進(jìn)入m、n板間的偏轉(zhuǎn)控制區(qū)，到達(dá)探測(cè)器。已知元電荷電量為e，a、b板間距為d，極板m、n的長(zhǎng)度和間距均為l。不計(jì)離子重力及進(jìn)入a板時(shí)的初速度。（1）當(dāng)a、b間的電壓為u1時(shí)，在m、n間加上適當(dāng)?shù)碾妷簎2，使離子到達(dá)探測(cè)器。請(qǐng)導(dǎo)出離子的全部飛行時(shí)間與比荷k（k=ne/m）的關(guān)系式。

（2）去掉偏轉(zhuǎn)電壓u2，在m、n間區(qū)域加上垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度b，若進(jìn)入a、b間所有離子質(zhì)量均為m，要使所有的離子均能通過控制區(qū)從右側(cè)飛出，a、b間的加速電壓u1至少為多少？

物理學(xué)科教案篇二

科學(xué)教案

第一單元 微小世界

1.1 放大鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解放大鏡的工作原理。

2.會(huì)使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。

3.能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡(jiǎn)單的材料制作簡(jiǎn)易放大鏡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示：幻燈片（原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像與放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像的對(duì)比）

學(xué)生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。

【教學(xué)過程】

一、引入

放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，我們會(huì)在什么時(shí)候用到它？我們?cè)盟^察過什么？有什么給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、探究過程

1.放大鏡下的發(fā)現(xiàn)

（1）教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。

（2）出示放大鏡，要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。

（3）討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？

（4）有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？

科學(xué)文件夾 桂花樹葉 新聞紙 用眼睛觀察 用放大鏡觀察 用眼睛看到的桂花樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？ 用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同？ 哪些細(xì)節(jié)是放大鏡才能觀察到的？

（5）教師用幻燈片出示原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的？

2.它們是什么 （1）教師出示書寫紙（1號(hào)）、鉛畫紙（2號(hào)）、吸水紙（3號(hào)），讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點(diǎn)判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？

（2）學(xué)生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

科學(xué)文件夾 編號(hào) 預(yù)測(cè)紙的種類 用放大鏡觀察到的特征 驗(yàn)證后確定的種類

3.自制放大鏡

（1）教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡？（2）學(xué)生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。（3）討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點(diǎn)？

放大鏡為什么能把物體放大呢？

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁的資料。4.教師小結(jié)

今天我們獲得了什么？ 教學(xué)反思：

1.1（1）放大鏡的放大倍數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越小；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。

2.掌握測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

3.學(xué)會(huì)選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示：放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙（打有小6號(hào)文字）。

學(xué)生分組：方格紙、放大鏡（5倍）、放大鏡（10倍）、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。

【教學(xué)過程】

一、引入

我們?cè)谟梅糯箸R觀察物體時(shí)有哪些問題？每個(gè)放大鏡把物體都放得一樣大嗎？怎樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢？

二、探究過程

1．放大了多少倍

用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們?cè)趺粗辣环糯罅硕嗌俦叮孔寣W(xué)生討論測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（a）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（b）；a除以b就是放大鏡放大的倍數(shù)。

方法二：用直尺量出方格的邊長(zhǎng)（a）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰時(shí)，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(zhǎng)（b）；b除以a就是放大鏡放大的倍數(shù)。

2．什么樣的放大鏡能放得更大

（1）教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個(gè)放大鏡，問：不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

（2）學(xué)生觀察兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡，并用這兩個(gè)放大鏡放大書寫紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

（3）教師出示一塊布，問：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結(jié)果。

科學(xué)文件夾 放大鏡的倍數(shù)

5倍 10倍 觀察布料的結(jié)果（圖）不同點(diǎn)

（4）學(xué)生討論：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？

（5）學(xué)生用無色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？范圍有什么變化？

（6）教師小結(jié)：我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡，視野越??；放大倍數(shù)越小的透鏡，視野越大。

（7）教師出示粉筆等物體，要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。

科學(xué)文件夾 編號(hào) 物體名稱 用放大鏡觀察的結(jié)果

1.粉筆2.鉛筆頭3.橡皮屑4.石塊5.面包6.八角茴香7.自己的皮膚

（8）教師出示蝗蟲和蠶卵標(biāo)本，讓學(xué)生思考：觀察蝗蟲標(biāo)本和蠶卵標(biāo)本，應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡？

4.教師小結(jié)

本節(jié)課有什么收獲？ ：

1.2 放大鏡下的昆蟲世界

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)使用放大鏡耐心仔細(xì)地觀察昆蟲的特殊構(gòu)造和本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲王國的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。

2．知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習(xí)性，從而獲得對(duì)昆蟲世界更多的了解。3．在學(xué)生獲得更多昆蟲知識(shí)的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索昆蟲世界的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．分組材料：昆蟲或昆蟲標(biāo)本、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

2．有關(guān)昆蟲世界的圖片、視頻資料和制作的多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1．對(duì)話：我們?cè)?jīng)觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個(gè)部分，有哪些共同特征？

2．講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物都屬于昆蟲。

3．你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎？誰能來畫一畫？

像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細(xì)小的器官我們平時(shí)看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構(gòu)造，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的許多秘密。

二、觀察昆蟲的部分器官

1．教師提供昆蟲或昆蟲標(biāo)本，學(xué)生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)里。

2．交流自己的發(fā)現(xiàn)。

蝴蝶的翅

交流自己對(duì)蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示蝴蝶的翅，并呈現(xiàn)文字“每個(gè)美麗的鱗片都有一個(gè)小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。

昆蟲的復(fù)眼

交流自己對(duì)昆蟲復(fù)眼的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示蜻蜓的復(fù)眼，并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有 1.2 ～ 1.7 萬個(gè)小眼，蜻蜓則有 1 ～ 28 萬個(gè)小眼，家蠅有 4 千個(gè)小眼。昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠(yuǎn)不如人類的好，蜻蜓可以看到 1 ～ 2 米遠(yuǎn)，蒼蠅只能看到 40 ～ 70 毫米?？墒?，昆蟲對(duì)于移動(dòng)物體的反應(yīng)卻十分敏感，當(dāng)一個(gè)物體突然出現(xiàn)時(shí)，蜜蜂只要 0.01 秒就能做出反應(yīng)”。

昆蟲的耳朵

交流自己對(duì)昆蟲耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現(xiàn)文字“耳朵長(zhǎng)在前足脛節(jié)上，是一個(gè)膜狀構(gòu)造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有 100 ～ 300 個(gè)感覺細(xì)胞，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報(bào)警等聲音信號(hào)，從而做出回答。據(jù)測(cè)定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為 1 萬～ 1.7 萬周秒，蟋蟀的足聽器為 700 ～ 5000 周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多?；认x的耳朵，長(zhǎng)在腹部第一節(jié)的兩旁；蚊子的耳朵，長(zhǎng)在觸角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，長(zhǎng)在前足的小腿上；飛蛾的耳朵，長(zhǎng)在胸腹之間；蟬的耳朵，長(zhǎng)在腹部下面”。

昆蟲的觸角

交流自己對(duì)昆蟲觸角的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時(shí)用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。

3．教師小結(jié)：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹，我們對(duì)昆蟲有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在課外，我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密。

三、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察昆蟲世界的秘密

1．談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標(biāo)本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍(lán)的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

2．閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。

3．制定觀察計(jì)劃，包括觀察的內(nèi)容、地點(diǎn)、方法。

4．交流觀察計(jì)劃。

5．教師提出觀察要求，包括環(huán)境保護(hù)和安全注意事項(xiàng)。

四、小結(jié)

1.3 放大鏡下的晶體

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式。

2．激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣。

3．用放大鏡觀察常見物質(zhì)的晶體，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確畫圖的能力。

4．了解晶體用途。5．在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

2．演示材料：礦物質(zhì)晶體的實(shí)物和圖片。

【教學(xué)過程】

一、引入

1．觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實(shí)物或圖片讓學(xué)生觀賞。

2．描述：學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。

3．小結(jié)：這些物質(zhì)，雖然它們各不相同，但都是有規(guī)則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式，過去我們?cè)凇皫r石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。

二、觀察晶體

1．談話：白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細(xì)觀察它們。

2．觀察：用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。

3．匯報(bào)交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。

三、制作晶體

1．對(duì)話：我們自己也來制作晶體。

2．對(duì)話：我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)怎樣分離食鹽和水？用了哪些方法？

3．小結(jié)：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā)，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質(zhì)重新析出。

4．自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們?cè)谡n堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻，然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時(shí)玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要觸摸它。

5．分組制作晶體：學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。

6．觀察：用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。

7．對(duì)制作晶體的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。

四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途

1．欣賞更多的晶體：教師用實(shí)物或多媒體課件向?qū)W生介紹各種各樣的晶體。

2．講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光，叫做激光晶體。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)刀等都是激光晶體的成功運(yùn)用。半導(dǎo)體晶體廣泛運(yùn)用在電子產(chǎn)品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。

3．小結(jié)：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能。但是，迄今為止，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)猶如冰山之一角，還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

五、課外延伸，了解有關(guān)晶體的知識(shí)，觀察身邊更多的晶體。

1.54 怎樣放得更大

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過自制顯微鏡的探究活動(dòng)，知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

2．閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。

3．以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。

【教學(xué)過程】

1．引入

提出問題：我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢？

討論。

2．怎樣放得更大

探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)。

講解：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來，一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。

3．做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

討論顯微鏡的制作方法和步驟。

制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。

4．用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。

用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。

5．了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史

閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么？

6．講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史

列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。1932 年，德國科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。

1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。

7．提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

1.5 用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。

2．帶著感興趣的問題制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

3．能對(duì)觀察過程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告，在班上和大家交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相關(guān)的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。

2．根據(jù)學(xué)校的條件，準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。

【教學(xué)過程】

1．引入

對(duì)話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？

為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)？

我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。

學(xué)生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。

講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研究解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中，對(duì)周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。

2．提出問題

我們對(duì)生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁，然后分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個(gè)可以探究的問題。如：

魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？

廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？

土壤中有沒有微生物？

我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？

……

大組交流。各組提出本組的問題，由學(xué)生或老師把這些問題都記錄下來，并進(jìn)行整理、歸類和篩選。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料

說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。

出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。

進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。

4．確定研究課題，制訂研究計(jì)劃

各組從這些問題中選擇一個(gè)感興趣的問題，作為本組的研究課題。

根據(jù)問題制訂觀察研究的計(jì)劃。

大組交流計(jì)劃。

5．布置課外觀察任務(wù)

在家長(zhǎng)或者老師的幫助下，按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。

根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報(bào)告。

告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求，包括課題名稱、問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、表格、照片、實(shí)物等。

1.6 用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強(qiáng)合作探究的意識(shí)。

2.在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對(duì)觀察過程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。

3.發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于生命世界的問題，獲得關(guān)于生命世界的更多了解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備 對(duì)教室環(huán)境做相應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報(bào)、了解各組研究的課題內(nèi)容。

學(xué)生準(zhǔn)備 整理小組研究的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問題等，完成《匯報(bào)交流表》。

【教學(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法、觀察活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、確定的研究計(jì)劃以及研究報(bào)告的內(nèi)容、格式進(jìn)行回憶、交流。

學(xué)生匯報(bào)交流。

今天我們就一起來開個(gè)科學(xué)展示會(huì)，交流大家在上節(jié)課中研究的過程、方法，研究的成果和研究過程中遇到的問題。

二、交流會(huì)前的準(zhǔn)備

在交流會(huì)中，請(qǐng)大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的研究情況的意見。同時(shí)，我們也要互相評(píng)一評(píng)，看看哪組的研究更好？

那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)研究好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)大家想一想。

學(xué)生共同討論，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

a．有明確的選題

b．有完整的計(jì)劃

c．研究報(bào)告內(nèi)容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過程、研究的結(jié)果、研究中的問題等幾個(gè)方面）

d．表述清楚有條理

e．小組成員團(tuán)結(jié)合作

三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)

下面開始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)。由第一小組先進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽，對(duì)他們的研究報(bào)告有什么意見、建議或者問題，可以在他們匯報(bào)結(jié)束后提出來，然后再由第一小組的同學(xué)進(jìn)行解答。

學(xué)生匯報(bào)。

教師組織其他組的同學(xué)對(duì)第一組的研究報(bào)告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進(jìn)意見，并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面情況，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師繼續(xù)組織其他組的匯報(bào)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的科學(xué)展示會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，想想有沒有可以繼續(xù)改進(jìn)的地方。

學(xué)生評(píng)價(jià)課堂組織情況

教師小結(jié)并提出希望。

教師請(qǐng)學(xué)生把小組的研究報(bào)告張貼在課前準(zhǔn)備的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大海報(bào)上，供大家學(xué)習(xí)參觀。

1.7 微小世界和我們

（三）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。 2.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。

3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教師課前組織學(xué)生收集資料——人類探索微小世界的成果。（表一或表二）

每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。

學(xué)生準(zhǔn)備：整理收集的資料，完成表格。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進(jìn)行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？

這節(jié)課，我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。

一組同學(xué)在交流的時(shí)候，大家注意仔細(xì)聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。

二、資料交流會(huì)

（教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料）

教師：哪組同學(xué)愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料？

學(xué)生匯報(bào)。

（等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答）

按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。

——及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生為祖國有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。

教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。

三、嘗試用酵母菌發(fā)面

（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？

學(xué)生回答后，教師介紹酵母。

很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們?cè)谥谱鞯倪^程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個(gè)過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！

教師示范：

先用一小燒杯（50 毫升）水將酵母（10 克左右）化開，再加入面粉（100 克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。

教師：

現(xiàn)在我們來觀察面粉會(huì)有什么變化，我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。

組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。

四、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄：面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況

第二單元 物質(zhì)的變化

1、我們身邊的物質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。

一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程與方法：

用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。

通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片

生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

【教學(xué)過程】：

一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

6、小結(jié)：無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過渡物質(zhì)在變化：

以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？

學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）

我們生活里還有沒有這樣的例子？

2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？

實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）

我們生活中有這樣的例子么？

3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？

（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）

2、各種變化中有什么相同和不同呢？

（重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）

3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。

四、總結(jié)：

世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

過程與方法：

學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。

體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化

【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括

【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖

【教學(xué)過程】：

一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入： 今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。

二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：

1、實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？

2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡(jiǎn)要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

3、引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。

4、混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？

5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？

6、分離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。

7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）

8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點(diǎn)

二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)

1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。

2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。

3、實(shí)驗(yàn)：a、說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。

b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。

4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？

5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？（引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？

6、拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？

三、總結(jié)：

在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。

3、米飯、淀粉和碘酒的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。

淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。

過程與方法：

用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。

通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)探索新事物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物

【教學(xué)過程】

一、談生活經(jīng)驗(yàn)：

我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？

學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。

二、品味米飯：

1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說說。

2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來怎么又甜的呢？

3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）

4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實(shí)驗(yàn)：

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。

2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。

4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。

四、食物淀粉鑒別：

活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。

五、激趣拓延：神秘信件

活動(dòng)：在革命時(shí)期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準(zhǔn)備好的密信），誰能幫我們解讀？

課外活動(dòng)：制作神秘?zé)o字信件

4、小蘇打和白醋的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:

小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

過程與方法：

通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

【教學(xué)過程】

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：

1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打

2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋

二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會(huì)怎樣吧！

3、實(shí)驗(yàn)：

ａ我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

ｃ仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）

4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）

三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？

3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？

4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結(jié)：

今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。

５、鐵生銹了

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念： 鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

過程與方法：

通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

【教學(xué)過程】

一、出示生活實(shí)例圖片：

很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法？

3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫３５頁表格。（指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）

4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？

5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。

3、制定研究計(jì)劃。

4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等）

四、總結(jié)：

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹

6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。

硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程和方法：

繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子

【教學(xué)過程】

一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。

3、各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。

4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。

5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補(bǔ)充。

6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。

二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。

2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。

物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征 總結(jié)拓延：

７、控制鐵生銹的速度

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。

把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。

過程與方法：

繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀察和記錄。

【教學(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入：

在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。

二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果

1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流

2、集體以小組為單位交流（在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)比，以及說明的問題）

3、出示38頁實(shí)驗(yàn)記錄表：

分析：根據(jù)這個(gè)問題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么？談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？

討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？

4、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn)？你的設(shè)計(jì)過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么？

5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。

三、鐵生銹的快慢

1、和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。

2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究？（可以參考課本資料）

3、制定研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。

4、布置課外活動(dòng)：完成活動(dòng)探究。

四、防治生銹

我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？

1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。

2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。

3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？

資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成８、物質(zhì)變化與我們

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。

過程和方法：

用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。

用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

【教學(xué)過程】

一、整理概括單元內(nèi)容

1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。

2、綜合填表：

物質(zhì)的變化

伴隨的主要現(xiàn)象

變化類型及特點(diǎn)

科學(xué)概念

水結(jié)冰、水蒸發(fā) 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖 米飯、淀粉和碘酒 小蘇打和白醋 鐵生銹 硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括

重點(diǎn)：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？

你怎么理解物質(zhì)是變化的？

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）

2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。

三、活動(dòng)制作：自制飲料

1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？

檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。

四、課外活動(dòng)：制作橙汁飲料，與家人分享。

1、地球的衛(wèi)星——月球

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

過程與方法：

1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。

2、知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。

3、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。

【教學(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息

【教學(xué)過程】

一、人類對(duì)月球的探索歷程

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？

（學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。）

2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個(gè)故事給大家聽?

（請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！舵隙稹罚ɡ钌屉[）： 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《從軍行》（王昌齡）： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。

（板書課題）

4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？

（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察）

5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？

6、師：對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。

7、交流：在這個(gè)過程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？

（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。）

二、制作我的“月球卡”

1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。

（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。

4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。

5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。

（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。）

6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。

板書設(shè)計(jì)：

1、地球的衛(wèi)星——月球

一、對(duì)月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等

教學(xué)后記：

2、月相變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

過程與方法：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在天空的位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。

【教學(xué)過程】

一、畫月相

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：

同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？

（當(dāng)學(xué)生說到滿月時(shí)，請(qǐng)他說出陰歷時(shí)間）

2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過的月相畫下來嗎？

（教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）

4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么?

5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

6、說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？

二、給月相排序

1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？

3、（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）

4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？

5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？

6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

（其他的說法也正確：

1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個(gè)字母“c”的形狀）。

2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程。

3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。）

三、模擬月相變化

1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？

2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？

（或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？）

（模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí)，它只自轉(zhuǎn)了一周。）

4、提問：通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生思考回答。

（預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。）

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

（解釋：月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）

7、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？

四、觀察白天的月相

1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適？

3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。

（教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。）

4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？

5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。

6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？

7、說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會(huì)有什么問題或困難存在？

五、課外拓展：

1、動(dòng)腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺。”請(qǐng)你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？

（答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）

2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中的月相。

（月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。）

板書設(shè)計(jì)：

2、月相變化

一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)?

二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)

教學(xué)后記：

3、我們來造“環(huán)形山”

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。

2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。

過程與方法：

1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。

2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。

2、能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。

3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。

【教學(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。

模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。

【教學(xué)過程】

一、月球上的環(huán)形山。

1、談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？

2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。

4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？

5、進(jìn)一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點(diǎn)？

6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。

7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、制造“環(huán)形山”。

1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？這個(gè)方法的根據(jù)是什么？

3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。

4、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？

5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。

（實(shí)驗(yàn)方法：

1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。

2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄……）

6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。

（說明：學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點(diǎn)：分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。）

三