作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
口語交際·習作二教案篇一
教學目標：
1.交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2.完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續(xù)寫。
教學重難點：
增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時 口語交際
教學目標：
1.完成口語交際的訓練。
2.培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
教學重難點：
增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，明確目的 1.導入：
同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2.板書課題：
留在心里的印象
二、聯系實際，全班交流
1.指名回答：
誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 2.指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3.提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4.小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結。
第二課時習作指導
教學目標：
1.完成習作。
2.交流習作，取長補短。
教學重難點： 培養(yǎng)學生的想象能力。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？
二、各抒己見，發(fā)散思維
1.小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。2.全班交流，教師隨機點撥、引導。3.集體評議：
想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更能激發(fā)人向上？
4.小結：
雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
三、回顧課文，自然銜接
2.在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。
出示選題，選擇習作。
課件出示：
習作一
《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。
從以上內容中選擇一個，完成習作。學生習作，教師指導。
第三課時習作講評
教學目標：
1.講評本次習作。
2.修改自己的作文。
教學重難點：
發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學準備：
學生習作。
教學過程：
一、明確要求
課件出示作文批改要求和重點：
1、內容敘述得是否具體；
2、語言表達是否規(guī)范流暢；
3、書寫是否工整美觀；
4、結構是否比較嚴謹；
5、是否有創(chuàng)意；
6、是否切題。
二、范文引路 課件出示一篇中等水平的學生習作。學生快速朗讀。
同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，按項目評分。
三、匯報交流
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
作者談收獲。
四、課堂總結
教學反思：
前面幾課的多次鋪墊，且讓學生寫自己熟悉的同學，似乎大家都很有話說。朱屹仿寫《少年閏土》的寫法，寫得生動形象，很有創(chuàng)意。其他學生大部分都能真實地表達內心對同學的認識。只是個別學生對人物的特點依舊把握不準，需要繼續(xù)加強訓練。
口語交際·習作二教案篇二
1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。
3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現真情，體會人間處處有真情。
4．養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1．搜集有關誠信與善意的謊言故事
2．搜集生活中人們相互關愛的事情
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言
正方：人要講誠信，不能說謊
反方：生活需要善意的謊言
辯論的要求：
1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰
2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言
按要求進行準備，組內交流
辯論的方法和注意事項：
1．用事實說話，事實勝于雄辯
2．從不同角度進行分析，以理服人
3．運用反問，增強語氣
4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位
注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
1．讀文中習作提示。
2．交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現人們互相關愛的事情。
（2）寫前先構思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
1．指名學生交流。
2．學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）
通過事件刻畫人物，從而表達真情
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2．學生完成初稿，進行自我修改。
3．找喜歡的伙伴修改。
1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2．學生交流評議。
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
口語交際·習作二教案篇三
教師
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、根據觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時習作指導與講評
一、明確要求
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯系生活，拓展思路
根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內品評習作
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作
1、學生再讀課文“習作”要求。
2、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發(fā)獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得“進步最快獎”“文題獎”“環(huán)境描寫獎”“心理活動描寫獎”“創(chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。
引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
口語交際·習作二教案篇四
在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
1、選擇話題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構思，精巧命題：
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游
……
3、習作要求。（投影出示）
回顧這組課文的寫作方法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評：
特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
口語交際·習作二教案篇五
1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2.提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。
3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現真情，體會人間處處有真情。
4.養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
課前準備
1.搜集有關誠信與善意的謊言故事
2.搜集生活中人們相互關愛的事情
教學過程：
第一課時
一、故事揭題
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]
二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點
正方：人要講誠信，不能說謊
反方：生活需要善意的謊言
辯論的要求：
1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰
2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言
三、自由練說或小組交流
按要求進行準備，組內交流
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論
辯論的方法和注意事項：
1.用事實說話，事實勝于雄辯
2.從不同角度進行分析，以理服人
3.運用反問，增強語氣
4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位
注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
五、教師總結，達成共識
誠信是美德,是大前提,社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時
一、交流談話，情境導入
生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求
1.讀文中習作提示。
2.交流習作要求和注意事項：
（1）寫體現人們互相關愛的事情。
（2）寫前先構思。
（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、挖掘記憶，交流構思
1.指名學生交流。
2.學生評議，補充。
（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）
四、回顧本單元課文，小結寫作方法
通過事件刻畫人物，從而表達真情
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習作取題，試寫初稿
1.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿，進行自我修改。
3.找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議
1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2.學生交流評議。
七、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
口語交際·習作二教案篇六
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．與人交流能尊重、理解對方
3．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
1課時
1．利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。
2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結合某一篇文章，或某一片段，某一細節(jié)來談談自已的閱讀感受。
1．導入。“是呀，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法?！?/p>
2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學打開課文第110頁），學生自由閱讀。
3．交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。
1．導入?！澳阍谏钪幸灿蓄愃频慕洑v嗎？你當時是怎么想的，現在又有什么新的想法？”
2．講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。
3．評說。引導學生認真傾聽，聽后，可結合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。
1．講故事，求溝通?；丶乙院?，把三個小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。
2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。
口語交際·習作二教案篇七
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
請三位同學閱讀一下書上的要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的'含義。
自主選擇，分組交流自主選擇交流的內容――從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
全班交流。師生評議小組推薦代表在全班交流。
師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況。提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞。
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
口語交際·習作二教案篇八
課前準備
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時?口語交際
一、激趣引入
二、充分準備
想：1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。
2.想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：1.練習把事情的經過說得完整有條理。
2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
2.吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。
四、班內交流???
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。??
3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥
1.小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
3.學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。
第二、三課時??（習作）
一、明確要求
1、????自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。
2、????指名說說自己選定的內容及選定的理由。
二、習作指導
2.同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
三、自主成文
學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
1.自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。
2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。
3.學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
1.出示一段習作內容，集體修改。
3.改完后謄抄到習作本上。
口語交際·習作二教案篇九
１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
２、根據觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
１、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
３、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
２、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
口語交際·習作二教案篇十
教材簡析：
這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的`一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。
教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。
教學目標：
1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。
2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。
教學準備：
1、采訪身邊人讀書的故事
2、為“開卷有益”辯論會做準備
教學過程：
第一課時口語交際
一、激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.(回顧第五頁)
二、組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.
三、全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四、開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
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口語交際·習作二教案篇十一
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
一、引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
請三位同學閱讀一下書上的要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結.提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
一、結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫。
1、自主匯報，.確定習作內容。
學生匯報本次習作想寫的是什么。
2、自主習作，教師巡回指導。
3、相互修改.完善習作初稿。
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三課時：習作講評
一、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣：
1、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2、請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點評，好文欣賞：
1、教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況。
2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
3、宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞。
三、小組合作，自己修改：
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
口語交際·習作二教案篇十二
1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發(fā)現讀后感的寫法
2．歸納小結讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨立選材，盡量做到新穎。
2．學生互相說。
3．學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學生再次修改，定稿謄抄。
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據文意想開去，結合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨立審題，勾畫要求。
2．交流：說什么？怎么說？
三、指導演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。
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口語交際·習作二教案篇十三
請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想想它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。
課前進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現象。明確觀察的任務，要求學生觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。
如，觀察一棵樹，建議：
聞一聞。聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？
摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？
還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？
細致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。
課堂上，就觀察到的內容和自己的感受進行交流，要充分調動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨特感受。
小建議：關于動物或植物本身的特點，建議除了現實觀察外，還要大量查閱資料，盡量全面了解其外形、構成、生活習性、生存狀態(tài)等，為想象的合情合理奠定基礎。
然后引導學生選擇自己最感興趣的動物或植物，進行換位思考：引發(fā)出獨特的體驗和見解。
如果你是一棵樹，在生活中你會看到什么，想到什么？
如果你是一個小動物，在生活中，你會發(fā)現什么？（周圍的人、事、物的新體驗）想到什么？如小狗眼中看主人，小鳥眼中看村莊的變化等等。
自然景物想象要點：讓景物自己來說話，自己介紹自己的特點，自己贊美自己的特點。在文章中，作者就是所寫的景物。比如我們在寫作時要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我們在想象時要寫的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我們在想象時要寫作的景物是一條河，那么，你就是一條河……這樣寫出來的文章就像是一個童話故事一樣，顯得十分生動有趣。景物自述的內容是多種多樣的，我們在時可以寫河流的自述，可以寫雨點的自述，可以寫風的自述，可以寫雪花的自述。
如果你把自己想象成某自然景物，你應該具體描述某一自然景物眼中的世界。你要運用自己所掌握的科學知識，采用第一人稱的口氣，讓你所想象的自然景物來說話。比如你把自己想象成小水珠、白云、風、霧、露珠等等，可從它的形態(tài)、顏色、靜態(tài)或動態(tài)、變化過程等方面來展開聯想和想象，重點應該介紹它的變化過程，功能特點等等。在具體寫作的時候，可用擬人化的手法，寫出生動的故事情節(jié)，寫出有趣的生活細節(jié)，可以寫它們的對話、行動、活動等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。當然，如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然科學的知識，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識性，那就更好了。
范文引路：
我是一株小草
我是一株默默無聞,無人知道的小草。我沒有"貴夫人''般的牡丹那樣高貴;也沒有"天使''般的桂花那樣芬芳;更沒有身穿"紅衣''的玫瑰那樣鮮艷,我只是一株不起眼的小草,但是,我卻有著默默無聞,無私奉獻的精神。
春天,雷公大叔拿出珍藏己久的大鼓,"咚咚咚''的敲打聲把我喚醒,我從地下探出頭來,我穿的綠衣像為大地鋪上的一層薄紗。
夏天,太陽烘烤著大地,一些春天里昂頭挺胸的花兒都被曬的挺不起腰來,只有我和我的兄弟們還是昂著頭,挺著胸,不像太陽屈服.當暴風雨襲來時,我們雖然被暴風雨打得東倒西歪,但是我們的根還是深深的扎在泥土里。
秋天,我脫掉了原先的綠衣,換上了一件金黃的外套,一陣秋風吹過,落葉飄飄灑灑的落了下來,我用我的身子,盡力擋住風沙,盡量減少泥土的流失。
冬天,我穿上了厚厚的冬衣,躲到泥土里面,準備美美的睡上一覺,靜靜的等著春天的到來,靜靜的等著第一聲春雷的響起,靜靜的等著第一場春雨滋潤我."野火燒不盡,春風吹又生''這就是我們默默無聞,無私奉獻,頑強的精神!
我是一棵小草
我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣服，頭上也沒有色彩鮮艷的帽子。當春姑娘悄悄來臨的時候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這神話般的環(huán)境中享受著春天的溫暖。
我是一棵小草，當太陽公公剛剛從東方露面的時候，我身上掛著一顆顆晶瑩的珍珠。這時候，勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌，飛到我身邊，說：“你好啊，小草！”停了一會兒，美麗的小蝴蝶翩翩地跳著舞，也飛到我身邊，說：“小草??！你好?！?/p>
我是一棵小草，當大雨將要來臨的時候，我閉著眼睛，耐心地等待著大雨給我洗一個痛快的澡。大雨過后，我的身上一塵不染，多么輕松，多么舒服?。∵@時候，一群頑皮的小孩兒走來了，他們在我身上亂踩，但是我一點兒也不在意。只聽見有個小孩子說：“走在這小草上不格腳，多美啊！”聽了這句話，我心里樂滋滋的，高興得直想笑。
一天，一位農民伯伯趕著一群羊，那群羊看見了我，就搶著吃起來。我先是覺得身上很疼，心想，這下可完了?？墒怯忠幌?，做一棵小草，就是讓牛羊吃的嘛，為什么還怕疼呢？就這樣我被吃掉了。過了一些天，我突然覺得身子又高了一些，我一看，簡直不敢相信自己的眼睛，我又長起來了，而且比原來還高。這時候，我才知道，只要我的根還在，就還能活下去。忽然，我又看見農民伯伯趕著的羊群，那些羊的身子似乎比原來肥壯了許多。
我是一棵小草，可是，我多么幸福?。奚俗约?，卻給別人帶來了好處。能力大眾服務，為人們做出貢獻，我感到自豪，感到驕傲。
我是大自然中的一員
大自然散發(fā)著美麗與可愛的氣息！大自然是許多年青好友向往的地方，那里的景色特別怡人。煥發(fā)著魅力的大自然里有著青翠的小樹，有著清澈見底的小溪，有著飛流的瀑布，還有著悠悠的白云，湛藍的天空，令人神往！然而我卻陶醉在這片大自然的向往中。我把本人想像成了大自然中的一員，我開始想入非非~~我是大自然中的一棵樹。我枝葉茂盛，青翠欲滴。我希望能將大地媽媽全部的營養(yǎng)水分都吸足，使本人變得更加強大，使枝葉更茂密，讓更多的鳥兒在我的身上安家，用它那洪亮的歌聲為我唱歌聽，解除了我一天的疲勞。
我是大自然中的一塊鵝卵石。我堅硬無比，橢圓形又有著黑區(qū)區(qū)的身體的我愛樂于助人。我被工人們用來做出了美麗的圖案，鋪在各個小區(qū)里，裝點著各個小區(qū)的角落里，使每一個平凡的小區(qū)更美觀，變得更具有特色！我還被工人拿來鋪路，當那些工作忙碌了一天的人們，走在我身上的時，我就行幫他們按摩腳底，讓他們放輕松，消除勞累。
我是大自然中的一顆小草，我綠的讓人羨慕，翠得讓人疼愛。正因為我綠我翠，所以現在我成了人人關注的話題-----社會倡導的、人人需要的、倍加愛惜的綠色環(huán)保。
正當我想入非非的時，這淘氣的紅鳩鳥，就用它那嘹亮的歌聲把我喚醒了。這就是大自然的美，每當旭日冉冉升起時，我都會陶醉在這靜謐的和諧的大自然中。
我是一顆鵝卵石
我是一顆鵝卵石，我也是大自然中的一員。
我來自一座高山。山上滿是綠色，茵茵綠草軟綿綿的，像綠毯蓋在我身上。山上還有花，五顏六色，各式各樣，一陣風吹過，我的身上就沾滿了花香。
當我醒來時，我感到仿佛有一只溫柔的手在撫摸著我，我睜開雙眼，看到了一個陌生的世界：周圍不再有草，頭上的天空也變得模糊不清。我還以為本人在做夢，便迷迷糊糊地自言自語：“這是啥地方？”“這里是山腳下的一條小河?！币恢挥芜^來的小魚聽到了，對我說：“剛才那一陣暴風雨聲勢浩大，許多東西都被大風‘搬了家’。喏，你就是他們中的一個。歡迎你來到我們這兒，以后我們就是好友了！祝你生活愉快！”我聽了小魚的這一番話才明白，我被風爺爺從山上帶到了小河里，我要開始我的新的生活。
在小河里，天天有小魚小蝦陪伴我，與我嬉戲，陪我玩耍；每當下雨時，雨滴都在為我們演奏著一曲曲優(yōu)美動聽的音樂，演奏完后，雨過天晴，在太陽的照射下，天邊的彩虹若隱若現，她用小河當她的鏡子，梳妝打扮；每當夜幕降臨，我要休息的時，軟軟的水草給我當被子蓋在身上，讓我美美地睡到天亮。
如今，我己由山上的一塊有棱有角的粗糙的石頭變成了一塊光滑、晶瑩剔透的鵝卵石，是大自然改變了我。
我是大自然中的一員，我深愛著大自然，即使我是一塊不起眼的鵝卵石......
口語交際·習作二教案篇十四
學習目標
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置.
2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學的特長，以便籌劃活動.
通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.
第一課時口語交際
淡談話導入.激發(fā)興趣
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
小組交流討論
明確小組討論的.內容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據討論情況列出節(jié)目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.
小結過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.
展示活動方案
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.
師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
總結
同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只鍛煉了我們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利.
第二、三課時習作
談話導課，激發(fā)興趣
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
同學默讀提示，明確習作要求和內容.
小組互說.打開思路
全班交流，教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用.
要求書寫工整，語句通順.
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議.
根據同學的建議再次進行修改.
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導同學進行賞評。
請局部同學介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。
賞評
口語交際·習作二教案篇十五
1.運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2.運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。
3.學習用列表格的形式做單元小結。
4.背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關注與熱愛。
5.推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產品說明書也可以帶來。
第一課時口語交際
激發(fā)情趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
精心準備
1.熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
2.找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
3.面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
4.思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。
小組試買
1.在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2.認真聆聽同學們的建議，合理采納。
班級特賣場
1.每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產品。
2.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。
3.耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度。
總結
1.評出“推銷員”
2.你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）
第二、三課時習作
審題，確定習作內容
1.默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2.確定習作內容。
作文指導：怎樣寫說明文
1.回憶一下什么叫說明文。
2.寫說明文常用的方法有哪些？
3.你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
4.可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄
自主習作，教師巡回指導
相互修改，完善習作
