"總結(jié)是對過去所學所做的一種回顧和總結(jié)，有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進。"寫總結(jié)時，我們應該注重在內(nèi)容上的準確和簡潔。以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望可以對你的寫作提供一定的參考。
提高初中作文水平的秘訣篇一
摘要：針對目前初中生作文面臨的很多困境及疑難問題作出分析，找到源頭。要從興趣培養(yǎng)上、組織學生多練筆上和教師的正確引導上，讓學生自我歷練、自我肯定、自我挖掘?qū)懽鳚撃?，下功夫慢慢去改善、去提高，以達到一個更高的水平。
當前，很多初中生的作文面臨寫不出、不會寫、寫不好、無新意的狀況。主要表現(xiàn)在：布置的作文出現(xiàn)無話可寫；作文中錯別字多、語句不通、語病也多；層次混亂、東拉西扯、內(nèi)容空乏、中心不明等狀況?？傮w感覺水平一般，與作文要求的新穎、奇特、高遠有很大的差距?？偟谋憩F(xiàn)為：語文基礎差、視野狹窄、體驗生活少、難以表達真情實感。
造成這種狀況的原因：一是當前初中生的語文基礎太差，寫作時心理壓力大，畏難情緒加劇。二是初中生閱讀量不夠，對課外書籍閱讀得很少，接觸社會生活少，缺乏寫作的材料。三是教學方式陳舊，教師沒有好的方法去引導學生。
如何才能改變當前初中生作文的這種現(xiàn)狀呢？筆者認為必須從四個方面進行培養(yǎng)和學習，方能使初中生作文得到實質(zhì)性的提高。
一、切實加強對初中生寫作興趣的培養(yǎng)。
作文寫作興趣的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義，它可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的.心理狀態(tài)。興趣是最好的老師，做任何事，只要有了興趣，就會產(chǎn)生主動參與、積極配合、有種把事情做好的欲望。因此，教師在寫作教學中要注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作動機和興趣。
1.要循序漸進。
教師在教學中，對作文差的學生要降低要求，減小寫作壓力。通過“修樓房式”的一層一層提高。在教學中倡導學生多積累、多練筆。一篇習作中哪怕是寫好一個精彩的句子也是成功的。
2.要善于誘導。
教師在教學中，要充分利用學生熟悉的生活素材寫作。身邊事物比較熟悉，寫起來輕松，感覺有話可說，有內(nèi)容可寫，然后從熟悉的環(huán)境中，通過身邊的事件感悟，通過周圍的事物了解，通過溝通對事物產(chǎn)生啟示，然后在熟悉中提高。
3.要輕松愉快。
作文寫作要創(chuàng)造愉快的生活環(huán)境，給學生廣闊的空間討論，與學生成為朋友，這都是輕松愉快環(huán)境創(chuàng)造的必要條件。如，“十里蛙聲一片”，在繪畫中，如果在一個池塘中畫下很多很多蝌蚪，就足有創(chuàng)意和新鮮感，也完全可以表達“十里蛙聲”這個生動活潑的氣氛。寫作同理，創(chuàng)新設置一些有趣的活動、情境，讓學生感到輕松、有趣，在輕松愉悅的環(huán)境中去提高、創(chuàng)新、超越。
4.要鼓勵成功。
初中生作文，怎樣才能鼓勵成功呢？我們可以在學生作文批語中使學生享受“成功”的果實；在“校園之聲”提高知名度來宣傳“成功”，也可以在學校的網(wǎng)站或其他網(wǎng)站中，選登學生的文章來收獲“成功”感。讓學生感受進步的快樂、成功的喜悅，從而不斷激發(fā)學生寫作的興趣和靈感。
沒有素材，就沒有寫作之源，只有多積累素材我們才會有生動的原始基礎，才會對認知有新的想法、情感、感知。
1.讓學生從生活中積累。
轉(zhuǎn)載自 m.sunshinestudy.com
（1）要使學生熱愛生活。要引導學生對生活中的點點滴滴，進行充分的了解、發(fā)現(xiàn)，要熱愛生活。鼓勵學生多參與社會實踐活動和人際交往。
（2）要引導學生觀察生活。養(yǎng)成隨時隨地觀察的良好習慣，用心觀察之后要思考問題；從瑣碎的小事和平凡的生活中發(fā)現(xiàn)閃光點；要動筆記錄，把生活中的瑣事記錄下來，充分積累寫作元素。引導學生多參與、體驗生活，文章才會更真實可信，貼近生活。
2.多閱讀書籍，積累好詞佳句。
對現(xiàn)有書本的閱讀，只是基礎，在我們寫作文時就會有局限性。素材的積累，不僅要從課內(nèi)外書籍中汲取營養(yǎng)，還要從社會知識中拓寬知識面，使自己知識豐富。這樣寫作時在頭腦中具有一個富饒的材料“莊園”，才會將寫作的“城堡”修建得更好。
三、強化學生多寫、多練。
1.幫助學生樹立寫作自信。
引導學生明白寫不好一篇文章并不怕，怕的是一句話都寫不好。要有循序漸進慢慢來提高的過程，是一個千錘百煉的過程，是一個耐心積累的過程。
2.克服自卑、自負心態(tài)。
引導學生克服自卑、自負兩種心理，就要始終樹立堅持練習、不斷練習的思想，逐步體會、摸索、掌握寫作的要領和技巧。
3.創(chuàng)新思維方法。
引導學生不要千篇一律寫一篇文章，要引導學生多讀書、多積累、多體會、多感悟、多思考，新穎的文章才會出現(xiàn)。
四、提升學生自己對作品的自我評改能力。
初中生對自己的作文，往往覺得自己改不了，要么認為自己的作文很美好，要么認為自己的作文很不值得一改，無從下手。要讓初中生形成文章百改成“精品”的理念。因為修改過程是一個重新審視、重新構(gòu)思、重新認識的過程。指導學生修改自己文章，可以養(yǎng)成學生嚴謹認真對待寫作的態(tài)度，還可以鍛煉他們的判斷思維能力。要培養(yǎng)他們善于修改的習慣，善于發(fā)現(xiàn)自己作文中的陋習，請同學多批評指正，才會在修改中漸漸的提高。
提高初中生的作文水平，是一項堅巨、復雜、長期的工作，所以，對初中生的作文要循序漸進，不要急于求成，要通過師生共同交流、共同努力、共同學習，才會使初中生的寫作有質(zhì)的提升。
參考文獻：
［1］王慶梅。新課改下初中語文德育的思考與實踐。上海師范大學，.
［2］李磊。中學生語文學業(yè)自我及其與語文成績的關系研究。西南大學，2010.
（作者單位陜西省紫陽縣煥古鎮(zhèn)中心學校）。
提高初中作文水平的秘訣篇二
談慣了題目開頭吸引人，這固然重要。但結(jié)構(gòu)清爽獨特也重要。如加小標題，對話獨自成段等等。寫出來須有頭、有尾、有中間。各部分比例還須勻稱，正如古人講的那樣——“鳳頭、豬肚、豹尾”。即：開頭小而漂亮，吸引人;中間充實豐滿，說服人;結(jié)尾短而有力，感染人。
二、語言通順求流暢。
一要作者思路清晰，二要反復修改。寫完了，一定要看看、讀讀，把不通順處改正過來。無論哪種體裁的作文，語言都要力求簡練。平時可以這樣試一試，把你原來的作文拿來，不考慮材料的取舍，單從語言上刪改，看看能不能刪掉四分之一甚至三分之一的篇幅。這樣練習幾次，語言的功力很可能會有明顯的提高。
三、書寫工整求漂亮。
字跡是作文的臉面，同樣不容忽視。平時一定要擠一些時間下功夫練一練?？紙錾蟿t需要做到兩點：一是給作文留足時間(一般是考試時間的45%-50%);二是要對字跡予以足夠的重視，每寫一個字都應想到這是作文的臉面，這是在別人面前，尤其是在閱卷老師面前展示自己，力爭把每一個字寫得易認、工整、漂亮。
1考場作文不能有太多的個人風格，太個性化的作文，閱卷老師是很難接受的，要使自己的作文有文采，按我的經(jīng)驗是要多使用古詩詞。這個需要沒事的時候多背背古詩詞。
2平時多積累素材，不要舉常用的例子，比如李白，魯迅等。能寫的話要多用修辭手法，使文章生動形象。還要注意問題，看好是議論文還是記敘文等，不要脫離文體。
4寫作時盡量多引用一些知名作家的作品或名人說過的話，既提高作文的檔次，又能湊字數(shù)。
5反復寫同一個題目，并能溫故而知新，找出缺點所在并做及時的改正。
6好鋼用在刀刃上，把最有文采的話寫在開頭結(jié)尾，確保老師一定看的見。
7好題一半文，現(xiàn)在大多是材料作文，一定要取一個切題且又生動形象的題目。
一、作文不是抄來的。
作文可以體現(xiàn)一個人的文化內(nèi)涵，作文的子句是需要一個人的文化底蘊功底的，不是照抄照搬他人的模式，這樣你模仿的只是條條框框，真正的優(yōu)美的句子是模仿不來的。
二、作文不是應付考試。
三、寫作文是沒有技巧可言的。
四、寫作文不是可怕的事。
五、千萬不要買作文選，參加作文輔導。
這些做法都是‘治標不治本’的，不僅不能讓孩子增加寫作本領，反而給他們的作文畫上了條條框框，讓他們的作文更加死板，沒有任何可讀性，不會得高分的。
六、千萬不要買作文選，參加作文輔導。
這些做法都是‘治標不治本’的，不僅不能讓孩子增加寫作本領，反而給他們的作文畫上了條條框框，讓他們的作文更加死板，沒有任何可讀性，不會得高分的。
1.多琢摩。
寫作是個腦力活，所以，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時的閱讀中，要多研究寫得出色的作品，不僅要看他們在寫什么，還要研究他們是如何寫的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學問。比如，在寫一個故事的時候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來寫，從什么角度來寫，怎樣寫才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會勢如破竹。
2.多動筆。
當過了腦力關之后，寫作將是個體力活。文筆的好壞，取決于你寫作量的大小，就像你做一個手工，做得多了，自然越做越好看，寫得多了，就順手了，也寫出文采了。這需要堅持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭，而慢慢取得勝利的。這個過程，是任何方法都無法替代的。
3.多讀書。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面，因為只有你寫得多了，才會發(fā)現(xiàn)，讀的書太少，就會拼命的讀書。這時候的讀書，才是真正的讀書，因為你已經(jīng)知道，你哪里欠缺。讀書的時候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀，并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，可以隨時保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。
4.開始行動。
光說不練，是沒有作用的，從現(xiàn)在開始，每天堅持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會驚訝你的進步。
提高初中作文水平的秘訣篇三
摘要：
作文。
教學是語文教學中至關重要的一環(huán)，直接關系到學生語文能力的培養(yǎng)。如何提高初中學生的寫作水平呢？本文從五個方面進行了論述。
關鍵詞：激勵；實踐；閱讀；提高。
作文教學是語文教學中至關重要的一環(huán)，占著語文學科的“半壁江山”，直接關系到學生能力的培養(yǎng)和開發(fā)。把好作文教學這一關，也就抓好了語文教學的“主干”。做得好，會植起一顆顆智慧之樹，開滿鮮艷花朵，結(jié)滿芳香碩果。那么，怎樣植起一顆顆智慧之樹呢？在作文教學實踐中，筆者進行了以下嘗試：
激勵評價就是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的方法。學生的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師當面評改或書面批改，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發(fā)。要使學生通過教師的一個微笑，一句溫馨話語，一段鼓勵。
評語。
看到自己寫作的曙光、前景與希望。切莫以自己的眼光、以文學家的標準來要求學生對學生作文動輒橫加指責。事實上每個學生都具備一定的寫作能力。所以教師新接觸一個班級就要誘導學生樹立寫作的信心。寫作課上教師要充分肯定學生的寫作能力消除學生懼怕寫作的心理。首先教師要親近學生讓學生盡量放松如可給學生編些有趣的故事讓學生產(chǎn)生聽故事的興趣然后有意識地找些有懼怕寫作心理的學生編故事并充分肯定學生所編的故事就是一篇好作文激發(fā)寫作興趣。批改作文時所給評語不要挫傷學生的積極性即使遇到抄襲來的文章也要忍住性子須知學生抄襲作文其實很大程度上都存在有想寫好作文的心理。因此教師要順勢引導學生諸如批上“這篇作文寫得非常成功能參照別人的文章仿寫是一個好辦法如果能把別人的語言化為自己的語言就更好相信你一定會這樣去做的”等批語使學生通過教師的評語重新認識自己的寫作行為激發(fā)他們的寫作欲望提高寫作水平。講評作文時不妨用簡潔而生動的語言適時評點班上本次作文優(yōu)秀者的風格與特色例如趙正英詳實質(zhì)樸、張嬌優(yōu)美流麗、胡琪嚴謹縝密……等等讓學生明白榜樣就在自己身邊只要認真去寫沒有寫不好的。這樣的激勵引導會在輕松愉快中觸發(fā)學生的寫作欲望邁出成功作文的第一步。
我們總要求學生寫有真情實感的東西，但學生因生活面狹窄，常常對自己周邊的人、事、景、物熟視無睹、視而不見，更談不上關心、熱愛，這就需要教師合理地引導學生去讀好生活這部無字書，激起學生對生活的熱愛，從習以為常中發(fā)掘有價值的東西，感悟真情，從司空見慣里獲得珍貴的事物，發(fā)現(xiàn)美好。文學創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。哪個人不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗那種驚心動魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這種體驗，就會有創(chuàng)作的素材，有寫作的激情，文章也就會有真情實感。寫作前，筆者常常讓學生做一些親身體驗活動，譬如讓學生撿個石子帶到學校，仔細觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動，學生寫起來一定會感興趣的。諸如此類的活動，可以多開展一些，如讓學生撿一片樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土，捉一只蟈蟈等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道；也可以讓學生聊一聊最近電視、網(wǎng)絡、社會上的熱門話題，甚至左鄰右舍發(fā)生的大事小事，并談談自己的看法、觀點，互相討論爭鳴，教師適當?shù)丶右砸龑?、概括，從中挖掘出寫作的素材……學生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然就可以把他所見、所聞、所感生動詳實地寫出來。可以說，體驗生活是興趣的需要，也是寫作的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。
教師還要引導學生實地察看自然風光、人文景觀，激發(fā)學生的寫作興趣。自然是美麗的、神奇的，它給我們帶來無窮的樂趣，也留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，以遐想，以知識的源泉，是我們創(chuàng)作的原動力。只有身臨其境，才會有真實感受，也才能寫出動人的文章來。
學習和借鑒他人長處也是一種作文教學方法。教師應采用積極而靈活的方法激勵學生，使學生愛讀書、多讀書、讀好書。比如可以看優(yōu)秀的范文，看本班同學的優(yōu)秀作文。通過大量的閱讀瀏覽，學生自然會增加知識積累，豐富信息儲量，熟悉語言運用。對于精彩的、典型的、能夠產(chǎn)生共鳴的段落篇章，要讓學生細細揣摩品味，認真思考鉆研，留下深刻印象，若以后恰遇觸發(fā)點，便會發(fā)酵擴散，滋生再創(chuàng)造的欲望，甚而內(nèi)化成能力。課本是學生學習的主要材料，可以充分利用教材為我們提供的大量佳作范例，為學生的模仿借鑒找到源源不絕的活水源泉。例如，學過《紫藤蘿瀑布》后，有位學生寫了一篇關于春天的作文，下筆就是“我不由得停住了腳步”描寫一棵小草帶給自己的震撼，活學活用，令人耳目一新。學過《陋室銘》之后，適時地仿寫指導，引發(fā)了學生借鑒仿寫的激情，寫出了許多佳作?！洞骸返膶懢胺椒ǎ渡街性L友》的特殊敘述角度等等，都讓同學們獲益匪淺。古人說：“熟記。
唐詩。
三百首，不會作詩也會吟”，筆者卻要說：“熟記文章三百篇，不會作文也會作”。
俗話說：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮”，所以，“施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。學生作文的素材有了，寫作激情也有了，還是寫不出好文章，這就要求教師在寫作技法上加以引導。如審題、立意、選材、擬題、結(jié)構(gòu)甚至開頭和結(jié)尾。指導學生文貴創(chuàng)新。立意要能化大為小，以小見大，要通過某些頗具代表性的小事來反映當今社會發(fā)生的重大事件，揭示一個深刻的人生道理、社會關注的主題，更要能夠避開一般同學的立意，巧妙地從另一個角度去立意，或借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感悟。英國文學家王爾德曾說過：“第一個把女子比作花的是天才，第二個是庸才，第三個那簡直是蠢才了?！庇纱丝梢?，文貴新，立意更應該有所創(chuàng)新，也就是說，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達出來，讓你給寫出來了，這就是新穎，就是獨創(chuàng)。指導學生平時注意觀察和體驗周圍的生活，善于從常見的事物中認識到新的東西，領略到新的涵義，寫文章就能出新意。
日記。
式、書信式、采訪對話式等各種結(jié)構(gòu)形式，使人耳目一新。
作文的擬題，也應有針對性的給以指導。學生擬題中最易出現(xiàn)的錯誤：擬題俗套，重復雷同；擬題太大，難以下筆；以話題為題，出不了新。要根據(jù)具體題型分類指導。比如，《當我面對的時候》這一半命題作文，大多數(shù)同學的題目擬為《當我面對挫折(成功)的時候》等，好像大家要“面對”的不是“挫折”就是“成功”。不難看出，由于思路閉塞、缺乏創(chuàng)新，學生們都是按同樣的思路去命題，豈能不出現(xiàn)千人一面的雷同現(xiàn)象。筆者指導學生發(fā)散思維，拓寬思路，擬出如下題目：當我面對那雙眼睛的時候、當我面對那個背影的時候、當我面對那抹微笑的時候、那一陣風……挖掘出許許多多新穎的素材，展現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)心世界，寫出了許多好文章。至于作文的審題、選材、開頭、結(jié)尾、語言表達等方面的技法指導，不再一一贅述。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蓖ㄟ^這樣長期堅持不懈、持之以恒的努力，一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高學生的寫作水平。
提高初中作文水平的秘訣篇四
作文在整個語文教學中的作用是舉足輕重的。它是語文能力與水平的綜合體現(xiàn)，也是實現(xiàn)語文素質(zhì)教學的必要途徑。初中階段的作文起著承上啟下的作用，比起小學作文從形式到理論都需要一種飛越。
初中生生活閱歷與生活體驗較少，因此也就很難寫出情節(jié)動人，說理深刻的;但是，初中生可塑性強、思維活躍、接受力強，因此，摹仿就成為提高作文水平最有利的途徑。如何摹仿才能潛移默化地去指導創(chuàng)作呢?教師在作文教學過程中應該多讓學生運用學到的語文知識去分析范文。如：讓學生先分析范文的構(gòu)思。先讓學生思考如果寫這個題目的作文將怎樣寫，再與作者的構(gòu)思作比較，找出區(qū)別與不足，這樣就較清晰地接受了新的寫作思路。讓學生找線索。線索是學生寫作常被忽略的問題，所以要重新認識它，線索也是的血脈，因此血脈“通”，自然“活”。在教師的引導下還要讓學生去體會語言。體會語言的流暢自然、體會語言生動的表現(xiàn)手段、體會語言基調(diào)與主題表現(xiàn)的關聯(lián)。讓學生用“心”去做到這點，并說出的寫作意圖?？梢宰寣W生各抒已見，暢所欲言，教師可做適當?shù)囊龑АＤ》碌哪康氖莿?chuàng)作，不是教條主義，不是照本宣科。摹仿是要學生開闊視野，打通思路，繼承別人，豐富自我，有所創(chuàng)新。
由于命題作文的條條框框，將學生的思維空間層層束縛住了，教師應打破條條框框讓學生思想解放出來。如教師在作文課出題目《雪》，對學生先不做任何要求，讓學生隨意寫，愛寫什么，就寫什么。這樣學生的創(chuàng)作力和想象力像一支風箏被《雪》這根線拉著在湛藍的天空中飛翔，有的同學會借景抒情，有的會借景憶事，有的會寫雪中童話，有的會寫成隨筆……五花八門，但都是學生思想的閃光。最后，各種類型的都讀一讀，讓學生交換思想，學生的思維空間就會得到大大的擴展，在以后的學習中他們就是遇到命題嚴格的作文也可以觸類旁通，靈活運用了。
命題作文仍是當前學生作文的一種形式。那么教師對作文題目正確地把握便成了一個至關重要的問題，否則，就會有“一失足成通篇恨”的遺憾。教師在做啟發(fā)性指導時，可以遵循這一原則：(1)將抽象的`題目具體化。如《生活中的一朵浪花》可理解為是讓寫“生活中一件深刻而美好的往事或一件美好的事物”。(2)將具體的題目抽象化。如《爸爸的目光》可理解為是讓寫“歌頌偉大父愛的，以目光做線索的”。教師在作文教學中要經(jīng)常對題目做一下啟發(fā)的指導，增強學生寫作的熱情，使許多同學從“山重水復”中走出來，才能收到良好的教學效果。
標點符號也是一種語言，有了這種認識，就會大有起色。標點符號能使語言意思表達得更準確，更貼切，更到位，正確使用它能收到語言文字所無法達到的效果。如初中語文課本三冊《爸爸送書》里面：
60多里路……/一本無用的書……。
此處的省略號可謂“無聲勝有聲”，表達的是那種深沉而凝重的父愛，縱有千言萬語也無以表達，“兩個省略號”所蘊含的深刻含義。我們要讓學生知道標點符號也是一種語言的認識，這將對學生作文增添許多妙處。
總之，作文教學是中學語文教學的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生開放的思維、健康的情感、高雅的情趣、生動的個性以及提高全民族思想、文化素質(zhì)的重要陣地。只要教師在教學中勤于思考，追求創(chuàng)新，久而久之，就能開拓學生的思路，打開創(chuàng)新的大門，教學才會收到應有的效果。
提高初中作文水平的秘訣篇五
初中英語聽力的提高是一個緩慢艱辛的過程，對絕大多數(shù)進入新環(huán)境的學生來說，練習聽力的主要途徑就是聽錄音。除了教室上進行的聽力練習之外，每天還需要堅持不懈地練習，練習的時間不必過長，譬如每天做完老師布置的家庭作業(yè)后有選擇性的聽一套模擬題即可，用時十五到二十分鐘，以此循序漸進。
2、堅持背誦英語課文。
3、堅持積累學習法。
語言知識的學習就是一個知識點累積的過程。語音，詞匯和語法是英語語言知識的三大要素。語音的提高要靠模仿，上課時模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。
學生們在跟讀時，一定要仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現(xiàn)象，同化現(xiàn)象等從而掌握一些朗讀技巧。
提高初中作文水平的秘訣篇六
其實，講訣竅有4點，第一，樹立信心。第二，背課文。第三，聽英文歌。第四，看英文大片，要原聲的哦，建議先從動畫片看起!
下面我們詳細談談初中生如何提高英語作文水平
英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能用學過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達描述。
書面語言表達一般分為三個過程：思維、組織、表達。先是思維，把要寫的東西在腦中思考，這往往是個別的，孤立的一些素材，很凌亂瑣碎;因此要對此進行組織，把這些思維作出整理，使其條理、系統(tǒng)化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當或語言錯誤;最后才是表達，把組織過的材料仔細推敲，確無問題了再落筆成文。在撰寫時要注意主謂語一致，時態(tài)呼應，用詞貼切等，這就是寫作。上述的三個過程，最難的就是第三個過程，這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數(shù)量的句型，習慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動的文章來。
總之，要提高英語寫作水平，需要兩方面的`訓練：一是語言基礎方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子;二是寫作知識和能力方面的訓練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。
那么，究竟怎樣才能寫好作文呢?
首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。
其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。
了解英語寫作格式還有，要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書，對英語寫作有一個初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據(jù)，如何展開，如何確定中心句;又如，英語信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等，然后根據(jù)不同的體裁進行寫作練習。
要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。
總之，平時學習語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習不斷提高，到作文下筆時就會得心應手，水到渠成。
最后，請相信只要你能努力，你一定會行的，你才是初一，一切都來的及，所以，只要你有信心，英語是可以學好的。
提高初中作文水平的秘訣篇七
3.用一句精辟的語句作結(jié)尾，也是一種含蓄有力的結(jié)尾方法;。
4.用大段的議論結(jié)尾，是趕跑讀者的最好方法;。
5.在結(jié)尾處大呼口號大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法;。
6.倒敘法的結(jié)尾應該與開頭相呼應。
7.引用詩詞或者歌詞結(jié)尾，是一種余味悠長的收尾方法。
提高初中作文水平的秘訣篇八
英語是世界通用語， 是現(xiàn)代社會人才所必須具備的一種技能。 英語對聽說讀寫具有很高的要求， 初中正是學生學習英語的黃金期，是為今后學習打基礎的重要階段。 但長期以來初中英語教學只重視學生的書面成績，忽視學生聽說技能的培養(yǎng)， 造成學生會讀會寫而無法用于交流與交際， 無法交流的語言學習勢必是失敗的。 英語學習要重視學生聽說技能的培養(yǎng)， 要讓學生能夠用英語進行正確的交流與交際，提高學生口語水平。 那么在初中英語教學中如何來進行口語教學， 以提高學生的口語交際水平呢？ 結(jié)合多年的教學實踐我總結(jié)如下幾點提高學生口語水平的策略，在此與廣大同仁共享。
著名教育心理學家布魯納說過： 學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。 興趣是行為的向?qū)В?學生積極的學習行為與亢奮的精神狀態(tài)正是建立在學生對認知對象濃厚的興趣基礎之上，可以說興趣是成功的先決條件，沒有興趣的學習，只能是厭學情緒滋生，學生被動參與、消極應對，學生根本就不會積極地參與到口語教學中來，口語水平如何提高。 因此在教學中我們首先就要重視學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 導入所占時間雖短， 但其作用巨大。 巧妙的導入可以在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力， 將學生的思維集中于新知的學習上，促進學生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，讓學生對英語學習更感興趣，更有激情。
游戲?qū)耄?學生天性活潑好動， 喜愛玩耍、酷愛游戲，將游戲與教學結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識性與趣味性的結(jié)合， 可以使原本枯燥無味的口語教學變得更加生動活潑， 富有趣味性，寓教于樂，讓學生在游戲的愉悅氛圍中進入主動而積極的學習狀態(tài)中。
歌曲導入：音樂有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，更能打動人心，富有極強的藝術(shù)感染力，將音樂與教學結(jié)合起來， 可以賦予教學以生命的活力，這樣更能為教學平添亮點，讓整個教學在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開。
懸念導入： 初中生有著很強的好奇心與求知欲，他們喜愛刨根問底，根據(jù)學生的這種心理， 我們可以運用問題來引發(fā)學生的認知沖突，制造懸念，這樣更能激起學生強烈的探究動機， 讓學生將思維與注意力集中在新知的學習上。
“熟讀唐詩三百首 ，不會作詩也會吟 。 ”“書讀百遍 ，其義自見 。 ”這些都指出了讀在學習中的重要性。 在英語口語教學中讀同樣具有重要的作用。 朗讀與背誦可以增大學生的語言輸入量，幫助學生積累詞匯、鞏固語法，增強語感，是提高學生口語水平的一個重要因素。 因此在教學中我們要讓學生多讀、多背。
學習始于模仿 ，尤其對于語言學習更是重要。 我們可以利用現(xiàn)代教學設備以及教師的示范朗讀等來讓學生接觸原汁原味、標準地道的英語，讓學生進行模仿朗讀。
這樣就可以糾正學生的不正確發(fā)音，讓學生的發(fā)音更準確、語調(diào)更流暢，以增強語感、形成語流。 在現(xiàn)代教學下我們更要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材上枯燥、靜止的語言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的情景會話，這樣可以讓學生將語言與真實的場景與人物結(jié)合起來，這樣就不會是枯燥而機械的讀，而是富有趣味性的主動讀，這樣更能取得事半功倍的效果。 此外我們要引導學生展開多種形式的讀，如分角色讀、小組讀等等。
。 背誦是一個幫助學生積累詞匯、豐富語言素材、促進知識內(nèi)化的過程，可以為學生更好地學習打下基礎。 我們要精選短文，讓學生熟讀成誦，以豐富學生的語言積累。 但是背并不是機械的， 這樣只會加重學生的學習負擔，增強教學難度，而是要講究方式與方法，這樣學生才能由背會到會背。 背誦并不是簡單地來記憶單詞與句型， 而是要將短文與具體的場景結(jié)合起來，理解記憶，這樣記憶效果最佳、更輕松、更有成效。 此外還要加強教師對學生背誦情況的檢測， 并不是單純地看學生背誦的完整性，還要從語氣、語調(diào)、語音、流暢性等方面來進行檢驗， 這樣才能讓學生真正地掌握語言。
只有置身于良好的語言環(huán)境中， 學生才能學會用英語來進行思維， 才能真正掌握語言學習的精髓， 促進學生英語水平的整體提高。 而在傳統(tǒng)教學中許多英語教師大多采用英漢結(jié)合的方式來進行教學，一會英語、一會漢語， 這使得以漢語為母語的學生更加依賴于母語，而漢語與英語有著不同的文化背景，在語言習慣等存在明顯的差異。 學生常常用漢語思維來進行英語學習， 這是英語學習中存在的最大問題， 也是制約學生口語水平的主要因素。
為此在教學中我們要著力為學生營造良好的語言學習環(huán)境，讓學生學會用英語思維，這樣才能促進學生口語水平以及英語語言綜合運用水平的整體提高。 因此在教學中教師要用英語來進行教學， 為學生創(chuàng)造全英的學習環(huán)境。 即使在遇到較為復雜的內(nèi)容時，也盡量不要用漢語，而是要用學生所學過的、已掌握的簡單英語來進行解釋， 這樣更加符合語言學習規(guī)律，而且更加利于學生的理解。
此外還要鼓勵學生用英語來回答問題，這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導作用，引導學生用英語，啟發(fā)學生學英語。 這樣的口語教學才能成為教師與學生共同參與的互動對話過程， 才能讓學生置身于良好的語言學習環(huán)境之中。 在學生之間、師生之間進行對話的過程中，常常會遇到一些陌生的詞匯，此時要告訴學生不要中斷，而是要繼續(xù)傾聽，結(jié)合前后語句與情景來猜測， 這同樣是提高學生口語水平的重要環(huán)節(jié)。
口語表達水平最終需要在大量的口語訓練中得到提高。 我們要充分利用課堂教學時間，為學生設計豐富的口語訓練活動，創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機會，讓學生多交流、多運用，以提高學生口語表達能力。
我們不要急于講授新知，可以充分利用課初的幾分鐘，讓學生進行即興發(fā)言，可以講述自己在學習、生活中的趣事；也可以介紹自己的學習方法，或是談心得體會， 或是就學生所感興趣的話題來展開等等。 這樣口語訓練的內(nèi)容更豐富， 形式更靈活，更能讓全體學生都參與到口語訓練中來。
選取貼近學生生活的話題， 讓學生運用自己所掌握的英語知識與生活經(jīng)驗來進行課本劇的創(chuàng)編與表演。 這樣的活動符合學生喜愛表演的天性， 能夠激起學生參與的激情， 更為重要的是與學生生活密切相關，這正是語言學習的核心所在，學生可以將語言的學習與生活場景結(jié)合起來， 這樣更利于學生口語水平的提高。
課外活動有著更為豐富的內(nèi)容與形式， 這正是學生展現(xiàn)自我的最佳平臺。 如英語角、英語沙龍等，將學生集中起來，讓學生用英語展開積極的交流與交際；各種競技活動，如朗讀大賽、演講比賽等，既可以增強學生的競爭意識， 同時又可以在積極的準備與比賽中來提高口語水平。
但在平時的教學中，作為英語課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，課堂結(jié)尾教學卻常常被忽視。因為有些教師教學時間安排不夠合理，到后面時間不夠了，就沒有課堂結(jié)尾教學； 也有一些教師不重視課堂的結(jié)尾教學，認為只要學生上課認真聽講，有無恰當?shù)慕Y(jié)尾教學都沒關系，隨便敷衍了事； 還有一些課堂結(jié)尾的教學方法不夠恰當，沒有起到應有的效果，教學效果差。而在新課程理念下，一堂成功的英語課不僅導入要引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設計，做到課雖盡而意無窮。
在新課程理念下，教師應努力成為駕馭課堂的能手，讓課堂結(jié)尾教學起到應有的作用。為了實現(xiàn)這個目標，首先，要更新教育觀念，重視課堂的結(jié)尾教學，改變教育方式。德國心理學家艾賓浩斯的研究表明： 在識記后，遺忘很快就開始，而遺忘的進程最初開展得相當快，以后隨著時間的進展逐漸緩慢下來，到了一定的時間，幾乎不再遺忘。而教育心理學的研究也表明，課堂的及時回憶要比 6 小時以后回憶的效率高出 4 倍。因此英語課堂教學必須有好的結(jié)尾教學，讓學生及時鞏固或運用本節(jié)課所學知識，并把課堂還給學生，采用教師為主導、學生為主體的授課模式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。其次，高效的課堂結(jié)尾教學還要求老師認真?zhèn)浜谜n。備課是上好課的前提，只有認真?zhèn)湔n才能組織好教學，合理安排教學內(nèi)容、教學時間。它包括備教材和備學生。在備課時教師應深入把握教材，吃透教材，熟練掌握重點、難點和考點，并根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件靈活進行課堂設計，用學生最熟悉的實物、環(huán)境，給學生創(chuàng)設有趣的認知情境，以激發(fā)學生的學習熱情。同時教師也要做好備學生的工作。
因為只有了解學生原有的知識和技能，了解學生對課程學習的心理和需要，預測學生學習新知識會遇到哪些困難、可能產(chǎn)生哪些問題、要采取哪些預防措施，才能使教學卓有成效。所以教師要認真?zhèn)湔n，合理安排教學內(nèi)容，組織好教學，留下足夠的結(jié)尾教學時間。
教學方法是形成最佳課堂氣氛，優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學方法的恰當選用與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性和教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。它能激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持盎然的情緒，在輕松愉快的氣氛中學習英語。所以要根據(jù)每一堂課的教學內(nèi)容、目標和重難點靈活地選擇高效的課堂結(jié)尾教學方法，充分發(fā)揮自己的特長，使每堂課的教學都能得到升華，并激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使課堂教學收到令人滿意的效果。而結(jié)尾教學的設計應該符合學生的認知規(guī)律，以學生為中心，選擇學生能夠接受的方式和素材，并且要和整堂課的教學步調(diào)一致，銜接自然。
。心理學的研究表明，課堂及時回憶要比 6 小時后回憶的效率高出 4 倍。德國著名的心理學家艾賓浩斯等提出的遺忘曲線的規(guī)律也證明了這一點。因此，在一堂課結(jié)束的前幾分鐘要及時對這節(jié)課所學知識進行歸納總結(jié)，這有助于學生對所學知識的記憶和鞏固，筆者通常用簡單明了、準確精煉的語言對整個課堂的內(nèi)容進行概括小結(jié)，使學生對所學知識有一個完整的認識，起到突出主題、畫龍點睛的作用。例如，在學完序數(shù)詞后，學生反映記不住那么多的序數(shù)詞。在下課前我給學生總結(jié)歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律： 一二三特殊記（ first,second,third） ,八去 t（ eigh） ,九去 e（ nin） ,遇到 ve 變 f（ twelve,twelf） ,遇到 y 變 ie（ twenty,twentie） ,th 都要添后邊。這樣學生能又快又好地記住序數(shù)詞了。
。英語課堂的結(jié)尾教學是課堂教學的尾聲。研究表明，下課之前的 5 ~10 分鐘，學生的注意力逐漸分散，可開展適當?shù)幕顒诱{(diào)節(jié)大腦，既消除疲勞，又可強化知識的理解和技能的鞏固。而《英語課程標準》倡導合作探究的學習方式。因此，有時遇到更難、學生容易混淆的教學內(nèi)容時，筆者就當堂所講內(nèi)容多角度多層次設置一些問題，鼓勵學生分組討論，有意識地培養(yǎng)學生的合作能力和概括能力。這樣既活躍課堂氣氛，又鍛煉提高了口語交際能力。例如，學完 have/has been to,have/has gone to,have / has been in 后，筆者讓學生分組討論它們的區(qū)別并造句，最后每組派代表總結(jié)。學生們思維踴躍，各抒己見，課堂氣氛活躍，很快就掌握了它們的用法。
。懸念的作用就是要引起學生的求知欲望。英語課的結(jié)尾教學合理設置懸念，能夠引導學生對課本知識作適當?shù)难由旌蛿U展，為學習后面的內(nèi)容作鋪墊。例如，學完仁愛英語九年級上 u-nit2 topic1 pollution causes too many problems 后，筆者讓學生探討 what should we do and not do to protectour planet? 于是什么是該做的、什么是不該做的懸念就在學生頭腦中形成。這樣的結(jié)尾能引起學生對下節(jié)課的向往，為學習 topic2 section a 做準備。
。延伸法就是將課內(nèi)知識向課外延伸，擴大學生的知識面。例如，在學完仁愛九年級英語 unit2 topic3 section c 之后，它的 2a 是口頭通知，在總結(jié)口頭通知的格式之后，為了方便學生區(qū)分口頭通知和書面通知的區(qū)別，就把書面通知的格式也介紹給學生了，使他們多掌握一種書面表達的形式。所以教師應在把握處理好教材的基礎上適當進行拓展、延伸，從更廣的層面上培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。
。知識遷移法就是利用新舊知識間的聯(lián)系，啟發(fā)學生進行新舊知識對照，由舊知識去思考、領會新知識。葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”,這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此在學完新知識后，在結(jié)尾教學中筆者都會設計一些任務，讓學生能充分運用所學知識。例如，在學完對話之后，筆者要求學生復述，或讓學生課后將對話改寫成一段話； 閱讀課小結(jié)時，設計一些是非判斷題、wh - 問題或完型填空題，從練習中體現(xiàn)知識的遷移，從而使學生能夠運用英語解決生活中的實際問題，達到“在用中學，在學中用”,促進學生能力的提高。
。因為沒有相當?shù)恼Z言實踐量是不能形成很好的語言技能的。為了鞏固課堂所學內(nèi)容，在一堂課的結(jié)尾教學中，教師也可精心設計一些當堂練習，以講練結(jié)合的形式幫助學生掌握要領或當堂把學生所犯的典型性錯誤集中起來呈現(xiàn)在黑板上，讓大家一起來改正。這樣既可起到鞏固作用，同時還可及時接受反饋，檢驗學生當堂掌握情況。如： 在學完 the present perfect tense 后，筆者用多媒體呈現(xiàn)一些練習，以幫助學生區(qū)別 the present past tense.
例（ 1） i_______（ go） to beijing last year.
例（ 2） he_______（ be） to beijing before.
例（ 3） she_______（ live） here since 2000.
例（ 4） she _______（ live） here in 2000.
例（ 5） the film _________（ be） for half an hour.
這樣，學生就很快掌握了它們的區(qū)別。但在選題方面，要題量適當、有代表性，精練為主。比如復習課的題目，課前可讓學生各自去收集，最后由老師篩選。因為這些知識學生都學過了，讓學生準備題目的過程又是讓學生復習的過程，而學生提供的題目至少是他們比較感興趣的，或者是他們認為自己比較薄弱的環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)學生學習的積極性和主動性，又復習了知識，可謂一舉兩得。
?！队⒄Z課程標準》明確指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。為了提高學生的口語交際能力，讓學生能充分運用所學知識，在下課前幾分鐘，筆者有時會根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造真實的語言情境，讓學生積極主動運用這節(jié)課及以前所學的內(nèi)容去交際，使英語課堂盡量生活化，從而使學生用英語反映生活，進行實踐。這樣，學生由以前的聽眾變成了積極主動的交際者，毫無生氣的文字變成活生生的語言和形象留在了學生的記憶深處，既掌握了今天所學的知識，聽說能力和交際能力也加強了。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。 ”學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，興趣可以使學生的感官和大腦都處于最活躍的狀態(tài)，這樣學生就有了學習的積極性和主動性，學習效果和教學效果都會有最大限度的提高，因此，在教學中培養(yǎng)和提高學生的學習興趣至關重要。 下面就如何培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣，談一談我的體會和做法。
熱愛學生是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是廣大人民教師的行為準則， 對待學生，要像對待自己的孩子一樣， 多一些關心，少一些冷漠；多一些表揚，少一些責怪。 教師一個肯定的表情，一個贊許的眼神和一句鼓勵的話語都會如同甘甜的雨露滋潤著學生干涸的心靈，同時教師的表揚和鼓勵會讓學生感到教師對他們的關懷和信任，學生對教師有親切感， 有利于形成良好的師生關系，從而激發(fā)出他們的自信心， 和蓬勃向上的活力。 他們在以后的學習中會更加努力地學習英語，取得良好的學習效果。
心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心情學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。 創(chuàng)造輕松愉快的氛圍關鍵是讓學生對教師有親切感。 教學不僅僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。 親其師才能信其道，如果學生對教師有好感，他們就會喜歡上教師的課， 并且會想方設法學會學好。
反之，如果師生關系不和諧，學生就會產(chǎn)生很強的逆反心理， 教師講課， 他們不聽，不學，不記，很難有良好的教學效果。 因此，教師要很重視感情的投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，要通過自己的言行、表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息，讓學生感到你的課輕松、愉快，興趣盎然。 另外，從生理學上來說，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆等情緒對學生大腦神經(jīng)細胞的活動起很大作用，所以當我們上課時必須全身心地投入，儀表要大方得體，目光要溫和親切，精神要飽滿，表情要輕松，態(tài)度要和藹，舉止要大方文雅，語言要生動形象，板書要規(guī)范漂亮等。 教師會給學生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學習環(huán)境，師生在心理上和情感上保持親近，有利于培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣。
師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，我經(jīng)常對學生說 ：“knowledge comes from questioning”( 知 識 來源 于 質(zhì) 疑 )， “ 學 貴 有 疑 ”， “ 疑 則 有進”。 科學家愛因斯坦曾說過：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根究底追求問題罷了。 ”陳景潤去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他們質(zhì)疑求異、探究真理的結(jié)果。
學生在學習中有了疑難，說明他們有強烈的求知欲，思維在積極活動。 因此，教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，在教學中要讓學生多問幾個為什么，讓學生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。 教師要更新教育觀念，為學生創(chuàng)設“心理安全”的環(huán)境，樹立 “不惟書”“不惟師 ”的思想 ，保護和滿足學生的好奇心和求知欲，捕捉學生的“智慧的火花”與“靈感”， 使教學過程真正成為師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復過程，從有疑到無疑的反復。 不斷激發(fā)學生學習動機，促進學生強烈問題意識的培養(yǎng)和發(fā)展，推動學生各方面水平的提高。 沒有疑問就不會有人類文明的進步，所以教師一定要鼓勵學生勇于開口，大膽質(zhì)疑。 對于學生的質(zhì)疑，絕不能有絲毫的挖苦諷刺，打擊學生的積極性，相反，教師對學生的每一個疑問都應該認真對待，耐心解答， 并恰到好處地給予一些鼓勵的話語，學生得到教師的鼓勵之后會更加積極地學習，實踐證明這樣做教學效果事半功倍。
中學生具有極強的進取心和榮譽感，尤其在自己喜歡的教師和同學面前，學生的榮譽感和競爭意識更加強烈。 所以教師將競爭意識引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的方法。 例如，我經(jīng)常將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個“拼單詞”競賽，以及書寫比賽，謎語競猜，傳悄悄話競賽等多種不同的形式。 課堂上適當?shù)母傎悾瑢W生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，課堂氣氛也很活躍，這樣就調(diào)動了全體學生的學習積極性和興趣，課堂教學效果相當好。
隨著改革開放的深入發(fā)展， 中國融入世界的步伐在加快。 英語作為一門世界語言其重要性越來越明顯， 這就意味著英語教學在學校教學工作中必須要得到應有的重視。 然而對于我們國家來說， 應為城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡， 使的我國的農(nóng)村地區(qū)在教育方面相對于城市是發(fā)展滯后的， 這種滯后表現(xiàn)在方方面面，如師資力量、教學設施、教學手段等。這其中最為明顯的問題之一就是英語教學的難度非常大。
究其原因，這與農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀有著密切的關系， 因為農(nóng)村地區(qū)學生家長的文化素質(zhì)本身就偏低，無法給予學生學英語的幫助。 另外，學生接觸英語的時間短、機會少，使學生缺乏學習英語的氛圍， 這就導致學生在初中階段接觸英語學科的時候，基礎非常薄弱，在學習中困難重重。 所以，在農(nóng)村地區(qū)做好英語學科教學是難度非常大的。
那么，針對這樣的現(xiàn)實，我們英語教師應該如何做好農(nóng)村地區(qū)初中英語教學呢？ 興趣是學生們學習最大的動力， 是督促學生學習最大的內(nèi)驅(qū)力，因此，我們要從學生的興趣著手，來激發(fā)學生學習英語的潛能。 結(jié)合筆者的教學實踐，我談談自己在這方面的認識。
英語學科作為一門語言學科， 它是需要語言環(huán)境的刺激的， 但是在我們農(nóng)村地區(qū)往往缺乏這樣的有利環(huán)境， 學生的英語學習幾乎完全是依賴教師的課堂教學安排。 而我們很多英語教師在教學的過程中， 往往采用講授法，甚至是滿堂灌。 教學的過程中基本上是漢語與英語混合使用， 這就使學生們對于英語的理解大多數(shù)是停留在死記硬背的層次，枯燥的學習往往導致他們失去了學習英語的興趣。
為了更好地發(fā)展我國新時期的教育，新一輪中學課程改革在我國全面推進。 新課改的核心是要求我們教師在教學的過程中要充分的關注學生， 要使學生成為課堂教學的主體和主人，要關注學生的全面發(fā)展和實際需求，要根據(jù)學生的需求來設計和安排我們教學流程、開發(fā)課程資源，要改變傳統(tǒng)英語教學“滿堂灌”的模式，要采用多種手段進行教學，盡可能地使學生參與到課堂教學中來， 通過學生之間的相互合作和探究，實現(xiàn)學習目的，這樣學生就會喜歡上英語課， 教學效果也會大大優(yōu)化。
從初中階段的學生的心理特征來說，他們的好奇心比較濃， 比較喜歡接受新鮮的事物，學習和模仿能力也比較強。 但是我們英語學科教學往往是教師枯燥式的講授， 這就容易使學生產(chǎn)生厭倦，學習興趣慢慢減弱，學校效果也會越來越差。
對此，我們要結(jié)合學生的心理特征，把學生感興趣的或者熟知的現(xiàn)象引入為我們的英語課堂，來激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們英語學習的積極性。 如一些著名的外國原聲影片片段，英語故事或者典故，這往往很容易引起學生的關注， 對培養(yǎng)學生英語學習興趣具有很大幫助。
英語作為一門應用型的語言學科， 必須像學習其他語言學科一樣在具體的應用過程中來體驗單詞、語法等英語技能，而這些技能最終是需要學生來掌握的， 因此必須要發(fā)揮學生在英語學科學習的主體地位。
發(fā)揮學生的主體地位，首先需要我們英語教師在備課的環(huán)節(jié)要在關注教學內(nèi)容的同時更要關注學情， 在教學設計上盡可能地設計使學生參與的教學環(huán)節(jié)。 在課堂教學中要盡可能的使每一位學生都能夠參與進來， 鼓勵學生小組合作、自主探究，這樣既能夠更好的完成教學任務， 同時也能夠調(diào)動學生們學習英語的興趣。
農(nóng)村學生從小受周圍環(huán)境與家庭教育的影響，與城市學生相比，往往會顯得更加膽小拘謹，不善言談，缺少自信心理，又害怕說錯被老師批評，并且易落于機械的條紋背誦的俗套不太敢說英語。 因此，教師要采用綜合的教學方法，不管是情境法、視聽法、接觸法、結(jié)構(gòu)法、還是交際法，全身反應法、綜合法等，只要有助于實現(xiàn)教學目標都可以采納。 教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會等等， 為學生提供使用英語進行交流的機會。通過大量的實踐， 使學生具有良好的語音，語調(diào)，書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動，讓學生覺得英語學習有樂趣，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。
農(nóng)村英語教學，相對而言，師資水平的提高，在一定程度上取決于學校和教師本人。 要盡快提高教學水平，促進英語教學發(fā)展。 教師們不能坐等條件，而是要抓緊時間，趁著新一輪課程改革的大好時機，利用現(xiàn)有的條件，通過各種方式提高教師的綜合素質(zhì)和教學水平。 壓迫利用現(xiàn)有的如今，多媒體設備逐步進入農(nóng)村學校，作為一名農(nóng)村中學的英語教師應積極學習現(xiàn)代化的教學手段，掌握現(xiàn)代化的教學技能，讓課堂活躍起來。 豐富教學內(nèi)容，活躍教學氣氛，創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境， 能幫助學生更有趣的學習英語知識， 同時激發(fā)學生學習英語的強烈欲望。
總之，英語教學不再是簡單的知識學習的過程，它是師生共同參與的生活情景。 真誠地尊重學生的發(fā)現(xiàn)巧妙地啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動的舞臺。 興趣是至關重要的，千萬不能忽視它的作用，英語課的好壞關鍵在于興趣的激發(fā)與保持， 只有在教學中掌握了學生的心理， 靈活運用各種教學活動和評價手段， 讓他們在學習中形成健康的心理，才能使他們對英語感興趣，從而自主地學習英語，為他們學好英語打下基礎。
聽與讀是可以豐富學生的語言積累， 增大語言輸入量，增強學生語感，提高學生英語思維能力，這正是提高學生口語水平的重要方面。
一是采用全英教學模式。 教師要少用甚至是不用漢語進行教學， 要知道學習英語的最大干擾來自于母語， 對母語非英語的學生來說，他們已經(jīng)習慣了母語的思維方式，很容易會將這些母語思維方式帶到英語的學習中來。 為此，在教學中我們要盡量用英語教學，為學生營造全基的學習環(huán)境， 這樣才能最大限度地避開母語的干擾， 學會用英語來進行思維。 二是利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來為學生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語類節(jié)目等，讓學生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強學生的語感， 豐富學生的語言素材。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會作也會吟。 ”指出了讀的重要作用，這同樣適用于英語教學中學生口語水平的提高。讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學生的說打下堅實的基礎。 同時也是一種主要的說話訓練方式，可以在讀中增強語感，幫助學生糾正不正確的發(fā)音，讓學生在讀中來增強流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調(diào)。 這既是提高學生口語水平的前提條件，同時也是提高的主要途徑。 為此，在教學中我們要帶領學生開展豐富的讀， 如全班讀、分角色讀、同桌對話朗讀等，讓學生進行大量的閱讀教材，對于精彩的段落與篇章，要讓學生達到熟讀成誦的效果。 這樣長期堅持，可以讓學生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學生擁有更為豐富的語言素材，同時在讀中來提高對語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學生英語水平的核心因素。
正所謂“紙上得來終覺淺，方知此事要躬行。 ”多聽多讀，增大學生的語言輸入量，豐富學生的語言素材， 并不直接代表著學生口語水平的提高。 學生口語水平最終需要在大量的口語訓練活動中得到不斷的強化與提高。
為此在教學中我們除了為學生構(gòu)建全英學習環(huán)境，用英語教學，并鼓勵學生用英語外，還要為學生設計豐富的口語訓練活動， 讓學生有更多說的機會， 在大量的訓練中來內(nèi)化知識、提高水平。
初中生有著強烈的表演欲望， 我們可以利用學生的這一特點， 選取教材中適合學生表演的話題以及學生所熟悉的話題， 來引導學生創(chuàng)編情景劇，并進行表演。 這樣的活動即創(chuàng)作、表演與說話訓練于一體，不僅可以激發(fā)學生強烈的參與動機， 而且可以讓學生將語言的學習與運用與具體的場景、 人物等結(jié)合起來， 這樣更加利于提高學生對語言的駕馭能力， 利于學生英語水平的整體提高。 如問路、打電話、購物、就診、聚會、訪友、旅游等等，都是學生所熟悉的話題，同時也是語言學習的重要內(nèi)容。 我們可以引導學生圍繞著這些話題來進行情景劇表演， 讓學生在表演中運用，在運用中內(nèi)化，這正是提高學生口語水平的重要活動形式。
我們要利用好課前導入環(huán)節(jié)的時間，可以選取學生所感興趣的話題來引導學生展開自由談話。 這樣的交流形式更靈活，氛圍更活躍，更能激起全體學生參與的激情。 此時再加以教師必要的引導， 自然就可以讓學生在輕松愉悅的談話中來進入新知的學習。 談話導入既避免了直接教學的枯燥無味， 可以增強教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，而且也為學生提供了一個可以自由交流的空間， 學生可以展開積極而自由的對話， 這同樣是一種極為重要的口語訓練方式。
引導學生自由結(jié)組， 以充分利用豐富的課余時間來開展豐富的口語課外活動。 如建立英語廣播站， 開展辯論賽、 組織口語大賽等。 其活動更為豐富，可以讓學生有更多的聽說訓練機會，而且這些活動深受學生的喜愛，學生的參與積極性非常高。 在課余時間總是能看到學生參與的身影， 這樣既實現(xiàn)了教學面對全體，全面參與，同時也可以讓學生享受口語交流的樂趣，從而讓學生更加樂于參與、樂于交流。
總之，培養(yǎng)學生的聽說技能，提高學生口語水平這是初中英語教學的重要目標， 我們要將這一目標有計劃、 有步驟地落實于初中整個階段的教學中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進行，長期堅持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學生真正愛上英語學習，樂于口語交流， 促進學生口語水平乃至語言綜合運用水平的整體提高。
學生對于英語這樣一門外語的學習有一種與生俱來的恐懼心理， 在學習英語時很容易沒有自信，產(chǎn)生退縮的心理作用，從而沒有學習英語的興趣， 不能激發(fā)學習的積極性和動力， 導致學習英語比較吃力卻沒有顯著的效果。
限時快速閱讀要求學生在短時間內(nèi)了解文章語境，初步理解文章主題，最終快速抓住有效信息進行解題， 這對于學生語言知識的熟練程度，英語基礎知識的積累，閱讀技巧的培養(yǎng)程度都有很高的要求， 對于這么難的模塊，學生自然而然產(chǎn)生恐懼焦慮的心理，從而沒有自信和熱情去學習英語。
英語教師是英語教學限時快速閱讀的主導者，在激發(fā)學生學習興趣，幫助學生克服焦慮恐懼心理方面起著主導作用。 因此，教師應當重視在英語教學限時閱讀訓練的同時利用積極心理學以輔助， 從而提高英語閱讀教學的效率。 一方面，教師應當幫助學生正確認識英語學習過程中的焦慮心理， 讓學生明白這是一個正常的心理， 鼓勵學生以一種積極樂觀的心態(tài)進行面對， 而不是純粹地抵制這種正常的心理而導致學習英語時更加吃力。 另一方面，教師要注重更新教學理念，對于限時快速閱讀技巧的培養(yǎng)要注意創(chuàng)新性， 要尊重學生的主體性，因材施教，用學生能夠接受理解的教學方式進行限時快速閱讀的訓練，使得死板單調(diào)的閱讀訓練具有一定趣味性，從而調(diào)動學生學習的積極性。
學生是學習英語的主體， 學的好不好，都是自己的責任。 因此，學生自己也應當采取一些措施與教師配合共同克服學習英語的焦慮恐懼心理。 一方面，學生應當學會自我激勵， 學會培養(yǎng)與提高自身的心理素質(zhì)，樹立積極正確的信念，最終以一種積極向上的心態(tài)學習英語， 攻克限時快速閱讀難關。
另一方面，在平時的限時快速閱讀訓練中要慢慢反思并且琢磨出適合自己的攻克快速閱讀難關的方法，日積月累，限時快速閱讀的難關就會迎刃而解，最終學生的焦慮心理會大大減輕。 同時，學生自己要加強閱讀素材的積累，開闊自己語言視野，多多了解英美文化，培養(yǎng)自己的英美思維，那么最終快速閱讀解題也不在話下。
一方面， 社會教育機構(gòu)要引導一種正確的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)方向， 盡量使得英語學習者利用報紙、 電視節(jié)目或者書籍等方式培養(yǎng)英語閱讀的習慣。 在這樣一種氛圍中，英語學習不再是難題。 另一方面，為全體英語教師定期進行英語素養(yǎng)的培訓， 提高教師的英語素養(yǎng)和教學技能， 對于提高英語教學效率大有裨益。 同時，有關教育部門應當調(diào)整英語閱讀評價方式。
實踐證明， 如果學生在心里默讀文章的速度要遠遠慢于直接通過眼睛傳遞到大腦然后反饋信息的速度，因此，這種沒有發(fā)音的視覺閱讀在平時的快速閱讀訓練中要加強。 其次，教師要循序漸進地對于某一段、某幾段、某篇文章進行限時訓練，然后再控制答題速度，定期訓練學生， 學生適應了這樣的閱讀節(jié)奏后自然而然能夠提高限時快速閱讀的效率。 最后，教師應當鼓勵并且引導學生在平時加強自我訓練，比如，教師可以根據(jù)一些學生的學習情況，分批提供一些生詞量不是很大，難度系數(shù)符合學生本人， 素材內(nèi)容很貼合考試大綱的閱讀材料，促使學生在課外自己定時閱讀，并且總結(jié)段落大意以及文章主題，日積月累，學生自然而然能夠掌握限時快速閱讀的技巧。
如果單單注重閱讀速度的訓練， 而忽略細節(jié)， 那么快速閱讀訓練就沒什么實際效果可言，換句話說，快速閱讀實質(zhì)上就是考查學生對于細節(jié)信息的敏感程度。 根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗以及對中考真題的研究， 考查的可能是主題句、近義詞或者意思相近的句子，原因、時間、地點等細節(jié)問題，教師在日?？焖匍喿x訓練之后要及時總結(jié)這些細節(jié)題型并且督促學生加強這些近義詞、 反義詞及其句型的積累。
一般情況，如果是考查原因的細節(jié)題，那么教師應當引導學生對“反義詞”進行追蹤，提高學生對因果關系句型的敏感，比如，某段話一開始說來到了汽車站，后來又說“沒座”，那么導致了tom 只 能去 cafe. 如 果學生能夠抓住“no place，early”這些細節(jié)，并且對因果句型的結(jié)構(gòu)很是熟悉，那么這道題很是簡單。
在相關理論的指導下， 教師創(chuàng)新性基于積極心理學進行英語限時閱讀訓練， 可以激發(fā)學生學習英語的動力， 緩解初三學生升學壓力，從而提高了初三英語教學的實效性，有助于提高初三學生的英語素養(yǎng)。
提高初中作文水平的秘訣篇九
經(jīng)常寫作的人基本上都知道生活中的點點滴滴其實就是寫作的源泉，那么，中學生應該如何在平時的生活不斷的提高自己的寫作技巧呢？中學生怎樣能夠在寫作文的時候能夠獲得更高的分數(shù)呢？其實，只要中學生用心觀查就會發(fā)現(xiàn)，豐富多采的大自然環(huán)境和人類社會生活，為中學生提供了取之不盡的寫作材料。
中學生在積累學習寫作技巧的同時，必須首先向生活學習。中學生只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。這樣的作文才不會脫離實際，沒有靈魂！
除了要觀察生活之外，中學生還需要大量閱讀優(yōu)秀的文章，從古今中外的優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)。一般來說，優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的.完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。這對于中學生提高寫作水平是非常有幫助的。
中學生在多讀優(yōu)秀的文章的時候，大家要注意作者是怎樣表達寫作的思想內(nèi)容以及寫作方式，看作者是運用哪些方式來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上，中學生在寫作的時候還應結(jié)合實際進一步思考，看哪些手法可以借鑒，經(jīng)過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。
經(jīng)常練筆也中學生提高寫作的技巧之一，中學生多寫作才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，那么他永遠也掌握不了寫作技巧，永遠也寫不出好文章。中學生們只有經(jīng)常寫，反復寫，才可能在寫作上獲得更大的進步。文章的質(zhì)量才能夠不斷的提高。
中學生在了解和掌握了以上的寫作技巧之外，中學生們還應該知道，任何一件事情的成功都需要有一個過程，寫作也是一樣的，所以，高水平的文章是需要磨練的。需要中學生持之以恒的努力。
提高初中作文水平的秘訣篇十
英語是世界通用語， 是現(xiàn)代社會人才所必須具備的一種技能。 英語對聽說讀寫具有很高的要求， 初中正是學生學習英語的黃金期，是為今后學習打基礎的重要階段。 但長期以來初中英語教學只重視學生的書面成績，忽視學生聽說技能的培養(yǎng)， 造成學生會讀會寫而無法用于交流與交際， 無法交流的語言學習勢必是失敗的。 英語學習要重視學生聽說技能的培養(yǎng)， 要讓學生能夠用英語進行正確的交流與交際，提高學生口語水平。 那么在初中英語教學中如何來進行口語教學， 以提高學生的口語交際水平呢？ 結(jié)合多年的教學實踐我總結(jié)如下幾點提高學生口語水平的策略，在此與廣大同仁共享。
著名教育心理學家布魯納說過： 學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。 興趣是行為的向?qū)В?學生積極的學習行為與亢奮的精神狀態(tài)正是建立在學生對認知對象濃厚的興趣基礎之上，可以說興趣是成功的先決條件，沒有興趣的學習，只能是厭學情緒滋生，學生被動參與、消極應對，學生根本就不會積極地參與到口語教學中來，口語水平如何提高。 因此在教學中我們首先就要重視學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 導入所占時間雖短， 但其作用巨大。 巧妙的導入可以在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力， 將學生的思維集中于新知的學習上，促進學生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，讓學生對英語學習更感興趣，更有激情。
游戲?qū)耄?學生天性活潑好動， 喜愛玩耍、酷愛游戲，將游戲與教學結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識性與趣味性的結(jié)合， 可以使原本枯燥無味的口語教學變得更加生動活潑， 富有趣味性，寓教于樂，讓學生在游戲的愉悅氛圍中進入主動而積極的學習狀態(tài)中。
歌曲導入：音樂有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，更能打動人心，富有極強的藝術(shù)感染力，將音樂與教學結(jié)合起來， 可以賦予教學以生命的活力，這樣更能為教學平添亮點，讓整個教學在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開。
懸念導入： 初中生有著很強的好奇心與求知欲，他們喜愛刨根問底，根據(jù)學生的這種心理， 我們可以運用問題來引發(fā)學生的認知沖突，制造懸念，這樣更能激起學生強烈的探究動機， 讓學生將思維與注意力集中在新知的學習上。
“熟讀唐詩三百首 ，不會作詩也會吟 。 ”“書讀百遍 ，其義自見 。 ”這些都指出了讀在學習中的重要性。 在英語口語教學中讀同樣具有重要的作用。 朗讀與背誦可以增大學生的語言輸入量，幫助學生積累詞匯、鞏固語法，增強語感，是提高學生口語水平的一個重要因素。 因此在教學中我們要讓學生多讀、多背。
1.模 仿 。 學習始于模仿 ，尤其對于語言學習更是重要。 我們可以利用現(xiàn)代教學設備以及教師的示范朗讀等來讓學生接觸原汁原味、標準地道的英語，讓學生進行模仿朗讀。
這樣就可以糾正學生的不正確發(fā)音，讓學生的發(fā)音更準確、語調(diào)更流暢，以增強語感、形成語流。 在現(xiàn)代教學下我們更要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材上枯燥、靜止的語言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的情景會話，這樣可以讓學生將語言與真實的場景與人物結(jié)合起來，這樣就不會是枯燥而機械的讀，而是富有趣味性的主動讀，這樣更能取得事半功倍的效果。 此外我們要引導學生展開多種形式的讀，如分角色讀、小組讀等等。
2.背誦。 背誦是一個幫助學生積累詞匯、豐富語言素材、促進知識內(nèi)化的過程，可以為學生更好地學習打下基礎。 我們要精選短文，讓學生熟讀成誦，以豐富學生的語言積累。 但是背并不是機械的， 這樣只會加重學生的學習負擔，增強教學難度，而是要講究方式與方法，這樣學生才能由背會到會背。 背誦并不是簡單地來記憶單詞與句型， 而是要將短文與具體的場景結(jié)合起來，理解記憶，這樣記憶效果最佳、更輕松、更有成效。 此外還要加強教師對學生背誦情況的檢測， 并不是單純地看學生背誦的完整性，還要從語氣、語調(diào)、語音、流暢性等方面來進行檢驗， 這樣才能讓學生真正地掌握語言。
只有置身于良好的語言環(huán)境中， 學生才能學會用英語來進行思維， 才能真正掌握語言學習的精髓， 促進學生英語水平的整體提高。 而在傳統(tǒng)教學中許多英語教師大多采用英漢結(jié)合的方式來進行教學，一會英語、一會漢語， 這使得以漢語為母語的學生更加依賴于母語，而漢語與英語有著不同的文化背景，在語言習慣等存在明顯的差異。 學生常常用漢語思維來進行英語學習， 這是英語學習中存在的最大問題， 也是制約學生口語水平的主要因素。
為此在教學中我們要著力為學生營造良好的`語言學習環(huán)境，讓學生學會用英語思維，這樣才能促進學生口語水平以及英語語言綜合運用水平的整體提高。 因此在教學中教師要用英語來進行教學， 為學生創(chuàng)造全英的學習環(huán)境。 即使在遇到較為復雜的內(nèi)容時，也盡量不要用漢語，而是要用學生所學過的、已掌握的簡單英語來進行解釋， 這樣更加符合語言學習規(guī)律，而且更加利于學生的理解。
此外還要鼓勵學生用英語來回答問題，這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導作用，引導學生用英語，啟發(fā)學生學英語。 這樣的口語教學才能成為教師與學生共同參與的互動對話過程， 才能讓學生置身于良好的語言學習環(huán)境之中。 在學生之間、師生之間進行對話的過程中，常常會遇到一些陌生的詞匯，此時要告訴學生不要中斷，而是要繼續(xù)傾聽，結(jié)合前后語句與情景來猜測， 這同樣是提高學生口語水平的重要環(huán)節(jié)。
口語表達水平最終需要在大量的口語訓練中得到提高。 我們要充分利用課堂教學時間，為學生設計豐富的口語訓練活動，創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機會，讓學生多交流、多運用，以提高學生口語表達能力。
1. 課前自由發(fā)言。 我們不要急于講授新知，可以充分利用課初的幾分鐘，讓學生進行即興發(fā)言，可以講述自己在學習、生活中的趣事；也可以介紹自己的學習方法，或是談心得體會， 或是就學生所感興趣的話題來展開等等。 這樣口語訓練的內(nèi)容更豐富， 形式更靈活，更能讓全體學生都參與到口語訓練中來。
2. 課本劇表演。 選取貼近學生生活的話題， 讓學生運用自己所掌握的英語知識與生活經(jīng)驗來進行課本劇的創(chuàng)編與表演。 這樣的活動符合學生喜愛表演的天性， 能夠激起學生參與的激情， 更為重要的是與學生生活密切相關，這正是語言學習的核心所在，學生可以將語言的學習與生活場景結(jié)合起來， 這樣更利于學生口語水平的提高。
3. 開展課外活動。 課外活動有著更為豐富的內(nèi)容與形式， 這正是學生展現(xiàn)自我的最佳平臺。 如英語角、英語沙龍等，將學生集中起來，讓學生用英語展開積極的交流與交際；各種競技活動，如朗讀大賽、演講比賽等，既可以增強學生的競爭意識， 同時又可以在積極的準備與比賽中來提高口語水平。
提高初中作文水平的秘訣篇十一
《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在了首位，體現(xiàn)了知識本位、學科本位課程觀向?qū)W生發(fā)展本位課程觀的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變將從宏觀上指導和促進中學英語聽力教學改革，以提高中學英語聽力教學水平。隨著英語考試制度改革的發(fā)展，聽力作為英語考試的主要組成部分，其重要性已日益凸顯。而初中階段學生聽力素質(zhì)的高低直接影響他們進入高一級學校繼續(xù)接受英語教育和英語綜合能力的進一步提高，也會影響他們走上社會以后的發(fā)展，因此，初中階段學生有必要努力加強英語聽力的訓練，為將來的英語學習做好積極準備。
影響聽力理解的因素有很多。影響聽力理解的重要因素包括聽力材料的特征、說話者特征、任務特征、學習者特征和過程特征。聽力材料的特征指的是語速、詞匯與句法以及學習者對材料所涉及的內(nèi)容的熟悉度等因素。因此，教師在選擇聽力材料時，應根據(jù)學習者的外語水平和認知能力，選擇語速和難度適中的材料，并適當增加背景知識的介紹，以便使學生更容易地理解材料的內(nèi)容。說話者特征主要指性別因素對聽力理解的影響。任務特征指的是聽力理解的目的和聽力學習所涉及的問題類型，如讓學習者回答多項選擇題、進行概括推理或尋找某一特定信息，等等。學習者因素包括學習者的語言水平、記憶力、情感因素和背景知識等。由于人是認知的主體，聽力理解與學習者各方面的相關知識水平和主觀因素息息相關。過程特征主要指聽力理解的心理過程，如學習者采用的是“自下而上”模式、“自上而下”模式還是互動模式 。
“不論學習哪種語言，我們對于這種語言的運用，如耳聽、口說、閱讀、寫作等，須養(yǎng)成一套良好的習慣;對于這種語言的特性或精神，如聲調(diào)的高低輕重，字義的濃淡深淺。詞句的抑揚頓挫，須養(yǎng)成一種敏銳的感。進一步說，語言的學習就是那種習慣與感覺的養(yǎng)成。”胡春洞指出，語感是英語學習和使用的核心，教學的成敗最終要落實到語感的強弱。語言的有聲性是第一位的，英語聽力主要是與語音及其所含的內(nèi)容打交道，沒有對語音的正確識別和快速反應，理解就無從談起。所以，培養(yǎng)敏銳的語感是根本的、長期的任務。語感強意味著聽力的理解度和速度達到或接近母語的聽力水平——“自動地”（準確而快速）直接理解。在外語聽力訓練中，雖然這很難全面達到，但達到相當熟練的程度以滿足一定需要（如立即聽懂大意、抓住某一點信息）是完全可能的。訓練語感的總策略是盡可能接觸多的可理解的英語口語材料，配以適當?shù)木毩?。要盡量熟悉英語的語音特點，適應英語的語音、語氣、語調(diào)和節(jié)奏，并對句子的起伏、升降有全面的把握。具體操作方法是：（1）選擇標準音;（2）以模仿朗讀為主;（3）利用原文分析規(guī)律和特點;（4）在模仿后背誦;（5）背誦后再反復聽至能立即而輕松跟上語流為止;（6）錄音及對照，找出差距。
適合的聽力材料對聽力教學能起到事半功倍的效果。因此，在選擇聽力教材好輔助聽力資料時應選擇包含文化語境因素的材料。當然，文化因素的融入也需要循序漸進，這是因為不合適的聽力材料既會使學生產(chǎn)生畏難情緒也會使課堂變得無味。特別是在信息傳播急速發(fā)展的當代，最新的時事動態(tài)、科技發(fā)展和流行文化等更符合學生的興趣和需要。所以聽力教師應根據(jù)學生的語言基礎及對文化的理解能力的實際情況，靈活選取一些內(nèi)容風趣、語言清晰規(guī)范、并涵括文化知識的材料進行教學。例如將英美流行文化中電影、音樂、體育、時尚、動漫。尤其是網(wǎng)絡資源引入課堂并給予相關文化語境知識的講解，將會有效地調(diào)動學生的積極主動性。也能對培養(yǎng)學生的自主學習性起到良好的作用。
說、讀、寫活動在交際活動中與“聽”有著密切的聯(lián)系，它們對聽力都有促進作用。所以教師在聽力教學中，不能唯“聽”而“聽”，必須將“讀”、“說”、“寫”活動也納入“聽”的范疇。即除了“聽”本身外，教師還應給學生提供足夠的語言環(huán)境，讓學生圍繞所聽材料和其他話題展開“說”的活動，培養(yǎng)學生大聲朗讀，背誦一些瑯瑯上口的好篇章，博覽群書，尤其是多讀關于英語國家文化背景知識的書籍，還要訓練學生聽中速記和限時寫作的能力。
精聽，即讓學生不僅要聽懂文章的.主要意思，還要聽懂一些細節(jié)性內(nèi)容，甚至每個句子、每個單詞。泛聽主要指一種不拘泥于細節(jié)而著眼于了解大意或接受熏陶的聽力活動，它可以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對英語的感知能力。泛聽是對精聽的一種必要補充。因此，除了對學生在課堂上進行精聽訓練外，教師還應指導學生利用多種機會涉獵多種有聲材料，拓寬知識面，培養(yǎng)“聽覺”理性，完善聽的能力。
多聽是提高聽力的前提，多聽能增強語感，加上平時養(yǎng)成了正確的聽力習慣，掌握了必要的聽力技巧，久而久之，學生自己就會聽出經(jīng)驗，形成良好的聽力應試策略，獲得事半功倍的聽力效果。
1充分利用好聽錄音前的五分鐘準備時間。迅速地瀏覽試題，從中捕捉每個小題題面和提供的答案里有用的信息，預測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容或話題，這樣聽錄音材料時就能有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準確率。
2克服猶豫不決的毛病。聽力時注重把握整體，不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上。對自己有把握的試題快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。絕對不能因為個別單詞或句子沒聽出意思而停留，對于實在不會作答的，立即跳過，暫時擱置，準備聽下一道題目，以免因緊張的情緒影響下一題的聽力效果。
3目前聽力測試中的短文大部分是記敘文，所以聽錄音時著重聽懂每句話的意思和內(nèi)涵。要注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、數(shù)字（how many / how much）、選擇（which）等，以便檢查答案。
4注意聽短文的首句和首段。文章的首句和首段，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的、主要內(nèi)容、作者、論點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。
總之，聽力訓練是一個由量變到質(zhì)變的過程，當量的積累達到一定的程度，就必定會有質(zhì)的飛躍。教師要針對學生的實際設計訓練方案，在訓練過程中，還要根據(jù)進展情況及可能出現(xiàn)的問題，及時對訓練方案做必要的調(diào)整。這樣，學生的聽力就一定能夠不斷提高了。
提高初中作文水平的秘訣篇十二
春天的小屋里，裝著暖暖的陽光;春天的小屋里，裝著繽紛的花朵;春天的小屋里，裝著綠色的希望;春天的小屋里，裝著童年的歡樂!一年中，我們小朋友最喜歡的節(jié)日就非“六一”兒童節(jié)莫屬了?！傲弧眱和?jié)早上，我們懷著愉快的心情，穿著整齊的隊服，開開心心地來到學校。學校門口掛著一條橫幅，上面寫著：慶祝國際“六一”兒童節(jié)。校園里到處都飄滿著五彩繽紛的彩旗，每個教室都裝扮得花花綠綠，真是美麗極了!
學校為我們精心準備了很多游戲，例如：釣“魚”、猜謎語、貼鼻子、夾乒乓球、夾彈珠、扔飛鏢……其中，我參加了扔飛鏢這項活動。第一輪，我站在離靶心一米遠的地方，我手里拿著飛鏢，顯然有些發(fā)抖，因為我是第一次扔，但我還是鼓足了勇氣，瞄準靶心，“咻”地一聲扔了出去，耶!10環(huán)，我頓時一蹦三尺高，高興地手舞足蹈。第二輪，由于經(jīng)過第一輪的考驗，我充滿了信心，于是，我有瞄準了靶心，扔了出去，可是，不知是因為有風，還是因為上一次的“勝利”太驕傲了，只扔出了8.7環(huán)。第三輪，我手緊緊地抓著飛鏢，生怕再有風吹來，仔仔細細地瞄準了靶心，又是“咻”地一聲，我又扔出了10環(huán)!耶!我共扔出了38.7環(huán)，獲得了第二名。我很開心，雖然我沒有獲得第一名，但我克服了困難，體現(xiàn)了友誼第一，比賽第二的精神。心愿是風，快樂是帆，祝福是船。心愿的風，吹著快樂的帆，載著對小朋友祝福的船，飄向快樂的你，輕輕地問候：兒童節(jié)快樂!
提高初中作文水平的秘訣篇十三
1認真進行語言積累。
語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中，占到一定的比重，它們在試卷中的位置，可能會單列一塊，集中考查，也可能放在閱讀試題中，有的地區(qū)則放在“加試卷”中：但無論如何，我們應該在日常學習中和中考復習中，對其加以重視：因為進行語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗，通過考試考查學生對語言的積累，是一種促進學生學習，改善語文教學的極好的方式。
復習中，要背會《語文課程標準》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落，要做到默寫時不增、刪、錯字詞，不用錯標點符號。會寫出詩文的篇目和作者姓名，還要認真閱讀《語文課程標準》要求閱讀的課外讀物，并有意識地進行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對名句的積累學習，要能夠理解其意思，并準確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法，將積累的名句進行梳理，進行比較式的學習記憶。
詞語的積累，還包括常見的成語、同義詞和反義詞。在積累的同時，要掌握其運用的規(guī)律，如語言環(huán)境、褒貶色彩等。
2加強語言運用能力的培養(yǎng)。
語言運用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學習的內(nèi)容。語音的考查，一般是結(jié)合語境要求給易讀錯的字準確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個方面，一是修改錯別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。
常見的語言運用題還有根據(jù)提供的材料寫廣告語，結(jié)合表格復述其內(nèi)容，給報紙設計相關欄目，對有關生活現(xiàn)象進行評點，概括新聞的主要內(nèi)容，綜合性學習的考查可能會讓設計活動方案，并對活動成果進行展示和分析等：這些題型都非常靈活，訓練時不得偏廢。
3根據(jù)課標精神，提升閱讀素養(yǎng)。
教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現(xiàn)代文閱讀應該主要考查知識的遷移和運用能力。在復習中，應該做好如下幾個方面：
一要選擇好閱讀材料。即既有三大實用文體——記敘文、說明文和議論文，還要有文學作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多)，內(nèi)容自然要選好的，語言文字好，思想內(nèi)容好，文化內(nèi)涵深，說明文要具有科學性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語言俱佳的名篇，字數(shù)也可以突破，不能任意進行刪改。
二要注重整體理解感知。對文章的主要內(nèi)容、重要觀點和思想要能夠準確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點。因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術(shù)特色進行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環(huán)節(jié)。
四是能夠根據(jù)語言環(huán)境準確理解關鍵詞語和句子的含義。關鍵的詞語和句子，有時候，看起來很普通，很平實，但只要認真思考，卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。因此，復習中，要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。
五是能夠運用探究精神對文章的觀點或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶?。這類題，一般是開放性試題，根據(jù)材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。
六是能結(jié)合文章內(nèi)容進行思考拓展。從近年的中考題看，有不少閱讀題有適當?shù)耐卣梗热鐝恼f明文所講述的知識聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求進行知識遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā)，要求對文章進行歸納梳理，制作卡片，根據(jù)內(nèi)容進行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當靈活，也很有價值，應該引起我們的關注。
文言文閱讀材料，主要來自課內(nèi)，但也有不少地區(qū)考查課內(nèi)外結(jié)合，或只考查課外材料。這些材料都是淺易的，好理解的?？疾榉绞脚c以前相比，有了一些變化，我們可以看到，題目的設計不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯，還有重點詞句的理解，文章內(nèi)容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開放性試題。因為，注重了古詩文積累.學生的理解力也相應的得到了提高，文言文閱讀難度加大也是順理成章的事：還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點的文章進行比較閱讀，從中發(fā)現(xiàn)其同異，總結(jié)其規(guī)律。
需要強調(diào)的是，對新課標和大綱規(guī)定的課外閱讀篇目的內(nèi)容要有一定的了解，比如其主要故事情節(jié)、主要人物性格、精彩片段等，這可以說是“拓展性閱讀”的范圍：對古代詩歌的欣賞，近年來考題較多，既有通過選擇題考查的，也有用簡答題讓直接欣賞的，還有運用比較閱讀方法與文言散文一起欣賞的。這類題難度不大，但平時的重視程度不夠，也可能會對答題產(chǎn)生影響。
中考作文，是占有分值最高的一道主觀性試題，由于教學中方法不當，閱卷中隨意性傾向明顯，導致我們對作文訓練重視程度不夠，也影響了作文水平和能力的提高：復習中，一要把握作文命題特點，二要選擇恰當?shù)姆椒ā８鶕?jù)這些年的中考作文，大致有四種題型：話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。
話題作文的話題并不是命題，它是一個寬泛的概念，或者說是一種寫作的范圍。一般來說，話題作文沒有選材的限制，只要不超出話題范圍就行;沒有文體的限制，寫作者可以根據(jù)自己的特長、根據(jù)內(nèi)容表達的需要，自主選擇文體。
真情實感是寫好一篇作文的靈魂。應該在字里行間蘊涵豐富的情感，不能只是用“筆”去寫，而應當用“心”去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感，愛要愛得真摯、強烈，批要批得尖銳、深刻。寫記敘文不能不記事，記事時，不僅要描寫細膩生動，讓人有身臨其境之感，還要寫出此種事情對人生的價值和意義、從中得到的啟示和感受。要做到這一點，必須有一雙會發(fā)現(xiàn)的有著獨特視角的眼睛，有一個會積極思考進行探究創(chuàng)新的腦子。這樣才能平中見奇，平中出新，有創(chuàng)意，有見解，立意新。寫議論文，要確立正確的觀點，即論點，并選用恰當?shù)氖吕砗褪聦嵳摀?jù)，運用多種論證方法，使道理立得起，有說服力：寫散文，就要采用抒情的筆觸，或歌頌美好的事物，或表達心中真摯的情感和態(tài)度。如果選好角度，巧妙構(gòu)思，還可以運用濤歌的形式。但要注意，記敘要有重點，不能記流水賬，在適當?shù)牡胤揭c明事情的意義和價值;議論要深刻，有理有據(jù)，令人信服，不夸大浮泛，空洞無物;散文和詩歌語言都要相對含蓄深刻，過于直白淺露就會缺乏應有的詩意和情調(diào)。
還要給文章命一個好的題目。人常說：“好的開頭是成功的一半”，如果這一說法指的是文章開頭的句子和語言，那么，我們也可以說“好的題目是成功的一半”。我們見過許多好的題目：有的提綱挈領，點明文章的內(nèi)容;有的隱喻含蓄，令人產(chǎn)生聯(lián)想;有的空靈俊逸，充滿藝術(shù)靈性，這些題目都會使文章增色不少。我們見過不少優(yōu)秀考場作文，題目也是很有特色的，比如：《把黎明的美麗帶給曾失落的我》《窗外有只小小鳥》《永恒追逐的夢想》《長大的感覺有點澀》等。命題作文的寫作關鍵是審題。與話題作文比較，它少于自主命題的要求，但是題目有一定的限制性，寫作時不能跑如果寫半命題作文，首先要在橫線上填寫有關的詞語，將題目補充完整。填寫的內(nèi)容既可以是括號中提供的，也可以另起爐灶材料作文的材料與有引語的話題作文極其相似，但二者運用材料的作用不同，話題作文的材料僅僅用于引出話題，而材料作文的材料則還可以直接運用到作文之中還有很多寫作的常規(guī)要求，比如恰當?shù)恼諔⑶擅畹臉?gòu)思、規(guī)范的書寫、準確的標點等等，寫作時都應該注意。掌握好的學習方法，在學習中思考，在學習中不斷積累，你一定能在中考中取得理想成績。
一、學語文該學些什么呢?
最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。
因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學、技術(shù)、文學、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。
二要重視讀史、(包括社會發(fā)展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。
我們注意到有許多學生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
二、學習語文的六步法。
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。
那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
三、固定讀書時間的重要性。
學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。
每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對“語文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
四、打牢語文基礎。
從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。語文是其它所有學科的基礎，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。
因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。
文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
五、要講究學習效果。
主要是樹立端正的學習態(tài)度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態(tài)度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。
同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經(jīng)驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。
六、要重視總結(jié)相關的學習要點，濃縮知識的精華。
例如：
1、記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
2、說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。
3、議論文的要素：論點、論據(jù)、論證。
4、文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5、修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。
6、人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。
7、詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8、短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。
9、句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
七、語文學習的兩種技能。
1、學會快速閱讀。
在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重障礙。
這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點不容易，但非常重要)。
這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。
復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。
需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
提高初中作文水平的秘訣篇十四
寫觀察日記。現(xiàn)在的孩子最缺乏的就是留心觀察生活，作文時想當然，任意編造，言之無物，行文干癟。孩子寫觀察日記時，可把觀察日記分為人、景、物三塊，每月確定一個訓練重點。如人物觀察日記，可細化為“我的同學”、“我的老師”、“我的親人”、“我的朋友”等，并要求孩子每周從不同的角度進行觀察。
寫敘事日記。要求孩子清楚、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事，再兩件事，最后到多件事，循序漸進，逐步達到較有文采地記敘事情的目的。
寫心情日記。鼓勵孩子以我手寫我心，寫對生活的思考，對人生的思考，學會用理性的思想、感性的認識來看待生活。
日記是抒發(fā)心聲、交流思想的平臺，更是激發(fā)情感、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語言基礎知識，更能促進學生寫作能力的提高。
課堂為陣地。
作文教學是初中語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，它幾乎占去了半壁江山。指導，需要讓孩子在動筆之前，認定中心，審查材料，這對孩子寫好作文起著關鍵作用。
例文學習。初中生生活閱歷與生活體驗較少，很難寫出情節(jié)動人、說理深刻的文章。但初中生可塑性強、思維活躍、接受力好，摹仿就成為提高學生作文水平最有效的途徑。在例文學習時，可按照“析構(gòu)思、找線索、品語言”的模式操作。
方法指導。寫作方法和技巧很多，教師在指導時應根據(jù)學生實際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實用，切忌面面俱到。教師在方法指導時，要巧妙地點撥學生的寫作靈感，激發(fā)學生的寫作熱情，增強創(chuàng)新意識，以提高寫作質(zhì)量。
觀察生活。
為打破作文的時空限制，在寫作時，要采用“化整為零”的方式，引導學生在觀察生活中進行寫作。
定主題，寫系列文章。每學期用1個月讓學生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設計封面、插圖，在全班范圍內(nèi)相互交流、評改，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊。
定形式，寫類似文章。每當發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫作形式，筆者就把它推薦給學生，讓他們學習，并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類似的作文。
定時間，寫快速作文。平時一節(jié)課的寫作時間過長，容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學時，一般只給學生30分鐘，讓學生產(chǎn)生一種積極的心理暗示，引導學生在較短時間內(nèi)完成寫作。
多參加活動。
要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“每有會意，便欣然忘食”，只要對寫作有濃厚的興趣，就會樂此不疲，持之以恒。
提高初中作文水平的秘訣篇十五
小學階段的英語學習是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，讓大家對英語有一定的認識，能識讀一些基礎的單詞，聽懂一些簡單的對話，那么，初中階段的英語則會深入許多。初中生如何學好英語?下面小編給大家分享初中英語學習方法，僅供大家參閱。
初中階段相比小學階段來說，詞匯量會有一個很大的提升，單詞作為英語學習的基礎，需要我們認真對待并牢牢掌握，單詞該怎么記呢?相信有些同學一直都是用死記硬背的方式來記憶單詞的，隨著學習地不斷深入，詞匯量不斷增多，死記硬背顯然會帶來很大的學習壓力。我們可以在背單詞的時候先通讀一遍，此時一定要發(fā)音準確，然后第二遍再在讀的同時動筆去寫，給予大腦視覺與聽覺的雙重刺激，這樣記憶單詞的效率會有所提高。打好詞匯基礎，我們才能學習得更順利。
初中英語的聽力還是比較貼近生活的，語速也比較適中。要提高聽力能力，我們需要在平時多下一些功夫，我們可以聽一些純英文廣播、新聞，或是看一些英語公開課?？梢韵确郝犜倬?，有能力的同學也可以嘗試聽寫。同時，我們也需要培養(yǎng)自己的英語思維，一些同學聽聽力的方式是聽到英文后在腦子里轉(zhuǎn)換成中文再理解，這樣速度比較慢，我們很可能錯過下一個關鍵信息，所以我們要訓練自己直接用英語去理解的能力。同學們可以通過寫英文日記、英文讀書筆等方式來培養(yǎng)我們的英語思維，這樣我們聽聽力時就可以做到游刃有余。
如果我們經(jīng)常接觸英語的話，那么我們的閱讀速度也會有所提升。所以為了提升自己做閱讀題的速度，同學們最好是平時多閱讀一些英文文章，遇到不懂的詞時一定要查字典并記錄下來。在提升做題速度的同時，也要注意做題的準確性，要看清題目的要求和選項與文章的細微差別，否則題目做得再快也是無濟于事。
提高初中作文水平的秘訣篇十六
初中是按照任務型教學的原則設計語言實踐活動。內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學生生活實際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神，符合素質(zhì)教育的要求。語言素材典型，語言情景真實，語言表達規(guī)范，語言現(xiàn)象再現(xiàn)率高，符合學習語言的認知規(guī)律。應該說是原汁原味的英語。
對于即將進入初三年級的學生來說，他們不僅要完成《新授課的學習任務，而且還要復習初中階段所有內(nèi)容，面對各類大小不一的考試，最終參加明年六月份的中考 初中物理。為了幫助學生既能學好初三內(nèi)容又能提高中考成績，筆者就新授課的學習要求以及如何學好初三內(nèi)容提出自己的看法以教會學生整理知識，總結(jié)規(guī)律，運用技巧，最終提高成績。
語音：能用正確的語音語調(diào)讀出9a、9b中出現(xiàn)的單詞、詞組、固定搭配和習慣用語。能模仿錄音，用正確的語音語調(diào)朗讀各單元的`對話和課文。能正確而流利地朗讀與課文難度相當?shù)牟牧?。能復述課文。
詞匯：能聽懂、讀準、拼寫、理解、運用“四會”單詞和重點短語，并能理解其他單詞、詞組、固定搭配和習慣用語。
語法：能掌握并記憶一定量的重點句型。掌握不定代詞的用法。能辨認五種簡單句并能用這五種句式造句。能正確使用副詞的比較級和最高級。了解過去完成時的構(gòu)成及用法。能在真實語境中正確使用提建議的方式。能正確區(qū)分和運用易混淆的動詞。了解賓語從句的注意事項。掌握關系代詞在定語從句中的具體用法。能正確運用間接引語轉(zhuǎn)述他人的話。了解主要情態(tài)動詞的用法。
話題：熟悉與本單元相關的話題如“星座與人的性格”、“色彩與情緒的關系”、“青少年問題及煩惱”、“我所喜歡的電視節(jié)目”、“我所喜歡的影視明星”、“描述一個偵探故事”、“未來的火星生活”、“我理想中的機器人”、“亞洲名城簡介”、“宇航員的太空生活”等。能利用所學的詞匯模仿文中對話進行交談。
寫作：學會對“主打”文章進行整理。能根據(jù)整理的要點，從仿寫入手，寫出此類話題的作文。條理清楚，寫作規(guī)范，結(jié)構(gòu)正確。
