通過閱讀，可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品。寫總結(jié)時，要注重整體結(jié)構(gòu)的安排，清晰地呈現(xiàn)出問題、分析、總結(jié)和對策等要素。在這里，我們?yōu)榇蠹宜鸭砹艘恍┛偨Y(jié)寫作的范文，供大家參考。
語文教學(xué)資源推薦篇一
隨著電視的普及和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，通俗文化已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的組成部分，甚至取代了傳統(tǒng)文字閱讀的主流地位。它在深刻地改變?nèi)藗兩钚袨椤⒕裥睦淼耐瑫r，也悄悄地改變著傳統(tǒng)的閱讀方式：以印刷品為基礎(chǔ)的文本閱讀正日漸讓位于直觀、生動的圖像閱讀。尤其是青少年，已經(jīng)習(xí)慣了在聲、光、電的陪伴下“閱讀”。新頒布的高中語文大綱明確指出“要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)顯示生活中的語文教學(xué)資源”，新課標也提出“綜合性學(xué)習(xí)”的概念。如果語文課堂教學(xué)與當(dāng)代社會現(xiàn)實缺乏有機的聯(lián)系，就不可避免地引起學(xué)生對語文的敬而遠之。因此，鑒于學(xué)生對通俗文化的情有獨鐘，如果能夠找到通俗文化與經(jīng)典文化的銜接關(guān)系，或許可以充分挖掘通俗文化中的語文教學(xué)資源。
一、在流行歌曲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞。
詩詞教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的薄弱項目，許多學(xué)校對詩歌教學(xué)往往采取淡化處理?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志曾經(jīng)發(fā)起過關(guān)于詩歌教學(xué)的大討論，大力呼吁詩教傳統(tǒng)的回歸。因此，如果從學(xué)生喜愛的流行歌曲入手，也許有助于詩詞教學(xué)。在這方面，我們可以通過分析流行歌曲歌詞，來調(diào)動學(xué)生上課的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對那些歌詞追本溯源的興趣，從而學(xué)習(xí)古典詩詞的內(nèi)容和技巧。如以《濤聲依舊》中的“留下一盞漁火讓它停泊在楓橋邊”、“月落烏啼總是千年的`風(fēng)霜”來引出唐代詩人張繼的《楓橋夜泊》。以《別亦難》來導(dǎo)出李商隱的《無題》（相見時難別亦難）。同時，我們還可以通過比較二者異同，來加深對古典詩詞特點的認識。然而，古典詩詞與現(xiàn)代的流行歌曲畢竟是不同時代的產(chǎn)物，有著不同時代的語言和內(nèi)容特征。在表現(xiàn)主題上，現(xiàn)在的流行歌曲比古典詩詞對情感的態(tài)度更為開放，個人化的東西也越來越受到關(guān)注與重視，而古典詩詞中寫個人情感大多極盡含蓄之能事。在語言表達上，古典詩詞對格式多有嚴格的要求，遣詞造句十分考究，而現(xiàn)代流行歌曲的語言則以現(xiàn)代白話為基礎(chǔ)，更為直白，也更加口語化。在這種比較下，能加深學(xué)生對古典詩詞的感性和理性認識。
二、在日常廣告中學(xué)習(xí)修辭。
選用廣告語作為修辭教學(xué)的例句，會帶給學(xué)生耳目一新的感覺。廣告的最大特點是千方百計引起觀者、讀者的注意，充分調(diào)動起他們的購買欲望。因此，為了達到一鳴驚人的號召效果，各種修辭手法在廣告語中的運用相當(dāng)普遍：既有嚴謹、工整的精雕細刻式的成語、聯(lián)語、排比句，又有綜合比喻、夸張、擬人、典故等修辭手法的不拘一格的自由體。如眼鏡的廣告：“胸中存灼見，眼底辨秋毫”，“眼睛是心靈的窗戶，為了保護你的靈魂，請為你的窗戶安上玻璃”。前者對仗工整，后者用的是比喻兼擬人的修辭手法，可謂比喻得當(dāng)，擬人得體。類似的還有：“一明（鳴）驚人”（眼藥水）用的是成語諧音?！扒冂R如懸機關(guān)參透，廬山在此面目留真”（照相機）的廣告語中包含“明鏡高懸”的典故和“不識廬山真面目”的詩句。除了修辭格之外，還表現(xiàn)在修辭策略的運用上。如樂百氏純凈水廣告：幾個年輕人騎著自行車到大自然的山頂，一切美景盡收眼底，只見黎明拿起樂百氏：“樂百氏純凈水，和我們一樣，經(jīng)得起純凈考驗。”然后打出字幕。該廣告在純凈水與大自然之間建立了意義聯(lián)系，同時也在純凈水與青春、活力、單純之間建立了意義聯(lián)系。這就是典型的廣告修辭策略：把一種附加的意義（所指）人為地嫁接到產(chǎn)品（能指）上。
明確了廣告語的寫作特點，借鑒大量優(yōu)秀的廣告語，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行廣告語的創(chuàng)作。這種創(chuàng)作有利于學(xué)生更好地掌握和利用修辭手法。
三、利用影視引導(dǎo)學(xué)生讀原著。
影視在本質(zhì)上與文學(xué)須臾不離。近來，影視更是與文學(xué)頻頻“聯(lián)姻”：電視散文、文學(xué)tv……然而，也許是先有文學(xué)后有影視的緣故，通常，人們的思維更多的是想到影視依賴文學(xué)，至于影視“澆育”文學(xué)，似乎并未得到更多的關(guān)注。實際上，影視與文學(xué)的親緣使兩種藝術(shù)優(yōu)勢形成互補。一方面，文學(xué)為影視劇的發(fā)展提供了源源不斷的劇本，眾多文學(xué)名著及大批優(yōu)秀的文學(xué)作品被改編成電影、電視劇，使更多的人有機會領(lǐng)略到名著的魅力與風(fēng)采。從“四大名著”的不斷改編、重拍到如今流行大江南北的公案小說、武俠小說、言情小說，都成為影視題材。繼音樂電視走紅后，能夠表現(xiàn)文字意境美的電視散文、電視詩歌也走入熒屏。
但是，電影電視與純文學(xué)畢竟屬于兩種不同的藝術(shù)形式，教師可以在課堂中對電影電視與原著兩者之間的區(qū)別加以點撥，由此來調(diào)動學(xué)生閱讀原著的興趣，并通過閱讀原著來比較兩者的異同。如在播放《三國演義》《西游記》等電視劇時，可以讓學(xué)生讀原著，既有利于提起興趣，又有利于共同交流。
總之，通俗文化中擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，在提倡語文教學(xué)與實際生活聯(lián)系的今天，我們要充分開掘這些資源，在學(xué)生喜聞樂見的氛圍中提升他們的語文素養(yǎng)。
摘自《語文建設(shè)》/6。
語文教學(xué)資源推薦篇二
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人傳統(tǒng)的作文教學(xué)慣用講授法、示范法、批改法、個別談話法等,突出教師的主導(dǎo)統(tǒng)帥作用.這種做法,固然能夠使學(xué)生盡快掌握寫作方法,進而照貓畫虎、照葫蘆畫瓢地寫出不錯的文章,但這種大包大攬、越俎代庖的做法卻束縛了學(xué)生的手腳,禁錮了學(xué)生的思維,影響了學(xué)生創(chuàng)造潛力的'發(fā)揮,學(xué)生只是被動地接受知識,機械地模仿,體味不到創(chuàng)作的愉悅,久而久之,自然就失去了寫作的興趣.
作者：沈杰作者單位：通州市袁灶初中,江蘇,通州,226324刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”“(23)分類號：g63關(guān)鍵詞：
語文教學(xué)資源推薦篇三
摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用越來越受到廣大初中語文教師的關(guān)注。合理開發(fā)與利用初中語文課堂教學(xué)資源，能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，還能夠收獲意想不到的教學(xué)成果，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。
關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；資源
初中語文教學(xué)資源是指可以在課堂教學(xué)中被運用，滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理特點，并能夠促進語文教學(xué)總體目標實現(xiàn)的不同種類的各種資源。語文學(xué)科是一門工具性和人文性學(xué)科，對于學(xué)生的理解能力和感悟能力要求較高，針對初中生的心理特點，課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，有效豐富課堂資源，提高課堂教學(xué)有效性。
在初中語文教學(xué)過程中，教師要充分利用生活中的自然和社會資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科內(nèi)容時結(jié)合生活實際，感知自然和社會中的美景，感悟自然和社會中的人和事，豐富學(xué)生的精神家園。農(nóng)村生活中有綿延起伏的山群、金黃美麗的`油菜花、潺潺流水的溪流、稻香遍野的田園、青磚黛瓦的房屋等，這些都可以讓學(xué)生關(guān)注起來，成為學(xué)生情感的停留地。這樣一來，學(xué)生在平時的觀察和感悟之后，熱愛自然的情懷得到提升了，養(yǎng)成了善良勤勞的良好品格，也能夠提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的心靈世界變得豐富多彩。
每一個地區(qū)都有著獨具特色的文化資源，一方水土養(yǎng)一方人，也成就了一方文化資源。在漫長的歷史沉淀中，勤勞而有智慧的人民創(chuàng)造了豐富多彩的民間文化資源，如，民歌、民俗、故事、小戲等都可以被引入初中語文課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生對民間文化的熱愛，也給學(xué)生上了一次生動的德育教育課，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過語文實踐活動區(qū)探索民間文化資源，如，觀看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀文本等等都可以讓學(xué)生的文化修養(yǎng)全面提升。
初中語文教學(xué)資源不僅僅包括自然和社會資源、民間文化資源，還包括人與人之間的情感，即淳樸民風(fēng)，將這一資源引入語文課堂中，可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生形成真誠善良的精神品質(zhì)。在初中語文課堂中不乏淳樸民風(fēng)的教育資源，如，桃花源的溫馨、把酒話桑麻的情懷、衣冠簡樸古風(fēng)純真等都是良好的資源，通過這些可以讓學(xué)生受到熏陶，形成高尚的道德情操。
袁金華。課堂教學(xué)論.南京：江蘇教育出版社，2011.
語文教學(xué)資源推薦篇四
摘要：結(jié)合教學(xué)中對少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源的開發(fā)與利用情況，提出了少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用的必要性，并提出了少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用的策略。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；高中思想政治；課程改革；探索。
在新課程改革的過程中，少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用中存在諸多問題，在進行開發(fā)與運用的過程中遇到了許多困難，那么作為少數(shù)民族聚居區(qū)更是面臨著更多的問題與困難。怎樣才能更好地在少數(shù)民族聚居區(qū)對高中思想政治資源的地方特色加以開發(fā)和運用，探索一條適合地方特色并能促進思想政治教育教學(xué)發(fā)展的新路，是值得大家探索思考的問題。
1.新課程改革要求開發(fā)利用課程資源。
新課程主張課程是教材、學(xué)生、教師以及環(huán)境的整合，課程與教學(xué)具有統(tǒng)一性。課程是教學(xué)中的課程，在教育情境中師生一起創(chuàng)造的教學(xué)事件；做好少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，要靠師生的共同創(chuàng)造生成新的課程。新課標要求課程具有動態(tài)性與開放性特點。思想政治課還要有情境性與生活性，教師和學(xué)生不能置身于課程之外，師生是課程實施中的一部分，是主動的參與者和開發(fā)者，同時還是課程的創(chuàng)造者及實施者。在實施新課程的過程中，教師所具備的知識和學(xué)生所掌握的知識具有靈活性，在師生的互動中學(xué)到更多的知識必將超越教材。
2.思想政治教材與時代脫節(jié)，要開發(fā)利用好課程資源。
思想政治教材要具有地方特色，尤其是少數(shù)民族地區(qū)更要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H做好開發(fā)與利用，因為思想政治教材的內(nèi)容落后于時代，它是一門社會科學(xué)性的重要課程，在教材的編寫方面和教學(xué)方面有時間差。在編寫教材后的期間內(nèi)，社會在變化，有些方針與政策也有了變化。思想政治課要與時俱進才能走在時代的前面。少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用對我們提出了更高的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，對課程資源做好開發(fā)與利用，特別是時事政治這一重要課程資源，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實對教材做好及時的補充，彌補教材的滯后性與缺陷性。
少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，還要充分考慮到學(xué)生既是教育的對象又是教育的重要資源，要將學(xué)生作為一種資源進行開發(fā)，對于學(xué)生在課堂活動與教學(xué)情境中的狀態(tài)進行開發(fā)，主要包括學(xué)生的生活體驗、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的積極性、注意力的集中程度、學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，與人合作的能力及質(zhì)量，所發(fā)表的意見、建議以及觀點，所提出的問題以及產(chǎn)生爭論時導(dǎo)致的錯誤結(jié)果等等，不管是通過言語表達方式還是某種行為實現(xiàn)的，還是借助于行為、情緒來表達的，都將會成為教學(xué)過程中的生成性資源。在進行開發(fā)與利用學(xué)生這一資源的過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的不同思維方式，也就是對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗給予關(guān)注。在思想政治課程教學(xué)時，教師不能照搬教材，不能空談，要靈活地處理教材，不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，做到有創(chuàng)造性地使用好教材，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行開發(fā)與利用，多讓學(xué)生說，讓他們結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實際談體會，總結(jié)體驗，這種做法勝過老師的說教，使學(xué)生的.認識更加深刻。比如，在學(xué)習(xí)《文化的多樣性和文化傳播》這一節(jié)時，讓學(xué)生收集九寨溝的南坪曲子，讓學(xué)生進行歸納與整理以后，以聞名世界的《采花》展開分析，從中體會當(dāng)?shù)厣矫裥燎趧谧?，并將其放于課堂上討論、交流和傳唱，使得教學(xué)內(nèi)容超過了教材“原文”的局限，課堂資源更加豐富，師生共享課程資源，師生通過對課程資源的共享與交流，在探討的過程中掌握了知識，享受到了快樂。
2.積極創(chuàng)造實踐資源。
少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用要不斷地創(chuàng)造實踐資源，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于課本之中，學(xué)生在課堂上只是盯著課本，教師也離不開課本，師生只是機械性地重復(fù)著書本上的知識，師生的教與學(xué)的積極性與創(chuàng)造性得不到提高。所以要做好少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，首先我們要實現(xiàn)由“既定知識”向“引出活動”的觀念轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過廣闊的社會生活積極主動地獲取更多有用、有價值的內(nèi)容。其次要結(jié)合地方特色，搞好學(xué)生的課外實踐活動，思想政治課比較重視實踐。教學(xué)中還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H做好理論聯(lián)系實際地分析問題，也就要求學(xué)生不斷地創(chuàng)造及提供可供選擇的實踐資源。師生要樹立“社會即課堂”的大課堂教學(xué)觀，老師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件與資源，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與要求，有計劃、有步驟地安排學(xué)生做好課外實踐活動，讓學(xué)生多參與課外實踐活動，不斷地拓展知識面和提高技能，使知識結(jié)構(gòu)得以完善，使生活經(jīng)驗得以提升，以形成正確的思想觀念與道德品質(zhì)，并使其得以發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《民族節(jié)日》這一問題時，我?guī)W(xué)生走訪了當(dāng)?shù)貒壹壏俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)白馬藏族的舞之鄉(xiāng)（吉祥面具舞，漢語俗稱“十二相舞”），并觀看了涂墨節(jié)。讓學(xué)生感受了白馬人對大自然的崇拜，傳達了維護當(dāng)?shù)叵楹偷纳鐣h(huán)境和生態(tài)環(huán)境的心愿，切身體會到民族節(jié)日的重要性，讓學(xué)生領(lǐng)略了民族文化的韻味。
3.校內(nèi)外的課程資源的有效整合。
少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用過程中，還要結(jié)合課程資源，不斷促進校內(nèi)與校外資源的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào)，“走出去，引進來”。新的課改對課程資源更加重視，在某種程度上還要對課程資源進一步優(yōu)化，使其更加豐富與適度，因此，我們還要盡最大能力整合與利用校內(nèi)外的課程資源，對校內(nèi)外的課程資源加以開發(fā)，使主體、內(nèi)容、條件得以整合，并成為一個有機的統(tǒng)一體，使其進一步形成課程資源的要素來源，并成為實施課程的必要條件。在校內(nèi)要大力弘揚、培育本校的人文資源，要有敬業(yè)愛校的精神，還要大膽地創(chuàng)造有利的條件讓學(xué)生接觸到大量的信息資料，并提供方便的服務(wù)。要和學(xué)生一起用好學(xué)校的閱覽室、實驗室、廣播室，利用好學(xué)校的電視及多媒體設(shè)備等資源，最大程度地滿足教學(xué)資料的選擇以及學(xué)生自我探究知識的需求，不斷地開拓教與學(xué)的各種渠道，不斷地更新教學(xué)方式，從而使思想政治教學(xué)的開放性和靈活性得到增強。在校外，我們還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣與愛好，利用好適合學(xué)生發(fā)展的各種場所，比如九寨風(fēng)景、當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒哟?、歷史古跡、民間故事、宗教信仰等資源，為學(xué)生參與實踐、進行調(diào)查研究、對生活的體驗等做好充分發(fā)揮的準備，讓思想政治課具有時代性、更貼近于我們的生活。
總之，少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治資源地方特色的開發(fā)與運用，督促我們高中政治教師特別是在民族邊遠地區(qū)的思想政治教師，一定要做到“關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展”，圍繞素質(zhì)教育的核心，對高中思想政治的教學(xué)做到重新審視與定位，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，建立以“促進學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)模式，真正有效地開發(fā)地方特色資源，建立適應(yīng)地方思想政治教育需求的課程模式，使政治課堂教學(xué)因資源生成而變得更加美麗。
參考文獻：
［1］劉堯。中國少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展觀［j］。教育理論與實踐，（7）。
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［3］九寨溝縣地方志編委會。九寨溝縣地方志。方志出版社，.
［4］尹美紅。淺談高中思想政治課教學(xué)中動態(tài)生成資源的開發(fā)和利用。現(xiàn)代教育科學(xué)，（08）。
（作者單位四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣中學(xué)校）。
語文教學(xué)資源推薦篇五
初中語文教學(xué)資源是指可以在課堂教學(xué)中被運用，滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理特點，并能夠促進語文教學(xué)總體目標實現(xiàn)的不同種類的各種資源。語文學(xué)科是一門工具性和人文性學(xué)科，對于學(xué)生的理解能力和感悟能力要求較高，針對初中生的心理特點，課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，有效豐富課堂資源，提高課堂教學(xué)有效性。
一、開發(fā)和利用自然和社會資源，豐富課堂內(nèi)容。
在初中語文教學(xué)過程中，教師要充分利用生活中的自然和社會資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科內(nèi)容時結(jié)合生活實際，感知自然和社會中的美景，感悟自然和社會中的人和事，豐富學(xué)生的精神家園。農(nóng)村生活中有綿延起伏的山群、金黃美麗的油菜花、潺潺流水的溪流、稻香遍野的田園、青磚黛瓦的房屋等，這些都可以讓學(xué)生關(guān)注起來，成為學(xué)生情感的停留地。這樣一來，學(xué)生在平時的觀察和感悟之后，熱愛自然的情懷得到提升了，養(yǎng)成了善良勤勞的.良好品格，也能夠提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的心靈世界變得豐富多彩。
二、開發(fā)和利用民間文化資源，提升文化修養(yǎng)。
每一個地區(qū)都有著獨具特色的文化資源，一方水土養(yǎng)一方人，也成就了一方文化資源。在漫長的歷史沉淀中，勤勞而有智慧的人民創(chuàng)造了豐富多彩的民間文化資源，如，民歌、民俗、故事、小戲等都可以被引入初中語文課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生對民間文化的熱愛，也給學(xué)生上了一次生動的德育教育課，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過語文實踐活動區(qū)探索民間文化資源，如，觀看電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀文本等等都可以讓學(xué)生的文化修養(yǎng)全面提升。
三、開發(fā)和利用淳樸民風(fēng)資源，陶冶學(xué)生情操。
初中語文教學(xué)資源不僅僅包括自然和社會資源、民間文化資源，還包括人與人之間的情感，即淳樸民風(fēng)，將這一資源引入語文課堂中，可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生形成真誠善良的精神品質(zhì)。在初中語文課堂中不乏淳樸民風(fēng)的教育資源，如，桃花源的溫馨、把酒話桑麻的情懷、衣冠簡樸古風(fēng)純真等都是良好的資源，通過這些可以讓學(xué)生受到熏陶，形成高尚的道德情操。
參考文獻：
袁金華。課堂教學(xué)論[m].南京：江蘇教育出版社，.
語文教學(xué)資源推薦篇六
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長沙市標準宗地地價評估報告【2】。
一、地價監(jiān)測點編號。
評估對象監(jiān)測點編號為：430100as0084。
二、地價監(jiān)測點位置。
評估對象監(jiān)測點位于長沙市岳麓區(qū)麓谷產(chǎn)業(yè)基地，屬于商業(yè)五級地，第s053號地價區(qū)段。
三、地價監(jiān)測點宗地名稱。
評估對象監(jiān)測點宗地名稱為：惠和·梅溪峰匯。
四、地價監(jiān)測點土地面積。
評估對象監(jiān)測點土地面積為10043.79平方米。
五、地價監(jiān)測點現(xiàn)狀條件。
1、土地用途：商業(yè);。
3、建筑容積率：3.50;。
4、開發(fā)程度：現(xiàn)狀開發(fā)程度為五通一平;。
5、權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán)。
六、地價監(jiān)測點設(shè)定條件。
1、設(shè)定土地用途：商業(yè);。
2、設(shè)定使用年限：70年;。
3、設(shè)定建筑容積率：1.80;。
4、設(shè)定平均開發(fā)程度：五通一平;。
5、設(shè)定權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán)。
七、評估方法。
本次評估所使用的方法為市場比較法、剩余法。
本次評估采用兩種方法測算結(jié)果的加權(quán)算術(shù)平均值作為本標準宗地于9月30日的評估價格。
其中，市場比較法權(quán)重值為50%，剩余法權(quán)重值為50%。
八、評估結(jié)果。
1、監(jiān)測點現(xiàn)狀條件下評估地價：
5861元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評估地面價);。
1675元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評估樓面價);。
2、監(jiān)測點設(shè)定內(nèi)涵條件下評估地價：
3380元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評估地面價)。
1878元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評估樓面價)。
九、地價基準日。
209月30日。
十、評估日期
2016年9月1日至2016年9月5日。
語文教學(xué)資源推薦篇七
一、激發(fā)興趣，建立對語文的全新認識。
“興趣是最好的老師”。因?qū)W生對語文缺乏興趣，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急。從期初起我堅持向他們滲透“生活處處皆語文”的理念，力求將課上得靈活輕松，設(shè)計了一系列有意義的活動課，讓他們感覺“語文是一場游戲，語文是一種情趣，語文是一種智慧，語文是一個美麗奇妙的世界”，消除他們對語文學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦。
二、引領(lǐng)體驗情感，塑造健全人格。
在新的課程理念中，“情感、態(tài)度與價值觀”被確定為三維目標，這一維度不僅要求通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，還要求培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責(zé)任感。在必修1第一單元“認識自我”中，我們重點教授了第三課《北大是我美麗羞澀夢》。
并且讓學(xué)生拓展閱讀湖南高考狀元肖拮、四川“考霸”張飛的故事，通過三位狀元人生經(jīng)歷的比較，引發(fā)學(xué)生圍繞“理想從何起飛？”等問題展開討論，幫助學(xué)生通過思考、辨析，明確奮斗目標，規(guī)劃人生道路，塑造健全的人格。必修2第一單元是活動單元，其主題是情感體驗，我們采用不同的活動方式，精心創(chuàng)設(shè)活動情境讓學(xué)生在學(xué)知識學(xué)技能的過程中，深切地體驗各種情感，學(xué)會關(guān)注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個有高尚人格的人。
三、注重培養(yǎng)實力，嚴格要求課文背誦。
高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章?；诖?，我一直嚴格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。
針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?，加深印象，記住字詞。
四、培養(yǎng)語文能力，提升語文素養(yǎng)。
聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng)，而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要。因此我堅持“課前三分鐘演講”活動，預(yù)備鈴后每節(jié)課一名學(xué)生上臺，按學(xué)號輪流；開展科學(xué)活潑的語文綜合實踐活動，促進學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)資料，積累語文知識，感悟語文的魅力。
五、作文訓(xùn)練，循序漸進。
作文是中學(xué)教學(xué)的重點，也是高考的半壁江山，所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起，一是訓(xùn)練每個學(xué)生都作文過關(guān)，二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學(xué)生。
在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手：一是課堂作文訓(xùn)練，二是課外閱讀和作文能力分點訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點是記敘文，按照“突出的中心”——“切當(dāng)?shù)倪x材”——“巧妙的人物設(shè)置”——“漂亮的結(jié)構(gòu)”——“生動的描寫”——“適當(dāng)?shù)脑斅浴薄罢鎿吹那楦小薄扒擅畹狞c題”順序進行，每一步力求訓(xùn)練到位。
語文教學(xué)資源推薦篇八
（河北省平泉縣小寺溝中學(xué)）。
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用越來越受到廣大初中語文教師的關(guān)注。合理開發(fā)與利用初中語文課堂教學(xué)資源，能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，還能夠收獲意想不到的教學(xué)成果，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。
語文教學(xué)資源推薦篇九
現(xiàn)階段的語文課程一直致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的.形成與發(fā)展.可審視當(dāng)下,我國傳統(tǒng)文化的缺失在當(dāng)代青少年身上表現(xiàn)得日益嚴重.言情小說、恐怖故事等快餐文化沖擊著傳統(tǒng)文化的滲透,西方文化的風(fēng)行則將傳統(tǒng)文化排擠到邊緣地帶.“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù),納入國民教育全過程,使全體人民保持昂揚向上的精神狀態(tài).”如何弘揚中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)青少年健康的人格,已經(jīng)成為語文教育工作者審慎思考的問題.
作者：王萍作者單位：山東省萊蕪市鳳城高中,271100刊名：新校園（下旬刊）英文刊名：contemporaryeducationresearch年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
語文教學(xué)資源推薦篇十
明天就是20xx年的元旦了，回顧這學(xué)期我在海量閱讀行進路上的足跡，感慨頗多，這一學(xué)期，學(xué)習(xí)了不少新理念、新教法，可以說走出了傳統(tǒng)教法，新教法仍未完全定型，在應(yīng)試的影響下減慢了前進的步伐，但我一直行走在海量閱讀的路上。
一、教法回顧。
這一學(xué)期，嘗試過不同的教學(xué)方法，宗旨只有一個，那就是高效學(xué)完課本。
1、課文填空題：
這是韓老師的教學(xué)法，她一直使用，也是我一直使用的教學(xué)方法，精心選擇課文填空題，體現(xiàn)課文的重點，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、理解能力，并滲透一定的淺顯的寫作知識。并上網(wǎng)查閱、看參考、查字典，編寫每一課的“根據(jù)詞意說詞語”、“根據(jù)段意分段”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”“多音字”“標點符號”等課堂練習(xí)題，抓住重難點，力求高效。
2、引讀教學(xué)法：
開學(xué)初，我在網(wǎng)上了解到了安徽省懷寧縣石牌鎮(zhèn)中心學(xué)校語文名師李竹平的聽讀教學(xué)，并研讀了不少課例，覺得李老師的這種方法也正是我理想中的一種教學(xué)方法，不要求學(xué)生預(yù)習(xí)，反而還強調(diào)讀過這篇課文的同學(xué)不要“劇透”。李老師像給孩子們講故事一樣，期間穿插著引導(dǎo)學(xué)生揣測人物心理，推測事情發(fā)展，討論故事結(jié)尾，十分有效地提高了學(xué)生語文能力和文學(xué)素養(yǎng)，我想學(xué)習(xí)這種方法，在班級讀書會上給學(xué)生讀故事書的時候應(yīng)用。
不管是哪種教學(xué)方法，選擇什么樣的填空題，設(shè)置什么樣的“引語”，我的宗旨是：要能高效地幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，能學(xué)到一些閱讀和寫作方法。比如第一單元和第六單元是寫景的課文，我把這兩個單元和后面自讀教材中的兩篇課文整合到一起，課堂主要是教給學(xué)生閱讀寫景課文的方法：抓課文題目猜課文內(nèi)容，抓課文開頭猜下文，抓過渡句概括課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。還有就是教給學(xué)生一些簡單的易操作的寫景作文的一些方法，如移步換景，寫過渡句、中心句等。
在實踐這兩種方法中，我也有不少困惑，如：用課文填空題理解課文內(nèi)容，有時控制不住就走到“細講”的路上去了，韓老師一節(jié)課上四篇課文，我一節(jié)課最多兩篇課文，很多時候是一篇課文，看來還是沒有學(xué)會取舍，或者是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法還不夠簡潔有效，這還要多磨練。用引讀法呢，免不了有“牽著學(xué)生鼻子走”的嫌疑，學(xué)生似乎缺乏主動性，這些真是很需要名師指點迷津呢！
二、保證考試成績。
自從實踐海量閱讀實驗以來，我們班沒有考過一個像樣的成績，這一直是壓在我心上的一塊石頭。這學(xué)期，迫于壓力，我把更多的精力放在了應(yīng)試策略上。開學(xué)初拜讀了李祖文老師“閱讀教室”中的一些策略，還有山東名師趙紅的自主過關(guān)、主題拓展式語文教學(xué)策略，他們都不約而同地指向了單元盤點的詞語和日積月累的過關(guān)的具體操作，在生字詞語的教學(xué)上，沒太占用課堂時間，就是讓學(xué)生自己過關(guān)自己的盤點詞語、日積月累，篩出已經(jīng)會的，重點對付不會的。這一點有些成效，只是要想個辦法對每個學(xué)生的過關(guān)情況要了如指掌。
保證考試成績的第二個做法就是專題海量練習(xí)，這學(xué)期重點海量練習(xí)了“反問句和陳述句互變”、“修改病句”“縮句”。特別是最近的期末復(fù)習(xí)，我從網(wǎng)上找了許多典型的“反問句和陳述句互變”、“修改病句”練習(xí)題，每次打印一二十個，一張紙打印兩份，發(fā)給學(xué)生，讓他們做好后粘貼在正式作業(yè)本上，省去了抄寫的時間，特別是修改病句，直接讓學(xué)生用修改符號修改，學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了方法。個別差生還要繼續(xù)加大練習(xí)。
保證考試成績的第三個做法是反復(fù)做模擬考試卷，學(xué)校下發(fā)的《學(xué)案》有一套各單元、期中、期末的檢測題，我把每套題都事先復(fù)印一份，復(fù)習(xí)一個單元就考一次，然后講解，改正、再復(fù)印一份，再考一次，學(xué)生就基本掌握了試卷中的知識和答題技巧，更重要的是給了他們一份自信。最近復(fù)習(xí)，針對班上差生多的問題，我嘗試進行“分組復(fù)習(xí)”：對于差生，復(fù)習(xí)期間重點復(fù)習(xí)課本，如課文朗讀、詞語聽寫過關(guān)，基本題型過關(guān)、考試答題技巧的訓(xùn)練。對于中優(yōu)生，重點是閱讀和作文訓(xùn)練。同一節(jié)課，各干各的的事情，教師巡回指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生組成“同伴學(xué)習(xí)”小組，同層次、或同村組的學(xué)生，自愿組成組，一塊比賽背課文、背經(jīng)典、做試卷，以調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。
每次考試作文都特拉分，所以我這一學(xué)期的作文教學(xué)，重點放在了指導(dǎo)學(xué)生寫具體和修改上。從學(xué)生的作文中我發(fā)現(xiàn)，他們作文寫不好的兩個主要原因：一是“跑題”，作文中一部分甚至大部分內(nèi)容偏離作文要求，二是該寫的重點部分一筆帶過，導(dǎo)致作文篇幅短，不生動，不具體。三是語句不夠連貫，甚至不明白，敘述中有很多必須的交代省略了，他們以為自己知道，讀者也就知道了，有些句子的表達只有他們知道是什么意思，讀者卻是“一頭霧水”。針對每次作文中出現(xiàn)一兩個重點問題，我都選一些代表作文，通過多媒體展示出來，給他們分析問題所在，提出修改方向。用一兩節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生修改，并謄寫出修改稿。
為了避免批閱修改稿耽誤下一次作文的謄寫，這學(xué)期，我讓學(xué)生準備了兩個作文本，交替使用，寫了八次作文，八次原稿，八次修改稿，工作量是別人的兩倍，我咬著牙堅持下來，我不知道其他學(xué)校平行班級的作文水平，但我能感覺到學(xué)生作文有進步，語句順了，篇幅較長了，但要真正提高學(xué)生的作文水平，還有很多事情要做，還需要學(xué)生的努力，家長的配合。
也許在別人的眼里，我這些方法不是什么好方法，因為這學(xué)期我很少和網(wǎng)友交流，也很少有人關(guān)注、評價、指點我所做的一切，我只顧自己低頭摸索?！爱?dāng)局者迷”吧！但我盡力了。
這學(xué)期期中考試成績上到了七十四分，有我的教學(xué)重心偏向考試的因素。但愿這個趨勢能繼續(xù)保持。很想知道全鄉(xiāng)考試的平均成績，如果我班的平均分處于中游，那我就算“賺”了。
三、課內(nèi)閱讀：
這學(xué)期重點一直在課本上，在摸索教法上，在應(yīng)付考試上，對于學(xué)生閱讀課外書籍，一直是讓學(xué)生自主進行，沒舉行過讀書活動。學(xué)生的讀書量不少，我沒統(tǒng)計過，只記得換了一次圖書登記表格，第二次登記表也記了差不多一半。學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀良莠不齊，多得多，少的少，走馬觀花的有，認真研讀的“小書迷”也有。因為考試成績讓我猶豫，在壓力下，我選擇了先?？荚嚦煽?。
說起這一點，我很慚愧、內(nèi)疚、甚至恨自己的教學(xué)能力，空有一番宏偉壯志。只是在看到網(wǎng)友們輝煌的“經(jīng)典閱讀戰(zhàn)果”時，我狠下心來，犧牲了一些語文課，占用了一些音樂課，引導(dǎo)學(xué)生背了《中華頌》中的一些詩歌，大概有二十首左右?；ňφb讀的是《木蘭辭》《陋室銘》《愛蓮說》，復(fù)習(xí)了《小學(xué)生必背古詩七十五首》?！抖嘁糇謨焊?00首》沒有學(xué)完，《弟子規(guī)》《千字文》《增廣賢文》《小學(xué)對課》沒有復(fù)習(xí)，心里挺難受。
不管怎樣，值得慶幸的是，在內(nèi)外交困中，我仍在堅持，雖然慢點，但我仍行走在海量閱讀的路上。
語文教學(xué)資源推薦篇十一
1.充分利用影視資源創(chuàng)建語文閱讀教學(xué)平臺。
在語文的教學(xué)過程中，教師要通過多種手段挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)建一個多元化的教學(xué)平臺，改變原有的教學(xué)模式，加強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語文閱讀水平。在實踐的過程中，教師可以運用影視資源創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨自探究與獨自創(chuàng)新的能力。
2.利用影視資源構(gòu)建課內(nèi)外閱讀的橋梁。
語文教學(xué)不能只停留在課本知識的學(xué)習(xí)，而是要延伸到課外，鼓勵學(xué)生多看一些課外書，并且要讀好書。文學(xué)作品與影視關(guān)系非常密切，不同的導(dǎo)演以及編劇對同一部影視作品進行品讀，剪輯出的影視作品會呈現(xiàn)出不同的理念與情感。通過觀看各種各樣的`解讀范本，可以增強學(xué)生對拜讀原著的興趣，培養(yǎng)其探索精神。如以高爾基的《海燕之歌》為例，通過在網(wǎng)上下載不同版本的視頻，讓學(xué)生從多角度對《海燕之歌》表達的理念進行分析與討論，這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生積極性，又可以使學(xué)生更全面地理解《海燕之歌》的主要思想，為文本閱讀做好鋪墊。
二、影視資源在寫作中的運用。
1.通過影視資源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
影視資源主要以其生動形象的表現(xiàn)生動方式，深深抓住了學(xué)生的好奇心與注意力。教師可以利用影視資源，加強教學(xué)過程中的吸引力與趣味性，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，為學(xué)生順利打開作文寫作的第一道大門。例如，在教學(xué)過程中，教師可以播放一些與寫作有關(guān)的視頻，這種生動形象的表達形式可以給學(xué)生留下深刻印象，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感。
2.利用影視資源多樣性豐富寫作題材。
小學(xué)生的生活經(jīng)歷相對比較簡單，對生活沒有太大的感受，致使學(xué)生的作文題材庫匾乏，沒有想象的空間。教師可以在作文的教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)匾讼嚓P(guān)影視資源，通過影視作品展現(xiàn)出人物性格特征與情感流露，使學(xué)生獲得人物情感上的體驗，豐富了題材庫。教師可以讓學(xué)生觀看一些《百家講壇》、《新聞聯(lián)播》與《最強大腦》等視頻.并組織學(xué)生進行分組交流與討論，加深對事物的感悟能力，進而拓展思想深度。
三、影視資源在口語交際教學(xué)中的運用。
1.充分運用影視資源對學(xué)生進行模仿式訓(xùn)練。
教師在口語教學(xué)過程中利用小學(xué)生對模仿的喜愛，安排學(xué)生進行影視資源的相關(guān)模仿訓(xùn)練。教師要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，不能離開主題，在課堂內(nèi)播放影視片段，給學(xué)生提供一個好的素材，讓學(xué)生在快樂中進行模仿，獲得情感上的體驗，并將一些內(nèi)在語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，有助于提升口語交際能力。
2.運用影視資源豐富教學(xué)內(nèi)容。
影視作品一般都對語言進行提煉與升華然后再通過電視與電影展示出來，為口語交際提供了許多營養(yǎng)價值較高的訓(xùn)練素材。教師應(yīng)該在口語交際教學(xué)中運用影視資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富語言儲備，不斷提高學(xué)生的語言表達能力。
語文課程的不斷改革，使傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式逐漸退出舞臺，新的語文教學(xué)模式集聲、色、圖于一體，從多個角度進行語文教學(xué)。影視資源與小學(xué)語文教學(xué)的相結(jié)合，推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。
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語文教學(xué)資源推薦篇十二
語文教學(xué)應(yīng)該是以人為本,應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的.那么,何為人文化?人文一詞的中文,最早出現(xiàn)在易經(jīng)中賁卦的彖辭:”剛?cè)峤诲e,天文也.文明以止,人文也.觀乎天文以察時變;觀乎人文以化成天下.“是說對于人對于各方面的一種求知、對于人的知識的'一種探討.語文教學(xué)的人文化是一種趨勢,也是一種潮流.但是,關(guān)注語文教學(xué)的人文化,我認為,不僅僅在于關(guān)注對”學(xué)生為人“的指導(dǎo).因為,畢竟教學(xué)是以教育學(xué)生成才為起始目的.如果連最初的目的都無法實現(xiàn),從一定意義上說也是教育的失敗.為此,從學(xué)生出發(fā),關(guān)注以下方面將有利于實現(xiàn)教學(xué)的人文化.
作者：董輝作者單位：唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：”"(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：
語文教學(xué)資源推薦篇十三
龍舟活動發(fā)展至今，較多的是以民間體育運動的形式為主，但其深層動因是紀念先賢、祭神祈福、驅(qū)邪避災(zāi)，是這項傳統(tǒng)體育文化活動經(jīng)久不衰的原動力。中國作為一個多民族的國家，各民族的龍舟競渡表現(xiàn)出濃郁的民族特色，充分體現(xiàn)了中華文化多元一體的格局。龍舟競渡作為節(jié)日文化的重要表現(xiàn)形式，隨著節(jié)日文化的不斷發(fā)展，龍舟文化也隨之不斷發(fā)展，關(guān)于龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)的挖掘與整理，不但能保持原有的特色，更能有效的促進傳統(tǒng)體育文化特色。
2.2發(fā)掘資源優(yōu)勢，推介現(xiàn)代文明。
龍舟拉力賽承載著岳陽汨羅江的自然和人文的精華，無論是向世界推介岳陽境內(nèi)的.洞庭湖、岳陽樓的自然和人文景觀，還是向世界推介湖南絢爛的湘楚文化；無論是反映岳陽快速發(fā)展的經(jīng)濟局勢，還是反映洞庭湖良好的社會環(huán)境；無論是展示洞庭湖豐富的物產(chǎn)，還是展現(xiàn)岳陽人民團結(jié)、進取的精神風(fēng)貌，國際龍舟拉力賽無疑是最理想的載體。沖破固定形式，發(fā)揮其應(yīng)有的資源優(yōu)勢，使龍舟傳統(tǒng)體育文化不再僅僅是地方性的賽事，將龍舟傳統(tǒng)體育文化推廣至全世界，讓更多的國家參與其中，促進國際間的交流與溝通，從而推進現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。
2.3繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化。
屈原文化是岳陽汨羅文化的靈魂，流傳至今的不只是龍舟的活動形式，更是龍舟文化中所體現(xiàn)的人們的愛國情懷、同舟共濟、團結(jié)拼搏的精神。我們需要不斷地挖掘和整理龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)，開展龍舟競技，推廣龍舟運動，以便更好地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化。
2.4突出龍舟傳統(tǒng)體育的競技性，展示其頑強精神。
競技體育本質(zhì)是超越自我和對手，體現(xiàn)其頑強的拼搏精神。傳統(tǒng)體育應(yīng)積極借鑒現(xiàn)代體育成功的組織經(jīng)驗，創(chuàng)新適合自己發(fā)展的新機制，用體育的奮發(fā)圖強與競爭的精神價值引領(lǐng)龍舟傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展。充分挖掘和整理龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)，突出龍舟傳統(tǒng)體育的競技性，結(jié)合現(xiàn)代體育的機制，完善其競賽體系。龍舟傳統(tǒng)體育的娛樂性，豐富了人民大眾的生活質(zhì)量，為業(yè)余生活增添了很多樂趣。對于龍舟文化資源遺產(chǎn)的挖掘，有利于促進社會的人文精神，提升人們做任何事情時認真、努力拼搏、團結(jié)互助、積極向上的態(tài)度，無論在體育活動還是其他任何工作生活中，都需要有頑強的精神。
2.5提升經(jīng)濟價值，帶動旅游資源。
端午節(jié)被定為法定假日后岳陽對于龍舟體育文化的傳承也越來越注重，為岳陽龍舟傳統(tǒng)體育文化資源的發(fā)展提供了更多的機遇。不斷地挖掘龍舟傳統(tǒng)體育文化資源，改變固定模式，對龍舟體育文化資源遺產(chǎn)進行挖掘與整理，有助于開發(fā)市場潛力，將龍舟文化推向市場，使龍舟體育傳統(tǒng)文化更好的傳承，也能進一步帶動市場經(jīng)濟的發(fā)展。另外龍舟文化的發(fā)展也能帶動當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，吸引大量的游客體會龍舟文化的底蘊，欣賞岳陽的自然風(fēng)光，促進岳陽體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。
3保護和整理龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)的途徑與方法。
3.1推廣龍舟運動，展示體育競技魅力。
在龍舟賽發(fā)源地區(qū)舉行龍舟拉力賽這一國際性賽事，參與面廣、影響力大，更易受世人關(guān)注，走向世界。龍舟競賽之所以能在全世界近百個國家迅速開展起來，還有一個重要緣由就是它是一項非常有效的健身項目，可以娛樂身心，在活動過程中釋放壓力等。龍舟運動的全民參與意識意義深遠，劃龍舟，不僅能增強體質(zhì)，還能培養(yǎng)和展現(xiàn)團結(jié)一致的團隊意識和奮勇爭先的拼搏精神。
3.2將岳陽龍舟傳統(tǒng)體育文化融入旅游文化。
發(fā)展旅游資源，吸引大量的游客來體驗其文化底蘊，也是更好地傳承和整理文化資源遺產(chǎn)的途徑。將龍舟傳統(tǒng)體育文化融入到岳陽旅游環(huán)境中，可以為岳陽，為龍舟文化做一個廣泛的宣傳，還可以在龍舟競渡的比賽過程中為岳陽旅游資源帶來豐富的效益，是一個雙向經(jīng)濟效益。同時，龍舟傳統(tǒng)文化資源的發(fā)展也能更好的保護和傳承龍舟文化。
3.3提高政府的關(guān)注和重視度。
為了龍舟傳統(tǒng)體育文化更好的傳承和發(fā)展，為了更好的保護龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)，我們需要提高政府的重視程度，創(chuàng)造龍舟賽營銷的良好環(huán)境和條件；爭取媒體企業(yè)的關(guān)注，讓商家更加關(guān)注龍舟賽，在回報社會中展示。尋求體育與企業(yè)的協(xié)作做到讓龍舟體育賽事富于文化內(nèi)涵，讓競技體育與經(jīng)濟完美結(jié)合，宣傳龍舟文化，弘揚體育精神，宣傳岳陽，同時也進一步促進岳陽的發(fā)展，及龍舟文化的延續(xù)和傳承。除此之外，對于龍舟傳統(tǒng)文化資源遺產(chǎn)的保護更應(yīng)遵循地域性特點，以此來提高保護文化資源遺產(chǎn)的針對性、實效性。由政府進行針對性的保護措施，重視文化資源遺產(chǎn)，能更好的傳承和保護龍舟傳統(tǒng)體育文化。
3.4在社會生活中大力宣傳。
全民參與是商家企業(yè)融入體育的基礎(chǔ)，全民參與需要傳統(tǒng)體育項目賦予項目豐富的文化內(nèi)涵，在每屆龍舟賽前，組委會都應(yīng)組織專人撰寫文章，通過各種媒體著力宣傳、營造賽事氛圍，弘揚屈原精神，宣傳龍舟文化，讓悠久歷史文化與燦爛的現(xiàn)代文明交相輝映，深入人心，讓世人感受到在岳陽參加和觀看龍舟賽既可更好地鍛煉體魄和團隊精神，吸取屈原文化的精華，又能感受洞庭湖湖區(qū)特色及湘楚文化。積極做好宣傳教育工作，提高工作認識，加強體育文化資源遺產(chǎn)的保護和研究，除了節(jié)日開展活動之外，應(yīng)積極開展更多的龍舟競賽活動，切實保障龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)的保護與傳承。
3.5利用現(xiàn)代影視技術(shù)和手段對龍舟體育文化資源進行收藏與傳承。
在現(xiàn)代社會中高科技越來越多，我們可以利用現(xiàn)有的資源有效的保存和傳承龍舟文化。我們還可以利用現(xiàn)代影視技術(shù)和手段對龍舟傳統(tǒng)體育活動進行文字記錄或錄音、錄像，利用現(xiàn)代三維影視手段將活動過程拍攝成短片，制作成影像資料，予以再現(xiàn)，有利于進行收藏和保存。
4結(jié)束語。
龍舟競賽作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育運動項目，具有較強的競技性和獨特的民族文化魅力。從第一屆國際龍舟節(jié)舉辦發(fā)展到現(xiàn)在，岳陽龍舟傳統(tǒng)體育活動在世界范圍內(nèi)影響越來越大，越來越多的國家被龍舟文化所吸引。積極挖掘和整理龍舟傳統(tǒng)體育文化資源遺產(chǎn)，加大對外宣傳的力度，爭取政府的重視，利用現(xiàn)代高科技影視技術(shù)、視頻網(wǎng)絡(luò)等對龍舟文化資源遺產(chǎn)進行收藏與傳承，能有效促進龍舟傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展，發(fā)揚岳陽龍舟文化，將龍舟文化與經(jīng)濟、旅游等聯(lián)合起來，帶動經(jīng)濟發(fā)展，提高龍舟文化的知名度，促進國際性文化交流。在開展龍舟傳統(tǒng)體育活動和傳承龍舟文化的同時，還能培養(yǎng)人們的團結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏、堅韌頑強的精神，促進人們素質(zhì)的全面發(fā)展?？茖W(xué)的挖掘、保護、整理岳陽龍舟文化資源遺產(chǎn)的同時，還能推動社會全面發(fā)展。
參考文獻：
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語文教學(xué)資源推薦篇十四
當(dāng)今世界已步入信息化社會，資源共享成為信息社會的一大重要特征。多年來，北京地區(qū)的公共圖書館基于“特色理論”的改革思路，結(jié)合各自地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，成功地建設(shè)了“包裝、旅游、服裝服飾、裝飾裝璜、法律法規(guī)、地方民族、飲食文化和農(nóng)業(yè)科技”等一批有特色的藏書體系，積累了相當(dāng)數(shù)量的特色文獻資源，達到了“人無我有，人有我全”的專業(yè)化圖書館水平。如何充分發(fā)揮這些特色資源的作用，使其為每一個用戶所用，是信息社會圖書館要做好的一篇重要文章。我們認為：以特色文獻資源共享為出發(fā)點，構(gòu)建北京地區(qū)公共圖書館特色文獻資源網(wǎng)，走共知、共建、共享的信息社會化、整體化發(fā)展道路，是一種比較合理的模式。
是指依靠現(xiàn)代技術(shù)手段，以“整體規(guī)劃、合理布局、相對集中、聯(lián)合保障”為建設(shè)方針，對北京地區(qū)有條件的公共圖書館，給予專項投資，配備現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，強化特色文獻資源的投資力量，重點扶植一批特色文獻信息中心，通過各自的特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)，形成多層次、多類型，采用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)連成一體的、面向全國的特色文獻資源共享服務(wù)系統(tǒng)。具體來講，特色資源網(wǎng)由特色文獻數(shù)據(jù)庫和計算機系統(tǒng)兩部分構(gòu)成，其具體服務(wù)內(nèi)容如下：
1）特色書刊資料聯(lián)合目錄檢索。
2）特色文獻信息檢索。
3）特色源文獻提供或館際互借。
4）特色書刊采購協(xié)作。
5）聯(lián)機合作編目。
2．1北京的地位決定了北京地區(qū)特色文獻資源共享要走網(wǎng)絡(luò)化之路。
北京是全國的政治中心和文化中心，大力發(fā)展公共圖書館事業(yè)，是今年北京文化工作的一大重點，無論是在黨的十四屆六中全會決議還是在國家《“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》中，都明確指出了圖書館在文化工作中的重要地位。北京地區(qū)的公共圖書館事業(yè)要走在全國的前列，必須走網(wǎng)絡(luò)化之路，建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)是圖書館網(wǎng)絡(luò)的必然選擇。目前大學(xué)教育與科研網(wǎng)絡(luò)（cernet）、江蘇省文獻保障系統(tǒng)等一批資源共享網(wǎng)絡(luò)工程的實施，對北京形成了一種挑戰(zhàn)，建設(shè)北京地區(qū)公共圖書館特色資源網(wǎng)是發(fā)展北京地區(qū)特色圖書館事業(yè)的一次良好機遇。
2．2信息社會的特點及北京地區(qū)公共館的實際情況決定了要走特色文獻資源共享之路。
信息社會的兩大特點：1）文獻信息量急劇增多；2）信息需求越來越多樣化。信息量的急劇增多，使各館無暇也無力收藏全已出版的各種載體的文獻，特色圖書館正是在此時應(yīng)運而生的。而近幾年，書刊價格不斷上漲，各館的特色文獻購置費卻增長不多，文獻資源新增藏量不足，文獻收集不全。經(jīng)費投入不夠，又缺乏全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，造成基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作薄弱，服務(wù)手段落后，技術(shù)力量嚴重不足，使特色文獻開發(fā)利用率較低，有的館的特色服務(wù)基本上處于一種守攤的狀態(tài)。這種狀況與讀者多方位多層次的信息需求形成了日益尖銳的矛盾。因此，建設(shè)北京特色文獻資源網(wǎng)，走共建、共知、共享之路是各館擺脫當(dāng)前困境的必然選擇。
3．1北京地區(qū)已形成一批特色文獻信息中心。
如崇文區(qū)圖書館在1991年與北京包裝技術(shù)協(xié)會聯(lián)合組建了“北京包裝資料館”，在1997年，又與中國包裝技術(shù)協(xié)會信息中心共同組建了“中國包裝信息中心北京分中心”，專門收藏與包裝有關(guān)的國內(nèi)外圖書的取刊、科技論文、專利文獻、技術(shù)標準等文獻資料，通過開展各種形式的活動，為企業(yè)和技術(shù)人員提供包裝信息服務(wù)。東城區(qū)圖書館從科技資詢組開始收藏各類服裝文獻，到成立美實服裝研究會，到1990年12月成立北京服裝資料館，已走過了三年，積累了豐富的特色服務(wù)經(jīng)驗。
1997年11月17日，由海淀區(qū)政府投資20萬元和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合組建的海淀農(nóng)業(yè)圖書館（又稱海淀圖書館分館）正式建成開館，該館在農(nóng)大圖書館單辟200平方米的一個閱覽室，以農(nóng)大館60萬藏書及該館配備的1萬余冊書刊和計算機、復(fù)印機等資源為社會提供一流的農(nóng)業(yè)信息特色服務(wù)。
北京地區(qū)有特色的圖書館具體分布如下。
館名。
特色部門名稱。
成立時間。
崇文區(qū)圖書館。
北京包裝資料館。
1991．6。
東城區(qū)圖書館。
北京服裝資料館。
1990．12。
西城區(qū)圖書館。
北京旅游資料館。
1992．12。
海淀區(qū)圖書館。
裝飾藝術(shù)資料室。
1994．8。
海淀圖書館分館。
海淀農(nóng)業(yè)圖書館。
1997．11。
朝陽區(qū)圖書館。
法律資料館。
1996．4。
以上各特色雖未獨立建制，仍屬館中館類型，但已較好地履行了特色圖書館的職責(zé)，為建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)提供了組織準備。
3.2特色文獻收藏已經(jīng)定型并已形成一定體系，具體分布情況如下：
文獻類型。
館名。
圖書（冊）。
中文刊（種）。
港臺外文刊（種）。
報紙（種）。
特色文獻名稱。
崇文圖書館。
636。
30（175冊）。
18（1170冊）。
1
包裝。
西城圖書館。
1919。
65。
6
16。
旅游。
海淀圖書館。
905。
27。
9
3
裝飾裝璜。
海淀分館。
2200。
98。
10。
農(nóng)業(yè)。
東城圖書館。
1500。
出自 m.sunshinestudy.com
25。
128（1250冊）。
7
服裝。
朝陽圖書館。
2100。
31。
23。
法律法規(guī)。
從上表可以看出，各館的特色文獻收藏藏已達到一定規(guī)模，初步具備了建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)的條件，如北京包裝資料館，近年來收藏了大量與包裝有關(guān)的國內(nèi)外圖書報刊、技術(shù)標準、產(chǎn)品樣本和政策法令等文獻資料，文獻保障建設(shè)已初具規(guī)模。
3.3開展了多種形式的特色信息服務(wù)，在本行業(yè)中有較好的協(xié)作關(guān)系，知名度較高。
例如北京包裝資料館利用館藏資料，為用戶提供包裝文獻信息服務(wù)，通過舉辦報告會、講座、培訓(xùn)班和信息發(fā)布會等活動，為社會提供包裝經(jīng)濟和技術(shù)信息。1）1997年他們舉辦了97包裝樣本展示周活動，邀請了五十多家企業(yè)的廠長、技術(shù)人員八十多人前來參觀利用所展示的樣本資料。2）成功地為香港貿(mào)易發(fā)展局完成了北京及河北、山西、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆及西藏地區(qū)百家大型包裝工業(yè)企業(yè)發(fā)展的課題服務(wù)。3）成功地舉辦了瓦楞紙箱技術(shù)培訓(xùn)班”。
其他各館也都開展了一系列特色信息服務(wù)，在社會上產(chǎn)生了較好的社會效益和經(jīng)濟效益，在本行業(yè)形成了一定的知名度，如北京包裝資料館的用戶，好多是慕名前來。如果建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)，穩(wěn)定的用戶群是建網(wǎng)的一個充分條件。
3．4自動化建設(shè)起步較早，自動化集成系統(tǒng)得到了普及與統(tǒng)一，建網(wǎng)的硬件環(huán)境基本具備。
北京地區(qū)的公共圖書館自動化建設(shè)起步較早，自動化設(shè)施較好，并已形成一定的規(guī)模。如1993年，北京市為18個區(qū)縣館都配備了計算機，北京已有9家公共館采用了圖書館自動化集成系統(tǒng)（ilas），一個統(tǒng)一的書目控制系統(tǒng)已經(jīng)形成，圖書館自動化系統(tǒng)逐步走向成熟。崇文區(qū)圖書館做為ilas的第一批試點單位之一，早在1990年便引進了ilas，先后實現(xiàn)了文獻采訪、編目、流通、檢索、連續(xù)出版物的自動化管理，目前已建立了擁有6萬余條數(shù)據(jù)的中央書目數(shù)據(jù)庫和各種專題索引數(shù)據(jù)庫。特色圖書已形成書目數(shù)據(jù)庫，去年，他們還引進了包裝工業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫、全國包裝信息數(shù)據(jù)庫”?，F(xiàn)北京包裝資料館有聯(lián)想奔騰多媒體電腦一臺，西城區(qū)旅游資料館有康柏多媒體電腦一臺，海淀館在1996年也用ilas終端為讀者提供特色文獻信息檢索服務(wù)。北京地區(qū)城區(qū)館的自動化發(fā)展實踐，為構(gòu)建特色文獻資源網(wǎng)儲備了技術(shù)力量，提供了必要的硬件保障和建網(wǎng)經(jīng)驗。
3.5北京地區(qū)聯(lián)合采編中心的運作，為圖書館特色書刊聯(lián)合編目提供了寶貴的經(jīng)驗。
4關(guān)于建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)的幾點建議。
4．1關(guān)于組織建設(shè)。
建議以組織建設(shè)為基礎(chǔ)，建立特色資源網(wǎng)工程協(xié)調(diào)機構(gòu)。特色資源網(wǎng)是一項復(fù)雜的社會工程，要求打破各館間相互封閉的狀況，有一個具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的主管機構(gòu)，領(lǐng)尋組織北京地區(qū)公共圖書館特色文獻資源網(wǎng)工程的建設(shè)、推進和管理工作。同時下設(shè)專家委員會，負責(zé)此網(wǎng)的建設(shè)規(guī)劃、確立統(tǒng)一的文獻開發(fā)標準及各館相互協(xié)調(diào)的準則及數(shù)據(jù)庫的知識產(chǎn)權(quán)等問題的擬定工作。通過規(guī)范網(wǎng)絡(luò)化工程，使特色圖書館事業(yè)真正走向標準化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。
4．2關(guān)于建立特色文獻信息中心。
特色文獻信息中心的選定應(yīng)本著以下原則進行：
1）原有特色文獻資源豐富，基礎(chǔ)雄厚。
2）圖書館原有基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作扎實，技術(shù)力量較強。
3）具有現(xiàn)代文獻加工和提供手段，符合國際和國內(nèi)標準。
4）在特色服務(wù)中，有切實可行的.措施，并在本行業(yè)有較好的協(xié)作基礎(chǔ)。
前面表中所列的幾個城區(qū)館基本上已具備這些條件，不妨先以這些館做為試點，待取得經(jīng)驗后再逐步推廣，如首都圖書館已建了《地方文獻數(shù)據(jù)庫》、崇文區(qū)圖書館可建《包裝文獻數(shù)據(jù)庫》、東城區(qū)圖書館建《服裝文獻數(shù)據(jù)庫》等，形成一批有總體規(guī)劃、自建共建相結(jié)合的特色文獻信息中心。
4.3關(guān)于特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。
4．3．1關(guān)于選題。
特色數(shù)據(jù)庫的選題，應(yīng)本著以下原則進行：
1）具有北京特色，能代表北京水平，在國際上有較高的檢索價值。
2）對北京市重點建設(shè)項目，包括重點工程、重點科研項目的文獻保障。
3）填補本地區(qū)本行業(yè)的空白。
4）對本地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)有巨大推動作用。
對已經(jīng)有特色收藏的圖書館，應(yīng)圍繞各自的特色，加大投資力度，深化特色館藏，自建特色數(shù)據(jù)庫。對沒有特色收藏的館，在建庫選題時應(yīng)本著以上原則進行。
4．3．2建庫中應(yīng)注意的幾點：
特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是最能體現(xiàn)圖書館服務(wù)功能升級的建設(shè)內(nèi)容，是建設(shè)特色資源網(wǎng)的重點，因此，必須站在信息社會化和資源共享的角度，在充分考慮現(xiàn)有資源、設(shè)備、技術(shù)條件的基礎(chǔ)上進行建設(shè)，為此應(yīng)注意以下幾點：
1）數(shù)據(jù)庫建設(shè)包括自建和引進國內(nèi)外部分數(shù)據(jù)庫兩部分，其中中文數(shù)據(jù)庫又是特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重點，需要有全局的考慮和安排，并注重上述數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)上服務(wù)和光盤數(shù)據(jù)庫的發(fā)行。書目數(shù)據(jù)庫、綜合文獻、數(shù)值數(shù)據(jù)庫多種類型和全文、超文本等多種形式相結(jié)合。
2）特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)一定要遵循統(tǒng)一標準、集中培訓(xùn)、分散加工、聯(lián)合建庫的建設(shè)方針，進行統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，通過現(xiàn)代技術(shù)依據(jù)統(tǒng)一的標準和要求，對特色文獻信息按統(tǒng)一格式進行加工，整理，建立多用途、多層次的特色文獻數(shù)據(jù)庫，同時注意文摘型、索引型與全文型的平衡，注重源文獻的最終獲取。
3）成立專門質(zhì)量控制機構(gòu)，負責(zé)各種類型各種形式的數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量控制，數(shù)據(jù)加工質(zhì)量是特色文獻資源網(wǎng)生命力之所在。
4）成立建庫的標準和規(guī)范研究機構(gòu)，負責(zé)數(shù)據(jù)庫各項標準和規(guī)范的研究、制定工作。
5）加強人才培訓(xùn)．建立特色數(shù)據(jù)庫，人才是關(guān)鍵。建議通過專家考察、論證，選定幾個試點館，培訓(xùn)相關(guān)工作人員，加強機讀目錄著錄培訓(xùn)，按ilas的建庫技術(shù)規(guī)程，學(xué)習(xí)cnmarc標準著錄格式，選拔培養(yǎng)一批從事marc著錄、主題標引和規(guī)范工作的專門人才，為今后建網(wǎng)做準備。
6）在原有工作基礎(chǔ)上，各館要積極合作，首先建立中西文特色書刊聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫，通過ilas的支持，完成向標準marc格式著錄的轉(zhuǎn)軌，完成各館的中西文特色書目數(shù)據(jù)回朔建庫。在此基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，形成北京地區(qū)特色文獻聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫。
4.4關(guān)于開展大規(guī)模特色資源調(diào)查。
此項調(diào)查是建網(wǎng)伊始的先期必備工作，應(yīng)從以下幾個方面進行：
1）特色文獻信息中心調(diào)查。
2）特色文獻資源分布調(diào)查。
3）特色文獻服務(wù)人員狀況調(diào)查。
4）特色服務(wù)自動化狀況調(diào)查。
4.5關(guān)于建立北京地區(qū)公共圖書館人才培訓(xùn)中心。
建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享，各館現(xiàn)有職工的知識需要進步更新和提高，因此，建議在全市建立統(tǒng)一的現(xiàn)代化人才培訓(xùn)中心，為各成員館培訓(xùn)二十一世紀建設(shè)特色文獻資源網(wǎng)所需的復(fù)合型人才。
〔出處〕圖書情報論壇1998（3）。
語文教學(xué)資源推薦篇十五
在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘那些生活和生產(chǎn)中的物理素材，從而讓學(xué)生覺得物理是有趣的，物理也是很有用的一種知識武器，提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“同時，教師還要經(jīng)常對這些生產(chǎn)生活中的物理素材進行具體的分析，這樣可以提高學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力”在教學(xué)中，教師如果機械地照本宣科，學(xué)生會逐漸喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣，因為學(xué)生沒有感性認識，對教學(xué)內(nèi)容也不熟悉“如果利用學(xué)生熟悉的事物進行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”例如，教師在給學(xué)生講實驗的過程時，就可以做飯來作比，想吃什么飯就是實驗?zāi)康模枰切┎牧暇褪菍嶒炂鞑?，設(shè)計做飯的過程就是設(shè)計實驗，做飯也就是進行實驗，做好了吃飯就是實驗處理得出結(jié)論，吃完說說味道就是對實驗進行評估交流“這樣既通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，增強教育教學(xué)活力”農(nóng)村物理課程資源具有自身顯著的特點：一是親歷性，具體化“農(nóng)村物理資源就是農(nóng)村學(xué)生每天生活于其中的現(xiàn)實世界，看得見，摸得著，十分形象具體”二是實踐性，可操作性“農(nóng)村物理資源就是農(nóng)村學(xué)生自己周圍的真實環(huán)境，學(xué)生可以去觀察、調(diào)查，也可以去觸摸、感受，操作起來經(jīng)濟、簡便、易行”如觀察水的沸騰，觀察家庭電路，看流星、日食月食、日出日落、雨后彩虹等“因此，若用這些來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過程，絕大多數(shù)學(xué)生都有豐富的感性認識，有利于提高學(xué)生，特別是中等生、后進生的學(xué)習(xí)興趣和主動性”若以此來設(shè)計探究性題目，能更有效地提高學(xué)生的實踐與探究能力“同時，對這些資源的開發(fā)和利用，可使學(xué)生對家鄉(xiāng)有更進一步的了解，更能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，使愛國主義教育更加具體化”
二、運用物理知識解決生活中的問題，提高學(xué)生的分析能力。
三、善用農(nóng)村器具資源，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。
語文教學(xué)資源推薦篇十六
初中階段是學(xué)生人格形成的重要階段，語文教學(xué)，應(yīng)發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生塑造健康人格，樹立正確的人生觀、價值觀。
一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“好學(xué)”的積極性。
教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性，尤其是語文教學(xué)藝術(shù)，它的感染力很強，極容易吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到興奮，從而調(diào)動學(xué)習(xí)主體的各種器官進入學(xué)習(xí)場。
（1）重視課堂評價反饋，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)具有潛在影響，雙向互動的師生關(guān)系等良好氣氛，有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，使課堂教學(xué)寬松歡樂。因此，教師應(yīng)該有與學(xué)生平等的意識，成為學(xué)生的朋友，在課堂上鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，尊重所有學(xué)生的人格，對學(xué)生的錯誤要寬容，要科學(xué)糾正，從而喜歡學(xué)習(xí)語文。
教師在評價的時候一方面不能籠統(tǒng)含糊。如評價學(xué)生的朗讀，用“讀得不錯，誰再讀一段？”就不如換成“讀得響亮流利，很好。如果在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了。繼續(xù)努力吧?！边@一分為二而辨證的評價，不僅使學(xué)生明確了自己的朗讀狀況，知道了努力目標，同時也感到一種受到關(guān)愛的溫暖。
（2）改變語文教學(xué)模式，充分關(guān)注學(xué)生參與課堂。領(lǐng)會課程改革的意義，摒棄陳舊的教學(xué)方式而探索新方式，成為目前語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在語文教學(xué)中，要特別講究教學(xué)創(chuàng)造的“變”與“活”，要多讓學(xué)生參與到教與學(xué)中來。
朱自清先生的課文《春》傳統(tǒng)教法是，聽一遍錄音朗讀，同學(xué)再讀一遍，接下來的整堂課便是老師對每個知識點加以細細分析，惟恐漏講一點，學(xué)生則是被動地聽，快速地記，惟恐漏記了一處，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生除了完美的筆記，一點都感覺不到美的氣息。而我在上這篇課文時，一改傳統(tǒng)老師分析的做法，把它上成了一堂賞析課。一是穿插了各種形式的朗讀，讀之前先進行必要的朗讀指導(dǎo)，如兒化聲，“趕趟兒”、“剛起頭兒”，如輕讀，“姑娘”、“時候”，除了齊讀外，輪流讀、小組讀、指名讀都用上，學(xué)生在動口讀的過程中就已經(jīng)初步感受了春天的美。二是引導(dǎo)學(xué)生賞析，先是用“我讀《春》，讀出春的______”為句式每人說出一句話來進行課文的整體感知；接著老師指導(dǎo)同學(xué)從修辭手法、表達方式、寫作手法、詞語的運用等方面賞析，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論，后進行全班交流，幾乎是每個人都講到了自己最欣賞的一個字，或一個詞，或一句話，不時還有同學(xué)提出不同的看法，引發(fā)爭論，老師適當(dāng)點評，同學(xué)未講到的再進行補充。一堂課下來，學(xué)生覺得收獲很大。
二、精心設(shè)計課外活動，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生“合作”的積極性。
《語文課程標準》中規(guī)定“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅?！苯處煈?yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我的平臺，讓學(xué)生享受成功的快樂，從而獲得一種自我肯定的內(nèi)驅(qū)力，在活動中進一步理解“合作競爭”的真正含義。
（1）辯論賽。學(xué)習(xí)七年級上冊的《羚羊木雕》這篇課文，在第二課時中，我們安排了體驗課活動，圍繞“我該不該要回羚羊木雕？”而辯論，抽簽決定正反雙方。同學(xué)們?yōu)榱嗽谵q論中立于不敗之地，辯論前一天各個小組成員分工，積極準備資料，編寫提綱，有的小組還在組內(nèi)先進行試辯，辯論中唇槍舌箭，而到最后正反雙方勢均力敵，難辨勝負。老師順勢說，這樣的結(jié)果是由兩個原因的，一是雙方隊員都很棒；二說明雙方的立場都有一定的道理，親情、友情都很重要，都不能失去。那么，我們能不能找一個相對兩全其美的辦法來解決這個問題，使你身邊的親人和朋友都不要受傷害呢？此語一出，課堂又進入一個新的高潮……在活動中同學(xué)們既鍛煉了口頭表達能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團隊合作精神，更為重要的是在語文課上我們很自然地對孩子們進行了一次心理健康教育。這樣的語文體驗課可謂一舉多得啊。
（2）辦班刊。七年級開始我們就成立班級小文學(xué)社，為出版班刊做準備。設(shè)顧問、主編、副主編、編輯（會電腦打字的同學(xué)優(yōu)先）、美術(shù)編輯，班刊名字向全班征集。每次作文經(jīng)過各種方式改完后，各學(xué)習(xí)小組推薦一到兩篇優(yōu)秀作文交給編輯進行再次修改，確定十六篇左右上交老師，老師作最后修改。本期責(zé)任編輯負責(zé)打字――用電子信箱發(fā)送給老師――老師編排，打印幾份――編輯員校對――印刷――裝訂成冊――分發(fā)給同學(xué)人手一本（隨著同學(xué)能力的提高，以后可以就慢慢指導(dǎo)他們獨立完成，老師只指導(dǎo)）。近幾年，我和四屆的學(xué)生共辦了近50期的班刊，《成長快樂》、《彩虹雨》、《足跡》、《青春記憶》，每期班刊成了同學(xué)們的`期待，因為這里是他們展示自己的舞臺，每個人都有機會享受成功的喜悅，潛移默化當(dāng)中提高了同學(xué)的寫作興趣與寫作水平。
幾年來，曾發(fā)表于班刊中的作文，每期都有若干篇被學(xué)校?？豆鸹ㄓ辍?，甚至還有謝秋靈的《花兒般的微笑》、馮吉禹的《籃球哲學(xué)》等先后在《海峽教育報》和《中學(xué)生博覽》亮相。這些成就感就是他們愛上寫作，乃至語文學(xué)習(xí)的重要因素。
三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，引發(fā)人生思考，促進“感恩”教育。
情感總是伴隨認識而產(chǎn)生和發(fā)生，積極情感推動人的智力發(fā)展。因此語文閱讀教學(xué)要重視學(xué)生情感培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)相應(yīng)的愛、憎、好、惡的情感。
七年級開始，我們開始按學(xué)號，每天由一位同學(xué)向大家推薦一篇自己所喜愛的文章，并寫出推薦理由。課前三分鐘介紹后，張貼到學(xué)習(xí)園地中。由于各人興趣愛好不同，所推薦的文章的內(nèi)容風(fēng)格也不同，正好可以開拓同學(xué)們的視野，能廣泛接觸各種不同類型的文章；要求寫出推薦理由，能促使學(xué)生思考問題；寫出自己的閱讀體驗和感悟，閱讀寫作相結(jié)合。一位同學(xué)在練筆中寫道：“讀了李睿涵同學(xué)推薦的《父親與女兒的心靈對話》，我深深地感動了，我從來不知道原來父親也有如此脆弱的一面，他也會需要兒女的關(guān)心和安慰，今后，我一定要多多關(guān)心我的父母，盡自己最大的努力讓他們快樂?！闭l說今天的獨生子女冷漠？分明是我們的教育沒有能真正的深入孩子的內(nèi)心，課外閱讀正好彌補了這一課。
多么深刻的分析！課外閱讀引發(fā)了孩子們對于生活、對于做人的深刻思考，這不正是我們教育的根本之所在嗎？學(xué)生們?nèi)绱朔e極地參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，有這么深刻的閱讀情感，這無疑為他們的語文學(xué)習(xí)之路作了很好的鋪墊。
只要我們教育者抓住初中生心理健康教育的關(guān)鍵時期，利用我們的學(xué)科優(yōu)勢，就有可能為學(xué)生的未來打下最堅實的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)資源推薦篇十七
進入高三，所有的教學(xué)活動都變得功利起來，一切都圍繞著高考展開。雖然都是在復(fù)習(xí)，但由于語文科目的特殊性，所以復(fù)習(xí)的.方式與其它科目略有不同。一學(xué)期下來，我感覺有這么幾點是在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的：
一、搶前抓早。
進入高三，短短一年時間里，既要學(xué)習(xí)新課程新內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)課本，又要進行大量的模練。這么多的任務(wù)，如果沒有一個教學(xué)的整體觀，不搶前抓早，勢必造成走馬觀花的結(jié)果，師生都會疲憊不堪，實際效果不佳。因此，教學(xué)上要有整體觀念，搶前抓早是非常重要的。具體說來就是在高一高二(尤其是高二，因為高一學(xué)生剛上來，教學(xué)速度不宜太快。)的時候加快教學(xué)進度，側(cè)重能力訓(xùn)練，不宜大量做題。另外就是充分利用好課余時間。
二、整合教材。
名句名篇填空一直是高考的必考題目，而且名句名篇的積累亦是加固學(xué)生文化積淀的很好途徑。因而進入高三我們要利用好《中學(xué)生必背古詩文》，這樣學(xué)生有章可循，每天背誦幾首或幾篇，效果不錯。
三、由淺入深。
語文是一個整體知識體系，復(fù)習(xí)語文不能把它支解開來對待，一盤散沙的，頭疼醫(yī)頭，腳痛治腳。從第一題的字音字形開始，到下面的詞語的義，病句的修改，再到后面社科文、文言文的閱讀，基本上遵循了由淺入深、由點到面的過程與原則。選題時切不可過難過深，違背復(fù)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生喪失自信心。
四、知能過手。
高三復(fù)習(xí)要注重知識和能力的過手,提高復(fù)習(xí)效率,搞好高三的“講、練、評”三個環(huán)節(jié);要針對學(xué)生實際,每一節(jié)課要有一定的信息量。知識和能力過手,很大程度體現(xiàn)在“講、練、評”三個環(huán)節(jié)上?！爸v“就是要透講,“練”要精練,“評”要深評。三者之間相輔相成,不可偏廢。所謂“透講”：即高三復(fù)習(xí)課應(yīng)力求避免與平時教學(xué)的簡單重復(fù),教學(xué)要創(chuàng)新,要引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練，要注意變換角度,注意總結(jié)規(guī)律。所謂“精練”,就是不搞題海戰(zhàn)術(shù),精心選編習(xí)題,這一步很關(guān)鍵，學(xué)生一定要做，堅持學(xué)生不做老師不講的原則。所謂“深評”,就是評講課不能僅對答案,而要剖析、闡釋，要增大授課的信息量,兼顧基礎(chǔ)與能力。但一學(xué)期下來，堅持得并不是十分好。
五、指導(dǎo)讀寫。
盡管高考復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，但不能忽視利用課余時間閱讀。例如中國古典詩歌、現(xiàn)當(dāng)代散文名著，填補學(xué)生荒涼的閱讀園地。指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀，可利用做其它科目習(xí)題疲倦的時候進行閱讀。閱讀的時間每次不宜過長，要細水長流。我們更不能忽視作文自我訓(xùn)練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習(xí)作，認真總結(jié)自己作文的得與失;二是要學(xué)會整理充實自己的作文素材庫，關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料;三要善于整理自己的思想，要將自己對社會、人生的一些積極、昂揚、向上且較為深刻、帶有個性色彩的思想認識儲存起來。
以上只是自己教學(xué)中的點滴體會。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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