文學(xué)作品不僅能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),還能啟發(fā)人們的思考和感悟。通過(guò)回顧和思考,找出學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和不足,提升自我認(rèn)知。在以下總結(jié)范文中,你或許能找到自己需要的答案和啟示。
助教在教學(xué)中的重要作用篇一
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷的更新,它在社會(huì)各領(lǐng)域都得到廣泛的應(yīng)用。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的作用,歡迎參考閱讀,希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物,是一個(gè)開(kāi)放的概念,可以這樣定義:在先進(jìn)理念指導(dǎo)下,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,在教師指導(dǎo)下,促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生交流,加強(qiáng)師生協(xié)作研討,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。主要包括以下幾方面的內(nèi)容:
(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)法,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一概念,可以視為教學(xué)的工具或媒體。
(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與信息資源的過(guò)程,在此意義上,網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)資源,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是對(duì)此資源的開(kāi)發(fā)、利用與再生。
(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還意味著把網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的一種環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來(lái)就是:網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具,網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的資源,網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性,實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的'各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答,交互的方式有學(xué)生和教師之間,學(xué)生之間,通過(guò)課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息,師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo),學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)手段獲取教學(xué)信息,而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源,其中包括硬件的共享和軟件的共享,核心是軟件的共享,網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洹?/p>
多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體,集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體,有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),有利于激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué),在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教學(xué)不再是滿堂灌,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)生,學(xué)生之間也應(yīng)是自由的,教師的作用主要是組織、調(diào)控,并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生,至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。
學(xué)生的個(gè)體差異,如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)風(fēng)格,學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性,在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實(shí)現(xiàn)因材施教,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué),帶來(lái)了許多真實(shí)的情境,將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高,有利于學(xué)生的身心健康。
網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的cai課件,而且有來(lái)自于不同類(lèi)型,不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)比較借鑒,選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。
信息技術(shù)教學(xué)的核心是要求一切以學(xué)生為主,全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的,新的教育理念要求教師要在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)兩方面有效結(jié)合起來(lái),從而優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效果。
孩子天生就好動(dòng),興趣是最好的老師,在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氐厥褂秒娊堂襟w,網(wǎng)絡(luò),以繪聲繪色,栩栩如生的形象反映客觀事物,圖,文,聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,才能很大程度上滿足學(xué)生的視聽(tīng)感官需求,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)O(shè)想一下,在一堂數(shù)學(xué)課上,肯定有好條條框框的定理和概念,如果我們老師就用手中的一根粉筆一條條的列舉出來(lái),然后再滔滔不絕的講解,相信一定只是達(dá)到事倍功半的效果。而我們通過(guò)超級(jí)連接把教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái),讓學(xué)生發(fā)散自己的思維,自己去發(fā)現(xiàn)定理,這樣的學(xué)習(xí)方式是極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的,學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的心理體驗(yàn),從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
我們教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,運(yùn)用先進(jìn)手段,創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件,其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在這樣的教學(xué)中,教師不必像以前那樣,攜帶地球儀、三角板、等繁瑣的教具,而是借助電腦、投影儀、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件,而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容,僅僅通過(guò)一根網(wǎng)線,就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾€(gè)課堂。
充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能,可優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)等。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不足,豐富、生動(dòng)的多媒體課件的靈活運(yùn)用,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生探究的欲望。多種媒體及多種手段的全方位刺激,使人腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)記憶力,學(xué)習(xí)的效率明顯提高。同時(shí),多媒體網(wǎng)絡(luò)師生雙向交流,及時(shí)反饋信息,使學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉快。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)運(yùn)用,可全面優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)改變著學(xué)習(xí)和教育的以往經(jīng)驗(yàn),人們不再僅僅依附于教書(shū),書(shū)本和生活經(jīng)驗(yàn),不再必須一個(gè)固定的教室,不必每個(gè)人按同一步驟學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,不再遵從于同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而要使教育過(guò)程從根本上成為一種選擇過(guò)程,電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其它多媒體設(shè)備成為教育的中介,只要我們科學(xué)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)生活,走進(jìn)課堂,我們的生活、學(xué)習(xí)一定會(huì)變的更加豐富多彩。
助教在教學(xué)中的重要作用篇二
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的全面推進(jìn),多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用,課堂是一個(gè)特定的空間,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動(dòng)體現(xiàn)。因此,教師必須合理使用教材,靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段,在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松、歡樂(lè)中獲取知識(shí)。
一、運(yùn)用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)。
要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu),理清其思路是關(guān)鍵。例如:在教《蘇州園林》一課時(shí),可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫(huà)”的特點(diǎn),后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn),如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩,并捕捉每一個(gè)角落的“圖畫(huà)美”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,可以在放映錄像的同時(shí)配樂(lè)(最好是古典音樂(lè))朗誦課文,讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽(tīng)課文的同時(shí)思考幾個(gè)問(wèn)題:蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計(jì)者們是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)特征的;課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系?欣賞完錄像之后,檢查提問(wèn),然后由老師分析、講解課文,重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語(yǔ)言的多樣性。借助錄像,讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫(huà)面,進(jìn)而用較快的時(shí)間清理本文的“脈胳”之所在。
二、運(yùn)用多媒體發(fā)展學(xué)生的想象能力。
電教煤體具有聲、光、像等多種功能,它可以集中學(xué)生的'注意力,引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維,提高學(xué)生的思維能力。
1、正確觀察,促進(jìn)條理思維。
當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。為了讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉,我根據(jù)學(xué)校實(shí)際用powerpoint制作了幻燈片,模仿講課時(shí)錄像的順序,把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點(diǎn)放映出來(lái):這里的景色學(xué)生們都非常熟悉。我讓學(xué)生先談?wù)剬?duì)小公園的總體印象,然后從幾個(gè)方面分別說(shuō)明,最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說(shuō)的話整理到日記本上,成為一篇比較成功的說(shuō)明文。這樣,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又鍛煉了他們的寫(xiě)作能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)展思維:
在整個(gè)初中階段,學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過(guò)渡,因而,在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)課文情景,能幫助學(xué)生掌握感性知識(shí),并發(fā)展抽象思維-如。變色龍》一課,教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)-那么,教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化,如脫、穿大衣,并可以通過(guò)放映圖片表現(xiàn)他表情的變化,以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會(huì)收到理想的效果。另外,我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí):假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)迎面遇見(jiàn)將軍的哥哥,他們會(huì)說(shuō)些什么?要求用對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),有的把將軍的哥哥塑造成了一個(gè)愛(ài)占便宜的小人,有的把他塑造成了一個(gè)不講理的蠻漢,也有的把他塑造成了一個(gè)正人君子――總而言之,通過(guò)這樣的練習(xí),既使學(xué)生加深了以課文內(nèi)容的理解,又發(fā)展他們的抽象思維。
實(shí)踐證明,充分利用電教媒體,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。
[1][2]。
助教在教學(xué)中的重要作用篇三
內(nèi)容提要:隨著計(jì)算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computerassistedin-struction簡(jiǎn)稱cai)越來(lái)越受到教師的注意,而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是其中最常見(jiàn)的一種手段,也就是我們常說(shuō)的多媒體教學(xué)。然而,語(yǔ)文課畢竟是以語(yǔ)言閱讀為主體,其他都是次要的。因此,認(rèn)識(shí)“輔助”含義,分清主次,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能恰到好處。文中例舉了在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中常見(jiàn)的三種輔助作用。
關(guān)鍵詞:多媒體語(yǔ)文閱讀輔助作用。
隨著計(jì)算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computerassistedin-struction簡(jiǎn)稱cai)越來(lái)越受到教師的注意,而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是其中最常見(jiàn)的一種手段,也就是我們常說(shuō)的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它使語(yǔ)文教學(xué)的面貌煥然一新。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動(dòng)畫(huà)面等直觀媒體信息,并能在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或活動(dòng)畫(huà)面,并伴有音樂(lè)、聲響,這是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)任何媒體都無(wú)法做到的。因此,運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),動(dòng)靜結(jié)合,變隱為顯,縮小時(shí)空,使得開(kāi)、聲、情有機(jī)融合,互為相濟(jì),使語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生很好的效果。多媒體進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué),可說(shuō)是教育“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”的重要舉措之一,不可等閑視之。
然而,語(yǔ)文課畢竟是以語(yǔ)言閱讀為主體,其他都是次要的。語(yǔ)言的魅力就在語(yǔ)言閱讀本身,這也是語(yǔ)文教材編選中充分考慮和體現(xiàn)的方面。語(yǔ)言文字本身就是一種媒體,它有時(shí)候是只可“意會(huì)”的,如果在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)化聲音、圖像等媒體的作用,有可能沖擊語(yǔ)文教育的本體,因此,在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí),不能“以機(jī)代人”、“以機(jī)代教”,忽視語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性,因此,認(rèn)識(shí)“輔助”含義,分清主次,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能恰到好處。
一、形象導(dǎo)入新課,激起學(xué)生閱讀興趣。
[1][2]。
助教在教學(xué)中的重要作用篇四
多媒體的介入給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力,營(yíng)造了一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真、視聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境。合理利用多媒體技術(shù),能創(chuàng)設(shè)情境,感染學(xué)生,化難為易,突破重點(diǎn),強(qiáng)化記憶,總結(jié)鞏固,激活思維,提高能力,能有效地構(gòu)建高效課堂。下面,筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文課堂上,文學(xué)作品的講解是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。文學(xué)作品往往是通過(guò)描繪生動(dòng)的形象或者景物來(lái)反映社會(huì)生活和表現(xiàn)思想情感的。因此,作為一線的語(yǔ)文教師,要將文學(xué)作品描繪的畫(huà)面展現(xiàn)于學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠身處文學(xué)作品描繪的意境中,使學(xué)生親身感受到作者的思想情感。
心理學(xué)告訴我們,人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般來(lái)說(shuō),在歡快的氣氛情景中,人就會(huì)歡快;在凝重的氣氛情景中,人就會(huì)凝重。這個(gè)時(shí)候,我們需要借助電影、電視、計(jì)算機(jī)等多媒體手段,使文學(xué)作品進(jìn)行聲像顯示,讓學(xué)生的各種感官得到延伸,讓學(xué)生的情感得以深化。因此,多媒體越來(lái)越多地被引入課堂教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,將難以理解的文化知識(shí)具體化、實(shí)物化地展現(xiàn)于學(xué)生面前,全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化,使整個(gè)課堂生動(dòng)且富有感染力。
二、運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn),有效突破難點(diǎn)。
語(yǔ)文教材中,有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解,盡管老師講得口干舌燥,學(xué)生還是不知所以然。因此,在教學(xué)中,可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí),從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性,為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如,我在教授文言文《送東陽(yáng)馬生序》時(shí),文言實(shí)詞的用法對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),一個(gè)一個(gè)地講,學(xué)生會(huì)感到枯燥,注意力也不會(huì)持久,效果當(dāng)然也不會(huì)很好。
為了讓學(xué)生更好地掌握《送東陽(yáng)馬生序》中實(shí)詞的用法,我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),將文中出現(xiàn)的文言實(shí)詞一一歸類(lèi)。在大屏幕上顯示出來(lái),讓學(xué)生以男女生對(duì)抗賽的方式進(jìn)行一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)解釋,學(xué)生們你追我趕,迅速完成了任務(wù)。在這堂課中,教師只是起了一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用,學(xué)生真正成了課堂的主人,多媒體運(yùn)用下的自主合作探究學(xué)習(xí)方式大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
三、運(yùn)用多媒體的直觀形象特點(diǎn),拓寬學(xué)生視野。
教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”運(yùn)用多媒體教學(xué),通過(guò)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的習(xí)慣,形成多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生直觀思維的積極性,加速創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。如,在教授《向沙漠進(jìn)軍》時(shí),學(xué)生對(duì)沙漠的形成、沙漠對(duì)人類(lèi)的危害還不完全了解。我就利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),課前我通過(guò)網(wǎng)上搜索、剪裁,再結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行課件制作。
通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)沙漠對(duì)人類(lèi)的危害性,再運(yùn)用滾動(dòng)的畫(huà)面展示沙漠是如何向人類(lèi)進(jìn)攻的。這樣學(xué)生就有了感性認(rèn)識(shí),我再結(jié)合課文內(nèi)容給他們出了這樣一道題:沙漠不斷侵襲人類(lèi),人類(lèi)能不能抵擋沙漠進(jìn)攻,并且收復(fù)失地呢?學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題特別關(guān)心,也很感興趣,就積極地討論,有時(shí)還發(fā)生激烈的辨論,學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)。
四、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂容量,提高教學(xué)效率。
首先,它能讓學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,采用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理,可以大幅度減少板書(shū)、繪圖、不必要的描述講解等花費(fèi)的時(shí)間,提高課堂教學(xué)對(duì)時(shí)間的利用率,從而能增大課堂的`容量,可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)信息。
其次,它能將抽象的內(nèi)容形象化,減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換,能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感受,多媒體可以將以往教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí),運(yùn)用多媒體能把語(yǔ)言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)活潑的感性材料,能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官,促其樂(lè)學(xué)深思。
最后,多管齊下,強(qiáng)化記憶。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看,人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%,如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具,就能接受知r約65%。多媒體能誘導(dǎo)、激勵(lì)、喚起學(xué)生感悟;圖、文、聲、像并茂,立體式的信息刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官,強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
助教在教學(xué)中的重要作用篇五
首先,要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
人文精神不能靠強(qiáng)行說(shuō)教傳給學(xué)生,這樣做會(huì)適得其反,人文精神傳輸重在熏陶,感染。我們語(yǔ)文教師不能只懂一些漢語(yǔ)知識(shí)或修辭等語(yǔ)文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)修養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。
教師要做好藝術(shù)感染的天使,需要在這幾方面加強(qiáng)修養(yǎng)。第一,情感上要豐富而真誠(chéng),“感人心者莫先乎情?!笨梢哉f(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過(guò)交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。第二,在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言要有感染力,這主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。行有風(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))學(xué)生,做學(xué)生作為的表率。最后語(yǔ)文教師要有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其感受,創(chuàng)造這些美。
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[1][2][3]。
助教在教學(xué)中的重要作用篇六
首先,要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
人文精神不能靠強(qiáng)行說(shuō)教傳給學(xué)生,這樣做會(huì)適得其反,人文精神傳輸重在熏陶,感染。我們語(yǔ)文教師不能只懂一些漢語(yǔ)知識(shí)或修辭等語(yǔ)文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)修養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。
教材的知識(shí)是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識(shí)是無(wú)限的,隨著科學(xué)文化的發(fā)展,學(xué)生只學(xué)會(huì)教材是不行的,也是不夠的,在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷發(fā)展課外閱讀,開(kāi)拓閱讀視野。
語(yǔ)文教師要做好打開(kāi)學(xué)生閱讀視野大門(mén)的`鑰匙,不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向課外學(xué)習(xí)。以班級(jí)授課制為主要形式的課堂學(xué)習(xí),從書(shū)本到書(shū)本,從書(shū)本到作業(yè),具有明顯的封閉性。閱讀活動(dòng)呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭,滲透在豐富多彩的活動(dòng)中,“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。也正因?yàn)檫@種形式的改變,學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開(kāi)放性的閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化生活化的活動(dòng)將成為閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏,就如魚(yú)得水,如鳥(niǎo)歸林,會(huì)煥發(fā)出滿腔熱情,用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界,去光顧琳瑯滿目的“開(kāi)放生活大書(shū)櫥”,去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開(kāi)放的閱讀環(huán)境,使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí),變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所,使閱讀不再是孤立絕緣的操作,而變成活生生的反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程,從而培養(yǎng)能力,提升素養(yǎng)。
語(yǔ)文教師做好學(xué)生課外閱讀工作,不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助,而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是個(gè)促進(jìn),隨著教學(xué)改革的深入,語(yǔ)文教師的這項(xiàng)工作顯得越來(lái)越重要。
其三、語(yǔ)文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色。
[1][2]下一頁(yè)。
西的欲望,教師在課堂教學(xué)中,挖掘教材中的生活因素,并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率成倍提高,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操,凈化自己的心靈,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活。做到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。
最后,在語(yǔ)文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。
審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐,這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng),在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律,教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論,讓學(xué)生知道《春》是一種自然美,《勇氣》是一種人性美,《七根火柴》是一種社會(huì)美等。另外,要讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美,如音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美,內(nèi)容美、音樂(lè)美、藝術(shù)美等??山Y(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞美的能力,進(jìn)而來(lái)創(chuàng)造美,用語(yǔ)言來(lái)描繪生活,發(fā)現(xiàn)美,提高美的創(chuàng)造力。
助教在教學(xué)中的重要作用篇七
二十一世紀(jì)的今天,信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合,給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。進(jìn)入信息時(shí)代的今天,以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了課堂,走進(jìn)了教學(xué),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,讓多元信息與語(yǔ)文的人文性得到碰撞,使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一本書(shū)的僵硬局面,構(gòu)建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式,為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間,創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。在語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
1、存儲(chǔ)信息量大,提供大量閱讀材料。
2、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)輕松,豐富的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下,能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力,給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間,在音樂(lè)的帶領(lǐng)下,在動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)形象的演示下,在多姿多彩的圖片展示下,學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué),更能體會(huì)教學(xué)內(nèi)容,這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲備,也能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,參與性。
3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點(diǎn)。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識(shí)論》中指出,人類(lèi)對(duì)于知識(shí)地掌握總是從感性過(guò)渡到知性。而借助多媒體課件,就恰恰可化抽象為具體,變理性為感性,有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足,讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)等直觀功能,形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生,理解能力相對(duì)較弱。一些以往要通過(guò)大量語(yǔ)言文字分析歸納,而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,就可以感性的方式展示在學(xué)生面前,其中難理解的問(wèn)題也隨之迎刃而解。比如對(duì)一些詩(shī)歌,從分析詩(shī)的語(yǔ)言入手,講解詩(shī)句含義,再現(xiàn)詩(shī)中形象,并感受詩(shī)人的感情,把讀者引入詩(shī)歌開(kāi)創(chuàng)的藝術(shù)境界之中,最后要學(xué)以致用,掌握如何欣賞詩(shī)歌。這些光從語(yǔ)言上講,如何如何,對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生而言的確理解上會(huì)存在困難,如果在講授這些內(nèi)容的時(shí)候,試著借助多媒體技術(shù),先配樂(lè)朗誦,然后展示一組有關(guān)圖片,創(chuàng)造一些相關(guān)的情景,學(xué)生通過(guò)欣賞圖片就會(huì)自然而然地明白,已用不著我再怎樣解釋,就理解了難懂詞句以及一個(gè)夜行之人的感情。這樣一個(gè)愛(ài)自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。
多媒體可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),讓不同的學(xué)生都有收獲,變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與和實(shí)際操作實(shí)踐,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展,全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多媒體的技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)也大大的簡(jiǎn)化了教師的操作,使教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大的提高了課堂效率。
多年來(lái)實(shí)踐證明,運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),多媒體給我們的語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。
助教在教學(xué)中的重要作用篇八
多媒體,這一凝聚著高科技的產(chǎn)品,如今在語(yǔ)文課堂教學(xué)中正發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)正勢(shì)不可擋地迅速滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面,教師們欣喜地發(fā)現(xiàn),由于多媒體的介入,為學(xué)生提供了豐富的感性材料,抽象的概念、知識(shí)變得通俗易懂,課堂教學(xué)省時(shí)、高效,突破了重、難點(diǎn)。
首先,語(yǔ)文的媒介是語(yǔ)言文字,語(yǔ)文教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平。它和其他一些認(rèn)知學(xué)科如數(shù)學(xué)有著很大的不同。語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)言文字的描繪、論述來(lái)實(shí)現(xiàn)的,其特點(diǎn)是閱讀、感悟、聯(lián)想、貫通,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀欣賞,來(lái)激發(fā)學(xué)生與作者、與作品人物的情感共鳴和個(gè)性張揚(yáng),從而提高語(yǔ)文素質(zhì);讓學(xué)生從抽象的語(yǔ)言文字中感受形象的事物,只有那些語(yǔ)文素質(zhì)較好的學(xué)生才能做到這一點(diǎn),因此他們會(huì)對(duì)語(yǔ)文課感興趣,而大多數(shù)的學(xué)生則難以做到這一點(diǎn),因而難以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。可自從應(yīng)用了多媒體進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué),則是調(diào)動(dòng)了全班所有學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。“良好的開(kāi)端是成功的一半”,當(dāng)他們對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣時(shí),他們?cè)谡n堂上就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了,也會(huì)積極思考老師提出的各種問(wèn)題,一節(jié)課很快就會(huì)過(guò)去,他們就會(huì)憧憬著下一節(jié)課的到來(lái)。語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是枯燥無(wú)了,而變成人人喜歡的課堂了。
其次,語(yǔ)文課堂包羅萬(wàn)象,需要老師旁征博引。例如上《三峽》一課時(shí),學(xué)生根本沒(méi)去過(guò)三峽,我就用多媒體出示三峽風(fēng)光紀(jì)錄片,學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感,從而樂(lè)意學(xué)習(xí)本文,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;又如學(xué)習(xí)端午節(jié)賽龍舟這一場(chǎng)面時(shí),我就用多媒體出示賽龍舟這一畫(huà)面,讓學(xué)生更好的.理解課文的介紹;再如教學(xué)《社戲》一文時(shí),對(duì)作者魯迅的情況需要詳細(xì)介紹,可以利用多媒體出示魯迅生平介紹,學(xué)生一目了然。這樣既可以節(jié)約時(shí)間,又可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),真是一舉兩得。
再次,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的,應(yīng)該讓學(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章,提高自己的文學(xué)水平??墒寝r(nóng)村學(xué)生的閱讀量又是有限的,我就利用多媒體向?qū)W生每節(jié)課出示一篇優(yōu)秀文章,讓學(xué)生閱讀,對(duì)于重點(diǎn)句子,可以多讀幾遍,這樣,長(zhǎng)此下去,學(xué)生的文學(xué)水平就會(huì)有所提高。例如,學(xué)了朱自清的《春》之后,我除了讓他們背誦,還讓他們閱讀了的另一篇散文《匆匆》,學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的描寫(xiě),順便進(jìn)行思想教育,讓他們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光,好好學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生既提高了語(yǔ)文水平,又提高了思想水平,真正做到了教書(shū)育人。
最后,多媒體為語(yǔ)文課堂節(jié)約了時(shí)間,真正做到了向45分鐘要效益。例如在出示課堂練習(xí)時(shí),不再是一題一題的抄在黑板上,鼠標(biāo)一點(diǎn),題目就出來(lái)了,節(jié)約了課堂時(shí)間,增加了學(xué)生思考和討論的時(shí)間,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
我在語(yǔ)文教學(xué)中多使用多媒體教學(xué),收到了比較好的效果,我希望在教育落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)更應(yīng)該倡導(dǎo)多媒體教學(xué),讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)到更多的東西使語(yǔ)文課成為學(xué)生最?lèi)?ài)的一門(mén)課。
助教在教學(xué)中的重要作用篇九
欣賞是學(xué)生學(xué)好課文掌握知識(shí)受到教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的途徑。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文(文學(xué)作品),總是在欣賞課文的活動(dòng)中獲得知識(shí),受到教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的。因?yàn)檎n文欣賞是實(shí)現(xiàn)課文的審美價(jià)值和社會(huì)作用的中間環(huán)節(jié)。課文的客觀價(jià)值,只有通過(guò)欣賞活動(dòng),才能打動(dòng)學(xué)生并被學(xué)生接受,才對(duì)學(xué)生起到審美教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))作用。
語(yǔ)文教材中每一單元都是由講讀課文、課內(nèi)自讀課文、課外自讀課文三部分組成。學(xué)生學(xué)習(xí)講讀課文,總要經(jīng)歷課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)三個(gè)階段。預(yù)習(xí)課文(文學(xué)作品)是學(xué)生感知教材、欣賞作品的初級(jí)階段。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),運(yùn)用工具書(shū)和已有的文化基礎(chǔ)知識(shí)、思想水平閱讀課文,借助于想象和聯(lián)想,再現(xiàn)作品所描繪的人物、事件、情景,并進(jìn)入作品特定的形象體系和藝術(shù)境界,或創(chuàng)造出新的形象。聽(tīng)課,是學(xué)生欣賞課文的'高級(jí)階段。學(xué)生在教師的指導(dǎo),啟發(fā)下,反復(fù)、深入地體味、玩賞課文,不斷地加深認(rèn)識(shí),并對(duì)課文的真、善、美及其達(dá)到的程度進(jìn)行評(píng)判。也就是說(shuō),教師在課堂上不僅僅是把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、自己的欣賞成果和體會(huì)傳授給學(xué)生,更重要的是,依據(jù)自己的欣賞過(guò)程和體會(huì),引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感知課文,通過(guò)想象和聯(lián)想,在頭腦中再現(xiàn)課文中創(chuàng)作的藝術(shù)形象和創(chuàng)造新的形象,使學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步獲得對(duì)形象的具體感受和體驗(yàn),引起學(xué)生思想感情上更強(qiáng)烈的反應(yīng),進(jìn)一步得到審美的享受,使學(xué)生欣賞課文達(dá)到高潮,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和把握課文所包含的思想內(nèi)容。這時(shí),課文的審美價(jià)值和社會(huì)作用得以實(shí)現(xiàn),對(duì)學(xué)生的思想品德教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))目的是通過(guò)課文潛移默化的作用,自然而然的在學(xué)生欣賞課文獲得審美享受的同理,得以實(shí)現(xiàn),這也就是“寓教于樂(lè)”。作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的手段。學(xué)生通過(guò)作業(yè),對(duì)課文再次體味、玩賞,不僅鞏固了該課文中出現(xiàn)的新的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)再次得到審美享受,使課文進(jìn)一步直到審美教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))作用,學(xué)生對(duì)課文的欣賞活動(dòng)也就是基本完成了。
學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)自讀課文,是在老師的指導(dǎo)、提示、啟發(fā)下欣賞課文。因?yàn)橥粏卧恼n文(文學(xué)作品),往往在形式上有某些相同之處。因此,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的講讀課文,掌握了欣賞某種形式的文學(xué)作品的過(guò)程及規(guī)律,在部分學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,完成對(duì)課文的欣賞活動(dòng),把握文章的思想內(nèi)容,得到審美享受,受到作品潛移默化的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))。
課外自讀課文,是學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地欣賞作品。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)同一單元的講讀課文、課內(nèi)自讀課文,把握了同類(lèi)作品的學(xué)習(xí)方法,很想脫離教師的指導(dǎo),自己獨(dú)立地運(yùn)用已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和思想水平,在課余時(shí)間里獨(dú)立地、自由地欣賞課文。他們反復(fù)地閱讀,不斷地感受、體味、玩賞,逐步加深對(duì)課文的理解,通過(guò)聯(lián)想和想象再現(xiàn)作品創(chuàng)作的藝術(shù)形象化和創(chuàng)造新的形象,從而把握課文的思想內(nèi)容。
每一單元學(xué)完后,都安排一次作訓(xùn)練。這是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。學(xué)生欣賞完課外自讀課文后,很想利用已學(xué)知識(shí)創(chuàng)作作品,教師也想檢查自己的教學(xué)效果,便因勢(shì)利導(dǎo),布置與本單元同一形式的作文題。這時(shí),學(xué)生往往能把自己頭腦是早已形成的形象,用文學(xué)形式反映出來(lái),成功的創(chuàng)造出理想的文學(xué)形象。使教師實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生智力,提高寫(xiě)作能力的語(yǔ)文教學(xué)的目的。
綜上所述可知,欣賞在語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用,它是教師上好課文(文學(xué)作品)的前提,學(xué)生學(xué)好課文、掌握知識(shí)、受到教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的途徑則實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目的的關(guān)鍵。(原作)。
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助教在教學(xué)中的重要作用篇十
[摘要]語(yǔ)言就是我們與他人溝通的重要工具,語(yǔ)言可以使我們了解對(duì)方。教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要注重自己的語(yǔ)言,用生動(dòng)有道理的語(yǔ)言去影響學(xué)生的思想,從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。
[關(guān)鍵詞]德育教育;語(yǔ)文;作用。
我們中華民族有著悠久的文明歷史,萬(wàn)事德為先,德是做好一切事情的先決條件,所以我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中一定不要忽視德育教育的作用,下面我就德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用談一下自己的看法。
一、語(yǔ)文教師通過(guò)德育教育可以使語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言變得更加生動(dòng)。
自古以來(lái)語(yǔ)言就是我們與他人溝通的重要工具,語(yǔ)言可以使我們了解對(duì)方。教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要注重自己的語(yǔ)言,用生動(dòng)有道理的語(yǔ)言去影響學(xué)生的思想,從而引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。如果教師的語(yǔ)言像春雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生的心田,學(xué)生就會(huì)因此受到教師的語(yǔ)言的感染,其思想品質(zhì)也會(huì)有很大的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要恰到好處地運(yùn)用成語(yǔ)和俗語(yǔ),可以使我們的課堂更加具有活力,如,“少壯不努力,老大徒傷悲”,“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白頭方悔讀書(shū)遲”等,讓學(xué)生知道時(shí)間是多么的寶貴,激勵(lì)他們?nèi)デ趭^好學(xué),積極向上。教師在語(yǔ)文教學(xué)中有的放矢、閃爍著智慧的語(yǔ)言,供學(xué)生思考、體味,達(dá)到一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的效果,使學(xué)生的思想受到熏陶。
二、語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育,可以大大地挖掘?qū)W生的潛能和智慧。
語(yǔ)文教材蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富,那就是其中所具有的豐富的`德育素材,作為語(yǔ)文教師應(yīng)該充分挖掘教材,找出具有更多有價(jià)值的德育方面的材料。職業(yè)高中語(yǔ)文教材中的《像山那樣的思考》一文的內(nèi)容特別耐人尋味,這篇課文是一個(gè)很好的環(huán)境保護(hù)教育的例子。在這篇文章中,作者通過(guò)大自然中山、鹿、狼之間所產(chǎn)生的微妙的關(guān)系,闡述出一個(gè)道理,那就是我們要保護(hù)自然和保護(hù)生態(tài)平衡。正像書(shū)中所寫(xiě)的那樣,山生活在對(duì)鹿的恐懼之中,如同鹿生活在對(duì)狼的恐懼中一樣,它們二者都感覺(jué)自己不安全,看似十分安全的背后往往隱藏著巨大的兇險(xiǎn)。頭腦聰明的人類(lèi)能夠戰(zhàn)勝大自然,但有時(shí)也會(huì)犯一些愚蠢的錯(cuò)誤,就是因?yàn)樗麄儧](méi)有像山那樣去思考,違背自然規(guī)律的同時(shí)也給我們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。我們必須讓學(xué)生懂得這些。
三、語(yǔ)文教師讓德育的芳香洋溢在學(xué)生的讀書(shū)之中,開(kāi)闊學(xué)生的心胸。
我們知道,要想獲得更多的知識(shí),讀書(shū)是一個(gè)特別有效的途徑。大文學(xué)家魯迅曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜,采過(guò)許多花以后,才能釀出蜂蜜來(lái)。如果只叮在一處,所得的就非常有限了?!痹趯W(xué)習(xí)之余,教師可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物,這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,使他們的知識(shí)儲(chǔ)備量大大地增加。如在學(xué)完《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》后,教師讓學(xué)生用文中紅柳的堅(jiān)忍不拔精神,來(lái)塑造他們自己勤奮刻苦和不怕困難的品質(zhì)。教師可以用真實(shí)、具體的課外讀物豐富和充實(shí)課堂中的德育內(nèi)容,使學(xué)生的頭腦變得更加聰明智慧,提高學(xué)生的道德品質(zhì)。如,我們?cè)谧寣W(xué)生寫(xiě)作文時(shí),首先我們要讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不要憑空想象,要到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去收集素材,不說(shuō)假話和空話,平凡見(jiàn)真知,教育學(xué)生寫(xiě)文章和做真人是一樣的,是相輔相成的,學(xué)生在這樣的道德思想引領(lǐng)下,才能成為一個(gè)思想健康、人格健全的人。
作為一名語(yǔ)文教師,我認(rèn)為教師不能只會(huì)教書(shū),而不會(huì)育人。在教學(xué)中,我們一定不要忽視德育教育,要讓我們的每一句教學(xué)語(yǔ)言都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,只有這樣學(xué)生才能成為一個(gè)思想積極進(jìn)步、道德品質(zhì)高尚的人,才能讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng),這樣的教育才是真正的教育。
參考文獻(xiàn):
[1]高偉.把道德教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中[j].中職政治教學(xué)參考,(z2).
助教在教學(xué)中的重要作用篇十一
遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的普及真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”,現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育改革的“第一推動(dòng)力”,把農(nóng)村與城市的教育資源整合,讓不同地方的教育資源得到共享。進(jìn)一步促使教師提高教學(xué)技能,適應(yīng)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展。更重要的讓教師走下講臺(tái),與生互動(dòng),走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。利用遠(yuǎn)程教育資源,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué),不但使語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀,更具有感染力。符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如何體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,這是一個(gè)持久性研討的話題。我就近幾年的教學(xué)實(shí)踐,談一點(diǎn)初淺的看法。
作用一、遠(yuǎn)程教育資源能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
利用遠(yuǎn)程教育資源會(huì)擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息資源,可以訪問(wèn)各種資源庫(kù),獲得直接相關(guān)的素材和資料。通過(guò)網(wǎng)站,獲得學(xué)科的最新信息,為教學(xué)注入新鮮血液,接收新的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性,而且可以生動(dòng)直觀地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西,擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這種教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂,豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件。從而真正達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的意義,實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí),甚至自我創(chuàng)造新的知識(shí)。例如:《自相矛盾》這則寓言,最能表現(xiàn)作者的寫(xiě)作寓意。通過(guò)學(xué)生討論,完全可以明白其中的道理,并從內(nèi)心受到這則寓言的啟發(fā)。正是遠(yuǎn)程教育資源的巧妙運(yùn)用,才將學(xué)生活動(dòng)引向主動(dòng)參與,主動(dòng)探究的前臺(tái),教師也由講解者變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者。
教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的。在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教育資源,要緊扣優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)這一中心,兼顧協(xié)調(diào)好信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間,有效服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。在實(shí)際應(yīng)用中用好、用實(shí)和用巧遠(yuǎn)程教育資源。
1、創(chuàng)設(shè)模擬情景,給學(xué)生以多種感官的綜合刺激,激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”,達(dá)到“課伊始,趣亦生;課進(jìn)行,趣漸濃;課結(jié)束,趣猶存”的境界。如:教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí),我設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題讓學(xué)生思考。然后放映錄像,為學(xué)生創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境,使學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,使他們興趣盎然,主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí),為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容作了鋪墊。
2、化靜為動(dòng),變抽象為形象。在語(yǔ)文教學(xué)中有些詞句,文段往往比較抽象,學(xué)生難以理解,在教學(xué)中從直觀、形象的教法入手,有利于學(xué)生在觀察、思考中發(fā)展形象思維。我通過(guò)電腦的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà),從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟,體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙。動(dòng)靜結(jié)合,讓學(xué)生了解到祖國(guó)媽媽的生日是1949年10月1日,并讓學(xué)生知道在天安門(mén)城樓上宣布中華人民共和國(guó)成立的人是毛主席。從而學(xué)生對(duì)毛主席產(chǎn)生敬畏之情。因而,在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的今天,學(xué)生主動(dòng)感悟詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),表達(dá)思想,思維能力和創(chuàng)造能力都能得到同時(shí)發(fā)展。
作用三、遠(yuǎn)程教育資源,能有效促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)教師工作環(huán)境落后,技術(shù)人員緊缺,經(jīng)費(fèi)緊張,很少有機(jī)會(huì)參與象樣學(xué)習(xí)培訓(xùn),教育思想不能及時(shí)更新,導(dǎo)致教育觀念滯后,遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)向各項(xiàng)目學(xué)校提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源,讓廣大農(nóng)村學(xué)校的教師可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),直接從計(jì)算機(jī)或光盤(pán)上聽(tīng)課和獲取信息,從專家的培訓(xùn)講座及優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄、優(yōu)質(zhì)教案、經(jīng)驗(yàn)文章、論文著作中學(xué)習(xí)新的教育理念。從而對(duì)自己進(jìn)行較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn),樹(shù)立新觀念,新思想,更新教育方法,不斷提高自己的理論水平提升自己的專業(yè)能力,特別是我們農(nóng)村語(yǔ)文教師,能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)中,且能為提高農(nóng)村語(yǔ)文教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也能不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平,適應(yīng)當(dāng)前課改更新的要求。
助教在教學(xué)中的重要作用篇十二
[內(nèi)容]。
作為教師,站在講臺(tái),面對(duì)學(xué)生授課是天經(jīng)地義的事。但是,教師站上講臺(tái)“講課”究竟應(yīng)該“講什么”、“怎么講”,對(duì)這一問(wèn)題的研討其實(shí)為時(shí)已是很久了。八十年代,語(yǔ)文界一直倡導(dǎo)“少而精”,反對(duì)“注入式”。“少而精”是講透重點(diǎn)難點(diǎn);而“注入式”絕非是人們所說(shuō)的“灌”,絕不是不分輕重的輸入。
馬克思主義的哲學(xué)觀明確地指出,具體問(wèn)題要具體分析,具體情況要具體對(duì)待,這是馬克思主義哲學(xué)的活的靈魂,是馬克思主義理論本質(zhì)所在。在語(yǔ)文教學(xué)中的具體問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容,就是教材;具體情況就是教學(xué)對(duì)象――我們的學(xué)生。我們只有在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。只有在教學(xué)中清楚學(xué)生的實(shí)際情況,備好課,講好課才能體現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)踐了馬克思主義哲學(xué)觀。也就是說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)中的根本問(wèn)題不在于“講”還是“不講”,“講多”還是“講少”,而是在于“講什么”和“怎么樣講”。葉圣陶先生說(shuō),“嘗謂教師教授各種學(xué)科,其最終目的`在達(dá)到不復(fù)需教”,這句話的意思即是老師的教學(xué)的最終目的是要達(dá)到不教,讓學(xué)生掌握方法能自學(xué),能自解,能自通。要強(qiáng)調(diào)的是老師的教學(xué),老師的“講”是前提,“講”就是要講透該講的重點(diǎn)難點(diǎn),“講”就要針對(duì)學(xué)生的需要;講課的針對(duì)性強(qiáng)了,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而產(chǎn)生應(yīng)有的效果。
筆者現(xiàn)在的教學(xué)對(duì)象是中專生,他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)不是很好,語(yǔ)文能力不是很強(qiáng)。應(yīng)該如何通過(guò)“講”使學(xué)生能學(xué)有所得,能做到“最終不講”而使他們的讀寫(xiě)能力有所提高呢?謹(jǐn)以劉白羽的《巴黎公社的呼嘯》一文為例,試言明之。
[1][2]。
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助教在教學(xué)中的重要作用篇十三
[內(nèi)容]。
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類(lèi)交換信息的特點(diǎn),將圖形,文字、聲音、圖像等多種信息。
綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué),特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外。
語(yǔ)最理想的工具。
一、擴(kuò)充教學(xué)手段,豐富課堂內(nèi)容,提供學(xué)習(xí)示范。
多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn),
又具有視聽(tīng)設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì),具有非凡的表現(xiàn)力,豐富的內(nèi)容,
多樣的形式,生動(dòng)的圖像。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學(xué)素材,克服。
文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn),激發(fā)左右大腦半球同時(shí)工作,有助于學(xué)生觀察。
能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解,學(xué)生將得到一個(gè)綜合的。
主體形象,從而形成概念,完成記憶。例如,在《英語(yǔ)音標(biāo)自我練習(xí)》軟件中,
可以選擇發(fā)音“示范教師”,屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標(biāo)波譜,供。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)音和自我對(duì)照。再如,朗讀示范,有利于學(xué)生模仿和自我矯正,
從而提高朗讀能力。
二、減輕教師工作強(qiáng)度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
外語(yǔ)教學(xué)講究聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。由于我國(guó)師資力量的`嚴(yán)重不足,外語(yǔ)班人數(shù)大大。
超過(guò)理想規(guī)模,教師工作量大,學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成。
的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng),就可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”
式的教學(xué),學(xué)習(xí)者只需在鍵盤(pán)上輸入幾個(gè)命令,即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。
教師只需做一些指導(dǎo)性的工作,回答一些計(jì)算機(jī)不能回答的問(wèn)題。
計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能系統(tǒng)還可以針對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、特點(diǎn)、智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu),給。
出建議性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助教師合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,確定下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容,使。
學(xué)生更有效地提高學(xué)習(xí)效率。
三、幫助教師自我提高,搞好教學(xué)。
現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì),各種新生事物層出不窮,各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn),
外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐,不斷充實(shí)新內(nèi)容,反映時(shí)代生活。外語(yǔ)教師的知識(shí)需。
要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過(guò)多媒。
體可以進(jìn)行信息訪問(wèn),可以收集到最新最好的圖文并茂的教材,可以根據(jù)教學(xué)效。
果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改,對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)。
度,從而做到“因材施教”。由于使用多媒體,教師有了更多的時(shí)間和精力,可。
通過(guò)多媒體這種“無(wú)墻的圖書(shū)館”看到最新資料,從而進(jìn)行良好的自我教育,自。
我提高,自我完善,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
助教在教學(xué)中的重要作用篇十四
對(duì)計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)。
的幾點(diǎn)看法。
大同小學(xué)鐘雅莉。
現(xiàn)代化是教育技術(shù)發(fā)展的歷史必然之路,也是時(shí)代給我們?cè)炀偷囊粋€(gè)機(jī)遇。作為一個(gè)教育工作者,身處教育改革的前沿,正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代教育技術(shù),接受挑戰(zhàn),而不能走入誤區(qū)。經(jīng)常在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中感到一種莫名的擔(dān)心,總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、制作教學(xué)軟件時(shí)無(wú)止境地降低難度,讓學(xué)習(xí)者失去思考的余地。
二、片面強(qiáng)調(diào)聲形兼?zhèn)?,?dǎo)致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)。
出處 m.sunshinestudy.com
教師制作課件,往往是文字、圖像、聲音并用,這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學(xué)生接受信息,但學(xué)生自始至終處在這樣的環(huán)境,他們的`各種感官未必沒(méi)有感到疲倦的時(shí)候。有的人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重,并將其作為評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式,不可一概而論。
三、無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正具有教學(xué)意義的交互反饋。
cai設(shè)想以計(jì)算機(jī)替代或幫助教師執(zhí)行全部或部分教學(xué)任務(wù),真實(shí)地模擬教師的教學(xué)行為。其中關(guān)鍵的部分是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和計(jì)算機(jī)之間的交互。而這種交互活動(dòng)只是一種預(yù)先設(shè)定好的在特定的情況下顯示相應(yīng)內(nèi)容的過(guò)程,計(jì)算機(jī)不可能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,更不可能有針對(duì)性地向?qū)W生提出問(wèn)題。
大多數(shù)的課件利用計(jì)算機(jī)交互反饋功能,僅僅停留在方便演示,或使表現(xiàn)形式多樣化這兩個(gè)方面,對(duì)課堂上出現(xiàn)的“意外”情況,計(jì)算機(jī)則顯得無(wú)能為力。大部分的教學(xué)習(xí)題都是選擇題,如果將這些題目改成填空題、判斷題,學(xué)生想得出正確答案恐怕就不會(huì)那么容易了。編制填空題、尤其是判斷題的輔助軟件,難度自然要大多了,對(duì)于那些意思相同或相近的答案,要計(jì)算機(jī)作出正確判斷就更是強(qiáng)機(jī)所難了.
助教在教學(xué)中的重要作用篇十五
[內(nèi)容]。
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類(lèi)交換信息的特點(diǎn),將圖形,文字、聲音、圖像等多種信息。
綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué),特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外。
語(yǔ)最理想的工具。
一、擴(kuò)充教學(xué)手段,豐富課堂內(nèi)容,提供學(xué)習(xí)示范。
多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn),
又具有視聽(tīng)設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì),具有非凡的表現(xiàn)力,豐富的內(nèi)容,
多樣的形式,生動(dòng)的圖像。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學(xué)素材,克服。
文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn),激發(fā)左右大腦半球同時(shí)工作,有助于學(xué)生觀察。
能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的'引導(dǎo)、講解,學(xué)生將得到一個(gè)綜合的。
主體形象,從而形成概念,完成記憶。例如,在《英語(yǔ)音標(biāo)自我練習(xí)》軟件中,
可以選擇發(fā)音“示范教師”,屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標(biāo)波譜,供。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)音和自我對(duì)照。再如,朗讀示范,有利于學(xué)生模仿和自我矯正,
從而提高朗讀能力。
二、減輕教師工作強(qiáng)度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
外語(yǔ)教學(xué)講究聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。由于我國(guó)師資力量的嚴(yán)重不足,外語(yǔ)班人數(shù)大大。
超過(guò)理想規(guī)模,教師工作量大,學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成。
的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng),就可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”
式的教學(xué),學(xué)習(xí)者只需在鍵盤(pán)上輸入幾個(gè)命令,即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。
[1][2]。
助教在教學(xué)中的重要作用篇十六
章貢區(qū)濱江二校陳媛。
文摘:近幾年來(lái),多媒體技術(shù)在電腦世界里光芒四射,在數(shù)學(xué)和科研領(lǐng)域,多媒體電腦具有無(wú)可比擬的'仿真功能,可創(chuàng)造出從前難以想象的“虛擬現(xiàn)實(shí)”景象。計(jì)算機(jī)的多媒體信息化給教育帶來(lái)了更深層次的影響。在肯定其優(yōu)越性和先進(jìn)性的同時(shí),本文從“片面追求形式的花哨”、“教學(xué)作用大打折扣”、“過(guò)多、不當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)手段”和“如何將使用后的多媒體課件轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)資源”四個(gè)方面去審視和認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué),結(jié)合自己的實(shí)際工作做了進(jìn)一步反思與探索。
關(guān)鍵詞:多媒體輔助教學(xué)cai課件審視反思與探索。
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助教在教學(xué)中的重要作用篇十七
現(xiàn)代化是教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù)發(fā)展的歷史必然之路,也是時(shí)代給我們?cè)炀偷囊粋€(gè)機(jī)遇。作為一個(gè)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))工作者,身處教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))改革的`前沿,正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))技術(shù),接受挑戰(zhàn),而不能走入誤區(qū)。經(jīng)常在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中感到一種莫名的擔(dān)心,總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、制作教學(xué)軟件時(shí)無(wú)止境地降低難度,讓學(xué)習(xí)者失去思考的余地。
二、片面強(qiáng)調(diào)聲形兼?zhèn)?,?dǎo)致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)。
出處 m.sunshinestudy.com
教師制作課件,往往是文字、圖像、聲音并用,這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學(xué)生接受信息,但學(xué)生自始至終處在這樣的環(huán)境,他們的各種感官未必沒(méi)有感到疲倦的時(shí)候。有的人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重,并將其作為評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式,不可一概而論。
三、無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正具有教學(xué)意義的交互反饋。
[1][2]。
助教在教學(xué)中的重要作用篇十八
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)包括對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng).筆者認(rèn)為,在國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的條件下,以閱讀為主的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn),符合本身的特點(diǎn)也符合客觀的.要求,但是以閱讀為主的同時(shí),教學(xué)實(shí)施者也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)其他能力的培養(yǎng),協(xié)調(diào)五種能力的培養(yǎng)以促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)外語(yǔ)教學(xué),提高學(xué)生的綜合水平.
作者:劉英作者單位:廣西師范大學(xué),外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)課程與教學(xué)論專業(yè),廣東,韶關(guān),51刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2007“”(9)分類(lèi)號(hào):h3關(guān)鍵詞:閱讀大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)
助教在教學(xué)中的重要作用篇十九
二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿生機(jī)但又具有激烈竟?fàn)幮缘臅r(shí)代;一個(gè)充滿希望但又具危機(jī)的時(shí)代,這個(gè)時(shí)代以信息傳播為特征,以創(chuàng)造性決定成敗。因此,在這場(chǎng)竟?fàn)幹校l(shuí)能最快的獲得信息和利用信息,誰(shuí)最具有創(chuàng)造力,誰(shuí)就能贏得勝利,獲得成功,否則將會(huì)被歷史所掏汰。作為一名教師不僅要有這種觀念,同時(shí)還應(yīng)盡快的運(yùn)用并設(shè)計(jì)多種手段到教學(xué)中去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧,使他們成為時(shí)代的棟梁,電教媒體的`運(yùn)用恰好為這種教學(xué)提供了保障,在音樂(lè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè),使音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)活潑,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造,使音樂(lè)形象更鮮明。
音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù),也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過(guò)程中,首先就必須理解音樂(lè),否則就達(dá)不到音樂(lè)美育的目的。運(yùn)用多媒體,可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然,如上歌曲《小紅帽》時(shí),讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知,音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞,學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象,如用媒體就可以把抽想的音樂(lè)形象具體化,如欣賞鋼琴曲〈〈保衛(wèi)黃河〉〉時(shí),運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來(lái),使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解,再結(jié)合生活中的素材,學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。
二、運(yùn)用多媒體有利于多元化文化的滲透。
[1][2]。
助教在教學(xué)中的重要作用篇二十
社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為信息社會(huì)的重要標(biāo)志之一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)代科技人員必備的基本技能,計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))領(lǐng)域,必將推動(dòng)各學(xué)科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))體系,改革課程設(shè)置,豐富教學(xué)內(nèi)容,為培養(yǎng)具有開(kāi)拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前,計(jì)算機(jī)不僅已進(jìn)入中小學(xué),而且進(jìn)入了家庭和社會(huì),在教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))領(lǐng)域中,計(jì)算機(jī)不僅是一門(mén)學(xué)科,而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法,教學(xué)觀念與形式,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以致教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。由此相應(yīng)形成一門(mén)新的綜合的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域計(jì)算機(jī)輔助教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))。特別是近年來(lái),計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟,把計(jì)算機(jī)輔助教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的研究和使用推上了一個(gè)新臺(tái)階。然而計(jì)算機(jī)輔助教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))作為教學(xué)中的一件新事物,在它的發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)遇到一些問(wèn)題。下面就我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的看法:
[1][2][3]。
助教在教學(xué)中的重要作用篇二十一
維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)當(dāng)前教育、教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)的.影響.本文以維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念為依據(jù),結(jié)合英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),探討了以最近發(fā)展區(qū)思想為基礎(chǔ)的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式.這些教學(xué)模式給外語(yǔ)教學(xué)尤其是多媒體外語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的視角.
作者:張海鷗作者單位:魯東大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部刊名:成功(教育版)英文刊名:success年,卷(期):2007“”(11)分類(lèi)號(hào):h3關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)最近發(fā)展區(qū)多媒體網(wǎng)絡(luò)