無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初中數(shù)學(xué)課件數(shù)學(xué)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)課件篇一
師： 同學(xué)們,老師這里有幾道題都是小學(xué)一年級(jí)的問題，有信心做吧?
生： 沒問題(躍躍欲試)。
師： 很好,不過由于題簡(jiǎn)單要求看到題目大家齊答，能做到吧。
生：能(看投影片)。
師：出示(課件)
生： 回答問題1和問題2 到問題3都不知道咋答了。
師：看來大家都不知道咋答了，是因?yàn)槲覀兌贾啦皇峭惖牟荒芗釉谝黄?/p>
請(qǐng)大家再看下邊問題，按要求列出式子(課件)。
生：(觀察課件上邊的實(shí)際問題)列式。
生：討論，各抒己見，所含字母相同，相同字母的指數(shù)相同(兩分鐘左右學(xué)生之間回答補(bǔ)充)。
師：很好，咱們把具有這些特點(diǎn)的單項(xiàng)式叫做同類項(xiàng)。(課件)
生：書寫同類項(xiàng)的定義。
師：板書同類項(xiàng)的定義及課題(同類項(xiàng))，同時(shí)出示課件(試試你的判斷能力)。
生：回答，并用定義解釋。
師：很好，請(qǐng)大家看下邊的問題(半開放問題)。
生：a、b、c回答，其他生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
師：現(xiàn)在老師把權(quán)力都交給你們好不好?(全開放)每個(gè)人任意寫出一個(gè)單項(xiàng)式，然后都舉起來找一找有沒有和你是同類項(xiàng)的好朋友。
生：認(rèn)真的書寫，然后高高舉起查找著誰是“朋友”
找到的自然很開心，沒找到的有些失落---
師：沒關(guān)系的，該同學(xué)沒有找到和他是同類項(xiàng)的，誰愿意和他做朋友啊?請(qǐng)寫出和他是同類項(xiàng) 的。
生：都在寫，然后舉起來，該同學(xué)一看高興了，寫的都是他的“朋友”
師：非常好，大家再觀察一下這些同類項(xiàng)有哪些不同?
生：(你言我語，突然發(fā)現(xiàn)就是系數(shù)不同)，然后異口同聲說只有系數(shù)不同
師：展示課件，同類項(xiàng)的兩個(gè)相同和兩個(gè)無關(guān)。
生：觀察體會(huì)。
師：接下來請(qǐng)大家在多項(xiàng)式中找同類項(xiàng)，看誰找的又快又準(zhǔn)。
生：很快找到了(有些學(xué)生試著合并)。
師：巡視，看到一些學(xué)生自發(fā)的將同類項(xiàng)合并了，很好，老師看到好多同學(xué)不但能準(zhǔn)確的找到同類項(xiàng)而且還把式子化簡(jiǎn)了現(xiàn)在我們一起來做做試試(生和老師共同做)。
生：各抒己見，有的說是利用乘法分配律---有的說是系數(shù)相加，字母部分沒變。
生：書寫合并同類項(xiàng)的法則并體會(huì)是怎樣合并的。
師：方法都會(huì)了，現(xiàn)在我們就要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，看誰用的最熟練、最準(zhǔn)確、步驟書寫最規(guī)范。
多媒體展示：(合并同類項(xiàng)兩道題)
生：認(rèn)真做題，兩名同學(xué)到黑板前板演。
師：巡視指導(dǎo)，輔導(dǎo)(看同學(xué)們完成情況)。
生：做完后互相檢查。
師：給到黑板前做題的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)。剛才是你們自己做的，現(xiàn)在有幾道題是老師做的不知道有沒有做錯(cuò)請(qǐng)大家?guī)屠蠋熆纯础?/p>
生：很興奮，急于想看看老師是不是也做錯(cuò)了，都想做一回老師(躍躍欲試)。
師：出示(課件)判斷題。
生：很快找到了錯(cuò)誤的地方積極的舉手發(fā)言，并說為什么錯(cuò)了。
師：大家做的非常好找的很準(zhǔn)，表達(dá)的也很到位，希望你們今后不要發(fā)生類似的錯(cuò)誤!
師：下面這個(gè)問題你能明白是什么意思嗎?能填上它們的數(shù)值嗎?出示(課件)
生：很快找到了答案，回答的有條有理
生：有(拿出練習(xí)本)做好了準(zhǔn)備。
師：出示多媒體課件上的另外幾道題(3)(4)(5)三種變式練習(xí)。
生：努力思考，認(rèn)真作答。
師：巡視輔導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥。
師：給學(xué)生的解題進(jìn)行評(píng)價(jià)肯定和指導(dǎo)(盡量讓生去說理由)。
師：請(qǐng)大家談?wù)勥@節(jié)課你的收獲和困惑是什么?
生1：我感覺找同類項(xiàng)沒問題，我會(huì)了，抓住同類項(xiàng)的特點(diǎn)：所含字母相同和相同字母的指數(shù)也相同，同類項(xiàng)與系數(shù)和字母順序沒關(guān)系。
師：很好，還有哪位同學(xué)想談?wù)劇?/p>
生2：合并同類項(xiàng)的時(shí)候要注意系數(shù)的符號(hào)，我做題的時(shí)候常常就在符號(hào)上出錯(cuò)了，今后我一定要注意，希望同學(xué)們也要注意。
師：你提的意見很好，希望我們今后做題的時(shí)候多多注意。
生3：老師我也說說我的收獲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了什么是同類項(xiàng)，知道了不是同類項(xiàng)的不能夠相加合并，還知道了常數(shù)項(xiàng)也都是同類項(xiàng)，學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)的方法，我會(huì)合并同類項(xiàng)了，回家后我再練練就一定能很好的掌握這部分知識(shí)了。
師：很好，你談的很具體。
生4：我的收獲也很多，我知道了合并同類項(xiàng)可以把項(xiàng)數(shù)比較多的多項(xiàng)式化簡(jiǎn)，比如教材上的多項(xiàng)式經(jīng)過合并同類項(xiàng)后由原來的九項(xiàng)變?yōu)榱藘身?xiàng)。對(duì)于化簡(jiǎn)求值題，先合并同類項(xiàng)將多項(xiàng)式化簡(jiǎn)，然后再代入數(shù)值可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。
師：很好，你說出了合并同類項(xiàng)的本質(zhì)，看來大家這節(jié)課學(xué)的都很認(rèn)真收獲也都很多，你們是最棒的，談出了自己的收獲和提醒同學(xué)們注意的地方，有收獲有困惑能把它們概括出來很難得，既然有這么多收獲就該趁熱打鐵，請(qǐng)大家做導(dǎo)學(xué)小卷上的第7題看誰做的最好。
生：認(rèn)真做題，認(rèn)真檢查。
師：請(qǐng)同桌之間互換互相檢查。
生：互批，互講。
師：老師準(zhǔn)備了一份針對(duì)本節(jié)課知識(shí)的小卷課后去做。
今天你們的表現(xiàn)非常出色，老師很欣賞你們，祝大家天天有進(jìn)步節(jié)節(jié)有收獲!
初中數(shù)學(xué)課件數(shù)學(xué)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)課件篇二
2、在數(shù)的分類中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)負(fù)數(shù)的理解及對(duì)零在數(shù)分類中的特殊意義的理解。
重點(diǎn)：在引進(jìn)負(fù)數(shù)后，能對(duì)已有的各種數(shù)進(jìn)行概括，理解有理數(shù)的意義，及有理數(shù)的兩種不同分類的重要意義。
難點(diǎn)：在對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)負(fù)數(shù)及零的重視，明確兩者在有理數(shù)集的地位與作用。
一、知識(shí)導(dǎo)向：
通過上節(jié)課對(duì)“負(fù)數(shù)“概念的引入，通過對(duì)數(shù)范圍的補(bǔ)充及擴(kuò)大，進(jìn)一步引入了有理數(shù)的概念，并對(duì)擴(kuò)大后的數(shù)的范圍進(jìn)行重新分類。
二、新課拆析：
1、引例：(1)請(qǐng)學(xué)生說出負(fù)數(shù)的特征，并指出實(shí)例說明。
(2)以第(1)題中，學(xué)生所回答的數(shù)進(jìn)一步分析，不同數(shù)的不同特點(diǎn)。
2、通過對(duì)“負(fù)數(shù)”的引入，從我們所接觸的數(shù)可發(fā)現(xiàn)有這樣幾類：
正整數(shù)：如1，2，34，…
零：0
負(fù)整數(shù)：如-1，-3，-5，…
正分?jǐn)?shù)：如 …
負(fù)分?jǐn)?shù)：如 -0.3，…
由此我們有：
概括：正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);
正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù);
整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
然后根據(jù)我們的概括，我們可以對(duì)有理數(shù)進(jìn)行如下的分類
分類一： 分類二：
正整數(shù) 正整數(shù)
整數(shù) 零 正有理數(shù) 正分?jǐn)?shù)
有理數(shù) 負(fù)整數(shù) 有理數(shù) 零
分?jǐn)?shù) 正分?jǐn)?shù) 負(fù)有理數(shù) 負(fù)整數(shù)
負(fù)分?jǐn)?shù) 負(fù)分?jǐn)?shù)
3、有關(guān)集合的簡(jiǎn)單知識(shí)：
概括：把一些數(shù)放在一起，就組成一個(gè)數(shù)的集合，簡(jiǎn)稱為數(shù)集;
所有的有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集;
所有的整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集;……
例：把下列各數(shù)填入表示它所在的數(shù)值的圈里：
-18，3.1416，0，20xx，-0.142857，95%
正整數(shù) 負(fù)整數(shù)
整數(shù)集 有理數(shù)集
三、鞏固訓(xùn)練： p20 ，練習(xí)：1，2，3
四、知識(shí)小結(jié)：
從有理數(shù)的分類入手，就著重于各類數(shù)的特點(diǎn)，特別是正，負(fù)及零的處理。
五、作業(yè)：
初中數(shù)學(xué)課件數(shù)學(xué)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)課件篇三
師： 同學(xué)們,老師這里有幾道題都是小學(xué)一年級(jí)的問題，有信心做吧?
生： 沒問題(躍躍欲試)。
師： 很好,不過由于題簡(jiǎn)單要求看到題目大家齊答，能做到吧。
生：能(看投影片)。
師：出示(課件)
生： 回答問題1和問題2 到問題3都不知道咋答了。
師：看來大家都不知道咋答了，是因?yàn)槲覀兌贾啦皇峭惖牟荒芗釉谝黄?/p>
請(qǐng)大家再看下邊問題，按要求列出式子(課件)。
生：(觀察課件上邊的實(shí)際問題)列式。
生：討論，各抒己見，所含字母相同，相同字母的指數(shù)相同(兩分鐘左右學(xué)生之間回答補(bǔ)充)。
師：很好，咱們把具有這些特點(diǎn)的單項(xiàng)式叫做同類項(xiàng)。(課件)
生：書寫同類項(xiàng)的定義。
師：板書同類項(xiàng)的定義及課題(同類項(xiàng))，同時(shí)出示課件(試試你的判斷能力)。
生：回答，并用定義解釋。
師：很好，請(qǐng)大家看下邊的問題(半開放問題)。
生：a、b、c回答，其他生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
師：現(xiàn)在老師把權(quán)力都交給你們好不好?(全開放)每個(gè)人任意寫出一個(gè)單項(xiàng)式，然后都舉起來找一找有沒有和你是同類項(xiàng)的好朋友。
生：認(rèn)真的書寫，然后高高舉起查找著誰是“朋友”
找到的自然很開心，沒找到的有些失落---
師：沒關(guān)系的，該同學(xué)沒有找到和他是同類項(xiàng)的，誰愿意和他做朋友啊?請(qǐng)寫出和他是同類項(xiàng) 的。
生：都在寫，然后舉起來，該同學(xué)一看高興了，寫的都是他的“朋友”
師：非常好，大家再觀察一下這些同類項(xiàng)有哪些不同?
生：(你言我語，突然發(fā)現(xiàn)就是系數(shù)不同)，然后異口同聲說只有系數(shù)不同
師：展示課件，同類項(xiàng)的兩個(gè)相同和兩個(gè)無關(guān)。
生：觀察體會(huì)。
師：接下來請(qǐng)大家在多項(xiàng)式中找同類項(xiàng)，看誰找的又快又準(zhǔn)。
生：很快找到了(有些學(xué)生試著合并)。
師：巡視，看到一些學(xué)生自發(fā)的將同類項(xiàng)合并了，很好，老師看到好多同學(xué)不但能準(zhǔn)確的找到同類項(xiàng)而且還把式子化簡(jiǎn)了現(xiàn)在我們一起來做做試試(生和老師共同做)。
生：各抒己見，有的說是利用乘法分配律---有的說是系數(shù)相加，字母部分沒變。
生：書寫合并同類項(xiàng)的法則并體會(huì)是怎樣合并的。
師：方法都會(huì)了，現(xiàn)在我們就要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，看誰用的最熟練、最準(zhǔn)確、步驟書寫最規(guī)范。
多媒體展示：(合并同類項(xiàng)兩道題)
生：認(rèn)真做題，兩名同學(xué)到黑板前板演。
師：巡視指導(dǎo)，輔導(dǎo)(看同學(xué)們完成情況)。
生：做完后互相檢查。
師：給到黑板前做題的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)。剛才是你們自己做的，現(xiàn)在有幾道題是老師做的不知道有沒有做錯(cuò)請(qǐng)大家?guī)屠蠋熆纯础?/p>
生：很興奮，急于想看看老師是不是也做錯(cuò)了，都想做一回老師(躍躍欲試)。
師：出示(課件)判斷題。
生：很快找到了錯(cuò)誤的地方積極的舉手發(fā)言，并說為什么錯(cuò)了。
師：大家做的非常好找的很準(zhǔn)，表達(dá)的也很到位，希望你們今后不要發(fā)生類似的錯(cuò)誤!
師：下面這個(gè)問題你能明白是什么意思嗎?能填上它們的數(shù)值嗎?出示(課件)
生：很快找到了答案，回答的有條有理
生：有(拿出練習(xí)本)做好了準(zhǔn)備。
師：出示多媒體課件上的另外幾道題(3)(4)(5)三種變式練習(xí)。
生：努力思考，認(rèn)真作答。
師：巡視輔導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥。
師：給學(xué)生的解題進(jìn)行評(píng)價(jià)肯定和指導(dǎo)(盡量讓生去說理由)。
師：請(qǐng)大家談?wù)勥@節(jié)課你的收獲和困惑是什么?
生1：我感覺找同類項(xiàng)沒問題，我會(huì)了，抓住同類項(xiàng)的特點(diǎn)：所含字母相同和相同字母的指數(shù)也相同，同類項(xiàng)與系數(shù)和字母順序沒關(guān)系。
師：很好，還有哪位同學(xué)想談?wù)劇?/p>
生2：合并同類項(xiàng)的時(shí)候要注意系數(shù)的符號(hào)，我做題的時(shí)候常常就在符號(hào)上出錯(cuò)了，今后我一定要注意，希望同學(xué)們也要注意。
師：你提的意見很好，希望我們今后做題的時(shí)候多多注意。
生3：老師我也說說我的收獲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了什么是同類項(xiàng)，知道了不是同類項(xiàng)的不能夠相加合并，還知道了常數(shù)項(xiàng)也都是同類項(xiàng)，學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)的方法，我會(huì)合并同類項(xiàng)了，回家后我再練練就一定能很好的掌握這部分知識(shí)了。
師：很好，你談的很具體。
生4：我的收獲也很多，我知道了合并同類項(xiàng)可以把項(xiàng)數(shù)比較多的多項(xiàng)式化簡(jiǎn)，比如教材上的多項(xiàng)式經(jīng)過合并同類項(xiàng)后由原來的九項(xiàng)變?yōu)榱藘身?xiàng)。對(duì)于化簡(jiǎn)求值題，先合并同類項(xiàng)將多項(xiàng)式化簡(jiǎn)，然后再代入數(shù)值可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。
師：很好，你說出了合并同類項(xiàng)的本質(zhì)，看來大家這節(jié)課學(xué)的都很認(rèn)真收獲也都很多，你們是最棒的，談出了自己的收獲和提醒同學(xué)們注意的地方，有收獲有困惑能把它們概括出來很難得，既然有這么多收獲就該趁熱打鐵，請(qǐng)大家做導(dǎo)學(xué)小卷上的第7題看誰做的最好。
生：認(rèn)真做題，認(rèn)真檢查。
師：請(qǐng)同桌之間互換互相檢查。
生：互批，互講。
師：老師準(zhǔn)備了一份針對(duì)本節(jié)課知識(shí)的小卷課后去做。
今天你們的表現(xiàn)非常出色，老師很欣賞你們，祝大家天天有進(jìn)步節(jié)節(jié)有收獲!
初中數(shù)學(xué)課件數(shù)學(xué)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)課件篇四
1、調(diào)查了解，交流感悟時(shí)間是最寶貴的，珍惜時(shí)間與否決定成效，使學(xué)生初步樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，互相啟發(fā)、幫助，學(xué)習(xí)合理安排作息時(shí)間。
設(shè)計(jì)理念：
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個(gè)主線來貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或者曾經(jīng)經(jīng)歷過的事的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、以活動(dòng)為載體，構(gòu)筑活力無窮的體驗(yàn)課堂。通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，去感悟時(shí)間的重要和珍貴，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。如本次活動(dòng)中，在上課前，教師鼓勵(lì)學(xué)生課外積極開展調(diào)查活動(dòng)，精心制作了調(diào)查表，讓學(xué)生通過采訪周圍的人，通過自己的一分鐘實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的重要，感悟時(shí)間的價(jià)值。課前調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師就與學(xué)生一起調(diào)查,向自己的長(zhǎng)輩、親朋好友、媒體了解珍惜時(shí)間的人們的工作情景和成效；師生共同調(diào)查、體驗(yàn)一分鐘在生活中的價(jià)值。在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，和他們一起活動(dòng)，一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、師生共同向自己的長(zhǎng)輩、親朋好友、媒體了解珍惜時(shí)間的人們的工作情景和成效。
2、師生共同調(diào)查、體驗(yàn)一分鐘在生活中的價(jià)值。
3、教師采集一組體現(xiàn)時(shí)間就是生命、財(cái)富、勝利的錄象片段。
4、師生共同收集關(guān)于時(shí)間的格言和諺語。
活動(dòng)流程：
一、游戲?qū)胫黝}：
導(dǎo)入：小朋友，今天的活動(dòng)課上，老師想和小朋友一起聊聊關(guān)于時(shí)間的話題。小朋友可能會(huì)想這個(gè)話題會(huì)不會(huì)太枯燥？不一定哦！讓我們一起先來參與兩個(gè)活動(dòng)。
1、做一個(gè)動(dòng)作。
師:小朋友,我們一起來做個(gè)動(dòng)作，（邊示范，邊說）雙手平舉、半蹲。
準(zhǔn)備好了嗎？來，讓我們隨著小鬧鐘的滴答聲，開始吧！
2、看一段有趣的動(dòng)畫片。
師：小朋友一定感到累了吧！下面我們來輕松一下。（點(diǎn)擊課件）
3、交流：
師：動(dòng)畫片沒了，小朋友一定還想看吧！我也是。但時(shí)間不允許啦！我們還有活動(dòng)任務(wù)呢！小朋友，剛才我們兩個(gè)活動(dòng)下來，你對(duì)活動(dòng)的時(shí)間有什么不同的感受嗎？（生談感受）
(設(shè)計(jì)意圖：打破教材中平鋪直敘的手法，以兩次活動(dòng)對(duì)比的形式讓學(xué)生自由說說對(duì)兩種活動(dòng)過程的不同的時(shí)間感受，在不知不覺中體會(huì)時(shí)間對(duì)每一個(gè)人、每一件事都是一樣公平的，不偏不向的。游戲也是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)，由游戲?qū)?，能激發(fā)學(xué)生聊時(shí)間這個(gè)話題的興趣。學(xué)生的積極參與、激情投入是這節(jié)課活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。)
二、交流感悟時(shí)間的價(jià)值，時(shí)間的寶貴：
師過渡：
其實(shí)啊，做動(dòng)作和看動(dòng)畫片的時(shí)間是一樣長(zhǎng)的，都是一分鐘。這組活動(dòng)說明了，時(shí)間對(duì)每個(gè)人、每件事都是不偏不向的，是公平的，同時(shí)也是寶貴的。課前小朋友都去作了關(guān)于時(shí)間的調(diào)查，小朋友去調(diào)查了一分鐘在各行各業(yè)中產(chǎn)生的成果，還去實(shí)踐體驗(yàn)了一分鐘自己能做哪些事。下面我們就一起來交流一下。
（一）一分鐘的調(diào)查、實(shí)踐交流：
1、交流“一分鐘”資料。
2、教師補(bǔ)充資料：
師：老師課前也進(jìn)行了調(diào)查，想和小朋友一起交流一下。 （點(diǎn)擊課件）
師小結(jié)：是啊，短短的一分鐘可以做那么多的事情！真是寶貴的一分鐘。如果我們把10個(gè)一分鐘，把100個(gè)一分鐘，把許許多多的一分鐘都利用起來的話，那會(huì)發(fā)揮多么大的作用啊！
（設(shè)計(jì)意圖：通過課前一分鐘調(diào)查的交流，把時(shí)間這個(gè)很抽象的概念具體化。學(xué)生由生活中一分鐘的價(jià)值交流，產(chǎn)生一分鐘的時(shí)間都是那樣寶貴的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)時(shí)間以及時(shí)間的價(jià)值有很形象化的、很具體的感悟。）
（二）看錄象感悟：
導(dǎo)入：老師這兒有一組關(guān)于時(shí)間的錄象，你看了一定會(huì)有更多的啟發(fā)：（播放課件）
1、連續(xù)觀看幾組錄象。（定格幾個(gè)畫面）
2、交流感悟：
比如：哪組錄象給你的印象最深，你想到了什么？
看了幾組錄象，你有什么感想或啟發(fā)？
你明白了什么道理？
3、師過渡小結(jié)：
小朋友剛才講到的感受，有的老師也有同感。我們是不是可以這樣歸納：時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命。但是，如果，這些叔叔、阿姨平時(shí)沒有時(shí)間觀念，沒有珍惜時(shí)間、爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間意識(shí)，那么，他們?cè)谂龅饺嗣P(guān)天的搶救、碰到這些突發(fā)事件或重大事情的時(shí)候，能取得時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利的成效嗎？——當(dāng)然不可能！
（設(shè)計(jì)意圖：通過一組驚心動(dòng)魄的畫面集中展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的影象和激烈的討論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí)，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命······）
（三）交流課前調(diào)查，強(qiáng)化時(shí)間觀念
1、全班交流。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。（時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命）
2、隨機(jī)小組交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)自己身邊的珍惜時(shí)間事例的調(diào)查交流，這樣由遠(yuǎn)及近，打破常規(guī)，沖破機(jī)械問答，目的在于強(qiáng)化時(shí)間觀念，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。在交流中加深了學(xué)生對(duì)時(shí)間就是財(cái)富（金錢）；時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是生命······的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間的整體感悟在自然而然中不斷得以深華。）
（四）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際講自己的故事——實(shí)話實(shí)說
1、師過渡：看得出，小朋友的課前調(diào)查很認(rèn)真，交流得也很認(rèn)真，體會(huì)也都有了提高。下面，老師想請(qǐng)小朋友實(shí)話實(shí)說，講講自己平時(shí)和時(shí)間打交道的故事好嗎？比如：（點(diǎn)擊課件播放錄音）
3）你平時(shí)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，是什么原因？介紹介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
4）在我們班里，你有沒有發(fā)現(xiàn)比較珍惜時(shí)間的同學(xué)，請(qǐng)你說說他們珍惜時(shí)間的事！
2、組織交流。（教師隨機(jī)引例，因勢(shì)利導(dǎo)）
3、同桌交流。（機(jī)動(dòng)）
4、師過渡小結(jié)：
是啊，我們對(duì)時(shí)間的態(tài)度不同，它就會(huì)給我們帶來不同的結(jié)果。聽了小朋友的實(shí)話實(shí)說，坦誠交流，我很感動(dòng)。小朋友對(duì)珍惜時(shí)間有了新的認(rèn)識(shí)，也給了我很多啟發(fā)。我想作為我們這個(gè)年齡的小學(xué)生，要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。還應(yīng)該有一個(gè)適合自己的勞逸結(jié)合的作息時(shí)間表來時(shí)刻提醒自己。今天啊，老師帶來了我們海鹽城郊小學(xué)的幾位小朋友的作息時(shí)間表（課件打出）。有雙休日的，有放學(xué)回家后的，也有即將到來的寒假生活安排的。請(qǐng)小朋友看一看，也許會(huì)對(duì)你有很多啟發(fā)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提問，一石激起千層浪，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照自己，講講與時(shí)間打交道的故事。期間，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、提問、建議……總之，在充分的、深入的、熱鬧的課堂討論中，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是時(shí)間的主人，應(yīng)該做時(shí)間的主人。）
三、模擬作息時(shí)間表，學(xué)做時(shí)間小主人
過渡：小朋友，讓我們也一起行動(dòng)起來吧！把我們的課余時(shí)間、假日時(shí)間好好安排一下！
1、學(xué)生制訂時(shí)間表。（課件播放音樂，學(xué)生任選1-2種）
2、交流。
方法：教師在巡視中隨機(jī)將已完成的較典型的放在投影上。學(xué)生也可自我推薦貼在黑板上?？赐瑢W(xué)的作息時(shí)間表，小朋友之間互相交流。
小結(jié)：小朋友，聰明的學(xué)生今天就把明天的事安排好。就讓我們從學(xué)訂這張時(shí)間表開始，一起來學(xué)做時(shí)間的小主人吧！
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際、生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，相當(dāng)一部分學(xué)生的作息時(shí)間是受父母控制的。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己不同的經(jīng)歷、不同的家庭，各自制定不同的時(shí)間表。以此作為學(xué)生學(xué)做時(shí)間主人的最根本的起點(diǎn)，作為學(xué)生學(xué)做時(shí)間主人的一個(gè)載體。通過這個(gè)活動(dòng)，讓他們有一個(gè)合理安排時(shí)間的概念，為今后的正確、合理的作息時(shí)間安排，打下一個(gè)實(shí)踐的基礎(chǔ)。同時(shí)達(dá)到這樣一個(gè)目的，這堂課的教育并沒有結(jié)束，她在無形中還在延伸。這時(shí)間表在學(xué)生的書里，在學(xué)生書房的墻上，……將繼續(xù)發(fā)揮她的教育作用。）
初中數(shù)學(xué)課件數(shù)學(xué)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)課件篇五
幾何畫板的應(yīng)用最早由美國興起，我國在意識(shí)到其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的作用后，即將其引入到初中教學(xué)中，其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)使得傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端得以優(yōu)化，具體可以歸納為以下幾個(gè)方面：1.將抽象具體化，其形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式，可以將抽象的數(shù)學(xué)公式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，如此一來學(xué)生即可以提升課堂學(xué)習(xí)效率，該優(yōu)勢(shì)在幾何知識(shí)方面的作用尤為顯著，使得難教難懂的幾何知識(shí)變得易于理解；2.極具動(dòng)態(tài)感覺，該教學(xué)環(huán)境的靈活性十足，其可以根據(jù)點(diǎn)、線、面不同的特征組成形式各樣的幾何圖形，將數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自身需求拖動(dòng)、改變幾何圖形，此種學(xué)習(xí)方式更加利于開展自主學(xué)習(xí)，另外，動(dòng)手操作相較于教師講解更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。
函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中較為重要的知識(shí)，并且對(duì)于從未接觸過函數(shù)的學(xué)生而言，若單單依靠教師講解，很難使學(xué)生理解其實(shí)際含義，而使用幾何畫板則不會(huì)存在此問題。如在區(qū)分y=x+4與y=-x+4時(shí)，教師即可以引導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫板來幫助自身理解，其所顯示的圖形中可以看出，y=x+4中，x的值越大，y值越大，可見其為單調(diào)遞增函數(shù)；而y=-x+4中，x的值越大，y值越小，因此此種函數(shù)為單調(diào)遞減函數(shù)。學(xué)生可以輕易的發(fā)現(xiàn)函數(shù)單調(diào)性的特性，并迅速找到區(qū)別其遞增、遞減的最佳標(biāo)志，即觀察系數(shù)，當(dāng)x前的系數(shù)為負(fù)，其為單調(diào)遞減，為正時(shí)則為單調(diào)遞增，另外，當(dāng)y=-x+4與y=x+4相交時(shí)，會(huì)出現(xiàn)垂直現(xiàn)象，以上種種知識(shí)在幾何畫板中的顯示十分明顯，便于學(xué)生理解。
勾股定理知識(shí)雖然不似函數(shù)般難懂，但學(xué)生自身理解能力不同，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣程度也有所差異，因此教師很難使學(xué)生保持在同一水平，但使用幾何畫板可以避免或減少此種情況發(fā)生，學(xué)生在自行操作幾何畫板的過程中，能夠感受到知識(shí)的變化，也能感受到自身對(duì)知識(shí)的理解能力有了很大提升，因此可以增加學(xué)生的信心。如在n堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪圖驗(yàn)證勾股定理，首先繪制三角形，其次將兩個(gè)直邊標(biāo)為a，b，斜邊標(biāo)為c，然后分別以三個(gè)邊為基點(diǎn)繪制正方形，oa，ob，oc，最后通過計(jì)算即能夠發(fā)現(xiàn)勾股定理的含義，即oa面積+ob面積=oc的面積。
數(shù)學(xué)公式在數(shù)學(xué)學(xué)科中極為重要，甚至可以說其是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的前提，然而由于數(shù)學(xué)公式往往需要學(xué)生死記硬背，很多學(xué)生覺得十分枯燥，并且人的記憶時(shí)間有限，此種記憶難以維持很長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)時(shí)會(huì)慢慢將其淡忘，對(duì)于今后數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用，已經(jīng)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言極為不利。而幾何畫板的優(yōu)勢(shì)使得教師可以將公式內(nèi)容形象的演示出來，學(xué)生可以直觀發(fā)現(xiàn)公式的規(guī)律，同時(shí)掌握更多科學(xué)依據(jù)，此種由理解促進(jìn)記憶的方式更有意義。如在學(xué)習(xí)概率知識(shí)時(shí)，其中包含了許多形式的公式，如排列公式、組合公式或是加法、乘法概率等，此種知識(shí)若學(xué)生只專注于記憶，卻忽略了理解，則很難在實(shí)際應(yīng)用中迅速解答相關(guān)習(xí)題，幾何畫板內(nèi)容的多樣性在此方面的作用可以有更好的體現(xiàn)。
綜上所述，研究關(guān)于幾何畫板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的案例分析方面的內(nèi)容，具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國初中學(xué)子的數(shù)學(xué)成績(jī)，也與我國教育事業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。不難發(fā)現(xiàn)，使用幾何畫板可以豐富課堂教學(xué)方式，也能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便于學(xué)生理解更深一層的數(shù)學(xué)知識(shí)，此種新型教學(xué)環(huán)境所產(chǎn)生的作用是前所未有的，但不可否認(rèn)的是，其在實(shí)際應(yīng)用中依然會(huì)暴露出些許問題，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的研究，使其能夠更加完善。
初中數(shù)學(xué)課件數(shù)學(xué)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)課件篇六
3、進(jìn)一步提高識(shí)圖能力，初步滲透推理論證的思想及書寫格式，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。
對(duì)頂角的性質(zhì)及應(yīng)用。
各組角的分類。
教具學(xué)具:每個(gè)學(xué)生課前做出由兩個(gè)木條構(gòu)成的相交線模型。
我們走過的馬路，有些是相交的、有些是平行的;黑板邊緣所在的直線也有相交或平行(示意黑板)兩種情況。列舉你生活中見到的相交線和平行線的實(shí)例。
本章的主要內(nèi)容就是要學(xué)習(xí)和研究?jī)蓷l直線相交和平行的規(guī)律。
問題1、任意轉(zhuǎn)動(dòng)你手中的兩條相交直線，觀察它們構(gòu)成了哪幾個(gè)角?
根據(jù)上述規(guī)律，回答:
(2)對(duì)頂角有什么性質(zhì)?寫出你的推理過程。
問題3:如果任意變化兩條相交線的位置，第一類中各組角之間的關(guān)系會(huì)改變嗎?為什么?利用以前所學(xué)過的知識(shí)，你可以給它們?cè)鯓用?(鄰補(bǔ)角)
(1)給鄰補(bǔ)角下定義:
(2)怎樣理解“互為”的意思?
(3)畫圖說明，還有沒有其他情況的鄰補(bǔ)角?
1、用自己的話概述剛才學(xué)習(xí)的過程和結(jié)論。
題目:見人教版教材《數(shù)學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)，第5頁。
分析:(1)∠1與∠2、∠3、∠4分別是什么關(guān)系?
(2)已知∠1=400，分別根據(jù)上述關(guān)系能否求出它們的大小?
解:(略)
思考1:∠4是否還可以有另外的求法?
強(qiáng)調(diào):解決這一類問題關(guān)鍵是正確判斷各角之間的關(guān)系，然后反復(fù)利用對(duì)頂角、補(bǔ)角等性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。
教材第5頁練習(xí)。
具體過程(略)。
(說明:對(duì)練習(xí)的結(jié)果教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量獨(dú)立地予以評(píng)價(jià)，對(duì)從中暴露出的.問題和錯(cuò)誤要及時(shí)矯正，進(jìn)行補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。)
2、教師總結(jié):平面上兩條直線的位置關(guān)系有相交、平行兩種，本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了兩條相交直線所成的角的情況。兩條直線相交得到四個(gè)角，其中有一個(gè)公共頂點(diǎn)，沒有公共邊的兩個(gè)角是互為對(duì)項(xiàng)角;有一個(gè)公共頂點(diǎn)，且有一條公共邊的兩個(gè)角是互為鄰補(bǔ)角。對(duì)頂角相等是對(duì)頂角的一條重要性質(zhì)，它是由“同角的補(bǔ)角相等”這一性質(zhì)推出來的。利用它可以進(jìn)行許多運(yùn)算。(說明:這里可由教師講解，也可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述)。
注意:鄰補(bǔ)角是具有特殊位置關(guān)系的兩個(gè)互補(bǔ)的角，它們具有補(bǔ)角的所有性質(zhì)。對(duì)頂角也可看成是兩邊互為反向延長(zhǎng)線的兩個(gè)角。對(duì)頂角的性質(zhì)及其運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)，它同補(bǔ)角、余角的性質(zhì)一樣在今后的運(yùn)算或推理中會(huì)經(jīng)常用到，運(yùn)用的關(guān)鍵是首先判斷好兩個(gè)角之間的關(guān)系。
初中數(shù)學(xué)課件數(shù)學(xué)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)課件篇七
1． 了解分式、有理式的概念.
1．重點(diǎn)：理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件.
2．難點(diǎn)：能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.
3.認(rèn)知難點(diǎn)與突破方法
1．讓學(xué)生填寫p4[思考]，學(xué)生自己依次填出：
設(shè)江水的流速為x千米/時(shí).
3. 以上的式子有什么共同點(diǎn)？它們與分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
p5例1. 當(dāng)x為何值時(shí)，分式有意義.
[分析]已知分式有意義，就可以知道分式的分母不為零，進(jìn)一步解
出字母x的取值范圍.
(補(bǔ)充)例2. 當(dāng)m為何值時(shí)，分式的值為0？
（1） （2） (3)
[答案] （1）m=0 （2）m=2 （3）m=1
1．判斷下列各式哪些是整式，哪些是分式？
2. 當(dāng)x取何值時(shí)，下列分式有意義？
1.列代數(shù)式表示下列數(shù)量關(guān)系，并指出哪些是正是？哪些是分式？
(3)x與y的差于4的商是 .
2．當(dāng)x取何值時(shí)，分式 無意義？
3. 當(dāng)x為何值時(shí)，分式 的值為0？
初中數(shù)學(xué)課件數(shù)學(xué)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)課件篇八
正方形的定義.
正方形與矩形、菱形間的關(guān)系.
雙邊合作
(1)對(duì)角線相等的菱形是正方形嗎?為什么?
(2)對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形嗎?為什么?
(4)能說“四條邊都相等的四邊形是正方形”嗎?為什么?
(5)說“四個(gè)角相等的四邊形是正方形”，對(duì)嗎?
讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的矩形紙片，按要求對(duì)折一下，裁出正方形紙片.
問：所得的圖形是矩形嗎?它與一般的矩形有什么不同?
所得的圖形是菱形嗎?它與一般的菱形有什么不同?
所得的圖形在小學(xué)里學(xué)習(xí)時(shí)稱它為什么圖形?它有什么特點(diǎn)?
(一)新課
請(qǐng)同學(xué)們推斷出正方形具有哪些性質(zhì)?
性質(zhì)
(1)正方形的四個(gè)角都是直角。
(2)正方形的四條邊相等。
性質(zhì)2、(1)正方形的兩條對(duì)角線相等。
(2)正方形的兩條對(duì)角線互相垂直平分。
(3)正方形的每條對(duì)角線平分一組對(duì)角。
已知：四邊形abcd是正方形，對(duì)角線ac、bd相交于點(diǎn)o.
初中數(shù)學(xué)課件數(shù)學(xué)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)課件篇九
在知識(shí)與方法上類似于數(shù)系的第一次擴(kuò)張。也是后繼內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
內(nèi)容定位：了解無理數(shù)、實(shí)數(shù)概念，了解（算術(shù)）平方根的概念；會(huì)用根號(hào)表示數(shù)的（算術(shù)）平方根，會(huì)求平方根、立方根，用有理數(shù)估計(jì)一個(gè)無理數(shù)的大致范圍，實(shí)數(shù)簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算（不要求分母有理化）。
無理數(shù)的引入----無理數(shù)的表示----實(shí)數(shù)及其相關(guān)概念（包括實(shí)數(shù)運(yùn)算），實(shí)數(shù)的應(yīng)用貫穿于內(nèi)容的始終。
學(xué)習(xí)對(duì)象----實(shí)數(shù)概念及其運(yùn)算；學(xué)習(xí)過程----通過拼圖活動(dòng)引進(jìn)無理數(shù)，通過具體問題的解決說明如何表示無理數(shù)，進(jìn)而建立實(shí)數(shù)概念；以類比，歸納探索的方式，尋求實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則；學(xué)習(xí)方式----操作、猜測(cè)、抽象、驗(yàn)證、類比、推理等。
首先通過拼圖活動(dòng)和計(jì)算器探索活動(dòng)，給出無理數(shù)的概念，然后通過具體問題的解決，引入平方根和立方根的概念和開方運(yùn)算。最后教科書總結(jié)實(shí)數(shù)的概念及其分類，并用類比的方法引入實(shí)數(shù)的相關(guān)概念、運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)等。
第一節(jié)：數(shù)怎么又不夠用了：通過拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生感受無理數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景和引入的必要性；借助計(jì)算器探索無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù)，并從中體會(huì)無限逼近的思想；會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù)。
第二、三節(jié)：平方根、立方根：如何表示正方形的邊長(zhǎng)？它的值到底是多少？并引入算術(shù)平方根、平方根、立方根等概念和開方運(yùn)算。
第四節(jié)：公園有多寬：在實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)際中，對(duì)于無理數(shù)我們常常通過估算來求它的近似值，為此這一節(jié)內(nèi)容介紹估算的方法，包括通過估算比較大小，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性等，其目的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
第五節(jié)：用計(jì)算器開方：會(huì)用計(jì)算器求平方根和立方根。經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，發(fā)展合情推理的能力。
第六節(jié)：實(shí)數(shù)?？偨Y(jié)實(shí)數(shù)的概念及其分類，并用類比的方法引入實(shí)數(shù)的相關(guān)概念、運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)等。
1．注重概念的形成過程，讓學(xué)生在概念的形成的過程中，逐步理解所學(xué)的概念；關(guān)注學(xué)生對(duì)無理數(shù)和實(shí)數(shù)概念的意義理解。
2．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和交流，重視學(xué)生的分析、概括、交流等能力的考察。
3．注意運(yùn)用類比的方法，使學(xué)生清楚新舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。
4．淡化二次根式的概念。
初中數(shù)學(xué)課件數(shù)學(xué)網(wǎng)初中數(shù)學(xué)課件篇十
(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解二元一次方程、二元一次方程組和它的解的概念.
3.會(huì)檢驗(yàn)一對(duì)數(shù)值是不是某個(gè)二元一次方程組的解.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和計(jì)算能力.
(三)德育滲透點(diǎn)
(四)美育滲透點(diǎn)
1.教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法、嘗試指導(dǎo)法.
(-)重點(diǎn)
(二)難點(diǎn)
了解二元一次方程組的解的含義.
(三)疑點(diǎn)及解決辦法
電腦或投影儀、自制膠片.
(-)明確目標(biāo)
(二)整體感知
(三)教學(xué)過程
回答老師提出的問題并自由舉例.
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.讓學(xué)生自由發(fā)言，了解學(xué)生這節(jié)課有什么收獲.
(一)必做題：p7 3.
(二)選做題：p8 b組2.
(三)預(yù)習(xí)：課本第9～13頁.
