一鍵復(fù)制
思考是思索問題、回顧經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性、準(zhǔn)確性和邏輯性，能夠真實(shí)地反映個(gè)人的成長和收獲?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)具有回顧過去、反思經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律的功能。以下是一些經(jīng)典總結(jié)案例，讓我們一起來學(xué)習(xí)借鑒。
學(xué)生的小船教學(xué)篇一
秋風(fēng)颯爽，吹開了高中新學(xué)期的帷幕。當(dāng)然，迎接著我們的是為期五天的新生軍訓(xùn)。
在這個(gè)炎熱的初秋，我和一群陌生的同學(xué)和老師，懷著激動(dòng)而又忐忑的心情，來到了國防教育基地。教官們已經(jīng)早早等待，精神是那么抖擻。這也是我第一次如此接近軍人，就被他們的氣勢所震懾了。如此看來，這五天的軍訓(xùn)肯定不好過了。
待我們安排收拾好宿舍之后，不出所料，教官們給了我們一個(gè)下馬威：蹲?；蛟S會(huì)想，蹲如此簡單的動(dòng)作，怎么是下馬威呢？那當(dāng)然不是，可我們卻要聽各種發(fā)言，各種注意――沒錯(cuò)，蹲著聽，中途不能有小動(dòng)作。五天里，我們很“愉快”地蹲了過去，腳也很“愉快”地痛了五天。
假如說，蹲是一種折磨，那我太膚淺了，軍訓(xùn)令我難忘的是――站軍姿。從中我體會(huì)到能走能跑是多么幸福。
“嘩――”一陣刺耳的哨聲響起了，三棟宿舍都涌出了密密麻麻的綠色。很快，綠色組成了一個(gè)個(gè)方陣。教官一聲洪亮的命令：“立正！”過后，便無人敢再動(dòng)了。這就是每天必備的環(huán)節(jié)――站軍姿。
出自 kaoyanMiJi.com
我站在隊(duì)伍的靠前頭，所以一定要站穩(wěn)。這是，教官洪亮的命令聲又出現(xiàn)了：“站直，腳跟并攏，手指緊貼褲縫，抬頭挺胸，重心往前傾……”我調(diào)整了一下動(dòng)作，便已經(jīng)滿頭大汗了。這是一個(gè)大晴天，太陽毫不吝嗇地把它的溫暖與光輝灑在大地，使我們“感動(dòng)”出了一身汗。一些身體素質(zhì)差的已經(jīng)臉色發(fā)白，甚至已經(jīng)被送上了醫(yī)務(wù)室了。人數(shù)慢慢地減少，時(shí)間也一分一秒地過去了。
很快，20分鐘過去了，還有最后10分鐘。因?yàn)楹顾年P(guān)系，整件厚重的迷彩服緊緊地貼在了身上，也變得更熱了。腳底的酸麻感與膝蓋的僵直感不斷侵蝕著我的大腦。忽然眼里一陣火辣辣的疼，是汗水對我的極大嘲諷。如此多的感受，匯在一起只有兩個(gè)字：忍住！這時(shí)，銀鈴般的哨聲終于響起，身體像被抽干了一樣累得不行，可取而代之的是一份充實(shí)的自豪感……我永遠(yuǎn)也忘不了這次軍訓(xùn)。
一個(gè)普通的動(dòng)作，其意義卻不普通。軍訓(xùn)的不是體能，而是面對成長的決心與毅力。
軍訓(xùn)，如此難忘！
中學(xué)生優(yōu)秀作文摘抄（二）在風(fēng)雨中前行。
風(fēng)雨來臨，我吃力地前行著，彷徨無奈……。
涼涼的雨，滴在我冰冷的肌膚上；冷冷的風(fēng)，刺透了我麻木的神經(jīng)。我哆嗦了一下，縮了縮脖子。我的努力又化為泡影，我還要不要努力？我又一次陷入了彷徨和無奈中。我放慢了腳步。
依稀地看到路邊的花壇中，已萌出了幾點(diǎn)新綠，且自信的綻出幾片小葉。嫩綠的`葉片，在縷縷雨絲地?fù)崦?，竟是透著一份驚喜。撐著傘落魄的我索性停下了腳步，俯身凝視，只見它們在細(xì)雨微風(fēng)中，歡快地?fù)u曳，像只只舉起的小手歡呼著向我昭示問好，是那樣自信，是那樣的執(zhí)著，是那樣的樂觀。我慢慢被感染了，內(nèi)心泛起一絲暢快。不久，空中布滿了鉛色的烏云，風(fēng)越刮越大，拼命的撕裂著路旁樹葉，發(fā)出呼呼的狂叫聲。壇中的小草被勁風(fēng)扯得渾身抖動(dòng)。突然嘩嘩地下起了傾盆大雨，像千針萬線把天空密密實(shí)實(shí)的縫合起來。調(diào)皮的雨點(diǎn)兒像冷下來的鋼珠一樣砸在嫩草的小葉上，那葉莖在狂風(fēng)中顫栗不止。它們原本看起來是那么的微小脆弱，令人不忍觸碰，可是在狂風(fēng)暴雨的摧殘蹂躪下，它們僅僅的盤住泥土，昂著頭，挺著胸，像無畏的戰(zhàn)士毫不畏懼雨的侵襲、雨的折磨，頑強(qiáng)的挺著，自信的昂立著，樂觀的舒展著……（這一部分感覺有些假，不如改成直接寫大雨襲擊后的情景）。
不一會(huì)，風(fēng)停了雨住了。那片片的嫩草因風(fēng)雨的洗禮而更加的亮眼、燦爛、清新、美麗。因它們呈現(xiàn)、搏擊、啟迪，此時(shí)我心頭迸發(fā)出一股昂揚(yáng)向上的力量，令我豁然開朗：在前進(jìn)的道路上，每一次的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，每一次的展翅飛翔，每一次的轉(zhuǎn)身退化，每一次的……難免都會(huì)遇到風(fēng)雨，只要象這勁草一樣昂著頭，挺著胸，滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著地在生命之路上前進(jìn)，就會(huì)沖破風(fēng)雨，迎來絢麗的彩虹！即使風(fēng)雨來臨，也要執(zhí)著的前行，追逐心中的夢想。
我不由的加快了腳步！
回到家，我欣然展開試卷……。
中學(xué)生優(yōu)秀作文摘抄（三）忘不了那一幕。
“人生如流水，你珍藏了最美好的記憶了嗎？”每當(dāng)翻開語文書的扉頁，首先跳入我眼簾的是這個(gè)大大的問號。也正是它一次次把我?guī)肴昵暗哪且荒弧?/p>
我清楚地記得那天放晚學(xué)，陡然烏云密布，狂風(fēng)大作。四周的景物一下子迷蒙在飛揚(yáng)的塵沙之中，一切變得模糊不清?？耧L(fēng)使勁捶打著教室的門和窗，發(fā)出格啦格啦的聲音，令人心驚膽戰(zhàn)。頃刻，雷聲仿佛就在教室的上空炸開，把我們嚇得面如土色，緊緊湊成一團(tuán)。瓢潑大雨，被扯成一條條的，順著屋檐飛瀉而下，形成一道道雨瀑，把一雙雙期待父母的眼睛和外界隔開。雨越下越大，風(fēng)越刮越狂，我們更是焦躁不安，一個(gè)個(gè)急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有的哭，有的抖，有的拼命地睜大眼，努力地朝小門口望去。
不一會(huì)兒，同學(xué)們陸續(xù)地被家長們接走了，所剩無幾了。我急得滿頭大汗，在教室里不斷地踱來踱去，而且還時(shí)不時(shí)地把頭伸出教室，極力地尋找母親的身影。最后，連負(fù)責(zé)關(guān)鎖門窗的同學(xué)也被家長接走了，我只好站在走廊里等媽媽了。這時(shí)，頓覺狂風(fēng)像一頭兇猛的獅子對著我在歇斯底里的吼叫，好象要一口把我這個(gè)小不點(diǎn)吞下去似的。我更加害怕了，更加孤獨(dú)了，只愣愣地站在走廊里，不知所措。學(xué)校大門外的馬路上，一撥又一撥人，出現(xiàn)了，又消失了，我絕望了。
忽然，我眼睛一亮，門外有個(gè)人影，是媽媽嗎？我的心激動(dòng)了起來，眼里噙滿了淚花。人影越來越近了，原來是她――一向與我家有矛盾的王阿姨。我先前的激動(dòng)的心陡然涼了半截，嘴里埋怨媽媽怎么還沒來。
王阿姨來到我面前時(shí)，我一動(dòng)不動(dòng)地佇立在那里，眼睛還不斷地朝大門外望去。這時(shí)，她親切問我：“小芳，怎么還沒回家呀？”我剛想回答，但一想，要是讓媽媽知道了我和王阿姨講話，她一定會(huì)生氣的，于是我嘴一噘，當(dāng)著沒聽見。然而我還忍不住向她瞥了幾眼。怪了，她怎么不生氣呢？哼，肯定是裝的！王阿姨好象看出了我的心思，笑著說：“媽媽還沒來，肯定很著急吧?！蔽沂衷尞悾趺粗?，可是我仍然默不作聲?！皝?。我背你回去！”阿姨毫不猶豫地說。我才不愿意“與敵共舞”呢！我這樣想著，就朝后退縮著。
當(dāng)她用粗大而有力的手，把我強(qiáng)行背到背上時(shí)，我氣得直跺腳，可是由不得我。盡管我腳上的灰，給她本已潮濕的褲腳，又添了一把，但是她毫不在乎，把雨衣往我身上一裹，便背著我沖進(jìn)了狂風(fēng)暴雨之中。我被她舉動(dòng)震撼了，原來對她的印象此時(shí)開始產(chǎn)生了動(dòng)搖。我不再倔強(qiáng)了，像一只馴服的羔羊，順從地伏在闊大而溫暖的后背上。
不一會(huì)兒，王阿姨額頭上冒出了豆大的汗珠，我情不自禁地掏出心愛的手帕幫她擦汗。氣喘吁吁的她似乎連笑的力氣也沒有了，但是她還是勉強(qiáng)地用笑來寬慰我。看到她如此地吃力，我掙扎地要下來自己走，可她堅(jiān)持說“沒事，阿姨身子骨硬著呢?！闭f完，繼續(xù)艱難地朝前蹣跚地挪移著。她的球鞋里全是水，每走一步，就發(fā)出“呱――呱――”的聲音。我感動(dòng)得流下了淚水。有幾次我想問她為什么這樣做，你不是和我媽媽有矛盾嗎？而且剛才我那樣對你……話到了嘴邊，又咽了下去，我實(shí)在不忍心了。心里只是充滿了愧疚與悔恨。
到家了，正遇上媽媽準(zhǔn)備去學(xué)校接我。媽媽看見王阿姨冒著風(fēng)雨把我背了回來，身上濕透透的，嘴里喘著粗氣，頓時(shí)傻了眼。當(dāng)她回過神來時(shí)，王阿姨又消失在風(fēng)雨中了。
此時(shí)，我抬頭發(fā)現(xiàn)媽媽的眼角里滲出了眼淚……。
學(xué)生的小船教學(xué)篇二
您是一盞翠綠的明燈。
一只會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的螺旋槳，
使我面對人生之海。
時(shí)而被暗礁碰傷了船體，
時(shí)而被狂風(fēng)吹折了桅桿，
眼前的燈依舊是那么亮，那么明，
我鼓起勇氣，
勇敢地面對無數(shù)挫折，
也時(shí)刻鍛煉著堅(jiān)強(qiáng)的意志，
我是揚(yáng)帆起航的小船，
終有一天會(huì)到達(dá)理想的彼岸，
因?yàn)槲矣浿o我的一句話：
“愛拼才會(huì)贏！”
注：教師節(jié)，寫給傅老師的和詩。
學(xué)生的小船教學(xué)篇三
在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對于本節(jié)課的思考：
1、如何讓孩子們認(rèn)識(shí)船與我們的生活？結(jié)合泉州的海上絲綢進(jìn)行學(xué)習(xí)。
船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創(chuàng)造，自從有了船，人類的活動(dòng)范圍大大擴(kuò)大，人類的物質(zhì)運(yùn)輸和交流大大增加。泉州作為古代海上絲綢之路的起點(diǎn)，在泉州開元寺內(nèi)仍收藏著一艘沉船，講述著泉州海上絲綢之路的故事，在本節(jié)課中，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)船對于人類的影響，適時(shí)的穿插介紹泉州船歷史，讓孩子們感受到泉州古老船文化的氣息。
2、如何利用學(xué)生的.前經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)？
學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗(yàn)，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會(huì)傾倒？因?yàn)榇膬蛇呏亓坎坏?。引申待?huì)放承載物時(shí)，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項(xiàng)，使得更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、改變橡皮泥制作船的材料。
利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實(shí)驗(yàn)材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。
4、根據(jù)在測試中情況改進(jìn)小船載重、
在測試的時(shí)候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測試過程中進(jìn)一步體驗(yàn)讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。
學(xué)生的小船教學(xué)篇四
我仔細(xì)端詳著它，它不但很小而且很陳舊，碗的邊沿有些破損，上面畫的竹子也已經(jīng)很淡了，泛著青黃的光。
我輕輕地問，“你從哪里來呀？”
“我從那硝煙四起的戰(zhàn)場上來。”它平靜地說。
“那，你是干什么用的呀？”
“我？當(dāng)然是用來裝糧食的。不過大部分時(shí)候裝的都是些小米、番薯那樣的雜糧?！彼琅f那么平靜，“偶爾也用來裝水和藥給病號們吃?！?/p>
“哦……那，你只是個(gè)普通的`碗?。繛槭裁丛谶@里？”我不解地問。要知道這個(gè)紀(jì)念館陳列的可都是非常有價(jià)值有意義的東西呢！
它沉默了。很久，它輕輕地說，“因?yàn)樽詈?，我救了一個(gè)戰(zhàn)士的命！”
我驚訝地瞪大了眼睛，“是怎么回事？快說說！”
它慢慢地說，“那天，日本鬼子瘋狂地向我們發(fā)起進(jìn)攻，一名戰(zhàn)士不幸被鬼子的彈片劃破了肚皮，腸子都流了出來。于是，他就用我裝了稻草和草木灰，扣在自己的肚子上止血，繼續(xù)戰(zhàn)斗，直到打退了鬼子，他也被抬上了擔(dān)架……”
“后來呢？”我迫切地問。
“后來，他幸運(yùn)地活了下來，而我也被他一直保留了下來……”
“哦，原來是這樣！”我用崇敬的目光看著它，發(fā)現(xiàn)它粗糙的紋理中好像真的有些血色，原來它是被戰(zhàn)爭洗禮過的，它的平靜中隱隱地泛著圣潔的光芒!
那只碗，至今深深印在我的腦海里……那粗瓷，那淡竹，那缺口，都記載著那一段抗戰(zhàn)歷史，讓我們永遠(yuǎn)銘記！
學(xué)生的小船教學(xué)篇五
每一個(gè)人都有夢想，我的夢想是長大后當(dāng)一名“包青天”似的好官。可是老話說得好：“當(dāng)官難，當(dāng)好官更是難”。在這方面我可是有了深刻體會(huì)。
話說班長、各科委員整天呼風(fēng)喚雨，威風(fēng)極了，我看了很是羨慕。我為了也能當(dāng)上官，可是千方百計(jì)呀！這不機(jī)會(huì)來了，新學(xué)期一來，干部全部“下崗”了，我趁機(jī)游說，終于，老師隨手給了我一個(gè)“信息技術(shù)組長”的頭銜。官雖小，也是官嘛！我相信通過努力工作，就能加官升職了。這時(shí)一群口喊“有福同享”的朋友來了，我只好承諾他們犯錯(cuò)誤時(shí)，絕不記“黑名單”。
俗語說“新官上任三把火”，我為了豎立本官的威信，我決定把本官手下的“釘子戶”首先處決了?！澳衬?，你今天交作業(yè)了嗎？”“??？忘記了，我馬上補(bǔ)，別讓我上‘黑名單’?！睘榱舜蠊珶o私的形象，我把他立即記上了“黑名單”，一交上去他就挨了老師一頓臭批，而我則被他扔了多枚“口水彈”，一個(gè)字：“慘”，當(dāng)官難呀！
“1、2、3……”還差一個(gè)，糟，是我“有福同享”的朋友，怎么辦？記上“黑名單”傷感情，不記的話自己“包青天”形象受損，兩種感情在心中沖突，最后還是咬咬牙記上了“黑名單”……很快，他被叫老師上去，下午他就給我一封“絕交書”，當(dāng)官真難呀！
這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)朋友們都疏遠(yuǎn)了我，而且每日操勞，早餐時(shí)間留下來點(diǎn)人數(shù)，連碗粥也沒買上。最后我等不到飛黃騰達(dá)就主動(dòng)向班主任辭職了。
天！當(dāng)官難，當(dāng)好官更難！看來我這當(dāng)好官的夢想還要多多磨練啦！
第一次感受克服緊張的快樂。
湖北省公安縣梅園中學(xué)七(8)班汪洋。
四年級時(shí)我英語成績很不理想，于是我參加了劍橋英語培訓(xùn)基地的補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)時(shí)我是一名插班生，插入三年級學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班，而我是四年級的學(xué)生，往補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生中一站――鶴立雞群，可我英語成語卻不及他們一半?yún)柡?。我下定決心努力學(xué)習(xí)，使自己英語成績不再受同學(xué)們的白眼。
通過一學(xué)期的努力，我有了明顯的進(jìn)步，并拿到了一份獎(jiǎng)狀。補(bǔ)習(xí)老師見我有進(jìn)步，就叫我上臺(tái)說說自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可我毫無準(zhǔn)備，一下子讓我在兩個(gè)班一百來人的面前講學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，腦袋突然之間變得空白了，我緊張得在臺(tái)上說了些什么都不知道，每一秒都如過了一年，同學(xué)們也聽得一頭霧水。下臺(tái)后效果十分糟糕，出現(xiàn)了冷常我也很失望，自己對自己說下次絕不這樣。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼又過了一個(gè)學(xué)期，我在英語補(bǔ)習(xí)班里不僅保持了自己的學(xué)習(xí)名次并前進(jìn)了幾名。又到了師生總結(jié)的時(shí)候，老師講完后，微笑著問：“還有哪位同學(xué)想發(fā)言？”我胸有成竹地舉起手。老師說：“好，請汪洋同學(xué)上臺(tái)講一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！鄙吓_(tái)拿起話筒時(shí)老師眼里露出擔(dān)憂的神情。我伸出自己的左手對老師做了一個(gè)“ok”的手勢?？僧?dāng)我在臺(tái)上站好后，同學(xué)們開始竊竊私語，似乎都在說：汪洋真的行嗎？我一看這情形，心里也沒把握，又開始緊張了。小腿發(fā)抖，手在微顫，腦袋“轟”一下又沒有了頭緒，開口想說：“大家好！”卻張口沒了聲音，一秒、二秒、三秒……似乎呆十秒鐘，腦子里的東西才慢慢飛回來，我對自己說：“不要緊，我能行！”。我深深地吐了口氣，大聲說道：“大家好！我叫汪洋，英語最難學(xué)的便是記單詞，我學(xué)習(xí)記單詞有以下幾種方法……”我事先準(zhǔn)備好的話脫口而出，不知不覺講了五分鐘。下臺(tái)同學(xué)們不時(shí)為我鼓掌，我心中充滿了自豪感，原來的緊張也被輕松取代。
原來緊張并不可怕，可怕地是不知如何面對和克服，只要你善于駕馭它，就可以找到放松自己的辦法，那么緊張就會(huì)成為你迎接挑戰(zhàn)和邁向成功的一匹快馬!
記一個(gè)不愉快的時(shí)刻。
湖北省公安縣梅園中學(xué)七(8)班汪洋。
當(dāng)我在街邊看見賣小鴨的，總會(huì)走上去對擠在一齊的小鴨們喊一聲：“單單?！笨匆娰u鴨人用奇怪的眼光看我，我才會(huì)離開。有一次一位同學(xué)看見我又在對鴨子喊：“單單?！蓖瑢W(xué)問我：“單單是誰？”單單說起來只是一只小鴨，只是我總是念念不忘它。單單之所以叫單單，是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)買它時(shí)只買了一只，它很孤單，所以叫單單。
單單很平常。買它時(shí)它正和同伴們擠在賣鴨人的竹筐里玩，賣鴨人順手一抓，就抓上了單單這只外表普通的小鴨。單單外表一般，它黃羽毛、黑眼睛、黃扁嘴和兩條小黃腳。它很通靈性，我一喊“單單”，它就嘎嘎叫，所以從不擔(dān)心它不見了。單單平時(shí)被裝在一個(gè)紙盒里，它吃稀飯、米，開始不習(xí)慣，后來慢慢就習(xí)慣了。
悲劇后來發(fā)生了。放暑假，由于我們要去鄉(xiāng)下奶奶家玩，單單沒人養(yǎng)，只好也帶去了。到了鄉(xiāng)下，它的“紳士”風(fēng)度就顯露出來了，它平時(shí)不和其它鴨子玩，只偶爾在一起，它也不愿住在籠里，總是獨(dú)來獨(dú)往。白天它就在門前空地玩，晚上喊一聲：“單單！”單單就回家了。不愉快的時(shí)刻越來越近，直至到來。一天單單出去玩，可傍晚也沒有回來，我在門口大喊：“單單！單單！”單單卻沒出現(xiàn)，大家分別去找也沒找到。媽媽后來告訴我說它成了白天鵝，舅舅說它被貓咬死了。我和其他的孩子們都相信單單變成了白天鵝飛走了。可我漸漸長大了，發(fā)現(xiàn)舅舅的說法也很有道理，但我卻更希望單單真成了白天鵝。
難忘的風(fēng)景。
湖北省公安縣梅園中學(xué)七(8)班汪洋。
在我的記憶里有一個(gè)難忘的風(fēng)景。它既不是車水馬龍的城市，也不是郁郁蔥蔥的森林，更不是群峰連綿的大山，而是富有田野情趣的鄉(xiāng)村。
瞧！日落時(shí)分，鄉(xiāng)村里的人們紛紛從田間回家了。連外出尋食的雞、鴨和鵝都不再喧嘩，默默排隊(duì)回家，太陽把它的紅光也撒在這些家畜身上，讓它們都變成一只只閃著光彩的神雞、神鴨和神鵝了。忠厚的狗和頑皮的貓都在此時(shí)安靜下來，開始圍著主人轉(zhuǎn)起來。孩子的風(fēng)箏也告別云霞，戀戀不舍地回家。屋后的竹林沙沙地響，喚著外出覓食鳥兒回巢過夜。
天邊，緩緩地升起了炊煙，與被太陽染得通紅的云霞纏綿。天上的晚霞變化萬千，先是一位穿紅連衣裙的少女騎著一匹棗紅馬，飄著飄著，忽然不見了，只剩下一條大灰狗奔向天邊，好像要把月亮找出來。
天慢慢變暗，星星出來了，和月亮捉著迷藏。月亮把皎潔的月光灑下鄉(xiāng)村田野，給田野鍍上了一層銀輝。鄉(xiāng)村里的小蟲子們好象約定了時(shí)間，開始它們的演唱會(huì)。歡快的小溪在田間流淌，為小蟲子們不知疲倦地伴奏著。稻田里的稻子被習(xí)習(xí)的夜風(fēng)吹的輕輕搖擺，好象被蟲子們的歌聲所陶醉。
鄉(xiāng)村里靜極了，雞、鴨、鵝、狗、貓都睡了，花兒小草也睡了，人們也進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，好象可以聽到天上的牛郎與織女的竊竊私語。
??！鄉(xiāng)村你雖沒有城市的繁華，卻有怡人的寧靜；沒有森林的生機(jī)，卻有獨(dú)特的風(fēng)景；沒有大山的粗獷，卻有詩意的風(fēng)光。鄉(xiāng)村，你優(yōu)美的風(fēng)景讓我難忘。
水仙成長小記。
湖北省公安縣梅園中學(xué)七(8)班汪洋。
有什么花能比荷花還高雅？有什么花能比玫瑰還美麗？有什么花能比桂花還芳香？那就是水仙。
又過了幾天，我漫不經(jīng)心地看了它一眼。不料，這水仙一改幾天前的常態(tài)，十分精神，在陽光下葉子油光發(fā)亮，顯得興旺挺秀，柔中帶剛。呈奶白色的莖團(tuán)也已分裂，還有細(xì)細(xì)的紋路使它和莖相連。葉更加苗條，莖更加粗壯，三個(gè)莖團(tuán)分裂成四個(gè)了，把大盆快塞滿了。我又給它們加了水，心中暗想：看來水仙這水中仙子確有不同尋常之處，對它們起了敬佩之心。
爆竹聲更加頻繁，夜夜煙花飛天，人們都在家門口貼了福字，眨眼間，春節(jié)即將到來，可水仙還沒開花，只有了一兩個(gè)燭心似的花苞，可它就是不開，讓人眼瞪著干著急，親戚都來了好幾批，可它卻是“外甥打燈籠――照(舅)舊”。
春節(jié)后第一天，隨著在我家做客的堂妹大叫：“開了，開了，水仙開花啦！”我連忙去察看，果然，水仙花不負(fù)眾望開花了！其花之艷、香之濃、氣之雅，可以說是我前所未見，無法表達(dá)?；ǘ錄_破花苞皮，綻開了好幾朵，每個(gè)花苞都是如此，爭奇斗艷，美麗無比。水仙花每朵都有六個(gè)似雪般的花瓣，每片潔白的花瓣還圍繞著一個(gè)金黃的花盞，花盞上又有一些長又嫩黃的花須，遠(yuǎn)看如白雪圍金盞，近觀如白紙捧黃硯，細(xì)瞧如白玉盤置金杯，花形婀娜，花香濃郁，美極了，真不愧為水中的“凌波仙子”。
“水中仙子來何處，翠袖黃冠白玉英”、“遙間爆竹知更歲，家家戶戶水仙香”。春節(jié)過后水仙枯萎了，讓人惋惜，只留下一縷淡淡的余香。喔！水仙，我們明年見。
我喜歡聆聽。
湖北省公安縣梅園中學(xué)七(8)班汪洋。
我喜歡聆聽。聽那春天田野中的蛙鳴、夏天烈日下的蟬叫、秋風(fēng)落葉中的瑟瑟、冬天融雪的淅瀝，還有嘰嘰喳喳的鳥叫、溪水潺潺的婉轉(zhuǎn)……這些聲音無一不具風(fēng)韻。午睡時(shí)我躺在床上屏住呼吸，細(xì)細(xì)聽，一場大自然的演奏就拉開了序幕。
聽，像有一只小蟲嗡嗡飛來了，不錯(cuò)，這是一只淡墨色的小蟲，它停在窗臺(tái)上，拍打著白紗似的翅膀發(fā)出一陣金鈴般的聲音?！昂艉簟钡娘L(fēng)送來了一只似乎凍僵的麻雀，它凄慘地叫著“啾啾啾……”，偎依在火爐旁的貓也“喵喵”叫喚著，驚動(dòng)了一只躲在樹上的鳥，它發(fā)著如提琴般長而低緩的“呱呱”聲。風(fēng)又發(fā)出尖銳的長嘯，樹搖曳著枝葉，發(fā)出“沙沙沙沙……”
風(fēng)把雨篷刮上天，“鐺鐺嘩！”地在空中飛了一段時(shí)間，落在一輛車上，司機(jī)的叫罵聲也被風(fēng)吹散。
“啪啪！”火爐中飛出了一兩點(diǎn)燃燒的火星?！芭榕?！”門被風(fēng)狠狠關(guān)上，又隨著“吱”的一聲拉開，又撞上，反復(fù)多次，樂此不疲。外面也“乒乒……”地傳來了幾滴雨聲。
哦！大自然，你這神奇的指揮家，我就是你忠實(shí)的聽眾，永遠(yuǎn)聆聽你指揮的樂曲！
學(xué)生的小船教學(xué)篇六
本學(xué)期，我有幸參加了市高新區(qū)評優(yōu)課比賽，執(zhí)教小學(xué)音樂三年級下冊第二單元《小船》這首歌曲。在整個(gè)備課過程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同組老師們的全力支持和幫助，使我能順利完成比賽，對此，我心存感激。對于年輕教師來說，能夠獲得這樣的參賽機(jī)會(huì)是難能可貴的，與我而言，更是倍加珍惜。
《小船》一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的旋律，通過旋律感受家庭的溫暖，從而深情的演唱歌曲，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符，了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。接到參賽課題時(shí)，我已經(jīng)完成了《小船》一課的授課任務(wù)，薛主任便及時(shí)聯(lián)系本部領(lǐng)導(dǎo)，給我提供了回本部試講的機(jī)會(huì)，我的備課也在這個(gè)過程中得到了豐富和完善，本部曲銘老師仔細(xì)閱讀了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了針對性的意見，調(diào)整了部分教授順序，使整個(gè)過程變得更加自然流暢。
不管是回附小試講還是正式參加評優(yōu)課，都是面對全新的學(xué)生，所以，課前的交流是必不可少的環(huán)節(jié)。輕松自然的課前談話，不僅可以了解同學(xué)們的興趣愛好和音樂水平，還能消除學(xué)生和老師之間的陌生感，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒這一情感目標(biāo)。通過音畫結(jié)合，利用多媒體生動(dòng)形象的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以歌曲《小小的船》正式開啟“心靈之旅”。圖畫、音樂有視聽統(tǒng)一的.效果，使學(xué)生能夠多方位感悟音樂內(nèi)容。歌曲結(jié)束之后，通過引導(dǎo)學(xué)生描繪音樂畫面、分析音樂節(jié)奏，利用3/4拍與4/4拍的定義、旋律等方面的對比，引出《小船》一課。
讓學(xué)生們帶著關(guān)于“小船”含義這一疑問，第一次聆聽歌曲。通過預(yù)設(shè)問題，有助于吸引學(xué)生注意力，及時(shí)掌握音樂內(nèi)容。歌曲結(jié)束后，孩子們興高采烈的描繪著自己腦海中的景象：爸爸是船，媽媽是帆……第二次欣賞歌曲，為學(xué)生設(shè)計(jì)了音樂游戲，選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)拍、情緒、歌曲速度等幫助“小火車”前進(jìn)。通過游戲的方式，提高孩子們的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課的重難點(diǎn)在4/4拍節(jié)奏的控制上。為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握節(jié)奏變化，我利用了有感情朗讀歌詞的方式幫助學(xué)生理解。讓不同的學(xué)生朗讀，及時(shí)對他們的音量、音色、感情等方面進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，既使學(xué)生得到了鍛煉，也增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲望。老師對歌詞進(jìn)行朗讀，調(diào)整之前學(xué)生朗讀不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并利用柯達(dá)伊手勢提示學(xué)生弱起拍位置，通過分析老師和學(xué)生閱讀節(jié)奏的對比，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握倚音節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)休止符處聲斷氣連，從而達(dá)到降低難點(diǎn)難度的目的。再次播放音樂，讓學(xué)生們跟隨音樂朗讀歌詞，鼓勵(lì)他們小聲跟唱歌曲，并在此過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的演唱問題。隨后，老師單手伴奏、慢速逐句范唱歌曲，將學(xué)生存在問題的樂句著重強(qiáng)調(diào)，提示和引導(dǎo)學(xué)生注意換氣位置。在重難點(diǎn)分析強(qiáng)調(diào)后，利用老師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整跟唱歌曲就相對簡單了。在集體演唱歌曲后，通過教師伴奏分組比賽、分部演唱形式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在這個(gè)過程中，注意及時(shí)糾正學(xué)生音準(zhǔn)等方面存在的問題，使學(xué)生能牢記節(jié)奏和旋律。
音樂課教學(xué)除了能讓學(xué)生掌握一定的音樂知識(shí)、學(xué)會(huì)欣賞美的事物，更重要的是以音樂的形式影響他們的情緒，用積極健康的文字凈化他們的心靈，從而達(dá)到音樂教學(xué)的情感目標(biāo)?！缎〈愤@首歌曲，表現(xiàn)了小主人公得到父母的關(guān)愛、感受到家庭溫暖的喜悅情懷。在課程設(shè)計(jì)上，通過學(xué)生討論歌曲內(nèi)容，然后用聲音來表現(xiàn)對父母的愛，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生珍惜所擁有的幸福家庭，教育他們要回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，達(dá)到德育教育自然滲透的效果。
通過這次區(qū)評優(yōu)課活動(dòng)，使我得到了充分的鍛煉。在整個(gè)備課、試講、評課、講課過程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足。由于課題準(zhǔn)備時(shí)間短，起初存在急躁情緒，課程設(shè)計(jì)無法擺脫之前上課的模式，達(dá)不到新穎的效果。試講階段，由于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較多，為了保證課程完整性，語速過快，使上課過程顯得急促，在評課階段進(jìn)行了順序調(diào)整，去掉了不必要的環(huán)節(jié)，使內(nèi)容更加自然流暢。由于對學(xué)生知識(shí)掌握能力了解不夠，在講課過程中，存在設(shè)計(jì)過難的問題，有些提問孩子很難作答，使我有些無所適從，學(xué)生對全音符的掌握不足，學(xué)唱環(huán)節(jié)糾錯(cuò)用時(shí)過長，多種演唱形式環(huán)節(jié)被壓縮，沒能實(shí)現(xiàn)全員展示的目標(biāo)。這些問題充分反映了我對課堂教學(xué)的把握還存在欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在今后的教學(xué)工作中，還要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多聽課研課，及時(shí)記錄點(diǎn)滴靈感，提高自己的應(yīng)變能力和靈活掌握課堂方向的水平，努力做到盡善盡美，真正能在每一次實(shí)踐中有所成長！
學(xué)生的小船教學(xué)篇七
我在假期讀了黃蓓佳的書《小船小船》。故事講述了有一個(gè)叫蘆蘆的殘疾孩子，因?yàn)榇謇餂]有學(xué)校，上學(xué)要過河還要走十幾里的山路。有個(gè)善良的劉老師每天撐著小船來接蘆蘆上學(xué)，他們建立了深厚的感情。有一天，不幸的事發(fā)生了，劉老師掉進(jìn)河里淹死了，蘆蘆以為再?zèng)]有人來接送他了。這時(shí)候劉老師的妹妹，師范剛畢業(yè)的小玲老師繼承了姐姐的事業(yè)，接過了姐姐手中的竹竿，每天來接送蘆蘆，并為他們在家門口爭取了一所學(xué)校。
看了這個(gè)故事，我被溫柔善良的劉老師感動(dòng)著，為蘆蘆和劉老師之間那種深厚的感情而流淚。同時(shí)又為蘆蘆他們感到高興，因?yàn)榛顫婇_朗的小玲老師繼承了姐姐的事業(yè)，并且靠自己的努力為他們在家門口爭取到了一所學(xué)校。就像書上最后所寫的那樣“小玲老師抱著蘆蘆望著河中的小船，小船小船，再不用坐著你去上學(xué)了，再不用你往返辛苦了，再不會(huì)有人從你身上掉下來，掉進(jìn)河水……”
這是一篇很精彩又感人的故事，我推薦大家都去看一看。
這篇，就為大家呈現(xiàn)到這里，希望能對大家有所幫助，希望大家暑假過的開心。
學(xué)生的小船教學(xué)篇八
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的`天。
紙船。
——寄母親冰心。
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船，在舟上拋下在海里。
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
生活的顏色。
一個(gè)小朋友問我，生活是什么顏色？有時(shí)是閃閃桂冠的銀色。
有時(shí)是長夜漫漫的黑色。
有時(shí)是飛騰火焰的紅色。
有時(shí)是陰霾天空的灰色。
有時(shí)是浩瀚大海的藍(lán)色。
有時(shí)是無垠沙漠的黃色。
有時(shí)是夏日森林的綠色。
有時(shí)是。
黃昏薄暮的紫色。
……。
我無法告訴你生活是什么顏色我不能想象生活只是單一的顏色它旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著向前。
閃射著燦爛的彩色。
彭邦楨。
天上一個(gè)月亮水里一個(gè)月亮。
天上的月亮在水里水里的月亮在天上低頭看水里抬頭看天上。
看月亮，思故鄉(xiāng)一個(gè)在水里一個(gè)在天上。
學(xué)生的小船教學(xué)篇九
下午第三課，是他們班的課?？吹剿麄冞h(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答出乎我的預(yù)料：沒有！
怎么回事呢？他們紛紛說了原因。
“課代表沒拿出來?！庇行∨笥压肿镎n代表課代表很委屈：“他們都沒有問我要啊！”
也有小朋友很坦白：“我忘了……”
聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應(yīng)該怪我。
五年級小朋友，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學(xué)外語三門學(xué)科在一起的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超越了他們的接受能力，雖然我們學(xué)校的作業(yè)量還不多。對科學(xué)這門不太受重視的學(xué)科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。
我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。要從教學(xué)樓跑到實(shí)驗(yàn)室去使用天平也需要消耗他們的課間時(shí)間的'。放在教室里多好啊！
可是，小朋友終究是小朋友，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務(wù)的時(shí)候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學(xué)的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因?yàn)閺男牡桌锼麄兪窍矚g科學(xué)課的（我一直這樣認(rèn)為），對科學(xué)課上的“作業(yè)”是樂于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。
我們需要小朋友們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望小朋友們能在我不提醒的時(shí)候把這樣的事情做好，可是我們不能無視小朋友所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們有時(shí)是主動(dòng)地犯錯(cuò)，有時(shí)是被動(dòng)地犯錯(cuò)，他們犯錯(cuò)的時(shí)候需要我們給與體諒和理解。假如得到了理解，也許以后的事情會(huì)更加主動(dòng)了。
我沒有再追究今天的事情，因?yàn)槭俏业氖韬鰧?dǎo)致了這個(gè)遺憾。當(dāng)然我也沒有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時(shí)間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了。
看來以后得更勤快點(diǎn)，讓我安排的“作業(yè)”能完成得更好一些。
學(xué)生的小船教學(xué)篇十
這周的作文題目與制作有關(guān)，老師要求我們制作一艘小船。哈哈，制作是我的強(qiáng)項(xiàng)，平時(shí)大家都說我動(dòng)手能力強(qiáng)，我大顯身手的時(shí)機(jī)到了，我一定要做出一艘最棒的“小船”。
經(jīng)過一番思考，我嘗試著用各種材料來做小船：泡沫、硬紙板、彩色卡紙……，但做出來的小船似乎都不是我心目中最棒的。媽媽看著我面前的一大堆“廢品”對我說：“最棒的往往也是最簡單的`”。媽媽建議我用一張白色的a3的紙來疊一只小船，她說“這是一張白紙，給你留下了足夠的創(chuàng)作空間?！笔茄?，我疊出小船后可以發(fā)揮自己的想象來為我的小船涂色。我把a(bǔ)3的長方形白紙裁剪成正方形，很快疊出了一艘“帆船”。我用雙面膠把張開的船頭粘在一起，用手把帆捏鼓起來。我拿出水彩筆準(zhǔn)備給上色。我用紅色的水彩筆在“船體”上寫上它的名字----“獎(jiǎng)杯號”。這個(gè)名字來源于三年級時(shí)和同學(xué)們玩的一個(gè)游戲。“船體”被我設(shè)計(jì)成咖啡色，再配上“彩虹帆”。我按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的順序從上到下涂色。最后，把“獎(jiǎng)杯號”三個(gè)字用墨線勾勒，一艘“完美”的帆船即將“出航”。
制作這艘小船的經(jīng)歷，應(yīng)驗(yàn)了媽媽常說的那句話：“做任何事情，關(guān)鍵在于前期的構(gòu)思和準(zhǔn)備，真正動(dòng)手制作已是最后一步了。”這與我們平時(shí)寫作文也是一樣。
我對這艘小船非常滿意。
學(xué)生的小船教學(xué)篇十一
還記得我的那篇作文嗎？《我學(xué)會(huì)了劃船》。大多數(shù)我只有清明節(jié)才可以劃到船，我每天都盼望清明節(jié)的到來，終于，我盼到了這一天。
和以前一樣，爺爺先去把船劃到岸邊，我們一個(gè)一個(gè)上船。我是最后一個(gè)，因?yàn)槲颐看味家覄澊臉?。爺爺和爸爸手里拿著元寶，媽媽牽著弟弟，我手里拿著槳，這一次，奶奶沒去，他在家燒飯。一路上，爸爸和爺爺換著劃船，劃的可快了，我只能在船的中間，手里拿著短短的槳，媽媽和弟弟坐在船上，欣賞著岸邊金燦燦的油菜花。
一開始，我都忘了怎么劃了，不過，我看看爸爸和爺爺劃就慢慢的找到了感覺。左手拿在槳的最上方，右手拿在下面。右手要用力劃，其實(shí)劃船只是在畫圓，先在水里畫半個(gè)圓，順著那半個(gè)圓在水上再畫一個(gè)圓。就這樣慢慢的劃。
我和爸爸爺爺是一起劃的我根本不知道我劃動(dòng)了沒有。“爸爸，你們別劃，讓我劃吧！”我向爸爸開了口，“好吧，從這道橋那?！卑职只卮稹Ｎ议_始劃了起來，快得很，只不過水都濺到了爸爸身上，因?yàn)榘职衷谖遗赃吙次覄?，弟弟笑了，爸爸無可奈何，我趕緊劃，一圈圈漣漪在水里慢慢變大，泡泡也在水里冒出來。我累死了，可只劃到了一半！“你太快了，要慢慢來，一步一個(gè)腳印！”爸爸叮囑我。我放慢了速度。爸爸在一旁幫我，爸爸還說我很棒。
是啊，一步一個(gè)腳印，總會(huì)到的。
學(xué)生的小船教學(xué)篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容方面：
3月28日我執(zhí)教了《搖啊搖》一課，這是一節(jié)的音樂活動(dòng)課，我和班主任老師交流后打算針對插入家長反映比較多的孩子在家睡覺很晚問題的教育，讓孩子在家聽爸爸媽媽的話，能盡快入睡，做個(gè)乖寶寶！正是基于這樣的教學(xué)目的我對這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)有了以下定位：
1.初步感受歌曲旋律和節(jié)奏。
2.愿意模仿成人，隨著音樂節(jié)拍做哄娃娃睡覺的動(dòng)作。
3.知道睡覺是不能大聲說話，影響別人。
在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，哄娃娃睡覺，幼兒模仿老師哄娃娃睡覺，學(xué)唱兒歌《搖啊搖》，活動(dòng)延伸五個(gè)環(huán)節(jié)，相對來說這五個(gè)環(huán)節(jié)還算比較完整。
二、教學(xué)過程方面。
先簡述一下活動(dòng)流程：給小朋友展示娃娃，提出問題哄娃娃睡覺，充分發(fā)揮小朋友的想象力哄娃娃睡覺。讓小朋友自己當(dāng)媽媽，用自己想的辦法來哄娃娃睡覺。老師哄自己的娃娃睡覺，輕輕拍打娃娃，抱在懷里，是娃娃來回?fù)u啊搖，嘴里唱兒歌《搖啊搖》。鼓勵(lì)小朋友模仿老師動(dòng)作來哄娃娃睡覺，感受當(dāng)媽媽的感覺。哄娃娃睡著后，告訴幼兒午睡時(shí)不能說話，這樣會(huì)吵醒小朋友，打擾別人休息。幼兒和老師學(xué)唱歌曲《搖啊搖》，先學(xué)習(xí)歌詞，再唱！最后進(jìn)行延伸活動(dòng)，講有的小朋友在家睡覺很晚告訴小朋友，小朋友自己想辦法怎么解決！讓爸爸媽媽唱《搖啊搖》小朋友就要盡快睡著！活動(dòng)結(jié)束！
以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，經(jīng)過這節(jié)課，我感覺教學(xué)目標(biāo)完成了，只是本人不擅長鋼琴，沒發(fā)給小朋友伴奏，要是能在小朋友學(xué)會(huì)兒歌后個(gè)小朋友伴奏，讓小朋友跟著鋼琴伴奏唱，而不是磁帶唱估計(jì)效果會(huì)更好！所以我最近也是一直在學(xué)習(xí)鋼琴！但總體感覺是這節(jié)課還是可以的!特別是感覺讓孩子自己探索的幾個(gè)環(huán)節(jié)，自己設(shè)計(jì)的還是很好的！充分發(fā)揮了孩子的想象力，我在那里只做了稍稍提醒。
三、教學(xué)策略方面。
對于這節(jié)課，還是有很多不足的！最大的不足還是時(shí)間的`掌握上經(jīng)驗(yàn)不足，有些地方還是很趕，沒有讓孩子盡興的感覺，缺乏對整節(jié)課整體的把握，把一節(jié)課分離的支離破碎，雖然從教案上看，還不是很破碎，但上課時(shí)，有些地方是前后矛盾的，例如有一處，娃娃睡著了，老師展示自己怎樣哄娃娃睡覺，這個(gè)時(shí)候又讓孩子模仿老師，感覺情景被打亂了！以后應(yīng)該注意這些小地方的差錯(cuò)！
整節(jié)課給自己探索的時(shí)間雖然有一些了，但是探索時(shí)對于孩子方向的把握還是不到位，孩子很容易就偏離老師的目標(biāo)，這就說明我有時(shí)候提問還是不夠準(zhǔn)確，以后還是要鉆研教學(xué)術(shù)語的使用！
學(xué)生的小船教學(xué)篇十三
今天的龍缸陽光明媚，熊貓、狗熊和仙人掌相約去龍缸玩。它們到了清水湖，熊貓?jiān)谂恼諘r(shí)不小心碰到了仙人掌，被仙人掌的刺扎得哇哇大哭，仙人掌說：“對不起?！毙茇堈f：“一個(gè)對不起就完了？”仙人掌說：“那你想怎么樣？”狗熊說：“你們別吵了。要不然這樣，湖邊有船，你們比賽劃船吧。熊貓你要是贏了仙人掌，就可以拔光它的刺好嗎？”熊貓答應(yīng)了。仙人掌說：“那要是我贏了呢？”熊貓說：“要是你贏了，我就讓你再扎一下?！毕扇苏仆饬恕?/p>
它們來到清水湖邊，每人一艘小船和一雙槳。狗熊說了開始，熊貓立馬瘋狂地劃槳，仙人掌落后了。不一會(huì)兒，熊貓就沒力氣了，仙人掌開始加速追了上來，狗熊在后面的小船上說：“加油！”熊貓賣力地往前劃，但還是被仙人掌追上了。
“還剩45米，加油！”仙人掌對熊貓說，“這就像是長跑，欲速則不達(dá)，要先保存體力，后面再使勁沖！”熊貓只是拼命往前劃，沒有管熊貓說什么?！凹佑停●R上就到終點(diǎn)了！”它們各自加速，熊貓一開始用盡了力氣，已經(jīng)追趕不上仙人掌了，最后仙人掌贏了。
“你贏了，你扎我吧！”熊貓閉著眼對仙人掌說?！八懔?，我們都是好朋友，跟你鬧著玩的?！毕扇苏普f。狗熊說：“對啊，熊貓，我們是朋友，朋友之間玩玩鬧鬧就可以了，沒必要較真?！毙茇堻c(diǎn)點(diǎn)頭。
經(jīng)過這場劃船比賽后，它們繼續(xù)龍缸的旅行。
學(xué)生的小船教學(xué)篇十四
這是一節(jié)科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐制作課。我覺得應(yīng)讓學(xué)生多參與操作。因此實(shí)驗(yàn)器材的非常重要。
下午第三課，是他們班的課。看到他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答出乎我的預(yù)料：沒有！
怎么回事呢？他們紛紛說了原因。
“課代表沒拿出來?！庇泻⒆庸肿镎n代表。課代表很委屈：“他們都沒有問我要啊！”
也有孩子很坦白：“我忘了……”
聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應(yīng)該怪我。
五年級孩子，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學(xué)外語三門學(xué)科在一起的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超過了他們的承受能力，雖然我們學(xué)校的作業(yè)量還不多。對科學(xué)這門不太受重視的學(xué)科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。
我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。要從教學(xué)樓跑到實(shí)驗(yàn)室去使用天平也需要消耗他們的課間時(shí)間的。放在教室里多好?。?/p>
可是，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務(wù)的時(shí)候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學(xué)的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因?yàn)閺男牡桌锼麄兪窍矚g科學(xué)課的（我一直這樣認(rèn)為），對科學(xué)課上的“作業(yè)”是樂于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。
我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時(shí)候把這樣的事情做好，可是我們不能無視孩子所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們有時(shí)是主動(dòng)地犯錯(cuò)，有時(shí)是被動(dòng)地犯錯(cuò)，他們犯錯(cuò)的時(shí)候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會(huì)更加主動(dòng)了。
我沒有再追究今天的事情，因?yàn)槭俏业氖韬鰧?dǎo)致了這個(gè)遺憾。當(dāng)然我也沒有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時(shí)間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了。
看來以后得更勤快點(diǎn)，讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。
學(xué)生的小船教學(xué)篇十五
師：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是采用哪些方法認(rèn)識(shí)的？（用小黑板出示本課所有的生字）。
生：我認(rèn)識(shí)“坐”-----兩個(gè)人坐在土堆上。
（由于是一年級孩子，所以我常常用建議的方式教給孩子們交流自己的識(shí)字方法，這種方式孩子們能夠在愉悅的氛圍中接受。）。
生：我認(rèn)識(shí)“看”（這是一個(gè)調(diào)皮的孩子，他邊說邊用手搭在眼睛上，頓時(shí)教室里一片笑聲，我也笑了。）。
師：真棒，這也是一種識(shí)字方法，這叫做動(dòng)作識(shí)字法，你善于思考，善于觀察，很好！
生：我認(rèn)識(shí)“閃”——一個(gè)人坐在門里。
生：我認(rèn)識(shí)“星”，用加一加的方式記住的，“日+生=星”。
生：我認(rèn)識(shí)“藍(lán)”，因?yàn)樗突@球的“籃”很像。
……。
這樣的識(shí)字教學(xué)我不知道是否成功，但我看見了孩子舉手如林，我看見了孩子眼中的欣喜，按常理推斷，孩子應(yīng)該喜歡這樣的教學(xué)，這樣的識(shí)字。教師教起來也比較省心。教給孩子一定的識(shí)字方法，但是不要包攬全部的任務(wù)，讓孩子們也多說說，在說的過程中他們會(huì)熟識(shí)識(shí)字方法并且會(huì)靈活運(yùn)用，這其實(shí)也是我們施教者想要達(dá)到的教學(xué)目的。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3、寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語交際老師，請您評評我的字。
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
兩課時(shí)。
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。]。
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2、誰來當(dāng)當(dāng)小老師？會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月。
多音字：只。
3、小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里。
字理識(shí)字：月。
數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖。
[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5、同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6、游戲：猜猜他是誰？
[說明：游戲的魅力在于激趣。]。
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。
2．多媒體演示里，在的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學(xué)生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]。
7．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點(diǎn)所寫的字。
[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：平時(shí)你在哪里見過這些字？由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
本課例進(jìn)行了一個(gè)摘果子，作拼盤的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹上的詞語果子：我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的`船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學(xué)生拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象力的句子。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，在無數(shù)次改版編輯中，它依舊能以獨(dú)特的韻律，美麗的想象，打印的教科書中，烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅?！缎⌒〉拇芬晃脑谖倚〉臅r(shí)候就會(huì)很流利地背誦下來，那時(shí)在背誦的時(shí)候，只是很單純地感受到詩文中的美好與快樂。然而，今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中，才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便孩子們在讀中陶冶兒童美的情操。
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測、評這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于本班學(xué)生在一年級入學(xué)后一直在課上指引預(yù)習(xí)，課后自行預(yù)習(xí)，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流預(yù)學(xué)掌握學(xué)情后教師會(huì)更有側(cè)重進(jìn)行導(dǎo)引。在教學(xué)中我感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著許多不足：對于學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式實(shí)施得不夠到位。對于當(dāng)堂檢測，結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難，設(shè)計(jì)三種小題型。目的是讓學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)知，當(dāng)堂理解吸收。在第一課時(shí)中進(jìn)行檢測，結(jié)果是沒能當(dāng)堂完成，若是要是在第二課時(shí)結(jié)束后進(jìn)行檢測，就會(huì)更利于學(xué)生對整體內(nèi)容的把握。同時(shí)對字，詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；對文本中所流露快樂的感悟；對所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時(shí)雖說在識(shí)字寫字中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，在有條有框的層次中逐步進(jìn)行教學(xué)過程，但過后細(xì)細(xì)想想，對于一年級的小學(xué)生來說，什么樣的課最適合他們率真的想法，什么樣的課最吸引他們的眼球，什么樣的課能讓他們主動(dòng)參與其中，自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識(shí)的傳授，而忽略了將知識(shí)可可適當(dāng)貫穿于一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫持?，如果與一個(gè)有趣的教學(xué)情境相結(jié)合，相信對于文本中所蘊(yùn)含著的美在結(jié)合學(xué)生的朗讀，那么課堂效果一定會(huì)好，效率一個(gè)會(huì)高。《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，在無數(shù)次改版編輯中，它依舊能以獨(dú)特的韻律，美麗的想象，打印的教科書中，烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅?！缎⌒〉拇芬晃脑谖倚〉臅r(shí)候就會(huì)很流利地背誦下來，那時(shí)在背誦的時(shí)候，只是很單純地感受到詩文中的美好與快樂。然而，今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中，才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便孩子們在讀中陶冶兒童美的情操。
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測、評這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于本班學(xué)生在一年級入學(xué)后一直在課上指引預(yù)習(xí)，課后自行預(yù)習(xí)，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流預(yù)學(xué)掌握學(xué)情后教師會(huì)更有側(cè)重進(jìn)行導(dǎo)引。在教學(xué)中我感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著許多不足：對于學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式實(shí)施得不夠到位。對于當(dāng)堂檢測，結(jié)合本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難，設(shè)計(jì)三種小題型。目的是讓學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)知，當(dāng)堂理解吸收。在第一課時(shí)中進(jìn)行檢測，結(jié)果是沒能當(dāng)堂完成，若是要是在第二課時(shí)結(jié)束后進(jìn)行檢測，就會(huì)更利于學(xué)生對整體內(nèi)容的把握。同時(shí)對字，詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；對文本中所流露快樂的感悟；對所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時(shí)雖說在識(shí)字寫字中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，在有條有框的層次中逐步進(jìn)行教學(xué)過程，但過后細(xì)細(xì)想想，對于一年級的小學(xué)生來說，什么樣的課最適合他們率真的想法，什么樣的課最吸引他們的眼球，什么樣的課能讓他們主動(dòng)參與其中，自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識(shí)的傳授，而忽略了將知識(shí)可可適當(dāng)貫穿于一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫持校绻c一個(gè)有趣的教學(xué)情境相結(jié)合，相信對于文本中所蘊(yùn)含著的美在結(jié)合學(xué)生的朗讀，那么課堂效果一定會(huì)好，效率一個(gè)會(huì)高。
1、這次講課，雖是同一課題，但是和上次有較大不同。因?yàn)樯厦嬉笠褂脤?dǎo)學(xué)案的方式來上課。究竟什么是導(dǎo)學(xué)案，不太清楚。雖然看了李炳亭老師的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》，仍然存在困惑。
2、本次教學(xué)，就上課內(nèi)容上來講，和第二次教學(xué)設(shè)計(jì)不同的地方有兩處：一是開頭的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這次開頭，我先讓孩子觀看兩幅圖片，即頭一天晚上我用相機(jī)拍攝的月亮的照片，那天正好是初五，除了一彎新月，天空一片漆黑。課上，我問孩子：天上怎么只剩下了一彎新月呀，星星呢？哦，原來小星星們聽說咱們班的孩子最聰明，都掉下來找小朋友們來啦，下面我們來玩一個(gè)“摘星星”的游戲，每個(gè)星星里面都藏著一個(gè)詞語，看看大家能不能迅速、準(zhǔn)確地朗讀出來？二是“照樣子說話訓(xùn)練”的環(huán)節(jié)，由教師指名回答、齊答的形式，轉(zhuǎn)為小組合作討論，再由各組代表分別回答問題。小組討論的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，說實(shí)話我心里沒底，因?yàn)樯霞壱髢?yōu)質(zhì)課必須體現(xiàn)出高效課堂的特性，必須有小組合作的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我只好硬加上去。上完課，我感覺小組合作的設(shè)計(jì)不太理想，因?yàn)椋海?）平時(shí)孩子們?nèi)狈π〗M合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)；（2）我本人對于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的小組合作學(xué)習(xí)也不甚明了；（3）課堂上，部分孩子表現(xiàn)出不知所措，有的小組長就直接指定好了某某回答哪個(gè)問題，缺少了我預(yù)設(shè)的那種熱烈討論的情形。
3、因?yàn)檎n前領(lǐng)導(dǎo)要求使用導(dǎo)學(xué)案上課，就是讓孩子提前接觸到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，因此，我課前臨時(shí)把教學(xué)設(shè)計(jì)做了改動(dòng)，并印發(fā)給幾個(gè)小組。我發(fā)現(xiàn)，孩子們提前知道了教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，導(dǎo)致了我原來準(zhǔn)備的“學(xué)前調(diào)研”發(fā)生了變化，有的內(nèi)容，還沒等我說呢，有的孩子就搶先說了出來。比如說疊音詞教學(xué)的環(huán)節(jié)、有節(jié)奏朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂的生成性被削弱了。
4、《小小的船》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我三度修改設(shè)計(jì)，仍存在困惑：
（1）究竟什么是高效課堂？什么是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)？我心中（相信還有很多老師）不甚清楚。李炳亭老師的《高效課堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》，針對農(nóng)村小學(xué)語文的案例較少，雖然竇桂梅老師在濮陽做過高效課堂的觀摩示范課，但我還是希望上級教研部門能給一線語文教師多提供一些實(shí)際臨摹高效課堂的機(jī)會(huì)，就像練習(xí)書法，總要從讀貼、描紅、臨摹開始啊。下面開展教研活動(dòng)，無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織、還是學(xué)校組織，希望真正在高效課堂模式探究、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)探究上下功夫，請進(jìn)來、走出去，徹底改變當(dāng)下教研活動(dòng)里聽評課時(shí)一片叫好的風(fēng)氣，用制度、獎(jiǎng)勵(lì)等措施引領(lǐng)教師愿意說真話、敢于發(fā)表真實(shí)意愿，打造一個(gè)熱火朝天、思想碰撞、集智集策的教師專業(yè)成長平臺(tái)。
（2）說到新課標(biāo)三維目標(biāo)里的“過程與方法”，是否只要上課教師就必須采用小組合作討論的形式，否則就被扣上“沒有采用高效課堂”的帽子？我看李炳亭老師的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》里，也提出來“也不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來完成“（《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》第三章第51頁）。有的教師對于高效課堂的認(rèn)識(shí)，就是上課前先讓孩子把桌凳拉開、擺出一副非小組討論不可的架勢。
（3）我執(zhí)教完《小小的船》后，了解到一位聽課領(lǐng)導(dǎo)的意見是“教師語言太多，影響了學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)”。對于剛剛?cè)雽W(xué)不足三個(gè)月的一年級孩子，如果要做到所謂的教師引領(lǐng)孩子經(jīng)歷知識(shí)探究、經(jīng)驗(yàn)獲得的過程，談何容易??！課堂中，我從來不吝嗇對孩子們的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這樣的語言是否也是多余？有沒有一個(gè)教師評價(jià)孩子的用語多少的標(biāo)準(zhǔn)？說實(shí)話，現(xiàn)在上課真的不大好把握教師和學(xué)生的關(guān)系，每節(jié)課里怎樣才能做到既體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”、又凸顯孩子的“主體性”？最近，我把我前段時(shí)間執(zhí)教的《dtnl》教學(xué)視頻刻錄成光盤，仔細(xì)觀看，確實(shí)發(fā)現(xiàn)存在語速較快、肢體語言單一、表情不太豐富等問題。但是，教師究竟什么時(shí)候該說話？該說多少話？如何擺正師生關(guān)系？還需要我不斷學(xué)習(xí)研究。
5、葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！庇纱俗阋姺此嫉闹匾浴倪@次縣優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備經(jīng)歷中，從《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)的三度修改中，我感悟到許多。比起名師們的成長經(jīng)歷，我只是小巫見大巫而已，但是，最重要的也許是，我做了，而且正走在教師專業(yè)成長的路上。希望我能一路走下去，循著名師的足跡，去開辟屬于自己的風(fēng)景。
識(shí)字過程是枯燥的，這就需要我們在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維，從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂趣，在樂趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，突出孩子的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
首先，讓故事激發(fā)興趣。我們在開課時(shí)，設(shè)計(jì)了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。
第二，注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。低年級的學(xué)生年齡小，自制力弱，學(xué)時(shí)以無意注意為主，他們天性好動(dòng)。因此在學(xué)習(xí)中加入游戲、活動(dòng)則是他們所喜聞樂見的。常用的方法有：唱歌、跳舞、畫畫、演戲、游戲等等。在本課教學(xué)中，我們還用到了游戲和課間操，效果非常明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后，學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí)，于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲，但經(jīng)過我們的精心安排和策劃，有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎(chǔ)上，由淺入深，有梯度的為學(xué)生搭建起生命涌動(dòng)和發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的課間操表演，學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三，激發(fā)學(xué)生想象。在本課教學(xué)中，我們還不失機(jī)會(huì)地積極開擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我們設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。
但在此過程中還存在著有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識(shí)字過程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，只有我們持續(xù)改進(jìn)才能將我們的教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。
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學(xué)生的小船教學(xué)篇十六
《船兒漂漂》這節(jié)課是嶺南美術(shù)出版社二年級下冊第五單元課程，屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過紙船的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)應(yīng)用的能力。教學(xué)中主要以：一是直觀演示教學(xué)，強(qiáng)化折疊紙船的技法，提高動(dòng)手實(shí)踐能力；二是借助教材中各式各樣船的圖片讓學(xué)生欣賞和感受，了解船的形體、結(jié)構(gòu)和色彩，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作美麗的小船，體驗(yàn)大膽制作船的造型的樂趣；三是探究以科技環(huán)保意識(shí)，運(yùn)用多種材料制作的小船，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和動(dòng)手能力，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維比較活躍，動(dòng)手實(shí)踐的愿望比較強(qiáng)烈，但缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)。教師要善于借助趣味性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、培養(yǎng)學(xué)生的`設(shè)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作帶來的樂趣。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生為主體，分步推進(jìn)，以做一做、學(xué)一學(xué)、畫一畫、講一講等環(huán)節(jié)突出教學(xué)重難點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：得到一張寶藏圖，與學(xué)生一起去尋寶，想要得到寶藏，我們必須要有可以通往海島的交通工具引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)習(xí)折小船，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)通過折小船增加學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。結(jié)合生活中的船，探究船的基本特征，并思考可以如何設(shè)計(jì)小紙船，激發(fā)學(xué)生想象力，最后動(dòng)手創(chuàng)作與展示，請學(xué)生介紹自己的作品，從功能、色彩、造型分享作品的細(xì)節(jié)，從中提升語言表達(dá)能力與展示的喜悅。
本節(jié)課學(xué)生積極性較高，都能認(rèn)真的參與其中，發(fā)言積極，討論熱烈，并都能完成自己的作品。使用先放后收的方法，讓學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)折，結(jié)合生活探究船的結(jié)構(gòu)，從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、解決問題。有效的解決了本課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。合理安排小組合作學(xué)習(xí)，有合作意識(shí)，樂于參與討論。但也存在不足的地方，在課堂中，我的語言可以再精煉些，這樣可以給孩子多一些創(chuàng)作的時(shí)間，在結(jié)課展評環(huán)節(jié)，有很多學(xué)生都希望可以介紹自己的小紙船，應(yīng)該留更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行展示點(diǎn)評互評。
學(xué)生的小船教學(xué)篇十七
三年級的第一首歌曲是《搖啊搖》，這是一首民間童謠。6/8拍，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合緊密，朗朗上口。歌詞“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”采用上海方言，非?？谡Z化，6/8拍的節(jié)奏很具有搖籃曲的特點(diǎn)，好像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的語言和歌唱。
全曲分成三句，第一句和第三句歌詞相同，旋律中的前兩小節(jié)相同，后兩小節(jié)不同，而且，歌曲中的四度音程、五度音程較多，因此，看似簡單的旋律與歌詞，在今天的教學(xué)中，聽了三遍，分句領(lǐng)唱了兩遍后，卻沒一個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確地唱下來的，尤其是第一句和第三句，有的開頭“搖啊搖”不準(zhǔn)，有的一句的落音不準(zhǔn)，有的第一句的`“搖啊搖”能唱準(zhǔn)，同樣的旋律，第三句就不準(zhǔn)了，因此，教學(xué)中，我用手勢表示音的高低，對于單獨(dú)起來唱的同學(xué)改變了以往很多歌曲中的完整唱完再糾正的方法，而是遇到不準(zhǔn)的及時(shí)糾正，學(xué)生及時(shí)改正的方式進(jìn)行，并通過反復(fù)聆聽、跟唱，大多數(shù)學(xué)生能夠唱準(zhǔn)，在沒有課本的前提下，大多數(shù)學(xué)生還能背唱，效果挺好。
美的音樂，會(huì)帶給孩子美的享受，孩子們在唱的過程中會(huì)自然的擺動(dòng)身體，那一刻我知道，孩子們是用心去唱了，希望更多美的音樂，能帶給孩子更多美的感受。
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學(xué)生的小船教學(xué)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)讀船、彎、尖等11個(gè)生字。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。
3、會(huì)用我坐在船里，我還看見（）說一句完整的話。
4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
用所會(huì)的學(xué)習(xí)方法認(rèn)讀11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文相關(guān)貼圖磁帶小黑板生字卡。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）。
今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認(rèn)真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）。
二、引導(dǎo)想象，感知課文。
現(xiàn)在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！
（一）、初讀課文：
1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動(dòng)告訴老師。
2、當(dāng)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，怎么辦？（問、拼、查、猜）。
3、要求：
1）讀第一遍時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶，你先用筆把它圈出來。
2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。
反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？
4、請每個(gè)小朋友當(dāng)老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會(huì)讀了。如果他都讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準(zhǔn)請你幫幫他。
反饋：剛才哪些小朋友得到了表揚(yáng)？
5、這么多都得到了表揚(yáng)，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時(shí)候注意把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，不加字和漏字。（齊讀）（正音）。
6、聽到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）。
（二）、精讀課文。
1、剛才和老師一起去天空旅行時(shí)，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。
2、把你在旅行時(shí)看到的美景都講給大家聽聽。
1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。
誰再來試試？你能邊讀邊用動(dòng)作告訴老師月兒有多彎嗎？
你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。
2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰(zhàn)讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。
你發(fā)現(xiàn)這只小小的船有什么特點(diǎn)？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強(qiáng)化尖的字型。）。
你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)男生也很想來挑戰(zhàn)，男生讀。
聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。
3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發(fā)現(xiàn)沒有，你周圍有無數(shù)的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）。
誰能用動(dòng)作做做，閃閃的樣子嗎？
星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽得最認(rèn)真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時(shí)候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。
4）你看到的這無數(shù)閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍(lán)藍(lán)的天）恩，天空有點(diǎn)藍(lán)了，再來一次藍(lán)藍(lán)的天。
有人想來挑戰(zhàn)了，你來！真好聽！大家一起來！
3、多種方式讀文。
1）丁丁聽了大家剛才講的美景，也覺得很美，于是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家?，F(xiàn)在我們一起去收禮物吧。（齊讀）。
2）哪些同學(xué)想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀！（想讀的孩子讀）。
3）丁丁說：大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時(shí)評價(jià)。
哪位同學(xué)敢來讀？誰來挑戰(zhàn)？（生讀，生評）。
4）大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）。
4、拓展練習(xí)。
天空真美，坐在船里我還看到了七個(gè)可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。
小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。
剛才得到夸獎(jiǎng)的孩子，揮揮手。
生用坐在船里，我還看到了（）說完整句。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀小黑板上紅色生字）。
2、字寶寶真調(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（讀生字卡）。
3、我們來比比賽，看哪個(gè)組的孩子讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）。
這么快大家認(rèn)識(shí)了11個(gè)新朋友，回家后你把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。
四、聽錄音。
看大家學(xué)的這么認(rèn)真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐牭母?。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請班里的舞蹈家給我們跳個(gè)舞！
五、作業(yè)。
回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。
