通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在工作和學習中的問題與不足。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該突出重點，以清晰地傳達所要總結(jié)的核心內(nèi)容。以下是一些經(jīng)典的案例分析和解決辦法，希望能給大家提供一些啟示。
山東高考改革政策實用篇一
8日，教育部部長袁貴仁透露，今年將繼續(xù)擴大高考國家統(tǒng)一命題試卷范圍，今年新增3個省，明年再擴大7個。到明年，全國25個省使用國家考試中心命題試卷。
而在前不久公布的省會城市群經(jīng)濟圈和西部經(jīng)濟隆起帶的教育發(fā)展規(guī)劃中，我省明確提出夏季高考未來將執(zhí)行國家統(tǒng)一的高考考試科目、科目分值、考試時間和考試要求。
“這意味著其他科目也將使用全國卷?！笔〕嵌嗨咧械母呷蠋煴硎?，根據(jù)此項政策，繼英語之后，其他科目也將從自主命題改為全國統(tǒng)一命題。
由于距離今年的高考還有不到三個月，不少考生擔心，今年高考中會不會其他科目也改用全國卷，如果臨時換教材，時間根本來不及。
對此，省教育廳有關(guān)負責人表示，其他科目今年不會使用全國卷，要想改用全國卷，通常至少會提前一年時間告知。此外，記者采訪中獲悉，對于高考命題有重要指導意義的《考試說明》，也會不久后出爐。
有考生和家長有這樣的誤區(qū)：山東考生整體分數(shù)高，錄取線也高，使用全國卷，全國統(tǒng)一命題后，山東的考生可能會占便宜，錄取的考生人數(shù)增加，考生考好大學會變得容易。省教育廳有關(guān)負責人表示，使用全國卷，不代表著全國統(tǒng)一錄取。這是因為高考錄取一直實行分省錄取，由中央統(tǒng)籌分配招生計劃，每個省份的招生計劃總數(shù)是一定的。也就是說，無論是使用哪種試卷，都是根據(jù)省內(nèi)的考生排名情況來錄取，錄取率的高低不會因為試卷的種類而變化。
關(guān)鍵詞：加分政策。
山東高考改革政策實用篇二
高考改革是教育體制改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全社會極其關(guān)注。黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)，對高考改革作出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。近年來，我省一直持續(xù)推進高考改革，特別是與高中課程改革相適應(yīng)，在科目設(shè)置、考試模式、招生方式等方面進行了大膽探索，逐步形成了有利于學生成長、有利于國家選才、有利于社會公平、有利于人力資源強省建設(shè)的高考招生制度體系。
總體看來，現(xiàn)行高考招生制度符合我國國情，其權(quán)威性、公平性得到了社會認可，但在改革逐步推進的同時，高考制度存在的一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在：唯分數(shù)論的傳統(tǒng)觀念和做法異化了考試價值觀，影響了學生的全面發(fā)展;考試模式單一忽視了學生個性和能力差異，影響了多樣化人才選拔;學生素質(zhì)發(fā)展信息獲取與分析渠道不暢，影響了綜合素質(zhì)評價的公信度;考試、招生、培養(yǎng)的良性互動不足，影響了考試的正面評價和對教育的導向功能等。
因此，實施新一輪的高考改革，是教育事業(yè)發(fā)展的需要，是辦好人民滿意教育的需要，是促進人的全面發(fā)展的需要，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的需要。
2.這次改革的總體目標和基本要求是什么?
改革的總體目標是：全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，遵循人才培養(yǎng)和選拔規(guī)律，按照有利于促進學生健康成長、有利于高校科學選拔人才、有利于教育教學改革、有利于維護社會公平的原則，2017年啟動高等學校考試招生制度綜合改革試點，2020年整體實施，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高校考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的高?？荚囌猩w制機制。
改革的基本要求是：堅持立德為本、公平公正、綜合多元、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。其中：
立德為本是指遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，推進素質(zhì)教育，深化課程改革，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生健康成長和個性發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
公平公正是指加強宏觀調(diào)控，改革體制機制，完善標準，規(guī)范程序，繼續(xù)推行“陽光招生”，保障考試招生機會公平、程序公開、結(jié)果公正。
綜合多元是指注重人才評價的綜合性和多元性，滿足科學選拔人才和招生錄取多樣化的需要，綜合推進考試內(nèi)容、考試方式、錄取辦法、學生綜合素質(zhì)評價等改革。
統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是指統(tǒng)籌規(guī)劃基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育階段考試招生制度改革，協(xié)同推進考試、招生、錄取等環(huán)節(jié)配套改革，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.《方案》是如何產(chǎn)生的?
黨的十八屆三中全會《決定》為深化考試招生制度改革指明了方向，2014年9月國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)，進一步對高考改革工作作出全面部署，并確定上海、浙江為首批高考綜合改革試點省市，新一輪高考綜合改革正式拉開帷幕。
國務(wù)院《實施意見》出臺后，山東省委、省政府高度重視，把推進考試招生制度改革列入重要議事日程，并作為促進教育公平、深化教育改革的重要抓手進行全面部署。省教育廳在省委、省政府領(lǐng)導下，組織專門力量，認真開展調(diào)研，召開系列座談會，廣泛征求人大代表，政協(xié)委員，社會各界專家，市縣教育局長，招考機構(gòu)負責人以及本?？聘咝！⑵胀ǜ咧泻椭新殞W校的校長和教師等各方面意見，在充分借鑒上海、浙江先行試點工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不懈攻關(guān)，制定完成了《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》，經(jīng)中央深改辦同意并由教育部批復備案后，正式印發(fā)執(zhí)行。
《方案》制定的主要目的是，通過深化高考綜合改革，構(gòu)建更加公平公正、科學高效的高考招生制度，為辦好人民滿意的教育、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、促進人力資源強省建設(shè)提供有力支持。
4.這次改革主要涉及哪些方面?
這次改革是對高考招生制度的整體設(shè)計，是一次綜合、系統(tǒng)、全面的改革，主要包括4方面內(nèi)容：
一是完善普通高中學業(yè)水平考試制度。堅持基礎(chǔ)性，突出選擇性，促進學生個性發(fā)展。包括改革考試科目、考試內(nèi)容、考試組織、考試對象、考試時間、成績呈現(xiàn)等。
二是建立并規(guī)范高中階段學生綜合素質(zhì)評價制度。強化評價信息使用，促進學生全面發(fā)展。包括完善評價內(nèi)容、嚴格評價程序、強化評價結(jié)果運用等。
三是深化夏季高考改革。增加考試的選擇性，提高人才選拔水平。包括確定了統(tǒng)一考試招生、自主招生、本科高校綜合評價招生等。
四是深化春季高考改革。推行分類考試招生，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。包括確定了統(tǒng)一考試招生、單獨考試招生、高職(?？?院校綜合評價招生等。
5.本次改革確立的高等教育階段考試招生基本模式的主要內(nèi)容是什么?
國務(wù)院《實施意見》中確立了高等教育分類考試招生制度，要求逐步“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”，要“加快推進高職院校分類考試，高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’評價方式”。在本次改革《方案》中，我省按照國務(wù)院部署，確立了以春季高考和夏季高考為主要形式的高等教育分類考試招生制度。
春季高考以高職(?？?招生為主，主要為高職(?？?院校和部分應(yīng)用技術(shù)型本科高校選拔學生，包括統(tǒng)一考試招生、單獨考試招生和高職(專科)院校綜合評價招生等形式。優(yōu)化春季高考“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式，完善高職(專科)院校招生多元錄取機制。
夏季高考以普通本科招生為主，主要為本科高校選拔學生，包括統(tǒng)一考試招生(即全國統(tǒng)一高考)、自主招生和本科高校綜合評價招生等形式。調(diào)整夏季高考命題內(nèi)容和方式，深化夏季高考科目改革，改革夏季高考招生錄取機制。
本次改革進一步完善普通高中學業(yè)水平考試制度，突出學業(yè)水平考試的重要性，強化學業(yè)水平考試成績的使用，其主要目的，一是促進學生全面發(fā)展。引導學生認真學習每一門課程，避免嚴重偏科現(xiàn)象，全面提高綜合素養(yǎng)。二是促進學生個性發(fā)展。計入高校錄取總成績的學業(yè)水平等級考試科目，可以由學生根據(jù)自己的興趣特長和高校人才選拔要求，揚長避短自主選擇。三是促進高中教育質(zhì)量提升。通過學業(yè)水平考試制度改革，引領(lǐng)高中強化學科課程建設(shè)，提高辦學質(zhì)量。四是促進高?？茖W選才。高?？梢葬槍I(yè)人才培養(yǎng)需要，通過合理設(shè)置招生錄取科目要求，達到科學選拔人才的目的。
完善和強化高中學業(yè)水平考試制度，可以有效減輕學生過重的課業(yè)負擔。一是可以減輕考生的成績壓力。合格考試成績以合格、不合格的方式呈現(xiàn)，合格標準為達到國家規(guī)定的基本教學要求，學生考試合格即可。二是可以減輕學生的心理負擔。每門課程學完即可以參加合格考試，稱之為“一門一清”，同時，給予學生多次考試的機會，可以有效減輕學生集中備考和考試所產(chǎn)生的心理壓力和精神負擔。三是可以緩解學生的厭學壓力。計入高校錄取總成績的學業(yè)水平等級考試科目，由學生根據(jù)自己的興趣特長和高校招生要求自主選擇，賦予學生更大的選擇權(quán)，學生可以揚長避短，減壓聚力，發(fā)揮優(yōu)勢，展示個性。
7.普通高中學業(yè)水平合格考試和等級考試的區(qū)別是什么?
普通高中學業(yè)水平合格考試與等級考試的區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下六個方面：
一是考試目的。合格考試是標準參照考試，目的是檢查全體高中學生是否達到了普通高中課程方案規(guī)定的基本學業(yè)要求，可以稱為“強化基礎(chǔ)”;等級考試是常模參照考試，目的則是在“強化基礎(chǔ)”的前提下，凸顯不同高中生在學業(yè)修習上的學科特長，可以稱為“突出個性”。
二是考試科目。合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學習科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等科目;等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目，學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求，自主選擇3個科目參加等級考試。
三是考試范圍。合格考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容，考試內(nèi)容較少，試題難度相對較小;等級考試范圍為各學科課程標準確定的必修和選擇性必修內(nèi)容，考試內(nèi)容較多，試題難度也相對較大。
四是成績呈現(xiàn)。合格考試科目成績呈現(xiàn)方式為“合格”和“不合格”，成績達到60分即為合格;等級考試科目成績依據(jù)等級轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換后計入考生總成績。
五是成績使用。合格考試成績是學生高中畢業(yè)、高中同等學力認定和春季高考高職(專科)錄取的主要依據(jù);等級考試成績計入夏季高考招生錄取總成績。
六是考試時間和考試機會。合格考試每學年組織2次，分別安排在每學年上、下學期末，高中生在校期間有多次考試機會，但參加考試的時間不得早于高一下學期末;等級考試每年組織1次，時間安排在6月份夏季高考(統(tǒng)一高考)后進行，普通高中學生在校期間只有1次考試機會，考試成績當年有效。
8.普通高中學業(yè)水平等級考試科目的計分規(guī)則是怎樣的?怎樣保證等級賦分的公平?
我省普通高中學業(yè)水平等級考試科目的計分規(guī)則為：將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為a、b+、b、c+、c、d+、d、e共8個等級。參照正態(tài)分布原則，確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入考生總成績時，將a至e等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數(shù)區(qū)間，得到考生的等級成績。
我省等級計分辦法的優(yōu)點是：
一是能夠較好解決學科之間分數(shù)不等值、學生選考科目分數(shù)不能直接相加參加高校招生錄取的問題。夏季高考實行3+3選考模式，每個學生等級考試選考的科目不同，由于不同科目存在試題命制的內(nèi)容、形式、難度、考查角度等差異，如果以原始分呈現(xiàn)考試成績，會帶來學科間不公平問題;等級呈現(xiàn)方式則使得不同學科考生因等級劃分而保持了成績相對均衡，學科間試題難易差異等不公平因素可以被較好消除，使得不同科目之間成績可以相加。
二是等級區(qū)間比例依據(jù)山東考生的實際狀況劃定。以山東省歷年高考成績大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過嚴謹科學測算，確定了8個等級區(qū)間所占比例。這樣進行比例劃分，符合山東考生的實際整體狀況，能夠較好地體現(xiàn)山東考生的真實水平和能力，確保等級區(qū)間制定的科學性。
三是能夠保持考生成績排名順序不變。高考是選拔性考試，決定考生錄取狀況的是考生成績相對排名。考生成績依據(jù)等比例轉(zhuǎn)換法則轉(zhuǎn)換后計入高校招生錄取總成績，能夠保持每門等級考試科目內(nèi)考生成績排名順序不變，確保了考生成績轉(zhuǎn)換的公平公正。
四是能夠最大限度保證考生的成績區(qū)分度。山東是高考大省，考生基數(shù)大，增加考生間的成績區(qū)分度，即是滿足錄取的需要，也是促進公平的需要。我省的等級計分方式，能夠?qū)崿F(xiàn)考生成績分布在盡可能多的分數(shù)點，大大增加了考生成績區(qū)分度，滿足了高校人才選拔的需要，確保了我省考生在招生錄取中利益的最大化。
9.實施“6選3”的高中學業(yè)水平等級考試制度，給高中帶來了怎樣的挑戰(zhàn)?
實施“6選3”的高中學業(yè)水平等級考試制度(以下簡稱“‘6選3’制度”)，既是本次改革的亮點，也是改革的難點。這一改革必將帶來高中教育人才培養(yǎng)模式的全面變革，高中既面臨前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)，也迎來前所未有的發(fā)展機遇。
一是辦學條件?！?選3”制度增加了學生的選擇性，滿足學生多樣化的學習需要，對學校提供更加優(yōu)質(zhì)的學科教學和更加完善的辦學條件提出了更高要求。由于每位學生的選擇不同，不同學年選修不同學科的學生數(shù)量也會不同，與之相匹配的學校課程設(shè)置、教室安排、師資配備、實驗條件等也將處于動態(tài)變化之中，維持各種辦學條件的動態(tài)均衡將成為學校首先要解決的突出問題。因此，高中要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，強化“以學生為本”的理念，以最大限度滿足學生需要為目標，加強校舍、設(shè)施配備和師資隊伍建設(shè)。
二是師資隊伍?！?選3”制度下，高中教師將面臨三方面挑戰(zhàn)：首先，由于實施選課走班教學，每人一張課程表的時代將會到來，過去行政統(tǒng)一編配教師的模式將因?qū)W生選課而打破;其次，由于學科之間選修學生數(shù)量的差異，不同學校間或同一所學校內(nèi)，可能產(chǎn)生教師的結(jié)構(gòu)性缺編或富余;再次，學生對不同學科的選擇關(guān)乎其切身利益，學生、家長對優(yōu)質(zhì)教師資源的需求將進一步增大，同學科教師之間專業(yè)素質(zhì)的差異將被放大，會為教師帶來身心壓力。面對這些挑戰(zhàn)，一方面，高中要加強對教師的專業(yè)培訓，整體提升教師的學科素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，合理調(diào)整校內(nèi)教師資源，力爭做到人盡其才;另一方面，教育行政部門要加強區(qū)域校際師資交流互動，支持高中購買特色課程資源和課程服務(wù);最后，教育行政部門要充分關(guān)注學校師資隊伍狀況，及時給予合理補充與調(diào)配，確保教學工作順利開展，維護正常教學秩序。
三是課程實施。高中要為千差萬別的學生提供豐富多樣的課程學習機會，讓他們的潛能得到展現(xiàn)和發(fā)展。一方面，學校要基于學生的共性發(fā)展與基礎(chǔ)發(fā)展，提供必修的基礎(chǔ)課程，促進學生的全面發(fā)展;另一方面，學校還要基于學生的興趣愛好與個性需求，提供選修課程，促進其個性發(fā)展?！?選3”制度的實施，能夠引導高中認真落實國家課程方案，使選課走班教學真正落地，促進學生全面而有個性的發(fā)展，實現(xiàn)育人質(zhì)量全面提升。
四是學校管理。“6選3”制度的實施，教學班與行政班并存將成為學校教學運行的常態(tài)。高中要認真解決好選課走班組織、師資配備、場地和課時安排、教學評價和管理等問題。
五是外部影響。新高考呼喚高中加快轉(zhuǎn)變教育理念，推動內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展。一方面，學校要加大改革力度，落實立德樹人根本任務(wù)，推進依法治教，規(guī)范辦學行為，扎實推進素質(zhì)教育，讓全體學生茁壯健康成長。另一方面，學校要更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標，理清辦學思路，從管理、課程、師資等方面全方位推進改革，促進學校全面轉(zhuǎn)型、深度轉(zhuǎn)型，推動高中多樣化發(fā)展。
10.《方案》為什么要建立完善高中學生綜合素質(zhì)評價制度?
這次改革要求建立高中學生綜合素質(zhì)評價制度，并作為學生升學的參考或高校綜合評價招生錄取的依據(jù)，是這次高考綜合改革的重要制度設(shè)計：
一是完善人才選拔標準的需要。把考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)合起來選拔人才，評價的標準更加客觀、方式更加科學，有助于扭轉(zhuǎn)單純使用考試分數(shù)評價學生的做法，使人才選拔標準從只看冷冰冰的分，到關(guān)注活生生的人，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。
二是深入開展素質(zhì)教育的需要。開展學生綜合素質(zhì)評價，在評價導向上，能夠促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、主動發(fā)展，實現(xiàn)自我完善與成長進步;在評價功能上，能夠發(fā)揮發(fā)展性評價作用，摒棄長期以來分數(shù)至上的應(yīng)試教育觀念，推進素質(zhì)教育深入開展。
三是適應(yīng)高校人才選拔的需要。綜合素質(zhì)評價更加適合高校對人才的科學選拔，促進高校全面考察學生的綜合素質(zhì)和能力水平，有助于高校選拔到更適合學校人才培養(yǎng)特色和專業(yè)發(fā)展要求的學生，使高校的人才選拔工作更加科學、公平、公正。
四是完善高考招生制度的需要。以考試成績?yōu)橹饕浫∫罁?jù)的高考招生制度，過分看重學生的認知水平，忽視了學生的行為表現(xiàn)、綜合素質(zhì)和全面發(fā)展情況，具有很大局限性。開展高中學生綜合素質(zhì)評價，將評價結(jié)果作為學生畢業(yè)和升學的重要參考或依據(jù)，可以促進學生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。
山東高考改革政策實用篇三
2016年入讀高中，2019年參加高考的小伙伴們注意了，山東高考改革方向已確定，趕緊來仔細看看，否則盲目學了半天和高考方向不對稱，這就不好了。
“夏季高考的.統(tǒng)考科目減少為語文、數(shù)學、外語3科，春季高考突出技能測試?！?、“將實行本科和高職高專分類考試制度”、“ 高校將依據(jù)考生的高考成績和學試成績，參考綜合素質(zhì)評價招生錄取?！?2日下午，一大波高考改革方向消息從省十二屆人大常委會第十六次會議舉行聯(lián)組會議上 傳出。山東高考改革進入倒計時。
據(jù)了解，山東省教育廳廳長左敏參加了省十二屆人大常委會第十六次會議舉行聯(lián)組會議。左敏在關(guān)于全省教育工作情況進行專題詢問時表示，山東省高考未來將減少科目，減輕學生負擔。
會上，左敏介紹，夏季高考的統(tǒng)考科目將減少為語文、數(shù)學、外語3科，春季高考突出技能測試。
除此以外，山東省的高考改革將推行“兩依據(jù)、一參考”的模式，也就是說，高校將依據(jù)考生的高考成績和學試成績，參考綜合素質(zhì)評價招生錄取。
對于高職教育和本科教育的招錄改革，左敏還表示，山東省夏季和春季高考的區(qū)分將更加明顯。根據(jù)人才培養(yǎng)和選拔的差異性，將實行本科和高職高專分類考試制度。夏季高考主要為本科高校選拔人才，春季高考主要面向高職高專和部分應(yīng)用型本科選拔人才。
針對高考比較關(guān)心的方案實施時間問題，左敏給出了具體時間表。目前山東省的改革方案已經(jīng)經(jīng)省委深化改革領(lǐng)導小組審定，目前已經(jīng)報教育部審批，山東將從2016年高中的秋季入學后實施。
山東高考改革政策實用篇四
根據(jù)《山東省深化考試招生制度改革實施方案》和《山東省深化高等學?？荚囌猩C合改革試點方案》，繼上海市、浙江省后，我省作為第二批高考改革試點省份，自2017年啟動高等學?？荚囌猩C合改革。即從2017年秋季學期入學的高一新生開始實施，到2020年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生新機制。第二批高考改革試點省份還有北京市、天津市、海南省。
2.新高考改革最大的變化是什么?
本次高考改革最大的變化是從2020年開始，我省夏季高考招生錄取將建立基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的招生錄取新機制，簡稱“兩依據(jù)、一參考”。
3.統(tǒng)一高考的科目及考試安排有何變化?
自2020年起，夏季高考統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3個科目，不分文理科。
語文、數(shù)學科目考試于每年6月份按照國家統(tǒng)一高考時間進行。外語科目考試分聽力和筆試兩次進行，其中聽力部分有2次考試機會，安排在高三上學期末進行，取最高原始分計入高考成績;筆試部分有1次考試機會，安排在6月份國家統(tǒng)一高考期間進行，取原始分計入高考成績?？忌耐庹Z科目考試成績由聽力部分和筆試部分考試成績相加組成。條件成熟時，增加口語測試并采用機考方式進行，外語科目考試適當增加聽說部分成績的比重。
4.普通高中學業(yè)水平考試包括哪些科目?
普通高中學業(yè)水平考試分為合格考試和等級考試，自2017年秋季學期入學的高一新生開始實施。
合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學習科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等14個科目。
等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目。條件成熟時，可納入技術(shù)(信息技術(shù)、通用技術(shù))等科目。學生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校專業(yè)招生對等級考試科目的要求，在上述科目中自主選擇3個科目參加等級考試，通俗地叫做“6選3”。學生所選等級考試科目的學業(yè)水平合格考試成績必須達到合格，不合格者不得作為等級考試科目。
5.普通高中學業(yè)水平合格考試時間有何規(guī)定?有幾次機會?
合格考試每學年組織2次，分別安排在每學年上、下學期末。每個普通高中學生在校期間有多次考試機會。
2017級學生最早在高一下學期末開始參加學業(yè)水平合格考試，可從歷史、地理、物理、化學、生物等5個學科中自主選擇科目參加考試;語文、數(shù)學、外語、思想政治等4個學科學業(yè)水平合格考試時間不得早于高二上學期;技術(shù)類科目學業(yè)水平合格考試時間不得早于高二下學期;藝術(shù)、體育與健康科目的合格考試時間為高三上學期末和下學期的4月份。
在校期間如有未達到合格要求的合格考試科目，允許其在離校兩年內(nèi)繼續(xù)參加合格考試。
6.普通高中學業(yè)水平等級考試時間有何規(guī)定?有幾次機會?
2017級學生等級考試時間安排在2020年6月份夏季高考(統(tǒng)一高考)后進行，其他高中階段在校學生和社會人員參加等級考試，與普通高中在校學生同時進行。普通高中學生在校期間等級考試只提供1次考試機會。等級考試成績當年有效。
7.普通高中學業(yè)水平合格考試的成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)?如何使用?
合格考試成績分為“合格”和“不合格”，是普通高中學生畢業(yè)、高中同等學力認定和春季高考高(專科)專錄取的主要依據(jù)。
學生在校期間因未通過合格考試而沒有取得畢業(yè)證書的，離校2年內(nèi)可繼續(xù)參加有關(guān)科目合格考試，考試成績作為核發(fā)畢業(yè)證書的依據(jù)。
其他考生合格考試科目成績達到合格要求，可認定為具備普通高中教育同等學力，由省教育廳統(tǒng)一印制《山東省普通高中教育同等學力認定證明》，由各市教育局核發(fā)。
由外省轉(zhuǎn)入的學生，已在外省參加合格考試的科目，由轉(zhuǎn)出省省級教育主管部門出具成績證明，我省審核認定。學生轉(zhuǎn)出到外省，由我省省級教育主管部門為其出具學業(yè)成績證明。
8.普通高中學業(yè)水平等級考試的成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)?
高中學業(yè)水平等級考試科目按照等級計分：將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為a、b+、b、c+、c、d+、d、e共8個等級。參照正態(tài)分布原則，確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入考生總成績時，將a至e等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數(shù)區(qū)間，得到考生的等級成績。
在外省取得的等級考試科目成績無效，需在我省重新參加考試。
9.普通高中學業(yè)水平考試的范圍是什么?
普通高中學業(yè)水平考試以各學科國家課程標準和學業(yè)質(zhì)量為依據(jù)。合格考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容，等級考試范圍為各學科課程標準確定的必修內(nèi)容和選修1(2018級以后稱為選擇性必修課程)內(nèi)容。
合格考試的目的在于堅持基礎(chǔ)性，檢測全體高中學生是否達到了普通高中課程方案規(guī)定的基本學業(yè)要求，促進學生全面發(fā)展;等級考試的目的則是突出選擇性，在強化共同基礎(chǔ)的前提下，凸顯不同高中生在學業(yè)修習上的學業(yè)水平和學科特長，促進個性發(fā)展。
語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等9個學科的學業(yè)水平合格考試與現(xiàn)行學業(yè)水平考試基本相同，均由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。9個學科的試卷分值均為100分，60分為合格。語文學科的考試時間為120分鐘，其他8個學科均為90分鐘。
11.信息技術(shù)、通用技術(shù)如何組織學業(yè)水平合格考試?
信息技術(shù)：學業(yè)水平合格考試與現(xiàn)行學業(yè)水平考試基本相同，采用機考方式，由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。分值為100分，60分為合格?？荚嚂r間為40分鐘。
通用技術(shù)：學業(yè)水平合格考試分基礎(chǔ)知識測試和技術(shù)實踐能力評定兩部分。其中，基礎(chǔ)知識測試部分考試時間40分鐘，滿分100分，60分為合格，采用機考方式，由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。學生首次基礎(chǔ)知識測試安排在普通高中二年級下學期。
技術(shù)實踐能力評定部分由學校根據(jù)辦學實際，自主制定實施方案，報市教育行政部門確認，在課程開設(shè)前向?qū)W生、家長公布并在模塊修習結(jié)束后由市縣統(tǒng)一組織，學校具體實施。一般結(jié)合學分認定，采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合方式。主要考核學生上課出勤、團隊合作、技術(shù)實踐方案制定、圖樣表達、模型(實物)制作、技術(shù)試驗、產(chǎn)品評價等方面情況，每個學生修習完必修模塊應(yīng)上交1件技術(shù)作品，相關(guān)材料及作品作為技術(shù)實踐能力認定的主要依據(jù)。
基礎(chǔ)知識測試和技術(shù)實踐能力評定兩項都合格，通用技術(shù)學科成績方為合格。
12.體育與健康如何組織學業(yè)水平合格考試?
高中體育與健康科目學業(yè)水平考試，采用“運動參與+體質(zhì)健康測試+運動技能測試”方式進行。運動參與和體質(zhì)健康測試為過程性評價，時間為高一、高二學年和高三上學期，具體評價時間可根據(jù)課程設(shè)置和課時安排確定。運動技能測試時間由學校自主確定，在高三上學期末完成。
運動參與。高中學校根據(jù)體育與健康課程標準，制定學生體育課程學習及課外體育鍛煉考核辦法，在每學期末對學生體育與健康課程出勤率、體育與健康課程學習成績、課間體育活動參與情況等進行評定或考核打分。
體質(zhì)健康測試。依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》，由縣級教育行政部門統(tǒng)一部署，在每學年上學期，采用統(tǒng)一的測試設(shè)備、統(tǒng)一的測試軟件，通過集中測試、集中體檢或體質(zhì)達標運動會等方式，由學?；虻谌綄W生體質(zhì)健康狀況進行測試。
運動技能測試。依據(jù)體育與健康課程標準和《國家學生體質(zhì)健康標準》相關(guān)規(guī)定，由學校對學生在田徑、游泳、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、武術(shù)等項目中自主選擇一項運動技能進行測試。
體質(zhì)健康測試和運動技能測試成績不合格者，可參加補考。其中，體質(zhì)健康測試補考應(yīng)在本學年內(nèi)完成。
在高中階段，參加縣級教育、體育部門舉辦的運動會和單項比賽，獲得個人、團體項目前六名的學生;參加市級及以上教育、體育部門和全國中學生體育協(xié)會、山東省學生體育協(xié)會舉辦的運動會和單項比賽的學生;獲得三級運動員及以上等級證書的學生，均可給予免測專項運動技能。
因特殊情況暫不能參加體育與健康考試的學生，可申請緩試，緩試應(yīng)在考試結(jié)束1個月內(nèi)進行。
因病(或殘疾)不能參加體育與健康考試的學生，持縣級以上醫(yī)療單位證明(或殘聯(lián)頒發(fā)的殘疾人證明)和學校證明，到主管教育行政部門辦理申請免試手續(xù)，經(jīng)核準后方可免試。免試分為全免和半免兩種。經(jīng)醫(yī)療單位證明，各考試項目均無法參加的學生，可以申請全免，全免考生成績按合格等級計算;經(jīng)醫(yī)療單位證明，無法參加部分項目考試的考生，可申請半免，半免考生免試項目成績按合格等級計算，非免試項目成績按實際考試成績計算。學校應(yīng)在考試前將享受免試的學生名單在校內(nèi)進行為期一周的公示。免試考生的證明材料在學生綜合素質(zhì)評價檔案中記錄，原始材料存檔備查。
運動參與、體質(zhì)健康測試、運動技能測試全部合格，體育與健康科目方為合格。
13.藝術(shù)如何組織學業(yè)水平合格考試?
藝術(shù)科目合格考試采用“過程性評價+專項測試”的方式進行。過程性評價時間為高一、高二學年和高三上學期，具體評價時間可根據(jù)課程設(shè)置和課時安排確定。專項測試時間由學校自主確定，在高三上學期末完成。
過程性評價。學校在每學期末以藝術(shù)素質(zhì)測評的方式，對學生的音樂、美術(shù)課程學習成績、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)及參與美育實踐活動的經(jīng)歷等予以評定。過程性評價成績?yōu)楦鲗W期藝術(shù)素質(zhì)測評成績平均值。
專項測試。由市縣教育行政部門依據(jù)國家課程標準制定方案，學校組織實施。測試形式應(yīng)當多樣化。學生在課程學習結(jié)束后，分別在音樂、美術(shù)課程修習的模塊中自主選擇1個模塊進行測試。音樂科目包括音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演六個模塊;美術(shù)科目包括美術(shù)鑒賞、繪畫?雕塑、設(shè)計?工藝、書法?篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個系列。測試內(nèi)容應(yīng)以課程標準為依據(jù)，注重考查學生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，尤其是在藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)表現(xiàn)(表演)方面的能力和特長。
過程性評價和專項測試成績不合格者，可參加補考。其中，過程性評價補考時間應(yīng)在本學期內(nèi)完成。對因病、殘不能參加音樂、美術(shù)專項測試的考生，可視病、殘程度，申請免考或緩考。免考限聲帶、聽力、視力、語言障礙等。申請免考的考生須持縣級以上醫(yī)院診斷證明(就醫(yī)病歷)或殘聯(lián)頒發(fā)的殘疾人證明，經(jīng)學校同意并加蓋公章后報縣級教育行政部門認定與審批。特長免考政策由各市自行制定。
音樂、美術(shù)科目的過程性評價、專項測試皆為合格，音樂、美術(shù)科目方為合格。
14.綜合素質(zhì)評價主要評價哪些內(nèi)容?按照什么程序記錄?
綜合素質(zhì)評價是基于學生成長發(fā)展事實，對學生學業(yè)修習狀況、核心素養(yǎng)和日常行為表現(xiàn)的系統(tǒng)評價，旨在客觀反映學生德智體美全面發(fā)展情況。根據(jù)《山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省普通高中學業(yè)水平考試實施方案和山東省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法的通知》，評價內(nèi)容主要分為思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五個方面，記錄程序依次為寫實記錄、整理遴選、公示審核、上傳確認、形成檔案、查詢。
15.綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中的思想品德主要考察哪些內(nèi)容?
思想品德方面主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務(wù)、遵紀守法等方面的表現(xiàn)。重點是學生日常操行、參與黨團活動、社團活動、公益勞動、志愿服務(wù)等。
16.綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中的學業(yè)水平主要考察哪些內(nèi)容?
學業(yè)水平方面主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是國家課程(必修和選修)的修習情況、學業(yè)水平考試成績、校本課程內(nèi)容和學習成績、研究性學習與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
17.綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中的身心健康主要考察哪些內(nèi)容?
身心健康方面主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是體育與健康課程的完成情況、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果、體育運動特長項目、參加體育運動的效果、應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)等。
18.綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中的藝術(shù)素養(yǎng)主要考察哪些內(nèi)容?
藝術(shù)素養(yǎng)方面主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是基于學生對藝術(shù)課程的修習，在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的藝術(shù)素養(yǎng)和興趣特長，參加藝術(shù)活動的成果等。
19.綜合素質(zhì)評價內(nèi)容中的社會實踐主要考察哪些內(nèi)容?
社會實踐方面主要考察學生在社會生活中動手操作、體驗經(jīng)歷等情況。重點是基于學生對綜合實踐活動課程的修習，學生參加實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等。
20.學生、學校和家長該怎樣做好綜合素質(zhì)評價?
學生方面：要愛黨愛國、誠實守信、遵紀守法，積極參與黨團活動、社團活動、公益勞動、志愿服務(wù);認真學習國家課程所包含的各個學科，特別注意自己的優(yōu)勢學科的拓展學習;完成體育與健康課程學習，養(yǎng)成健康生活方式、體育鍛煉習慣，達到《國家學生體質(zhì)健康標準》要求;積極參加藝術(shù)活動，提高自己對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力;落實綜合實踐活動課程的學習，形成一定的作品、調(diào)查報告等。
學校方面：要統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，加大經(jīng)費投入，配備必要設(shè)施設(shè)備，積極開展各種社團活動，為開展綜合素質(zhì)評價提供條件保障;要因地制宜，充分利用社區(qū)資源，為學生提供豐富多彩的實踐課程;要通過多種形式，向家長、學生、社會宣傳課程改革及招生考試改革的有關(guān)政策和育人理念，為綜合素質(zhì)評價的順利實施創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，爭取家長和社會的支持。
家長方面：要引導學生學好各類課程，積極參加各種活動，促進學生全面而有個性的發(fā)展;要積極配合學校，主動參與學校組織的各種活動，協(xié)助學校更好落實綜合素質(zhì)評價工作。
山東高考改革政策實用篇五
“3+3”模式“3+3”模式：全國實行的城市有6個，分別為上海、浙江、北京、天津、海南；即指文理不分科，除了語文、數(shù)學、外語三門必考科目之外，學生可從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科，屬于高考制度。但考生在選擇科目時需要關(guān)注高校部分專業(yè)對于三門科目中的一門到兩門會有特定要求，例如要求必須選修物理科目等。
山東高考改革政策實用篇六
其實選科就是志愿填報的雛形，選科一定程度上也關(guān)聯(lián)到了未來的志愿填報選擇，而且無論是高考選科還是志愿填報，去承擔的主體依舊是孩子/學生自己。
當然，作為家長，不能一味地代替孩子作決定，更不能直接放任不管，而是要尊重孩子，為孩子提供精神支持和信息幫助，發(fā)揮家長的正確導向作用。
許多家長覺得自己經(jīng)驗豐富、眼光長遠，但孩子也有自己的興趣點和追求，遇到這類情況，家長一定要放低姿態(tài)，善于傾聽，了解孩子的想法，耐心和孩子溝通，力爭通過交流達成一致意見。
2.成績最大化。
選科時都是考慮哪科能爭取較高分數(shù)才最終選擇，以保證高考成績優(yōu)勢。目前全國各省報考均都基于平行志愿投檔規(guī)則，無論具體實施是投檔到高校還是投檔到高校的具體專業(yè)中，平行志愿都是以“分數(shù)優(yōu)先”的方式進行的。優(yōu)先以成績高低來決定檢索投檔順序。所以，分數(shù)高勢必帶來投檔順序上的優(yōu)勢。
山東高考改革政策實用篇七
高考采用3+3模式，不分文理科，其中第一個3為語文、數(shù)學、外語，第二個3為3門選考科目。
3+3高考模式各科目分數(shù)及總分。
第二個3：另外3門選考科目通常滿分為100分，采用等級賦分，總分300分，所以總共滿分為750分(上海選考科目單科滿分70分，高考總滿分為660分)。
山東高考改革政策實用篇八
在航天和涉核崗位工作累計滿15年軍人的子女，參加全國統(tǒng)考錄取并達到有關(guān)高校投檔要求的，應(yīng)予以優(yōu)先錄取。
公安烈士、公安英模和因公犧牲、一級至四級因公傷殘公安民警子女參加全國統(tǒng)考錄取的，按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
國家綜合性消防救援隊伍人員及其子女參加全國統(tǒng)考錄取的，按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
退出部隊現(xiàn)役的考生、殘疾人民警察參加全國統(tǒng)考錄取并達到有關(guān)高校投檔要求的，在與其他考生同等條件下優(yōu)先錄取。
經(jīng)共青團中央青年志愿者守信聯(lián)合激勵系統(tǒng)認定，獲得5a級青年志愿者的，達到有關(guān)高校投檔要求的，在與其他考生同等條件下優(yōu)先錄取。
