經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料(大全17篇)

總結(jié)是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，在經(jīng)驗(yàn)中積累。怎樣才能撰寫一份引人入勝的工作總結(jié)？下面是小編為大家整理的一些出色的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇一

誦讀指結(jié)合作品的內(nèi)容讀出其中的情緒、情感、精神、氣韻和節(jié)奏的有聲朗讀，是一種有文化的朗讀。

“誦”。《說(shuō)文解字》：“誦，諷也。從言，甬聲?！薄爸S，誦也。從言，風(fēng)聲?！倍斡癫茫骸氨段脑恢S，以聲節(jié)之曰誦。倍同背，謂不開讀也。誦則非直背文，又為吟詠以聲節(jié)之?！睂?duì)“吟”的解釋，《說(shuō)文》謂之：“吟，呻也。從口，今聲?！倍鴮?duì)“呻”的解釋則是：“呻，吟也。從口，申聲?！倍斡癫米ⅲ骸鞍瓷胝撸髦妫灰髡?，呻之急。渾言則不別也?！薄吧胍鳌甭?lián)用有“誦讀”之義，《莊子·列御冠》：“鄭人緩也，呻吟裘之地，只三年而緩為儒?！笨梢姟耙鳌钡募贝俾曇艋顒?dòng)，與“呻”的舒緩聲音活動(dòng)的配合，可以形成“誦讀”“緩急”的情態(tài)。所謂“吟詠”，實(shí)際上是一種情感的抒發(fā)?！对?shī)·周南·關(guān)睢序》）：“吟詠情性，以風(fēng)其上?！笨追f達(dá)疏：“動(dòng)聲曰吟，長(zhǎng)言曰詠。作詩(shī)必歌故言吟詠情性也?！薄伴L(zhǎng)言”，是漢代注家譬況字音的用語(yǔ)，意思是發(fā)音舒緩，為字調(diào)中的舒調(diào)，可理解為曼聲長(zhǎng)吟。由此可見，“誦”，是一種有情態(tài)，而又寓情于聲、以聲傳情的表達(dá)方式。

“讀”?！墩f(shuō)文》解釋為“籀書也”，段注解釋為“抽繹其義，蘊(yùn)至于無(wú)窮，是之謂讀?！边M(jìn)而他又解釋：“諷，誦亦可云讀，而讀之義不止于諷、誦。諷誦止得其文辭，讀乃得其義蘊(yùn)?！笨梢姟白x”不僅包括“誦”，它還特別側(cè)重于內(nèi)容的理解。

詩(shī)歌是通過(guò)精煉、生動(dòng)、富有音樂(lè)美的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造鮮明獨(dú)特的形象，構(gòu)成優(yōu)美而深遠(yuǎn)的意境，能夠高度集中概括地反映社會(huì)生活，抒發(fā)作者思想感情，表達(dá)作者理想愿望的文學(xué)體裁。詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，融“音樂(lè)美”、“建筑美”、“圖畫美”為一體。

詩(shī)歌,是最適合朗誦的作品。因?yàn)?詩(shī)歌節(jié)奏規(guī)整,本身就具備音樂(lè)性;詩(shī)歌又押韻,朗朗上口,‘特別是古代詩(shī)歌還講究平仄,使字音在長(zhǎng)短方面交錯(cuò)出現(xiàn)，體現(xiàn)了統(tǒng)一之中有變化。所以在古時(shí)候詩(shī)都是可以唱的。詩(shī)和歌本來(lái)就是一回事。我國(guó)古代的文章從總體上來(lái)看是具有詩(shī)化傾向的，對(duì)于聲韻一貫重視。

《毛詩(shī)序》：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！?/p>

一、詩(shī)文誦讀的價(jià)值誦讀喚醒童真。

口語(yǔ)是兒童語(yǔ)言的發(fā)祥地。這是一個(gè)充滿詩(shī)意、令每個(gè)成長(zhǎng)的孩子心靈震顫的聲音世界。起初這種清朗而源始的聲音可能來(lái)自不識(shí)字的鄉(xiāng)下老奶奶哼唱的歌謠。它有巫術(shù)般的魔力，緊緊抓住孩提稚嫩的心靈，令他沉醉在語(yǔ)言的狂歡和幸福里。

耿占春：“語(yǔ)言奇異的力量，最初不是從別處，也不是從詩(shī)歌和文學(xué)，而是從姥姥的那些數(shù)不清的歌謠里給予我的驚異。姥姥，你的那些歌謠給予我的語(yǔ)言的歡樂(lè)是無(wú)與倫比的。在童年的那些漫長(zhǎng)的夜晚，我和弟弟妹妹，總是在您的這些歌謠中慢慢進(jìn)入夢(mèng)境。而這些話語(yǔ)卻無(wú)異于另一個(gè)夢(mèng)境。姥姥，我如今仿佛又聽見您的聲音了，在月光涌進(jìn)房屋之時(shí)，您的話語(yǔ)都變成了神秘的圖景：‘芝麻稈，頂花碗，/花碗破，狗拉磨，/雞打水，貓燒鍋，/老鼠上去捏窩窩??它帶給我無(wú)限的驚異：言語(yǔ)的力量的最初的顯示。在這些童謠中，我度過(guò)了一個(gè)古老的語(yǔ)言的狂歡節(jié)。童謠的種子，語(yǔ)言下的自由，已經(jīng)埋在一個(gè)孩子的心中?！?《回憶與話語(yǔ)之鄉(xiāng)》)。

一、詩(shī)文誦讀的價(jià)值誦讀復(fù)活作品缺乏誦讀的閱讀與作品的對(duì)話是沉悶?zāi)吧踔敛挥押玫摹Ｕb讀令作品所有的內(nèi)容變得栩栩如生。仿佛是在與作者或作品中的任務(wù)侃侃而談。在這種對(duì)談中，閱讀者自己不斷改變著自己的精神狀態(tài)，產(chǎn)生著共鳴。桐城派代表人物劉大櫆教人讀詩(shī)文要“因聲求氣”：“爛熟后，我之神氣即古人之神氣，古人之音節(jié)都在我喉吻間，合我喉吻者，便是與古人神氣音節(jié)相似處，久之自然鏗鏘發(fā)金石聲?！?/p>

誦讀豐富感受。

傳統(tǒng)詩(shī)文聲律與文章密切結(jié)合。

沈約《宋書·謝靈運(yùn)傳》：“夫五色相宣，八音協(xié)暢，由乎玄黃律呂，各適物宜，欲使宮羽相變，低昂互節(jié)，若前有浮聲，則后須切響，一簡(jiǎn)之內(nèi)，音韻盡殊；兩句之中，輕重悉異。妙達(dá)此旨，始可言文。”這種情況跟漢語(yǔ)本身的一個(gè)字即一個(gè)音節(jié)的特征有關(guān)。因?yàn)?，一個(gè)字一個(gè)音節(jié)為語(yǔ)言形式上的整齊性的出現(xiàn)提供了一個(gè)絕好的前提。而形式上的整齊所帶來(lái)的聲韻之美是很早就被人們注意到了的。

讀而出聲，始能體會(huì)到詩(shī)文的聲韻之美，詩(shī)文作為審美對(duì)象的美感將大大增強(qiáng)。而且，一篇文章的聲韻特征往往適應(yīng)于文章內(nèi)在的情感特征而呈現(xiàn)出自身的獨(dú)特性，只有出聲朗讀，我們才能體會(huì)到其中的節(jié)奏，由節(jié)奏而把握到文中的情感與氣韻。一篇文章作為一個(gè)閱讀對(duì)象的內(nèi)涵才有可能充分地展現(xiàn)出來(lái)。

一、詩(shī)文誦讀的價(jià)值誦讀重建生命。

在一個(gè)暴雨將至的夜晚，拋棄一切的clara令人喜出望外地出現(xiàn)在哥哥眼前。他們沉浸在幸福之中，可就在這時(shí)，仇家的槍口正在黑暗中尋找哥哥。帕古決定打扮成哥哥的摸樣，在樹林中一邊走，一邊講述那個(gè)美人魚的故事：“美人魚來(lái)到，把帕古帶走，帕古高興得不得了。她把帕古變成魚，帶帕古到海底居住。在海底，誰(shuí)也不用死誰(shuí)也不用爭(zhēng)奪什么；在海底，人人好開心，開心得笑個(gè)不停。嘿嘿，嘿嘿嘿??”

一、詩(shī)文誦讀的價(jià)值誦讀重建生命。

古人評(píng)詩(shī)文多從聲韻之美入手。姚鼐：“詩(shī)古文要從聲音證入，不知聲音，總為門外漢耳?！睆?jiān)ａ摗稄?fù)朱萊香書》中說(shuō)：“聲調(diào)之事，世俗人以為至淺，不知文之精微要眇，悉寓于其中?！痹鴩?guó)藩對(duì)于聲調(diào)也非常重視：“吾觀漢魏人文有二端最不可及，一曰訓(xùn)詁精確，二曰聲調(diào)鏗鏘，即以《二都賦》言，如‘開高軒以臨山，列綺窗而瞰江，碧出萇弘之血，鳥生杜宇之魄，洗兵海島，刷馬江洲，數(shù)軍實(shí)于桂林之苑，饗戎旅乎落星之樓’等句，音響節(jié)奏，皆后世所不及。”又論韓愈《羅池廟碑》：“此文情韻不匱，聲調(diào)鏗鏘，乃文章第一妙境。情以生文，文亦足以生情；文以引聲，聲亦足以引文，循環(huán)互發(fā)，油然不能自已，庶可漸入佳境?！痹鴩?guó)藩教人讀書特別強(qiáng)調(diào)對(duì)于聲韻的把握。魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中回憶了壽鏡吾先生昔日誦書的陶醉之狀，由此種情形魯迅當(dāng)年讀書時(shí)必沒(méi)有少誦讀文章。(《尺牘與陳碩士》)。

定準(zhǔn)基調(diào)。

基調(diào)在音樂(lè)作品中是指主要的高低長(zhǎng)短配合成組的音，通常用以貫穿作品的全過(guò)程。誦讀中的基調(diào)是根據(jù)感情而確定的氣息、音色。一般說(shuō)來(lái)，愛(ài)的感情是“氣徐聲柔”；憎的感情是“氣足聲硬”；悲的感情“氣沉聲緩”；喜的感情“氣滿聲高”；懼的感情“氣提聲凝”；欲的感情“氣多聲放”；急的感情“氣短聲促”；冷的感情“氣少聲平”；怒的感情“氣粗聲重”；疑的感情“氣細(xì)聲粘”。

唐詩(shī)、宋詞也不外乎表達(dá)喜怒哀樂(lè)之情。其中程度不同，聲音的表現(xiàn)也不同，小喜往往聲麗，如“有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝九枝花”；小怒往往聲憤，如“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐流水”；小哀往往聲傷，如“淚流襟上血，發(fā)變鏡中絲”；小樂(lè)而往往聲逸，如“誰(shuí)家綠酒歡連夜，何處紅妝睡到明”。而大喜往往聲放，如“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看遍長(zhǎng)安花”；大怒往往聲躁，如“解通銀漢終須曲，才出昆侖便不清”；大哀往往聲慘，如“主客夜呻吟，痛人妻子心”；大樂(lè)往往聲蕩，如“驟然始散東城外，倏忽還逢南陌頭”。

二、詩(shī)文誦讀的美感岳飛《滿江紅》：

怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

岳飛《小重山》：昨夜寒蟄不住鳴。驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽？

《滿江紅》言詞壯烈，感情豪邁，熱血滿腔，氣貫長(zhǎng)虹，表現(xiàn)了要求報(bào)仇雪恨、收復(fù)河山的雄心壯志。因此吟誦這首詞無(wú)疑要聲調(diào)高昂激越，聲音厚實(shí)飽滿，氣息充實(shí)酣暢，語(yǔ)速中等偏快，才能表達(dá)出詞人的憤怒和壯志壯懷?！缎≈厣健穳褢咽艿郊樨钃?，有志難酬，知音難覓，沉郁苦悶，整首詞上片寫景，下片抒懷，表現(xiàn)了一種凄愴、孤寂的情懷。吟誦這首詞，聲不能高，音比較虛，調(diào)比較平，氣也無(wú)需太足，語(yǔ)速較緩，相比《滿江紅》基調(diào)要低沉得多。

基調(diào)是從作品整體的感情色彩確定的，并不排斥作品從某一個(gè)句子、某一個(gè)詞的聲音、氣息、情緒的尺度變化。特別是篇幅較大的作品，沒(méi)一個(gè)局部有可能含有相對(duì)獨(dú)立的小基調(diào)，這是允許存在的，只要處理協(xié)調(diào)，不僅不會(huì)影響總的基調(diào)，反會(huì)使總基調(diào)顯得更豐滿，吟誦的藝術(shù)效果更突出。

a．參差。詩(shī)文的韻律音樂(lè)性首先體現(xiàn)在音頓的疏密、音尾的長(zhǎng)短、音高的抑揚(yáng)、音量的強(qiáng)弱幾個(gè)方面有明顯的對(duì)比，吟誦時(shí)應(yīng)該有所變化。

疏密對(duì)比。五律或五絕一般是二三兩分，即前兩個(gè)字為一頓，后三個(gè)字為一頓，前疏后密，形成對(duì)比，產(chǎn)生變化。七律或七絕一般是四三分，即前面四個(gè)字為一頓，后面三個(gè)字為一頓。唐代的古體詩(shī)與漢魏六朝詩(shī)一樣，五言一般也為二三兩分，七言一般也為四三兩分。

杜甫五律《春望》中：“國(guó)破／山河在，城春／草木深?！薄案袝r(shí)／花濺淚，恨別／鳥驚心。”杜甫五古《望岳》中：“會(huì)當(dāng)／凌絕頂，一覽／眾山小?！?/p>

劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中：“沉舟側(cè)畔／千帆過(guò)，病樹前頭／萬(wàn)木春。今日聽君／歌一曲，暫憑杯酒／長(zhǎng)精神?！卑拙右椎钠吖拧杜眯小分校骸稗D(zhuǎn)軸撥弦／三兩聲，未成曲調(diào)／先有情。”

三、上四下五的；如李煜《虞美人》中“故國(guó)不堪回首／月明中”。

長(zhǎng)短對(duì)比。吟誦如歌唱，速度偏慢,一首五律詩(shī)一共四十個(gè)字，吟誦時(shí)大約要一分鐘左右。而其他文體作品的四十個(gè)字一般大約十二秒左右就可以正常誦讀完了。而且每一個(gè)音節(jié)的延長(zhǎng)時(shí)間有長(zhǎng)有短。有的一拍，有的兩拍，長(zhǎng)長(zhǎng)短短，有規(guī)律地變化。

常建《題破山寺后禪院》：清晨入古寺，(短+長(zhǎng)+較長(zhǎng)+短+較長(zhǎng))初日照高林。(短+長(zhǎng)+較長(zhǎng)+短+最長(zhǎng))竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磐聲。

抑揚(yáng)對(duì)比。抑揚(yáng)對(duì)比體現(xiàn)在字調(diào)平仄的配合顯示的音樂(lè)性上，還體現(xiàn)在句調(diào)方面。句調(diào)可以從句首、句中、句尾三處來(lái)看：如果把調(diào)的高低用五等分衡量的話，即有5（高）、4（半高）、3（中）、2（半低）、1（低）幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

韓愈的《早春呈水部十八員外》：

天—街——小—雨———潤(rùn)——如—酥———，(4433224)。

草—色——遙—看———近——卻—無(wú)———。(3355221)。

最—是——一—年———春——好—處———，(2255225)。

絕—?jiǎng)佟獰煛獫M——皇—都———。(5533221)一般說(shuō)來(lái)，從整個(gè)句調(diào)來(lái)看有以下四大類：

山峰型:即句首、句尾相對(duì)低些，句中相對(duì)高些。如“草色遙看近卻無(wú)”句。

山谷型:即句首、句尾相對(duì)高些，句中相對(duì)低些。如“天街小雨潤(rùn)如酥”句。

山坡型:即句首高，句中、句尾較低，或句首低，句中、句尾較高。前者又稱下坡型，后者又稱上坡型。前者6如“絕勝楊柳滿皇都”句。

山巒型:機(jī)句中有幾處高低情況出現(xiàn)。如“最是一年春好處”句。

輕重對(duì)比。語(yǔ)義有主次，便有輕重之別。有語(yǔ)法重音、邏輯重音、修辭重音、感情重音等。古人寫詩(shī)有“吟成五個(gè)字，用盡一身心”、“吟成一個(gè)字，捻斷數(shù)莖糈”之說(shuō)。因此我們?cè)谝髡b詩(shī)詞時(shí)，對(duì)“斷莖糈”的畫龍點(diǎn)睛之筆，務(wù)必加以強(qiáng)調(diào)。

如毛澤東《長(zhǎng)征》：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。

b.齊整。吟誦詩(shī)詞在語(yǔ)音上凸現(xiàn)音頓的疏密、音尾的長(zhǎng)短、音高的起伏、音強(qiáng)的輕重對(duì)比，能產(chǎn)生一種韻律的參差之美。然而詩(shī)詞在語(yǔ)言上又給人一種齊整的感覺(jué)，產(chǎn)生一種對(duì)稱的美，因此吟誦詩(shī)詞應(yīng)有意識(shí)地力求統(tǒng)一，保持完整。在吟誦某些句子時(shí)，如果顧及意義單位，就破壞了音頓節(jié)拍，兩者不能統(tǒng)一。為了體現(xiàn)語(yǔ)音上的齊整，只要照顧到音頓節(jié)拍就可以了，不需要考慮意義單位。因?yàn)樵?shī)歌一般都是從整體上去領(lǐng)悟作品的意義的。應(yīng)該說(shuō)，只要吟誦者在意念上明確詩(shī)句的意義單位或結(jié)構(gòu)單位。做到心中有數(shù)，那么既保持詩(shī)句音頓的統(tǒng)一性，又準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)句的原本結(jié)構(gòu)意義單位，是完全可以做到的。

c.反復(fù)。詩(shī)詞常常有內(nèi)容和形式的循環(huán)往復(fù)，一嘆三詠，使人在聽覺(jué)上、心理上產(chǎn)生多次沖擊，在情感上得到一種享受和滿足。詩(shī)詞中的有規(guī)律地和周期性地在同一位置上通過(guò)相同語(yǔ)音的反復(fù)，給聽眾在心里上一種期盼、等待。因此，要將詩(shī)詞的韻律吟誦出來(lái)，就必須重視吟誦韻腳，應(yīng)該在歸音時(shí)特別到位。要讀得清晰、圓潤(rùn)、響亮一些，在意念上前后韻腳的字和音就應(yīng)該有所照應(yīng)，在語(yǔ)音形式上來(lái)個(gè)“一詠三嘆”。

杜牧的《江南春絕句》：

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

“淡”：是指缺少激情，言語(yǔ)行動(dòng)不積極，沒(méi)有感染力；

“散”：是指東一句、西一句，各自為陣，意脈未通，缺少內(nèi)在的銜接，顯得凌亂；

“斷”：是指語(yǔ)流中不僅思想感情上出現(xiàn)空白，而且音節(jié)與音節(jié)之間的過(guò)度缺少滑動(dòng)、缺少?gòu)椥?，不像是在“水上飄”，而是像在“陸上走”，韻味不足。

情有真假之分。我們所說(shuō)的情是一種真實(shí)的情。任何一種不經(jīng)過(guò)客觀刺激就通過(guò)外部表現(xiàn)傳遞給聽眾的虛假之情，只會(huì)破壞吟誦者的藝術(shù)再創(chuàng)造，對(duì)吟誦毫無(wú)裨益。

情有深淺之分。我們所說(shuō)的情是一種深情。任何一種不經(jīng)過(guò)客觀強(qiáng)烈刺激就通過(guò)外部表現(xiàn)傳遞給聽眾的膚淺之情，都會(huì)在客觀上沖淡詩(shī)詞本身所應(yīng)有的藝術(shù)魅力，影響聽眾對(duì)唐詩(shī)宋詞的審美需求。

吟誦者所需要的是發(fā)自內(nèi)心深處的情感。要想使你的吟誦具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，首先要在感情上打動(dòng)別人。而要在感情上打動(dòng)別人，就必須先自己為作品的感情所激動(dòng)。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情?！睕](méi)有感情的吟誦自然就稱不上是藝術(shù)，要想使你的吟誦有一定的藝術(shù)性，就必須動(dòng)真情，有深情。

三、詩(shī)文誦讀的蘊(yùn)藉假如我是一只鳥假如我是一只鳥。

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

《去年的樹》。

新美南吉（1913—1943）。

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對(duì)鳥兒說(shuō)：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽?！兵B兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥兒說(shuō)完，就向南方飛去了。

春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來(lái)了。

可是，樹，不見了，只剩下樹根留在那里。

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”鳥兒?jiǎn)枠涓?。樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問(wèn)大門說(shuō)：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”

門回答說(shuō)：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

鳥兒向村子里飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這個(gè)燈里亮著?！兵B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

三、詩(shī)文誦讀的蘊(yùn)藉理趣墻----舒婷。

三、詩(shī)文誦讀的蘊(yùn)藉對(duì)岸----泰戈?duì)栁铱释胶拥膶?duì)岸去。

在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；

黃昏的時(shí)候，他們都回家了，只留下豺狼在這長(zhǎng)滿著野草的島上哀叫。媽媽，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。據(jù)說(shuō)有好些古怪的池塘藏在這個(gè)高岸之后。

雨過(guò)去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長(zhǎng)，水鳥在那里生蛋；

竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上；黃昏的時(shí)候，長(zhǎng)草頂著白花，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游。媽媽，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡過(guò)來(lái)，渡過(guò)去，所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。

太陽(yáng)升到中天，早晨變?yōu)檎缌?，我將跑到你那里去，說(shuō)道：“媽媽，我餓了！”一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來(lái)。我將永不像爸爸那樣，離開你到城里去做事。

媽媽，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。

【這首詩(shī)，我們可以對(duì)兒童進(jìn)行一次關(guān)于烏托邦甚至彼岸與此岸關(guān)系的哲學(xué)啟蒙嗎?】。

任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開口！對(duì)著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖；這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的自白，高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝。

誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上柔軟得像一片湖。

螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)誰(shuí)不喜歡春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空。

閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。

瓦爾登湖----梭羅這不是我的夢(mèng)，用于裝飾一行詩(shī)；我不能更接近上帝和天堂甚于我之生活在瓦爾登。我是它的圓石岸，瓢拂而過(guò)的風(fēng)；在我掌中的一握，是它的水，它的沙，而它的最深邃僻隱處高高躺在我的思想中。

三、詩(shī)文誦讀的蘊(yùn)藉秋天的懷念----史鐵生。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴發(fā)怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”

“你要是愿意，就明天。”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了：“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去也絕沒(méi)有想到那竟是訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒??”

“我努力做到，使一個(gè)詞對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，不僅僅是一樣?xùn)|西、對(duì)象或現(xiàn)象的標(biāo)志，而是使它帶有情感的色彩--帶有它芬芳的香氣和豐富多彩的色調(diào)。重要的是，要使兒童傾聽美妙的旋律一樣傾聽詞，使詞的美和這個(gè)詞所反映的那一部分世界的美，能夠激起兒童對(duì)于表達(dá)人類語(yǔ)言的樂(lè)聲的那些小圖畫--即字面的興趣。當(dāng)兒童還沒(méi)有感到詞的芳香，沒(méi)有看見詞的絢麗多彩的色調(diào)的時(shí)候，是不應(yīng)當(dāng)開始識(shí)字教學(xué)的；如果教師一定要這樣做，那他就注定要使兒童走上一條艱難的道路。（兒童最終將能克服這些困難，但要付出多么大的代價(jià)啊!）”

——蘇霍姆林斯基。

課堂模式：在吟哦中體驗(yàn)語(yǔ)言的歡樂(lè)。

詩(shī)歌誦讀的課堂模式是借助反復(fù)的誦讀并輔之以其他方式，將詩(shī)意、詩(shī)韻、詩(shī)品、詩(shī)理、詩(shī)趣等結(jié)合起來(lái)的有機(jī)過(guò)程。在這一過(guò)程中，誦讀的樣式，如朗誦、吟誦、背誦，默誦等，也在不斷深化和相互作用。朗誦是運(yùn)用富有感情色彩的有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)換作品的文字語(yǔ)言的閱讀方法。吟誦是指一種用唱歌似的音調(diào)來(lái)誦讀作品，從而感受作品的思想內(nèi)容和韻味情調(diào)的閱讀方法。吟誦有兩種方式：一種是按照一定的曲調(diào)去唱，這類吟誦又叫吟唱，吟詠、吟哦，吟諷；另一種誦讀成分較多，曲調(diào)感不很強(qiáng)，但聽起來(lái)瑯瑯上口，連貫流暢，這類吟誦又叫吟讀，朗吟，諷誦。前一類吟誦適用于讀律詩(shī)、絕句、詞、賦等抒情性強(qiáng)的古典文學(xué)作品，后一類適用于讀長(zhǎng)篇歌行詩(shī)、古代散文中敘事性強(qiáng)的文學(xué)作品。背誦是指用反復(fù)誦讀的方式達(dá)到準(zhǔn)確記憶文字材料的一種閱讀方法。默誦則是指在心里默默記誦，是背誦的一種特殊類型?！?/p>

四、詩(shī)文誦讀的模式公眾模式：讓詩(shī)歌飛越大街小巷。

上海地鐵誦讀英國(guó)詩(shī)歌(2006年03月29日09:20天津日?qǐng)?bào))本報(bào)訊作為今年中英文化交流項(xiàng)目之一的“地鐵上的詩(shī)歌”將于4月12日登陸上海地鐵，目前500幅中英文對(duì)照的詩(shī)歌海報(bào)已制作完成，并將在上海地鐵一、二號(hào)線車廂內(nèi)展示兩個(gè)月。

即將亮相地鐵的英國(guó)詩(shī)歌共有四首，分別是英國(guó)著名進(jìn)步詩(shī)人和畫家威廉·布萊克的《天真的預(yù)示》、威廉·華茲華斯的《水仙》、超現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人邁克爾·布洛克的《蝴蝶》以及2004年英國(guó)最高詩(shī)歌獎(jiǎng)———“前進(jìn)獎(jiǎng)”得主凱瑟琳·詹米的《藍(lán)色的船》。

據(jù)了解，英國(guó)倫敦市長(zhǎng)肯·利文斯頓已確定4月12日至14日訪問(wèn)上海。此外，在12日晚的揭幕儀式上，英國(guó)方面還將為參加“讓我來(lái)作英國(guó)詩(shī)”的中國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

家庭誦讀淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。朱熹讀書法實(shí)際上就是家庭教育的一種教學(xué)方法.朱熹將“誦讀”作為一種重要的學(xué)習(xí)方法。朱子闡釋道：“讀書必須成誦，真道學(xué)第一義?！敝熳舆@里的“誦”把“讀”的含義包括在其中了。他理解的“誦讀”，其內(nèi)容是“熟讀精思”，步驟首先“必須成誦”：“誦數(shù)已足，而未成誦，必欲成誦。遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿遍數(shù)?！彼€具體解釋道：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記；只要是多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云，讀書千遍，其義自見，謂熟讀則不待解說(shuō)，自曉其義也。余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只浪漫誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?！保ā吨熳用赏氈ぷx書寫文字》）。后來(lái)，真德秀所撰的《家塾常儀》中有一《誦讀》規(guī)范，明確規(guī)定“句句字字分明，每句終字重讀則句完，不可添增虛聲，使句讀不明。遍數(shù)未足而已成誦，必足遍數(shù)；遍數(shù)已足而未成誦，必加數(shù)成誦?！泵鞔吏擞ⅰ锻佣Y·讀書》中規(guī)定，“須細(xì)記遍數(shù)熟讀，如遍數(shù)已足，而未成誦，必欲成誦，其遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿遍數(shù)，方止?！鼻宕鷱埪南樵凇冻鯇W(xué)備忘》中指出，讀書“先令成誦，而徐以涵泳其意味，休之于心?！鼻宕鷮W(xué)者張岱在敘述自己的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)誦讀的描述是“正襟危坐，朗誦白文數(shù)十余過(guò)，其意忽然有省?！?/p>

奧馬爾·海亞姆：樹蔭下放著一卷詩(shī)章，一瓶葡萄美酒，一點(diǎn)干糧，有你在這荒原中傍我歡歌——荒原呀，啊，便是天堂?。ā遏敯菁罚?。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,推進(jìn)校園精神文明建設(shè)的最好的資源。我校從2009年初開展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提出了“讀千古美文、做陽(yáng)光少年”的活動(dòng)口號(hào)，這項(xiàng)活動(dòng)以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，取得了良好的效果?，F(xiàn)將兩年來(lái)的工作匯報(bào)如下：

一、我們的做法。

近年來(lái)，我校迎著國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的春風(fēng)，積極探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展，奠定人文底色。我們的做法是：

（一）“五條途徑”組織學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，采取了“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

看，即通過(guò)學(xué)校外部文化環(huán)境的布置、班級(jí)文化的建設(shè)、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳等多種形式，讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，使學(xué)生在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記住。

讀，每天利用晨讀10分鐘、午讀10分鐘，讓學(xué)生自由誦讀古詩(shī)文，值班語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。

抄，讓學(xué)生做經(jīng)典誦讀小卡片、辦經(jīng)典誦讀主題手抄報(bào)，結(jié)合縣教育局“晨讀一語(yǔ)、日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)”主題活動(dòng)，建立了學(xué)生《善行日記》。

講，開展以圍繞“經(jīng)典誦讀”為主題的隊(duì)會(huì)或班會(huì)，讓學(xué)生在背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，講解詩(shī)文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩(shī)文的感受、心得和體會(huì)，講詩(shī)文的意境、情感和韻律。

賽，組織開展以經(jīng)典誦讀為主題的詩(shī)文活動(dòng)節(jié)目表演，以及經(jīng)典誦讀知識(shí)競(jìng)賽。讓學(xué)生在“賽”中體會(huì)經(jīng)典誦讀的樂(lè)趣。

(二)“四個(gè)結(jié)合”彰顯特色。

1、與特色辦學(xué)和校園文化建設(shè)結(jié)合“書香校園”是我校兩年來(lái)極力打造的特色辦學(xué)理念，本著這一主題，我們堅(jiān)持以經(jīng)典誦讀為抓手，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的，開展了手抄小報(bào)評(píng)比、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比、經(jīng)典誦讀節(jié)目匯演等多種形式的誦讀活動(dòng)。為了配合經(jīng)典誦讀的宣傳和氛圍營(yíng)造，我校櫥窗、班級(jí)板報(bào)都開辟了古詩(shī)文欣賞專欄，在學(xué)校外部墻壁建立特色文化墻，讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。

2、堅(jiān)持與讀、評(píng)相結(jié)合以誦讀中華古詩(shī)文為重要內(nèi)容的營(yíng)造書香校園是我們的重中之。

重，兩年來(lái)，我們先后開展了“書香班級(jí)”評(píng)比，古詩(shī)文“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)評(píng)比等，既豐富了活動(dòng)形式，又活躍了校園文化。

3、堅(jiān)持與思想道德建設(shè)相結(jié)合詩(shī)的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人，一個(gè)高尚的人，也就是要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感，有詩(shī)意的人。誦讀古詩(shī)文的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過(guò)程。我校把誦讀古詩(shī)文作為讓學(xué)生明理的重要手段。

（三）抓實(shí)措施深化鞏固。

為了讓學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩(shī)文熱潮的持續(xù)和長(zhǎng)效。學(xué)校還制定了一項(xiàng)措施促進(jìn)誦讀活動(dòng)的深化鞏固。

其一，學(xué)校在資金十分困難的情況下，抽出專項(xiàng)資金，為學(xué)生印制了經(jīng)典誦讀讀本，做到了學(xué)生人手一冊(cè)。

其二，各班級(jí)建立“善行日記”。讓每位學(xué)生記錄自己的誦讀內(nèi)容，以及經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)自己潛移默化的作用。

其三，學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估。

其三，成立古詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，定期了解活動(dòng)開展的情況，解決誦讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。

二、我們的成績(jī)。

1、學(xué)生人人學(xué)會(huì)吟詠古詩(shī)，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩(shī)，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣。

力進(jìn)一步增強(qiáng)，作文下筆輕松，語(yǔ)氣流暢，古詩(shī)文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

3、讓學(xué)生充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參與，不設(shè)門檻的活動(dòng)中，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。

以“晨讀一語(yǔ)”，全員參與的為經(jīng)典誦讀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；用靈活多樣的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，拓展活動(dòng)的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操；而明確的語(yǔ)文和思品教育則牢牢地把握活動(dòng)的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

以上是我校在大力開展古詩(shī)文誦讀實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，行之有效的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。當(dāng)然，這一切都是表面層次上的成果。在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展誦讀活動(dòng)。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇三

中華經(jīng)典文學(xué)是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀中華經(jīng)典對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典誦讀影響深遠(yuǎn)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,推進(jìn)校園精神文明建設(shè)的最好的資源。我校從開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，取得了良好的效果。學(xué)校以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個(gè)性育人才”為辦學(xué)宗旨，積極建設(shè)以經(jīng)典誦讀為特色的書香校園，為每一個(gè)人的成長(zhǎng)提供更大的自主空間與個(gè)性空間、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個(gè)性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺(tái)。我校曾被評(píng)為岳陽(yáng)市“書香校園”，成績(jī)的取得離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，尤其是教育局的直接指導(dǎo)，也凝聚著我校全體教職工的辛勤勞動(dòng)，現(xiàn)就我校的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生------經(jīng)典誦讀的啟動(dòng)與運(yùn)作。

自開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，我校就倡導(dǎo)師生積極參與書香校園建設(shè)，引領(lǐng)師生同誦經(jīng)典、共浴書香。我們很好地整合了學(xué)校的師資,認(rèn)真制定了建設(shè)“書香校園”發(fā)展規(guī)劃在全校掀起了新一輪誦讀熱潮。學(xué)校以書香校園建設(shè)為基礎(chǔ)，以多讀經(jīng)典名著為著力點(diǎn)，讓閱讀經(jīng)典伴隨師生成長(zhǎng)，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。先后從以下幾方面做了工作。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境：優(yōu)化圖書室、閱覽室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優(yōu)化了圖書室管理；建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化，墻壁上設(shè)置了經(jīng)典詩(shī)文文化；建設(shè)了班級(jí)“圖書角”、設(shè)置了走廊文化、建立了“書香家庭”的評(píng)比、等，讓師生生活中處處充滿書香。

類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。

（三）從引領(lǐng)學(xué)生入手，讓閱讀與學(xué)生終身為伴。學(xué)校要求教師要向?qū)W生推薦好書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生的閱讀更健康。開展每日晨讀、午誦、暮省。每周開設(shè)閱讀課、“書香伴我行”班隊(duì)活動(dòng)、“我最愛(ài)讀的中華經(jīng)典”演講比賽、“我最愛(ài)讀的一本好書”點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，“閱讀本”“名著閱讀”等競(jìng)賽活動(dòng)。開發(fā)學(xué)校課題促進(jìn)閱讀，使特色走向常態(tài)。用考評(píng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生閱讀，建立閱讀本，評(píng)選經(jīng)典誦讀“書香少年、“書香家庭”和“書香班級(jí)”。

（四）加強(qiáng)語(yǔ)文教研組建設(shè)，給學(xué)生提供展示讀書成果的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

學(xué)校少先隊(duì)和語(yǔ)文組經(jīng)常性、自主性地開展活動(dòng)，使學(xué)生特長(zhǎng)得到發(fā)展。繼續(xù)發(fā)揮書法、手抄報(bào)、作文、誦讀卡、廣播站等示范作用，為其搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在讀書中得到提升的才華在社團(tuán)活動(dòng)中得到展示，個(gè)性得到張揚(yáng)，提高了學(xué)生讀書的興趣。

二、沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風(fēng)----學(xué)校課題的引領(lǐng)。

為了搞好“書香校園”建設(shè)，學(xué)校把經(jīng)典誦讀作為學(xué)校課題來(lái)研究，用經(jīng)典引領(lǐng)師生成長(zhǎng)，確?！皶阈@”建設(shè)的有效開展。讓讀書成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。師生在經(jīng)典閱讀的過(guò)程中共同獲得成長(zhǎng)，教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”、“科研型”發(fā)展，學(xué)生在書的世界中受到物質(zhì)和精神的雙重洗禮。

為了明確經(jīng)典誦讀的研究方向，我們把“經(jīng)典誦讀為特色的書香校園”定位為：具有一個(gè)充滿濃郁文化氣息的校園環(huán)境；讓經(jīng)典誦讀成為師生的一種自覺(jué)行為，養(yǎng)成一種閱讀的好習(xí)慣成為一種風(fēng)氣，以提升師生生命質(zhì)量；將“用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識(shí)，并真正體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)與管理中，體現(xiàn)在班級(jí)的特色發(fā)展中，體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)里；讓學(xué)生一步步浸潤(rùn)在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。

了學(xué)生參與的興趣；各班級(jí)、學(xué)校的文化展示無(wú)不彰顯了一個(gè)集體的智慧和班級(jí)的發(fā)展主題。一年級(jí)的詞語(yǔ)接龍，二年級(jí)的兒歌對(duì)對(duì)碰，三年級(jí)的故事接龍，四年級(jí)的心靈交流站，五年級(jí)的經(jīng)典賞析，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，逐漸引領(lǐng)著孩子們?nèi)ラ喿x、愛(ài)閱讀。

三、草樹知春不思?xì)w百般紅紫斗芳菲----開展經(jīng)典誦讀創(chuàng)新活動(dòng)。

在“書香校園”建設(shè)中，我們不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人。

不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓教師讀書成為習(xí)慣。我們努力將學(xué)校逐步打造成教師享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，學(xué)校建立了教師讀書會(huì)、定期舉行同讀一本書、教師讀書論壇等活動(dòng)，著力建設(shè)一支熱愛(ài)讀書、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。

在班級(jí)里形成師生共讀制度。勤讀書，愛(ài)讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財(cái)富，讓書成為自己的最知心朋友，師生都已達(dá)成共識(shí)。

確保課外閱讀總量的完成。通過(guò)多樣化閱讀活動(dòng)形式，帶動(dòng)學(xué)生投入大量的課外書籍閱讀之中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在班級(jí)建立了班級(jí)圖書角，讓每位學(xué)生將自己家里擁有的圖書帶到教室來(lái)，學(xué)生間相互借閱，品種多樣的兒童讀物更是深深地吸引了學(xué)生，同時(shí)也幫助有閱讀興趣卻無(wú)書可讀的學(xué)生解決了資源匱乏的難題。

利用學(xué)生從眾、向上的心理，有意識(shí)地為學(xué)生樹立榜樣。如古今中外熱愛(ài)讀書的名人名家：杜甫、魯迅、巴金、郭沫若、毛澤東等,還有如學(xué)生身邊典型的教師代表和學(xué)生代表，通過(guò)大力宣傳他們典型的讀書故事激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)閱讀課外書籍的強(qiáng)烈興趣，從而主動(dòng)去課外書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

借助課本延伸，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀課外書是獲取知識(shí)的重要手段，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，抓住課內(nèi)指導(dǎo)，延伸課外閱讀效果斐然。學(xué)完一篇課文后，根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法等幫助學(xué)生選擇與本課相關(guān)的讀物進(jìn)行課外閱讀?？梢赃x擇同一個(gè)作者的多篇文章來(lái)讀，還可以尋找同一題材的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生比較對(duì)照讀。

不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生讀書成為習(xí)慣。我們先后開展了多項(xiàng)學(xué)生喜歡的讀書活動(dòng)，搭建了閱讀成長(zhǎng)平臺(tái)，形成了“人人讀好書，班班飄書香”的格局。學(xué)校推薦學(xué)生廣泛閱讀“中外經(jīng)典”書籍。學(xué)校實(shí)施圖書室開放式管理，以方便學(xué)生閱讀，圖書由學(xué)生自由借閱（用后歸還），讀后在本班內(nèi)交流閱讀，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的讀書筆記。各種各樣的活動(dòng)給學(xué)生提供了多角度、多方位的學(xué)習(xí)素材。此外為使學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)閱讀成果的喜悅，學(xué)校積極給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)：手抄報(bào)上廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了學(xué)生的閱讀范圍之廣；“誦讀卡”展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)和文本的理解。國(guó)旗下的講話則展現(xiàn)了學(xué)生讀書的才華；各班以閱讀本為載體，讓學(xué)生有了抒發(fā)讀書心得的舞臺(tái)；學(xué)校創(chuàng)設(shè)的“紅領(lǐng)巾”廣播站上表達(dá)了學(xué)生的心聲。紅領(lǐng)巾廣播站上有學(xué)生讀書后的心聲；學(xué)生成果展示長(zhǎng)廊上有學(xué)生讀書活動(dòng)的結(jié)晶；經(jīng)典誦讀比賽精彩紛呈；“書香少年“、“書香家庭”、“書香班級(jí)”、“校園明星”的評(píng)選，讓學(xué)生獲得了更多享受成功的機(jī)會(huì)，故事接龍、詞語(yǔ)接龍培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所有活動(dòng)都有評(píng)比，獲獎(jiǎng)學(xué)生都下發(fā)獎(jiǎng)狀或證書。為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲------抓好經(jīng)典誦讀的結(jié)合點(diǎn)。

1、與環(huán)境結(jié)合。

我校到處都可以感受到由墨香、書香形成的視覺(jué)沖擊和精神熏陶：樓內(nèi)走廊、路沿石、墻壁、櫥窗上的名言警句、經(jīng)典詩(shī)文等作品，浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈，每天三十分鐘的誦讀，陶冶著學(xué)生的性情，詩(shī)意盎然的班級(jí)，豐盈著學(xué)生的生命。

2、與活動(dòng)結(jié)合。

學(xué)校將經(jīng)典誦讀貫穿于豐富多彩的活動(dòng)中，以喜聞樂(lè)見、趣味橫生的活動(dòng)形式讓學(xué)生直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。在每年的誦讀比賽中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列與“經(jīng)典誦讀”有關(guān)的活動(dòng)。有讀我最愛(ài)的經(jīng)典美文心得體會(huì)、經(jīng)典美文的書法比賽、我最愛(ài)讀的經(jīng)典美文演講比賽、點(diǎn)評(píng)“我最愛(ài)讀的一本好書”活動(dòng)、誦讀中華經(jīng)典美文手抄報(bào)比賽。我們讓學(xué)生走近詩(shī)人，通過(guò)研究古詩(shī)詞的文學(xué)常識(shí)、詩(shī)人的生平、寫作風(fēng)格、背景、創(chuàng)作故事等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；有“中華經(jīng)典古詩(shī)文”的吟誦來(lái)激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，挖掘?qū)W生多方面的潛能；有以辦與經(jīng)典名句相關(guān)的手抄報(bào)和點(diǎn)評(píng)卡等形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的古詩(shī)文誦讀能力。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓會(huì)唱的、會(huì)畫的、會(huì)跳的、會(huì)誦的、會(huì)寫的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己最“亮”的一面。學(xué)生在享受“與經(jīng)典為伴”的吟誦樂(lè)趣中，得到啟迪與熏陶。

3、與學(xué)科結(jié)合。

——與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，讓經(jīng)典誦讀與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，并最大限度地融合到語(yǔ)文教學(xué)之中，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的良性互動(dòng)。如在識(shí)字中積累成語(yǔ)；在閱讀中品讀經(jīng)典；在習(xí)作中引用經(jīng)典名句等。

——與音體美學(xué)科結(jié)合，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)配畫；音樂(lè)教學(xué)中配樂(lè)吟唱古詩(shī)文或舞蹈；我們看到音樂(lè)課上孩子們或給經(jīng)典的古詩(shī)配上節(jié)奏，即興說(shuō)唱，或在優(yōu)美的音樂(lè)聲中吟唱、舞蹈；美術(shù)課上，孩子們常常以詩(shī)為內(nèi)容，爭(zhēng)相描繪詩(shī)中的意境。

——與寫字教育結(jié)合，將“書法”與“經(jīng)典詩(shī)文”兩件中國(guó)文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學(xué)生幼小的心靈中，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。我們組織學(xué)生書寫誦讀的經(jīng)典古詩(shī)文或經(jīng)典名段，同學(xué)們?cè)诜e極參加中華經(jīng)典的書法比賽。在書寫中，學(xué)生既練習(xí)了寫字的能力又體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，提高了練習(xí)書寫的積極性。

4、與班級(jí)工作結(jié)合。

為全面推進(jìn)誦讀工程的開展，學(xué)校對(duì)班級(jí)文化有經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，各班統(tǒng)一格式設(shè)置了班風(fēng)、班訓(xùn)、班名、四表、榮譽(yù)欄目等，每班都有圍繞一個(gè)主題設(shè)置的班級(jí)文化。學(xué)生每天讀書時(shí)間不少于30分鐘。要求廣播站每周推出一首古詩(shī)進(jìn)行賞讀，班級(jí)推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典誦讀內(nèi)容，小組長(zhǎng)驗(yàn)收后班級(jí)驗(yàn)收，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生閱讀書籍的數(shù)量和質(zhì)量確定書香少年人選。制度的完善，檢查力度的增大，進(jìn)一步促進(jìn)和保證了活動(dòng)的開展。

五、南山與秋色，氣勢(shì)兩相高-------經(jīng)典誦讀家校聯(lián)合。

根據(jù)中宣部、中央文明辦等11部門《關(guān)于開展全民誦讀活動(dòng)的倡議書》，我校結(jié)合經(jīng)典誦讀特色建設(shè)，積極部署家校合作的讀書活動(dòng)，推動(dòng)特色經(jīng)典誦讀的建設(shè)。將誦讀引向家庭，豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造書香家庭氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、書香進(jìn)家園”文藝演出活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)?！皶阈@”建設(shè)的階段性成果，努力使家長(zhǎng)也養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，促使家長(zhǎng)素質(zhì)不斷提高，進(jìn)而使學(xué)生的讀書環(huán)境得到改善，以達(dá)到更好的讀書效果。

為更好地提高家長(zhǎng)參與閱讀的積極性，學(xué)校定期舉辦座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)讓家長(zhǎng)們懂得：讀書，是現(xiàn)代家庭的生活方式。只有熱愛(ài)讀書的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書的孩子，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書的良好氛圍。熱愛(ài)讀書的家長(zhǎng)，是社會(huì)的一筆無(wú)形資產(chǎn)。如今，我校的學(xué)生家長(zhǎng)們把書籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時(shí)尚；假日，家長(zhǎng)們陪著孩子逛書店，到書店淘寶已成了首選。

幾年來(lái)，我校通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，把諸多亮點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的融合，引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)，有力地推進(jìn)了學(xué)校建設(shè)，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。校園經(jīng)典誦讀的氛圍越來(lái)越濃。學(xué)生不少能熟練誦讀上百首詩(shī)詞，對(duì)經(jīng)典篇目的感悟隨著時(shí)間的推移逐步清晰，滋潤(rùn)了學(xué)生的心田。整個(gè)校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩(shī)香里。經(jīng)典誦讀活動(dòng)為學(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地。孩子們走進(jìn)了中華古典文學(xué)中，走進(jìn)了與語(yǔ)文教材相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的誦讀世界。經(jīng)典誦讀吟誦課上，那“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的中華民族自強(qiáng)精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向；“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂國(guó)憂民的情懷；“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勤勞質(zhì)樸；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神??民族精神的一切一切，在孩子與經(jīng)典詩(shī)文的對(duì)話之中融入心靈深處，都成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓師生處處受到陶冶。各班“美文誦讀”活動(dòng)中，孩子們。

在參與尋找美文過(guò)程中，民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節(jié)”人物的愛(ài)國(guó)靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開拓的美德在學(xué)生心靈深處疊加。教師的讀書成為習(xí)慣，學(xué)校已逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)。教師們樂(lè)意參與讀書交流，這一學(xué)校“書香校園”建設(shè)平臺(tái)，積極提高了教師的文化品味。

幾年來(lái)，學(xué)校營(yíng)造了“書香校園”環(huán)境，熏陶了師生人格情操，積淀人文修養(yǎng)，得到了許多同行的肯定，融人文教育于經(jīng)典誦讀中的理念水到渠成地成為了我校的辦學(xué)特色?！靶攀敲髂甏涸賮?lái)，應(yīng)有香更濃”。展望未來(lái)，我校的經(jīng)典誦讀將有更大的發(fā)展。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步完善育人機(jī)制，挖掘經(jīng)典中的“育人”內(nèi)涵，通過(guò)多種途徑，潛移默化地讓學(xué)生受到長(zhǎng)期熏陶，健全學(xué)生人格，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，使學(xué)校的文化氣息越來(lái)越濃厚。我們將在新課改理念的引領(lǐng)下，在岳陽(yáng)樓區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，一如既往，為培養(yǎng)具有豐厚的民族文化素養(yǎng)的新一代不斷努力，再創(chuàng)輝煌。

站東小學(xué)語(yǔ)文教研組。

2013年9月。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇四

xx學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，始建于1904年，近年來(lái)，學(xué)校以“創(chuàng)高質(zhì)量有特色現(xiàn)代化的農(nóng)村學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，大力加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，取得了初步的成效，尤其是我們以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，提升學(xué)校品味，組織開展了“中華經(jīng)典誦讀”的特色活動(dòng)，積累了一些做法，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)工作匯報(bào)如下：

一、主要做法。

1、經(jīng)典誦讀與校本課程相結(jié)合開展活動(dòng).我校是《中華傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育》課題組研究單位之一，為真正落實(shí)這一課題的研究，學(xué)校成立了課題研究小組，同時(shí)《中華經(jīng)典誦讀》納入學(xué)校校本課程之中，校本課程（閱讀）每周一節(jié)，由學(xué)校語(yǔ)文教師兼任，小學(xué)一、二年級(jí)為《弟子規(guī)》與《中華經(jīng)典文庫(kù)》中的《論語(yǔ)》篇；三年級(jí)為《中國(guó)古典詩(shī)詞賞析（詩(shī)）》篇；四年級(jí)為《》；五年級(jí)為《》；六年級(jí)為《中國(guó)古典詩(shī)詞賞析（詞）》篇；七八年級(jí)分別為《道德經(jīng)》的上、下篇；九年級(jí)為《大學(xué)》，除此之外，最少讓學(xué)生每月看完一本課外書籍，積累優(yōu)秀的詞語(yǔ)寫一篇心得體會(huì)，另外，我校把打造“書香校園”與中華經(jīng)典誦讀結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生中積極開展“讀書儲(chǔ)蓄”活動(dòng)，教師從學(xué)生的“讀書儲(chǔ)蓄卡”中的具體情況從規(guī)范、內(nèi)容、書面整潔以及語(yǔ)句的流暢等四個(gè)方面給學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)比，然后以虛擬人民幣的形式建立讀書儲(chǔ)蓄銀行，以虛擬幣積累的多少進(jìn)行量化后，以“讀書郎”、“讀書學(xué)士”、“讀書碩士”、“讀書博士”“讀書王”等五個(gè)層面給學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，每個(gè)月從班級(jí)中評(píng)選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，上報(bào)給學(xué)校，在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳；各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編寫手抄報(bào)、編寫書籍等活動(dòng)，并定期舉辦交流評(píng)比。并將《中華經(jīng)典誦讀》上課及對(duì)學(xué)生讀書的量化等教學(xué)常規(guī)納入學(xué)校教師量化考評(píng)之中，激發(fā)了學(xué)生的讀書興起，調(diào)動(dòng)了老師的積極性，促進(jìn)了學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在學(xué)生每天兩操活動(dòng)之前，從教室門口邊擺臂邊隨錄音進(jìn)行《弟子規(guī)》的誦讀，中午放學(xué)后，學(xué)生跟隨《弟子規(guī)》的錄音誦讀回家，就這樣每天二十多分鐘的誦讀，營(yíng)造深厚的氛圍，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的性情，豐富學(xué)生的生活。

3、經(jīng)典活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。

與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，讓經(jīng)典誦讀與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，并最大限度地融合到語(yǔ)文教學(xué)之中，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的良性互動(dòng)。我校文科組在低年級(jí)實(shí)行“二個(gè)一”的積累、中高年級(jí)實(shí)行“三個(gè)一”的積累，初中組實(shí)行‘五個(gè)一“的積累活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓他們?cè)谧R(shí)字中積累成語(yǔ)；在閱讀中品讀經(jīng)典；在習(xí)作中引用經(jīng)典名句等。

4、拓寬誦讀渠道，提高誦讀水平。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學(xué)校鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。

注重校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動(dòng)，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

圍繞“閱讀滋養(yǎng)心靈，知識(shí)改變命運(yùn)”這一理念，我校大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的“仁、義、禮、智、信”五方面對(duì)校園、樓道等進(jìn)行布臵，努力營(yíng)造出濃厚的中華傳統(tǒng)文化的氛圍，使學(xué)生在校園中時(shí)時(shí)受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，處處受感受到的中華優(yōu)秀文化的氣息。

6、定期舉辦豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

除了學(xué)校安排的校本課外，學(xué)校利用每周一的升旗儀式及重大節(jié)日的慶典活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校定期舉辦“古詩(shī)誦讀大王評(píng)選”、“古詩(shī)文手抄報(bào)評(píng)選”、“經(jīng)典詩(shī)文書畫展覽”、“經(jīng)典詩(shī)文臨摹”、“經(jīng)典詩(shī)文摘抄”、“古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”等豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)，猶如春雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。在千古美文中，學(xué)生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間”的品質(zhì)；“已所不欲，勿施于人”的道德原則等等，必將受用終身。

二、存在問(wèn)題。

1、活動(dòng)實(shí)施不夠均衡。由于老師的水平和重視程度不同，導(dǎo)致了全校經(jīng)典誦讀活動(dòng)年級(jí)和年級(jí)之間發(fā)展不夠均衡，有些班級(jí)甚至比較薄弱。在經(jīng)典誦讀實(shí)施過(guò)程中，個(gè)別班級(jí)不能夠認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的實(shí)施方案，時(shí)斷時(shí)續(xù)，誦讀效果大打折扣，學(xué)生的積極性也得不到提高。另外，個(gè)別教師將經(jīng)典誦讀脫離語(yǔ)文教學(xué)，為讀而讀，為記而記，使經(jīng)典誦讀失去了樂(lè)趣，失去了氛圍，失去了意境，變得枯燥無(wú)味，影響了學(xué)生的積極性。同時(shí)學(xué)校的管理工作也沒(méi)能形成良好的機(jī)制，對(duì)存在和出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決。有時(shí)候還受其他一些工作的沖擊，出現(xiàn)管理空白，影響了活動(dòng)的實(shí)施效果。

2、缺乏有效的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。雖說(shuō)經(jīng)典誦讀是以學(xué)生誦讀為主，但適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生誦讀的積極性，又能提高誦讀的質(zhì)量和效果。但是學(xué)校在活動(dòng)評(píng)價(jià)中還沒(méi)有形成更有效機(jī)制，影響了學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行經(jīng)典誦讀和積極性。

3、過(guò)程性材料不夠規(guī)范。學(xué)校實(shí)施經(jīng)典已經(jīng)三年多了，一直邊摸索邊實(shí)施，沒(méi)有形成特別完整的體系，對(duì)于舉行的一系列誦讀活動(dòng)，缺乏過(guò)程性材料的整理與積累。

三、今后的工作思路。

1、強(qiáng)化過(guò)程管理，細(xì)化誦讀方案。

進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化成全校師生的自覺(jué)行為。特別是要加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)的管理，努力使活動(dòng)在全校得到均衡的開展。不斷總結(jié)學(xué)校在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中的成功與不足，盡快形成良好的管理機(jī)制，使活動(dòng)在全校得到穩(wěn)定的開展。進(jìn)一步細(xì)化經(jīng)典誦讀實(shí)施方案，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子包年級(jí)制度，明確分工，責(zé)任到人；同時(shí)，建立健全各項(xiàng)誦讀檔案，規(guī)范管理，真正形成學(xué)校特色。

2、進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo)。

講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩(shī)文誦讀，寧可慢一些，但求好一些。在組織開展活動(dòng)的過(guò)程中，我們目標(biāo)明確，就能保證活動(dòng)的過(guò)程不流于形式，能沉下心來(lái)研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩(shī)文鑒賞，以適于孩子們的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)的方法方式把詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向深入。

3、在學(xué)生中開展經(jīng)典誦讀的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方面還要進(jìn)行深入探討。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。

xx學(xué)校。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇五

安定區(qū)南鷹 為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)好教育部辦公廳《關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》、《關(guān)于在中小學(xué)開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的通知》、《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和區(qū)教體局和學(xué)區(qū)有關(guān)文件精神，切實(shí)規(guī)范我學(xué)區(qū)學(xué)校體藝教育和經(jīng)典誦讀活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就對(duì)學(xué)校體藝教育和經(jīng)典誦讀活動(dòng)作以階段性匯報(bào)與總結(jié)。

一、全員重視，人人參與，分工明確。

開學(xué)初，我校將體藝教育和經(jīng)典誦讀工作列入行政議事日程，在全校師生大會(huì)上作了動(dòng)員與部署；并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入實(shí)際，檢查督促，研究解決了一些體藝教育和經(jīng)典誦讀工作中的問(wèn)題，使之正?；⒊Ｒ?guī)化。學(xué)校成立了體藝教育和經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、明確分工。由教務(wù)處負(fù)責(zé)各年級(jí)按教學(xué)計(jì)劃開足體育與健康教育課、音樂(lè)課、美術(shù)課以及書法課，保證教學(xué)時(shí)間；體育組負(fù)責(zé)大課間、陽(yáng)光體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校課外活動(dòng)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入綜合組，及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài)、工作情況，對(duì)存在的問(wèn)題，工作中的困難及時(shí)采取措施解決。

二、抓好陽(yáng)光體育工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

并努力將新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新方法一點(diǎn)一滴地融入到體育教學(xué)中去。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織開展好全校的體育活動(dòng)，做好每天的眼保健操、早操和班級(jí)體育課+武術(shù)課。我校以后會(huì)一直把早操和武術(shù)課作為一個(gè)突破口，師生共同參與，認(rèn)真訓(xùn)練，長(zhǎng)期抓，早操和武術(shù)課活動(dòng)的開展，鍛煉好學(xué)生的身體。

體育活動(dòng)更是精彩紛呈。學(xué)校一貫積極落實(shí)和樹立“健康”第一的思想，確保學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生上好大課間活動(dòng)，下午的課外活動(dòng)有班級(jí)課外文體活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目有棋類、跳繩、踢毽子、跳皮筋、籃球、羽毛球、呼啦圈、跳方格等小型多樣的體育活動(dòng)。每學(xué)年10月份組織開展陽(yáng)光體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，從一年級(jí)到九年級(jí)，班班落實(shí)，并將對(duì)陽(yáng)光體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中的優(yōu)秀集體及個(gè)人給予表彰；展現(xiàn)了學(xué)校體育工作的風(fēng)貌，展示了學(xué)生健康向上的蓬勃朝氣。學(xué)校田徑訓(xùn)練隊(duì)在全區(qū)中學(xué)生2012年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上我校初中部獲得了團(tuán)體第6名的好成績(jī)，初中部為上一級(jí)輸送體育人才1名。另外，通過(guò)開展運(yùn)動(dòng)會(huì)（如：學(xué)校冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生籃球比賽、乒乓球比賽），培養(yǎng)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，為廣大學(xué)生鍛煉身心創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念深入到每位師生心中。

三、發(fā)展藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)。

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)學(xué)校藝術(shù)教育的法規(guī)和文件，全面推

進(jìn)素質(zhì)教育，深化藝術(shù)教育教學(xué)改革，大面積提高教育質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位和層次，我校一直把藝術(shù)教育工作作為學(xué)校教育工作的一個(gè)主要方面來(lái)抓。通過(guò)藝術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)的興趣愛(ài)好，使學(xué)生掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)、美術(shù)技能，給愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生提供廣闊的天空，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)。

1、利用好教師隊(duì)伍中有藝術(shù)特長(zhǎng)的教師，認(rèn)真組織課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在基訓(xùn)、唱歌、欣賞訓(xùn)練中，能讓學(xué)生逐步掌握音樂(lè)的有關(guān)知識(shí)與技能。

美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)校唯一一位美術(shù)專業(yè)老師抓住每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，找出教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)課型特點(diǎn)，采用生動(dòng)靈活多樣的教學(xué)形式，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在“看看、想想、畫畫、玩玩”輕松愉快地掌握美術(shù)知識(shí)和技能，并大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作。

2、課外藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，我校在活動(dòng)內(nèi)容和形式上采取多樣化，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)了武術(shù)、繪畫、書法等校級(jí)課外興趣小組，面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生的主體性和自主選擇性原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。課外興趣小組活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，為以后參加各級(jí)藝術(shù)競(jìng)賽打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、為了活躍校園文化生活，提供學(xué)生展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，全面展示素質(zhì)教育成果，讓小學(xué)生過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日，學(xué)校本著“隆重、熱鬧、活潑、節(jié)儉”的原則，每年在“六、一”舉辦慶?；顒?dòng)，并進(jìn)行表彰。

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經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇六

青龍第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)2011年8月遷入新址，現(xiàn)位于青龍縣城中西部（原滿族中學(xué)），占地面積15畝，建筑面積6335平方米?，F(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，教師100人，學(xué)生1874人。新二小以“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任教育，培養(yǎng)真善美人才”為辦學(xué)理念，開設(shè)了以“善文化”為核心的經(jīng)典誦讀校本課程，傳承經(jīng)典，浸潤(rùn)人生，促進(jìn)師生道德水平的提升，為師生的個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)?，F(xiàn)就我校的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一．精心謀劃，確保經(jīng)典誦讀工程有序開展。

我校學(xué)生由原一小分流、原二小以及進(jìn)城務(wù)工子女三部分構(gòu)成，由于他們的家庭環(huán)境、教育層次、自身素質(zhì)存在較大差異，如何從根本上提高他們的思想道德水平，讓他們和諧、融洽地相處是擺在我校教育管理的一個(gè)重大課題，誦讀經(jīng)典美文、汲取國(guó)學(xué)營(yíng)養(yǎng)無(wú)疑是解決這一難題的有效途徑。所以，2011年９月開學(xué)伊始，我校就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教學(xué)處、政教處、少先隊(duì)、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。教學(xué)處重點(diǎn)負(fù)責(zé)課程組織和開設(shè)，政教處負(fù)責(zé)活動(dòng)落實(shí)，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn)：

1.保障時(shí)間。

將經(jīng)典誦讀確定為我校的校本課程，每周一節(jié)，納入課表。利用“晨讀.午誦.暮省”，誦讀、內(nèi)化、吸收，周二至周五晨讀20分鐘，每日午誦10分鐘，每天晚上親子共讀20分鐘。中午晚上放學(xué)，學(xué)生排著隊(duì)伍，邊走邊誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓朗朗經(jīng)典通過(guò)孩子飛入尋常百姓家，帶動(dòng)家庭，感動(dòng)社會(huì)。大課間活動(dòng)，讓孩子們將經(jīng)典貫穿于各種活動(dòng)，或跳皮筋、或武術(shù)、或拍手謠、或跳繩，在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)經(jīng)典。

2.加強(qiáng)師資。

一是積極推進(jìn)教師讀書工程。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。提高教師國(guó)學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的崗位職責(zé)意識(shí)和服務(wù)育人意識(shí)。

二是深入開展經(jīng)典誦讀教學(xué)研究。結(jié)合我校實(shí)際確立了校本課題《如何運(yùn)用電子白板實(shí)現(xiàn)快樂(lè)誦讀》，提出了經(jīng)典誦讀課的三層目標(biāo)“字正腔圓，知讀音；手舞足蹈，讀韻律；三讀成誦，知其意。”要求每位經(jīng)典誦讀教師每學(xué)期上一節(jié)經(jīng)典誦讀公開課，探索總結(jié)出“112”經(jīng)典誦讀課教學(xué)模式,即：“每節(jié)課用10分鐘復(fù)習(xí)檢查、激趣引入；用10分鐘讀準(zhǔn)正音，粗解文意，用20分鐘生生互動(dòng)，快樂(lè)誦讀”，此舉切實(shí)提高了經(jīng)典誦讀課的教學(xué)質(zhì)量。

3.布臵環(huán)境。

播會(huì)傳送出經(jīng)典之聲，一篇篇經(jīng)典之作伴隨著高雅的古箏聲，聽起來(lái)別有一番韻味。在一次次的耳濡目染之后，學(xué)生的性情得到了陶冶。

4.編制教材。

為了確保學(xué)生有書可讀，減輕學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)。成立校長(zhǎng)親自督辦、主管主任負(fù)責(zé)、語(yǔ)文教師參與的教材編寫團(tuán)隊(duì)。完成后免費(fèi)提供給學(xué)生。我校校本教材定為《上善若水》，包括五個(gè)部分：經(jīng)典誦讀必讀篇目、青龍二小善字歌、善字成語(yǔ)、善字名言和善德故事。善字歌，三字一句，朗朗上口，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，習(xí)得禮儀。善字成語(yǔ)，濃縮經(jīng)典，啟迪智慧。善字名言，語(yǔ)短情長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處世之方。善德故事，娓娓道來(lái)，情韻悠長(zhǎng)。編輯這本經(jīng)典誦讀校本教材，我們意在喚起善念，喚醒良知，帶著感恩的心，做個(gè)有根的人。

5.搭建平臺(tái)。

開展“經(jīng)典故事伴我成長(zhǎng)”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽”、“書香家庭評(píng)選”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。充分利用班班通的優(yōu)勢(shì)，下載拷貝音頻視頻資源，讓學(xué)生讀有文字，聽有聲音，看有畫面，真正與經(jīng)典同行，與大師對(duì)話。在不知不覺(jué)中，理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻涵義。各班根據(jù)安排情況，開展了自由讀、表演讀、個(gè)別讀、配樂(lè)讀等不同形式的誦讀，實(shí)現(xiàn)熟讀成誦。在一次次的誦讀中，在一遍遍的聆聽中，在一幅幅的書畫中，在一場(chǎng)場(chǎng)的交流中，我們的學(xué)生對(duì)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)在提高、深化。經(jīng)典之魂，正在深入我們學(xué)生的心中，在不久的將來(lái)，我們的學(xué)生必將成為謙謙君子。

二．探索創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)經(jīng)典誦讀進(jìn)程1.與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

（1）與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合。讓經(jīng)典誦讀與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，并最大限度地融合到語(yǔ)文教學(xué)之中，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的良性互動(dòng)。如在識(shí)字中積累成語(yǔ)；在閱讀中品讀經(jīng)典；在習(xí)作中引用經(jīng)典名句等。

（2）與品德學(xué)科結(jié)合。在學(xué)生誦讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談感受，使國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生心靈，化做實(shí)際行動(dòng)。

（3）與音體美學(xué)科結(jié)合。在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)配畫；音樂(lè)教學(xué)中配樂(lè)吟唱古詩(shī)文或舞蹈；體育教學(xué)中將古詩(shī)文誦讀融入跳繩、踢毽子等活動(dòng)中。我們看到音樂(lè)課上孩子們或給經(jīng)典的古詩(shī)配上節(jié)奏，即興說(shuō)唱，或在優(yōu)美的音樂(lè)聲中吟唱、舞蹈；美術(shù)課上，孩子們常常以詩(shī)為內(nèi)容，爭(zhēng)相描繪詩(shī)中的意境。

（4）與校本選修課相結(jié)合。學(xué)校開發(fā)的剪紙、書法、電腦繪畫、朗誦等校本課程給學(xué)生提供了多角度、多方位的展示空間，將國(guó)學(xué)經(jīng)典用自己的特長(zhǎng)予以表達(dá)，既提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了國(guó)學(xué)經(jīng)典的巨大魅力。

2.與常規(guī)管理相結(jié)合。

實(shí)行經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)制度，每天對(duì)各班的經(jīng)典誦讀課以及晨讀、午誦、路隊(duì)誦讀等活動(dòng)進(jìn)行檢查，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，確保誦讀活動(dòng)的持續(xù)開展。今年四月份將開展以經(jīng)典誦讀為主題的校園讀書節(jié)，將成為展示師生誦讀成果、推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

3.與校園活動(dòng)相結(jié)合。

國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、校刊校報(bào)、經(jīng)典誦讀比賽，為學(xué)生搭建了展示的舞臺(tái)，定期開展評(píng)選“國(guó)學(xué)班級(jí)”、“國(guó)學(xué)名師”、“國(guó)學(xué)小博士”評(píng)選活動(dòng)，所有活動(dòng)都有評(píng)比，獲獎(jiǎng)學(xué)生都下發(fā)喜報(bào)或證書，讓學(xué)生獲得了更多享受成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的快樂(lè)。

4.與家庭教育相結(jié)合。

開展“親子共讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”活動(dòng)，將家庭引入到熱愛(ài)圖書、享受閱讀、熱愛(ài)母語(yǔ)、享受經(jīng)典的行列中來(lái)，開展“書香家庭”的推薦、評(píng)比與表彰活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使其成為書香社會(huì)行動(dòng)的有力的支持者、宣傳者、參與者和建設(shè)者。

通過(guò)精心布臵經(jīng)典誦讀校園文化，認(rèn)真組織經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，扎實(shí)開展經(jīng)典誦讀教學(xué)研究，積極推動(dòng)親子共讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生的文明習(xí)慣不斷養(yǎng)成，教師之間的互助意識(shí)不斷增強(qiáng)，校園經(jīng)典誦讀的氛圍越來(lái)越濃，學(xué)校的文化品位不斷提升，開始影響著社區(qū)家庭成員的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校的辦學(xué)思想得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)及家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)?！靶攀敲髂甏涸賮?lái)，應(yīng)有香更濃”——展望未來(lái)，我們滿懷信心。我們將按照上級(jí)要求，堅(jiān)持不懈，積極推進(jìn)，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，我們堅(jiān)信，經(jīng)典誦讀活動(dòng)必將助推我校各項(xiàng)工作更好地開展。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

弼時(shí)中學(xué)，是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家任弼時(shí)同志的母校，為了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)校園文化的內(nèi)涵，推動(dòng)我校的教育教學(xué)改革，我們借助這一品牌，在研發(fā)與開展紅色文化教育，弘揚(yáng)任弼時(shí)同志的“駱駝精神”的同時(shí)，又配合上級(jí)教育主管部門的要求，組織開展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”的特色教育，我們的口號(hào)是：以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，用發(fā)展提升品牌，用經(jīng)典浸潤(rùn)人生，讓書香伴我成長(zhǎng)。下面，我將就弼時(shí)中學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展情況作如下匯報(bào)，請(qǐng)同志們不吝賜教。

我們的主要做法是：

1、訂方案。

為開展好經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校制訂了較為周密的經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案，由我親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，德育處、教務(wù)處、教科室聯(lián)動(dòng)，各科任老師密切配合，在全校范圍內(nèi)開展轟轟烈烈的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

2、編教材。

為真正落實(shí)好經(jīng)典誦讀實(shí)施方案，學(xué)校組織編定了一本《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本教材，全書分愛(ài)國(guó)篇、道德篇、勤學(xué)篇、交友篇、孝悌篇五大章節(jié)，分發(fā)到教師和各年級(jí)各班級(jí)學(xué)生手中，將易讀、易記、易誦、易傳的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典篇章遴選入內(nèi)。

3、定老師。

學(xué)校安排語(yǔ)文老師兼任傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，并將《國(guó)學(xué)經(jīng)典》課程的備課、上課等內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)納入教師績(jī)效考評(píng)之中，促進(jìn)了學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展。

4、進(jìn)課表。

將校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典》納入學(xué)校課程方案，每周一節(jié)，同時(shí)班主任每月可安排2節(jié)班會(huì)課進(jìn)行經(jīng)典誦讀的效果檢測(cè)。

５、釀氛圍。

學(xué)校圍繞“閱讀滋養(yǎng)心靈，知識(shí)改變命運(yùn)”這一理念，對(duì)全校的校園文化進(jìn)行規(guī)劃，努力營(yíng)造出濃厚的讀書氛圍。校園文化內(nèi)容具體設(shè)計(jì)如下：

1、教室前走廊的墻壁上，一樓是修身語(yǔ)錄，二樓是讀書名句，三樓是惜時(shí)佳語(yǔ)，四樓是勵(lì)志緘言。

2、教室里面的小黑板上是各班自行書寫的經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容。

3、各班黑板報(bào)內(nèi)容均以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題。

4、學(xué)校宣傳欄內(nèi)有大量的國(guó)學(xué)內(nèi)容，如弟子規(guī)、三字經(jīng)等。

5、學(xué)校宣傳窗內(nèi)懸掛學(xué)生的書畫作品，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6、教室內(nèi)設(shè)立圖書角，學(xué)校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍發(fā)放到班，供學(xué)生閱讀，從而校園內(nèi)到處形成了時(shí)時(shí)受熏陶，處處受感染的濃厚誦讀氛圍。

６、強(qiáng)誦讀。

師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講、分組背、個(gè)別背、接龍背、默背、利用教室里的小黑板進(jìn)行書寫比賽等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，放學(xué)后學(xué)生帶著經(jīng)典誦讀的聲音步出教室，走出校門。

７、全參與。

經(jīng)典誦讀，貴在堅(jiān)持。日積月累，全員參與，是抓好經(jīng)典誦讀的根本。為此，學(xué)校積極開展“人人讀經(jīng)典、個(gè)個(gè)做君子”活動(dòng)，利用語(yǔ)文課前2分鐘時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦；并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量，力求達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)。語(yǔ)文老師每天要與學(xué)生共同進(jìn)行誦讀活動(dòng)。每節(jié)語(yǔ)文課前準(zhǔn)備2分鐘，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。要求每班選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語(yǔ)文教師將本周所吟誦的古詩(shī)文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解賞析，或進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)校將經(jīng)典誦讀與班團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，每班每月可抽出一至兩節(jié)班會(huì)課作為經(jīng)典誦讀活動(dòng)課，將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行吟誦表演。舉行古詩(shī)文臨摹或經(jīng)典詩(shī)文手抄報(bào)、書畫展覽、古詩(shī)文警句征集等活動(dòng)。

與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育相結(jié)合。學(xué)校教務(wù)處每周向全校學(xué)生推薦一首古詩(shī)，供學(xué)生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩(shī)詞。既有學(xué)校學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗誦，也有學(xué)校搜集到的錄音朗誦，形式多樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍之中沐浴到古詩(shī)文的熏陶。

８、拓渠道。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學(xué)校鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。

９、重活動(dòng)。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校定期舉辦了“古詩(shī)誦讀大王評(píng)選”、“古詩(shī)文手抄報(bào)評(píng)選”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”等活動(dòng)，還將舉辦“經(jīng)典詩(shī)文臨摹”、“經(jīng)典詩(shī)文摘抄”、“古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽”、中國(guó)象棋、圍棋、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及書畫美術(shù)競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，同樣，我們的全校老師以身作則，率先垂范，首先，全部參加了各項(xiàng)類展示表演及競(jìng)賽，展示了風(fēng)采，樹立了榜樣。這些活動(dòng)，猶如春雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。

學(xué)校在每個(gè)教室里面都安裝了兩塊黑板，其中一個(gè)讓學(xué)生用來(lái)辦黑板報(bào)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都安排有關(guān)古詩(shī)文內(nèi)容的黑板報(bào)，讓學(xué)生自己辦好黑板報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既要搜集材料，還要設(shè)計(jì)版面。學(xué)生興趣盎然，既增長(zhǎng)了古詩(shī)文知識(shí)，又鍛煉了綜合能力。

10、建檔案。

學(xué)校制訂了師生誦讀方案，積累了一系列過(guò)程資料，各班學(xué)生都建立了古詩(shī)文摘抄本，將自己喜歡的的經(jīng)典詩(shī)文摘抄下來(lái)，以便平時(shí)誦讀。

總之，由于《國(guó)學(xué)經(jīng)典》誦讀活動(dòng)開展的時(shí)間短，我們還有很多遺憾的地方，今后，我們的工作思路有四點(diǎn)：

一是進(jìn)一步強(qiáng)化過(guò)程管理。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化成全校師生的自覺(jué)行為，努力使活動(dòng)在全校得到均衡的開展。

二是進(jìn)一步細(xì)化經(jīng)典誦讀實(shí)施方案。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶年級(jí)帶班級(jí)制度，明確分工，責(zé)任到人；同時(shí)，建立健全各項(xiàng)誦讀檔案，規(guī)范管理，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)真正成為特色的亮點(diǎn)。

三是要處理好背誦理解與運(yùn)用的關(guān)系，不能只單純追求誦讀數(shù)量，更不能把誦讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地誦讀，愉快地誦讀，靈活運(yùn)用到生活中的方方面面，達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

四是完善評(píng)價(jià)體系，提高誦讀積極性。依照“熟讀成誦”的特點(diǎn)，本著鼓勵(lì)性質(zhì)大于測(cè)試性質(zhì)的原則，采取“每周評(píng)價(jià)”、“每月評(píng)價(jià)”、“每學(xué)年評(píng)價(jià)”的方式。每周評(píng)價(jià)以年級(jí)為單位由學(xué)校班子考核，全班或小組齊誦通過(guò)。每學(xué)年評(píng)價(jià)采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)。對(duì)于達(dá)到規(guī)定誦讀數(shù)量的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)予獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)“經(jīng)典誦讀標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。

最是書香能致遠(yuǎn)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。

謝謝大家！

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇八

蘭煉二小是一所建校已經(jīng)56年的小學(xué)，學(xué)校依托石化城，秉持“博愛(ài)” 之精神，踐行“愛(ài)潤(rùn)心靈 樂(lè)納人生”的辦學(xué)理念。為蘭州教育做出了卓越的貢獻(xiàn)。蘭煉二小現(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班，近2000名學(xué)生。學(xué)校先后建設(shè)了科技創(chuàng)新工作室、電化教學(xué)、體藝室、標(biāo)本室、勞技室、心理咨詢室以及音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等專用教學(xué)功能室；率先鋪設(shè)了高質(zhì)量的塑膠操場(chǎng)，建造了封閉式的文體訓(xùn)練場(chǎng)地和集師生就餐與多功能活動(dòng)為一體的童怡園綜合樓。不僅有完善的電化聲像教學(xué)系統(tǒng)和齊全的雙向控制電教系統(tǒng)，而且每個(gè)教學(xué)班均安裝了集電腦、互動(dòng)白板、電視功能為一體的電教設(shè)備。

歷經(jīng)幾代人的砥礪奮斗，蘭煉二小發(fā)展成如今享譽(yù)全國(guó)的名校。學(xué)校是蘭州市首批示范性小學(xué)，聯(lián)合國(guó)、教育部愛(ài)生學(xué)校蘭州實(shí)驗(yàn)校，國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字示范校，全國(guó)特級(jí)教師實(shí)驗(yàn)基地，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國(guó)三八紅旗集體，國(guó)家教育部首批命名的“消防安全教育示范學(xué)?！?、和諧校園，中國(guó)“環(huán)保科普教育基地”，全國(guó)少兒計(jì)算機(jī)nit考級(jí)中心，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院考級(jí)點(diǎn)。甘肅省首批教科研實(shí)驗(yàn)基地，甘肅省科技教育示范學(xué)校，甘肅省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，西北師范大學(xué)研究生實(shí)習(xí)基地。承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)、省市級(jí)科研課題33項(xiàng)。校長(zhǎng)多次在全國(guó)、甘肅省、蘭州市教育工作大會(huì)做辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校近五年連續(xù)獲得蘭州市教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。多年來(lái)學(xué)校以高質(zhì)量的素質(zhì)教育享譽(yù)社會(huì)。

新的時(shí)期學(xué)校發(fā)展必須依靠文化的力量，文化才是學(xué)校發(fā)展不竭的動(dòng)力。中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，先秦的散文、兩漢的賦、唐宋的詩(shī)詞、元代的曲、明清的傳奇，都是那樣的美不勝收。經(jīng)典古詩(shī)文，雖然篇幅短小，但在短短的二三十個(gè)字中就融形象、感受、藝術(shù)于一爐，在經(jīng)典詩(shī)文的誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、形象美、節(jié)奏美、意境美，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，最終達(dá)到潛移默化的教育目的是我們追求的終極目標(biāo)。作為教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)在學(xué)生成長(zhǎng)的階段提升他們的人格與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，因?yàn)?3歲之前是孩子記憶力發(fā)展的黃金階段，通過(guò)誦讀、聆聽、欣賞等方式耳濡目染古今中外的經(jīng)典篇章，達(dá)到開啟學(xué)生智慧、激發(fā)潛能，培養(yǎng)和造就新一代學(xué)貫中西的創(chuàng)造性人才。

長(zhǎng)期以來(lái)，蘭煉二小始終將經(jīng)典詩(shī)文誦讀工作作為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)的主要方式，積極創(chuàng)新，扎實(shí)工作，取得了一系列可喜的成績(jī)。尤其是今年四月份蘭州市委啟動(dòng)“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)以來(lái)我校更是將讀國(guó)學(xué)經(jīng)典與學(xué)校以往的經(jīng)典詩(shī)文誦讀有機(jī)結(jié)合。

“愛(ài)潤(rùn)心靈，樂(lè)納人生”是我校的辦學(xué)理念，多年來(lái)我校推行“人人享受溫暖的愛(ài)心，人人獲得學(xué)習(xí)的滿足，人人散發(fā)生命的光彩，人人享有快樂(lè)的心境?！睆?003年起我校就啟動(dòng)了“讀書工程” ，之后又成功地承辦了全省首屆經(jīng)典詩(shī)文誦讀論壇，舉辦了近十屆讀書節(jié)、文化節(jié)。下面我們將從以下幾個(gè)方面對(duì)我校在“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)中所做的工作做以匯報(bào)：

一、將“讀國(guó)學(xué)”與常規(guī)教學(xué)相融合，二小愛(ài)樂(lè)兒童在誦讀教育活動(dòng)中接受文化熏陶，知書而達(dá)理。

在此次活動(dòng)開展之前，我校就已經(jīng)開展了經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并從2003年起就啟動(dòng)了“讀書工程” ，之后又成功地舉辦了首屆讀書節(jié)，學(xué)校文化節(jié)。將經(jīng)典詩(shī)文引入課堂，將經(jīng)典詩(shī)文引入校園，將經(jīng)典詩(shī)文融入素質(zhì)教育，與教育教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、游戲中誦詩(shī)文、唱詩(shī)文、愛(ài)詩(shī)文。要想將“讀國(guó)學(xué)”活動(dòng)深入開展下去我們認(rèn)為必須與學(xué)校的常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，將國(guó)學(xué)教育融合到日常的教學(xué)中，才有可能真正讓孩子們受益于國(guó)學(xué)。因此在制定課程規(guī)劃時(shí)，我們就對(duì)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)作了明確要求：每天早晨7:40-8:00是“每日晨誦時(shí)間”，孩子們?cè)诎嘀魅蔚慕M織下開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，誦讀校本課程《愛(ài)樂(lè)兒童樂(lè)誦古詩(shī)詞80首》，每周每班一節(jié)的閱讀課上，語(yǔ)文老師引領(lǐng)孩子們閱讀《愛(ài)樂(lè)兒童樂(lè)賞書目80本》，每學(xué)期開學(xué)初，教導(dǎo)處就下發(fā)蘭煉二小樂(lè)誦、樂(lè)賞書目分配表，要求各班將樂(lè)誦、樂(lè)讀書目張貼在班級(jí)教室內(nèi)顯眼的位置，根據(jù)“書目”上的要求，引導(dǎo)學(xué)生完成每學(xué)期的誦讀目標(biāo)。

為了將誦讀活動(dòng)落到實(shí)處，我們還在檢查落實(shí)上下功夫，印制了“愛(ài)愛(ài)樂(lè)樂(lè)伴我成長(zhǎng)”誦讀檢查表，根據(jù)孩子們天性我們將他們喜歡的學(xué)習(xí)伙伴“愛(ài)愛(ài)”和“樂(lè)樂(lè)”刻制成印章，在每天早晨7:40-8:00的晨誦時(shí)刻，教務(wù)處的值班老師會(huì)根據(jù)檢查情況，為表現(xiàn)好的班級(jí)蓋上相應(yīng)的印章，通過(guò)這樣充滿趣味的檢查孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣日益濃厚。

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每周主題班隊(duì)會(huì)時(shí)間學(xué)校會(huì)組織豐富多彩的國(guó)學(xué)誦讀和表演的主題教育活動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)形成濃厚的讀國(guó)學(xué)氛圍，接收傳統(tǒng)文化熏陶的孩子們變得溫文爾雅，知書達(dá)理。進(jìn)入蘭煉二小，隨處都會(huì)聽到孩子們“老師好”的問(wèn)候，隨時(shí)都會(huì)看見少先隊(duì)員向你行標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一張張稚嫩的笑臉昭示著學(xué)校教育美好的明天，更顯示出學(xué)?！白x國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)的顯著成效。

二、將“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”主題教育活動(dòng)與“校園五節(jié)”相結(jié)合，愛(ài)樂(lè)兒童在校園節(jié)日中懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。

校園節(jié)日是超越常規(guī)課堂的學(xué)習(xí)，給孩子們提供了更為真實(shí)直觀的教育場(chǎng)景。校園節(jié)日是一種文化，孕育和催生出豐富感人、有人有事、有情有意且具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的故事。校園節(jié)日讓我們?nèi)タ拷?，靠近孩子們的需要，靠近他們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，靠近每個(gè)人幸福人生的需要，為孩子們爭(zhēng)取做到最好提供了有效平臺(tái)。校園五節(jié)已然成為我校的一種品牌，五節(jié)，即科技節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、感恩節(jié)。

分享真情真愛(ài)。二小愛(ài)樂(lè)兒童通過(guò)誦讀經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化的洗禮，懂得感恩。因?yàn)橹挥卸酶卸骱驼湎У娜耍拍塬@得人生最大的收獲——快樂(lè)和幸福！生活在二小的孩子們因?yàn)槎昧烁卸?，在二小留下了快?lè)成長(zhǎng)的身影和足跡。

三、將誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典與“樂(lè)娃四院”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，愛(ài)樂(lè)兒童在充滿趣味的游學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，感受誦讀的快樂(lè)，內(nèi)化國(guó)學(xué)精粹，誠(chéng)信明理。

蘭煉二小樂(lè)娃四院即樂(lè)娃科學(xué)院、樂(lè)娃藝術(shù)院、樂(lè)娃健體院、樂(lè)娃文學(xué)院，涵蓋了我?？萍?、體育、藝術(shù)三大特色教育。周四、周五相關(guān)學(xué)科的游學(xué)課堂是蘭煉二小孩子們最喜歡的活動(dòng)課。在這些課上孩子們或“從事”機(jī)器人編程，航模制作；或進(jìn)行棒球訓(xùn)練，足球競(jìng)技；或?qū)W習(xí)器樂(lè)彈奏，舞蹈展示；或者在文學(xué)院的組織下誦讀經(jīng)典，靜心國(guó)學(xué)，每一個(gè)課堂都充滿歡聲笑語(yǔ)，每一個(gè)游學(xué)課堂的學(xué)習(xí)都令孩子們樂(lè)而忘返。在近50類的游學(xué)課堂中“讀國(guó)學(xué)，知禮儀，養(yǎng)感恩”活動(dòng)得到全面體現(xiàn)和實(shí)施。

法、誠(chéng)信明理成就孩子們最大的改變。

四、將主題教育活動(dòng)融入學(xué)校文化建設(shè)校園環(huán)境物化工程，為愛(ài)樂(lè)兒童營(yíng)造古色古香，富有人文氣息的校園環(huán)境。

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，文明守禮，感恩先烈，感恩父母師長(zhǎng)，學(xué)校在課程設(shè)置、活動(dòng)組織等方面進(jìn)行推行之外，還利用大力開展學(xué)校文化建設(shè)的契機(jī)，通過(guò)校園環(huán)境物化工程，為孩子們營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的氛圍。

古色古香的怡心長(zhǎng)廊，在鮮花、綠柳的掩映之下成為孩子們讀國(guó)學(xué)，之利益的最佳場(chǎng)所。

掛在教學(xué)樓側(cè)有我校崔高魁老師書寫的《弟-子規(guī)》巨幅書法作品是向孩子們宣講國(guó)學(xué)的最好教材。

雕刻在樂(lè)健區(qū)文化墻上古今中外杰出人士的事跡，給了孩子們何謂文明，何謂感恩，最好的解答。

校門口金燦燦的大拇指雕塑，給予孩子們最好的與人相處的教育——夸獎(jiǎng)，微笑，賞識(shí)是人與人之間交流的第一步，它可以沖散猜疑的壁壘。高高豎起的金燦燦的大拇指更交給孩子們跨出人生步伐的自信。

高高鑲嵌在教學(xué)樓頂?shù)淖姡刻於荚诜置氩徊畹剡\(yùn)行著，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境里，懂得了守時(shí)，學(xué)會(huì)如何安排自己的活動(dòng)分配自己的時(shí)間。

止中。

五、把主題教育活動(dòng)與教師培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，“讀國(guó)學(xué)、知禮儀、常感恩”不僅促進(jìn)了愛(ài)樂(lè)兒童的發(fā)展，更為二小“達(dá)雅”教師的成長(zhǎng)提供了契機(jī)。

按照蘭州市委、蘭州市教育局的部署“讀國(guó)學(xué)”將主要以誦讀、演講、討論、比賽等形式進(jìn)行；“知禮儀”活動(dòng)主要以培養(yǎng)文明習(xí)慣、記錄文明日記、學(xué)習(xí)文明禮儀、增強(qiáng)法制意識(shí)等形式進(jìn)行；“常感恩”主要通過(guò)孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、祭奠革命英烈、熱愛(ài)祖國(guó)等方式進(jìn)行。這些內(nèi)容豐富活動(dòng)的開展背后，對(duì)我們的教師來(lái)說(shuō)是要付出比平時(shí)更多的時(shí)間用于研修國(guó)學(xué)經(jīng)典，組織策劃活動(dòng)這個(gè)過(guò)程無(wú)疑是艱辛的，然而也充滿了辛苦之后的快樂(lè)。老師們?cè)谶@樣的活動(dòng)中同樣在接受這精神的洗禮。

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中華文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典燦若星河，熠熠生輝的國(guó)學(xué)經(jīng)典凝聚了前賢圣哲的大智大慧，濃縮了華夏文明的思想精粹，是中華文明和民族精神得以千年傳承的深厚土壤。近幾年，在區(qū)委區(qū)政府和區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我們xx小學(xué)自2004年開展了全員性國(guó)學(xué)教育活動(dòng)，將國(guó)學(xué)精粹引入校園，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)課堂，讓師生享受與經(jīng)典同行、與圣賢為友的快樂(lè)。在歷經(jīng)由被動(dòng)到主動(dòng)、由零散到系統(tǒng)、由局部到全面的國(guó)學(xué)教育探索之后，我們發(fā)現(xiàn)校園的文化底蘊(yùn)有了厚重的質(zhì)感，師生的精神面貌有了明顯的變化。我們欣喜地傾聽著遙遠(yuǎn)的黃鐘大呂穿越時(shí)空彌漫校園，興奮地感受著幽香四溢的華夏經(jīng)典帶給師生們無(wú)以言表的愉悅和教益，我們深深地感受到：是國(guó)學(xué)讓我們重溫了華夏文化的光輝燦爛；是國(guó)學(xué)讓我們親聞了人類生命成長(zhǎng)的厚重足音。

現(xiàn)就結(jié)合我校六年多的誦讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與開展國(guó)學(xué)教育的一些思考，和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同仁們做一簡(jiǎn)要交流，希望大家批評(píng)指正。

開展經(jīng)典誦讀工作的點(diǎn)滴收獲

一、誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)兒童情操、塑造品德的有效方式。

我校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)剛開始時(shí)，不少家長(zhǎng)還心存疑問(wèn)：“學(xué)這些老古的東西有什么用？孩子能懂嗎？”而如今家長(zhǎng)們的態(tài)度卻發(fā)生了明顯變化。很多家長(zhǎng)反映，如今孩子們變了，懂得為下班的父母端上一杯水；吃完飯主動(dòng)收拾碗筷、掃地；對(duì)長(zhǎng)輩的禮貌也多了家長(zhǎng)們說(shuō)，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為孩子們成長(zhǎng)路上的“指南針”。教師們也反映自從孩子們接受國(guó)學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)了。

二、誦讀經(jīng)典是健全兒童人格的有效方式。

少年時(shí)期是人格的奠定時(shí)期，在學(xué)生心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸國(guó)學(xué)、誦讀經(jīng)典，能培養(yǎng)博大的人文精神。多年的活動(dòng)效果表明，實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀后，我校的孩子表現(xiàn)出極強(qiáng)的民族自豪感和國(guó)家使命感，對(duì)于民族文化越來(lái)越感興趣。孩子們從小接受這樣的熏陶，國(guó)學(xué)經(jīng)典在他們心里埋下種子，與他們形影相隨，對(duì)他們的一生都將產(chǎn)生積極影響。

三、誦讀經(jīng)典是兒童潛能開發(fā)的有效方式。

1、在小學(xué)低年段誦讀經(jīng)典，可以明顯、快速地增加兒童識(shí)字量。經(jīng)過(guò)幾年堅(jiān)持不懈地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)典教材在詞匯方面是大量的，在語(yǔ)言內(nèi)容方面是高度緊湊濃縮的，在文字的組合時(shí)，多用簡(jiǎn)練的短句，讀起來(lái)有一種輕松有趣的音韻感。低年段學(xué)生可以通過(guò)看書吟誦經(jīng)典，不需要額外講解，就能夠自然學(xué)會(huì)生字，識(shí)字量明顯增加。

2、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀可以使兒童在記憶的廣度和理解的深度方面有顯著性的提高。生理學(xué)家、心理學(xué)家、兒童教育專家的研究結(jié)果告訴我們，3—16歲是每個(gè)人的記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子讀書沒(méi)有難的概念，背書沒(méi)有難的概念，記憶沒(méi)有難的概念，并且在這個(gè)時(shí)期，只要讀得遍數(shù)多，就自然記得住，只要記得住也就難遺忘；以至讀得遍數(shù)越多，就會(huì)記得越牢，他們的記憶力發(fā)展就會(huì)越好。在這個(gè)黃金時(shí)期，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，對(duì)開發(fā)他們的記憶力和智慧潛能效果尤佳。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我校二至六年級(jí)學(xué)生能熟背《弟-子規(guī)》占全?？?cè)藬?shù)41.5%；三至六年級(jí)學(xué)生能熟背《三字經(jīng)》占全?？?cè)藬?shù)53.7%；四至六年級(jí)學(xué)生能熟背《千字文》占全?？?cè)藬?shù)64.7%；五至六年級(jí)學(xué)生能熟背《聲律啟蒙》占全?？?cè)藬?shù)29.7%；六年級(jí)學(xué)生能熟背《論語(yǔ)》占全?？?cè)藬?shù)69.2%。經(jīng)典誦讀增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的自信心，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，他們常常相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，而其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所上升。

開展經(jīng)典誦讀工作的主要做法及經(jīng)驗(yàn)

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一、通過(guò)傳承經(jīng)典，營(yíng)造學(xué)校良好育人氛圍，奠定學(xué)生成長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)

為深入開展“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀”特色活動(dòng)。我們專門成立了經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自掛帥，下設(shè)辦公室，設(shè)立誦讀專干，具體領(lǐng)導(dǎo)、策劃、管理，認(rèn)真務(wù)實(shí)地將國(guó)學(xué)教育落在實(shí)處。我們秉承“大象無(wú)形、厚德載物”的文化精神，將“潤(rùn)物無(wú)聲，教化有情”作為核心理念，“厚學(xué)，篤行”作為學(xué)校價(jià)值觀，充分體現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教化效果和厚積薄發(fā)、知行合一的儒家文化觀念，使整個(gè)校園散發(fā)著濃郁的國(guó)學(xué)文化氣息。通過(guò)建設(shè)“生態(tài)園”這一素質(zhì)教育平臺(tái)，讓廣大師生在優(yōu)美環(huán)境的環(huán)抱中，在盎然生機(jī)的鼓涌下，勞作、觀察、體會(huì)和感悟，滌塵洗心。不斷升華可持續(xù)發(fā)展的.人與自然相融合的觀念。我們把國(guó)學(xué)誦讀的范圍延展到中國(guó)傳統(tǒng)文化的范疇，設(shè)計(jì)21幅噴繪國(guó)學(xué)文化展板，展示中國(guó)杰出詩(shī)人、中華傳統(tǒng)美德故事等。走進(jìn)校園漫步長(zhǎng)廊，國(guó)學(xué)知識(shí)舉目可見，傳統(tǒng)文化彌漫周身，一壁一欄以無(wú)聲的語(yǔ)言詮釋著中華文化的內(nèi)涵。

二、建立體系，選用教材，分層推進(jìn)

三、構(gòu)建有效機(jī)制，促進(jìn)國(guó)學(xué)教育廣泛深入持久地開展

建立合理的監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，是促進(jìn)國(guó)學(xué)教育廣泛、深入、持久地開展的重要思路。一切管理機(jī)制都應(yīng)該有利于促進(jìn)教師與學(xué)生共同播撒經(jīng)典誦讀的種子，共同欣賞品味書香的風(fēng)景，共同收獲國(guó)學(xué)內(nèi)化的成果。我們的做法是：

1、“讀寫”自律機(jī)制：要求學(xué)生每天中午3:30——3:40（10分鐘）誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典；3:40——3:50（10分鐘）練習(xí)中國(guó)硬筆書法。同時(shí)要求教師堅(jiān)持常年自主閱讀，書寫讀書筆記，校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期親自檢查2—3次并批語(yǔ)勉勵(lì)。

2、“講釋”促進(jìn)機(jī)制：首先是不定期舉辦國(guó)學(xué)小講堂，由資深語(yǔ)文教師解析國(guó)學(xué)名篇。其次是利用每天10分鐘的誦讀時(shí)間，由班主任向?qū)W生視情講解特定篇目的涵義和道理。

3、“考賽”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：全校各班級(jí)每月進(jìn)行一次誦讀篇目的默寫考試。每學(xué)期舉行一次經(jīng)典誦讀競(jìng)賽，全面展示國(guó)學(xué)誦讀成效。學(xué)校實(shí)行誦讀工作與班主任工作評(píng)價(jià)相結(jié)合。把誦讀工作納入班級(jí)管理考核項(xiàng)目，學(xué)生誦讀競(jìng)賽成績(jī)成為班級(jí)考核重要的組成部分。

4、“獎(jiǎng)評(píng)”激勵(lì)機(jī)制：每學(xué)期評(píng)比表彰一次“國(guó)學(xué)好少年”和“國(guó)學(xué)書香班級(jí)”，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

5、“親子共讀”聯(lián)合機(jī)制：為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起享受閱讀經(jīng)典的快樂(lè)，通過(guò)愛(ài)的傳導(dǎo)，讓快樂(lè)閱讀的習(xí)慣陪伴孩子終身。也引導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)將所學(xué)的經(jīng)典文化知識(shí)落實(shí)到生活中去，映射并改正自己的不良習(xí)性。

四、搭建展示平臺(tái)，開展主題活動(dòng)

在國(guó)學(xué)教育活動(dòng)中，我們堅(jiān)持校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合，主題展示活動(dòng)與拓展活動(dòng)相結(jié)合，取得了顯著的成效。

1、國(guó)學(xué)主題活動(dòng)有條不紊。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生開展“與經(jīng)典同行·與圣賢為友”經(jīng)典誦讀主題匯報(bào)活動(dòng)。

讀好書”活動(dòng)中，我校誦讀展示活動(dòng)受到現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈歡迎。2017年在水區(qū)“文化進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，80名學(xué)生的精彩表演詮釋了《論語(yǔ)》內(nèi)涵。不但贏得家長(zhǎng)的陣陣掌聲，還吸引了社區(qū)居民的積極參與，《小主人報(bào)》的小記者們和學(xué)生的互動(dòng)將誦讀活動(dòng)推向高-潮。至此，我校被全國(guó)經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組和全國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)聯(lián)合命名為“中華經(jīng)典誦讀全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校”。 為我校創(chuàng)建傳統(tǒng)文化特色工程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、國(guó)學(xué)拓展活動(dòng)初現(xiàn)華彩。為了將國(guó)學(xué)教育引向縱深發(fā)展，使國(guó)學(xué)教育升華為一種校園文化特色，學(xué)校還分階段進(jìn)行了陶藝、武術(shù)等中華傳統(tǒng)文化精粹的專題研究。學(xué)校開設(shè)的陶藝特色課程使學(xué)生在玩陶、制陶、賞陶的過(guò)程中，充分感受快樂(lè)、提高動(dòng)手能力，發(fā)揮想象力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，使優(yōu)秀的中華民族文化遺產(chǎn)得以傳承。學(xué)生多次參加全國(guó)中小學(xué)陶藝作品大賽，連創(chuàng)佳績(jī)。在上海舉辦的全國(guó)中小學(xué)陶藝作品大賽，我校2名學(xué)生分獲全國(guó)小學(xué)組一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。在江西景德鎮(zhèn)舉辦的第四屆全國(guó)中小學(xué)陶藝現(xiàn)場(chǎng)比賽中，作品《達(dá)板城的姑娘》和《賣烤肉的小巴郎》以濃郁的新疆風(fēng)格，分獲小學(xué)組二三等獎(jiǎng)。武術(shù)是中華民族淵源流長(zhǎng)的文化瑰寶。我們堅(jiān)持在低段學(xué)生中開展武術(shù)訓(xùn)練，努力打造德武雙修的武術(shù)人才。經(jīng)過(guò)不懈努力，在自治區(qū)第三屆青少年武術(shù)大賽中，學(xué)校獲“精神文明先進(jìn)集體”，多名同學(xué)分獲拳術(shù)、棍術(shù)一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

開展經(jīng)典誦讀工作的一些體會(huì)

一、關(guān)于總體把握——重在誦讀，輔之以教，旨在積累。

經(jīng)過(guò)思考，我們對(duì)誦讀工作的總體把握是：重在誦讀，輔之以教，旨在積累。小學(xué)生誦讀的主要目的在于國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的積累，絕對(duì)不能像講解課文那樣，試圖通過(guò)老師的講解讓孩子們把誦讀的內(nèi)容全部搞清楚、理解透徹，這樣做既是不現(xiàn)實(shí)的，也是違背誦讀基本特性的。誦讀講究的是“不求甚解”“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，講究的是書聲朗朗、快樂(lè)感悟、緩慢滲透、潤(rùn)物無(wú)聲，講究的是“慢火煨老湯”。

誦讀的功能是積淀，先把經(jīng)典積淀在孩子的心靈里，隨著年齡的增長(zhǎng)和心智的成熟，孩子們會(huì)慢慢的感悟和吸收。因此，孩子們對(duì)所誦讀的篇目一知半解、朦朦朧朧，是傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀過(guò)程中允許存在的現(xiàn)象。另外，還要防止急功近利的思想：今天搞經(jīng)典誦讀，明天就希望孩子的讀寫能力有一個(gè)大的飛躍，這既不符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，也會(huì)給孩子帶來(lái)精神壓力，從而影響誦讀的積極性。至于配合誦讀的教育問(wèn)題，主要是將國(guó)學(xué)經(jīng)典中一些核心理念與對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，恰如其分地進(jìn)行引導(dǎo)即可。

二、關(guān)于教育滲透——浸潤(rùn)心靈，引導(dǎo)言行，得體施教。 國(guó)學(xué)經(jīng)典文化蘊(yùn)含著豐富的人生智慧，是對(duì)人與自然、人與人、人與自我關(guān)系的研究，儒、道分別從不同的角度加以闡釋，彼此互補(bǔ)相融。學(xué)校在組織學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生的言行十分必要，但由于國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容學(xué)生大多還不能理解，因此必須結(jié)合實(shí)際得體把握、有效引導(dǎo)。一是用核心精神引導(dǎo)：教師應(yīng)把握儒、道家精神的核心內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)今的教育要求，引導(dǎo)學(xué)生改變自己的言行舉止。如：以儒家的仁、禮、孝、信等精神逐漸引導(dǎo)學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成；以道家清靜、淡泊、和諧自然等精神不斷滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，排除憂慮煩惱，提高人格修養(yǎng)。二是用千古名句感化：國(guó)學(xué)經(jīng)典中有大量的名句，或蘊(yùn)含深刻的哲理、或寄寓傳統(tǒng)的美德、或彰顯母語(yǔ)的魅力，學(xué)生便于記憶并容易理解。如：“老吾老以及人之老”、“三人行必有我?guī)煛?、“己所不欲勿施于人”等等，教師可以給學(xué)生講解，要求體驗(yàn)效仿，以此逐漸啟迪孩子人生，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，提高其語(yǔ)言文字能力。三是用體驗(yàn)活動(dòng)滲透：結(jié)合誦讀內(nèi)容編排情景劇等展演節(jié)目，讓學(xué)生在興致勃勃的表演中、體驗(yàn)中去理解國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵。我們認(rèn)為，以國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容教育學(xué)生，必須與學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、得體實(shí)施，切不可生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)。

三、關(guān)于教師誦讀——率先垂范，提升素養(yǎng)，為人師表。

行風(fēng)范，為學(xué)生做出表率。教師誦讀不等于將學(xué)生誦讀的內(nèi)容先行備課，而是要把握國(guó)學(xué)的核心精神?！度纸?jīng)》、《弟-子規(guī)》、《千字文》、《聲律啟蒙》、《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》這些學(xué)生學(xué)習(xí)的篇目，應(yīng)當(dāng)也成為教師必讀內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容與教育教學(xué)和自身素養(yǎng)的提升關(guān)系更為密切。教師誦讀形式可以靈活多樣，把講座解讀、自讀自悟、組織研討等形式有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)習(xí)共同體。在誦讀的同時(shí)要自覺(jué)地感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵，主動(dòng)改善自己的言行，在學(xué)生面前展示良好的師德和文雅的語(yǔ)言，這是更為重要的教育行為。

四、關(guān)于內(nèi)容揚(yáng)棄——尊重經(jīng)典，去粗取精，批判繼承。

有的老師和家長(zhǎng)擔(dān)心，國(guó)學(xué)經(jīng)典中有些內(nèi)容體現(xiàn)著封建色彩或統(tǒng)治階級(jí)利益，對(duì)學(xué)生身心會(huì)產(chǎn)生不良的影響。這種擔(dān)憂自然可以理解，如何處理好精華與糟粕的問(wèn)題的確值得研究與思考。對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下態(tài)度：首先盡量誦讀經(jīng)典原著，以便能整體把握其內(nèi)容，又體現(xiàn)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的尊重。不同朝代著作中所謂糟粕內(nèi)容都有其歷史的原因，我們應(yīng)該歷史地看問(wèn)題，這也體現(xiàn)對(duì)歷史的尊重。其次在用國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生言行方面則取其精華，對(duì)不合時(shí)宜的內(nèi)容避開即可。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們，經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)。我們堅(jiān)信通過(guò)誦讀活動(dòng)，孩子們會(huì)傳承經(jīng)典、知書達(dá)理、樂(lè)觀向上，開創(chuàng)更加美好的未來(lái)！我的匯報(bào)交流到此結(jié)束，歡迎各位專家和同行批評(píng)指正，提出寶貴意見和建議。謝謝。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇九

曹東莊小學(xué)陳立春。

“書香潤(rùn)校園，誦讀千古文”，傳承華夏文明通過(guò)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，全體師生都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了華夏五千年的思想精粹。優(yōu)秀的經(jīng)典文化是歷代學(xué)校教育的主要內(nèi)容，也是當(dāng)代學(xué)校教育的重要組成部分。我校通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，把諸多亮點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的融合，引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)，有力的推進(jìn)了學(xué)校建設(shè)。使之成為一所特色鮮明的，又深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。

一、科學(xué)規(guī)劃，謀發(fā)展。

好雨知時(shí)節(jié)、當(dāng)春乃發(fā)生，自2009年3月啟動(dòng)經(jīng)典誦讀工程以來(lái)，我?？茖W(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格按照撫寧縣教育局制定的經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案，緊緊圍繞著“晨讀一語(yǔ)，日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”的主題實(shí)踐活動(dòng)，和“五個(gè)結(jié)合”、“五個(gè)一”活動(dòng)，全面開展了經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)。

我校為更好的開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，把經(jīng)典誦讀納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，形成學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)工作，并修改了學(xué)?？己朔桨?，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行量化納入年度考核。通過(guò)經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真研究制定了實(shí)施方案和科學(xué)合理工作計(jì)劃，有條不紊的全面開展經(jīng)典誦讀工作。為了能夠達(dá)到高質(zhì)量的閱讀效果，學(xué)校劃撥專項(xiàng)資金統(tǒng)一購(gòu)置了教材，這樣既保證了閱讀的統(tǒng)一，又保證了誦讀質(zhì)量，同時(shí)還充實(shí)學(xué)校的圖書館建設(shè)。

二、濃郁氛圍，促發(fā)展。

隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，通過(guò)濃郁的校園文化環(huán)境建設(shè)，潛移默化地給學(xué)生感受到經(jīng)典詩(shī)文的魅力，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的熱情，為學(xué)生營(yíng)造良好的誦讀氛圍。

我們?cè)趯W(xué)校外墻最醒目處引用了《大學(xué)》中的名句“至知格物明德正心，至知格物明德至善”作為標(biāo)語(yǔ)，門口兩側(cè)繪有“自強(qiáng)不息、厚德載物”和“博學(xué)善思”兩幅畫體現(xiàn)我校校訓(xùn)“厚德博學(xué)”。我校的校園文化建設(shè)，以校訓(xùn)“厚德博學(xué)、創(chuàng)新卓越”為中心：以打造國(guó)學(xué)經(jīng)典文化氣息為主線，院墻東面是論語(yǔ)經(jīng)典名句，提升境界，凈化心靈，啟迪我們的智慧。那么西面是人生九思，提升我們的做人的品味，進(jìn)行勵(lì)志博學(xué)教育。教學(xué)樓主要是以愛(ài)國(guó)主義和民俗教育為主，傳承了中華幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化。

我校教學(xué)樓后面還設(shè)有專為經(jīng)典誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的，兩塊雙面十米的長(zhǎng)大櫥窗。櫥窗的一面是先秦諸子簡(jiǎn)介、論語(yǔ)、百首古詩(shī)詞鑒賞等經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容。另一面是我校開展的各種經(jīng)典活動(dòng)展示情況，如“古詩(shī)配畫、小小藝術(shù)家、經(jīng)典美文日記”等優(yōu)秀作品展示，和各種經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)資料等。

三、形式多樣，激發(fā)展。

童國(guó)學(xué)課堂”軟件創(chuàng)設(shè)了一系列新穎獨(dú)特的“情景”，如“弟子規(guī)夏令營(yíng)”、“三字經(jīng)快車”、“百家姓神秘島”、“千字文寶塔”、“博雅唐詩(shī)苑”、“玲瓏宋詞宮”、“論語(yǔ)智慧園”等，每種情景中又分別設(shè)置了快樂(lè)誦讀、神奇漢字、博聞多識(shí)、動(dòng)畫劇場(chǎng)和游戲空間等學(xué)習(xí)模塊。創(chuàng)造性地把多媒體技術(shù)引入到國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)中來(lái)，使國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正走進(jìn)自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的教育過(guò)程之中。我們利用課堂充分發(fā)揮該軟件的實(shí)用性，在日常教學(xué)中讓學(xué)生興致勃勃的學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓知禮明行伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。

我校針對(duì)經(jīng)典誦讀開展了多種綜合性活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的誦讀積極性。先后開展了“古詩(shī)配畫、優(yōu)秀感恩信評(píng)比、優(yōu)秀誦讀讀后感活動(dòng)、我是誦讀小明星古詩(shī)文誦讀”等活動(dòng)。并結(jié)合“五個(gè)一”活動(dòng)進(jìn)行感恩教育開展了“我為孤寡老人送溫暖”“紀(jì)念先烈”等教育活動(dòng)。并每人兩個(gè)筆記本，一個(gè)是自己每天的善行日記，一個(gè)是誦讀的讀書筆記。通過(guò)各種形式的活動(dòng)有效推動(dòng)了學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

四、結(jié)合經(jīng)典，創(chuàng)發(fā)展。

沾衣欲濕杏花雨、吃面不寒楊柳風(fēng)，我校不僅單一的進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，而且還和課堂教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合。我們把經(jīng)典誦讀設(shè)為我校校本課程的必修課，選修課程《布貼畫》更是校本課程與經(jīng)典的有機(jī)結(jié)合，取得了豐碩的成果，現(xiàn)有“五十六民族系列、成語(yǔ)系列、二十四孝系列、寓言故事系列”等一百多幅優(yōu)美作品。

同時(shí)我們?cè)谝魳?lè)課中，積極滲透經(jīng)典誦讀，我校自行創(chuàng)作表演的“國(guó)學(xué)滋潤(rùn)我成長(zhǎng)”團(tuán)體快板，采用說(shuō)唱形式，傳頌經(jīng)典故事，并積極學(xué)習(xí)谷建芬的“新學(xué)堂”歌。在“陽(yáng)光大課間”中我們集體唱經(jīng)典，誦經(jīng)典，有效的把經(jīng)典融入到了體育活動(dòng)中去。在語(yǔ)文可中進(jìn)行千古美文的朗讀活動(dòng)。信息技術(shù)用經(jīng)典詩(shī)文為內(nèi)容讓學(xué)生制作幻燈片。,如“大漠孤煙”“飛流直下三千尺”等形象生動(dòng)的表現(xiàn)出塞外荒漠的孤寂無(wú)垠和廬山瀑布的雄壯奔放。

雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)古典，踐行實(shí)踐的黃金階段，我們要充分利用這一良好時(shí)機(jī)，藉由先哲的風(fēng)范，熏習(xí)我們的子弟，引用圣賢的智慧，教導(dǎo)淳樸的兒童。我們堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，有我校全體師生的不懈努力，我們一定會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都成為經(jīng)典文明的守望者。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇十

---小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)匯報(bào)材料我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，位于xx縣城南30多公里，教學(xué)服務(wù)區(qū)輻射方圓20公里以內(nèi)，是一所典型的邊遠(yuǎn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生1173人，教師59人。我校學(xué)生層次各異，大部分都是留守兒童，多數(shù)家長(zhǎng)不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，學(xué)生的家庭藏書量及其有限。教師雖然敬業(yè)但多數(shù)教師不能主動(dòng)讀書學(xué)習(xí)提高自己的能力素養(yǎng)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，結(jié)合我校實(shí)際情況，學(xué)校以“辦充滿人性美的教育”為辦學(xué)宗旨，積極建設(shè)以經(jīng)典誦讀為特色的書香校園，為每一個(gè)人的成長(zhǎng)提供更大的自主空間與個(gè)性空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個(gè)性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺(tái)?，F(xiàn)就我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的一些做法匯報(bào)如下。

一、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（我們的精神理念）。

自2010年起，我校結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)“還兒童以快樂(lè)的童年”推動(dòng)學(xué)?！昂椭C”促進(jìn)孩子“和善”。結(jié)合少年宮“以興趣激發(fā)興趣、以智慧啟迪智慧、以心靈喚醒心靈”指導(dǎo)思想為指揮棒，倡導(dǎo)師生積極參與書香校園建設(shè)，引領(lǐng)師生同誦經(jīng)典、共浴書香。經(jīng)典誦讀活動(dòng)在體現(xiàn)我?！叭暯蝗凇薄ɡ世实臅?、優(yōu)美的歌聲、歡快的笑聲）的辦學(xué)特色方面，有著不可替代的作用。我校以書香校園建設(shè)為基礎(chǔ)，以多讀經(jīng)典名著為著力點(diǎn)，讓閱讀經(jīng)典伴隨師生成長(zhǎng)，為師生的發(fā)展打造亮麗的精神底色。

二、草樹知春不思?xì)w，百般紅紫斗芳菲。（我們的主要做法）在“書香校園”建設(shè)中，我們不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人。主要從以下幾方面做了工作。

1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。

優(yōu)化了圖書室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優(yōu)化了圖書室管理；建設(shè)了富有濃郁書香氣息的校園文化，門廳墻壁上、樓梯過(guò)道里、櫥窗里設(shè)置了名言警句、經(jīng)典詩(shī)文，把經(jīng)典誦讀與校園文化有機(jī)結(jié)合在一起，無(wú)聲地浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈；建立了班級(jí)“流動(dòng)圖書角”、設(shè)置了走廊文化等，讓師生生活中處處充滿書香，讓師生潛移默化地得到了國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶。

2、堅(jiān)持“每日一讀”活動(dòng)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

我校堅(jiān)持進(jìn)行“每日一讀”活動(dòng)，由語(yǔ)文年級(jí)組老師選取適合的國(guó)學(xué)經(jīng)典作為校本教材，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，把經(jīng)典誦讀作為普及性項(xiàng)目，組織全校學(xué)生百分之百的參與，面向全體學(xué)生，讓全校學(xué)生誦讀國(guó)語(yǔ)經(jīng)典，進(jìn)行國(guó)學(xué)文化的熏陶。讓古詩(shī)文在孩子幼小的心靈中不斷地發(fā)酵，升華，在國(guó)學(xué)文化的氛圍中慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)。

3、成立經(jīng)典誦讀小組，加深學(xué)生人文底蘊(yùn)。

幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求讀音正確、流利，直到熟讀成誦的水平。通過(guò)觀看經(jīng)典誦讀視頻資料讓學(xué)生與圣賢為友，與經(jīng)典同行，養(yǎng)成開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠(chéng)信的品質(zhì)。

4、教師經(jīng)典誦讀，提高自身素養(yǎng)。

為了促進(jìn)教師養(yǎng)成讀書、誦讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)教師豁達(dá)開朗的性情和自信自強(qiáng)的人格,提高我校教師的朗誦水平，展示我校教師風(fēng)采。更重要的是營(yíng)造教師知曉經(jīng)典,感悟經(jīng)典,并把這種思想傳遞給所教學(xué)生的良好氛圍,旨在弘揚(yáng)中華民族的經(jīng)典文化和傳統(tǒng)美德。我校在全體教師中廣泛開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校號(hào)召全體教師做與書為伴的教師，要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。通過(guò)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，全體教師都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。大家在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加遵紀(jì)守則，有禮有節(jié)，而這進(jìn)一步提高了我校教師的經(jīng)典誦讀水平，使中華優(yōu)秀文化、中華美德得到弘揚(yáng)和傳承，促進(jìn)了學(xué)校的人文發(fā)展，提高了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

5、舉辦各類活動(dòng)，提供展示平臺(tái)。

節(jié)活動(dòng)，選取優(yōu)秀經(jīng)典誦讀節(jié)目進(jìn)行匯報(bào)表演；下期開展元旦歌詠比賽，對(duì)各班經(jīng)典誦讀進(jìn)行成果展示。學(xué)校經(jīng)常性、自主性地開展活動(dòng)，使學(xué)生特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生在讀書中得到提升的才華在各類活動(dòng)中得到展示，個(gè)性得到張揚(yáng)，提高了學(xué)生讀書的積極性。

三、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（我們的主要成就）。

現(xiàn)在我校的低段學(xué)生能背誦許多古詩(shī)，對(duì)《三字經(jīng)》也能熟練的背誦；中段學(xué)生能背誦二三十首古詩(shī)，《弟子規(guī)》的背誦能做到通順流利、抑揚(yáng)頓挫；高段學(xué)生積累的古詩(shī)量已達(dá)到了百首，宋詞的積累也達(dá)到了十幾首，對(duì)于《論語(yǔ)》中所講的人生哲理已有所領(lǐng)悟，并能表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中。所有取得的這些成績(jī)，得益于朗誦所帶來(lái)的以下幾個(gè)方面的效果：

1、朗誦促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)及溝通技巧。

朗誦的重要性，在于它使聲音與視覺(jué)同步，這對(duì)溝通與清晰表達(dá)的發(fā)展是很重要的。通過(guò)一段時(shí)間的誦讀訓(xùn)練，我校的學(xué)生能比較清楚的表達(dá)，而且聲音富于韻律，我們發(fā)現(xiàn)朗誦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很有幫助的。

2、朗誦促進(jìn)了學(xué)生記憶力的發(fā)展。

通過(guò)朗誦，我校的學(xué)生不論對(duì)復(fù)雜的課文，或不相關(guān)的學(xué)科，記憶力都明顯增強(qiáng)，經(jīng)過(guò)朗誦訓(xùn)練后，不僅學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，其它學(xué)科成績(jī)也都有所提升。

3、朗誦增進(jìn)了學(xué)生的專注及平靜。

（1）、大聲朗誦促進(jìn)記憶力的集中，使小學(xué)生對(duì)從事任何活動(dòng)都能專心，慎選的教材都富于韻律，也增強(qiáng)了寧?kù)o安詳?shù)男Ч?/p>

（2）、由于學(xué)生變得安詳、專注且耐久，因此言行也跟著好轉(zhuǎn)。有了道德與人格的基本熏陶，我們很高興的看到學(xué)生的行為有了很明顯的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變將會(huì)使他們受益終身。

4、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，適時(shí)表達(dá)所學(xué)的辭句。

許多老師都發(fā)現(xiàn)，經(jīng)不間斷的朗誦訓(xùn)練，在寫作上有很大進(jìn)步。不管是寫作或口語(yǔ)的表達(dá)上，學(xué)生往往能貼切的引經(jīng)據(jù)典。這種能力，顯示出學(xué)生對(duì)經(jīng)典的涵義有相當(dāng)?shù)捏w會(huì)。

四、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（我們的未來(lái)思考）幾年來(lái)，我校通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)，有力地推進(jìn)了學(xué)校建設(shè)，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。校園經(jīng)典誦讀的氛圍越來(lái)越濃，整個(gè)校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩(shī)香里。經(jīng)典誦讀活動(dòng)為學(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地。孩子們走進(jìn)了中華古典文學(xué)中，走進(jìn)了與語(yǔ)文教材相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的誦讀世界。教師的讀書成為習(xí)慣，學(xué)校已逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)。教師們樂(lè)意參與讀書交流，這一學(xué)?！皶阈@”建設(shè)平臺(tái)，積極提高了教師的文化品味。

將有更大的發(fā)展。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步完善育人機(jī)制，挖掘經(jīng)典中的“育人”內(nèi)涵，通過(guò)多種途徑，潛移默化地讓學(xué)生受到長(zhǎng)期熏陶，健全學(xué)生人格，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，使學(xué)校的文化氣息越來(lái)越濃厚。讓經(jīng)典誦讀成為師生的一種自覺(jué)行為，養(yǎng)成一種閱讀的好習(xí)慣成為一種風(fēng)氣；將“用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識(shí)，并真正體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)與管理中，體現(xiàn)在班級(jí)的特色發(fā)展中，體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)里；讓學(xué)生一步步浸潤(rùn)在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇十一

錦江小學(xué)創(chuàng)建于1963年，座落在美麗的麻陽(yáng)錦江河西岸，占地面積15畝，建筑面積11400平方米，現(xiàn)有55個(gè)教學(xué)班，4000余名學(xué)生，教職工160名，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％。校園整體布局合理，功能室齊全，育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化特色凸顯。學(xué)校先后被評(píng)為“省基礎(chǔ)教育先進(jìn)單位”、“ 省交通安全示范學(xué)?！?、“湖南省紅領(lǐng)巾示范?！?、“懷化市漢語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)?！?、“懷化市安全文明單位”、“麻陽(yáng)縣教學(xué)示范學(xué)?！?。

近年來(lái)，我校以創(chuàng)建省級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校為突破口，以“書香校園、翰墨飄香”為教育理念，大力開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造了濃郁的校園書香氛圍。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐，我校學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能誦讀《三字經(jīng)》、《弟-子規(guī)》、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典。經(jīng)典誦讀，已成為錦江小學(xué)一道亮麗的名片！按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)我們認(rèn)為已達(dá)到省級(jí)經(jīng)典誦讀特色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將我校此項(xiàng)工作的開展情況向您們予以匯報(bào)：

一、統(tǒng)一思想

成員由語(yǔ)文教研組、大隊(duì)部、年級(jí)組組長(zhǎng)以及各班的語(yǔ)文教師和語(yǔ)文課代表組成。

二、厘清經(jīng)典

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）首，這對(duì)于創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學(xué)校來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須要由自己的經(jīng)典誦讀校本教材。為此，我校組織相關(guān)專業(yè)教師編寫了適合我校學(xué)生誦讀的《三字經(jīng)》、《弟-子規(guī)》、《唐詩(shī)宋詞》等經(jīng)典。主要在一至三年級(jí)開展《三字經(jīng)》誦讀，四至六年級(jí)開展《弟-子規(guī)》誦讀。我們把《三字經(jīng)》分為教育篇、禮儀篇、常識(shí)篇、典籍篇、歷史篇、勤學(xué)篇等六部分；《弟-子規(guī)》分為入則孝、出則弟、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、余力文學(xué)等六部分。分別將這六部分安排到三個(gè)年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期里，《唐詩(shī)宋詞》要求各班語(yǔ)文教師根據(jù)需要選擇適合本班學(xué)生誦讀的詩(shī)詞。各年級(jí)、班級(jí)要按照學(xué)校的要求，制定好每期本年級(jí)、班級(jí)的誦讀計(jì)劃。

三、宣傳發(fā)動(dòng)

為了讓廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)經(jīng)典誦讀的意義，我校利用學(xué)校廣播站、校園櫥窗、黑板報(bào)等大力宣傳經(jīng)典誦讀的必要性和重大意義，利用《告學(xué)生家長(zhǎng)書》和家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)作活動(dòng)專題介紹，達(dá)成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共識(shí)，激起共同閱讀的熱情，提高經(jīng)典誦讀的“廣度”和“深度”，也讓更多的人能夠理解理解經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典，普及經(jīng)典。

四、融入課程

語(yǔ)文教學(xué)是與經(jīng)典誦讀結(jié)合的主要學(xué)科，語(yǔ)文課堂是學(xué)生誦讀經(jīng)典的主渠道。我校語(yǔ)文教研組和年級(jí)組為此專門開展了經(jīng)典誦讀主題研討活動(dòng)。通過(guò)研討，老師們集思廣益，摸索出不少經(jīng)典誦讀有效方法。（1）熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。（2）是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的經(jīng)典誦讀，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他經(jīng)典聯(lián)系起來(lái)誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且對(duì)比誦讀還強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背經(jīng)典的極大興趣。（3）是想象入境法。即將誦讀過(guò)程作為欣賞佳作的過(guò)程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩(shī)詞的意境之中。我們還要求語(yǔ)文教師把識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)都要與我們誦讀的經(jīng)典進(jìn)行有效的整合。

德育課程是整合的第二大渠道。《三字經(jīng)》、《弟-子規(guī)》、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典都是傳統(tǒng)文化的根。誦讀這些經(jīng)典，對(duì)孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助。伴隨著經(jīng)典誦讀和經(jīng)典文化教育的熏陶，經(jīng)典誦讀為我校培養(yǎng)謙謙君子和強(qiáng)化養(yǎng)成教育、禮儀教育，立下了汗馬功勞。反之，德育課程內(nèi)容又強(qiáng)化了經(jīng)典誦讀，使之更能讓學(xué)生明白易懂，便于記憶。

播放，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)分類教唱。經(jīng)典詩(shī)文與音樂(lè)整合，學(xué)生背得輕松愉快，將經(jīng)典詩(shī)文唱出來(lái)，學(xué)生易記難忘。我們還組織音樂(lè)老師上《音樂(lè)中的古詩(shī)詞》的研究課，組織美術(shù)老師上《詩(shī)配畫》教學(xué)研究課。讓學(xué)生在各種課程中都能感受到經(jīng)典誦讀的魅力。

五、開展活動(dòng)

1、一日三誦

晨誦：每天早晨學(xué)生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀經(jīng)典，早讀鈴響之后，利用10分鐘時(shí)間集體誦讀經(jīng)典。午誦：每天中午學(xué)校廣播站播放相關(guān)經(jīng)典詩(shī)文及歌曲，學(xué)生可跟讀、跟背、跟唱。夜誦：每天晚上回家，教師應(yīng)布置學(xué)生完成相應(yīng)的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，在家長(zhǎng)的協(xié)助督促之下，完成誦讀任務(wù)。

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經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和期望，我有幸和教務(wù)處陳主任于9月14日至17日前往湖北恩施州參加了“湖北省小學(xué)生經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)研究開題報(bào)告會(huì)”。恩施州城區(qū)環(huán)境整潔清新，承辦會(huì)議的恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生熱情、大方，給所有參會(huì)人員留下了深刻印象，大家此行收獲很大?，F(xiàn)將我和陳主任前往學(xué)習(xí)的內(nèi)容和感受向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師做以匯報(bào)。

首先向大家匯報(bào)參加學(xué)習(xí)的內(nèi)容。15日，首先在恩施州民族大禮堂舉行了“湖北省小語(yǔ)會(huì)第七屆理事會(huì)換屆工作，宣布成立了第八屆小語(yǔ)會(huì)理事會(huì)”。然后就是本次會(huì)議的主要內(nèi)容。首先舉行了“湖北省小學(xué)生經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)研究開題報(bào)告會(huì)”。省小語(yǔ)會(huì)段宗平主任作報(bào)告，從兩個(gè)方面探討本課題。一是為什么要開展經(jīng)典誦讀，二是怎樣開展經(jīng)典誦讀。

為什么要開展經(jīng)典誦讀，段宗平主任從三個(gè)方面做了精辟闡述：開展經(jīng)典誦讀，可以從三個(gè)方面促進(jìn)師生成長(zhǎng)，“學(xué)者善學(xué)；教者善教；為著善為?！睂W(xué)習(xí)經(jīng)典，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，如《中庸》寫到“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之”《論語(yǔ)》寫到“溫故而知新，可以為師矣?！苯處煂W(xué)習(xí)經(jīng)典文化，提高教學(xué)水平。子曰：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜?！币馑际钦f(shuō)“聰明的人喜歡水，有仁德的人喜歡山。聰明的人活躍，有仁德的人沉靜?！苯處熌軓拇嗽挼玫降膯⑹揪褪?，我們面對(duì)的學(xué)生就如智者、仁者，各有不同，所以我們應(yīng)該因材施教，正確面對(duì)學(xué)生的不同想法和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)經(jīng)典，學(xué)習(xí)做人道理，讓自己生活得更幸福愉快。如《弟子規(guī)》寫到“道人善，即是善；揚(yáng)人惡，即是惡”，孔子曰：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。關(guān)于怎樣開展經(jīng)典誦讀的問(wèn)題，段宗平主任也談了三個(gè)方面的建議，一是要正確理解經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我國(guó)古典詩(shī)、詞、曲、賦，現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品，外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品都應(yīng)該作為誦讀內(nèi)容。不能過(guò)于推崇我國(guó)古典文化，而忽視近現(xiàn)代文化和外國(guó)文化。選擇的內(nèi)容語(yǔ)言精粹，聲韻和諧，富有韻味，適于誦讀。二是要?jiǎng)?chuàng)新形式，不能單單是背誦，要形式多樣，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，充滿趣味性。三是學(xué)校和教師要高度重視，持之以恒，創(chuàng)造條件，保障誦讀效果。

省小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)，華中師范大學(xué)教授楊再隋老師做了主題為“拓寬教師文化視野，提高教師專業(yè)素養(yǎng)”的專題講話。楊教授說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是傳承中華優(yōu)秀文化的課堂。語(yǔ)文教師必須通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，拓寬自己的文化視野。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)往往重視工具性，而忽視了文化本身的一些事物進(jìn)行了解讀，例如過(guò)于注重教法，陷入技巧的誤區(qū)，例如對(duì)文本解讀徘徊于表層，忽視文學(xué)性，閱讀教學(xué)沒(méi)有了趣味。例如錯(cuò)誤解讀作者的寫作意圖和作品的寫作背景。

另外，舉行了“小學(xué)生經(jīng)典誦讀展演”，各市州學(xué)校選送的節(jié)目，精彩絕倫，有的詩(shī)文朗誦，有的且歌且舞，既有學(xué)生表演，也有教師或?qū)W生家庭表演。整個(gè)活動(dòng)，不僅展示了師生誦讀的高超水平，更重要的是把大家?guī)肓私?jīng)典詩(shī)文的美妙境界中，心靈被震撼、被洗禮。

題班會(huì)。不管是一年級(jí)，還是六年級(jí)，經(jīng)典誦讀的形式多樣，師生興趣濃厚，無(wú)不展示出該校開展此項(xiàng)活動(dòng)的深入程度。

根據(jù)參觀，對(duì)該校有這樣幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是學(xué)校重視各種文化活動(dòng)的開展，如忠孝雅誠(chéng)詩(shī)文誦讀，讀書節(jié)活動(dòng)，土苗文化與經(jīng)典誦讀表演活動(dòng)，書香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。二是注重環(huán)境文化建設(shè)，校園的每一面墻壁，每一處樓道拐角，每一棵花草樹木都裝點(diǎn)著經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)校的?；?、校歌、校訓(xùn)、學(xué)校賦、恩施風(fēng)光文化墻、詩(shī)詞文化廣場(chǎng)等為校園增添了濃濃的文化底蘊(yùn)。三是注重班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提煉出各年級(jí)的育人目標(biāo)，懸掛在各年級(jí)教室外。每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)制作了富有個(gè)性的班名、班徽，懸掛于教室門口上方。各班利用晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間定期誦讀學(xué)校文化理念、樓道文化，每學(xué)期開展一次“校園文化潤(rùn)心田”主題班會(huì)。

此次參加學(xué)習(xí)，我們又一次深深感受到傳承經(jīng)典文化的魅力。省教研室和小語(yǔ)會(huì)組織的省級(jí)課題“小學(xué)生經(jīng)典誦讀”研究，意在讓我們通過(guò)研究和活動(dòng)，重視經(jīng)典文化的傳承，讓語(yǔ)文教學(xué)更有文化味道，文學(xué)的味道，讓校園成為經(jīng)典文化、先進(jìn)文化的主陣地。我校在上學(xué)期認(rèn)真做好調(diào)查研究，積極申報(bào)其中的子課題研究。在本次會(huì)議期間，省教研室為我校頒發(fā)了“經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)的整合研究”課題立項(xiàng)通知書。我相信這項(xiàng)研究活動(dòng)，會(huì)在我校開鮮花結(jié)碩果。

以上匯報(bào)內(nèi)容中，如有不妥之處，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。在今后我校開展本課題研究過(guò)程中，我愿向大家虛心學(xué)習(xí)，和大家真誠(chéng)交流，不負(fù)本次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇十三

經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展三年來(lái)，我校一直把“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”作為營(yíng)造書香校園，進(jìn)一步豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)師生濃郁讀書氛圍的重要活動(dòng)來(lái)開展?，F(xiàn)將主要做法匯報(bào)如下：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),全員參與。

開展經(jīng)典誦讀工程的宗旨在于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀文化功底，傳承民族文化，著眼于其可持續(xù)性發(fā)展，打好人生根基。我校將讀書活動(dòng)納入學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃，每學(xué)期均制定行之有效的讀書活動(dòng)實(shí)施方案，精心組織豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)廣大師生、家長(zhǎng)共同參與閱讀的熱情，讓更多的人走進(jìn)經(jīng)典，普及經(jīng)典。在活動(dòng)開展中做到：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，加強(qiáng)積累，注重過(guò)程。

二、穩(wěn)步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。

（一）創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的間接功能。

了幾分書香氣息，形成實(shí)小獨(dú)有的風(fēng)景線；班級(jí)圖書角和好書交換站，讓實(shí)小的孩子們隨時(shí)隨地即可觸摸經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典。

（二）開發(fā)經(jīng)典美文誦讀校本教程，推進(jìn)活動(dòng)的深入開展。我校將對(duì)學(xué)生的課前“靜心”教育和經(jīng)典誦讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，整理開發(fā)形成了一二年級(jí)以經(jīng)典童話為主要內(nèi)容，三四年級(jí)以經(jīng)典詩(shī)詞為主要內(nèi)容，五六年級(jí)一經(jīng)典散文為主要內(nèi)容的《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課前經(jīng)典美文欣賞》指導(dǎo)性教材。使養(yǎng)成教育中深入了更富人文色彩的內(nèi)容，同時(shí)，也使學(xué)生能夠借助讀本，舉一反三，家長(zhǎng)指導(dǎo)課外閱讀也能做到有的放矢。

（三）利用校園flash網(wǎng)站，整理開發(fā)古詩(shī)文flash課件。將詩(shī)文內(nèi)容做成課件，能有效降低古詩(shī)文理解難度，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。目前我校flash網(wǎng)站發(fā)布古詩(shī)文課件70個(gè)，課內(nèi)外點(diǎn)擊率都很高，深受師生歡迎。

（四）積極探索豐富多彩的讀書活動(dòng)載體，促進(jìn)書香校園建設(shè)1.將經(jīng)典誦讀納入課程，找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)。

（1）找準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。重視古詩(shī)文教學(xué)研討，積極探索有效方法和教學(xué)模式，注重閱讀教學(xué)與經(jīng)典誦讀的整合，加強(qiáng)古詩(shī)文拓展和課外積累，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累與課文相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞、名言佳句、名人故事等。

（2）找準(zhǔn)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)典詩(shī)文通過(guò)演唱的形式進(jìn)行詮釋，學(xué)生易記難忘。我校舉辦了古詩(shī)詞歌曲演唱比賽，使優(yōu)美的詩(shī)詞旋律唱響實(shí)小校園。美術(shù)教學(xué)中開展詩(shī)文配畫的創(chuàng)作，大量詩(shī)配畫、詩(shī)詞優(yōu)秀書法作品相繼涌現(xiàn)。藝術(shù)的熏陶，意境的渲染，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典更進(jìn)一步的理解和喜愛(ài)。2.將經(jīng)典誦讀活動(dòng)向家庭延伸，家校結(jié)合，共促提高。我校定期開展課外閱讀考級(jí)活動(dòng)，通過(guò)倡導(dǎo)親子閱讀、建立誦讀簽讀本，隨時(shí)掌握學(xué)生課下誦讀情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。開設(shè)家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動(dòng)，家校結(jié)合，推動(dòng)誦讀活動(dòng)深入開展。

3、搭建豐富的讀書活動(dòng)載體，不斷推進(jìn)誦讀活動(dòng)讀書月系列活動(dòng)掀起閱讀高潮。

我校讀書月，豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，讓校園處處洋溢濃郁書香。如2008年我們讀書月開展的活動(dòng)有：

3、第三屆“實(shí)小小作家”主題網(wǎng)絡(luò)征文大賽。征文主題為看經(jīng)典，寫經(jīng)典。組織全校同學(xué)影視課觀看經(jīng)典愛(ài)國(guó)影片，獲獎(jiǎng)影評(píng)在《雛鷹》校報(bào)中登載。

4、“書香家庭”親子讀書活動(dòng)。加強(qiáng)家庭“小書架”建設(shè)，與好書交朋友，讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書信息卡”，開展優(yōu)秀書香家庭育子征文活動(dòng)，并在校網(wǎng)家教專欄登載。

5、課外閱讀考級(jí)，內(nèi)容為學(xué)期初學(xué)校規(guī)定的經(jīng)典誦讀古詩(shī)文篇目。根據(jù)讀書月活動(dòng)表現(xiàn)，進(jìn)行“閱讀小明星”、“網(wǎng)絡(luò)小作家”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”的評(píng)選。學(xué)校在元旦隆重舉行了“誦讀經(jīng)典，書韻留香”古詩(shī)詞合唱及誦讀展示活動(dòng)，全體學(xué)生參與演出，42個(gè)書香家庭參與活動(dòng)，臺(tái)上臺(tái)下相互應(yīng)和，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力通過(guò)演唱和不同形式的誦讀得以充分展現(xiàn)，深深吸引著全體師生家長(zhǎng)的心，將讀書活動(dòng)推向高潮。

三.漸入佳境，取得實(shí)效。

隨著經(jīng)典誦讀工程的深入開展，我們品嘗到了走入國(guó)學(xué)經(jīng)典帶來(lái)的甘甜。

首先是學(xué)校的變化。

文明沉靜的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)校園，文化氛圍撲面而來(lái)。目之所及，古詩(shī)詞長(zhǎng)廊、學(xué)生詩(shī)配畫作品儒雅清新；耳畔所聞，古詩(shī)詞歌曲詩(shī)意盎然，唱響校園。古詩(shī)文的浸潤(rùn)，使校園潔凈中綻放舒雅氣息，“腹有詩(shī)書氣自華”，師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。

其次是學(xué)生的變化。

古詩(shī)文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，各種歷史典故遷移激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；古詩(shī)文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育，誦讀的過(guò)程，先哲們的睿智思想、報(bào)國(guó)精神、科學(xué)理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養(yǎng)不斷提升，如今置身于實(shí)驗(yàn)小學(xué)，不文明的言行舉止少了，同伴間的關(guān)心幫助多了，面對(duì)困難和挫折的勇氣增強(qiáng)了，每一個(gè)孩子都沐浴在燦爛的心理陽(yáng)光中；古詩(shī)文經(jīng)典誦讀提高了閱讀和寫作能力，俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“語(yǔ)言材料庫(kù)”不斷地豐富，文章自然越寫越好。

最可喜的是古詩(shī)文經(jīng)典誦讀帶給學(xué)生更多成功的體驗(yàn)。自開展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程以來(lái)，我校學(xué)生與圣賢同行，與經(jīng)典對(duì)話，很多同學(xué)成為老師和同學(xué)們心目中的小詩(shī)人，小才子。在學(xué)校以及更大的舞臺(tái)上收獲信心，品嘗成功體驗(yàn)。2008年我校在慶陽(yáng)市教育局慶陽(yáng)電視臺(tái)舉辦的古詩(shī)詞電視朗誦大賽中取得好成績(jī)。讀書活動(dòng)推動(dòng)了孩子們的寫作熱情，學(xué)生參加各級(jí)征文活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

每天讀書半小時(shí)詩(shī)韻書香溢花園——花園學(xué)校評(píng)選中華經(jīng)典誦讀全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校報(bào)告山東省萊蕪市花園學(xué)校是一所高起點(diǎn)的現(xiàn)代化九年一貫制學(xué)校。它座落在市區(qū)東北角，占地56.56畝，建筑面積15758m2。學(xué)校于1994年開始招生，現(xiàn)有55個(gè)教學(xué)班，四千多名學(xué)生，課程函蓋了學(xué)前班、小學(xué)、初中不同階段。學(xué)校擁有與現(xiàn)代化教學(xué)相配套的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、多功能報(bào)告廳、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書館、閱覽室、音樂(lè)舞蹈室、美術(shù)室、科技制作等高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次、功能完善的教學(xué)、生活、娛樂(lè)的設(shè)施。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，文化鮮明，是萊城區(qū)人文環(huán)境示范學(xué)校?！耙钥茖W(xué)方法培養(yǎng)人，以人文精神塑造人，以綠色教育熏陶人”——科學(xué)、人文、綠色，是花園學(xué)校恪守的教育理念。年年被評(píng)為市、區(qū)兩級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)單位、教學(xué)工作實(shí)績(jī)突出單位，多次列萊城區(qū)教學(xué)視導(dǎo)檢查第一名、畢業(yè)班水平測(cè)試總評(píng)第一、中考綜合評(píng)估第一名，贏得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和普遍贊譽(yù)?！翱蒲信d校、科研強(qiáng)?！边B續(xù)多次蟬聯(lián)萊城區(qū)教科研評(píng)比第一名，被市教科所確定為“首批市級(jí)教育科研實(shí)驗(yàn)基地”。2005年，在山東省教育廳對(duì)首批中小學(xué)教師校本培訓(xùn)省級(jí)示范學(xué)校進(jìn)行的評(píng)選中，萊蕪市兩所學(xué)校榜上有名，花園學(xué)校成為全市初中、小學(xué)中唯一一所教師校本培訓(xùn)省級(jí)示范學(xué)校。06年3月又被萊蕪市教育局命名為首批語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校。06年12月又被山東省命名為首批語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校。

師資雄厚，名師薈萃，書香洋溢，詩(shī)韻流淌。學(xué)校致力于打造“書香型校園”，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)全體師生“好讀書、讀好書”。2007年4月10日，學(xué)校正式將“團(tuán)結(jié)緊張文明和諧”的校訓(xùn)改為“每天讀書半小時(shí)”。按照“全員參與、師生共讀、輻射家長(zhǎng)”的思路，著力打造“書香班級(jí)”、“書香校園”、“書香家庭”，全校師生掀起了高昂的讀書熱潮。讀書活動(dòng)受到社會(huì)各界好評(píng)，山東省《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》《萊蕪日?qǐng)?bào)》分別作了專題報(bào)道?！白尳逃貧w到最本真的狀態(tài)，讓校園回歸到閱讀的本真中來(lái)”是花園學(xué)校努力的方向?！白寧熒c書為伴，讓閱讀成為師生最為自然的生活狀態(tài)”是花園學(xué)校追求的目標(biāo)。為此，學(xué)校從以下七個(gè)方面推進(jìn)經(jīng)典誦讀工程。

一、加強(qiáng)組織管理提供動(dòng)力支持。

二、營(yíng)造書香校園創(chuàng)設(shè)文化氛圍。

三、打造書香班級(jí)開辟讀書天地。

四、倡導(dǎo)家庭讀書營(yíng)造書香家庭。

五、豐富閱讀內(nèi)容加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

六、組織讀書活動(dòng)搭建展示平臺(tái)。

七、誦讀經(jīng)典課題開展有聲有色。

一、加強(qiáng)組織管理，提供動(dòng)力支持。

讀書是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一種氛圍。學(xué)習(xí)意識(shí)的確立、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，是必須有強(qiáng)有力的動(dòng)力支持。所以我校加強(qiáng)組織管理，積極引導(dǎo)廣大師生樹立“終生學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”和“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的理念，創(chuàng)造顯性的學(xué)習(xí)氛圍，影響廣大師生，甚至學(xué)生家長(zhǎng)投入到讀書學(xué)習(xí)中來(lái)。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。

我校為了落實(shí)經(jīng)典誦讀工作，專門成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、德工處等處室的同志任成員的經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室主任由教導(dǎo)處主任擔(dān)任，協(xié)調(diào)各處室，各級(jí)部通力協(xié)作，齊頭并進(jìn)，形成網(wǎng)絡(luò)，共同推進(jìn)這一工作。

組長(zhǎng)：張恒寶。

副組長(zhǎng)：畢淑娟薛立星亓玉清。

成員：李利民邢寶東孟秀玲韓立菊李平翟乃和吳美全體語(yǔ)文教師。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和親自督陣，我校經(jīng)典誦讀工作有條不紊地進(jìn)行著。

2、專項(xiàng)會(huì)議。

學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)經(jīng)典誦讀工作給予極高的重視，多次召開各種會(huì)議，將其列入重要議事日程，投入專項(xiàng)工作開展經(jīng)費(fèi)，確保經(jīng)典誦讀順利開展。同時(shí)組織相關(guān)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀的一些方案、指導(dǎo)文件。學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，制定并完善了《花園學(xué)?！懊刻熳x書半小時(shí)”指導(dǎo)性意見》《花園學(xué)校“享受經(jīng)典快樂(lè)閱讀”方案》《花園學(xué)校經(jīng)典誦讀工作制度》《花園學(xué)校教師經(jīng)典誦讀考核制度》等，尤其重視按照新課標(biāo)落實(shí)口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)及考查的相關(guān)規(guī)劃。在“教師為主、全員參與；教學(xué)為主，全面滲透；學(xué)校為主，全方配合”的原則指導(dǎo)下，按照經(jīng)典誦讀工作總體規(guī)劃，積極推進(jìn)經(jīng)典誦讀工程。

3、聆聽專家報(bào)告。

樣讀。在老師中也引發(fā)了讀經(jīng)典熱，師生一起與經(jīng)典同行，與圣賢為友，讀圣賢書、立君子品、做有德人。隨后我校全體教師又參加了萊蕪市小學(xué)語(yǔ)文“暢游書海經(jīng)驗(yàn)共享”專家報(bào)告會(huì)。聆聽了濰坊市優(yōu)秀教師王麗“實(shí)施學(xué)案引領(lǐng)，開展主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的策略與效果，山東省創(chuàng)新型教師韓興娥“課內(nèi)海量閱讀”實(shí)驗(yàn)的方法與成果，為老師們開展“享受經(jīng)典快樂(lè)閱讀”實(shí)驗(yàn)引路導(dǎo)航。

4、母語(yǔ)教學(xué)反思交流。

為將經(jīng)典誦讀工作推向深入，花園學(xué)校校長(zhǎng)、黨支部書記張恒寶給語(yǔ)文老師提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)、深刻而又尖銳的問(wèn)題：“是哪些因素制約了我們的母語(yǔ)教學(xué)？”所有語(yǔ)文教師結(jié)合專家報(bào)告、教學(xué)實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真的反思和思考，對(duì)“制約我們母語(yǔ)教學(xué)”的因素進(jìn)行了討論與剖析，提出了很好的意見和建議，又思考如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，讓語(yǔ)文煥發(fā)生機(jī)。從而讓“享受經(jīng)典快樂(lè)閱讀”實(shí)驗(yàn)轟轟烈烈開展起來(lái)。

5、閱讀經(jīng)典網(wǎng)頁(yè)、廣播。

學(xué)校建立了長(zhǎng)效的閱讀經(jīng)典工作宣傳媒體。一是在校園網(wǎng)開辟設(shè)置閱讀經(jīng)典專欄，發(fā)布閱讀經(jīng)典方案、計(jì)劃、活動(dòng)、總結(jié)、資料等，拓展了宣傳空間，使經(jīng)典普及，資源共享，營(yíng)造了閱讀經(jīng)典的濃厚氛圍。二是學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站以“每天讀書半小時(shí)”為主旋律，開通“美文欣賞”欄目，用美文滋養(yǎng)師生心靈，提升師生素質(zhì)。

二、營(yíng)造書香校園創(chuàng)設(shè)文化氛圍校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的隱性課程。優(yōu)美、高雅的環(huán)境能美化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。學(xué)校將校園環(huán)境的建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在資金貧乏的情況下，學(xué)校投入約10萬(wàn)元對(duì)校園環(huán)境建設(shè)、改造、更新，使學(xué)校的環(huán)境更適合經(jīng)典誦讀的要求。

1、移步換景書香濃郁。

我校發(fā)揮宣傳環(huán)境的教育優(yōu)勢(shì)，一是由學(xué)生繪制、每月一換的“書苑長(zhǎng)廊”，營(yíng)造了強(qiáng)有力的輿論氛圍，激發(fā)了全體師生讀書的積極性。二是在辦公樓前院制作了“花園小名士”和一些警句、名言宣傳牌，引領(lǐng)學(xué)生讓讀書成為習(xí)慣。三是憑借聯(lián)廊，每層一個(gè)主題文化，如一樓西聯(lián)廊主題為“國(guó)學(xué)欣賞”，讓每一個(gè)角落滲透文化的氣息，讓師生時(shí)時(shí)呼吸著文化的空氣。

2、閱讀資源整合開放。

教師、學(xué)生的閱覽室內(nèi)，整齊有序地?cái)[放著兩萬(wàn)多冊(cè)書籍，抬頭處可見滲透著文化品位的文字：“讀書成就未來(lái)學(xué)習(xí)奠基人生”、“書香滋養(yǎng)心靈知識(shí)改變命運(yùn)”，墻上懸掛著名人名言，空隙處粘貼著活潑有趣的繪圖，整個(gè)布置散發(fā)出一股淡淡的書香，在如此靜謐的環(huán)境里閱讀是師生們一種莫大的享受。

學(xué)校整合學(xué)校閱讀資源，為學(xué)生課外閱讀提供方便。開設(shè)了閱報(bào)欄，建立了開放書架，每周固定三次開放時(shí)間，讓學(xué)生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上下載適合學(xué)生閱讀的文章，利用賞讀課，在網(wǎng)上閱覽，實(shí)現(xiàn)了微機(jī)室的整合利用。

3、讀書活動(dòng)宣傳倡議。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，學(xué)校在寒暑假、開學(xué)初都向?qū)W生發(fā)出“讀書倡議”，師生代表的發(fā)言表達(dá)了與書為伴的快樂(lè)，深深的感染了全體師生，成為師生讀書活動(dòng)的“加油站”。每學(xué)期學(xué)校都向家長(zhǎng)發(fā)出關(guān)于讀書的“致家長(zhǎng)的一封信”。讓學(xué)生牢固樹立“與書為友其樂(lè)無(wú)窮受益無(wú)窮”的觀念，讓“讀書成就未來(lái)知識(shí)改變命運(yùn)”深入家長(zhǎng)心中，樂(lè)意、愿意為孩子買書、與孩子一起讀書。

4、教師閱讀率先垂范。

從某種意義上說(shuō)，小學(xué)生課外閱讀水平的提高直接取決于教師。因此，我們著力加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，激勵(lì)廣大教師進(jìn)行經(jīng)典閱讀。

師生一起背經(jīng)典一年級(jí)的老師和學(xué)生一起背《弟子規(guī)》，二年級(jí)的老師和學(xué)生一起背《三字經(jīng)》，三年級(jí)的老師和學(xué)生一起背《笠翁對(duì)韻》，四年級(jí)的老師和學(xué)生一起背《大學(xué)》，五年級(jí)的老師和學(xué)生一起讀《論語(yǔ)》。在老師示范下，很快，一年級(jí)部分學(xué)生已經(jīng)把《弟子規(guī)》全文背誦，二年級(jí)部分學(xué)生已經(jīng)把《三字經(jīng)》全文背誦。高年級(jí)有好多的同學(xué)能把深?yuàn)W拗口《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》等整篇背誦，令老師門刮目相看，羨慕不已。

師生共讀一本書。

低年級(jí)的老師和學(xué)生一起讀經(jīng)典童話，三年級(jí)的老師和學(xué)生一起讀《愛(ài)的教育》，四年級(jí)的老師和學(xué)生一起讀《草房子》，五年級(jí)的老師和學(xué)生一起讀《三國(guó)演義》，老師身體力行，熱愛(ài)讀書，用自己的愛(ài)好潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生，師生共同體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

教師還和學(xué)生同臺(tái)演講，面向?qū)W生更新觀念演講，學(xué)生參與的教師反思交流。老師在活動(dòng)過(guò)程中鑒賞文化精品，提高審美情趣，還幫學(xué)生打開一扇又一扇文學(xué)的窗口、文明的窗口、文化的窗口，讓學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言材料，產(chǎn)生一種深廣的道德境界。2007年元旦，學(xué)校還特意進(jìn)行了一場(chǎng)教師詩(shī)歌朗誦會(huì)。老師們精神抖擻，滿面春風(fēng)，或激情澎湃，或深情舒緩；時(shí)而氣魄雄渾，時(shí)而清脆圓潤(rùn)。各代表隊(duì)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、激情飽滿，聲情并茂，高潮迭起，充分展示了我校全體教職工扎實(shí)的語(yǔ)言功底和精深的文學(xué)修養(yǎng)。

三、打造書香班級(jí)開辟讀書天地。

班級(jí)是學(xué)生所在時(shí)間最長(zhǎng)的地方。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中班主任首先注重教室環(huán)境的布置，關(guān)注教室布置的細(xì)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、清新高雅、健康文明的書香文化氛圍，營(yíng)造書香班級(jí)，讓學(xué)生與書為伴，與知識(shí)為友，學(xué)會(huì)愛(ài)書，學(xué)會(huì)看書。

1、響亮的隊(duì)名，個(gè)性的隊(duì)徽，智慧的隊(duì)標(biāo)。

踏進(jìn)我們的校園，仔細(xì)觀看，即發(fā)現(xiàn)每個(gè)中隊(duì)都有一個(gè)響亮的隊(duì)名，如：旭日中隊(duì)、啟明星中隊(duì)、愛(ài)心中隊(duì)、心靈之家等等；每個(gè)中隊(duì)都有一個(gè)富有個(gè)性的隊(duì)徽，如：海燕中隊(duì)的隊(duì)徽為一只飛翔著搏擊長(zhǎng)空的海燕，晨曦中隊(duì)為一棵幼苗在冉冉升起的太陽(yáng)的照耀下茁壯成長(zhǎng)；每個(gè)中隊(duì)都有一句富有啟示意義的隊(duì)標(biāo)，如：?jiǎn)⒑街嘘?duì)的“劈棘斬浪，駛向遠(yuǎn)方”，飛翔中隊(duì)的“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”，七色光中隊(duì)的“享受七色光，創(chuàng)造七彩人生”。這些都是老師學(xué)生的智慧結(jié)晶，如靜穆在時(shí)光中的明珠，等待著一次次的品讀，也潛移默化地滋潤(rùn)著孩子們幼小的心靈，豐富了孩子們的思維，裝點(diǎn)了孩子們的五彩童年。

2、讓每一面墻壁都能“說(shuō)話”、說(shuō)好話”

每個(gè)班都有自己的讀書座右銘，張貼在前門上方，學(xué)生走近教室就會(huì)濡染熏陶。班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。師生們充分利用黑板報(bào)、墻報(bào)等來(lái)展示學(xué)生的作品，真是五彩繽紛。有的班把教室后面的黑板和北面墻壁創(chuàng)設(shè)成多才多藝的“展臺(tái)”，合作競(jìng)爭(zhēng)的“擂臺(tái)”，相映生輝的“舞臺(tái)”。有的班在正面黑板的兩側(cè)設(shè)置一塊誦讀園，學(xué)生選擇自己喜歡的名人名言、格言警句、古詩(shī)、名著美句等摘抄，由宣傳委員總負(fù)責(zé)，安排學(xué)生每天更新。有的班把窗戶也裝飾成學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的天地，設(shè)計(jì)窗花，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

3、設(shè)立圖書角，提供豐富的課外讀物。

葛家學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，始建于1904年，近年來(lái)，學(xué)校以“創(chuàng)高質(zhì)量有特色現(xiàn)代化的農(nóng)村學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，大力加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，取得了初步的成效，尤其是我們以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，提升學(xué)校品味，組織開展了“中華經(jīng)典誦讀”的特色活動(dòng)，積累了一些做法，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)工作匯報(bào)如下：

一、主要做法。

1、經(jīng)典誦讀與校本課程相結(jié)合開展活動(dòng).2、經(jīng)典誦讀與學(xué)生課間活動(dòng)相結(jié)合隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在學(xué)生每天兩操活動(dòng)之前，從教室門口邊擺臂邊隨錄音進(jìn)行《弟子規(guī)》的誦讀，中午放學(xué)后，學(xué)生跟隨《弟子規(guī)》的錄音誦讀回家，就這樣每天二十多分鐘的誦讀，營(yíng)造深厚的氛圍，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的性情，豐富學(xué)生的生活。

3、經(jīng)典活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，讓經(jīng)典誦讀與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，并最大限度地融合到語(yǔ)文教學(xué)之中，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充、拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典誦讀的良性互動(dòng)。我校文科組在低年級(jí)實(shí)行“二個(gè)一”的積累、中高年級(jí)實(shí)行“三個(gè)一”的積累，初中組實(shí)行‘五個(gè)一“的積累活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓他們?cè)谧R(shí)字中積累成語(yǔ)；在閱讀中品讀經(jīng)典；在習(xí)作中引用經(jīng)典名句等。

4、拓寬誦讀渠道，提高誦讀水平。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平，拓寬誦讀渠道，學(xué)校鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。

注重校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動(dòng)，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

圍繞“閱讀滋養(yǎng)心靈，知識(shí)改變命運(yùn)”這一理念，我校大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的“仁、義、禮、智、信”五方面對(duì)校園、樓道等進(jìn)行布臵，努力營(yíng)造出濃厚的中華傳統(tǒng)文化的氛圍，使學(xué)生在校園中時(shí)時(shí)受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，處處受感受到的中華優(yōu)秀文化的氣息。

6、定期舉辦豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

除了學(xué)校安排的校本課外，學(xué)校利用每周一的升旗儀式及重大節(jié)日的慶典活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校定期舉辦“古詩(shī)誦讀大王評(píng)選”、“古詩(shī)文手抄報(bào)評(píng)選”、“經(jīng)典詩(shī)文書畫展覽”、“經(jīng)典詩(shī)文臨摹”、“經(jīng)典詩(shī)文摘抄”、“古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”等豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)，猶如春雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。在千古美文中，學(xué)生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間”的品質(zhì)；“已所不欲，勿施于人”的道德原則等等，必將受用終身。

二、存在問(wèn)題。

1、活動(dòng)實(shí)施不夠均衡。由于老師的水平和重視程度不同，導(dǎo)致了全校經(jīng)典誦讀活動(dòng)年級(jí)和年級(jí)之間發(fā)展不夠均衡，有些班級(jí)甚至比較薄弱。在經(jīng)典誦讀實(shí)施過(guò)程中，個(gè)別班級(jí)不能夠認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的實(shí)施方案，時(shí)斷時(shí)續(xù)，誦讀效果大打折扣，學(xué)生的積極性也得不到提高。另外，個(gè)別教師將經(jīng)典誦讀脫離語(yǔ)文教學(xué)，為讀而讀，為記而記，使經(jīng)典誦讀失去了樂(lè)趣，失去了氛圍，失去了意境，變得枯燥無(wú)味，影響了學(xué)生的積極性。同時(shí)學(xué)校的管理工作也沒(méi)能形成良好的機(jī)制，對(duì)存在和出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決。有時(shí)候還受其他一些工作的沖擊，出現(xiàn)管理空白，影響了活動(dòng)的實(shí)施效果。

2、缺乏有效的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。雖說(shuō)經(jīng)典誦讀是以學(xué)生誦讀為主，但適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和積極的評(píng)價(jià)，既能提高學(xué)生誦讀的積極性，又能提高誦讀的質(zhì)量和效果。但是學(xué)校在活動(dòng)評(píng)價(jià)中還沒(méi)有形成更有效機(jī)制，影響了學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行經(jīng)典誦讀和積極性。

3、過(guò)程性材料不夠規(guī)范。學(xué)校實(shí)施經(jīng)典已經(jīng)三年多了，一直邊摸索邊實(shí)施，沒(méi)有形成特別完整的體系，對(duì)于舉行的一系列誦讀活動(dòng)，缺乏過(guò)程性材料的整理與積累。

三、今后的工作思路。

1、強(qiáng)化過(guò)程管理，細(xì)化誦讀方案。

進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化成全校師生的自覺(jué)行為。特別是要加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)的管理，努力使活動(dòng)在全校得到均衡的開展。不斷總結(jié)學(xué)校在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中的成功與不足，盡快形成良好的管理機(jī)制，使活動(dòng)在全校得到穩(wěn)定的開展。進(jìn)一步細(xì)化經(jīng)典誦讀實(shí)施方案，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子包年級(jí)制度，明確分工，責(zé)任到人；同時(shí)，建立健全各項(xiàng)誦讀檔案，規(guī)范管理，真正形成學(xué)校特色。

2、進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo)。

講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞古詩(shī)文誦讀，寧可慢一些，但求好一些。在組織開展活動(dòng)的過(guò)程中，我們目標(biāo)明確，就能保證活動(dòng)的過(guò)程不流于形式，能沉下心來(lái)研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩(shī)文鑒賞，以適于孩子們的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)的方法方式把詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向深入。

3、在學(xué)生中開展經(jīng)典誦讀的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方面還要進(jìn)行深入探討。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。

葛家學(xué)校。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

略的匯報(bào)。

一、目的與意義。

（一）傳承學(xué)校文化理念的需要。

早在2008年，我校前任校長(zhǎng)就根據(jù)xx小學(xué)的辦學(xué)歷史和人文。

項(xiàng)工作。

（二）發(fā)展學(xué)校文化內(nèi)涵的需要。

主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境是我們永遠(yuǎn)的追求，2013年，我校。

進(jìn)一步明確指出學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是要努力創(chuàng)建書香校園，實(shí)現(xiàn)。

“xxx的辦學(xué)特色。所以開展誦讀經(jīng)典，就是為了創(chuàng)建書香校園，實(shí)現(xiàn)xxx的辦學(xué)特色。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的需要。

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生1173人，其中留守。

學(xué)生就有500多人，他們的成長(zhǎng)中缺少了父母的關(guān)懷和呵護(hù)，再加上。

隔代管理，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)容易使他們養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣，開展經(jīng)。

迪。

二、實(shí)踐過(guò)程。

（一）、精選誦讀內(nèi)容，享受豐盛的精神大餐。

開始時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一為每個(gè)學(xué)生訂購(gòu)了一本閱讀教材，但是由于學(xué)。

生年齡、知識(shí)水平的差異，誦讀效果不夠明顯，后來(lái)學(xué)生的誦讀內(nèi)容。

學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，分別從經(jīng)典國(guó)學(xué)、經(jīng)典詩(shī)文、經(jīng)典佳。

發(fā)展、性情修為乃至人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成具有積極的正面。

影響。

（二）、把經(jīng)典誦讀與學(xué)校常規(guī)結(jié)合，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

1、堅(jiān)持“每日一讀”活動(dòng)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

我校堅(jiān)持進(jìn)行“每日一讀”活動(dòng)，時(shí)間為8：30—8:40，分班組。

織，由負(fù)責(zé)的老師采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等。

多種形式，讓全校學(xué)生誦讀國(guó)語(yǔ)經(jīng)典，進(jìn)行國(guó)學(xué)文化的熏陶。

2、堅(jiān)持“每周一讀”活動(dòng)，展示師生誦讀成果。

3、成立經(jīng)典誦讀興趣小組，加深學(xué)生人文底蘊(yùn)。

結(jié)合學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，成立經(jīng)典誦讀小組，學(xué)校選擇有誦讀。

特長(zhǎng)的老師每周二、四對(duì)愛(ài)好誦讀的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)。

（三）、舉辦各類活動(dòng)，提供展示平臺(tái)。

（1）班級(jí)活動(dòng)：各班利用班隊(duì)課開展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀。

小小擂臺(tái)賽”、“書香伴我行”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性。

（2）校級(jí)活動(dòng)：每學(xué)年舉辦一次讀書征文活動(dòng)，展示學(xué)生的讀書。

而且有些情況，分享學(xué)生的讀書心得；每學(xué)年舉辦一次經(jīng)典誦讀專題比賽，對(duì)。

各班經(jīng)典誦讀進(jìn)行成果展示；每學(xué)年舉辦一屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)。

三、感悟與思考。

這幾年來(lái)，我校通過(guò)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，校園經(jīng)典誦讀的氛圍越。

來(lái)越濃，明顯地感受到學(xué)生的改變比較大，特別是在孝敬父母、尊敬。

師長(zhǎng)，與同學(xué)友好相處方面進(jìn)步大，同時(shí)在長(zhǎng)期的誦讀中，學(xué)生的閱。

讀已逐漸成為一種習(xí)慣，學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧也有一定提高。

但是，怎樣更好地把經(jīng)典誦讀與學(xué)校發(fā)展的理念相結(jié)合，完善育。

生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；讓經(jīng)典誦讀成為師生的一種自覺(jué)行為，讓閱。

讀成為一種習(xí)慣；怎樣開展好一年一度的讀書節(jié)活動(dòng)，通過(guò)老師帶動(dòng)。

學(xué)生誦讀經(jīng)典，家長(zhǎng)陪伴學(xué)生誦讀經(jīng)典，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)典文化教育的全。

覆蓋，促進(jìn)社會(huì)形成良好的精神風(fēng)貌，還需要我們不斷地探索，不斷。

地實(shí)踐。

最后，我代表xx小學(xué)再次向各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨表示衷心的感謝！xx小學(xué)。

中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,推進(jìn)校園精神文明建設(shè)的最好的資源。我校從開展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，取得了良好的效果。

一、我們的做法。

近年來(lái)，我校以古詩(shī)文誦讀為突破口，積極探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展，奠定人文底色。我們的做法是：

（一）“五條途徑”組織學(xué)習(xí)為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，采取了“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。

1、特色經(jīng)典和校園文化建設(shè)結(jié)合我們辦學(xué)定位為“科學(xué)與人文并重，經(jīng)典與時(shí)尚同行”在營(yíng)造人文校園方面，我們堅(jiān)持以古詩(shī)文誦讀為抓手，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的，先后開展賽詩(shī)會(huì)，在我校舉辦的第一屆經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，全校師生激情飛揚(yáng)，師生同臺(tái)，場(chǎng)面壯觀。為了配合古詩(shī)文誦讀的宣傳和氛圍營(yíng)造，我校櫥窗、班級(jí)板報(bào)都開辟了古詩(shī)文欣賞專欄，在走廊懸掛經(jīng)典名句，讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。

2、堅(jiān)持與讀書相結(jié)合以誦讀中華古詩(shī)文為重要內(nèi)容的營(yíng)造書香校園是我們的重中之重，兩年來(lái)，我們先后開展了“書香班級(jí)”評(píng)比，古詩(shī)文“誦讀等級(jí)”評(píng)比等，豐富了活動(dòng)形式，活躍了校園文化。今年春天，我校又組織精干教師編寫了《石河完小經(jīng)典誦讀手冊(cè)》，這為學(xué)生的經(jīng)典誦讀提供可以參考的材料，此誦讀手冊(cè)編寫受到廣大學(xué)生和教師的擁護(hù)。

3、堅(jiān)持與思想道德建設(shè)相結(jié)合詩(shī)的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人，一個(gè)高尚的人，也就是要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感，有詩(shī)意情愫的人。誦讀古詩(shī)文的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過(guò)程。

我校把誦讀古詩(shī)文作為讓學(xué)生明理的重要手段。

（三）抓實(shí)措施深化鞏固。

為了讓學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩(shī)文熱潮的持續(xù)和長(zhǎng)效。學(xué)校還制定了一項(xiàng)措施促進(jìn)誦讀活動(dòng)的深化鞏固。其一，班級(jí)要建立古詩(shī)文背誦個(gè)人檔案。每生一誦讀本，用于記錄學(xué)生已背過(guò)的古詩(shī)文題目、古詩(shī)、熟練程度等。

其二，學(xué)校要進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估，并列入年終考核。

其三，成立古詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開研討會(huì)或座談會(huì)，了解活動(dòng)開展的情況，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。

二、我們的成績(jī)。

石河完小自古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開展以來(lái)取得了一定成效。

1、我校語(yǔ)文老師都有了一本《古詩(shī)文誦讀與經(jīng)典為伴》，這本書凝聚了全校語(yǔ)文老師的智慧。

2、學(xué)生人人學(xué)會(huì)吟詠古詩(shī)，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩(shī)，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣，平均每生每學(xué)年能背50多首，多的達(dá)100多首。

3、我校制定了經(jīng)典誦讀考試方案，每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生自己填寫的考級(jí)目錄，學(xué)校組織有關(guān)教師進(jìn)行考級(jí)，對(duì)于能順利考級(jí)的同學(xué)給予物質(zhì)和名譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，有效的激發(fā)了廣大學(xué)生的積極性。同時(shí)對(duì)于班級(jí)考級(jí)比例高的，學(xué)校不僅在綜合量化上加分，還在物質(zhì)上鼓勵(lì)，提高了教師的責(zé)任心和積極性。

4、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提高。原來(lái)很多學(xué)生不愿寫作文，通過(guò)詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)生的寫作思路更加開闊，想像力進(jìn)一步增強(qiáng)，作文下筆輕松，語(yǔ)氣流暢，古詩(shī)文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

5、讓學(xué)生充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參與，不設(shè)門檻的活動(dòng)中，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。以“每周一詩(shī)”，全員參與的學(xué)詩(shī)活動(dòng)扎下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；用靈活多樣的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，拓展活動(dòng)的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操；而明確的語(yǔ)文和思品教育則牢牢地把握活動(dòng)的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。以上是我校在大力開展古詩(shī)文誦讀實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，行之有效的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。當(dāng)然，這一切都是表面層次上的成果。在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展誦讀活動(dòng)。

三、我們的思考在古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開展的進(jìn)程中，不斷的探索和試驗(yàn)使活動(dòng)實(shí)施者認(rèn)識(shí)到只有明確方向，把握原則，才不會(huì)使活動(dòng)的開展流于形式，我們認(rèn)為在誦讀詩(shī)文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

（一）抓住原則明確方向第一、不重形式重過(guò)程。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。第二、不求數(shù)量求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。要正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背古詩(shī)文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)文的質(zhì)量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。在組織開展活動(dòng)的過(guò)程中，我們把握這三條原則，保證活動(dòng)的過(guò)程不流于形式，而是沉下心來(lái)研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩(shī)文鑒賞，以適于青少年的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)的方法方式把詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向深層次、深領(lǐng)域。”

（二）抓評(píng)估促發(fā)展在集思廣益的基礎(chǔ)上制定出評(píng)估細(xì)則，在期末對(duì)活動(dòng)的組織，活動(dòng)的效果進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)估。形成學(xué)生自查，教師檢查，學(xué)校普查的多層次評(píng)估體系。學(xué)校要經(jīng)常組織小型多樣的研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)心得，探討成功提失，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐考試中，還專門把誦讀的掌握情況列入考核范圍，以引起師生的重視。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生誦讀不斷向更深層次發(fā)展。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇十四

經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展三年來(lái)，我校一直把“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”作為營(yíng)造書香校園，進(jìn)一步豐富學(xué)校人文底蘊(yùn)，創(chuàng)設(shè)師生濃郁讀書氛圍的重要活動(dòng)來(lái)開展?，F(xiàn)將主要做法匯報(bào)如下：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),全員參與。

開展經(jīng)典誦讀工程的宗旨在于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀文化功底，傳承民族文化，著眼于其可持續(xù)性發(fā)展，打好人生根基。我校將讀書活動(dòng)納入學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃，每學(xué)期均制定行之有效的讀書活動(dòng)實(shí)施方案，精心組織豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)廣大師生、家長(zhǎng)共同參與閱讀的熱情，讓更多的人走進(jìn)經(jīng)典，普及經(jīng)典。在活動(dòng)開展中做到：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，加強(qiáng)積累，注重過(guò)程。

二、穩(wěn)步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)。

（一）創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的間接功能。

了幾分書香氣息，形成實(shí)小獨(dú)有的風(fēng)景線；班級(jí)圖書角和好書交換站，讓實(shí)小的孩子們隨時(shí)隨地即可觸摸經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典。

（二）開發(fā)經(jīng)典美文誦讀校本教程，推進(jìn)活動(dòng)的深入開展。

我校將對(duì)學(xué)生的課前“靜心”教育和經(jīng)典誦讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，整理開發(fā)形成了一二年級(jí)以經(jīng)典童話為主要內(nèi)容，三四年級(jí)以經(jīng)典詩(shī)詞為主要內(nèi)容，五六年級(jí)一經(jīng)典散文為主要內(nèi)容的《實(shí)驗(yàn)小學(xué)課前經(jīng)典美文欣賞》指導(dǎo)性教材。使養(yǎng)成教育中深入了更富人文色彩的內(nèi)容，同時(shí)，也使學(xué)生能夠借助讀本，舉一反三，家長(zhǎng)指導(dǎo)課外閱讀也能做到有的放矢。

（三）利用校園flash網(wǎng)站，整理開發(fā)古詩(shī)文flash課件。將詩(shī)文內(nèi)容做成課件，能有效降低古詩(shī)文理解難度，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。目前我校flash網(wǎng)站發(fā)布古詩(shī)文課件70個(gè)，課內(nèi)外點(diǎn)擊率都很高，深受師生歡迎。

（四）積極探索豐富多彩的讀書活動(dòng)載體，促進(jìn)書香校園建設(shè)。

1.將經(jīng)典誦讀納入課程，找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)。

（1）找準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。重視古詩(shī)文教學(xué)研討，積極探索有效方法和教學(xué)模式，注重閱讀教學(xué)與經(jīng)典誦讀的整合，加強(qiáng)古詩(shī)文拓展和課外積累，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累與課文相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞、名言佳句、名人故事等。

（2）找準(zhǔn)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)典詩(shī)文通過(guò)演唱的形式進(jìn)行詮釋，學(xué)生易記難忘。我校舉辦了古詩(shī)詞歌曲演唱比賽，使優(yōu)美的詩(shī)詞旋律唱響實(shí)小校園。美術(shù)教學(xué)中開展詩(shī)文配畫的創(chuàng)作，大量詩(shī)配畫、詩(shī)詞優(yōu)秀書法作品相繼涌現(xiàn)。藝術(shù)的熏陶，意境的渲染，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典更進(jìn)一步的理解和喜愛(ài)。

2.將經(jīng)典誦讀活動(dòng)向家庭延伸，家校結(jié)合，共促提高。我校定期開展課外閱讀考級(jí)活動(dòng)，通過(guò)倡導(dǎo)親子閱讀、建立誦讀簽讀本，隨時(shí)掌握學(xué)生課下誦讀情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。開設(shè)家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動(dòng)，家校結(jié)合，推動(dòng)誦讀活動(dòng)深入開展。

3、搭建豐富的讀書活動(dòng)載體，不斷推進(jìn)誦讀活動(dòng)讀書月系列活動(dòng)掀起閱讀高潮。

我校讀書月，豐富多彩的讀書系列活動(dòng)，讓校園處處洋溢濃郁書香。如2008年我們讀書月開展的活動(dòng)有：

2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(dòng)。指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)讀書，共享讀書的樂(lè)趣。開展“故事會(huì)”、“讀書博覽會(huì)”、“換一本書，交一個(gè)朋友”、“好書推薦”、“知識(shí)競(jìng)猜”、“手抄報(bào)評(píng)比”等活動(dòng)。

3、第三屆“實(shí)小小作家”主題網(wǎng)絡(luò)征文大賽。征文主題為看經(jīng)典，寫經(jīng)典。組織全校同學(xué)影視課觀看經(jīng)典愛(ài)國(guó)影片，獲獎(jiǎng)影評(píng)在《雛鷹》校報(bào)中登載。

4、“書香家庭”親子讀書活動(dòng)。加強(qiáng)家庭“小書架”建設(shè)，與好書交朋友，讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書信息卡”，開展優(yōu)秀書香家庭育子征文活動(dòng)，并在校網(wǎng)家教專欄登載。

5、課外閱讀考級(jí)，內(nèi)容為學(xué)期初學(xué)校規(guī)定的經(jīng)典誦讀古詩(shī)文篇目。

根據(jù)讀書月活動(dòng)表現(xiàn)，進(jìn)行“閱讀小明星”、“網(wǎng)絡(luò)小作家”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”的評(píng)選。學(xué)校在元旦隆重舉行了“誦讀經(jīng)典，書韻留香”古詩(shī)詞合唱及誦讀展示活動(dòng)，全體學(xué)生參與演出，42個(gè)書香家庭參與活動(dòng)，臺(tái)上臺(tái)下相互應(yīng)和，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力通過(guò)演唱和不同形式的誦讀得以充分展現(xiàn)，深深吸引著全體師生家長(zhǎng)的心，將讀書活動(dòng)推向高潮。

三.漸入佳境，取得實(shí)效。

隨著經(jīng)典誦讀工程的深入開展，我們品嘗到了走入國(guó)學(xué)經(jīng)典帶來(lái)的甘甜。

首先是學(xué)校的變化。

文明沉靜的校風(fēng)正在形成。走進(jìn)校園，文化氛圍撲面而來(lái)。目之所及，古詩(shī)詞長(zhǎng)廊、學(xué)生詩(shī)配畫作品儒雅清新；耳畔所聞，古詩(shī)詞歌曲詩(shī)意盎然，唱響校園。古詩(shī)文的浸潤(rùn)，使校園潔凈中綻放舒雅氣息，“腹有詩(shī)書氣自華”，師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。

其次是學(xué)生的變化。

古詩(shī)文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，各種歷史典故遷移激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；古詩(shī)文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育，誦讀的過(guò)程，先哲們的睿智思想、報(bào)國(guó)精神、科學(xué)理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養(yǎng)不斷提升，如今置身于實(shí)驗(yàn)小學(xué)，不文明的言行舉止少了，同伴間的關(guān)心幫助多了，面對(duì)困難和挫折的勇氣增強(qiáng)了，每一個(gè)孩子都沐浴在燦爛的心理陽(yáng)光中；古詩(shī)文經(jīng)典誦讀提高了閱讀和寫作能力，俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“語(yǔ)言材料庫(kù)”不斷地豐富，文章自然越寫越好。

最可喜的是古詩(shī)文經(jīng)典誦讀帶給學(xué)生更多成功的體驗(yàn)。自開展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程以來(lái)，我校學(xué)生與圣賢同行，與經(jīng)典對(duì)話，很多同學(xué)成為老師和同學(xué)們心目中的小詩(shī)人，小才子。在學(xué)校以及更大的舞臺(tái)上收獲信心，品嘗成功體驗(yàn)。2008年我校在慶陽(yáng)市教育局慶陽(yáng)電視臺(tái)舉辦的古詩(shī)詞電視朗誦大賽中取得好成績(jī)。讀書活動(dòng)推動(dòng)了孩子們的寫作熱情，學(xué)生參加各級(jí)征文活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

讀書活動(dòng)推向縱深，我們的校園書香一定會(huì)更濃！

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

我叫張殿欣，來(lái)自楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)。首先感謝市教體局、教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這個(gè)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。今天我為大家談?wù)勛约涸诮ㄔO(shè)特色學(xué)校的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望能以淺薄的看法博得大家的指點(diǎn)，使得我校工作能更夠再上一個(gè)新臺(tái)階。

特色學(xué)校是什么？班級(jí)的專題研討中好多人都針對(duì)此發(fā)表了自己的看法，例如“特色源于自己的傳統(tǒng)，源于自己的優(yōu)勢(shì)，源于自己的需要，特色可以借鑒，但絕不是照搬。如果管理者潛不下心來(lái)，不愿意思考，只喜歡跟風(fēng)，特色學(xué)校建設(shè)就搞成了無(wú)根之花，早晚要凋謝?！庇秩纭疤厣皇且货矶停皇桥囵B(yǎng)幾名尖子生，搞幾次活動(dòng)而營(yíng)造的短期轟動(dòng)效應(yīng)，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程?！痹偃纭疤厣珜W(xué)校就是一所學(xué)校通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的不暇努力而創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的濃郁的文化氛圍，它影響著學(xué)校的所有成員，深入到學(xué)校的所有課程和一切活動(dòng)之中。”等。我也對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考，借用網(wǎng)上學(xué)來(lái)的話，覺(jué)得特色學(xué)校就是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。個(gè)性是什么？現(xiàn)代心理學(xué)一般認(rèn)為，個(gè)性就是個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。如果將“個(gè)性”用于指向?qū)W校，個(gè)性即特色，是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的具有社會(huì)意義和教育意義的一種辦學(xué)特征。

下面由我向大家匯報(bào)一下楊樓中心小學(xué)實(shí)施經(jīng)典誦讀特色活動(dòng)的一些做法和體會(huì)。不妥之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。我匯報(bào)的題目是《誦讀經(jīng)典，共浴書香》。

建設(shè)以經(jīng)典誦讀為特色的書香校園。我校先后被評(píng)為“河南省未成年人文化經(jīng)典誦讀示范學(xué)?！薄ⅰ昂幽鲜∥闯赡耆宋幕?jīng)典誦讀節(jié)目展播一等獎(jiǎng)”“楊樓鎮(zhèn)十佳書香校園”。成績(jī)的取得離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，尤其是市教體局的指導(dǎo)，也凝聚著我校全體教職工的辛勤勞動(dòng)，更得益于楊樓鎮(zhèn)黨委、政府、楊樓中心校的積極引領(lǐng)?，F(xiàn)就我校的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

4月15日上午，楊樓鎮(zhèn)黨委、政府在我校召開“讀國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典，提素質(zhì)，促文明”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

我校以此為契機(jī)，倡導(dǎo)師生積極參與書香校園建設(shè)，引領(lǐng)師生同誦經(jīng)典、共浴書香。我校認(rèn)真制定了建設(shè)“書香校園”規(guī)劃，在全校掀起了誦讀熱潮。學(xué)校以書香校園建設(shè)為基礎(chǔ)，以多讀經(jīng)典名著為著力點(diǎn)，讓閱讀經(jīng)典伴隨師生成長(zhǎng)，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。先后從以下幾方面做了工作。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境：優(yōu)化圖書室、閱覽室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優(yōu)化了圖書室管理；建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化，大門東側(cè)教師臺(tái)照、校務(wù)公開欄、西側(cè)《榮譽(yù)墻》；梁頭上雕刻《弟子規(guī)》原、譯文，1號(hào)操場(chǎng)廁所外墻壁上制作《二十四孝圖》、三字經(jīng)原譯文；32塊掛畫、4塊樓道版面、8塊書法賞析；大廳西墻光輝歷程、其他三面是《前進(jìn)中的楊樓鎮(zhèn)中心小學(xué)》，覆蓋領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查、教學(xué)、政教、安全、活動(dòng)、國(guó)學(xué)教育、二十四孝圖，6塊2.2×1.25平方米的不銹鋼版面新穎大氣。2號(hào)操場(chǎng)墻裙制成128米的《弟子規(guī)》國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊、2號(hào)樓跨頭西側(cè)是書香—浸潤(rùn)美好童年、閱讀—點(diǎn)亮精彩人生，東側(cè)是藝術(shù)字：給學(xué)生---最美麗的童年，給人生---最堅(jiān)實(shí)的起步；2號(hào)主樓上層魏碑“創(chuàng)建文明單位爭(zhēng)做文明師生”，下層隸書“講責(zé)任守底線做規(guī)范創(chuàng)一流重監(jiān)督”27個(gè)鈦金字在太陽(yáng)照射下閃閃發(fā)光；3號(hào)操場(chǎng)620平方米兩層新建食堂美觀漂亮，形狀各異的56塊《弟子規(guī)》掛畫、6塊樓道版面、18塊書法版面、后門2塊6.0×1.45平方米八德宣傳長(zhǎng)廊，3號(hào)主樓18個(gè)行草大字“創(chuàng)建文明單位建設(shè)溫馨校園構(gòu)建和諧楊小”是我們本期工作的主旋律。

建設(shè)與管理中，體現(xiàn)在班級(jí)的特色發(fā)展中，體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)里；讓學(xué)生一步步浸潤(rùn)在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。

學(xué)校依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬開發(fā)出《詩(shī)韻匯編》、《謎語(yǔ)世界》、《對(duì)聯(lián)賞析》、《兒歌集錦》、《春華秋實(shí)》等6個(gè)小冊(cè)子。并創(chuàng)設(shè)種種情景，讓學(xué)生能走進(jìn)書的世界，領(lǐng)略書的芳香。各班級(jí)、學(xué)校的文化展示無(wú)不彰顯了一個(gè)集體的智慧和班級(jí)的發(fā)展主題。一年級(jí)的詞語(yǔ)接龍，二年級(jí)的兒歌對(duì)對(duì)碰，三年級(jí)的故事接龍，四年級(jí)的心靈交流站，五年級(jí)的經(jīng)典賞析，六年級(jí)的宋詞欣賞，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，逐漸引領(lǐng)著孩子們?nèi)ラ喿x、愛(ài)閱讀。

三、草樹知春不思?xì)w百般紅紫斗芳菲。

4月15日上午，楊樓鎮(zhèn)黨委、政府在我校召開“讀國(guó)學(xué)，誦經(jīng)典，提素質(zhì)，促文明”讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

在儀式上，我校師生在會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。學(xué)生們的《弟子規(guī)》朗誦，展示了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力；情景劇《親情電話》中留守兒童真摯的語(yǔ)言感人肺腑，催人淚下。教師的配樂(lè)朗誦氣勢(shì)磅礴，道出了中國(guó)夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想。精彩的演出受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的一致好評(píng)。

4.25上午，在楊樓鎮(zhèn)”與經(jīng)典同行與道德為友“五四演講比賽中穆貝飛、王瓊瓊老師和王心瑤、任藝潤(rùn)、牛夢(mèng)妮、任昭穎同學(xué)分別獲得一、二等獎(jiǎng)在“書香校園”建設(shè)中，我們不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人。

不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓教師讀書成為習(xí)慣。我們努力將學(xué)校逐步打造成教師享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，學(xué)校建立了教師讀書會(huì)、定期舉行同讀一本書、教師讀書論壇等活動(dòng)，著力建設(shè)一支熱愛(ài)讀書、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。

使家長(zhǎng)素質(zhì)不斷提高，進(jìn)而使學(xué)生的讀書環(huán)境得到改善，以達(dá)到更好的讀書效果。

為更好地提高家長(zhǎng)參與閱讀的積極性，學(xué)校定期舉辦座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)讓家長(zhǎng)們懂得：讀書，是現(xiàn)代家庭的生活方式。只有熱愛(ài)讀書的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書的孩子，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書的良好氛圍。熱愛(ài)讀書的家長(zhǎng)，是社會(huì)的一筆無(wú)形資產(chǎn)。如今，我校的學(xué)生家長(zhǎng)們把書籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時(shí)尚；假日，家長(zhǎng)們陪著孩子逛書店，到書店淘寶已成了首選。

六、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

我校通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，把諸多亮點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的融合，引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)，有力地推進(jìn)了學(xué)校建設(shè)，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。校園經(jīng)典誦讀的氛圍越來(lái)越濃。學(xué)生不少能熟練誦讀上百首詩(shī)詞，對(duì)經(jīng)典篇目的感悟隨著時(shí)間的推移逐步清晰，滋潤(rùn)了學(xué)生的心田。整個(gè)校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩(shī)香里。經(jīng)典誦讀活動(dòng)為學(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地。孩子們走進(jìn)了中華古典文學(xué)中，走進(jìn)了與語(yǔ)文教材相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的誦讀世界。經(jīng)典誦讀吟誦課上，那“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的中華民族自強(qiáng)精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向；“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂國(guó)憂民的情懷；“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勤勞質(zhì)樸；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子與經(jīng)典詩(shī)文的對(duì)話之中融入心靈深處，都成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓師生處處受到陶冶。各班“美文誦讀”活動(dòng)中，孩子們?cè)趨⑴c尋找美文過(guò)程中，民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節(jié)”人物的愛(ài)國(guó)靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開拓的美德在學(xué)生心靈深處疊加。教師的讀書成為習(xí)慣，學(xué)校已逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)。教師們樂(lè)意參與讀書交流，這一學(xué)校“書香校園”建設(shè)平臺(tái)，積極提高了教師的文化品味。

“拘水月在手，弄花香滿衣”。“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”猶如一道亮麗的風(fēng)景，為。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇十六

一、“興來(lái)無(wú)遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲”——感悟經(jīng)典魅力。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝腥A詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是青少年樹立正確的道德情操、陶冶高尚情趣的重要教材，并將成為他們一生的文化遺產(chǎn)。我校在縣教研室組織開展地方課程《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀》以來(lái)，以飽滿的熱情，多措并舉，把經(jīng)典詩(shī)文帶進(jìn)教室，讓經(jīng)典傳誦校園，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

二、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——讓經(jīng)典浸潤(rùn)心靈自《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀》地方課程開展以來(lái)，我校進(jìn)行了一系列卓有成就的工作實(shí)踐探索，使得經(jīng)典詩(shī)文誦讀在全校一次又一次掀起高潮。

主要措施：

1、潛移默化的滲透，即通過(guò)宣傳欄、黑板報(bào)等形式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地欣賞到古詩(shī)佳作名句，長(zhǎng)期耳濡目染，在有意無(wú)意之中將傳統(tǒng)經(jīng)典滲透進(jìn)孩子心田。

2、持之以恒的誦讀。每天課前十五分鐘為自由誦讀時(shí)間，各班學(xué)生在教師組織下自由誦讀；每周一節(jié)的誦讀課，由各班語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行專門地指導(dǎo)。

3、精彩紛呈的活動(dòng)。一年來(lái)，我們?cè)诎嗉?jí)中積極開展。

“誦讀之星”“誦經(jīng)典，唱愛(ài)心”等活動(dòng)，均收到良好的效果；今年五月，我校還專門就經(jīng)典詩(shī)文誦讀開展了“慶五一，誦經(jīng)典”活動(dòng)，在活動(dòng)中，張慧老師把經(jīng)典詩(shī)文與歌曲結(jié)合起來(lái)，排練了詩(shī)伴舞、古詩(shī)新唱等節(jié)目，獲得全體師生的贊譽(yù)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生腦中的經(jīng)典詩(shī)詞牢了，活了，觸發(fā)了學(xué)生的靈感，點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。

4、積極熱烈的探究。為做好經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)工作，我校于今年3、4月份組織專門的教研活動(dòng)，共同探討關(guān)于《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀》教學(xué)的理念、方法、學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，形成了較為統(tǒng)一的意見。同時(shí)，組織全校教師聽王迎春老師的經(jīng)典詩(shī)文誦讀示范課。課后，各年級(jí)語(yǔ)文教師就經(jīng)典詩(shī)文的教學(xué)展開了熱烈的討論。有的教師還寫了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。

5、多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)。為做好《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀》課程的開展工作，學(xué)校每學(xué)期末對(duì)各班在經(jīng)典誦讀方面表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)、班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》地方課程開展以來(lái)，師生齊參與、同分享，不斷激發(fā)著學(xué)生的誦讀熱情。

三、“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”——經(jīng)典誦讀魅力無(wú)窮。

《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀》課程開展以來(lái)，有付出有收獲，有精彩有感動(dòng)。作為課程開展的主人，無(wú)論教師，還是學(xué)生，都從中收獲了一份屬于自己的快樂(lè)。

1、以文育德，塑造人格美。

經(jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德，將“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的思想藝術(shù)化，以詩(shī)詞曲賦的形式記載下來(lái)，其本身就包含著深刻的思想內(nèi)涵和道德教育內(nèi)容。通過(guò)誦讀，讓學(xué)生在了解、比較、品析、參悟和創(chuàng)造的活動(dòng)中，受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的感染與熏陶，從而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。

2、以文啟智，滲透智慧美。

經(jīng)典詩(shī)文是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)藏著豐富的精神與智慧的能量。大量的誦讀和積累能夠訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力、記憶能力、表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)詩(shī)歌語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)錘煉的藝術(shù)語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。因此，孩子們?cè)谡b讀中不僅能夠開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀人文素養(yǎng)，還能發(fā)展智力，陶冶情操。

3、以文品美，感悟藝術(shù)美。

文學(xué)教育是一種美育，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的心靈體驗(yàn)，通過(guò)文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩(shī)詞名篇，蘊(yùn)涵著豐富美學(xué)價(jià)值，有著特殊的審美功能。吟誦詩(shī)詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美，在優(yōu)美的詩(shī)歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

4、以文怡情，促進(jìn)和諧美。

優(yōu)秀的詩(shī)文作品，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致優(yōu)美的語(yǔ)言，無(wú)不以其抒情的美、技巧的美來(lái)感染人，以其豐富的意象和美妙的意境，對(duì)人的性情產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)人的精神領(lǐng)域進(jìn)行凈化、延伸和升華。讀之則朗朗上口，誦之則心領(lǐng)神會(huì)，吟之則意氣飛揚(yáng)。在誦讀中生命的能量在無(wú)比的歡愉中得到釋放，心靈在自由而舒展的意境中獲得怡心的體驗(yàn)和感受。

四、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄尳?jīng)典扮亮孩子美麗人生。

《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》課程開展以來(lái)，我們雖然做了很多的工作，但仍有不足，放眼未來(lái)，我們還將做好以下工作：

1、開設(shè)“經(jīng)典詩(shī)文之聲”校園小廣播，利用課間時(shí)間，播放與經(jīng)典詩(shī)文誦讀的相關(guān)節(jié)目。

2、增加詩(shī)文誦讀時(shí)間。利用課后、節(jié)假日等時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多誦。

3、讓經(jīng)典詩(shī)文工作與學(xué)科結(jié)合，與班級(jí)工作結(jié)合，制定相關(guān)制度，促進(jìn)經(jīng)典詩(shī)文誦讀課程的開展。

4、開展更多的經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文誦讀的興趣。

誦讀詩(shī)文，傳承經(jīng)典，這是一個(gè)永不停息的工程。我們要有“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念，“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸，“要留清白在人間”的高潔，“吾將上下而求索”的探索精神……中華民族精神的血液將在一代新人的身上流淌。

今朝讓詩(shī)韻香溢校園，明日看經(jīng)典潤(rùn)澤人生！

——西灣堡中心學(xué)校。

2012年11月。

經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料篇十七

我國(guó)是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)。在這五千年的文明史中，古詩(shī)文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。經(jīng)典詩(shī)文不僅內(nèi)涵豐富，意境高遠(yuǎn)，而且語(yǔ)言凝練，蘊(yùn)含著深刻的哲理。解讀傳承經(jīng)典詩(shī)文，也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語(yǔ)言文化的精髓傳遞給我們的孩子，也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓我們的孩子擁有了中國(guó)靈魂、擁有了民族品格。而從現(xiàn)狀看，我們的民族文化卻在失落！從農(nóng)村學(xué)生來(lái)看，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少。具體表現(xiàn)在：學(xué)生的文明禮儀差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正??而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把語(yǔ)文素養(yǎng)和人文內(nèi)涵提到了前所未有的高度。而要充分體現(xiàn)、落實(shí)這一目標(biāo)，閱讀經(jīng)典無(wú)疑是最現(xiàn)實(shí)的選擇。由此可以看出語(yǔ)文教學(xué)與經(jīng)典古詩(shī)文誦讀進(jìn)行有機(jī)的融合，已成為必然。鑒于以上認(rèn)識(shí)，我開展《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)》課題研究。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生終身受益。研究?jī)?nèi)容如下：

1、有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生誦讀《小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首》、《增廣賢文》、《唐詩(shī)宋詞》、《現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)文》、《論語(yǔ)》等。

2、精心篩選，編寫誦讀經(jīng)典文集。主要是《增廣賢文》、《論語(yǔ)》《唐詩(shī)宋詞》、《現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)文》等。

3、誦讀經(jīng)典與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，探索引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，傳承民族文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的策略。構(gòu)建經(jīng)典詩(shī)文閱讀模式。

兩年來(lái)，學(xué)生在大量背誦古詩(shī)文中，實(shí)現(xiàn)量的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的滋潤(rùn)，陶冶他們的性靈，開闊心胸，端正品行，塑造健康的人格，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的文化底蘊(yùn)也得到提升。

1、通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，使學(xué)生性情開朗，自信樂(lè)觀，同學(xué)之間、師生之間人際關(guān)系明顯改善。有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的精神。

2、在誦讀中，讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體味詩(shī)文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，得到語(yǔ)言、文化的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、通過(guò)“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”的研究，教師在與學(xué)生的一道誦讀中也同時(shí)受到了人文的熏陶和厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。同時(shí)編寫誦讀經(jīng)典文集，構(gòu)建小學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀閱讀模式，讓小學(xué)生在潛移默化中日積月累，能輕松自如地學(xué)習(xí)和初步運(yùn)用經(jīng)典詩(shī)文。

1、本課題屬研究范疇，以行動(dòng)研究為主，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等。

（1）調(diào)查研究法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式，全面了解我班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，收集。

學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的意見和建議，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以確定課題實(shí)驗(yàn)所采取的有針對(duì)性的措施。

（2）文獻(xiàn)研究法。廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國(guó)其它學(xué)校在文化經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過(guò)整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究開闊研究思路。使本課題的研究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。

（3）行動(dòng)研究法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，尋求語(yǔ)文與弘揚(yáng)古詩(shī)文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的途徑。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

（5）個(gè)案研究法。通過(guò)實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)學(xué)生在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中語(yǔ)文、人文素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。

本課題實(shí)施周期為兩年（2008﹒8——2010.6），為保證課題積極、穩(wěn)妥的實(shí)施，具體的實(shí)施時(shí)段如下：

（3）、圍繞“經(jīng)典詩(shī)文知多少”設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查及進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，調(diào)查研究對(duì)象，收集原始材料。

(2)、舉行課題研究展示課，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，對(duì)課題全面實(shí)施研究，總結(jié)摸索具有本班特色的“誦讀”模式和方法。

在我?！胺e累誦讀”的校本課程中對(duì)經(jīng)典詩(shī)文誦讀有了明確的了解，認(rèn)識(shí)到開展誦讀經(jīng)典文不但可以提高教師和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程改革，提高課堂教學(xué)效率。我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，誦讀的基本要?jiǎng)t、主要內(nèi)容和所達(dá)目標(biāo)等相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)課程改革思想，提高科研理論水平，轉(zhuǎn)變教師原有的觀念，使我明確了“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的重要作用和今后研究課題的方向。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采取分時(shí)段進(jìn)行，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的順序安排誦讀內(nèi)容。第一時(shí)段，積累學(xué)生容易走近的“古詩(shī)足跡”，在這期間，我指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的方法是：誦讀為主，體會(huì)悟情為輔，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：《送杜少府之任蜀州》、《滁州西澗》、《泊船瓜洲》、《惠崇春江晚景》、《淮中晚泊犢頭》、《鳥鳴澗》等；第二時(shí)段誦讀精美詩(shī)文，這期間，對(duì)學(xué)生要求要高一些，既要做到體會(huì)詩(shī)意，又要用朗讀的形式表達(dá)情感。如：《媽媽》、《會(huì)飛的蒲公英》、《天上的街市》、《中華少年》、《我愛(ài)我家》等；第三時(shí)段與圣人對(duì)話，側(cè)重學(xué)生的文明禮儀、做人、明理等方面德育滲透。如：《增廣賢文》、《論語(yǔ)》。這樣做的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。針對(duì)學(xué)生背誦感到枯燥，興趣不濃的現(xiàn)象，我從背誦中找規(guī)律，先從簡(jiǎn)單的開始，從瑯瑯上口開始，先領(lǐng)誦，再齊誦，然后全班反復(fù)背誦，收到了明顯的效果。同時(shí)在與學(xué)生的一道誦讀中也同時(shí)受到了人文的熏陶，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。

為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，班級(jí)教室環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀經(jīng)典詩(shī)文的活動(dòng)成果，內(nèi)容可以是詩(shī)畫、名言佳句、詩(shī)文、書法、讀后感、手抄報(bào)等，深厚的誦讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的積極性。用詩(shī)文、詩(shī)畫的名言佳句裝點(diǎn)教室墻壁等。教室里還設(shè)置了“圖書角”，圖書角里有童話故事、寓言、成語(yǔ)等各類書籍幾十本，可以讓學(xué)生在這浩瀚的書海里徜徉遨游，開闊眼界，增長(zhǎng)智慧，放飛個(gè)性，享受讀書的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)師生們的精心布置，營(yíng)造出了濃郁的班級(jí)文化氛圍，真正做到了“書香班級(jí)”飄書香。同時(shí)為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天課前三分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。每周一節(jié)校本課程，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背??等經(jīng)典學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。建立學(xué)生的誦讀檔案，積累好實(shí)驗(yàn)的一系列過(guò)程資料。在家庭開展“親子共讀”活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的作用，使其成為學(xué)校讀書活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，要求家長(zhǎng)將每周周日利用一小時(shí)的時(shí)間定為“讀書時(shí)間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營(yíng)造家庭讀書氛圍。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧”。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念，將中華經(jīng)典詩(shī)文融入其中，設(shè)計(jì)生動(dòng)的誦讀課堂，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文能力。

“語(yǔ)文水平得法于課內(nèi)，得益于課外”。這不僅反映了學(xué)習(xí)的方法，還反映了學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，在古詩(shī)教學(xué)中，我以開放為理念，以學(xué)生為主體，以多媒體為手段，充分開發(fā)和利用中華經(jīng)典詩(shī)文，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，為小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)注入新的活力。在古詩(shī)教學(xué)中，我初步形成了“三步”式的教學(xué)模式。第一步：激趣導(dǎo)入，背誦課外古詩(shī)。第二步：巧用媒體，主動(dòng)學(xué)習(xí)新課。（即：采取演、唱等方式）第三步：古詩(shī)拓展，再現(xiàn)創(chuàng)新。

通過(guò)誦、背、書、唱、演、畫等多種形式把活動(dòng)做細(xì)做實(shí)，營(yíng)造良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生充分感受到誦讀的樂(lè)趣和魅力。

1、“六一誦讀經(jīng)典詩(shī)文”為內(nèi)容的慶祝活動(dòng)。“六一”聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)生表演了相聲、詩(shī)歌表演唱、古詩(shī)句對(duì)對(duì)碰等等，形式多樣，將平時(shí)的讀書內(nèi)容形象化、生活化、情景化，讓師生用心靈去感悟經(jīng)典、美文的魅力。

2、結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行了手抄報(bào)評(píng)比、習(xí)作評(píng)比，獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，貼在班級(jí)“快樂(lè)之星”一欄中，營(yíng)造出了濃郁的班級(jí)文化氛圍，真正做到了“書香班級(jí)”飄書香。

3、我班開展周日一小時(shí)親子誦經(jīng)活動(dòng)，形成以“學(xué)校領(lǐng)讀為主體，家庭助讀為輔助，社會(huì)力量為推動(dòng)”的三結(jié)合模式。家長(zhǎng)進(jìn)行月評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生在家的情況，為傳承經(jīng)典文化發(fā)揮了不可估量的作用。、充分利用“課前三分鐘”開展“課前一吟”活動(dòng)。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，并做好學(xué)生的考核工作。每周一節(jié)的閱讀課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背??等經(jīng)典學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。

5、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

6、每月舉行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

7、指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦經(jīng)讀典的體會(huì)和感受，評(píng)選優(yōu)秀誦讀日記，開展一次經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)。

通過(guò)兩年多的研究，我對(duì)經(jīng)典詩(shī)文有了更深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)典是我國(guó)民族文化、民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基。小學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，必然受到民族文化的熏陶感染，為豐富一生的文化積淀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐、摸索，證明古詩(shī)文的朗讀背誦，對(duì)培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是一種極為有效的方法。兩年來(lái)，最主要成果：

開展誦讀經(jīng)典文不但可以提高教師和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程改革，提高課堂教學(xué)效率。我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，誦讀的基本要?jiǎng)t、主要內(nèi)容和所達(dá)目標(biāo)等相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)課程改革思想，提高科研理論水平，轉(zhuǎn)變教師原有的觀念。2013年4月，我上了一堂國(guó)學(xué)示范課，得到老師們的好評(píng)。我寫了一篇論文《誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)學(xué)生心靈》。

為了讓學(xué)生用心靈去感悟經(jīng)典、美文的魅力。結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，在準(zhǔn)備階段我進(jìn)行“經(jīng)典詩(shī)文知多少”問(wèn)卷調(diào)查、在實(shí)施階段，充分利用“課前三分鐘”開展“課前一吟”活動(dòng)。讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，并做好學(xué)生的考核工作。每周一節(jié)的閱讀課，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背??等經(jīng)典學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。進(jìn)行日、周、月評(píng)價(jià)，確立學(xué)生誦讀檔案。評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，同時(shí)利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，進(jìn)行了手抄報(bào)評(píng)比、習(xí)作評(píng)比，獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，貼在班級(jí)“快樂(lè)之星”一欄中，營(yíng)造出了濃郁的班級(jí)文化氛圍，真正做到了“書香班級(jí)”飄書香。在總結(jié)階段，開展一次經(jīng)典誦讀主題班會(huì)活動(dòng)，全校教師進(jìn)行觀摩，得到一致的好評(píng)，現(xiàn)已刻錄光碟。同時(shí)在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，《唐詩(shī)宋詞》：70﹪--80﹪的學(xué)生能背誦；《增廣賢文》：50﹪-60﹪的學(xué)生理解并能背誦；《論語(yǔ)》：45﹪-50﹪的學(xué)生理解并背誦。

經(jīng)過(guò)兩年的誦讀經(jīng)典課題研究，學(xué)生通過(guò)背誦經(jīng)典詩(shī)文提高了學(xué)生的記憶力、注意力，提高學(xué)習(xí)閱讀、寫作的水平，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。教師的文化底蘊(yùn)得到提升。由此看來(lái)，我的課題研究是成功的。

經(jīng)過(guò)兩年的研究，雖然在課題研究上，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但是還存在一些問(wèn)題：

總之，“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)的開展始易行難，只要貴在持之以恒、堅(jiān)持不懈，只要付出努力,就會(huì)有收獲，經(jīng)歷一番寒徹骨,方有梅花撲鼻香?！罢b讀經(jīng)典”猶如一道亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生帶來(lái)了一片生機(jī)，它時(shí)時(shí)喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響學(xué)生心中詩(shī)文的琴弦，激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全學(xué)生的人格魅力，提高了學(xué)生的文化品位、審美情趣與文化底蘊(yùn)。實(shí)驗(yàn)證明，開展誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)，切實(shí)地增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我將這項(xiàng)課題研究深化下去，繼續(xù)研究誦讀經(jīng)典詩(shī)文更深層次的問(wèn)題，將我們中華民族文化的精華一代一代地傳承下去。這就是本課題研究的意義和價(jià)值所在。