定期總結(jié)不僅可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),還能找到進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)。列出要點(diǎn)和重點(diǎn),然后逐一展開,可以幫助我們更好地寫一篇完美的總結(jié)??偨Y(jié)是一種重要的寫作形式,以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范例。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇一
學(xué)生的智力水平不一,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的兩極分化。如何消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種障礙,提高數(shù)學(xué)成績(jī),筆者說說個(gè)人的淺見。
數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到:在聽課的過程中,聽老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容。
眼到:把書上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來。
口到:是自己預(yù)習(xí)時(shí)沒有掌握的,課堂上新生的疑問,提出來。
心到:課堂上要認(rèn)真思考,注意理解課堂的知識(shí),主動(dòng)積極。
手到:就是在聽,看,思的同時(shí),要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。
1.端正態(tài)度,充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。實(shí)際練習(xí)不僅可以提高解答速度,掌握解答技能技巧,而且,許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn)。
2.要有自信心與意志力。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計(jì)算,深?yuàn)W的證明,自己應(yīng)有充足的信心,頑強(qiáng)的意志,耐心細(xì)致的習(xí)慣。
3.要養(yǎng)成先思考,后解答,再檢查的良好習(xí)慣,認(rèn)真思考,抓住關(guān)鍵,再作解答。
4.細(xì)觀察、活運(yùn)用、尋規(guī)律、成技巧。
1.合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,“趁熱打鐵”,當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí),要鞏固復(fù)習(xí),一定要克服不看書復(fù)習(xí)就做作業(yè),把書當(dāng)成工具書查閱的不良習(xí)慣。
2.廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法,即通過找出知識(shí)的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系。
綜合復(fù)習(xí)具體可分“三步走”:首先是統(tǒng)觀全局,瀏覽全部?jī)?nèi)容,通過喚起回憶,初步形成完整的知識(shí)體系印象,其次是加深理解,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析,最后是整理鞏固。
3.重視實(shí)際應(yīng)用的復(fù)習(xí)方法。通過“完成實(shí)際作業(yè)”來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),教育家明確指出,在數(shù)學(xué)課程中“應(yīng)當(dāng)注意把知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用作為重要的復(fù)習(xí)方法”,例如復(fù)習(xí)一元二次方程可做以下四道題。
(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0,另一根大于1而小于3。求實(shí)數(shù)a的取值范圍。
(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個(gè)實(shí)數(shù)根,確定實(shí)數(shù)m的范圍。
(3)方程x2+(m-2) x+5-m=0的兩根都大于 2,確定實(shí)數(shù)m的范圍。
(4)已知三角形兩邊長(zhǎng)a、b是方程2x2-mx+2=0的兩根,且c邊長(zhǎng)為8,求實(shí)數(shù)m的范圍。
4.廣覽博集,突破薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法。
家長(zhǎng)如何幫助小升初孩子提高英語學(xué)習(xí)效率?
樂加樂英語:小升初學(xué)生如何提高英語學(xué)習(xí)效率?有什么好的方法呢?小編搜集了一些專家的意見,希望對(duì)大家有所幫助!
在交際活動(dòng)中聽說,要注意兼顧語法結(jié)構(gòu),以便于教學(xué),易于接受。借助簡(jiǎn)單的語法教學(xué),不僅有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握英語,而且可以利用學(xué)生的理解力和推理力,促進(jìn)其自覺地學(xué)習(xí)和掌握英語。這樣可以學(xué)得快,記得牢,提高學(xué)習(xí)效率。
例如:在講“把陳述句變成一般疑問句”時(shí),首先,讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)一般疑問句找出其共性:
(1) is this your pencil?
(2) is this your teacher?
(3) are you a student?
(4) is she your friend?
通過這幾個(gè)例子,學(xué)生能輕易地總結(jié)出一般疑問句的特點(diǎn),此時(shí),教師輔助學(xué)生歸納總結(jié)。即:
(1) be動(dòng)詞在在句首;
(2) 末尾是問號(hào);
(3) 用yes/no回答;
把陳述句變成一般疑問句的方法是:
(1) 把be動(dòng)詞提到句首;
(2) “my” 變“your”;
(3) “?!弊儭?”;
所以,無論出現(xiàn)什么樣的句子,學(xué)生一般都會(huì)根據(jù)這幾條輕易地變成一般疑問句。
通過漢語外語的.比較,學(xué)生能認(rèn)識(shí)到所學(xué)外語的本質(zhì)特征,集中精力去把握外語與母語的差異點(diǎn),在比較中,練習(xí)區(qū)分易于混淆和易于出錯(cuò)的語言點(diǎn)。這樣外語教學(xué)就會(huì)事半功倍。例如,對(duì)于學(xué)生容易混淆的人稱代詞和物主代詞的教學(xué)就可以利用漢外比較認(rèn)稱代詞是說人,也就是誰;物主代詞是說東西的主人,也就是某某的;物主代詞比人稱代詞多了一個(gè)“的”字;英語也是如此,物主代詞比人稱代詞多一個(gè)字母。
人稱代詞:i you he she it we they
物主代詞:my your his her its our their
學(xué)生通過漢語的記憶,輕易的就記住了人稱代詞和物主代詞。
穩(wěn)定情緒,克服畏懼緊張的心理,以保證自己在輕松自然的環(huán)境中發(fā)揮出水平。拿到試卷應(yīng)利用放音前的一點(diǎn)時(shí)間迅速地將聽力和部分選項(xiàng)瀏覽一遍,確定聽音的重點(diǎn),使聽音具有明確的目的性和選擇性,從而可以根據(jù)題中的語言信息預(yù)測(cè)材料內(nèi)容,能夠有的放矢地去聽句子,提高理解的準(zhǔn)確度。
在聽音過程中,注意力要高度集中。要從整體上對(duì)每段話或短文的中心及寓意有所理解。對(duì)事件發(fā)生的場(chǎng)所、人物之問的關(guān)系、人物的職業(yè)、說話者的意圖等,要整體理解、推斷,不要受表面現(xiàn)象的迷惑。對(duì)一些關(guān)鍵信息如數(shù)字、人名、地名等試題要做好記錄,必要時(shí)進(jìn)行計(jì)算。切忌遇到生詞便停下來冥恩苦想,而忽視了后頑內(nèi)容的理解。同時(shí),應(yīng)正確分配自己的注意力,培養(yǎng)暫時(shí)記憶力,善于區(qū)別主要信息與次要信息,充分發(fā)揮想象力、提高分析判斷力。如果中途未聽清某—段材料,應(yīng)馬上放棄對(duì)相應(yīng)題目的思考,將注意力及時(shí)轉(zhuǎn)移到下一段材料上,否則會(huì)影響后面試題的得分。
聽完每段對(duì)話或短文后,應(yīng)迅速整理和回憶所聽內(nèi)容,在最短的時(shí)間內(nèi)判斷答案。
學(xué)英語很重要,很多中小學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)??墒牵陱?fù)一年,日復(fù)一日地跟著老師念單詞、學(xué)語法、做試卷,很多孩子都覺得很枯燥。如何才能讓英語學(xué)習(xí)更具趣味性呢?成都建明外語學(xué)校校長(zhǎng)葉建明為孩子們指出了3條簡(jiǎn)單易行的學(xué)習(xí)方法。
一是英文電影學(xué)習(xí)法??从⑽碾娪氨容^容易引起學(xué)生的興趣,電影的內(nèi)容涉及面廣,語言也更生活化,對(duì)提高學(xué)生口語、聽力學(xué)習(xí)幫助很大。剛開始,學(xué)生可能聽不懂,可以看有中文字幕的電影。如果口語、聽力水平漸漸提高,加上故事情節(jié)的推動(dòng),學(xué)生直接看原版電影,也能理解里面的意思,這樣提高得更快。
二是英文歌曲學(xué)習(xí)法。音樂可以愉悅?cè)藗兊男撵`、放松人們的情緒,聽英文歌首先就是一種享受。再加上,歌詞一般都簡(jiǎn)潔易于理解記憶,從英文歌曲開始,提高口語不是難事。
三是英文活動(dòng)學(xué)習(xí)法。學(xué)生可以參加英語演講大賽、英語party、英語沙龍等等。在一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)上,大家肯定想把自己最好的一面展現(xiàn)出現(xiàn),因?yàn)闀?huì)格外注重單詞、口語、聽力等。長(zhǎng)期堅(jiān)持,英語水平就會(huì)有明顯地提高。
總而言之,英語學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)一樣,要經(jīng)過反復(fù)練習(xí),而興趣則是練習(xí)最好的動(dòng)力。每天泡在英文環(huán)境里,英語水平肯定會(huì)提高。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇二
幾個(gè)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系玩與學(xué)的關(guān)系,主與次的關(guān)系,發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系這里,家長(zhǎng)必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系:
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù),主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是,學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部,初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛,適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí),把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),不讓孩子有娛樂和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流,這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合,學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、靜得下心來;活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的,而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加,這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異,基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重,直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次,概念、原理及其形成是主,知識(shí)的靈活運(yùn)用是主,自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主,在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因,孩子對(duì)哪一門功課感興趣,這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。但是,初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟,興趣也往往不夠穩(wěn)定,有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況:一會(huì)兒喜歡這,一會(huì)兒喜歡那,見異思遷,結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí),自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之,結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí),初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),首先要學(xué)好每一門功課,初中學(xué)習(xí)過了關(guān),高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科,實(shí)際上都是將來社會(huì)生活中必不可少的。所以,培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇三
(三)比喻記憶法。
把難以理解、記憶的內(nèi)容,打一個(gè)生動(dòng)貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導(dǎo)線,而神經(jīng)比喻為電纜。
(四)特征記憶法。
任何材料均有其特征,只有抓住特征,才會(huì)在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時(shí),應(yīng)從三種血細(xì)胞的最明顯區(qū)別找出特征;蛙蹼內(nèi)血液流動(dòng),應(yīng)根據(jù)紅細(xì)胞呈單行找到毛細(xì)血管,進(jìn)而根據(jù)血流方向判斷動(dòng)脈、靜脈;‘腎小球的結(jié)構(gòu),首先明確兩端均為動(dòng)脈。
(五)歌訣記憶法。
其目的是把零散的知識(shí)編成瑯瑯上口的歌訣,以加深記憶。
如卿魚的外部形態(tài)特點(diǎn)可概括為“身體呈梭形,有鰭能游泳,體表覆蓋鱗,側(cè)線多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科,四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果;蝶形花冠是豆科,二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科,聚藥雄蕊長(zhǎng)瘦果。”
很有意思的事呢?如果你查閱歷史書籍,還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹,吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱,后來“息”演變成“字息”(繁體字),這就是上海簡(jiǎn)稱滬的由來。相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)春申君黃歇疏鑿黃浦江,故又稱“春申江”,上海又有一個(gè)別稱“春申”,這就是“申”這個(gè)上海別稱的由來。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇四
(一)形象記憶法。
形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物,借助于直觀的形象去強(qiáng)化記憶的方法。具體有以下幾種方式:
(1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物,從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個(gè)抽象的概念,為了幫助記憶,我們可把綠葉比喻成制造有機(jī)物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體,動(dòng)力是光能,原料是水和二氧化碳,產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學(xué)生的理解,又易于記憶。
(2)形象比喻。是用人們熟悉的事物進(jìn)行比喻,使之生動(dòng)直觀,而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。
(二)自我測(cè)驗(yàn)記憶法。
自我測(cè)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)地了解自己記憶的成績(jī)和錯(cuò)誤,可使正確的地方得以鞏固,錯(cuò)誤的地方易于糾正。
(1)自我考察。如在復(fù)習(xí)各種結(jié)構(gòu)圖時(shí),可遮蓋住各部分名稱,回憶各部分名稱及功能,發(fā)現(xiàn)有薄弱環(huán)節(jié),重點(diǎn)加強(qiáng)。
(2)自問自答。自問自答就是根據(jù)自己學(xué)過的內(nèi)容,自擬題目自己回答,然后核對(duì)一下是否正確。
(3)互問互答?;柣ゴ鹗亲詥栕源鸬臄U(kuò)展,回答別人提出的問題更靈活更機(jī)動(dòng),更易于記憶。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇五
初中《生物》主要介紹生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識(shí),側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學(xué)科一樣,也有自己的規(guī)律和特點(diǎn),它既屬于自然科學(xué)的范疇,又具有自身的獨(dú)特之處。因此,要想學(xué)好生物學(xué),首先要搞清楚初中《生物》的特點(diǎn)。根據(jù)目前初中《生物》教材體系和教學(xué)內(nèi)容分析,它具有如下特點(diǎn):
(一)生命性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)。初中《生物》。
以有生命的植物、細(xì)菌、真菌、病毒、動(dòng)物和人為研究對(duì)象,旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應(yīng)激性等特征。
(二)實(shí)驗(yàn)性。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),其實(shí)驗(yàn)性具有如下特點(diǎn)。
(1)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所靈活多樣。生物學(xué)面向廣闊的自然界,生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。生物實(shí)驗(yàn)除了充分利用實(shí)驗(yàn)室外,生物園地、農(nóng)田、植物園、家庭等都可以做為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。如課本中增加了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和小實(shí)驗(yàn)、動(dòng)動(dòng)手、實(shí)踐活動(dòng)等欄目,使生物學(xué)活動(dòng)的空間進(jìn)一步擴(kuò)展。
(2)實(shí)驗(yàn)周期一般較長(zhǎng)。生物的生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間,因此需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)周期:如種子發(fā)芽率的測(cè)定、光合作用的實(shí)驗(yàn)、樹的節(jié)瘤的形成等。
(三)現(xiàn)代性。近年來,生物科學(xué)同時(shí)向著微觀和宏觀兩個(gè)方面迅速發(fā)展,獲得了不少突破性的成就,開辟了一些新的領(lǐng)域,提出了許多新的觀點(diǎn)。如課本中增加基因工程的研究、克隆、,轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、食品等的介紹,引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社羊會(huì)無不說明生物學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性。
三、學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習(xí)、上新課、及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié)其中上新課又是學(xué)習(xí)《生物》的關(guān)鍵。
(一)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備。同學(xué)們堅(jiān)持經(jīng)常課前預(yù)習(xí),不僅使自己對(duì)即將上的新課有個(gè)概括的了解,而且能對(duì)自己在新課中必須重點(diǎn)掌握的問題做到心中有數(shù),同時(shí)提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。
(二)上新課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。能否上好課,教師的教是一方面,學(xué)生的學(xué)是更重要的方面,因此同學(xué)們要掌握聽課的方法。為此,同學(xué)們?cè)谏仙镎n時(shí)要做好以下幾點(diǎn):
轉(zhuǎn)載自 KaOYANMijI.Com
(1)注意聽,認(rèn)真記。注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力,更重要的是聽課要聽思路,注意聽老師是如何引人新課,怎樣展開講解的,最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn)。
(2)多動(dòng)手、多觀察。生物課l,教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要,常常利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實(shí)驗(yàn),同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動(dòng)手細(xì)觀察,通過親自動(dòng)手操作、觀察,對(duì)現(xiàn)象和過程進(jìn)行比較、分析,這樣不但提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能,同時(shí)培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì),同時(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
(3)勤思考、多提問。上課前同學(xué)們應(yīng)對(duì)教師講的每個(gè)問題都要認(rèn)真地進(jìn)行思考,尤其要重視教師的提問,不論提問誰,都必須把自己置于“主人”的位置上來,敏捷地思考這個(gè)問題我是怎樣想的?特別是同學(xué)們?cè)诼犝n中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請(qǐng)教,決不能不懂裝懂。
(三)及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是上課的延續(xù),是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和鞏固,這要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)還沒有遺忘時(shí)就去復(fù)習(xí),加以鞏固和強(qiáng)化。為此做到:
(1)復(fù)習(xí)要有明確目的。主要體現(xiàn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,具體達(dá)到什么目的,達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。
(2)復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要實(shí)事求是,合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容,分配適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容。
(3)復(fù)習(xí)要堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行。新課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)要有機(jī)銜接起來,決不能間斷。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇六
充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記,再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異,進(jìn)行分類歸納,如此才能融會(huì)貫通。生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料,配合圖片的說明,可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。
二.源于生活、用于生活。
一方面,生物學(xué)研究的東西都是活生生的?!盎睢钡臇|西,重在理解,所以,切忌“死”記硬背!這就稱之為活學(xué);另一方面,生物是一門生活科學(xué),她來源于自然、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,知識(shí)就會(huì)“為我所用”,這就稱之為活用。
三.掌握正確的記憶方法。
1.簡(jiǎn)化記憶法:即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶;。
2.聯(lián)想記憶法:即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對(duì)比記憶法:在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。
4.綱要記憶法:生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶??蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
四.注意聽,認(rèn)真記。
注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力,更重要的是聽課要聽思路,注意聽老師是如何引入新課,怎樣展開講解的,最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn)。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇七
1、不斷回顧,溫故知新。
生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),如關(guān)于dna的知識(shí),我們會(huì)分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。
這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)時(shí)應(yīng)注意不斷回顧,將前后知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行理解,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),做到溫故而知新。
2、利用圖表,善于歸納。
教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細(xì)胞》一章后,可利用“動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”、“植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”對(duì)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行復(fù)習(xí)。
另外許多知識(shí)點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)也可以自己通過列表進(jìn)行比較,如線粒體與葉綠體的比較、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。
3、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。
我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系,理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇八
教師在課堂中要樹立服務(wù)意識(shí),做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生,把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把“創(chuàng)”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)要大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等,努力做到:凡是學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,教師不教;凡是學(xué)生自己能去做的,教師不替代;凡是學(xué)生自己能講的,教師不暗示等等。
2.利用導(dǎo)言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說,一個(gè)好的開端是成功的一半。就一節(jié)生物課而言,也是如此。教師要上好一節(jié)生物課,應(yīng)在開頭就下工夫,因?yàn)樾抡n的導(dǎo)入相當(dāng)于整個(gè)課堂教學(xué)的“鳳頭”。如果我們把一節(jié)課比作樂曲,導(dǎo)言就猶如樂曲中的“引子”;如果把一節(jié)課比作戲劇,那導(dǎo)言就是“序幕”。所以恰當(dāng)合理地使用導(dǎo)言,往往能形成一個(gè)良好的開頭。
在教學(xué)中,學(xué)生如何真正成為主體,學(xué)生怎樣真正實(shí)現(xiàn)主體參與,在某種意義上講,不僅僅取決于把舞臺(tái)讓給學(xué)生,還在于教師如何去成功引導(dǎo)。導(dǎo)言的使用能喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。但切記要精煉,不要羅嗦,突出一個(gè)“導(dǎo)”字。而且無論使用何種方法導(dǎo)入新課,都不宜喧賓奪主,沖淡教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入得當(dāng),可以更好的提高課堂效率,更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
3.更新課堂教學(xué)觀念,滲透創(chuàng)新意識(shí)定了基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新要求為歸宿,創(chuàng)新是課堂教學(xué)的核心。創(chuàng)新課堂構(gòu)成的要素是探究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合。這就要求教師在實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,吸收由教育科學(xué)所提供的知識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件。要做到上述要求,教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,即教師對(duì)每個(gè)問題的提出及教學(xué)過程都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)新性思維有機(jī)地結(jié)合的典范。教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一解決問題”的創(chuàng)造型模式,從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識(shí),享受創(chuàng)造成功的快樂。在生物教學(xué)中,很多內(nèi)容都可以開展啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4.充分發(fā)揮多媒體的作用,提高教學(xué)效率
多媒體輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用不能只一味注重形式,追求花樣,應(yīng)從“實(shí)效”的角度出發(fā)。即結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)將教材中抽象的內(nèi)容進(jìn)行宏觀化模擬,將生物實(shí)驗(yàn)中不能替代的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化,將板書內(nèi)容進(jìn)行直觀化和簡(jiǎn)單化等,從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如用課件展示:一個(gè)可愛的嬰兒剛剛來到人世間發(fā)出的啼哭聲會(huì)馬上吸引學(xué)生的注意力,緊接著打出一行字:嬰兒剛剛來到人世間時(shí)為什么要哭呢,再度引發(fā)學(xué)生的思考。再如用“一個(gè)氧分子歷險(xiǎn)記”的故事(課件)向同學(xué)們展示呼吸系統(tǒng)的各個(gè)器官,由學(xué)生們總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念,使抽象的知識(shí)形象化,使簡(jiǎn)單的知識(shí)充實(shí)化。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際
生物科學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué),生物教師在課堂上絕不能照本宣科,而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際,尤其是學(xué)生的生活實(shí)際,這必能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。事實(shí)說明,教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際,就能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生的手與腦都“活”起來,也讓課堂“活”起來。
6.構(gòu)建自主、探索、合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)—活動(dòng)性學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn),目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識(shí),尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)行,并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程式探究。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的氛圍、提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)、養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動(dòng),凸現(xiàn)活動(dòng)性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的自主建構(gòu)中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高各方面素養(yǎng)。例如《調(diào)查足弓發(fā)育情況的活動(dòng)》的實(shí)施。 自主探索—探究性學(xué)習(xí)。生物學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究、探索新問題的過程,應(yīng)是學(xué)生從生物角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認(rèn)知構(gòu)建、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識(shí)的過程。優(yōu)化自主探索的'學(xué)習(xí)方式:在操作上應(yīng)注意選材呈現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性和發(fā)展性;過程要突出自主性、建構(gòu)性和獨(dú)創(chuàng)性;結(jié)論要體現(xiàn)多元性、開放性和創(chuàng)造性。教師要有開放、寬容的態(tài)度,以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。突出探究性學(xué)習(xí),教師要深人了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程,要廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源,使探究性學(xué)習(xí)成為可能、變成現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生在自主探索中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地利用教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究性問題的設(shè)計(jì)。例如:《探究鼠婦分布的環(huán)境因素》和《探究螞蟻的行為》等實(shí)驗(yàn)的探究設(shè)計(jì)。
《新課程理念下如何提高初中生物課堂教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
驗(yàn),在思維的碰撞中創(chuàng)新,在思想的交流中揚(yáng)棄,在情感的溝通中融合,在智.慧的展示中互相啟迪,使合作交流的互性學(xué)習(xí)成為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要支柱。在生物教學(xué)中可以利用生物實(shí)驗(yàn)有意識(shí)地加強(qiáng)師生互動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,這種互動(dòng)方式中教師通常采用“提出問題—作出假設(shè)—學(xué)生設(shè)計(jì)方案—學(xué)生分組探討”的教學(xué)方法。如探討《酸雨的危害》的實(shí)驗(yàn)。
歸納檢測(cè)—反思性學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生年齡的特點(diǎn),對(duì)知識(shí)的探究有深有淺,常?!げ荒苡幸粋€(gè)清晰的整體認(rèn)識(shí),有時(shí)還需要教師將知識(shí)簡(jiǎn)單歸納總結(jié),使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整理與社會(huì)化的過程。另外為了檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師通常通過檢測(cè)手段對(duì)學(xué)生掌握所講授的知識(shí)情況進(jìn)行了解。初中生物教學(xué)中實(shí)施不定期的歸納和檢測(cè)也是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因?yàn)樯飳W(xué)科相比其它自然學(xué)科而言,知識(shí)零散性較強(qiáng),學(xué)生不易將所學(xué)內(nèi)容記得扎實(shí),因此學(xué)習(xí)完每章節(jié)或單元后,教師通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和試卷進(jìn)行檢測(cè)是對(duì)知識(shí)的落實(shí)和鞏固的重要環(huán)節(jié),因?yàn)橥ㄟ^歸納和檢測(cè),可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次反思和更深層次的了解和掌握。
總之,提高生物課堂效率是整個(gè)生物新課程改革的關(guān)鍵,是實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。努力提高生物課堂效率,滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,是每一位生物教師不懈的追求目標(biāo)。教學(xué)有法,教無定法。只要我們能夠順應(yīng)新課程改革的要求,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程的理念,就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
課堂教學(xué)是落實(shí)初中生物課程目標(biāo)的主陣地,同時(shí)課堂教學(xué)也是一門精彩紛呈、變幻莫測(cè)的藝術(shù)。新課程理念下如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前教育界的話題和焦點(diǎn),下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),談?wù)勑抡n程理念下提高初中生物課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一.提高生物課堂教學(xué)的有效性要以有效情景導(dǎo)入-----情景導(dǎo)入
俗話說,良好的開端是成功的一半。生物課堂教學(xué)是一個(gè)整體,新課的導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié),它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而提高課堂效率。
通過講述達(dá)爾文的故事導(dǎo)入《生命的起源與進(jìn)化》;以“大樹底下好乘涼”導(dǎo)入《蒸騰作用》;以“樹怕傷皮,不怕空心”導(dǎo)入《運(yùn)輸作用》;以“種豆得豆,種瓜得瓜”、“一豬生九仔,連母十個(gè)樣”導(dǎo)入《生物的遺傳和變異》;以“非典”、“甲型h1n1流感”的流行給人類帶來的危害導(dǎo)入《預(yù)防傳染病》;也可通過“望梅止渴”、“一朝被蛇咬,十年怕井繩”導(dǎo)入《條件反射與非條件反射》;以“螳螂捕蟬,黃雀在后”導(dǎo)入《食物鏈與食物網(wǎng)》;以“有心栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭”導(dǎo)入《植物的營(yíng)養(yǎng)生殖》。
精彩的有效情景導(dǎo)入在每節(jié)課僅占幾分鐘或幾句話,然而這幾分鐘或幾句話所起的作用卻很重要,引起學(xué)生的注意和興趣,抓住學(xué)生的心弦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效情景導(dǎo)入要有助于學(xué)生了解與掌握本節(jié)課的教學(xué)目的,明確學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的目的及對(duì)后續(xù)所起作用;有效情景導(dǎo)入要能夠起到銜接作用,把前后知識(shí)聯(lián)系起來;有效情景導(dǎo)入要能夠引起學(xué)生的注意,對(duì)學(xué)生提供刺激,使得刺激情景能夠被學(xué)生知覺到,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài);有效情景導(dǎo)入要做到引人入勝,具有一定的風(fēng)趣,但又要注意思想性、科學(xué)性,雅而不俗。
二.提高生物課堂教學(xué)的有效性要以突出問題為中心-----問題驅(qū)動(dòng)
以問題為本的學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)⒒A(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)綜合起來,而且學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)也可以和真實(shí)生活情境聯(lián)系起來。作為教師應(yīng)帶著問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要有問題意識(shí),問題對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、意義的建構(gòu),知識(shí)的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用,教學(xué)中要把以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的問題形式,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的沖突和思維的活躍性,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),并在嘗試解決問題的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),感受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)效率。
《新課程理念下如何提高初中生物課堂教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
如在講授《植物的光合作用》時(shí),可以讓學(xué)生閱讀海爾蒙特的柳苗生長(zhǎng)之迷,普利斯特利的小鼠實(shí)驗(yàn),提出“什么物質(zhì)使柳苗的重量增加?”,“小鼠和綠色植物為什么能共同生活在密閉的玻璃罩里?而小鼠和蠟燭卻不能呢?”等等激勵(lì)學(xué)生思考,并確立光合作用的過程。如在講授《細(xì)胞的吸水和失水》之前,教師可要求學(xué)生在家做糖拌西紅柿或腌咸菜,或給萎蔫的蔬菜撒些水使其恢復(fù)原狀,觀察它們前后有什么變化。學(xué)生對(duì)此類事實(shí)比較感興趣,卻無法解釋其中的道理,于是產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在需要。
三.提高生物課堂教學(xué)的有效性要以有效的活動(dòng)探究為基礎(chǔ)
新課程理念下倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方法,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)。倡導(dǎo)科學(xué)探究為主的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方式,在活動(dòng)中落實(shí)三維課程目標(biāo)。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情景。所謂探究式學(xué)習(xí)就是指“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中,通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手研究、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng),獲取知識(shí)技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程”。學(xué)生用類似科學(xué)家探究科學(xué)問題的方式,以獲取科學(xué)知識(shí)與技能、領(lǐng)悟科學(xué)思想與觀念、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法為目的而進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)(包括實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)整理、上網(wǎng)尋找資料等),它是學(xué)習(xí)方式的變革。要真正實(shí)施探究式學(xué)習(xí),就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以學(xué)生為中心,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神,加強(qiáng)科學(xué)過程和方法的訓(xùn)練。
在初中生物的探究活動(dòng)方案中,《探究光照對(duì)鼠婦生活的影響》、《探究溫度對(duì)霉菌生活的影響》、《探究光照或葉綠素對(duì)光合作用的影響》、《探究種子萌發(fā)的外部條件》、《探究唾液對(duì)淀粉的消化作用》等等,這些都是比較經(jīng)典的探究活動(dòng)方案,也是學(xué)生感興趣而又易于操作的實(shí)驗(yàn)。
四.提高生物課堂教學(xué)的有效性要提高演示實(shí)驗(yàn)有效性
生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的生命線,通常有獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、培育品德等功能。生物實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成生物概念、理解和鞏固生物知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力,它通過實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理,掌握基本方法和技能,同時(shí)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到發(fā)展。生物實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是在課堂教學(xué)中教師步步演示,教師提醒,全體同學(xué)觀察,展示物質(zhì)的性質(zhì)。
比如《呼吸作用》中種子呼吸現(xiàn)象的演示,《蒸騰作用》中的植物蒸騰失水現(xiàn)象的演示,《觀察血液的組成》中不同血液成分的觀察等。有效的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芪w學(xué)生的眼球,把全體學(xué)生思維引到所要研究的物質(zhì)上來,使全體學(xué)生用心聽,仔細(xì)思考,無疑提高了初中生物課堂教學(xué)的有效性。因此,有效性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以有效演示實(shí)驗(yàn)為前提。
五.提高生物課堂教學(xué)的有效性要合理使用多媒體輔助教學(xué)
多媒體課件進(jìn)入生物課堂,把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地,一個(gè)繪聲繪色的多彩世界,更加能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,它能從宏觀和微觀雙方面更全面的說明問題,在生物課堂教學(xué)中具有非常尋常的作用。若多媒體課件與教學(xué)設(shè)計(jì)完美的整合,有效的多媒體教學(xué)輔助能夠較大地提高課堂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要處理好多媒體課件的地位,要以有效多媒體教學(xué)為輔助,不能代替教師,決不能將教學(xué)內(nèi)容幾乎都做在課件上,限制了課堂發(fā)揮、教師的思維和學(xué)生的思維。
比如在講授《血液循環(huán)》時(shí),可以通過flash展示血液循環(huán)的具體過程;利用多媒體中豐富的影像圖片資料進(jìn)行合理膳食、青春期衛(wèi)生教育。還有在《呼吸運(yùn)動(dòng)的過程》、《尿液的形成》、《眼與視覺》、《激素的調(diào)節(jié)》中也可通過多媒體手段使之形象化、具體化,學(xué)生更容易理解。
使用多媒體要注意以下幾點(diǎn):一是不能喧賓奪主,用課件代替教師的教和學(xué)生的學(xué),阻礙師生的互動(dòng)交流;二是不能代替教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn);三是不能濫用視聽手段;四是合理選擇課件內(nèi)容,提高針對(duì)性和實(shí)效性??傊嗝襟w課件的作用,盡在“輔助”二字,必要的講解、分析還需要老師來完成,對(duì)課堂氣氛的控制,對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),計(jì)算機(jī)是無能為力的。因此,它只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)輔助。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷完善,完全可以做到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)彼此兼容,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。
總之,課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在各個(gè)方面,比如教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性,生物探究方案設(shè)計(jì)及組織的有效性,課堂組織和學(xué)生參與的有效性,課堂民主氛圍創(chuàng)建的有效性,課堂導(dǎo)入和提問的有效性,課堂語言和教師行為呈現(xiàn)方式的有效性,教學(xué)時(shí)間安排的有效性和教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性,當(dāng)然也包括教學(xué)方法的有效性等等。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇九
怎么提高初中地理學(xué)習(xí)成績(jī),地理真的很難嗎?以前我覺得地理真的挺難的,怎么學(xué)都學(xué)不好,都不知道為什么。明明背過的內(nèi)容,到了考試還是錯(cuò),要不就是記不住,我想跟我一樣苦根兒的同學(xué)很多吧!有時(shí)候真的覺得好無助,也不知道到底問題出在哪里,后來我才明白學(xué)習(xí)地理也沒那么難背,其實(shí)要想學(xué)好地理,除了上課認(rèn)真背,這些基本的最主要的還是要遵循好的學(xué)習(xí)方法,才能進(jìn)步的,那到底怎么才能進(jìn)步呢?我總結(jié)了一些方法,希望能幫到大家。
一.跟地理老師的步伐,上課專心聽講。
很多地方地理在八年級(jí)就會(huì)進(jìn)行畢業(yè)會(huì)考,而不是等到九年級(jí)中考的時(shí)候再考,因此讓學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)科不重要的誤解。其實(shí)地理科目的成績(jī)一樣計(jì)入中考總成績(jī)當(dāng)中,只不過是提前考了,所以還是要重視起來,上課千萬不可以開小差喲。
二.課前預(yù)習(xí)。
不管什么科目,預(yù)習(xí)都是非常重要的,先預(yù)習(xí)了,就會(huì)知道自己對(duì)于哪些內(nèi)容比較容易接受,而對(duì)那些知識(shí)點(diǎn)又比較難以理解,對(duì)于自己比較難接收的部分,就會(huì)更側(cè)重的去聽講。對(duì)于重難點(diǎn)的掌握是比較有幫助的,所以一定要做課前預(yù)習(xí)。
三.及時(shí)提問。
如果老師在上面講,講的不是很清楚,或者是自己沒有聽懂,可以舉手示意,讓老師再講詳細(xì)一點(diǎn)。因?yàn)槔蠋熣驹谥v臺(tái)上沒辦法清楚每一位同學(xué)對(duì)于新知識(shí)的接收程度,你不說,老師就不知道你沒聽懂,所以如果有不明白的地方要及時(shí)提問,及時(shí)消除疑問,不要等到考試的時(shí)候才想起來,哦這里我都沒聽懂。
四.積極參與課堂互動(dòng)。
大部分的老師在課堂上都會(huì)提問,甚至有的老師很喜歡提問,一方面是為了了解學(xué)生接收的程度,另一方面是為了加深重要知識(shí)點(diǎn)在同學(xué)們心中的印象。站在學(xué)習(xí)者的角度來看,自己回答過的問題,參與過的互動(dòng),這部分的知識(shí)點(diǎn)一般都會(huì)掌握的比較牢固,所以積極參與課堂互動(dòng)也是很有幫助的。
五.多翻地圖冊(cè)。
地理學(xué)科一把都會(huì)配有專門的地圖冊(cè),有的學(xué)生基本不看那本地圖冊(cè),這種做法也是不提倡的。地圖冊(cè)作為地理學(xué)習(xí)的輔助工具,起著至關(guān)重要的作用,地理中大部分知識(shí)都跟地圖密切相關(guān),只有熟悉地圖,才能更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。如果考試的時(shí)候給你一個(gè)經(jīng)緯度的某一個(gè)角落,你看了半天都不知道這是哪里,就會(huì)影響做題的效率。學(xué)習(xí)的時(shí)候也是一樣的,所以要多翻地圖冊(cè),盡量把地圖銘記于心,看到地圖就能在心中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)地理原理,概念的理解要把握住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。對(duì)地理原理、要領(lǐng)的掌握,并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確,只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如:“在自然界中,對(duì)人類有利用價(jià)值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對(duì)自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn):第一,自然界中存在的,不是工業(yè)產(chǎn)品。如,汽油,雖然對(duì)人類有利用價(jià)值,但不是人類從自然界中直接獲得的,它是工業(yè)產(chǎn)品。第二,是對(duì)人類有利用價(jià)值的。沒有利用價(jià)值的不是,如沙漠雖然在自然界中存在著,但目前,對(duì)人類沒有利用價(jià)值,也不是自然資源。這樣就可以了。這些都是在看了李曉鵬新浪博客關(guān)于地理方面的一些見解,此人曾是中考高考地區(qū)第一名,我覺得博客里講到的學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合了學(xué)生很具體的經(jīng)驗(yàn)感受,方法非常實(shí)用,我自己從中就受益很多。
六.按時(shí)完成課后練習(xí)。
地理不像語數(shù)外那樣是主要學(xué)科,有的學(xué)生因?yàn)槠渌鳂I(yè)多,就不做地理的練習(xí),這樣就容易造成知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠。上課的時(shí)候老師一講就懂,下課老師走出教室馬上就忘,課后又不去做練習(xí),到下節(jié)課的時(shí)候就完全不記得上節(jié)課講了什么,到考試的時(shí)候甚至都不記得有學(xué)過這個(gè)知識(shí)點(diǎn),這樣又怎么能學(xué)的好地理呢。
七.盡量在課堂消化本節(jié)課內(nèi)容。
七年級(jí)八年級(jí)雖然不像九年級(jí)那樣課業(yè)繁重,不過相對(duì)于五六年級(jí)來說,要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是多了很多。如果什么科目的知識(shí)都堆到課后去消化的話,那只會(huì)越堆越多,而且容易忘記。建議在課堂上就把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)消化掉,如果時(shí)間不是很夠,至少把重要的知識(shí)點(diǎn)在課堂上掌握下來,這樣課后只需要稍微看一下書,就能把整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣哦。
八.懂得總結(jié)。
地理的知識(shí)看似很零散,但其實(shí)是也是聯(lián)系在一起的,說白了就是區(qū)域地理的學(xué)習(xí),那么初一學(xué)習(xí)的是世界區(qū)域的地理,初二則回歸祖國(guó)。在世界區(qū)域的學(xué)習(xí)層面介紹了一些地理的常識(shí):描述區(qū)域的地理位置,地球的概況,關(guān)于地球的自然方面(地形、河流、氣候等等),關(guān)于地球的人文方面(人口、人種、語言、聚落、宗教等等。然后便是各個(gè)更小一層級(jí)的區(qū)域,地區(qū)及國(guó)家。而地區(qū)和國(guó)家也是按照這樣的人文和自然方面的知識(shí)展開介紹的。初二中國(guó)地理那么也是按照這樣的模式認(rèn)識(shí)的,更小一級(jí)就是省區(qū)。所以說白了就是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十
一.善于觀察,勤于思考.
法拉第曾經(jīng)說過:“沒有觀察,就沒有科學(xué),科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中”。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生,尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)現(xiàn)象的觀察,才能所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察,才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。
留心處處是學(xué)問,請(qǐng)同學(xué)們留心觀察,用心思考,用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象,不斷地提出問題進(jìn)行思考。
二.勇于實(shí)際,樂于探究.
物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ);科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)和方法,天籟只惠實(shí)踐人。所以,應(yīng)該勇于實(shí)驗(yàn),樂于探究。我們要積極參與實(shí)驗(yàn),老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要細(xì)心觀察、積極思考;走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí),要自覺地培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。此外,還要把整個(gè)世界當(dāng)作我們的課本,看看利用身邊物品,可以做哪些實(shí)驗(yàn)。多做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作,搞一些小發(fā)明,寫一寫小論文,養(yǎng)成勇于實(shí)驗(yàn)、樂于探索的好習(xí)慣。
自然界中存在著無窮的奧妙,科學(xué)家是通過科學(xué)探究去認(rèn)識(shí)它們的??茖W(xué)探究不僅對(duì)科學(xué)家研究問題是需要的,對(duì)于我們學(xué)習(xí)物理,解決日常生活中的問題也是需要的。在學(xué)習(xí)過程中,大家也應(yīng)該像科學(xué)家那樣,要善于發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出問題,并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),進(jìn)行猜想假設(shè)。為了證實(shí)自己的猜想,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或制定一個(gè)計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,收集證據(jù),經(jīng)過分析論證,從而得到結(jié)論。
三.聯(lián)系實(shí)驗(yàn),聯(lián)系社會(huì).
物理是一門跟實(shí)際非常密切的學(xué)科,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,一定要注重理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。物理知識(shí)是從實(shí)際中來的,還要應(yīng)用到實(shí)際中去。學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是為了運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、技能,說明解釋一些物理現(xiàn)象,解決生活、生產(chǎn)中一些簡(jiǎn)單的問題。當(dāng)然,對(duì)于初中生來說,聯(lián)系實(shí)際,首先是要聯(lián)系我們身邊的生活實(shí)際。
要把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,不但關(guān)心身邊的物理,還要關(guān)心物理與社會(huì)的關(guān)系,不但要學(xué)習(xí)科學(xué)歷史,更要關(guān)注科學(xué)發(fā)展的前沿,具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和創(chuàng)新精神。樹立正確的科學(xué)觀,有振興中華,用科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
四.注意分類,理順條理.
當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)增多時(shí),就很容易記錯(cuò)、記混。因此,可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架去幫助記憶和理解。有時(shí),適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類,可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),重點(diǎn)突出,脈絡(luò)分明,便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化,不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中,逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng),使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。通過這種方法,不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,而且還能收到事半功倍的效果。
五.重要六大高效提升步驟。
1、預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。
很多同學(xué)都不注重預(yù)習(xí),其實(shí)這是不利于學(xué)習(xí)的。那初中應(yīng)該怎么學(xué)習(xí),首先,預(yù)習(xí)可以幫助你把握第二天上課的內(nèi)容,跟上老師的講課進(jìn)度;其次,預(yù)習(xí)可以幫你找到重難點(diǎn),對(duì)于自己不會(huì)的內(nèi)容上課能更有重點(diǎn)地聽講。
2、聽講是關(guān)鍵。
初中應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢?上課認(rèn)真聽講是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的一環(huán)哦,要相信老師,老師講的內(nèi)容都是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)濃縮的精華??纯窗嗬锏膶W(xué)霸是不是都是上課認(rèn)真聽講的同學(xué)呢。
3、復(fù)習(xí)是保障。
我們也不能保證老師講過的內(nèi)容我們都能記住,就算當(dāng)天記住了,如果不復(fù)習(xí),第二天也是會(huì)遺忘的,所以一定要注重課后復(fù)習(xí)哦。
4、筆記不能少。
筆記一定要做好,它是我們復(fù)習(xí)的主要工具。
5、請(qǐng)教老師有奇效。
6、合適的復(fù)習(xí)資料是助力。
初中應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)?借助輔導(dǎo)書節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)是很有必要的!但是怎樣選擇適合自己的輔導(dǎo)書就很重要了!
如英語,橘色書皮的中考英語四輪復(fù)習(xí),適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生用的書。學(xué)習(xí)過程分為了4輪,分別是教材、語法、難句、題型,而且每輪都突出了重點(diǎn),再配合上詳細(xì)的講解,對(duì)于英語成績(jī)差的同學(xué)來說,英語成績(jī)提高很快的!
學(xué)習(xí)有法,但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上,愿同學(xué)們結(jié)合自己的特點(diǎn),穩(wěn)扎穩(wěn)打。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十一
與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn):面對(duì)生物學(xué),同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
一、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果。
1.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。
2.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
3.衍射記憶法以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。
二、掌握正確的思維方法有利于知識(shí)形成整體網(wǎng)絡(luò)。
1、分析和綜合的方法。分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)行考察的一種思維方法,綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。只分析不綜合,就會(huì)見木而不見林;只綜合不分析,又會(huì)只見林而不見木。
2、系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類,而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識(shí)。
3、最后、其實(shí)學(xué)習(xí)生物有很多種的方法,但是哪種更可行,更有效率就需要大家用時(shí)間來慢慢摸索,最主要的是要有好的學(xué)習(xí)方法,也要有決心想學(xué)好生物,之前我的生物成績(jī)一直平平,但是老師說不能讓生物把我的成績(jī)拉下去,所以給我介紹了一個(gè)很不錯(cuò)的中高考狀元博客,李曉鵬新浪博客,這個(gè)博客里面有很多關(guān)于學(xué)習(xí)生物方法和解題思路,確實(shí)給我在學(xué)習(xí)生物中起到了潛移默化的作用,生物不好的童鞋可以借鑒我找到的學(xué)習(xí)方法,再去這個(gè)博客看看,相信一定能提高生物成績(jī)的~加油吧!
充分的課前準(zhǔn)備提高課堂效率。
1.做好興趣準(zhǔn)備。
初中生物學(xué)習(xí)既枯燥又富有趣味性,這看似矛盾的兩個(gè)概念真實(shí)地存在于初中生物中。因?yàn)槌踔猩镏R(shí)點(diǎn)很多,不同物種之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立,所以記憶難度較大,容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥疲憊心理。與此同時(shí),初中生物課程中的很多知識(shí)都會(huì)充分體現(xiàn)在生活各個(gè)方面,是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因[1]。興趣是最好的老師,只要有了足夠的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍[2]。課前經(jīng)過充分準(zhǔn)備,可以從課程開始引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為課堂效率提高打好基礎(chǔ)。
2.做好氛圍準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)效率受課堂氛圍影響是非常大的。大多數(shù)學(xué)生在輕松、融洽、快樂的課堂氛圍中更容易接受和掌握知識(shí)點(diǎn),促使課堂效率有效提升。所以上課之前老師應(yīng)該與學(xué)生建立一種親切平等的朋友關(guān)系,讓學(xué)生期待上生物課程。在期待中學(xué)習(xí)和在煎熬中學(xué)習(xí)效果是完全不同的,營(yíng)造讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的氛圍是保證課堂效率的關(guān)鍵因素[3]。這就需要老師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度同以往發(fā)生轉(zhuǎn)變,不要一味填壓和灌輸,而是通過氛圍營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
良好的學(xué)習(xí)方法以預(yù)習(xí)開始,有成效的預(yù)習(xí)就是好的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵階段,提前做好預(yù)習(xí),能讓學(xué)習(xí)難度大幅降低。如講到人體結(jié)構(gòu)這一章節(jié)時(shí),老師可以讓學(xué)生課前仔細(xì)觀察和了解人體各個(gè)結(jié)構(gòu),做好充分的預(yù)習(xí)。這樣在課堂上學(xué)生對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)就有了提前概念,更容易接受知識(shí)點(diǎn)。除此之外,做好預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生帶著疑問和興趣主動(dòng)學(xué)習(xí),節(jié)約大量課堂時(shí)間,加快教學(xué)進(jìn)度。
四、靈活的授課方式提高課堂效率。
1.以生活中的例子引入知識(shí)點(diǎn)。
日常生活中植物的生根發(fā)芽、動(dòng)物的繁殖生長(zhǎng)、細(xì)菌的繁殖再生、人類的生老病死等很多現(xiàn)象都屬于初中生物知識(shí)解釋范圍,而且我們吃的所有食物都是由生物各種作用產(chǎn)生的。所以用生活中耳熟能詳?shù)睦右胝n程知識(shí)點(diǎn),會(huì)給學(xué)生很強(qiáng)代入感,讓其很快進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握階段,隨著對(duì)示例的記憶會(huì)反過來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,提高課堂教學(xué)效率。
2.以有趣的實(shí)驗(yàn)講解知識(shí)點(diǎn)。
初中生物中有一個(gè)非常經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),就是認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)。在課本圖片和文字中,種子結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)是非常難以記憶的,如果將這一內(nèi)容用學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)講解就會(huì)取得很好教學(xué)效果。學(xué)生在自主解剖種子的過程中會(huì)仔細(xì)觀察種子各個(gè)部分,并隨著老師講解自然而然地加深印象。以實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)講解是非常直觀且有成效的,可以讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中加快對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。
3.以戶外教學(xué)方式講解知識(shí)點(diǎn)。
教室?guī)Ыo學(xué)生的總是一種封閉沉悶的感覺,所以初中生物教學(xué)實(shí)踐中,可以通過適當(dāng)戶外教學(xué)講解課程知識(shí)點(diǎn)。如講解植物和動(dòng)物章節(jié)時(shí),可以組織學(xué)生參觀植物園、動(dòng)物園,讓學(xué)生同課本上的生物親密接觸,老師適時(shí)加入知識(shí)點(diǎn),學(xué)生很容易產(chǎn)生關(guān)聯(lián)記憶。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更可以充分增加課堂趣味性,提升教學(xué)效率。
五、合理的激勵(lì)策略提高課堂效率。
1.對(duì)敢于提問學(xué)生的激勵(lì)初。
中生物課程會(huì)涉及很多學(xué)生初次接觸的知識(shí),這些知識(shí)點(diǎn)并不是通過老師課上一次講解就能被學(xué)生完全了解和掌握的。很多時(shí)候,學(xué)生對(duì)一些疑問和似懂非懂的問題總是沒有勇氣提問,這就造成知識(shí)點(diǎn)掌握得不扎實(shí),很容易影響后面學(xué)習(xí)進(jìn)程。所以老師要對(duì)敢于提出問題的學(xué)生充分鼓勵(lì)和激勵(lì),激發(fā)其他學(xué)生提問的熱情。學(xué)生嘗試提問的時(shí)候,老師不能充分解答和鼓勵(lì),就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)影響其他學(xué)生主動(dòng)提問的想法。
2.對(duì)善于聯(lián)想學(xué)生的激勵(lì)。
初中生物中部分知識(shí)點(diǎn)因?yàn)樯锓N類不同而相對(duì)獨(dú)立,但是大部分知識(shí)點(diǎn)還是有關(guān)聯(lián)性的,如果學(xué)生能找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的共性問題并加以聯(lián)系,對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和知識(shí)點(diǎn)的記憶非常有好處。所以對(duì)學(xué)生這種想法要及時(shí)激勵(lì),并將好的聯(lián)想成果分享和推廣,提升整體學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)進(jìn)度。通過這樣激勵(lì),促進(jìn)學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí),讓大家形成相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的重點(diǎn)激勵(lì)。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,因此初中生物學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生進(jìn)度不同的學(xué)生。成績(jī)較好的學(xué)生要及時(shí)激勵(lì),成績(jī)較差的學(xué)生更要重點(diǎn)激勵(lì)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上只是因?yàn)殚_始一小部分知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí),造成后面學(xué)習(xí)感到壓力和疲憊,所以及時(shí)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和激勵(lì),可以讓他們盡快跟上大家學(xué)習(xí)進(jìn)度,不至于影響整體課堂效率。如果一味關(guān)注成績(jī)較好學(xué)生的進(jìn)度,而忽略成績(jī)較差學(xué)生的情況,容易使他們產(chǎn)生更逆反的心理,不利于教學(xué)任務(wù)開展。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十二
在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)下,先把書通讀一遍,在通讀書的同時(shí)先聽長(zhǎng)期課件,課件聽完把通讀時(shí)不懂的地方認(rèn)真研究下,再回頭把書精讀一遍,然后開始做習(xí)題,做習(xí)題的過程中遇到不會(huì)的問題,再查書,答疑板上提問,直到都弄會(huì)!
在會(huì)計(jì)證考試時(shí),計(jì)劃答題時(shí)間,保持穩(wěn)定的答題速度,選擇題考試通常要求在短時(shí)間內(nèi)作答,考試開始時(shí),你應(yīng)該看一看試題的分量,并目對(duì)每道題應(yīng)占用的時(shí)間迅速作出估計(jì),也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),每道選擇題允許作答的時(shí)間不到一分鐘。在某些情況下,這似乎不大可能,但你不必?fù)?dān)心,有不少問題可能只需幾秒鐘就可作出選擇,這樣,你就有足夠時(shí)同去考慮相對(duì)較難的問題。
然后重新計(jì)算你的時(shí)間,看看余下的每道題要花多少時(shí)間。在一道題上花過多的時(shí)間是不值的,即使你答對(duì)了,也可能得不償失。
按題目要求答題,有不少考生連題目的要求都沒看就開始答題。比如,單項(xiàng)選擇題要求選擇一個(gè)最佳答案,顯然,除最佳答案之外,備選項(xiàng)中的某些答案,也可能具有不同程度的正確性,只不過是不全面、不完整罷了。而有些考生,一看基干項(xiàng),緊接著就被一個(gè)“好的”或“有吸引力的”備選答案吸引住了,對(duì)其余的答案連看都不看一眼就放過去,從而失去了許多應(yīng)該得分的機(jī)會(huì)。請(qǐng)記往,一定要看清所有的選擇答案。一道周密的單項(xiàng)選擇題,所有的選擇項(xiàng)都可能具有吸引力,然而,判卷時(shí)卻只有一個(gè)是正確的選擇。
其實(shí)進(jìn)行培訓(xùn)是一個(gè)很好的方式,對(duì)自己的系統(tǒng)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)會(huì)有莫大的幫助,應(yīng)該選擇有方法的培訓(xùn)學(xué)校。方法是成功的前提。不要從表面現(xiàn)象輕易做出判斷,你可以利用免費(fèi)試聽的機(jī)會(huì)去自己親身體驗(yàn),自己去做出合理判斷。尋找有責(zé)任心的老師。老師是你通過考試的保證,試聽時(shí),你可以觀察老師的語言表達(dá)能力,講課的連貫性,講解的是否透徹,有無層次和邏輯性。你不妨和老師交談一下,他(她)對(duì)考試的把握程度,講課計(jì)劃和重點(diǎn)問題的訓(xùn)練方法,有無作業(yè)安排等等。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十三
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。在新課程改革的大潮下,展的廣闊空間,必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化,閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛,并有較強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性。作為初中語文教師,如何推進(jìn)課程改革,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的,本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)看法。
一、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀,提升自身素質(zhì)
初中階段的語文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語言運(yùn)用方面的能力和聽說讀寫能力,注意突出語文的工具性特點(diǎn)和人文性特點(diǎn),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語文,將其作為生活中的一種工具,獲取思想品質(zhì)、審美觀以及情感等多方面的教育,促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。
當(dāng)然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識(shí),對(duì)我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍,對(duì)我們的時(shí)代文化以及種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注,從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求。進(jìn)而,教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問題,承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色。
二、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
在每篇課文的學(xué)習(xí)中,教師要把課堂絕大多數(shù)的時(shí)間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意。同時(shí),結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來安排時(shí)間,教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀,即便是要講,也要分清主次,只講重點(diǎn)。學(xué)生的閱讀有了時(shí)間的保證,語文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會(huì)有所保障。不僅如此,還要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn),利用綜合性和整體性的問題來引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度,才能使思維向深度方向發(fā)展,具備了思維的深度和廣度發(fā)這無形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力,這種授課,也受到了學(xué)生的一致歡迎,同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果。
五、運(yùn)用背景教學(xué),捕捉音樂形象,激起感情漣漪
以音樂課本為基礎(chǔ),認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容,運(yùn)用背景教學(xué),選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學(xué)生的'個(gè)性及提高學(xué)生的審美情操。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生閱讀
例閱讀教學(xué)中,我們還可以利用生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如在清明節(jié)的時(shí)候,面對(duì)蒙蒙的細(xì)雨,清新的空氣,隨風(fēng)搖擺的柳芽,引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩(shī)歌?有的學(xué)生可能馬上就會(huì)想到杜牧的《清明》,這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)他們整齊背誦出來,然后再解釋這首詩(shī)相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感,讓學(xué)生體會(huì)如何去借景抒情,啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察,用語言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣。
四、有效利用多媒體輔助教學(xué)
對(duì)多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個(gè)最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇,除此之外還要注意方式的選擇。特點(diǎn)進(jìn)行判斷。比如,在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí),自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段,在課堂上播放時(shí),動(dòng)感十足的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊,鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩,這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教材內(nèi)容,并在這種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課文語言運(yùn)用方面的技巧。再如在碰到一些對(duì)學(xué)生來說比較陌生的,現(xiàn)實(shí)生活中從未遇到過但又是理解課文所教學(xué)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語言描述展開自由想象,重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫面。這種教學(xué)方式,學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受,又發(fā)展了自己的想象力,同時(shí)獲得了美的熏陶。
總之,在初中語文閱讀教學(xué)中,為了更好地實(shí)踐新課標(biāo),提高初中語文閱讀教學(xué)的效果,就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷鉆研新教法,采取有效措施,切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力。
當(dāng)然,這個(gè)選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力,形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣,是音視頻的效果好的選擇。
(作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué))
總而言之,音樂的魅力是無窮的,音樂的育人作用也是多方面的,音樂的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的,音樂的教育更是學(xué)校實(shí)施美育教育,藝術(shù)教育的重要途徑,積極發(fā)揮音樂教育的特殊功能,加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操,凈化學(xué)生的心靈,提高青少年的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,需要我們?nèi)w教育者的共同努力,需要全社會(huì)的關(guān)注,需要和諧的大家庭。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十四
題的思維過程,弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用,研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問題的多條途徑,在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。
一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地做三十道考查思路重復(fù)的題,不如深入透徹地掌握一道典型題。
2、學(xué)會(huì)節(jié)省做題時(shí)間。
積累解選擇題的經(jīng)驗(yàn),盡可能小題小做,除直接法外,還要靈活運(yùn)用特殊值法、排除法、檢驗(yàn)法、數(shù)形結(jié)合法、估計(jì)法來解題。解法的差異,速度的差異,正體現(xiàn)了學(xué)生不同層次的思維水平。
3、做好改錯(cuò)反思,每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)改錯(cuò)本。
在復(fù)習(xí)過程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些大大小小的失誤,也會(huì)遇到一些攔路虎,這時(shí)候,可能要么束手無策,要么費(fèi)了九牛二虎之力才能解決,要么是問題雖然解決了,但自我感覺不好―――或是思路不清,東拼西湊才找到答案;或是解法繁瑣,不盡人意。碰到這種情況不要緊張,這正是拓展思維、提高能力的契機(jī),不要輕易放過。
“錯(cuò)誤是最好的老師”,我們要認(rèn)真的糾正錯(cuò)誤,當(dāng)然,更重要的是尋找錯(cuò)因,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),三、五個(gè)字,一、兩句話都行,言簡(jiǎn)意賅,切中要害,以利于吸取教訓(xùn),力求相同的錯(cuò)誤不犯第二次;輕描淡寫,文過飾非的查錯(cuò)因是沒有實(shí)質(zhì)性的意義的。只有認(rèn)真的追根溯源的查找錯(cuò)因,教訓(xùn)才會(huì)深刻。
在復(fù)習(xí)過程中,要注意多學(xué)習(xí),多更新,不要固守自己熟悉但落后的方法習(xí)慣,要向老師學(xué),向其它同學(xué)學(xué),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。要做好解題后的反思,清理解題思路,尋求最佳解答方法,以達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的目的。
中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)步驟。
一、緊跟學(xué)校老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度和要求,無論難易題都認(rèn)真對(duì)待,完成學(xué)校作業(yè)要求。
在這個(gè)過程中,偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)某一小知識(shí)點(diǎn)(的時(shí)候是單一知識(shí)點(diǎn))有點(diǎn)欠缺,那么不能忽視它,及時(shí)認(rèn)真的研讀課本和平時(shí)作業(yè),再找些課外練習(xí)題(如輕型奪冠),經(jīng)過20題左右的練習(xí)即可彌補(bǔ)上來。
二、對(duì)函數(shù)、相似形、圓的知識(shí)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
對(duì)這部分知識(shí)的復(fù)習(xí),要超過學(xué)校老師帶著學(xué)生綜合復(fù)習(xí)的難度(當(dāng)然了,示范校數(shù)學(xué)特長(zhǎng)班的除),因?yàn)?,學(xué)校老師正常復(fù)習(xí)的時(shí)候,還是以全班70%學(xué)生的實(shí)際情況為主,因此,這部分的復(fù)習(xí)中,對(duì)題的難度和靈活性上,要求只能是在70%,所以班里較好的學(xué)生要與重點(diǎn)校特長(zhǎng)班的學(xué)生來競(jìng)爭(zhēng)的話,僅靠這個(gè)難度和靈活性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、做大量中考真題和模擬題,以做真題為主,作模擬題為輔。重點(diǎn)是考試最后二題,來見識(shí)、鍛煉解題能力。
尤其是北京市海淀區(qū)的所三年考試題以及南京、上海、重慶等較早實(shí)施新課標(biāo)的省區(qū)中考真題。這些省區(qū)的試題具有很高的代表性,全國(guó)的新課標(biāo)考試都是在國(guó)家教育部新課標(biāo)統(tǒng)一指導(dǎo)大綱下完成命題工作的。
另外,目前,市場(chǎng)的打著多么權(quán)威的模擬題也僅是對(duì)各地中考的移花接木,幾乎未結(jié)合新課改方向作任何改動(dòng)。
四、針對(duì)最后兩題考察的知識(shí)點(diǎn)在難度和靈活性上多總結(jié)歸類。
在見識(shí)了最后兩題的難度和題型后,更關(guān)鍵的是,來總結(jié)各種常見題的基本解題思路,避免閉門造車。如可以歸納為:圖形運(yùn)動(dòng)類、圖形變換類、歸納探索類、分類討論類等。了解、熟悉、掌握這些題型的特點(diǎn)、規(guī)律、基本解題思路,通過一定數(shù)量題的練習(xí),然后,再總結(jié),再訓(xùn)練就可提高解題能力。而不是,僅憑偶爾狀態(tài)好、對(duì)某一題熟悉就能作出來的表面現(xiàn)象,而是真正具備了一定的解題能力。
通過以上的訓(xùn)練,即使在考試中對(duì)最后兩題仍不是特別有把握,那么,憑以前的訓(xùn)練基礎(chǔ)和解題思路,認(rèn)真審題還是很有希望作出來,或得到大部分的。
五、提高對(duì)初等數(shù)學(xué)的基本數(shù)學(xué)模型的理解。
函數(shù)思想、方程思想、分類討論思想、運(yùn)動(dòng)變化思想。
六、考試中合理的時(shí)間分配。
在滿分試卷中,基本要求就是每一分鐘得到一分。而前面基礎(chǔ)部分顯然答題速度要快很多,應(yīng)80分鐘內(nèi)答完,并心理有數(shù)。后面兩題的解題時(shí)間在30分鐘內(nèi)。最后10分鐘再總體審查試卷,在有所猶豫的題的上再仔細(xì)考慮一下。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十五
其實(shí)進(jìn)行培訓(xùn)是一個(gè)很好的方式,對(duì)自己的系統(tǒng)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)會(huì)有莫大的幫助,應(yīng)該選擇有方法的培訓(xùn)學(xué)校,方法是成功的前提。不要從表面現(xiàn)象輕易做出判斷,你可以利用免費(fèi)試聽的機(jī)會(huì)去自己親身體驗(yàn),自己去做出合理判斷。尋找有責(zé)任心的老師。老師是你通過考試的保證,試聽時(shí),你可以觀察老師的語言表達(dá)能力,講課的連貫性,講解的是否透徹,有無層次和邏輯性。你不妨和老師交談一下,他(她)對(duì)考試的把握程度,講課計(jì)劃和重點(diǎn)問題的訓(xùn)練方法,有無作業(yè)安排等等。
要安排好工作和培訓(xùn)的時(shí)間,及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),不要等到報(bào)考務(wù)時(shí)再學(xué)習(xí),要做好充足的準(zhǔn)備,以保通過。
在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)下,先把書通讀一遍,在通讀書的同時(shí)先聽長(zhǎng)期課件,課件聽完把通讀時(shí)不懂的地方認(rèn)真研究下,再回頭把書精讀一遍,然后開始做習(xí)題,做習(xí)題的過程中遇到不會(huì)的問題,再查書,答疑板上提問,直到都弄會(huì)!
在會(huì)計(jì)證考試時(shí),計(jì)劃答題時(shí)間,保持穩(wěn)定的答題速度,
選擇題考試通常要求在短時(shí)間內(nèi)作答,考試開始時(shí),你應(yīng)該看一看試題的分量,并目對(duì)每道題應(yīng)占用的時(shí)間迅速作出估計(jì),也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),每道選擇題允許作答的時(shí)間不到一分鐘。在某些情況下,這似乎不大可能,但你不必?fù)?dān)心,有不少問題可能只需幾秒鐘就可作出選擇,這樣,你就有足夠時(shí)同去考慮相對(duì)較難的問題。
保持穩(wěn)定的答題速度,也是很必要的,一般的做法是:首先通讀并回答你知道的問題,跳過沒有把握作答的問題。然后重新計(jì)算你的時(shí)間,看看余下的每道題要花多少時(shí)間。在一道題上花過多的時(shí)間是不值的,即使你答對(duì)了,也可能得不償失。
按題目要求答題,有不少考生連題目的要求都沒看就開始答題。比如,單項(xiàng)選擇題要求選擇一個(gè)最佳答案,顯然,除最佳答案之外,備選項(xiàng)中的某些答案,也可能具有不同程度的正確性,只不過是不全面、不完整罷了。而有些考生,一看基干項(xiàng),緊接著就被一個(gè)“好的”或“有吸引力的”備選答案吸引住了,對(duì)其余的答案連看都不看一眼就放過去,從而失去了許多應(yīng)該得分的機(jī)會(huì)。請(qǐng)記往,一定要看清所有的選擇答案。一道周密的單項(xiàng)選擇題,所有的選擇項(xiàng)都可能具有吸引力,然而,判卷時(shí)卻只有一個(gè)是正確的選擇。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十六
初中生物課是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的一門科學(xué)。由于初中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善,特別是理化知識(shí)的匱乏,一些教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)生更是不易理解和掌握,所以在初中進(jìn)行生物的教學(xué)還有一定的難度。
初中生物課堂的教學(xué)過程中,建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),就能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)?,F(xiàn)就自己多年生物教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勗鯓硬扇〔煌姆椒▉砀玫倪M(jìn)行初中生物課的教學(xué)。
一、講授法。
講授法是教師運(yùn)用口頭語言,系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。這種方法特別適合向?qū)W生說明、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識(shí)。例如:《基因的顯性和隱性》一課,本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容理論性較強(qiáng),因此教學(xué)的突破就必須借助于教師的講解,講解時(shí)注意語言的邏輯性和內(nèi)容的先后順序,多采用畫圖和理論相結(jié)合的方法來加深學(xué)生對(duì)理論的理解,從而突破難點(diǎn)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是:能充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的、系統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí),缺點(diǎn)是沒有充足的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)的做出反饋。
二、談話法。
談話法是教師利用問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。例如:在學(xué)習(xí)《遺傳和變異》一課時(shí)教師就可以通過詢問學(xué)生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特征或者他們身邊的動(dòng)物、植物上下代間的性狀特征等問題,學(xué)生回答的方式來認(rèn)識(shí)遺傳和變異的概念。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是:能充分的啟發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng),發(fā)展思維能力,養(yǎng)成探討問題的習(xí)慣,能集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;能幫助學(xué)生深入理解知識(shí);能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和口頭語言的表達(dá)能力。
三、討論法。
討論法是在教師的指導(dǎo)下,由全班或小組為解決某一問題,交流意見,互相啟發(fā),辯明是非,進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。例如《基因控制生物的性狀》一課,在學(xué)生初步了解性狀和相對(duì)性狀的基礎(chǔ)上,閱讀完“資料分析”后可以再經(jīng)過討論讓學(xué)生得出超級(jí)鼠培育成功的原因是大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果,由此得出基因控制性狀的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是:可以讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)出自己的意見,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、讀書指導(dǎo)法。
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。例如:《輸血和血型》一課,課程內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單,老師可以通過幾道有代表性的習(xí)題來讓學(xué)生完成,學(xué)生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握,這樣老師教學(xué)工作得以減輕,學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。
1.巧妙運(yùn)用黑板畫。
在生物教學(xué)過程中,我們往往通過演示實(shí)物、模型或生物掛圖等幫助學(xué)生理解和掌握生物體中細(xì)胞、組織、器官的組成及構(gòu)造特點(diǎn)。由于學(xué)生初學(xué)時(shí)往往會(huì)對(duì)某些部位的分辨產(chǎn)生一定困難,這時(shí)我們?nèi)绻苡煤诎瀹嬊‘?dāng)指示所要觀察細(xì)胞、組織或器官的位置,就會(huì)改善觀察質(zhì)量,提高教學(xué)效果。通過運(yùn)用黑板畫圖解幾種血管的位置,學(xué)生能正確識(shí)別這幾條易混淆的血管。
2.充分展示教學(xué)掛圖。
(1)掛圖能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)和構(gòu)造。在生物教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生用顯微鏡觀察有關(guān)細(xì)胞、組織和微生物,盡可能讓學(xué)生直接看到各種動(dòng)植物,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。但是,由于各種原因,不僅學(xué)生,即使是教師也沒有接觸過多少生物,而掛圖可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的生物,認(rèn)識(shí)它們的形態(tài)和構(gòu)造。
(2)掛圖能幫助學(xué)生掌握生理學(xué)知識(shí)。動(dòng)植物和人體某些生理機(jī)能很難用感覺器官直接感覺到,因此解決這一問題的主要方法是進(jìn)行生理學(xué)實(shí)驗(yàn)。掛圖在解決這一問題方面能顯示它的獨(dú)特作用。如在對(duì)“人體血液循環(huán)的模式圖”和“腎的濾過作用和重吸收作用示意圖”等掛圖進(jìn)行展示時(shí),預(yù)先設(shè)計(jì)一些小問題讓學(xué)生邊看圖邊思考,加深對(duì)人體內(nèi)相關(guān)器官生理知識(shí)的理解,從而達(dá)到學(xué)好生理學(xué)知識(shí)的目的。
六、參觀法。
在新教材中安排了許多實(shí)地實(shí)物觀察、探究的問題,針對(duì)這些問題,我們?cè)诮虒W(xué)中采用了參觀法。例如,《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié),我們組織學(xué)生到農(nóng)田去調(diào)查,讓他們把調(diào)查結(jié)果加以整理并交流,收到了很好的效果,使學(xué)生能把課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,體現(xiàn)了生物學(xué)的實(shí)用性。
七、實(shí)驗(yàn)法。
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,憑借一定的儀器設(shè)備,人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過程的出現(xiàn),以獲得知識(shí)和技能的方法。例如《光對(duì)鼠婦生活的影響》一課,通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案,再通過實(shí)驗(yàn)的完成來讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是:能使學(xué)生看見事物的因果關(guān)系,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)事實(shí)和證明真理的價(jià)值,堅(jiān)信所學(xué)知識(shí)的正確性,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組協(xié)作的能力和愛科學(xué)、用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實(shí)精神。
八、多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)為工具,運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),借助聲、像、圖、文,通過人機(jī)交互對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實(shí)踐的方法。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn),如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn),極大的拓展了教學(xué)空間,豐富了教學(xué)內(nèi)容,能把教學(xué)時(shí)說不清道不明,只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí),通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋,將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如:在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》時(shí),應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災(zāi)害(白色污染、赤潮、酸雨、長(zhǎng)江洪水、荒漠化等),以及一段段真實(shí)的錄像片斷,學(xué)生會(huì)不由自主地感到“環(huán)境危機(jī)就在眼前”,然后老師再提出問題,學(xué)生積極思考并主動(dòng)提出自己的看法。這樣,課堂氣氛活躍了,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神,提高了教學(xué)效率。
總而言之,“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法?!痹诮虒W(xué)中只有采用了正確的方法才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性,提高了教學(xué)效率,有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)掌握知識(shí)、技能和技巧。作為年輕教師,更要積極采用多種方法來進(jìn)行教學(xué),為師生打開一個(gè)充滿活力的生物世界!
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十七
首先,要抓住基礎(chǔ)概念,將其作為技巧突破口。生物考試中的所謂解題技巧其實(shí)并不是什么高深莫測(cè)的東西,它來源于最基礎(chǔ)的知識(shí)和概念,是掌握到一定程度時(shí)的靈光一現(xiàn)。要尋找差異——因?yàn)樽隽舜罅坷淄木毩?xí),所以容易造成對(duì)相近試題的判斷失誤,這是非常危險(xiǎn)的。
其次,要抓住常用基本概念,理解其來龍去脈。這對(duì)學(xué)好初中生物是很有幫助的。此外,還要進(jìn)一步了解其推導(dǎo)過程,并對(duì)推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化進(jìn)行探究,這樣做勝過做大量習(xí)題,并可以使自己更好地掌握公式的運(yùn)用,往往會(huì)有意想不到的效果。
再次,要抓住考試動(dòng)向,勤練解題規(guī)范。很多學(xué)生認(rèn)為,只要解出題目的答案就能拿到滿分了。其實(shí),由于新課程改革的不斷深入,考試越來越注重解題過程的規(guī)范和解答過程的完整,只要是有過程的解答題,過程比最后的答案要重要得多。所以,要規(guī)范書寫過程,避免“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”的情形。
最后,要抓住生物思想,總結(jié)解題方法。復(fù)習(xí)時(shí)有目的地將較綜合的題目分解為較簡(jiǎn)單的幾個(gè)小題目,做到舉一反三,化繁為簡(jiǎn),分步突破;而在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中,要將較為簡(jiǎn)單的題組合成較有價(jià)值的綜合題。初中生物考試最大的特點(diǎn)是淺、寬、新、活,因而,在復(fù)習(xí)中要回避繁、難、偏、怪的題,否則,一方面浪費(fèi)時(shí)間,另一方面也會(huì)增加心理負(fù)擔(dān)。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。初中生物題目千變?nèi)f化,但做題所依據(jù)的基本原理和基礎(chǔ)識(shí)卻是相對(duì)不變的,而且生物試題中大多數(shù)題目還是比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題,難度高的很少。所以,扎實(shí)雄厚的基礎(chǔ)是取勝的必備條件之一,我們?cè)趶?fù)習(xí)中,一定要重視基礎(chǔ),不能好高騖遠(yuǎn)。
2、巧用方法是手段。隨著考試的臨近,學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)愈加繁多、心理壓力更大,不注重復(fù)習(xí)方法和技巧的話,可能會(huì)事倍功半,豪無收效。生物學(xué)科,不可能占用學(xué)生的課外時(shí)間,只有設(shè)法提高課堂效率。打造高濃縮、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)課堂,提高復(fù)習(xí)的有效性。具體而言:(1)識(shí)記時(shí)不死記硬背,機(jī)械重復(fù),讓記憶方法多樣化(對(duì)比法、聯(lián)想法、調(diào)動(dòng)多種感官參與等)。(2)結(jié)合實(shí)際,精選習(xí)題,精講精練要加大變式訓(xùn)練的力度,注重綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。(3)增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性。針對(duì)生物考試的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的復(fù)習(xí),減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性,避免走彎路。
3、加強(qiáng)備考技巧和心理訓(xùn)練。比如:做題時(shí)先易后難,仔細(xì)審題、不寫錯(cuò)別字,注意書寫速度等。還要及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,以積極的心態(tài)投入復(fù)習(xí),以自身最佳的狀態(tài)迎接中考實(shí)戰(zhàn)。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十八
生物實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)有效途徑,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生豐富自己的感官認(rèn)識(shí),活化已經(jīng)學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)。有的生物知識(shí)具有一定的抽象性,單靠老師的語言講述難以取得預(yù)期的效果,但是在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生通過仔細(xì)觀察,充分調(diào)動(dòng)各種感官,可以將枯燥的知識(shí)化抽象為形象。在思想放松、心情愉悅的情況下自主地學(xué)習(xí),更容易接受和鞏固相關(guān)知識(shí)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
在生物教學(xué)中,教師可以穿插一些最前沿的生物知識(shí),比如與我們生活息息相關(guān)的“用一滴血檢測(cè)你體內(nèi)潛在的疾病”這一生物學(xué)前沿科學(xué)就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,充分發(fā)揮其動(dòng)手和動(dòng)腦能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主觀能動(dòng)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化成了“主動(dòng)”。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師必須解放思想,更新觀念,積極引導(dǎo),讓學(xué)生去模仿去創(chuàng)新,從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。
三、可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
做實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。在生物實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中,學(xué)生都需自己動(dòng)手,親自操作實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程,手、眼、腦并用,準(zhǔn)確、靈活地掌握實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在觀察中抓住事物的特點(diǎn),化抽象為形象,再通過思考和分析將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),從而得出正確的結(jié)論。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),通過這種實(shí)踐可以使學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力得到有效的鍛煉,對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)起著重要的作用。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)定會(huì)事半功倍,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)是嚴(yán)肅的、認(rèn)真的,來不得半點(diǎn)虛假,任何一點(diǎn)疏忽都會(huì)導(dǎo)致失敗。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,對(duì)于他們以后進(jìn)行獨(dú)立的科學(xué)研究是十分重要的。在實(shí)驗(yàn)過程中不但要提倡開放、創(chuàng)造性的探究,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化操作,使學(xué)生形成積極、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。養(yǎng)成尊重事實(shí),一切從實(shí)際出發(fā)分析問題、解決問題的能力,即使最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期有所出入,也不能隨意地臆造,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的分析和解釋。
總之,在教學(xué)過程中,生物實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生掌握生物知識(shí)和生物技能的重要手段,積極開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并使之可持續(xù)發(fā)展,更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求。
提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十九
-->
與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn):面對(duì)生物學(xué),同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
2系統(tǒng)化和具體化的方法。
系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類,而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識(shí)。
1.簡(jiǎn)化記憶法。
即通過分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。