總結(jié)是記錄個(gè)人或團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的有效途徑。提高寫作表達(dá)的技巧。下面是哲學(xué)家總結(jié)的人生意義和價(jià)值觀,對(duì)你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
小學(xué)班主任德育工作論文篇一
摘要:小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段,對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人,既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé),同時(shí)又是德育工作的實(shí)施者與領(lǐng)導(dǎo)者,所以,做好德育工作,促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識(shí)和德行等方面得到加強(qiáng),是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)探討的話題。
小學(xué)階段的學(xué)生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強(qiáng),在這一階段若教師和家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo),便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德,對(duì)于他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以,身為小學(xué)班主任的`我們,除了完成基本的教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無(wú)旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得,對(duì)小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。
一、為人師表,率先垂范,給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人,小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動(dòng)在無(wú)形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響,若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如,我們要求學(xué)生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學(xué)生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團(tuán)結(jié)……這樣,我們要求學(xué)生做到什么,我們自己首先做到,就會(huì)在無(wú)形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象,學(xué)生會(huì)在無(wú)意之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿,對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。
二、開展道德實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
只是運(yùn)用口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的理論說教,對(duì)于某些行動(dòng)力較差的學(xué)生而言,有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學(xué)班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識(shí),還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。比如,我們可在周末,帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天,為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國(guó)的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng),使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的生日,要求學(xué)生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對(duì)父母說的話和對(duì)父母的祝愿,以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng),并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國(guó)的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學(xué)生深入體會(huì)革命烈士在國(guó)家有難時(shí)挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng),使道德教學(xué)變得多姿多彩,實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。
綜上所述,作為小學(xué)班主任,我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識(shí)的同時(shí),還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
參考文獻(xiàn):
劉立飛,宋立梅.小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法[j].學(xué)周刊,(09).
小學(xué)班主任德育工作論文篇二
中專班主任在滲透對(duì)于學(xué)生的德育時(shí)一定要找準(zhǔn)目標(biāo)和方法,要采取更加靈活的方法,將德育滲透到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴中。這樣學(xué)生在接受班主任的這些教導(dǎo)時(shí)才會(huì)更容易,德育所能夠發(fā)揮的效果也會(huì)更加理想。
1.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
德育工作很有必要,有著非常重要的實(shí)踐意義,最典型的一個(gè)方面就是能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生來(lái)到中專并不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)技能,學(xué)生也是來(lái)受教育,形成更好的性格,掌握更多正確的為人處世的方式的過程,并且要能夠慢慢構(gòu)建自己的價(jià)值觀念和事物的判斷與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些往往都不是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)所能夠達(dá)到的目標(biāo),只有依靠教師靈活的滲透德育,對(duì)于學(xué)生展開有效引導(dǎo),才能夠讓學(xué)生成長(zhǎng)為更加積極健康的個(gè)體,并且提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。
2.營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的德育氛圍需要多方面的努力,需要教師、學(xué)生、家庭等團(tuán)體的共同建設(shè)。開展德育活動(dòng)是學(xué)校努力營(yíng)造和諧融洽校園環(huán)境的證明。在這一過程中,作為領(lǐng)路人的教師,需要時(shí)刻關(guān)注自身的禮儀規(guī)范,言行合一,才能以自身言行傳遞美德的力量。美德具有驚人的力量,當(dāng)學(xué)生看到美德,便會(huì)明白什么是真正的美。同時(shí),美德具有動(dòng)人心魄的魅力,美麗的言行品德能感染學(xué)生,讓學(xué)生以擁有美德為美,努力成為一個(gè)擁有美德的人。長(zhǎng)此發(fā)展,學(xué)生將真正擁有美麗的情操,不斷磨煉自己,提高自己的能力,端正行事態(tài)度,漸漸學(xué)會(huì)良好的為人處世的方法。這種態(tài)度能被人感知,感染更多的人。
3.推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。
社會(huì)需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,注重德育工作,能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。技術(shù)能力良好但思想消極的人才,常常沒有前進(jìn)的動(dòng)力,難以將自身能力全部展現(xiàn)出來(lái)。技術(shù)水平高但價(jià)值取向與大眾違背的人才,容易懈怠,不愿為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,甚至延緩社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。培養(yǎng)出品行與能力皆優(yōu)的學(xué)生,能有效提升社會(huì)發(fā)展的速度,增加人才資源的利用率。
1.教師應(yīng)提升自身素養(yǎng)。
德育的有效展開,首先需要教師自身具備較好的個(gè)人品行,教師要有意識(shí)地提升自己的綜合素養(yǎng),這樣才能夠給學(xué)生形成更好的榜樣,教師的教導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生也更容易接受。首先,班主任在平時(shí)和學(xué)生的交往與溝通中一定要注意方法,要給予學(xué)生充分的尊重,構(gòu)建平等的師生關(guān)系。同時(shí),要多聆聽學(xué)生的心聲,了解他們?cè)谏钪杏龅降膯栴},并且輔助他們有效處理。班主任的親和與平易近人,以及班主任和他人溝通交流的良好方式,這些都會(huì)潛移默化的帶給學(xué)生引導(dǎo),會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的行為模式中。另一方面,班主任要不斷豐富自己,完善自己,可以多接觸當(dāng)前的時(shí)事政治內(nèi)容,在和學(xué)生平時(shí)的交流中可以將這些熱點(diǎn)引入進(jìn)來(lái),以這些事件來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)于世界的理解與認(rèn)識(shí),拓寬學(xué)生的眼界,這會(huì)避免學(xué)生對(duì)于很多問題認(rèn)識(shí)上的狹隘,也是德育的一個(gè)重要構(gòu)成。
2.掌握德育滲透的有效方法。
德育在滲透時(shí)掌握正確的方法非常重要,這樣才能夠取得更加理想的效果。德育的實(shí)施一定不能一味地灌輸或者是提要求,教師要多留意學(xué)生平時(shí)的日常行為,看到學(xué)生身上欠缺的部分,再來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。比如,有的學(xué)生不懂得分享,也不懂得和他人合作交流,尤其是在完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),完全無(wú)法有效和他人進(jìn)行溝通合作。教師可以抓住學(xué)生身上存在的這個(gè)問題,給予學(xué)生技巧性的指導(dǎo)。在幫助學(xué)生意識(shí)到自己存在的這個(gè)問題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生確立改善的決心,這才是德育需要發(fā)揮的積極效果。
3.構(gòu)建人性化的教育評(píng)價(jià)體系。
班主任很有必要對(duì)于學(xué)生構(gòu)建人性化的教育評(píng)價(jià)體系,這可以為德育的展開提供非常好的輔助效果。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)并不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂,局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),教師也要看到學(xué)生平時(shí)的生活表現(xiàn),尤其是學(xué)生平時(shí)和他人的相處與溝通的方式,以及學(xué)生性格上的一些特點(diǎn)或問題。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要采取更加人性化的方法,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分指出來(lái),學(xué)生的不足則應(yīng)當(dāng)技巧性的提出,在照顧到學(xué)生的自尊心的同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到自己身上的問題所在。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成,并且體現(xiàn)出德育對(duì)于學(xué)生的塑造效果。
三、班主任應(yīng)腳踏實(shí)地,從小事做起。
班主任在展開對(duì)于學(xué)生的德育工作時(shí)一定要做到腳踏實(shí)地,從小事做起,這是很重要的一個(gè)德育實(shí)踐的原則。德育其實(shí)是一個(gè)比較寬泛的概念,涉及的內(nèi)容也較為瑣碎。教師在展開這項(xiàng)工作時(shí)需要細(xì)致的觀察學(xué)生日常的生活,留意學(xué)生的言行,熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的各種問題和摩擦都是德育的素材或者背景,教師需要做的就是靈活有效的處理這些問題,在過程中滲透對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo),讓學(xué)生明白和他人溝通相處的技巧,懂得如何成為更好的個(gè)體。教師只有從這些瑣碎的小事做起,才能夠更充分地體現(xiàn)出德育對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo),進(jìn)而真正發(fā)揮出德育在塑造學(xué)生性格和人格上的積極作用。
小學(xué)班主任德育工作論文篇三
摘要:中職學(xué)校的德育相對(duì)來(lái)說較難一些,這是公認(rèn)的話題。因而對(duì)于中職學(xué)校教育來(lái)說,德育工作是教育工作中的重點(diǎn)教育內(nèi)容。對(duì)中職班主任德育工作總結(jié)以下幾點(diǎn)的有效措施。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;德育;有效措施。
中職學(xué)校的學(xué)生存在著很多的缺點(diǎn)和不足,如起點(diǎn)低、認(rèn)知膚淺、行為盲目、對(duì)未來(lái)迷茫等。這些缺點(diǎn)和不足導(dǎo)致了相當(dāng)大一部分學(xué)生產(chǎn)生了酗酒、抽煙、打架、上網(wǎng)成癮等不良習(xí)性。這些不良習(xí)性直接導(dǎo)致了中職班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加復(fù)雜勞累。所以對(duì)于中職班主任來(lái)說,對(duì)學(xué)生管理教育的有效方法是十分重要的,以下對(duì)中職班主任的德育工作提出幾種有效策略。
對(duì)于中職學(xué)生的管理而言,首先班主任自身應(yīng)有足夠的責(zé)任心。中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)問題以及他們所處的一個(gè)容易被忽視的位置,促使了他們的叛逆心理相對(duì)來(lái)說更加強(qiáng)烈,行為上也更加肆意妄為。因而,對(duì)于這類學(xué)生的教育管理也是相對(duì)困難的,很多中職班主任對(duì)學(xué)生的管理都抱著一個(gè)“對(duì)付”的態(tài)度。這樣的態(tài)度給素質(zhì)本就不高的中職學(xué)生的德育工作加重了負(fù)擔(dān)。因此,班主任應(yīng)具備足夠的責(zé)任心,在德育過程中清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生素質(zhì)高低,采取“對(duì)癥下藥”的`措施,保證每個(gè)學(xué)生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身樹立一個(gè)完美的形象。
一個(gè)人想要其他人完全信服自己,首先要有一個(gè)完美的形象。有了一個(gè)完美的形象大家才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)你,從而在與你的交往中信服于你。教師作為學(xué)生接觸最多的對(duì)象,他的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象。因此,班主任必須樹立有責(zé)任、有信譽(yù)并且廉明、公正這樣的完美形象。班主任以這樣的一種形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,對(duì)學(xué)生是一種鞭策,使學(xué)生能夠進(jìn)行自我反省,對(duì)學(xué)生在提高自身素質(zhì)過程中起到極大的推進(jìn)作用。
三、為學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。
如果一個(gè)人沒有目標(biāo),那他永遠(yuǎn)都不會(huì)去努力。大多數(shù)中職學(xué)生都處于一種目標(biāo)不明確或是根本就沒有目標(biāo)的狀態(tài)。這也是他們生活懶散、不學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象的一大原因。因此,要改變他們的這種狀況,讓他們不虛度這三年。首先便要班主任為他們每一個(gè)學(xué)生制訂出一個(gè)大一些的目標(biāo),再進(jìn)一步根據(jù)年級(jí)來(lái)幫他們建立一些短期的目標(biāo),使他們一步步實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn),在實(shí)現(xiàn)中成長(zhǎng)。
教師一直以來(lái)都被譽(yù)為一個(gè)神圣的職業(yè),教師是學(xué)生成長(zhǎng)的方向標(biāo),也是學(xué)生知識(shí)的源泉。教師對(duì)學(xué)生的德育會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于一個(gè)中職班主任來(lái)說,對(duì)學(xué)生的德育顯得更加重要。面對(duì)現(xiàn)階段中職德育工作的缺點(diǎn)與不足,班主任應(yīng)充分重視。
參考文獻(xiàn):
鄭建中。創(chuàng)新中職德育工作實(shí)踐研究[j].學(xué)周刊:b,2012(9)。
小學(xué)班主任德育工作論文篇四
摘要:開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對(duì)促進(jìn)中職德育的開展具有重要的作用,目前中職學(xué)校班主任德育工作的開展還有許多不盡如人意之處,因此,以此為視角對(duì)相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。
開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對(duì)提升中職學(xué)校班主任德育工作的效率是非常有益的,因此,本文以中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究作為重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容。
應(yīng)該看到,現(xiàn)階段大部分中職班主任的德育素質(zhì)是比較好的,但是也有相當(dāng)一部分班主任教師的德育素質(zhì)還存在一些不足,分析其中的原因,主要是這些年輕的中職班主任在一定程度上受到社會(huì)上一些不良思潮的影響,在思想上也出現(xiàn)了動(dòng)搖,思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象,對(duì)中職班主任德育工作的開展是非常不利的。中職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年時(shí)期,對(duì)人、對(duì)事有自己的主觀判斷,中職班主任在實(shí)施德育工作時(shí),如果在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)得不盡如人意,學(xué)生在內(nèi)心就很難對(duì)教師的德育心服口服地接受,尤其是班主任在日常行為中沒有給學(xué)生樹立一個(gè)很好的榜樣時(shí),學(xué)生對(duì)于班主任的評(píng)價(jià)就會(huì)大打折扣。當(dāng)教師在開展德育的過程中,要求學(xué)生做的事情自己卻沒有做到,禁止學(xué)生做的事情自己卻做了,那么教師的公信力就會(huì)大大下降,學(xué)生對(duì)于教師自然不會(huì)尊重,這給中職院校班主任德育工作的開展帶來(lái)很大的影響,不利于中職班主任德育工作的高效實(shí)施。
2.德育方法的運(yùn)用缺乏實(shí)效性。
在現(xiàn)階段中職班主任德育的實(shí)施中,教師依然采用那種機(jī)械灌輸式的教育方式,只是進(jìn)行填鴨式的說教,對(duì)于學(xué)生的思想實(shí)際缺乏應(yīng)有的了解,德育方法運(yùn)用缺乏實(shí)效性,教育方法單一、刻板,教育形式陳舊,這樣的中職德育活動(dòng)的開展對(duì)于中職生是缺乏吸引力的,難以激發(fā)起中職學(xué)生參與德育活動(dòng)的興趣,中職生對(duì)于班主任所實(shí)施的德育活動(dòng)參與度不高,德育實(shí)施成效不顯著。除此之外,教師在中職德育實(shí)施中,經(jīng)常采用那種一刀切式的教育方式,對(duì)于不同的學(xué)生采用同樣的教育形式,這種教育方式與教育的需要是不相適應(yīng)的,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,不同的學(xué)生其生活的背景差異很大,性格也千差萬(wàn)別,采用同一種教育的方法和方式,是很難收到預(yù)期的教育效果的。因此,德育方法的有效創(chuàng)新是非常必要的。
當(dāng)今教育形勢(shì)對(duì)中職班主任德育工作提出了更高的要求,新課程理念下班主任德育工作的實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn),緊隨中職班主任德育發(fā)展的新趨勢(shì),緊隨中職院校班主任德育工作開展的新動(dòng)態(tài),不能固步自封,總是以原有的教育理念引領(lǐng)現(xiàn)階段的中職德育工作。中職班主任教師要提升自我素質(zhì),要不斷學(xué)習(xí),充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體查找相關(guān)的資料,了解現(xiàn)階段中職院校德育開展的新變化和新思路,通過深入的研究借鑒更多中職院校德育的經(jīng)驗(yàn),并要根據(jù)別人的已有經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新,形成自己獨(dú)有的德育風(fēng)格,要不斷學(xué)習(xí)那些較為先進(jìn)的德育理念,改變?cè)嘘惻f的德育方式、方法。與此同時(shí),教師在中職院校德育的實(shí)施過程中,也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,以此促進(jìn)中職院校德育的高效開展。
2.中職班主任要加強(qiáng)師德修養(yǎng),提升德育素質(zhì)。
應(yīng)該承認(rèn),在現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境中,有一些負(fù)面的思想對(duì)中職班主任的思想造成了很大的影響,受此影響,一些中職班主任在中職德育中偏離了正確的軌道,這對(duì)于中職班主任德育工作的健康開展是非常不利的。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,學(xué)校要加強(qiáng)中職班主任的德育,要從正面理解解讀社會(huì)上的一些不良思潮,幫助班主任樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。開展這方面工作不僅可以更好地促進(jìn)中職班主任德育工作的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,也有利于間接凈化社會(huì)環(huán)境,有利于社會(huì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展。要讓中職班主任深刻地認(rèn)識(shí)到,只有班主任的德育素質(zhì)提升了,班主任在德育中才能樹立起一個(gè)好的榜樣,也只有如此,學(xué)生才能從內(nèi)心佩服班主任,才能無(wú)怨無(wú)悔地接受班主任的教育。班主任要在教育過程中為學(xué)生樹立一個(gè)表率,以良好的師德修養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,這是提升德育效率的重要途徑。開展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)的提升具有重要的作用,現(xiàn)階段相關(guān)工作的實(shí)施依然面臨著許多的問題,因此提出一些有效的實(shí)施策略是非常必要的。
參考文獻(xiàn):
鄭建中.創(chuàng)新中職德育工作實(shí)踐研究[j].學(xué)周刊,.
小學(xué)班主任德育工作論文篇五
1.不明確的德育目標(biāo)。
新課程中曾明確指出:教師要借助德育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng),從而可以完善學(xué)生的道德品行。但是在開展德育工作的過程中,很多班主任并沒有確定合適的目標(biāo),也沒有真正將德育工作的作用發(fā)揮出來(lái)。還有一些高中班主任自身缺乏一定的責(zé)任感,他們并沒有真正關(guān)心每一位學(xué)生,這就導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。為了能夠改變這種情況,這就要求學(xué)校要提高教師的入校門檻。
2.較為落后的德育內(nèi)容。
德育教育也有內(nèi)容,具體的內(nèi)容如下:道德規(guī)范、政治準(zhǔn)則等。然而愛國(guó)主義、道德以及理想等教育是中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容。但是這些內(nèi)容卻沒有被老師與學(xué)生所理解,因此高中班主任要深刻理解這些德育教育的內(nèi)容,從而可以順利完成德育教育的目標(biāo)。在德育教育工作中,高中班主任要借助一些典型的例子來(lái)告誡學(xué)生哪一些行為可為,哪一些行為不可為,從而提高學(xué)生明辨是非的`能力。
3.師生之間缺乏溝通眾所周知,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系,從而可以真正獲得學(xué)生的信賴。有一些高中班主任擁有豐富的學(xué)識(shí)以及豐富的人生經(jīng)驗(yàn),但是這些老師卻缺乏關(guān)心每一位學(xué)生的熱情,這些老師并不關(guān)注學(xué)生的德育,他們更加重視學(xué)生的成績(jī),這種錯(cuò)誤的觀念會(huì)讓學(xué)生與教師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。所以高中班主任要給與學(xué)生一定的關(guān)心,還要耐心地對(duì)待后進(jìn)生,讓他們真正感受到老師的溫暖。
1.重視與任課老師的溝通,一起完成德育工作。
我們都知道,德育工作不同于其他的工作,此項(xiàng)工作是一項(xiàng)具有社會(huì)性特點(diǎn)的系統(tǒng)工程,通常情況下要借助學(xué)校、社會(huì)、家庭這三方共同來(lái)完成此項(xiàng)工作。高中班主任在德育工作中要重視與任課老師之間的溝通,為了能夠全面把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂上的表現(xiàn)情況,這就要求班主任要與任課老師及時(shí)溝通,從任課老師那里了解到每一位學(xué)生的各科成績(jī),了解到他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)過程中,任課老師也要關(guān)心每一位學(xué)生、鼓勵(lì)每一位學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果任課老師在課堂上僅僅講解相關(guān)的理論知識(shí),卻沒有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),久而久之學(xué)生對(duì)這門課的興趣會(huì)逐漸降低,因此任課老師也要加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的溝通,在溝通過程中獲得學(xué)生的信任,并且也就會(huì)讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2.完善班干部建設(shè),利用榜樣來(lái)開展德育工作。
在整個(gè)班級(jí)中,班干部是其他學(xué)生的榜樣。所以高中班主任要樹立班干部的榜樣形象,并且要嚴(yán)格要求班干部,從而以班干部的一舉一動(dòng)來(lái)約束其他學(xué)生的行為。在學(xué)生心目中,班主任、班干部的言行舉止都是非常重要的。假如班主任、班干部的行為舉止不得當(dāng),那么其他的學(xué)生會(huì)效仿這些不得當(dāng)?shù)男袨?。所以班主任、班干部要?yán)于律己,規(guī)范自身的行為,從而可以在潛移默化中規(guī)范其他學(xué)生的行為。
3.憑借良好的形態(tài)來(lái)教育“問題生”
高中班主任要想做好德育工作,其必須要正確對(duì)待“問題生”。在日常管理工作中,班主任經(jīng)常會(huì)遇到一些不服從管教、逆反心理特別嚴(yán)重的學(xué)生,當(dāng)遇到這些學(xué)生的時(shí)候,有的高中班主任會(huì)選擇放棄,然而有的班主任會(huì)用獨(dú)特的方法來(lái)管理這些學(xué)生。其實(shí)這些學(xué)生的逆反心理對(duì)改進(jìn)班主任的德育工作具有一定的作用。第一,對(duì)于這些逆反心理極為嚴(yán)重的學(xué)生而言,他們最討厭的就是說服教育,如果此時(shí)班主任仍然搬出一些大道理來(lái)教育他們,這會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩心理。因此高中班主任要反省自身,尋找有效的方法來(lái)教育這些學(xué)生,這就導(dǎo)致德育工作更加具有針對(duì)性。第二,有一些看似逆反的行為其實(shí)對(duì)完善班規(guī)等具有一定的作用。所以高中班主任應(yīng)該及時(shí)與這些學(xué)生的家長(zhǎng)溝通,在溝通過程中了解學(xué)生在成長(zhǎng)過程中所經(jīng)歷的事件,分析他們產(chǎn)生逆反心理的原因,然后對(duì)癥下藥,這樣做不僅可以促使高中班主任的德育工作效率得以提高,還可以達(dá)到完善學(xué)生品行的目的。
綜上所述,高中班主任在開展德育工作時(shí),要做到一視同仁,并且還要給與學(xué)生一定的關(guān)心,讓學(xué)生從心底里真正喜歡上自己。與此同時(shí)高中班主任要幫助學(xué)生分析他們自身存在的問題,并且要給他們一些建議,讓他們重新認(rèn)識(shí)自我。
小學(xué)班主任德育工作論文篇六
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮,已成為所有教育工作者的共識(shí)。有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生形成健全人格、樹立正確的人生價(jià)值觀發(fā)揮著極其重要的作用。這需要廣大的教師,尤其是作為班級(jí)管理者的班主任付出更大的努力。本人從事班主任工作多年,現(xiàn)從當(dāng)前中學(xué)德育方面教育的現(xiàn)狀及具體措施,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先,不可否認(rèn)的是,廣大教育工作者確實(shí)想了很多辦法,學(xué)生的思想道德教育也確實(shí)取得了一定的成效,但總體效果還不盡人意,學(xué)生的行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、思想觀念、法制意識(shí)、集體觀念等或多或少還存在偏差,有的甚至還有一些嚴(yán)重的缺點(diǎn)。
其原因在于:
一是認(rèn)識(shí)不到位,重智育、輕德育,重學(xué)業(yè)、輕品德。家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)受應(yīng)試教育的“毒害”比較深,只要分?jǐn)?shù)高,就可“一俊遮百丑”,往往忽視對(duì)學(xué)生其他方面的教育和發(fā)展,這帶給德育工作較大的負(fù)面影響。
二是缺乏科學(xué)合理的德育工作考核制度?,F(xiàn)在智育評(píng)估體系非常具體,而德育工作的考評(píng)在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的,可操作的量標(biāo),使得德育工作的考評(píng)基本上無(wú)章可循,應(yīng)付了事。
三是對(duì)德育工作和素質(zhì)教育有誤解,認(rèn)為德育工作重活動(dòng)、輕效果、重課外、輕課內(nèi),思想教育是課外、業(yè)余的事,無(wú)關(guān)緊要,所以往往搞活動(dòng),也是應(yīng)付差事,流于形式,至于學(xué)生受教育程度,教育效果如何,基本無(wú)人問津。
因此,在實(shí)際管理班級(jí)的過程中,充分發(fā)揮班主任的重要作用,加強(qiáng)學(xué)校的德育工作,應(yīng)從以下幾方面入手:
一、在日常生活中潛移默化的促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。
由于班主任對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)負(fù)責(zé),時(shí)刻關(guān)心學(xué)生,密切聯(lián)系學(xué)生,所以學(xué)生對(duì)班主任有一種自然的依賴心理,這使班主任對(duì)學(xué)生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,而這將深遠(yuǎn)的影響著他們今后的`人生。班主任教育學(xué)生的目的是為了正人,但前提必須是先正己。要求學(xué)生做到的班主任必須先做到,不允許學(xué)生做的班主任絕對(duì)不能做。正所謂“身教勝于言教”,所以作為一名班主任,應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行,以身作則,在潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。
二、以典型、榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展。
道德行為和習(xí)慣的培養(yǎng),不僅需要觀念上澄清一些認(rèn)識(shí),而且需要在實(shí)踐中不斷付諸于行動(dòng)?!氨鶅鋈叻且蝗罩保挥性谘驖u進(jìn)中才能鑄就穩(wěn)定、良好的道德品質(zhì)。
1.理論學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際,切實(shí)提高學(xué)生的思想素質(zhì)。思想認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo),我們必須注意用先進(jìn)的思想、高尚的道德武裝學(xué)生,才能真正提高學(xué)生的思想覺悟,樹立遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)高尚的道德。當(dāng)然理論學(xué)習(xí)要注意聯(lián)系實(shí)際,注意學(xué)習(xí)過程中的言行一致。班主任在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不能“聽其言信其行”,而要“聽其言觀其行”,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“論先后,知為先,行為重”的行動(dòng)指南。
2.以表?yè)P(yáng)、激發(fā)為主,堅(jiān)持正面教育。中學(xué)生積極向上,有自尊心、榮譽(yù)感,但是往往有孩子氣,幼稚不懂事,不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問題和人生問題。班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膯⑹尽⒅更c(diǎn),使他們放眼社會(huì),明辨是非,從幼稚中醒悟,關(guān)心他人、祖國(guó)和世界,樹立遠(yuǎn)大的理想。在他們的成長(zhǎng)過程中,要堅(jiān)持正面教育,對(duì)他們所表現(xiàn)的微小進(jìn)步都要注意肯定、多加贊許、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),引導(dǎo)他們步步向前,以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德。
3.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。人人都有主觀能動(dòng)性、自尊心和榮譽(yù)感,只有受到尊重和信賴,他們才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。中學(xué)生尤其是這樣,他們熱情單純、積極向上,如果得到師長(zhǎng)的尊重、信賴和鼓勵(lì),他們將充分發(fā)揮自己的才智,努力提高個(gè)人的品德,這樣對(duì)他們的德育發(fā)展就起到事半功倍的作用。
4.引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己,進(jìn)行自我修養(yǎng)。學(xué)生的進(jìn)步固然需要班主任和其他教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,“授人以魚,不如授人以漁”,應(yīng)積極引導(dǎo)他們自我教育,自我評(píng)價(jià)。然而中學(xué)生不易正確評(píng)價(jià)自己,或評(píng)價(jià)過高、驕傲自滿、阻礙進(jìn)步;或評(píng)價(jià)過低、自卑不已、無(wú)法振作。所以班主任應(yīng)教育學(xué)生虛心聽取父母、老師、同學(xué)的意見,做到正確評(píng)價(jià)自己,自覺提高自己的道德素質(zhì)。
總之,中學(xué)生的品德培養(yǎng),不是個(gè)別方法所能解決的,必須綜合運(yùn)用各種道德教育方法。所以,班主任必須善于了解學(xué)生,全面把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),又要率先垂范,創(chuàng)造性的運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
小學(xué)班主任德育工作論文篇七
(青海省大通縣景陽(yáng)中心學(xué)校)。
摘要:中學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)青年學(xué)生行為、思想觀念的關(guān)鍵階段,在這個(gè)階段,中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是在不斷的完善中,同時(shí)也很容易受到外界條件的干擾,青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望,但是一定要有良好的品德,班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。
學(xué)校的德育工作的最重要目標(biāo)就是給中學(xué)生培養(yǎng)起一個(gè)良好的思想道德和行為習(xí)慣,也就是向善的習(xí)慣,班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人,更應(yīng)該重視學(xué)生的德育工作。
一、德育工作的相關(guān)介紹和現(xiàn)狀。
中學(xué)生的向善工作既體現(xiàn)在學(xué)生思想品德的培養(yǎng)上,也體現(xiàn)在學(xué)生行為的培養(yǎng)上,使學(xué)生樹立起良好的思想、行為習(xí)慣。當(dāng)前,對(duì)于很多班主任來(lái)說,德育教育的開展力度還不夠,停留在理論上的比較多,且是硬性教育,但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理,這種情況就需要班主任的正確引導(dǎo),很多老師的思想觀念還比較落后,將所有的精力都放在學(xué)生的成績(jī)上,忽略了學(xué)生向善的培養(yǎng),這樣的思想觀念應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過來(lái),能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為一起全面發(fā)展。
二、在德育工作中班主任應(yīng)該采取的措施。
(1)思想觀念的.轉(zhuǎn)變:班主任對(duì)德育工作高度重視是中學(xué)生向善教育順利開展的前提,所以班主任要站在時(shí)代不斷發(fā)展的高度上來(lái)重視德育工作的開展,自己也要努力地學(xué)習(xí)德育方面的一些理論知識(shí),用理論來(lái)更好地指導(dǎo)學(xué)生的向善;(2)做學(xué)生的榜樣:榜樣是許多人不斷進(jìn)步的動(dòng)力,所以,班主任要高度重視這一點(diǎn),爭(zhēng)取為學(xué)生樹立一個(gè)正面的榜樣,這就要求班主任在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中,注重自身素質(zhì)的提高,規(guī)范自己的言行,以身作則,做學(xué)生可以學(xué)習(xí)的正面榜樣;(3)以人為本:班主任要尊重自己的每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不僅僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,還要注意學(xué)生日常行為的引導(dǎo),尊重學(xué)生;(4)豐富班級(jí)活動(dòng):定期舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),能夠有效地提高學(xué)生的思想覺悟和處理事情的能力,因此,班主任應(yīng)該通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,例如,在父親節(jié)要到來(lái)的時(shí)候,提醒學(xué)生為自己的父親準(zhǔn)備禮物,通過這種類似的活動(dòng)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的向善心理和行為。
中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的,這是一個(gè)引導(dǎo)過程,班主任必須高度重視這項(xiàng)工作的開展,尊重學(xué)生,希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)班主任更好地開展德育工作有指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn):
[2]鄧向群。隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[d].南華大學(xué),.
小學(xué)班主任德育工作論文篇八
為了更好地滲透德育教育,班主任可以適當(dāng)?shù)亻_展一些豐富多彩的集體活動(dòng),主要是通過集體來(lái)教育個(gè)體,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種有效的教學(xué)方式。集體班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容一般都比較的廣泛,而且形式也是多種多樣的,對(duì)轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的德育行為有很強(qiáng)的推動(dòng)力,集體活動(dòng)有效開展還能夠促使學(xué)生們沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)生也能夠通過一系列的活動(dòng),加深彼此之間的情感,在活動(dòng)中建立深厚的友誼,促使大家都能夠和諧相處,互相幫助且互相愛護(hù)。為了促使德育工作都能夠有重點(diǎn)、有針對(duì)性,而且還能夠收到一定的實(shí)效性,班主任可以結(jié)合法定節(jié)日或者是一些傳統(tǒng)的節(jié)日,也可以是重大的歷史事件或者是一些紀(jì)念日等開展各種各樣的且活潑生動(dòng)的主題教育系列活動(dòng)。比方說“祖國(guó)的生日――愛國(guó)主義教育活動(dòng)月”“學(xué)雷鋒活動(dòng)”等主題教育。在開展這些活動(dòng)時(shí),班主任可以不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育,讓學(xué)生們都能夠在實(shí)踐中,把學(xué)生們的道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為良好的道德行為。
二、以美的行為教育學(xué)生。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育僅用語(yǔ)言是不夠的,既要言傳,也要身教,班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言之余,也還是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育的。比如說,班主任要樹立良好的形象,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對(duì)象,這樣也便于班主任在教育學(xué)生時(shí),會(huì)被信服、接受班主任的教育。其次,班主任還要大力表?yè)P(yáng)學(xué)生身邊的好事,為學(xué)生樹立身邊的榜樣,讓全體學(xué)生都能夠可信可學(xué),用學(xué)生的行為去教育學(xué)生,這樣也能夠有效地避免了說教的枯燥。比如說,可以表彰那些拾金不昧的學(xué)生。有些被表彰的學(xué)生在其它方面并不突出,但是班主任如果能夠大力宣傳,對(duì)他的肯定也是對(duì)他的.激勵(lì),能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進(jìn)步。學(xué)生們也都能夠意識(shí)到:只要你做的事對(duì)他人、對(duì)社會(huì)是有益的,大家也就會(huì)認(rèn)同你、贊許你。學(xué)生看到了,信服了,也就會(huì)積極地照著去做了。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的道德教育,一旦得到他們的認(rèn)可后,學(xué)生們的道德行為規(guī)范也就會(huì)慢慢地養(yǎng)成了。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感和思想教育。
情感教育與道德教育是班主任德育工作的關(guān)鍵點(diǎn),也是核心。班主任在上課或者是和學(xué)生在進(jìn)行交流溝通的時(shí)候,要帶有真摯的情感與思想,要注重與學(xué)生之間的感情交流。班主任對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行噓寒問暖也是進(jìn)行德育教育的一個(gè)有效方面,這既能夠提高班主任的親和力,還能增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感距離。除此之外,班主任還要多和任課教師交流、溝通,和任課教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,從而更好地做好班主任的德育工作。班主任在開展德育工作的時(shí)候也需要其他老師的配合,需要小學(xué)生們的配合,對(duì)學(xué)生的德育工作要用愛進(jìn)行指導(dǎo),這里的愛并不是一個(gè)單項(xiàng)的工作,而是集合了多種要素在其中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的時(shí)候,班主任要時(shí)刻以愛為前提為準(zhǔn)則,來(lái)開展一系列的德育工作,只有這樣,才能真正地促使小學(xué)生都能夠健康快樂的成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任德育工作論文篇九
文章摘要:教師一個(gè)熱情的微笑,一句真誠(chéng)的祝福,一股進(jìn)取的精神,總會(huì)令學(xué)生激動(dòng)不已,贊嘆不絕,給學(xué)生留下深刻的印象。從一定意義上說,老師的言行往往會(huì)影響他們、感化他們、教育他們。因此,在教學(xué)工作中我處處嚴(yán)格要求自己,為人師表,用自己的真愛,為學(xué)生撐起一片碧藍(lán)的天空。在教育教學(xué)中,我始終以朋友之心對(duì)待學(xué)生,以信任之心要求學(xué)生,以慈母般的愛心感化學(xué)生。
關(guān)鍵詞:德育班主任班級(jí)愛心。
有人說:“最好的教育方法,最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中?!币虼耍鳛橐幻處?、一名班主任,首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。
回顧這幾年的班主任工作,我把它總結(jié)為八個(gè)字:讓青春在杏壇閃光。
在教育教學(xué)中,愛心是邁向成功的基石。
教師一個(gè)熱情的微笑,一句真誠(chéng)的祝福,一股進(jìn)取的精神,總會(huì)令學(xué)生激動(dòng)不已,贊嘆不絕,給學(xué)生留下深刻的印象。從一定意義上說,老師的言行往往會(huì)影響他們、感化他們、教育他們。因此,在教學(xué)工作中我處處嚴(yán)格要求自己,為人師表,用自己的真愛,為學(xué)生撐起一片碧藍(lán)的天空。在教育教學(xué)中,我始終以朋友之心對(duì)待學(xué)生,以信任之心要求學(xué)生,以慈母般的愛心感化學(xué)生。教師是一種愛的職業(yè),教學(xué)是一種愛的藝術(shù),一個(gè)好的教師一定十分注重營(yíng)造一個(gè)有感情的教學(xué)環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生的理解、信任、尊重、寬容必然喚起學(xué)生對(duì)教師的親近、信賴、仰慕和敬佩。這種精神上的影響和心理上的協(xié)調(diào),勝過命令與說教。如我班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員成績(jī)很好,但在一節(jié)語(yǔ)文課討論時(shí),卻與好友高聲談笑,其行為影響了他人的學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)我沒有批評(píng)他,而是在辦公室里暗示他,作為班干部要樹立自己的形象,做同學(xué)們的榜樣。這樣點(diǎn)到為止,就收到了良好的效果。因此,寬容,不是姑息,不是遷就,而是一種積極、靈活、適應(yīng)的態(tài)度。如果不注意場(chǎng)合去批評(píng)一通,就達(dá)不到理想的效果。在教育教學(xué)中,我用一顆熾熱的愛心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使對(duì)他們的德育教育在潛移默化中進(jìn)行。我教過一個(gè)這樣的學(xué)生,經(jīng)常違反課堂紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,上課經(jīng)常頂撞老師。經(jīng)過談心,我了解到,這孩子因?qū)W習(xí)不好失去了上進(jìn)心。從關(guān)心她的思想,輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)入手,讓他參與我的課堂教學(xué),提高他的學(xué)習(xí)自信心。終于,他的課堂紀(jì)律好了學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高,師生關(guān)系融洽了。這使我體會(huì)到了關(guān)愛的力量。
我的班級(jí)管理,主要從以下幾方面入手:
1、愛心。
對(duì)于5年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說,11、12歲正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì);正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,用一種“關(guān)愛”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng),欣賞他們的可愛之外,保護(hù)他們珍貴的童心。
“愛的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才因此嚴(yán)格要求………這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
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精誠(chéng)所至,金石為開。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無(wú)聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著孩子們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
2、細(xì)心。
有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-----細(xì)心。為此,我認(rèn)真做好“6個(gè)勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。
平時(shí),細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪,了解學(xué)生的家庭情況,分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);有教育心得多記錄、多總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。
如我們班里的一個(gè)同學(xué),剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)過來(lái)時(shí),學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極,寫字慢吞吞的,說話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的.一個(gè)。私下里我把他叫到一邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育他,這樣在表場(chǎng)之后批評(píng),他接受就誠(chéng)懇多了,最后我充滿信心地對(duì)他說:“老師相信你一定能有進(jìn)步。”給予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多。
不厭其煩,不厭其細(xì),時(shí)時(shí)抓,細(xì)細(xì)抓,是班主任工作不可欠缺的。
3、耐心。
俗話說:“10個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?!鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生成了每班主任都會(huì)遇到的問題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心。
班里的xx是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時(shí)就更不必說了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事,一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗,實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了,但又不忍放棄-放棄不等于宣判”不可救藥”了嗎?在一次偶然聽到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。哲人說:“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人,無(wú)論事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂,便會(huì)渴望再次成功的光榮”。
班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個(gè)班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就“沒有過不去的關(guān)”,“沒有解決不了的問題”。
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小學(xué)班主任德育工作論文篇十
十年樹木,百年樹人。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段,在這一個(gè)過程中班主任起著重要的作用。在素質(zhì)教育要求下,如何提高學(xué)生的德育水平,讓學(xué)生形成良好的素養(yǎng),都是班主任應(yīng)該要深思的重要課題。
小學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)過程中最為重要的一步,這一步走的好壞可以決定他們未來(lái)發(fā)展的情況。在小學(xué)生眼中,班主任是個(gè)全能的人,這也就決定班主任平時(shí)的一言一行都會(huì)影響到小學(xué)生的行為舉止。小學(xué)班主任應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生的德育,這樣才能幫助學(xué)生走出第一步。
1.提高班主任自身的素質(zhì)。
小學(xué)階段的學(xué)生,一般情況下都會(huì)對(duì)自己的父母產(chǎn)生質(zhì)疑,但是對(duì)自己的班主任所說的`話卻是完全的相信。小學(xué)班主任平時(shí)的行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響,所以班主任應(yīng)該重視自身素養(yǎng)的提高。在當(dāng)今的社會(huì)時(shí)代中,班主任應(yīng)該要有合理的生活規(guī)律、培養(yǎng)興趣愛好,這樣有利于班主任身心健康的發(fā)展。平時(shí)教學(xué)中將自己最好的一面給學(xué)生展示出來(lái),起到模范的作用,對(duì)于小學(xué)生良好品德的形成也起到了重要的影響。
2.班主任要以身作則,起到模范的作用。
每天與學(xué)生接觸時(shí)間最多的不是他們的父母而是班主任,所以班主任的任何行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該要隨時(shí)注意自己的形象,小小肢體語(yǔ)言都會(huì)給學(xué)生一種心理暗示,對(duì)人生觀的形成起著重要的作用。比如,每天早上我一般都會(huì)早早來(lái)到學(xué)校,在教師門口等著學(xué)生上學(xué),每天用笑臉相迎每個(gè)學(xué)生,這樣學(xué)生看到我的笑容之后也會(huì)顯得格外的開心,在這一天時(shí)間里學(xué)生也會(huì)用最積極的狀態(tài)去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。另外,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,這樣也就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,我會(huì)讓學(xué)生在課堂上分享與自己與父母之間小趣事,引導(dǎo)他們,知道父母在他們?nèi)松鸬闹匾饔谩?/p>
3.充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn),與學(xué)生多加交流。
小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還不是很深,容易受到外界環(huán)境的影響,所以班主任在開展學(xué)生工作的時(shí)候應(yīng)該要與學(xué)生多加溝通,耐心觀察每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),只有掌握學(xué)生內(nèi)心的世界,才能做好德育工作。在前幾個(gè)月,在我的課堂上有兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)非常積極,讓我很詫異。課下的時(shí)候我就偷偷地觀察他們,他們?cè)谡n下的時(shí)候依然還是與同學(xué)打打鬧鬧地。于是我就暗中了解他們的情況,經(jīng)過一段時(shí)間后,他們也感到我對(duì)他們的關(guān)心,從此之后在課堂上也就更加活躍了。
4.善于觀察學(xué)生,挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。
有句話說得好:“好學(xué)生都是被夸出來(lái)的”,我非常認(rèn)同這句話。任何人都喜歡聽表?yè)P(yáng)的話,何況還是處于小學(xué)階段的小學(xué)生呢?不僅優(yōu)等生需要被教師表?yè)P(yáng),成績(jī)較差的學(xué)生也是需要被教師表?yè)P(yáng)。我班級(jí)上就有位學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常不用功,但是每次在勞動(dòng)的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)得非常積極,()這個(gè)時(shí)候我就會(huì)對(duì)他說:“以后你要在學(xué)習(xí)上這么用功的話,一定成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?!彼犨^我的話之后非常開心,從那樣以后就總會(huì)去我那里問問題。
5.科學(xué)管理班級(jí)事務(wù),合理處理矛盾。
班主任在管理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候,最應(yīng)該處理好的是班級(jí)內(nèi)部矛盾。班主任只有科學(xué)處理班級(jí)的內(nèi)部矛盾,才能夠做好學(xué)生的德育工作。一般情況下,我讓學(xué)生輪流管理班級(jí)事務(wù),通過學(xué)生的管理可以對(duì)學(xué)生的性格有充分的了解,之后我不僅僅可以學(xué)習(xí)他們的管理班級(jí)的辦法,還可以針對(duì)他們每個(gè)人的性格特點(diǎn)對(duì)他們展開德育,一舉兩得。
新一輪的教育改革,小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育成為教育工作者研究的重點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生本身認(rèn)知就不足,內(nèi)心對(duì)任何事情都充滿好奇,需要班主任對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。因此,小學(xué)班主任就應(yīng)該以身作則,將自己最好的一面表現(xiàn)出來(lái),班主任在開展德育教育工作的時(shí)候還應(yīng)該要用創(chuàng)新方法,爭(zhēng)取通過科學(xué)的方法使德育教育的工作取得顯著的教育效果。
參考文獻(xiàn):
[1]冉小玲。走進(jìn)心靈打開心結(jié):淺談小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)[j].小學(xué)科學(xué):教師,(06)。
[2]覃春柳。優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育:小學(xué)班主任德育工作初探[j.]學(xué)園,(28)。
小學(xué)班主任德育工作論文篇十一
一、班級(jí)管理工作中滲透“愛”
要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè),而不是一份職業(yè),這首先得充滿對(duì)學(xué)生的愛,就像佛家一樣普渡眾生,博愛仁德。這樣學(xué)生才會(huì)樂于接近你,真心地聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛,又有慈母般的仁愛,更有嚴(yán)父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛,贈(zèng)人玫瑰,手有余香,付出終有回報(bào),每逢節(jié)日,看著案前來(lái)自全國(guó)各地的賀卡,我深深沉浸在幸福的喜悅,濃烈地感受到來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的那份敬愛。愛,是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛,你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才不會(huì)認(rèn)為他(學(xué)生)給你找麻煩;只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛,才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累,反而覺得有意思、有意義;只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛,你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作,為學(xué)生的今天負(fù)責(zé),為學(xué)生的今后謀化未來(lái)。
二、身教重于言教。
學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外,就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行,嚴(yán)格要求自己。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn),勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。論語(yǔ)有云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?!崩?,有一次班會(huì)課上,我看見教室地上有很多紙屑,于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái),學(xué)生們看見我在撿,也都加入了我的行列,教室很快就變干凈了,自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說,但卻收到了很好的教育效果,我想這就是“身教”的力量吧。在公共汽車上,我常常給老弱病殘者讓座,雖說這件事小之又小,但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義,因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗蟆H绻處熢趯W(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼,而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣,試問:教師尚且做不到,又有什么理由去教育學(xué)生呢?教師只有規(guī)范自己的言行,做到為人師表,才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育,使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化。
三、與學(xué)生保持一定的距離。
四、班級(jí)管理虛實(shí)相結(jié)合。
五、表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生應(yīng)有“度”
表?yè)P(yáng)和批評(píng)的人數(shù)過多或過少,都不利于鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如數(shù)量過少,很容易使受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)者產(chǎn)生離群感和孤獨(dú)感,使絕大多數(shù)同學(xué)產(chǎn)生與己無(wú)關(guān)的消極心理。反之,人數(shù)過多,你好我好大家好,你錯(cuò)我錯(cuò)大家錯(cuò),彼此一樣,等于沒有表?yè)P(yáng)和批評(píng)。所以只有表?yè)P(yáng)批評(píng)的數(shù)量得當(dāng),才可以起到鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。尤其是當(dāng)學(xué)生大面積犯錯(cuò)誤時(shí),更不可對(duì)所有人進(jìn)行懲戒。俗話說“法不責(zé)眾”,大面積的“責(zé)罰”,只會(huì)收到相反的效果。對(duì)某個(gè)學(xué)生的批評(píng)表?yè)P(yáng),也不宜過多或過少。譬如,對(duì)那些所謂“沒問題”的學(xué)生,要特別注意不能一味表?yè)P(yáng)?!绊懝倪€得重錘敲,好馬也須揚(yáng)鞭催”,對(duì)他們要立足一個(gè)“嚴(yán)”字,不偏愛,不護(hù)短,不放松。因?yàn)?,這一類學(xué)生由于成績(jī)優(yōu)異,往往被家長(zhǎng)、老師喜愛和同學(xué)羨慕;他們也往往容易產(chǎn)生自滿情緒,不能正視自己的缺點(diǎn),容不得別人的批評(píng)。若一味地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng),則會(huì)嚴(yán)重地阻礙他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任,就應(yīng)該細(xì)致洞察他們的心理特點(diǎn),及時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行疏導(dǎo)教育,使他們好上加好。而對(duì)那些所謂的“問題學(xué)生”,更不應(yīng)該一味地批評(píng)。法國(guó)教育家費(fèi)雷內(nèi)說過:“學(xué)生某一方面的成功,會(huì)促使其它方面的成功?!卑嘀魅我朴趯ふ彝黄瓶?,挖掘他們心靈深處的閃光點(diǎn),及時(shí)地對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),充分地肯定和鼓勵(lì)他們的進(jìn)步(即使是極小的),使他們?cè)谄降葴嘏姆諊校杂捎淇斓厣?、學(xué)習(xí),發(fā)展、進(jìn)步。
真正的教育,是觸動(dòng)靈魂的教育。班主任德育工作,是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成,報(bào)效祖國(guó)時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,這就是作為一名教師最大的幸福!
小學(xué)班主任德育工作論文篇十二
初中班主任的自身教學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)不達(dá)標(biāo),就很難在德育工作的開展過程中實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。從我國(guó)教育的實(shí)際情況來(lái)看,初中階段正是學(xué)生心智逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力,無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),還是教師的教學(xué)任務(wù),都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大,除了負(fù)責(zé)日常教學(xué)而外,班主任還需要負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的德育工作等。因此,班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少,而且德育教學(xué)本身所規(guī)劃的時(shí)間也不多。導(dǎo)致整個(gè)德育工作的實(shí)效性不高,導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過德育教學(xué)之外,仍然沒有得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
雖然很多學(xué)校對(duì)德育教學(xué)進(jìn)行了生活化教學(xué)模式的探討,但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)色彩,導(dǎo)致很多學(xué)生在接受德育知識(shí)的時(shí)候缺乏理解深度,甚至對(duì)教學(xué)實(shí)例照搬照抄,沒有理解知識(shí)的內(nèi)涵,這便難以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。再加上學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的積極性不高,久而久之,極易致使德育工作陷入惡性循環(huán),工作實(shí)效性越來(lái)越低。
通過實(shí)地調(diào)查可知,很多初中班主任在思想上落后于時(shí)代發(fā)展的速度,在教育理念上仍堅(jiān)持著應(yīng)試教育的觀念和方式,在學(xué)習(xí)效果考核方面仍然以學(xué)生的成績(jī)作唯一指標(biāo),沒有對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)方法、行為品質(zhì)等進(jìn)行了解,或僅是稍作指導(dǎo),沒有將其納入教育的體系中。另外,很多班主任在角色定位上存在錯(cuò)誤,僅將自己的身份定位為知識(shí)的傳授者,沒有真正理解到培育人才的內(nèi)涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。
小學(xué)班主任德育工作論文篇十三
班主任要樹立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,把學(xué)生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴,支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展,為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到問題或困難時(shí),班主任應(yīng)該積極地、想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。真正做到以上這幾點(diǎn)并能持之以恒,需要班主任極大的耐心和智慧。
我班有個(gè)學(xué)生a。高一作為他的課任教師,對(duì)他有所了解:總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,我行我素,從小學(xué)開始就沒做過作業(yè),成績(jī)年級(jí)400左右,從不跟我打招呼,但英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)……是班級(jí)、甚至年級(jí)里有名的“怪人”。高二伊始,文理分班,他被分到我班,經(jīng)過一段時(shí)間的接觸,又發(fā)現(xiàn)他很幼稚,跟他交流像跟小學(xué)生交流,但有時(shí)他說出的話讓人感覺沒經(jīng)過大腦,一時(shí)我都無(wú)法應(yīng)答,常常讓我非常尷尬和無(wú)奈。但我發(fā)現(xiàn)他雖然情商極低但智商非常高,他博覽群書,知識(shí)面非常廣。經(jīng)過半個(gè)月的觀察,我決定找他長(zhǎng)談一次。這是我們的部分對(duì)話:
師:你覺得一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往,是不是很孤獨(dú)?
生:不。
師:如果有同學(xué)主動(dòng)找你聊天,高興嗎?
生:不。
師:為什么?
生:與他們沒有共同語(yǔ)言。
師:喜歡我這樣跟你聊天嗎?
生:不知道。你叫我來(lái)的,不是我自愿來(lái)的。
師:既然報(bào)了文科,有何打算?
生:沒有。
師:我認(rèn)為你能考北大等名牌學(xué)校,甚至可考慮港大或出國(guó)留學(xué)。
生:從沒考慮過,也不敢想,也沒經(jīng)濟(jì)實(shí)力。你憑什么說我能上這樣的大學(xué)?
生:嗯嗯嗯……(并沒有回答我)。
師:不喜歡你這樣,痛快點(diǎn)兒!行不行?
生:太難了。嗯嗯……。
師:就這么定了。第二:你英語(yǔ)要爭(zhēng)取年級(jí)第一。(當(dāng)時(shí)他排年級(jí)前二十)以后出國(guó)學(xué)習(xí)靠獎(jiǎng)學(xué)金而不是你爸工資。要拿獎(jiǎng)學(xué)金,必須英語(yǔ)好。
生:考第一名?不可能。
生:每道題答一句話。(還沒等我回憶完,他就給出答案。記憶力好!)。
師:第四:走廊見到老師要打招呼,哪怕點(diǎn)點(diǎn)頭。老師們對(duì)你都那么好。
生:嗯嗯嗯……(并沒有回答我)。
師:至少我跟你打招呼時(shí),不準(zhǔn)不理睬我。
生:嗯嗯嗯……(又沒有回答我)。
……。
我們的對(duì)話就這樣一問一答,他每次的答語(yǔ)幾乎不到十個(gè)字。但我了解到他不自信的一面,因此我第一步工作,使其樹立自信。
(1)10月份推薦他參加北京電視臺(tái)《sk狀元榜》,希望借此機(jī)會(huì),樹立自信。他不負(fù)眾望,獲得周冠軍。臨行前,全班同學(xué)為他加油。比賽中,我和同學(xué)們不斷給他發(fā)短信,鼓勵(lì)他,支持他。回來(lái)后,他還給同學(xué)買糖吃。在準(zhǔn)備過程中,我與他父親聯(lián)系,希望家長(zhǎng)能給予關(guān)心和指導(dǎo)。(得知,在家里他幾乎不與家長(zhǎng)溝通)于是,我又要求a主動(dòng)找父母幫忙,使他們能利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好溝通。后來(lái),家長(zhǎng)說,a從北京回來(lái)后,第一次跟父母說謝謝,并第一次給爸爸泡一袋方便面。家長(zhǎng)非常滿足,覺得孩子似乎一下子長(zhǎng)大了。我想是這次活動(dòng)給了他自信。
11月11日,在他父親給我的一封信中寫道:自今年九月以來(lái),我的兒子在您的關(guān)愛下,有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)習(xí)和生活有了明顯的目標(biāo),自信心得到了增強(qiáng),在與他人交往中得到了快樂,生活中不時(shí)帶有幽默和滑稽的成分……從他身上發(fā)生的可喜變化,我深感您是在用心和愛去培養(yǎng)學(xué)生,不愧為是深受學(xué)生及所有家長(zhǎng)愛戴和信賴的老師。兒子能在您的教誨下成長(zhǎng),是他的福分和運(yùn)氣,也算命運(yùn)對(duì)我在部隊(duì)無(wú)怨無(wú)悔地工作二十余年的回報(bào)。我在軍事院校從事管理教育工作,作風(fēng)明顯帶有軍事化的特征,特別是父子之間永遠(yuǎn)不可調(diào)和的矛盾與沖突,以及兩代人之間的鴻溝,使得我們之間和顏悅色交流少,激烈的爭(zhēng)吵多,以致于兒子有時(shí)根本不同我交流……。兒子的未來(lái)不僅僅是社會(huì)的需要,同樣是我全部的希望,面對(duì)此景,我常常陷入苦惱和無(wú)奈之中。如今,孩子能在您身旁生活并度過高中時(shí)代,我猶如久逢甘露、枯木發(fā)新芽。我深知孩子身上的缺點(diǎn),但我相信有你獨(dú)特的教育方法,孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步,一定會(huì)有更美好的未來(lái)。
看了家長(zhǎng)的信后,一種責(zé)任感更是油然而生。
(2)從此,我就更加鼓勵(lì)他,相信他,只要努力,一切皆有可能。尤其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我要看他的書本,經(jīng)常督促他做數(shù)學(xué)作業(yè),科代表也對(duì)他格外嚴(yán)格,更應(yīng)該感謝張麗新老師,并沒有放棄他,反而不斷地以各種方式鼓勵(lì)他,讓他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。在高二上學(xué)期期末考試中得了73分,年級(jí)97名。這對(duì)他來(lái)是已經(jīng)是個(gè)飛躍了。高二期末考試英語(yǔ)130分,年級(jí)第一。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,我又給他提出第二個(gè)目標(biāo),高中階段,完成雅思考試。我特意給他買了雅思考試的詞匯書送給他,也是對(duì)他前階段的獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)本學(xué)期開學(xué)初,他主動(dòng)要找我談?wù)?,我頗有些受寵若驚。我們的談話內(nèi)容大概如下:
生:我想補(bǔ)高一數(shù)學(xué),到高一聽課,(利用歷史課,因?qū)O老師出差)行不行?
師:有想補(bǔ)課的想法很好,但不實(shí)際。原因1、2、3……。
生:有道理。
師:我建議,自己看書,盡量自己解決,然后找張老師答疑。在一個(gè)月內(nèi)完成高一內(nèi)容。
生:好吧。(第一次聽到比較痛快的回答)。
師:相信自己,一切均有可能,只要你肯努力地去做。比方,英語(yǔ),你終于考了年級(jí)第一。
生:我當(dāng)時(shí)說不可能。(記性真好)。
師:數(shù)學(xué)現(xiàn)在有很大進(jìn)步。其實(shí)你高二開始數(shù)學(xué)不是零起點(diǎn),也是……。
生:0。5起點(diǎn)。(智商就是高,可教也?。?。
師:怎么樣?離名牌大學(xué)又走近一步了吧?
生:我不一定上北大。我或許上港大什么的……。
師:好呀!去港大要面試的,你說話不清楚,從現(xiàn)在開始,不許你哼哼呀呀的,好好說話。
生:嗯。
師:港大的分?jǐn)?shù)很高,你知道嗎?
生:知道。
師:要想得高分,除語(yǔ)、數(shù)、外,你現(xiàn)在還要注意史、地、政的答題技巧。我給你買本全國(guó)各省文科綜合卷,研究一下答題思路。
生:你告訴我書名,我自己買。(有情商啦!值得慶賀!最后,我還是給他買了一本,他還說謝謝了,我已經(jīng)很滿足了。)。
……。
對(duì)他的工作,除了個(gè)別談話,鼓勵(lì)外,我經(jīng)常讓同學(xué)多接近他,幫助他。引導(dǎo)學(xué)生多看看他身上的優(yōu)點(diǎn),畢竟我們?cè)谒砩蠈W(xué)到一些知識(shí)。人的性格不一,同學(xué)之間要學(xué)會(huì)包容。雖然他身上還有很多缺點(diǎn),但在他身上發(fā)生的變化,有目共睹。這里,作為他的`班主任老師,特別要感謝我班的課任老師,a的幼稚曾“傷害”過一些老師的心,但老師們以寬大的胸懷包容他,且從未放棄對(duì)他的教導(dǎo),使他對(duì)這個(gè)集體、對(duì)我們的老師有了一點(diǎn)點(diǎn)熱愛。這多么不容易呀!
下面是本學(xué)期開學(xué)前,家長(zhǎng)給我的信:
小學(xué)班主任德育工作論文篇十四
我們班主任在工作中,要特別注意嚴(yán)于律己,以身作則。俗話說得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),很容易接受教師的言行舉止,這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范,修身養(yǎng)德,澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子,有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見,我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格,一定要率先垂范,不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德,都要做學(xué)生的楷模;教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,要嚴(yán)格要求自己,該做的必須去做,不該做的堅(jiān)決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人。
不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);若生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;若生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了自卑;若生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;若生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮;若生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛;所以,在工作中,要多注重給予賞識(shí)教育,要理解學(xué)生,用“寬容”的心去包容他們,以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來(lái),學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。
三、要多傾聽學(xué)生的聲音,多關(guān)愛他們。
當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?
古語(yǔ)說:“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到:1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說,無(wú)話不說??梢?笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ),蹺二郎腿,過于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊,都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默,嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課,叫起一名學(xué)生回答問題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒認(rèn)真聽,連講到哪兒都不知道,當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了,不過是微笑,并幽默地說:“你辛苦了,快洗個(gè)臉吧!”學(xué)生都笑了,那個(gè)同學(xué)也笑了,剩下的時(shí)間里,他聽講得很認(rèn)真。
四.要善于控制自己的感情。
有位作家說得好:一個(gè)不能控制自己感情的人,必然是感情的奴隸!感情如洪水,若不修堤筑壩,就會(huì)泛濫成災(zāi);感情如烈火,若不及時(shí)撲滅,就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何,我們不能被感情所左右,遷怒于學(xué)生,特別是對(duì)待“差生”,班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情,保持清醒的頭腦和理智,采取妥善的辦法來(lái)處理問題,這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之,“教無(wú)定法”,“德教亦無(wú)定法”,能夠德教成才的就算好法。然所有方法,其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。
小學(xué)班主任德育工作論文篇十五
摘要:當(dāng)前初中德育教育面臨著教師的德育經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)校不夠重視和家庭的教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏等諸多困難,開展德育教育具有很大的難度。因此,在初中德育教育工作中,教師應(yīng)該借助班級(jí)例會(huì)拉近與學(xué)生的距離,通過學(xué)科教學(xué)提高德育教育的質(zhì)量,借助各類實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:德育教育;班級(jí)活動(dòng);困境。
近幾年來(lái),隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課程改革的深入開展,促使人們將更多的注意力投入到學(xué)生的德育教育中。德育教育是提高初中生綜合素質(zhì)的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生的終身教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)都具有非常重要的意義。我們的初中教師應(yīng)該重視當(dāng)前初中德育教育的困境,不斷優(yōu)化與創(chuàng)新德育教育的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
1當(dāng)前初中德育教育的困境。
1.1教師的德育經(jīng)驗(yàn)不足。
我們的初中教師大多經(jīng)歷的是高等教育和同學(xué)歷的師范類教育,他們的專業(yè)素質(zhì)和文化水平都挺高的,但是對(duì)于開展德育教育卻缺乏足夠系統(tǒng)的綜合素質(zhì)。一方面,一些教師不能將自身的素質(zhì)與時(shí)代對(duì)于德育教育的要求達(dá)到一致,不能將國(guó)家對(duì)于學(xué)生的期盼落實(shí)到具體的德育教育工作中,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于德育學(xué)習(xí)只能是淺嘗輒止。另一方面,有些德育教育教師的年齡偏大,他們對(duì)于當(dāng)下學(xué)生社會(huì)和生活中接觸到的各種新鮮事物缺乏了解,不能結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作做到有效的德育教育滲透,導(dǎo)致德育教育猶如隔靴搔癢,不能向?qū)W生傳導(dǎo)正確的德育信息。
1.2學(xué)校不夠重視。
長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教育理念給初中課堂教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊,導(dǎo)致很多學(xué)校和家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)集中于練習(xí)配套考試習(xí)題和考試試卷上,忽視了德育教育工作的重要性,對(duì)于課堂教學(xué)中的德育滲透長(zhǎng)期處于忽略狀態(tài)。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)校往往通過考試成績(jī)、班級(jí)升學(xué)率來(lái)衡量各個(gè)學(xué)科老師的教學(xué)能力,將德育教育放在可有可無(wú)的地位,單方面的教學(xué)壓力導(dǎo)致教師一再壓縮課堂德育滲透的時(shí)間,也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心感受德育教育,這樣的狀態(tài)無(wú)法保證德育教育的效率。此外,家庭的教育實(shí)踐缺乏也不容忽視。需要家庭密切配合學(xué)校的德育教育,加強(qiáng)學(xué)生的'德育教育引導(dǎo)工作。
2初中德育教育的創(chuàng)新措施。
在初中階段,班級(jí)例會(huì)是班級(jí)管理和教學(xué)溝通的有效途徑,也是開展德育教育的重要陣地。在初中班級(jí)例會(huì)中一般包含周例會(huì)和月例會(huì)兩種形式。教師在周例會(huì)中在點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)生一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和傳達(dá)學(xué)科教師的意見反饋后,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想品質(zhì)開展必要的德育教育,指導(dǎo)學(xué)生采取積極的心態(tài)面對(duì)課堂學(xué)習(xí)中的困難,提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和抗拒壓力的決心,從而能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和健全的情感交流機(jī)制。此外,在月例會(huì)的班級(jí)例會(huì)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)德育教育與學(xué)生生活實(shí)際的有效聯(lián)系,積極選取這個(gè)月中發(fā)生的社會(huì)新聞和德育教育要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn),開展有針對(duì)性的思想道德培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提升,有效消滅學(xué)生身上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義和“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的思想觀念,加強(qiáng)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流,在月例會(huì)上對(duì)于在德育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)先進(jìn)生,敦促學(xué)困生,從而達(dá)到全班德育教育的有效提升。
我們的初中各個(gè)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過教育部專家、文學(xué)工作者和各類專家共同研究、探討擬定的,它綜合考慮了初中生的生理狀況和思想狀況,更加注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,在初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,初中教師更加應(yīng)該提高針對(duì)德育教育工作的重視程度,應(yīng)該認(rèn)真結(jié)合各個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)特色,引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余,積極進(jìn)行德育學(xué)習(xí)工作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育工作的雙豐收。例如:在初中政治課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)法律法規(guī)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),提高學(xué)生做好社會(huì)主義接班人的思想意識(shí);在初中歷史課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該多給學(xué)生講解中國(guó)歷史上的愛國(guó)主義者和愛國(guó)主義事件,引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的思想品質(zhì)和堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí),牢固樹立愛國(guó)愛黨、服務(wù)于民的思想品質(zhì)。
2.3借助實(shí)踐活動(dòng)搭建德育平臺(tái)。
初中生在學(xué)校中的德育教育和實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)有限,他們更多的時(shí)間和精力都投入到家庭和社會(huì)生活中。因此,在初中階段開展德育教育工作,一定不能忽視學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)層面所實(shí)施的多樣化實(shí)踐活動(dòng),從而能夠搭建起各種有效的德育教育新平臺(tái),將德育工作落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的方方面面。
3總結(jié)。
新形勢(shì)下,初中生與社會(huì)生活中的接觸越來(lái)越頻繁,這在很大程度上影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、行為方式、核心價(jià)值觀等,所以學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)應(yīng)該正視當(dāng)前初中德育教育的困境,采取切實(shí)有效的實(shí)踐措施,保證初中德育教育工作的時(shí)代性和多樣化,從而敦促初中德育教育工作的有效開展。
參考文獻(xiàn):
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[2]魯玉強(qiáng),曹秀芬.學(xué)校德育教育的困境以及原因探析[j].工會(huì)論壇(山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)),2013,(3).
小學(xué)班主任德育工作論文篇十六
要認(rèn)識(shí)到德育工作的關(guān)鍵之處,既是樹立學(xué)生的道德理想觀念,又要培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。小學(xué)教育是正規(guī)系統(tǒng)教育的起點(diǎn),貫穿整個(gè)少年階段,對(duì)人的一生起到非常重要的作用,小學(xué)班主任教師在講授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的新時(shí)代,教育家把“素質(zhì)”用一句話簡(jiǎn)單解釋為:走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。真是言簡(jiǎn)意賅,德育就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng),是除了知識(shí)能力以外的因素,是貫穿人的一生的。一位教育專家說過:每個(gè)人對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的,有早晚快慢之分,都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)曲線,如果在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績(jī),也許不是件難事,但是改變一個(gè)人的生活行為習(xí)慣,改變一個(gè)人的思想則是很難的,江山易改本性難移,說的就是這個(gè)道理。因此,在學(xué)生的啟蒙教育階段,在學(xué)生形成初始的人生觀價(jià)值觀的過程中,必須要把德育工作放在首位,使之貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中,讓祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,邁好人生第一步,成為未來(lái)社會(huì)棟梁之材,至少多一份安定和諧。
二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關(guān)系。
熱愛學(xué)生,尊重、欣賞學(xué)生是做好德育工作的出發(fā)點(diǎn),現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,懂事早,敏感且有較強(qiáng)的自尊心,需要老師、家長(zhǎng)細(xì)致的關(guān)心和尊重。班主任首先得把他們當(dāng)成自己的孩子一樣,這樣才能充滿愛心,另外還不能僅僅把他們當(dāng)作孩子看待,還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,就是自己犯錯(cuò)誤也要勇敢地承認(rèn)。所以,班主任在日常的班級(jí)管理工作當(dāng)中,要一視同仁,不偏不倚,不能因?yàn)槌煽?jī)好就給予過分的關(guān)注,而對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就苛刻求全。而要平等地對(duì)待全體同學(xué),只有這樣每個(gè)學(xué)生才能都感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重、愛護(hù)他們,就會(huì)自然樂于接受老師的教導(dǎo),才能保障班主任順利開展各項(xiàng)德育工作。
三、教師要提高道德修養(yǎng),成為學(xué)生的典范。
德育工作不同于文化知識(shí)的教育,有其特殊性,不是一蹴而就、拔苗助長(zhǎng)式的過程,班主任的作用非常關(guān)鍵,除了作為教師傳授學(xué)生知識(shí)以外,還擔(dān)當(dāng)著班級(jí)管理的責(zé)任,是學(xué)生學(xué)校生活的組織、指導(dǎo)者。所以,作為班主任,要加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)。課余時(shí)間要進(jìn)行繼續(xù)再教育學(xué)習(xí),提升自身文化素質(zhì),鉆研業(yè)務(wù),對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)把握得當(dāng),對(duì)相關(guān)課外知識(shí)更要廣泛了解??傊?,班主任教師承擔(dān)著更多的責(zé)任,一定在政治思想、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都要加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能夠以身作則,做學(xué)生的典范、表率,言傳身教去影響學(xué)生、感染學(xué)生,給學(xué)生樹立一個(gè)良好的`楷模。教師是學(xué)生靈魂的工程師,首先要求自己要有高尚的道德情操,之后再談以德治教,以德育人,近年披露的虐待、猥褻小學(xué)生案件,都一再說明無(wú)德無(wú)以為師,對(duì)學(xué)生的傷害比其他人更大、對(duì)學(xué)生一生的影響巨大。老師必須嚴(yán)格用師德規(guī)范來(lái)約束自己,忠誠(chéng)教育事業(yè),為人師表,以身作則,要求學(xué)生做到的自己首先必須做到,工作中把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,嚴(yán)格遵守,做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
四、掌握恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育方式。
現(xiàn)代社會(huì)中,人際交往要注意的是,在不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間,針對(duì)不同的對(duì)象,說出恰當(dāng)?shù)脑?。同樣班主任在管理中,教育學(xué)生時(shí)也要注意時(shí)間、地點(diǎn),事情的輕重緩急,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生。班主任在班級(jí)管理工作中,批評(píng)學(xué)生時(shí)要遵循先抑后揚(yáng),適度、得當(dāng)?shù)脑瓌t。俗話說:“無(wú)規(guī)矩,不成方圓”,學(xué)校班級(jí)的管理更是如此,在批評(píng)中要注意語(yǔ)言的技巧性,采用恰當(dāng)?shù)难赞o,先表?yè)P(yáng),后批評(píng),通過婉轉(zhuǎn)、溫和的語(yǔ)氣等。批評(píng)本身就是一種人的思想行為的否定,盡量不用消極的、過激的語(yǔ)言,一定要把握好自己的情緒,否則會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒,但是對(duì)于學(xué)生的不良思想、行為舉止,要果斷采取措施,決不姑息。對(duì)不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生,輕微的錯(cuò)誤,班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理,適度批評(píng),可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)談心,肯定其優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生在和善的氛圍下,用針對(duì)性的語(yǔ)言,舉出具體事例指出學(xué)生的不足之處,讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,進(jìn)行反省,讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,避免了在全體同學(xué)面前對(duì)其批評(píng),造成學(xué)生自卑,同時(shí)會(huì)對(duì)老師有抵觸情緒,難以真正接受老師的批評(píng)教育,只有這樣才真正起到教育的作用、效果。對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的行為,也要保持冷靜,控制情緒,不能說出有損師德的話。還有就是個(gè)別學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò),犯了錯(cuò)誤能夠承認(rèn),也能改正,但是過后還犯,極大地考驗(yàn)著教師的忍耐力,對(duì)這種行為,要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征,要求班主任老師在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),溝通時(shí)要心平氣和,耐心細(xì)致,認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理的不穩(wěn)定性,要有循序漸進(jìn)的心理準(zhǔn)備,要理解這種反復(fù)性,對(duì)小學(xué)生急于求成是不行的。
五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通工作。
德育教育是系統(tǒng)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,沒有終點(diǎn),永遠(yuǎn)在路上,對(duì)小學(xué)生而言,單單依靠老師和學(xué)校是不夠的,還需要家長(zhǎng)的密切配合。班主任能否處理好和學(xué)生家長(zhǎng)的配合關(guān)系,將直接影響德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。班主任與家長(zhǎng)在德育教育目標(biāo)上應(yīng)該是一致的,都是想把孩子培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的有用之才,這是老師和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ),要重視家庭教育對(duì)學(xué)生的影響,班主任可以對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪,把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為情況通報(bào)給家長(zhǎng),還可向家長(zhǎng)了解學(xué)生課余的生活狀態(tài),利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,要求家長(zhǎng)配合老師按學(xué)校要求進(jìn)行教育,給學(xué)生營(yíng)造出良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境,德育教育的目的,是使學(xué)生具備日常生活中的良好道德行為,道德行為應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為,為使學(xué)生具有一個(gè)良好的道德品質(zhì),需要老師與家長(zhǎng)密切配合。總之,班主任教師的德育教育工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作,任重而道遠(yuǎn),每個(gè)教師在工作當(dāng)中要多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié),用科學(xué)的、合理的教育方式方法開展工作,提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材,為中華民族的偉大復(fù)興出一份力。