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最新愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀(優(yōu)秀16篇)
  • 時(shí)間:2024-01-12 13:09:12
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總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是小編收集整
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報(bào)告是一種提升個(gè)人影響力和職業(yè)形象的重要手段。如何寫一份較為完美的報(bào)告是許多人關(guān)注的問題之一。報(bào)告范例中的數(shù)據(jù)和圖表可以幫助讀者更直觀地理解和評(píng)估報(bào)告內(nèi)容。社區(qū)
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對過去的總結(jié),是為了更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在總結(jié)中,可以引用相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí),增強(qiáng)論述的可信度和權(quán)威性。下文是一些通用的總結(jié)寫作示例,供大家參考和學(xué)習(xí)。初一
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總結(jié)可以幫助我們梳理思路,明確目標(biāo),為下一步的行動(dòng)做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時(shí),還可以請教他人的意見和建議,從不同的角度和視角來審視和改進(jìn)自己的總結(jié)作品。以下是健身教練總
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讀完這本書之后,我受到了很多啟發(fā)和感悟。想要撰寫一篇出色的讀后感,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和寫作,希望對你有所幫助。以下是一些關(guān)于讀后感的討論和研究,希望能給
讀后感是對于作者思想、觀點(diǎn)與情感的接受與交流,使讀者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與世界。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢?首先,我們要仔細(xì)閱讀一本書,充分理解其內(nèi)容和主
運(yùn)動(dòng)對于身體健康至關(guān)重要,我們應(yīng)該每天都保持一定的運(yùn)動(dòng)量。在寫總結(jié)時(shí),要注重突出問題的解決、成果的展示以及個(gè)人的收獲和反思。在這里給大家推薦一些出色的總結(jié)范文,
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編寫教案有助于理清教學(xué)內(nèi)容和步驟,提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)方法和手段應(yīng)該多樣化,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案范例中的教學(xué)資源和課堂管理策略為教師提供了很好的
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教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都需要面對的問題。教案的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量
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在商業(yè)活動(dòng)中,簽訂合同可以確保雙方權(quán)益的平衡和保護(hù)。編寫合同時(shí),首先需要明確各方的基本信息和身份證明。小編為大家收集了一些符合法律規(guī)范的合同范文,供大家參考使用
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合同是一種約定雙方權(quán)利和義務(wù)的法律文件,具有法律效力。一份完美的合同應(yīng)該包含全面、準(zhǔn)確的條款,確保雙方的權(quán)益得到充分保障。面對復(fù)雜的合同撰寫任務(wù),以下是一些建議
在學(xué)習(xí)中,總結(jié)可以幫助我們鞏固知識(shí)點(diǎn)并形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)成果。多做語文習(xí)題,可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。下面是一些優(yōu)秀的語文范文,供大家參考。小數(shù)的意義說課稿匯總篇一1、教
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人生是一部精彩的電影,總結(jié)是對過去的片段進(jìn)行回顧和思考。在寫總結(jié)時(shí),我們可以適度運(yùn)用一些引用和舉例,來支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容。掌握一些寫作范文和例句可以幫助我
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在總結(jié)中,我們可以圍繞主題進(jìn)行梳理,整理出有條理的觀點(diǎn)和結(jié)論。總結(jié)要盡量簡明扼要,言之有物,不偏離主題,不啰嗦冗長。尋找一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以拓寬我們的思路和
合同的簽訂可以有效規(guī)范各方當(dāng)事人的行為,避免糾紛的發(fā)生。合同的簽訂應(yīng)當(dāng)采用書面形式,并由雙方當(dāng)事人簽字或蓋章確認(rèn)。商務(wù)合同樣本中的保密協(xié)議、違約責(zé)任等內(nèi)容,都是
總結(jié)是一種自我認(rèn)知的過程,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié),及時(shí)反思。在寫總結(jié)之前,我們可以先列出要總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn),然后逐一進(jìn)行敘述和分析。生活中沒有永遠(yuǎn)的不變,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理
合同的違約行為將會(huì)引起法律責(zé)任和賠償責(zé)任。編寫合同時(shí),應(yīng)當(dāng)仔細(xì)審查和核對各項(xiàng)條款的準(zhǔn)確性和一致性,避免遺漏和疏忽。權(quán)益保護(hù)是合同的核心目標(biāo),對違約行為應(yīng)采取合法
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有時(shí)候我們需要提前做一些準(zhǔn)備來應(yīng)對未知的情況。如何擁有積極的心態(tài),影響著我們的情緒和行動(dòng)。下面是一些值得一讀的優(yōu)秀書籍推薦,讓我們一起拓寬視野。幸福來敲門作文5
在法律上,合同是一種民事行為,其內(nèi)容和形式需要符合法律規(guī)定的要求。在合同中如何明確雙方的權(quán)益和責(zé)任?堅(jiān)守合同精神,是建設(shè)法治社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。車庫買
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望
總結(jié)能夠幫助我們創(chuàng)造個(gè)人學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式和方法??偨Y(jié)要緊扣主題,突出重點(diǎn),避免在總結(jié)中出現(xiàn)無關(guān)緊要的東西。為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧,以下是一些范文
總結(jié)是一種反思的過程,通過總結(jié)我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。如何有效地學(xué)習(xí)一門新技能?這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和思路,但在撰寫總結(jié)時(shí)還需根據(jù)實(shí)際情
總結(jié)是一種對自己進(jìn)行成長評(píng)價(jià)的方式。一個(gè)完美的總結(jié),應(yīng)該包含具體的案例和實(shí)際的應(yīng)用。總結(jié)范文展示了不同人、不同事、不同領(lǐng)域的總結(jié)思路和風(fēng)格,希望能給大家以啟發(fā)。
人們常常在一段時(shí)間過后回顧自己的行動(dòng),這樣有助于我們的成長和改進(jìn)。注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐,增強(qiáng)總結(jié)的科學(xué)性和權(quán)威性。不同領(lǐng)域和不同類型的總結(jié)都有其各自的特點(diǎn),需要
隨著法律觀念的日漸普及,我們用到合同的地方越來越多,正常情況下,簽訂合同必須經(jīng)過規(guī)定的方式。那么大家知道正規(guī)的合同書怎么寫嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的合同范

最新愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-12 13:09:12
最新愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀(優(yōu)秀16篇)
    小編:職場生活指南

教案的編寫應(yīng)該有一定的靈活性,能根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。教案的編寫要結(jié)合具體的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。小編為大家準(zhǔn)備了一份豐富多樣的教案資源,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇一

目標(biāo):1。理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2.愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備:1。用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3.故事錄音。

過程:一、第一遍聽故事。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事。

1.展示圖書。

打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?

什么時(shí)候小麻雀才能唱?

三、第三遍聽故事。

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時(shí),用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇二

一、說教材分析:

童話是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受。

《愛唱歌的小麻雀》它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,故事圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為,讓幼兒通過活動(dòng)理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。

二、說活動(dòng)目標(biāo):

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一理念,結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我制定了以下目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中簡單的對話。

2、在情感體驗(yàn)中,感受小動(dòng)物間的關(guān)愛之情。

三、說重、難點(diǎn):

我原來把活動(dòng)的重、難定在一起為:能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音響亮。這樣難點(diǎn)沒有突出,現(xiàn)在我把難點(diǎn)定為:能體驗(yàn)到動(dòng)物之間的關(guān)愛之情。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

原來我只是物質(zhì)準(zhǔn)備為:

1、麻雀媽媽胸飾一個(gè)、大樹一顆。故事中的角色圖片:小麻雀、貓頭鷹、猴子、蝴蝶、小松鼠、小花狗。

2、錄音機(jī)、錄音帶。

現(xiàn)在我增加了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為:了解小動(dòng)物的本領(lǐng)。

通過完整欣賞培養(yǎng)幼兒注意傾聽打下更好的基礎(chǔ),幼兒由此逐步得出故事的含義:雖然小麻雀很喜歡唱歌,但看見小狗在睡覺時(shí)就不在唱了,而是安靜的等著等著。孩子們就會(huì)覺得小麻雀多么了不起。將這一情感教育貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,是解決重點(diǎn)以及重建后的難點(diǎn)突破最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束部分:

1、遷移故事。

我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境引導(dǎo)幼兒說說“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

本想引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案。但我發(fā)現(xiàn)孩子對故事的.理解與實(shí)際生活有脫節(jié),原因一是小班幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足。二是他們實(shí)話實(shí)說。把這一環(huán)節(jié)滲透到前一個(gè)環(huán)節(jié)“小狗睡覺時(shí)我們該怎么辦”后就引發(fā)孩子討論“你覺得還有在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”運(yùn)用“乘熱打鐵”的方法能促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維。而不是回過頭來“硬邦邦”地把這種知識(shí)強(qiáng)教給孩子。

反思性說課還是第一次,接下來就會(huì)有第二、第三……在一次次的磨練中我們的課堂教學(xué)質(zhì)量肯定是:反思+說課=效率!

2、說教學(xué)過程:

第一、角色游戲法,抓住小班孩子的心里特征,用角色游戲讓幼兒進(jìn)入活動(dòng):

“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧?!奔ぐl(fā)全體幼兒參與學(xué)習(xí)的欲望,在最短的時(shí)間內(nèi)把幼兒的注意力集中了起來,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

第二、情景教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。

當(dāng)幼兒唱得正高興時(shí),放錄音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!蓖瑫r(shí)教師和幼兒停止歌聲。我故意說“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”并出示貓頭鷹,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”我以貓頭鷹的口吻說:“不是不是,是下面的朋友”

教師:“下面的朋友是誰呀?設(shè)置懸念吸引孩子,鼓勵(lì)幼兒猜想、模仿學(xué)說對話。通過“一問一答”的形式,鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言說出角色間的對話,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,也讓幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。

然而當(dāng)看到小花狗在睡覺時(shí)我放低音量說:“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”孩子大都說:“拿棒打醒小狗。”這讓我感到很意外,直接把答案給了孩子。其實(shí),這不是意外,孩子是很現(xiàn)實(shí)的,他們的生活中有過這樣的“經(jīng)驗(yàn)”。這說明我對教材的把握不夠透徹,準(zhǔn)備的不充分,缺乏活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。當(dāng)孩子說:“拿棒打醒小狗?!蔽覒?yīng)與孩子展開討論如:為什要打小狗,小狗每天晚上為我們做什么,使孩子懂得小狗晚上為我們看家剛剛才睡著,好辛苦,我們不能吵醒它。真正領(lǐng)悟到關(guān)愛之情。同時(shí)也完成了第二個(gè)情感目標(biāo)。

3、完整欣賞故事。理解故事內(nèi)容。

啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話進(jìn)一步理解故事的情節(jié)。“故事中都有誰呀?”“小麻雀是怎么問它們?(按故事中順序逐個(gè)問)”“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”“小麻雀是怎么做的?”“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇三

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。

1.展示圖書。

教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。

三、第三遍聽故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!?/p>

小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?!毙÷槿竿嘛w,看見貓頭鷹,問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”

貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛,看見啄木鳥,問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”

啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見小猴子,問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”

小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿冈偻嘛w,看見一只小松鼠,問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”

小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí),小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇四

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說故事中簡單的對話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)。

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說故事中簡單的對話。

3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

1、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”

幼兒回答。

教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧?!保ㄅ湔n教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點(diǎn))

(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!蓖瑫r(shí),停止音樂)

教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”

(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?” 幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”

幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼?!钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺的小花狗)

教師:“?。≡趺戳恕币龑?dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺?!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)

教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。”

3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:

(1)“故事中都有誰呀?”

(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)?”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

(4)“小麻雀是怎么做的?”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

(6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?”

4、教師總結(jié)。

教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧?!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

附:故事《愛唱歌的小麻雀》

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌”。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝??為什么不要我唱?我得下去問明白”。

小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!?/p>

小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的?!?/p>

小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

小松鼠說:“你飛下去看看就知道了?!?/p>

小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇五

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。

2、在情感體驗(yàn)中,學(xué)說故事中簡單的對話。

3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶。

一、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

教師:"小朋友們,我來扮演'麻雀媽媽',你們當(dāng)我的'麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師:"現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。

(重點(diǎn))(配課教師:"上面的小麻雀,請你不要唱了。"同時(shí),停止音樂)教師和幼兒停止表演。

教師:"是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)

教師:"咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒:"貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹:"不是不是,是下面的朋友。"

教師:"下面的朋友?下面的朋友是誰呀?"幼兒猜想。

(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師:"我們問問小猴子。"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)

教師帶領(lǐng)幼兒:"小猴子,是你不讓我們唱的么?"小猴子:"不是不是,是下面的朋友。"

教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:"小猴子是怎么說的?"

幼兒模仿。教師:"下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)

教師:"我們再問問它吧?"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)

教師帶領(lǐng)幼兒:"小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶:"不是不是,是下面的朋友。"

教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:"它是怎么說的?"幼兒模仿。

教師:"下面的朋友是誰呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)

教師:"快問問它吧。"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問)

教師帶領(lǐng)幼兒:"小松鼠,是你不讓我們唱的么?"小松鼠:"是呀,是我不讓你們唱的?"

教師引導(dǎo)幼兒:"問問它為什么呀?"幼兒提問:"為什么不讓我們唱了?"小松鼠:"你飛下去看看就知道了。"

教師:"小松鼠讓我們?nèi)タ纯?,我們看看到底是怎么了?(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)

教師:"?。≡趺戳?引導(dǎo)幼兒回答:"小花狗在睡覺。"

教師放低音量:"那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)

教師:"好吧,我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來。

教師:"那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。"

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

提問:

1、"故事中都有誰呀?"

2、"小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個(gè)問)?"

3、"是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"

4、"小麻雀是怎么做的?"

5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"

6、"你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?"

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí),小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇六

本課是二年級(jí)的一節(jié)唱歌課,由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識(shí)(強(qiáng)、弱、弱),所以本課的教學(xué)內(nèi)容為:

1、音樂活動(dòng):聲音的強(qiáng)弱弱。

整節(jié)課下來,基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能完整演唱《小麻雀》并通過動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但并沒有很好的達(dá)到表演唱的效果。這個(gè)問題,其實(shí)一直在困擾著我。我想,問題肯定是出自老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排。音樂課應(yīng)該是活潑、輕松的。因此,使我總是將注意力過多的放在知識(shí)的教學(xué)中,沒有很好的表現(xiàn)歌曲。所以在將來的教學(xué)中,要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中,但是在教唱過程中還存在很多問題,比如:第三句歌詞“見了小朋友”,部分同學(xué)沒能把三拍唱足,還有休止符的停頓等細(xì)節(jié)的處理,仍需改進(jìn)。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能建立自信,促進(jìn)音樂感知,有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的發(fā)展。”在這方面,我只能用“你真棒”“你唱得真好聽”等簡單的語言對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中,我要不斷訓(xùn)練自己對于學(xué)生的精彩之處,如何通過老師的語言,面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià),傳達(dá)教師對學(xué)生的愛。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇七

活動(dòng)目標(biāo):學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、音樂

活動(dòng)過程:

一、誰來了

價(jià)值取向:了解小動(dòng)物的叫聲,嘗試學(xué)小動(dòng)物的叫聲。

1、紅紅的雞冠,早上早早起,是誰?(公雞)我們和公雞打招呼吧。(引導(dǎo)幼兒用好聽的話來打招呼)

公雞是怎么和我們打招呼的?(喔--喔)我們一起來學(xué)一學(xué)。

2、誰來了呀?你是怎么知道的?小羊是怎么和我們打招呼的?我們來學(xué)一學(xué)。

3、走路靜悄悄,愛吃魚,是誰?(小貓)我們也有禮貌地和小貓打招呼吧。小貓?jiān)趺春臀覀兇蛘泻舻?我們也來學(xué)一學(xué)吧。

二、學(xué)唱歌曲

價(jià)值分析:學(xué)唱歌曲,愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。

(三個(gè)動(dòng)物朋友來到我們班級(jí)了,他們想和我們一起做游戲。一起來唱歌。那我們兩只小耳朵來聽聽小動(dòng)物唱的歌吧!)

1、(播放音樂)你聽到小動(dòng)物怎么唱的?(鼓勵(lì)幼兒隨便唱)

2、教師示范唱一遍,引導(dǎo)幼兒一起念歌詞。

3、小朋友也來和小動(dòng)物一起唱歌。

4、小動(dòng)物,一邊唱,一邊還做動(dòng)作呢!師生邊唱邊表演

5、找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物一起來唱歌(戴胸飾表演)

三、延伸活動(dòng)

1、還有許多小動(dòng)物唱歌聲音很好聽的,啟發(fā)小鴨子怎么唱的?……

2、那我們?nèi)フ腋嗟男?dòng)物唱歌,看,它們都走來了……(表演:走路,自然結(jié)束)

講課后的反思

每次講課后總會(huì)有很多的感悟,這次講課后我感受最深的是自己比以前有所進(jìn)步,尤其是課堂駕馭能力有所提高,感覺自己輕松地完成了教學(xué)目標(biāo),仔細(xì)回想,主要原因有以下幾點(diǎn):

1、在選材上,我根據(jù)托班孩子好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇音樂游戲《小動(dòng)物走路》,并精心設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

2、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我以“去樹林游玩”為主線,在玩的過程中認(rèn)識(shí)了四種小動(dòng)物并學(xué)會(huì)了它們走路的樣子,帶領(lǐng)幼兒隨音樂進(jìn)行游戲,讓幼兒在游戲中高興地玩耍,快樂地學(xué)習(xí)。

3、由于托班孩子年齡小,在課件制作上,我精心制作了動(dòng)畫片的形式,讓幼兒直觀形象地學(xué)習(xí),模仿小動(dòng)物走路。

雖然自己在活動(dòng)中總體表現(xiàn)良好,但是也存在著許多不足之處。

首先,由于托班孩子沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),對事物接觸的少,因此,導(dǎo)致了我在活動(dòng)中所提的問題不太恰當(dāng),以至于有的孩子回答不正確。比如:在出現(xiàn)小花貓這幅動(dòng)畫的時(shí)候,我問:“小花貓是怎么走來的?有的孩子不是回答,而是模仿爬在地上學(xué)小花貓走路。見此情景,我隨即另提出一個(gè)問題:“小花貓是靜悄悄地走來還是重重地走來?孩子們一聽,便說是靜悄悄地走來,這樣一問,便掌握了小花貓走路的樣子。

其次,在課件制作上,雖然自己精心制作得比較好,但是為了讓小動(dòng)物跟隨音樂按順序表演,由于電腦知識(shí)欠缺,沒有制作出自己想要的那種效果,因此,自己以后要在課間制作上多下功夫。

最后,這次講完課后,感覺自己在課堂上語速還比較快,性子還比較急,想急于完成活動(dòng)目標(biāo),自己以后要盡量克服,使自己在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)得更加完美。

有了以上的一些感受,我想自己以后會(huì)多加努力,發(fā)揮自己的長處,彌補(bǔ)自己的短處,多學(xué)習(xí),多交流,使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階!

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇八

目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備:

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

過程:

一、第一遍聽故事。

1、初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2、理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最下面?,它的下面是誰?誰住在最下面?

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事。

1、展示圖書。

打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。

2、合作講述。

教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?

什么時(shí)候小麻雀才能唱?

三、第三遍聽故事。

1、播放錄音故事。

2、引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時(shí),用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

活動(dòng)反思:

這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇九

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

一、第一遍聽故事。

1、初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2、理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最下面?,它的下面是誰?誰住在最下面?

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事。

1、展示圖書。

打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。

2、合作講述。

教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?

什么時(shí)候小麻雀才能唱?

三、第三遍聽故事。

1、播放錄音故事。

2、引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時(shí),用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇十

設(shè)計(jì)意圖:

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

活動(dòng)過程:

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。

1.展示圖書。

教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!?/p>

小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛,看見貓頭鷹,問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”

貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿赣滞嘛w,看見啄木鳥,問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”

啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿咐^續(xù)往下飛,看見小猴子,問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”

小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠,問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”

小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

小松鼠說:“你飛下去看看就知道了?!毙÷槿革w到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

課后反思:

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí),小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇十一

1、根據(jù)圖片內(nèi)容簡述故事,學(xué)說故事中對話部分。

2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。

3、愿意在集體面前自然地表述。

1、圖片:小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等。

一、導(dǎo)入。

1、出示圖片。

教師:森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物,讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?二、初步了解故事。

2、出示大樹,樹上有故事中的各動(dòng)物。

教師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事,故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。

二、理解故事內(nèi)容。

1、教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。

2、提問:誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?

(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)。

三、討論。

教師:讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

1、欣賞故事錄音一遍。

2、討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語言。

小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候,它是怎么說的?

小麻雀問小猴子的時(shí)候,它是怎么說的?

小麻雀問小松鼠的時(shí)候,它是怎么說的?

3、教師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?

引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺等等)。

4、教師:什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?

5、教師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

教師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

五、談話。

1、教師:今天我們聽了一個(gè)什么故事?

聽了這個(gè)故事以后,小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?

2、小結(jié):我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友,上課的時(shí)候要認(rèn)真聽,不去影響別人,

遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課,不影響大家;。

中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇十二

目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

設(shè)計(jì)意圖:

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重復(fù)的對話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

準(zhǔn)備:

1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁制作如圖,前一頁都比后一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。

2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

過程:

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法。

1.展示圖書。

教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。

三、第三遍聽故事,行為練習(xí)——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時(shí)刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分。

2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。

3、愿意在集體面前自然地表述。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程:

1、引題。師:森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物,讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?(展示圖景)。

2、初步了解故事。

(1)出示大樹,并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。

(2)師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事,故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。

(3)提問:剛才老師說故事的名字叫什么?請幼兒回答,同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面,請幼兒跟讀。

3、理解故事內(nèi)容。

(1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。

(2)提問:誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)請幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。

4、討論。師:讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

(1)欣賞故事錄音一遍。

(3)師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺等等)。

(4)師:什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?

5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

7、談話。

師:今天我們聽了一個(gè)什么故事?聽了這個(gè)故事以后,小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?

小結(jié):我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友,上課的時(shí)候要認(rèn)真聽,不去影響別人,遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課,不影響大家;中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。

課后反思:

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí),小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。

最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的注意力,通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇十四

設(shè)計(jì)意圖:

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家長的精心呵護(hù)下成長,特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,互不相讓?!稅鄢璧男÷槿浮肥且黄錆M關(guān)愛之情的小故事,希望通過此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛別人的美好情感,幫助別人的真正快樂。

目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感,幫助別人的真正快樂。

2、大膽表演小動(dòng)物們的對話,理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。

準(zhǔn)備:

自制圖書、故事錄音、頭飾。

過程:

1、引出活動(dòng),提高幼兒聽故事的興趣。

(1)出示圖書,展示用大樹做的封面,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測故事可能會(huì)講些什么?

2、理解故事內(nèi)容。

(1)老師有聲有色地講述故事。

(2)提問:“誰住在大樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在大樹的最下面?”

(3)提問:“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”

3、師生合作講述故事。

(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書。

(2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對話,并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。

(3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰能幫幫它想個(gè)好辦法!

4、聽錄音進(jìn)行故事表演。

(1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。

(2)小麻雀告訴大家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂,自己更快樂!

5、延伸活動(dòng):

小麻雀為大家唱歌,大家為它伴舞。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)圖片內(nèi)容簡述故事,學(xué)說故事中對話部分。

2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,懂得關(guān)心他人。

3、愿意在集體面前大膽自然地表述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn):會(huì)唱歌曲《快樂的小鳥》、事先認(rèn)識(shí)過小麻雀。

物質(zhì):ppt、胸飾。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)說故事中的對話,能大膽表達(dá)自己的想法。活動(dòng)難點(diǎn):大膽表達(dá)自己心中的想法。

活動(dòng)過程:

1、情景引入,幼兒扮演小麻雀,快樂的跳舞唱歌。

師:看看這里是什么地方,都有什么?

我們快樂的唱歌吧!

2、播放聲音,聽這是誰的聲音?它說了什么?

3、是誰說不讓我們唱歌的呀?我們?nèi)フ乙徽覇栆粏柊桑?/p>

4、幼兒依次找到貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、松鼠,學(xué)說對話:是你不讓我們唱歌的嗎?

5、原來鹿寶寶在睡覺,所以小松鼠不讓我們唱歌。我們輕輕的飛走吧。

6、根據(jù)故事內(nèi)容,提問題,幼兒回答。

(1)剛才我們唱歌的時(shí)候,發(fā)生了什么事?(2)我們都找到了誰?

7、根據(jù)故事內(nèi)容,請幼兒為故事排序,并大膽的說一說圖片的內(nèi)容。

9、鼓勵(lì)幼兒大膽的必答自己的想法。教師給予肯定。

愛唱歌的小麻雀教案優(yōu)秀篇十六

結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

同時(shí),小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情,而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事,通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分,同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn),我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷,通過翻閱自制的繪本書,吸引幼兒的.注意力,通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位,從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對話,感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí),進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢,但也存在了一些問題,我覺得平時(shí)孩子還要活躍,在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性,讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲,讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

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電影是一種生動(dòng)形象的藝術(shù)表現(xiàn)方式,它可以給觀眾帶來豐富的情感體驗(yàn)。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)和思考,能夠把握住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。為了讓大家更好地理解總結(jié)的
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
總結(jié)是對努力付出的一種認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)??偨Y(jié)應(yīng)該突出主題,簡明扼要地概括過去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)情況??偨Y(jié)是一種重要的寫作技巧,值得我們花時(shí)間去學(xué)習(xí)和掌握。給解放軍叔
演講稿的撰寫需要充分準(zhǔn)備和練習(xí),以確保演講者能夠自信地進(jìn)行演講。在寫演講稿之前,我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和準(zhǔn)備,收集相關(guān)的資料和例證。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)
演講稿是一種在特定場合下,以口頭形式向觀眾傳達(dá)信息、表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)表演說的文本形式。它可以用于各種場合,如會(huì)議、演講比賽、公開活動(dòng)等。演講稿可以通過深入研究主題、
為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的方案策劃范文,供大家參
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為
報(bào)告是一種提升個(gè)人影響力和職業(yè)形象的重要手段。如何寫一份較為完美的報(bào)告是許多人關(guān)注的問題之一。報(bào)告范例中的數(shù)據(jù)和圖表可以幫助讀者更直觀地理解和評(píng)估報(bào)告內(nèi)容。社區(qū)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
時(shí)光荏苒,歲月如梭,在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過了很遠(yuǎn)的路。如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為學(xué)生們常??紤]的問題。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠給我們帶來一些靈感和思
籃球比賽中,隊(duì)員們需要緊密合作才能取得勝利。人際關(guān)系的處理對于個(gè)人的成長和成功都非常重要。通過以下總結(jié)范文的閱讀,相信大家會(huì)對總結(jié)的寫作有更深入的了解。三年級(jí)語
人生是一本書,而總結(jié)就是書頁中的扉頁,記錄著我們走過的每一頁??梢酝ㄟ^對比、對照等方式,突出總結(jié)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。要寫一篇好的總結(jié),可以先參考一下以下小編整理的總結(jié)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)?/div>
總結(jié)稿是一種對已經(jīng)完成的事情進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的重要工具。閱讀不同類型的文章可以幫助我們學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和技巧。精選幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,讓我們一起探索寫作的奧秘。
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下
總結(jié)能夠培養(yǎng)我們的反思能力,使我們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加高效和有成效。在寫總結(jié)時(shí),可以采用一些圖表或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來更直觀地呈現(xiàn)所總結(jié)的內(nèi)容。通過閱讀這篇總結(jié)范文,
是鞏固知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有力工具。在總結(jié)結(jié)尾時(shí),可以用簡潔有力的語言來強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)和啟示。這些總結(jié)范文是對某些專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),非常有參考價(jià)值。初一反思作文400字
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要
對過去的總結(jié),是為了更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在總結(jié)中,可以引用相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí),增強(qiáng)論述的可信度和權(quán)威性。下文是一些通用的總結(jié)寫作示例,供大家參考和學(xué)習(xí)。初一
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
在回顧過去的同時(shí),我們也能找到未來的方向。寫總結(jié)要注意用詞準(zhǔn)確,不要使用模棱兩可的詞語。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣可以為我們創(chuàng)造更多的自由時(shí)間。初一上學(xué)期數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編
總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練,通過總結(jié)我們能夠更好地展望未來。總結(jié)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,具有可操作性。如果你正在寫總結(jié),不妨看看以下小編為大家搜集的一些范文,或許可以解決你的困
總結(jié)可以幫助我們梳理思路,明確目標(biāo),為下一步的行動(dòng)做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時(shí),還可以請教他人的意見和建議,從不同的角度和視角來審視和改進(jìn)自己的總結(jié)作品。以下是健身教練總
總結(jié)是回顧過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以便更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。寫總結(jié)時(shí),要注重邏輯性和條理性,使讀者能夠一目了然??偨Y(jié)范文中展示的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都值得我們借鑒和吸
讀完這本書之后,我受到了很多啟發(fā)和感悟。想要撰寫一篇出色的讀后感,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和寫作,希望對你有所幫助。以下是一些關(guān)于讀后感的討論和研究,希望能給
讀后感是對于作者思想、觀點(diǎn)與情感的接受與交流,使讀者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與世界。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢?首先,我們要仔細(xì)閱讀一本書,充分理解其內(nèi)容和主
運(yùn)動(dòng)對于身體健康至關(guān)重要,我們應(yīng)該每天都保持一定的運(yùn)動(dòng)量。在寫總結(jié)時(shí),要注重突出問題的解決、成果的展示以及個(gè)人的收獲和反思。在這里給大家推薦一些出色的總結(jié)范文,
經(jīng)過仔細(xì)分析,我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源在于管理不當(dāng)。如何保持健康的體魄是每個(gè)人需要重視的問題,我們可以養(yǎng)成良好的飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。以下是一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告不再是罕見的東西,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。報(bào)告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢?下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的
通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題并加以解決。如何有效解決問題和沖突如果你正在為寫總結(jié)而犯愁,那么不妨看看以下這些總結(jié)范文,或許能給你一些靈感。初一
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文
編寫教案有助于理清教學(xué)內(nèi)容和步驟,提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)方法和手段應(yīng)該多樣化,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案范例中的教學(xué)資源和課堂管理策略為教師提供了很好的
總結(jié)不僅可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,也能夠讓他人對我們有更深刻的印象。除了文字描述,我們還可以運(yùn)用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息,使總結(jié)更加直觀和清晰。下面是一
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來
教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都需要面對的問題。教案的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
在商業(yè)活動(dòng)中,簽訂合同可以確保雙方權(quán)益的平衡和保護(hù)。編寫合同時(shí),首先需要明確各方的基本信息和身份證明。小編為大家收集了一些符合法律規(guī)范的合同范文,供大家參考使用
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到
總結(jié)讓我們懂得感恩,懂得珍惜,懂得在變化中不斷成長??梢赃m當(dāng)提供建議和改進(jìn)方案。總結(jié)范文所展示的案例和故事,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。分班的感受作文40
合同是一種約定雙方權(quán)利和義務(wù)的法律文件,具有法律效力。一份完美的合同應(yīng)該包含全面、準(zhǔn)確的條款,確保雙方的權(quán)益得到充分保障。面對復(fù)雜的合同撰寫任務(wù),以下是一些建議
在學(xué)習(xí)中,總結(jié)可以幫助我們鞏固知識(shí)點(diǎn)并形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)成果。多做語文習(xí)題,可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。下面是一些優(yōu)秀的語文范文,供大家參考。小數(shù)的意義說課稿匯總篇一1、教
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,僅供參考,一起來
人生是一部精彩的電影,總結(jié)是對過去的片段進(jìn)行回顧和思考。在寫總結(jié)時(shí),我們可以適度運(yùn)用一些引用和舉例,來支持和豐滿我們的寫作內(nèi)容。掌握一些寫作范文和例句可以幫助我
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫?下面是小編為大
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理
總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時(shí),要注重事實(shí)和數(shù)據(jù),避免主觀臆斷和夸大夸張。總結(jié)是我們回頭觀察前行的過程,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
總結(jié)可以促使我們思考目標(biāo)的合理性和實(shí)施的有效性。寫總結(jié)時(shí),應(yīng)該注重突出問題的核心,找出解決問題的有效方法。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和要點(diǎn),希望對大家有所幫助。幼
在總結(jié)中,我們可以圍繞主題進(jìn)行梳理,整理出有條理的觀點(diǎn)和結(jié)論??偨Y(jié)要盡量簡明扼要,言之有物,不偏離主題,不啰嗦冗長。尋找一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以拓寬我們的思路和
合同的簽訂可以有效規(guī)范各方當(dāng)事人的行為,避免糾紛的發(fā)生。合同的簽訂應(yīng)當(dāng)采用書面形式,并由雙方當(dāng)事人簽字或蓋章確認(rèn)。商務(wù)合同樣本中的保密協(xié)議、違約責(zé)任等內(nèi)容,都是
總結(jié)是一種自我認(rèn)知的過程,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié),及時(shí)反思。在寫總結(jié)之前,我們可以先列出要總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn),然后逐一進(jìn)行敘述和分析。生活中沒有永遠(yuǎn)的不變,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理
合同的違約行為將會(huì)引起法律責(zé)任和賠償責(zé)任。編寫合同時(shí),應(yīng)當(dāng)仔細(xì)審查和核對各項(xiàng)條款的準(zhǔn)確性和一致性,避免遺漏和疏忽。權(quán)益保護(hù)是合同的核心目標(biāo),對違約行為應(yīng)采取合法
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是
有時(shí)候我們需要提前做一些準(zhǔn)備來應(yīng)對未知的情況。如何擁有積極的心態(tài),影響著我們的情緒和行動(dòng)。下面是一些值得一讀的優(yōu)秀書籍推薦,讓我們一起拓寬視野。幸福來敲門作文5
在法律上,合同是一種民事行為,其內(nèi)容和形式需要符合法律規(guī)定的要求。在合同中如何明確雙方的權(quán)益和責(zé)任?堅(jiān)守合同精神,是建設(shè)法治社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。車庫買
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望
總結(jié)能夠幫助我們創(chuàng)造個(gè)人學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式和方法??偨Y(jié)要緊扣主題,突出重點(diǎn),避免在總結(jié)中出現(xiàn)無關(guān)緊要的東西。為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧,以下是一些范文
總結(jié)是一種反思的過程,通過總結(jié)我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。如何有效地學(xué)習(xí)一門新技能?這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和思路,但在撰寫總結(jié)時(shí)還需根據(jù)實(shí)際情
總結(jié)是一種對自己進(jìn)行成長評(píng)價(jià)的方式。一個(gè)完美的總結(jié),應(yīng)該包含具體的案例和實(shí)際的應(yīng)用。總結(jié)范文展示了不同人、不同事、不同領(lǐng)域的總結(jié)思路和風(fēng)格,希望能給大家以啟發(fā)。
人們常常在一段時(shí)間過后回顧自己的行動(dòng),這樣有助于我們的成長和改進(jìn)。注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐,增強(qiáng)總結(jié)的科學(xué)性和權(quán)威性。不同領(lǐng)域和不同類型的總結(jié)都有其各自的特點(diǎn),需要
隨著法律觀念的日漸普及,我們用到合同的地方越來越多,正常情況下,簽訂合同必須經(jīng)過規(guī)定的方式。那么大家知道正規(guī)的合同書怎么寫嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的合同范
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