總結(jié)是我們成長過程中必不可少的一環(huán)，我們應(yīng)該勇敢地面對并積極總結(jié)。在總結(jié)中如何突出重點，讓讀者一目了然？如果你正在寫總結(jié)，不妨參考以下這些范文，或許會有所幫助和引導(dǎo)。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇一
(三)比喻記憶法。
把難以理解、記憶的內(nèi)容，打一個生動貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導(dǎo)線，而神經(jīng)比喻為電纜。
(四)特征記憶法。
任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時，應(yīng)從三種血細(xì)胞的最明顯區(qū)別找出特征;蛙蹼內(nèi)血液流動，應(yīng)根據(jù)紅細(xì)胞呈單行找到毛細(xì)血管，進(jìn)而根據(jù)血流方向判斷動脈、靜脈;‘腎小球的結(jié)構(gòu)，首先明確兩端均為動脈。
(五)歌訣記憶法。
其目的是把零散的知識編成瑯瑯上口的歌訣，以加深記憶。
如卿魚的外部形態(tài)特點可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側(cè)線多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果;蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長瘦果?！?/p>
很有意思的事呢?如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”(繁體字)，這就是上海簡稱滬的由來。相傳戰(zhàn)國時春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個別稱“春申”，這就是“申”這個上海別稱的由來。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇二
學(xué)生的智力水平不一，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的兩極分化。如何消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種障礙，提高數(shù)學(xué)成績，筆者說說個人的淺見。
數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：在聽課的過程中，聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容。
眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。
口到：是自己預(yù)習(xí)時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。
心到：課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的知識，主動積極。
手到：就是在聽，看，思的同時，要適當(dāng)?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。
1.端正態(tài)度，充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。實際練習(xí)不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn)。
2.要有自信心與意志力。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應(yīng)有充足的信心，頑強(qiáng)的意志，耐心細(xì)致的習(xí)慣。
3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，認(rèn)真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答。
4.細(xì)觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧。
1.合理安排復(fù)習(xí)時間，“趁熱打鐵”，當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)，要鞏固復(fù)習(xí)，一定要克服不看書復(fù)習(xí)就做作業(yè)，把書當(dāng)成工具書查閱的不良習(xí)慣。
2.廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過找出知識的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系。
綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局，瀏覽全部內(nèi)容，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象，其次是加深理解，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，最后是整理鞏固。
3.重視實際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法。通過“完成實際作業(yè)”來實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，教育家明確指出，在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當(dāng)注意把知識的實際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法”，例如復(fù)習(xí)一元二次方程可做以下四道題。
(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3。求實數(shù)a的取值范圍。
(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個實數(shù)根，確定實數(shù)m的范圍。
(3)方程x2+(m-2) x+5-m=0的兩根都大于 2，確定實數(shù)m的范圍。
(4)已知三角形兩邊長a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長為8，求實數(shù)m的范圍。
4.廣覽博集，突破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法。
家長如何幫助小升初孩子提高英語學(xué)習(xí)效率？
樂加樂英語：小升初學(xué)生如何提高英語學(xué)習(xí)效率？有什么好的方法呢？小編搜集了一些專家的意見，希望對大家有所幫助！
在交際活動中聽說，要注意兼顧語法結(jié)構(gòu)，以便于教學(xué)，易于接受。借助簡單的語法教學(xué)，不僅有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語，而且可以利用學(xué)生的理解力和推理力，促進(jìn)其自覺地學(xué)習(xí)和掌握英語。這樣可以學(xué)得快，記得牢，提高學(xué)習(xí)效率。
例如：在講“把陳述句變成一般疑問句”時，首先，讓學(xué)生根據(jù)幾個一般疑問句找出其共性：
(1) is this your pencil?
(2) is this your teacher?
(3) are you a student?
(4) is she your friend?
通過這幾個例子，學(xué)生能輕易地總結(jié)出一般疑問句的特點，此時，教師輔助學(xué)生歸納總結(jié)。即：
(1) be動詞在在句首;
(2) 末尾是問號;
(3) 用yes/no回答;
把陳述句變成一般疑問句的方法是：
(1) 把be動詞提到句首;
(2) “my” 變“your”;
(3) “?！弊儭?”;
所以，無論出現(xiàn)什么樣的句子，學(xué)生一般都會根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問句。
通過漢語外語的.比較，學(xué)生能認(rèn)識到所學(xué)外語的本質(zhì)特征，集中精力去把握外語與母語的差異點，在比較中，練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯的語言點。這樣外語教學(xué)就會事半功倍。例如，對于學(xué)生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學(xué)就可以利用漢外比較認(rèn)稱代詞是說人，也就是誰;物主代詞是說東西的主人，也就是某某的;物主代詞比人稱代詞多了一個“的”字;英語也是如此，物主代詞比人稱代詞多一個字母。
人稱代詞：i you he she it we they
物主代詞：my your his her its our their
學(xué)生通過漢語的記憶，輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。
穩(wěn)定情緒，克服畏懼緊張的心理，以保證自己在輕松自然的環(huán)境中發(fā)揮出水平。拿到試卷應(yīng)利用放音前的一點時間迅速地將聽力和部分選項瀏覽一遍，確定聽音的重點，使聽音具有明確的目的性和選擇性，從而可以根據(jù)題中的語言信息預(yù)測材料內(nèi)容，能夠有的放矢地去聽句子，提高理解的準(zhǔn)確度。
在聽音過程中，注意力要高度集中。要從整體上對每段話或短文的中心及寓意有所理解。對事件發(fā)生的場所、人物之問的關(guān)系、人物的職業(yè)、說話者的意圖等，要整體理解、推斷，不要受表面現(xiàn)象的迷惑。對一些關(guān)鍵信息如數(shù)字、人名、地名等試題要做好記錄，必要時進(jìn)行計算。切忌遇到生詞便停下來冥恩苦想，而忽視了后頑內(nèi)容的理解。同時，應(yīng)正確分配自己的注意力，培養(yǎng)暫時記憶力，善于區(qū)別主要信息與次要信息，充分發(fā)揮想象力、提高分析判斷力。如果中途未聽清某—段材料，應(yīng)馬上放棄對相應(yīng)題目的思考，將注意力及時轉(zhuǎn)移到下一段材料上，否則會影響后面試題的得分。
聽完每段對話或短文后，應(yīng)迅速整理和回憶所聽內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)判斷答案。
學(xué)英語很重要，很多中小學(xué)生已經(jīng)意識到了這一點?？墒?，年復(fù)一年，日復(fù)一日地跟著老師念單詞、學(xué)語法、做試卷，很多孩子都覺得很枯燥。如何才能讓英語學(xué)習(xí)更具趣味性呢？成都建明外語學(xué)校校長葉建明為孩子們指出了3條簡單易行的學(xué)習(xí)方法。
一是英文電影學(xué)習(xí)法?？从⑽碾娪氨容^容易引起學(xué)生的興趣，電影的內(nèi)容涉及面廣，語言也更生活化，對提高學(xué)生口語、聽力學(xué)習(xí)幫助很大。剛開始，學(xué)生可能聽不懂，可以看有中文字幕的電影。如果口語、聽力水平漸漸提高，加上故事情節(jié)的推動，學(xué)生直接看原版電影，也能理解里面的意思，這樣提高得更快。
二是英文歌曲學(xué)習(xí)法。音樂可以愉悅?cè)藗兊男撵`、放松人們的情緒，聽英文歌首先就是一種享受。再加上，歌詞一般都簡潔易于理解記憶，從英文歌曲開始，提高口語不是難事。
三是英文活動學(xué)習(xí)法。學(xué)生可以參加英語演講大賽、英語party、英語沙龍等等。在一個活動平臺上，大家肯定想把自己最好的一面展現(xiàn)出現(xiàn)，因為會格外注重單詞、口語、聽力等。長期堅持，英語水平就會有明顯地提高。
總而言之，英語學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)一樣，要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，而興趣則是練習(xí)最好的動力。每天泡在英文環(huán)境里，英語水平肯定會提高。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇三
(一)形象記憶法。
形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀的形象去強(qiáng)化記憶的方法。具體有以下幾種方式：
(1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成制造有機(jī)物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動力是光能，原料是水和二氧化碳，產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學(xué)生的理解，又易于記憶。
(2)形象比喻。是用人們熟悉的事物進(jìn)行比喻，使之生動直觀，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。
(二)自我測驗記憶法。
自我測驗?zāi)芗皶r地了解自己記憶的成績和錯誤，可使正確的地方得以鞏固，錯誤的地方易于糾正。
(1)自我考察。如在復(fù)習(xí)各種結(jié)構(gòu)圖時，可遮蓋住各部分名稱，回憶各部分名稱及功能，發(fā)現(xiàn)有薄弱環(huán)節(jié)，重點加強(qiáng)。
(2)自問自答。自問自答就是根據(jù)自己學(xué)過的內(nèi)容，自擬題目自己回答，然后核對一下是否正確。
(3)互問互答?；柣ゴ鹗亲詥栕源鸬臄U(kuò)展，回答別人提出的問題更靈活更機(jī)動，更易于記憶。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇四
一.善于觀察，勤于思考.
法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中”。對于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因為只有通過對現(xiàn)象的觀察，才能所學(xué)的物理知識有生動、形象的感性認(rèn)識;只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。
留心處處是學(xué)問，請同學(xué)們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象，不斷地提出問題進(jìn)行思考。
二.勇于實際，樂于探究.
物理實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ);科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)和方法，天籟只惠實踐人。所以，應(yīng)該勇于實驗，樂于探究。我們要積極參與實驗，老師做演示實驗時，我們要細(xì)心觀察、積極思考;走進(jìn)實驗室做實驗時，要自覺地培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和實驗動手能力。此外，還要把整個世界當(dāng)作我們的課本，看看利用身邊物品，可以做哪些實驗。多做一些小實驗、小制作，搞一些小發(fā)明，寫一寫小論文，養(yǎng)成勇于實驗、樂于探索的好習(xí)慣。
自然界中存在著無窮的奧妙，科學(xué)家是通過科學(xué)探究去認(rèn)識它們的?？茖W(xué)探究不僅對科學(xué)家研究問題是需要的，對于我們學(xué)習(xí)物理，解決日常生活中的問題也是需要的。在學(xué)習(xí)過程中，大家也應(yīng)該像科學(xué)家那樣，要善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗、知識，進(jìn)行猜想假設(shè)。為了證實自己的猜想，設(shè)計一個實驗或制定一個計劃，進(jìn)行實驗探究，收集證據(jù)，經(jīng)過分析論證，從而得到結(jié)論。
三.聯(lián)系實驗，聯(lián)系社會.
物理是一門跟實際非常密切的學(xué)科，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，一定要注重理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實際問題中去。物理知識是從實際中來的，還要應(yīng)用到實際中去。學(xué)習(xí)物理知識就是為了運用所學(xué)到的知識、技能，說明解釋一些物理現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中一些簡單的問題。當(dāng)然，對于初中生來說，聯(lián)系實際，首先是要聯(lián)系我們身邊的生活實際。
要把學(xué)到的物理知識應(yīng)用于實際，不但關(guān)心身邊的物理，還要關(guān)心物理與社會的關(guān)系，不但要學(xué)習(xí)科學(xué)歷史，更要關(guān)注科學(xué)發(fā)展的前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識和創(chuàng)新精神。樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華，用科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
四.注意分類，理順條理.
當(dāng)學(xué)習(xí)的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架去幫助記憶和理解。有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
五.重要六大高效提升步驟。
1、預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。
很多同學(xué)都不注重預(yù)習(xí)，其實這是不利于學(xué)習(xí)的。那初中應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，首先，預(yù)習(xí)可以幫助你把握第二天上課的內(nèi)容，跟上老師的講課進(jìn)度;其次，預(yù)習(xí)可以幫你找到重難點，對于自己不會的內(nèi)容上課能更有重點地聽講。
2、聽講是關(guān)鍵。
初中應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢?上課認(rèn)真聽講是整個學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的一環(huán)哦，要相信老師，老師講的內(nèi)容都是多年教學(xué)經(jīng)驗濃縮的精華?？纯窗嗬锏膶W(xué)霸是不是都是上課認(rèn)真聽講的同學(xué)呢。
3、復(fù)習(xí)是保障。
我們也不能保證老師講過的內(nèi)容我們都能記住，就算當(dāng)天記住了，如果不復(fù)習(xí)，第二天也是會遺忘的，所以一定要注重課后復(fù)習(xí)哦。
4、筆記不能少。
筆記一定要做好，它是我們復(fù)習(xí)的主要工具。
5、請教老師有奇效。
6、合適的復(fù)習(xí)資料是助力。
初中應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)?借助輔導(dǎo)書節(jié)省時間學(xué)習(xí)是很有必要的!但是怎樣選擇適合自己的輔導(dǎo)書就很重要了!
如英語，橘色書皮的中考英語四輪復(fù)習(xí)，適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生用的書。學(xué)習(xí)過程分為了4輪，分別是教材、語法、難句、題型，而且每輪都突出了重點，再配合上詳細(xì)的講解，對于英語成績差的同學(xué)來說，英語成績提高很快的!
學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿同學(xué)們結(jié)合自己的特點，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇五
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點：面對生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
一、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果。
1.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
2.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
3.衍射記憶法以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
二、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網(wǎng)絡(luò)。
1、分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。
2、系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。
3、最后、其實學(xué)習(xí)生物有很多種的方法，但是哪種更可行，更有效率就需要大家用時間來慢慢摸索，最主要的是要有好的學(xué)習(xí)方法，也要有決心想學(xué)好生物，之前我的生物成績一直平平，但是老師說不能讓生物把我的成績拉下去，所以給我介紹了一個很不錯的中高考狀元博客，李曉鵬新浪博客，這個博客里面有很多關(guān)于學(xué)習(xí)生物方法和解題思路，確實給我在學(xué)習(xí)生物中起到了潛移默化的作用，生物不好的童鞋可以借鑒我找到的學(xué)習(xí)方法，再去這個博客看看，相信一定能提高生物成績的~加油吧!
轉(zhuǎn)載自 KaoYanMiJi.cOM
充分的課前準(zhǔn)備提高課堂效率。
1.做好興趣準(zhǔn)備。
初中生物學(xué)習(xí)既枯燥又富有趣味性，這看似矛盾的兩個概念真實地存在于初中生物中。因為初中生物知識點很多，不同物種之間的知識點相對獨立，所以記憶難度較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥疲憊心理。與此同時，初中生物課程中的很多知識都會充分體現(xiàn)在生活各個方面，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因[1]。興趣是最好的老師，只要有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍[2]。課前經(jīng)過充分準(zhǔn)備，可以從課程開始引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂效率提高打好基礎(chǔ)。
2.做好氛圍準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)效率受課堂氛圍影響是非常大的。大多數(shù)學(xué)生在輕松、融洽、快樂的課堂氛圍中更容易接受和掌握知識點，促使課堂效率有效提升。所以上課之前老師應(yīng)該與學(xué)生建立一種親切平等的朋友關(guān)系，讓學(xué)生期待上生物課程。在期待中學(xué)習(xí)和在煎熬中學(xué)習(xí)效果是完全不同的，營造讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的氛圍是保證課堂效率的關(guān)鍵因素[3]。這就需要老師對待教學(xué)的態(tài)度同以往發(fā)生轉(zhuǎn)變，不要一味填壓和灌輸，而是通過氛圍營造引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
3.做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
良好的學(xué)習(xí)方法以預(yù)習(xí)開始，有成效的預(yù)習(xí)就是好的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵階段，提前做好預(yù)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)難度大幅降低。如講到人體結(jié)構(gòu)這一章節(jié)時，老師可以讓學(xué)生課前仔細(xì)觀察和了解人體各個結(jié)構(gòu)，做好充分的預(yù)習(xí)。這樣在課堂上學(xué)生對老師講解的知識點就有了提前概念，更容易接受知識點。除此之外，做好預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生帶著疑問和興趣主動學(xué)習(xí)，節(jié)約大量課堂時間，加快教學(xué)進(jìn)度。
四、靈活的授課方式提高課堂效率。
1.以生活中的例子引入知識點。
日常生活中植物的生根發(fā)芽、動物的繁殖生長、細(xì)菌的繁殖再生、人類的生老病死等很多現(xiàn)象都屬于初中生物知識解釋范圍，而且我們吃的所有食物都是由生物各種作用產(chǎn)生的。所以用生活中耳熟能詳?shù)睦右胝n程知識點，會給學(xué)生很強(qiáng)代入感，讓其很快進(jìn)入知識點學(xué)習(xí)和掌握階段，隨著對示例的記憶會反過來加深學(xué)生對知識點的記憶，提高課堂教學(xué)效率。
2.以有趣的實驗講解知識點。
初中生物中有一個非常經(jīng)典的實驗，就是認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)。在課本圖片和文字中，種子結(jié)構(gòu)這一知識點是非常難以記憶的，如果將這一內(nèi)容用學(xué)生自己動手的實驗講解就會取得很好教學(xué)效果。學(xué)生在自主解剖種子的過程中會仔細(xì)觀察種子各個部分，并隨著老師講解自然而然地加深印象。以實驗方式進(jìn)行的知識點講解是非常直觀且有成效的，可以讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中加快對知識點的掌握和運用。
3.以戶外教學(xué)方式講解知識點。
教室?guī)Ыo學(xué)生的總是一種封閉沉悶的感覺，所以初中生物教學(xué)實踐中，可以通過適當(dāng)戶外教學(xué)講解課程知識點。如講解植物和動物章節(jié)時，可以組織學(xué)生參觀植物園、動物園，讓學(xué)生同課本上的生物親密接觸，老師適時加入知識點，學(xué)生很容易產(chǎn)生關(guān)聯(lián)記憶。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更可以充分增加課堂趣味性，提升教學(xué)效率。
五、合理的激勵策略提高課堂效率。
1.對敢于提問學(xué)生的激勵初。
中生物課程會涉及很多學(xué)生初次接觸的知識，這些知識點并不是通過老師課上一次講解就能被學(xué)生完全了解和掌握的。很多時候，學(xué)生對一些疑問和似懂非懂的問題總是沒有勇氣提問，這就造成知識點掌握得不扎實，很容易影響后面學(xué)習(xí)進(jìn)程。所以老師要對敢于提出問題的學(xué)生充分鼓勵和激勵，激發(fā)其他學(xué)生提問的熱情。學(xué)生嘗試提問的時候，老師不能充分解答和鼓勵，就會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時影響其他學(xué)生主動提問的想法。
2.對善于聯(lián)想學(xué)生的激勵。
初中生物中部分知識點因為生物種類不同而相對獨立，但是大部分知識點還是有關(guān)聯(lián)性的，如果學(xué)生能找到不同知識點之間的共性問題并加以聯(lián)系，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和知識點的記憶非常有好處。所以對學(xué)生這種想法要及時激勵，并將好的聯(lián)想成果分享和推廣，提升整體學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)進(jìn)度。通過這樣激勵，促進(jìn)學(xué)生之間良性競爭和學(xué)習(xí)，讓大家形成相互學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.對成績較差學(xué)生的重點激勵。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，因此初中生物學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生進(jìn)度不同的學(xué)生。成績較好的學(xué)生要及時激勵，成績較差的學(xué)生更要重點激勵。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上只是因為開始一小部分知識點掌握不扎實，造成后面學(xué)習(xí)感到壓力和疲憊，所以及時對這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和激勵，可以讓他們盡快跟上大家學(xué)習(xí)進(jìn)度，不至于影響整體課堂效率。如果一味關(guān)注成績較好學(xué)生的進(jìn)度，而忽略成績較差學(xué)生的情況，容易使他們產(chǎn)生更逆反的心理，不利于教學(xué)任務(wù)開展。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇六
充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會貫通。生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。
二.源于生活、用于生活。
一方面，生物學(xué)研究的東西都是活生生的。“活”的東西，重在理解，所以，切忌“死”記硬背!這就稱之為活學(xué);另一方面，生物是一門生活科學(xué)，她來源于自然、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實際，知識就會“為我所用”，這就稱之為活用。
三.掌握正確的記憶方法。
1.簡化記憶法：即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶;。
2.聯(lián)想記憶法：即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對比記憶法：在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法：生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
四.注意聽，認(rèn)真記。
注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引入新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇七
1、不斷回顧，溫故知新。
生物教材中有些知識會在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn)，如關(guān)于dna的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。
這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識時應(yīng)注意不斷回顧，將前后知識聯(lián)系起來進(jìn)行理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。
2、利用圖表，善于歸納。
教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》一章后，可利用“動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。
另外許多知識點我們在復(fù)習(xí)時也可以自己通過列表進(jìn)行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。
3、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。
我們在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價值，并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇八
初中《生物》主要介紹生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識，側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學(xué)科一樣，也有自己的規(guī)律和特點，它既屬于自然科學(xué)的范疇，又具有自身的獨特之處。因此，要想學(xué)好生物學(xué)，首先要搞清楚初中《生物》的特點。根據(jù)目前初中《生物》教材體系和教學(xué)內(nèi)容分析，它具有如下特點：
(一)生命性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)。初中《生物》。
以有生命的植物、細(xì)菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應(yīng)激性等特征。
(二)實驗性。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其實驗性具有如下特點。
(1)實驗場所靈活多樣。生物學(xué)面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實驗的對象。生物實驗除了充分利用實驗室外，生物園地、農(nóng)田、植物園、家庭等都可以做為實驗場地。如課本中增加了學(xué)生探究實驗的數(shù)量和小實驗、動動手、實踐活動等欄目，使生物學(xué)活動的空間進(jìn)一步擴(kuò)展。
(2)實驗周期一般較長。生物的生命活動一般都要持續(xù)一段較長的時間，因此需要較長的實驗周期：如種子發(fā)芽率的測定、光合作用的實驗、樹的節(jié)瘤的形成等。
(三)現(xiàn)代性。近年來，生物科學(xué)同時向著微觀和宏觀兩個方面迅速發(fā)展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領(lǐng)域，提出了許多新的觀點。如課本中增加基因工程的研究、克隆、，轉(zhuǎn)基因動物、食品等的介紹，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社羊會無不說明生物學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性。
三、學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習(xí)、上新課、及時復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié)其中上新課又是學(xué)習(xí)《生物》的關(guān)鍵。
(一)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備。同學(xué)們堅持經(jīng)常課前預(yù)習(xí)，不僅使自己對即將上的新課有個概括的了解，而且能對自己在新課中必須重點掌握的問題做到心中有數(shù)，同時提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。
(二)上新課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。能否上好課，教師的教是一方面，學(xué)生的學(xué)是更重要的方面，因此同學(xué)們要掌握聽課的方法。為此，同學(xué)們在上生物課時要做好以下幾點：
(1)注意聽，認(rèn)真記。注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。
(2)多動手、多觀察。生物課l，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實驗，同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動手細(xì)觀察，通過親自動手操作、觀察，對現(xiàn)象和過程進(jìn)行比較、分析，這樣不但提高了自己的實驗技能，同時培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時可以加深對知識的理解和運用。
(3)勤思考、多提問。上課前同學(xué)們應(yīng)對教師講的每個問題都要認(rèn)真地進(jìn)行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個問題我是怎樣想的?特別是同學(xué)們在聽課中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請教，決不能不懂裝懂。
(三)及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是上課的延續(xù)，是對所學(xué)知識的深化和鞏固，這要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識還沒有遺忘時就去復(fù)習(xí)，加以鞏固和強(qiáng)化。為此做到：
(1)復(fù)習(xí)要有明確目的。主要體現(xiàn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，具體達(dá)到什么目的，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。
(2)復(fù)習(xí)要有計劃性。制定復(fù)習(xí)計劃要實事求是，合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容。
(3)復(fù)習(xí)要堅持經(jīng)常進(jìn)行。新課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)要有機(jī)銜接起來，決不能間斷。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇九
怎么提高初中地理學(xué)習(xí)成績，地理真的很難嗎?以前我覺得地理真的挺難的，怎么學(xué)都學(xué)不好，都不知道為什么。明明背過的內(nèi)容，到了考試還是錯，要不就是記不住，我想跟我一樣苦根兒的同學(xué)很多吧!有時候真的覺得好無助，也不知道到底問題出在哪里，后來我才明白學(xué)習(xí)地理也沒那么難背，其實要想學(xué)好地理，除了上課認(rèn)真背，這些基本的最主要的還是要遵循好的學(xué)習(xí)方法，才能進(jìn)步的，那到底怎么才能進(jìn)步呢?我總結(jié)了一些方法，希望能幫到大家。
一.跟地理老師的步伐，上課專心聽講。
很多地方地理在八年級就會進(jìn)行畢業(yè)會考，而不是等到九年級中考的時候再考，因此讓學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)科不重要的誤解。其實地理科目的成績一樣計入中考總成績當(dāng)中，只不過是提前考了，所以還是要重視起來，上課千萬不可以開小差喲。
二.課前預(yù)習(xí)。
不管什么科目，預(yù)習(xí)都是非常重要的，先預(yù)習(xí)了，就會知道自己對于哪些內(nèi)容比較容易接受，而對那些知識點又比較難以理解，對于自己比較難接收的部分，就會更側(cè)重的去聽講。對于重難點的掌握是比較有幫助的，所以一定要做課前預(yù)習(xí)。
三.及時提問。
如果老師在上面講，講的不是很清楚，或者是自己沒有聽懂，可以舉手示意，讓老師再講詳細(xì)一點。因為老師站在講臺上沒辦法清楚每一位同學(xué)對于新知識的接收程度，你不說，老師就不知道你沒聽懂，所以如果有不明白的地方要及時提問，及時消除疑問，不要等到考試的時候才想起來，哦這里我都沒聽懂。
四.積極參與課堂互動。
大部分的老師在課堂上都會提問，甚至有的老師很喜歡提問，一方面是為了了解學(xué)生接收的程度，另一方面是為了加深重要知識點在同學(xué)們心中的印象。站在學(xué)習(xí)者的角度來看，自己回答過的問題，參與過的互動，這部分的知識點一般都會掌握的比較牢固，所以積極參與課堂互動也是很有幫助的。
五.多翻地圖冊。
地理學(xué)科一把都會配有專門的地圖冊，有的學(xué)生基本不看那本地圖冊，這種做法也是不提倡的。地圖冊作為地理學(xué)習(xí)的輔助工具，起著至關(guān)重要的作用，地理中大部分知識都跟地圖密切相關(guān)，只有熟悉地圖，才能更好的學(xué)習(xí)地理知識。如果考試的時候給你一個經(jīng)緯度的某一個角落，你看了半天都不知道這是哪里，就會影響做題的效率。學(xué)習(xí)的時候也是一樣的，所以要多翻地圖冊，盡量把地圖銘記于心，看到地圖就能在心中形成知識網(wǎng)絡(luò)。對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關(guān)鍵。對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。這些都是在看了李曉鵬新浪博客關(guān)于地理方面的一些見解，此人曾是中考高考地區(qū)第一名，我覺得博客里講到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合了學(xué)生很具體的經(jīng)驗感受，方法非常實用，我自己從中就受益很多。
六.按時完成課后練習(xí)。
地理不像語數(shù)外那樣是主要學(xué)科，有的學(xué)生因為其他作業(yè)多，就不做地理的練習(xí)，這樣就容易造成知識點掌握不牢靠。上課的時候老師一講就懂，下課老師走出教室馬上就忘，課后又不去做練習(xí)，到下節(jié)課的時候就完全不記得上節(jié)課講了什么，到考試的時候甚至都不記得有學(xué)過這個知識點，這樣又怎么能學(xué)的好地理呢。
七.盡量在課堂消化本節(jié)課內(nèi)容。
七年級八年級雖然不像九年級那樣課業(yè)繁重，不過相對于五六年級來說，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是多了很多。如果什么科目的知識都堆到課后去消化的話，那只會越堆越多，而且容易忘記。建議在課堂上就把本節(jié)課的知識點消化掉，如果時間不是很夠，至少把重要的知識點在課堂上掌握下來，這樣課后只需要稍微看一下書，就能把整節(jié)課的知識點串聯(lián)起來，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣哦。
八.懂得總結(jié)。
地理的知識看似很零散，但其實是也是聯(lián)系在一起的，說白了就是區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，那么初一學(xué)習(xí)的是世界區(qū)域的地理，初二則回歸祖國。在世界區(qū)域的學(xué)習(xí)層面介紹了一些地理的常識：描述區(qū)域的地理位置，地球的概況，關(guān)于地球的自然方面(地形、河流、氣候等等)，關(guān)于地球的人文方面(人口、人種、語言、聚落、宗教等等。然后便是各個更小一層級的區(qū)域，地區(qū)及國家。而地區(qū)和國家也是按照這樣的人文和自然方面的知識展開介紹的。初二中國地理那么也是按照這樣的模式認(rèn)識的，更小一級就是省區(qū)。所以說白了就是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十
幾個需要家長引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系這里，家長必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時間安排得嚴(yán)嚴(yán)實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時專心致志、靜得下心來;活動時生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實，初中的學(xué)習(xí)是整個人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十一
要獲得提升初中生物教學(xué)效果，首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，如果學(xué)生對生物課程產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會積極主動地探索學(xué)習(xí)生物知識，因此，初中生物教師需要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的初中生物課堂上，教師可以改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，增加師生互動環(huán)節(jié)，在課堂上設(shè)置一些有效的問題，讓學(xué)生之間通過探究式學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，增添課堂的趣味性，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的熱情與興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。初中生物教師可以適時地評價或鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予肯定和認(rèn)可，如果正確回答問題，成功操作實驗或考試成績提升等進(jìn)步時，教師應(yīng)該給予一定的贊許或表揚，幫助學(xué)生樹立生物學(xué)習(xí)信心，提升自信，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)生物知識的興趣。
2.加強(qiáng)對生物實驗教學(xué)的重視。
在初中生物課程中，是理論知識與實驗的結(jié)合，所以初中生物教師在具體的教學(xué)實踐中，要認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，促使學(xué)生認(rèn)識實驗的本質(zhì)，不能只關(guān)注表面現(xiàn)象。由于初中生具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲望，所以比較喜歡生物實驗課，通過實驗操作來學(xué)習(xí)和掌握生物知識。因此，教師需要充分發(fā)揮生物實驗課的價值與作用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗過程，認(rèn)真分析實驗結(jié)果，讓學(xué)生重視生物實驗的內(nèi)涵與本質(zhì)，培養(yǎng)其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。另外，在初中生物實驗教學(xué)中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和思考，幫助學(xué)生更好地把握與理解生物教材知識與教學(xué)內(nèi)容，讓實驗教學(xué)與理論教學(xué)相融合，從而提升教學(xué)效果與質(zhì)量，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)與掌握初中生物知識。
3.教師組織學(xué)生走出生物課堂。
在初中生物教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物知識，僅局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要讓學(xué)生走出課堂，通過親身實踐與觀察來學(xué)習(xí)生物知識。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中生物教學(xué)不僅需要幫學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識，還需要讓學(xué)生把這些知識運用到具體生活中。學(xué)生通過親身實踐，不僅能夠培養(yǎng)其動手操作能力，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到生物知識的具體作用，在實際生活中的運用，從而有利于其理解與把握初中生物知識。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加野外活動，在大自然中尋找和觀察生物現(xiàn)象或知識，善于發(fā)現(xiàn)和探索，并且感受到生物知識的魅力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)生物知識的興趣與動力。綜上所述，現(xiàn)階段，在初中生物教學(xué)中的確存在不少問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率，面對這些問題，教師需要謹(jǐn)慎對待，從多個方面或角度優(yōu)化和改善教學(xué)方法，分析和解決這些問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物知識，從而提升自身的教學(xué)質(zhì)量與水平。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十二
生物工程是本世紀(jì)的熱點之一，對社會進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展起著重要作用。我們必須加強(qiáng)生物科學(xué)教育，尤其是必須加強(qiáng)初中生物科學(xué)教育。中生物課是義務(wù)教育階段每一位同學(xué)必須學(xué)習(xí)掌握的一門基礎(chǔ)課。但有相當(dāng)一部分初中學(xué)生說初中生物課比較難，成績不理想。初中生物科學(xué)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，如何提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量就是一個很值得探討的課題。在初中生物教學(xué)中，重視課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。提高課堂教學(xué)效果的手段多種多樣。
1、教師要不斷更新教育觀念，倡導(dǎo)有效教學(xué)。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，教師所采用的教學(xué)方法起著決定性的作用，生物教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研究和改進(jìn)教學(xué)方法?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的理念，并要求在新課程學(xué)習(xí)中應(yīng)以探究學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式之一，教材中也設(shè)計了大量的有關(guān)提高學(xué)生探究能力的內(nèi)容。要使學(xué)生的素質(zhì)與能力得到發(fā)展，就應(yīng)摒棄過去那種由教師代替學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，盡量通過教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適于探究的情景或氛圍，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生充分體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的能力得到較為全面的發(fā)展。積極開發(fā)新的課程資源，課程資源是決定課程目標(biāo)能否達(dá)成的重要因素。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，不是學(xué)生要學(xué)的全部內(nèi)容，也就是教師要用教材教，避免教材教的現(xiàn)象。
2、初中生物教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
生物教師要注重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，通過師生之間的互動來引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而要想真正做到與學(xué)生之間的互動，生物教師就必須了解學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的發(fā)展水平和知識狀況，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與溝通，真正成為學(xué)生的良師益友。同時生物教師還要精心設(shè)計一些情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與，通過情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，提高他們的動手實踐能力，并且引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維習(xí)慣。只有真正把自己與學(xué)生放在一個平等的地位，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流與探討，共同學(xué)習(xí)，共同探索，才能夠真正實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高課堂教學(xué)效果。
3、初中生物教師要注重情感的調(diào)節(jié)，努力提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
學(xué)生的認(rèn)知水平對于生物學(xué)習(xí)來說非常重要。由于生物學(xué)科涉及的內(nèi)容往往比較枯燥、抽象，學(xué)生難以理解和掌握，因此提高學(xué)生的認(rèn)知水平對于學(xué)生理解和掌握生物知識具有重要的影響。而情感是影響認(rèn)知水平的重要因素，一個人的情感往往可以直接影響其認(rèn)知水平。所以生物教師在教學(xué)過程中要注重情感的調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮情感對學(xué)生認(rèn)知水平的影響作用，使學(xué)生處于一種愉悅的狀態(tài)下，會更加容易地接受和理解新的知識與信息。生物教師可以充分運用學(xué)生的正面情緒來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高課堂教學(xué)的效果。
4、初中生物教師要善于創(chuàng)設(shè)實際情境，設(shè)計一些實驗。
初中生物教師要善于創(chuàng)設(shè)實際情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些小實驗，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在教學(xué)過程當(dāng)中利用一些別出心裁的小實驗，能讓學(xué)生在實際操作中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新意識。而且，新課改后的生物教材中，有大量的實驗設(shè)計，如果教師能夠解放思想，擺脫陳舊的“填鴨式”教學(xué)方法，用實驗帶動教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣。設(shè)計合理的小實驗，教師要注意從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。
5、教學(xué)過程注意與實際生活緊密聯(lián)系。
生物課堂教學(xué)是不能脫離實際的，我們學(xué)校的條件又很有限，怎么辦呢?我就聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H現(xiàn)象給學(xué)生講解問題，使學(xué)生一接觸生活中的實際問題，就可以用學(xué)過的生物學(xué)知識進(jìn)行解釋，也就加深了要掌握的知識的印象。如，講無籽西瓜時，先提示學(xué)生：我們吃西瓜時，討厭的是它里面有種子。怎么辦?想辦法讓西瓜不結(jié)種子，就是培養(yǎng)無籽西瓜。接著向?qū)W生講述了無籽西瓜的培育方法，然后上升到理論。這樣學(xué)生一見到西瓜，就會想起講過有關(guān)無籽西瓜的培育、原理等一系列知識。學(xué)生對無籽西瓜的一些知識掌握得也就較扎實了。
總之，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法實現(xiàn)課程目標(biāo)。講究教學(xué)策略，無疑是提高課堂教學(xué)質(zhì)量所不可缺少的措施。作為一個老師，應(yīng)該從自身所處的實際情況出發(fā)，在教學(xué)實踐中不斷探索，采用的策略要恰當(dāng)、貼切，并能體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，不能一味迎合學(xué)生的好奇心心理，而脫離教學(xué)要求。只要在教學(xué)實踐中講究教學(xué)策略，作出自己應(yīng)有的努力，一定會取得事半功倍的教學(xué)效果，使生物課成為最受學(xué)生歡迎的一門學(xué)科。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十三
一、掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”
同學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)x和加減乘除運算，化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
二、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后，”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關(guān)于dna，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。在比如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
三、深刻理解重點知識，讀書做到“六個w”
對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思考“六個w”，這六個w分別是：who(誰或什么結(jié)構(gòu))、what(發(fā)生了什么變化或有什么)、how(怎樣發(fā)生的)、when(什么時間或什么順序)、where(在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的)、why(為什么會發(fā)生這樣的變化)。大家在思考中經(jīng)常將這六個w連起來思考肯定會有不小的收獲。
初中生物通常分為三個階段的復(fù)習(xí)，分別為：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、模擬復(fù)習(xí)，下面就這三個方面來詳細(xì)說明：
第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這期間主要以《考試大綱》為載體，針對學(xué)生對已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識，因時間久而遺忘的共性特點，本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，弄清各單元的考點，初步對各單元知識點進(jìn)行梳理，歸納、小結(jié)，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，重新識記，理解，應(yīng)用。復(fù)習(xí)目的：結(jié)合教材，全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
第二階段：專題復(fù)習(xí)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對重點和難點，分模塊進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識理清各部分間的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)和體系。
第三階段：模擬復(fù)習(xí)。通過模擬考試，能夠提高同學(xué)們的審題及答題能力，提高學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì)，減少非智力因素的失分，突出復(fù)習(xí)的實效性。
一、瀏覽全卷，把握全貌。
充分利用好考前10多分鐘，通讀全卷，了解共有幾頁、試題類型、難易程度，對完成整卷自己所需的時間作一下估計，如果估計比較樂觀，答題時更要謹(jǐn)慎，因為有些題目看上很簡單，其實是命題人設(shè)置了陷阱。如果估計不太樂觀，那要沉著對待，因為短時間一瞥不是深思熟慮的結(jié)果。如果由此失去信心，就等于給自己設(shè)置障礙，減少成功的機(jī)會。
二、仔細(xì)審題，先易后難。
審題是答題的必要條件，既要看清題目的顯性條件，又要注意字里行間的隱性條件，對每一個符號、數(shù)據(jù)、圖表都要準(zhǔn)確把握，然后聯(lián)想已有的知識，識別題型，選擇適當(dāng)方法。解題時堅持先易后難的原則，切忌長時間去思考一道難題，而使容易得分的題目沒有時間去做，顧此失彼。
三、排除干擾，沉著冷靜。
考試時的干擾主要來自兩個方面：一是情緒干擾，由于過分緊張，焦慮而干擾對知識的回憶，本來熟悉的知識難于再現(xiàn)，出現(xiàn)思維障礙，甚至頭腦中“一片空白”的現(xiàn)象，這時一定要平靜下來，自我減壓，使心態(tài)恢復(fù)正常。二是思維定勢干擾，如果遇到“似曾相識”的題目，容易套用過去解答該類題型的方法，而忽略了題目間的差異。有時最先想到的解法，盡管不適用，卻總不愿拋開，妨礙他法的選擇應(yīng)用。遇到這種情況時，應(yīng)暫拋開此題，先做其他題目或換個角度思考，另作嘗試，以求順解。
四、仔細(xì)復(fù)查，按時交卷。
不要提前交卷，因為考試是在規(guī)定時間內(nèi)的競爭，爭著交卷，會降低思考的成熟程度，降低準(zhǔn)確率。復(fù)查要從多角度、多思路考慮，如覺得某些題解答不妥時，需要改動，必須反復(fù)推敲，確實有了正確方案，才可劃去原答案。若尚未成熟時，千萬不要把原答案劃掉，以免失去得分機(jī)會。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十四
初中生物課是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的一門科學(xué)。由于初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠完善，特別是理化知識的匱乏，一些教學(xué)的難點學(xué)生更是不易理解和掌握，所以在初中進(jìn)行生物的教學(xué)還有一定的難度。
初中生物課堂的教學(xué)過程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，就能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)?，F(xiàn)就自己多年生物教學(xué)實踐來談?wù)勗鯓硬扇〔煌姆椒▉砀玫倪M(jìn)行初中生物課的教學(xué)。
一、講授法。
講授法是教師運用口頭語言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向?qū)W生說明、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識。例如：《基因的顯性和隱性》一課，本節(jié)的難點內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此教學(xué)的突破就必須借助于教師的講解，講解時注意語言的邏輯性和內(nèi)容的先后順序，多采用畫圖和理論相結(jié)合的方法來加深學(xué)生對理論的理解，從而突破難點。這種方法的優(yōu)點是：能充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較多的、系統(tǒng)的生物學(xué)知識，缺點是沒有充足的機(jī)會讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容及時的做出反饋。
二、談話法。
談話法是教師利用問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。例如：在學(xué)習(xí)《遺傳和變異》一課時教師就可以通過詢問學(xué)生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特征或者他們身邊的動物、植物上下代間的性狀特征等問題，學(xué)生回答的方式來認(rèn)識遺傳和變異的概念。這種方法的優(yōu)點是：能充分的啟發(fā)學(xué)生的智力活動，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問題的習(xí)慣，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;能幫助學(xué)生深入理解知識;能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和口頭語言的表達(dá)能力。
三、討論法。
討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。例如《基因控制生物的性狀》一課，在學(xué)生初步了解性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，閱讀完“資料分析”后可以再經(jīng)過討論讓學(xué)生得出超級鼠培育成功的原因是大鼠生長激素基因作用的結(jié)果，由此得出基因控制性狀的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點是：可以讓每個學(xué)生都表達(dá)出自己的意見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、讀書指導(dǎo)法。
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。例如：《輸血和血型》一課，課程內(nèi)容非常的簡單，老師可以通過幾道有代表性的習(xí)題來讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。
1.巧妙運用黑板畫。
在生物教學(xué)過程中，我們往往通過演示實物、模型或生物掛圖等幫助學(xué)生理解和掌握生物體中細(xì)胞、組織、器官的組成及構(gòu)造特點。由于學(xué)生初學(xué)時往往會對某些部位的分辨產(chǎn)生一定困難，這時我們?nèi)绻苡煤诎瀹嬊‘?dāng)指示所要觀察細(xì)胞、組織或器官的位置，就會改善觀察質(zhì)量，提高教學(xué)效果。通過運用黑板畫圖解幾種血管的位置，學(xué)生能正確識別這幾條易混淆的血管。
2.充分展示教學(xué)掛圖。
(1)掛圖能幫助學(xué)生認(rèn)識生物的形態(tài)和構(gòu)造。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生用顯微鏡觀察有關(guān)細(xì)胞、組織和微生物，盡可能讓學(xué)生直接看到各種動植物，增強(qiáng)感性認(rèn)識。但是，由于各種原因，不僅學(xué)生，即使是教師也沒有接觸過多少生物，而掛圖可以幫助我們認(rèn)識更多的生物，認(rèn)識它們的形態(tài)和構(gòu)造。
(2)掛圖能幫助學(xué)生掌握生理學(xué)知識。動植物和人體某些生理機(jī)能很難用感覺器官直接感覺到，因此解決這一問題的主要方法是進(jìn)行生理學(xué)實驗。掛圖在解決這一問題方面能顯示它的獨特作用。如在對“人體血液循環(huán)的模式圖”和“腎的濾過作用和重吸收作用示意圖”等掛圖進(jìn)行展示時，預(yù)先設(shè)計一些小問題讓學(xué)生邊看圖邊思考，加深對人體內(nèi)相關(guān)器官生理知識的理解，從而達(dá)到學(xué)好生理學(xué)知識的目的。
六、參觀法。
在新教材中安排了許多實地實物觀察、探究的問題，針對這些問題，我們在教學(xué)中采用了參觀法。例如，《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)，我們組織學(xué)生到農(nóng)田去調(diào)查，讓他們把調(diào)查結(jié)果加以整理并交流，收到了很好的效果，使學(xué)生能把課本知識與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了生物學(xué)的實用性。
七、實驗法。
實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借一定的儀器設(shè)備，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過程的出現(xiàn)，以獲得知識和技能的方法。例如《光對鼠婦生活的影響》一課，通過學(xué)生自己設(shè)計實驗的方案，再通過實驗的完成來讓學(xué)生自己總結(jié)出實驗的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點是：能使學(xué)生看見事物的因果關(guān)系，體現(xiàn)實驗檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學(xué)知識的正確性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗和小組協(xié)作的能力和愛科學(xué)、用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實精神。
八、多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法是指以計算機(jī)為工具，運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過人機(jī)交互對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實踐的方法。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如：在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》時，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災(zāi)害(白色污染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等)，以及一段段真實的錄像片斷，學(xué)生會不由自主地感到“環(huán)境危機(jī)就在眼前”，然后老師再提出問題，學(xué)生積極思考并主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學(xué)生的主動性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。
總而言之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)中只有采用了正確的方法才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性，提高了教學(xué)效率，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會和系統(tǒng)掌握知識、技能和技巧。作為年輕教師，更要積極采用多種方法來進(jìn)行教學(xué)，為師生打開一個充滿活力的生物世界!
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十五
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圖像、圖表題的一些技巧。
曲線圖題可以用“讀軸——看線——綜合分析”三步進(jìn)行分析，即先看橫縱坐標(biāo)的含義，分清自變量和因變量，包括數(shù)量單位也要看清楚，是量還是率。
分裂、復(fù)制圖解法。
凡是涉及細(xì)胞分裂、復(fù)制的題目，都可以用一個方法——畫圖解決。在草稿紙上把細(xì)胞分裂過程或dna復(fù)制過程畫出來，或幾個關(guān)鍵圖形(有絲分裂后期、減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期)畫出來，結(jié)果便一目了然。
直選法。
題型特點：圖表型選擇題一般由圖表和內(nèi)容兩部分組成。這類選擇題主要是以圖表為載體考查考生從圖表中提取有效信息并進(jìn)行綜合分析、概括及知識的遷移能力。
排除法。
根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個淘汰排除，達(dá)到去偽存真，已獲得正確答案的目的。這種方法適合于多種形式的選擇題。
努力搜尋教材相關(guān)知識。
根據(jù)題目考查的知識點，努力搜尋教材相關(guān)內(nèi)容是解題的關(guān)鍵。答題一定要有依據(jù)，很多信息題背景雖新，但考查的知識點卻落腳于教材，所以，一定要用好題目中的一些關(guān)鍵詞，努力轉(zhuǎn)化成教材中學(xué)過的知識而進(jìn)行破題。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十六
生物實驗是檢驗學(xué)生掌握生物學(xué)知識的一個有效途徑，通過實驗學(xué)生豐富自己的感官認(rèn)識，活化已經(jīng)學(xué)到的生物學(xué)知識。有的生物知識具有一定的抽象性，單靠老師的語言講述難以取得預(yù)期的效果，但是在實驗過程中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，充分調(diào)動各種感官，可以將枯燥的知識化抽象為形象。在思想放松、心情愉悅的情況下自主地學(xué)習(xí)，更容易接受和鞏固相關(guān)知識。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
在生物教學(xué)中，教師可以穿插一些最前沿的生物知識，比如與我們生活息息相關(guān)的“用一滴血檢測你體內(nèi)潛在的疾病”這一生物學(xué)前沿科學(xué)就會很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作，充分發(fā)揮其動手和動腦能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由“被動”轉(zhuǎn)化成了“主動”。在生物實驗教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去模仿去創(chuàng)新，從實驗中品嘗到成功的喜悅。
三、可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
做實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。在生物實驗的整個過程中，學(xué)生都需自己動手，親自操作實驗的整個過程，手、眼、腦并用，準(zhǔn)確、靈活地掌握實驗的各個步驟，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。在觀察中抓住事物的特點，化抽象為形象，再通過思考和分析將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而得出正確的結(jié)論。生物實驗教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)實踐活動，通過這種實踐可以使學(xué)生的動手能力、思維能力得到有效的鍛煉，對以后的生活和學(xué)習(xí)起著重要的作用。在生物實驗教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)定會事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)是嚴(yán)肅的、認(rèn)真的，來不得半點虛假，任何一點疏忽都會導(dǎo)致失敗。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對于他們以后進(jìn)行獨立的科學(xué)研究是十分重要的。在實驗過程中不但要提倡開放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化操作，使學(xué)生形成積極、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。養(yǎng)成尊重事實，一切從實際出發(fā)分析問題、解決問題的能力，即使最后的實驗結(jié)果和預(yù)期有所出入，也不能隨意地臆造，對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果作出科學(xué)的分析和解釋。
總之，在教學(xué)過程中，生物實驗課是學(xué)生掌握生物知識和生物技能的重要手段，積極開展生物實驗教學(xué)活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，并使之可持續(xù)發(fā)展，更好地適應(yīng)社會和時代的要求。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十七
題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。
一節(jié)課與其抓緊時間大汗淋淋地做三十道考查思路重復(fù)的題，不如深入透徹地掌握一道典型題。
2、學(xué)會節(jié)省做題時間。
積累解選擇題的經(jīng)驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數(shù)形結(jié)合法、估計法來解題。解法的差異，速度的差異，正體現(xiàn)了學(xué)生不同層次的思維水平。
3、做好改錯反思，每個學(xué)生都有一個改錯本。
在復(fù)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)一些大大小小的失誤，也會遇到一些攔路虎，這時候，可能要么束手無策，要么費了九牛二虎之力才能解決，要么是問題雖然解決了，但自我感覺不好―――或是思路不清，東拼西湊才找到答案;或是解法繁瑣，不盡人意。碰到這種情況不要緊張，這正是拓展思維、提高能力的契機(jī)，不要輕易放過。
“錯誤是最好的老師”，我們要認(rèn)真的糾正錯誤，當(dāng)然，更重要的是尋找錯因，及時進(jìn)行總結(jié)，三、五個字，一、兩句話都行，言簡意賅，切中要害，以利于吸取教訓(xùn)，力求相同的錯誤不犯第二次;輕描淡寫，文過飾非的查錯因是沒有實質(zhì)性的意義的。只有認(rèn)真的追根溯源的查找錯因，教訓(xùn)才會深刻。
在復(fù)習(xí)過程中，要注意多學(xué)習(xí)，多更新，不要固守自己熟悉但落后的方法習(xí)慣，要向老師學(xué)，向其它同學(xué)學(xué)，取人之長，補(bǔ)己之短。要做好解題后的反思，清理解題思路，尋求最佳解答方法，以達(dá)到舉一反三、融會貫通的目的。
中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)步驟。
一、緊跟學(xué)校老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度和要求，無論難易題都認(rèn)真對待，完成學(xué)校作業(yè)要求。
在這個過程中，偶爾會發(fā)現(xiàn)某一小知識點(的時候是單一知識點)有點欠缺，那么不能忽視它，及時認(rèn)真的研讀課本和平時作業(yè)，再找些課外練習(xí)題(如輕型奪冠)，經(jīng)過20題左右的練習(xí)即可彌補(bǔ)上來。
二、對函數(shù)、相似形、圓的知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
對這部分知識的復(fù)習(xí)，要超過學(xué)校老師帶著學(xué)生綜合復(fù)習(xí)的難度(當(dāng)然了，示范校數(shù)學(xué)特長班的除)，因為，學(xué)校老師正常復(fù)習(xí)的時候，還是以全班70%學(xué)生的實際情況為主，因此，這部分的復(fù)習(xí)中，對題的難度和靈活性上，要求只能是在70%，所以班里較好的學(xué)生要與重點校特長班的學(xué)生來競爭的話，僅靠這個難度和靈活性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、做大量中考真題和模擬題，以做真題為主，作模擬題為輔。重點是考試最后二題，來見識、鍛煉解題能力。
尤其是北京市海淀區(qū)的所三年考試題以及南京、上海、重慶等較早實施新課標(biāo)的省區(qū)中考真題。這些省區(qū)的試題具有很高的代表性，全國的新課標(biāo)考試都是在國家教育部新課標(biāo)統(tǒng)一指導(dǎo)大綱下完成命題工作的。
另外，目前，市場的打著多么權(quán)威的模擬題也僅是對各地中考的移花接木，幾乎未結(jié)合新課改方向作任何改動。
四、針對最后兩題考察的知識點在難度和靈活性上多總結(jié)歸類。
在見識了最后兩題的難度和題型后，更關(guān)鍵的是，來總結(jié)各種常見題的基本解題思路，避免閉門造車。如可以歸納為：圖形運動類、圖形變換類、歸納探索類、分類討論類等。了解、熟悉、掌握這些題型的特點、規(guī)律、基本解題思路，通過一定數(shù)量題的練習(xí)，然后，再總結(jié)，再訓(xùn)練就可提高解題能力。而不是，僅憑偶爾狀態(tài)好、對某一題熟悉就能作出來的表面現(xiàn)象，而是真正具備了一定的解題能力。
通過以上的訓(xùn)練，即使在考試中對最后兩題仍不是特別有把握，那么，憑以前的訓(xùn)練基礎(chǔ)和解題思路，認(rèn)真審題還是很有希望作出來，或得到大部分的。
五、提高對初等數(shù)學(xué)的基本數(shù)學(xué)模型的理解。
函數(shù)思想、方程思想、分類討論思想、運動變化思想。
六、考試中合理的時間分配。
在滿分試卷中，基本要求就是每一分鐘得到一分。而前面基礎(chǔ)部分顯然答題速度要快很多，應(yīng)80分鐘內(nèi)答完，并心理有數(shù)。后面兩題的解題時間在30分鐘內(nèi)。最后10分鐘再總體審查試卷，在有所猶豫的題的上再仔細(xì)考慮一下。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十八
一、有效“講授”
有效“講授”的前提是吃透教材,定準(zhǔn)目標(biāo)。首先要熟悉和理解生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;其次,要吃透教材,明晰教材的知識脈絡(luò)、邏輯結(jié)構(gòu)及各個知識點、能力點,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情,明確每節(jié)課的三維目標(biāo)。然后對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),思維特點及身理心理狀況的分析,再結(jié)合教學(xué)的重難點,找準(zhǔn)切入點來進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計,以學(xué)定教。
有效“講授”要保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”,給學(xué)生留出獨立思考的時間和空間,使學(xué)生能有效地記住、理解某些知識并形成相應(yīng)的價值觀。
有效“講授”中,教師要注意要有效地“提問”并“傾聽”學(xué)生的聲音,使教學(xué)保持“互動”,有效地激發(fā)學(xué)生“投入”學(xué)習(xí)。
二、有效“提問”并“傾聽”
有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學(xué)中,教師可以講授,但不能總是只有一個聲音。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài),取決于教師是否能夠有效地“提問”。
首先提問的時機(jī)要合適,要選擇合適的知識點和知識點的適當(dāng)視角作為提問的切入點。通常,應(yīng)選在知識的重點、難點和關(guān)鍵處,如新舊知識的銜接處、過渡點以及容易產(chǎn)生矛盾和疑難的地方。其次設(shè)計課堂提問時應(yīng)把握分寸,注意難易適當(dāng)。如果太難,致使大部分學(xué)生對問題茫然失措,將會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是如果問題太簡單,連差生都不用動腦筋就能回答,那么成績好的學(xué)生聽來肯定是索然無味。因此課堂提問,要面向全體,照顧大多數(shù)。而對同一個知識點的提問應(yīng)注意設(shè)置問題的梯度,由易到難?！皢栴}”的有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境。教師在“提問”之后,給學(xué)生留出足夠的“等待”時間;為學(xué)生的回答提供及時的反饋;關(guān)鍵的策略是,要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽。
三、有效“激勵”
課堂激勵評價,能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后,及時給予評價。對于創(chuàng)造性的回答,予以贊美;對于正確的回答,予以表揚,尤其是那些有進(jìn)步的學(xué)生;對于膽小怕羞的學(xué)生,予以鼓勵;對于一時答不上來的學(xué)生給予希望,希望下次能回答好,從而使不同層次的學(xué)生都對本學(xué)科產(chǎn)生興趣。只有通過不斷提問、不斷鼓勵來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生積極主動學(xué)好知識。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,特別是不同于教師和教材的見解,改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn),不敢越雷池一步的局面,使學(xué)生敢于打破思維定勢,發(fā)展求異思維。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十九
（廣西壯族自治區(qū)梧州市第五中學(xué)）。
摘要：有效教學(xué)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。教師以趣搭橋，利于提高初中生物課堂的有效性。教學(xué)中教師采用喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)樂于學(xué)習(xí)的情境，對誘發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的智能以及提高學(xué)習(xí)效率具有非常重要的意義。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)有效性；以趣搭橋。
有效教學(xué)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，學(xué)生在課堂中有無獲得進(jìn)步是檢驗教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。以趣搭橋，利于提高初中生物課堂的有效性?！跋矚g”和“愉快的思考”是支配學(xué)生長期努力的動力和精神支柱。教師在課堂教學(xué)中采用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情境，對誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生智能以及提高學(xué)習(xí)效率都具有非常重要的意義。
結(jié)合本人的工作實踐，以下是對以趣搭橋，提高初中生物課堂教學(xué)有效性的幾種策略的簡單闡述。
一、靈活運用教法，多角度、多手段激發(fā)興趣，提高課堂有效性。
若上課之初，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，對所學(xué)內(nèi)容興趣索然，那么課堂內(nèi)就不能充分收到效益，長時間單一的練習(xí)，學(xué)生也容易出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。因此，在教學(xué)中，我們可以靈活運用教法，通過教學(xué)手段的新穎性、多樣性和趣味性引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
如，講反射弧的內(nèi)容時，“擊鼓傳球”的游戲方式對激發(fā)學(xué)生的興趣效果顯著。我們可以請每組的第一個同學(xué)擔(dān)當(dāng)感受器，中間一個同學(xué)為神經(jīng)中樞，最后一個同學(xué)為效應(yīng)器，其余站在同學(xué)神經(jīng)中樞兩側(cè)的同學(xué)分別為傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，從第一個同學(xué)開始向另一個同學(xué)傳紙團(tuán)代表神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)，鼓聲開始，紙團(tuán)快速傳遞?；顒又?，有些小組的紙團(tuán)能順利傳遞，有的小組的紙團(tuán)掉落地上，傳遞無法繼續(xù)?？吹接螒蚪Y(jié)果，學(xué)生興趣盎然地問到游戲與反射弧之間的關(guān)系。在教師的解釋中學(xué)生領(lǐng)會到：如果紙團(tuán)順利到達(dá)最后一個同學(xué)，則說明反射弧五個環(huán)節(jié)完整，就可以完成反射活動，如果中間某個同學(xué)出現(xiàn)失誤接不到紙團(tuán)的話，那么紙團(tuán)則無法到達(dá)最后的效應(yīng)器，這就說明了反射弧進(jìn)行反射的過程中五個環(huán)節(jié)是缺一不可的。通過游戲調(diào)動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)收效自然也就大了。
但是值得注意的是在課堂中教學(xué)手段的變換、角度的切換等不宜過多過濫，要從學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，否則容易弄巧成拙、本末倒置。
二、構(gòu)建歡樂和諧課堂，參與體驗激發(fā)興趣，提高課堂有效性。
在課堂教學(xué)中建立起民主、平等的師生關(guān)系，營造和諧的氛圍，會增強(qiáng)學(xué)生自覺參與的欲望，這也是提高課堂教學(xué)有效性的因素之一。如，教師授課生動形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動人心弦，這種充滿樂趣的課堂教學(xué)必然會激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的情感。有時一個生動形象的比喻，以趣搭橋，會給學(xué)生以無限的啟迪。如，講授反射這個概念時，適時地批評一些開小差的同學(xué)，只要這些同學(xué)一端正坐姿，教師馬上可以指出這就是“反射”，教室里一陣會意的笑聲使學(xué)生容易變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會，課堂效益在樂中容易達(dá)到最佳的效果。
三、鼓勵自主探究，合作交流激發(fā)興趣，提高課堂有效性。
有艱辛的探索、攀登，才會有成功的樂趣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等活動，在自主探索過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，能最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主能動性。如，在探究《食物的作用》時，可讓學(xué)生根據(jù)食物成分表和中學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)攝入的各類營養(yǎng)物質(zhì)的量，查找自己每天所吃的食物的各種成分，然后分析自己的膳食是否合理，是否能保證身體健康等，還能親自為父母設(shè)計食譜呢。通過具體實踐讓學(xué)生獲得了成功的喜悅，以趣搭橋，學(xué)生解決問題的能力得到了進(jìn)一步的提高。
四、積極參與實踐，體驗應(yīng)用激發(fā)興趣，提高課堂有效性。
只有將生物與現(xiàn)實背景緊密聯(lián)系起來，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的生物知識，才能喚起學(xué)生親近生物的熱情，體會生物與生活同在的`樂趣，獲得發(fā)展。因此，教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生主動獲取知識，發(fā)展能力。在講環(huán)境保護(hù)時，教材中介紹了環(huán)境污染的原因、如何保護(hù)環(huán)境，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親自去調(diào)查學(xué)校附近的環(huán)境保護(hù)情況，進(jìn)行分析和評價，并且向當(dāng)?shù)卣岢霰Ｗo(hù)環(huán)境的書面建議。這些內(nèi)容均有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識，從而使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。
五、精心設(shè)計練習(xí)，感受成功激發(fā)興趣，提高課堂有效性。
初中生的注意力的穩(wěn)定性是隨著年齡的增長而增強(qiáng)的。在教學(xué)中我們?nèi)绻m時、適當(dāng)?shù)匕才乓恍┘骖櫲の缎院蛯哟涡缘木毩?xí)，穿插于教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生的投入熱情，提高課堂教學(xué)的效率。例如，“為什么施肥過濃植物會出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象？”“園藝上為啥常對側(cè)枝加以取舍，就可以造成一定形狀的樹冠？”等。這些問題能使學(xué)生在趣味中思考，鞏固所學(xué)。此外，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際分層次設(shè)計，能讓學(xué)生感受到“跳一跳就能夠摘到桃子”的樂趣，以調(diào)動各層次學(xué)生的積極性，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。
綜上所述，要提高初中生物課堂的教學(xué)有效性，就要以趣搭橋，從兒童生理、心理特點出發(fā)，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會和平臺，體驗成功的快樂，感覺自身的價值，這種做法具有良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代中學(xué)生物教師必須努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在實踐中不斷地改進(jìn)，搭建趣味橋梁，才能真正提高初中生物課堂的教學(xué)有效性。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇二十
(1)充分利用考前十分鐘，通覽全卷，把握全局。
中考中規(guī)定：“提前十分鐘發(fā)卷，讓考生填寫準(zhǔn)考證號、座位號、姓名、填涂答題卡等，但不能作答。”考生可利用這段時間，將試卷瀏覽一遍，把握試卷全局，大致了解題量、題型及分值的分布，了解試題的難易度，了解哪些題易、哪些題難，作到心中有數(shù)，才能舉措對路。
(2)科學(xué)統(tǒng)籌答題順序，先易后難，合理支配答題時間。
在中考的數(shù)學(xué)試卷中，絕大多數(shù)是基礎(chǔ)題、中檔題，難題是極少的。為了讓迎考心態(tài)處于最佳狀態(tài)，考生要科學(xué)統(tǒng)籌答題順序，合理支配答案題時間。第一步，先做容易得分、計算量又不大的題，快速增加得分，體驗成功感，有利于消除剛開考時的緊張心理;第二步，做有一定的解題思路，但又需要一定計算和表述時間的題，不斷補(bǔ)充分值，此時，完成大部分的試題，心理上又不斷體驗成功，使思維處于興奮狀態(tài)，利于活化大腦中的知識脈絡(luò);最后一步，在無后顧之憂的輕松、穩(wěn)定狀態(tài)下，集中“火力”，去攻打心中所謂的難題。切忌從頭做到尾，一旦碰到坎，跨不過去，花費時間過多，就會影響后面題目的作答，心理上會造成過重負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致審題不周，漏這漏那，錯亂百出，連連失分。
(3)謹(jǐn)慎審題，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上求快，爭取時間。
一般題目至少看兩遍，弄清題意，找全信息，識別題中陷井，挖掘隱含條件。對感覺熟悉的圖形、題目，越要謹(jǐn)慎，千萬不要憑借舊經(jīng)驗和舊思路方法，沒看清楚題目就想當(dāng)然的作答。因為圖形、內(nèi)容的相同，并不意味著題目的設(shè)問也相同。對新題型更要仔細(xì)讀題，耐心地多看幾遍。把已知條件的常規(guī)反射一一列出，再尋找“橋梁”鏈接已知量和待求量。只有在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上才求快。
(4)答題規(guī)范，不丟“冤枉”分。
考生了解評分標(biāo)準(zhǔn)，秉承“扣分點，要必免;得分點，要多寫;關(guān)鍵點，不能省”原則，規(guī)范作答，正確書寫格式，既不輕易失分，又能在自己不能完全求解的試題中多得一些零散分。另外，書寫要工整、清晰，卷面要整潔，作答案順序一般從上到下，從左到右，等等。這些，將會讓評卷的老師在可扣可不扣的地方，不扣你的分，在可給可不給的地方，給你分，使你獲益多多，不丟“冤枉”分。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇二十一
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。在新課程改革的大潮下，展的廣闊空間，必然會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛，并有較強(qiáng)的實踐性、交際性。作為初中語文教師，如何推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的，本文根據(jù)個人多年教學(xué)經(jīng)驗，談幾點看法。
一、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀，提升自身素質(zhì)
初中階段的語文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生在語言運用方面的能力和聽說讀寫能力，注意突出語文的工具性特點和人文性特點，讓學(xué)生真正學(xué)會使用語文，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質(zhì)、審美觀以及情感等多方面的教育，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。
當(dāng)然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識，對我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍，對我們的時代文化以及種種社會現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求。進(jìn)而，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問題，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色。
二、把主動權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
在每篇課文的學(xué)習(xí)中，教師要把課堂絕大多數(shù)的時間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意。同時，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來安排時間，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀，即便是要講，也要分清主次，只講重點。學(xué)生的閱讀有了時間的保證，語文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會有所保障。不僅如此，還要結(jié)合每篇課文的特點，利用綜合性和整體性的問題來引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度，才能使思維向深度方向發(fā)展，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課，也受到了學(xué)生的一致歡迎，同時也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果。
五、運用背景教學(xué)，捕捉音樂形象，激起感情漣漪
以音樂課本為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容，運用背景教學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學(xué)生的'個性及提高學(xué)生的審美情操。
三、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀
例閱讀教學(xué)中，我們還可以利用生活中的實際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如在清明節(jié)的時候，面對蒙蒙的細(xì)雨，清新的空氣，隨風(fēng)搖擺的柳芽，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩歌？有的學(xué)生可能馬上就會想到杜牧的《清明》，這時候教師可以鼓勵他們整齊背誦出來，然后再解釋這首詩相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時的內(nèi)心情感，讓學(xué)生體會如何去借景抒情，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察，用語言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣。
四、有效利用多媒體輔助教學(xué)
對多媒體的運用首先做出是否需要使用多媒體這個最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇。特點進(jìn)行判斷。比如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段，在課堂上播放時，動感十足的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境。讓學(xué)生真正體驗到教材內(nèi)容，并在這種體驗的基礎(chǔ)上學(xué)會課文語言運用方面的技巧。再如在碰到一些對學(xué)生來說比較陌生的，現(xiàn)實生活中從未遇到過但又是理解課文所教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語言描述展開自由想象，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫面。這種教學(xué)方式，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受，又發(fā)展了自己的想象力，同時獲得了美的熏陶。
總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，為了更好地實踐新課標(biāo)，提高初中語文閱讀教學(xué)的效果，就要求我們在今后的教學(xué)中不斷鉆研新教法，采取有效措施，切實提高學(xué)生的語文閱讀能力。
當(dāng)然，這個選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力，形成自己獨到的閱讀習(xí)慣，是音視頻的效果好的選擇。
（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）
總而言之，音樂的魅力是無窮的，音樂的育人作用也是多方面的，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的，音樂的教育更是學(xué)校實施美育教育，藝術(shù)教育的重要途徑，積極發(fā)揮音樂教育的特殊功能，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操，凈化學(xué)生的心靈，提高青少年的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們?nèi)w教育者的共同努力，需要全社會的關(guān)注，需要和諧的大家庭。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇二十二
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此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識。
2聯(lián)系自然實際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。
3對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
4源于生活、用于生活。
馬上進(jìn)入初二的你，或許會感到迷茫。但是，只要你努力了，就會取得優(yōu)異的成績。希望老師教給大家的知識就像是從心房流入心室的血——不會倒流。
提高學(xué)習(xí)的效率方法。
經(jīng)驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
經(jīng)驗二：
如何提高學(xué)習(xí)效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預(yù)習(xí)時，不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時才有基礎(chǔ)，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記。
經(jīng)驗三：
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?
一、要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
二、學(xué)會用心。要自信。選“好題”，時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。
