一鍵復制
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
初中數(shù)學試卷講評教案課件篇1
《周長》一課是人教版標準實驗教程第五冊第三單元的內容，是在學生認識了一些簡單的平面圖形，如四邊形和平行四邊形，對空間和圖形有了一定的了解之后學習的。學習這一課的目標：
①是讓學生理解周長的含義；
②讓學生探索測量不同形狀的圖形的周長方法；
③讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
對于這位老師執(zhí)教的這節(jié)課，注重讓學生經(jīng)歷現(xiàn)實的活動情景，在具體情境中，聯(lián)系身邊的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)學知識的含義，認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。具體的說來，有以下幾方面的特點：
１、重視創(chuàng)設情景。
數(shù)學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說，課的開始就吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，老師從日常生活中常見的各種圖形入手，接著創(chuàng)設了一個問題情境“給小像框鑲上絲帶要準備多少材料，用什么辦法可以知道”這樣的問題，驅動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來，對制作中遇到的問題進行了思考，從而自然的引出周長。這樣的引入，為學生學習周長提供了一個親切熟悉的環(huán)境，激活了學生的學習熱情，也為周長概念的建立打下了良好的基礎。
２、重視開展數(shù)學實踐活動。
活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效地數(shù)學活動能培養(yǎng)學生的各種能力。為了確實達到培養(yǎng)學生的探究能力，老師組織學生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義；探索一般圖形周長測量方法的過程。設計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如小組合作的測量周長活動，而且每種活動都有明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準備。
３、尊重學生，注重對學生學習過程的評價。
《標準》指出，對數(shù)學學習的評價，更要關注他們學習的過程，關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。對學生學習過程評價，可以激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。在本節(jié)課中，這位老師做的比較好。比如課的開始，教師讓學生說說怎樣可以知道準備多少材料，有個學生說到了“周長”一詞，其實在實際生活中，學生對物體的周長已有了一定的感性認識，這時，教師沒有回避，繼續(xù)讓學生指一指、摸一摸、比劃一下；對周長的實際含義有了一定的了解之后，問學生你認識周長嗎，用自己的話說說什么是周長？這些都充分尊重了學生已有知識經(jīng)驗的。比如在探究不同圖形周長的測量方法時，尊重每一位學生的想法，對于每一位學生的不同回答都給予充分的肯定，增強了學生學好數(shù)學的信心。當學生找到測量的方法時，教師特別重視學生思考的過程，讓學生說一說，你是怎樣想的？將學生的思維過程充分地暴露出來，有利于教師及時地了解學生的情況適時的進行評價！
4、特別重視數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
《標準》指出，培養(yǎng)學生的應用意識主要表現(xiàn)在讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。在本節(jié)課中，教師組織了許多與生活有著密切聯(lián)系的教學活動，如課開始創(chuàng)設的問題情境，是生活中遇到的實際例子，又如，教師讓學生開展在生活中找周長的活動，開展測量活動之前，讓學生說說你想測量生活中的什么？這些問題或活動的設計，充分地讓學生體會到了數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解了數(shù)學的價值，增強了應用數(shù)學的意識。
在本節(jié)課中，我個人認為值得我們思考的問題是，教師組織自主探究時，如何更好的發(fā)揮教師的指導作用。
《標準》指出學生是學習的主人，教師是組織者、引導者與合作者。課中放手讓學生動手實踐、自主探究測量圖形周長的方法很有必要。在這個過程中，不能只關注測量幾個圖形，測量的結果如何，而忽略了每一位學生在測量過程中是否對解決問題的方法與策略進行了科學學有益的探索，如何更好的發(fā)揮教師在這個過程中指導作用，引導學生開展更深層次的探究，使不同的學生得到不同的發(fā)展。我想這是值得我們進一步研究的問題。
初中數(shù)學試卷講評教案課件篇2
今天，我在名師實錄里聽了《平均數(shù)》這節(jié)課，使我受益匪淺。“平均數(shù)”是統(tǒng)計中的一個重要的概念。是在學生初步學會了看簡單的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、掌握了簡單的數(shù)據(jù)整理的方法的基礎上進行教學的。下面，我就對這節(jié)課談一些自己的看法：
1.創(chuàng)設與學生生活實際聯(lián)系緊密的情境。新課導入時，讓學生根據(jù)踢毽子比賽中兩個組的成績，比一比哪組同學的成績好，再討論找出最合適的方法，引出平均數(shù)；在鞏固練習中，讓學生在生活中找平均數(shù)的應用，了解男童、女童的平均身高、、、這些內容都是來自學生身邊，與學生生活有緊密聯(lián)系，學生很感興趣，同時也結合理解平均數(shù)的概念，滲透了抽樣調查的方法。
2.體現(xiàn)學生的主體性，自主探究新知。
教學中教師以“移多補少”的思想，幫助學生理解平均數(shù)的概念。對求平均數(shù)的方法時，讓學生自主探究，討論交流，并通過教師一步一步引導發(fā)現(xiàn)計算的方法。如，你們還有其他方法來求出第五組的平均數(shù)嗎？激發(fā)了學生的思促使學生探討出多種方法。
總之，本課教學目標明確、重難點突出，教學內容豐富，數(shù)學的生活味濃，教學效果較好。
初中數(shù)學試卷講評教案課件篇3
今天有幸聆聽了一年級倪老師的一節(jié)課《認識圖形》，本節(jié)課是學生認識“圖形與幾何”的開始，通過觀摩，領悟到了倪老師的很多教學理念，學習到了許多教學策略，現(xiàn)總結如下：
1、充分利用教學資源，提升課堂效率。
教師用書后的關盤是一個非常寶貴的教學資源，對它進行合理運用，可以有效地幫助學生建立完整的認知結構，本節(jié)課中，倪老師就是以此為依托，從而展開教學活動，極大地方便學生對相關立體圖形進行建模，提高了課堂實效。
2、練習設計富有童趣，學生積極性較高。
有效的練習設計可以幫助學生鞏固所學知識，進一步完善認知結構，但是該年齡段的學生可能會在經(jīng)歷了新知學習之后對接下來的練習活動感到疲倦。但是在本節(jié)課中我們絲毫看不到學生的疲倦，相反的卻是越來越感受到學生的熱情，這與倪老師巧妙的練習活動設計是分不開的。
商榷之處：本節(jié)課可能過于依賴多媒體，本年齡段的學生空間意識還不夠強，我認為還要更多的從現(xiàn)實生活中去找一些模型讓學生去充分感受，停留在畫面上的立體圖形與現(xiàn)實中的立體圖形在學生感知上我覺得還是有差別的，這樣也便于讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
初中數(shù)學試卷講評教案課件篇4
今天，聽了《分類與整理》一課，結合本次教研活動主題：“怎樣發(fā)揮教師的引導啟發(fā)作用”談幾點自己的看法。
1、教師的語氣和藹，有足夠的耐心啟發(fā)學生，符合低段教師教學的要求。
2、開課教師設計的熱身訓練為學生鋪設了很好地臺階，很自然的滲透了分類整理的作用，讓學生潛意識的認識到了生活中處處有數(shù)學。
3、整節(jié)課教師圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學。如：板演這個環(huán)節(jié)中把書中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生動手動腦操作能力。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。在練習題設計中從實際生活中尋找數(shù)學題材，讓學生整理自己的書包、撲克牌的分類，教室里的人可怎樣分類……。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學走進生活、聯(lián)系生活實際學習數(shù)學。
4、注重數(shù)學教學的嚴謹性，如強調一一對應，在統(tǒng)計圖下寫出對應的顏色或畫出相對應的圖等。
建議：教師的提示語應該置前：如果在小組合作前提出要求，效果會比學生已活動開始后效果好。
評價的方式要多樣化，符合一年級小學生的年齡特點。
初中數(shù)學試卷講評教案課件篇5
林老師這節(jié)課的思路清晰，主題鮮明，各個環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進，學生學得扎實有效，是一節(jié)成功的課。今天我作為反方代表，只能雞蛋里挑骨頭，我覺得以下幾個地方還有待改進。
1、在探索新知的環(huán)節(jié)，林老師安排了握手的問題切入，先安排2人，3人握手引出握手的規(guī)則，然后問“4人握手最少要握幾次”這個問題，主要探討握手的策略。這個環(huán)節(jié)應該是本節(jié)課的重難點，也是基本方法，學生在探討這個方法的時候出現(xiàn)了兩種示意圖，其中一種是基本方法，也是比較簡潔明了的方法，另一種在后續(xù)學習中反而起到了副作用，顯然不夠合理。所以我覺得在學生反饋之后，教師應加以比較，從而得出哪種示意圖看起來更清楚，畫起來更簡單，然后從比較中，讓學生潛意識地選擇第二種方法畫示意圖。
2、在總結規(guī)律的環(huán)節(jié)中，教師的意思可能是想先總結“（總人數(shù)—1）再依次加，一直加到1”這個規(guī)律，可學生理解錯了，他先回答了（5—1）的來源，此時，老師應該順著學生的思路，充分利用動態(tài)生成的資源，先解釋（總人數(shù)—1）的問題，然后再探討握手的規(guī)律，這樣應該會更自然，學生理解起來更容易。
3、從易到難，化難為易的數(shù)學思想方法在課始已經(jīng)出現(xiàn)，因此在新課結束之后有必要總結，從而讓這種數(shù)學思想方法在這節(jié)課中有所滲透。
我就說以上幾點，如有不當?shù)牡胤骄凑堉刚?/p>
初中數(shù)學試卷講評教案課件篇6
課題：正比例函數(shù)的性質
課型：展示課＋反饋課
授課人：高麗
地點：喬集中學八（7）班教室
過程簡介：
課前每組把本組要處理的知識或題目提前寫在各自黑板上，先由四個小組處理本課的基本知識，其中一個小組陳述課題，兩個小組通過描點、連線、畫圖，畫出兩個不同類型的正比例函數(shù)的圖像，最后一個小組根據(jù)前面的圖像得出了結論：正比例函數(shù)的性質。
第二階段是由兩個小組應用所得結論，處理課本上的兩個練習題
第三階段是五個小組分別用一個題目進行了知識的擴展，使學生的知識運用有了進一步提高。
第四階段是一個小組對本節(jié)課的內容進行小結，最后老師布置了作業(yè)。
優(yōu)點：
1、整體感覺是學習過程邏輯清晰，小組分工明確，學生主體地位體現(xiàn)充分，學生配合好，課堂氣氛活躍；
2、學生充分小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合；
3、教師穿插點評、補充、總結、講解，少好精；
4、整個教學過程分為四部分：基本知識、知識應用、擴展部分、總結部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進；
5、充分體現(xiàn)了杜郎口模式的10＋35原則、學生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個非常成功的課。
建議：
1、第5組在提出如何用簡單的辦法畫函數(shù)圖像是，老師不應代為回答，動員其他學生回答，并把結論板書在黑板上；
2、第6組有個同學在講解不清楚，老師不應代為講解，應動員其他學生來講；
3、擴展的題目有點偏難過繁，拔的太高。
借鑒：
把展示課與反饋合二為一，不同組分領不同類型的任務。
初中數(shù)學試卷講評教案課件篇7
低段教學需要教師的愛心，耐心，要善于與學生站在一個高度，這樣學生學習會快樂而輕松， 12月8日，聽了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學生。
一、教師用兒童化的語言與學生交流，縮短教師與學生之間的距離，教師和藹可親的態(tài)度，讓學生感受到一種暖融融的愛，學生的學習變成師生的輕松，快樂的交流，教學效果良好。
二、教師利用學生喜聞樂見的故事情節(jié)，調動學生的學習積極性，整節(jié)課教師用去花果山做客為情境，通過過河、旅游、企鵝等等故事情節(jié)的形式，將枯燥的計算變得有意義，學生的計算興趣特別高。
三、教師抓住了教學重點，在教學中，充分注重湊十法學生的理解，通過學生表達自己的算法，讓學生形成清晰的思路，同時用語言表達出來，加強對算理的理解，在教學中，王老師不僅顧全大局，更關注個體的學習，通過個體發(fā)言，抓住學生有疑問的地方，進行強調，并通過再練習再提高。
四、教師注重學生的學習習慣的培養(yǎng)，習慣培養(yǎng)會成就學生。而一年級又是學生習慣形成的重要階段，王老師特別注重學生的學習習慣培養(yǎng)，注意傾聽，注意坐姿，注意回答問題的聲音，時刻提醒學生正確的學習習慣。如果長此以往學生一定會形成良好的學習習慣。
五、利用小組爭星的方法，激發(fā)學生的學習興趣，更培養(yǎng)學生的集體的意識和情感，在為自己爭得榮譽的同時也是為自己的小組爭光，這無疑又是教學的助推器。
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