計劃可以幫助我們明確自己的目標，并給出達成目標的具體路徑。制定計劃時要考慮自身的特點和強項，以更好地發(fā)揮個人潛力。下面是一些制定計劃的典型流程和步驟，供大家參考和學習。
高中生物教學計劃及教學進度表篇一
以研究的心態(tài)對待生物學教學工作，注重對教學各個環(huán)節(jié)進行反思，并采用行動研究法，站在新課程改革的高度來重建符合素質(zhì)教育的教學方式。
二、參與組員
肖彥春、何偉靜
三、時間
每周周二上午
四、地點
高三辦公室
五、工作任務
2、研究會考和高考的方向，組織組員出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷;
3、落實公開課的開設，加強新老教師之間的交流與合作，促使教師的專業(yè)成長;
4、結(jié)合我校生物教學實際情況和新課程改革中出現(xiàn)的實際問題，對我組的研究課題進行調(diào)整，積極貫徹學校關(guān)于“以課題規(guī)范科研，以科研指導教改，以教改促進教學”的教、研、改一條龍整體工作思路。
5、建立課件庫
應科研室要求，從本學期第一節(jié)課開始，有意識積累教學課件。為建立課件庫做準備。何偉靜負責高二課件，肖彥春負責高三課件。最終進行編輯。
6、做好生物課題
六、形式——研討：
1、課程進度
2、每課時的重難點
3、相關(guān)實驗分析
4、檢測學案題選編、考試分析
高中生物教學計劃及教學進度表篇二
高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個重點內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質(zhì)，以后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，學好這部分內(nèi)容對學生從分子水平理解細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎(chǔ)。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。我們計劃用兩個課時完成這一節(jié)，其中第一課時完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學，第二課時完成剩下內(nèi)容的教學同時通過練習加強鞏固。本教學設計是針對第一課時來進行的。
教學目標分為以下三個子目標來完成。
1、知識目標：（1）說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點及氨基酸的結(jié)合方式。
2、能力目標：（1）通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導，培養(yǎng)學生分析歸納的能力；
（2）通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3、情感目標：通過氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動，培養(yǎng)學生探究的意識以及合作意識。
本節(jié)教學的重點難點是：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點以及氨基酸的結(jié)合方式；
知識，然后改組原有的知識結(jié)構(gòu)，納入新知識，最后分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。然后介紹氨基酸種類，延伸到日常生活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上，聯(lián)系到這些食物中的蛋白質(zhì)組成，過渡到氨基酸的結(jié)合方式的學習。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式，而是通過上述來實現(xiàn)知識點的過渡。把這幅圖放在下一課時講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時才一起講解。
氨基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式。
激發(fā)興趣積極思維。
看圖激趣創(chuàng)設情景。
變構(gòu)感悟?qū)で笏悸贰?/p>
溫故知新探究發(fā)現(xiàn)。
靈活運用深入探究。
轉(zhuǎn)載自 m.sunshinestudy.com
變式演練激勵創(chuàng)新。
整理知識構(gòu)建網(wǎng)絡。
自我小結(jié)融入體系。
高中生物教學計劃及教學進度表篇三
遵照高一素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學第二。全面落實高中生物課程的基本理念：
（2）面向全體學生。
（3）倡導探究性學習。
（4）注重與生活實踐的聯(lián)系。
本學期教研室下達的任務是授完生物必修1—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現(xiàn)一下目標：
1、首先努力培養(yǎng)高一學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發(fā)，主動參與課堂，自主學習。
2、培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，并掌握學習生物學的特有方法，“授之以漁”。
3、全面提高學生的生物學素養(yǎng)，使學生扎實地掌握生物學基礎(chǔ)知識，為培養(yǎng)學生的能力打下堅實的基礎(chǔ)。
4、注重培養(yǎng)學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結(jié)合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的探究能力。努力開全實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移和運用知識的能力。
5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。
本學期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔任生物的教學任務，可以說壓力很大。為了保證教學的質(zhì)量，我們生物備課組將加強集體備課，未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時要加強對課標、教材的研究，確保準確把握教材，少走彎路。
我校現(xiàn)在有學生530人左右，男女比例接近1：1，有10個教學班，其中文化班8個，藝體班2個，每人5個班，經(jīng)過一學期的學習，學生有一定的進步，但總體來說，學生基礎(chǔ)較弱，學習習慣不好，智力水平還可以，學生的自治能力較弱，學習方法欠缺。
1、加強集體備課：
每周有一次大集體備課：確定下周的教學進度、教學內(nèi)容、教學方法、習題（考慮學生的實際，讓不同層次的學生做不同的試題）、作業(yè)情況；協(xié)調(diào)各班的進度；反饋上周各班學習情況、完成作業(yè)的情況；安排下周的觀摩課，評課的時間、地點。
2、改進方法、提高學生學習的積極性：
每班找出2名生物成績優(yōu)秀的學生進行自我總結(jié)，然后進行總結(jié)，介紹給學生，讓其選擇適合自己的方法；教師要挖掘教材中和學生生活密切聯(lián)系的地方，提高學生的興趣；教師要提高自己的教學藝術(shù)（提高語言的表達能力、語言的感染力）。
3、加強學生生物實驗的能力：
課上時間進行基礎(chǔ)知識的學習以及操作事項的說明，課下讓學生自主完成實驗（教師提前準備好實驗材料，學生在周六、周日去實驗室做實驗）。
4、自我發(fā)展：
本學期除了完成上級主管部門、學校的學習任務之外，我要通過報刊、網(wǎng)絡學習專業(yè)知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。
5、開展生物興趣小組活動：
旨在提高學生學習生物的興趣，提高學生的能力。原則在學生自動報名的基礎(chǔ)上開展活動。活動每2周開展一次，時間利用課外時間（晚上7：30—8：30），開展的內(nèi)容包括：學習方法指導、重點難點突破、典型習題點評、講座等等。
高中生物教學計劃及教學進度表篇四
一、指導思想。
依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結(jié)合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎(chǔ)，瞄準高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質(zhì)量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二、學科目標。
1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2、抓好二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經(jīng)驗，爭取xx年取得優(yōu)異成績。
三、具體措施。
1、備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據(jù)學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
2、認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數(shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因。考后及時鞏固。
3、鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗，指導好復習。
4、二輪專題復習時間3月13日至4月30日，共分12個專題。注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規(guī)范用語。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現(xiàn)階段。主要是回歸基礎(chǔ)和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。
5、教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。
6、認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導，關(guān)注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。
7、分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。
高中生物教學計劃及教學進度表篇五
本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎(chǔ)不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統(tǒng)性。由于只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。
1。整體劃分為二個階段：
階段一：立足教材、夯實基礎(chǔ)。
時間安排：20xx。9————20xx。10。
復習方式：以教師講授和學生閱讀為主，章節(jié)練習為輔。
能力培養(yǎng)：以識記和理解為主。
復習重點：按章節(jié)理清知識點，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。
2。階段二：專題復習，培養(yǎng)生物學科內(nèi)綜合能力。
時間安排：20xx。11————20xx。12。
復習方式：專題復習，解題方法指導，綜合訓練。
能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。
復習重點：以綜合訓練為主。
（一）關(guān)于階段一的復習：
階段一的復習是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將采取復習重心下移，緊扣知識點，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行針對性復習，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分類，采取分類指導，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。
（二）關(guān)于階段二的復習：
階段二屬于專題訓練。專題訓練包括：
1。知識體系專題，包括：
（1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；
（2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；
（3）生命的自我復制和進化系統(tǒng)；
（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。
2。實驗專題，包括：
（1）驗證性實驗。要求：對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。
（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗；
（3）設計簡單的生物學實驗；
（4）對實驗中的各種信息的分析和解釋；
3。題型專題，包括：
（1）坐標曲線題的解題能力培養(yǎng)；
（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；
（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養(yǎng)；
4。熱點專題，包括：
（1）生態(tài)與環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護等）。
（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃等）。
（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、srars、流感等）。
（4）國際國內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等）。
專題復習的原則：以知識體系專題復習為主，帶動其他專題的復習，重視實驗的復習。
在最后沖刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復習，以提高應試能力。
2。重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在4—5個，拐彎在3—4個的題。這類題即考基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考查學生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。
3。重視知識的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。
4。要講究復習效率，要對復習進行科學的安排。
（2）要科學安排復習時間。復習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執(zhí)行，要根據(jù)復習效果及時對計劃進行相應的調(diào)整。
5。做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定因素有二：一是實力，二是心態(tài)。因此，在復習中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。
高中生物教學計劃及教學進度表篇六
讓學生從分子水平認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個重點內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質(zhì)，以后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，學好這部分內(nèi)容對學生從分子水平理解細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎(chǔ)。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。我們計劃用兩個課時完成這一節(jié)，其中第一課時完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學，第二課時完成剩下內(nèi)容的教學同時通過練習加強鞏固。本教學設計是針對第一課時來進行的。
教學目標分為以下三個子目標來完成。
1、知識目標：說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點及氨基酸的結(jié)合方式。
2、能力目標：
（1）通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導，培養(yǎng)學生分析歸納的能力；
（2）通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3、情感目標：通過氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動，培養(yǎng)學生探究的意識以及合作意識。
本節(jié)教學的重點難點是：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點以及氨基酸的結(jié)合方式；
生物必修1面向的是高一學生。他們學習化學才一年多的時間，有機化學的知識比較膚淺，沒有看過比較復雜的化學結(jié)構(gòu)式、化學鍵，也沒有學過有機物反應的過程，因此對本節(jié)課重點內(nèi)容難以把握，給課堂教學帶來比較大的障礙。本節(jié)內(nèi)容如果按教材的編排，直接讓學生觀察氨基酸的結(jié)構(gòu)，然后歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，會使學生被動接受知識，陌生的化學結(jié)構(gòu)式讓學生很難領(lǐng)悟，更談不上激發(fā)學生對知識的自主學習和探究。建構(gòu)主義認為：學生的學習過程是學習主體（學生）和客體（學習內(nèi)容）發(fā)生交互作用的過程，是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，要么通過同化作用，把新知識納入已有的認知結(jié)構(gòu)；要么通過順應作用，改組擴大原有的認知結(jié)構(gòu)，把新知識包容進去。它并非是一個被動的接受過程，而是一個自主的、自動的建構(gòu)過程。在此之前，學生已經(jīng)學習了甲烷、乙酸、氨氣等化合物，具備了相應的知識基礎(chǔ)。因此，對本節(jié)教材的教學采用問題引探式、討論式等教學方法，并采用多媒體輔助課堂教學。本課設計情景讓學生回顧學過的化學知識，然后改組原有的知識結(jié)構(gòu)，納入新知識，最后分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。然后介紹氨基酸種類，延伸到日常生活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上，聯(lián)系到這些食物中的蛋白質(zhì)組成，過渡到氨基酸的結(jié)合方式的學習。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式，而是通過上述來實現(xiàn)知識點的過渡。把這幅圖放在下一課時講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時才一起講解。
氨基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式
激發(fā)興趣，積極思維
看圖激趣，創(chuàng)設情景
變構(gòu)感悟，尋求思路
溫故知新，探究發(fā)現(xiàn)
靈活運用，深入探究
變式演練，激勵創(chuàng)新
整理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡
自我小結(jié)，融入體系
高中生物教學計劃及教學進度表篇七
根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學知識，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力。
1．備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。
2．新課階段應把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成績上墻。
3．教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結(jié)合點，提高教學效率。
4．注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。
5．突出生物學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6．加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)綜合習題的訓練。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7．認真落實教學常規(guī)，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
高中生物教學計劃及教學進度表篇八
初二生物下學期教學計劃本學期我擔任初二四個班的生物課教學，我將認真地做好教學工作。現(xiàn)作計劃如下：
在認真學習和深入貫徹《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務教育生物課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗；更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎(chǔ)。
通過前期一段時間的學習，多數(shù)學生對生物這門課比較有興趣，其中也存在著問題：班中成績差別懸殊，存在兩極分化現(xiàn)象，有的班級后進生比較多。針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取再上一個新臺階，以期待能取得更好的成績，做好學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
中，生物的多樣性和生物與環(huán)境是重點和難點。
1、備課：備課是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的前提和保證。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要做到步聚齊全、層次分明、先周備課、節(jié)節(jié)備課、數(shù)量充足。逐步探索落實學校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學模式，提高課堂教學效率。
（1）備課標。生物課標是教學的依據(jù)，深入領(lǐng)會新課標的理念，以便指導日常的教學。
（2）備教材。在掌握新課標理念的基礎(chǔ)上，通讀全冊教材，深入鉆研教材，廣泛閱讀有關(guān)參考材料，了解教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，掌握教材的科學性、思想性、系統(tǒng)性，分析把握好重點、難點。
（3）備習題。對要求學生做的練習題、作業(yè)題，都要認真設置。實驗實習的擬定教具，課前要實習操作，掌握操作規(guī)程，保證實驗實習效果。
（4）備學生。深入了解學生實際，切實按照學生原有的知識、技能水平和實際接受能力，確定教學起點、教學進度、深度和教學方法。要掌握學生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智能水平、學習習慣，根據(jù)所講授的知識，準確地預見到學生可能遇到的困難和發(fā)生的錯誤，準備相應的措施，滿足不同層次學生的學習。要把政治思想教育、職業(yè)道德教育與教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。
（5）備教法。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，認真組織教材，圍繞重。
點，確定能調(diào)動學生積極性、易突破難點、達到教學目的的最優(yōu)教學方法。要認真研究技能形成與訓練教學之間的關(guān)系和規(guī)律，還要把教學方法的改革和現(xiàn)代化教學手段的應用作為重點，并準備好各種教學課件、直觀教具、實驗器材、儀器設備等。
（6）備學法?！笆谥贼~不如授之以漁”。教師的責任不但在于教，而更在于教學生學，所以教師在教學中應充分挖掘教材中的方法因素，通過創(chuàng)設合適的情景，啟發(fā)學生多角度、多層次深入思考和探索，達到舉一反三的效果，培養(yǎng)學生良好的思維方法。讓學生在掌握知識的同時，掌握終身受益的東西————學習方法。
2、課堂教學：課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，必須認真上好每一堂課。本學期要在課堂教學實踐中，探索落實學校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學模式，提高課堂教學效率。針對具體情況創(chuàng)造性地運用教學規(guī)律，貫徹教學原則和要求，正確運用教學方法，有效地控制教學過程，保證課堂教學的順利進行。從實際出發(fā)，靈活的圍繞教學目的組織教學，正確處理教書與育人、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。積極探索、總結(jié)和推行以學生為主體，以能力為本位，有利于提高學生素質(zhì)和形成綜合職業(yè)能力的教學方法、教學組織形式和課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主學習和勇于實踐的能力。充分發(fā)揮教師的主導作用，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。努力調(diào)動學生的積極性，發(fā)展智力，提高能力，培養(yǎng)良好的學習方法。
3、作業(yè)與輔導：作業(yè)與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。根據(jù)實際需要適量布置作業(yè)，認真進行輔導。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設計要符合教學要求和學生實際，有利于學生鞏固和加深理解所學知識，掌握和提高專業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當。作業(yè)內(nèi)容能找準關(guān)鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對性和代表性。要指導學生先復習后做作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考、按時完成作業(yè)的習慣。認真檢查、批改作業(yè)，做到快收、快批、快發(fā)、快評。作業(yè)批改以檢查教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的問題為目的，作業(yè)可采用全批全改、重點批改、當面批改、相互檢查批改、小組（或全班）交流等形式，講求實效。在批改作業(yè)時有錯要標記，批語體現(xiàn)鼓勵性原則，富有激勵作用和指導意義，每次都署批改日期。
高中生物教學計劃及教學進度表篇九
一、目標要求：
1、以高效課堂、有效作業(yè)為目標來指導我們的常規(guī)教學和教學改革，在教學六認真的各個環(huán)節(jié)下，加強研究，完善過程。
2、以夯實學生基礎(chǔ)知識、提升學生生物素養(yǎng)為目標，切實采取有效的教學策略、手段讓學生掌握最基本的知識點和基本要求。特別是文科班要緊扣書本，很抓重點，突破難點，力爭人人達標;理科班更要夯實基礎(chǔ)，不斷提升學習能力，提高分析解決問題的能力。
3.加強對學生學習過程的跟蹤、管理，時時對學生的學習情況進行反饋，針對每個學生的學習實際情況，給予個別輔導、或者是促優(yōu)、或者是補差，作到心中有數(shù)。
二、教學內(nèi)容。
本期只有四個月的時間，文科班周課時三節(jié)，理科班周課時兩節(jié)，為了保證教學質(zhì)量，同時兼顧教學進度，本期教學任務計劃下文科班完高中必修1、2、3、共三冊復習，進行會考，理科班完成高中選修3《現(xiàn)代生物科技專題》的教學任務。
三、具體措施。
目前高二生物教學面臨的最主要的問題是：課時少、任務重，如何在兩或三課時下保質(zhì)保量的完成高二生物教學，成了我們高二生物目前的一大問題，根據(jù)我們學校的的實際情況，結(jié)合教研室的要求在下學期中注意如下問題：
1、領(lǐng)會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。
2、認真組織課堂教學，精心下好每節(jié)課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調(diào)動學生學習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結(jié)合教學內(nèi)容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。
3、注重基礎(chǔ)知識的學習。我們這一級高二教學速度比較快，事實下學生學著后面的，前面的又遺忘了。所以對這部分學生，我們尤其要放低起點，不能對他們期望值過高，注重基礎(chǔ)知識的學習，尤其是我們的學生。平時要加強課堂提問的力度。認真做好對學生的學習方法的指導，激發(fā)他們學習生物課的興趣，全面提高教學質(zhì)量。
4、培養(yǎng)學生的答題規(guī)范性。通過考試閱卷老師們也可以看出，學生根本沒養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣，習慣的養(yǎng)成又不是一蹴而就的，所以我們在平日教學中要培養(yǎng)學生答題、做作業(yè)規(guī)范性。自編課堂練習和章節(jié)過關(guān)檢測卷，做到有的放矢。
6、加強圖表教學和實驗教學的落實力度，平日復習時，對圖表教學和實驗教學要時常落實，防止題海戰(zhàn)術(shù)，注重方法培養(yǎng)。
7、加強審題能力的培養(yǎng)，摸準考查意圖，找準題眼，看清題目要求后作答，避免答非所問或答而不準。
8、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質(zhì)量。
9、教學中，時間分配要合理，要對課堂下通過什么方式、什么途徑實現(xiàn)目標作精心設計。要有當堂達標的意識，當堂訓練必須當堂完成。堅持四講四不講的原則。
四、工作目標。
1、提高教師的自身素質(zhì)。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有愛學校作主人，愛學生作表率，愛事業(yè)作能人的良好的道德素質(zhì);其次要有過硬的業(yè)務素質(zhì)，教師要提高常規(guī)教學和教改教研水平，以保證教學效果且穩(wěn)步提高。本學期除了完成下級主管部門、學校的學習任務之外，還要通過報刊、網(wǎng)絡學習專業(yè)知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。
2、認真落實三精心教學。做到精心備好每節(jié)課，精心下好每節(jié)課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學落到實處。
3、采取靈活生動的教學方式，努力調(diào)動學生的學習積極性。根據(jù)高考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實際，這樣既能調(diào)動學生學習生物的積極性，又能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學以致用，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、做好章節(jié)過關(guān)和段考、期考考試工作。根據(jù)高考生物試題的特點，精選章節(jié)過關(guān)練習題。在注重基礎(chǔ)的前提下，加強學生語言表達能力、實驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應高考的需要。
5、根據(jù)教研室下發(fā)的教學進度靈活處理盡量不給學生拉下一節(jié)課。
高中生物教學計劃及教學進度表篇十
本屆生物班學生的整體情況是：許多學生基礎(chǔ)不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性、主動性和系統(tǒng)性。由于只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。
整體劃分為二個階段：
（一）階段一：立足教材、夯實基礎(chǔ)。
1、時間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。
2、復習方式：以教師講授和學生閱讀為主，章節(jié)練習為輔。
3、能力培養(yǎng)：以識記和理解為主。
4、復習重點：按章節(jié)理清知識點，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點知識進行適度的拓展和延伸。
（二）階段二：專題復習，培養(yǎng)生物學科內(nèi)綜合能力。
1、時間安排：20xx年xx月——20xx年xx月。
2、復習方式：專題復習，解題方法指導，綜合訓練。
3、能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。
4、復習重點：以綜合訓練為主。
（一）關(guān)于階段一的復習：
階段一的復習是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將采取復習重心下移，緊扣知識點，對基礎(chǔ)知識和基本技能進行針對性復習，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補缺。對學生進行分類，采取分類指導，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。
（二）關(guān)于階段二的復習：
階段二屬于專題訓練。專題訓練包括：
1、知識體系專題，包括：
（1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；
（2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；
（3）生命的自我復制和進化系統(tǒng)；
（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。
2、實驗專題，包括：
（1）驗證性實驗。要求：對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。
（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗；
（3）設計簡單的生物學實驗；
（4）對實驗中的各種信息的分析和解釋；
3、題型專題，包括：
（1）坐標曲線題的解題能力培養(yǎng)；
（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；
（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計算能力的培養(yǎng)；
4、熱點專題，包括：
（1）生態(tài)與環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護等）。
（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃等）。
（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、srars、流感等）。
（4）國際國內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭等）。
專題復習的原則：以知識體系專題復習為主，帶動其他專題的復習，重視實驗的復習。
在最后沖刺階段留一些時間進行熱點問題和題型分類的復習，以提高應試能力。
2、重視中檔題的訓練。中檔題是指涉及知識點在4——5個，拐彎在3——4個的題。這類題即考基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考查學生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。
3、重視知識的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細回味10道題，做完每一道題應要進行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。
4、要講究復習效率，要對復習進行科學的安排。
（2）要科學安排復習時間。復習要有計劃，計劃要做到文理搭配，計劃一旦制定，要嚴格執(zhí)行，要根據(jù)復習效果及時對計劃進行相應的調(diào)整。
5、做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定因素有二：一是實力，二是心態(tài)。因此，在復習中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。
高中生物教學計劃及教學進度表篇十一
高一上學期，我校教學以深化課堂教學改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學為基點，以信息技術(shù)與學科教學的有機整合的研究、實踐為重點，以以校為本的教師培訓為切入點，以特色發(fā)展為突破點，力爭使學校教學工作得到進一步的提升，特提出以下工作計劃：
（一）提高教師合作意識和團隊意識。
（二）繼續(xù)加強教師的教育理論學習。
教師們繼續(xù)學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生，切實做到“為了每一個學生的發(fā)展”而施教；加強教學研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準，教師們利用教研活動時間切磋教學技術(shù)，改革舊的教育教學理念。讓現(xiàn)在新的教學理念深入人心，使教學工作扎實穩(wěn)步的向前推進。
（三）調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實效性。
本學期，將本著抓過程管理、突出實效的原則，對教學常規(guī)重點做如下要求：
1、備課：
備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材，研究學生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。
做到：內(nèi)容科學、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好。
具體要求：具體要求要根據(jù)學生的情況，合理使用教案。
（1）各種課型（包括新授課、復習課、實驗課、講評課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統(tǒng)教案應有的環(huán)節(jié)外，還應根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。
（2）要求重教法、學法指導的設計。針對本班學生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創(chuàng)新。
（3）備課要有個人教學工作計劃、單元計劃和課時計劃。
（4）每節(jié)課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程（導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等）、小結(jié)、作業(yè)分類設計等。
（5）要有單元教學后記或反思。
2、聽課：
（1）聽課記錄重在體現(xiàn)評課意見，包括他人評價和自己的評價；
（2）每學期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。
3、作業(yè)：
高中生物教學計劃及教學進度表篇十二
為保證教學活動的有序有效進行，在開課之前教師應制定詳細的.教學計劃，確定選擇的實驗、每個實驗要用到的相關(guān)儀器、實驗材料、藥品，哪些需要提前購買或準備、需要多少課時、在學校還是在家庭中完成、具體的方法步驟、學生之間何時交流、怎么評價實驗效果等。為確保計劃的可行性，這些難度較高的實驗，教師最好提前進行預實驗把握時間。
各個課題中，課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，基礎(chǔ)知識介紹了基本方法與原理，研究思路提示學生從哪個方面入手來解決問題，實驗設計提供了試驗流程示意圖和參考資料，操作提示則從操作層面給出了指導性建議。由于這部分內(nèi)容為新加內(nèi)容，教師在進行每個課題的研究時，有必要自己先深入研究教材內(nèi)容，甚至進行預實驗。然后才有可能引導學生分析教材提供的資料，明確知識背景，理清研究思路，然后設計實驗方案，動手探究，幫助學生解決遇到的問題，掌握生物技術(shù)，形成實踐能力。
“講授—演示”給了我們很好的策略，教師可以播放視頻、錄像、動畫，甚至可以親自在課堂上做實驗演示給同學們看。這樣學生也有收獲，配合講授，學生就能有一個較為清晰的框架。
本模塊對學生的要求是在自學有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，在教師的指導下自己設計并完成實驗，然后搜集和整理資料，寫出報告，進行口頭交流，相互討論。為落實好知識、情感態(tài)度價值觀和能力的三維目標，保證實驗的順利進行，教師可以將全班同學按照三人或五人一組進行分組。這樣既在活動中實現(xiàn)智慧共享，提供創(chuàng)新精神的土壤，在遇到挫折時相互激勵，還能培養(yǎng)交流與合作的能力。
從課程重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力這一目標出發(fā)，結(jié)合具體教學內(nèi)容的學習，引導學生積極利用社區(qū)和家庭的課程資源。比如到制作果醬的車間去參觀，豆瓣醬的制作也可以在家里完成。有些疑難問題可以在網(wǎng)絡中查找答案，可以尋求有經(jīng)驗的人的幫助。在具體的活動中幫助學生認識生物科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，增加學習生物學科的興趣。
教學評價不僅能了解課題活動效果，還能發(fā)現(xiàn)學生在動手實踐中存在的問題，遇到的困難，心理上的變化。在這種難度較大、歷時較長、自由度較高的教學活動中，最后的實驗評價能起到激發(fā)學生成功欲望、調(diào)動學生學習積極性、使學生勇于克服困難的效果?？梢岳脵z核表評價操作行為、探究能力、情感態(tài)度價值觀等，用這些輔助手段保證本模塊教學活動的順利實施，保證達成教學目標。
實驗進度及安排：
周次、內(nèi)容、節(jié)數(shù)、備注：
1使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞1分組。
2檢測生物組織中的糖類、脂肪、和蛋白質(zhì)1演示。
3觀察dna和rna在細胞中的分布1分組。
6體驗制備細胞膜的方法1演示。
7用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體1演示。
12比較過氧化氫在不同條件下的分解1演示。
13綠葉中色素的提取和分離1演示17細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系1演示。
17觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂1演示。
高中生物教學計劃及教學進度表篇十三
根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學知識，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力。
1．備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。
2．新課階段應把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成績上墻。
3．教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結(jié)合點，提高教學效率。
4．注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。
5．突出生物學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6．加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)綜合習題的訓練。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7．認真落實教學常規(guī)，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
略
略
高中生物教學計劃及教學進度表篇十四
以研究的心態(tài)對待生物學教學工作，注重對教學各個環(huán)節(jié)進行反思，并采用行動研究法，站在新課程改革的高度來重建符合素質(zhì)教育的教學方式。
每周周二上午。
高三辦公室。
2、研究會考和高考的方向，組織組員出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷;。
3、落實公開課的開設，加強新老教師之間的交流與合作，促使教師的專業(yè)成長;。
4、結(jié)合我校生物教學實際情況和新課程改革中出現(xiàn)的實際問題，對我組的研究課題進行調(diào)整，積極貫徹學校關(guān)于“以課題規(guī)范科研，以科研指導教改，以教改促進教學”的教、研、改一條龍整體工作思路。
5、建立課件庫。
應科研室要求，從本學期第一節(jié)課開始，有意識積累教學課件。為建立課件庫做準備。何偉靜負責高二課件，肖彥春負責高三課件。最終進行編輯。
6、做好生物課題。
1、課程進度。
2、每課時的重難點。
3、相關(guān)實驗分析。
4、檢測學案題選編、考試分析。
高中生物教學計劃及教學進度表篇十五
根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學知識，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力。
1．備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。
2．新課階段應把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成績上墻。
3．教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結(jié)合點，提高教學效率。
4．注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。
5．突出生物學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6．加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)綜合習題的訓練。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7．認真落實教學常規(guī)，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
1.開展對開學初、學期中、學期末的教學常規(guī)檢查，促進常規(guī)工作的改進和發(fā)展。
2.加強集體備課，使常規(guī)教學所需要的教學素材、生物圖片、電子教案等資源實現(xiàn)共享。
3、積極支持本組教師參加繼續(xù)教育學習,提高教師整體素質(zhì)。
3、完善校園網(wǎng)站中的科組網(wǎng)頁，豐富網(wǎng)頁內(nèi)容。逐步形成將信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合的能力。
4、在教材分析，學法指導、教學反思等方面，積極參與對外交流學習的活動。使本教研組的校本教研能力進一步提高，教師的教科研意識和課堂教學能力再上新臺階。
1、繼續(xù)做好上學期開展的'有關(guān)“實驗——探究”理論的學習和有關(guān)案例的研究，深入“開展生物探究性實驗的實踐與探索”的研究和實踐活動。2.組織學生參加區(qū)科技節(jié)的活動，評選優(yōu)秀作品。
3、加強校本教研，組織校本教研的教學觀摩活動。具體見科組行事歷。
高小學一年級的教學關(guān)鍵是“打基礎(chǔ)重探究”，加強對高中生物課程標準、考試說明和新教材的學習研究、交流，高一備課組的教師要準確把握生物學科學習內(nèi)容中有關(guān)概念的內(nèi)涵及其學生在有關(guān)概念形成過程的學習狀態(tài)和教學要求。
2、高小學二年級的教學關(guān)鍵是“選修班的教學盡量與高考銜接，非選修科班抓基礎(chǔ)、促學業(yè)水平測試”。針對我校理科生、文科生、特長生的不同要求，分層次制定相應的課堂教學方案。
之路。尤其要提高生物課堂教學的有效性，加強重點和難點內(nèi)容的指導，做好訓練資料的編制和使用工作。同時，要做好高三學生應考的生理和心理輔導工作。
4、實驗教學要加強教材中有關(guān)探究性學習和實驗內(nèi)容的選題研究等，注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生物探究性實驗成功的教學案例，加強實驗教學經(jīng)驗的總結(jié)、宣傳與推廣，并拍一些活動圖片和實驗視頻資料。四、具體每星期的行事歷如下：
高中生物教學計劃及教學進度表篇十六
新課程中高中生物三年共有6本教材，必修1《分子與細胞》，必修2《遺傳與進化》，必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，選修1《生物技術(shù)實踐》，選修2《生物科學與社會》，選修3《現(xiàn)代生物科技專題》。
1、新教材設計的基本思路。
高中生物新教材最大的特點就是分模塊教學。新教材分為必修和選修兩個部分。必修模塊選擇的是生物科學的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最為密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各部分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)具有不可或缺的作用。選修模塊是為了滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設計的，有助于拓展學生的生物科技視野、增進學生對生物科技與社會關(guān)系的理解，提高學生的實踐和探究能力。
分析必修模塊的設計思路，《分子與細胞》模塊是以“細胞是基本的生命系統(tǒng)”來構(gòu)建內(nèi)容體系的?！哆z傳與進化》模塊是以“人類對基因本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應用的研究歷程”為主線構(gòu)建知識體系?！斗€(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊的基本思路是將生物的個體和群體看作不同層次的生命系統(tǒng)，它們都在與外界環(huán)境的相互作用中，通過自身的調(diào)節(jié)機制維持穩(wěn)態(tài)。
2、新教材的編排順序。
新教材編寫以適應學生探究為編排順序，注重了引導學生學習方式的變革，強調(diào)了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了學生的身心特點，為創(chuàng)造性教學留有余地，注重了把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中。但研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新教材編排中部分知識缺乏系統(tǒng)性，有些松散，把本應該放在前面的基礎(chǔ)內(nèi)容留在了后面，而講述后面的知識，又沒有基礎(chǔ)知識作鋪墊。如遺傳規(guī)律內(nèi)容學完后才學習基因及基因與染色體的關(guān)系。有些內(nèi)容前面已經(jīng)講過了，后面又重復出現(xiàn)，有的原本是非常系統(tǒng)的知識板塊，現(xiàn)在被人為地分割成多個部分。
3、新教材的內(nèi)容呈現(xiàn)。
新教材基本上維持了舊教材的難易程度，在保持相對穩(wěn)定的前提下，對舊教材內(nèi)容作了較大幅度的刪改。刪減了過于繁瑣、理論性過強的一些內(nèi)容，目的是滿足在有限的時間內(nèi)大量增加實踐活動的內(nèi)容，為學生的自主學習和探究性學習留出更大的空間。新教材注意到了生物學的核心知識，增加了與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系，通過多種多樣的欄目，介紹了更為廣泛的生物學內(nèi)容，拓寬了視野，為提高學生的生物科學素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。突出了知識結(jié)構(gòu)的科學性。
新教材對部分知識的描述更準確。例如，修正了舊教材部分易造成誤解的敘述。舊教材認為“細胞分裂的方式有三種：無絲分裂，有絲分裂，減數(shù)分裂”。按這一敘述，易使學生將原核生物的分裂方式誤解成“無絲分裂”。但事實上，其分裂方式不屬于上述三種之列，而稱為二分裂。故新教材將其改為：“真核細胞的分裂方式有三種：無絲分裂，有絲分裂，減數(shù)分裂”，即加了“真核”二字。注意了教學方法的科學性。
新教材將啟發(fā)式和討論式教學方法融入到教材的方方面面。第一、在講述概念時，基本上是從事例入手，從具體形象到抽象，遵循了從感性到理性的認識規(guī)律。第二、注重了教學的直觀性，增加了大量的彩色圖表，充分發(fā)揮了圖表的優(yōu)勢。第三、注意了知識的層次性。例如，在講述氨基酸的結(jié)構(gòu)特點時，采用了分段敘述的方法，使知識層次更明顯，同時利于防止前后相互干擾而便于學生學習。新教材增加了許多細節(jié)安排。
新增“問題探討”“本節(jié)聚焦”小板塊。
每節(jié)內(nèi)容都以“問題探討”的形式開頭，引入思考，突出了啟發(fā)式和探究式的學習。而“本節(jié)聚焦”則把本節(jié)的重點知識以問題的形式列出，引起學生關(guān)注。
彩圖是新教材的一大景觀。
新教材中文字描述更加簡潔，圖片豐富，色彩鮮艷。這些彩圖的引入強烈地刺激了學生的視覺器官，增強了直觀性，引起了學生的濃厚興趣，使原來較難理解的微觀知識具體直觀，有助于學生對知識的理解鞏固。
新教材的表格對比鮮明。
眾多的比較表格是新教材的又一特色，分布在正文、旁欄、實驗和復習題之中。這些比較表格不僅有助于學生對生物學知識的理解和掌握，更重要的是能培養(yǎng)學生比較、歸納和知識遷移的能力。
“旁欄思考”、“資料分析”“思考與討論”。
這些問題的提出都緊扣重點、難點，思考性很強。在教學中若能穿插使用，無疑能很好地激發(fā)學生的思考，提高學生的思維能力和合作學習的意識，也是學生主體性的一種體現(xiàn)。
設計了“本章小結(jié)”與“自我檢測”。
本章小結(jié)使章節(jié)的重點知識更明確，自我檢測題的設計更科學，分為基礎(chǔ)題和拓展題，有利于對學生知識掌握程度和能力的檢測。
“小資料”、“課外讀”、“相關(guān)信息”內(nèi)容豐富與生活聯(lián)系緊密。
在新教材的每一節(jié)幾乎都有“小資料”提供?！靶≠Y料”內(nèi)容涉及到許多方面，有生物學史、生物學實驗、有機化學知識、環(huán)保知識、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)及其他生活小常識?！靶≠Y料”不僅能拓寬學生的知識面，而且能提高學生的學習興趣，大大提高了學生的科學素質(zhì)。
“課外讀”欄目編排的大多是一些大家十分關(guān)注的社會熱點問題，如細胞工程、發(fā)酵工程、克隆技術(shù)等等，對學生的吸引力很大。
4、新教材的實驗內(nèi)容。
生物學是實驗性學科，實驗教學對于提高學生的生物科學素養(yǎng)十分重要。新教材中的實驗類型有驗證性、探究性、定量分析性、觀摩實驗和模擬探究實驗五種類型，極大地豐富了實驗內(nèi)容和實驗方法。通過各種類型的實驗，讓學生體驗如何科學地選擇實驗材料，怎樣科學地設計對照實驗，如何用表格記錄實驗數(shù)據(jù)與實驗結(jié)果，如何對實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果進行科學的分析等。使學生在接受科學的實驗方法和準確的實驗操作技能的同時，不斷提高自主學習的能力。新教材更加關(guān)注對學生探究能力的培養(yǎng)，設計了更多的探究實驗，調(diào)動學生的探究興趣，激發(fā)學生的探究欲望，學生親身經(jīng)歷探究過程，接受科學探究方法和技能的訓練，不斷提高科學探究的能力。實驗后設計具有啟發(fā)性的討論題，培養(yǎng)學生的科學思維能力。
二、新教材的實施。
在新課程的實施過程中，難免會出現(xiàn)彷徨和不適應，會出現(xiàn)偏差甚至走彎路，在這種情況下，加強教研活動，增加教師與教師之間的交流、專家與教師之間的交流與指導就顯得尤為重要。教師必須努力使自己在較短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學理念、改變教學方式，適應新課程標準的要求。
教學講授上“度”的把握。
與舊教材相比，新教材在一些相同內(nèi)容的知識點上，根據(jù)課程標準的要求，有了較大幅度的刪改，但不少教師在教學過程中，又主動地把內(nèi)容“還原”為舊教材中的講述，甚至增加大量額外知識，這樣既增加了學生學習的負擔，又導致了教學課時上的緊張。
從目前的情況看，教師在使用新教材進行教學時在“度”的把握上出現(xiàn)偏差的主要原因是對高考命題的擔憂。
應重視教學方式的轉(zhuǎn)變。
教材變了，教學方式也應隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再以知識體系為核心，而應以學生的認知為核心，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。學生是“發(fā)展過程中的人”，以培養(yǎng)具有社會責任感，健全人格，創(chuàng)新精神和實踐能力，有終身學習愿望和能力以及良好信息素養(yǎng)和環(huán)境意識的健康人，達到“授人以漁”的教學目標，真正將打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生。
應重視學生能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)。
應重視知識內(nèi)利用新教材注重學生的問題意識培養(yǎng)，讓學生自行設計實驗，增強實驗意識，自主、能動提出研究性課題，豐富和發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
利用教材并充分研究教材，在實踐中不斷找出整套教材的知識網(wǎng)絡，挖掘教材的知識重點、聯(lián)系和內(nèi)涵，做好知識的縱向和橫向比較。同時加強與其它各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
教學內(nèi)容在近三年中所占的比例：
必修1《分子與細胞》，必修2《遺傳與進化》，必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》所占的分數(shù)比例為2：1：2，在75分中實際分數(shù)比例30：15：30。選修1《生物技術(shù)實踐》和選修3《現(xiàn)代生物科技專題》有兩小題，共15分?？偡謹?shù)共是90分。
總課時數(shù)：
必修1《分子與細胞》36課時，其中機動課時5；必修2《遺傳與進化》38課時，其中機動課時5；必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》40課時，其中機動課時5；選修1《生物技術(shù)實踐》30課時，其中機動課時5；選修3《現(xiàn)代生物科技專題》36課時，其中機動課時5。
教學內(nèi)容三年分配（包括高三復習備考）。
高一年級完成二個必修模塊的教學任務，按照上學期必修1，下學期必修2進行授課。安排義務教育與高中銜接內(nèi)容的教學，并安排完整的生物實驗探究活動。
高二年級上學期理科完成必修3的教學，下學期完成選修3的教學。同時安排生物實驗探究活動。
高三年級上學期理科學生完成選修1的教學任務后，轉(zhuǎn)入高考復習備考的第一輪復習，至下學期的三月份結(jié)束。四月份開始第二輪的專題復習，順利迎接高考。
在學期之間的寒、暑假補課中，會完成一部分教學內(nèi)容，使實際教學進度比上述安排應略有提前，教學進度的主動性加強。
高中生物教學計劃及教學進度表篇十七
根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學知識，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力。
1、備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。
2、新課階段應把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成績上墻。
3、教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結(jié)合點，提高教學效率。
4、注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。
5、突出生物學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6、加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)綜合習題的訓練。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7、認真落實教學常規(guī)，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
上學期第一至四周：緒論、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)（含實驗一）
第五至九周：生命的基本單位——細胞(含實驗二至三)
第十周：期中考試
第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)（含實驗四至七，補初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng)）
第十九至二十周：期末復習和考試
下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)（補初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng)）
第五至九周：生命活動的調(diào)節(jié)（含實驗八、實習1．補初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)）
第十周：期中考試
第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育（補初中植物花的結(jié)構(gòu)）
第十九至二十周：全書復習，全市統(tǒng)考
上學期第一至九周：第六章第一、二節(jié)（含實驗九至十一）
第十周：期中考試
第十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完
第十九、二十周：期末復習和考試
下學期第一至九周：第八章第九章（含實驗十二：觀察so2對植物的影響）。
第十周：期中考試
第十一至十八周：選修教材一至二章（含實驗一）
十九至二十周：全書復習（第六章至選修第二章），全市統(tǒng)考。
高中生物教學計劃及教學進度表篇十八
一、將實驗教學步入正軌。
在新課標的指引下，我們應將實驗教學步入正軌，將實驗基礎(chǔ)知識，實驗基本方法納入正常教學體系，改變傳統(tǒng)教學中“黑板上做實驗”的陋習，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法，讓學生真正地走進實驗室。生物教學中，通過實驗教學不僅能夠提高學生的'實驗操作技能，鞏固所學知識，更重要的是生物學實驗最能引起中學生的學習興趣，讓他們通過主動參與和探究，交流、合作等活動，不僅可以培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，求實的科學精神，積極的合作意識，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。
二、開放課堂，放飛學生的思維。
傳統(tǒng)的實驗課，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器，試劑擺好，材料準備好，學生不需要準備材料。然而通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學生非常喜歡自己去準備實驗材料，用自己準備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準備實驗材料。再者由于不放心學生的操作，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學生，學生只是按部就班機械地進行實驗操作，根本沒有進行思考和探索，往往實驗效果很不理想。對于高中的學生，她們已有一定的實驗能力、邏輯思維和合作能力。因此，教師只需把實驗設計的基本模式，生物實驗設計應遵循的基本原則及注意事項給學生講清楚。在生物實驗中，教師應該放手，教師只有放手，學生才能學會走，只有相信每個學生，才能調(diào)動她們的學習積極性，從而提高課堂教學效果。只有真正放手，才能真正實現(xiàn)為每個學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設探究性實驗，促進學生主動探究。
高考生物實驗的考查，重視實驗回歸教材，從內(nèi)容上看，既可是對教材實驗內(nèi)容的直接考查，也可是對教材相關(guān)實驗原理和方法進行拓展考查，從形式上看，不是機械地重復，而是通過創(chuàng)設新的實驗情境，考查學生對實驗原理，實驗程序，實驗現(xiàn)象，和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查學生的理解能力，分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，邏輯思維能力，語言表達能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時的實驗教學中，僅靠“開足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的，而應創(chuàng)設相關(guān)的學習情境，同時為學生提供相應的儀器，工具等資源，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓學生學會自己開展探究活動，為學生提供一個能動腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動探究，使學生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培養(yǎng)學生獨立進行實驗分析，實驗設計和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學生在高考中解答有關(guān)實驗分析題，實驗設計題的能力。鑒于此，在做“植物細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原”實驗，這是一個驗證性實驗。在完成教學目標后，引導學生向探究的方向邁進：(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是死細胞還是活細胞，如何判斷?(2)實驗材料，是否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎?(3)實驗試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細胞壁哪個伸縮性大?學生經(jīng)思考、實踐和探討后，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原，也可以用觀察細胞質(zhì)的流動來判斷細胞是死細胞還是活細胞。(2)其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強，易污染顯微鏡，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用nacl，kno3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導致細胞死亡，無法質(zhì)壁分離復原;濃度太低，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個實驗，引導學生探究某植物細胞的細胞液濃度。有了這個驗證性實驗作為背景，學生設計起來就容易得多，設計實驗的方法和思路與原實驗基本相同，將原來30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和kno3溶液，分別觀察植物細胞質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液。
通過此實驗不難發(fā)現(xiàn)，學生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進方法，并由此設計實施探究性實驗，能力有了一定的提高。學生也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理，對自己所做實驗結(jié)論也較滿意?？梢姺e極引導學生去思考、去探索，比簡單的驗證更能培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學生牢固掌握知識點，而且激發(fā)了學生探究的熱情，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。
四、指導學生設計實驗，加強學生的實驗設計能力。
實驗設計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應根據(jù)學生的認知規(guī)律，由淺入深，由簡單到復雜，循序漸進，否則欲速不達。所以在教學實踐中，應結(jié)合教材中的分組實驗進行系統(tǒng)性復習，引導學生理解實驗的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識，加強實驗設計的理論認識。
例如：課題：探索溫度對酶活性的影響。
材料用具：質(zhì)量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計等。
請根據(jù)課題和材料設計一個完整的實驗方案。
教師只需提供給相關(guān)的實驗試劑和材料，讓學生獨立思考，作出假設和預期，自行設計實驗步驟。學生若有疑難，教師適當指導，但不能包辦。最后，學生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)即可。這樣，既能夠激發(fā)學生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使學生主動建構(gòu)知識，培養(yǎng)學生的科學探究能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中生物教學計劃及教學進度表篇十九
高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個重點內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質(zhì)，以后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，學好這部分內(nèi)容對學生從分子水平理解細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎(chǔ)。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。我們計劃用兩個課時完成這一節(jié)，其中第一課時完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學，第二課時完成剩下內(nèi)容的教學同時通過練習加強鞏固。本教學設計是針對第一課時來進行的。
二、教學目標的確立。
教學目標分為以下三個子目標來完成。
1、知識目標：（1）說明氨基酸的`結(jié)構(gòu)特點及氨基酸的結(jié)合方式。
2、能力目標：（1）通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導，培養(yǎng)學生分析歸納的能力；
（2）通過探討氨基酸的縮合過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3、情感目標：通過氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動，培養(yǎng)學生探究的意識以及合作意識。
三、教學重點、難點。
本節(jié)教學的重點難點是：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點以及氨基酸的結(jié)合方式；
四、學情分析及教法設計。
知識，然后改組原有的知識結(jié)構(gòu)，納入新知識，最后分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。然后介紹氨基酸種類，延伸到日常生活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上，聯(lián)系到這些食物中的蛋白質(zhì)組成，過渡到氨基酸的結(jié)合方式的學習。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式，而是通過上述來實現(xiàn)知識點的過渡。把這幅圖放在下一課時講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時才一起講解。
氨基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式。
教學過程。
激發(fā)興趣積極思維。
看圖激趣創(chuàng)設情景。
變構(gòu)感悟?qū)で笏悸贰?/p>
溫故知新探究發(fā)現(xiàn)。
靈活運用深入探究。
轉(zhuǎn)載自 m.sunshinestudy.com
變式演練激勵創(chuàng)新。
整理知識構(gòu)建網(wǎng)絡。
自我小結(jié)融入體系。
高中生物教學計劃及教學進度表篇二十
根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學知識，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力。
1．備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。
2．新課階段應把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成績上墻。
3．教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結(jié)合點，提高教學效率。
4．注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。
5．突出生物學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6．加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)綜合習題的.訓練。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7．認真落實教學常規(guī)，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
新課程中著重要點培育學生設計試驗、著手操作、收集依據(jù)等科學探究的能力，教師在指導學生完結(jié)本模塊每項教學使命時，除了創(chuàng)造試驗條件和參與學生評論外，應適當補充相應資料或引導學生自己搜集相應資料，引導學生相對體系地完結(jié)有關(guān)的學習內(nèi)容，而不僅僅是完結(jié)幾個互不關(guān)聯(lián)的試驗的操作。試驗教學是校園教學工作的重要組成部分，是完結(jié)教學使命和進步教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培育學生著手操作能力和科技認識的首要途徑。為切實搞好試驗教學，進步講堂教學作用，特制訂試驗方案如下：
一、聯(lián)系教學內(nèi)容，加強試驗教學，培育學生的試驗能力，強化學生的科技認識。
二、仔細安排試驗，按要求及時把試驗通知單送達試驗老師。
三、加強對學生的試驗室紀律、安全、衛(wèi)生方面的教育，保證學生的身心健康。
四、要求學生仔細完結(jié)試驗報告冊，仔細分析試驗成果，及時總結(jié)經(jīng)歷和教訓，存在問題，及時改善。
五、與試驗老師密切配合，相互合作，一起教導學生試驗，保證試驗教學順利完結(jié)。
高中生物教學計劃及教學進度表篇二十一
根據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學知識，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新能力。
1、備課組長要組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。
2、新課階段應把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應的補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成績上墻。
3、教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結(jié)合點，提高教學效率。
4、注意培養(yǎng)學生良好的學習生物的習慣和興趣，特別應注意培養(yǎng)學生自我獲取生物知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。
5、突出生物學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6、加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)綜合習題的訓練。并要求學生有知識疑難和錯題摘錄本。
7、認真落實教學常規(guī)，備課組長要認真督促檢查，其方式方法應與高三年級相同。
上學期第一至四周：緒論、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)（含實驗一）。
第五至九周：生命的基本單位——細胞(含實驗二至三)。
第十周：期中考試。
第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)（含實驗四至七，補初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng)）。
第十九至二十周：期末復習和考試。
下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)（補初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng)）。
第五至九周：生命活動的調(diào)節(jié)（含實驗八、實習1、補初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)）。
第十周：期中考試。
第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育（補初中植物花的結(jié)構(gòu)）。
第十九至二十周：全書復習，全市統(tǒng)考。
上學期第一至九周：第六章第一、二節(jié)（含實驗九至十一）。
第十周：期中考試。
第十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完。
第十九、二十周：期末復習和考試。
下學期第一至九周：第八章第九章（含實驗十二：觀察so2對植物的影響）。
第十周：期中考試。
第十一至十八周：選修教材一至二章（含實驗一）。
第十九至二十周：全書復習（第六章至選修第二章），全市統(tǒng)考。
