第三單元讀后感(通用9篇)

讀后感是讀者在閱讀一本書或一篇文章之后，根據(jù)自己的理解和感受來(lái)寫下的感想和體會(huì)。通過(guò)寫讀后感，我們可以更深入地思考書中的主題和觀點(diǎn)，也可以與他人交流分享自己的閱讀體驗(yàn)。讀后感對(duì)于提高閱讀理解能力和表達(dá)能力都有很大的幫助，所以寫讀后感是我們?cè)谧x書過(guò)程中必不可少的一部分。寫讀后感時(shí)，我們可以嘗試從不同的角度，比如主題、意象、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行分析和解讀。希望這些讀后感范文能夠啟發(fā)你對(duì)書籍的深入思考和理解。

第三單元讀后感篇一

20世紀(jì)80年代,中國(guó)已走過(guò)了災(zāi)難深重的十年_,社會(huì)呈現(xiàn)青春的朝氣,詩(shī)人以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)了生活中出現(xiàn)的友誼\\真情,用自己的筆對(duì)它們加以謳歌.

空氣看不見,摸不著,看似可有可無(wú),其實(shí)和人關(guān)系密切,詩(shī)人是怎樣將它寫得可感可觸的?空氣的深層含義是什么?這是本課要解決的兩大問(wèn)題..作者經(jīng)歷人事滄桑，詩(shī)歌寓意深刻豐富，學(xué)生理解起來(lái)有些困難;教師要幫助學(xué)生挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵，尤其是空氣的象征意義。

長(zhǎng)城謠教學(xué)反思。

在這節(jié)課中，我采用了“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”的學(xué)習(xí)新歌的方法，從學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)說(shuō)，按照“綜合——分析——再綜合”的模式，進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)。這有利于將歌曲情感的感受、體驗(yàn)貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過(guò)程，避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初一學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時(shí)候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因?yàn)樗跋纫缀箅y”切實(shí)可行。用類似于指揮動(dòng)作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動(dòng)作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。

《一片槐樹葉》教學(xué)反思。

1、在文本解讀方面：還是存在偏差，詩(shī)歌的創(chuàng)作過(guò)程和文本的呈現(xiàn)順序是兩個(gè)不同的過(guò)程，有時(shí)甚至是相反的兩個(gè)過(guò)程，文本的解讀不應(yīng)該以創(chuàng)作的心理過(guò)程為準(zhǔn)，這直接導(dǎo)致了文本的解讀用了很大的力氣再詩(shī)歌的第一節(jié)的解讀上面，導(dǎo)致了課堂調(diào)控的把握不合理;也間接導(dǎo)致了在朗讀示范的時(shí)候處理不好第一節(jié)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，在詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏的把握上出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該遵循的是文本的呈現(xiàn)順序，遵循閱讀的常態(tài)!

2、在備課的時(shí)候：對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握不準(zhǔn)、不夠，因此，導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)遲遲不能深入到語(yǔ)言層面的時(shí)候不能很快地將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行模式的歸類，沒(méi)有自覺調(diào)整自己的教學(xué)策略的意識(shí);備課存在的另一個(gè)問(wèn)題是不能很好地將語(yǔ)言和詩(shī)歌的情感主題結(jié)合在一起，不能把語(yǔ)言的問(wèn)題統(tǒng)攝在對(duì)故國(guó)的思念之情的這個(gè)主題下，存在過(guò)于瑣碎的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維因此也被割裂。

3、在課堂實(shí)施上：存在教師語(yǔ)言的指向性非常不明確的情況，例如對(duì)槐樹葉的形態(tài)的把握、對(duì)槐樹葉的寓意的概括等提問(wèn)，語(yǔ)言是非常不規(guī)范的，指向性的不明確也直接導(dǎo)致了學(xué)生在回答和思考的過(guò)程中產(chǎn)生了很多誤解和障礙。

4、在課堂實(shí)施上：存在對(duì)自己所要選擇的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了一種實(shí)踐偏差的現(xiàn)象，這歸結(jié)于在課堂的實(shí)施過(guò)程中，自己不能始終扣緊“語(yǔ)言”這一核心的教學(xué)內(nèi)容，浪費(fèi)的比較多的時(shí)間在朗讀上(這也是課堂不能很靈活地進(jìn)行調(diào)控的時(shí)候出現(xiàn)的一種不成熟的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在自己的引導(dǎo)下不能很快把握語(yǔ)言的時(shí)候，企圖通過(guò)讀，通過(guò)語(yǔ)感去幫助學(xué)生感悟，實(shí)際效果很差!

5、在課堂實(shí)施上：因?yàn)橛辛松厦娲嬖诘膯?wèn)題，于是課堂變成了學(xué)生遲遲不能進(jìn)入賞讀的情景和角色，教師拼命地拉著學(xué)生跑的表象，令人厭惡!這本來(lái)不是理念的落后造成的問(wèn)題，但卻變成了貌似理念的落后這種根本性的問(wèn)題!離自己最喜歡的課的感覺實(shí)在差太遠(yuǎn)!

第三單元讀后感篇二

一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

（二）能力目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法，作出合理判斷和預(yù)測(cè)。

（三）情感目標(biāo)：提高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。掌握用比較復(fù)雜的條形、折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法。

難點(diǎn)：作出合理判斷和預(yù)測(cè)。增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

四、課時(shí)分配：

條形統(tǒng)計(jì)圖2課時(shí)。

折線統(tǒng)計(jì)圖3課時(shí)。

復(fù)習(xí)2課時(shí)。

第三單元讀后感篇三

教材分析：

《海倫.凱勒》一文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒。《二泉映月》一文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生?！多嵑瓦h(yuǎn)航》一文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的航海技術(shù)。表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)?！端抉R遷發(fā)憤寫史記》是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑法之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫成輝煌巨著《史記》的事。《精讀與略讀》是一篇介紹讀書常識(shí)和讀書方法的課文。

教學(xué)理念：

根據(jù)本單元“有志竟成”的主題特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、毅力、意志等方面的教育，讓學(xué)生在接受思想教育的同時(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，積累語(yǔ)言。發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主探究、合作交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文或片斷。

2、學(xué)會(huì)本單元生字詞，并能結(jié)合生活實(shí)際較好地理解與運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)、體會(huì)文中介紹的人物的不屈精神和頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)精讀品味，感悟文中的思想感情，學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、說(shuō)話訓(xùn)練與體會(huì)作者的思想感情。

2、能有感情地朗誦課文，背誦有關(guān)章節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

第三單元讀后感篇四

教材分析：本單元共安排了四篇課文，《小草和大樹》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作的故事。通過(guò)這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到他們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)?！遁喴紊系幕艚稹分v的是著名科學(xué)家史蒂芬·霍面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事?！渡牧肿印分v述了玄奘在方丈的開導(dǎo)下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的事?！兑槐灸泻⒆颖刈x的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。

教學(xué)理念：語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，也就是說(shuō)“教”是為了“不教”。因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要變師生間單純的知識(shí)授受關(guān)系為教師指導(dǎo)與學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的關(guān)系。教師要根據(jù)教育科學(xué)與心理科學(xué)的規(guī)律以及兒童的心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造條件，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，完成自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探究、觀察、思考和必要的討論、實(shí)驗(yàn)，最終形成概念，掌握規(guī)律，形成知識(shí)體系，形成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀；

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的意思；

5、學(xué)會(huì)讀整本書的方法，培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地讀悟課文；

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活中的強(qiáng)者，領(lǐng)悟要成才不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：讀文明理，學(xué)會(huì)做人，形成讀書筆記的習(xí)慣。

教學(xué)方法措施：

1、以識(shí)寫分流為基本，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、感化學(xué)生入文、入境；

3、拓展學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立、合作創(chuàng)設(shè)作業(yè)。切實(shí)做好學(xué)后的鞏固和遷移運(yùn)用。

課時(shí)安排：

8、《小草和大樹》3課時(shí)。

9、輪椅上的霍金3課時(shí)。

10、生命離不開水2課時(shí)。

11、一本男孩子必讀的書2課時(shí)。

閱讀《魯濱遜漂流記》1課時(shí)。

練習(xí)33課時(shí)。

第三單元讀后感篇五

《紅樓夢(mèng)》是古典小說(shuō)史上的巔峰巨著，代表著一個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)頂峰。這本書展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，生動(dòng)描述了多姿多彩的世俗人情，淋漓盡致的反映了一個(gè)封建大家族的方方面面，是一部現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義高度結(jié)合的偉大杰作。

故事講的是一個(gè)家族的興衰，一個(gè)家族的大小故事。主人公為賈寶玉，他應(yīng)該說(shuō)來(lái)是一個(gè)柔中稍稍帶剛的男子，他的柔有部分是因?yàn)榄h(huán)境所致，他們家上上下下幾乎都是女性，掌管全家的又全是女子，自然而然地就應(yīng)了一句話“近朱者赤，近墨者黑”。他們的家族是因?yàn)樗麄兗抑幸慌舆M(jìn)宮當(dāng)了皇帝的寵妃而盛起，于是他們天天吟詩(shī)作樂(lè)，而其中又有兩女子非提不可，那便是薛寶釵和林黛玉。林黛玉生性猜忌，多愁善感，可賈寶玉偏偏就是喜歡她，她身子弱，老祖宗看不上她，便騙賈寶玉與薛寶釵成親，林黛玉聞?dòng)崥馑?，而?dāng)賈寶玉揭開喜帕發(fā)現(xiàn)并非林黛玉，而林黛玉又身亡，悲痛欲絕，出家當(dāng)了和尚。

《紅樓夢(mèng)》帶著憂傷、凄涼的氣氛，讓人常常想落淚，而里面的。

詩(shī)詞。

之多又讓人不得不折服其下，怪不得有那么多的人在研究《紅樓夢(mèng)》。

第三單元讀后感篇六

工作心境下才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jī)。八、企業(yè)感恩員工，員工感恩企業(yè)企業(yè)的每位員工所獲得的一切，所享受的一切都是企業(yè)給予的，當(dāng)然企業(yè)的壯大、發(fā)展是靠每位員工共同創(chuàng)造的，沒(méi)有企業(yè)就沒(méi)有員工工作的機(jī)會(huì)，企業(yè)是員工發(fā)展的平臺(tái)，企業(yè)與員工是密不可分的，每位員工每天都懷著感恩的心情去工作，肯定會(huì)收獲很多。九、優(yōu)秀員工的十大特征團(tuán)結(jié)合作精神，團(tuán)結(jié)就是力量，共同完成目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng);思想品質(zhì)端正向上，善于思考，積極行動(dòng);提前思考，準(zhǔn)備充分;勤奮刻苦的精神;嚴(yán)于律己的自律精神;堅(jiān)忍不拔，永不放棄的精神;珍惜每分每秒，高效率工作的惜時(shí)、高效精神;明確計(jì)劃，清楚而又強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí);對(duì)自己充滿自信;誠(chéng)實(shí)、守信、忠誠(chéng)。

文檔為doc格式。

第三單元讀后感篇七

最近讀了《公司就是你的船》這本書，該書的作者是美國(guó)海軍太平洋艦隊(duì)裝備精良、功勛卓著的艦艇“本福爾德號(hào)”的艦長(zhǎng)38歲邁克爾阿伯拉肖夫。這是一位能夠創(chuàng)造傳奇的軍官，他不是管理家，卻具有管理智慧。在短短的二十幾個(gè)月里，阿伯拉肖夫?yàn)槊绹?guó)海軍造就了一支充滿自信、同舟共濟(jì)而極富責(zé)任心的團(tuán)隊(duì)。

這本書中最震撼我心靈的一句話就是“這是你的船，要讓他成為最好的”。這句話讓我感受到一個(gè)人只有自己所在的公司發(fā)展壯大了，他才有發(fā)揮自己才能的舞臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。我們每個(gè)人要把自己當(dāng)作企業(yè)的主人，與企業(yè)一同成長(zhǎng)。當(dāng)我們成為公司的一員后，不能僅僅只是將眼光放在自己的個(gè)人利益中去，而是需要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。時(shí)刻顧及公司這個(gè)整體，只有我們將公司交付給的工作我認(rèn)真、出色的去完成了，才能促使公司一直處于朝前發(fā)展的狀態(tài)，公司發(fā)展壯大了，就會(huì)提供給我們更多能展示自己能力的崗位和機(jī)會(huì)，有這樣的機(jī)會(huì)我們才能更好的發(fā)揮我們的`價(jià)值。因而，我們?cè)谂c公司的關(guān)系中，都是在相互創(chuàng)造機(jī)遇的，公司與我們自己是相互在工作著的。我們一定要本著將公司的事當(dāng)成自己的事，把自己當(dāng)成公司這條大船的一名船員，只有我們每一個(gè)人都盡心盡力的為船上的所有事務(wù)而努力，這條大船才會(huì)在浩瀚的大海中平穩(wěn)的航行，才能順利的達(dá)到彼岸。

請(qǐng)記住吧!既然你已經(jīng)選擇公司這條大船，你就必須與它“同榮辱、共命運(yùn)”，因?yàn)檫@也是你的船，我們要與它同舟共濟(jì)，共創(chuàng)輝煌。

第三單元讀后感篇八

《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方，而且以實(shí)際的守御力量制服了對(duì)方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。

關(guān)于文言文，我覺得首先應(yīng)該誦讀。俗話說(shuō)得好“書讀百遍，其義自見”。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主。讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)墨子的伶牙俐齒、能說(shuō)會(huì)道，說(shuō)理得有理有據(jù);同時(shí)，在誦讀中體會(huì)墨子的性格特點(diǎn)。輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏之上，讓學(xué)生借助重視疏通文意，在這基礎(chǔ)上，整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。

教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧，理解墨子的反侵略主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

《公輸》這篇文章比較長(zhǎng)。其中墨子說(shuō)服他人的說(shuō)話技巧特別值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。可是這氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言理解起來(lái)有點(diǎn)困難，因此花得時(shí)間也比較多。這次我們語(yǔ)文組選擇用學(xué)案來(lái)教學(xué)，第一次用這種學(xué)案，學(xué)生覺得不適應(yīng)，連我自己也感到手忙腳亂的。一堂課下來(lái)，我知道在上課之前，我還得向其他老老師學(xué)習(xí)。在落實(shí)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)上，也應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間，在這方面好好下功夫。

《詩(shī)經(jīng)采薇》教學(xué)反思。

教學(xué)《詩(shī)經(jīng)采薇》一課時(shí)，我讓學(xué)生自己上講臺(tái)講課。因?yàn)橐鲂±蠋?，學(xué)生對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作做得比較充分，并做好預(yù)習(xí)筆記，取名為《學(xué)記》，大體包括以下幾個(gè)板塊：學(xué)有所得，考考大家，向你請(qǐng)教。上講臺(tái)的同學(xué)可以得10分發(fā)言獎(jiǎng)，主動(dòng)發(fā)言的得5分，被點(diǎn)名發(fā)言的得3分，開小火車輪到的得1分。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

第一個(gè)上講臺(tái)的是龔雙雙同學(xué)，她向同學(xué)們闡述了詩(shī)歌的基本意思，表達(dá)的主要情感，基本解決了本課的重點(diǎn)。勇氣可佳。王曼奇提出了一個(gè)難點(diǎn)：語(yǔ)氣詞“思”的獨(dú)特用法，教師點(diǎn)撥：“矣”、“依”、“思”、“霏”四個(gè)字的巧妙壓韻，令詩(shī)歌讀來(lái)韻味獨(dú)特。經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生相繼發(fā)現(xiàn)了“楊柳依依”、“雨雪霏霏”疊詞運(yùn)用，一唱三嘆的效果，今昔對(duì)比，景物描寫對(duì)人物心情的襯托作用，情景交融的魅力手法。

本節(jié)課對(duì)學(xué)生說(shuō)比較新鮮，較好地體現(xiàn)了生生互動(dòng)，生本對(duì)話，師生對(duì)話的理念，教學(xué)效果良好。

第三單元讀后感篇九

教材簡(jiǎn)析：

本單元為“詩(shī)文精粹”篇。分別為《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》、《讀書要有選擇》、我讀書我快樂(lè)閱讀《西游記》。

《三打白骨精》是學(xué)生早已耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，講述了孫悟空三打白骨精的故事。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象。

《詞兩首》里讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是李清照的《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》和張志和的《漁歌子》，要幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講述了一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險(xiǎn)的，并始吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王與少年的對(duì)話是重點(diǎn)。

《讀書要有選擇》是一篇介紹選擇合適讀物的課文，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰有序，語(yǔ)言質(zhì)樸親切。

我讀書我快樂(lè)閱讀《西游記》向?qū)W生介紹推薦古典名著《西游記》。

《練習(xí)3》包括語(yǔ)文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。教學(xué)理念：

在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師借助課文內(nèi)容、插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、復(fù)述學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言的積累、內(nèi)化。

教學(xué)目的：

1、會(huì)讀會(huì)寫本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，感悟?qū)O悟空和吳國(guó)少年的形象，領(lǐng)會(huì)詞的意境，知道文中所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)教育。

3、開展課外閱讀，有選擇地閱讀《西游記》等小說(shuō)名著。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：漫話三國(guó)英雄；在充分閱讀的基礎(chǔ)上完成讀后感的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、憑借課文中的語(yǔ)言材料，充分理解課文中所揭示的道理。

2、造句、熟記成語(yǔ)、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解能揭示道理的重點(diǎn)語(yǔ)句、領(lǐng)會(huì)詞的意境。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、課文錄音、掛圖、小黑板。