一鍵復(fù)制
總結(jié)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題，并給予解決問題的思路和方法。寫總結(jié)需要注重細節(jié)和具體的例子，以增加總結(jié)的可信度和可讀性。在這里，為大家分享一些關(guān)于這個主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
北京高考記敘文寫作篇一
其實不是每一個人都是可以把所有知識點掌握，然后去考試的。但是為什么有的人平時并不是很厲害，但往往考試會得到比較高的分數(shù)呢?那是因為他們有自己的一些，復(fù)習備考的技巧，還有應(yīng)試的一些技巧。他們知道怎樣復(fù)習可以提高效率。他們知道自己的短板的長處在哪里，根據(jù)實際的試卷情況，去制定一些他們應(yīng)試做題的策略。比如一些綜合科目是很難做完的，所以就從易到難，能得分的題目不失分，可以得分題目穩(wěn)得分，難的題目盡量得分。
高考備考要堅強。
要知道你是作為高考的考生，你現(xiàn)在的使命就是要為你的明天，為了你的理想奮斗，積極向上，不斷地進步。在高考備考中，需要堅強地拿出你的勇氣來克服高考中的，疲憊，無趣，痛苦，要有屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的精神，這樣才可以見到，新的光明，結(jié)出理想之花。不要輕易地放棄，要對自己的理想堅定不移，要把你的執(zhí)著和頑強，運用到高考備考當中。
高考備考要科學。
好好地備考，要運用最有效率，最科學的方法，踏踏實實地備考。
高考要規(guī)范，注重每一個細節(jié)。
無論是從答題或是備考之中，一定要規(guī)范，要按照要求，他有什么要求，你就跟著他去做，跟著要求走，你就不會跑偏，要認真審題。另外注重細節(jié)，不要對簡單的題目產(chǎn)生大意。
高考提分方法。
明確高考要考什么。
想要高考取得成功，就要知道高考要考什么，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝，首先你要知道它考什么?你要明確到高考究竟要考什么知識點?高考的要求是什么?題目難度對于自己來說怎么樣?才能更好的進行備考。另外你要根據(jù)實際制定你的目標，你的目標是什么?有了目標才有動力，才可以根據(jù)你自己的實際情況去跟進，去努力進步。
高考考的是心理素質(zhì)。
用以往的經(jīng)驗來說，身邊有很多同學，平時成績很好的，但是一到大考，卻往往不理想，這是為什么呢?大多數(shù)落榜的同學往往是因為心理素質(zhì)的問題，有所欠缺，還沒有認識到心理素質(zhì)在高考之中，也是很重要的。除了平常的知識點復(fù)習以外，也要注意自己心理的狀況。平時壓力大就要學會及時宣泄抒發(fā)。平時要加強鍛煉自己的抗壓能力，抗挫折能力?？疾盍瞬灰o，要分析原因，找漏洞和短板，如果考好了，不要驕傲，要謙虛的學習，跟不斷地進步。
北京高考記敘文寫作篇二
疫情的陰云籠罩在春天的上空，使春天失去了原有的光彩。
但我們必須堅信：春天到了，一切都會好起來的。
2020，實在太不平凡了。
無論何時何地，我們的心都在一起。累計確診病例的人越來越多，我的心也像被揪了起來，整天都在祈禱，希望所有得病的人都能快快的好起來，強大的祖國一定會把你們都救好的！疫情封了一座城，但永遠不會阻擋愛！武漢必勝！中國加油！
我由衷地向那些逆行者致敬，是他們用執(zhí)著和大愛詮釋著愛與奉獻，讓我們眾志成城，一起結(jié)束這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，期待著他們早日歸來！
2020，共度難關(guān)！
北京高考記敘文寫作篇三
曾經(jīng)有幾位名人說道過如莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f：^v^書籍是人類進步的階梯。
“杜甫說：^v^讀書破萬卷，下筆如有神。”我曾經(jīng)想，書，有那么重要嗎?在我小學的時候我從1年紀的語文就不好到了后來成績一落千丈，也是是不愛講話，或是不太愛看書。
老師說回去多看看書就好了老師說的話，而我卻沒有聽，反而把這些話當耳邊風。因為我覺得讀不讀書不重要，努不努力不重要，我想：“上次能考好，這次也一定能考好，我抱著這樣的心態(tài)讀了半個學期。
結(jié)果沒有進步反而退步了。后來我想到有人說的名言“虛心使人進步，驕傲使人落后?！蔽蚁脒@可能是我太驕傲了也許謙虛點會考的好點。
通過以上事例，就表明我們只有用繩鋸木斷、水滴石穿、鍥而不舍、敏而好學、不恥下問之心才能學好、學會。我們要向?qū)W習好的同學學習學習態(tài)度;要向機靈的同學學習磨練大腦;要向樸素的同學學習吃苦耐勞;向遵守紀侓的同學學習遵守紀律。
學習首先是為個人，但如何學好它呢，我覺得是要有一個目標一個學習的方向和方法最后就是堅持。如果你能做到以上你就可以學得好。
我們是祖國的花朵，我們是祖國的未來。我們要好好讀書，就像^v^總理說的：”為中華人民之崛起而讀書?！暗F(xiàn)在時代不同了，我們要為自己而讀書，為社會發(fā)展而讀書，為全世界而讀書，祖國的建設(shè)需要我們，同學們，讓我們好好學習來報答社會、報答祖國吧!
北京高考記敘文寫作篇四
學習不分年齡，不分時間，不分地點，永遠也不能停止。
袁隆平老先生用英文流利致辭并且還將繼續(xù)致力于超級水稻的研究在于的是什么？在于他永不止息的學習之中，他遵循愛好，不斷學習，完善自我，使自己變得更加優(yōu)秀。所以，學習是不可以停止的。
青，取之于藍而青于藍，是因為青色汲取了藍色以外的顏色，最終變得比藍色更加美麗。大數(shù)學家羅素的老師也是一名著名數(shù)學家，在羅素未成名時曾每日有無數(shù)的問題要問他的老師，老師常被他問得不勝其煩。后來當羅素成名后，有好奇之人問羅素是如何超越自己的老師時，羅素幽默地回答：“那是因為老師他沒有問題了。”問題的過程便是不斷學習的過程。羅素沒有停止學習，甚至愈學愈多，最后才能超越自己的老師，成為名垂青史的大數(shù)學家，不斷地學習積累是極其重要的。
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。學習在于不斷積累。學習的時間越久，積累的越多，個體就會變得更加優(yōu)秀。tfboys成員易烊千璽可謂是多才多藝，他每參與一部劇的拍攝都會get到一些新技能，魔術(shù)、滑片、籃球等不在話下，就連一些冷門樂器，他也能演奏得十分順暢，小小年紀便成名；成名之后也不像一些其他的藝人一樣黑料不斷，而始終是一個干凈優(yōu)秀的少年。他的個人修養(yǎng)素質(zhì)不是一朝一夕可以建立的，而是經(jīng)過漫長的時間，一點一滴沉淀下來最終成就了那個優(yōu)秀的他，這個少年絕非池中之物。由此可見，不停止學習，不斷積累，才能讓自身變得優(yōu)秀。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，這是家長教育孩子時常說的一句詩。書山靠勤，學海無涯，只有不斷學習，吃苦耐勞，充實自己的人生才是我們生存于世的意義所在。
每個人都在努力學習，想讓自己變得優(yōu)秀，而這個世界上有天賦的人是那么多，比你努力的也不在少數(shù)。那么我們有什么理由停止學習呢？繼續(xù)學習吧，不要停止自己汲取新知識的行動，因為學不可以已。
北京高考記敘文寫作篇五
分數(shù)往往是一根限制線，限制了我們的去向。下面是本站小編給大家精心挑選的高考英語。
作文。
的評分標準，希望大家喜歡!供你參考和閱讀!
評分檔次。
a.第五檔(很好)：(21-25分)1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。2.覆蓋所有內(nèi)容要點。3.應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。4.語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致;具備較強的語言運用能力。5.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。6.完全達到了預(yù)期的寫作目的。
b.第四檔(好)：(16-20分)1.完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。2.雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內(nèi)容。3.應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。4.語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。5.應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。6.達到了預(yù)期的寫作目的。
c.第三檔(適當)：(11-15分)1.基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。2.雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。3.應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。4.有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。5.應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。6.整體而言，基本達到了預(yù)期的寫作目的。
d.第二檔(較差)：(6-10分)1.未恰當完成試題規(guī)定的任務(wù)。2.漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容。3.語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限。4.有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內(nèi)容的理解。5.較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。6.信息未能清楚地傳達給讀者。
e.第一檔(差)：(1-5分)1.未完成試題規(guī)定的任務(wù)。2.明顯遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。3.語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項目有限。4.較多語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內(nèi)容的理解。5.缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。6.信息未能傳達給讀者。
f.不得分：(0分)未能傳達給讀者任何信息：內(nèi)容太少，無法評判;寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。
從上面可以看出英語作文高分的關(guān)鍵因素及高分秘訣：
評分標準點關(guān)鍵定檔因素(不跑題是前提)。
詞匯多樣性。
語法復(fù)雜性。
文章連貫性。
審題，遣詞，
造句。
潤色謀篇。
既然知道了這些關(guān)鍵因素和高分秘訣，我們要如何從這些方面入手呢?
審題的概念。
拿到試卷后，首先瀏覽書面表達的題目，研究題目要求。正確的審題內(nèi)容包括a、審標題b、審體裁c、審要點。審標題：看文章是否要求有題目(title)或者主題(topic)能夠確保你不跑題;審體裁：確能夠定文章的文體，為你寫作提供方向。審要點：如果英語作文中，有要求要點的，一般打分時是踩點給分的，準確把握住要點，是高分的一個訣竅。
如何審要點?要做到以下兩個方面：
總結(jié)歸納要點：不是所有內(nèi)容都要寫出來，而是抓住其中的關(guān)鍵要點、銜接要點!
理順要點：將提煉的要點按邏輯關(guān)系(如時間關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等)重新安排，這樣整篇文章看起來就整體有序，流暢自然，更加容易打動評分老師，從而作文分數(shù)提升一檔。
不出現(xiàn)語言錯誤詞語和短語搭配適度使用加分詞匯避免詞語重復(fù)。
注意詞語和短語搭配使用可以適度的使用加分詞句：高級詞、同義詞、短語等替代。
表達意思要清楚無誤。多種表達方式表達相同含義,避免句式單調(diào)(簡單句，并列句，復(fù)合句等適度調(diào)整)表達意思清楚無誤：具體化，細節(jié)化可以用形象思維來表達(什么叫形象思維?比如說你朗讀的“很好聽”，用“抑揚頓挫”來表達就是形象思維)。
謀篇的攻略。
注意分段、詳略搭配、注意連貫。
行文時多用關(guān)聯(lián)詞、引導(dǎo)詞，把文章句子通過各種關(guān)系整合起來，達到起承轉(zhuǎn)合，運用自如的目的，從而獲取高分。
具體的連接關(guān)系有：并列關(guān)系、遞進關(guān)系、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、讓步關(guān)系、列舉關(guān)系、條件關(guān)系、舉例關(guān)系、時間關(guān)系等。
作文答題技巧、解題方法。
寫作短文時，要注意審題，對寫什么和怎么寫必須有一個清晰的思路。很多考生動筆就寫，錯了以后再涂改，嚴重影響卷面整潔，也影響了成績;其次要在遣詞造句上多下功夫。盡可能運用較熟悉的詞組、短語或。
成語。
;第三要力求變換各種句式，當然，也不能片面追求花哨文字，拼湊錯誤百出的句子，使成績大打折扣;行文連貫是閱卷教師比較看重的一個方面。要有好的開頭和好的結(jié)尾;為了使文章結(jié)構(gòu)嚴密，增強說服力和感染力，考生應(yīng)該在句與句之間，恰當?shù)厥褂靡恍┻^渡性詞語。
另外，考生很容易出現(xiàn)句與句之間不使用連接詞的錯誤，這是英語寫作中的大忌。
最后，考生應(yīng)該把寫完的作文閱讀兩遍，認真檢查是否有拼寫方面的錯誤，是否有時態(tài)、語態(tài)方面的錯誤，是否存在中式英語等等。
答題方法。
1、仔細審題，弄清大意。審題是寫作的關(guān)鍵所在，仔細審題才能深刻理解題目所要表達的主要意思。不論是漢語提示寫作還是看圖寫作，都要仔細審題，弄清寫作內(nèi)容，如背景、人物、時間、體裁等的要求。
2、編擬提綱，擬出要點。在弄清了題目所要表達的主要意思后，便可根據(jù)主要內(nèi)容列出提綱，即整理出內(nèi)容要點。理清要點的目的就是為了把握短文的脈絡(luò)，不至于遺漏內(nèi)容的要點。
3、緊扣要點，擴寫成文。在列出要點后，依據(jù)要點擴寫成文。擴寫時，可運用想象適度發(fā)揮。但切記不可隨意亂寫，要緊扣畫面或漢語提示，適當描述，連貫通順即可，不能把漢語提示全部譯成英語。
4、反復(fù)檢查，修正錯誤。擴寫成文后，考生應(yīng)將擴寫后的文章認真讀一讀，檢查是否有錯誤。在檢查時，著重看短文是否扣住了提示或圖畫的內(nèi)容，要點是否有遺漏。同時，還要注意有無語法錯誤，如時態(tài)、人稱等，是否符合文體特點、格式等等。
5、寫作，要注意留夠時間，一般需要20分鐘。最好能打草稿，這樣可以減少錯誤，書寫也比較清晰工整。注意內(nèi)容要點要全，語言要通順。提倡用小詞小句來寫，適當用復(fù)雜結(jié)構(gòu)。
北京高考記敘文寫作篇六
紐帶，專業(yè)解釋是指起到聯(lián)系作用的東西，它是具有一個xxx線狀xxx的意義。比喻起聯(lián)系作用的人或事物。而我所能有的簡陋理解是為連接。
很多的事情都需要紐帶來連接的，而連接方式也是多種多樣。在這些連接中，無一不有著不可或缺的重要作用。畢竟它所能夠影響的，從生活到個人，大大小小，各個方面。我們不妨來深刻探討一下，紐帶到底是個什么。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，客居他鄉(xiāng)的游子總是期盼著能夠回到故鄉(xiāng)的土地。因此而思念著，因此而向遠方眺望著，因此而戀上了夜半的那抹月牙兒?！段覑圻@土地》的艾青便是一個極為形象的代表，為什么我的眼里常含淚水答案是因為我對著土地愛的深沉。相思之苦難言，戀家之感無以言表，指得以身邊事物為寄托，來抒發(fā)相思意。月亮是羈絆，代表了月缺等待圓滿；天空是羈絆，雖處于同一片之下，卻又相隔甚遠；風兒是羈絆，它帶著思念吹拂于面頰之間這些紐帶是我們所難以觸碰的，但是他們?yōu)槲覀儙淼?，是心靈上的慰藉，是打從遠方而來的思念。
在古代，我想你了，就翻過幾座山，走過幾里的路，不遠千里，奔赴與你。或是寫一封長長的書信，一筆一劃，字里行間中流露出自己的情感，日光劃落，全把思念訴諸于筆端。而如今隨著科技的發(fā)展，火車飛機，高鐵客運，這些都能夠幫助相隔兩地的人們再次相見。還有微信軟件，短信電話，倒是更加的便利。這些紐帶是我們?nèi)祟愖约旱闹腔鄣慕Y(jié)晶，所帶給我們的，是驚喜和進步，是人類在浩瀚的歷史長河中不斷探尋智慧所得來的力量！
在二十一世紀的二零二零年，新型冠狀疾病的爆發(fā)導(dǎo)致中國面臨著一場新的戰(zhàn)爭。而在這場嚴峻的戰(zhàn)爭，中國作為第一個受害國自然在此刻遭遇到了苦難，口罩等醫(yī)用物品迅速減少，國家緊需。這時候就仿若回到了當年地震時候的狀態(tài)一方有難，八方支援。日本等國積極地幫助我國家度過此次危機，并捐贈來口罩等醫(yī)療物品。這是國家間的友誼，也是大國間的交流方式，紐帶也是這般，無言的關(guān)懷與幫助正是美好的見證。
紐帶是生者與死者間無比最珍貴的回憶。
我時常看到一些人經(jīng)常佩戴同一件東西。譬如說一塊破舊的手表、一根快要散掉的手繩、一個不是特別出彩的掛墜這些背后大概都藏著一個讓人心酸的故事。我的朋友就是這樣。他有著一塊老式的手表，他一直戴著，而且很是珍惜。生日上，我便送了他一塊新手表，當時的我認為他應(yīng)該換一塊新的了?？墒撬m然收了，但從未佩戴過。當時的我有些生氣，便去詢問原由。
原來，那塊破舊又老式的手表是他爸爸送給他的。而他的爸爸在一次車禍中去世了。很遺憾的一件事情，我的心里也是莫名的難受。而他的臉上，當時是掛滿了溫柔的。他看著那塊表，仿佛自己的爸爸就還在自己身邊一樣。眼神中充滿了對家人的不舍。這樣的紐帶，是令人心酸的。
每個人都擁有著自己的故事，而這些故事所建立的連接便是紐帶。我不知道自己的紐帶是否被他人所發(fā)現(xiàn)，但是我發(fā)現(xiàn)了很多身邊人的紐帶。回溯生命的本源，或許當我們降臨到世間的那一刻，便擁有了紐帶。而生命就此與你產(chǎn)生了不可分割的力量，指引著你成長的道路。
紐帶，小而無形，可有九鼎之力，又可平淡如風，全在你多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
北京高考記敘文寫作篇七
不知道今天的他會是個什么樣子?過著怎樣的生活?……窗外的景物向后飛馳，過往的記憶無數(shù)次在腦海里閃現(xiàn)——我已經(jīng)很久沒有如此清晰地回憶起從前的日子了。這是這趟綠皮車最后的紀念運行，到達西部邊疆那個小城之后，這列“慢車”就要永遠地走進歷史——高鐵鋪遍了絲綢之路，如今從那個小城，你甚至可以搭高鐵在一天之內(nèi)一路到達歐洲，這在30年前是絕對難以想象的。
2019年，30年前，我還是一個不諳世事的大學生。那一年暑假，天氣異常炎熱的一個夏天，我從北京只身前往那個邊疆小城支教，第一次去的時候，我坐的也是這趟綠皮火車。大概人近了五十歲就會越發(fā)喜歡懷舊，不知道為什么，就是覺得自己應(yīng)該搭上這最后的一班“慢車”，故地重游一番，去看看那座小城如今可否安好，會不會已經(jīng)變成了我不認識的樣子。
九月初秋，火車窗外映入眼簾的卻還是滿滿綠意，在藍天的照映下，甚是鮮明。職業(yè)習慣使然，我忍不住拿起相機，拍下了這如畫的風景——可為什么這樣的景致竟不讓我感到熟悉呢?我順著記憶回到三十年前，繼而，感到深深的撼動。三十年前的這條路的色調(diào)，是無盡的土黃。周圍突兀的土地是黃的，因為采砂采石被削得有著奇怪幾何形狀的山峰是黃的，甚至天也是黃的。我忽然感到眼睛發(fā)熱，我周圍的世界，好像剛剛從一場土黃色調(diào)的壓抑夢中醒過來一樣，一切都是新的，一切都是朝氣蓬勃的，一切都方興未艾，有著無限的可能。
我對前方迎接我的邊疆小城產(chǎn)生了更多的希冀。
在看到這幅景致之前，說實話，每每想起那座小城，我的心里總是感到沉重。30年前，不用說，那里也是土黃的顏色。30年前，那里就像一個被世界遺忘的地方，沒有水，沒有像樣的房，沒有可以依靠的產(chǎn)業(yè)，那里的孩子，那些純樸善良的好孩子，也大部分是小學畢業(yè)就輟學養(yǎng)家，似乎找不到走出那個閉塞內(nèi)陸山溝溝的任何通途。
他是我的一個學生，我們姑且叫他阿英。我每次講魯迅，老舍，或者茅盾，都能捕捉到阿英那雙閃爍的聚精會神的眼睛——帶著理解，帶著思索——我永遠忘不掉那*凡卻深刻的目光。他總是有著比同齡孩子更快而準確的思維，一次我講魯迅，講的是《這也是生活》，講到“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”的時候，我看到阿英默默地流淚——我沒想到一個10歲的孩子能夠懂得那樣的大愛。
阿英很喜歡跟我聊天，一來二去，我們熟絡(luò)起來。我離開之前，阿英請我到他家吃飯，阿英的爸爸聽說“城里的大學生”要來，特意備下了葷菜等我。說實在，我并不知道如何去領(lǐng)受那份好意，我不知道自己是否迫使那家人在那個炎熱的夏天，提前享用了為年夜飯留下的雞鴨，我無法往下想，席間也只是尷尬的攀談與久久的沉默。走之前，阿英塞給我一封信，最讓我記憶猶新的一句話，是他說他也要像魯迅那樣，去“和遠方的人們做朋友”。雖然是10歲孩子的表達方式，但這句話深深烙在我腦子里。一面我期待他的這份志氣有朝一日能夠助他成一番大事，一面我憂心，憂心他逃不開那里幾乎每個孩子都經(jīng)歷過的被迫輟學的命運。
火車搖晃了一下，進站了。原先簡陋的車站已經(jīng)被一座敞亮的大廳取代。我走下車，看到這列綠皮車停在幾輛嶄新的高鐵中間，顯得有些格格不入。我想起莫奈的那幅名畫，畫朝陽里一艘退役的老船，我舉起相機拍下眼前的畫面，記下這綠皮火車的“老驥伏櫪志在千里”，也記下一旁雪白色高鐵的“鋒芒銳氣”——它們要帶著百年的共和國去向更遠的地方。
走出車站，阿英已經(jīng)在等我了。他穿了一身簡單的休閑西裝，整齊而得體。還是那雙熾熱的眼睛，只不過臉上多了發(fā)自內(nèi)心的笑容。我懸著的心落下一半——我拍下了阿英的笑臉。阿英領(lǐng)著我回家，順著柏油的公路，我竟然已經(jīng)無法指出任何一個曾經(jīng)熟悉的地方，這里已經(jīng)與30年前有著天壤之別。從前簡陋的小學校，如今已經(jīng)變成了現(xiàn)代化的嶄新校園，曾經(jīng)唯一的菜市場，如今成了商貿(mào)中心。在這里，好像一切都是新的，都有無限的可能性。
讓我驚訝，阿英的妻子，是個美麗的哈薩克姑娘，他們甚至已經(jīng)有了一雙兒女，大的那個剛剛上了初中?！敖语L酒”十分豐盛，都是當?shù)孛朗?，阿英為了迎接我，也使出了“渾身解?shù)”，大展廚藝。不像三十年前那頓飯，這頓飯我終于吃得舒心了。這一次，我好像在分享著他們一家人的幸福，在品嘗他們生活的熱情與甜蜜——每一口都是新的。酒過三巡，阿英變得健談起來。他給我講他如何跟其他的有志青年一起去到了東方那些神奇的國度，如何在那里發(fā)展建設(shè)，當然，還有如何遇到了他的妻子。阿英真的有去到“無窮的遠方”，去關(guān)懷“無窮的人們”，并且，還有千千萬萬的志同道合者同行——這是我此行第二次感到眼眶發(fā)熱。能做的只有用相機記錄下這一切，我拍下豐盛的酒菜，拍下阿英一家人的.笑臉，拍下他的孩子們走進學校時朝氣蓬勃的背影，拍下了朝陽，和發(fā)亮的遠方。
次日清晨我準備返程，阿英似乎也要踏上另一端征途了——他正在負責一個鄰國的重要項目，明天又要去出差?；爻套氖歉哞F，飛奔著，窗外的景色都模糊了。我打開電腦整理著照片，得到了完成幾年共和國成立一百周年專欄“共和國，我為你拍照”的最完美素材：或許，一個國家的興旺就是如此簡單的事，是青山綠樹藍天白云，是一趟走向歷史的火車，是一桌豐盛的飯菜，是一個從前農(nóng)村孩子的笑臉，是無數(shù)的有志青年看向遠方的熾熱目光，是我們與世界終于成了一家人，為著大愛，努力著，努力著。
我們都在努力著。
北京高考記敘文寫作篇八
高考北京卷《考試說明》向社會公布，今年高考語文作文將一分為二，增加微寫作，并首次明確“微寫作”占10分。
應(yīng)試作文訓練。
學生厭寫老師厭教。
應(yīng)該說，微寫作不是一個新生事物。全國統(tǒng)一高考命題時，一度出現(xiàn)的“小作文”，其實就是一種微寫作。分省命題后，有些省份仍保留了具有微寫作意義的“小作文”，如江西命題中的小作文：“參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。要求：(1)使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫。(2)運用比喻、排比兩種修辭手法。(3)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體。(4)不少于200字。”
我們的日常作文和高考作文，常常呈現(xiàn)“假大空”的應(yīng)試體癥狀。在一篇完整的大作文中，我們常?？吹剑骸笆惆l(fā)情感”是虛情假意和無病呻吟，“表達觀點”是缺失論證的大而無當和人云亦云，“描述事物”是缺失條理和干枯空洞……這樣的高考體作文的流行，歸根結(jié)底，在于老師作文教學的高考體化。高中作文教學甚至從高一開始，就進入到高考體的`訓練中。從立意到選材，從謀篇到用語，老師們常常提供一種作文的萬能公式。這樣一種并非個別現(xiàn)象的高中作文教學現(xiàn)象，在業(yè)內(nèi)其實就是公開的秘密。這樣的作文教學，訓練的是套板反應(yīng)，失去的是教作文與寫作文的激情和動力，失去的更是作文基本能力的針對性訓練，結(jié)果是學生厭寫，老師厭教。
古代也有“微博體”
微寫作宜生活化。
微寫作，可以成為解決上述矛盾的一個有效的日常作文教學舉措。
微寫作短平快，費時少，易于激發(fā)寫作者動手的熱情;寫作者不至于像面對長篇大作文時那樣望而生畏。
其實，目前流行的微博寫作，就是一種微寫作。高一入學，筆者曾設(shè)置形式多樣的微博體作文，讓學生及時發(fā)表在班級博客上?！懊咳找痪湓捫侣劇?，“每日百字時評”，“每日百字班級敘事”，這是微寫作的生活化。而引導(dǎo)學生寫作的“單詞微寫作”，又體現(xiàn)了微寫作的情趣性和智慧性。具體做法是以《現(xiàn)代漢語詞典》音序為序，每個音序下選擇自己有感覺的單詞，進行百字以內(nèi)的闡釋演繹。筆者引導(dǎo)的“單詞微寫作”，是“單詞體+微博體”的寫作?！皢卧~體”，像《培根隨筆選》，像張中行的《順生論》，都是筆者引導(dǎo)學生閱讀批注的名作。
“微博體”，古今中外都有范本。古代微寫作，《世說新語》、《菜根譚》、《幽夢影》、《舌華錄》、《宋瑣語》都是范本。這些古代微博體的經(jīng)典文字，每則其實都可提煉為一個單詞。這些古代微博體，或敘事，或描寫，或議論，或抒情，是言語能力的體現(xiàn)，是情趣智慧的展示。當今微寫作，各種報刊中的“新聞點評”;《微型小說選刊》、《小小說選刊》、《雜文選刊》等，曾有過的“百字小小說”欄目設(shè)置或競賽。域外的，美國作家安布羅斯·比爾斯《魔鬼詞典》等微寫作范本，都應(yīng)引導(dǎo)學生閱讀。
主題單純文字少。
讓學生愉快地寫起來。
微寫作也使寫作的基本能力點得到具體而微的訓練。因為這是一種“規(guī)模小，容量少，主題單純，目標清晰，針對性強、有操作性的微型寫作課程”。文字量少，沒有長篇寫作的負擔，因而訓練可以日?；酥亮晳T化;“主題單純，目標清晰，針對性強”，因而有實效性，易于解除寫作教學因大而無當而很少作為的尷尬;“有操作性”，易于解除由來已久的寫作訓練無從下手的尷尬。此前作文教學中，經(jīng)常訓練的寫作手法、謀篇布局等能力，可以微型化訓練。甚至，此前作文教學中，常常停留于別字病句零碎層面的寫作修改，經(jīng)由設(shè)置適切地微型化訓練而躍升至寫作手法、謀篇布局整體層面的寫作修改。
具體操作而言，高一高二的微寫作，以興趣激發(fā)為主，以能力點落實為輔。主要目的是讓學生愉快地寫起來。高三的微作文訓練，應(yīng)該以全體學生作文能力點的規(guī)范訓練為主，兼及興趣激發(fā)和保持。
以“單詞微寫作”為例，高一高二年級，可以圍繞一個單詞，或“描述事物”，或“表達觀點”，或“抒發(fā)情感”，不限表達方式;高三則圍繞一個單詞，就要分解訓練“描述、議論、抒情”的各個能力點了。
北京高考記敘文寫作篇九
1.細讀材料，注意整體性。
2.關(guān)注到藝術(shù)的實質(zhì)關(guān)注心靈的藝術(shù)與形式無關(guān)。
這讓我想到了詩經(jīng)，《詩·大序》曰："詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。"。
烏斯：
題目一："老腔"何以讓人震撼。
震撼原因：內(nèi)容、情感、曲調(diào)曲風、文化內(nèi)涵等等。
寫作方向：作文題目以傳統(tǒng)戲劇形式為載體，在了解老腔是什么的基礎(chǔ)之上可以適當進行延伸挖掘。老腔當中包含著哪些中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵?它的傳承形式是什么樣的?它的唱腔特點是什么?老腔是傳統(tǒng)的文化，它與現(xiàn)代的生活又有著怎樣的聯(lián)系，作為傳統(tǒng)文化的老腔能夠給我們現(xiàn)代人帶來怎樣的震撼?這些都是可以思考和寫作的內(nèi)容與方向。
注意：行文要緊扣題目要求，避免偏題跑題的發(fā)生。延伸與發(fā)散要盡量圍繞老腔和與之相關(guān)的內(nèi)容進行。
夏叢生：
思考角度：
題目一：《'老腔'何以讓人震撼》。
1.地域文化的傳承、樸素接地氣的手法、迷失與消失給我們的困惑。
2.黃土地的吶喊、原生態(tài)的呼喚、秦地老百姓的心情表達、簡單純樸執(zhí)著。
3.心靈呼喚，遠離塵囂的內(nèi)心情感。
劉持寅：
題目一：《'老腔'何以讓人震撼》。
這個作文題目提醒我們更多的關(guān)注傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化更具有生命力，與之前的老規(guī)矩一樣，從北京的老規(guī)矩延伸到陜西的傳統(tǒng)文化，慢慢的滲透到中國文化的各個地方，題型我們每個人回歸傳統(tǒng)，回歸詩意，回歸文化之根對我們的心靈震撼!
汪東宏：
題目一：《'老腔'何以讓人震撼》。
"老腔何以讓人震撼"這個作文題目立足于最本質(zhì)、最質(zhì)樸、最傳統(tǒng)、最原生態(tài)的民間藝術(shù)。尋求的應(yīng)該是一種對于傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的深思。立意上可以針對于當下傳統(tǒng)文化的流失和消逝以及浮躁簡單流行元素式藝術(shù)文化的泛濫的現(xiàn)象，提出對于最傳統(tǒng)最本質(zhì)的民間藝術(shù)形式的認識和看法，從而提出自己對于文化傳承的思考以及對于原生態(tài)藝術(shù)如何生存和發(fā)揚廣大。
"神奇的書簽"是一篇想象文，主要建立在書簽本來的作用以及想象中的書簽會有哪些神奇的.作用，針對當下快餐文化浮躁閱讀的出現(xiàn)，這中文章可以書寫自己通過這種書簽而引發(fā)對于閱讀的思考，以及他所給予的知識、文化以及他所帶給你或所創(chuàng)造給你的精神世界。通過想象，在素材的選取上可以書寫自己所讀的一些書籍，認識到的一些作家，作品人物，通過與他們的交流和學習，達到自我精神的陶冶和洗禮。
楊小晴：
題目一發(fā)散思維：
一：是什么?--類比聯(lián)想與"老腔"同類的藝術(shù)形式。
1.基于生活本質(zhì)的藝術(shù)：
古人的吟嘯--嵇康在山谷的聲聲吶喊。
船工的號角--拙劣的發(fā)聲與語言。
愛爾蘭的踢踏舞"大河之舞"--傳統(tǒng)的民族舞步。
2.是傳統(tǒng)唱歌藝術(shù)的根基，是民族文化發(fā)展的起點。
二：為什么?--現(xiàn)狀如何?為何至此?
1.傳統(tǒng)藝術(shù)傳承上的困難--最傳統(tǒng)的師徒傳承、效率較低且時間成本高。
2.傳統(tǒng)文化"被高雅"化而導(dǎo)致的冷門化現(xiàn)象。--傳播媒體的夸大其詞。
3.時代背景下社會的浮光掠影讓我們忽略了很多傳統(tǒng)藝術(shù)。
三：怎么做?--正確的態(tài)度、身體力行的了解與宣傳。
譚國菊：
題目一：《'老腔'何以讓人震撼》。
雷雪：
題目一：《'老腔'何以讓人震撼》。
北京高考記敘文寫作篇十
微作文，顧名思義就是微小的作文，字數(shù)一般在100到300字以內(nèi)，可以是應(yīng)用文也可以是說明性、議論性的文段。
閱讀寫作中的即時性寫作，規(guī)模小，時間短，針對性強，操作簡單，類似于網(wǎng)絡(luò)里的“微博”，我們把這種寫作就稱為“微寫作”?！拔懽鳌钡闹饕问接小叭c批注”式、“微博發(fā)表”式、“文中選文”式、“拓展延伸”式。“微寫作”的積累可激起學生作文的頭腦風暴。
只要有風，有水，就不缺波瀾。只要有書，有閱讀，就處處有作文指導(dǎo)。
作文指導(dǎo)要想不空洞，最好就先從閱讀中來。要教會學生閱讀，教會學生欣賞，教會學生從閱讀中吸納情感營養(yǎng)和作文技巧。
最簡單的吸納從詞語開始，從句子開始，然后是精彩的段落，雄辯的論據(jù)，巧妙的結(jié)構(gòu)，以及廣闊的視野和豐富的情感，這些都是學生寫作下筆如有神的保證。真正的閱讀不能到“讀”為止，要想讓學生真正感到讀的妙處，從中學會作文的技巧，還必須從即時性寫作上下功夫。
閱讀寫作中的即時性寫作，規(guī)模小，時間短，針對性強，操作簡單，或一個詞一個標點，或一句話，或三言兩語，可以發(fā)議論，說心情，記思想，談感受，不需要長篇大論，它可以由一個個小片段組成，這種寫作在課堂上可以隨時進行，類似于網(wǎng)絡(luò)里的“微博”，我們把這種寫作就稱為“微寫作”。
“微寫作”的積累可激起學生作文的頭腦風暴。
這種發(fā)評式的“微寫作”，有很強的即興性，它是閱讀者思想火花的靈光一閃，如果能長期堅持，積累下來，學生的思維能力就會逐漸提升，學生的思想也就逐漸豐富，有了深度。真正的閱讀，閱讀者勢必會關(guān)心一些能觸動自己心靈的文字，他們借助批注，把自己的心靈波動，心電圖似的描摹出來。把自己的喜怒哀樂用文字表達出來的`過程，也是一種寫作積累的過程，這種情感的積累是作文中抒發(fā)真情的源泉，有了這些真情積累，才能避免寫作中的矯揉造作和無病呻吟。這種“微寫作”的好處，不僅僅在于練筆和積累，最重要的是它能給心靈注入靈性，讓閱讀和寫作者對事物、世界和文字保持一顆敏感的心靈，讓作文有了源頭活水。
比如，在學習陶淵明的《詠荊軻》時，老師讓學生依據(jù)課文《荊軻刺秦王》圈點批注詩作《詠荊軻》。有同學批“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成!”二句就是一篇精彩小議論文：“惜”字知陶淵明眼見心冷，《戰(zhàn)國策》用秦武陽殿前色變振恐，秦王驚慌還柱，極言荊軻之勇猛，又于文末以“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。”為說辭，為荊軻刺秦王失敗開脫，而陶淵明則一針見血地指出原來英雄荊軻“劍術(shù)疏”。不然，荊軻手持藥淬之利匕首，追殺朝服盛裝的秦王，且秦王已經(jīng)驚慌失態(tài)“絕袖”“還柱而走”，荊軻竟然不能擒而殺之，最后引匕首提秦王也未能擊中秦王卻中了柱子，可以確知荊軻劍術(shù)真是疏淺。由此可以推測，先前荊軻為何要久待“遠居之人”的深意了，可見荊軻是有自知之明的，可以設(shè)想，假如荊軻此次協(xié)同一精通劍術(shù)的武士前往咸陽，那么歷史又將如何改寫呢?又哪來“奇功遂不成”的遺憾!
在比較長的課文中運用“微寫作”的方法，不但有助于弄通記敘的要素，梳理課文內(nèi)容，弄清文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文，還有助于注意練習學生的簡要敘述和概括事件的能力。比如，在教授《月亮上的足跡》一文時，因為文章很長，且有很多時間性詞語，并且有的時間還精確到了秒，非常詳細地記下了登月的全過程，為了讓學生了解登月的過程，并體會這種寫法的作用，老師做了一個假設(shè)，讓學生寫太空微博，“假如你是首位登上月球的宇航員阿姆斯特朗，請你用微博把登月過程中的所做所見所感快快告訴地球上焦急等待登月好消息的人們吧!”老師給出示例：“1967年7月16日，我們吃完早飯，三人健步來到發(fā)射塔架下，馬上就要發(fā)射了，這將是人類歷史上最為遙遠的一次旅行，發(fā)射13小時30分后，我們就要平靜地進入夢鄉(xiāng)了，我們必須好好休息，因為成功登月，沒有良好的體力和精力是不行的?！比缓笠来谓o出學生寫微博的時間：“1969年7月19日晚上8點33分......1969年7月19日晚上9點32分.....1969年7月20日早上7點32分......1969年7月21日凌晨5點17分40秒......1969年7月21日11點56分20秒......1969年7月21日凌晨5點17分40秒......1969年7月21日凌晨5點56分20秒……1969年7月21日上午6點35分……1969年7月25日凌晨1點35分8秒……”樣時間性很強的寫作，不但讓學生扎實地走進文本，理清了登月的過程，避免了枯燥的段落劃分和分析，而且還讓學生真正體驗了怎樣把一件事情敘述得完整生動，從而理解”月亮上的足跡“的深刻內(nèi)涵。
比如《爸爸的花落了》一課，我們可以把它提煉成一則日記，或一篇短文。這篇課文記敘的是英子小學畢業(yè)的某一天，在寫這個事情的過程中，不斷穿插一些事情而而構(gòu)成的，在指導(dǎo)學生學習的過程中，如果讓學生把畢業(yè)典禮的有關(guān)描寫畫出來，摘出來，連綴成文就是一則非常好的生活日記。這些內(nèi)容一旦摘出來，文章的寫作技巧也就出來了，那就是“穿插”。接下來再欣賞“插敘”在本文的作用，就會水到渠成，學生就會從寫作的角度，深深體會到“穿插”的妙處!正是“穿插”，使這篇文章的內(nèi)容無比豐盈，同時學生們也會明白，為什么此文的題目是《爸爸的花落了》，因為爸爸的花貫穿了英子成長的各個階段。這樣，這里的“微寫作”的訓練就有了一箭數(shù)雕的作用。
關(guān)于導(dǎo)語，老師們常常這樣設(shè)計：“如果你是老師，要講某一課，你會給本課設(shè)計怎樣的導(dǎo)語，試寫一寫!”這種“微寫作”會促使學生走進文本，深入文本，做好課前預(yù)習。拓展延伸里的“微寫作”，有助于學生學習后的思維提升。
北京高考記敘文寫作篇十一
都說??如逆旅，每個?都是??者，每個?都是展望者，每個?都是去砥礪攀登的?。在?活中所有碰到的事情，都需要胸懷去接納，都需要思考去辨析，都需要內(nèi)?去安頓，也都需要重新去尋找內(nèi)?的那份明亮。
?努?去實現(xiàn)?我的價值，?勤奮去改變?活暫時的困頓，?美好去代??活的積極信念，?嶄新去解讀??在這個時代的美好未來。
?逢其時，?逢盛世，是主動去融?，主動去奉獻，主動去付出，主動去分享的?種利他情懷。???的智慧、??、能?，更多的參與、分享和建設(shè)，???的體?、??，盡責盡?。
?活是歷練?種膽量，歷練?種風?，歷練?種情懷和歷練?種堅韌。這世間所有，唯有??那份堅韌不拔的志?，那份內(nèi)?謙卑、?懷?遠的?命堅實，才是??這個時代最可以依靠的?量。
總是在歲?中成長，去思考??內(nèi)?的?量，內(nèi)?何以強?，腳下何以堅定，??在把握著??命運的?量，??在拓寬著???命的風景，??在聆聽著??內(nèi)?的聲?，??在欣賞著這?巒之間、??之間、風景之間的發(fā)現(xiàn)和感知。
迎接著向前的??，也迎接著??長?，從困惑到清澈，從迷茫到灑脫，從?苦到超然，從?煩到釋然。?活就應(yīng)該去具?那些能量、見識、擔當和勇敢，去突圍，去見證，去解讀和重新詮釋時代賦予?活的美好、積極、向往和樂觀。
有句話說“時時是好?，??是好?”，所經(jīng)過的事是?種共同的完成，眾?眾?相，蕓蕓眾?相。為?處世，在于?體??，在于去融?時代，去溝通?眾，去分享美好，去呈現(xiàn)?個繁華似錦的煙??間。
能夠更多的去奉獻、付出、參與和見證，需要?種?胸懷、?格局、??度。不要在?度上輸了?度，不要在胸懷上輸了寬度，不要在眼光上輸了距離，?量要很?，?我要渺?。
融?嶄新的時代，呈現(xiàn)時代的精彩，融?嶄新的?活，讓?活更活潑。不管怎么樣，更好的去融??活，推動?活，呈現(xiàn)?活，去適應(yīng)?活，過好??經(jīng)過的所有??。
為了更好的服務(wù)于美好的?活，去提升?我的價值，歷練?我的情懷，為這個時代、為?活、為社會做出更多的奉獻。
北京高考記敘文寫作篇十二
206月8日下午17點，隨著各大英語考點考場的鈴聲響起，對于屆高三的學生來講，不僅代表英語考試的結(jié)束，也意味著2018北京高考考試階段的落幕。
縱觀整套試卷我們不難發(fā)現(xiàn)今年高考試題難度與去年持平，試題重點突出，命題思路清晰，除了一貫的知識與能力考察，更重視考察考生對生活的觀察，希望考生學以致用，這一點在寫作中尤為明顯，這不僅體現(xiàn)了考試說明的要求，同時也符合改革的大趨勢。
聽力―難度與往年持平。
聽力部分主要涵蓋購物、環(huán)保、交通方式等對于考生熟悉的'高頻場景，難度適中，題干和選項沒有出現(xiàn)影響理解的考綱外詞匯。
單選―難度與往年持平。
今年高考英語語法部分對句法和詞法進行了較為全面的考察。時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、虛擬語氣以及各大從句一直是北京卷語法考查的主要部分。但值得注意的是本套試題中第35題介詞的搭配問題考察，是個值得注意的丟分項。
完形―難度提升。
完形是一篇講述一個小女孩幫助無家可歸的人的故事，文章脈絡(luò)清晰、難度較去年有所提升，主要體現(xiàn)在生詞以及大綱中低頻詞的出現(xiàn)，如第47題選項a、c、d。考生只要真正讀懂文章，并牢牢把握上下文邏輯線索和情感線索就能順利得分。
閱讀、七選五―難度與往年持平。
閱讀理解整體難度適中，且并未出現(xiàn)考生最擔心的結(jié)構(gòu)題，只要抓住關(guān)鍵詞，文章中答案比較明顯。
寫作―建議路線、感恩母校。
小作文此次為一篇建議信――長江之行、泰山之旅，體現(xiàn)了對于中國傳統(tǒng)文化的考察。建議信平時訓練較多，考生在使用建議句型時沒有難度，但是對于“推薦路線”的原因，對于不熟悉這兩地的同學會有難度，需要考生根據(jù)客觀事實緊貼中國傳統(tǒng)文化，敘述條理、界限清晰。
大作文涉及到中國的傳統(tǒng)美德――感恩，此次是感恩母校，順應(yīng)了英語高考作文與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合的趨勢。本文依然采用了四幅圖的形式，展現(xiàn)了一個活動的過程，與往年一樣體裁為記敘文。值得注意的是第二幅圖的細節(jié)描述，拍攝dv與校園采訪并不是考生日常生活常見的活動，是較為新穎的考察點，需要考生注意平時積累。
綜上，2018年北京高考英語試卷與去年相比難度變化不大，完形和閱讀并沒有特別為難學生，但是對信息尋找的要求較高，完形詞匯難度較往年有所提升。
