一鍵復制
生活中有太多的變數，我們不得不隨機應變。在寫作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴大我們的視野和豐富我們的寫作素材?？偨Y范文可以激發(fā)我們撰寫總結的興趣，讓我們更有動力去寫好總結。
巧于拙議論文模板篇一
大多數父母，包括一些兒童教育工作者與研究者都認為，模仿是創(chuàng)造的大敵，因此，要培養(yǎng)一個充滿創(chuàng)造力的寶貝，就要擯棄模仿，給寶貝更多個性化的東西。
果真如此嗎？
凱西的涂鴉故事。
蘇珊和凱西在玩畫畫的游戲。媽媽蘇珊畫一個圓圈，凱西也畫上一個“圓圈”。凱西畫的圓圈歪歪扭扭，甚至沒有封口。蘇珊在圓圈上添上幾條線，一個太陽的圖案出現了。凱西也在她的“圓圈”上添上幾條線，有的長，有的短，有的稍微直一點，有的拐了好幾道彎，一點太陽的味道都沒有。
半年過去了，除了在白紙上瞎涂，凱西的繪畫技巧就停留在機械的模仿上。蘇珊幾乎就要氣餒了，為什么凱西就不能創(chuàng)造性地畫點她想象中的東西呢？不過，蘇珊的顧慮很快就消失了。終于有一天，凱西去動物園玩過之后，她參照袋鼠媽媽的模樣給大蝸牛畫了一只育兒袋，然后將小蝸牛裝在大蝸牛的育兒袋里，只露出小小的頭。凱西的進步幾乎讓蘇珊驚詫，在她的繪畫技巧長時間停滯不前之后，居然突然之間來了個飛躍。凱西依舊在不停地模仿蘇珊，模仿畫冊上以及現實生活中各種各樣的情景，但是她終于有了越來越多富于創(chuàng)新精神的杰作了。
寶貝天性喜歡模仿，并且具有很強的模仿能力。模仿是寶貝探求知識，關心周圍事物，獲得認知經驗的最直接最有效的途徑。寶貝模仿越多，積累的生活經驗就越豐富，想象和思考的空間就越開闊。模仿為寶貝的創(chuàng)新思維積累材料。在不斷模仿的過程中，寶貝才能利用頭腦中已有的經驗創(chuàng)造出更多稀奇古怪的東西，因此，模仿是創(chuàng)新的基石，但是只有巧于模仿，才能真正有所創(chuàng)新。
2.模仿帶給親子愉悅的情緒。
很多父母都有這樣的體驗：如果寶貝因為身體不適而整夜睡不安穩(wěn)，那么第二天早上，父母的情緒通常也會受到影響，變得有些煩悶。但是，如果寶貝醒來，突然沖著父母天真地咧開小嘴微笑，父母立刻也會不由自主地笑逐顏開，仿佛一身的疲勞也被那天真無邪的笑容驅趕得無影無蹤。這是因為父母在模仿寶貝的笑時，大腦通過面部肌肉的運動傳輸了愉悅的信息，立即分泌出營造快感的激素而形成。
3.模仿讓寶貝更善解人意。
神經生理學家發(fā)現，大腦具有擁有模仿能力的神經細胞――鏡像神經元。它不僅僅在做動作，如用手抓玩具搖鼓時非?；钴S，而且在觀察別人如何拿起搖鼓時也變得非?；钴S。這種神經元的'活躍會促使寶貝模仿他人的動作，設想他人大腦中的意圖：他想拿起搖鼓晃動發(fā)出聲響。鏡像神經元能讓人通過模仿推己及人，從而更加體諒他人，因此，通過對模仿周圍人的表情，寶貝也會變得更加善解人意。
寶貝模仿行為發(fā)展進程。
1.模仿撫養(yǎng)人面部表情。
從降生的第一天起，寶貝就開始模仿父母了，首先是模仿父母的面部表情和發(fā)音，然后是模仿父母的動作和語言。大多數嬰兒在出生12-30天后便具有模仿成人面部表情的能力。更令人振奮的是，有研究表明，甚至剛剛出生不過42分鐘的嬰兒就已經具備模仿父母面部表情的能力。
[1][2][3]。
巧于拙議論文模板篇二
作為一名老師，我們的職責不僅僅是將知識傳授給學生，更需要注重如何讓學生愉悅地學習和了解知識。這時就需要將巧妙的方法和教學相結合，寓巧于教。下面，我將分享我在實際教學中的體會與心得。
第一段：寓巧于教能夠激發(fā)學生的學習興趣。
當學生熱情高漲時，他們會更積極地學習。因此，創(chuàng)造一個有趣的學習環(huán)境是非常重要的。在教學中，我嘗試使用趣味性強的教學方法，比如通過一些游戲和故事，來向學生介紹知識點。例如，當我教授一些與交通規(guī)則有關的內容時，我會讓學生通過學習一個有趣的小游戲，來飛快地了解和記憶知識。
第二段：寓巧于教能夠增強學生的自信心。
當學生感到自信時，他們會更加勤奮努力，從而成就更高。因此，在教學中，我們應該創(chuàng)造一種既鼓勵學生的環(huán)境，又能激發(fā)他們的自信心。例如，當我在教授作文時，我會讓每一個學生發(fā)表自己的想法和感受，不論內容如何，我都會給予鼓勵和贊揚，并讓其他學生表示贊同或提出建議。這種方式讓每個學生感到被認可和重要，從而增加他們的自信心。
在教學中，我們不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的思考能力。寓巧于教的方法能夠刺激學生的思考，讓他們更加深入地思考和補充自己的知識體系。例如，在教授數學的時候，我會提出一些與知識結合的問題，讓學生嘗試解決。這種方式能夠讓學生自主探索，更深刻地掌握知識點。
第四段：寓巧于教能夠提高學生的學習效率。
在現代社會中，人們的生活節(jié)奏非常快，學生的學習時間也非常有限。因此，在教學中，我們需要在盡可能短的時間內盡可能有效地傳授知識點。巧妙地教學方法能夠最大化地提高學生的學習效率。例如，在教授英語單詞時，我會做出一些與單詞有關的動作或表情，帶著學生模仿。這種方式不僅能讓學生記憶深刻，更能快速記憶單詞的意思。
第五段：總結與展望。
通過寓巧于教的方式教授學生，我們可以讓他們通過一種興趣和參與的學習途徑，更輕易地吸收和掌握知識。更重要的是，這種方式可以培養(yǎng)學生的自信心、思考能力和學習效率。未來，我會更加注重寓教于巧的方式，創(chuàng)造更加興趣、參與和有溫度的學習環(huán)境，讓每個學生得到更全面和均衡的發(fā)展。
巧于拙議論文模板篇三
所謂大，指的是題目中的概念太抽象，概括的內容特別多，可寫范圍比較廣，時間跨度比較長，空間距離也比較大，可寫的人、事、物、理，很多很多。一方面，這類題目為考生提供了張揚個性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面，這類題也使考生難于把握，落筆時不易集中，失去方向，無法駕馭。大題小作就是把內容寬泛的話題具體為自己要寫的小事件、小文章，小角度，小方面，為大題目、寬題目找一個小巧的突破口，為很概括很虛的題目找一個著陸點。從小處著手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想?；鬄樾《际且浴靶 睘榻嵌葘懫洹按蟆?。大題小作的具體方法如下：
1.不是為概念下定義，而是為動詞性的概念添賓語。如留給明天—什么;紀念—誰或紀念什么;讀—什么;問—什么;選擇—什么。
2.為名詞行的概念添加定語。如(我的)景愿，(父親的)景愿;(我的)肩膀，(老師的)肩膀。
3.將類詞性的概念落實具體。如“人與路”的話題，可以落實為“誰的”——人生之路，成長的路，成才的路，求學的路，拜師的路，成功地路。
4.將代詞性的概念落實具體。如“我想握住你的手”可以寫成“我想握住(爸爸的?老師的?民工的?魯迅的?中國臺灣親人的?)手”。
無窮的遠方，無數的人們，都和我有關——魯迅。
魯迅先生，我能握握你的手嗎?
這是一雙怎樣的手啊!粗糙、堅硬，關節(jié)粗大。其實這本應是一雙秀氣的手，綿軟白皙，最適合江南書生踏雪訪梅，飲酒邀月。這本是一雙翻。
唐詩。
填
宋詞。
的手，也可以調朱粉點秋香。但在腥風血雨、黑暗如磐的長夜里，你選擇用這雙手奮筆疾書，萬千筆墨化作一把把銳利的匕首直刺向反動腐朽組成的陣營。你用這雙手緊握長矛，橫站著戰(zhàn)斗。你堅定地說：“我一個也不饒恕。”書生成了戰(zhàn)士，脂粉化作俠氣。
這是一雙怎樣的手啊!干瘦、枯黃，略帶些蒼白，卻從手心里流淌出永不枯竭的熱量。就是這雙手在生命的最后階段，顫抖著，寫下了《白莽作孩兒塔序》：“這是東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進軍的第一步，是對于前驅者愛的大纛，也是對于摧殘者的憎的豐碑?！蔽兆∵@雙手，我明白了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的剛烈和赤誠，明白了“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人”的憂思和深邃。
我真想握住你的手啊!握住了它就握住了永恒。身體是速朽的，于是追求永恒就成了許放不開，多人的夢想。但永恒和權勢無關，和財富無關，和生命的長短無關，和欺詐無關。一切的假丑惡在時間面前，都露出原形。假飾越多，反差越大。永恒只和愛有關。先生的愛是不要一切裝飾一切鋪墊的烈火之愛，如奔火而去的飛蛾——愛就要愛得痛入骨髓，甚至粉身碎骨。在毀滅中卻又得到永生。歷史證明判斷永恒的權利屬于人民。當大家都沉默的時候，你選擇了用筆說話;當大家都用筆說話的時候，你卻選擇了沉默。無論你說話還是沉默，都為了人民。心中有了人民的人，人民也將永遠記住他。因此人民會莊嚴地宣告說魯迅先生是不死的，他是我們的民族魂。
我在朦朧中似乎看到了希望，這就是你給我的解釋嗎?
緊握這雙手，在現代的膚淺和喧囂中，我站成了一棵樹，硬成了一塊石，凝成了一抔土……。
簡評：這篇文章通過表達想握住魯迅先生的手的愿望,表現了魯迅先生以匕首為投槍、沖鋒陷陣的斗爭精神,”橫眉冷對千夫指、俯首甘為孺子?！钡膭偭遗c赤誠，表達了作者對魯迅先生的無限敬仰之情。
手扶著窗欞，我凝望窗外的長街燈影。這是一個普通的夜，白天剛剛下過雨，風還帶著潤濕，好像遠處大海的呼吸，輕輕地穿越蒼茫的夜幕，撫摸我的面龐。眼睛為什么會濕潤?是因為被失落的心緒糾纏難以擺脫，還是因為跌落進情感的泥沼難以自拔?我問天，深邃的蒼穹卻無語。窗外又飄起蒙蒙細雨，濕霧籠罩著我全身。我明白，我已處于前所未遇的選擇之中。
耳旁又傳來甜甜的聲音：“是我男子漢應該做的?！眲偵敫呷?，聽老師說有一個叫莊甜甜的女生來插班，不想正巧和我是同桌，而且第一次和她說話，我竟有些結結巴巴。她像一只蝴蝶悄悄地飛入我的視野，潔白飄逸又晶瑩剔透，真是超凡脫俗，令一堆華麗的詞藻都頓失色彩。她如同冰心筆下那“白衣的安琪兒”，“揚著翅兒，抱著花兒，”總向我微微地笑。我第一次看到她那一刻，便像有一粒珍珠潛藏進我的心底。之后，我的目光常常不由自主地跟著她的倩影，隨其樂而樂，伴其憂而憂。她的笑如燕翅，只一閃，便讓我覺得春光無限了;她的憂似夏日的云，只一片，便使我感到地暗天昏。即使是她走過的空氣，我也能嗅到一種芳馨，像是久貯“女兒紅”酒在揮發(fā)。
“男兒當自強”與其讓虛幻把自己變得平庸，不如選擇將美好的回憶保留心底，伴我駛向成功的彼岸。
就在今夜，我終于作出了心靈的選擇。
簡評：“心靈的選擇”不一定都是有關生死危難的大事，其實生活中一些觸動心靈的小事也可寫入文中。本文的成功就在于作者將自己的生活積累真實地再現于。
作文。
中，寫真事，抒真情，雖稱不上驚天動地，但具有較強的感染力。景物的烘托，形象的比喻也給文章增添了亮色。
巧于拙議論文模板篇四
寓巧于教是指在教育教學過程中，利用巧妙的方式，把知識點注入學生腦海中。在我的教學生涯中，我不斷地探索和嘗試，總結出了不少經驗。通過這篇文章，我想向大家分享一下我的心得體會。
第一段：巧妙安排時間，讓學生有充足休息。
在課堂教學中，時間的安排非常重要。為了更好地把知識點傳授給學生，我通常是在課前做好充分的準備工作，對不同內容的授課時間，做出合理的規(guī)劃。尤其是在學生們的精力下降時，我會放一些生動有趣的小視頻，或者進行一些輕松的體育活動，讓學生們在有足夠休息的前提下，更好地進行課程學習。
第二段：巧妙設計教學的形式和內容。
在我的教學中，一直堅持采取多種教學形式，如抽樣講解、練習、游戲等，靈活運用不同的方法激發(fā)學生興趣。例如，在講解分子運動時，通過模擬分子的運動，讓學生更生動地了解分子運動的規(guī)律。在講解別樣的幾何圖形時，在黑板上繪制出這種形狀，讓學生通過觀察進行概括推理。
第三段：巧妙運用現代科技手段。
在我教學的過程中，我也時時刻刻關注著現代科技的發(fā)展。在課堂上，我會利用電子白板等現代科技工具進行展示，讓學生看到更加直觀的知識圖表。同時，我會利用網絡、微信等互聯網科技手段，尋找素材，以及與同學進行知識交流，讓學生在輕松愉快的氛圍中，越來越深入地掌握知識。
第四段：溫馨與興趣并重。
在學生課余時間，我還會邀請同學們一起組織一些親子活動，如集體游戲、課堂小擺件制作等，創(chuàng)造出家庭式的溫馨課堂氛圍。同時，我還盡快地把科學知識與現實生活聯系起來，講授在實際中使用的知識點，增強學生們的興趣。例如，在講授電影制片技術時，我會給學生介紹一些明星的案例，讓學生更有學習的熱情和動力。
第五段：心理輔導，讓學生更加自信學習。
教育并不僅僅是傳遞知識，還要讓學生掌握良好的學習習慣。在我的教學中，我更是注重學生的心理健康。在課堂中，我會通過小組討論、班級會議等形式，與學生溝通互動，了解他們的問題，幫助他們解決學習中的困難。同時，我也會多給學生提供成功的機會，讓他們自信成功，再次強化他們的學習信心。
總結：寓巧于教是良好教育的一個重要方面，它可以讓教育變得更加親切、富有活力。在我教學的點滴中，我發(fā)現寓巧于教的方式非常有意義。我相信，在未來的教育事業(yè)中，我們將有更多的機會，讓學生體驗到寓巧于教的美好。
巧于拙議論文模板篇五
教育是人類社會發(fā)展的重要組成部分，教育方式也在不斷地改變和發(fā)展。尤其是現在的教育注重因材施教、寓教于樂、寓巧于教，這種教育理念正是在不斷推動著人類社會的發(fā)展。我作為一名初中教師，也深深地感受到了這種教育理念的變化和重要性，下面就讓我來分享一下我的體會。
第一段：說明教育中巧用講解。
課堂中，我不斷地探索學生的心理和思維，發(fā)我發(fā)現同樣一個問題，若是老師通過沉悶的講課方式揭示，學生不僅不能深刻理解問題關鍵問題，而且也會因此快速產生焦慮。于是，我采用了巧妙的解釋方式，讓學生的自我參與、發(fā)現和想象。例如：在傳達一些重要的、具有訓練意義的“學以致用”的方法中，我經常以擺弄實物、展示小玩具等方式大大提高課堂的趣味性，并進一步明確重點，增加理解。
第二段：用生動的故事引入課題。
生動的故事能引起學生的想象和興趣，如在講解地理類知識的時候，我會選取一些地球廣播和其他多媒體的科普故事，將它們融入到課堂當中，引起學生的情感關注，從而讓他們更好地理解和記憶內容。同時，在故事中穿插著簡單的生理或思維針對性訓練，去深化學生對地理事件的想象，達到預期效果。
第三段：利用游戲提高學生的參與度。
我深深感受到，在教育的過程中，巧妙地融入游戲元素，可以大大提高學生的興趣和活力。例如：在布置作業(yè)的時候，在教學過程中穿插一些有趣的問題，增大互動空間，讓學生掌握技能和知識過程中，在閑暇的時間里，有小組內或者小區(qū)內的游戲，增加學生的玩樂性，提高課堂參與度。
第四段：創(chuàng)新實踐學習評價的方式。
教育的目的不僅是讓學生學會內容，而且還要在評價中考驗學生是否已經掌握所學內容。為了激發(fā)學生主動學習和創(chuàng)新的熱情，我們采用了創(chuàng)新的方法來評估學生的學習效果。比如說學生可以通過小吃店鋪、產品組合和自己的制作讓自己學習和思考，讓學生的思維和知識產生聯系，增加學生的分析、思考和判斷能力，在學習和探索的過程中也更加容易創(chuàng)造出自己的思考好點，并擴展自己的視野。
第五段：培養(yǎng)學生自主探究的興趣。
最后，我認為在教育中要注重引導學生自主學習，激發(fā)學生的思考和興趣。因為興趣是培養(yǎng)學生的基礎，例如，我在教授歷史課程時，我常常用不同的方式引導學生探索歷史事件，并讓學生自主尋找相關材料，進行自己的思考和解釋，做到個人理性和價值的快速提升，并激發(fā)學生的對歷史文化的熱愛和探究熱情。
綜上所述，我深感教育離合巧妙，缺少了巧妙的手段，教育就變得呆板乏味了，沒有激發(fā)學生的興趣的欲望和探索。創(chuàng)新的教育手段除了可以提高教育的效率，增強學生的主動參與，還能夠讓學生培養(yǎng)比較好的審視和分析問題的能力，幫助學生更好地適應未來生活和社會發(fā)展。
巧于拙議論文模板篇六
《面向21世紀教育（－上網第一站xfhttp教育網）振興行動計劃》的一個重要任務就是“整體推進素質教育（－上網第一站xfhttp教育網），全面提高國民素質和民族創(chuàng)新能力”?！皠?chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力?！苯倳浺辉購娬{創(chuàng)新對于國家和民族的重要意義?？梢娕囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是從容面對國際競爭，使中華民族立于世界民族之林的需要。但根據現況看來，人類的智力潛能至今大部分仍尚未開發(fā)利用。并且，美術教育（－上網第一站xfhttp教育網）是實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的重要內容和途徑，在全面提高人的素質方面有著其他學科不可替代的作用。美術教學不僅僅教給學生繪畫基礎知識、基本技能、技巧，而且應包含技能、技巧在內的涉及更為廣泛的'美術文化。在美術教學中如何“寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”呢？這是美術教學研究中的一個重要課題。下面談談我在美術教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的一些行之有效的方法。
一、優(yōu)化課堂氣氛。
創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現和探求新知識的心理需求。心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅要以知識和智慧作基礎，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)設民主、平等、寬松的學習環(huán)境和融洽的師生情感，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。
在教學中，我們要設法為學生提供時間和機會，放手讓他們自己分析、自己發(fā)現，自由提問，質疑問難。凡是學生能獨立發(fā)現的教師絕不代替。如教學第三冊記憶畫《各式各樣的汽車》一課：
首先，我運用先進的教學媒體――計算機“畫板”教（記憶畫）。用電腦幻燈片展示現實中的各式各樣的汽車，要求學生看過后說出自己曾經見過的汽車。目的是讓學生了解汽車的結構、款式、色彩等。由于動畫的效果形象生動，激發(fā)了學生的學習興趣。
接著，利用“組合――分解――組合”的電腦動畫，剖析客車、貨車、小轎車等車的結構，讓學生自己分析、發(fā)現、討論，總結汽車的基本結構：每一部汽車基本上都有車頭、車廂、車輪三個部分。學生熱烈討論，主動參與教學，課堂氣氛活躍。
本來到此為止，“記憶畫”的教學任務就完成了。但是，我不局限于教學生會畫“記憶畫”，我要求學生展開想象的翅膀，在電腦畫板上畫出自己理想（想象）中的汽車。要求從社會的需要，或學生憑個人的興趣，從汽車的外形、功能、色彩等方面大膽構思，勇于創(chuàng)新。
由于前面學了畫汽車的基本技能，掌握了汽車均有三個部分組成的“共性”，加上小學生沒有什么顧忌，思維活躍，因此學生們想象設計出有羽翼的汽車；有從能源上設計用太陽能保護環(huán)境的汽車；有從顏色上設計綠色的汽車；有變廢為寶用垃圾做能源的汽車。這樣，不僅實現了本課的教學目的，而且優(yōu)化了課堂氣氛，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力。
在教學的過程中，教師同時要注意體察學生在課堂上的心理感受，以欣賞者的角色，以微笑的面容，鼓勵的眼神，啟發(fā)性的語言，拉近師生距離，進而轉化為對學生的支持，促其自主、積極地去學。這樣做，學生獲得的成功感強，挫折感少，就會逐步形成大家爭想爭畫，勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。
二、開展學生自主學習活動。
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巧于拙議論文模板篇七
所謂大，指的是題目中的概念太抽象，概括的內容特別多，可寫范圍比較廣，時間跨度比較長，空間距離也比較大，可寫的人、事、物、理，很多很多。一方面，這類題目為考生提供了張揚個性、馳騁筆墨的廣闊天地。另一方面，這類題也使考生難于把握，落筆時不易集中，失去方向，無法駕馭。大題小作就是把內容寬泛的話題具體為自己要寫的小事件、小文章，小角度，小方面，為大題目、寬題目找一個小巧的突破口，為很概括很虛的題目找一個著陸點。從小處著手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想?；鬄樾《际且浴靶 睘榻嵌葘懫洹按蟆?。大題小作的具體方法如下：
1.不是為概念下定義，而是為動詞性的概念添賓語。如留給明天—什么;紀念—誰或紀念什么;讀—什么;問—什么;選擇—什么。
2.為名詞行的概念添加定語。如(我的)景愿，(父親的)景愿;(我的)肩膀，(老師的)肩膀。
3.將類詞性的概念落實具體。如“人與路”的話題，可以落實為“誰的”——人生之路，成長的路，成才的路，求學的路，拜師的路，成功地路。
4.將代詞性的概念落實具體。如“我想握住你的手”可以寫成“我想握住(爸爸的?老師的?民工的?魯迅的?中國臺灣親人的?)手”。
巧于拙議論文模板篇八
學生的創(chuàng)新能力表現在不墨守成規(guī)，敢于發(fā)表自己的見解，勇于探索。課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，我們必須改革傳統(tǒng)的教學觀念，寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于教學中。對此，筆者認為應著力做好以下幾方面的工作：一、理解學生，營造自由寬松的教學氛圍。課堂上，師生是平等的，教師民主的教學作風與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著密切的關系。營造一種自由、活潑、寬松的教學氛圍，師生之間、學生之間形成一種平等、民主的人際關系，使學生形成積極向上的精神狀態(tài)，這樣他們才會去探索，去創(chuàng)造，才能迸發(fā)出智慧的'火花。例如在講授《吃墨水》一課時，一位教師按教案設計，讓學生集體朗讀，并通過找重點詞、重點句來理解陳毅是怎樣專心讀書的?？墒牵斖瑢W們讀到“他一邊看書，一邊吃餅”等語句時，一個學生高高舉起了手。教師知道，“問題”即將產生，有價值的討論即將開始。教師沒有責怪這位學生打亂了原定教學步驟，而是請他站起來，說出想說的問題，“老師，墨水是有味兒的，陳毅怎么沒聞出來呢？”沒等老師回答，同學們就紛紛告訴他：“陳毅讀書時太認真了”“陳毅太專心了，所以沒聞出味兒來”……在同學們大膽地探究中，輕輕松松地完成了本節(jié)課的教學任務?？磥恚處煹拿裰髯黠L、自由寬松的氛圍，既保護了學生的創(chuàng)造意識，又給了學生在以后的學習中繼續(xù)創(chuàng)造的信心和動力。二、引導學生敢于質疑問難。在教學中，教師要引導學生多提問題，鼓勵他們以研究者和創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨立思考、判斷，敢于提出自己獨特的見解。在閱讀教學中，會經常發(fā)現課文中有許多看似矛盾的地方，要抓住這些內容引導學生質疑?！顿u火柴的小女孩》一課中有這么一處描寫：“小女孩嘴上帶著微笑……她死了……在舊年大年夜凍死了?！币晃粚W生對作者運用“微笑”一詞很不滿意，認為應改為“苦笑”，理由是大年夜是孩子們最快樂的時候，這個小女孩都凍死在街頭，她會微笑嗎？作者是不是用詞不當？教師及時肯定了學生敢于向教材挑戰(zhàn)、勇于質疑的精神，并引導學生抓住教材的矛盾處去理解，并加以適當點撥，使學生對課文的理解更進了一步。學生的思維源于教材而不拘于教材，其創(chuàng)造性得以充分展示。三、啟發(fā)學生，發(fā)揮創(chuàng)造性想像。學生的想像力越豐富，對文章的理解就越有創(chuàng)見。在閱讀課上，教師可啟發(fā)學生想像文章或詩詞中所描繪的人物或景物。例如，一位教師在教《美麗的小興安嶺》一文時，向學生提出這樣的要求：作者用生動形象的語言，富于情感的筆觸，描繪了小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗，請你仔細品讀，然后將你腦海里展現的畫面敘述出來，并給每個畫面擬定一個題目。學生要回答類似的問題，必須借助創(chuàng)造性想像。在作文教學中，教師也可以有意識地讓學生多練習續(xù)寫或擴寫，這有助于培養(yǎng)學生的想像能力。例如，我們可以給學生出這樣的題：有一位學生因為在班里出黑板報回家晚了一些，爸爸、媽媽都責怪他。請通過想像，寫出他們每個人說的話，要求表現出每個人的不同性格。四、激勵學生，拓展創(chuàng)造。
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