“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
七年級(jí)歷史期中試卷分析報(bào)告 七年級(jí)語文期試試卷分析篇一
源蓮山 課件 w w
試卷特點(diǎn)
從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。
數(shù)據(jù)分析
這次檢測參考人數(shù)93人，平均分是66.2分，最高分是89分，優(yōu)秀率8.6%，及格率76.6%。
學(xué)生答題情況分析
第一部分：主要考查學(xué)生詩詞的默寫填空，基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用以及漫畫的介紹和理解，所占分值是25分。詩詞的默寫填空，基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，大部分學(xué)生都能從容應(yīng)對(duì)，但仍有少數(shù)學(xué)生書寫錯(cuò)誤，造成失分。漫畫丟分尤其嚴(yán)重，漫畫中的“紅燈”由于沒有必要的文字標(biāo)識(shí)，學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，把應(yīng)該遵守交通規(guī)則的主題理解為缺乏愛心，沒有同情心。
第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，所占分值17分，考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶和理解能力，由于出自課內(nèi)，研討與練習(xí)以及《課時(shí)練》，再加上之前反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，大部分學(xué)生能輕松作答而得到滿分，只有極個(gè)別基礎(chǔ)太差，態(tài)度不專導(dǎo)致失分多；現(xiàn)代文閱讀只有一個(gè)《美麗》，所占分值18分，文體是散文，寫作手法是象征，由于平時(shí)我們主要側(cè)重于記敘文閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，對(duì)這種象征意義的散文從沒有涉及過，因此這次即使平時(shí)閱讀能力很強(qiáng)的學(xué)生絕大部分栽了跟頭，丟分過多。
第三部分為半命題作文，即“那一刻，真讓我——”，所占分值40分。要求寫自己在生活中、學(xué)習(xí)中有意義或印象深刻的經(jīng)歷，由于貼近生活，容易抒發(fā)真情實(shí)感，因此絕大部分能夠做到完整敘事，且字跡清楚，內(nèi)容豐富，得分樂觀。
對(duì)今后教學(xué)的啟示
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力，繼續(xù)強(qiáng)化聽、說、讀、寫的能力。
2、強(qiáng)化各種題型的訓(xùn)練。放眼中考，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不能僅僅局促于詩詞字詞的強(qiáng)化練習(xí)，今后讓學(xué)生多接觸漫畫類、圖表類、綜合性閱讀等應(yīng)用型題目，讓學(xué)生開闊眼界，保證考試時(shí)能夠得心應(yīng)手。同時(shí)寫作訓(xùn)練一定常抓不懈，爭取有大的提升。
文 章來源蓮山 課件 w w
w.5 y k m蓮山
七年級(jí)歷史期中試卷分析報(bào)告 七年級(jí)語文期試試卷分析篇二
本次期末考試初一年級(jí)參加考試的學(xué)生有 5411人，其中70分以上的有1040人，占參考人數(shù)的19%；64分以上的有1940人，占參考人數(shù)的35%；48分以上的有3766人，占70%；均分為55分；最高分為80分，最低分15分，總體來看，考出了學(xué)生的水平。
1、題型全面，符合中考，
從這次初一年級(jí)歷史試題的題型來看，有選擇題、識(shí)圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。
2、考查面廣，綜合性強(qiáng)
從試題考查的知識(shí)來看，考查的知識(shí)面非常廣，中國古代史的上冊(cè)知識(shí)都涉及到了，且試題的綜合性強(qiáng)，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個(gè)試題等，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、難易適中，重點(diǎn)突出
（一）題的2、3小題設(shè)計(jì)較難，能考出學(xué)生的層次和水平。
4、試題靈活，側(cè)重雙基
本份試題命題很靈活，但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側(cè)重對(duì)課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。
總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識(shí)，又能考出學(xué)生的能力，不足之處是題量有點(diǎn)大，對(duì)于初一學(xué)生來說，時(shí)間有點(diǎn)倉促。
（一）選擇題
選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這次試題的選擇題有部分學(xué)生得滿分30分，70%的學(xué)生得分在24分左右，有一少部分學(xué)生成績太差，得分4—8分。選擇題中出錯(cuò)率較高的是7、13題，原因是學(xué)生不能活學(xué)活用，因而導(dǎo)致失分。
（二）非選擇題
1、按順序排列朝代，全對(duì)的占30%，得2分的占40%，有個(gè)別學(xué)生得0分。2、3、4題學(xué)生做的不錯(cuò)，失分主要是3題的a、c，學(xué)生不能正確的書寫答案，錯(cuò)別字較多。整個(gè)（二）大題，學(xué)生做的不錯(cuò)，失分較少。
（三）材料分析題
1題考查的是絲綢之路的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學(xué)生對(duì)絲綢之路途經(jīng)的國家和地名不能準(zhǔn)確掌握，知識(shí)學(xué)的比較死，從西域引進(jìn)的水果，學(xué)生能全回答正確的較少。
2題考查三國時(shí)期的歷史知識(shí)，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學(xué)生答不出來。這個(gè)試題學(xué)生得分大多在7---8分。這個(gè)試題不僅考出了學(xué)生的真實(shí)水平，還把學(xué)生的檔次很好的拉開了。
3題考的是兩次改革，學(xué)生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問法，很多學(xué)生產(chǎn)生了歧義，因而導(dǎo)致出錯(cuò)。
（四）綜合探究題
本題學(xué)生答題情況是本份試題最好的，學(xué)生失分較少，知識(shí)掌握的準(zhǔn)確到位
1、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好，讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的'方法；加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花；加強(qiáng)學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。
4、重視課本歷史圖片
對(duì)于課本的一些歷史圖片，一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識(shí)的總結(jié)
對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。
七年級(jí)歷史期中試卷分析報(bào)告 七年級(jí)語文期試試卷分析篇三
(一)試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對(duì)文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文)，還有對(duì)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用(如寫作)。
(二)學(xué)情分析
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學(xué)生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導(dǎo)，爭取讓全部學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。
(三)成績分析
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運(yùn)用，滿分的只有12人;第二題是文言文，滿分的有18人;第三題是課內(nèi)現(xiàn)代文與課外現(xiàn)代文的比較閱讀，滿分17分，12分以上的有45人;而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分，10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數(shù)稍微多一點(diǎn)。
綜觀全局，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，還需要進(jìn)一步夯實(shí)。課內(nèi)文言文也必須加強(qiáng)，失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀，這就需要做教師的做好對(duì)學(xué)生的督促與輔導(dǎo)，教給學(xué)生做題方法，由課內(nèi)進(jìn)一步延伸至課外，提升學(xué)生的做題能力。
(四)反思
學(xué)生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，還沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;另一方面，做教師的應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的管理與組織作用，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題能力。
總之，對(duì)于這次的考試成績，應(yīng)用一種客觀的眼光去對(duì)待。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)做好培優(yōu)工作;同時(shí)，還要加強(qiáng)邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。力爭更上一層樓。
一、基本情況分析
1、到考人數(shù)：38 到考率：100%
2、及格人數(shù)：25 及格率： 65.7%
3、達(dá)a人數(shù)： 11 達(dá)a率：28.9%
4、總 分：3785分平均分：99.6
二、試卷分析
本次試卷的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第六一二三單元的知識(shí)，命題緊扣教材，側(cè)重點(diǎn)也符合課標(biāo)的要求，同時(shí)試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中，基本上既能考察優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也兼顧了學(xué)困生的特殊情況。
試卷共有三大部分：
一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用(30分)共4大題
二、閱讀(60分)共4大題(前三題為課內(nèi)題，最后一題為課外題)
三、作文(60分)(此次為半命題作文)
試卷難易度比 1:1:8
三、學(xué)生答題分析
本次考試，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對(duì)扎實(shí)，但幾個(gè)后進(jìn)生的成績還不能令人滿意，甚至出現(xiàn)空白卷，平均成績相對(duì)去年考試成績有所退步。
(1)語文知識(shí)積累與運(yùn)用(32分)
總得分919.5平均得分24.5 得分率75.6%
主要考查知識(shí)點(diǎn)：
1、常用漢字字形與拼音
2、詞語解釋
3、現(xiàn)代文和古文的背誦與默寫 4 綜合性學(xué)習(xí)(有關(guān)追星的相關(guān)題目與名言名句)
5、名著閱讀(《魯濱遜漂流記》相關(guān)題目)
存在問題：
1、未能正確給多音字“雋”注音，或者記錯(cuò)，如廖鑫
2、不能正確解釋“粼粼”的意思，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，老師平時(shí)在授課中也要注意對(duì)字詞的解析，加強(qiáng)學(xué)生的理解。
3、課文默寫古詩詞，錯(cuò)別字失分嚴(yán)重，滿分12分，平均扣2分，失分率16.8%。
一個(gè)錯(cuò)別字0.5分，有部分同學(xué)會(huì)背誦，卻不會(huì)正確書寫，最高的扣了4分8個(gè)錯(cuò)別字。詩詞填空出現(xiàn)錯(cuò)位，上下句填錯(cuò)及少字漏字。如“濯清漣”寫成“濯青蓮”“中通外植”寫成“直”，“提攜”寫成“雋”，”天涯”寫成“天崖”。
4、綜合性學(xué)習(xí)滿分7分，平均扣1.9分，失分率27%，得分率73%，相對(duì)以前來說做得比較好。學(xué)生能理解題意，說出自己的想法。有關(guān)“天才”的名言出錯(cuò)較多。
5、名著閱讀中，魯濱遜的“硬”主要表現(xiàn)在哪里?結(jié)合原著的一個(gè)片段具體說明。學(xué)生不能寫出對(duì)“硬”的理解。片段的舉例也比較淺顯，語言較平鋪直敘，內(nèi)容不具體。有個(gè)別學(xué)生就放著空白，主要原因是沒有閱讀書籍。如煒彬，冉鼎，志超。
(2)閱讀(58分)
(一)古文《口技》分析(17分)
最高得分 小麗15分 最低得分志雄，冉陽0分，志超2.5分
主要考查知識(shí)點(diǎn)：《口技》的作者及出處，重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的翻譯，重點(diǎn)句子的翻譯，對(duì)課文內(nèi)容的理解，課文正面描寫和側(cè)面烘托的寫作手法。
存在問題：
1、大部分學(xué)生做錯(cuò)都是把作者和出處寫了錯(cuò)別字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。
2、實(shí)詞翻譯不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。
3、翻譯句子不完整。
4、第六單元的古文是開學(xué)學(xué)習(xí)的，時(shí)間較長，學(xué)生缺少復(fù)習(xí)，遺忘較多。
5、選擇題3分，有一定的難度，回答正確的屈指可數(shù)，選文的內(nèi)容共寫了三個(gè)聲音場景，而b選項(xiàng)雖然本身沒有問題，但概括并不全面，很多學(xué)生只從選項(xiàng)找毛病，自然就容易犯暈，隨便亂選。
(二)現(xiàn)代文《白鵝》閱讀分析(18分)
最高得分 閩開、綺夢、婷婷17分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰0分
主要考查知識(shí)點(diǎn) 對(duì)白鵝四個(gè)方面特點(diǎn)的概括，課文當(dāng)中作比較的寫作手法及作用，描寫白鵝吃飯時(shí)的比擬句分析其形象性，課文語言幽默詼諧的寫作特點(diǎn)。
存在問題：
1、句子在結(jié)構(gòu)中的作用，還有一部分學(xué)生不能理解題意，亂答?！案贬槍?duì)什么而言，全班只有閩開和婁金龍回答正確，其余的不是沒有聯(lián)系上下文理解，就是空白。
3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差，平時(shí)沒有認(rèn)真聽課筆記，下課又沒認(rèn)真復(fù)習(xí)。第12小題是練習(xí)卷上的題目。也是課文講解的重點(diǎn)。有些學(xué)生表達(dá)能力較差，不能進(jìn)行概括分析。
4、卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣;
(三)課外閱讀安寧的《一張難忘的取款單》閱讀分析(23分)
總得分 571分平均得分15分 得分率65% 失分率35%
最高得分阿浩、石現(xiàn)23分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰、冉鼎0分
主要考查知識(shí)點(diǎn) 概括選文的主要內(nèi)容，對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解，發(fā)揮想象補(bǔ)充句子，對(duì)人物形象的概括和分析，拓展我對(duì)父親的祝福。
存在問題：
1、概括不簡潔，有些同學(xué)就直接摘抄課文的原句。
3、課文如何刻畫父親的形象抓住了那些細(xì)節(jié)描寫。有不少同學(xué)找不出來。不能從描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌等方面來找答案。文濤就簡單寫“父親是一個(gè)心細(xì)的人”。
4、祝福的方式和祝福語，有個(gè)別同學(xué)回答不完整。如閩開，麗雯等。
(3)作文(60分)
總得分 1558平均得分41 得分率68%
最高得分 52分(婁金龍)最低得分 2(姚峰)(只寫了個(gè)標(biāo)題)
1、命題作文以“我收到了一份厚禮”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
存在問題：
2、學(xué)生在選材上落入窠臼，不能想別人沒想到，寫別人沒寫的。大部分都是寫生日時(shí)如何收到禮物，得到什么禮物。以致事件老套，內(nèi)容不具體，事件的描寫缺少必要的場景描寫和人物形象的描寫。表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情，不能把感情，立意進(jìn)行升華。
3、再加上部分學(xué)生字跡潦草，卷面不整潔，段落層次不清晰，篇幅太少。如志超、春霞寫三百多個(gè)字，張志雄、曾麗雯的字潦草糊涂，梁芬的作文錯(cuò)字連篇、張露完全就離題萬里。
總體來看，這張?jiān)嚲硗瓿傻貌粔蚝?，拉班?jí)平均分的是這些后進(jìn)生，如志超、張露、黃煒彬、姚峰、柏全、冉鼎同學(xué)卷面放空較多，從前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極，學(xué)習(xí)被動(dòng)，遇到不會(huì)做就不愿思考，有畏難心理，加上平時(shí)上課不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有興趣，以至于成績不理想。
四、在今后教學(xué)中采取的措施
1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
3、在平時(shí)的教學(xué)中，注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。堅(jiān)持辦好班級(jí)魔法營周報(bào)，時(shí)常搞一些激勵(lì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生的創(chuàng)造積極性。
5、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對(duì)話過程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。
6、在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。
7、老師講解古文應(yīng)多注意講究教學(xué)方法，多總結(jié)歸納和介紹學(xué)習(xí)方法技巧。
七年級(jí)歷史期中試卷分析報(bào)告 七年級(jí)語文期試試卷分析篇四
學(xué)生答題的基本情況：全班30名學(xué)生參加考試，100--120有兩名學(xué)生，90--100有六名學(xué)生，大部分學(xué)生都有了明顯的進(jìn)步。
本套試卷從整體上來看難度不大，但知識(shí)覆蓋面比較全面，幾乎包括所有的內(nèi)容，每章的重點(diǎn)內(nèi)容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變?？偟膩碚f，本次試卷出的很成功。
1、單項(xiàng)選擇題：看似簡單的問題，要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心，主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)沒有把握住題意，粗心大意，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和掌握。
2、填空：第1變相考查了對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念第4題是考察了命題中的題設(shè)和結(jié)論以及真假命題；第6變相考查了立方根的概念；第7題考查了有序數(shù)對(duì)的概率；第9題考查了無理數(shù)的估算方法以上幾道題，做錯(cuò)的同學(xué)較多。
3、解答題：第三題考察的是角的求法，考查了學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的掌握牢固程度和做題細(xì)心程度，還是有很多同學(xué)忘記如何利用對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念找到等式關(guān)系解題；第四題考察的是平行線的性質(zhì)，充分考查了學(xué)生對(duì)這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，很多同學(xué)容易把平行線的判定方法和平行線的性質(zhì)搞混淆；第五題考察了列方程，再利用平方根的定義解方程，只要能夠建立方程，基本就能做對(duì)；第六題，在平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)過幾次類似的題目，只要認(rèn)真審題，計(jì)算式細(xì)心點(diǎn)，基本能做出來；第七題，主要考察了學(xué)生建立平面直角坐標(biāo)系及三角形面積的求法，一般情況下學(xué)生都能做出第一問；第八題和我們書上的一道例題很相似，基本上考查了平面直角坐標(biāo)系的部分概念；第九題，附加題，可以說有難度，但不至于沒頭緒，基礎(chǔ)好的同學(xué)還是可以做出來的，但是這一步可以說是失分較多的題了。
總的來說，本次試卷題型靈活多樣，題量適中，難度適宜，緊緊聯(lián)系課本內(nèi)容，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，學(xué)生失分的原因在于要求的不嚴(yán)，對(duì)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)不夠深。
1、重視“雙基”教學(xué)
在閱卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致失分很多，要求教師在教學(xué)中要重視“雙基”教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的目標(biāo)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的較重要目標(biāo)，要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。
2、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
學(xué)生因運(yùn)算能力、探究推理能力、應(yīng)用能力等較低而造成較嚴(yán)重的失分，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生主動(dòng)地參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
數(shù)學(xué)是“生活的需要”，在教學(xué)中教師要在聯(lián)系學(xué)生的日常生活并解決相關(guān)的問題中孕育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)將應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的發(fā)展放在重要的地位上。
4、教師平時(shí)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)
在教學(xué)中教師要要嚴(yán)謹(jǐn)，最好把一道題的完整做題步驟給孩子們演板，認(rèn)真分析每一個(gè)環(huán)節(jié)，不要偷懶，要緊扣評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)造成一些小分的丟失。
5、注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
教師在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，要有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考和操作活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
6、研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。以上關(guān)于本次考試的理解、分析，如有不當(dāng)望領(lǐng)導(dǎo)諒解，謝謝！
七年級(jí)歷史期中試卷分析報(bào)告 七年級(jí)語文期試試卷分析篇五
本次試卷的出題依據(jù)：從總體上說，本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用。以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心，設(shè)問巧妙。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，是一份融綜合性、開放性和時(shí)代性于一體的試題。
一、基本情況
1、本次參考人：623其中60分以上343人，占55%；80份以上的有142人，占23%；最高分99分，最低分4分。與預(yù)期效果相比有一定的差距。
2、試題特點(diǎn)
本試題共兩大題，滿分100分，考試時(shí)間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問跨度小，對(duì)分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題情況
1、概念把握不準(zhǔn)確
概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對(duì)歷史脈絡(luò)的把握和對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。如第25小題：關(guān)于“宋朝的元旦”的相關(guān)信息把握不準(zhǔn)，部分學(xué)生誤選，,就是對(duì)概念理解不清造成的。
2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢
歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識(shí)，若相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏，定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如16，14，5等，部分學(xué)生之所以選錯(cuò)，顯然是由于相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏造成的。
分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。如第27小題第三問，部分學(xué)生失分較多，這就是平時(shí)歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。
4、審題能力不強(qiáng)
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第28小題（3）
三、對(duì)今后教學(xué)建議
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)
2、注重能力培養(yǎng)
3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練
4、要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。
總之，七年級(jí)歷史教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶歷史要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識(shí)體系框架，注意學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，適當(dāng)延伸、遷移，讓學(xué)生感知?dú)v史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習(xí)。注重克服負(fù)面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學(xué)生掉隊(duì)。
七年級(jí)歷史期中試卷分析報(bào)告 七年級(jí)語文期試試卷分析篇六
一、試卷分析
本次考試的命題范圍：人教版七年級(jí)上冊(cè)，第一章到第二章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)28題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空2分，共20分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共12小題，共82分。第一章有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：有理數(shù)，絕對(duì)值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：代數(shù)式及它的化簡求值，單項(xiàng)式和多項(xiàng)式，同類項(xiàng)，去括號(hào)等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。
二、學(xué)生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、題
10、題
11、題12上，題4準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對(duì)于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透，10題錯(cuò)誤主要值的代入不清楚，其實(shí)是對(duì)于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是偶數(shù)的理解不到位；題11學(xué)生做不好的主要是對(duì)學(xué)過知識(shí)遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學(xué)就自動(dòng)放棄了，另外一個(gè)原因是無法解讀題意，無從下手，實(shí)際上只是一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，及乘法法則的運(yùn)用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計(jì)算能力，在做這個(gè)題目的時(shí)候，學(xué)生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。
（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，如公式記憶錯(cuò)誤，或計(jì)算不過關(guān)。
（3）解答題的跨度比較大的。
23、24均屬于基礎(chǔ)題，也是平時(shí)主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因?yàn)榈梅致蔬€是很低，主要原因首先是符號(hào)決定錯(cuò)誤；再則是合并同類項(xiàng)的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要 以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實(shí)提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識(shí)的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法，它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動(dòng)過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。
七年級(jí)歷史期中試卷分析報(bào)告 七年級(jí)語文期試試卷分析篇七
麻州中學(xué)初一語文組
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。
一、在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識(shí)積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的書寫、成語的運(yùn)用、古詩文名句默寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、名著的知識(shí)、語言運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、“名著導(dǎo)讀”、“語言運(yùn)用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)還有待加強(qiáng)。
（二）古詩文閱讀
選自七年級(jí)上冊(cè)課外古詩，題目沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。
（三）現(xiàn)代文閱讀
這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝?！?，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
以”我長大了”為題寫一篇作文,成長是一個(gè)比較有話可說的話題,但是學(xué)生在選材方面不是很新穎,有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
二、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議
1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用
語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
七年級(jí)歷史期中試卷分析報(bào)告 七年級(jí)語文期試試卷分析篇八
2017-2018學(xué)七年級(jí)第二次大聯(lián)考數(shù)學(xué)試卷，基本依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了新課程理念，注重對(duì)七年級(jí)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全面考核和面向全體學(xué)生的水平考核，在重基礎(chǔ)、面向全體的同時(shí)，注重通過題目的背景、形式等途徑，體現(xiàn)出考能力、考素質(zhì)的新課程理念的要求，做到了以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，考查出學(xué)生將知識(shí)遷移到不同情境的能力，從而檢測出學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的差別，基本做到知識(shí)與技能、過程與方法并重，重視動(dòng)手實(shí)踐，重視綜合運(yùn)用。
本試卷共120分，其中選擇題共30分，非選擇題90分。
第1題到第10題為選擇題，每題3分。第1題考查基本知識(shí)倒數(shù)的定義，難度較低，但是放在考卷的開端，學(xué)生容易粗心出錯(cuò)，但整體而言學(xué)生得分率較高。第2題考查基本知識(shí)，以歷史人物為背景考查數(shù)學(xué)知識(shí)，題目較新穎，屬于簡單題，得分率較高。第3題考查基本知識(shí)，有理數(shù)減法法則，屬于簡單題，但部分同學(xué)存在知識(shí)盲區(qū)，有一定的區(qū)分度。第4題對(duì)學(xué)生的能力有一定的考查，以觀察找規(guī)律為背景考查有理數(shù)的混合運(yùn)算，屬于簡單題。第5題考查基本知識(shí)科學(xué)計(jì)數(shù)法，難度較低。前五題的難度整體較低，對(duì)學(xué)生的區(qū)分度也較低。第6題考查基本知識(shí)，單項(xiàng)式的定義與基本性質(zhì)，對(duì)細(xì)節(jié)有一定的考查，難度較高。學(xué)生的得分率較低，錯(cuò)誤率較高，錯(cuò)應(yīng)主要在沒有完全掌握單項(xiàng)式的定義及相關(guān)性質(zhì)。第7題考查基本知識(shí)，代數(shù)式的書寫，難度較低，學(xué)生得分率較高。第8題考查基本知識(shí)乘方、絕對(duì)值、相反數(shù)，考查面較廣，學(xué)生錯(cuò)誤率較高。第9題考查基本知識(shí)列代數(shù)式，屬于簡單題，對(duì)學(xué)生的理解能力有一定的考查。第10題考查基本數(shù)據(jù)分析與處理的能力，難度較高，有一定的區(qū)分度。
第11題到第15題為填空題，共15分，學(xué)生的大致得分為9分。第11題考查基本知識(shí)，有理數(shù)的分類、乘方、絕對(duì)值、相反數(shù)，考查知識(shí)面較廣，屬于簡單題。第12題考查近似數(shù)的精確度，數(shù)字后邊有單位，需要把數(shù)字還原才能看精確度，有一定的陷阱，學(xué)生得分率較低。第13題考查計(jì)算器的應(yīng)用，屬于簡單題。但是由于在教學(xué)中沒有進(jìn)行過這一節(jié)的教學(xué)，所以學(xué)生都不會(huì)。第14題考查基本知識(shí)同類項(xiàng)的定義、代數(shù)式的值，屬于簡單題。第15題考查學(xué)生的觀察歸納能力以及代數(shù)式的化簡，難度較高。
第16題分值是10分，考查的知識(shí)點(diǎn)是有理數(shù)的混合運(yùn)算，難度較低，區(qū)分度較低，均分較高，旨在考查學(xué)生的運(yùn)算能力第二小題要注意括號(hào)里面的每一項(xiàng)都要和36相乘，特別注意符號(hào)。
第17題分值是6分，第一小題考查的知識(shí)點(diǎn)是有理數(shù)的分類，難度中等偏上，區(qū)分度較高，均分較低。一方面考查學(xué)生對(duì)有理數(shù)分類的認(rèn)識(shí)，另一方面還考查學(xué)生對(duì)集合的交的理解能力。非正數(shù)包括0和負(fù)數(shù)，自然數(shù)包括0和正整數(shù)，所以兩個(gè)集合的交集部分就是0。第二小題考查的知識(shí)點(diǎn)是在數(shù)軸上表示數(shù)及利用數(shù)軸來比較有理數(shù)的大小，難度較低，區(qū)分度較低，均分較高，主要考查學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。
第18題分值是7分，考查的知識(shí)點(diǎn)是相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的基本定義，以及求代數(shù)式值，難度中等，區(qū)分度較高，均分較低，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、計(jì)算能力。而且學(xué)生做題不認(rèn)真，計(jì)算過程中比較粗心，造成很大失分，在計(jì)算上學(xué)生還有待提高。
第19題分值是7分，考查的知識(shí)點(diǎn)是多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)，難度中等，區(qū)分度較高，均分較低，重在考查學(xué)生對(duì)“在多項(xiàng)式中如果不含某一項(xiàng)就說明這一項(xiàng)的系數(shù)為0”這一知識(shí)的掌握和計(jì)算能力。對(duì)于代數(shù)式求值中代入的值是負(fù)數(shù)這一點(diǎn)易出錯(cuò)，造成較大失分。
第20題分值是7分，考查的知識(shí)點(diǎn)是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的基本知識(shí)，以及將一個(gè)多項(xiàng)式按某個(gè)字母降冪或升冪排列，難度中等，區(qū)分度較高，均分較低，主要考查學(xué)生觀察、分析、理解能力。第21題分值是7分，考查的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)不規(guī)則圖形的化歸、三角形面積，難度中等偏上，區(qū)分度較高，均分較低，旨在考查學(xué)生的圖形分析能力。學(xué)生要對(duì)圖形有一定的認(rèn)知，將不規(guī)則圖形化歸為熟悉的三角形，并對(duì)鈍角三角形的面積有較好的理解掌握。
第22題分值是12分，考查的是學(xué)生的推理能力和模型思想，該題注重對(duì)學(xué)生的從復(fù)雜問題中獲取有效信息，難度中等，區(qū)分度不高，均分較高。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對(duì)概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實(shí)提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。
七年級(jí)歷史期中試卷分析報(bào)告 七年級(jí)語文期試試卷分析篇九
本次七年級(jí)期末測試，數(shù)學(xué)試題共分為三個(gè)大題，包括選擇題，填空題，計(jì)算和解答題?？偡种禐?20分。
從題型分析，本次考試試題難易程度適中，題型新穎，考查知識(shí)點(diǎn)全面。主要考查了學(xué)生的基本計(jì)算能力，思維拓展和動(dòng)手作圖能力。其中，難易題所占比例約是1：3：6。
本次測試對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)考查中代數(shù)部分所占分值較大為80分，幾何部分所占分值較少約為40分。
下面就各部分知識(shí)點(diǎn)的考查作一具體分析：
一、選擇題共30分，對(duì)基本概念的考查約占20分，考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。題中第4題對(duì)兩直線平行性質(zhì)的判定條件的考查，學(xué)生要善于將條件與問題相聯(lián)系，全面考慮問題。本大題中有關(guān)思維拓展的題型考查較少，更不像以前的考查模式，本次試題是在一些較易理解問題中考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、分析、思考、探究問題的能力。典型題型第5題設(shè)計(jì)優(yōu)美，格調(diào)清新。
二、填空題占30分，包括對(duì)計(jì)算能力，基本概念的理解，拓展考查。其中試題第18題是一道開放性題目，學(xué)生的思維空間很大，只要符合要求的答案，都認(rèn)為是正確答案，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
三、解答題占60分，試題其中27題考查學(xué)生的辨圖，知圖能力及語言表達(dá)能力，要求學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造及說明，再將圖形中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，估測，從而由統(tǒng)計(jì)圖獲取信息，本題著重考查了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
在本次測試后，根據(jù)學(xué)生答題卷面來看，約56.2%的學(xué)生成績合格。約20%的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不好。其中23.8%的少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為做題粗心，對(duì)細(xì)節(jié)考查思考馬虎，還有一些極少數(shù)學(xué)生的卷面潦草，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
河畔鎮(zhèn)李塬初級(jí)中學(xué)
牛武
2008年5月10日
