心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文5篇

在快節(jié)奏的生活里，心理問(wèn)題愈發(fā)常見(jiàn)，心理疏導(dǎo)培訓(xùn)成為許多人提升專業(yè)素養(yǎng)，助人自助的途徑。完成培訓(xùn)后，梳理所學(xué)所思，撰寫(xiě)心得體會(huì)，不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，還能為他人提供參考。但很多人在撰寫(xiě)時(shí)，不知如何系統(tǒng)表達(dá)收獲與感悟。為解決這一難題，我們收集了心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)秀范文5篇。這些范文從培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)收獲，到實(shí)踐思考，都進(jìn)行了細(xì)致闡述，真實(shí)且實(shí)用。感興趣的小伙伴們來(lái)看一看吧。

心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得范文 篇1

時(shí)間過(guò)得很快，現(xiàn)在還清晰的記得第一次心理培訓(xùn)課的情形：那時(shí)候的自己在心理輔導(dǎo)這一塊真的是什么都不懂。不過(guò)現(xiàn)在培訓(xùn)課就這樣結(jié)束了，給人感覺(jué)好匆匆的樣子。通過(guò)這陣子的心理培訓(xùn)，真心讓我學(xué)到了好多的知識(shí)，例如：

1，要樂(lè)于找出自身的不足以及找出解決問(wèn)題的措施。

2，朋友輩心里輔導(dǎo)技術(shù)包括傾聽(tīng)、尊重、真誠(chéng)、通情達(dá)理，明白了傾聽(tīng)的意義以及如何傾聽(tīng)、傾聽(tīng)的技巧、傾聽(tīng)的注意事項(xiàng)等。

3，如何正確認(rèn)識(shí)郁悶癥和精神分裂癥的一些表現(xiàn)等，當(dāng)然戒除習(xí)性的方法是：保持忙碌，憂郁的人生需要忘我的忙碌才不會(huì)陷入絕望中。

4，懂得合作的重要意義，“眾心齊，泰山移”嘛。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，以及在各位老師的指導(dǎo)下，使我對(duì)心理委員這一職務(wù)的主要職責(zé)有了一個(gè)大概的了解。在大學(xué)里，我們心里委員就是“花蕾”的守護(hù)者，確保我們這些青少年健康成長(zhǎng)。

在同學(xué)中，我們是同輩關(guān)系；在師生間，我們是橋梁。我們要盡自己最大的努力協(xié)助老師開(kāi)展工作，幫助同學(xué)健康成長(zhǎng)。我深深的體會(huì)到心理委員就是讓笑容常掛在每個(gè)同學(xué)臉上的使者，能讓每個(gè)同學(xué)有一個(gè)健康的心理狀態(tài)是我們的職責(zé)，能讓每個(gè)同學(xué)笑口常開(kāi)是我們的榮幸。

本學(xué)期作為心理委員，我都按時(shí)參加了學(xué)校舉行的心理委員培訓(xùn)課，及時(shí)了解了心理方面的知識(shí)及學(xué)校在這方面的措施和政策。參加培訓(xùn)班后我我學(xué)到了很多的.知識(shí)，更加懂得如何做好一個(gè)心理委員。之前自己在工作中犯的毛病經(jīng)過(guò)培訓(xùn)也沒(méi)有再犯。這是使我開(kāi)心的事情之一。

心理委員培訓(xùn)課結(jié)束了，但是人生這一場(chǎng)大的演出卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，在以后的學(xué)習(xí)生活中：我要學(xué)會(huì)對(duì)生活更加認(rèn)真點(diǎn)，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要廣泛的閱讀其他的課本知識(shí)，爭(zhēng)取將自己的工作做得更好！

現(xiàn)階段感覺(jué)自己的主要不足是自己的經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不夠。但是，這些困難我都會(huì)努力去克服，相信最真心的付出必將換取最真誠(chéng)的回報(bào)。此外，在在職期間，我會(huì)從自己做起，克服自身的缺陷，更多的去關(guān)注同學(xué)的想法，主動(dòng)及時(shí)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，從而更好地為大家服?wù)。

在這份總結(jié)的最后，我衷心的祝愿我們的每一位青少年都可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得范文 篇2

11月26日，周村區(qū)文昌湖區(qū)心理健康教育教師C級(jí)培訓(xùn)（第二講）開(kāi)講啦，作為一名普通的英語(yǔ)老師，能有機(jī)會(huì)跟隨班主任老師們學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，頗感榮幸。

宋振韶教授深入淺出地向我們剖析了中國(guó)文化視角下的心理健康及實(shí)現(xiàn)路徑。聆聽(tīng)講座后，我感悟頗豐，更深刻地意識(shí)到中國(guó)文化的博大精深，以及它的魅力所在！修身、立德是需要傳承與發(fā)揚(yáng)的，是與教育教學(xué)，心理健康教育息息相關(guān)的。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)想法。

要幫助學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)與健康向上的心理個(gè)性，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，需要教師在教學(xué)中做好德育的滲透，而不是一味地關(guān)注知識(shí)點(diǎn)或者語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，更要多措并舉實(shí)現(xiàn)德育引導(dǎo)，為小學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向。從學(xué)科教育中尋找契機(jī)和靈感，開(kāi)展生動(dòng)多樣的品德教育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生“少而有德、修養(yǎng)過(guò)人”。

一、為人師表，行為世范

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)言傳身教等形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識(shí)，從而形成對(duì)小學(xué)生德育素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。古人常說(shuō)：“子不教，父之過(guò)。”就現(xiàn)實(shí)環(huán)境來(lái)看，教師是少年兒童接觸最頻繁的`成年人，更應(yīng)該在品德品行方面給孩子傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生品德素養(yǎng)的形成。例如，在待人接物、處理事情時(shí)，教師要注意品德管理，要避免亂發(fā)脾氣，要做好自身的情緒管理，保持良好的執(zhí)教形象。同時(shí)也要注意提升自身修養(yǎng)，為人師表。

二、溫暖而堅(jiān)定地進(jìn)行溝通

在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能主動(dòng)與自己溝通，也要了解學(xué)生的心理情況，判斷學(xué)生思想上是否存在問(wèn)題，然后以平易近人的口吻詢問(wèn)學(xué)生為什么這么做，讓學(xué)生及時(shí)改正自己的不良習(xí)慣，幫助他們逐漸完善自己的品格。

三、應(yīng)用情境教學(xué)模式

在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)，學(xué)生在參與表演和觀看表演中不僅能夠提高對(duì)課堂的興趣，還能理解相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是能理解教學(xué)中滲透的思想品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在講授《TheGreatTeacher》短文時(shí)，讓學(xué)生扮演海倫

心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得范文 篇3

員工心理輔導(dǎo)培訓(xùn)體會(huì)9月20日，我參加了澄江供電員工心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)主要是以播放李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座的形式進(jìn)行的，聽(tīng)過(guò)之后感想良深:

一、企業(yè)是大學(xué)工作是學(xué)歷

在這個(gè)話題里，李強(qiáng)老師提出了“企業(yè)是沒(méi)有圍墻的大學(xué)”這一觀念?，F(xiàn)在的人才培養(yǎng)主要靠社會(huì)中的歷練，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)只能占15%，而在社會(huì)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)等各方面的經(jīng)歷卻能對(duì)你日后的成功起到85%的作用。由此可見(jiàn)企業(yè)對(duì)我們每個(gè)人的重大意義，所以我們應(yīng)該努力投身于目前的工作，不斷為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也是在鍛煉自己的能力，為自己日后的成就不斷做積累。

二、成就人生的四堂課

敬業(yè)做專家，成就人生的精彩。李強(qiáng)老師說(shuō)的對(duì)，何為學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)就有學(xué)問(wèn)，不學(xué)不問(wèn)就沒(méi)有學(xué)問(wèn)，人的大腦好比一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，倉(cāng)庫(kù)里放了什么，倒出來(lái)的就是什么，在工作中，不管做什么工作，都要不斷的學(xué)習(xí)和積累，才能不斷的充實(shí)自己，讓自己的一技成為所長(zhǎng)，收獲人生的.成長(zhǎng)與精彩。

三、沒(méi)有借口，完美執(zhí)行

李強(qiáng)老師說(shuō)的好，一個(gè)人做事難免有錯(cuò)的時(shí)候，但為自己的錯(cuò)誤尋找這樣那樣的理由，實(shí)際上對(duì)事實(shí)和結(jié)果不會(huì)有任何影響，只會(huì)抹殺一個(gè)人意志。借口只是敷衍別人原諒自己的“擋箭牌”，掩飾弱點(diǎn)推卸責(zé)任的“萬(wàn)能器”。把屬于自己的過(guò)失掩飾掉，把自己承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給社會(huì)或他人的人。我們應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種觀念：沒(méi)有任何借口，不找任何借口，把對(duì)制定的目標(biāo)的執(zhí)行到位當(dāng)成一種紀(jì)律。軍人以服從命令為天職，沖鋒號(hào)響了，對(duì)面敵人的機(jī)槍，你執(zhí)行不執(zhí)行沖鋒的號(hào)令？不僅要執(zhí)行，還要充分利用地形地物掩護(hù)自己，迎頭而上，勇往直前，最終消滅敵人。這就很好的體現(xiàn)了執(zhí)行力的過(guò)程和結(jié)果。作為公司的一員，我們應(yīng)該竭盡全力解決工作中遇到的問(wèn)題，在工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，踐行“沒(méi)有借口，完美執(zhí)行”。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，注重細(xì)節(jié)。一件一件的落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)看成效，并在實(shí)干中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。爭(zhēng)取干一件成一件，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。

四、拒絕抱怨，擁抱成功

一個(gè)人在工作中的效率高低、貢獻(xiàn)大小，很大程度取決于這個(gè)人的心態(tài)，調(diào)整好心態(tài)是做好工作的思想前提。有了好的心態(tài)就能用心的做好每件事情，反之很可能會(huì)給你所做的事帶來(lái)自己都不滿意的結(jié)果。這樣怎么能夠適應(yīng)企業(yè)的改革與創(chuàng)新呢？怎么能夠適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)與企業(yè)之間、員工與員工之間、崗位與崗位之間競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的現(xiàn)實(shí)呢？結(jié)論只有一個(gè)：調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力工作以改革創(chuàng)新的理念，以勞而苦力的工作作風(fēng)，去適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展與管理；同時(shí)還要以驕人的業(yè)績(jī)?nèi)ペA得企業(yè)的認(rèn)可。

五、心懷感恩與企業(yè)共命運(yùn)

感恩是一種境界，一種向心力，一種向善力。是的，理由很簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的理由卻包含了深刻的道理：感恩原來(lái)是一種生活態(tài)度，一種人格的底座，是員工回報(bào)公司的基礎(chǔ)。一個(gè)有著感恩之心的員工，會(huì)堅(jiān)貞而無(wú)私，敬業(yè)而善良，富有責(zé)任感和使命感；一個(gè)有著感恩之心的員工，會(huì)把對(duì)公司的感激，轉(zhuǎn)化為孜孜以求、兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)。一個(gè)有著感恩心的員工，會(huì)常常關(guān)心他人，關(guān)心公司，關(guān)心社會(huì)，和公司同呼吸共命運(yùn)。同理，一個(gè)不會(huì)感恩的員工，是一個(gè)極端自私的員工；一個(gè)不會(huì)感恩的公司，是一個(gè)不會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的公司，也是一個(gè)對(duì)社會(huì)不會(huì)有貢獻(xiàn)甚至很可能是危害的集體。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多，人就是在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步的。李強(qiáng)老師的至理名言就像一座燈塔，在我們徘徊迷茫的時(shí)候向我們指明前進(jìn)的方向，朝著自己的夢(mèng)想駛?cè)ァ?/p>

心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得范文 篇4

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我也加深了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)：

1、學(xué)生是人。

2、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。

3、學(xué)生是完整的。

4、學(xué)生是發(fā)展中的人。

知道了教師要有一顆美麗的心靈。善于讀懂學(xué)生的心：

1、了解學(xué)生的心理需求；

2、懂得學(xué)生的情緒表達(dá)；

3、判斷學(xué)生的行為異常。做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康、公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。

心理疏導(dǎo)培訓(xùn)心得范文 篇5

人際交往心理學(xué)目前已經(jīng)告一段落，自從學(xué)了這一門(mén)課以后，感覺(jué)獲得了不少有意義的知識(shí)?，F(xiàn)就這些知識(shí)談?wù)勎业目捶ā?/p>

在還沒(méi)有接觸這一門(mén)課的時(shí)候，我對(duì)于人際交往的認(rèn)識(shí)還是非常簡(jiǎn)單的，認(rèn)為和老師同學(xué)以及其他人的日常交談就是人際交往了。但是自從學(xué)習(xí)了人際交往心理學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)這真的不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)，可以說(shuō)他是最復(fù)雜也是最有用的一門(mén)學(xué)科。下可以改變?nèi)藗儗?duì)一個(gè)人的看法，把人人疏遠(yuǎn)的人轉(zhuǎn)變?yōu)槿艘?jiàn)人愛(ài)的好人；上可以在交際圈里游刃有余，將成功的道路鋪得更加平坦。

其實(shí)在中國(guó)的古代，孟子荀子告子世碩就有著對(duì)人性的不同看法，無(wú)論哪一種說(shuō)法都有一定的道理。這可以說(shuō)也是人際交往心理學(xué)的起源。人際交往實(shí)際上是指的是人與人之間在心理與行為上的互動(dòng)，一定程度上反映了人與人之間在內(nèi)心和情感方面的全部交往。而人際關(guān)系則是指人們?cè)诮煌^(guò)程中的必定在情感上產(chǎn)生的一定的結(jié)果與積淀。

原先我在日常生活中認(rèn)為如果兩個(gè)人之間產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)執(zhí)，那么這兩個(gè)人是無(wú)法進(jìn)行溝通的?？墒窃趯W(xué)習(xí)了人際交往心理學(xué)之后，我了解到不同的意見(jiàn)之間的爭(zhēng)論也是一種有效的溝通手段，但是具體溝通是否完整還是要看傳遞的信息是否被接受和理解。我也學(xué)習(xí)到了言語(yǔ)溝通的藝術(shù)，比如從各個(gè)方面與角度尋找話題，直接進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去等等。我也學(xué)習(xí)到了傾聽(tīng)的藝術(shù)。傾聽(tīng)是我們后天學(xué)習(xí)到的能力，并不是與生俱來(lái)的。聽(tīng)只是一種被動(dòng)的消極的與生俱來(lái)的能力的展示，而傾聽(tīng)則是一種積極的主動(dòng)的用心去接受和體會(huì)的美妙能力。什么是傾聽(tīng)的藝術(shù)？理論上來(lái)說(shuō)是全神貫注地聽(tīng)別人說(shuō)話，邊聽(tīng)邊概括要點(diǎn)，鼓勵(lì)對(duì)方把話說(shuō)下去，善于聽(tīng)出對(duì)方的言外之意。但是要做到極致還是需要不斷地練習(xí)。

人際交往心理學(xué)中還有各種豐富的理論和效應(yīng)，比如皮格馬利翁效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，刻板印象等等。我們?cè)谌粘Ｉ钪兄灰?xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)這些理論與效應(yīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在被我們?nèi)粘５慕煌斜蛔C實(shí)，一次又一次地上演。

在人際交往心理學(xué)中還有很多很多值得我們?nèi)ド钏己屠斫獾膬?nèi)容，在此就不便一一贅述了，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)完人際交往心理學(xué)后，我一定能在未來(lái)走得更遠(yuǎn)。