2025美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會精選5篇

藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等。以下是小編精心整理的2024美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會精選5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

2025美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 篇1

當(dāng)今世界是個充滿競爭的世界，而在諸多競爭領(lǐng)域和競爭形式中，教育的競爭是至關(guān)重要的。“科教興國”重要戰(zhàn)略的實施奏響了全面推進素質(zhì)教育改革與發(fā)展的主旋律。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》正是在這樣的背景下應(yīng)運而生的，由此亦可看出其在實施素質(zhì)教育中所處的重要地位。我們要看到，課標(biāo)與教材之間的不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。如果說標(biāo)準(zhǔn)是課程的“靈魂”，那么，教材則是課程的“肉體”，引導(dǎo)教師樹立“用教材教，而不是教教材”的觀念，喚起教學(xué)活動的“目標(biāo)”意識，反對“教總比不教好，教多總比教少好，教得越多越好”的經(jīng)驗主義做法。

一、嶄新的理念。

細心研讀之后，我們會發(fā)現(xiàn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本特征，即在教育教學(xué)中更加突出了核心素養(yǎng)的提升，它應(yīng)該成為指導(dǎo)我們盡快地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、更好地把握教材、大膽地進行創(chuàng)新探索、充分發(fā)揮美術(shù)教育在素質(zhì)教育中重要作用的行動指南。

二、嶄新的要求：

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。耳目一新的課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了教育以人為本的教育理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動劃分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域既各有側(cè)重，又相互交融，緊密相關(guān)，形成了一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

在這一指導(dǎo)思想下，我們應(yīng)該領(lǐng)會其中三個基本要求：

1、美術(shù)教育要陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力;引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識;促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

2、美術(shù)教育要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;在廣泛的文化情境中認識美術(shù);培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力;為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。

3、在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師更大的教學(xué)空間。也給予我們教師以更大的探索與創(chuàng)新的空間。

(二)、了解學(xué)生，合理施教。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們應(yīng)怎樣看待我們的“學(xué)生”?

學(xué)生是有著完整的人的生命表現(xiàn)形態(tài)、處于發(fā)展中的、以學(xué)習(xí)為義務(wù)的人。蘇霍姆林斯基這樣說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”

因此我們應(yīng)該知道我們的學(xué)生有如下幾個方面的需要：①探究的需要;②獲得新的體驗的需要;③獲得認可與欣賞的需要;④責(zé)任承擔(dān)的需要。

2、我們應(yīng)該清楚何種情況下，我們的學(xué)生學(xué)得最好?

①當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們學(xué)得最好。因此我們應(yīng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

②當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時，他們學(xué)得最好。因此我們應(yīng)讓學(xué)生身心愉快地學(xué)習(xí)，注意創(chuàng)設(shè)一個最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

③當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好。因此我們應(yīng)采用各種媒體與方式來實施我們的教學(xué)任務(wù)，開展我們的教育、教學(xué)活動。

④當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學(xué)得最好。因此我們應(yīng)留給學(xué)生難度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，設(shè)置一些有一定難度的知識技能“難關(guān)”，給他們成為“英雄”的機會，滿足他們探究的需要。

⑤當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，他們學(xué)得最好。因此我們要使他們明白學(xué)習(xí)(美術(shù))的價值與意義。使美育的潛移默化與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以求達到最佳的教育效果。

⑥當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好。因此我們應(yīng)注重培養(yǎng)他們(對美術(shù))學(xué)習(xí)積極性與主動性的培養(yǎng)，并給予學(xué)生以適度自由的學(xué)習(xí)與探索空間。

⑦當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時，他們學(xué)得最好。因此我們應(yīng)充分尊重我們的學(xué)生，“把人當(dāng)人看”，蹲下身來同孩子們交流，使他們感受到你對他們的無盡的愛。

⑧當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時，他們學(xué)得最好。因此我們應(yīng)首先對學(xué)生寄予更大的厚望，信任孩子，尊重孩子，使他們明白自我的價值，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)前景感到非常樂觀與輕松，從而使有心理負擔(dān)的孩子放下包袱，愉快地充滿自信地學(xué)習(xí)，接受美的熏陶。

⑨當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時，他們學(xué)得最好。美術(shù)學(xué)科的顯著特點之一就是實踐性、實用性很強。因此我們應(yīng)注重對學(xué)生美術(shù)應(yīng)用·設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生實踐操作的機會。如常讓他們的美術(shù)知識技能得以發(fā)揮，實現(xiàn)他們在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的價值，使能力在實踐中得以提高，使興趣在實踐中得以加濃。使他們在實踐活動中自尊心得以一定程度的滿足。

⑩當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時，他們學(xué)得最好。因此我們應(yīng)認真從每一點滴做起，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以良好的師德與淵博的美育專業(yè)知識及嫻熟的美術(shù)技能來樹立自己的威信，以愛心來贏得學(xué)生的愛戴，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。

總之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。我們不但要教給學(xué)生美術(shù)知識、技能，還要教給學(xué)生怎樣獲取美術(shù)知識、技能，使之擁有獲取知識的本領(lǐng);我們不但要對學(xué)生進行美術(shù)知識、技能的教育，還要使他們在“自主·合作·探究”學(xué)習(xí)中形成健康的審美心態(tài)、健全的人格與樂觀向上的進取的精神，張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使他們能夠更加和諧、全面的健康發(fā)展。

2025美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 篇2

在深入學(xué)習(xí)了藝術(shù)新課標(biāo)之后，作為一名義務(wù)教育階段的美術(shù)教師，我深切地感受到要為成為一名學(xué)生需要的老師而不懈努力。

首先，新課標(biāo)對美術(shù)教師自身綜合素養(yǎng)的提升提出了迫切的要求。要想上好美術(shù)課，不僅僅要有所教學(xué)科扎實的基礎(chǔ)知識，還要有跨學(xué)科教學(xué)的能力。如第三學(xué)段任務(wù)群中提出，要讓學(xué)生學(xué)會制作校園微電影，這是對學(xué)生綜合能力的一大挑戰(zhàn)，語文、信息技術(shù)、音樂、勞動等學(xué)科知識貫穿其中。教師若想對學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，自身要對相關(guān)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用熟練，更要能將相應(yīng)的跨學(xué)科知識融會貫通，這對一線美術(shù)教師而言，非常具有挑戰(zhàn)性。

其次，藝術(shù)新課標(biāo)更注重整體的一致性和系統(tǒng)系。例如，從第一學(xué)段任務(wù)群中的“體驗傳統(tǒng)工藝”到第二學(xué)段的“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”，再到第三學(xué)段的“傳承傳統(tǒng)工藝”。采用層層遞進式知識結(jié)構(gòu)布局，讓學(xué)生在真實情境下體會傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。而從第一學(xué)段任務(wù)群中“欣賞身邊的美”到第二學(xué)段“感受中外美術(shù)的魅力”，再到第三學(xué)段“領(lǐng)略世界藝術(shù)的多樣性”，更是從學(xué)生年齡階段出發(fā)，從追尋生活中的美逐漸擴大到追尋世界的美，從微觀至宏觀。這種美術(shù)任務(wù)群的設(shè)計，讓美術(shù)教師在教學(xué)的過程中更加注重知識教授的系統(tǒng)性，聚焦于不同學(xué)段的學(xué)生到底應(yīng)該學(xué)什么、如何學(xué)，聚焦于將學(xué)生以往知識經(jīng)驗與將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合與梳理。正如陶旭泉教授在“美術(shù)教師如何適應(yīng)新課標(biāo)”的講座中所說：“要在教學(xué)提示中，提出每個學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該理解所教學(xué)科的大概念，使教學(xué)活動始終圍繞中心目標(biāo)及核心素養(yǎng)。這種大概念引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)方式，會讓學(xué)生學(xué)會抽絲剝繭，迅速提高美術(shù)素養(yǎng)。”

最后，相對于以往版本的課標(biāo)，本次新制定的課標(biāo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容要求更加凸顯具體化與實踐化。將義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四類實踐項目，共十六項學(xué)習(xí)內(nèi)容，二十個學(xué)習(xí)任務(wù)。這種對于學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分的細節(jié)性是史無前例的。教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)段，以藝術(shù)實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌到相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，這種任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，給予教師教學(xué)更多的指向性，突破了以往美術(shù)學(xué)科教學(xué)不好把握教學(xué)難易度的難點。對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價，新課標(biāo)提出所有教學(xué)評價的落腳點應(yīng)在于立德樹人。我的理解是要讓每個孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)評價的幸福感和提升感，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，以評促教，注重學(xué)生表現(xiàn)性評價。評價不是終點，而僅僅是一種手段，形式多樣的評價方式對于學(xué)生而言不再是一種負擔(dān)，而是一種挑戰(zhàn)與享受。

總而言之，藝術(shù)學(xué)科新課標(biāo)的制定，對于每位從事美術(shù)教學(xué)的一線教師來說，賦予了教師更大的操作空間，指導(dǎo)教師從人文角度出發(fā)，更多關(guān)注學(xué)生的體驗和感受，更加注重滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育“育人為本”的教育價值。

2025美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 篇3

2天的線上培訓(xùn)，如撥云見日，我對義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)有了全新的理解。2022年頒布了義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教育從“美術(shù)”過度到“美育”的教育理念。新的課堂更應(yīng)重視學(xué)生們對藝術(shù)的體驗，培育孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和提升孩子們的審美能力。

2天來，各路藝術(shù)教育大咖圍繞新課標(biāo)給我們更多引領(lǐng)：胡知凡教授做了《蔽心素美與課程目標(biāo)》的講座。胡教授講述了核心素養(yǎng)提出的背景、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。把我國初中階段美術(shù)課標(biāo)與經(jīng)合組織素養(yǎng)框架進行了對比，指出核心素養(yǎng)與總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)之間的關(guān)系。尹少淳教授和我們分享了《從美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)到藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。尹教授和我們回顧了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制背后的動人故事，從課程標(biāo)準(zhǔn)修訂思路、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)到課程的具體實施，讓我們領(lǐng)悟從美術(shù)課程到藝術(shù)課程的深刻變化。青島市教研員魏世建老師以《藝術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)》為題進行講座，他從兩個板塊入手，講述了新課標(biāo)的背景和意義，指出新課標(biāo)的主要修訂原則和主要變化。通過新舊課標(biāo)的對比以及藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，讓我們對新課標(biāo)的變化有了更清晰的把握和理解。各區(qū)市的骨干教師也有感而發(fā)，侃侃而談，把這兩天現(xiàn)場參會的心得體會和大家分享。雖然沒有到現(xiàn)場參加會議，線上的觀摩也給我新鮮的思路，讓我能理順接下來的工作重點。

在培訓(xùn)中，我感受最深刻的是新課標(biāo)強調(diào)藝術(shù)要與生活相結(jié)合。在素質(zhì)教育推進的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高學(xué)生的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。“美育”列入教育方針以后，美術(shù)教育更是邁上了一個新的臺階。美術(shù)課受到了重視，迎來了新的發(fā)展機遇。但是很多課程過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中不止一次強調(diào)，要將藝術(shù)與生活相結(jié)合，讓藝術(shù)始終存在于我們們的身邊，耳濡目染，讓學(xué)生們由此提高自身素質(zhì)。這才是設(shè)立藝術(shù)教育的最終目標(biāo)。因此，必須通過課程改革，促進美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感。

新課標(biāo)面前沒有老教師，所有人都是新教師。2天培訓(xùn)想要完全讀懂新課標(biāo)是不現(xiàn)實的，一個人的能力也是有限的，接下來，我們美術(shù)組的老師還會繼續(xù)不斷研讀新課標(biāo)，在實際教學(xué)中實踐新課標(biāo)，讓“美術(shù)課”轉(zhuǎn)化為美育課程，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，真正提高學(xué)生素養(yǎng)。

2025美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 篇4

2022年4月21日教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過認真研讀了解到，文件的內(nèi)容從指導(dǎo)思想和修訂原則出發(fā)，以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計思路為前提基礎(chǔ)，確定了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施的具體內(nèi)容。現(xiàn)將幾點體會總結(jié)如下：

一、堅持立德樹人，明確教育任務(wù)

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)在前言的培養(yǎng)目標(biāo)中指出：義務(wù)教育要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)模轮求w美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。五育并舉，德育為先。

黨和國家歷來重視思想政治教育和道德教育。黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”2013年11月26日，習(xí)近平總書記在山東考察時指出：“國無德不興，人無德不立。必須加強全社會的思想道德建設(shè)，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培養(yǎng)正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力。”

二、堅持以美育人，明確設(shè)計理念

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在藝術(shù)教育中，堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運共同體意識，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。

1、弘揚傳統(tǒng)文化

學(xué)習(xí)領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，增強中華民族自信心、自豪感。

任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識、促進人的發(fā)展。我們通過教育傳承文化，要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時代的、有生命力的文化傳給下一代，同時還要在繼承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時代精神的新文化。強調(diào)堅持以中華民族傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果。

2、注重藝術(shù)體驗

教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。通過開展的博物館課程、研學(xué)課程、學(xué)校美育文化項目等課程為切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問題為導(dǎo)向變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3、體現(xiàn)學(xué)科融合

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以各學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。

其中關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣描述的：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。將美術(shù)語言貫穿到每個學(xué)習(xí)任務(wù)中，既體現(xiàn)了不同課型的側(cè)重，又有明確了不同課型之間梯度的關(guān)聯(lián)。不再只是注重知識的掌握，課程以大單元為結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科聯(lián)系，提倡跨學(xué)科融合?？梢钥闯?，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合，這美術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的趨勢。

三、堅持以生為本，明確設(shè)計思路

1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

本次藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點就是優(yōu)化了課程設(shè)置，特別注重把握在低年級學(xué)習(xí)段的興趣的引導(dǎo);中高年級學(xué)段的興趣的深化、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)生活化的關(guān)注與個性化的展現(xiàn);高年級學(xué)段藝術(shù)實踐的加強、交流合作的強化、文化自信的增強。一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

2、聚焦核心素養(yǎng)

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個重要的理念就是聚焦核心素養(yǎng)。

在聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容中指出：我們通過教育傳承文化，要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時代的、有生命力的文化傳給下一代，同時還要在繼承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力。

其實，黨的教育方針是建構(gòu)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系的根本依據(jù)和最終落腳點。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是對教育方針?biāo)_定的德智體美全面發(fā)展的具體化和細化，是將黨的教育方針中的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為對學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的要求，進而貫穿到各學(xué)段，體現(xiàn)在各學(xué)科，最終落實到學(xué)生身上

藝術(shù)學(xué)科提煉了審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個學(xué)科核心素養(yǎng)。這四個素養(yǎng)統(tǒng)攝了《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)質(zhì)量、教科書編寫和教學(xué)資源開發(fā)等課程要素的關(guān)鍵內(nèi)容。也就是說，《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)質(zhì)量等描述都是依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)，并能找出相應(yīng)的對應(yīng)關(guān)系。如課標(biāo)中關(guān)于第一學(xué)段(1-2年級)學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述：能從線條、形狀、色彩、肌理等方面欣賞、評述周邊環(huán)境中各種自然物與人造物，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、感受、欣賞其中的美。此條對應(yīng)審美感知;能根據(jù)教師提出的主題或根據(jù)自己的所見所聞、所感所想，使用美術(shù)工具、材料和媒介創(chuàng)作1-2件富有創(chuàng)意的平面、立體或動態(tài)的美術(shù)作品(如繪畫、泥塑、定格動畫等)。此條對應(yīng)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐

藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中起到主導(dǎo)和統(tǒng)攝的作用，屬于總攬性的表述。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。當(dāng)然，聚焦核心素養(yǎng)，并不是摒棄“三維目標(biāo)”。相反，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不僅包括“三維目標(biāo)”，更強調(diào)能力、情感態(tài)度與價值觀，是對“三維目標(biāo)”的總結(jié)與提升。

3、教學(xué)評價的改革

在體現(xiàn)學(xué)科特點，優(yōu)化評價機制中指出：圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實踐活動情況納入學(xué)業(yè)評價?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)評價建議，提出了四個原則：堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅持以評促學(xué)，重視表現(xiàn)性評價，堅持多主體評價。很顯然，無論評價的方式、方法和主體都有了很大的變化，使課堂評價更加全面、科學(xué)和合理。因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價。尊重學(xué)生選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)確制定評價量化等級，體現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性。

四、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，深化課程改革

1、關(guān)注學(xué)科大概念

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)中雖然沒有明確提出“大概念”這樣的詞匯，但在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)采用大概念式的描述。如第一學(xué)段關(guān)于欣賞·評述類課程學(xué)習(xí)任務(wù)是：欣賞身邊的美。“欣賞身邊的美”就是學(xué)科大概念了，它就是要求學(xué)生在觀賞周邊自然環(huán)境中的山水、樹木、花草、動物、識別學(xué)?；蛏鐓^(qū)公共場所中常見的標(biāo)識、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術(shù)作品時能感知其形狀美、色彩美和肌理美，體會美存在于我們周圍的環(huán)境之中，理解標(biāo)識的用途和所傳遞的信息，能運用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，以及對稱、重復(fù)等形式原理，欣賞、評述中外兒童美術(shù)作品。

同樣，3-5年級，提煉了“感受中外美術(shù)的魅力”“表達自己的想法”“裝點我們的生活”“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”以及“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5個學(xué)科大概念。整個3-5年級都是圍繞這5個學(xué)科大概念組織知識內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系，提出適合不同階段學(xué)生認知發(fā)展的表現(xiàn)期望，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)階段的延伸實現(xiàn)連貫一致的進階發(fā)展，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。當(dāng)然，理解這些“大概念”不能停留在字面上，需要不斷地與各種不同的美術(shù)作品的互動、體驗和持續(xù)理解，這是一個不斷探索的過程。

2、體現(xiàn)問題導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)

教師要改變原來以灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以問題為導(dǎo)向的探究式主動學(xué)習(xí)模式。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。通過問題情境為美術(shù)學(xué)習(xí)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問題為導(dǎo)向變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3、實現(xiàn)主題化單元教學(xué)

雖然義務(wù)階段的美術(shù)新教材尚未出版發(fā)行，但《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對未來教材的框架卻已勾畫出藍圖。課標(biāo)中關(guān)于教材編寫建議第3條優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是這樣描述的：鼓勵以靈活多樣的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容，突出主題化、生活化、情境化、項目式、任務(wù)驅(qū)動等新的學(xué)習(xí)理念和方式。提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定，從整體到細節(jié)，處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系，并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。要精心組織和設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，有效提高綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力，幫助學(xué)生在情境中以問題為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。

從這樣的描述中不難看出，主題式、項目式的單元化教學(xué)是未來美術(shù)的發(fā)展方向。

五、堅持不忘初心，加強學(xué)習(xí)領(lǐng)悟

如何實現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)中提出課程內(nèi)容的多元化，學(xué)科間的知識融合，跨學(xué)科間的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確審美觀、價值觀、人生觀，為社會培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的，具有創(chuàng)造力、想象力、審美能力的新時代接班人是藝術(shù)工作者不斷探索和追尋的方向。這就需要教師加強對新課標(biāo)的研讀，積極參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項活動。明確今后教育教學(xué)的方向和重點，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整“技能”教學(xué)為“素養(yǎng)”教學(xué)，為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的變革，加強新時代學(xué)校美育工作做好充分的準(zhǔn)備。始終堅守“教書育人、立德樹人、以美育人”的初心。

總之，新《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，促進了美術(shù)教師理念的更新。理解《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也會有一個過程，這個既有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的過程，也有實踐檢驗的過程，相信，隨著新教材的實施，新課程的落實，藝術(shù)教育一定會迎來更燦爛的明天。

2025美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會 篇5

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》發(fā)布后，我做了認真研讀，參加了7月份市教科院組織的美術(shù)學(xué)科新課標(biāo)培訓(xùn)，我收獲良多。美術(shù)學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)科素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生的綜合性全面發(fā)展。通過本次培訓(xùn)，我有以下幾方面心得與感悟。

首先，核心素養(yǎng)內(nèi)涵有了新的變化。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)為“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”，其中“審美感知”被重點突出和強調(diào)。這說明新課標(biāo)重視美術(shù)學(xué)科的課程綜合性，進一步突出了學(xué)生的課堂主體地位，這有利于將教學(xué)內(nèi)容引向?qū)W生本身，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升學(xué)生的審美情趣。落實到課堂教學(xué)上，新課標(biāo)則是要求教師在進行欣賞評述的課程時不要上來就對藝術(shù)作品展開說明或是直接將主流的藝術(shù)評論直接講給學(xué)生聽，而是要以學(xué)生的審美基礎(chǔ)為主，慢慢引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地認識到藝術(shù)作品的魅力。

其次，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)有了新的變化。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出，新課標(biāo)對于每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞評述”為起點，到以強調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”，再到加強課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合探索”，可以看出新課標(biāo)對課程內(nèi)容的設(shè)定層層遞進，并且加強了學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。這就要求教師在課堂實踐當(dāng)中注重每節(jié)課之間的關(guān)聯(lián)，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

再次，新課標(biāo)注重學(xué)生的真實生活情景，這主要體現(xiàn)在任務(wù)驅(qū)動目標(biāo)的設(shè)置上。新課標(biāo)的課程實施建議中提出：“設(shè)計與學(xué)生經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情景與任務(wù)”，旨在通過更多真實性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在真實情景的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進學(xué)生對知識的理解。這一點可以具體體現(xiàn)在設(shè)計應(yīng)用課程當(dāng)中。當(dāng)教師想要引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生的思維總是調(diào)動不起來，這個時候可以按照新課標(biāo)設(shè)置一些學(xué)生親身經(jīng)歷的生活情景，來引導(dǎo)學(xué)生思考問題、總結(jié)問題，進而使學(xué)生找到自己的設(shè)計思路。

最后，新課標(biāo)對于評價層級進行了提升，注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評價方式。新課標(biāo)在教學(xué)評價中提出堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅持以評促學(xué)，這種評價方式一方面關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識、技能的情況，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng)，為學(xué)生的價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護航”。在評價層次的提升上，本次培訓(xùn)提倡教師以視覺筆記的形式去更新評價方式。視覺筆記可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課的過程當(dāng)中，通過繪畫或文字，將所學(xué)習(xí)到的計劃、構(gòu)思、想法、反思，以及搜集到的圖片資料或文字資料放入視覺筆記之中，是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評價的工具。

知之愈明，則行之愈篤。通過本次培訓(xùn)，我對于新課標(biāo)有了更清晰的認識和了解，在如何利用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂實踐上有了具體的思路。行之愈篤，則知之愈明。新課標(biāo)的指導(dǎo)意義顯然不止于此，這就要求我們在以后的教學(xué)活動當(dāng)中踐行新課標(biāo)的各項要求，在實踐中總結(jié)思考，在實踐中自我成長。