一鍵復(fù)制
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計肖培東篇一
知識技能目標：
1、全面感知把握課文內(nèi)容要點。
2、理解敘議結(jié)合以議為主的寫法以及對比運用的作用。
過程方法目標：
明確作者的寫作意圖，積累文章中的語言。
情感態(tài)度價值觀目標：
學(xué)習(xí)白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。
評價任務(wù)設(shè)計：組內(nèi)互查字詞，合作探究課文內(nèi)容
教學(xué)重點、難點：
全面感知把握課文內(nèi)容要點，理解夾敘夾議和對比寫法。
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，多少年來，有一個名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活，尤其是經(jīng)歷過抗戰(zhàn)的中國人民。那就是白求恩。
今天我們就來學(xué)習(xí)毛澤東同志于白求恩逝世一個月后的1939年12月21日寫下的文章《紀念白求恩》。白求恩這個名字，經(jīng)歷過抗戰(zhàn)的人們很熟悉。我們大家對這樣一個犧牲了70多年的長者了解多少，我們來先聊一聊白求恩好吧。
（學(xué)生舉手交流搜集的資料，簡介白求恩生平事跡。了解作者寫作本文的歷史背景。）
師：關(guān)于白求恩我們了解了這么多，那大家看課題《紀念白求恩》，你會想到什么或有什么疑問？（提問學(xué)生回答）很好。是的，一個加拿大人，為什么我們偉大的領(lǐng)袖要寫這篇文章來紀念他，紀念他什么呢？讓我們帶著這個問題走進課文就會找尋到答案了。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
一）請大家各自快速朗讀課文，并思考以下問題：
1、讀準生字字音，借助文下注釋理解重點詞語意思。
2、找出每段重點句，在此基礎(chǔ)上歸納各段要點，說說它們之間的聯(lián)系。
3、白求恩為何值得贊揚？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)？
4、毛澤東評價贊揚白求恩這些精神品質(zhì)（議論），敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的感人情況體現(xiàn)出這樣的精神（記敘）？
（學(xué)生讀全文后分組討論，并舉手發(fā)言，老師點撥明確）
二）精讀品析，注入情感：
1、在整體感知的基礎(chǔ)上，分清楚文中記敘和議論部分。
2、再次通讀全文，由女生讀記敘部分，男生讀議論部分。
3、嘗試剔除文中的議論部分，體味表達效果的異同。
4、這種寫法叫夾敘夾議，議論的作用是什么？
三）、合作探究，精讀片段
學(xué)習(xí)第二、三部分思考問題，學(xué)生討論交流。
1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么？
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？
2．白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？
3．作者在贊揚白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法？這樣寫有什么好處？
4、精讀第四部分，品味這段（對比）的方法（小組為單位，組長負責(zé)組織，記錄員負責(zé)記錄討論情況并總結(jié)，發(fā)言人一會交流本組討論的情況，并推薦一名同學(xué)有感情地朗讀。
5、哪句話用了什么句式來從哪些方面高度評價了白求恩的？
1、詞語——極端，還有冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁、不負責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹貶義詞等
2、幾個表示強調(diào)的雙重否定句句式（尤其重音“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重）來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神，表達了作者的情感要讀出來。
3、作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進行對比，很有力量。一正一反地說突出了白求恩的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要，明確了應(yīng)克服的缺點和今后努力的方向，有了地闡述了觀點。
四）課堂小結(jié)拓展延伸：
1、通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說，把白求恩精神核心——毫無自私自利之心，闡述得強烈而深刻，從而突出了文章的主旨，領(lǐng)袖希望共產(chǎn)黨人及每一個中國人都要做一個這樣的人。
2、今天我們作為跨世紀的一代青少年，將來要肩負起建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？（找學(xué)生說說）
六、課堂總結(jié)：愿同學(xué)們在學(xué)習(xí)成長的道路上帶著這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會邁得鏗鏘有力。
五、布置作業(yè)
1、積累摘記文中的成語、雙重否定句、排比句（最后一句話）或者對你有啟發(fā)的句段并進行點評。100字以上。
2、日記練筆《我喜歡這樣的同學(xué)》，要求有自己的觀點，并運用夾敘夾議或?qū)Ρ确椒ㄟM行理由闡述，300字以上。
3、利用課余時間，看電影、查資料或閱讀書籍，同學(xué)們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會。
六、板書設(shè)計：
紀念白求恩
毛澤東
國際主義精神、
毫不利己專門利人、（拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁；）
對技術(shù)精益求精----共產(chǎn)主義精神
對比論證
《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計肖培東篇二
知識目標
了解議論文的文體常識；體會對比的作用，品味準確、嚴密的語言。
能力目標
學(xué)會歸納各段內(nèi)容的要點；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。
情感目標
學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
第一課時學(xué)習(xí)目標
1、歸納各段內(nèi)容的要點，整體感知全文。2.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
2、教學(xué)過程★★★
一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入一先請同學(xué)們聽一首詩朗誦（最好配樂）：（多媒體出示詩歌）“秋風(fēng)吹著細雨，延水奏著哀曲，從遙遠的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，向白求恩開辟的道路，勇往直前！……”這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)新課?
目標導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，整體感知1．抽查四個人朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，著重檢查學(xué)生讀的通順及生字詞的準確性。
2．抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。
3．學(xué)生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
第一自然段的重點句是:“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”要點:贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二自然段的重點是:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！币c:贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三自然段重點句是:“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！币c:贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四自然段重點句是:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！币c:號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
第二自然段分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？
明確：第一層（從開頭至不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層（從一個外國人”至每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層（從列寧主義認為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。，而把寫其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第三段？明確：一個專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人，如果沒有進步的政治思想，他可以為反動的壓迫者、剝削者服務(wù)，而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻給了在極端艱苦的環(huán)境中進行解放斗爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與贊美，值得我們學(xué)習(xí)。因此，文章首先把白求恩的國際主義精神提出來，接著再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產(chǎn)主義品德。
‖教學(xué)提示‖這一環(huán)節(jié)的幾個問題，讓學(xué)生過小組合作交流解決。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖引證法，全稱為引用論證法，是通過引用經(jīng)典語錄、約定成俗的市井言論、生活常識等作為論證論據(jù)來證明論點的一種論證方法。
引證法用權(quán)威性的話語，使說理更加深刻、透徹，具有說服力，著力體現(xiàn)理論的力量和文章的思想深。
5、你還知道白求恩大夫的哪些事跡？請上網(wǎng)查閱。在英國學(xué)習(xí)期間，由于專心于業(yè)務(wù)，住房的冰箱里經(jīng)常都裝著人的器官，“像個血淋淋的肉鋪子”。當聽到有人要“照顧”他，讓他留在后方延安時，白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗戶扔出。年近50歲，一次竟連續(xù)為115名傷員做手術(shù)，持續(xù)時間達69個小時。
‖教學(xué)提示‖引導(dǎo)學(xué)生搜集白求恩事例，讓學(xué)生開闊視野，加深對本文內(nèi)容的理解。
《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計肖培東篇三
教學(xué)目標：
1學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。
2學(xué)會通過找重點句的方法歸納各段的內(nèi)容要點。
3學(xué)習(xí)對比的手法，理解其作用。
教學(xué)重點：
學(xué)會通過找重點句的方法歸納各段內(nèi)容的要點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)對比的手法，理解其作用。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)方法：
根據(jù)問題學(xué)生通過問題自主學(xué)習(xí)，老師加以點撥。
教學(xué)工具：
課件
第一課時
教學(xué)目標：
1了解白求恩的有關(guān)情況，輔助理解文章內(nèi)容。
2掌握文中的生字詞。
3熟讀課文，找出各段的重點句歸納各段要點。
4理解對比的手法作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
背景介紹：本文是在白求恩逝世一周年之際毛澤東同志在延安干部會上的一次演講。
當時抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)兩年多。我晉察冀部隊在粉碎日軍冬季大“掃蕩”中取得了勝利。國民黨頑固派在日本誘降和英美勸降之下發(fā)動了抗戰(zhàn)期間的第一次反共高潮。
二檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
1找學(xué)生說說白求恩的情況，要求不看課本。
白求恩
(1890—1939)加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科專家。生于加拿大安大略州格雷文赫斯特城。年青時代當過工人，賣過報紙，和勞動人民有過廣泛的接觸。多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)。后到蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院任胸外科醫(yī)師和卡第維圣心醫(yī)院胸外科部主任。英國皇家外科協(xié)會會員，發(fā)明創(chuàng)造了不少胸外科醫(yī)療器械。1936年德、意法西斯侵犯西班牙時，白求恩任加拿大醫(yī)療隊長，隨加拿大志愿軍奔赴前線，為反法西斯侵略的西班牙人民服務(wù)。1938年1月，為支援中國人民的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率加美援華醫(yī)療隊到中國。同年3至4月到達延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)，任晉察冀軍區(qū)衛(wèi)生顧問，幫助軍區(qū)和各軍分區(qū)全面地改進醫(yī)療工作，建立起醫(yī)院，并親自編寫教材進行講授，從實際工作中培養(yǎng)和訓(xùn)練了大批醫(yī)務(wù)干部。在戰(zhàn)斗中，因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣黃石口村逝世。
2指生讀預(yù)習(xí)提示中給的生字詞。要求對準字音。
3解釋這幾個詞的意思。
三學(xué)生默讀課文，找出各段的重點句，并一次歸納各段的內(nèi)容。
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！辟潛P白求恩的國際主義精神。
第二段：“白求恩同志毫不利己，專門利人的精神，……對同志對人民的極端熱忱。”贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！辟潛P白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?/p>
四各段之間的聯(lián)系是怎樣的？
這四段要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。
五完成課后練習(xí)題三，加深對文章的理解。
對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。
六課堂練習(xí)：填入習(xí)題三。
課后記：
要常常在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力及語言的組織能力。要讓它基本貫穿每一節(jié)課。
第二課時
教學(xué)目標：
1體會本文“敘”、“議”表達方式的運用
2體會文章的語言特色
1找出各段中的“敘”和“議”的句子來，讀一讀，體會一下其作用。
⑴“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。
本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？
⑵第一段
“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。
先敘后議。
先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。
第二段：可分三層，每一層都是先敘后議
①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩
敘議敘議敘議
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。
第三段
“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。
第四段
“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。
先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
2文中哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；
“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹
側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。
3本文的語言有什么特色？
⑴設(shè)問句，如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>
引起讀者的注意。
⑵雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
加強肯定的語氣。
⑶排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?/p>
從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。
4小結(jié)
這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強。
5課堂訓(xùn)練
㈠用成語表達下列幾句話的含義。
⒈心里充滿真誠和熱情。()
⒉態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。()
⒊看到別的事物就改變原來的主意()
⒋接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。()
⒌缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。()
㈡《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的()
a.寫作目的與文章主旨
b.文章內(nèi)容與論述重點
c.寫作動機與論述緣由
d.表達方式與論述方式
《紀念白求恩》一文中心論點是()
a.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
b.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。
c.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
d.學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
課后記：
補充：記敘文和議論文中的區(qū)別，利用表格的方式來區(qū)別，對比鮮明突出，一目了然。
要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣和圈點批注的閱讀習(xí)慣。
《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計肖培東篇四
教學(xué)目標：
知識技能目標：
1、全面感知把握課文內(nèi)容要點。
2、理解敘議結(jié)合以議為主的寫法以及對比運用的作用。
過程方法目標：
明確作者的寫作意圖，積累文章中的語言。
情感態(tài)度價值觀目標：
學(xué)習(xí)白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。
評價任務(wù)設(shè)計：組內(nèi)互查字詞，合作探究課文內(nèi)容
教學(xué)重點、難點：
全面感知把握課文內(nèi)容要點，理解夾敘夾議和對比寫法。
教學(xué)方法：自主、合作、探究
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境：（板書課題及作者。）
師：同學(xué)們，多少年來，有一個名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活，尤其是經(jīng)歷過抗戰(zhàn)的中國人民。那就是白求恩。今天我們就來學(xué)習(xí)毛澤東同志于白求恩逝世一個月后的1939年12月21日寫下的文章《紀念白求恩》。白求恩這個名字，經(jīng)歷過抗戰(zhàn)的人們很熟悉。我們大家對這樣一個犧牲了70多年的長者了解多少，我們來先聊一聊白求恩好吧。
（學(xué)生舉手交流搜集的資料，簡介白求恩生平事跡。了解作者寫作本文的歷史背景。）
師：關(guān)于白求恩我們了解了這么多，那大家看課題《紀念白求恩》，你會想到什么或有什么疑問？（提問學(xué)生回答）很好。是的，一個加拿大人，為什么我們偉大的領(lǐng)袖要寫這篇文章來紀念他，紀念他什么呢？ 讓我們帶著這個問題走進課文就會找尋到答案了。
二、出示目標學(xué)法：（多媒體）
我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標1.全面感知把握課文內(nèi)容要點。2.理解敘議結(jié)合寫法以及對比的作用。3.學(xué)習(xí)白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。我們的學(xué)習(xí)步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀討論交流。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知這篇課文內(nèi)容要點及寫作目的。。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知——把握文章要點，明白寫作目的，學(xué)習(xí)記敘議論結(jié)合的寫法。
一)請大家各自快速大聲地朗讀課文。在朗讀的時候注意：(abc)
1、讀準生字字音，借助文下注釋理解重點詞語意思。
2、找出每段重點句，在此基礎(chǔ)上歸納各段要點，說說它們之間的聯(lián)系。白求恩為何值得贊揚？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)？
3、毛澤東評價贊揚白求恩這些精神品質(zhì)（議論），敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的感人情況體現(xiàn)出這樣的精神（記敘）？
（學(xué)生讀全文后舉手發(fā)言，老師點撥明確）
每個段落很明顯由兩個層次組成——記敘和議論。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事跡事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。課文的寫法有了明確 :敘議結(jié)合、以議為主的議論文，課文以“紀念白求恩”為主線，“紀念”是為了“學(xué)習(xí)”。（學(xué)生交流記敘議論時可采用去掉記敘或議論會怎樣？進行比較來明白夾敘夾議）
師：好，我們通過整體感知全篇課文，知道了兩個重要內(nèi)容：一個方面是大家知道了各段的內(nèi)容要點，了解了寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，并號召我們學(xué)習(xí)。一個方面是本文的寫作目的不是記敘白求恩的事跡，文章是議論文，所以采用了夾敘夾議、敘議結(jié)合方法，以議論為主，記敘是為了議論服務(wù)，層次分明?！皵ⅰ焙汀白h”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。
大家讀書很用心，但我們第一次讀的時候，由于對課文只是感知，讀得很平淡，感情的問題沒能很好運用。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，分清楚記敘議論，再來把課文大聲地讀一遍，要求女生讀記敘部分，男生讀議論部分（學(xué)生集體合作再次通讀全文）
四、合作探究，精讀一段——體會運用對比方法闡述觀點的好處以及本文語言特點。（進行此活動時，老師不提前說出對比的手法，學(xué)生在閱讀中自己就會體會把握的，老師引導(dǎo)體會這種手法的作用即可，也不必提對比論證這個詞，畢竟還沒開始講授議論文的基本知識；老師總結(jié)的重點也應(yīng)該是“對比”）
師：我們剛才通過一種方法——概括內(nèi)容要點來學(xué)習(xí)對課文內(nèi)容有所了解。（板書：概括內(nèi)容要點） 接下來我們來品析課文對比論證的方法以及語言特點。（板書：品析論證方法語言運用）
主要來精讀一段。就是反復(fù)地讀 ，從各個角度去讀。如讀課文，理解詞語的含義；了解文中的句式；感知這一段的層次；品味這段（對比）的方法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，下面開始重點研讀品析第2段。(小組為單位，組長負責(zé)組織，記錄員負責(zé)記錄討論情況并總結(jié)，發(fā)言人一會交流本組討論的情況，并推薦一名同學(xué)有感情地朗讀。
引領(lǐng)學(xué)生揣摩：
1詞語——極端，還有冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁、不負責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹貶義詞等（重音重讀，感情的力度）
2幾個表示強調(diào)的雙重否定句句式（尤其重音 “無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重） 來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神 ，表達了作者的情感 要讀出來。
3作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進行對比 ，很有力量。一正一反地說突出了白求恩的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要，明確了應(yīng)克服的缺點和今后努力的方向，有了地闡述了觀點。
師總結(jié)：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。請同學(xué)們做好旁批記錄。
五、課文對白求恩精神核心毫無自私自利之心的闡述作者用情強烈，號召向我們學(xué)習(xí)并闡述了學(xué)習(xí)的意義。是哪句話用了什么句式來從哪些方面高度評價了白求恩的？
1、讓學(xué)生找出來一起體會內(nèi)容和好處：排比句式?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。 這五個句子言之有序，句式流暢，氣勢磅礴，內(nèi)容繽紛，感情真摯，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達到背誦的目的。
這是文章的主旨，領(lǐng)袖希望共產(chǎn)黨人及每一個中國人都要做一個這樣的人?，F(xiàn)在我們快速背誦，要懂得人生如何才真正有意義。（學(xué)生其背誦最后一句話）
2、今天我們作為跨世紀的一代青少年，將來要肩負起建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？ （找學(xué)生說說）
六、課堂總結(jié)：愿同學(xué)們在學(xué)習(xí)成長的道路上帶著這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會邁得鏗鏘有力。
七、布置作業(yè)
1、積累摘記文中的成語、雙重否定句、排比句（最后一句話）或者對你有啟發(fā)的句段并進行點評。100字以上。(abc)
2、日記練筆《我喜歡這樣的同學(xué)》，要求有自己的觀點，并運用夾敘夾議或?qū)Ρ确椒ㄟM行理由闡述，300字以上。(ab)
3、利用課余時間，看電影、查資料或閱讀書籍，同學(xué)們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會。
板書設(shè)計：
紀念白求恩 毛澤東
國際主義精神 、毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精——共產(chǎn)主義精神
拈輕怕重、漠不關(guān)心 、麻木不仁；
《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計肖培東篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。
2、學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
3、理解文中的對比手法及其作用。
4、本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會作者的思想感情和語言的說理力量。
教學(xué)重點：
1．對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。
2．對比手法的運用及其作用。
教學(xué)難點：
體會作者的思想感情
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，有這樣的一個人，他生的光榮，死的偉大，你知道他是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇文章《紀念白求恩》
二、我會讀-——預(yù)習(xí)展示
派遣（)狹隘（）滿腔熱忱（）拈輕怕重(）
以身殉職（)鄙視(）晉察冀(）
（明確：學(xué)生先自讀，再展示，接著學(xué)生互評、老師點評）
三、我來解——整體感知
同學(xué)們，回想一下，當你們看到這個題目的時候，你最想知道什么呢？以此讓學(xué)生生成課堂問題，帶著問題再讀課文，問題總結(jié)如下：
1、白求恩是誰？
2、我們?yōu)槭裁匆o念白求恩？
3、我們要紀念白求恩什么精神？
第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神
（明確：學(xué)生自讀課文，先獨立解答問題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學(xué)生要自評、互評、師評相結(jié)合，以此調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）
四、我會評——精讀評析
以上是對文章的一種略讀方法，為了更加真實地走進白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學(xué)們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。
1、白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。
2、從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動?！?/p>
教師先示范朗讀，并交給學(xué)生朗讀技巧，朗讀時要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒有一個不”“無不”是雙重否定句式。
3、本段中除了寫白求恩，還寫了哪些人？他們又有什么特點？本段最突出的寫作手法是什么？作用？
（明確：對比手法）
五、我有感——感悟主旨
毛主席向全黨發(fā)出號召：我們大家要學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神
六、我想說——情感升華
假如你在白求恩同志墓前，你會說些什么呢？
七、教師總結(jié)：
最后希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個有益于社會的人！
《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計肖培東篇六
教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1、讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并運用“漠不關(guān)心”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。
2、學(xué)習(xí)擺事實講道理的常用方法。
3、學(xué)習(xí)文中對比的作用。
（二）能力目標：
1、品味議論文語言概括有力的特點。
2、練習(xí)運用記敘、議論兩種表達方式。
（三）情感目標：
學(xué)習(xí)白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。
教學(xué)重點：
弄清議論文中議論與記敘的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文采用對比的寫法。
教學(xué)難點：
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
教（學(xué)）法：
課時安排：2節(jié)課
第一課時
教學(xué)過程：
一、引入新課：
先請同學(xué)們聽一首詩朗誦：“秋風(fēng)吹著細雨/廷水奏著哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息/我們用無邊的哀悼/來紀念您/這里——/河邊的石頭/山上的野草/也在為您流淚/但是，親愛的白求恩大夫/您靜靜地安息吧/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟/已經(jīng)起來了/我們將追隨您的光輝/高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟/向白求恩開辟的道路/勇往直前/……
這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日寫成的《紀念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)：
（一）課前熱身
1、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
諾爾曼?白求恩（1890－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣、率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國、1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍、于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章，號召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2、掌握下列生字的讀音。
派遺（）以身殉職（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）鄙薄（）
純粹（）漠不關(guān)心（）晉察冀（）（）
3、掌握下列詞語的意思。
派遣：（政府、機關(guān)、團體等）命人到某處做某項工作。
狹隘：（心胸、氣量、見識等）局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點。
熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。
微不足道：不值得一提。
純粹：<形>不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
低級趣味：無聊而不高尚的情趣。
（二）合作探究
1、整體感知
根據(jù)紀念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩的寫作目的，根據(jù)白求恩精神的三個方面的內(nèi)容，文章很自然地用三段文字從不同的角度來加以闡述，最后再用一段文字總結(jié)，號召全黨同志向白求恩學(xué)習(xí)。這樣，就構(gòu)成了文章四段文字的內(nèi)容。白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神，國際主義精神，毫不利已專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神。本節(jié)課我們主要理清思路，了解白求恩的國際主義精神。
2、四邊互動
互動1、朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）
明確：學(xué)生邊聽邊畫出各段的重點句，歸納各段要點。
互動2、作者寫作本文的目的是什么？
明確：紀念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。
互動3、請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。
明確：
第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)
精益求精。”
要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?/p>
要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
互動4、“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？
明確：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。
（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
互動5、分析第一部分。這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？
明確：分三層。第一層（從開頭到“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層（從“一個子外國人”到“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層（從“列寧主義認為”到結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
互動6、白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？（用文中的原話來回答。）
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。
互動7、文章開頭對白求恩同志的介紹包含了哪些內(nèi)容？有什么作用？
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。從閱讀者的角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情理結(jié)合，大大增強了議論的邏輯說服力。
互動8、引用“列寧主義認為”一段話的作用是什么？
明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。
互動9、學(xué)生朗讀此段。
明確：加深體會白求恩同志的國際主義精神。
三、課堂小結(jié)：
1、內(nèi)容總結(jié)
這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。
2、方法歸納
首先，閱讀有關(guān)白求恩事跡的材料，搜集白求恩同志的故事。以閱讀為切入點，在對白求恩生平事跡逐步了解的過程中得到教育，從而喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
其次，學(xué)會結(jié)合上下文語言環(huán)境來理解詞語的含義。如“對同志對人民不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一詞的原意是指肢體麻木，感覺不靈，而在本句中則指缺乏政治敏感與熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。
四、作業(yè)布置：
（一）下列各句屬于哪種修辭手法，將相應(yīng)的序號填入括號內(nèi)。
a、擬人b、比喻c、排比d、反問e、設(shè)問
1、這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。（）
2、奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（）
3、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（）
4、一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（）
（二）選出下列說法正確的一項，將序號填入括號中。
a、“記敘”和“議論”是兩種不同的表達方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成份。
b、《紀念白求恩》是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。文章中高度贊揚了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。
c、議論文的三要素是論點、論證、結(jié)論。
d、《紀念白求恩》一文的文體是記敘文。答（）
（三）用成語概括下列句意。
1、冷漠不關(guān)心。__________
2、比喻對事物反應(yīng)遲鈍，情緒淡漠。__________
3、微小得不值得一談。__________
4、在工作中挑輕的，躲避繁重的。__________
5、好了還力求做得更好。__________
五、板書設(shè)計：
六、課后反思：
第二課時
教學(xué)過程：
一、引入新課：
復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。
二、新課教學(xué)：
（一）課前熱身
1、《紀念白求恩》一文中心論點是（）
a．白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神、國際主義精神。
b．白求恩毫不利已、專門利人。
c．紀念白求恩，就要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
d．白求恩對工作極端負責(zé)任，對技術(shù)精益求精的精神。
2、《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的（）
a寫作目的與文章主旨b．文章內(nèi)容與論述重點
c寫作動機與論述緣由d．表達方式與論述方式
（二）合作探究
1、整體感知
作為一篇紀念抗日戰(zhàn)爭而獻身的國際主義戰(zhàn)士的文章，夾敘夾議既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。通過對比，褒貶分明，白求恩的精神顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)對比在文中的運用。
2、四邊互動
互動1、學(xué)生朗讀2、3部分，思考白求恩同志的共產(chǎn)主精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫？
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利已專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算是一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動”），從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
互動2、作者在贊揚白求恩這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？
明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。
互動3、作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？
明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映來證明自己的診斷，證明書第二部分中的兩個“極端”的判斷是準確無疑的。
互動4、白求恩同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神，這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得這么少？
明確：運用了正反對比論證。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用了一句話作了概括，而不作過多的論述。
互動5、閱讀第四部分。作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。
互動6、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？
明確：“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。
互動7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？
明確：不行?！笆恰痹谶@里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。
互動8、向白求恩學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點出發(fā)，……一個有益于人民的人?！蔽鍌€短語“一個……的人”組楊排比形式，是從哪幾個角度來說的？
明確：“高尚”是指人格；“純粹”是指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意義。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。
互動9、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。
明確：按兩層指導(dǎo)背誦。
互動10、本文語言概括有力，一是恰當運用成語，使語言生動簡潔，感情色彩鮮明，音節(jié)整齊均勻，便于誦讀；二是雙重否定句式和長句子的使用，增強了文章的氣勢和論證的鮮明性，使論證更準確、嚴密；三是對比句式和排比句式的運用增強了文章的氣勢，也增添了說理的雄辯力量。你能從文中找出一兩個例句來體會嗎？
明確：言之有理即可。
三、課堂小結(jié)：
1、內(nèi)容總結(jié)
文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，表達了對白求恩同志逝世的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利已專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神，并號召全黨同志向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2、方法歸納
文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達方式，運用對比的方式擺事實講道理，增強了文章的說服力。學(xué)習(xí)時，可采用比較閱讀法感知文章內(nèi)容及寫作特色。
四、作業(yè)布置：
閱讀下文，回答問題：
白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里來到中國。去年春上到延安，后來到武臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。
1、這段文字的論點是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）
a、白求恩同志毫不利己的動機。
b、白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)。
c、白求恩同志具有國際主義精神。
d、每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義（共產(chǎn)主義）精神。
2、指出文中的三個“這”字，一個“這種精神”各指代什么？
答：__________________________________________________
_________________________________________。
3、這段文字運用的論證方法是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）
a、例證法b、引證法
c、對比論證法d、比喻論證法
4、用橫線將文中論據(jù)畫出來，并指出是什么論據(jù)。
答：__________________________________________________
_________________________________________。
5、指出文中劃線句子的作用。
答：_________________________________________________
_________________________________________。
答案：
1、d
2、白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……當作自己的事業(yè)；共產(chǎn)主義精神（國際主義精神）
3、a
4、白求恩同志……當作自己的事業(yè)”。事實。
5、運用設(shè)問句，提出疑問，引起讀者的思考，強調(diào)突出論點。
五、板書設(shè)計：
六、課后反思：
《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計肖培東篇七
教材分析：
《紀念白求恩》是七年級上冊第四單元的一篇精讀課文，是毛澤東同志為悼念白求恩大夫而作的。本文記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價了偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號召大家都要向白求恩同志學(xué)習(xí)。
本文是一篇議論性的紀念文章，觀點鮮明，因此，教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法，體會對比的作用以及白求恩無私奉獻的共產(chǎn)主義精神。難點是如何培養(yǎng)學(xué)生這種無私奉獻的共產(chǎn)主義精神。
學(xué)情分析：
關(guān)于白求恩同志的事跡及背景都是離學(xué)生生活較遠的內(nèi)容，因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時，必須讓學(xué)生做好充足的預(yù)習(xí)準備。要求學(xué)生通過各種方式查找有關(guān)白求恩大夫的小故事，組織學(xué)生觀看影片《白求恩大夫》。這樣，學(xué)生不僅了解寫作背景而且在頭腦里會對白求恩大夫有一個直觀的認識和理解。當學(xué)生真正理解了白求恩，再來學(xué)習(xí)本文，就會達到事半功倍的效果。
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、掌握“殉職、熱忱、拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄”等詞的讀音和詞義。
2、了解白求恩及時代背景。
過程與方法目標：
1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
3、學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和無私奉獻的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點是從朗讀文章入手，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法，體會對比的作用以及白求恩無私奉獻的共產(chǎn)主義精神。
難點是如何培養(yǎng)學(xué)生這種無私奉獻的共產(chǎn)主義精神。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課并檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入新課
教師多媒體出示白求恩的生平。（配樂《黃河絕戀》背景音樂《夕陽山頂》）
2、預(yù)習(xí)檢測
二、感知全文
（一）感知課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說，初步了解本文的敘議結(jié)合的寫法。
1、請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。
2、明確議論文和記敘文“敘”與“議”的區(qū)別
鏈接資料：
手術(shù)臺就是陣地
1939年春，齊會戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛到齊會鎮(zhèn)就挨了當頭一棒，被我軍消滅了500多人。
敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。
敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛(wèi)生部長匆匆趕來，對白求恩說：“師長決定讓您和一部分傷員離開這里。”白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。”部長懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要哇！”白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。擔架隊抬起做過手術(shù)的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。
齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了69個小時。
（人教版課標本第六冊選讀課文）
通過與課文比較，明確：
“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。
（二）請找出各段的重點句，再參照重點句的意思概括各段要點。
（找出各段的重點句，并根據(jù)這些句子歸納各段的要點。請用“第……段贊揚了（或號召學(xué)習(xí)）白求恩的……精神”的句式來回答各段要點。）
三、精讀品析
重點研讀二三段，填寫下面的表格，并說明運用對比方法闡述觀點的好處。
1、第二三段，不僅寫了白求恩，還寫了另外的一些人，判斷這些詞語有什么共同點。
不負責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹
冷冷清清漠不關(guān)心麻木不仁
見異思遷鄙薄技術(shù)
明確：貶義詞。寫出了這班人對工作、對人民、對技術(shù)的態(tài)度。
但是，白求恩不是這樣的人。
幻燈片展示：
因此：
從前線回來的人說到白求恩，
沒有一個不佩服，
沒有一個不為他的精神所感動。
晉察冀邊區(qū)的軍民，
凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，
無不為之感動。
2、小結(jié)對比手法，理解其作用。
白求恩不少人、一班人
對工作極端負責(zé)任不負責(zé)任拈輕怕重
喜歡自吹
對人民極端的熱忱冷冷清清漠不關(guān)心麻木不仁
對技術(shù)精益求精見異思遷鄙薄技術(shù)
有對比才有鑒別，在對比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。
四、積累拓展
1、讓學(xué)生用一句精煉的話評價白求恩。
2、毛澤東是這樣說的。[投影展示]
3、學(xué)生朗讀背誦此句。
4、通過這節(jié)課，我們從毛澤東主席筆下感受了白求恩同志的崇高的精神品質(zhì)。白求恩同志是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。不管這個時代如何發(fā)展，我們社會永遠呼喚像白求恩這樣的古典共產(chǎn)黨人。
板書：
紀念白求恩
白求恩——共產(chǎn)黨人的楷模
《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計肖培東篇八
教學(xué)目標
1．學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
2．理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。教學(xué)重點、難點
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。
2．運用對比的方法，體會對比的作用。教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程全解
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點字注音。派遣（)以身殉（）職純粹（）鄙?。ǎ┆M隘（）熱忱（）晉察冀(）
2．解釋下列詞語。派遣：（政府、機關(guān)、團體等）命人到某處做某項工作。狹隘：（心胸、氣量、見識等）局限在一個小范圍里，不寬宏大量。極端：<副>達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。微不足道：不值得一提。純粹：<形>不攙雜別的成分的。漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準字音。思考：白求恩為什么值得贊揚？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)？全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！钡谒亩危骸拔覀兇蠹乙獙W(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。歸納各段要點如下：（每一段即為一個部分）第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分思考問題，學(xué)生討論交流。
1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？明確：分三層。第一層（從開頭至“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有于么作用？明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。
3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么？用文中的原話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>
五、學(xué)生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結(jié)了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)
1．探究、練習(xí)一。
2．選用隨堂練習(xí)。
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