2025年班主任論文題目創(chuàng)新 班主任德育論文一等獎(jiǎng)(七篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任論文題目創(chuàng)新 班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇一

我是一名年輕的小學(xué)班主任還記得那是20xx年的夏天，我擔(dān)任了通河縣實(shí)小一年四班的班主任工作，當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮、好奇。看看這張臉，摸摸那個(gè)頭、多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴望著陽(yáng)光雨露。我們班現(xiàn)在有59名學(xué)生，其中18人來(lái)自離異、單親或重組家庭，約占全班的30%；有35人來(lái)自農(nóng)村，約占全班的60%；六人低保一人特困加低保，約占全班的12%，這樣的家庭這樣的學(xué)生，注定我要付出比別人更多的努力。

還記得一年級(jí)，一個(gè)雙耳帶助聽(tīng)器的男孩闖入了我的視線，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我真的不想收，全班五十多個(gè)孩子還教個(gè)過(guò)來(lái)呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當(dāng)我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽(tīng)到他那口齒不清的“老師好”時(shí)，一股無(wú)形的愛(ài)的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學(xué)生。我有空就同他聊天，有意識(shí)地鍛煉他的語(yǔ)言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時(shí)，我還讓孩子們多關(guān)心他，多和他說(shuō)話，多親近他、陪他到操場(chǎng)上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能安心聽(tīng)講，教的生字也能讀出來(lái)了。每當(dāng)我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)，我的心就感到無(wú)比的甘甜。我真切地感受到我的愛(ài)并沒(méi)有白白地付出，換來(lái)的是孩子可喜的進(jìn)步。我們要承認(rèn)孩子之間的個(gè)體差異，沒(méi)有差生，只有有差異的學(xué)生，我們應(yīng)該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛(ài)心讓學(xué)生得到更大的進(jìn)步。

還記得20xx年5月20日晚9點(diǎn)半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來(lái)了李欣姑姑的詢問(wèn)：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒(méi)有回家，你知道她平時(shí)都和班級(jí)里的哪些同學(xué)在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學(xué)打電話，但沒(méi)有一個(gè)同學(xué)知道李欣放學(xué)后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地來(lái)到了校長(zhǎng)室，對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“李欣一宿沒(méi)有回家，怎么辦??？全家二十多人找了整整一夜，卻音信全無(wú)。一個(gè)孩子自己在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來(lái)她的姥爺在大千市場(chǎng)的網(wǎng)吧門口找到了她，她說(shuō)和同學(xué)鬧了一點(diǎn)矛盾，不愿意跟家里人說(shuō)，心理覺(jué)得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個(gè)怎樣的孩子呢？她的身上又有怎樣的經(jīng)歷呢？她是三年級(jí)來(lái)到我們班的，個(gè)子比平常的孩子高一些，自從她轉(zhuǎn)到實(shí)小，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她的父母，只有她的奶奶到學(xué)校來(lái)接送她。李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時(shí)候就離婚了，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親也從來(lái)不照顧孩子。奶奶年適以高又沒(méi)有工作，全家靠低保金和姥爺?shù)湃嗆噿赍X過(guò)日子，這個(gè)孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學(xué)接觸，從來(lái)都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，下課總是玩一些沙土之類的東西，打鈴上課也不愿意回來(lái)上課，跟同學(xué)的關(guān)系比較緊張……看到孩子的種種表現(xiàn)，我心想這個(gè)孩子太缺少愛(ài)、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時(shí)為什么沒(méi)有人關(guān)心和照顧她呢？孩子的媽媽遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親對(duì)孩子又漠不關(guān)心，只有年邁的奶奶和姥爺怎能深入孩子的內(nèi)心和孩子進(jìn)行心靈的溝通呢？我知道教育和引導(dǎo)孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我開(kāi)始默默地關(guān)心和關(guān)注這個(gè)孩子：孩子中午沒(méi)有吃飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生活有困難，我就幫她申請(qǐng)了哈市貧困生補(bǔ)貼，每學(xué)期有兩百元的助學(xué)補(bǔ)貼；學(xué)校申報(bào)“春蕾女童”，我第一個(gè)想到了她；雖然她個(gè)子高，但我還是給她放到了第一排，找了一個(gè)同她最好的女同學(xué)跟她一起學(xué)習(xí)；李欣平時(shí)很愛(ài)勞動(dòng)，所以我讓她當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員，她得到了老師的信任就更有責(zé)任感了，打掃時(shí)就連走廊的掛圖也被她擦得干干凈凈；我發(fā)現(xiàn)她特別喜愛(ài)輪滑，正值學(xué)校組織輪滑比賽，她踴躍地報(bào)了名，比賽時(shí)由于用力過(guò)猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當(dāng)我們覺(jué)得李欣要放棄比賽的時(shí)候，她勇敢地站了起來(lái)，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點(diǎn)沖去，終于取得了第一名。當(dāng)我們向她祝賀的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)她的腰上有一大塊淤青，看到她不顧自己的疼痛堅(jiān)持到底的精神，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得積極了，她更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)這個(gè)班集體了，學(xué)習(xí)也比原來(lái)更加努力了，和同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了……是啊！“教育不在于傳授，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！边@句話使我更明白自己的責(zé)任，教育最大的技巧在于最大限度的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的天賦和才干，幫助學(xué)生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來(lái)，我認(rèn)為學(xué)生可以選擇老師，但老師沒(méi)有選擇學(xué)生的權(quán)利，我要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任而能夠快樂(lè)充實(shí)地學(xué)習(xí)；對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法；以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過(guò)失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用喜悅的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

元朝的學(xué)者吳澄說(shuō)：“學(xué)必以德性為本。”清末的康有為也提出“以德育為先”的口號(hào)。我贊成前人的觀點(diǎn)和主張。在工作中我是這樣做的：

在工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來(lái)晚走，經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生自習(xí)時(shí)坐不住凳子，我就在這個(gè)時(shí)間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說(shuō)，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，面對(duì)困難，許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生膽怯，沒(méi)有自信，怕挨批評(píng)等一系列的心理負(fù)擔(dān)，作為教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教育過(guò)程中多給予他們心理上的支持和鼓勵(lì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有前途的；要在給予支持和關(guān)心時(shí)注意科學(xué)性，不能無(wú)原則地夸獎(jiǎng)。對(duì)于一些有較強(qiáng)依賴性的學(xué)生，要把握好支持原則，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，發(fā)展其獨(dú)立自主性。

作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會(huì)時(shí)間或者課余時(shí)間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對(duì)人生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補(bǔ)拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

中華民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們?cè)诹⒌滦奚怼⒅螄?guó)安邦方面有著感人的故事。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽(tīng)，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生面對(duì)的是活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；而且我們的社會(huì)即將跨進(jìn)21世紀(jì)，我們的學(xué)生即將成為21世紀(jì)的青年。新的社會(huì)形勢(shì)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價(jià)值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上他們的進(jìn)取心也將受到不良的影響。

一個(gè)班級(jí)具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個(gè)學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對(duì)立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個(gè)具有朝氣的班集體，而在一個(gè)積極上進(jìn)的班集體中，每個(gè)學(xué)生會(huì)更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時(shí)，總要與同學(xué)們制定一個(gè)切實(shí)可行，讓每一名學(xué)生沒(méi)有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個(gè)班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評(píng)。與此同時(shí)，我又千方百計(jì)地創(chuàng)造一個(gè)活潑的班風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)有意義活動(dòng)。這些活動(dòng)，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。

一分耕耘，一分收獲，我所教的學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)和品德上都是優(yōu)秀的，我對(duì)學(xué)生的關(guān)心和對(duì)學(xué)校的傾心付出，校領(lǐng)導(dǎo)給了我金錢買不到的榮譽(yù)。20xx年，由于我專業(yè)素質(zhì)突出，我被評(píng)為教育科研先進(jìn)個(gè)人；20xx年，我又先后被評(píng)為縣級(jí)語(yǔ)文學(xué)科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準(zhǔn)為市優(yōu)秀教師……這些榮譽(yù)的背后，有我艱辛的付出，有多少個(gè)日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學(xué)工作中，我時(shí)刻不敢忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學(xué)家》、《關(guān)心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們?cè)谛袆?dòng)》三節(jié)課從06年到08年分獲二、三等獎(jiǎng)；我把自己的這些教法與眾位老師同行進(jìn)行了交流，撰寫(xiě)了《用愛(ài)心去喚醒學(xué)生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學(xué)會(huì)評(píng)審中被評(píng)為叁等優(yōu)秀科研成果。淡泊名利，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)使我得到了社會(huì)的認(rèn)可。家長(zhǎng)們都說(shuō)：孩子交給趙老師，不僅能學(xué)到扎實(shí)的本領(lǐng)，還學(xué)到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

以德育為首，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標(biāo)。德育是培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。它既需要我們用一句句實(shí)話、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生，去影響我們的學(xué)生，又需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生。

教育的實(shí)踐使我感到：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛(ài)，用美好的話語(yǔ)和行動(dòng)去感動(dòng)她，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機(jī)而興。師愛(ài)是一種強(qiáng)大的教育力量，要知道孩子們永遠(yuǎn)想念的是陽(yáng)光的心態(tài)和慈善的心靈對(duì)待他們的老師。

班主任論文題目創(chuàng)新 班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇二

有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好的學(xué)校，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校工作的基石，是學(xué)生成長(zhǎng)的“航標(biāo)”，也是其他課任教師能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的好幫手，由此聯(lián)想班主任工作的重要性。班主任的主要工作就是管理，班級(jí)沒(méi)管好，就不能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也不利于整個(gè)學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)，這種觀點(diǎn)有一定的道理。然而我認(rèn)為班主任的工作是一種極其艱苦而又復(fù)雜的勞動(dòng)，其勞動(dòng)對(duì)象是活生生的正在成長(zhǎng)的不穩(wěn)定的人群，再加上個(gè)體差異又加重了其工作的復(fù)雜程度，所以，做一個(gè)好的班主任并非易事。那么，怎樣才能做一名學(xué)生心中最敬佩的班主任呢？對(duì)一名合格班主任的基本要求又是什么呢？

努力地做好班主任工作，首先要有一份愛(ài)心。哲人說(shuō)得好，愛(ài)心是情感的理解與溝通，愛(ài)心是情感的付出與犧牲，愛(ài)心是真誠(chéng)、信賴、寬容、善良、友情等一切人類美德的母親，愛(ài)心是戰(zhàn)勝邪惡的最強(qiáng)大朋友。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責(zé)是完成學(xué)校與班級(jí)之間各項(xiàng)活動(dòng)的溝通、配合與銜接，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學(xué)生在德、智、體、美諸方面循序進(jìn)步，全面發(fā)展，這些都需要班主任無(wú)時(shí)不去為學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，班主任也只有從小事著手，施展愛(ài)心，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進(jìn)取的先進(jìn)集體，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

同時(shí)，要成為一名優(yōu)秀班主任，做好班級(jí)工作，就必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠(chéng)和體諒的情感及愛(ài)心去減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，精心用一份愛(ài)的涓涓細(xì)流去澆灌學(xué)生心靈中信心的幼芽，使它長(zhǎng)成參天大樹(shù)，樹(shù)立起自信心。

榜樣的力量是無(wú)窮的，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范，給學(xué)生做表率，做榜樣。

1、班主任必須出類拔萃，學(xué)生才能佩服，才能受到學(xué)生的尊重，管理學(xué)生才有威力。為此，我在備授課時(shí)非常認(rèn)真，注重挖掘教材，把握新課程改革的深度和廣度，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。課堂上，恰當(dāng)運(yùn)用歸納、推理和總結(jié)，幫學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)的正確方法，使學(xué)生少走彎路。講課從不拖泥帶水，不拖延時(shí)間，讓學(xué)生感覺(jué)到老師非常尊重和愛(ài)護(hù)他們，課下，我經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生就會(huì)尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通、升華。

2、為人師表，嚴(yán)格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，應(yīng)該簡(jiǎn)單大方，干凈利索，給學(xué)生一種精明能干的感覺(jué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的班主任是一個(gè)事業(yè)型人才。作為學(xué)生，他們會(huì)模仿教師，穿著樸素大方，追求奮發(fā)向上精神境界。同時(shí)要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。要帶頭遵守學(xué)校紀(jì)律，不缺一節(jié)課。學(xué)生看在眼里，記在心里，無(wú)形之中受到熏陶。

要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，和學(xué)生之間建立平等合作關(guān)系。

1、尊重學(xué)生的人格。不諷刺、挖苦，更不能體罰，批評(píng)時(shí)要就事論事，對(duì)學(xué)生個(gè)人隱私要尊重。在家訪訪時(shí)，教師要從教育孩子出發(fā)，不能一味只說(shuō)學(xué)生的不足，要在家長(zhǎng)與學(xué)生共處的場(chǎng)合下同家長(zhǎng)交流。

2、班級(jí)管理要民主，切忌“一言堂”。不能滿足于學(xué)生唯唯諾諾了事，要讓學(xué)生有討論和施展的空間。

3、對(duì)待后進(jìn)生，態(tài)度上不能聽(tīng)之任之，在方法上不能粗魯、斥責(zé)。教師應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，想盡辦法，溫暖這些學(xué)生的心靈，幫助其認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，并做好打“反復(fù)仗”的準(zhǔn)備，那種動(dòng)輒用校紀(jì)校規(guī)壓制只會(huì)加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面。

班干部作為班級(jí)管理的支柱，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)的得力助手。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造一定的條件。樹(shù)立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強(qiáng)的處理事情的能力，能讓學(xué)生心服口服。班干部有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，在處理這類事情時(shí)我們應(yīng)當(dāng)顧及影響，盡量私下地進(jìn)行說(shuō)服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行批評(píng)。

其次，對(duì)班干部要落實(shí)實(shí)權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，為班級(jí)發(fā)展做貢獻(xiàn)，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨(dú)立的開(kāi)展班級(jí)的工作。

再次，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想，而不能凌駕于班級(jí)之上。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動(dòng)周圍的同學(xué)共同進(jìn)步。

班主任上課，學(xué)生不能明顯出現(xiàn)什么問(wèn)題，具有隱蔽性特點(diǎn)。但是任課老師上課，個(gè)別學(xué)生的毛病就會(huì)充分暴露出來(lái)。所以班主任要和任課老師密切配合，傾聽(tīng)任課老師的意見(jiàn)和建議，遇到積極的現(xiàn)象，要及時(shí)表?yè)P(yáng)給予肯定，遇到問(wèn)題要采取果斷措施，做到有的放矢，對(duì)癥下藥，教育他們一定要尊敬教師，尊重教師的勞動(dòng)。同時(shí)和任課老師積極主動(dòng)配合，做科任教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的牽線人，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高。

班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級(jí)活動(dòng)也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，我放手給活動(dòng)小組的組長(zhǎng)，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿?xì)的活動(dòng)方案，并合理地安排活動(dòng)時(shí)間，注重于培養(yǎng)、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中時(shí)時(shí)處處都能看到我這個(gè)“活動(dòng)成員”，使活動(dòng)做得扎實(shí)有效。

開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)不僅是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、獲得知識(shí)、提高各個(gè)方面的能力。

總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班主任工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

班主任論文題目創(chuàng)新 班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇三

摘、要：中學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)青年學(xué)生行為、思想觀念的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是在不斷的完善中，同時(shí)也很容易受到外界條件的干擾，青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：向善教育；班主任；德育工作

學(xué)校的德育工作的最重要目標(biāo)就是給中學(xué)生培養(yǎng)起一個(gè)良好的思想道德和行為習(xí)慣，也就是向善的習(xí)慣，班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人，更應(yīng)該重視學(xué)生的德育工作。

當(dāng)前，對(duì)于很多班主任來(lái)說(shuō)，德育教育的開(kāi)展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導(dǎo)，很多老師的思想觀念還比較落后，將所有的精力都放在學(xué)生的成績(jī)上，忽略了學(xué)生向善的培養(yǎng)，這樣的思想觀念應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為一起全面發(fā)展。

（1）思想觀念的轉(zhuǎn)變：班主任對(duì)德育工作高度重視是中學(xué)生向善教育順利開(kāi)展的前提，所以班主任要站在時(shí)代不斷發(fā)展的高度上來(lái)重視德育工作的開(kāi)展，自己也要努力地學(xué)習(xí)德育方面的一些理論知識(shí)，用理論來(lái)更好地指導(dǎo)學(xué)生的向善；

（2）做學(xué)生的榜樣：榜樣是許多人不斷進(jìn)步的動(dòng)力，所以，班主任要高度重視這一點(diǎn)，爭(zhēng)取為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正面的榜樣，這就要求班主任在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，注重自身素質(zhì)的提高，規(guī)范自己的言行，以身作則，做學(xué)生可以學(xué)習(xí)的正面榜樣；

（3）以人為本：班主任要尊重自己的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不僅僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還要注意學(xué)生日常行為的引導(dǎo)，尊重學(xué)生；

（4）豐富班級(jí)活動(dòng)：定期舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和處理事情的能力，因此，班主任應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，在父親節(jié)要到來(lái)的時(shí)候，提醒學(xué)生為自己的父親準(zhǔn)備禮物，通過(guò)這種類似的活動(dòng)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的向善心理和行為。

中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程，班主任必須高度重視這項(xiàng)工作的開(kāi)展，尊重學(xué)生，希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)班主任更好地開(kāi)展德育工作有指導(dǎo)意義。

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班主任德育教育論文小學(xué)班主任德育論文高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與芻議

班主任論文題目創(chuàng)新 班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇四

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優(yōu)秀班主任，建設(shè)一個(gè)好的班集體，是每一個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。本人自擔(dān)任班主任以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)生，教育思想端正。工作責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派，有一定的教育教學(xué)水平和組織管理能力，能夠按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求開(kāi)展班級(jí)工作。全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的棟梁之材。正憑著對(duì)班主任工作的一片熱愛(ài)，我取得一些可喜的成績(jī)。現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等以便于進(jìn)行班級(jí)管理。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，工作的開(kāi)展就能取得事半功倍的效果。

作為班主任，人格的魅力是無(wú)限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件總認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。工作中多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé)；用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來(lái)；清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊；講臺(tái)上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動(dòng)作，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無(wú)窮魅力。其實(shí)，學(xué)生平時(shí)不是用眼睛來(lái)看你，而是用心靈在感知你。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在你的一舉一動(dòng)之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實(shí)勝過(guò)無(wú)數(shù)次嚴(yán)歷的指責(zé)和批評(píng)。如學(xué)校每天的常規(guī)檢查，課前教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多的應(yīng)該是從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育的目的。用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在德育、體育、美育、和勞動(dòng)教育中。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。最終可以改變和促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步。我利用每次班會(huì)或課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、理想信念教育，道德教育、傳統(tǒng)美德教育、感恩教育等等，都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。也可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件為題材，引導(dǎo)學(xué)生分析事情內(nèi)部表現(xiàn)出的正誤，使學(xué)生形成正確的是非觀念和榮辱觀念。

作為班主任，我很注意充分利用班會(huì)和平時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防火防盜意識(shí)教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告的教育，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全責(zé)任制。班內(nèi)和衛(wèi)生區(qū)指定認(rèn)真負(fù)責(zé)任的同學(xué)管理，進(jìn)行監(jiān)督和獎(jiǎng)罰相結(jié)合。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語(yǔ)上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對(duì)教學(xué)成績(jī)的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化，注意學(xué)生的良好心理健康的養(yǎng)成，只有學(xué)生人身安全了，各項(xiàng)工作才能井井有條。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)真執(zhí)行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。

1、大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助其樹(shù)立威信。必要的時(shí)候甚至要夸大一些班干部的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)班干部工作的任何一個(gè)成功要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓其工作有干勁。也讓其他學(xué)生對(duì)班干部的管理心服口服。

2、鼓勵(lì)干部們大膽工作。教給小干部們工作方法。二年級(jí)的小朋友畢竟還小，工作起來(lái)不講究方法，所以我常會(huì)跟班干部開(kāi)小會(huì)，教他們?cè)鯓舆M(jìn)行早讀，如何進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律等管理。比如一開(kāi)始我讓小干部們?cè)缟线M(jìn)來(lái)就領(lǐng)讀，但他們讀完書(shū)，就不知道讀什么了。我就教他們可以讀擴(kuò)詞、課后題。這樣，每天早讀的內(nèi)容學(xué)生們會(huì)根據(jù)時(shí)間自行安排。讀完一樣再讀另一樣。學(xué)生有事做，早上的時(shí)間就不會(huì)浪費(fèi)在瞎聊上了。下午課前讓學(xué)生在教室抄題做，學(xué)生來(lái)后不會(huì)亂跑，安全也就有了保障。

3、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個(gè)重要部分。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。抓好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化及時(shí)解決問(wèn)題，利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行換位思考并積極進(jìn)行教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

班主任論文題目創(chuàng)新 班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇五

曾有多少人說(shuō)過(guò)：教師像蠟燭，像螢火蟲(chóng)，像春蠶，像辛勤的園丁……是啊！教師的工作是平凡而神圣的，是光榮而艱巨的。作為一個(gè)人民教師，特別是班主任，不能辜負(fù)了這些頭銜，我們應(yīng)竭盡所能，培育好這朵朵含苞欲放的花兒。

那么，作為班主任，我們?cè)撘允裁礃拥男蜗蟪霈F(xiàn)呢？

班主任，你該是學(xué)生的好朋友，有一顆熱情的心。

有些教師，做了一輩子的班主任，他還只是一名教師；而有些教師，他不僅僅是學(xué)生的班主任、老師，更是學(xué)生的好朋友。如果只是老師，課上的再好，學(xué)生更多的是尊敬、佩服；而成為學(xué)生朋友的老師，學(xué)生則會(huì)在尊敬佩服之余更加的熱愛(ài)、親近他，愿意把心中的悄悄話說(shuō)出來(lái)與其分享。

古人云：親其師，信其道。此言一點(diǎn)也不差，長(zhǎng)期以來(lái)?yè)?dān)任低年級(jí)的班主任，把這工作看作是自己最神圣的職責(zé)和最大的樂(lè)趣，和孩子們打成一片，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。就說(shuō)小雨吧，他有什么開(kāi)心的，難過(guò)的的事都很樂(lè)意說(shuō)給我聽(tīng)，讓我一起來(lái)分擔(dān)他的快樂(lè)憂傷，使他覺(jué)得他的老師是時(shí)刻關(guān)心他的，是最好的；在學(xué)習(xí)上他認(rèn)真刻苦，我表?yè)P(yáng)他，他樂(lè)意聽(tīng)；生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，囑咐他在校不吃零食，多吃飯，他洗耳聽(tīng)；有時(shí)犯了錯(cuò)誤和別人發(fā)生口角，我嚴(yán)厲地批評(píng)他，他也虛

心接受，認(rèn)真反思、改過(guò)?？上攵?，這時(shí)你說(shuō)的每一句話，都如涓涓細(xì)流，流進(jìn)孩子的心坎，滋潤(rùn)孩子的心田，也只有這個(gè)時(shí)候，作為班主任才真正的成功了。

班主任，你該是學(xué)生的好父母，有一顆慈母心。

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就該像父母對(duì)子女，有一顆“愛(ài)”心，這種愛(ài)，需要寬廣的胸懷，他不但愛(ài)女生，還要愛(ài)男生；不但愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)后進(jìn)生，愛(ài)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。能用客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)去全面衡量學(xué)生，能用辨證發(fā)展的眼光去正確的審視學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的不足，想法設(shè)法促使他們改正缺點(diǎn)。特別是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，班主任更要熱愛(ài)自己的工作，愛(ài)我們的孩子，抵住誘惑，正確看待榮辱得失，振奮精神，向人生挑戰(zhàn)。

作為一年級(jí)的班主任，每天面對(duì)的是一群六七歲的孩子，他們剛從幼兒園的“養(yǎng)”進(jìn)入小學(xué)的“學(xué)”當(dāng)中，一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是那么的陌生又那么的新奇，這就需要我們班主任有一顆慈母心，給孩子送去溫暖和關(guān)懷，多和他們?cè)谝黄?，多交流，幫助他們解決他們不能解決的問(wèn)題，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，欣賞他們，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的小事，如有感情的朗讀課文，積極勞動(dòng)，有禮貌等等。總之，只要你用一顆愛(ài)心去感染他們，那么這群孩子就會(huì)信任你，從而愿意和你做朋友，讓他們?cè)趯W(xué)校找到“家”的感覺(jué)，開(kāi)心愉快的學(xué)習(xí)。

班主任，你該是學(xué)生的指路明燈，指引著孩子向前進(jìn)。

有人說(shuō)：一年級(jí)的班主任就像“保姆”，班中事務(wù)無(wú)論大小一切包辦，把孩子照顧的無(wú)微不至。我本來(lái)也以為，這樣做就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們。的確，班里倒還真的是風(fēng)平浪靜，由此也感到自己總算沒(méi)有白辛苦，但是不久我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)展。

記得開(kāi)學(xué)初的一段日子，什么事都得自己干，不舍得學(xué)生動(dòng)手，不讓他們掃地，不讓他們擦黑板，下課也管著他們，不讓他們盡情地玩；做作業(yè)呢，我更是在黑板上一筆一劃地寫(xiě)，讓學(xué)生照著做，深怕一不小心就出現(xiàn)差錯(cuò)。正因?yàn)檫@樣，孩子缺乏自主性，什么事都來(lái)問(wèn)你，不懂得用自己的頭腦去思考去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了依賴，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是我才發(fā)現(xiàn)教育的博大精深，感覺(jué)到自己如此教育的死板，平時(shí)對(duì)學(xué)生管的太多，太具體，使得學(xué)生變成了算珠，撥一下，動(dòng)一下，不撥就不動(dòng)。

為了孩子們我決定改變教育方法，把自主權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)一部分小干部，讓他們來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)。指名兩名小干部負(fù)責(zé)早讀，兩名小干部負(fù)責(zé)全班的課間游戲，兩名小干部負(fù)責(zé)路隊(duì)紀(jì)律，兩名小干部負(fù)責(zé)衛(wèi)生，兩名小干部負(fù)責(zé)勞動(dòng)，其余幾位小干部協(xié)助老師作好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，每個(gè)星期開(kāi)一個(gè)小干部會(huì)，共同提出存在的問(wèn)題共同討論解決，不斷更新，不斷進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上相互競(jìng)爭(zhēng)，“人人管，管人人”，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)來(lái)展示自己，挖掘自己的潛能，培

養(yǎng)了孩子多方面的能力。而班主任呢，也感到比較輕松，可以騰出一只手來(lái)先扶著學(xué)生走一段，再陪著走一程，最后只需做學(xué)生的指路明燈，指引著學(xué)生大步向前。

四、班主任，你該是一位出色的法官，具有公正的判斷眼光，作好學(xué)生的協(xié)調(diào)工作。

一個(gè)班級(jí)，四五十個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一本精彩的書(shū)，都有令人難忘的故事，每一個(gè)學(xué)生的性格都各不相同，作為班主任，應(yīng)該大公無(wú)私，公正的對(duì)待每一位學(xué)生，毫不偏袒，做好他們的協(xié)調(diào)工作。

一年級(jí)的孩子，本身就好動(dòng)好說(shuō)，什么事都喜歡來(lái)報(bào)告，說(shuō)什么“我的筆被人偷了；某某同學(xué)打我了；他推我了；他拿我的水喝；他帶錢……”雞毛蒜皮，層出不窮。面對(duì)這一宗宗一件件，你可不能搪塞過(guò)去，得好好的處理。

就說(shuō)小華打小紅吧，其實(shí)是小華跑過(guò)小紅身邊的時(shí)候，因速度比較快，不小心碰了一下小紅才由此一說(shuō)。這是的你可要公正對(duì)待，既要指出小華在什么樣的情況下“打”的，究竟是不是打？關(guān)照小華以后不能跑，小心撞到同學(xué)，同時(shí)希望小紅學(xué)會(huì)寬容別人，同學(xué)之間相互謙讓，有一顆純真的心，凡事不斤斤計(jì)較。再說(shuō)優(yōu)等生犯錯(cuò)吧，同學(xué)們的眼睛都盯著你，看你有沒(méi)有存私心，袒護(hù)他。小路是班里的副班長(zhǎng)，平時(shí)學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)勞動(dòng)，是個(gè)各方面表現(xiàn)都非常出色的學(xué)生，我很喜歡他。這次，一個(gè)男同學(xué)急沖沖跑過(guò)來(lái)

說(shuō)：“老師，小路把我的本子撕壞了?！甭?tīng)著他的話，看著他的眼神，這時(shí)的我儼然成了孩子心目中的法官，于是我把小路找來(lái)，問(wèn)清原因，開(kāi)始他還支支吾吾，說(shuō)自己沒(méi)有撕，是別人搶來(lái)?yè)屓ゲ艍牡?，我呢，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，問(wèn)他本子在誰(shuí)的手里，在自己的手上又怎么會(huì)是別人撕的呢，還跟他講了高士其小時(shí)侯的故事，列寧打碎花瓶的事，再聯(lián)系課文小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事，使他漸漸明白：自己是個(gè)班干部，首先得以身作則，作好榜樣，錯(cuò)了不要緊，只要及時(shí)改正，決不可說(shuō)謊，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生。之后小路主動(dòng)向那位同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，還賠了一本本子給他。也使得同學(xué)都感到老師的公正嚴(yán)明，從而更加信任你，熱愛(ài)你。

像這樣的小事數(shù)不勝數(shù)，作為班主任還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，讓他們?cè)谀Σ林新砷L(zhǎng)，具有一定的道德品質(zhì)、集體榮譽(yù)感、羞恥意識(shí)等。

班主任工作實(shí)在是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，一個(gè)的班主任能帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生，更能影響學(xué)生的一生，關(guān)鍵是你究竟以什么樣的形象出現(xiàn)！讓我們共同去探索，為了祖國(guó)的明天，為了我們的下一代！

班主任論文題目創(chuàng)新 班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇六

小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，心智正處于發(fā)展期，在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生的接觸最為深入，因此在溝通中也占據(jù)著主導(dǎo)地位。溝通是一種藝術(shù)，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任運(yùn)用溝通藝術(shù)的效果，不僅影響班級(jí)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，更影響小學(xué)生的身心發(fā)展。在傳統(tǒng)班級(jí)管理環(huán)境中，一些班主任受僵化的教學(xué)理念影響，在與學(xué)生溝通中方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴，讓整個(gè)班級(jí)縈繞在緊張壓抑的氛圍中，這不僅會(huì)影響教育教學(xué)效果，更會(huì)讓學(xué)生在負(fù)面情緒積累中，產(chǎn)生一定的心理障礙。因此，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，發(fā)揮溝通藝術(shù)的價(jià)值，與學(xué)生共同打造一個(gè)和諧的班集體。

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任掌握并運(yùn)用良好的溝通藝術(shù)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展，班集體的打造，還是對(duì)校園環(huán)境的構(gòu)建都有著重要的影響。首先，良好的溝通有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)生正處于情感培養(yǎng)的萌芽階段，在個(gè)人品格塑造中需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，而班主任作為教育體系中與學(xué)生接觸最多的角色，通過(guò)良好的溝通能夠及時(shí)了解學(xué)生在身心發(fā)展中遇到的問(wèn)題，并為孩子排憂解難，幫助孩子突破發(fā)展困境，獲得健康成長(zhǎng)。其次，有利于打造良好的班集體。班集體是由每一個(gè)學(xué)生個(gè)體構(gòu)成的，在群體交流中如果缺乏良好的溝通技巧，很容易出現(xiàn)誤解，從而影響集體的凝聚力。因此在班級(jí)管理中，班主任運(yùn)用溝通藝術(shù)，讓師生之間、生生之間能夠進(jìn)行順暢、真誠(chéng)的交流，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體自覺(jué)參與到班集體中來(lái)。最后，有利于和諧校園的構(gòu)建。班主任是連接學(xué)生與學(xué)校的橋梁，在班級(jí)管理中，班主任可以運(yùn)用靈活的溝通技巧向?qū)W生解讀學(xué)校規(guī)定，并以身作則引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守，從而為和諧校園環(huán)境的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。

1，關(guān)愛(ài)學(xué)生，拉近師生之間的距離

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，學(xué)生對(duì)班主任通常都是敬而遠(yuǎn)之的，師生之間由于缺乏情感溝通而豎起了一堵無(wú)形的墻。在新的教育環(huán)境下，小學(xué)班主任應(yīng)該重視愛(ài)的教育，一方面要主動(dòng)溝通學(xué)生，如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)情緒低落的學(xué)生，并通過(guò)主動(dòng)談話、交流，為學(xué)生提供一個(gè)情緒疏導(dǎo)的渠道；另一方面在溝通中應(yīng)飽含情感，讓學(xué)生能夠放下芥蒂，愿意與班主任談心，以拉近師生之間的情感距離。

2，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

尊重是相互的，在班級(jí)管理中，班主任只有給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，學(xué)生才能夠以同樣的方式對(duì)待班主任，并積極參與到班級(jí)管理中來(lái)。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，班主任習(xí)慣用命令的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性管理，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。在新的教育環(huán)境下，小學(xué)班主任應(yīng)該堅(jiān)持尊重學(xué)生，如在布置班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，讓班級(jí)文化呈現(xiàn)出百花齊放的色彩。

3，一視同仁，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

平等待人是提高班級(jí)凝聚力的核心內(nèi)容，班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，在落實(shí)班級(jí)管理規(guī)范中保證做到不偏不倚。民主管理是保證班級(jí)公平的重要內(nèi)容，班主任在打造班干部隊(duì)伍的過(guò)程中，應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每一個(gè)學(xué)生展示自我，以及選出心目中班干部最佳人選的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠平抑學(xué)生的不滿情緒，還能夠提高其民主意識(shí)。

4，包容學(xué)生，給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”，小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到多種多樣的選擇，而在選擇中也一定會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，班主任對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生總是一味地批評(píng)教育，而在新的教育環(huán)境下，班主任應(yīng)該從“以人為本”的角度出發(fā)，分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并為其提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓孩子能夠在改正錯(cuò)誤中得到真正的成長(zhǎng)。

5，以身作者，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用，因此，班主任在工作中應(yīng)該重視到自身責(zé)任的重大，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣引導(dǎo)。班主任在錘煉溝通藝術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生個(gè)體和集體進(jìn)行分析，并用科學(xué)的理論指導(dǎo)與學(xué)生的溝通實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在班主任的情感熏陶中潛移默化地受到影響。

6，聯(lián)系家長(zhǎng)，為學(xué)生構(gòu)建統(tǒng)一的教育環(huán)境

家長(zhǎng)是班級(jí)管理實(shí)踐中的重要一環(huán)。家庭教育環(huán)境對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展起著主要甚至決定性作用，因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中，不僅要將溝通藝術(shù)運(yùn)用到與學(xué)生的互動(dòng)中，還應(yīng)該運(yùn)用到與家長(zhǎng)的交流中，積極與家長(zhǎng)交流與孩子的溝通經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的家庭教育環(huán)境能夠與學(xué)校的班級(jí)管理環(huán)境形成統(tǒng)一，進(jìn)而為孩子身心的和諧發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境?？傊嘀魅卧诎嗉?jí)管理中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而良好的溝通是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的必要條件。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中一定要重視溝通藝術(shù)的價(jià)值，在日常管理中做到尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、包容學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，并發(fā)揮自身引導(dǎo)以及家長(zhǎng)的輔助作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境。

班主任論文題目創(chuàng)新 班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇七

一、為人師表，以身作則

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，樹(shù)立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行，在實(shí)踐過(guò)程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)一起參加勞動(dòng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育

班主任對(duì)孩子們加強(qiáng)日常常規(guī)教育和訓(xùn)練，要以《小學(xué)生守則》為行為準(zhǔn)則，教育孩子們要時(shí)刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時(shí)間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。首先是訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)方法：讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生必須做到：眼到、口到、心到。

在課堂上讀書(shū)時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子是否做到了。然后寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。同學(xué)們只要做作業(yè)，我一邊巡視書(shū)寫(xiě)格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢(shì)。其次是訓(xùn)練學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對(duì)各方面做的好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的進(jìn)行耐心指導(dǎo)。然后是訓(xùn)練孩子們對(duì)人要有禮貌；講文明；說(shuō)普通話；尊敬長(zhǎng)輩；團(tuán)結(jié)同學(xué)；相互謙讓，不說(shuō)臟話，不要亂扔果皮，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)市政設(shè)施，愛(ài)護(hù)環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會(huì)教育孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)市政設(shè)施。

三、對(duì)孩子們多鼓勵(lì)少批評(píng)

我國(guó)明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。干任何事情之前，每個(gè)人都希望聽(tīng)到一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，經(jīng)常聽(tīng)到鼓勵(lì)的話語(yǔ)，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心，如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵(lì)，孩子們則會(huì)更加努力，下次會(huì)爭(zhēng)取更好的成績(jī)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的孩子，我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵(lì)會(huì)給孩子帶來(lái)好的轉(zhuǎn)機(jī)，成績(jī)好的孩子在老師的鼓勵(lì)下則會(huì)更加優(yōu)秀。孩子難免會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到批評(píng)。

在批評(píng)時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說(shuō)：“水激石則鳴，人激志則宏?！弊宰鹦谋郯偃f(wàn)金幣還要珍貴，它有難以估計(jì)的奇功神效。如：學(xué)生考試成績(jī)沒(méi)考好，不要嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，不要向家長(zhǎng)抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長(zhǎng)的面鼓勵(lì)和贊美，他在這次知識(shí)基礎(chǔ)上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書(shū)寫(xiě)也寫(xiě)的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次考個(gè)好成績(jī)，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵(lì)一定會(huì)給孩子帶來(lái)好的轉(zhuǎn)機(jī)，會(huì)更加優(yōu)秀。

四、愛(ài)滋潤(rùn)每一位孩子的心

我國(guó)近代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睆慕逃默F(xiàn)實(shí)生活中看，教師對(duì)孩子們懷有赤誠(chéng)之心，孩子們經(jīng)過(guò)親身觀察和體驗(yàn)，真正看出了老師對(duì)自己真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)，就會(huì)敞開(kāi)心扉，樂(lè)意聽(tīng)從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛(ài)護(hù)下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位孩子，用真誠(chéng)的愛(ài)滋潤(rùn)每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

五、制定切實(shí)可行的班規(guī)、樹(shù)立好良好的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)大家庭，沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。一個(gè)班級(jí)必須要有一套完善的班級(jí)制度來(lái)管理，一套完善的班規(guī)來(lái)源與民主。在制定班規(guī)時(shí)，要調(diào)動(dòng)廣大孩子的積極性，讓大家一起來(lái)參與班級(jí)的建設(shè)，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過(guò)程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項(xiàng)常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣。

這樣一來(lái)，就會(huì)形成一個(gè)好的班風(fēng)，把班級(jí)創(chuàng)建成一個(gè)溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風(fēng)是班級(jí)順利開(kāi)展工作，健康發(fā)展的前提。一個(gè)班級(jí)要有凝聚力，首先必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，營(yíng)造一種健康的班級(jí)氛圍：班里的事就是我的事，我是班級(jí)的小主人?？傊蔀槊逼鋵?shí)的班級(jí)好舵手、好導(dǎo)師。孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項(xiàng)艱苦的工作，可我堅(jiān)信：一份功勞，一分收獲。當(dāng)我看到自己帶著的班級(jí)朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)看到自己的學(xué)生有所成功和收獲時(shí)，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

實(shí)踐證明：有了正確地良好的班風(fēng)、班規(guī)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的學(xué)習(xí)生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學(xué)教育必須堅(jiān)定不移地把德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學(xué)科中去吧。