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3歲兒童早教班一
摘 要：隨著幼教領(lǐng)域提出“托幼一體化”的思想，當前的幼教機構(gòu)不能滿足0～3歲嬰幼兒的早期教育，因此本研究通過調(diào)查0～3歲嬰幼兒早期教育內(nèi)容的現(xiàn)狀及其需要，探討影響當前0～3歲嬰幼兒早期教育內(nèi)容的因素，嘗試構(gòu)建0～3歲嬰幼兒早期教育的內(nèi)容，給家長給予正確專業(yè)的指導，同時也給幼教機構(gòu)借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：早期教育； 0～3歲嬰幼兒。
人類未來的發(fā)展，對當今教育提出了更高的要求。隨著幼教領(lǐng)域提出“托幼一體化”的思想，0～3 歲嬰幼兒的早期教育正在成為世界潮流，在我國不僅被納入學前教育體系，而且終將成為終身教育體系的開端。本研究通過調(diào)查0～3歲嬰幼兒早期教育內(nèi)容的現(xiàn)狀及其需要，探討影響當前選擇早教內(nèi)容的因素，以發(fā)現(xiàn)家長早期教育中的不足，給予家長正確專業(yè)的指導和建議，同時也為當前的幼教機構(gòu)提供參考。
一、當前0～3歲早期教育面臨的困難
（一）社會對0～3歲嬰幼兒早期教育關(guān)注不夠，缺乏政策性的引導
我國學前教育體系中將早期教育分為 0～3 歲與 3～6 歲兩個彼此獨立的年齡段的教育體制，這種對早期教育在年齡起止上的觀點的不同造成了對早期教育研究的方向和態(tài)度都有所不同，人們認為接受教育應(yīng)該從 3 歲開始，3 歲以前大都是在家庭中以教養(yǎng)方式進行，所以當前針對早期教育的研究都是從 3 歲的幼兒開始的，近年來，隨著幼教領(lǐng)域提出“托幼一體化”的設(shè)想，0～3 歲嬰幼兒教育漸漸走進研究者的視野。各種類型的早教機構(gòu)，打著如蒙特梭利、多元智能、感覺統(tǒng)合等不同的理論旗幟紛紛涌現(xiàn)。0～3歲嬰幼兒早期教育看似繁榮發(fā)展的背后卻隱藏著這樣的事實：國家相關(guān)政策、法規(guī)、經(jīng)費管理等政策的制定都是為了保障3～6歲的兒童早期教育，而0～3 歲早期教育更多的是由家庭承擔起了各方面的教育責任。
（二）家長缺乏0～3歲嬰幼兒早期教育的教養(yǎng)方法
無論是從生態(tài)學還是從教育學的視角來看，0～3歲嬰幼兒和家庭是不可分離的。絕大多數(shù)0～3歲的嬰幼兒都散居在家中進行教養(yǎng)，家庭環(huán)境對幼兒的發(fā)展具有潛移默化的影響。由于幼兒的生理、心理特點，他們需要更多的關(guān)注和指導，他們對成人的依賴是其生存和發(fā)展的必要條件。家長作為0～3歲嬰幼兒的主要教養(yǎng)人，他們的教育觀念、能力、期望等對0～3歲嬰幼兒的發(fā)展起著極其重要的作用。其中家長對早期教育的需求是其付諸實際教育行為的根本動力。從現(xiàn)實狀況來看， 0～3 歲嬰幼兒多在家庭中度過，隨著社會的多元變革，經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的母親走出了家庭，與父親共同承擔家庭經(jīng)濟支柱 ，對如何教養(yǎng)孩子很困惑，即使部分家長受教育水平高，但對于0～3歲嬰幼兒的早期教育專業(yè)知識沒有涉及和了解過，并不知道0～3歲嬰幼兒所具有的鮮明的發(fā)展特點，這時需要合理、專業(yè)的早教指導。
（三）“二胎政策”的放開，對家長的育兒觀念是一個挑戰(zhàn)
很多雙胞胎或年歲差距太大的兄弟姐妹，可能會有潛在的心理問題。由于具有“生二胎”資格的父母基本都是80后和90后，他們基本都是獨生子女，往往沒有當“哥哥”或“姐姐”的經(jīng)驗，因此對于子女的骨肉親情教育往往很難做到“設(shè)身處地”。如何教好“二胎”，正是“單獨”父母需要好好培訓學習的，這部分受教育的需求很可能會在未來的日子里形成某種風靡一時的“父母班級”或“家長學?！保@時就需要大量專業(yè)的早教知識來進行指導。并且二胎父母年齡普遍偏大，與現(xiàn)代社會早期教育可能產(chǎn)生脫節(jié)，將最新的早教專業(yè)知識傳遞給父母迫在眉睫。
（四）家長對幼兒早期教育的誤區(qū)
隨著社會的發(fā)展，很多家長為了讓孩子成為一個社會的強者，從孩子小時候就開始為他們規(guī)劃人生。社會上一些早教機構(gòu)功利性地抓住家長“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理大做文章，誘惑家長。很多家長聽信了這些話，很早就給孩子報了各種早教課，教育宜早不宜晚，也是許多父母的一個普遍觀點。但是，在生活中，一些家長們對孩子的早期教育存在著很多的誤區(qū)：
1.家長對 0～3 歲孩子的早期教育對象存在不完全認識。真正意義的早期教育不僅是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養(yǎng)育者的教育。很多家長為了讓孩子有好的起點，送孩子參加各種早教班，覺得參加了早教活動就能對孩子的發(fā)展有好處。而家長本身卻是接送和陪伴，甚至有些家長把接送任務(wù)都交給老人完成。早期教育的重要任務(wù)主要是指導家長如何對嬰幼兒進行科學的教養(yǎng)。
2.家長對 0～3 歲嬰幼兒早期教育的目的性太強。早期教育的目的在于順著嬰幼兒身心發(fā)展特點及規(guī)律的基礎(chǔ)上，促進嬰幼兒的整體性發(fā)展。大多數(shù)家長認為早期教育就是要讓孩子提前學習一些知識，比如，一定要能認字、會背幾首唐詩，甚至把某些特長當成對孩子的訓練和學習。早期教育是促進嬰幼兒生理、心理、社會等全面成長的教育，但對于學習一些知識、練就孩子的特長不是早期教育的目標。
3.家長們對 0～3 歲嬰幼兒早期教育的方式存在一定的誤區(qū)。當前灌輸式教育占有一定的地位，教孩子死記硬背。而真正的教育應(yīng)該尊重幼兒的身心發(fā)展特點，有規(guī)律的進行，這才是早教的本質(zhì)，絕對不是強硬的灌輸。
二、當前早教機構(gòu)主要的教育內(nèi)容
當前許多早教機構(gòu)的課程主要專為嬰兒開設(shè)，旨在培養(yǎng)嬰兒早期的視覺、聽覺和空間探索能力。通過音樂及各種運動，以充滿樂趣的方式能同孩子一起在游戲中學習。寶寶手、上肢及軀干的控制力增強，并且開始爬行，通過入門級的身體伸展性、翻跟頭練習、平衡能力和敏捷性技巧的鍛煉、歌曲、舞蹈以及各種適合小嬰兒的騎乘和冒險游戲等新穎獨特的活動，幫助寶寶發(fā)現(xiàn)他們與生俱來的各種能力，并且進一步增強體能、感官、情感和認知能力的發(fā)展。 同時，孩子的注意力更加集中，能夠開始長時間地關(guān)注某一件事情，每周變換的課程內(nèi)容和教學設(shè)備給孩子帶來更多的挑戰(zhàn)，孩子在獲得體能發(fā)展的同時，建立起良好的自尊。大多數(shù)早教機構(gòu)只是單單對于幼兒進行早期教育，忽視了家長。畢竟孩子和家長在一起的時間相對較多。 0～3歲嬰幼兒的早期教育還需要依托家庭教育進行。家庭環(huán)境和父母的教育對幼兒的培養(yǎng)和成長具有十分重要的意義。對0～3歲嬰幼兒進行早期教育，家長要了解嬰幼兒身心發(fā)展的特點，不僅僅是生活上的，最主要的還是孩子的身心需要。
三、0～3歲早期教育的建議
（一）給家長們的建議
孩子是家庭和祖國的未來，面對孩子的啟蒙教育，家長們應(yīng)該避免盲從和跟風，在工作和家庭無法兼顧時，根據(jù)自己的實際經(jīng)濟水平來選擇合適的早教機構(gòu)，考察其是否具有良好的教育環(huán)境和專業(yè)的師資力量，并抽出時間同孩子和專業(yè)老師一起進行互動，學習較為專業(yè)的教育方式，配合專業(yè)教師輔助教學，為幼兒營造一種統(tǒng)一的家庭和學習氛圍，養(yǎng)成良好的習慣和學習方式，促進幼兒的全面發(fā)展。其次，如果家長有足夠的時間來陪伴和教育孩子，就需要進行更專業(yè)的學習，閱讀早教的相關(guān)書籍，和專業(yè)教師溝通，制定符合孩子的學習計劃。早教機構(gòu)是一方面，但是家庭是早期教育的主要場所，而家長才是孩子早期教育最主要的老師，家長需要加強幼兒在語言和思維方面的鍛煉，促進幼兒的全面發(fā)展，同時更要注意親子間的互動和交流，良好的親子關(guān)系，是家長對幼兒啟蒙教育基礎(chǔ)。
（二）給早教機構(gòu)的參考
家長因為信任，將孩子交到相關(guān)早期教育機構(gòu)，那么早期教育機構(gòu)就需要用百分百的真心和責任心來服務(wù)家長和以及教育啟蒙幼兒。要做到以上這些，首先需要教師擁有過硬的專業(yè)知識儲備。作為早教機構(gòu)的教師，需要具備比普通幼師更為專業(yè)的知識，要熟知孩子每一個階段發(fā)展特點及規(guī)律，更要認真地對待每一個孩子，努力發(fā)掘他們更多的潛力，以求進行全方位的教育啟蒙。其次，對家長進行科學的指導，為家長傳遞教養(yǎng)知識，孩子每一個階段的發(fā)展特點及規(guī)律，要以科學的方式對幼兒進行教養(yǎng)。定期與家長進行交流，探討嬰幼兒的教養(yǎng)問題，觀察評價幼兒的發(fā)展情況，為家長和幼兒提供專業(yè)的場地和指導，秉承一切為了孩子發(fā)展的原則進行培養(yǎng)。
【備注】昌吉學院2017年校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目：0～3歲嬰幼兒早期教育的現(xiàn)狀研究；編號： （201710997061）
【作者簡介】姚丹妮（1996—），女，昌吉學院初等教育學院在讀，研究方向：學前教育。
參考文獻
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3歲兒童早教班二
俗話說的好，細節(jié)決定成敗，因此我們在和他人溝通的時候，總會注意很多方面。但是，當我們面對孩子時，就不會注意很多了，總是想到什么，就說什么。其實，大人們這樣做，很容易傷害到孩子幼小的心靈的，我們在和孩子溝通時，也應(yīng)該注意細節(jié)方面的內(nèi)容！
1.學會賞識孩子
孩子的自我形象，是在幼年時通過與別人互動后建立的，常常被人告知“笨”、“丑”、“不乖”的孩子，自然就會展現(xiàn)出“笨”、“丑”、“不乖”的特質(zhì)，更糟糕的是孩子潛意識里也許就這樣認定自己了。所以，我們在和孩子溝通時，一定要學會賞識孩子，用表揚和肯定來樹立孩子的自信心，讓孩子將“聰明”、“自信”、“漂亮”的特質(zhì)展現(xiàn)出來。
2.注意保護孩子自尊
不要在別人面前批評孩子的缺點、弱點，常被大人在大庭廣眾下批評，孩子又沒有什么為自己辯護的解決辦法，愛面子的孩子只好生氣！反而更讓家長對其進行數(shù)落，形成一個惡性循環(huán)。長此以往，孩子就不再喜歡出門，不喜歡與人交往，極大的影響著孩子與人交流溝通的技巧和能力。
3.幫孩子樹立正確的價值觀
喜愛表演、表現(xiàn)是部份孩子的天性，但不要勉強孩子做這些，尤其是以物質(zhì)利誘、威脅刺激的方式，這樣會讓孩子建立錯誤的價值觀念。所以千萬不要常用此種方法來誘導孩子，以免孩子以為只要有誘惑就可以做任何事。
4.讓孩子知道你愛他
父母也總會有心情不好，或者壓力大的時候，在這個時候，若是孩子再出點兒小情況，那父母很容易就會對孩子口出惡言，而惡言一出，烙在孩子心靈深處的傷痕，絕對會影響到你和孩子的感情！所以說，各位家長，千萬不要對孩子說出不愛他、不要他、討厭他的話，你要讓孩子知道，你愛他、喜歡他，永遠都會陪伴他！
5.給孩子學習的機會
不要認為孩子能力不夠、很多事都不會做，而不讓孩子動手學習，在孩子說出要去做某樣事的時候，如果這件事，對孩子并沒有什么傷害，你就放手，讓他去做吧！如果，你不愿讓孩子有自己的選擇，或者因為擔心孩子出問題，而犧牲了孩子的學習機會，那孩子只能是所有的事情都依靠你，失去了自身潛力的發(fā)展。
6.別總想著處罰孩子
孩子總會出現(xiàn)錯誤，當孩子出現(xiàn)錯誤的時候，家長就別總想著該怎么罰他，怎么教訓他，既然錯誤已經(jīng)發(fā)生了，那我們就要冷靜、耐心地跟孩子說明犯了什么錯，討論分析應(yīng)該如何避免錯誤發(fā)生，正向的處理過程更為積極有效。
7.控制好自己的情緒
有些家長總喜歡和孩子發(fā)脾氣，說完立馬就后悔，十分懊惱自己為什么會說出這樣的話，認定自己需要把脾氣改一下，但就是難以做到，下次依舊發(fā)脾氣！其實，這些都是人之常情，畢竟，想要改變自己的生活習慣，其實挺難得，各位父母只要時刻彼此提醒，或自我提醒，情況一定會慢慢改善的。
在這個世界上，沒有誰能比父母對孩子的影響更大，而父母自己的錯誤示范，會給孩子造成很是深遠的影響，所以各位爸媽，一定要注意自己的言行，給孩子做一個好榜樣！
3歲兒童早教班三
我的孩子六歲一個多月了，這六年里，作為媽媽我一直在努力做好，在教育孩子方面一路摸索前進，也曾走過不少彎路，現(xiàn)在就孩子教育問題談一下個人感受。
一、媽媽要多讀書，要想教育好孩子，光靠自己去摸索創(chuàng)造教育辦法是不行的，那樣會走很多彎路。相反，如果看一些教育書籍，然后結(jié)合孩子自身特點來施展教育很更有效果。在我的孩子四歲之前我很少看教育類書籍，認為這么小的孩子我還教育不了嗎?可是事與愿違，孩子慢慢成長為一個愛打架、愛生氣、愛亂買東西的“壞小孩”。而面對孩子的糟糕表現(xiàn)，我也束手無策。后來通過網(wǎng)絡(luò)查詢和看書《卡爾維特的教育》使我對孩子的教育有了新的認識，我把孩子的壞習慣進行分析總結(jié)，逐一想法改正，方法不一，這個辦法不行就想其他的辦法，我堅信總會有一種辦法適合；同時和老師經(jīng)常進行交流和溝通，取得了很好的效果。書里講的都是成功教育孩子的好辦法，但有時也會遇到不適合自己孩子的情況，這時我就從網(wǎng)上查詢有經(jīng)驗媽媽的教育經(jīng)驗，收獲很多?？梢哉f，這兩年，孩子進步很快，有進步就成了我前進的動力，相信自己，也相信孩子一定能改掉壞習慣的。孩子只有一個，教育的機會也不可能重來，孩子今年六歲，以后就永遠沒有六歲，所以說，千萬不要放棄教育孩子的大好時機。有本書上說，8歲之前是好習慣的培養(yǎng)期，8歲以后則是壞習慣的糾正期了。如果不想8隨后天天為了改孩子的壞習慣而苦惱，那么就從現(xiàn)在下定決心，幫助孩子養(yǎng)成一個良好的學習、生活習慣吧。
二、相信自己的孩子是最棒的。因為你相信孩子了，這種自信會傳遞到孩子。當孩子遇到困難時，當孩子學習成績不好時，我都會給孩子傳遞這種信任。
三、良好習慣是學習成功的前提。針對孩子的小毛病制定獎勵政策，比如早上按時起床、五分鐘穿上衣服心情愉快的上學去就可以加一顆小星星，如果不亂扔拖鞋，把鞋子放到鞋架上，牙筒放到固定位置三個全做到也可加一顆小星星，十顆小星星可獲贈一本圖書。還有就是考試98分以上也可獲贈一本圖書。還有，為了改掉孩子亂買東西的壞習慣，我們規(guī)定1天內(nèi)不亂買東西可獲一個笑臉，十個笑臉可獲贈一個神秘小禮物。當然，作為父母要按時考核，說話算數(shù)，從我們實施效果看還是很有效的。孩子的好習慣也慢慢建立起來了。
四、經(jīng)常和孩子溝通，和孩子做好朋友。因為獨生子女的關(guān)系，孩子的成長很孤獨。我是贊成和孩子是朋友式的關(guān)系的。讓孩子有什么心里話都給你說，也是很幸福的事情。我會和孩子一起唱唱跳跳，一起做手工、一起寫日記，一起看書，有時候還一起做面食，把每一次家務(wù)當成一個“親子游戲”，孩子很快樂，也增長了知識，增進了親子關(guān)系。有一次我和孩子說拍一下桌子說出最愛的那個人的名字，孩子和我都毫不猶豫的說出了對方的名字，然后相視而笑。很享受和孩子在一起的幸福時光，這也無形中實施了情商教育。
五、做一個不后悔的媽媽。我們很愛自己的孩子。和孩子在一起，我的心也跟著快樂起來。為了記錄孩子的成長，我把孩子有趣的話語、行為記錄下來，寫成了成長日記，我想這對于孩子來說應(yīng)該是一份很大的禮物。孩子見我寫日記，他也從寒假開始寫拼音日記。我想，堅持就是勝利，將來我也許不是一個成功的母親，但我必須是不后悔、的盡力的母親。加油吧！
3歲兒童早教班四
英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應(yīng)及早抓起的必要性。
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ毩⑼瓿梢患唵稳蝿?wù)時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習慣，如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣，必須從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣具有更重要意義。 ?
