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學(xué)生組織的教學(xué)管理策略(匯總19篇)
  • 時(shí)間:2024-12-29 19:50:05
  • 小編:講真相和實(shí)話
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總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的提煉和總結(jié),可以提高我們的學(xué)習(xí)和工作效果。完美的總結(jié)需要用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá),避免冗長(zhǎng)和廢話。接下來是一些總結(jié)范文的分享,希望能夠幫助大家更
總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。增強(qiáng)總結(jié)的說服力,可以利用相關(guān)的調(diào)查和研究結(jié)果進(jìn)行支持。總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以幫助您提升總結(jié)的質(zhì)量和水平。中
通過總結(jié),我們可以梳理思路,理清頭緒,提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。在寫總結(jié)時(shí),要注重邏輯性和連貫性,使讀者能夠清楚地理解和領(lǐng)會(huì)你的思路。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,
總結(jié)可以幫助我們回顧過去的成就和進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。總結(jié)應(yīng)該包括過去一段時(shí)間的工作內(nèi)容、成果和取得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。通過閱讀這些總結(jié)范文,可以增加我們的寫作經(jīng)驗(yàn)和能力
7.總結(jié)可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自己的興趣和價(jià)值觀,更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和方向。在總結(jié)中,我們要注意突出問題的提出和解決方法的介紹,為今后的改進(jìn)提供啟示。接下來,
哲學(xué)是一門深邃而又抽象的學(xué)科,它涉及到人類存在的意義和價(jià)值等問題。總結(jié)是一種反思和思考的過程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決的思路。運(yùn)動(dòng)不僅能夠帶給我們身體上
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)所取得的進(jìn)步和成就,從而增強(qiáng)自信心和動(dòng)力。寫總結(jié)時(shí)要言之有物,具體回答了自己在工作學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決方法。小編為大家
總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法,可以幫助我們更好地掌握知識(shí)和技能。寫總結(jié)時(shí)要注重突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的成果和收獲,體現(xiàn)自己的價(jià)值。以下是一些寫作優(yōu)秀總結(jié)的范文,供大
通過總結(jié),我們可以挖掘出自身潛力,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。在寫總結(jié)之前,可以對(duì)過去的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行回顧,梳理和整理相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文
總結(jié)是對(duì)過去的梳理,對(duì)未來的規(guī)劃。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)盡量客觀公正,避免個(gè)人情緒和偏見的色彩。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的案例,為您提供一些思路和參考。學(xué)校安全員的工作職責(zé)篇一一
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。通讀整篇總結(jié)后,要進(jìn)行仔細(xì)的修改和潤(rùn)色,確保語句通順,內(nèi)容連貫。如果您對(duì)總結(jié)寫作感到困惑,不妨看看以
總結(jié)是我們對(duì)自己在某一領(lǐng)域所取得成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)??偨Y(jié)內(nèi)容要客觀、準(zhǔn)確,突出重點(diǎn),避免模糊和主觀性過強(qiáng)。如果你對(duì)寫總結(jié)感到苦惱,不妨看一看以下的總結(jié)范文,
教案是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù),是有效教學(xué)的重要保證。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。以下是一份精選的優(yōu)秀教案案例,供大家參考和借鑒。幼兒園教學(xué)中的語
市場(chǎng)調(diào)研是一種通過收集和分析各方面的信息來研究市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況的方法,它能夠幫助企業(yè)制定市場(chǎng)策略。注重總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu),使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。希
在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并積極加以改進(jìn)。那么要寫一篇較為完美的心得體會(huì),我們應(yīng)該注意些什么呢?首先,需要做的是認(rèn)真地回顧自己所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和工作過程
公益活動(dòng)是為了幫助社會(huì)弱勢(shì)群體、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等目的而進(jìn)行的一種社會(huì)行為??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)具備客觀性和公正性,避免夸大和歪曲事實(shí)。通過情感表達(dá),我們可以更好地理解自己和他
生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣我們才能不斷進(jìn)步。善于歸納和總結(jié)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的散文摘抄,讓您感受到作者對(duì)生活的獨(dú)特理解和感悟
總結(jié)是我們理清思緒,反思過去,為未來做好準(zhǔn)備的重要一環(huán)。怎樣學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風(fēng)格?這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同的主題和內(nèi)容,相信能夠滿足你的需求。員工
在日常生活中,我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情。如何避免拖延是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)和改進(jìn)的問題,我們可以采取一些策略和方法??偨Y(jié)是一種能幫助我們更好地理解和把握所學(xué)知
寫心得體會(huì)可以讓我們更深入地思考自己的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。那么怎樣寫好一篇有意義的心得體會(huì)呢?首先,要注意觀察和思考。只有我們真正用心去觀察和思考,才能得
心得體會(huì)是通過對(duì)某一事物或活動(dòng)的觀察和思考,總結(jié)出來的個(gè)人感悟和經(jīng)驗(yàn),它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。我想我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的心得體會(huì),以便更好地成
心得體會(huì)就像是給自己寫的一封信,可以為未來的自己提供指引和勉勵(lì)。寫心得體會(huì)時(shí),可以注意語言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,使讀者能夠清楚地理解你的觀點(diǎn)和思考。以下是一些關(guān)
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),避免犯同樣的錯(cuò)誤。選擇合適的寫作結(jié)構(gòu),可以按照時(shí)間順序、主題分類或問題解決的方式進(jìn)行組織。小編在這里整理了一些優(yōu)秀心得
心得體會(huì)是一種對(duì)過去的總結(jié),并為未來的發(fā)展指明方向。寫心得體會(huì)時(shí),可以通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究來擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的
總結(jié)是一種自我意識(shí)的表現(xiàn),有助于我們認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先要全面回顧和整理自己的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望
報(bào)告的文體通常比較嚴(yán)謹(jǐn)正式,需要遵循一定的結(jié)構(gòu)和組織方式。在報(bào)告中,我們可以使用圖表、表格和圖像等來直觀地展示數(shù)據(jù)。最后,希望以上范文和指南可以幫助大家寫出優(yōu)秀
古詩詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,它可以讓人們領(lǐng)略到古人的智慧和情感。寫總結(jié)不僅要關(guān)注結(jié)果,還要注重過程和思考。在研究這些總結(jié)范文時(shí),我們可以注意一些寫作技巧和語言表
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的事情進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方法。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的簡(jiǎn)明扼要,避免廢話和羅嗦。總結(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們更好地避免犯同樣的錯(cuò)
總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種記錄,也是對(duì)過去努力的一種肯定與鼓勵(lì)。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正,不偏不倚地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn),并結(jié)合事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行論述。請(qǐng)大家注意,這些范文僅供
眼下,我們正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,總結(jié)成為了必不可少的一種能力。結(jié)合案例和實(shí)例進(jìn)行說明。小編整理了一些考試技巧,幫助你取得好成績(jī)。大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書處的自我介紹篇
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進(jìn)的方法。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維的靈活性,使自己在藝術(shù)創(chuàng)作中更加出色和獨(dú)特?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家一些啟發(fā)
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。在寫總結(jié)時(shí),要注意語言簡(jiǎn)練、條理清晰,突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。通過閱讀范文,我們可以了解他人的心路歷程和成
豐富的詞匯量是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我們需要勤于查閱詞典。寫作總結(jié)前,先回顧一下自己的學(xué)習(xí)或工作過程,整理出重要的信息。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家
就業(yè)問題是指勞動(dòng)者在就業(yè)過程中遇到的種種問題和困境??偨Y(jié)應(yīng)該精確表達(dá)我們的觀點(diǎn)和感受。如果你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的知識(shí)和技巧,可以查閱以下相關(guān)資料。學(xué)生實(shí)驗(yàn)心
心得體會(huì)的寫作過程需要結(jié)合實(shí)際情況,注重細(xì)節(jié),體現(xiàn)自己的個(gè)性和獨(dú)特觀點(diǎn)。寫心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合具體的例子和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以增強(qiáng)說服力。探索以下范文,或許可以幫助你更
心得體會(huì)是對(duì)自己所經(jīng)歷過的事情進(jìn)行思考與總結(jié)的過程。撰寫心得體會(huì)時(shí),首先要有詳細(xì)的觀察和記錄,盡可能真實(shí)而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。3.每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)
通過寫下心得體會(huì),我們可以更好地反思自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。在寫心得體會(huì)時(shí),我們要注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希
旅行是一種美妙的體驗(yàn),它擴(kuò)大了我們的視野,豐富了我們的人生。在寫總結(jié)時(shí),要注意積累和總結(jié)正面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方法。以下是小編為大家收集的范文,希
在學(xué)習(xí)和工作中,總結(jié)是一種重要的反思方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并加以解決??偨Y(jié)要有邏輯性,排列有條理,方便讀者理解。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子,希望能夠激發(fā)你在寫
總結(jié)是積累經(jīng)驗(yàn)的過程,通過總結(jié)能夠更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處。寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些經(jīng)典范文,但同時(shí)要保持自己的獨(dú)特思考和觀點(diǎn)。最后,請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情
總結(jié)可以幫助我們更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作,提高效率和效益。寫總結(jié)可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析和思考。通過總結(jié)范文的閱讀,可以獲取各個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。校長(zhǎng)教務(wù)
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方法。對(duì)于寫一篇完美的總結(jié)而言,首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn)。在這個(gè)總結(jié)范文集合中,我們可以看到不同風(fēng)
總結(jié)可以幫助我們更系統(tǒng)地理解和掌握學(xué)習(xí)和工作生活中的各種知識(shí)和技能。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),吸取優(yōu)點(diǎn)并避免不足,使自己的總結(jié)更加全面和有價(jià)值。總結(jié)范文是寫作
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而改進(jìn)和提升??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),將過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。在寫總結(jié)之前,可以先閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,提高自己的寫
總結(jié)是一種學(xué)習(xí)的過程,可以幫助我們更好地吸收和消化所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。綜合考慮各方面因素,寫出一篇內(nèi)容全面、豐富的總結(jié)。這些總結(jié)范文的分析和總結(jié)部分都富有思想性和
通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),為自身的進(jìn)步找到方向。最后,寫總結(jié)時(shí)要進(jìn)行反復(fù)的修改和審校,確保表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、得體。接下來是一些實(shí)用的總結(jié)寫作技
教育是培養(yǎng)人才和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,我們應(yīng)該重視教育的力量。注意總結(jié)的語法和拼寫錯(cuò)誤,以免影響整體的專業(yè)性和可信度。這是一份政治參與的指南,希望能夠幫助你更
總結(jié)是一種對(duì)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)和歸納,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。在總結(jié)的結(jié)尾部分,可以對(duì)未來發(fā)展做出展望,并提出改進(jìn)和提高的建議。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文
總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作和學(xué)習(xí)效率。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和要求。鑒于個(gè)人能力和經(jīng)驗(yàn)的不同,每個(gè)人的總結(jié)都會(huì)有獨(dú)特之處。廚房員
總結(jié)的過程中,我們可以回顧和總結(jié)收獲,同時(shí)也要注意總結(jié)不足和不足之處??偨Y(jié)應(yīng)該側(cè)重于闡述自己的成長(zhǎng)和收獲,同時(shí)也要提出自己下一步的發(fā)展目標(biāo)。下面是一些各行業(yè)的總
通過總結(jié)可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法,從而提高學(xué)習(xí)效率。在寫總結(jié)之前,要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),確定總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。"下面是小編為大家收集的一些
總結(jié)還可以讓我們提前預(yù)判未來的發(fā)展趨勢(shì),做出更有針對(duì)性的規(guī)劃和安排。寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意語法和拼寫錯(cuò)誤。接下來是一些精心挑選的總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
總結(jié)是對(duì)自己的一種自我反思和檢視,能夠促使我們對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估并找出改進(jìn)的方法。寫總結(jié)時(shí),我們要關(guān)注細(xì)節(jié),注意細(xì)致入微的觀察和分析??偨Y(jié)是一種重要的書面材料
心得體會(huì)是一種對(duì)過去的總結(jié),并為未來的發(fā)展指明方向。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以采用引用名言或?qū)嵗姆绞?,以增加文章的?quán)威性和可信度。一份優(yōu)秀的心得體會(huì)范文既能給我們
計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),并分解任務(wù),從而更好地規(guī)劃和安排時(shí)間??紤]可能出現(xiàn)的困難和風(fēng)險(xiǎn),制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略??纯匆韵戮x的計(jì)劃范例,或許能給你一些新的思路和創(chuàng)
計(jì)劃是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)和規(guī)劃未來時(shí)所制定的具體行動(dòng)方案。制定計(jì)劃時(shí),可以考慮到一些意外情況的可能性,留有靈活性。計(jì)劃的實(shí)施需要我們保持良好的時(shí)間管理和自我調(diào)節(jié)能力
報(bào)告通常包括背景介紹、分析結(jié)果、討論和結(jié)論等部分,用于展示全面的信息。報(bào)告的語言應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要、客觀中立,不要帶有主觀性和個(gè)人偏見。撰寫一份優(yōu)秀的報(bào)告需要時(shí)間和經(jīng)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考。在總結(jié)過程中,要注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),凸顯關(guān)鍵信息??偨Y(jié)范文可以幫助我們
總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納的必要步驟。寫總結(jié)時(shí),可以多方面地思考和分析,綜合不同的角度和觀點(diǎn)來展現(xiàn)問題。通過閱讀以下總結(jié)范文,我們可以更好地了解總結(jié)的寫作方
總結(jié)是思考和思維整理的過程,有助于提升分析和思考能力。寫總結(jié)時(shí),我們可以選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式,給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考
總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。寫作是一種表達(dá)思想的方式,它可以讓我們更深入地思考問題。在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結(jié)范文,希望能夠
心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷和體驗(yàn)的一種總結(jié),它可以幫助我們更好地吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),我們要注意用語精準(zhǔn),避免產(chǎn)生歧義或模糊不清的表達(dá)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的
科技的發(fā)展給我們的生活帶來了諸多便利,我們要善于利用科技資源。良好的總結(jié)應(yīng)具備簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確全面的特點(diǎn),能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出所總結(jié)的信息。以下是一些經(jīng)典電影的推薦,讓
健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。怎樣培養(yǎng)一顆感恩的心?接下來是一些總結(jié)實(shí)例,您可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行參考和借鑒。銷售自信的勵(lì)志語錄篇一1、不要與顧客爭(zhēng)論價(jià)
經(jīng)驗(yàn)是一把鋒利的武器,奠定成功的基礎(chǔ)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要有目標(biāo)和策略,同時(shí)注重實(shí)施和評(píng)估效果。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些寫作思路和參考方向。大學(xué)
通過總結(jié),我們可以準(zhǔn)確把握自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值最大化。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文和樣例。以下是小編為大家推薦的辯論技巧,希望能提高大家的辯論效果
拓寬自己的眼界,增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),突顯自己的成長(zhǎng)和收獲,而非羅列事實(shí)。以下總結(jié)范文包含了一些典型問題和思考,我們可以從中尋找自己的共鳴和
讀后感是讀者與書籍之間的對(duì)話和交流的方式之一。寫一篇較為完美的讀后感需要在思考之后,選擇適當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)進(jìn)行表述。在這些讀后感中,有些人從情感上入手,有些人從思想上進(jìn)
日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。這是一些精選的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考
總結(jié)能夠幫助我們反思過去的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)歸納出成功和失敗的原因,為將來的發(fā)展提供借鑒。在總結(jié)中,可以結(jié)合具體的事例或案例來說明自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),并提供相應(yīng)的分析和解
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源,從而提出解決辦法,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。在總結(jié)中,我們可以舉例說明自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。值此總結(jié)的時(shí)刻,以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀
一份好的總結(jié)應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確地記錄所做事項(xiàng)的過程和結(jié)果。寫總結(jié)時(shí),要注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性,避免出現(xiàn)語法和用詞錯(cuò)誤。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家
通過總結(jié),我們可以不斷優(yōu)化自己的工作和學(xué)習(xí)方法,提高工作效率??偨Y(jié)中可以適當(dāng)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路,但要注明出處并加以評(píng)析。不同的總結(jié)范文中可能存在不同的觀點(diǎn)和見
總結(jié)是一個(gè)持續(xù)優(yōu)化和提高的過程,需要不斷總結(jié)和反思??偨Y(jié)要言之有物,避免空洞的描述和夸大的言辭,保持真實(shí)和客觀。對(duì)于那些正在寫總結(jié)或者將要寫總結(jié)的人來說,這些范
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通過總結(jié),我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而做出改進(jìn)和提升。學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要,我們應(yīng)該掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過閱讀這些總結(jié)范文,我
通過總結(jié),我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀,為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方向。怎樣寫一封有力的投訴信?小編為大家整理了一些時(shí)間管理的APP和工具,希望可以幫助大家更
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總結(jié)可以提高我們的思維能力和組織能力,是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作過程中的重要技能。寫總結(jié)時(shí)要注重圍繞主題進(jìn)行,避免過多的細(xì)節(jié)和無關(guān)內(nèi)容。下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文,希望
總結(jié)是對(duì)過去的回顧,也是對(duì)未來的展望。寫總結(jié)時(shí),要注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),對(duì)于次要內(nèi)容可以簡(jiǎn)潔處理。下面是一些智者們的名言警句,或許能夠給我們一些新的思考方向。新年
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一個(gè)好的方案還應(yīng)該考慮到團(tuán)隊(duì)成員的意見和建議,形成集體智慧的結(jié)果。在制定方案時(shí),我們需要充分考慮各種因素,包括時(shí)間、資源、風(fēng)險(xiǎn)等,以確保能夠在可接受的范圍內(nèi)完成
方案的設(shè)計(jì)需要綜合考慮各種因素,包括資源、時(shí)間、成本和風(fēng)險(xiǎn)等。制定方案時(shí)要充分的調(diào)研和收集信息,確保方案的科學(xué)性和可行性。以下是一些在實(shí)踐中證明有效的方案,供大
現(xiàn)代科技的發(fā)展使得人們可以更加便捷地獲取信息,但也帶來了信息泛濫和碎片化的問題。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,使讀者能夠一目了然、易于理解。希望這些范文能激
推理是一種邏輯思維的過程,它可以幫助我們從已知的信息中得出推斷和判斷。為了提高效率和工作質(zhì)量,我想我們需要掌握一些高效的總結(jié)方法。閱讀總結(jié)范文可以開拓視野,了解
總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,是成長(zhǎng)的記錄??偨Y(jié)需要簡(jiǎn)明扼要地表達(dá),并結(jié)合實(shí)際案例。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽-h(huán)保教育機(jī)構(gòu)推薦的
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計(jì)劃是為了更好地組織和安排我們的時(shí)間和資源。計(jì)劃編制時(shí)應(yīng)考慮到適當(dāng)?shù)氖跈?quán)和責(zé)任分配。希望這些計(jì)劃范文能夠幫助你提高計(jì)劃制定的能力,實(shí)現(xiàn)更好的目標(biāo)管理。幼兒園教師
總結(jié)是對(duì)過去的回顧和總結(jié),同時(shí)也是對(duì)未來自己發(fā)展方向的思考和規(guī)劃。總結(jié)要有條理,可以按照問題、項(xiàng)目或階段來組織內(nèi)容,確保邏輯清晰。參考以下總結(jié)范文,可以讓我們更
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總結(jié)可以幫助我們找到不足之處,并制定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。首先,在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍,確定要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)。這些總結(jié)范文還展示了不同層次和角
通過總結(jié),我們可以從過去的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),為未來的工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在撰寫總結(jié)之后,我們可以請(qǐng)教他人的意見和建議,進(jìn)一步完善和提高自己的總結(jié)水平。請(qǐng)大家一起來
總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的潛力和局限,從而有針對(duì)性地提高自己。在寫總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),但要保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性。這些總結(jié)范文可
總結(jié)可以讓我們更加有條理地了解自己的工作和生活狀態(tài),找到提高的空間。按照邏輯順序展開,確保篇章連貫和條理清晰。推薦幾篇經(jīng)典總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈
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通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式,從而更好地應(yīng)對(duì)類似的情況和挑戰(zhàn)。在面對(duì)沒有明確定義的事物時(shí),我們需要運(yùn)用邏輯思維和判斷力來進(jìn)行分類??偨Y(jié)范文中包含了一些實(shí)

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-29 19:50:05
學(xué)生組織的教學(xué)管理策略(匯總19篇)
    小編:講真相和實(shí)話

總結(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子,幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。完美的總結(jié)應(yīng)該在表達(dá)上具有邏輯性和連貫性,讓讀者能夠深入理解。7、讀范文可以開闊我們的思路和視野。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇一

摘要:在與不同學(xué)校校長(zhǎng)的交流過程中,不難發(fā)現(xiàn),校長(zhǎng)的這個(gè)名字并不是說說而已。校長(zhǎng)在學(xué)校中應(yīng)該不斷地開動(dòng)大腦,對(duì)學(xué)校中的教學(xué)管理問題不斷進(jìn)行思考,找出其中的問題,并不斷探索出解決的對(duì)策。本文筆者校長(zhǎng)在教學(xué)管理現(xiàn)狀,有針對(duì)性地提出教學(xué)策略。

1引言。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),對(duì)學(xué)生的要求也在不斷的提高。教學(xué)管理中對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行新的定位。面對(duì)這樣的情況,校長(zhǎng)在教學(xué)管理中遇到了越來越多的問題。這些問題都會(huì)在無形之中影響這學(xué)生的整體發(fā)展。為了解決這一困境,筆者認(rèn)為可以結(jié)合教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析,找出一些教學(xué)管理的對(duì)策,以供教育管理者借鑒。

2.1分?jǐn)?shù)是教學(xué)管理的重中之重:由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響,在教學(xué)管理中,有許多的校長(zhǎng)仍舊以分?jǐn)?shù)為重。針對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以學(xué)生的及格率相掛鉤。在這樣的情況下,老師很難在教學(xué)中開展強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)。在老師追求分?jǐn)?shù)的過程中,學(xué)生的課業(yè)壓力就會(huì)不斷地增大。學(xué)生在層層的壓力之下,很難有自己的時(shí)間去做自己的事。這樣的狀態(tài)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙,也為校長(zhǎng)的教學(xué)管理帶來了前所未有的困境。2.2教師的整體素質(zhì)偏低:由于課改之后,在教學(xué)中對(duì)老師的要求越來越高。新課改標(biāo)準(zhǔn)中要求老師在思維和教學(xué)能力上都有一定的提高。這樣的要求對(duì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于在教師隊(duì)伍中有多年從教的老教師,他們已經(jīng)深受傳統(tǒng)教育模式的禁錮,很難一時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。有的老師對(duì)這樣的要求產(chǎn)生了畏難的情緒,他們認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)對(duì)老師的高要求自己是無法達(dá)到的,從而不想去改變。老師們的狀態(tài)給校長(zhǎng)的管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。2.3教學(xué)管理理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié):傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中,校長(zhǎng)只需要領(lǐng)導(dǎo)老師遵循正確的教育方針,結(jié)合教學(xué)大綱開展教育工作。校長(zhǎng)可以結(jié)合本校的情況制定進(jìn)一步的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化教學(xué)管理即可??墒窃谡n改之后,對(duì)校長(zhǎng)提出了更加高的要求。校長(zhǎng)不僅僅要制定合理的教學(xué)規(guī)劃,而且要做一個(gè)創(chuàng)新者,在管理中強(qiáng)化與師生的互動(dòng),引導(dǎo)師生形成較為活躍的教學(xué)氛圍。校長(zhǎng)的權(quán)利也增大,校長(zhǎng)擁有更多的自主空間,創(chuàng)新空間。由于教學(xué)共合作的難度不斷增加,有些校長(zhǎng)在教學(xué)管理中不能夠恰當(dāng)調(diào)節(jié),單只教學(xué)管理理論與教學(xué)管理實(shí)踐脫節(jié)。

3處理相關(guān)問題的對(duì)策。

針對(duì)上文中提到的問題,筆者在反思與實(shí)踐之后得出以下的教學(xué)策略。3.1完善教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn):為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)校長(zhǎng)的束縛,教育管理部門應(yīng)該結(jié)合課程改革的要求,為校長(zhǎng)建立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的時(shí)候,相關(guān)部門不能夠僅僅以分?jǐn)?shù)和及格率來評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的綜合水平。他們不僅僅要對(duì)校長(zhǎng)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行考核,而且要結(jié)合學(xué)校的整體發(fā)展考核。此外,還要結(jié)合校長(zhǎng)建立的制度對(duì)教師和學(xué)生的影響來探討,避免校長(zhǎng)產(chǎn)生急功近利的行為。通過不斷地完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,才可以保障教學(xué)管理工作的高效開展。3.2找準(zhǔn)教學(xué)管理的內(nèi)容:在傳統(tǒng)的觀念影響之下,通過分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的情況已經(jīng)在校長(zhǎng)的老師心里根深蒂固。在校長(zhǎng)開展教學(xué)管理的過程中,一定要從根本上轉(zhuǎn)換教育的現(xiàn)狀,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的提升。在轉(zhuǎn)換教學(xué)管理內(nèi)容的時(shí)候,仍舊要以教學(xué)為中心。在開展教學(xué)的過程中不斷的完善學(xué)生的整體素質(zhì)。校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師主動(dòng)的參與到教學(xué)質(zhì)量改革的問題中,與老師一同探討出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。此外,校長(zhǎng)還要結(jié)合校園本身的文化與教學(xué)方式,找到其中的可取點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng),找出其中的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。在結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷地發(fā)揚(yáng)與改進(jìn)的過程中,確定教學(xué)管理的基本內(nèi)容。3.3改變教學(xué)管理的方式:教學(xué)管理的方式會(huì)直接影響教學(xué)管理活動(dòng)的開展。為了確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理方式,校長(zhǎng)可以在老師上課的時(shí)候,深入到課堂當(dāng)中,通過找出老師上課的問題,然后進(jìn)行歸納引導(dǎo)。校長(zhǎng)要針對(duì)老師在教學(xué)中的可取點(diǎn)加以記錄,在教學(xué)管理中加以借鑒。此外,校長(zhǎng)還要結(jié)合教師的本身情況進(jìn)行探究,注重教師能力的培養(yǎng),挖掘他們的潛力。在教學(xué)管理的過程中,校長(zhǎng)是方向,教師是基礎(chǔ)。此外,校長(zhǎng)還要關(guān)注教師在教學(xué)過程中遇到的問題,幫助老師及時(shí)解決,當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師有生活上的問題的時(shí)候,校長(zhǎng)也要主動(dòng)關(guān)心老師,給予老師幫助。通過這樣的方式,可以促進(jìn)老師教學(xué)積極性的不斷提升。為了能夠高效的管理好學(xué)校,校長(zhǎng)要結(jié)合老師的整體素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如果有必要的話,校長(zhǎng)還可以組織召開教學(xué)培訓(xùn),在培訓(xùn)中將新的.教育教學(xué)觀念傳授給老師,以轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式。為了能夠更加深入的了解教學(xué)方式的作用,學(xué)校要建立恰當(dāng)?shù)目己藱C(jī)制。在不斷對(duì)老師進(jìn)行考核的過程中,強(qiáng)化教學(xué)管理的作用。3.4提高學(xué)校辦學(xué)層次:在生源不斷減少的現(xiàn)在,學(xué)校的辦學(xué)層次對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的作用。為了能夠讓本校能夠保持長(zhǎng)久的活力,校長(zhǎng)需要樹立正確的教學(xué)理念,以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。為了提高辦學(xué)層次,第一,校長(zhǎng)要強(qiáng)化校園環(huán)境的建設(shè)。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的氛圍。第二,校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理模式的影響,與老師建立平等的關(guān)系。通過關(guān)系的轉(zhuǎn)變,校長(zhǎng)與老師之間能夠構(gòu)建一種和諧相處、平等互助的關(guān)系。第三,校長(zhǎng)要改革學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制。在不斷地完善對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中,學(xué)生的整體素質(zhì)得以提升。通過老師與校長(zhǎng)的共同知道之下,學(xué)生的整體素質(zhì)和總額和能力都可以得到一定的發(fā)展。此外,辦學(xué)層次提高之后,學(xué)校生源的質(zhì)量與數(shù)量也會(huì)隨之提高,學(xué)校會(huì)沿著可持續(xù)發(fā)展的道路一路前進(jìn)。

4結(jié)語。

綜上所述,課程改革對(duì)校長(zhǎng)的教學(xué)管理體系具有中的大影響。因此,校長(zhǎng)應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì),轉(zhuǎn)換教學(xué)理念,保持這積極的教學(xué)管理態(tài)度。在開展教學(xué)工作的過程中,校長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀,仔細(xì)研究、綜合分析,找到恰當(dāng)?shù)姆绞絹黹_展教學(xué)改革。校長(zhǎng)還要在教學(xué)中關(guān)注老師的整體素質(zhì)與教學(xué)中或者生活中遇到的問題,讓老師們能夠時(shí)刻感受到自己是得到關(guān)注與肯定的,通過這樣的方式可以激發(fā)教師的教學(xué)積極性,促進(jìn)教學(xué)管理效率的提高。

參考文獻(xiàn)。

[2]劉忠政.中小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效研究.廣東教育出版社,2012。

[3]張春香.議新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對(duì)策.《關(guān)愛明天》,2015(2).

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇二

德國(guó)布里隆市圖書館貫徹“讀書從娃娃抓起”現(xiàn)教傳媒網(wǎng)2008-4-30世界讀書日來臨之際,德國(guó)布里隆市圖書館館長(zhǎng)烏特?哈赫曼在哈爾濱舉辦的一場(chǎng)專題講座介紹,德國(guó)各地的圖書館將“讀書從娃娃抓起”貫徹得十分徹底,組織了豐富多彩的閱讀活動(dòng)。據(jù)烏特?哈赫曼介紹,自2006年起,德國(guó)一些地區(qū)的嬰兒出生后就會(huì)得到當(dāng)?shù)貓D書館贈(zèng)送的“閱讀禮包”,其中包括一本經(jīng)得住啃咬的“圖書玩具”,提供零歲至10歲兒童最佳閱讀和語言提高信息的“閱讀測(cè)量尺”、閱讀建議以及父母?jìng)兊谋刂畔?。幼兒滿兩歲后進(jìn)行常規(guī)體檢時(shí),可以獲贈(zèng)第二本圖書。德國(guó)各地圖書館針對(duì)零歲至3歲、4歲至6歲以及7歲以上各個(gè)年齡階段兒童的不同身心特點(diǎn),開展了許多富有創(chuàng)意的閱讀活動(dòng)。例如,哈赫曼女士所負(fù)責(zé)的圖書館每年組織小學(xué)低年級(jí)的孩子參加“海盜導(dǎo)游”、圖書館“尋寶”的活動(dòng)。在快樂的`游戲氣氛中,孩子們熟悉了圖書館的地理環(huán)境和各項(xiàng)服務(wù)設(shè)施,消除了對(duì)圖書館的陌生感。高年級(jí)的孩子則可以整個(gè)班級(jí)一起參加“閱讀之夜”,孩子們要在圖書館里過夜,在燭光中進(jìn)行勇氣測(cè)試,一起完成小型任務(wù),并可以一直閱讀直到入睡。哈赫曼說,豐富多彩的活動(dòng)吸引著孩子們走進(jìn)圖書館,激發(fā)了他們的閱讀興趣。如同身體不斷長(zhǎng)高一樣,孩子們的閱讀需要也是不斷成長(zhǎng)變化的,閱讀興趣需要持續(xù)培養(yǎng)直至成為終生習(xí)慣。“每當(dāng)看到孩子們亮晶晶的眼睛,我就知道所做的努力是有意義的?!保ㄐ氯A網(wǎng))。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇三

小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中,應(yīng)樹立正確的工作觀念,加大教學(xué)管理力度,結(jié)合當(dāng)前的工作特點(diǎn)與要求,創(chuàng)新教學(xué)管理形式與內(nèi)容,培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀,確保當(dāng)前的教育管理工作效果。

(一)教育管理觀念落后。

在小學(xué)教育事業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展中,應(yīng)試教育觀念較為嚴(yán)重,學(xué)校與班主任過于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),導(dǎo)致教育管理期間,班主任不能樹立正確的觀念,一味針對(duì)小學(xué)生考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行管理。同時(shí),在日常管理工作中,學(xué)校為了達(dá)到應(yīng)試教育的目的,將小學(xué)生考試成績(jī)與班主任的業(yè)績(jī)聯(lián)系在一起,使得小學(xué)班主任在日常工作中,只關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),忽視思想素質(zhì)的培養(yǎng),不能更好的完成當(dāng)前教育管理任務(wù)。

(二)缺乏完善的教學(xué)管理制度。

小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中,未能制定完善的制度,無法通過科學(xué)方式解決管理問題,嚴(yán)重影響小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作效果。通常情況下,小學(xué)班級(jí)管理中,班干部屬于班主任教師的輔助力量,且班干部的`設(shè)置,主要目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的民主性意識(shí)。但是,當(dāng)前部分小學(xué)班級(jí)干部的評(píng)選缺乏民主性,多數(shù)班主任會(huì)安排成績(jī)較高的小學(xué)生擔(dān)任班干部,忽略學(xué)生的管理能力與約束能力,導(dǎo)致班級(jí)管理受到嚴(yán)重影響。同時(shí),少部分小學(xué)生未能參與到班級(jí)管理活動(dòng)中,無法達(dá)到良好的鍛煉目的,難以創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍。

(三)缺乏家庭教育的支持。

在小學(xué)班主任教學(xué)管理工作中,家庭教育的支持較為重要,是提升教學(xué)管理效率的良好途徑。但是,當(dāng)前部分家長(zhǎng)未能樹立正確的觀念意識(shí),無法積極參與到教育管理活動(dòng)中,導(dǎo)致小學(xué)班主任教育管理效率降低。

(一)樹立正確的觀念。

小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中,應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的工作觀念,將小學(xué)生作為教學(xué)管理的主體,制定完善的教學(xué)管理工作方案,提升小學(xué)班主任教育管理工作效果。小學(xué)班主任應(yīng)全面了解小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn),并明確認(rèn)知與情感結(jié)構(gòu),統(tǒng)一教學(xué)管理目標(biāo),對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行整合,在一定程度上,能夠提升小學(xué)教育管理工作水平。在小學(xué)班主任教育管理工作中,應(yīng)遵循民主性的工作原則,針對(duì)管理工作問題進(jìn)行全面的分析,創(chuàng)建良好的教學(xué)管理方案。

(二)制定完善的教學(xué)管理規(guī)則系統(tǒng)。

在教學(xué)管理規(guī)劃工作中,需明確具體的工作原則,創(chuàng)新教學(xué)管理方式與內(nèi)容。在此期間,需要求小學(xué)生遵循班級(jí)規(guī)則,在出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象的時(shí)候,要對(duì)其進(jìn)行懲罰。同時(shí),在教學(xué)管理工作中,小學(xué)班主任應(yīng)明確具體的規(guī)則要求,使得小學(xué)生更好的遵循規(guī)則。在此期間,應(yīng)遵循民主性的教學(xué)管理原則,并樹立威信,能夠在實(shí)際工作中,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)管理工作。

(三)營(yíng)造良好的課堂氛圍。

小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中,應(yīng)創(chuàng)建良好的課堂氛圍,培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)班主任應(yīng)吸引小學(xué)生的課堂注意力,培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性能力,在一定程度上,能夠減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān),并提升教學(xué)效果。同時(shí),小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中,需注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣,在一定程度上,能夠提升小學(xué)班主任教學(xué)管理效果與水平,滿足當(dāng)前的教學(xué)管理需求。

(四)制定完善的情景教學(xué)方案。

在小學(xué)班主任教學(xué)管理的過程中,應(yīng)合理引進(jìn)情景教學(xué)方式,制定完善的方案,加大教育管理力度,充分發(fā)揮小學(xué)班主任教學(xué)管理的積極作用。在實(shí)際工作中,需明確情景教學(xué)方式的應(yīng)用目的與要求,制定完善的管理方案,明確具體的環(huán)境內(nèi)容與要求,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,并提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí),小學(xué)班主任在教育管理工作中,需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,創(chuàng)建情境課堂管理方式,激發(fā)小學(xué)生的參與興趣,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,保證在實(shí)際發(fā)展中,提升小學(xué)生的自主約束與管理能力。

三、結(jié)語。

在小學(xué)班主任工作中,應(yīng)樹立正確的教學(xué)管理觀念,制定完善的管理方案,明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與年齡特點(diǎn),并利用合理的措施解決問題,創(chuàng)新教學(xué)管理方式,加大管理力度,滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn):

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[3]劉紅娟.淺談如何做好小學(xué)班主任的管理工作[j].中國(guó)校外教育(下旬刊),(4):30.

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇四

今天,我們召開學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的會(huì)議,主要是讓大家進(jìn)一步了解自己角色的意義、明確工作目標(biāo)和自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,促進(jìn)澤洪中學(xué)快速走向快車道,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,早日實(shí)現(xiàn)縣委縣政府提出的“四名工程”這一偉大目標(biāo)。應(yīng)該說,這一次會(huì)議開遲了,以后每年都要在寒暑假各召開一次,每次全面總結(jié)表彰學(xué)科建設(shè)中取得成績(jī),扎實(shí)研討學(xué)科管理中存在問題,找到改進(jìn)措施。下面,我就學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科干部工作建設(shè)談三點(diǎn)意見。

一、學(xué)科干部的角色意義。

1.影響學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)好壞的責(zé)任人。

2.影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的第一人。

學(xué)科干部素質(zhì)直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低!澤洪中學(xué)歷史告訴我們:哪門學(xué)科有一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng),我們的哪門學(xué)科就會(huì)有較高的質(zhì)量,哪門學(xué)科就會(huì)在全市有位置,有影響。校長(zhǎng)和主任只能說學(xué)科質(zhì)量起領(lǐng)導(dǎo)作用,作用最大的是組長(zhǎng),就是我們?cè)趯W(xué)校質(zhì)量低谷期,有一些學(xué)科質(zhì)量還很好,說明什么——有一個(gè)好組長(zhǎng)。

我們應(yīng)始終銘記:我們是影響這門學(xué)科質(zhì)量高低的第一人!沒有人能夠取代——校長(zhǎng)再好的想法,到你那里你不落實(shí)也沒有用(應(yīng)知應(yīng)會(huì))。

3.影響學(xué)校教師發(fā)展水平的.關(guān)鍵人。

影響教師水平的因素有兩個(gè):個(gè)體、團(tuán)隊(duì);團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師水平不高,不要抱怨別人,要找我們自己的原因——是否重視團(tuán)隊(duì)建設(shè),是否用團(tuán)隊(duì)影響他!一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)一定能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教師!

4.影響學(xué)校特色建設(shè)質(zhì)量的領(lǐng)頭人。

一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng),可以培育一個(gè)特色學(xué)科;一個(gè)特色學(xué)科就是學(xué)校一個(gè)特色。

5.影響學(xué)校四名工程實(shí)現(xiàn)的實(shí)施人。

縣政府給我校提出的“四名工程”,這四個(gè)工程和我們組長(zhǎng)都有關(guān)系:我們自己要做名組長(zhǎng),培養(yǎng)名教師和名學(xué)生都是我們的事情,建設(shè)學(xué)科特色、提升教學(xué)質(zhì)量也就使我們學(xué)校成為名學(xué)校。

二、怎樣做好學(xué)科干部。

1.用心做好學(xué)科規(guī)劃。

2.扎實(shí)開展學(xué)科活動(dòng)。

活動(dòng)學(xué)科主任一定要參加,作為死命令;學(xué)科活動(dòng)是自己的事,不是做給校長(zhǎng)室看的——讓老師想?yún)⒓?;活?dòng)質(zhì)量是我們每個(gè)人能力的標(biāo)簽。明確活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)過程、組織活動(dòng)實(shí)施、安排活動(dòng)總結(jié)、評(píng)價(jià)活動(dòng)成效。

3.認(rèn)真抓實(shí)教學(xué)工作。

一要認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃(可行、實(shí)效);

二要認(rèn)真組織備課(根據(jù)實(shí)用需要備)(備學(xué)案、備課件、備教案、備講評(píng));

三要認(rèn)真建構(gòu)教學(xué)文化(教學(xué)模式、教學(xué)常規(guī));

四要認(rèn)真組織試卷命題;

五要認(rèn)真組織作業(yè)批改(作文要四分之一面批);

六要認(rèn)真開展校本課程(競(jìng)賽生、特長(zhǎng)生、發(fā)展生);

七要認(rèn)真抓好應(yīng)知應(yīng)會(huì);

八要認(rèn)真落實(shí)延伸課程(屏幕英語、鈴聲課程)。

4.切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)檢查。

常規(guī)查(不是只查資料,而要查過程)。

指導(dǎo)查(幫助找問題和改進(jìn)策略)。

評(píng)價(jià)查(排隊(duì))。

5.積極建立科學(xué)評(píng)價(jià)。

每門學(xué)科都要探究評(píng)價(jià)課堂和評(píng)價(jià)質(zhì)量、評(píng)價(jià)教師和評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制:作為重點(diǎn)中學(xué)應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,不能僅以高考評(píng)價(jià);要看學(xué)生和教師的發(fā)展——優(yōu)秀學(xué)生不考上重點(diǎn)也是過失,成績(jī)差的考不上二本,讀藝術(shù)也是成績(jī)。

6.全力落實(shí)資源管理。

可以上網(wǎng)的內(nèi)容全部上網(wǎng)(內(nèi)外網(wǎng)),盡快建設(shè)好。

計(jì)劃、備課(學(xué)案、課件)、試卷傳承(統(tǒng)一時(shí)間開會(huì),相互拷貝)。

7.全面抓實(shí)工作總結(jié)。

每學(xué)期都要進(jìn)行反思總結(jié),不斷形成經(jīng)驗(yàn)(組內(nèi)研究有成效的、經(jīng)驗(yàn)發(fā)表和推廣的)。

三、強(qiáng)化學(xué)科干部管理。

1.任用能者(學(xué)科組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)聘任看能力)。

2.確保責(zé)任(學(xué)科均分確保全市前四名,底線是第五名——第六名要組長(zhǎng)在大會(huì)分析原因)。

3.嚴(yán)格制度(組長(zhǎng)獎(jiǎng)懲制度、教師獎(jiǎng)懲制度、教師升留級(jí)制度)。

4.表彰優(yōu)秀(表彰優(yōu)秀組長(zhǎng):學(xué)校表彰,推薦更高表彰)。

5.提拔功臣(學(xué)校將制定干部任用制度)。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、全體教師:

今天,我很高興向大家作述職述廉報(bào)告。因?yàn)樵谖覐慕痰慕?jīng)歷中,作過多次述職報(bào)告,每一次都使自己內(nèi)心深處得到一次徹底的清理,又能客觀而真實(shí)地聽到領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我本人及工作的評(píng)價(jià)。

下面僅就年的工作述職。過去的一年,可以概括這樣一句話:工作有進(jìn)展,問題也不少。

一、面對(duì)學(xué)校實(shí)際,正確決策。

年年3,學(xué)校的操場(chǎng)多處過水,侵蝕相當(dāng)嚴(yán)重。我于3月26日向教育局作了口頭匯報(bào),經(jīng)教育局批準(zhǔn),6月挖了學(xué)校圍墻西側(cè)的排水溝,保證了操場(chǎng)不再受流水的侵蝕。

年年7月,針對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較差、部分學(xué)科教師配備弱的情況,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議研究,調(diào)孟老師、齊老師、韓主任三位教師到畢業(yè)班任教,解決了畢業(yè)班師資配備存在的問題。11月19日,七年三班、四班語文教師病假,又調(diào)李老師、劉主任分別任這兩個(gè)班的語文課,保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

衛(wèi)生工作是學(xué)校的臉面,代表著學(xué)校的形象,以前始終沒有解決好這個(gè)問題。在我的提議下,于年年8月暑假建了垃圾的焚燒爐。從下半年開始,每天校工及時(shí)燒,校園變得格外整潔。

缺少教師一直是困擾愚公一中的主要問題之一。近幾年我不厭其煩地找局長(zhǎng)、人事股長(zhǎng)申請(qǐng)分配畢業(yè)生,經(jīng)過不懈努力,今年8月,大專學(xué)歷、英語專業(yè)“三支一扶”畢業(yè)生劉海亮分配給我校,緩解了缺少專任教師的難題。

建立教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也是我校的辦學(xué)目標(biāo)。在專任教師中,班主任的工作極其辛苦,他們每天早來晚走,在提高教育質(zhì)量上起著至關(guān)重要的作用。在我的倡議下,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究定,從年年開始,除了財(cái)政給的班主任費(fèi)外,學(xué)校每月又增加了班主任的補(bǔ)助費(fèi)。中考是檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的窗口,畢業(yè)班的教師十分辛苦勞累,雙休日、每天早晚無償給學(xué)生補(bǔ)課,學(xué)校對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)或出色完成教學(xué)目標(biāo)的畢業(yè)年級(jí)組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

創(chuàng)建和諧平安校園是學(xué)校的重要工作,越來越受到教育行政部門、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。學(xué)校不惜資金購置了足夠的、符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的消防器材、安全通道標(biāo)志、應(yīng)急照明燈等,開設(shè)安全教育課,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,增強(qiáng)師生的'安全意識(shí),提高師生的自我保護(hù)能力。

面對(duì)愚公一中的實(shí)際情況,根據(jù)教育黨委的要求,針對(duì)重點(diǎn)或緊急問題,正確作出決策,是我的一項(xiàng)極為重要的職責(zé)。我個(gè)人的能力有限,主要是得益于領(lǐng)導(dǎo)班子及周圍的同志,能夠集思廣益,使學(xué)校今年作出的重要決定,沒有出現(xiàn)紕漏。

二、組織實(shí)施,檢查總結(jié)。

決定難,推進(jìn)更難。有的善始而不善終,中途流產(chǎn);有的虎頭蛇尾,不了了之;有的面目全非,好心不得好報(bào)。凡此種種,皆因推進(jìn)不利而造成。我認(rèn)為,強(qiáng)化組織實(shí)施,及時(shí)檢查總結(jié),是我抓決策推進(jìn)的主要段。

在組織實(shí)施中,多采用統(tǒng)籌兼顧、分工負(fù)責(zé)的辦法。我負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和分工,班子成員、學(xué)年組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)。確立了學(xué)校重大問題領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定、重要問題領(lǐng)導(dǎo)清楚、具體問題各負(fù)其責(zé)、交叉問題溝通解決的原則。學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)分工是明確的,我負(fù)責(zé)全面工作,田副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)教師考核、教育科研工作,王主任負(fù)責(zé)教學(xué)、教研工作,劉主任負(fù)責(zé)后勤、綜治工作,韓主任負(fù)責(zé)師訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,王主任負(fù)責(zé)政教工作。他們本人的素質(zhì)高、能力強(qiáng),工作積極主動(dòng),保證了學(xué)校工作的正常開展,成績(jī)是顯著的,彌補(bǔ)了我本人的不足,防止了工作上的失誤。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇六

隨著國(guó)內(nèi)教育體制改革對(duì)小學(xué)教育管理提出更高的要求,小學(xué)教學(xué)管理迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校只有不斷優(yōu)化管理策略,創(chuàng)新管理模式,加大教學(xué)管理力度,才能逐步契合教學(xué)體制改革的要求。同時(shí),教學(xué)管理水平得到顯著提升的學(xué)校能夠獲得更多的社會(huì)美譽(yù)度和認(rèn)可度,從而間接獲取更多當(dāng)?shù)卣邇A向和教學(xué)資源。因此,梳理國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在的問題,并在此基礎(chǔ)上提出解決策略和優(yōu)化建議顯得尤為必要。

2.1主要問題。

隨著國(guó)內(nèi)教育體制改革的深入,學(xué)校對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的重視程度空前,教師對(duì)主流教育理念的理解和踐行都達(dá)到了全新的高度。然而,由于小學(xué)生年齡偏小,容易被新生事物所影響,經(jīng)常出現(xiàn)有違常規(guī)的行為,這類情況的發(fā)生通常會(huì)受到教師的嚴(yán)厲批評(píng),限制了學(xué)生獨(dú)立性的發(fā)展,反映出當(dāng)前“以人為本”的教育理念未能有效落地,傳統(tǒng)教育理念抑制了教學(xué)管理水平的提升。同時(shí),公開課、示范課等展示教學(xué)改革成果的形式遍地開花,教師與學(xué)生在公開課上天衣無縫的配合存在表演成分,這種程序化的教學(xué)管理一定程度上推動(dòng)了標(biāo)桿教師的樹立,但卻忽略了教師和學(xué)生的特性發(fā)展[1]。

2.2問題分析。

小學(xué)教學(xué)管理存在的問題反映出國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理者力量依然相對(duì)薄弱,這可能是學(xué)校既定政策在執(zhí)行過程中標(biāo)準(zhǔn)降低了,導(dǎo)致教學(xué)管理效果偏離指定軌道;也可能是教學(xué)政策執(zhí)行力度和速度在政策執(zhí)行過程中沒有得到有效加強(qiáng)和提高,導(dǎo)致教學(xué)管理的某些工作開展之后沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或未按照?qǐng)?zhí)行計(jì)劃實(shí)施到位,從而影響教學(xué)管理工作的開展。同時(shí),也體現(xiàn)出小學(xué)教學(xué)管理者在管理理念和教學(xué)策略上有待拔高,老舊的思想觀念直接導(dǎo)致教學(xué)方法停滯不前,教學(xué)管理手段缺乏科學(xué)化,這可能是教學(xué)管理的開展未能有效結(jié)合素質(zhì)教育理念摒棄強(qiáng)制性的教學(xué)手段和缺乏人文關(guān)懷,從而導(dǎo)致教學(xué)管理的有效性不盡人意。

3.1增強(qiáng)教學(xué)管理者的管理意識(shí)和教育理念。

小學(xué)教學(xué)管理的目的是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教學(xué)管理者只有充分了解教師和學(xué)生的實(shí)際情況,堅(jiān)定“以人為本”的管理理念才能制定出符合教學(xué)實(shí)際的管理方案,從而有效提高教學(xué)管理質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)管理者管理意識(shí)的同時(shí)也要夯實(shí)教師的管理意識(shí),合理分配教學(xué)管理責(zé)任到每位教師身上,讓學(xué)生家長(zhǎng)參與教學(xué)管理方案的制定,實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理共治的局面,能有效融合社會(huì)資源參與管理的方式已經(jīng)在國(guó)外現(xiàn)代教育管理中得到應(yīng)用[2]。例如,學(xué)校教學(xué)管理者積極開展新課改研討會(huì),廣泛征求教師和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)于新課改的意見和建議,采納合理可行的意見并給予試行,充分發(fā)揮全員創(chuàng)造性更好地服務(wù)于教學(xué)管理。

3.2提高教師專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

專業(yè)技能培訓(xùn)課和職業(yè)素養(yǎng)拓展活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)下較為流行的培訓(xùn)方式,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大小學(xué)教師的培訓(xùn)力度,全面提升教師素質(zhì)的同時(shí),也要將先進(jìn)的教學(xué)理念深埋于一線教學(xué)人員理念中,將教學(xué)改革的思路和策略灌輸?shù)饺w教員思維中。除此之外,定期給予教師進(jìn)修的機(jī)會(huì),結(jié)合校內(nèi)進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修的模式不斷提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)?;谳^為完善的教學(xué)管理意識(shí)和教育理念下萌生的教學(xué)管理方案,教師擁有充分展示自身教學(xué)思路和理念的平臺(tái)與政策支持,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情也會(huì)得到相應(yīng)的提高,具備綜合素養(yǎng)的教師隊(duì)伍也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,形成一個(gè)良性的教學(xué)管理閉環(huán)。

3.3創(chuàng)建開放美好的教學(xué)環(huán)境。

開放美好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升不可忽視的要素。一方面,學(xué)校管理者多方籌集教學(xué)資金,吸引各方力量投入學(xué)校教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建,既要保障學(xué)校發(fā)展實(shí)際需要的教學(xué)硬件設(shè)備的到位,又要保障教師的薪資待遇使其全身心地投入教學(xué)中去,這就有利于創(chuàng)造出美好的學(xué)習(xí)生活氛圍,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ),才有條件根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)管理措施。開放的教學(xué)環(huán)境有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師、教師與家長(zhǎng)更好地溝通和配合,適度引入社會(huì)監(jiān)督也能避免不良風(fēng)氣,才能保證學(xué)生的身心健康。

家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所一直未引起小學(xué)教學(xué)管理的重視。年幼的`小學(xué)生決定了家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到顯著的作用。學(xué)校借助家長(zhǎng)會(huì)的平臺(tái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的教學(xué)管理,向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化的教學(xué)方案,從而有力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的考核制度,讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的考核,既有利于讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì),又能彌補(bǔ)教師無法全天候指導(dǎo)學(xué)生的不足,還能促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方關(guān)系的良性發(fā)展。目前,教師考核一直都是校方的單向考核,通常以班級(jí)學(xué)生的成績(jī)好壞開展評(píng)定,這種考評(píng)方式非常不利于教師個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施,也存在不公平之處,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異,單從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考核教師無法體現(xiàn)出教師的教學(xué)工作態(tài)度、責(zé)任心以及師德。家庭與學(xué)校教育相融合的方式既有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì),又能更加公平地評(píng)估教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

5、結(jié)語。

小學(xué)教學(xué)管理的強(qiáng)化對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著舉足輕重的作用,不僅能為學(xué)生的全面素質(zhì)提升帶來顯著效果,而且有利于促進(jìn)教師的特性發(fā)展,這就要求小學(xué)管理者不斷提高專業(yè)管理水平和綜合素養(yǎng),突破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式和理念,增強(qiáng)管理者和教師的管理意識(shí)的同時(shí)著重完善管理制度,借助信息化技術(shù)多方位探索創(chuàng)新型教學(xué)管理方式。盡管當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理存在較多鮮明的有待解決的問題,但隨著我國(guó)政府逐年加大基礎(chǔ)教育資源的投入,相信國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)管理水平定能迎來一個(gè)嶄新的高度。

參考文獻(xiàn)。

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[2]張曉理.對(duì)當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理的困境及對(duì)策探討[j].西部素質(zhì)教育,,2(14):32.

作者:陳聲良單位:上饒市第十一小學(xué)。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇七

預(yù)習(xí),即課前的自學(xué)。指在教師講課之前,初步理解內(nèi)容,是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。預(yù)習(xí)充分是合作探究的前提,只有預(yù)習(xí)到位才能實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。在預(yù)習(xí)之前必須明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,從知識(shí)、方法、策略三維構(gòu)建出發(fā),認(rèn)真預(yù)習(xí)、充分預(yù)習(xí),為實(shí)現(xiàn)與自己對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話和與老師對(duì)話做好充分的準(zhǔn)備!學(xué)生須提前一天對(duì)第二天上的課程進(jìn)行預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,然后小組進(jìn)行合作,不會(huì)的問題小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)討論仍然解決不了的問題,要以小組為單位書面的形式提供給課代表,課代表匯總后交任課教師,以便教師掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課。老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動(dòng),缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來似走馬觀花,不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的。是學(xué)生接受教師指導(dǎo),通過自主合作探究學(xué)習(xí),掌握知識(shí),發(fā)展能力的中心環(huán)節(jié),也是保證高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。討論的過程就是生成智慧的過程。小組的每一位成員都要積極參與討論,在合作探究中解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題,在同學(xué)和老師的幫助下,達(dá)成自己的目標(biāo)!世界股神巴菲特說“事業(yè)的成功離不開朋友的支持”,同樣,學(xué)習(xí)的成功離不開同學(xué)和老師的幫助,在互幫互助中體驗(yàn)共同成長(zhǎng)的快樂!合作共贏已成為社會(huì)發(fā)展的重要條件。大到國(guó)家與國(guó)家之間,小到人與人之間,都需要通過合作實(shí)現(xiàn)更迅速的發(fā)展、達(dá)到更新的高度。我們贊美狼的偉大,就是因?yàn)樗鼈兊暮献骶?,就是因?yàn)槔侨耗軌蝾櫲缶?、勇敢地面?duì)共同的困難、共同地克服困難。學(xué)習(xí)過程中對(duì)疑難問題的討論探究會(huì)使同學(xué)間互相啟發(fā),會(huì)引發(fā)同學(xué)們對(duì)問題的深入思考,會(huì)通過對(duì)一個(gè)問題的探究生成新的問題,對(duì)新的問題的探究再生成更新的問題。同學(xué)們就會(huì)在“問題串”的解決過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)分析問題解決問題,對(duì)一個(gè)問題的討論、探究要求深度,絕不能浮在表面上,要多問幾個(gè)為什么,要多想一想除了這個(gè)方法還有什么思路,要多思考這個(gè)問題還可以如何變形拓展。要克服假討論的問題,討論那些有討論必要、有討論價(jià)值的真問題,提高討論效率。

曾子曰:“吾日三省吾身”。同學(xué)們,今天你反思了嗎?反思是最深刻的學(xué)習(xí),有反思就會(huì)有發(fā)現(xiàn),有發(fā)現(xiàn)就會(huì)有改變,要把反思和改變訓(xùn)練成思維的常態(tài)。當(dāng)你把每天的反思和心得記在本子上,當(dāng)你及時(shí)清理完每天學(xué)習(xí)的底子,你的.目光就會(huì)時(shí)刻瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)方,這個(gè)時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)真的很有意義!復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此,每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個(gè)單元,一冊(cè)書都要及時(shí)復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng),知識(shí)遺忘就少。所有的人,學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí),做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住,并不是腦子笨,而是不善于復(fù)習(xí),或復(fù)習(xí)功夫不深。

獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí),鞏固知識(shí),檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。做好書面作業(yè)和家庭預(yù)習(xí)作業(yè)。

記筆記是為了學(xué),為了懂,為了用。記筆記的原則是以聽為主,以記為輔。簡(jiǎn)練明白,提綱挈領(lǐng),詳略得當(dāng)。難點(diǎn)不放過,疑點(diǎn)有標(biāo)記。不亂,不混,條理明。對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時(shí)記。筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇八

在課堂管理中,教師是學(xué)生接受教育的主要來源,所以,教師的教育理念的正確與否會(huì)直接影響到學(xué)生接受教育的成果。在這里,教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到教育的意義,本著“以人為本”的教育理念去教育學(xué)生,使得每個(gè)學(xué)生都能平等的接受教育,切忌不能以成績(jī)的好壞來評(píng)定學(xué)生。世界上沒有一片完全相同的葉子,學(xué)生也一樣,成績(jī)的好與壞并不能成為評(píng)定一個(gè)學(xué)生好與壞的標(biāo)準(zhǔn),教師在教學(xué)的過程中應(yīng)尊重學(xué)生成績(jī)水平的差異性,在教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所隱藏的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),為其提供適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與幫助,發(fā)揮學(xué)生不同的價(jià)值與潛能,促進(jìn)社會(huì)不同人才的培養(yǎng)。因此,教師在課堂管理中,一定要有著全新的教育觀念,樹立多元化的人才觀念,相信每位學(xué)生的可教育性,這樣才能使得每位學(xué)生都有被重視的.感受,從而積極的參與到學(xué)習(xí)中,也只有每位學(xué)生都積極投入學(xué)習(xí)的氛圍中來,才能加強(qiáng)課堂的優(yōu)化。

教師要想優(yōu)化課堂的管理,其本身必須具備優(yōu)秀的管理技能。就目前而言,我國(guó)教師的職業(yè)培訓(xùn)課程雖然日益增多,但是就教師的課堂管理這一方面的課程還是相對(duì)非常少的。在這方面,教育部門可以開展相關(guān)的課堂管理培訓(xùn)課程,針對(duì)不同的教學(xué)層次培訓(xùn)不同的課堂管理方法,通過對(duì)教師的培訓(xùn)從而達(dá)到其教學(xué)理念、課堂管理技能的優(yōu)化和加強(qiáng)。而在學(xué)校方面,學(xué)??梢蚤_展相關(guān)的培訓(xùn)教程或者加強(qiáng)與其它學(xué)校的交流,通過對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及與其它學(xué)校的共同交流中提升本校教師的課堂管理水平,從而達(dá)到真正意義上的推動(dòng)課堂管理的優(yōu)化。

管理的有效性離不開規(guī)則的制約,若想要學(xué)生能更好的遵守以及理解規(guī)則的意義,其最好的方法就是教師在制定規(guī)則的時(shí)候,讓學(xué)生一起參與到里面,這樣學(xué)生在對(duì)規(guī)則就不會(huì)產(chǎn)生過大的排斥性,在實(shí)施的過程中學(xué)生也會(huì)根據(jù)自身制度的規(guī)則對(duì)自身進(jìn)行無意識(shí)的約束,從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效管理。而教師在規(guī)則制定好以后,應(yīng)該嚴(yán)格按照規(guī)則來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,畢竟無規(guī)矩不成方圓。所以,規(guī)則的制約性能在一定的程度上促進(jìn)學(xué)生自覺遵守課堂規(guī)則,對(duì)于班級(jí)的整體建設(shè)有著積極性的作用,從而實(shí)現(xiàn)有效管理課堂的目標(biāo)。

在學(xué)校教育中,課堂教學(xué)是其教育的核心,學(xué)生的課堂問題也與教師課堂教學(xué)的質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系。若,教師課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容都不能吸引到學(xué)生,那學(xué)生自然就不會(huì)將注意力放在學(xué)習(xí)上,從而影響了課堂的管理。因此,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該努力的提高自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平,同時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)的枯燥內(nèi)容。新穎的教學(xué)方法、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容這些都能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生在課堂上將精力都放在學(xué)習(xí)上,從而防止了課堂問題的發(fā)生。

在課堂管理的過程中,其主要需要管理的就是學(xué)生,若學(xué)生對(duì)自我的管理都能得到有效的控制,那么課堂上也不會(huì)出現(xiàn)太大的問題,所以,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身的管理能力,只有學(xué)生自覺的遵守課堂規(guī)則主動(dòng)的去學(xué)習(xí),才能使得課堂的管理得到有效的提高。在這過程中,教師可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),加強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;還可以利用獎(jiǎng)罰制度來激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在這過程中,教師應(yīng)把握好懲罰的分寸;最后教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流,保持與學(xué)生良好的師生關(guān)系,使得學(xué)生對(duì)你所教的課程產(chǎn)生興趣。因此,在課堂管理的優(yōu)化中,其離不開學(xué)生主體的自我控制,而學(xué)生自我的控制能力較為薄弱,在這方面就需要教師對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo),其實(shí)將心思都放在學(xué)習(xí)上,從而保證了學(xué)習(xí)的課堂管理。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇九

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果采用民主管理方式,教師就能夠發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,敢于根據(jù)課堂的具體情況進(jìn)行教學(xué)改革,課堂氣氛就會(huì)是活躍的、良好的;如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取監(jiān)督的管理方式,教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系就容易緊張、冷淡,課堂教學(xué)管理氣氛也會(huì)比較沉悶。教師在不同情境中的情緒,會(huì)以一種微妙的方式被帶入課堂并傳遞給學(xué)生。

2、學(xué)生的定型期望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同時(shí)期會(huì)對(duì)教師的行為產(chǎn)生不同的定型期望,如果教師的實(shí)際行為與學(xué)生定型期望不一致,班內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生不滿氣氛。所以,教師接受教學(xué)任務(wù)后,必須先知道學(xué)生對(duì)自己的期望是什么,盡量使自己的課堂管理與學(xué)生的期望相一致,這樣才能使師生關(guān)系更協(xié)調(diào),從而產(chǎn)生更好的課堂學(xué)習(xí)管理效果。

3、班集體的特點(diǎn)。

不同的班集往往有不同的.群體規(guī)范和不同的群體心理氣氛。教師不能用固定不變的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí),應(yīng)該在深入了解的基礎(chǔ)上,掌握班集體的特點(diǎn),運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记桑@得理想的管理效果。對(duì)于這些因素,教師應(yīng)在課堂教學(xué)管理中實(shí)施有效的控制。

1、搞好課業(yè)內(nèi)容的組織。課堂教學(xué)中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象和學(xué)生注意力分散,與學(xué)生對(duì)課業(yè)內(nèi)容缺乏興趣有關(guān)。因此,教師要通過很好地組織課業(yè)內(nèi)容使學(xué)生的全部精力投入學(xué)習(xí)。

2、運(yùn)用非言語線索予以調(diào)控。有時(shí)課堂上出現(xiàn)違紀(jì)行為,不必中斷講課,可以采用非言語線索如目光接觸、手勢(shì)、身體靠近、觸摸等予以提示或控制。

3、有選擇地強(qiáng)化正當(dāng)行為。對(duì)學(xué)生采取選擇性強(qiáng)化策略,業(yè)可以預(yù)防違紀(jì)行為的發(fā)生。如某個(gè)同學(xué)擅自離開座位,教師就要對(duì)其他坐在座位上認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。從學(xué)習(xí)正確的活動(dòng)入手進(jìn)行強(qiáng)化,可以減少違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

4、表揚(yáng)其他同學(xué)。有些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不正當(dāng)行為,教師不必去理會(huì)他,而可采取表揚(yáng)其他學(xué)生的策略,如選擇他鄰座的同學(xué)或他要好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),這樣可使行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生明白教師知道他的表現(xiàn),并立即改變自己的行為。

5、有效地運(yùn)用懲罰。當(dāng)違紀(jì)行為在課堂上發(fā)生時(shí),為了嚴(yán)肅紀(jì)律,在必要的時(shí)候教師可以采用懲罰的手段。有效的懲罰要注意以下幾點(diǎn):

(1)、明確懲罰的目的;

(2)懲罰應(yīng)及時(shí);

(3)懲罰程度應(yīng)適當(dāng);

(4)懲罰要與說理相結(jié)合;

(5)懲罰時(shí)要注意自身的態(tài)度。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇十

高中數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科,它更重于邏輯性的分析過程,但是單純的邏輯講解會(huì)使學(xué)生在理解上產(chǎn)生一定的困難,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想解決這種狀況就必須加強(qiáng)在課堂問題設(shè)置的科學(xué)性,善于創(chuàng)設(shè)問題情境,把數(shù)學(xué)問題融入到學(xué)生日常生活當(dāng)中,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,讓學(xué)生在對(duì)問題的分析和理解過程中逐漸掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在對(duì)高中數(shù)學(xué)問題進(jìn)行情境創(chuàng)建時(shí),一定要結(jié)合書本的主體內(nèi)容,所有情境的創(chuàng)建都應(yīng)該是以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)知識(shí)的理解能力提升作為出發(fā)點(diǎn)。通過情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,從而能夠以主動(dòng)的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生在情境的感染下更容易接受相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)大眾性問題。

數(shù)學(xué)課堂面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生所組成的集體,因此在對(duì)問題提出與延伸時(shí)要充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的接受能力,只有問題提問的難度適當(dāng)才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,問題設(shè)置如果超出大多數(shù)學(xué)生所能承受的.難度,那么在課堂教學(xué)過程中就很容易導(dǎo)致老師問題提出之后,沒有學(xué)生進(jìn)行回答的局面,因此大眾化問題的設(shè)置既能讓大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過思考之后對(duì)問題做出解答,也能使他們進(jìn)一步地鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。大眾化問題的提出,能夠最大程度地調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,讓更多的學(xué)生參與到問題的討論之中,從而增強(qiáng)大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,教師在課堂中提出較難或者較簡(jiǎn)單的題都會(huì)使得課堂達(dá)不到預(yù)期效果。問題設(shè)置得太難,可能會(huì)激發(fā)小部分學(xué)生探索的欲望,但是大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)對(duì)其望而卻步,從而影響他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;問題設(shè)置得過于簡(jiǎn)單,雖然會(huì)照顧到某些對(duì)知識(shí)掌握不太牢固的同學(xué),但是由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)問題已經(jīng)有了基本的掌握,因此就會(huì)喪失對(duì)問題探索的激情,從而影響其對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。因此,只有提出的問題符合大多數(shù)學(xué)生的探索水平,才能夠把課堂教學(xué)的效果發(fā)揮至最大化。

三、適當(dāng)設(shè)置階梯型問題。

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要注意知識(shí)的貫通性與連續(xù)性,這就對(duì)教師在課堂上問題的設(shè)置提出了比較高的要求。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及引導(dǎo)學(xué)生能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考和探討,教師在對(duì)問題進(jìn)行提出時(shí),一定要注重問題之間的相關(guān)性以及難度上的階梯性。通過階梯性問題的提出,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題研究和探討的積極性有一定的積極作用。如果課堂問題設(shè)置的難度坡度過大,那么就會(huì)致使學(xué)生在問題解決的過程中產(chǎn)生心理落差,從而失去對(duì)問題進(jìn)行探索的信心,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的,同樣,如果問題設(shè)置的難度坡度較小,那么將不能激發(fā)學(xué)生對(duì)問題探索的激情,也不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此只有設(shè)立難度梯度合適的問題,才能夠最大程度地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。綜上所述,讓數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂提問盡可能地科學(xué)化,為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程創(chuàng)造最好的環(huán)境和條件,是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中最重要的工作之一。設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n堂問題和提出能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的方法,這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成具有重要意義。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇十一

學(xué)生處于小學(xué)時(shí)期是其接受教育的初級(jí)階段,在其學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而,由于小學(xué)生心智尚未成熟,因此,需要班主任對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo),尤其可見,班主任只有做好教育管理工作,才能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境?;诖?,本文以小學(xué)班主任教學(xué)管理效率的提升策略為重點(diǎn)分析內(nèi)容,希望能夠?qū)Π嘀魅慰偨Y(jié)今后的教學(xué)工作起到一定幫助作用。

作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)力量,班主任既是班級(jí)的組織者又是班主的領(lǐng)導(dǎo)者。由于小學(xué)生正處于思維發(fā)揮初級(jí)階段,思維注意力很不容易集中,況且年紀(jì)較小,不懂得平衡學(xué)習(xí)與玩樂的時(shí)間,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性較差。為此,班主任一定要發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用,言傳身教,潛移默化的影響小學(xué)生,開啟小學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。同時(shí),小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作是門藝術(shù),班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用有效的管理手段,繼而使教學(xué)管理水平得到進(jìn)一步優(yōu)化。

一、強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)。

新課改的教學(xué)宗旨主要是進(jìn)一步訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生自主思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力均得到有效的提升,并為其日后進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此,在小學(xué)班主任教學(xué)管理中,強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練是關(guān)鍵環(huán)節(jié),應(yīng)給予高度的重視。日常教育中,小學(xué)任課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),通過科學(xué)的教學(xué)管理手段來凝聚小學(xué)生的聽課注意力,繼而幫助其塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

就小學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律而言,在其學(xué)習(xí)過程中,班主任應(yīng)清晰的告訴學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo),在此過程中,師生間有效的溝通、交流是極為必要的。這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位以及教學(xué)思維均得到有效的突出和培養(yǎng)。與此同時(shí),小學(xué)班主任還要強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生自我約束能力的訓(xùn)練,并給予積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

二、積極開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

在小學(xué)教學(xué)管理過程中,積極組織班級(jí)活動(dòng),能夠使班級(jí)的凝聚力得到進(jìn)一步提升。將活動(dòng)作為教學(xué)管理的載體,是強(qiáng)化教學(xué)管理質(zhì)量的一個(gè)主要途徑。例如,筆者在曾經(jīng)的教學(xué)管理實(shí)踐中,就以“爭(zhēng)做三好小學(xué)生”為主題,用來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和習(xí)慣習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)活動(dòng),能夠有效確立和尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位,有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主性和能動(dòng)性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

教學(xué)管理活動(dòng)的.是極為豐富的,例如,“班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生,大家來保持”“我是班集體中的一員”等。除此之外,還可以通過定期開展課外活動(dòng),例如,參觀畫展或郊外,使其能夠感受到社會(huì)的變化和發(fā)展;也可以定期給小學(xué)生播放相應(yīng)的教育記錄片,幫助其樹立正確的人生觀;或者開展小競(jìng)賽、小晚會(huì)等活動(dòng),使學(xué)生能夠邊玩邊學(xué),繼而優(yōu)化教學(xué)效果。

三、給予管理工作高度的耐心和責(zé)任心。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相對(duì)復(fù)雜,需要一定的耐心,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題容易產(chǎn)生焦慮心理,若教學(xué)管理手段不能提起學(xué)生興趣,在課上學(xué)生就容易分心,轉(zhuǎn)而去做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時(shí),在做功課的時(shí)候小學(xué)生也容易被周圍環(huán)境影響,難以集中精力去解決難題。為此,為了改善這種現(xiàn)象,優(yōu)化教學(xué)管理手段,班主任已經(jīng)給予管理工作高度的耐心和責(zé)任心。通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)小學(xué)生,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,杜絕一味的向小學(xué)生施壓,這樣不僅提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率,反而會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

基于此,在日常教育管理工作中,筆者就在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),就常常以愛心鼓勵(lì)學(xué)生,“沒關(guān)系,失敗乃成功之母”“作為你們的班主任,我感到非常幸運(yùn)和驕傲”。這樣一來,小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也有所提升,不僅使師生間的關(guān)系更加融洽,還能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

四、有意識(shí)的提升自我的班級(jí)管理能力以及綜合素養(yǎng)。

師資力量也是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。小學(xué)班主任隊(duì)伍的各項(xiàng)能力及素質(zhì)修養(yǎng)提升,對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)研究氛圍,優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍建設(shè)有著重大的意義。因?yàn)閺?qiáng)大的師資力量是小學(xué)班主任教學(xué)管理工作質(zhì)量的重要保障之一,也是提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的必要條件。只有班主任老師具備良好的綜合素養(yǎng),才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立好榜樣。為此,小學(xué)班主任也要以身作則,積極提高自身的素質(zhì)修養(yǎng),給學(xué)生樹立良好的榜樣,促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,做一個(gè)新世紀(jì)的好少年。

五、結(jié)語。

綜上所述,在小學(xué)教育管理過程中,班主任充當(dāng)著重要的引導(dǎo)者的角色,對(duì)小學(xué)生日后的全面發(fā)展有著不可或缺的作用。相對(duì)其其他教學(xué)管理而言,小學(xué)生教學(xué)管理一定要基于學(xué)生的個(gè)性特性出發(fā),通過借助上文中適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理手段和措施,來使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)。在營(yíng)造良好班風(fēng)的同時(shí),又能夠使教學(xué)管理以以及教學(xué)效果均得到顯著的提升。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇十二

一、等差數(shù)列記憶法。

即根據(jù)歷史年代排列所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律來記憶。例如《辛丑條約》簽訂、辛亥革命爆發(fā)、中共誕生、九一八事變發(fā)生,這四個(gè)歷史事件分別發(fā)生在19、19、19、1931年,這四個(gè)數(shù)字恰好組成了一個(gè)以10為公差的等差數(shù)列。

二、數(shù)字表示法。

即把某一歷史知識(shí)通過一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來,形成要點(diǎn)。例如將《秦朝中央集權(quán)制度》的影響可以概括為一奠、二每、三利。一奠:奠定中國(guó)多年政治制度的基本格局;二每指把全國(guó)每家每戶人間、每個(gè)地方納入國(guó)家政治體制之中;三利指有利于國(guó)家統(tǒng)一,有利于中華民族的發(fā)展,有利于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、提取字眼法。

即提取某一歷史知識(shí)的每一句的一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn),組成一個(gè)詞或一句話。例如《南京條約》內(nèi)容可以基座“五億(議)港元”。“五”指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸;“億(議)”指英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳納的款稅,由中英雙方議定;“港”指將香港島割給英國(guó);“元”指清政府向英國(guó)賠款2100萬元。

四、諧音法。

例如:“春秋五霸”有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。用諧音法記,就容易記牢。即“近聞齊桓采松香,鉅斷秦木留楚樁”。用諧音法還可以記憶“戰(zhàn)國(guó)七雄”,齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國(guó),“七叔含煙找圍裙”。

五、口訣記憶法。

用口訣法記憶太平天國(guó)起義的內(nèi)容:1857年洪秀全發(fā)動(dòng)金田起義,建號(hào)太平天國(guó),以拜上帝教統(tǒng)一思想;1853年3頁,洪秀全定都南京,改南京為天京。這些內(nèi)容用口訣記作:洪秀全、拜上帝、太平天國(guó)起義;秀全要把古扇扇(1853年3月),南京定都換了天。

六、歸納記憶法。

歸納記憶,是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納,然后分門別類的記住這些內(nèi)容及其屬性。例如:用歸納法記憶中國(guó)近代史上發(fā)生的重大事件:中國(guó)近代史(1840-1919)上發(fā)生的重大事件,可歸納為“五四三二一”來記憶。即次重大戰(zhàn)爭(zhēng)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng);四個(gè)主要不平等條約——《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》、《二十一條》;三次革命高潮——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命;兩個(gè)階級(jí)產(chǎn)生——無產(chǎn)階級(jí)好民族資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生;一次失敗的變法——戊戌變法。

七、對(duì)比記憶法。

1.公元前221年,秦始皇統(tǒng)一中國(guó);公園221年,劉備建蜀;。

3.16,努爾哈赤稱漢,建金;1661年,鄭成功收復(fù)臺(tái)灣;同理可記:馬克思誕生于1818ian,魯迅誕生于1881年。

怎樣記憶地理知識(shí)。

一、濃縮記憶法。

即對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行提煉、概括、抓知識(shí)主要特征,用簡(jiǎn)要的語言高度濃縮,然后再展開記憶。

二、字頭與諧音記憶法。

字頭記憶法即把要記憶知識(shí)部分的字頭排列起來記憶,應(yīng)用時(shí)再展開,引出整體內(nèi)容。這種方法對(duì)于記憶需要排列時(shí)間或空間位置順序的知識(shí)很有幫助。諧音記憶法是將地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容編成有趣的語言,便于學(xué)生想象,達(dá)到“記中樂,樂中記”的藝術(shù)效果。

三、形象記憶法。

即借助人的形象思維,把需要記憶的地理知識(shí)構(gòu)成某種實(shí)物、數(shù)字、或幾何圖形,然后再進(jìn)行記憶。形象記憶法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

這樣,在談笑之間掌握了知識(shí),使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

四、比較記憶法。

有比較才能有鑒別,才能有記憶。比較記憶法即把相反或相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,從而找出異同點(diǎn)進(jìn)行歸納。從而獲得感性的地理知識(shí),形成新的地理概念。它啟發(fā)了思維,在比較中了解了各地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,正確得出各種地理事物和現(xiàn)象的關(guān)系和聯(lián)系,并理清地理事物的發(fā)展過程和趨向,這樣提高了認(rèn)識(shí)地理事物的邏輯思維能力。

通過這種方法對(duì)比,不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識(shí),而且能融自然地理與人文地理于一體,達(dá)到理解性鞏固。

五、聯(lián)想與理解記憶法。

1.關(guān)系聯(lián)想、理解。

根據(jù)某些地理事物在時(shí)間、空間、性質(zhì)、成因等方面有聯(lián)系,可通過聯(lián)想尋找它們之間的聯(lián)系,從而把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來。

2.聚散聯(lián)想、理解。

聚散聯(lián)想、理解是指運(yùn)用聚合思維對(duì)一定數(shù)量的知識(shí),通過聯(lián)想按照一定的規(guī)律組合到一起的記憶方法。這樣,觸類旁通,擴(kuò)大思路。

六、圖文結(jié)合記憶法。

地圖是理解、分析和認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的依托,文字是思想意識(shí)的反映。只有圖文并茂,圖文結(jié)合,才能使地圖變得易懂,文字變得有所依托,才能更好地拓展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)地理學(xué)科能力。

七、概念區(qū)分記憶法。

許多地理概念知識(shí)相互之間的意思比較相似,在記憶時(shí)容易混淆。針對(duì)這一問題,采取將它們集中在一起,嚴(yán)格將其區(qū)分開來。

怎樣記憶政治知識(shí)。

一、圖示記憶法。

通過圖形識(shí)記來增強(qiáng)記憶效果的方法。圖示記憶法的要特征是:“形象性強(qiáng)”。圖示分為直觀圖示和邏輯關(guān)系圖示兩種。

二、列表記憶法。

以列表的形式把相關(guān)的材料進(jìn)行對(duì)比或?qū)φ?,從而記憶其特點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系的記憶方法。列表有多種形式,主要有一覽表、說明表、系統(tǒng)表、比較表、統(tǒng)計(jì)表等。

運(yùn)用列表記憶法不必專門去死記硬背,因?yàn)橥粡垐D表整理出來,腦子已形成深刻的印記。

三、概括記憶法。

對(duì)所要記憶的材料進(jìn)行提煉,抓住關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行記憶的方法。這種方主法的特點(diǎn)是刪繁就簡(jiǎn),高度濃縮,提高記憶效率。

四、規(guī)律記憶法。

尋找和推導(dǎo)記憶事物中本質(zhì)的必然的聯(lián)系加以記憶的方法。由于規(guī)律具有普遍性和重復(fù)性的特點(diǎn),只要抓住事物的這一共性,就能聯(lián)系個(gè)性。

五、提綱記憶法。

提綱記憶法的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的直觀性、概括性和條理性。

一經(jīng)過目,印象深刻,這是其直觀性;化繁為簡(jiǎn),轉(zhuǎn)多為少,這是其概括性;井然有序,層次分明,這是其條理性。寫提綱就是要寫出材料的主要脈絡(luò)。

六、趣味記憶法。

興趣與記憶的關(guān)系是非常密切的。對(duì)學(xué)習(xí)材料和要記的東西本身的直接興趣,是推動(dòng)人們進(jìn)行有效記憶的內(nèi)在動(dòng)力。

七、聯(lián)想記憶法。

聯(lián)想是由當(dāng)前感知或思考的事物想起有關(guān)的另一事物,或者由頭腦中想起的一件事物,又引起想到另一件事物。由于客觀事物是相互聯(lián)系的,因而在思維中,聯(lián)想是一種基本的思維形式,也是記憶的一種方法。

八、自測(cè)記憶法。

這種方法的特點(diǎn)是自我復(fù)述,自問自每件事。其作用首先可以確切了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)好、沒有記牢、容易混淆搞錯(cuò)的地方。

九、理解記憶法。

理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅是看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯關(guān)系,以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

十、歌訣記憶法。

把識(shí)記材料編成“順口溜”,或合轍押韻的句子,通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點(diǎn)是:趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇十三

學(xué)期一開始,我們可以通過測(cè)試或按期末考(入學(xué)試)成績(jī),把全班學(xué)生為三個(gè)層次:a、基礎(chǔ)層;b、提高層;c、發(fā)展層。分層目的是要達(dá)到優(yōu)生不受掣肘,輕裝上陣;而慢的組的學(xué)生也不再是“陪讀”,不再是被動(dòng)跟進(jìn)實(shí)事求是,踏踏實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),由于老師對(duì)慢組有的放矢地進(jìn)行幫助,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)反而扎實(shí)了,進(jìn)步也快,形成慢組不慢的格局。“學(xué)一課得一課,做一題會(huì)一題”。

分層授課是實(shí)施分層次教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。分層教學(xué)使各類學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展“各得其所”。

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí),培養(yǎng)解決問題能力的重要途徑。但我們教師經(jīng)常為學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量頭痛不已。如:學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不好,質(zhì)量不高;完成作業(yè)的'方式不當(dāng)(比如抄襲),有的甚至不交作業(yè);各科搶著布置作業(yè)擠占學(xué)生的時(shí)間,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,難以有效促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)并形成能力。

一個(gè)班級(jí)的組織管理必須從一開始就要抓緊,特別是對(duì)新教師而言。這里我還是主張一開始要從嚴(yán),當(dāng)有了更多的經(jīng)驗(yàn),了解了學(xué)生的時(shí)候,就可以放輕松些了。每接一個(gè)班,或開學(xué)的第一節(jié)課,教師應(yīng)明確告訴學(xué)生自己上課的規(guī)則,比如上課必須怎么坐,眼睛必須看老師,書怎么拿,站起來回答問題姿勢(shì)怎樣?等等一系列的規(guī)則。比如:第一天見到學(xué)生的時(shí)候,一定要等每一個(gè)學(xué)生都完全安靜地坐好了,并好好地看著你的時(shí)候才開始講話,否則千萬別開始。一定要在一開始就讓他們養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,讓他們明白只有他們保持安靜,老師才會(huì)開始講話或者上課。還有訓(xùn)練他們回答問題前一定要先舉手,班級(jí)才不會(huì)亂哄哄的,可以提醒學(xué)生“如果能回答這個(gè)問題的請(qǐng)舉手”。每次上課開始,不急于講課,應(yīng)該用眼睛迅速觀察整個(gè)課堂動(dòng)態(tài),待各方面都屬正常再開始講課。

我認(rèn)為這些都是班級(jí)組織管理中最基本的。此外還要告訴學(xué)生違反這些規(guī)則將會(huì)面臨的懲罰,規(guī)則一旦建立,教師首先要嚴(yán)格遵守,對(duì)學(xué)生要一視同仁,要言必行,行必果,這樣才能建立起自已的威信。若前后管理不一致,則可能會(huì)使課堂紀(jì)律惡化,使自己處于非常被動(dòng)的境地。

課堂上我們要盡量避免出現(xiàn)影響注意的外界刺激物。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)低年級(jí)小朋友有這些現(xiàn)象:如剛買來的文具或文具盒,上課時(shí)總?cè)滩蛔∪ッ幻?,不顧聽課了;有時(shí)上課還會(huì)把抽屜里的飲料、小玩意兒等拿出來喝一口或玩一下,學(xué)生就沒有心思聽課了。所以要改變這種現(xiàn)狀最好的辦法是避免無關(guān)刺激物的出現(xiàn)。就是上課前老師提早幾分鐘進(jìn)教室,讓學(xué)生把書桌拉整齊,把跟本節(jié)課無關(guān)的東西拿走或放到桌板底下,塞進(jìn)書包里,課桌上就放課本等該用的東西,避免消極刺激對(duì)學(xué)生的不良影響,以免引起注意力分散。

上課鈴聲召集學(xué)生進(jìn)入課堂,有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號(hào)聲,學(xué)生在鈴聲的召喚下明確上課開始,心情開始安定。上課開始的問候并不單單是禮貌問題,它是師生情感交流的開始,能進(jìn)一步安定秩序。有的人對(duì)課始問候漫不經(jīng)心,其實(shí)是放棄了這一有效的管理環(huán)節(jié)。課始問候時(shí),師生雙方精神飽滿、行動(dòng)整齊,無疑是一個(gè)良好的開端;反之,疲疲沓沓、參差不齊,必然影響教和學(xué)的情緒。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇十四

高校教學(xué)管理人員首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,從根本上認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育是高校改革和發(fā)展的需要,在經(jīng)費(fèi)和政策上加大支持力度。其次立足于自身發(fā)展的需要,以促進(jìn)大學(xué)建設(shè)為目標(biāo),增加與其他高校合作辦學(xué)的.機(jī)會(huì)。最后要充分利用假期時(shí)間和業(yè)余時(shí)間,對(duì)高校管理人員進(jìn)行理論教授和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

高校教學(xué)管理人員繼續(xù)教育的開展必須樹立正確的教育理念,“以人為本”的教育理念和“柔性管理”的管理方式相結(jié)合,完善繼續(xù)教育理論知識(shí)體系,采用專題講座、短期進(jìn)修形式豐富教育形式,定期開展頂崗鍛煉和考察調(diào)研等活動(dòng),營(yíng)造良好的繼續(xù)教育文化氛圍,為高校教學(xué)管理人員的能力的提升創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。同時(shí)高校教學(xué)管理人員通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)共享和遠(yuǎn)程教育,為繼續(xù)教育提供便利。

3.3建立不同形式的短期培訓(xùn)班。

建立不同形式的短期培訓(xùn)班是開展繼續(xù)教育最常見的形式。一方面加強(qiáng)心理學(xué)教育學(xué)等理論知識(shí)教育,開辦各種理論知識(shí)培訓(xùn)班,彌補(bǔ)管理人員在知識(shí)上的不足;其次舉辦教育管理專題培訓(xùn)班,邀請(qǐng)成功有經(jīng)驗(yàn)的管理領(lǐng)導(dǎo)實(shí)例講解教學(xué)管理方法。

為了促進(jìn)高校的發(fā)展,各大高校應(yīng)積極鼓勵(lì)教學(xué)管理人員進(jìn)行學(xué)位提升的學(xué)習(xí),同時(shí)為管理人員計(jì)算機(jī)等知識(shí)的提升提供條件。

4結(jié)語。

高校教學(xué)管理人員開展繼續(xù)教育是教育教學(xué)的重要組成部分,是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、促進(jìn)高等教育改革和發(fā)展、推進(jìn)教學(xué)管理專業(yè)化、促進(jìn)教學(xué)管理人員自身素質(zhì)提高的需要,也是解決教學(xué)管理人員各種問題的措施,所以高等教育管理人員要轉(zhuǎn)變觀念、營(yíng)造繼續(xù)教育的文化氛圍、建立不同形式的短期培訓(xùn)班,促進(jìn)高校教學(xué)管理人員提高自身的綜合素質(zhì)和工作能力,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇十五

摘要:高校的教學(xué)管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,隨著互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,人類已步入信息化時(shí)代,對(duì)于高等院校的教學(xué)管理工作來說既帶來了機(jī)遇又帶來了挑戰(zhàn)。本文以教學(xué)管理信息化的內(nèi)涵為依據(jù),結(jié)合我國(guó)高校教學(xué)管理信息化的狀況和目前出現(xiàn)的各種問題,提出了具體的針對(duì)措施,并進(jìn)一步提出了“智慧校園”的概念。

隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展,信息化成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。管理信息化以信息化技術(shù)為支撐,其表現(xiàn)形式是對(duì)信息資源的收集、處理、傳遞,以提高管理效率為基本目的一種優(yōu)化過程。[5]高校管理信息化是指把管理和服務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行整合,應(yīng)用現(xiàn)代信息和通信技術(shù),將高校的信息資源進(jìn)行開發(fā)和科學(xué)管理,進(jìn)而提高管理工作效率、決策水平和管理調(diào)控能力。高校管理的信息化的優(yōu)點(diǎn)在于其不僅可以節(jié)約開支,還可以改進(jìn)工作方式、業(yè)務(wù)流程和組織結(jié)構(gòu),向高校的各級(jí)管理、各部門、教師、教輔和學(xué)生提供超越部門分隔限制、時(shí)間和空間的規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、透明的高水平管理服務(wù)。

通過教學(xué)管理信息化建設(shè)的總體運(yùn)行情況來看,我國(guó)的很多高校目前都已經(jīng)利用信息系統(tǒng)開展教學(xué)管理工作,已逐步實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)管理過程大量數(shù)據(jù)的集中處理。[2]但是,很多高職院校單純用教務(wù)管理系統(tǒng)替代教學(xué)管理信息化系統(tǒng)。諸如很多的高職院校用一套教務(wù)管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、排課、排考、評(píng)教等功能就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化。然而事實(shí)卻是教學(xué)管理信息化系統(tǒng)是一個(gè)龐大的數(shù)字化校園,并不是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng),而是由很多子系統(tǒng)組成的,更需要學(xué)校中各個(gè)部門相互配合的進(jìn)行管理。

1.很多高校忽視了學(xué)校本身的教學(xué)管理特點(diǎn),喜歡使用市場(chǎng)占有率較高的教學(xué)管理信息化系統(tǒng),缺少個(gè)性化定制。教學(xué)管理系統(tǒng)由于大部分是適合普通高校的教學(xué)管理模式,并不適應(yīng)職業(yè)院校的教學(xué)的自身特點(diǎn)。比如,普通高校主要是采用以理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,而高職院校卻以理實(shí)一體化、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式為主,這就造成其無法完全滿足高職院校的教學(xué)管理工作的需求。[1-2]2.教學(xué)管理人員的信息化素質(zhì)和管理能力良莠不齊?;诮虒W(xué)管理信息化系統(tǒng)是一個(gè)非常復(fù)雜而又龐大的數(shù)字化校園,這就需要各部門都要有專門的管理人員開展工作。然而,管理人員的信息化能力是非常有限的,其又習(xí)慣于傳統(tǒng)的工作模式,對(duì)軟件進(jìn)行擴(kuò)展開發(fā)功能的主動(dòng)性缺乏,這就導(dǎo)致系統(tǒng)的很多功能沒有被充分開發(fā)利用。對(duì)于沒有時(shí)間精力和能力去鉆研和學(xué)習(xí)新事物的人員言,信息化反而成為了一種負(fù)擔(dān)。這些認(rèn)識(shí)上的不足就導(dǎo)致了教學(xué)管理信息化建設(shè)的滯后和被動(dòng)。[1-3]3.很多高校沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn),沒有合理有效的規(guī)劃管理信息化資源,使得對(duì)系統(tǒng)的擴(kuò)展和對(duì)接遇到障礙。加之各個(gè)信息管理系統(tǒng)相對(duì)比較分散,缺乏整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性,有的系統(tǒng)平臺(tái)和其他平臺(tái)無法進(jìn)行統(tǒng)一身份認(rèn)證,信息資源得不到有效流轉(zhuǎn)及更新,進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)真正的資源共享。此外,因?yàn)閿?shù)據(jù)平臺(tái)不統(tǒng)一導(dǎo)致同類數(shù)據(jù)重復(fù)錄入保存于不同的平臺(tái),也就無法確保數(shù)據(jù)的完整性。[1-3]4.教學(xué)管理信息化建設(shè)存在著一定的信息安全隱患。盡管信息化管理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)是快捷、及時(shí)以及共享,但它的開放性和透明性也促使破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的'人有機(jī)會(huì)對(duì)系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行攻擊,就目前教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的運(yùn)行的情況看來,教學(xué)管理系統(tǒng)被攻擊和人為破壞的現(xiàn)象比較普遍,一些學(xué)?!耙蛞瓘U食”,不采用信息化的管理模式而采用普通管理模式。因而,信息安全問題是教學(xué)管理信息化建設(shè)中的亟需引起重視的方面。

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制,主導(dǎo)者是教務(wù)處,各教學(xué)管理職能部門則是在教務(wù)處的統(tǒng)籌部署下工作,而教學(xué)管理信息化則需要將管理權(quán)下放給各教學(xué)單位,通過教學(xué)機(jī)制改革,建立起來以各教學(xué)單位自主管理的運(yùn)行體制,提高各教學(xué)單位的自主權(quán)和信息處理能力。通過各部門的相互協(xié)作,共同將教學(xué)管理任務(wù)完成。高校要進(jìn)行合理的規(guī)劃并且從自身實(shí)際出發(fā),建立起適合高校自身特點(diǎn)的教學(xué)管理信息化模式。

(二)創(chuàng)建符合高校自身特點(diǎn)的教學(xué)管理軟件系統(tǒng)。

高校都是有自身的定位和特色的,因此教學(xué)管理系統(tǒng)軟件開發(fā)必須切合教學(xué)管理的實(shí)際需求。對(duì)于高職院校來說,由于面向普通高校的教學(xué)管理軟件不能很好地適應(yīng)高職院校教育教學(xué)及教學(xué)管理的實(shí)際需求,因此高職院校必須依據(jù)自身的需求和教學(xué)方式,開發(fā)適合高職院校教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)??梢月?lián)合多所同類學(xué)校共同開發(fā),亦可以引進(jìn)專業(yè)的教學(xué)管理系統(tǒng)研發(fā)公司進(jìn)行開發(fā),這樣一來,既可以提高教學(xué)管理系統(tǒng)的通用性并確保系統(tǒng)的安全性。

(三)建立高素質(zhì)的教學(xué)信息管理隊(duì)伍。

作為教學(xué)管理信息系統(tǒng)的操作者和維護(hù)者,教學(xué)信息管理人員非常重要。他們是整個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)行的保證。由于教學(xué)管理信息系統(tǒng)的覆蓋面廣,幾乎學(xué)校各個(gè)部門都有專人負(fù)責(zé)管理,管理人員要不僅能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行熟練的掌握,還要對(duì)系統(tǒng)的使用和維護(hù)非常了解,并具有一定的數(shù)據(jù)處理能力。此外,還要保持教學(xué)信息管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性,如果工作人員經(jīng)常更換,則會(huì)導(dǎo)致交接不到位以及管理銜接不上等情況的出現(xiàn)。

當(dāng)今已全面邁入大數(shù)據(jù)時(shí)代,優(yōu)質(zhì)教育信息資源共享的渠道也漸漸通暢,高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師們積極申報(bào)教學(xué)管理信息化相關(guān)的教科研項(xiàng)目,并在經(jīng)費(fèi)方面提供必要的保障,以期通過這種方式搭建出信息資源高度共享的平臺(tái)。不僅如此,高校還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)大趨勢(shì),在教學(xué)管理硬件配套方面加大投入,將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)管理中,不能夠因?yàn)槁浜蟮挠布涮状胧┒`了它的發(fā)展。

四、智慧校園。

智慧校園緣起于2008年由美國(guó)ibm總裁兼首席執(zhí)行官彭明盛在演講中首次提出的“智慧地球”的理念。在“智慧地球”的概念提出后,有學(xué)者相應(yīng)提出了“智慧校園”的概念,智慧校園是集智能、開放、創(chuàng)新、協(xié)作為一身的綜合信息服務(wù)平臺(tái),是第四代數(shù)字校園的呈現(xiàn)形態(tài)。[4]隨著云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)的飛速發(fā)展以及高校信息化水平的不斷提升,建設(shè)智慧校園建設(shè)要圍繞綠色校園、智慧教學(xué)、智慧校務(wù)、智慧科研、平安校園、便捷生活六個(gè)方面,利用先進(jìn)成熟的技術(shù)手段開展智慧校園的建設(shè),給師生們提供良好的教學(xué)、管理和生活的新環(huán)境,并在學(xué)校和家長(zhǎng)之間搭建起新的溝通橋梁。通過智慧校園的建設(shè),將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理信息化的發(fā)展。

五、結(jié)語。

綜上所述,隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步以及新技術(shù)的不斷創(chuàng)新,教學(xué)管理信息化成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),針對(duì)高校教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀和面臨的問題,采取相應(yīng)的措施,有助于學(xué)校決策的科學(xué)化和規(guī)范化,有助于學(xué)校教學(xué)管理水平的提高。由于教學(xué)管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,因而,未來提高教學(xué)管理水平的一種重要方式就是將學(xué)校的信息化建設(shè)更全面,推進(jìn)的更深入。而結(jié)合了當(dāng)前熱門的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算及大數(shù)據(jù)技術(shù)的“智慧校園”建設(shè),也必將成為今后高校信息化發(fā)展的方向。

參考文獻(xiàn):

文檔為doc格式。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇十六

在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的及時(shí)提問也是教學(xué)管理的有效策略,教師以提問的形式,和學(xué)生近距離的互動(dòng)和交談,可以讓老師充分了解學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)的掌握程度,學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的水平,影響老師是否應(yīng)該改變教學(xué)方法,來全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生的思路不在混亂,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和核心有更好的掌握。提高學(xué)生思維能力,提高聽課效率。教師在提問前,最好給學(xué)生幾分鐘的考慮時(shí)間,理清思路對(duì)所問的問題給出準(zhǔn)確的答案;教師在提問的過程中,不能只聽學(xué)生的回答,應(yīng)適時(shí)的對(duì)答案進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行深刻的牢記。當(dāng)然,教師的問題一定要切中要害,問有意義的問題,讓學(xué)生值得思考的問題。太難的問題會(huì)使學(xué)生找不到答題的具體思路,從而使得課堂的發(fā)言狀況不佳,過于簡(jiǎn)單的問題學(xué)生也懶得回答,因此問題一定要適中。問題的類型多種多樣,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況,分別從內(nèi)容上、層次上、目的上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑儐枴R员阕寣W(xué)生沒有壓力的,準(zhǔn)確的回答問題。

由于科學(xué)知識(shí)是多個(gè)學(xué)科結(jié)合的整體,因此各個(gè)結(jié)構(gòu)需要相互嚴(yán)密的聯(lián)系,任何事物之間都是有聯(lián)系的,就算是單個(gè)部分,其內(nèi)部結(jié)構(gòu)也存在相互的聯(lián)系性,因此教學(xué)內(nèi)容的部分也具有內(nèi)在聯(lián)系的。教師在進(jìn)行授課前,都會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解,以便為有效的授課做好準(zhǔn)備;教師在授課時(shí),一定要注意教學(xué)的邏輯性和結(jié)構(gòu)性,準(zhǔn)備工作就是對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有調(diào)理的組織,使課堂的教學(xué)層次不至于打亂,教師講課思路清晰,對(duì)認(rèn)真聽課的同學(xué)來說有所裨益,學(xué)生可以根據(jù)教師的講課思路,進(jìn)行下一步的思考,有利于充分的吸收知識(shí),讓學(xué)生本身很快的形成全面的知識(shí)系統(tǒng)框架,從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,拓寬知識(shí)面。

在教師口頭教授知識(shí)的同時(shí),也要注重板書的條理性。學(xué)生不光在課堂上聽,看也是首當(dāng)其沖的,教師在黑板上進(jìn)行有條理的書寫,這個(gè)教學(xué)模式也不可忽視。教師把思路連貫的`講課方式通暢自然的灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生的大腦里,讓教師與學(xué)生的思維達(dá)成一致,這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的。

教師的授課方法,有的比較科學(xué),但是仍有些缺乏科學(xué)性??茖W(xué)的授課方法就是要在尊重教學(xué)制度和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,對(duì)教學(xué)的原則性問題進(jìn)行正確的、有目的的、有創(chuàng)意的講授,在突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí),也要突破難點(diǎn)。雖說教學(xué)目的性清晰可見,但講授起來實(shí)則困難。只有掌握科學(xué)的、合理的、扎實(shí)的知識(shí),才能用最簡(jiǎn)練的話語總結(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)。老師只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析,闡述以后,才能得到學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)可。學(xué)生總體來說,知識(shí)面并不開闊,為了在課堂上能夠開闊學(xué)生們的視野,老師最好有重點(diǎn)的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),吸取學(xué)生們的注意力,使學(xué)生不絞盡腦汁的針對(duì)一個(gè)問題,而錯(cuò)過對(duì)其他內(nèi)容的理解和掌握。課堂時(shí)間雖短,但如果老師把握好教學(xué)思路,就算是在有限的時(shí)間內(nèi),也會(huì)獲得無限的知識(shí)量??茖W(xué)的授課,可以有承上啟下的作用。承接上次課的內(nèi)容并對(duì)未闡述的知識(shí)進(jìn)行歸納,連接下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的過度。讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目的和目標(biāo),真正獲得學(xué)習(xí)上的幫助。

要對(duì)課堂的管理制定有效的策略。教師要想在課堂上順利的開課,必須提前進(jìn)行有計(jì)劃的安排,在開展課堂活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行有組織的安排,另外還要對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)督和控制。使課堂時(shí)序穩(wěn)而不亂,課堂氣氛高漲而不消退。當(dāng)然,老師在制定課堂規(guī)則時(shí),應(yīng)盡量與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ吘箙⑴c活動(dòng)的主要群體是學(xué)生,為了將教學(xué)的任務(wù)能夠順利完成而又有所收獲,在課堂活動(dòng)中有違規(guī)行為的同學(xué),應(yīng)予以處理,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次,對(duì)于教學(xué)的管理,在時(shí)間安排上也要有適合的策略。高效利用時(shí)間,科學(xué)支配時(shí)間在教學(xué)過程中,要引起重視。教學(xué)離不開時(shí)間,時(shí)間在教學(xué)管理中的作用不可忽視。教師在教學(xué)上,應(yīng)盡量少浪費(fèi)課堂時(shí)間,充分利用課堂時(shí)間,在教學(xué)的過程中盡可能的不中斷,提高時(shí)間利用率,培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念。

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教學(xué)管理的信息化建設(shè)能夠有效地促進(jìn)教學(xué)管理工作的規(guī)范化建設(shè),通過教學(xué)管理系統(tǒng)的制度化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),使學(xué)校的日常教學(xué)管理工作,比如排課、選課、成績(jī)查詢等問題輕易得到解決,并且能夠通過信息化系統(tǒng)及時(shí)實(shí)現(xiàn)信息的分享和傳遞,使整個(gè)學(xué)校的管理部門都能夠輕松地查詢到相關(guān)的信息,使教學(xué)管理工作不斷趨于標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。但是有一部分管理人員卻缺乏信息安全意識(shí),在管理系統(tǒng)中的重要部分沒有有效的防護(hù)措施,在諸如學(xué)籍管理等環(huán)節(jié)中還存在著一些漏洞,無法確保教學(xué)管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇十七

(1)晨檢制度流于形式,造成傳染性疾病或大面積地暴發(fā)傳染病危機(jī)。由于幼兒人數(shù)多,保健人員更多的只是檢查幼兒手、臉和分發(fā)晨檢牌,而完全淡忘了該履行的工作職責(zé),使晨檢流于形式。

(2)食品衛(wèi)生監(jiān)管不力,造成食物中毒危機(jī)。由于幼兒園沒有嚴(yán)格的食品衛(wèi)生管理制度,食堂管理人員、采購員、炊事員因責(zé)任心不強(qiáng)或工作疏忽易造成危害,引發(fā)食物中毒事件。

(3)門衛(wèi)制度不嚴(yán),造成幼兒走失危機(jī)。保安、門衛(wèi)沒有堅(jiān)守崗位,沒有隨手關(guān)鎖鐵門,以致幼兒從大門走失,門衛(wèi)制度形同虛設(shè)。

(4)幼兒園設(shè)施不良、設(shè)備年久失修、沒有及時(shí)保養(yǎng)或者存在細(xì)節(jié)隱患沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)造成意外傷害危機(jī)。

(5)幼兒安全意識(shí)薄弱,自我保護(hù)能力差,造成相互傷害危機(jī)。幼兒年齡小,自制力差,缺乏一定的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),在活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)為推、擠、碰、撞造成的相互傷害。

(6)活動(dòng)區(qū)材料衛(wèi)生問題發(fā)生污染,引發(fā)交叉感染危機(jī)。班級(jí)的幼兒活動(dòng)材料豐富多樣,有購買的教學(xué)玩具,還有很多老師自制的利廢利舊的材料,日積月累,給保育員的清潔消毒工作帶來極大困難,特別是自制的材料因季節(jié)、氣候發(fā)生變化產(chǎn)生霉變,讓幼兒不可避免地接觸到這些細(xì)菌,大大增加幼兒感染各種疾病的機(jī)會(huì)。

(7)離園接送時(shí),人多混雜引發(fā)接送危機(jī)。離園時(shí),老師要面對(duì)很多家長(zhǎng),特別是老師需要與個(gè)別家長(zhǎng)交流孩子情況時(shí),有的家長(zhǎng)直接接走孩子,沒有告知老師,甚至有的請(qǐng)人代接也未告知老師,造成危機(jī)。

(1)增強(qiáng)管理者的危機(jī)意識(shí),常念“危機(jī)管理經(jīng)”。管理者是幼兒園危機(jī)管理的第一責(zé)任人,管理者必須牢固樹立“預(yù)防為主,防范勝于搶險(xiǎn)”的思想,堅(jiān)持以“憂患意識(shí)”來思考和構(gòu)筑幼兒園安全的第一道防線,把危機(jī)管理擺上幼兒園一日工作議事日程,時(shí)刻繃緊“危機(jī)”這根弦。管理者只有時(shí)刻保持對(duì)危機(jī)的高度警惕,才能把危機(jī)管理扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到幼兒園一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)排查和發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的危機(jī)和隱患,包括對(duì)危機(jī)管理的計(jì)劃、布置、檢查、監(jiān)督等一系列強(qiáng)有力的措施,把可能發(fā)生的危機(jī)扼殺在萌芽狀態(tài)。

(2)培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí),常講常敲。危機(jī)的管理和預(yù)防,僅僅憑管理者本人是難以有保障的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一線教師常常因?yàn)榇罅康慕虒W(xué)任務(wù)而沖淡了危機(jī)的意識(shí),而后勤人員因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)缺少對(duì)危機(jī)判斷的主動(dòng)性、積極性。要培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí),首先必須讓每個(gè)教職員工意識(shí)到安全工作是幼兒園工作者的重中之重,保障幼兒的安全是幼兒園工作的首要任務(wù),明確安全一票否決制和責(zé)任追究制;其次,組織教職工深刻領(lǐng)會(huì)各級(jí)各類有關(guān)安全文件精神及相關(guān)的政策、法律法規(guī),以提高他們更強(qiáng)的責(zé)任心和危機(jī)感;再者,以全國(guó)各類典型安全事故為警示,共同分析事故發(fā)生的原因,讓他們充分意識(shí)到自己在消除和避免危機(jī)中的巨大責(zé)任,從而提升對(duì)各種事故后果的預(yù)見性,做到警鐘長(zhǎng)鳴。

(1)制定幼兒園一日生活中的危機(jī)管理計(jì)劃,包括園內(nèi)大型活動(dòng)、戶外活動(dòng)、突發(fā)傳染病、突發(fā)疾病、火災(zāi)、地震、食物中毒、觸電、撞傷摔傷、燙傷、骨折、走失、幼兒接送等。計(jì)劃要明確相關(guān)人員的基本職責(zé)、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具體措施以及危機(jī)發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)策略等。

(2)成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng),行政后勤副園長(zhǎng)、綜治副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教學(xué)副園長(zhǎng)、保衛(wèi)科長(zhǎng)、安全員、保安、食堂管理員、保健人員、班主任為組員的危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)全園危機(jī)管理的總體決策、部署、人事調(diào)配;綜治副園長(zhǎng)、安全員配合后勤副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)在日常管理中對(duì)各類危機(jī)進(jìn)行評(píng)估、檢查、監(jiān)督,排除事故隱患;保衛(wèi)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助保安做好園內(nèi)治安危機(jī)的巡視、排查,對(duì)所有進(jìn)出幼兒園的外來人員進(jìn)行審核、把關(guān)、登記;食堂管理人員負(fù)責(zé)對(duì)食堂食品衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生進(jìn)行檢查、監(jiān)督;保健人員則負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)、排查、控制疫情的發(fā)生,保持與所屬衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息暢通,對(duì)受傷幼兒進(jìn)行檢查、診斷,作出相應(yīng)的處理;班主任則配合教學(xué)副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)全園幼兒進(jìn)行安全教育計(jì)劃的擬定,組織開展安全教育活動(dòng),提高幼兒安全危機(jī)意識(shí)和自我保護(hù)能力。小組做到責(zé)任分工明確,落實(shí)到人。

制度是危機(jī)管理的強(qiáng)有力的保障,面對(duì)幼兒園一日生活中可能遇到的危機(jī)和傷害,制定切實(shí)可行、具體明確、可操作性強(qiáng)的各種制度,涵蓋幼兒園一日生活中所有的安全方面內(nèi)容,包括食品留樣制度、索票索證制度,等等,讓全體教職工有章可循、有據(jù)可依,并嚴(yán)格制度的履行,獎(jiǎng)懲分明,共同擔(dān)負(fù)起對(duì)幼兒安全管理的.義務(wù),確保幼兒的安全,把危機(jī)隱患降到最低點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)各類隱患排查:定時(shí)或不定時(shí)對(duì)全園設(shè)施建設(shè)、戶外場(chǎng)地、食品衛(wèi)生、消防安全、制度落實(shí)、日常管理、保衛(wèi)力量、治安環(huán)境等進(jìn)行全面的排查,堅(jiān)持每天小檢查,每月大檢查,各類隱患排查定人、定點(diǎn)、包干,做到及時(shí)記錄,及時(shí)反饋上報(bào),及時(shí)落實(shí)整改。

(2)建立各類隱患臺(tái)賬:在每月深入排查隱患的基礎(chǔ)上,將各類隱患分門別類進(jìn)行登記、統(tǒng)計(jì)、造冊(cè)、匯總,明確哪些已整改,哪些暫時(shí)還無法進(jìn)行整改,明確整改責(zé)任人。臺(tái)賬的建立能夠使管理者對(duì)安全隱患做到了如指掌,心中有數(shù),更會(huì)有一種壓力,時(shí)刻牢記,防范意識(shí)和執(zhí)行力會(huì)更強(qiáng)。

(3)制定各類危機(jī)應(yīng)急預(yù)案:危機(jī)的發(fā)生是不可預(yù)測(cè)的,它有很強(qiáng)的突發(fā)性,令人措手不及。在危機(jī)未來臨之前,應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急管理,制定應(yīng)急預(yù)案;在危機(jī)來臨時(shí),才能從容應(yīng)對(duì),盡量減輕危害程度。幼兒園一日生活應(yīng)急預(yù)案包括:突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案、臺(tái)風(fēng)應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、地震應(yīng)急預(yù)案、戶外大型活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、觸電應(yīng)急預(yù)案等。每個(gè)預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)成員必須熟悉自己的職責(zé),加強(qiáng)演練,做到處事不驚。

(4)加大硬件投入,完善防范設(shè)施:在幼兒園有限的經(jīng)費(fèi)上,要先確保安全經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和投入,加強(qiáng)人防、物防、技防的建設(shè),安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警設(shè)施,配置完善的安保設(shè)備,包括:警棍、鋼叉、強(qiáng)光手電筒、辣椒水;每個(gè)重點(diǎn)方位安裝探頭;每個(gè)科室配置消防滅火器材和應(yīng)急照明燈;疏散通道、安全出口的標(biāo)志醒目;使用安全智能刷卡系統(tǒng)接送幼兒;預(yù)防措施得力到位,不斷提高幼兒園危機(jī)管理水平和有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

學(xué)習(xí)宣傳國(guó)家《中小學(xué)幼兒園安全園管理辦法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和福建省《學(xué)校安全管理?xiàng)l例》等有關(guān)法律法規(guī)。以安全宣傳欄、安全宣傳圖片、安全宣傳標(biāo)語、安全宣傳墻飾、安全知識(shí)講座為陣地,組織開展形式多樣的、富有成效的校園安全文化建設(shè)活動(dòng),普及安全常識(shí),切實(shí)增強(qiáng)師幼的安防意識(shí)和避險(xiǎn)能力,真正形成“以人為本、防范為先”的幼兒園安全文化氛圍。

把安全教育滲透到幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,堅(jiān)持每天5分鐘的安全教育話題,讓幼兒懂得如何安全使用活動(dòng)材料、如何進(jìn)餐、如何在活動(dòng)中避免碰撞、如何有序上下樓梯、學(xué)會(huì)安全防護(hù)技能和提高避險(xiǎn)意識(shí)。

(1)開展以游戲?yàn)橹鞯陌踩逃顒?dòng):開展角色游戲《我是安全小衛(wèi)士》等;開展表演游戲《著火了怎么辦》等,讓孩子們?cè)诮巧缪莺驼鎸?shí)的情景表演中掌握安全知識(shí)。

(2)認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志和特殊號(hào)碼:通過“你認(rèn)識(shí)嗎?”讓幼兒認(rèn)識(shí)各種安全警示和危險(xiǎn)警示標(biāo)志;請(qǐng)交警來園給孩子們上課,讓孩子學(xué)會(huì)辨別紅綠燈和斑馬線,教會(huì)孩子如何過馬路;通過游戲,讓孩子們記住119、110、120、114等特殊電話號(hào)碼,讓他們有初步的自救意識(shí)。

(3)開展應(yīng)急演練:每學(xué)期通過全國(guó)安全宣傳月、宣傳日活動(dòng),邀請(qǐng)交警、消防官兵來園指導(dǎo)全園幼兒進(jìn)行消防、地震等實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng),讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的演練中學(xué)會(huì)逃生,提高其自救自護(hù)技能,增強(qiáng)其應(yīng)急反應(yīng)能力。

(4)加強(qiáng)家園安全信息互動(dòng)和交流:積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注,關(guān)心幼兒的安全,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全工作的理解和支持,提高家長(zhǎng)的安全危機(jī)意識(shí),充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家校通短信平臺(tái)、致家長(zhǎng)一封信、家園聯(lián)系欄等形式,讓家長(zhǎng)了解幼兒園的安全工作制度,明確家長(zhǎng)在孩子們安全教育中的重要作用,明確家長(zhǎng)自身監(jiān)護(hù)職責(zé),促使家長(zhǎng)配合幼兒園做好安全教育工作。

(1)建立幼兒園信息資源庫:保持信息渠道暢通,能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、快速地獲取信息,密切與相關(guān)部門的聯(lián)系,是幼兒園危機(jī)預(yù)防和應(yīng)對(duì)的必要基礎(chǔ)。幼兒園信息資源庫應(yīng)包括教育主管局、未保辦、衛(wèi)生防疫疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、醫(yī)院、公安、派出所、消防、電力、電話故障咨詢臺(tái)、保險(xiǎn)公司以及全園家長(zhǎng)的電話號(hào)碼和主要人員信息。

(2)建立班級(jí)信息資源庫:幼兒活動(dòng)的群體是班級(jí),班級(jí)的直接管理者是老師,教師必須建立一套班級(jí)每個(gè)幼兒家庭完整的信息登記表,以便隨手可得,能夠在最短的時(shí)間內(nèi)通知到家長(zhǎng),內(nèi)容包括家長(zhǎng)姓名、職業(yè)、家庭住址、聯(lián)系方式(至少兩個(gè)號(hào)碼)。

(3)建立幼兒信息檔案:建立新生入園幼兒所有信息檔案和入園體檢登記表,了解每一個(gè)幼兒的身體健康狀況,包括姓名、性別、年齡、血型、免疫接種登記、藥物過敏史、家族疾病遺傳史、過往疾病登記等。以便老師、保健人員和管理者做到心中有數(shù),根據(jù)個(gè)別不同的特殊孩子,在幼兒一日活動(dòng)中加以關(guān)注和防范,以免意外的發(fā)生。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇十八

1、尊重學(xué)生、表揚(yáng)為主。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,在學(xué)生注意力不集中時(shí),教師用上激勵(lì)性的語言:“老師喜歡專心聽講的同學(xué),我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子,現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講?!被蛘邩淞駱樱骸翱矗痢镣瑢W(xué)坐得最端正。”其他學(xué)生自然就端正坐好了。根據(jù)情況運(yùn)用善意的批評(píng)矯正學(xué)生的行為,比如說有的孩子很頑皮,一直就沒坐好,這時(shí)教師說:“同學(xué)們看一看,××同學(xué)今天坐得多端正呀!”這時(shí),孩子一定會(huì)意識(shí)到自己的行為,及時(shí)調(diào)整。如:“某某同學(xué)剛才的行為影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí),老師很不滿意。”“某某同學(xué)這樣做,老師很為他高興。”

2、間接暗示,提醒學(xué)生。

上課過程中教師要善于注意觀察學(xué)生的情緒變化和課堂紀(jì)律情況,誰做小動(dòng)作,誰思想開小差,誰講閑話,誰在睡覺等等,教師都要看在眼里,及時(shí)提醒學(xué)生。相對(duì)而言,教室后面的學(xué)生更容易出現(xiàn)紀(jì)律問題,究其原因,教師與他們的空間距離大了,心理距離也大了,而教師的影響力卻小了。特別是多媒體進(jìn)入課堂以后,一些教師把鼠標(biāo)當(dāng)成了羈絆與學(xué)生交流的繩索,更難走下講臺(tái)。我建議教師要走到學(xué)生身邊去,相對(duì)近距離地對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示,施加影響。如:每次齊讀或提問的時(shí)候,我都會(huì)走下講臺(tái),用動(dòng)作暗示沒拿書的同學(xué)捧起書,拍拍沒坐正的學(xué)生的背,用眼神暗示沒聽的同學(xué)等等。當(dāng)學(xué)生不專心聽講或在課堂上偷看其他書時(shí),我一般通過提問該生的同桌或近鄰的同學(xué)來提醒和警告他,這樣可以避免因突然直接提問該生可能引起的小麻煩,避免因毫無準(zhǔn)備而顯得驚慌失措,答非所問,進(jìn)而引起其他同學(xué)的哄笑,造成課堂紀(jì)律的松散。

3、使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求。

一般來說,小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),除了內(nèi)部動(dòng)機(jī)外,表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等外在因素也是影響學(xué)生行為的重要原因,了解和利用學(xué)生的外在需求,并使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求是進(jìn)行紀(jì)律管理的有效手段,如:“這么多同學(xué)舉手,老師現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)剛才認(rèn)真聽其他同學(xué)發(fā)言的小朋友回答?!薄澳銊偛诺陌l(fā)言很精彩,老師想把小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給你,可是小紅花不愿意,它告訴我,它不喜歡不守紀(jì)律的`孩子?!薄罢l更遵守紀(jì)律,我就請(qǐng)誰來回答問題?!蓖ㄟ^這些方式,讓學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律的需求,從而逐漸養(yǎng)成自覺地認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

上課伊始,教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極,才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面、有效地發(fā)展,才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種快樂的事,高興的事。例如:在開講時(shí),根據(jù)教材盡量使用兒童喜聞樂見,富于情趣的語言進(jìn)入新課,設(shè)計(jì)一些兒歌、故事、謎語、引起學(xué)生爭(zhēng)議和思考的問題等,使學(xué)生自然進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。

2、語言、聲調(diào)、動(dòng)作、表情感染。

教師用飽滿的熱情感染學(xué)生的情緒,利用體態(tài)語言和表情變化,運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如:在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí),多形式的朗讀(個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、同桌賽讀、開展朗讀競(jìng)賽等)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,保持注意力集中?;卮饐栴}不拘于單一的形式,有時(shí)我在課堂上就說:“請(qǐng)會(huì)讀這些音節(jié)的同學(xué)站起來讀給大家聽?!薄艾F(xiàn)在我們就站在舞臺(tái)上,請(qǐng)大家站起來一起朗誦?!睂W(xué)生都很愛表現(xiàn),結(jié)果全班都起來聲情并茂地大聲地朗讀,通過這一站、一讀,學(xué)生的精神面貌頓時(shí)有了新的改觀。此外,教師還可運(yùn)用多種音量的技巧捕捉和保持學(xué)生的注意力,講到關(guān)鍵句子和短語時(shí)提高音量或降低音量,通常能達(dá)到更佳的效果——“高聲私語”能使言語更傳神,有時(shí)還可運(yùn)用感嘆句把學(xué)生的注意力引向重點(diǎn)。

3、適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的精神。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)精神不振作,學(xué)習(xí)疲勞時(shí),可暫停講課,引導(dǎo)孩子表演一段詩歌朗誦或是做一些律動(dòng):“拍拍你的手,搖搖你的頭,大家伸伸手,注意聽講精神好?!睂?duì)于一些兒歌教學(xué)還可及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,讓學(xué)生拍著手,和著節(jié)奏來朗誦或是配上自己喜歡的動(dòng)作來朗誦,都可以起到振作學(xué)生精神的作用。當(dāng)學(xué)生比較亂的時(shí)候,利用課件可以及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)集起學(xué)生的各種感官,要求學(xué)生用眼認(rèn)真觀察,耳朵認(rèn)真傾聽,大腦認(rèn)真思考等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,備好各個(gè)環(huán)節(jié),養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。

教學(xué)的過程應(yīng)組織得嚴(yán)密、緊湊,在知識(shí)學(xué)習(xí)上要滿足學(xué)生的要求,一環(huán)緊扣一環(huán),使學(xué)生注意力集中,思維始終處于積極的狀態(tài)下。反之,一堂準(zhǔn)備不充分,教學(xué)環(huán)節(jié)不清楚,松弛零亂的課堂教學(xué),常使學(xué)生課堂上無所適從或是無所事事,將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。提問時(shí)要留意全體同學(xué)的反映,及時(shí)調(diào)整問題設(shè)計(jì)和讓學(xué)生回答的方式。教會(huì)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

2、具備教育機(jī)智,隨機(jī)應(yīng)變。

教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學(xué),提高學(xué)生的注意力。在學(xué)生回答問題有偏頗引起騷動(dòng)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,安定課堂紀(jì)律。對(duì)于上課時(shí)外界的突發(fā)事件,教師要隨機(jī)應(yīng)變,作適當(dāng)?shù)奶幚?。如上課中,突然從窗外飛進(jìn)來一只小蜜蜂,學(xué)生頓時(shí)秩序嘩然,眼睛都盯著這只蜜蜂。這時(shí)教師安定學(xué)生情緒可以說:“你們看,這只小蜜蜂來看我們大家上課了,他準(zhǔn)備看看誰是上課最專心聽講的好孩子?!边@樣富于情趣的語言使學(xué)生易于接受,及時(shí)地調(diào)整了聽課情緒。較之強(qiáng)行的制止:“請(qǐng)認(rèn)真聽講”等等效果就好得多。

3、愛學(xué)生與嚴(yán)要求結(jié)合,樹立教師威信。

贊科夫說:“如果沒有威信,那就是說,師生之間沒有正確的相互關(guān)系,就缺少了有成效地進(jìn)行教學(xué)和教育工作的必要條件?!庇型诺慕處?,可以用輕輕一句話甚或一個(gè)眼神使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來,威信不高的教師,即使大聲訓(xùn)斥也不能使學(xué)生信服和聽從。赫爾巴特認(rèn)為:“除了這種威信外,學(xué)生不會(huì)再重視任何其他的意見。”加強(qiáng)修養(yǎng)、為人師表、言傳身教等,都是一個(gè)教師樹立威信所必須的。實(shí)踐證明,一個(gè)威信高的教師上課時(shí)學(xué)生能認(rèn)真聽課,對(duì)老師所講堅(jiān)信不疑,并能按老師的要求去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。反之,學(xué)生會(huì)持相反的態(tài)度。不同年齡的學(xué)生對(duì)教師的威信有不同的體驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生更多地偏重于興趣和情感方面。因此,教師活潑爽朗的性格,關(guān)心愛護(hù)、嚴(yán)格要求學(xué)生就容易與之產(chǎn)生情感上的共鳴,易于建立教師的威信。

學(xué)生組織的教學(xué)管理策略篇十九

教學(xué)管理信息化建設(shè)的根本目的在于應(yīng)用其為教學(xué)管理工作服務(wù),因此說,教學(xué)管理信息化建設(shè)需要全體管理和教職人員的共同努力。由于大部分的教學(xué)管理信息都需要教師和學(xué)生的共同參與,因此需要教師們轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的信息獲取和處理方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的需求,應(yīng)當(dāng)樹立起信息化意識(shí),不斷提高自身的信息素養(yǎng),營(yíng)造一個(gè)樂于運(yùn)用和會(huì)運(yùn)用信息化手段進(jìn)行管理和學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

信息化管理手段能夠有效地提高教學(xué)管理水平和效率,運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),為教學(xué)管理活動(dòng)提供先進(jìn)和完善的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái),促進(jìn)教學(xué)管理工作的智能化和規(guī)范化發(fā)展。信息資源的`開發(fā)與建設(shè)是教學(xué)管理信息化的核心內(nèi)容,也是教學(xué)管理信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。

教學(xué)管理的信息資源主要有課程信息、學(xué)生信息、教師信息、教學(xué)條件信息、教學(xué)檔案信息等。教學(xué)信息資源的建設(shè)必須以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排,做好教學(xué)信息的采集和管理軟件的開發(fā)。

高素質(zhì)的教學(xué)管理人員是確保教學(xué)管理工作順利開展的有效保障,因此,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一支既懂得現(xiàn)代教育管理思想,同時(shí)又具有較高信息素養(yǎng)的人才隊(duì)伍,這也是新時(shí)期加強(qiáng)教育管理工作的必要條件。因此,應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)管理人員的素質(zhì)建設(shè),以及促進(jìn)他們信息素養(yǎng)的提高,通過教務(wù)處的管理人員,對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),重點(diǎn)對(duì)教學(xué)管理人才進(jìn)行開發(fā)和引進(jìn),使教學(xué)管理的人員隊(duì)伍不斷壯大和優(yōu)化,使教學(xué)管理的效率不斷提高。

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總結(jié)是對(duì)自己的一種自我反思和檢視,能夠促使我們對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估并找出改進(jìn)的方法。寫總結(jié)時(shí),我們要關(guān)注細(xì)節(jié),注意細(xì)致入微的觀察和分析??偨Y(jié)是一種重要的書面材料
心得體會(huì)是一種對(duì)過去的總結(jié),并為未來的發(fā)展指明方向。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以采用引用名言或?qū)嵗姆绞?,以增加文章的?quán)威性和可信度。一份優(yōu)秀的心得體會(huì)范文既能給我們
計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),并分解任務(wù),從而更好地規(guī)劃和安排時(shí)間??紤]可能出現(xiàn)的困難和風(fēng)險(xiǎn),制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略??纯匆韵戮x的計(jì)劃范例,或許能給你一些新的思路和創(chuàng)
計(jì)劃是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)和規(guī)劃未來時(shí)所制定的具體行動(dòng)方案。制定計(jì)劃時(shí),可以考慮到一些意外情況的可能性,留有靈活性。計(jì)劃的實(shí)施需要我們保持良好的時(shí)間管理和自我調(diào)節(jié)能力
報(bào)告通常包括背景介紹、分析結(jié)果、討論和結(jié)論等部分,用于展示全面的信息。報(bào)告的語言應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要、客觀中立,不要帶有主觀性和個(gè)人偏見。撰寫一份優(yōu)秀的報(bào)告需要時(shí)間和經(jīng)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考。在總結(jié)過程中,要注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),凸顯關(guān)鍵信息??偨Y(jié)范文可以幫助我們
總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納的必要步驟。寫總結(jié)時(shí),可以多方面地思考和分析,綜合不同的角度和觀點(diǎn)來展現(xiàn)問題。通過閱讀以下總結(jié)范文,我們可以更好地了解總結(jié)的寫作方
總結(jié)是思考和思維整理的過程,有助于提升分析和思考能力。寫總結(jié)時(shí),我們可以選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式,給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考
總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。寫作是一種表達(dá)思想的方式,它可以讓我們更深入地思考問題。在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結(jié)范文,希望能夠
心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷和體驗(yàn)的一種總結(jié),它可以幫助我們更好地吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),我們要注意用語精準(zhǔn),避免產(chǎn)生歧義或模糊不清的表達(dá)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的
科技的發(fā)展給我們的生活帶來了諸多便利,我們要善于利用科技資源。良好的總結(jié)應(yīng)具備簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確全面的特點(diǎn),能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出所總結(jié)的信息。以下是一些經(jīng)典電影的推薦,讓
健康的身心狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要。怎樣培養(yǎng)一顆感恩的心?接下來是一些總結(jié)實(shí)例,您可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行參考和借鑒。銷售自信的勵(lì)志語錄篇一1、不要與顧客爭(zhēng)論價(jià)
經(jīng)驗(yàn)是一把鋒利的武器,奠定成功的基礎(chǔ)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要有目標(biāo)和策略,同時(shí)注重實(shí)施和評(píng)估效果。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些寫作思路和參考方向。大學(xué)
通過總結(jié),我們可以準(zhǔn)確把握自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值最大化。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文和樣例。以下是小編為大家推薦的辯論技巧,希望能提高大家的辯論效果
拓寬自己的眼界,增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),突顯自己的成長(zhǎng)和收獲,而非羅列事實(shí)。以下總結(jié)范文包含了一些典型問題和思考,我們可以從中尋找自己的共鳴和
讀后感是讀者與書籍之間的對(duì)話和交流的方式之一。寫一篇較為完美的讀后感需要在思考之后,選擇適當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)進(jìn)行表述。在這些讀后感中,有些人從情感上入手,有些人從思想上進(jìn)
日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)能夠積累成為學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。這是一些精選的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考
總結(jié)能夠幫助我們反思過去的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)歸納出成功和失敗的原因,為將來的發(fā)展提供借鑒。在總結(jié)中,可以結(jié)合具體的事例或案例來說明自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),并提供相應(yīng)的分析和解
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源,從而提出解決辦法,避免再犯同樣的錯(cuò)誤。在總結(jié)中,我們可以舉例說明自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。值此總結(jié)的時(shí)刻,以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀
一份好的總結(jié)應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確地記錄所做事項(xiàng)的過程和結(jié)果。寫總結(jié)時(shí),要注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性,避免出現(xiàn)語法和用詞錯(cuò)誤。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家
通過總結(jié),我們可以不斷優(yōu)化自己的工作和學(xué)習(xí)方法,提高工作效率??偨Y(jié)中可以適當(dāng)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路,但要注明出處并加以評(píng)析。不同的總結(jié)范文中可能存在不同的觀點(diǎn)和見
總結(jié)是一個(gè)持續(xù)優(yōu)化和提高的過程,需要不斷總結(jié)和反思??偨Y(jié)要言之有物,避免空洞的描述和夸大的言辭,保持真實(shí)和客觀。對(duì)于那些正在寫總結(jié)或者將要寫總結(jié)的人來說,這些范
人與自然和諧相處是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。如何從大量信息中提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)和信息?以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。教師教學(xué)助理的
在繁忙的日常工作中,我們常常忽略了身邊存在的一些細(xì)微之處。在總結(jié)之前,我們可以先列出要點(diǎn)和關(guān)鍵詞,以幫助自己更好地組織思路。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,
通過總結(jié),我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而做出改進(jìn)和提升。學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要,我們應(yīng)該掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過閱讀這些總結(jié)范文,我
通過總結(jié),我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀,為個(gè)人發(fā)展規(guī)劃方向。怎樣寫一封有力的投訴信?小編為大家整理了一些時(shí)間管理的APP和工具,希望可以幫助大家更
閱讀是培養(yǎng)人的思維能力和提高語言表達(dá)能力的重要方式,我們需要多讀書。總結(jié)的語氣可以積極向上,鼓勵(lì)自己或他人繼續(xù)努力和進(jìn)步。接下來是一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧,供大家
總結(jié)可以提高我們的思維能力和組織能力,是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作過程中的重要技能。寫總結(jié)時(shí)要注重圍繞主題進(jìn)行,避免過多的細(xì)節(jié)和無關(guān)內(nèi)容。下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文,希望
總結(jié)是對(duì)過去的回顧,也是對(duì)未來的展望。寫總結(jié)時(shí),要注重突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),對(duì)于次要內(nèi)容可以簡(jiǎn)潔處理。下面是一些智者們的名言警句,或許能夠給我們一些新的思考方向。新年
制定方案需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合理分工,以確保各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。方案的編寫需要有邏輯性和條理性,能夠清晰地表達(dá)思路。方案的執(zhí)行過程中可能會(huì)遇到困難和阻力,需要有信心和
一個(gè)好的方案還應(yīng)該考慮到團(tuán)隊(duì)成員的意見和建議,形成集體智慧的結(jié)果。在制定方案時(shí),我們需要充分考慮各種因素,包括時(shí)間、資源、風(fēng)險(xiǎn)等,以確保能夠在可接受的范圍內(nèi)完成
方案的設(shè)計(jì)需要綜合考慮各種因素,包括資源、時(shí)間、成本和風(fēng)險(xiǎn)等。制定方案時(shí)要充分的調(diào)研和收集信息,確保方案的科學(xué)性和可行性。以下是一些在實(shí)踐中證明有效的方案,供大
現(xiàn)代科技的發(fā)展使得人們可以更加便捷地獲取信息,但也帶來了信息泛濫和碎片化的問題。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,使讀者能夠一目了然、易于理解。希望這些范文能激
推理是一種邏輯思維的過程,它可以幫助我們從已知的信息中得出推斷和判斷。為了提高效率和工作質(zhì)量,我想我們需要掌握一些高效的總結(jié)方法。閱讀總結(jié)范文可以開拓視野,了解
總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,是成長(zhǎng)的記錄。總結(jié)需要簡(jiǎn)明扼要地表達(dá),并結(jié)合實(shí)際案例。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹?。環(huán)保教育機(jī)構(gòu)推薦的
計(jì)劃能夠提高工作效率和創(chuàng)造力,使我們的努力更有意義和收獲。在制定計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該首先明確自己的目標(biāo)和期望成果。下面是一些專家對(duì)于制定有效計(jì)劃的建議和指導(dǎo)。幼兒心
計(jì)劃是為了更好地組織和安排我們的時(shí)間和資源。計(jì)劃編制時(shí)應(yīng)考慮到適當(dāng)?shù)氖跈?quán)和責(zé)任分配。希望這些計(jì)劃范文能夠幫助你提高計(jì)劃制定的能力,實(shí)現(xiàn)更好的目標(biāo)管理。幼兒園教師
總結(jié)是對(duì)過去的回顧和總結(jié),同時(shí)也是對(duì)未來自己發(fā)展方向的思考和規(guī)劃??偨Y(jié)要有條理,可以按照問題、項(xiàng)目或階段來組織內(nèi)容,確保邏輯清晰。參考以下總結(jié)范文,可以讓我們更
總結(jié)可以幫助我們更系統(tǒng)地理解和掌握學(xué)習(xí)和工作生活中的各種知識(shí)和技能。寫總結(jié)時(shí),要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力,展示個(gè)性和特點(diǎn)。掌握總結(jié)的基本要領(lǐng)和寫作技巧,
總結(jié)可以幫助我們找到不足之處,并制定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。首先,在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍,確定要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)。這些總結(jié)范文還展示了不同層次和角
通過總結(jié),我們可以從過去的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),為未來的工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在撰寫總結(jié)之后,我們可以請(qǐng)教他人的意見和建議,進(jìn)一步完善和提高自己的總結(jié)水平。請(qǐng)大家一起來
總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的潛力和局限,從而有針對(duì)性地提高自己。在寫總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),但要保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性。這些總結(jié)范文可
總結(jié)可以讓我們更加有條理地了解自己的工作和生活狀態(tài),找到提高的空間。按照邏輯順序展開,確保篇章連貫和條理清晰。推薦幾篇經(jīng)典總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈
詩歌是用感性語言描寫具體事物或抒發(fā)抽象情感的一種文學(xué)形式。宏觀和微觀的角度結(jié)合,可以讓總結(jié)更全面、準(zhǔn)確。掌握一些好的總結(jié)范文可以幫助我們提高總結(jié)的質(zhì)量。青年團(tuán)對(duì)
兄弟姐妹間的相互關(guān)愛和相伴是無法用言語表達(dá)的。總結(jié)應(yīng)該具有邏輯性和連貫性,使讀者能夠清楚地理解和領(lǐng)會(huì)你的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的一些總結(jié)范文,希望能對(duì)大家有
總結(jié)是一種自我反思的方式,可以幫助我們不斷提高自己的能力和水平。在寫總結(jié)時(shí),可以參考相關(guān)資料和范文,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环萦行У墓ぷ饔?jì)劃范文
通過認(rèn)真制定計(jì)劃,我們能更好地掌握自己的時(shí)間,提高時(shí)間利用效率。那么我們應(yīng)該如何制定一個(gè)高效的計(jì)劃呢?首先,明確目標(biāo)和任務(wù),確保計(jì)劃的具體性和可行性;其次,合理
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式,從而更好地應(yīng)對(duì)類似的情況和挑戰(zhàn)。在面對(duì)沒有明確定義的事物時(shí),我們需要運(yùn)用邏輯思維和判斷力來進(jìn)行分類??偨Y(jié)范文中包含了一些實(shí)
學(xué)生組織教學(xué)管理策略匯總 文件夾

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創(chuàng)新的作文教學(xué)策略(匯總20篇)

學(xué)生組織行政管理心得體會(huì)大全(18篇)

學(xué)生安全教育活動(dòng)的策劃與組織(精選17篇)

大學(xué)生學(xué)生組織工作總結(jié)

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