一鍵復(fù)制
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音樂和音樂教學(xué)心得篇一
音樂教學(xué)無疑是一項(xiàng)藝術(shù)性與科學(xué)性相結(jié)合的工作，一位優(yōu)秀的音樂教師必須具備豐富的音樂知識、教學(xué)技巧和良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過多年的從教實(shí)踐，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，在音樂教學(xué)中探索出一些常規(guī)的心得，希望能夠與大家分享。
首先，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍。教學(xué)環(huán)境的安排對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的影響。在音樂課堂上，我們應(yīng)該營造一個寬松、愉快的氛圍，讓學(xué)生放松心情，沉浸在音樂的海洋中。通過和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的信任和理解，培養(yǎng)學(xué)生全情投入音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。音樂作為一門藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)和情感的傳遞，因此在音樂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。通過練習(xí)表演技巧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)音樂中的情感，提高他們對音樂作品的感悟力。同時，通過多種形式的表現(xiàn)來展示學(xué)生的音樂才華，如合唱、獨(dú)唱、樂器演奏等，讓學(xué)生充分展示自己的音樂天賦和個性。
第三，注重音樂知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)是一門系統(tǒng)性的學(xué)科，它包括音樂理論、音樂史、音樂欣賞等多個方面的知識。因此，在音樂教學(xué)中，我們要注重幫助學(xué)生建立完整的音樂知識體系，掌握音樂的基本概念、基本理論和基本技能。要通過講解、示范、練習(xí)等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生逐漸掌握所學(xué)知識，并能夠在實(shí)際音樂創(chuàng)作和表演中靈活運(yùn)用。
第四，注重音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。良好的音樂鑒賞能力是一個音樂人的基本素質(zhì)，也是音樂教育的重要目標(biāo)之一。在音樂教學(xué)中，我們不僅要教授學(xué)生音樂作品的基本知識，還要培養(yǎng)他們對音樂的感受力和品味力。通過聽力訓(xùn)練、欣賞名曲、觀看音樂演出等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同類型的音樂作品，培養(yǎng)他們對音樂的獨(dú)特審美能力。
最后，注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，音樂教學(xué)要因材施教，注重個性化的教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要對學(xué)生的音樂素養(yǎng)、表演水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解，因材施教，讓每個學(xué)生都能得到適宜的指導(dǎo)和培養(yǎng)。同時，要給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，鼓勵他們在自己感興趣的音樂方面深入研究和探索，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)作能力。
綜上所述，音樂教學(xué)常規(guī)心得要始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。只有通過創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍、注重音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)、系統(tǒng)性的音樂知識學(xué)習(xí)、音樂鑒賞能力的培養(yǎng)和個性化的教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生音樂的全面發(fā)展。希望每位音樂教師都能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。
音樂和音樂教學(xué)心得篇二
音樂作為一門藝術(shù)最為優(yōu)美、最受歡迎的一種形式，是很多人特別是學(xué)生們最為熱愛的一項(xiàng)科目。隨著人們對音樂教育意識的增強(qiáng)，音樂教學(xué)也變得越來越重要。在音樂教學(xué)過程中，我有了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲，在此與大家分享。
第二段：重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。
作為一名音樂教師，我們應(yīng)該首先重視對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到音樂的魅力和激情，興趣可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。同時，在課堂中我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞力和表現(xiàn)力，可以通過音樂會或音樂比賽等方式，讓學(xué)生有機(jī)會去表現(xiàn)自己的音樂才華。
第三段：注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。
音樂教學(xué)是一門非常需要創(chuàng)新和創(chuàng)造力的科目，教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新可以為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。可采用多種教學(xué)方法進(jìn)行可能。比如：通過游戲、唱歌、演奏等多種形式來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還可以利用多媒體設(shè)備或互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。
第四段：關(guān)注個性化教育。
每個孩子都是獨(dú)一無二的，所以在音樂教學(xué)中，我們需要關(guān)注個性化教育。了解每個學(xué)生的個性特點(diǎn)和音樂興趣愛好，采用針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們在音樂學(xué)習(xí)上取得更好的成績。
第五段：總結(jié)。
體驗(yàn)和實(shí)踐證明，良好的音樂教學(xué)需要教師有充分的自己的知識技能，不斷拓展自己的知識面和提高自己的教學(xué)能力，同時也需要有一定的感性和理性，可以欣賞音樂，理解音樂，有靈性，有思辨力，并且需要對每個學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)注和尊重。作為一名音樂教師，必須以盡心盡責(zé)的態(tài)度，教給學(xué)生豐富的音樂知識和美妙的音樂技巧，讓他們在音樂學(xué)習(xí)過程中有所收獲，享受音樂的快樂，度過愉快的音樂教育之旅。
音樂和音樂教學(xué)心得篇三
音樂是歡樂生活的必要組成部分，而歡樂觀賞是讓學(xué)生“歡樂參加”過程，通過探究多種音樂表現(xiàn)形式，來激勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參加、表現(xiàn)意識，讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用多種方式表達(dá)出來。
但在許多的音樂課中，老師對音樂觀賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容實(shí)行了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽，簡潔一講：“這首歌曲表達(dá)的音樂心情是歡快的”，“這首樂曲是美麗、抒情的”便草草了之，留在小摯友心中是一片茫然，有的學(xué)生常提不起精神；有的學(xué)生經(jīng)常會心不在焉，獨(dú)自發(fā)呆；他們的學(xué)習(xí)并不歡樂。新教材中的音樂觀賞曲，大都以管弦樂為主，獨(dú)唱合唱曲為輔，這對一二年級的學(xué)生來說，理解是一個很大的難度，更別說去表現(xiàn)它的情感，延長它的內(nèi)涵了。作為對新教材充溢滿腔熱忱的我們來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對觀賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去歡樂地體驗(yàn)、發(fā)覺、創(chuàng)建、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂觀賞課，統(tǒng)籌支配觀賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。在小學(xué)低段音樂觀賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：
語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。假如在音樂中失去優(yōu)。
美、生動的語言，就會使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖?，音樂才會改變無窮。老師在教學(xué)時要一往情深，溝通的語言、神態(tài)要充溢對音樂的深厚情趣，同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心支配好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的愛好引到音樂中來，使學(xué)生產(chǎn)生昂揚(yáng)和激昂的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說出傾聽音樂作品后的感受。如觀賞曲《大海搖籃》，我用語言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問學(xué)生：“歌曲中的還是漂亮、安靜的，可大海恒久都是這么漂亮安靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，大海發(fā)生了什么改變？你的心情怎么樣？”在初聽了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地爭論開了……這就是他們對樂曲的理解，海的另一面干脆從音響上給他們深刻地感受，他們要用語言來詮釋對海上風(fēng)暴的理解。
學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！學(xué)生2它發(fā)脾氣了。
學(xué)生3像來了魔鬼，真可怕！
學(xué)生4似乎要把船打翻了，好恐怖！學(xué)生5我都驚慌的顫抖了，還確定生氣了！
音樂是一種擅長抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)。
音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不。
開音樂的。舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、心情、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地說明音樂，使人更簡單感受、體驗(yàn)、理解音樂，從而達(dá)到觀賞、感知音樂的目的。動是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最干脆、最寵愛的方式。在觀賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)建動的機(jī)會，讓他們用自己喜愛的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點(diǎn)，動靜結(jié)合，通過動來激發(fā)他們觀賞音樂的愛好，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參加中得到愉悅和美感。例如在觀賞《鐘表店》時，請學(xué)生隨著音樂的第一段有節(jié)奏地仿照各種各樣的鐘做動作，如擠眼的貓頭鷹鐘、點(diǎn)頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來表現(xiàn)出時鐘均速走動的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事觀賞音樂，結(jié)合音樂來進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，顯明的音樂形象、好玩的故事情節(jié)、特性化的音樂主題，使學(xué)生能夠自覺主動地走進(jìn)音樂，寵愛音樂。
音樂觀賞課不肯定只坐在那兒聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動起來。學(xué)科綜合是一個讓學(xué)生動起來很有效的方法，包括音樂與美術(shù)。
音樂和音樂教學(xué)心得篇四
音樂是一門充滿魅力和藝術(shù)性的學(xué)科，它既能夠激發(fā)學(xué)生的情感，又能夠培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)課程中，我深刻體會到了音樂的獨(dú)特魅力和教學(xué)的重要性。通過這門課程，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先，我認(rèn)識到了音樂對個人的成長和發(fā)展的重要性。音樂作為一種藝術(shù)形式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的感官和審美能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過學(xué)習(xí)音樂，我能夠更好地表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)自信心，并且感受到音樂帶給我的快樂與愉悅。在教學(xué)課程中，我也看到了許多學(xué)生在音樂中得到了樂趣并展現(xiàn)了自己的才能。這讓我深刻地認(rèn)識到音樂對于個人的成長和發(fā)展的積極影響。
其次，我體會到了音樂教學(xué)的獨(dú)特魅力和挑戰(zhàn)。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種溝通和交流的方式。在音樂教學(xué)中，教師要通過多種方式和方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，以便更好地傳達(dá)音樂的內(nèi)涵和魅力。我在課堂上嘗試過采用多媒體和互動的方式來教授音樂，讓學(xué)生能夠參與其中并積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還加深了他們對音樂的理解和欣賞。同時，我也體會到了音樂教學(xué)的挑戰(zhàn)之處，例如如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，如何平衡理論和實(shí)踐的比例等。這些挑戰(zhàn)讓我不斷思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的專業(yè)水平。
第三，我了解到了音樂教學(xué)的重要性和必要性。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，音樂教育在學(xué)校教育中的地位越來越重要。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，也是一種文化傳承和歷史記載的方式。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生不僅能夠提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)對文化和歷史的理解和認(rèn)識。音樂教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，增強(qiáng)他們的社交和交流技巧。因此，我認(rèn)為音樂教學(xué)是必要的且具有很高的教育價值。
第四，我認(rèn)識到了音樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)中，僅僅注重學(xué)生的音樂技能和樂理知識并不足夠，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)。比如，通過參與音樂表演和創(chuàng)作，學(xué)生能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。通過多次的音樂欣賞和分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力和批判思維。因此，音樂教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)。
最后，我認(rèn)為音樂教學(xué)課程是一門有趣且有意義的學(xué)科。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)和技能，還拓寬了自己的藝術(shù)眼界和人文素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，我能夠感受到音樂帶給我的快樂和內(nèi)心的激動，這讓我更加熱愛這門學(xué)科。我相信，通過音樂教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出更多愿意奉獻(xiàn)和有才華的藝術(shù)人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，音樂教學(xué)課程是一門充滿魅力和教育價值的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)音樂，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還見識到了音樂教育的獨(dú)特魅力和影響力。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合能力，為他們的成長和發(fā)展提供更多的支持和指導(dǎo)。相信通過我們的努力和付出，音樂教育將會在未來的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用和影響力。
音樂和音樂教學(xué)心得篇五
一個偶然的機(jī)會，使我接觸到奧爾夫音樂教學(xué)法。他對我的教學(xué)觀念、人格、創(chuàng)建力發(fā)展起到了主動的影響。觀念：即客觀事物在人腦留下的概括的形象。是一種思想，一種理念。而不是實(shí)在物質(zhì)。我認(rèn)為，在以前的教學(xué)中，我較注意的是：對孩子一對一的傳授學(xué)問，為的是讓孩子肯定要學(xué)會什么。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀念有了變更，奧爾夫音樂教學(xué)注意的是學(xué)的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思索。把這個學(xué)學(xué)問的主動權(quán)，教給了孩子。
結(jié)合當(dāng)今的社會，恰恰須要這種主支探究綿精神。教化現(xiàn)代的兒童，該從不同的角度進(jìn)行教化，而不是一模一樣如郵一轍的教學(xué)?，F(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，汲取學(xué)問的實(shí)力強(qiáng)，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。老師應(yīng)當(dāng)大膽的開拓一片空地，要孩子們?nèi)ヌ骄?，讓他們自己走向勝利。在他們的頭腦中，不畏懼失敗。例如：小孩子學(xué)走路，摔倒了，現(xiàn)在的父母會說：“自己站起來?！蹦敲?，在思維這塊領(lǐng)地，為什么不能試著說一句：“自己站起來?！蹦兀W爾夫音樂教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強(qiáng)調(diào)了自身的發(fā)展，有點(diǎn)舉一反十的意味。美國最有影響的心理學(xué)家瑪斯?。╝brahammaslon）說：我們必需教學(xué)生成為一個會創(chuàng)建的人，至少有實(shí)力面對新穎事物的思想，去做即興演奏的方式來解決問題，而無須提前打算。奧爾夫教學(xué)注意教學(xué)過程，以后，我會拿來借鑒，這是一人好的起先。
我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂教學(xué)，每次上課，從我自身來說，都感到輕松自然，老師每次上課都以帶著全班同學(xué)做嬉戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如老師請同學(xué)自選打擊樂器，自己編排四拍子的節(jié)奏，要求不與他人一樣；老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報(bào)紙，請同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同；老師放一段音樂，樂曲時而緩慢，時而急促，時而昂揚(yáng)，時而低沉，要求每位同學(xué)依據(jù)自己的理解做動作，大膽進(jìn)行表現(xiàn)。鍛煉了我們的創(chuàng)建力與表現(xiàn)力。再如，隨意給兩個音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，鍛煉了即興創(chuàng)建實(shí)力、識譜實(shí)力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等；對幾宮格的相識，鍛煉了協(xié)調(diào)實(shí)力。還有很多其他的嬉戲，老師用這些嬉戲好象在無聲地告知我們，奧爾夫音樂教學(xué)的空間之大、之隨意。讓學(xué)生在嬉戲中去感知，去探究，從嬉戲入手，將孩子們消遣優(yōu)勢（天性）轉(zhuǎn)向——專心去冒險，我們在經(jīng)驗(yàn)一種最完備的人類狀態(tài)，而驚慌與放松之間的完全平衡，就是人類心靈的延長。消遣并不為失敗所困擾，嬉戲中也有風(fēng)險，但消遣是一種自我成長的過程。從而達(dá)到一種升華?！耙魳凡⒉皇俏业哪康?，音樂是我達(dá)到散發(fā)心靈力氣的一個手段罷工了！”奧爾夫先生這句話寓意深刻呀！
人格：即人的性格氣質(zhì)實(shí)力等特征的總和，個人的道德品質(zhì)。性格：即在對人，對事物的看法和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特征。學(xué)了奧爾夫教學(xué)使我心胸開朗了很多，思索方式敏捷了……奧爾夫教學(xué)所追求的不是音樂本身，他沒有固定的教案，而是借助音樂去找尋人類已經(jīng)遺失或?qū)⒁獊G失本質(zhì)的心靈中最珍貴的東西。要達(dá)到這種目的，唯一方法是通過這種原本性的音樂教化，才能獲得。
音樂及其他藝術(shù)不同于科學(xué)（理性，邏輯之結(jié)晶）的最大區(qū)分在于：他是人類情感聽載體，奧爾夫的音樂教學(xué)所要煥發(fā)的是心靈這種感覺，感情的直白表露，前面講的即興就是這種表露最集中典型的方式。通過音樂活動，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。
如一次課上，老師讓我們聽著鈴鼓的`敲擊聲，聽著強(qiáng)弱音的改變，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來再現(xiàn)自我。當(dāng)鼓聲停止時，隨意找到一個伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。同學(xué)們笑聲不止。這個活動讓五十個大人愛好昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個人，鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作實(shí)力、表現(xiàn)力、思維實(shí)力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。在教學(xué)實(shí)踐中，我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們非常感愛好。連平日最調(diào)皮的貝貝（一個不到三歲，非常任性的小男孩）也會聚精會神地找小伙伴，擺造型。這次課深深地觸動了我，使我慢慢貼近了孩子們的心，他引導(dǎo)著我走進(jìn)了孩子們的世界。創(chuàng)建力：即想出新方法，建立新理論，做出新的成果或事物的實(shí)力。學(xué)了奧爾夫使我感到這個世界很豐富，這個世界很精彩。讓我換一雙眼睛，換一種心態(tài)看世界。讓我感悟世界美妙的一面。作為老師通過拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢，進(jìn)行教學(xué)。聲勢可以說是動作教學(xué)的最基本的方法，對幼兒來說簡潔易學(xué)。此外，還通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺來訓(xùn)練對事物感知的靈敏度。以消遣貫穿一教學(xué)之中。鍛煉與開發(fā)幼兒諸多方面的實(shí)力。
學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去漸漸品嘗，這樣才能品出他的獨(dú)特味道！
音樂和音樂教學(xué)心得篇六
音樂是一種人類普遍的語言，也是一種文化的標(biāo)志。它能夠促進(jìn)兒童的心理健康和智力發(fā)展，提高他們的情緒管理和交際能力。然而，如何讓學(xué)生在愉悅的氛圍中理解和學(xué)習(xí)音樂呢？我認(rèn)為，化音樂教學(xué)法為教師提供了一種更加有效的方式來教授音樂，它充分考慮了學(xué)生的興趣和能力，可以激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛，因此我在實(shí)踐中不斷摸索并取得了一些心得體會。
化音樂教學(xué)法，源于意大利音樂教育家卡爾奇。它通過將音樂素材“劃分”成小片段，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知理解能力逐步組合，讓學(xué)生“拼圖”式地學(xué)習(xí)音樂。這種教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可讓學(xué)生逐漸進(jìn)入音樂語言的世界，準(zhǔn)確提高音樂感知和掌握音樂技巧。
三段：實(shí)踐過程中的體驗(yàn)。
在課堂上，我通過這種方法讓學(xué)生逐漸嘗試掌握樂曲節(jié)奏、旋律及技巧，不僅讓學(xué)生更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)，而且有利于培養(yǎng)他們音樂細(xì)節(jié)和感性的認(rèn)知。值得一提的是，化音樂教學(xué)法也很注重音樂學(xué)習(xí)的每個階段的細(xì)節(jié)把控。例如，在學(xué)習(xí)旋律時，我會先帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍打，再加入旋律誦唱；在技巧學(xué)習(xí)時，先通過拍打中界定每個路過的節(jié)奏點(diǎn)，再進(jìn)行技巧的順序練習(xí)。
四段：評價及對比傳統(tǒng)教學(xué)與化音樂教學(xué)法。
實(shí)踐證明，化音樂教學(xué)法是一種非常適合中小學(xué)音樂教育的方式。它突破了傳統(tǒng)的枯燥、死板的教學(xué)方法，讓學(xué)生以更加愉悅的方式掌握音樂知識和技能，同時也促進(jìn)了他們的創(chuàng)意思維能力。相比之下，傳統(tǒng)教學(xué)更加注重音樂理論和技巧，更多的在教授音樂學(xué)科的知識，在啟發(fā)學(xué)生音樂的創(chuàng)造性方面顯得不足。
五段：總結(jié)及展望。
化音樂教學(xué)法是一種貼近學(xué)生、優(yōu)化音樂教育的有效方式，將培養(yǎng)出未來的音樂人。然而，在實(shí)踐中，教師也應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，更好地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求結(jié)合起來。只有這樣才能更好地推動音樂教育事業(yè)向前發(fā)展，讓更多的學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，領(lǐng)略它的魅力和魔力。
音樂和音樂教學(xué)心得篇七
我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了，仔細(xì)致細(xì)緩緩回憶欣慰和播種，也有許多一些令人回味的教學(xué)教化故事。
記得有一次音樂課，上課鈴聲響了，我滿面笑臉，興奮地走進(jìn)五（1）教室，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺，說：”上課！”班長即時喊起破：”老師好！”可是很多學(xué)生仍舊在寫他們的功課。登時，我的自尊心馬上受到了損害，于是吩咐說：”同學(xué)們，請立即把作業(yè)收起來！”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動作慢悠悠地，好像極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說：”再不收起來我就沒收！”他抬開端，翻眼瞪著我：”沒望見我在收嗎？”我說：”還不快點(diǎn)，全班同學(xué)都在等著你?！蔽覐?qiáng)忍著怒氣，開端上課了?？墒窃诔璧臅r候，他卻不停地?cái)[布著手中的`筆，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛著我的自尊，我有意叫他起來唱歌，他站起來就說：”不會?！蔽覐?qiáng)忍怒氣，叫他先站著，然后我唱一句叫他跟一句，他依舊說：”不會?！蔽耶?dāng)時真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行，我強(qiáng)忍怒火，叫他先坐下來，持續(xù)上課。下了課我立即找他獨(dú)自談話。
”你為什么對老師這個看法？””我沒什么立場啊！”語氣很僵硬。”你上音樂課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢？””叫你跟老師唱歌，有意說不會，是在和老師嘔氣嗎？””不是！我只是不喜愛上音樂課！””那你喜愛上什么課？語文、數(shù)學(xué)？””是的！”
我說：”你不是不喜愛音樂課，而是你的心坎深處，并不喜愛音樂老師對嗎？于是音樂老師在你們的眼里也不值得敬重的！””不是！””那是為什么？”他不答復(fù)?！蔽抑滥闶莻€學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生，我想你也應(yīng)是個有素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)知道對老師最最少的禮貌說話，假如換成你是老師，我在你上課時做別科目標(biāo)作業(yè)，你發(fā)問題我總成心說不會，你心里會好受嗎？你會怎么做？”他不談話了，我就注視著他也不說話，有意給反省的機(jī)遇，過了一會兒，他的頭慢慢地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意識到自己的過錯，說：”不好受。”
”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了，好嗎？”他點(diǎn)頭。看到他真有否認(rèn)毛病的意思，便和他心平氣和的談了良久，首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過于嚴(yán)格，同時也讓他清晰到：素養(yǎng)教化包含許多方面，音樂也是素養(yǎng)教育的重要組成局部，與語、數(shù)相相互成，一個人不能只知道學(xué)習(xí)和考試，禮貌也是權(quán)衡一個人的素養(yǎng)尺度。他低下了頭：”老師，我知道我錯了請諒解我吧，”
我細(xì)心的檢查了自己的所作所為，自動地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法，我匆忙的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán)，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板，多了一些笑顏。上課也好，課余也罷，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換，和他們談天說地，開開玩笑，允許他們施展自己的特性。偶有空閑，我常想：老師并不單是會教人，而應(yīng)當(dāng)是一個更懂理解愛護(hù)別人、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個老師，也不單單是為了學(xué)生能喜愛上本人，而是讓學(xué)生愛好上自己的同時，能學(xué)到更多的常識，取得更多的愉快。因此，一個好的老師首先得會做人，做一個好人，而后再去教書，教人做人。
音樂和音樂教學(xué)心得篇八
音樂是一門藝術(shù)，許多人喜歡這門藝術(shù)，但會不會演奏或唱歌卻是另一回事。對于音樂教育工作者而言，他們是如何將音樂知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂的美？在探討了多種教學(xué)方法后，化音樂教學(xué)法成為了一個備受推崇的方法，它把音樂教育從“唱歌教唱”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥犎缓笠龑?dǎo)學(xué)生自己去唱”，在教學(xué)實(shí)踐中受到了良好的效果。
第二段：去中心化的教學(xué)方式。
化音樂教學(xué)法的教學(xué)方式是去中心化的，這就意味著教師不再是唯一的說話者，更多的是去引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)音樂。在這種方式下，教師可以選擇從最常見的音符開始，或從一段簡單的旋律開始，讓學(xué)生去聽然后模仿，這樣可以在一定程度上讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂，而不是被動地去跟著教師唱歌。
第三段：不同階段的教學(xué)適應(yīng)性。
化音樂教學(xué)法可以適應(yīng)不同階段的學(xué)生，從幼兒園到大學(xué)的學(xué)生都可以受益。對于幼兒園和小學(xué)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們通過動作去感受音樂的節(jié)奏，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的音樂感受力和表達(dá)能力。對于中學(xué)和大學(xué)的學(xué)生，教師可以通過演示，引導(dǎo)學(xué)生去模仿和創(chuàng)作音樂，這樣可以更貼近學(xué)生的興趣愛好，也可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂的美。
第四段：創(chuàng)造性的元素。
化音樂教學(xué)法在音樂教育中還有一個特點(diǎn)，那就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的元素。教師可以通過教導(dǎo)學(xué)生不同的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、和弦等來引導(dǎo)學(xué)生去作曲。這種教學(xué)方式將音樂教育變得更豐富和有趣，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生更加深入地了解音樂及其構(gòu)成元素。
第五段：結(jié)論。
總的來說，化音樂教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的唱歌教唱方式有很大的區(qū)別。而且在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)音樂，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這才是化音樂教學(xué)法最關(guān)鍵的地方。因此，在今后的音樂教學(xué)中，化音樂教學(xué)法應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和推廣，這也應(yīng)該成為音樂教育未來重要的趨勢。
音樂和音樂教學(xué)心得篇九
前幾天聽了一節(jié)六年級的音樂課，課的內(nèi)容主要是以觀賞為主：了解作曲家莫扎特的生平，聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)行曲》。這節(jié)課我自己上過許多遍，教學(xué)時也曾挖空心思，盡量采納最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，始終自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后，反思自己的教學(xué)狀態(tài)，便發(fā)覺了課與課之間的差距。究其根本，緣由還在老師身上。又一次深刻地發(fā)覺：老師本身所具備的音樂素養(yǎng)，在音樂課堂中對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的！
在這節(jié)課上，老師采納了比較新奇的方式進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的留意力，提高了學(xué)生的愛好：從聽六年級大部分學(xué)生都比較熟識的流行歌曲s.h.e的《不想長大》入手，過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段，讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的愛好：咦，這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢？當(dāng)介紹說這就是聞名的音樂神童莫扎特的作品時，學(xué)生茅塞頓開，急迫地想要知道更多的有關(guān)作曲家的學(xué)問。導(dǎo)入的勝利和老師課前對教材的深度挖掘有著親密聯(lián)系，也和老師本身對該作曲家作品的熟識程度有關(guān)。接下來是老師對作曲家的簡介。老師對該作曲家特別了解，對他的很多生平佚事都是信手拈來，娓娓道出，如數(shù)家珍。平和、樸實(shí)的語言方式，讓在座的學(xué)生感覺到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近，仿佛作曲家就在自己的面前。
假如說前面都是對作曲家的總體描述的話，那接下來老師對作品的示范演奏則起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！锻炼溥M(jìn)行曲》是一個鋼琴獨(dú)奏作品，要將作品完備地演繹出來，須要肯定的鍵盤演奏技巧。這個作品一般老師也能彈，可是假如要求老師在音樂課上進(jìn)行示范演奏，唯恐能做到的不多。課堂上給學(xué)生傾聽的作品要有肯定的完整程度，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生帶來美的視聽享受，所以對演奏的技能要求比較高，一般有過硬演奏技能的老師才敢去嘗試；心虛一點(diǎn)的，就怕砸鍋，所以輕易不敢嘗試，包括我自己。所以當(dāng)本課老師以自己并非完備無缺的示范演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的傾聽時，我感受到了一種震撼！
在分段觀賞時，老師采納了范奏方式，和學(xué)生進(jìn)行著最干脆的溝通，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的活靈活現(xiàn)。當(dāng)某個樂段的感覺不是很明朗時，老師立即通過彈奏讓學(xué)生辨別，并當(dāng)場探討，得出結(jié)論。和單純的.聽錄音相比，本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管老師的彈奏中也有錯音，但沒有關(guān)系，樂曲的風(fēng)格盡顯，其當(dāng)場演奏的效果好像是讓學(xué)生參加了一次小型的音樂會，既培育了學(xué)生對音樂的鑒賞實(shí)力，又讓老師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來。其實(shí)，在每一節(jié)課音樂課上，老師的親力親為都對學(xué)生有著特別深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來的是干脆的視聽感受，而范唱則讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式。學(xué)生可以干脆地用仿照來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn)，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的精確，甚至情感的表達(dá)。一個會唱歌的老師往往會帶出一大批會唱歌的學(xué)生；而一個會跳舞的老師，他的學(xué)生或許肢體語言就很豐富。莫非這些不是恰好說明白老師行為的影響力嗎？假如音樂老師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng)，或許，學(xué)生也會感受到：我們的音樂老師可真行！學(xué)生會從對老師由衷的敬佩起先，漸漸受到老師的影響，被老師的學(xué)識魅力、教學(xué)魅力所折服，而愛上音樂課，乃至于也愛上音樂。
音樂和音樂教學(xué)心得篇十
音樂在人們的生活中扮演著越來越重要的角色，在其影響下很多人決定學(xué)習(xí)音樂，更有一些老師和教育工作者投入了音樂教學(xué)行業(yè)?；魳方虒W(xué)也成為了越來越多教育工作者關(guān)注的方向。我身為一名音樂老師，在教學(xué)中也深有感受。本文就我的化音樂教學(xué)心得體會來談?wù)勎以谶@方面的感悟。
第一段，自我認(rèn)知，平衡音樂教學(xué)需求。
化音樂教學(xué)的意義是將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)與時俱進(jìn)，通過采用新穎的方法來發(fā)掘?qū)W生的音樂潛力。如今的世界日新月異，新技術(shù)新知識不斷涌現(xiàn)。作為音樂老師，我們更應(yīng)該注重自我認(rèn)知，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃。我們應(yīng)該更好的平衡教學(xué)需求，讓老師和學(xué)生都有收獲。
第二段，教學(xué)方式，結(jié)合多媒體。
目前許多音樂老師都采用多媒體技術(shù)，這樣不僅使得教學(xué)更加生動易懂，而且也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易得到更多的信息，從而提高他們的學(xué)習(xí)效益。對于音樂老師來說，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)可以極大地增加學(xué)生的興趣，同時還能夠讓學(xué)生更準(zhǔn)確地抓住音樂的關(guān)鍵點(diǎn)，從而使音樂教學(xué)變得更加簡單和有效。
第三段，價值觀傳達(dá)，奉獻(xiàn)與文化傳承。
音樂教學(xué)中不僅需要傳道（音樂知識），更要傳值（音樂精神）。我們在音樂教學(xué)中，形成了我們積極向上、創(chuàng)造性、開放的價值觀。我們應(yīng)該向?qū)W生灌輸文化的價值觀，奉獻(xiàn)精神和傳承文化精髓。我們需要激發(fā)學(xué)生對文化的熱愛，才能讓我們的文化在年輕人之間得到傳承和發(fā)展。
第四段，團(tuán)隊(duì)合作，成功經(jīng)驗(yàn)的分享。
音樂教學(xué)是一項(xiàng)群眾性工程，要想讓學(xué)生享受到更多的知識和資源，需要音樂教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作與配合。在教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)成員要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，共同制定教學(xué)方案，并且互相交流分享教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。在不斷的探討中相信我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)會更加穩(wěn)健有力。
第五段，反思，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
在不斷的教學(xué)過程中，需要對自我反思，了解自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。這樣才能夠改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該在教學(xué)中收集學(xué)生的評價，這樣不僅能夠更好地了解自己的不足之處，還能鍛煉自己的教學(xué)能力，更好地推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。
總之，音樂教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和激情的工作，在教學(xué)過程中我們需要時刻注重自我認(rèn)知，探索新教學(xué)方法和方式，扎實(shí)的傳承文化價值觀，同時更需要團(tuán)隊(duì)成員的配合和支持，并且盡可能多的吸收學(xué)生的評價和建議，不斷的完善我們的教學(xué)體系和方法，為靈魂的交流搭建起堅(jiān)實(shí)的橋梁。
音樂和音樂教學(xué)心得篇十一
我是一名學(xué)前班的幼兒老師，我們班級的音樂教學(xué)開課已有近一個月的時間。如今，通過這段時間的實(shí)踐和反思，我有了一些關(guān)于學(xué)前班音樂教學(xué)心得和體會。
一、音樂是孩子全面發(fā)展的重要支持。
音樂教育是幼兒教育不可或缺的一部分，對于兒童的身體、智力、情感、社交等多方面發(fā)展有著重要的支持作用。由于幼兒語言表達(dá)能力還未完善，因此，在孩子困惑、不安和情緒激動時，音樂可以擔(dān)當(dāng)起疏導(dǎo)情感、安撫心情的重要角色。
二、音樂教學(xué)應(yīng)以親子互動為核心。
學(xué)前班幼兒大多在家庭環(huán)境下成長，因此，學(xué)前班音樂教學(xué)應(yīng)以親子互動為核心。通過家長帶孩子一同參與音樂游戲，增強(qiáng)親子之間的情感交流和互動配合。這樣能夠增強(qiáng)家長和孩子之間的親密關(guān)系，進(jìn)一步形成合作共育的社會氛圍。
三、使用多元化的音樂教學(xué)手段。
學(xué)前班幼兒反應(yīng)極其靈敏，對于單調(diào)的音樂教學(xué)很難大量吸引他們的注意力。因此，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)多樣化，用五花八門的音樂、歌曲和游戲等多種方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒體會和感知音樂的動態(tài)和美妙之處。例如，通過聽和模仿歡快的旋律、樂器演奏等形式，幫助幼兒理解和識別不同音樂風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)之上通過創(chuàng)作自己的音樂和歌曲。
學(xué)前班幼兒年齡小，往往精力容易分散，難以專注聽課。為此，我們每位音樂老師都應(yīng)掌握一些教學(xué)特色技巧，例如通過音樂表演、制作音樂動畫或同學(xué)分享等形式，調(diào)動幼兒興趣和參與的積極性，讓他們能夠在愉悅中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)音樂的興趣與能力。
五、注重幼兒的興趣和特長。
各個兒童的音樂創(chuàng)造力和潛能是有差異的。因此，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)注重幼兒的興趣和特長，予以特殊關(guān)注。通過定期的音樂比賽和展示活動，給予幼兒展示自己才華的舞臺，鼓勵和支持幼兒發(fā)揮自己的才能，讓他們展現(xiàn)出自己的音樂風(fēng)采。
通過以上的一些心得體會，我們成功地讓學(xué)前班幼兒們更好地體驗(yàn)音樂，學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的魅力，使用音樂教學(xué)提高了幼兒的情感素養(yǎng)、審美意識和想象力。希望我們在今后的音樂教學(xué)中，能夠不斷地開拓創(chuàng)新，為孩子們創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)音樂和欣賞音樂的環(huán)境。
音樂和音樂教學(xué)心得篇十二
音樂課的基礎(chǔ)價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然音樂教育還能給學(xué)校的各項(xiàng)工作在不同程度上做出一定的貢獻(xiàn)。
那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢？結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個方面入手：
1、要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)呢？音樂之外的文學(xué)知識不能過多，它只起一個教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。
2、要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實(shí)踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。
3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。“教什么比怎么教更重要”。我們目前存在的問題我感覺大家更關(guān)注的是形式上的問題，我個人認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注“內(nèi)容的選擇，注意教學(xué)的方法”。形式手段要適度適量，突出音樂特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對于如何使用教材，我們的音樂教師還沒有從觀念上真正得到轉(zhuǎn)變，許多教師依然固守著“課本上的內(nèi)容就是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)”這樣一種觀念，只知道“教教材”而不會“用教材教”，不能或不敢“變通教材”和“變活教材”，我們要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活的引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會喜歡上音樂課。這是音樂教學(xué)中一個重要因素。
4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會設(shè)計(jì)一個拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
5、要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會分散學(xué)生的注意力，反而會起到相反的作用。
基于此，我想我們音樂教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。
1、注意導(dǎo)入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂時教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。
4、注意正確評價。對于要求我們微笑教學(xué)這一點(diǎn)，我認(rèn)為，我們不能一味的去鼓勵學(xué)生，即使學(xué)生錯了，我們怕傷其自尊和興致，不但不與指正，反而微笑的鼓勵：“很好，很棒”！當(dāng)學(xué)生對所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點(diǎn)頭，以是肯定，并表揚(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯誤當(dāng)正確了，對于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。
5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個教學(xué)過程。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課（這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)）。
（一）明確唱歌教學(xué)的三個目標(biāo)：
小學(xué)音樂課重點(diǎn)是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個方面：
1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。
2、情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標(biāo)。
（二）盡快把歌曲唱會，唱好。
我們大家都知道唱會歌曲很容易，唱好歌曲卻很難，唱好歌曲是我們音樂教師的責(zé)任。所謂唱會歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。那么要把歌曲唱好就有點(diǎn)困難了，所謂的唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。創(chuàng)造性的表達(dá)歌曲，也就是我們常說的對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。歌曲藝術(shù)處理，就是從對音樂的感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)歌曲的情感這幾方面進(jìn)行處理。我們通常是先學(xué)技術(shù)再來表現(xiàn)，那是錯誤的。也就是說先唱會歌曲再來進(jìn)行藝術(shù)處理。我們應(yīng)該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時還要根據(jù)歌曲的旋律來對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。
（三）聽唱和視唱相結(jié)合。
從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學(xué)成功的關(guān)鍵，能給孩子一個整體的感受。那么在什么情況下可以進(jìn)行視唱呢？這些應(yīng)以學(xué)生情況而定。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會破壞學(xué)生對整個音樂的感受和對音樂學(xué)習(xí)興趣。
（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行。
怎樣將唱歌詞和唱曲譜結(jié)合起來？怎樣相互交替？這些都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力。
（五）創(chuàng)編與拓展。
我們目前存在的一大誤區(qū)就是：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律，看不到什么新穎的東西。我們?yōu)槭裁床荒軐Ω枨娘L(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢？比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，來體驗(yàn)他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進(jìn)行討論體驗(yàn)。體驗(yàn)回聲的感覺，體驗(yàn)悠揚(yáng)秀麗的感覺，體驗(yàn)豪放粗獷的感覺。當(dāng)然這些大家都有他不同的處理方法。我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。
我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們在音樂教學(xué)上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。音樂教學(xué)課改的路程一定會走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢。
以上是我學(xué)習(xí)后的一些體會和感受，拿出來和大家共同探討和學(xué)習(xí)。不妥之處懇請批評指正。
音樂和音樂教學(xué)心得篇十三
學(xué)前班階段是孩子人生中最為重要的時期之一，這個階段的音樂教學(xué)也是非常必要的，因?yàn)橐魳肥呛⒆诱J(rèn)知世界、表達(dá)情感、發(fā)展智力的關(guān)鍵因素之一。在這個關(guān)鍵時期，音樂教育能夠幫助孩子發(fā)展自身的人格、情感、智力和身體，并且拓展其思維和想象力能力。對于學(xué)前班的音樂教育工作人員而言，如何合理有效地進(jìn)行音樂教學(xué)，從而提高孩子在音樂方面的興趣及成果是一項(xiàng)重要的任務(wù)。
在學(xué)前班的音樂教育中，最關(guān)鍵的任務(wù)是引導(dǎo)孩子積極主動地參與其中。我們可以利用歌曲、音樂游戲等多種方式來吸引孩子們的注意力，同時，我們也應(yīng)該將孩子分成小組進(jìn)行活動，在游戲中讓孩子們學(xué)習(xí)、探索、互動和體驗(yàn)音樂的魅力。這樣做有利于提高孩子的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的熱情。
在學(xué)前班的音樂教育中，強(qiáng)調(diào)身體的感受是關(guān)鍵。我們應(yīng)該通過身體的感受來呈現(xiàn)音樂節(jié)奏、旋律、情感和語調(diào)，這樣可使孩子更好地體驗(yàn)和體悟到音樂的意境。例如，我們可以通過引導(dǎo)孩子跟隨節(jié)奏和旋律的變化來感受音樂，讓孩子在活動中自由展現(xiàn)自己的身體、情感和表現(xiàn)力，這樣能夠有效地促進(jìn)孩子的身體能力和藝術(shù)的表現(xiàn)。
對于學(xué)前班的音樂教育工作人員而言，要想使孩子們興趣濃郁，學(xué)習(xí)高效快捷，一定要選擇合適的音樂教學(xué)策略和方法。我們可以使用視覺、聽覺和觸覺三種感官來教授音樂知識，帶領(lǐng)孩子們跟隨著動作，整合身體、感官和語言。我們還可以通過創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)，細(xì)化不同年齡段的教學(xué)要點(diǎn)，讓孩子們受到有效的教育和完善的訓(xùn)練。
對于學(xué)前班的音樂教育，需要注意時機(jī)和周期，因?yàn)楹⒆拥囊魳放d趣和忍耐力是有限的，所以要注意在孩子容易注意力集中的時間段進(jìn)行音樂教育。在長時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教育工作者也要學(xué)會多角度的評估和反思自己的教育成果，及時調(diào)整課程設(shè)計(jì)和孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
總之，在學(xué)前班的音樂教育中，我們要想提高孩子在音樂方面的成果，需要注意選擇合適的教育策略和方法，并且合理引導(dǎo)孩子，利用多種方式和手段來讓孩子體驗(yàn)音樂的魔力。同時，我們也要重視時機(jī)和周期，及時評估與調(diào)整教學(xué)效果，為孩子的藝術(shù)和文化發(fā)展奠定牢實(shí)的基礎(chǔ)。讓孩子們在音樂教育中健康成長，充滿活力和智慧。
音樂和音樂教學(xué)心得篇十四
音樂是快樂生活的必要組成部分，而快樂欣賞是讓學(xué)生“快樂參與”過程，通過探索多種音樂表現(xiàn)形式，來鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與、表現(xiàn)意識，讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用多種方式表達(dá)出來。
但在很多的音樂課中，教師對音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容采取了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽，簡單一講：“這首歌曲表達(dá)的音樂情緒是歡快的”，“這首樂曲是優(yōu)美、抒情的”便草草了之，留在小朋友心中是一片茫然，有的學(xué)生常提不起精神；有的學(xué)生常常會心不在焉，獨(dú)自發(fā)呆；他們的學(xué)習(xí)并不快樂。新教材中的音樂欣賞曲，大都以管弦樂為主，獨(dú)唱合唱曲為輔，這對一二年級的學(xué)生來說，理解是一個很大的難度，更別說去表現(xiàn)它的情感，延伸它的內(nèi)涵了。
作為對新教材充滿滿腔熱情的我們來說，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去快樂地體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁。在小學(xué)低段音樂欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：
一、說出你的話。
語言在音樂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂中失去優(yōu)。
美、生動的語言，就會使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖?，音樂才會變化無窮。教師在教學(xué)時要一往情深，交流的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣，同時按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語境，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂中來，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說出聆聽音樂作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開了……這就是他們對樂曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語言來詮釋對海上風(fēng)暴的理解。
學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！
學(xué)生2它發(fā)脾氣了。
學(xué)生3像來了魔鬼，真可怕！
學(xué)生4好像要把船打翻了，好恐怖！
學(xué)生5我都緊張的發(fā)抖了，還肯定生氣了！
聽聽這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說我們怎么能發(fā)現(xiàn)呢！
二、唱起你的歌。
音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)。
涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對音樂作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達(dá)的感情（它是快樂的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的……等等），憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)，自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。低段音樂教材中有很多好聽的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美，能充分感受春天帶來的暖意，帶來的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會聆聽大自然的音樂。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場景，讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過前面的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開了以“春”為主題的音樂會，我認(rèn)為這是對欣賞歌曲最好的理解。
三、跳起你的舞。
音樂和舞蹈是擅長抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過程中總是離不。
開音樂的。舞蹈通過動作來表現(xiàn)音樂的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂，從而達(dá)到欣賞、感知音樂的目的。動是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點(diǎn)，動靜結(jié)合，通過動來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時，請學(xué)生隨著音樂的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點(diǎn)頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來表現(xiàn)出時鐘均速走動的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂，結(jié)合音樂來進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)、個性化的音樂主題，使學(xué)生能夠自覺主動地走進(jìn)音樂，喜愛音樂。
四、動起你的筆。
音樂和音樂教學(xué)心得篇十五
學(xué)前教育是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程，良好的音樂教育是兒童全面成長的重要組成部分之一。一個靈活的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)內(nèi)容、及時的反饋是提高幼兒音樂興趣、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。在學(xué)前班的音樂教學(xué)中，我積累了不少心得體會，下面就和大家分享一下。
第二段：探討音樂教學(xué)的意義。
音樂教育不僅可以培養(yǎng)孩子的音樂才華，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)鑒賞能力。而學(xué)前班兒童正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過音樂教學(xué)，可以在不斷體驗(yàn)音樂的過程中促進(jìn)兒童語言、智力、情感、身體、社交等方面能力的全面發(fā)展。
第三段：分享如何設(shè)計(jì)素材與教學(xué)內(nèi)容。
在音樂教學(xué)中，我們首先要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理、情感特點(diǎn)，選好合適的教材和節(jié)奏。我們知道，在很小的年紀(jì)里，孩子們喜歡快樂、易懂的教學(xué)節(jié)奏，過于豐富的音樂形式會給他們產(chǎn)生恐懼心理。針對這種情況，可以采取互動式、手勢輔助的方式、盡可能保留兒童本真的水平，適合他們的口味是最重要的。
第四段：探討如何進(jìn)行課外活動。
在課堂之外，我們可以安排孩子們參加音樂比賽、演出、合唱團(tuán)、樂器學(xué)習(xí)等活動，讓他們?nèi)娴亓私庖魳返亩嘣澜?。此外，孩子們和家庭之間互動交流的機(jī)會同樣很重要，這不僅可以加強(qiáng)家校溝通，還能提高孩子們的語言語感、認(rèn)知能力、情感表達(dá)等方面能力。
第五段：總結(jié)。
總的來說，學(xué)前班音樂教學(xué)在促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展上有著重要的意義。在教學(xué)中，我們應(yīng)針對年齡和特點(diǎn)，以互動、生動、趣味的教法和音樂素材進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們更好地體驗(yàn)音樂的美妙世界。此外，課堂之外的活動同樣重要，讓孩子們與家庭、社區(qū)和周圍的世界建立聯(lián)系，使他們的音樂成長更加豐富、多元和全面。
結(jié)尾：通過學(xué)前班音樂教學(xué)，我逐漸明確了良好教育的重要組成部分。我也相信，只有在多元、豐富的音樂教育環(huán)境下，孩子們?nèi)娴陌l(fā)展才會更加有利、更加順利。
音樂和音樂教學(xué)心得篇十六
音樂教學(xué)中第一天往往是一個重要的里程碑。它是老師和學(xué)生之間建立良好關(guān)系的開端，也是學(xué)生對音樂課程的第一次真正感受。因此，音樂教學(xué)第一天對于學(xué)生和老師都是至關(guān)重要的。
在教學(xué)第一天，老師需要做好事前準(zhǔn)備，制定一個合理而充實(shí)的課程安排。另外，為了建立輕松、親近的教學(xué)氛圍，老師需要讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，開展適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流。因此，老師可以在課前準(zhǔn)備一些音樂小游戲和團(tuán)隊(duì)活動，這些活動能夠幫助學(xué)生更好地融入音樂教學(xué)的環(huán)境。
音樂教學(xué)第一天的教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。它需要按照教學(xué)計(jì)劃，選取適合學(xué)生的音樂作品，讓學(xué)生能夠感受到音樂的美妙與魅力。在課堂上，老師可以通過對音樂作品的介紹，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、思考、感受并欣賞不同的音樂元素和風(fēng)格，讓學(xué)生進(jìn)一步了解音樂的基本元素和表現(xiàn)技巧。此外，老師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行合唱和打擊樂表演，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的真正魅力。
音樂教學(xué)第一天對于學(xué)生來說，不僅是一次美妙的音樂之旅，同時也能夠幫助他們建立起關(guān)于音樂的初始認(rèn)識，以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情。對于老師來說，教學(xué)第一天可以幫助他們更好地了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和水平，從而為后續(xù)的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，音樂教學(xué)第一天是非常重要的。無論是老師還是學(xué)生，在教學(xué)第一天都需要做好充分準(zhǔn)備，營造一個積極、輕松、親近的教學(xué)氛圍，并開展具有吸引力的音樂教學(xué)活動。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的美妙，從而激發(fā)他們對音樂的興趣和熱情，激發(fā)他們探索音樂的源頭，并走向更高的層次，享受音樂創(chuàng)造的無限可能性。
音樂和音樂教學(xué)心得篇十七
一個偶然的機(jī)會，使我接觸到奧爾夫音樂教學(xué)法。他對我的教學(xué)觀念、人格、創(chuàng)造力發(fā)展起到了積極的影響。
觀念：即客觀事物在人腦留下的概括的形象。是一種思想，一種理念。而不是實(shí)在物質(zhì)。我認(rèn)為，在以前的教學(xué)中，我較注重的是：對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會什么。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。把這個學(xué)知識的主動權(quán)，教給了孩子。
結(jié)合當(dāng)今的社會，恰恰需要這種主支探索綿精神。教育現(xiàn)代的兒童，該從不同的角度進(jìn)行教育，而不是千篇一律如郵一轍的教學(xué)?，F(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，吸收知識的能力強(qiáng)，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應(yīng)該大膽的開辟一片空地，要孩子們?nèi)ヌ剿?，讓他們自己走向成功。在他們的頭腦中，不畏懼失敗。例如：小孩子學(xué)走路，摔倒了，現(xiàn)在的父母會說：“自己站起來?！蹦敲?，在思維這塊領(lǐng)地，為什么不能試著說一句：“自己站起來?！蹦兀W爾夫音樂教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強(qiáng)調(diào)了自身的發(fā)展，有點(diǎn)舉一反十的意味。美國最有影響的心理學(xué)家瑪斯?。╝brahammaslon）說：我們必須教學(xué)生成為一個會創(chuàng)造的人，至少有能力面對新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來解決問題，而無須提前準(zhǔn)備。奧爾夫教學(xué)注重教學(xué)過程，以后，我會拿來借鑒，這是一人好的開始。
我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂教學(xué)，每次上課，從我自身來說，都感到輕松自然，教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如老師請同學(xué)自選打擊樂器，自己編排四拍子的節(jié)奏，要求不與他人一樣；老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報(bào)紙，請同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同；教師放一段音樂，樂曲時而緩慢，時而急促，時而高昂，時而低沉，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的理解做動作，大膽進(jìn)行表現(xiàn)。鍛煉了我們的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。再如，任意給兩個音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，鍛煉了即興創(chuàng)造能力、識譜能力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等；對幾宮格的認(rèn)識，鍛煉了協(xié)調(diào)能力。還有許多其他的游戲，教師用這些游戲好象在無聲地告訴我們，奧爾夫音樂教學(xué)的空間之大、之隨意。讓學(xué)生在游戲中去感知，去探索，從游戲入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢（天性）轉(zhuǎn)向——用心去冒險，我們在經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)，而緊張與放松之間的完全平衡，就是人類心靈的延伸。娛樂并不為失敗所困擾，游戲中也有風(fēng)險，但娛樂是一種自我成長的過程。從而達(dá)到一種升華。“音樂并不是我的目的，音樂是我達(dá)到散發(fā)心靈力量的一個手段罷工了！”奧爾夫先生這句話寓意深刻呀！
人格：即人的性格氣質(zhì)能力等特征的總和，個人的道德品質(zhì)。性格：即在對人，對事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特征。學(xué)了奧爾夫教學(xué)使我心胸開朗了許多，思考方式靈活了……奧爾夫教學(xué)所追求的不是音樂本身，他沒有固定的教案，而是借助音樂去尋找人類已經(jīng)遺失或?qū)⒁獑适П举|(zhì)的心靈中最可貴的東西。要達(dá)到這種目的，唯一方法是通過這種原本性的音樂教育，才能獲得。
音樂及其他藝術(shù)不同于科學(xué)（理性，邏輯之結(jié)晶）的最大區(qū)別在于：他是人類情感聽載體，奧爾夫的音樂教學(xué)所要煥發(fā)的是心靈這種感覺，感情的直白表露，前面講的即興就是這種表露最集中典型的方式。通過音樂活動，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。
如一次課上，教師讓我們聽著鈴鼓的敲擊聲，聽著強(qiáng)弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來再現(xiàn)自我。當(dāng)鼓聲停止時，隨意找到一個伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。同學(xué)們笑聲不止。這個活動讓五十個大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個人，鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。在教學(xué)實(shí)踐中，我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們十分感興趣。連平日最淘氣的貝貝（一個不到三歲，十分任性的小男孩）也會全神貫注地找小伙伴，擺造型。這次課深深地觸動了我，使我漸漸貼近了孩子們的心，他引導(dǎo)著我走進(jìn)了孩子們的世界。
創(chuàng)造力：即想出新方法，建立新理論，做出新的成績或事物的能力。學(xué)了奧爾夫使我感到這個世界很豐富，這個世界很精彩。讓我換一雙眼睛，換一種心態(tài)看世界。讓我感悟世界美好的`一面。作為老師通過拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢，進(jìn)行教學(xué)。聲勢可以說是動作教學(xué)的最基本的方法，對幼兒來說簡單易學(xué)。此外，還通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺來訓(xùn)練對事物感知的靈敏度。以娛樂貫穿一教學(xué)之中。鍛煉與開發(fā)幼兒諸多方面的能力。
學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨(dú)特味道！
音樂和音樂教學(xué)心得篇十八
小學(xué)音樂的情境教學(xué)是指對一定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象情境描述或?qū)ζ洵h(huán)境設(shè)置、模擬以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場景，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，從而達(dá)到一定教育目的的一種氛圍和狀態(tài)。音樂是情感的藝術(shù)，又是聽覺的藝術(shù)。如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，更好地學(xué)習(xí)音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，從而可以在具體教學(xué)中使孩子們更快地進(jìn)入音樂情境，受到音樂感染，準(zhǔn)確地捕捉音樂形象，進(jìn)入角色。我認(rèn)為在音樂教學(xué)中結(jié)合樂曲意境、音樂形象創(chuàng)造音樂情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育是行之有效的方法。
音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：課外郊游時，帶領(lǐng)同學(xué)們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。
導(dǎo)入是新課的開端，也是新授課的定調(diào)所在。如果運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的教學(xué)方法，則能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。導(dǎo)入的方式有很多，可以是談話、猜謎語，也可以是游戲、講故事等。如新課之前，我這樣導(dǎo)入：“在一片美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。春天來了，它們要舉辦一場田徑運(yùn)動會，還邀請同學(xué)們?nèi)⒓?，大家高興嗎？”（高興）“它們也很高興。聽！有些什么動物來歡迎我們呢？”于是孩子們迅速安靜下來，靜靜聆聽樂曲，仔細(xì)辨別不同的音樂所表現(xiàn)的不同動物形象，并隨音樂模仿它們的形態(tài)和叫聲。接著我說：“今天兔子和烏龜要舉行一場有趣的比賽，大家想看嗎？”（想）全班同學(xué)異口同聲，迫不及待地想聽故事《龜兔賽跑》。
隨著電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已滲透各學(xué)科領(lǐng)域。音樂教育更不例外。教學(xué)中，老師們充分運(yùn)用音響、文字、投影、動畫等多媒體技術(shù)，營造出聲畫并茂的情境，生動活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生音樂感受力、想象力及審美能力，同時大大提高了課堂教學(xué)效率。如《龜兔賽跑》這課，當(dāng)學(xué)生積極性被充分調(diào)動時，我迅速點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放音樂故事，讓學(xué)生欣賞音樂動畫。于是他們?nèi)褙炞ⅰ⒔蚪蛴形兜匦蕾p了整個音樂故事；并能準(zhǔn)確回答老師提出的相關(guān)問題。熟悉故事內(nèi)容后，我創(chuàng)設(shè)了《找氣球》的動畫游戲：讓學(xué)生聽辨烏龜、兔子的主題音樂，想想哪些氣球是兔子的、哪些是烏龜?shù)?？學(xué)生都能快速準(zhǔn)確地選擇。因而教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
圖畫是展開形象的主要手段，利用圖畫再現(xiàn)教材情境，也就是把音樂內(nèi)容形象化，符合兒童對形象樂于接受、易于理解的認(rèn)識特點(diǎn)；在用圖畫再現(xiàn)情境時，老師適時指點(diǎn)、啟發(fā)、描述，能主導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知方向，讓他們充分感受形象，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。如完整欣賞《龜兔賽跑》之后，我把五幅表現(xiàn)音樂童話內(nèi)容的畫面同時展出即：森林的早晨———比賽開始（發(fā)令）———兔跑、龜追（比賽中）———兔睡、龜趕（比賽中）———比賽結(jié)束（歡慶勝利），讓學(xué)生分段賞析，并思考每段音樂分別表現(xiàn)的是哪一幅圖？同時引導(dǎo)學(xué)生講解每一幅畫的大意；這樣，學(xué)生在看、聽、說等訓(xùn)練中深刻理解了音樂童話所表現(xiàn)的內(nèi)容，并很好地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力及各種能力。
“音樂是舞蹈的靈魂?！币魳放c表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂于助人的精神。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非?；钴S。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會了這首歌。
音樂課程改革十分重視“確立學(xué)生的主體地位，建立探索性的學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，音樂課堂則是學(xué)生自主探索，獲取知識的場所。作為一名音樂教師，更應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間與空間還給學(xué)生，允許他們大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，放手讓學(xué)生去探索，去思考，提出自己獨(dú)特的見解。因此，創(chuàng)設(shè)一個個探索的情境也很必要。這樣的教學(xué)情境，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過自己不停地思考，在想象與實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的同學(xué)表現(xiàn)的不太完美，但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊小Ｔ谶@探索的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，也促進(jìn)了同學(xué)間的合作交流，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了天地。
小學(xué)生的思維以形象思維為主，而音樂則是表現(xiàn)形象的藝術(shù)，需要學(xué)生有豐富的想象力。兩者之間的結(jié)合點(diǎn)就是直觀的感性的形象。因此我們在音樂教學(xué)中，要努力挖掘音樂教材中可表現(xiàn)因素，精心設(shè)計(jì)，營造出相關(guān)的情境，使學(xué)生在輕松的氣氛中不僅學(xué)到音樂知識和技能，還能得到美的熏陶，提高審美情趣。如果說：“情境是只船”，教師不止是讓學(xué)生坐在“船上”，而是引導(dǎo)他們動腦筋，動手學(xué)習(xí)劃“船”，并與老師“同舟共濟(jì)”，向著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，到達(dá)希望的彼岸，這才是情境教學(xué)的追求所在。
