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學語文的心得(通用12篇)
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  • 小編:小熊努力努力再努力
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學語文的心得(通用12篇)

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學語文的心得(通用12篇)
    小編:小熊努力努力再努力

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學語文的心得篇一

語法是語言學習的基礎,掌握好語法對于提高語言能力至關重要。在學習語法的過程中,我獲得了一些寶貴的體會和經驗。下面將結合我自身的學習經歷,總結出幾個學語法的心得。

第一,系統(tǒng)學習語法知識十分重要。語法是一門體系化的知識,不是憑空猜測或者靠經驗總結就能掌握的。只有系統(tǒng)地學習語法知識,建立起一套完整的語法體系,才能深入理解語言的構造和規(guī)律。在我自身的學習中,我購買了一本詳細的語法教材,并從基礎知識開始逐步深入。我每天都保持固定的學習時間,通過系統(tǒng)學習語法知識,我的語言能力得到了明顯的提高。

第二,語法規(guī)則需要反復練習和鞏固。學習語法不僅要掌握各種規(guī)則,更要能夠熟練運用。反復練習和鞏固語法知識是很重要的一步。在學習過程中,我會安排一些練習題,通過做題來檢驗自己對于語法規(guī)則的掌握程度,并找出自己的不足之處。同時,我還通過寫作、口語練習等方式來鞏固語法知識的運用。只有把語法規(guī)則運用自如,才能真正提高語言表達能力。

第三,多聽多讀多模仿。語法是通過大量的輸入和輸出來掌握的,所以在學習過程中,我們要盡量多聽多讀,模仿優(yōu)秀的語法表達。在學習英語語法的過程中,我會選擇一些英語電影、英語原著等進行學習,通過聽力和閱讀來提高自己的語感和語言理解能力。同時,我也會模仿一些優(yōu)秀的語法表達,加強自己的語法運用能力。這種多聽多讀多模仿的學習方式,可以幫助我們更加自然地運用語法規(guī)則,使得語言變得更加地道和流利。

第四,要善于總結和歸納語法規(guī)則。雖然學習語法需要系統(tǒng)地學習,但是我們也不能僅僅停留在學習規(guī)則的表面,應該學會思考和總結。通過總結和歸納語法規(guī)則,我們能夠更深入地理解語法的運用和語言的結構。同時,總結和歸納也有助于我們記憶和掌握語法規(guī)則。在我的學習中,我會在學習過程中做一些語法筆記,總結歸納不同的語法現(xiàn)象和規(guī)則,通過這種方式來加深對語法知識的理解和掌握。

第五,與他人多交流和討論。學習語法不應該是一個孤立的過程,我們應該與他人多交流和討論。通過和他人的交流和討論,我們能夠互相學習和借鑒。在語法學習中,我會和同學組織一些討論小組,通過彼此之間的討論來學習和分享語法知識。同時,我還會參加一些語言學習的社團和論壇,與更多的學習者一起交流和分享經驗。通過與他人的交流和討論,我們可以拓寬自己的思路和視野,不斷提高自己的學習效果。

綜上所述,學習語法需要系統(tǒng)地學習知識,反復練習和鞏固,多聽多讀多模仿,善于總結和歸納,與他人多交流和討論。這些是我在學習語法過程中獲得的寶貴經驗和體會。通過堅持不懈地學習和不斷實踐,我相信我會在語法的掌握和語言能力的提高上取得更大的進步。

學語文的心得篇二

六年的小學語文學習,快要結束了。這六年來,我收獲了很多。

每一個階段,我都學到了不同的知識:擬人,排比,夸張,比喻,使我在作文中應用廣泛。

我覺得語文學習是酸酸的。這次,我中期考試語文考了90。5分,這對于我來說,無疑是一個打擊。我懊悔自己當時為什么沒有多檢查幾遍。其實,最大的原因是我對語文的了解不夠,見解也不是很深。這使我明白了一個道理學海無涯,永無止境。

我的學習方法,是從六年的學習經驗中總結出來的。在上課時,要隨時準備一只筆,以便記好筆記;坐姿端正,在自己感受最深的地方作批注。上課時,不一定要積極回答問題,但必須把問題弄懂,要善于打破沙鍋問到底。

語文,是我們的母語。它包括了很多知識。就像一個存儲卡一樣:剛開始里面什么也沒有,但通過自己的努力,使存儲卡里面有了一些金錢,最后越來越多。當你在通過知識關卡時,這些金錢就有了巨大的作用。

我們要學習的還有很多,讓我們一起努力走下去吧!

學語文的心得篇三

入學前,我就開始了語文學習。先是在電腦鍵盤上,學拼音打字,學的第一個字就是我的姓李。此后,我就這樣一個字、一個詞的學習,既學會了拼音,又學會了打字、認字,一直到既會讀注拼音的兒童作品,又會讀無拼音作品。讀完學前班,家長用《中華字經》(4000字)對我進行一次測試,我已經認識了近3000個字。這時,我看普通的讀物已經很少有文字障礙了。從那時起,我便開始對一些兒童文學作品感興趣了。但在閱讀的時候,難免遇到一些生字,為此我又學會了查字典。家用電腦上網(wǎng)之后,我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助,閱讀中遇到了問題,在百度中搜索,便會方便快捷地找到答案。電腦在學習方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣,為入學后學好語文打下了牢固的基礎。

語文是一門基礎課,也可以說,它是一門所有基礎學科的基礎課。學好語文特別重要,從某一個角度看,它能影響人的一生,緊緊和一個人的生存發(fā)展前途命運連在一起。有幾個語文課學得很糟,而其它學科學得很好的同學呢?又有哪一個字寫得漂亮,文章寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢?最現(xiàn)實的一個事實,在做數(shù)學應用題的時候,往往有一些同學老是看不懂,所以列不出式子,算不出結果,只能得個大零蛋。將來他升學、謀職能不遇到困難么?即使他考上大學,他能學有所成嗎?由此可見,學好語文對我們來說是多么重要!正是因為我認識到了學好語文的重要性,我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣,如今我已經獲得了較好而穩(wěn)定的成績。

“興趣是最好的老師”,但興趣是逐漸培養(yǎng)出來的。我學語文的興趣就是從學漢語拼音和電腦打字開始的。我特別喜歡課外閱讀,從學前班至今,我已經讀了近400本書,平均每本書有三四百頁。我最喜歡的是兒童文藝作品,特別是鄭淵潔、楊紅櫻、張之路、黃霖等作家的作品,我讀起他們的作品來廢寢忘食、如癡如醉。讀起科普讀物來也是愛不釋手,如:《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等。特別是《十萬個為什么》,讓我看了一遍又一遍,翻了一次又一次,真的讓我給讀“破”了。目前,我還訂了五份報刊雜志,對上面的文章我沒有放過一篇?!白x書破萬卷,下筆如有神”,我對這句名言深有體會,好讀書,多讀書,讀好書,在這方面,我確實受益匪淺。課外閱讀使我積累了許多好詞佳句和寫作素材,我面對作文題,不能說揮筆成章,但極少感到困惑。20xx年1月4日,在老師的指導下,我寫了一篇童話,篇名是《貝貝和白白的故事》,被小山書屋作文網(wǎng)采用發(fā)表,還得到了另外幾個網(wǎng)的轉載,我的筆名是“李艄公”?,F(xiàn)在,我學習語文的興趣已經變成了我學好語文的動力,愿和同學們一起交流,共享成績的提高和內心的快樂。

學語文的心得篇四

初進語文研修基地的將近一個月的時間里,大家主要進行了搜集整理資料和論文、書稿寫作的工作。我們比較系統(tǒng)、全面、規(guī)范地查尋了小學語文學科和圖音體學科近3-5年的有關教學資料,尤其是近年來小學語文界對當前語文教學一些熱點問題的反思和探討的有關文章,積累了20xx多份共計300萬字左右的資料。本文是小學語文研修的心得,僅供參考。

作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師,有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng),只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的培訓,我有以下幾點感悟:首先,要提起學生對教材的興趣,因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣,才能激發(fā)學生的學習動機,才能提高學生的學習成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力,提高學生感悟上入手,要讓學生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。

其次,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。再次,重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎,其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習《西湖》,我就找相關的資料圖片讓學生欣賞,讓他們有一種身臨其境的感覺。此外,我注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應該作為引導者出現(xiàn),而不是主導者。

作為一位語文教師,對語文教學有了一點想法,如下:

一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

三、注重課內外結合。

在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎,其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習《西湖》,我就找相關的資料圖片讓學生欣賞,讓他們有一種身臨其境的感覺。此外,我注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

11月20日至12月2日,我很幸運地參加了由孝義市教育局組織的小學語文骨干教師高級研修。我深感自己需要學習的地方很多,田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學,跳出教學看教育,跳出教育看生活”的機會。在短短的半個月的培訓里,我便倍加珍惜此次難得的學習機會,如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座,使我受益匪淺,更加明確了自己在今后教學上的發(fā)展方向。

11月21日上午,一進華東師大,觸動我心靈的首先是這所大學的效訓:求實創(chuàng)新、為人師表。簡單的開班典禮結束,便迎來了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實踐智慧》。我明白了怎樣讓教學有效。學習語文必須把握一個關鍵字:實(做到扎實、充實、豐實、嚴實、真實);必須理解一個關鍵詞:有效(做到全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效);必須思考的三個問題:教什么?怎么教?教到什么程度?要讓課堂有生長感就要突破難點、障礙點。指導學生從多種角度提問。需要注意的是對問題的梳理和提升,其一,從問題與課文的關聯(lián)度出發(fā)。其二,從問題表達的質量出發(fā)。其三,從問題提問內容、角度、類型出發(fā)。扎實從何而來?(扎實在于細節(jié)、停頓、生長、運用、寫練)。當今課改強調注重課堂小組合作學習。我一直對此有些困惑,每次組織學生合作不是得心應手,李老師的精彩講座讓我學到了小組合作學習方法,恍然大悟!今后小組合作學習要注意7個細節(jié):1、從同桌開始;2、分工(主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補充發(fā)言??)規(guī)則:弱者先說,大家補充,強者概括;3、代表發(fā)言;4、評價和反饋;5、組際交流、互動;6、差異資源;7、板書。

葉小青老師的《關注語言、充分表達、提高效率》讓我也深深知道了關注表達,是指學生口頭表達和書面表達進行有序的訓練?;陂喿x情境。訓練的過程應是學生語言得以發(fā)展、積累。理解和運用的過程;是吸收、內化以及外顯的過程;是相關技能得以逐步形成的過程;是發(fā)展學生思維,形成基本的思維方式,逐步提高。引領學生基于內容的了解,學習作者的表達要學習作者的行文思路、表達方式、表現(xiàn)手法、語言應用。引領學生基于閱讀情境,學習表達的基本技能時要學習技能性表達、詮釋性表達。

趙志偉教授的《語文教學模式、策略、方法與技術》讓我學到了。

作文。

日記。

雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學生的一種毅力。趙老師還談到國外作文指導方法。格雷夫斯說到三個要點:1寫作先于閱讀。學生每個人喜歡寫作。寫作要允許學生討論。2學生早期寫作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀,從亂寫到有序寫。3講評要注重。同時趙老師也提出三個建議:1善于等待。2個別談話,要求要高:寫得不好重寫,分數(shù)要高。學生是捧出來的,天才是捧出來的。3親身實踐。自己要親身動筆寫作。教學一直是我的教學弱項,我一定會在作文教學中一點一點實踐運用。

鄭桂花教授《課堂教學基本技能》一開始。

課件。

上亮出了“觀念出方法。——錢夢龍”讓人印象深刻,發(fā)人深省。她講述了課堂教學中基本技能:教學準備:1、對學習者的困難與問題進行有預測并做好準備。2、進行學習者分析。3、確定關鍵知識點、相關實例、軼事及其他補充材料。4、確認支持教學的后勤和物質保障。5、確保所有學習者都能獲得所需教學資源。6、確認設備、技術和工具準備就緒。教學實施的能力:

溝通、提問、組織合作學習、鞏固和遷移學生學習成果、注重教學節(jié)奏。溝通的方法有:貼近學生、正強化、接納和肯定、非語言交流的“要”與“不要”。提問的線索:1、在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時做參考。2、一次問一個問題,如果有必要改用別的措辭表達。3、給學生足夠的時間(包括等待時間)回答每一個問題。她的講述讓我想起了與學生平時相處的日子。我一直思考為什么我與學生有時溝通不順,在這里我尋找到了答案。

周彬教授的《課堂密碼:課堂教學的結構與效率》讓我們聽得尤為開心。周教授幽默詼諧的語言、博學睿智、極富人格魅力,無不令在場的教師們?yōu)橹潎@。談笑間,我們領悟真知。他告訴我們每個老師都應該幽默、風趣。老師的口才、邏輯、知識面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師的臉面,支撐臉面的氣質和修養(yǎng)很重要。每堂課教學要抓準知識重點。一堂課結束完要總結知識重點與非重點。教什么是科學,怎么教是藝術。聽他的課真是輕松啊,我想我也要像他一樣去教我的學生們,讓學生在愉快中學習。

郅庭瑾教授的《重建課堂文化:為思維而教》課堂教學要有風格,課堂內容要文以載道、回歸生活。課堂教學方法要靈活、嚴謹。教育要創(chuàng)新。的確作為教師一定要為思維而教。

郭繼東教授的《教學特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學觀:1、教學是雙邊互動的活動。2、教師不能獨占課堂的時空。

3、要發(fā)揚教學民主。讓我認識到課堂不是教師的講堂,應該是學生的學堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚學生的優(yōu)點。要學會對學生放手,鼓勵學生冒尖。

王斌華教授的《學生評價:夯實雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎知識的評價有多種方法:1、識別答案題,如多項選擇題、改錯題、是非題、排序題、完型填空題等。2、再現(xiàn)答案題,如填充題、簡答題。3、建構答案題,a、限制性建構答案題。b、非限制性建構答案題。在教學中要夯實雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。團隊得分即學生個人得分。學生評價方法:分層考試。分層考試的目的就是讓學生量力而行,逐漸進步。杜絕偏題、怪題。

楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學經驗》豐富了我的教學經驗。在教學中我要嚴格按照楊老師提出的四條高效教學標準要求自己:1、教學有價值;2、教學有效果;3、教學有效率;4、教學有磁性。提高教學質量的常用方法有:1、掌握信息。2、調整教師。3、控制質量。4、改革教學。5、支持教學。6、管理班級,把握住了班級就把握住了命脈。

7、聯(lián)系家長:做家長工作,讓家長有“學校感”。用行動減負增效!楊老師提出了“一頁紙教學法”課堂模式:先學后教、當堂訓練。先教后學、當堂講解。邊教邊學、當堂達標。邊教邊學,當堂點撥。我也應該制定適合自己的一種課堂模式。

不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領略教授的風采中獲得新知,而且三所小學的課堂也讓我領略到了各具特色的課堂教學風格。《小冰熊》、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學非常精彩!三位教師教學體現(xiàn)了當今課改理念。教態(tài)親切、語言和藹。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。導入新穎,能激發(fā)學生學習興趣。注重夯實基礎,指導學生多種方式地有感情朗讀,培養(yǎng)學生想象說話能力,讀書符號的使用,動手筆記重點知識習慣,動作表演理解字詞、課文內容,學習方法的巧妙灌輸時機把握恰到好處,教師隨機應變能力強,板書體現(xiàn)了微型。

教案。

自學提示明確可操作性強。讀寫能力的遷移。

這么精彩的課堂當然離不開學校先進的管理。上海市中遠實驗學校本著“走內涵發(fā)展道路,筑素質教育家園”,他們制定了具有特色的辦學理念:讓每一位學生在喜悅中獲得成功,在夯實基礎上得到卓越的發(fā)展。育人目標:三品、三雅、三基、三力。七彩主題節(jié)。上海曹光彪小學的教研模式:理念先行、行為跟進。校訓:說得好,做得更好!學風:好學、會玩、善合作。他們一直堅持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質。相比較我對學生的教育太單調,需好好向這兩所學校學習給學生們設計發(fā)展平臺,充分發(fā)揮孩子們的才華,為祖國培養(yǎng)高素質人才!

回顧這幾天的緊張學習,我深刻領悟到,身為一名人民教師要進行不斷地學習,不斷地自我提升。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個學生,才能配得上“教師”這個光榮稱號。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強和提高,具體的教學技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己的教育原野里,立足課堂,辛勤耕耘。承載著希望,去超越心中的夢想,讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學以致用。不辜負領導器重,冷靜地審視自己的生活與實踐,理性地展望自己的未來與生活,更新教育觀念,提升教學水平,修煉道德境界,努力提高自身素質、能力和水平。在教壇上做出貢獻,努力成為我市獨具特色與風格的專家型的名師!

我非常榮幸參加了小學教師研修培訓活動,機會難得,所以非常珍惜。這次培訓精彩紛呈;還有耐人尋味無窮的經驗之談。豐富了我們這些在職一線教師學識,同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

在網(wǎng)絡工作室中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。聽了老師的講座,我進一步體會到了參與的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義,在學習中,多創(chuàng)造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發(fā)學生學習興趣,提高學習效率。最使我體會最深的是小學語文的藝術性,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引學生,達到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。

讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟,激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣,同時聽在教學中聽學生讀書,也是在享受一種美。特別是學習新課標,讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識,為自己理清了各學段的教學思路。通過對“小學語文教學實用信息技術”的培訓,我明白了多媒體輔助教學的重要性,學會了制作簡單的課件及如何在課件中加入影片、動畫等。通過教授的指導,我對新課程小學語文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對說課、評課有了更全面的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

一是如何擠出時間參加網(wǎng)上學習,接受專家的指導,我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線教師,大多有了自己的家庭,白天在學校盡職盡責的教書育人,晚間回到家還有繁重的家務,堅持網(wǎng)上的學習的確很不容易。相對而言我年輕,孩子又不在身邊,有優(yōu)勢,在注冊之初就為自己制定了。

學習計劃。

每天堅持學習三小時堅持記好筆記收集課程內容相關資料;同時著手為自己研修主題的撰寫做好知識、理論、素材的準備。

二是如何解決好工作與學習的矛盾。我是一名語文教師兼班主任,經常的加班,又要備課、批改作業(yè)、輔導差生,又要參加學校的各項活動。但是,時間是擠出來的,我盡力運用零散的時間,進行學習。我切實體會到,我們學員需要不斷提高學習的自律性,才能有所收益。

我覺得這次研修是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造,它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,讓語文課使校園溢滿書香。

我作為一位語文教師,談談對語文教學想法,如下:

一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,我注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

在研修過程中,我堅持經常進行網(wǎng)上學習,認真觀看各個專家的視頻錄象,學習各位老師的優(yōu)秀教案和教學方法,我受益匪淺。通過這次學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學經驗,為今后從事語文教學工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

一、提高自我的思想認識。

通過此次學習,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修,好處多多??梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性,有利于我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾??梢哉f網(wǎng)頁學習的快捷性,有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網(wǎng)頁學習的互動性,有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、夯實專業(yè)知識能力。

通過此次學習,我清楚地知道了在往后的教學中注意的事項。

第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學習用普通話正確,流利的朗讀課文,切實過好認讀關,體會文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。

三、重新認識了建立師生共同發(fā)展的教學關系。

通過學習,知道了教學關系不是靜態(tài)的、固定的關系,而是動態(tài)的、變化的關系,從學生角度來說,整個教學過程就是一個“從教到學”的轉化過程,在這個過程中,教師的作用不斷轉化為學生的學習能力;隨著學生學習能力由小到大的增長,教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學生完全的獨立,教師作用告終。

這次遠程學習是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。通過這次研修,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

學語文的心得篇五

為提高自身教育教學水平,我認真學習了《新教師教育教學技能指導》一書,這是一本書,一道彩虹。它是那么明亮,又是那么多彩。既有理論思考,又有教學實踐;既有班主任工作,又有課堂實錄。讀之,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書,不僅為我注入了新的血液,更加珍貴的是它帶給我更多的思考?,F(xiàn)將讀后的感受隨記如下:

教師的教學技能對于教師自身素質的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學習,潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

首先,學生若具有良好的心境,健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒,學習的效率就高。課堂上恰當?shù)卣{控起學生的情感,教師靈活掌握“調控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學,提高學生學習效率有著重要的作用。學高為師,身正為范,在對學生進行心理品質的培育時,教師自身的心理品質和嚴謹?shù)慕田L,在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學中充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生以積極的情感參與教學過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氛圍下,學生除產生一種對學習的需要和對教師的熱愛,進而產生“尊其師、信其道、樂其學”的效應。

其次,我們要為學生創(chuàng)設富有情趣的教學情境,如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學生頭腦中留下的不僅有表象、概念,而且有思路、情感和內心的感受,必將促使學生積極的進行思維活動。

最后,我們應充分利用學生的成功的愿望,在課堂教學過程中讓每個學生都得到成功的體驗,使每個學生在不斷獲得成功的過程中,產生獲得更大成功的愿望。在組織練習時,不斷設置思維障礙,以引起學生的認知沖突,在學生力所能及的范圍內,讓學生跳起來摘果子,在“再創(chuàng)造”的過程,體驗成功的喜悅,得到更理想的發(fā)展。

讀書破萬卷下筆如有神,面對當今教育改革的新形勢,面對新時代的學生,要做一位好教師,需要不斷地提升自身素質,這就需要不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了某種目的,而是要出自內心的需要和對知識的渴求。直至讀懂了教育,讀懂了學生,讀懂了自己,最后才會讀出幸福,讀出快樂?!缎陆處熃逃虒W技能指導》這本書,在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩,每種都亮麗,清朗。這虹指引我高峰所在,我想那里應有更為壯美的詩篇??缭讲屎?,放飛夢想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!

學語文的心得篇六

對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把新課程標準學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證新課程標準和檢驗教材的實驗任務。課程改革實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求擴大學生知識面,要求課堂教學中師生互動等,對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習。在教學實踐中,我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要采取了以下幾點做法:

切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念。通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng);注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生的主動發(fā)展,拓寬學習和運用知識的領域;注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。我努力實現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以備在備課和教學活動中準確設定教學的重難點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。經過一番閱讀分析,我總結出二年級教材主要是以識字為主,識字課內容豐富,形式多樣,于是在教學中,我引導學生通過多種形式來識記生字詞。在教學語文時,我注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內容,然后來設計教學方案。在閱讀教學中,首先重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上指導學生讀出感情,利用多種形式來讀,并鼓勵學生獨立思考,質疑問難,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀、寫、聽、說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文、用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學中,我充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式,引進課堂教學,還帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文,用語文。

當學生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學習,才會主動探究,因此,在課堂教學中,我注意確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,使教學“在師生平等的過程中進行”,將師生關系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅”,讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求,設置一至兩個問題,讓每個學生知道這個主題,必須圍繞主題進行討論,讓他們有準備的時間。在實踐工作中,我不斷總結反思,努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

使學生明白,不管是誰都要學習,不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學生以自信,激發(fā)學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話,老師參與學生的合作中,讓每個學生都有機會說話,學會合作,增強自信。有時,那些發(fā)言不積極的學生,并非他們的思維不活躍,只是他們不擅長口頭表達而已,我們應該想方設法調動他們的學習積極性,激勵他們積極思維,勇于發(fā)言,避免置身于課堂學習之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學實際來看,學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變?yōu)閷W生自主、合作、探究式的學習方式,這種學習方式,不僅使學生對語文材料的感知和領悟得到了落實,還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護,學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。

人們的視野開放了,觀念更新了,從書本延伸到書外,從學校拓展到社會,學生的閱讀范圍,也不僅限于教科書,課外書、報刊、雜志,都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀,搜集信息,隨時掌握最新的知識,吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書,是知識的源泉。在教學中,我竭力引導學生睜開雙眼,用心感受,教導他們“兩耳多聞窗外事,一心要讀有用書”,多從生活中吸收信息充實自己,啟發(fā)他們的想象與創(chuàng)造,樹立正確的人生觀,大到時事政治,小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活,都要學生留心觀察,細細體味,逐步形成自己獨特的見解。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學習,才會主動探究,因此,現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,使教學在師生平等的過程中進行“將師生關系”理解為愉快大百尺的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅,讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。

(1)給學生機會。

比如在教學《世紀寶鼎》一課時,讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習,不僅考查了學生收集的資料,培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說,我能演。再通過讀書,進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學,使師生、生生、生文對話達到融合,學生在輕松的氛圍中學到了知識,學會了學習。再如:教學《詹天佑》一課時,發(fā)散學生思維。想想說說如果是你,會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者,把自己想說的,能說的都說出來,給學生展示自己的機會。

(2)虛心請教。

教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白,不管是誰都要學習,不管是誰,只要會就能成為別人的老師。給學生以自信,激發(fā)學生的學習欲望。

(3)合作學習。

小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作,增強自信。

探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設置一些問題的情境,利用一定的“誘因”激發(fā)學生的探究動機,點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如:教學《向往奧運》一課時,布置了這樣的作業(yè):《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象,把我們對奧運的向往,對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易,來激發(fā)學生的愛國情懷。

不善言辭的同學可寫探究報告,

心得體會。

;善于辭令的同學可進行辯論,以展示思想。

我們應當“尊重學生的個體差異(《語文課程標準》)”。有時,那些發(fā)言不積極的學生,他們的思維并非不活躍,只是他們不擅長口頭表達而已。我們就要想方設法調動他們的學習積極性,激勵他們積極思維,勇于發(fā)言?,F(xiàn)在,隨著現(xiàn)代化教學手段在日常教學中的普及應用,充分利用這些設施來調動學生學習的積極性,避免置身于課堂學習之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如,可以讓全班所有的學生把對某個問題的看法和見解都寫出來,然后教師根據(jù)具體情況抽調部分學生的作業(yè),放在實物投影或投影儀上打出來,再進行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結合,就可以較好地面向全體學生,盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。

阿基米德說過:“給我一個支點,我就可以撬起地球。”那么,就讓我們給學生一個探究的天空,讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧!本學期在語文教學中,我努力改進課堂教學,力爭取得較好的成績,順利地完成語文教學任務,今后還要取長補短,學習新的教學經驗,努力改進教學方法,為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。

學語文的心得篇七

五、六十人,作為一名小學數(shù)學教師,如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學困生“吃得了”,這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則,實行分層教學。為了讓學生都喜歡上數(shù)學課,讓優(yōu)秀學生更優(yōu)秀,讓學困生想學數(shù)學,會學數(shù)學,我在小學數(shù)學教學中對“分層”教學法進行了大膽嘗試。

做數(shù)學老師的都有這樣的經驗,對全班學生布置相同的書面作業(yè),如果容易吧,基礎好的學生一會兒就完成了,而且由于這種作業(yè)對他們講太“小兒科”了,所以他們沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗,總是相互之間比誰先做好,誰先給老師批,至于說錯個個把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎!而不良后果不僅是這些學生錯了個把題目,更嚴重的是他們的這種不講質量只求速度的行為,直接影響了后面學生的解題心理,也想著快點完成,根本不考慮自身的基礎,長此以往,學生就會養(yǎng)成求快不求質的浮躁解題習慣,作業(yè)質量無法保證,直接影響數(shù)學教學質量。如果作業(yè)難度大點吧,基礎好,有能力的學生是感興趣了,肯花心思了,就會比誰能正確解答了,但這種題目對于基礎差的學生來講,特別是班中的學困生來講,費了九牛二虎之力總是錯,自信心就會受到嚴重的打擊,久而久之就會失去學好數(shù)學的信心,數(shù)學成績肯定一蹶不振,這樣肯定也不利于教學質量的提高。

人與人之間是有差異的,每個學生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響,學習數(shù)學,解答數(shù)學習題的能力是不同的,數(shù)學新課程標準在前言中的基本理念中首先就指出——人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此,我們在設計、布置數(shù)學作業(yè)時,不能一棍子打死——按同一要求、標準來布置,要根據(jù)學生的具體差異,布置有層次性的作業(yè),對不同層次的學生有不同的要求和標準。

一般來講,對于基礎好的學生,在其掌握了書本內容的基礎上,有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè),充分挖掘其學習潛力,進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性,提升其數(shù)學品質,增強其對數(shù)學學習的興趣。對于基礎一般的學生,除了掌握書本知識外,也要適當穿插一些稍有難度的題目,使其也能有所提高。而對于基礎差的學生,則應布置基礎性的知識,讓其經常體會作業(yè)成功的喜悅,建立能學數(shù)學的信心,增強學習數(shù)學的興趣,從而提高他們的數(shù)學成績。分層教學首先應承認學生的差異,可分成不同的層次,這一步也是最關鍵的。假如在分層中挫傷了學生的自尊心,那你的分層教學將注定是失敗的,所以我們不能簡單的用優(yōu)、中、差來分層,我在我們班實行的是“雄鷹計劃”。讓學生明白經過努力就會成功以及同學之間應該互相幫助,才能形成一個快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對每一位學生還不了解時都定位于小鷹,要想成為老鷹與雄鷹,必須付出辛勤的勞動和開動自己的小腦筋。經過一個月左右的了解,對照標準,對符合要求的學生提升為老鷹,再過一個月后,對一批最優(yōu)秀的學生提升為雄鷹,“雄鷹計劃”初具雛形。并宣布這是一個榮譽稱號,是靠你的智慧與努力去爭取的,得到后并不是終生制的,對不符合的將被降級。從而形成了一個可進可退的競爭機制,實際中看到學生的積極性很高,調動了每一層次學生的學習動機。

學習目標的分層設定是提高學生數(shù)學學習效益的表現(xiàn),其目的是要同時滿足不同發(fā)展水平學生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學生的普遍性發(fā)展需要之外,既要考慮學習水平相對較低的學生“吃不了”的問題,也要考慮學習水平相對較高的學生“吃不飽”的問題。目標具有方向作用,會給學生的心理活動以深遠的影響,它像一盞燈塔,起著方向性的照明作用。沒有目標的學習,就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學生明白了目標的重要性后,請每位學生根據(jù)自己的情況制定一個切實可行的目標:是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級的實際情況制定了一個小鷹、老鷹、雄鷹的標準:

1、學習方面:小鷹:會做基礎題;老鷹:會做基礎題并理解;雄鷹:會做題、理解并會講思路。

2、發(fā)言和提問方面:小鷹:一節(jié)課能舉。

一、二次手;老鷹:一節(jié)課能舉。

三、五次手;雄鷹:一節(jié)課能舉五次以上的手。

3、成績測試方面:小鷹:能及格;老鷹:良好;雄鷹:優(yōu)秀。

4、幫助別人方面:老鷹:能經常幫助小鷹;雄鷹:能帶小鷹,并經常幫助別人。

5、遵守紀律方面:能遵守《小學生日常行為規(guī)范》。

雄鷹計劃就是由雄鷹帶領老鷹、小鷹,一起成長的過程,所以為了學習的需要還應分成四人小組。搭配類型通常是:一名雄鷹、一名小鷹,加兩名老鷹。先確定雄鷹組長,再優(yōu)先讓小鷹申請喜歡加入哪一小組,以感情為主線,使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調一下,從而組成一個和諧的團隊。

這樣通過分層次教學,學生學習積極性更高,學習氛圍更加濃厚。同時也避免了學生過重的作業(yè)負擔,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,有利于發(fā)揮學生自身的潛力,有利于因材施教,有利于教師分層指導和個別輔導,有利于提高學生的綜合素質,有利于提高教師的素質。使學生能從繁重的學習中解脫出來,從而有更多的時間參與到課外活動中去,能更多的體驗數(shù)學的無窮魅力。

總之,數(shù)學作業(yè)應由單一書面機械重復的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。

我經過一段時期的探索和實踐,學生明顯感到數(shù)學作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學在實踐、能力方面有了很大提高,后進的同學對今后的學習增加了信心。這樣就激發(fā)了學生的學習興趣。學生逐步養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的情感和態(tài)度。

學語文的心得篇八

語音是語言學習中非常重要的一部分,準確的語音發(fā)音不僅能夠讓其他人聽懂我們說的話,還能夠讓我們的表達更加清晰和自信,因此,學習語音對于提高口語能力非常關鍵。在學習語音的過程中,我認識到了語音的重要性,也體會到了一些學習語音的方法和技巧。

首先,在學習語音的過程中,我體會到了多聽多模仿的重要性。語音發(fā)音是一種習得的過程,只有通過多聽和多模仿,才能夠逐漸改善發(fā)音。我經常會選擇一些地道的英文材料進行聽力訓練,例如BBC的廣播或一些有口音的英文電影。通過聽這些材料,我能夠更好地學習到地道的發(fā)音,并模仿其中的語音特點。此外,在模仿的過程中,我還經常使用錄音設備進行自我測試和比較,以便及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

其次,在學習語音的過程中,發(fā)音的認知和練習是非常重要的。通過了解不同語音的發(fā)音位置和發(fā)音方式,可以更好地掌握語音規(guī)律。我會在學習過程中借助一些教材和網(wǎng)上資料,學習一些與發(fā)音相關的理論知識。同時,我也會積極參加一些語音訓練班或者在線課程,通過有系統(tǒng)地進行發(fā)音練習來提高自己的發(fā)音能力。練習中,我會根據(jù)教材要求和例句進行刻意訓練,特別注意一些自己發(fā)音不準確的音素。

另外,在學習語音的過程中,我也注意到了日常生活中一些細節(jié)對于發(fā)音準確性的影響。例如,口腔的濕潤度對于音素的發(fā)音會有一定的影響,因此,我會隨身攜帶一瓶水,保持口腔濕潤。同時,正確的姿勢也對于發(fā)音有一定的幫助,我會保持坐姿或站姿,使呼吸暢通,并且用力適中地發(fā)出音素,避免出現(xiàn)過輕或過重的情況。除此之外,還需要練習發(fā)音時放松嘴唇、舌頭和下頜,以保證發(fā)音的流暢度。

最后,在學習語音的過程中,我也學會了及時糾正自己的發(fā)音錯誤。當我發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音不準確的時候,我會積極地與母語人士交流,并請他們幫忙指正。在與他們進行交流的過程中,我還會主動要求對方糾正我發(fā)音的錯誤,并請他們給予一些發(fā)音改進的建議。此外,我會主動使用發(fā)音應用程序,利用其錄音和評分功能,對自己的發(fā)音進行評估和調整,以進一步提高自己的發(fā)音能力。

學習語音是一項長期而艱巨的任務,但只要堅持不懈,掌握正確的學習方法和技巧,我們一定能夠在語音方面取得進步。通過多聽多模仿、發(fā)音的認知和練習、注意日常生活中的發(fā)音細節(jié)以及及時糾正發(fā)音錯誤,我們可以不斷提高自己的發(fā)音準確性,提高口語能力,更加自信地與他人交流。在學習語音的過程中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的語音水平,以更好地應用語音知識于實際生活中。

學語文的心得篇九

語法是學習一門語言過程中不可缺少的一部分,掌握好語法對于提高語言表達的準確性和流利性至關重要。在我學習語法的過程中,我積累了一些心得體會,幫助我更好地理解和運用語法知識。本文將從以下五個方面,分享我在學習語法過程中的心得體會。

首先,了解語法的重要性。語法是語言的骨架,它規(guī)定了單詞和句子的組織方式,使得語言具有邏輯性和規(guī)范性。良好的語法知識可以確保我們的語言表達準確無誤,避免語義歧義和誤解。同樣,學習語法也有助于我們更好地理解他人的語言表達,提高我們的閱讀和聽力理解能力。因此,掌握好語法非常重要,它是我們學習一門語言的基石。

其次,學會分析語法規(guī)則。語法規(guī)則常常被學生們所抱怨,他們覺得語法是一堆枯燥無味的規(guī)則和例外。但實際上,語法規(guī)則可以通過分析和理解來變得更有趣和簡單。比如,在學習句法時,我們可以利用樹狀圖的方式來分析句子結構,將句子拆分成不同的成分,理清句子中各個成分的關系。這種分析方式使得語法規(guī)則更加直觀和可操作,在記憶和運用上更加容易。

第三,運用語法知識進行實踐。語法知識只有在實踐中才能發(fā)揮真正的作用。我們應該將所學的語法知識應用到實際的口語和寫作中,盡量避免犯語法錯誤。當我們在與他人交流或寫作時能夠自覺地運用語法知識,不僅能提高我們的語言表達能力,還能增加我們的語言自信心。此外,我們還可以通過做語法練習題、模仿范文和與他人交流來加深對語法知識的理解和應用。

第四,關注語言變化和實際應用。語言是會隨著社會的發(fā)展而變化的,語法規(guī)則也會隨之演變。我們應該時刻關注語言的變化,及時更新自己的語法知識。此外,在學習語法過程中,我們還要關注語法的實際應用。語法規(guī)則雖然是重要的,但在某些情況下,我們需要根據(jù)實際情況來靈活運用語法。這就要求我們了解各種語言交際場景,學會根據(jù)不同的語境來應對不同的語法要求。

最后,堅持學習和不斷提高。語法知識是需要不斷學習和積累的過程,沒有捷徑可走。我們要靜下心來學習語法,掌握好基本的語法知識,然后逐漸深入學習更復雜的語法規(guī)則。此外,我們還可以通過閱讀語法書籍、參加語法課程和請教老師等方式來不斷提高自己的語法水平。只有堅持學習和不斷提高,我們才能真正掌握好語法知識,提高語言表達的能力。

總之,學習語法需要我們積極地學習和運用,關注語言變化和實際應用,堅持學習和不斷提高。語法知識是我們學習一門語言的基石,只有掌握好語法,我們才能更準確地表達自己的思想和感情。希望我的心得體會能夠對你在學習語法的過程中有所啟發(fā)和幫助。

學語文的心得篇十

閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一,也是人們學習、工作和生活中獲得信息從而進行交流的最有效的方法。隨著科學技術的發(fā)展,全球化時代的到來,"對話"成為了21世紀人類社會的一個關鍵詞,成為了現(xiàn)代人的生存方式、思維方式和行為方式。"對話"所倡導的平等信任、參與分享、融合創(chuàng)生,已經成為人們追求的一種狀態(tài),成為一種時代精神。所謂"讀書破萬卷,下筆如有神",就說明了閱讀的重要性。讓學生掌握閱讀方法,形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于小學生的閱讀經歷有限,因此,在教學過程中,教師不能直接將抽象的學習方法硬性塞給學生,要他們去背;更不能以讓學生學會讀書為借口而放任自流,讓其"暗中摸索"。我認為教師應根據(jù)教材特點,抓住訓練時機,巧設思維情境,滲透學法指導,讓學生主動而又生動活潑地學習,積極發(fā)揮其主體作用,使"教材"變成學生的"學材",在師生共同實踐探索中使學生領悟學習方法。課改改變學生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學習方式為突破口,重視研究性學習,倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式,鼓勵學生敢于質疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新。我更關注了學生在教學活動中的主體作用,注重調動學生的積極性,這正是語文教學的重點。

第一、加強字詞句訓練,打好閱讀的基礎。

字、詞、句是文章之根,也是閱讀之本,要是一個學生連起碼的字詞句關都不能通過,怎么可以打開閱讀的大門呢?字、詞、句又好像小孩子手中的積木,不認識一個個的零件又怎么能把積木組裝好呢?這一階段的教學是最枯燥的,但也是最必要的,是整個語文教學過程中都必須重視的。

第二、抓好詩詞與句的訓練。

古詩詞其實是句子的精華,學生掌握一定的詩詞和學會運用詩詞對閱讀有很大的幫助,可以大大增強學生對句子的理解能力,在平時的教學過程中我也特別重視句子、詩詞的講解,如第7冊《題西林壁》等古詩,文中還有很多優(yōu)美的句子運用了各種各樣的修辭手法,于是我就細細加以引導學生體會詩句的含義,體會詩人當時的意境,讓學生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。對于句子的教學我們充分分析修辭的作用,從句子中來分析人物的語言、行動、神態(tài)從而了解人物的品質。

第三、在閱讀指導過程中,幫助學生感受愛、和平和自由,讓學生受到教育。其實,一般的兒童作品都有愛、和平和自由的主題,關鍵在于教師如何幫助學生發(fā)掘其中的內涵。

例如在《真正的施主》一文中,老太太的外貌描寫很仔細,一身襤褸,單薄的身體,在出示圖片后引發(fā)孩子對老人的同情可憐,進而理解作者施舍的心理,在這個層面上還不夠,老人為什么這樣窮困?"無兒無女"是原因,對于你們,你的父母是怎樣辛勤操勞的呢?你該用什么去回報父母的愛呢?從而提升的做個孝順的,懂得感恩的孩子的層面上。

第四、給學生延伸想象的機會。

"想象是思維的翅膀",在閱讀活動中,鼓勵學生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié),并加以講述。例如在講授《小蝴蝶花》一課時,當小蝴蝶花處在不同情感狀態(tài)下的時候心里會發(fā)生怎樣的變化?在心情平靜之后小蝴蝶花還會做出什么事呢?讓孩子盡情的猜想,我們不能用大人的是為去禁錮孩子們的想象,讓孩子可以按照自己喜歡的方式繼續(xù)故事,這樣既可以發(fā)展兒童的想象及思維的連續(xù)性,滿足兒童喜歡追求完滿的心理需求,又可以提高兒童運用語言的能力,增強兒童的自信心。

第五、提供遷移機會,鞏固運用學法。

對于學習方法的掌握,學生并不是一教就會,一點即悟的,真正理解和掌握閱讀方法,形成學習能力,要有一個逐步領悟和吸收的過程。因此,在學生初步掌握學習方法的同時,還要給學生創(chuàng)造學習遷移的機會,指導他們將已學到的閱讀方法遷移運用于相類似的學習情境中,使其在詳細的學習活動中領悟閱讀方法的真諦。在閱讀教學中,這種遷移性學習可以多層次、多角度地進行。

例如學生學習了查字典解詞,聯(lián)系上下文解詞及結合生活實際解詞等方法之后,就可以在以后的閱讀中指導學生運用這些方法去理解新詞。又如還可進行段與段之間的學習遷移。小學語文課本中的童話、寓言及散文中常有反復出現(xiàn)的情節(jié)或相同結構的段落,學習此類課文,教師要在教好"例子"的基礎上,再指導學生運用學習"例子"的方法進行后幾段學習。以《小壁虎借尾巴》一課為例,課文中寫小壁虎向小魚姐姐,老牛伯伯,燕子姨媽尾巴的過程,學生在教師的指導下先形成對"小魚姐姐"一段作者寫作順序的概括:"在哪里--向誰借--結果怎樣"。把握了這個順序,學生就能順利地自學"向牛伯伯借尾吧"、"向燕子姨媽借尾巴"這些寫法類似的段落。另外,當遇到具有共同的結構和思路的同類課文時還可進行篇與篇的學習遷移。

第六、展開多樣式的閱讀比賽與總結。

組織閱讀興趣小組;建設班級圖書角;擴大閱讀的范圍;將閱讀與學業(yè)有機地結合;分角色扮演書里的人物;師生進行閱讀比賽等等。通過激勵來鞏固閱讀效果??梢詫?yōu)秀的讀后感和評論文章推薦發(fā)表,鼓勵兒童閱讀行為;鼓勵兒童養(yǎng)成每天閱讀的習慣;要適時的總結閱讀方法。

由于閱讀指導效果還受諸多要素的影響,因此在閱讀指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠,還應注意以下兩點:第一,閱讀指導要和培養(yǎng)良好學習習慣同步進行,這是閱讀指導取得成效的必要條件。第二,要重視學習品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神,克服困難、奮發(fā)向上的精神,這是閱讀指導取得成效的保證。

語文教學肩負著指導學生學習母語的任務,即指導學生正確地理解和運用祖國的語言。作為語文教學重要組成部分的閱讀教學,則側重指導學生理解語言的任務。閱讀是語文教學的重中之重,是培養(yǎng)學生寫作能力的重要基礎。《語文新課程標準》中明確指出我們應該增加學生的閱讀量,增強學生的閱讀水平。確實,我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少,閱讀的水平也不高。如果一個小學生對一個語段或短文都不能初步地分析,不能解答一些簡單的問題,那是十分可悲的,也是十分令人擔憂的。過去幾年的語文教學使我深深地體會到,特別是農村的孩子的閱讀水平急待提高。本身由于各種條件要素制約了農村孩子的閱讀量不可能比城里孩子多,可要是在有限的閱讀條件下又不能好好地閱讀提高閱讀水平,那我們的語文教學將是失敗的,也將成為學生的悲哀。

學語文的心得篇十一

寫作教學是語文教學任務中的重點。但是,長期以來,寫作教科書的質量不盡如人意,寫作教學效果很不理想?!皩υ挕笔切抡n改的核心精神。寫作教學必須從傳統(tǒng)“授受范式樣”走向“對話范式”,寫作教學中教師的角色也必須重新定位,只有這樣,才能有效提高寫作教學質量。

一、在與課程的關系上,由寫作課程的被動使用者變?yōu)閷懽髡n程的主動開發(fā)者。

傳統(tǒng)的寫作教學,寫作教師對課程沒有編寫的權利,由國家統(tǒng)一制定課程,教師接受并教授課程內容,寫作教師成為寫作課程的被動使用者,這種傳統(tǒng)的強制性的教師角色定位,不利于寫作的有效教學,存在種種弊端。

(一)寫作課程的使用者和傳遞者角色的特點與弊端分析。

長期以來,我國通過制定統(tǒng)一的教學計劃,教學大綱,課程實施形成了一種自上而下的嚴密的“科層體制”。在這種體制中,教師無法參與課程的編訂,缺乏課程改革的權利,因此處于最底層的教師容易淪為消極、被動的課程使用者,大多數(shù)寫作教師只是把教學當作一種生存手段,很少有教師把教學工作當作一種事業(yè)追求,在這種體制下,教師只能扮演被動的使用者角色。

1、是專家編制的寫作課程的簡單搬運工,教學缺乏實際針對性。

我國傳統(tǒng)的寫作課程一直沿襲中央集權模式,課程決策、設計與評價由政府主管部門和課程專家操作與控制,實行“上所定,下所行”的研究思路,一線教師不能參與其中。然而課程編訂者缺乏教學實踐經驗,甚至沒有實踐經驗,因此編制的課程與實際的教學存在較大差異。如:城區(qū)寫作課程與農村寫作課程在我國傳統(tǒng)寫作課程中沒有差異,但實際情況是,農村學生與城區(qū)學生在成長環(huán)境,認知水平等方面都存在差異。因此,在教學中教師如果按課程內容教學,往往不能與學生生活相聯(lián)系,脫離了生活。

2、是陳述性寫作知識的單一“代言人”,無法進行教學創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的寫作教學無論是題目的確定體裁的選擇,還是表達的方式,多由教師指令,學生始終處于被動地位。寫作課程只是把傳遞和繼承已有的寫作知識作為主要任務,即要求學生認字寫字,掌握用詞造句,布局謀篇等,關注學生寫作知識即題目、主題、材料、結構、語言、修改、表達方式、方法、文風和文體等的掌握,而這種陳述性知識又是建立在傳統(tǒng)的理性主義知識觀基礎之上的,從而造成學校寫作課程片面地強調接受而忽視發(fā)現(xiàn),強調繼承而忽視創(chuàng)新,寫作教師成為寫作知識的“代言人”,只是注重現(xiàn)成寫作知識的生硬傳授,而忽視了學生精神世界的建構,導致學校寫作課程無法真正地深入到學生的精神世界之中。

針對寫作教學的這種忽視過程與方法,忽視對學生情感價值培養(yǎng)的現(xiàn)狀,新課改中,國家采取了有效措施。其中針對課程改革國家放寬了對課程的編寫限制,我國在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出“改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性?!盵1]由以往單一的國家統(tǒng)一編寫,變?yōu)槿壵n程,即:國家課程、地方課程、校本課程。這種改革所包涵的理念賦予了教師參與課程開發(fā)并管理課程的權力,寫作教師也將成為寫作課程開發(fā)的主體之一,從被動的課程使用者變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者。寫作教師這一角色的轉變有利于教師更好地實施寫作教學。教師涉獵課程開發(fā)便于教師發(fā)揮自身主觀能動性,充分發(fā)揮教師的教學才情,寫作教師可以從多方面對學生的學采取有效措施,可以根據(jù)實際情況因材施教??墒墙處熞樌瓿蛇@一任務需要許多條件,這要求教師轉變自身角色。

3、是缺乏激情的重復勞動者,教學方法單一。

多年教授單一重復的知識導致教師缺乏教學的積極性,從而很少對教學方法進行調整、創(chuàng)新。同時教學內容的一成不變也不利于教師充分發(fā)揮主觀能動性,不能充分施展自身優(yōu)勢與特點。最終導致教師上課無熱情,無激情,學生聽課無動機,無興趣。長此惡性循環(huán),使寫作教學任務無法有效落實,寫作教學成效低。

(二)寫作課程的開發(fā)者和組織者角色要求分析。

新課程改革中,學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,可開發(fā)或選用適合本校特點的課程,這為寫作教師走進課程、參與課程創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境,而地方課程和校本課程所涵蓋的內容較多,這就對寫作教師提出了新的要求,要求教師必須站在新課程的制高點,對寫作教師提出了新的要求。

1、寫作教師要融入整個課程編寫過程。

首先,校本課程的開發(fā)為教師逐漸發(fā)展成為課程方面的專家提供了條件,教師可以利用校本課程開發(fā)這一領域,大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,把自己的經驗、探索和思考融合進去,同時注意把學生的經驗納入到校本課程開發(fā)里。

其次,寫作教師要主動加強與課程專家、學者之間的合作。通過利用專家學者的理論素養(yǎng)來熏陶自己。同時還要加強教師之間的合作與交流,建立學習和研究共同體。

2、將理論與實際有機結合起來自主編排課程。

寫作教師往往具有較強的教學實踐經驗,在長期的工作中能夠真正理解學生的特點和需求,能在對學生認知水平的把握上再結合本地的實際情況編寫教材。但這也要求寫作教師應加強自身的理論修養(yǎng)。因為課程的編寫對理論素養(yǎng)要求較高,教師應加強自身理論修養(yǎng),學習課程心理學、課程社會學、課程原理等,提高自身課程理論基礎。教師必須通過持續(xù)不斷的終身學習和探究來提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。教師與從事其他職業(yè)的人一樣,不可能憑借一次教育就能適應迅速變化而且節(jié)奏不斷加快的工作環(huán)境和生活環(huán)境,寫作教師需要不斷地學習理論來充實自己。未來寫作教師的權威不僅來自于擁有知識量的多少,而且更來自于教師自身不懈追求真知的終身學習的意識和能力,來自于教師在教育過程中所顯現(xiàn)的對于學習的需要、信心和能力,一種讓學習者從教師言傳身教中感受到的旺盛的精神生命力。寫作教師也只有從自己終身學習體驗中領悟到生命價值,才能在自己的教育教學實踐中影響和培養(yǎng)學生終身學習的興趣和濃烈的求知欲望。

學語文的心得篇十二

近期,我十分榮幸到育才學校參加了國培計劃活動,聆聽了余國卿老師的課,內心非常激動,讓我對小學語文教學有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

一、語文的魅力。

教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹更好,誰就能震撼學生的心靈。當我聽余教授講課時,他的語言親切、自然、簡潔、準確,也不失幽默,使學生能帶著愉快的心情去學習。

二、教學藝術。

1、余老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,給學生評講作文時,以學生的練習為本,結合實際生活以及學生的觀察能力,來修改作文中所犯的錯誤,這樣使學生能夠清楚知道,自己作文中的弊端。

2、駕馭課堂教學能力提高。獨具匠心,精心設計,從學生出發(fā)備課是必不可少的,他根據(jù)自身特點,形成自己穩(wěn)定的教學風格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而余老師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內容。

4、多媒體的使用,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,真正體現(xiàn)了富教于樂的教學理念。

總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。

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人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為
心得體會能夠提高我們的思考能力和分析問題的能力。寫心得體會可以多與他人交流和分享,接受不同觀點和建議的啟發(fā)和補充。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考
教案應該根據(jù)不同學科的特點和內容進行差異化設計。教案的實施需要教師的實際操作經驗和教學技巧,能夠靈活應對各種教學問題。通過閱讀這些教案范文,希望能夠激發(fā)教師的創(chuàng)
每個人都有自己獨特的心得體會,它們可以是對成功的總結,也可以是對失敗的反思,更可以是對人生的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面我?guī)痛蠹?/div>
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦
生活是一場不斷學習的旅程,總結是我們不斷進步的重要途徑。寫總結時,我們可以結合自己的思考和感悟,形成自己獨特的觀點和表達方式。總結是一種對過去經驗的梳理和歸納,
無論是在個人生活中還是在組織管理中,方案都是一種重要的工具和方法,可以幫助我們更好地應對各種挑戰(zhàn)和問題,實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展目標。方案對于我們的幫助很大,所以我
總結可以提高我們的學習效率和工作效率。在寫總結時,我們可以圍繞目標、過程、成果等方面展開論述,以保持思路的清晰。這些總結范文來自不同領域的人士,涉及到學習、工作
當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,通過總結和反思,我們可
計劃是為了達成目標而制定的詳細規(guī)劃,它可以幫助我們合理安排時間和資源。制定計劃時可以采用時間管理和優(yōu)先級排序的方法,合理安排時間和精力。請大家仔細閱讀以下范文,
心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。村干部外出參觀心得體
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結了吧。那關于總結格式是怎樣的呢?而個人總結又該怎
在撰寫心得體會時,個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細地描述所經歷的事物,結合自身的經驗和知識進行分析和評價,注意語言的準確性和流暢性。心得體會對于
通過總結,我們可以對過去的經驗教訓有更深刻的認識,減少重復犯錯的可能性。要寫一篇較為完美的總結,首先要明確總結的目的和對象。接下來,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的總
總結是對自己取得的成果進行總結和評估的機會。寫一篇完美的總結需要對所總結的內容進行深入思考和分析。小編特別為大家準備了一些優(yōu)秀的總結樣例,歡迎參閱和借鑒。初二思
通過總結,我們可以客觀地評估自己的表現(xiàn),找到問題所在,以便更好地改進和提升??偨Y要具有實用性和指導性,為未來的發(fā)展提供有效的經驗和借鑒??偨Y是對自身經驗和成果的
市場調研是一種通過收集和分析各方面的信息來研究市場需求和競爭情況的方法,它能夠幫助企業(yè)制定市場策略。寫一篇完美的總結需要對過去的經歷進行全面和客觀的回顧。通過閱
當我們經歷一段特殊的時刻,或者完成一項重要的任務時,我們會通過反思和總結來獲取心得體會。我們應該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財富,不斷積累和分享。以下是我?guī)?/div>
對比是一種通過對比兩種或多種事物的異同來突出它們的特點和特色的比較手法。在寫總結時,我們要注重思考和思辨,從中得到啟示和教訓,為個人的成長和進步提供指引。以下是
演講稿是演講者用來與聽眾進行交流和溝通的一種文本形式。在寫演講稿之前,可以進行資料收集和相關主題的閱讀,以增加自己的知識儲備。以下是小編為大家收集的演講范文,僅
拓寬知識面,通過學習不同學科培養(yǎng)綜合能力。一個優(yōu)秀的總結應該具備客觀性和客觀分析能力,避免主觀臆斷和片面偏見。通過對總結范文的分析和比較,我們可以提煉出一些通用
總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結有很強的客觀性特征。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢?以下是小編精心整理的總結范文,供大家參考
總結是一種汲取經驗和教訓的方式,使我們更好地成長。在總結中可以提出問題和建議,以期引起讀者的思考和關注。希望以下小編為大家推薦的總結范文,能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)
在人們越來越相信法律的社會中,合同起到的作用越來越大,它可以保護民事法律關系。合同的格式和要求是什么樣的呢?下面是我給大家整理的合同范本,歡迎大家閱讀分享借鑒,
總結不僅能夠幫助我們增長知識和技能,還能提高我們的思維和表達能力。寫總結時要注意審查和修改,確保語言和內容的準確性和連貫性。希望以下的總結范文可以給大家提供一些
通過寫心得體會,我們可以增強自信和自我認知,不斷完善自己。在寫心得體會時,要注意用簡明扼要的語言表達自己的觀點和體會。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文,供
作文是綜合運用語言文字來表達思想和觀點的過程,通過寫作文可以提高自己的語言表達和文字表達能力。結合案例和實例進行說明??偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加
總結是一面鏡子,它能夠反映出我們的優(yōu)點和不足,讓我們更好地成長。寫總結時要注重對關鍵問題的分析和總結,不要過多陳述細節(jié)和瑣事。掌握這些技巧和方法,可以讓你的文章
寫心得體會可以幫助我們整理自己的思緒,梳理事件的經過和自己的感受。寫心得體會時,可以運用一些修辭手法和修辭語言,增加文章的表現(xiàn)力和感染力。以下是小編為大家整理的
總結可以幫助我們從不同的維度審視和思考問題,促進全面發(fā)展。寫總結時要注意語言簡練、準確,表達清晰易懂。通過閱讀這些總結范文,我們可以了解到總結中常用的一些關鍵詞
總結是不斷完善自己的過程,讓我們變得更加成熟和專業(yè)。寫一篇完美的總結需要充分地收集和整理相關資料和數(shù)據(jù)。每篇總結范文都有獨特的個性和風格,可以從中找到適合自己的
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心
計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案。什么樣的計劃才是有效的呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助??剖夷甓茸o理工作計
為了達到預定的目標,我們需要制定一個行之有效的方案。方案的制定應該圍繞著解決問題或實現(xiàn)目標的關鍵點展開,避免過于冗雜和復雜。方案的執(zhí)行過程中可能會遇到困難和阻力
總結學習方法,找到提高效率的途徑。在寫總結之前,我們需要明確總結的目的和對象。以下是一些總結范文,供大家參考和借鑒。教師三年個人發(fā)展規(guī)劃書幼兒園篇一教師,以教育
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