總結(jié)能夠促使我們反思過去的行為，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。使用準(zhǔn)確的語言、流暢的句子和清晰的邏輯結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇一
本文主要論述了在大學(xué)英語教學(xué)中開設(shè)英美文學(xué)課程的必要性與可行性.筆者認(rèn)為在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)開設(shè)英美文學(xué)課程并加強(qiáng)其教學(xué),以適應(yīng)我國高等教育國際化的`要求及對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育的要求,培養(yǎng)出越來越多高素質(zhì)的國際化人才.
作者：黃春英作者單位：玉林師范學(xué)院,廣西,玉林,537000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：h3關(guān)鍵詞：英美文學(xué)教學(xué)大學(xué)英語教學(xué)高等教育國際化素質(zhì)教育
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇二
研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)造精神,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力.本文介紹了研究性學(xué)習(xí)的.定義、特點(diǎn),并針對如何在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)作出了闡述.
作者：周安毅楊娟作者單位：周安毅(廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院,外語系,廣西,南寧,530003)。
楊娟(廣西師范大學(xué),外國語學(xué)院,廣西,桂林,541004)。
刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(29)分類號：h3關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)大學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇三
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊受到高中階段教育方式和教學(xué)理念的影響，學(xué)生英語水平存在差異。一般情況下，大學(xué)生的英語水平分為三類（祁亞平、徐麗，；彭艷華，），一是學(xué)生具有良好、扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可獨(dú)立完成基本學(xué)習(xí)和活動，有縱向、深化發(fā)展的意愿。二是具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但未表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)意義，無明顯的學(xué)習(xí)積極性和主動性。三是基本無英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。由于學(xué)生在大學(xué)階段重新處于同一起跑線，英語教學(xué)受到阻礙。
（2）教學(xué)形式缺乏科學(xué)性高校的教育體制不斷改革，擴(kuò)招工作也在如火如荼地進(jìn)行，同時，高校的教學(xué)資源也出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，大部分高校均采用大班授課制代替小班授課。語言類學(xué)科需要相對較為穩(wěn)定、小范圍的教學(xué)條件，但目前高校普遍采用大班授課制，教師難以掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且不能針對每位學(xué)生的具體特點(diǎn)實(shí)施針對性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成影響。
（3）教學(xué)目標(biāo)含糊不清即使在大學(xué)教育中，應(yīng)試教育現(xiàn)象也普遍存在，教學(xué)目的仍停留在應(yīng)對期末考試上。長此以往，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目的和性質(zhì)失去正確的理解。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的英語表達(dá)能力受到限制，取而代之的使用證書、考級等形式證明學(xué)生英語水平及能力，教學(xué)目標(biāo)含糊不清，造成英語學(xué)習(xí)受限。
（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性語境是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶語言的最佳途徑，而在英美文學(xué)諸多優(yōu)秀的文學(xué)作品中有豐富的、經(jīng)典的語言片段及深刻的人生哲理，更有利于消除學(xué)生死記硬背的枯燥感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
（2）提升學(xué)生的思維能力擴(kuò)大英語閱讀的閱讀面及知識接觸面更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的思維方向，提高其創(chuàng)造性思維能力。文學(xué)經(jīng)典作品本身為學(xué)生提供了開放性思考和不斷更新知識的機(jī)會，從另一角度來看，并不是每一部作品在形成初期就被冠以某種經(jīng)典之名，并且每一份作品并非均在創(chuàng)作時期就興起和流行的。以thecanterburytales為例，在進(jìn)行此部作品的教學(xué)中，教師可采用辯論等形式進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)，通過反復(fù)的解讀、辯證、分析，可提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在實(shí)際教學(xué)中，可從多元化的視角理論下開展經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀及欣賞，做出批判性思考。同時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出鼓勵，可提升學(xué)生的語言基本功及人文素質(zhì)，并對原著進(jìn)行逆向分析，引導(dǎo)學(xué)生有意識地獨(dú)立思考、創(chuàng)造思考，提升學(xué)生的思維能力。
（3）提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)文學(xué)具有一定的道德教育意義，往往會起到“無聲潤物”“寓教于樂”的作用，讓學(xué)生在閱讀過程中接受和理解經(jīng)典文學(xué)的本質(zhì)及思想，潛移默化地陶冶情操，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。在諸多的英美文學(xué)作品中，更多的作品呈現(xiàn)出細(xì)膩、尖銳的處理方式，對人們所面臨的倫理問題、道德問題提出解決對策，從而引發(fā)價值觀、人生觀問題的良性思考和構(gòu)建。例如，莎士比亞的sonnet18充分地肯定人的價值，對人的尊嚴(yán)及個人的理想作用充分贊頌，詩人將抽象的`形象具體化，生動地闡釋了人文主義的主題，也讓學(xué)生構(gòu)建人文主義價值觀。
（1）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)在學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計(jì)劃中將經(jīng)典英美文學(xué)融入到大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)中，需要教師及教學(xué)目標(biāo)制定者有計(jì)劃、有安排地制定教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高綜合文化素養(yǎng)。此外，大學(xué)英語更加注重培養(yǎng)學(xué)生對原著的理解能力，借助閱讀的途徑，分析文學(xué)原著中潛在的意義和閱讀價值，并使學(xué)生掌握分析文學(xué)原著的能力，增強(qiáng)其對西方文化的了解。將經(jīng)典的英美文學(xué)融入到大學(xué)英語教學(xué)中，并將教學(xué)目標(biāo)確立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維上。當(dāng)學(xué)生逐漸了解并掌握西方國家的文化發(fā)展背景和社會發(fā)展趨勢后，其英美文學(xué)的閱讀能力及閱讀水平才能得以提升，學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力也會進(jìn)一步提高。
（2）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容首先，挖掘課本中的文學(xué)元素，在保障現(xiàn)有教學(xué)體系有效開展的條件下，以教材為主要藍(lán)本，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸和補(bǔ)充，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，選擇西方較為著名的經(jīng)典名篇作為教學(xué)補(bǔ)充，例如：荷馬史詩、神曲等經(jīng)典名篇可作為輔助教學(xué)內(nèi)容。以莎士比亞十四行詩第10首sonnet18為例，該詩不僅在結(jié)構(gòu)上巧妙構(gòu)思，在語匯上豐富貫通，同時也反映了一代人、一時期的人文主義思想、交代時代背景及文學(xué)的發(fā)展趨勢。此外，sonnet18采用五步抑揚(yáng)格，突出詩歌的節(jié)奏感。
b:thouartmorelovelyandmoretemperate.
a:roughwindsdoshakethedarlingbudsofmay.
b:andsummer’sleasehathalltooshortadate.
本詩節(jié)中用到許多古英語詞匯，如：thee，在現(xiàn)代英語中表示you，thou代表現(xiàn)代英語的the。通過對詩歌的解讀，一方面，學(xué)生可以看到英語詞匯的變化趨勢及變化特征，還原英語詞匯本身的詞匯面貌，增加學(xué)生的詞匯量；另一方面，借助詩歌的方式開展教學(xué)，可讓學(xué)生了解英語語言的文學(xué)魅力，鼓勵學(xué)生閱讀大量的原汁原味英美經(jīng)典文學(xué)，接觸地道的英語語言材料，并從中總結(jié)并獲取活靈活現(xiàn)的英語語言。此外，經(jīng)典英美文學(xué)中的文學(xué)體裁不同，也可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，sonnet18的體裁為詩歌，aftertwentyyears的體裁為小說，hamlet為戲劇。
（3）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)方法文學(xué)作品的篇幅相對較長，尤其是西方的小說、戲劇，因此，在教學(xué)方法上不能將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相混淆。這要求教師在教學(xué)過程中引入不同的教學(xué)內(nèi)容，并采用多種形式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得信息的最大化。在欣賞西方的風(fēng)土人情、語言習(xí)慣等作品時，可選擇泛讀；在簡述某一階段歷史特征或某一位作家的代表作時，可根據(jù)文章篇幅選擇精讀。
（4）將經(jīng)典英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)手段在有限的時間內(nèi)組織有效教學(xué)，需要借助多種輔助手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無疑是應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)手段。在教學(xué)過程中，可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，蔡永華音頻、視頻等方式呈現(xiàn)出信息內(nèi)容的多樣化、信息形式的多樣化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、總結(jié)。
綜上所述，對于英語學(xué)習(xí)者而言，文學(xué)作品閱讀無疑是提升其語言綜合能力的可行性途徑。在當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)形式下，英美文學(xué)經(jīng)典需與大學(xué)英語教學(xué)相融合，并體現(xiàn)兩者相互融合的優(yōu)勢和價值。只有這樣，文學(xué)作品的閱讀效果才能得以保障，學(xué)生的英語語言能力才能得以提升，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇四
由于我國高校擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升,致使就業(yè)形勢變得異常嚴(yán)峻,尤其自金融危機(jī)以來,為了喚醒學(xué)生的競爭意識,提高就業(yè)率,從入校門那一刻開始,學(xué)?；蚶蠋熅筒粩嘟o學(xué)生施加壓力,增強(qiáng)其緊迫感,強(qiáng)調(diào)證書的重要性:大學(xué)期間要多考一些等級證,比如普通話證,計(jì)算機(jī)證,英語四、六級證等。這種大環(huán)境使學(xué)生的四、六級通過率不斷提高,而學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力并沒有得到相應(yīng)的提高?；谶@種情況,本研究對湖南兩所高校大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感展開問卷調(diào)查,同時結(jié)合英美文學(xué)的功能,全面分析在大學(xué)英語教學(xué)中引入英美文學(xué)的必要性,以期拋磚引玉。
(一)調(diào)查對象。
該調(diào)查采用隨意選取樣本的非概率抽樣法,調(diào)查對象是296名來自湖南兩所普通高校非英語專業(yè)的在校生,他們來自不同省、市、地區(qū),擁有不同專業(yè)背景,因此該調(diào)查數(shù)據(jù)具有一定的代表性,具有進(jìn)一步分析與研究的價值。另外,大學(xué)英語課程只針對大一、大二的學(xué)生開設(shè),所以調(diào)查對象只選取了兩個年級。調(diào)查樣本屬性如下表所示:。
(二)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。
本研究首先形成調(diào)查問卷初稿,為檢驗(yàn)問卷的信度、效度,首先筆者在所任教的學(xué)校發(fā)放問卷初稿進(jìn)行預(yù)調(diào)查,并聽取研究生導(dǎo)師、同事的建議,對問卷進(jìn)行反復(fù)修改與權(quán)衡,最終形成調(diào)查問卷。問卷由三部分構(gòu)成:第一部分是被調(diào)查者的個人情況,包括性別、年級等;第二部分是學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感的調(diào)查(包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等);第三部分是學(xué)生對在大學(xué)英語課堂中引入英美文學(xué)的看法。
(三)調(diào)查問卷發(fā)放與回收。
本研究總共發(fā)出300份問卷,收回296份,回收率為98.67%。
(四)調(diào)查結(jié)果分析。
調(diào)查顯示有42.6%的學(xué)生表示對英語很感興趣或比較感興趣,32.8%的學(xué)生對英語表示一般,21.3%的學(xué)生明確表示不喜歡英語;在學(xué)習(xí)動機(jī)方面,36.8%的學(xué)生表示是出于興趣,34.8%的表示是迫于學(xué)校要求,為了通過英語等級考試;在努力程度方面,61.5%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語是努力或比較努力的,59.5%的學(xué)生用于英語學(xué)習(xí)的實(shí)際多于其他課程,但只有13.1%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)效果好或比較好,70.3%的學(xué)生明確表示自己的英語學(xué)習(xí)效果不太好或不好。另外,68.2%的學(xué)生會經(jīng)常反思自己的英語學(xué)習(xí)方法。在針對英美文學(xué)引入大學(xué)英語教學(xué)這一新的教學(xué)模式態(tài)度上,39.5%的學(xué)生表示非常喜歡或比較喜歡英美文學(xué);47.9%的學(xué)生表示愿意或比較愿意讓老師在大學(xué)英語教學(xué)中融入一些英美文學(xué)方面的知識。
語言本身就是一種文化,學(xué)習(xí)一門英語的過程是一個對其文化了解的過程,而一個國家經(jīng)典的文學(xué)作品恰恰濃縮了該國的文化精髓。英美文學(xué)可以潛移默化地提高英語語言學(xué)習(xí)者的基本功,激發(fā)他們對英語的興趣,增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng),并幫助他們了解西方的原始文化等,從整體上提高非英語專業(yè)學(xué)生的語言認(rèn)知能力和跨文化交際能力。
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心。
興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)者很重要的原動力。[1]傳統(tǒng)的大學(xué)英語教材,往往是圍繞相關(guān)考試展開的,學(xué)習(xí)材料相對枯燥,缺乏吸引力。與之相反,英美文學(xué)作品是現(xiàn)實(shí)社會生活、人與人之間關(guān)系的反應(yīng),英美文學(xué)作品往往通過描述故事人物的生活與命運(yùn)、思想與感情,闡述典型事件的社會褒揚(yáng)、社會批判,滲透著人類普遍的、永恒的精神情感體驗(yàn),具有豐富的情感性,對讀者具有很強(qiáng)的吸引力。在大學(xué)英語教學(xué)中引入英美文學(xué)在一定程度上能夠滿足學(xué)生多元化的情感需求。而且,英美文學(xué)作品本身具有的美學(xué)價值和愉悅功能等,可以增強(qiáng)大學(xué)英語課堂的趣味性和生動性,把他們學(xué)習(xí)英語的自主能動性解放出來,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使他們處于最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),進(jìn)而提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。
(二)增強(qiáng)語言基本功,培養(yǎng)語言運(yùn)用的創(chuàng)造性。
英國大文豪利維斯()言道:“文學(xué)的重要性不僅僅是它本身很重要,而且還因?yàn)樗N(yùn)藏著創(chuàng)造性的.能量。在文學(xué)中,或許只有在文學(xué)中,一種鮮活的、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的感覺仍然顯而易見……”[2]“文學(xué)語言是語言應(yīng)用的最高層次”。[3]不同流派的作家有不同的寫作風(fēng)格,不同的寫作風(fēng)格就需要不同風(fēng)格的語言來表述,閱讀這些作品有助于學(xué)生“掌握語言的多樣性和豐富性”。[4]學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的過程中不僅能接觸并習(xí)得各種語境中的語音、詞匯、句法和語篇知識,而且能增強(qiáng)根據(jù)不同的語境或交際任務(wù)而選擇不同的表達(dá)方式的意識,提高他們創(chuàng)造性地使用語言的能力。
(三)擴(kuò)大知識面,增進(jìn)對西方文化的了解。
文學(xué)不僅是語言的藝術(shù),更多的是一個國家或民族文化精髓的傳承。文學(xué)是一個窗口,透過它,我們可以洞察一個民族文化的軌跡和情感。[5]張漢良教授言道:“文學(xué)的學(xué)習(xí)有利于跨文化的傳播?！盵6]賞析英美文學(xué)是了解西方文化的重要途徑之一。有了這種真正文學(xué)意義上的“學(xué)習(xí)”,我們的學(xué)生始有可能“領(lǐng)會”西方文化的思想與價值體系。因?yàn)椤拔膶W(xué)能反射出文化的某個層面”[7]英美文學(xué)的賞析,所以可使學(xué)生更真切地了解東西方的文化差異,在全球經(jīng)濟(jì)文化的交流與合作中游刃有余。
(四)陶冶情操,提高人文素養(yǎng)。
英美文學(xué)名著是外國文學(xué)中的精品,是人類文明的精華。[8]是“由那些有著偉大靈魂,開闊博大胸襟,獨(dú)特個性,敏銳的生命感受力,深刻的洞察力和杰出藝術(shù)創(chuàng)造才能的作家用生命鑄造出來的……它們能超越特定時空……有著動態(tài)開放性、能夠向著任何有著不同文化背景和個體差異的讀者敞開的藝術(shù)世界”。[9]對于學(xué)習(xí)者本身來說有助于陶冶情操,凈化心靈的功能。英國著名詩人葉芝曾說:“文學(xué)在我心中是世界上最重要的教育力量,是所有價值的最高創(chuàng)作者?！盵10]學(xué)者虞建華曾指出英美文學(xué)有助于陶冶情操,開闊視野,認(rèn)識人生,豐富精神文化生活。文學(xué)涉獵廣泛的題材在表達(dá)悟識、反思生活方面的價值是其他方面的學(xué)習(xí)所難以取代的。[11]英美文學(xué)作品所具有的哲學(xué)、人文、美學(xué)等價值是學(xué)生人格自我完善、提高文化素養(yǎng)及自身素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、結(jié)語。
經(jīng)典的文學(xué)作品是文化的精華,是最有效、最有力、最優(yōu)美的語言,是在有限的時間獲取最有價值的知識的有效途徑。大學(xué)英語教學(xué)不僅是一個傳授語言技能的過程,而且是幫助學(xué)生了解西方原始文化、強(qiáng)化文學(xué)熏陶、提高人文素養(yǎng)的過程。在大學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)引入一些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品不僅有助于學(xué)生夯實(shí)英語基本功、激發(fā)興趣、增強(qiáng)人文素養(yǎng)等,而且是眾多學(xué)子的心聲。所以說,英美文學(xué)引入大學(xué)英語教學(xué)這一新的教學(xué)模式既順應(yīng)了時代的要求,又迎合了學(xué)生的心理需要。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇五
本文通過分析英美文學(xué)學(xué)習(xí)與英語語言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，旨在說明英美文學(xué)對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，人文素質(zhì)的提升，以及創(chuàng)新、思辨能力的拓展，起到了十分重要的作用和具有的現(xiàn)實(shí)意義。
一.引言。
眾所周知，英語是一種通行全球，可以進(jìn)行國際交流的重要工具和手段。
隨著社會經(jīng)濟(jì)乃至全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，它的重要性被越來越多的學(xué)生、學(xué)者、商人，乃至處于整個社會人群所認(rèn)同。
著名教授胡文仲先生也指出，語言與文化有著密切的關(guān)系。
由于語言的產(chǎn)生和發(fā)展，人類文化才得以發(fā)揚(yáng)和傳承。
不存在沒有語言的文化，也不存在沒有文化的語言。
可見，英語便自然而然的成為了承載文化的重要載體。
那么，對于高校非英語專業(yè)的學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)的過程中，是否就不需要進(jìn)行英美文化的學(xué)習(xí)呢?其實(shí)并非如此，對于普通高校的本科英語教學(xué)來說，英語課程不僅是滿足國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，而且也應(yīng)該成為學(xué)生了解西方社會和文化的一個重要渠道。
1.提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
語言，作為隨著人類文化程度的提高而自然而然出現(xiàn)的產(chǎn)物。
從根本上說，它就是對文化最重要的體現(xiàn)。
我們所學(xué)習(xí)的發(fā)音，詞匯，甚至還有語法這類基礎(chǔ)知識，不得不說是由一種民族所形成的一種特定的文化氛圍所決定的。
語言的存在很好的加深了人與人之間的溝通和了解，是人類得以實(shí)現(xiàn)其價值和文化底蘊(yùn)的重要表現(xiàn)形式。
只有通過語言的交流，才得以讓人類的寶貴的文化和精神財(cái)富無限的發(fā)揚(yáng)和傳承下去。
那么作為英語學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)這門語言的同時，也就順其自然的接受了它所承載的文化精髓，無形當(dāng)中就對英語國家的文化、風(fēng)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、信仰等方面有了一定的了解。
此時，學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中，不但能學(xué)到英語作為溝通工具的這種技能，同時也能更多的了解西方國家的文化背景，大大刺激了學(xué)生對跨文化交際能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言乃至整個西方文化的動機(jī)。
擁有一定的英美文學(xué)相關(guān)知識背景，不但可以幫助學(xué)生根據(jù)不同的語境和背景，正確的判斷適用場合和選擇適合的表達(dá)方式進(jìn)行交流和溝通，而且在某種程度上也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的思維能力，對其世界觀，人生觀和價值觀都具有一點(diǎn)的指導(dǎo)意義。
所以，文化與語言的關(guān)系是相互影響，相互促進(jìn)，密不可分的。
作為語言的學(xué)習(xí)者，通過語言的學(xué)習(xí)才能了解文化背后的底蘊(yùn)，也只有通過語言這一媒介，文化才能得以淋漓盡致的展現(xiàn)。
2.提高和增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
對于高等院校的非英語專業(yè)的學(xué)生來說，在課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)和要求里就明確了英語教學(xué)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的培養(yǎng)，以便使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中得以進(jìn)行必要有效地交際。
因此，對于大學(xué)英語課本的選材，我們不難發(fā)現(xiàn)大多是以記敘文、說明文和議論文的文體來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，題材較為廣泛，那么教師就可以在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的補(bǔ)充和延伸。
這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，在為教師提供大量豐富的教學(xué)素材之外，也能更好的增加課堂的生動性和趣味性，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了大大的提高，讓他們可以在有限的時間里讀到有價值、有意義的書籍。
我們通常所說的英語的綜合應(yīng)用能力，除了聽、說、讀、寫、譯，這五種最基本的語言應(yīng)用技能外，是否具有深厚的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)，對于衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)也起到了十分重要的作用。
這些往往不是通過簡單的技能訓(xùn)練可以達(dá)到的。
語言的學(xué)習(xí)過程是大量的輸入后再輸出的一個循環(huán)過程，文字的多樣性和精致與否，涉及到很多書面語和口頭語的使用，為學(xué)生提供了很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和可效仿的模版。
通過這些詞匯和語句的大量積累，不僅擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，也使學(xué)生接觸到了處于真實(shí)語境中的語言本身，在增強(qiáng)了語感的同時，也指導(dǎo)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
英美文化知識的本身就很好的為學(xué)生提供了可參考的素材，也為學(xué)生發(fā)揮自己的語言運(yùn)用能力提供了很好的平臺。
3.鍛煉學(xué)生對文化的感知力。
來自于生活中的語言文字，經(jīng)過文學(xué)作家和巨匠們的文字凝練，無疑很好的為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和模仿的空間。
這些富有生活特征的文字十分的通俗易懂，也使學(xué)生在閱讀和理解的時候沒有任何的障礙。
那些豐富的故事情節(jié)、典故、甚至人生的哲理，在他們的筆下，通過比喻、排比、擬人等多種修辭手法，很好的將不同的藝術(shù)形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。
反之，如果我們的英語學(xué)習(xí)，只是停留在死記硬背單詞和語法，而忽視對英美文學(xué)這個文化寶庫的學(xué)習(xí)的話，英語說得再流利，也談不上真正了解和掌握了這門語言。
語言和文化是密不可分，雙方都不可能離開和超越對方而獨(dú)立存在。
通過感知這些西方文化中的價值取向，思維方式和評判視角，才能很好的對他國的文化進(jìn)行理解、包容、尊重、甚至學(xué)習(xí)和效仿，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際化意識，適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、文化對國際化人才的需求。
4.滿足對學(xué)生在人文素養(yǎng)和創(chuàng)新、思辨能力方面的培養(yǎng)。
人文素養(yǎng)，不僅反映了一個人的人格、氣質(zhì)、情感等特征，同時也體現(xiàn)了個體的人生觀、價值觀，還有世界觀。
它是個人的外在風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，所以一個人文素養(yǎng)好的人必須具備豐厚的文化底蘊(yùn)。
作為當(dāng)代大學(xué)生來說，人文素養(yǎng)也是其綜合素質(zhì)的.重要體現(xiàn)，也是對英語教學(xué)的必然要求。
在人類歷史發(fā)展的過程中，人們通過文字記錄著人類的歷史、社會生活中的智慧和人類的文明成果，閱讀這樣的文字是能夠起到陶冶人的情操，引發(fā)人類情感上的共鳴，甚至升華人格的作用。
學(xué)生在閱讀所有的文學(xué)作品時，會發(fā)現(xiàn)他們的一個共同特點(diǎn)，就是能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個嶄新的自己未知的世界，實(shí)際上文學(xué)也是學(xué)生透視世界和了解世界的一扇窗戶。
所以，通過這樣的閱讀和分析文學(xué)作品，品味不同作家的文體和寫作風(fēng)格，從表層的語言學(xué)習(xí)逐漸深入到深層的文化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，把文學(xué)閱讀作為一種獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去認(rèn)真的感受，獨(dú)立的思考。
通過這一系列的思辨、創(chuàng)新過程，讓學(xué)生通過字里行間去體會作品中的真、善、美，將德育融入到了文學(xué)作品賞析的同時，無形當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美觀，也有利于塑造學(xué)生健康豐富的情感世界，使其身心都能得到全面和諧的發(fā)展。
三.結(jié)語。
目前，隨著大學(xué)生英語閱讀能力素養(yǎng)的逐漸提高，英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的比重也在不斷增大，鑒于文化素養(yǎng)在大學(xué)生個人素養(yǎng)中所處的重要地位。
作為教師的我們，的確應(yīng)該充分的認(rèn)識和發(fā)揮文學(xué)對于語言學(xué)習(xí)的能動性作用。
撇開傳統(tǒng)教育模式的干擾，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解詞義、句義的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學(xué)生更多的去理解和挖掘作者的寫作意圖和作品的內(nèi)在意義。
將這種開放式的、互動式的教學(xué)方式融入到日常的教學(xué)當(dāng)中去，既能使學(xué)生很好的擴(kuò)大獲取知識的來源，將圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源很好的作為教科書的有益補(bǔ)充，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)文化和語言的興趣，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能很好的將從作品中學(xué)來的語言能力應(yīng)變?yōu)槿粘５慕浑H能力。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]程愛民.關(guān)于我國高校英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告i[j].外語研究，(1).
[2]劉富麗.高校英美文學(xué)教學(xué)三維法[j].黑龍江高教研究，(2).
[3]文秋芳.文化之旅―――英國(序)[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，.
[4]徐浩.英語教育與教師教育研究[m].北京：首都師范大學(xué)出版社，.
[6]徐亞輝.大學(xué)英語人文教育創(chuàng)新研究[j].黑龍江高教研究，(2).
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇六
現(xiàn)階段大學(xué)生經(jīng)過高考?xì)v練之后才能進(jìn)入高等院校，所以在這個時期大學(xué)生的情緒波動幅度很大，部分大學(xué)生過于自信而使情緒驕傲自滿，還有一部分大學(xué)生過于缺少自信使情緒低落，這種學(xué)生情緒的不同可以直接體現(xiàn)在大學(xué)英語課堂中，由于受到學(xué)生情緒影響使課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生普遍缺少參與課堂活動的積極性。
由于大學(xué)生在英語課堂中帶有的不同情緒，使學(xué)生應(yīng)該投入英語學(xué)習(xí)的時間被浪費(fèi)，同時大學(xué)生長時間保持這些情緒對其精力消耗也十分大，對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大影響。
部分大學(xué)生的不良情緒不是以單一形式存在，而是多種不良情緒集群交織性形式的出現(xiàn)，這種過于復(fù)雜的不良情緒對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)影響很大，使學(xué)生無法將課堂學(xué)習(xí)作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)重心，同時對大學(xué)生整體精力消耗也十分巨大，從而對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很多不良影響。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇七
本文主要論述了如何通過大學(xué)英語教學(xué)提高學(xué)生的文學(xué)賞析能力,從而提高學(xué)生對語言的理解能力和鑒賞能力.因此,在大學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)積極的`有意識的將一些文學(xué)鑒賞的內(nèi)容滲透到教學(xué)中.
作者：張俊作者單位：黃石理工學(xué)院,外國語學(xué)院,湖北,黃石,435000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(8)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語文學(xué)賞析
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇八
陽陽小檔案：一張白凈帥氣的臉，1米72高的修長身材，一個如尖角小荷般美好的12歲少年，這就是我們班的陽陽?？墒?，他從來不主動和別人說話，上課從來不舉手發(fā)言，碰到別人的目光就會迅速低下頭去，走路也是佝僂著身子，好像在躲閃著什么。是的，他有輕微的自閉癥。
自閉癥，也稱作孤獨(dú)癥，是因?yàn)榇竽X中樞神經(jīng)系統(tǒng)失衡而引起的一種兒童疾病，主要表現(xiàn)為社交障礙、語言障礙、行為刻板等癥狀。心理學(xué)告訴我們，自閉癥對孩子的身心健康的危害是很大的，對自閉癥兒童的轉(zhuǎn)化教育要越早越好，越及時越好。如果不積極引導(dǎo)會影響患兒的學(xué)習(xí)和生活，然后進(jìn)一步影響他的工作和未來。作為他的語文老師，我豈能袖手旁邊?于是，我嘗試運(yùn)用一些心理學(xué)常識，開始了對他進(jìn)行引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的過程。
心理學(xué)研究結(jié)果顯示：在自閉癥兒童的教育轉(zhuǎn)化過程中，一對一的個別教育是最有效的，因此，任課教師在教育教學(xué)過程中，可以針對孩子的具體特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教的個別化教育。
1.相信習(xí)慣的力量。
自閉兒童往往表現(xiàn)出許多與正常兒童不同的地方，他們對周圍的事漠不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌他們的想法，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意。陽陽也是這樣，上課時，他在看老師或者白板的時候，目光很游離，還時不時地偷著樂讓人搞不清他是否在聽講。為了培養(yǎng)陽陽上課認(rèn)真聽講、勇于發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定要幫助他養(yǎng)成每堂課必須發(fā)言的習(xí)慣。著名的教育家葉圣陶也曾說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇眯睦韺W(xué)的語言來說，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。習(xí)慣可以主宰自己的人生，好習(xí)慣能讓人走向好的一面，好的人生。為此，我刻意地每節(jié)課都給陽陽一個答題的機(jī)會，題目一開始非常簡單，他不說話，我就一遍遍鼓勵他，請他哪怕在我耳邊輕輕地說，只要他說了，就極力地表揚(yáng)他。即使我聽不清，有時會有同學(xué)幫我“翻譯”，也能讓陽陽對于答題的畏懼感減少。漸漸地，陽陽自然就產(chǎn)生了“每堂課老師肯定都會叫我回答問題”的心理暗示，聽講的專注度逐漸上升，我就慢慢增加對他提問的難度，同時也引導(dǎo)他答題時說得響亮一些。一年下來，陽陽有了上課保持較長時間專注度和做好答題準(zhǔn)備的習(xí)慣，這習(xí)慣無疑是幫助他走出自閉的加速器。
2.注重強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展。
3.突出期待的效應(yīng)。
期待效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)，是一個心理學(xué)的特殊概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻地變化，而這種效應(yīng)在師生之間表現(xiàn)得尤為明顯。我相信每一位教育工作者在日常的教學(xué)工作中，都有過這樣的體驗(yàn)：當(dāng)我們教師對某個學(xué)生表現(xiàn)出飽滿的期待時，該學(xué)生會進(jìn)步得非常快，甚至超出老師的期待。所以我想，這個期待效應(yīng)該也可以運(yùn)用于自閉的.學(xué)生身上。所以，不管是課堂上的提問，背誦內(nèi)容的過關(guān)，還是作業(yè)的輔導(dǎo)，我都對他表現(xiàn)出十分地專注和熱情，用飽含深情的眼神和話語面對他，表現(xiàn)不太好時“我相信你是可以做到的!”;表現(xiàn)有進(jìn)步時“我期待你更棒的表現(xiàn)!”一句句如火的鼓勵和贊揚(yáng)，一次次手把手地指點(diǎn)和糾正，無日不伴隨陽陽左右。尤其在寫作方面，對于這個語言發(fā)展遲緩和有障礙的學(xué)生，我總是不厭其煩地幫助他通過筆尖描繪眼中的世界、傾吐心中的想法，只要他有一句話寫得比較好，就口頭表揚(yáng)以及書面批注。哪怕寫得不好，也幫助他修改，告訴他只要能夠把思路打開一點(diǎn)，就可以寫好作文。精誠所至金石為開，一年來，陽陽的改變是有目共睹的。就拿每次默寫訂正的小事來說，我的習(xí)慣是默寫錯誤的學(xué)生要到我邊上把錯誤的詞語用手指在課桌上書空一遍，這樣既節(jié)約時間，又加深印象。陽陽一開始用指甲尖寫得很小很小，現(xiàn)在已經(jīng)能夠伸展開手指在桌上寫大大的字了。他在一篇習(xí)作中這樣寫道：“蔣老師的心很大很大，裝得下我所有的錯誤，也裝滿了對我的深切期望……”我想，他的進(jìn)步就是期待效應(yīng)的成功!
總之，心理學(xué)常識在日常的教育教學(xué)中的作用不可忽視，尤其在轉(zhuǎn)化特殊生的過程中作用不可小覷，我們不能在學(xué)習(xí)過心理學(xué)之后就束之高閣，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣，才能使我們的教學(xué)工作事半功倍!
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇九
摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)作為一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革起到了積極的影響。筆者結(jié)合本校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系方面做了論述。
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上引入了計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，成為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)向現(xiàn)代化、數(shù)字化發(fā)展的方向。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室作為一種新型的實(shí)驗(yàn)手段，在新課程改革背景下破土而出。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室既是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充，又是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸。我校在物理、化學(xué)、生物、地理四個學(xué)科中裝備了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，其中的數(shù)字化設(shè)備包括高級數(shù)據(jù)采集(在平板電腦中加裝數(shù)據(jù)采集卡)和傳感器。
來自 KaoyaNMIJi.COM
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用傳感器技術(shù)，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的信息數(shù)字化并傳送到計(jì)算機(jī)，由專用軟件處理后，通過圖像、表格、視頻等多種形式來動態(tài)地顯示出來。能使學(xué)生觀察到化學(xué)變化的整個過程，能對變化過程進(jìn)行直觀、形象處理的實(shí)驗(yàn)方法。在一定程度上將化學(xué)反應(yīng)過程中微觀世界通過數(shù)據(jù)與圖表展現(xiàn)出來，揭示其中的科學(xué)規(guī)律。根據(jù)我校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室使用過程來看，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)具有如下特點(diǎn)。
1.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室具有開放性。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室既可用于演示實(shí)驗(yàn)（配合投影設(shè)備），也可進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)；既可課堂教學(xué)使用，也可用于綜合實(shí)踐活動。其中最適合于綜合實(shí)踐活動，利用高級數(shù)據(jù)采集器的特點(diǎn)，可以到家庭、田野、工廠做實(shí)驗(yàn)。因此，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室是一個開放性的實(shí)驗(yàn)平臺，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都具有開放性。例如，測定污水中的酸堿度。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是到各點(diǎn)取樣，送回實(shí)驗(yàn)室分析，這樣即費(fèi)時又費(fèi)力。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)就可以直接帶上設(shè)備到各點(diǎn)測定，數(shù)據(jù)由電腦分析后通過無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)回，可以方便地匯總數(shù)據(jù)。
2.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室具有智能型的特點(diǎn)，其智能性特征基本貫穿整個科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。例如，在中和熱的測定實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法無論取點(diǎn)和作圖都由手工完成。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)這些過程都是由計(jì)算機(jī)完成的，而且能準(zhǔn)確、清晰地顯示出溫度的變化曲線。利用智能軟件能夠直接顯示數(shù)據(jù)坐標(biāo)，精確測量任何兩點(diǎn)的距離，而且可以同步顯示真實(shí)數(shù)據(jù)。
3.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)具有整合性。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室仍以學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只是在信息處理的重要環(huán)節(jié)上采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)(采集、處理和表達(dá))，從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的整合。
二、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的延伸與發(fā)展。
傳統(tǒng)定性實(shí)驗(yàn)一般是通過人的主觀觀察（顏色、氣味、冷熱、沉淀、氣泡等）來判斷反應(yīng)進(jìn)行的情況。而定量實(shí)驗(yàn)是通過儀器（溫度計(jì)、電流表、電壓表等）斷續(xù)地測量數(shù)據(jù)，進(jìn)一步由手工繪制圖表，最后通過分析來完成任務(wù)。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)則是通過傳感器技術(shù)直接測定并且量化數(shù)據(jù)，同時將數(shù)據(jù)傳給計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)給出動態(tài)的輸出結(jié)果。測定各組成成分的數(shù)值及其之間的.數(shù)量關(guān)系，從而更科學(xué)地分析問題、解決問題。
由于傳感器和計(jì)算機(jī)的介入，實(shí)驗(yàn)的過程中能更快更準(zhǔn)確地連續(xù)監(jiān)測、采集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠利用軟件實(shí)時顯示數(shù)據(jù)。并能夠存儲、傳輸以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等分析處理，提高了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更真實(shí)。這樣數(shù)字化實(shí)驗(yàn)不僅使原來的定量實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自動化，迅速、準(zhǔn)確地給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且可以使原來的定性實(shí)驗(yàn)做定量化。
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以及時捕捉細(xì)微的科學(xué)過程。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)一般都是靠眼睛觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、靠手腦記錄和處理數(shù)據(jù)。但很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是來不及觀察或者根本觀察不到，有時即使能夠讀數(shù)，也容易造成較大誤差。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以通過傳感器可以捕捉“瞬時”的過程，我們能夠通過計(jì)算機(jī)記錄下來仔細(xì)分析，可以探究的問題范圍和深度都大大拓展，更容易、更深刻地揭示客觀規(guī)律。
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以拓展問題探究的深度和廣度，更有利于探究性教學(xué)。把很多原來只能意會的問題通過數(shù)字、表格、視頻等形式顯示出來，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與傳感技術(shù)、信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能觀察、捕捉并分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器無法觀察到的微弱信息和瞬間信息，對探究問題的深度提出了更高的挑戰(zhàn)，更具備發(fā)展性，更有培養(yǎng)學(xué)生的積極探究意識。
例如，在做酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)時，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是通過酸堿指示劑來確定中點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)過程中只能看到中點(diǎn)時指示劑顏色的突變，不能看到ph值變化的全過程。而在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中使用ph傳感器就可以讓學(xué)生看到在中和反應(yīng)中溶液ph值變化的全過程，并將整個過程用圖形顯示出來。學(xué)生可以很方便地探究中和反應(yīng)的本質(zhì)問題。
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室其實(shí)就是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的延伸。它是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，引入傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)組成的多功能實(shí)驗(yàn)平臺。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室既是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充，又是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革，更是一次對新課標(biāo)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的挑戰(zhàn)。這需要我們不斷地探索，才能有效地用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能發(fā)揮它的巨大優(yōu)越性。
參考文獻(xiàn)：
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十
近年來,隨著教育體制的改革,高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)也得到長足發(fā)展,日益成為大學(xué)生素質(zhì)教育的有效載體。高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生的群眾性組織,數(shù)量多、種類全、輻射面廣,已成為高校具有較強(qiáng)影響力和凝聚力的學(xué)生團(tuán)體,并在諸多方面發(fā)揮著重要作用。
學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化組織的基本單位。以學(xué)生為主體、以課外活動為主要手段的群體文化是校園文化的重要內(nèi)容,各種各樣精彩的活動不僅鍛煉了大學(xué)生,使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,也豐富了大學(xué)生活。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好、需求自主選擇活動形式,沒有感覺來自外部的強(qiáng)制要求,所以在某種程度上社團(tuán)文化活動比第一課堂的教學(xué)活動更具有教育效果。
2當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀分析。
目前,全國各個高校的社團(tuán)數(shù)量在40-140個之間。社團(tuán)類型涵蓋了學(xué)術(shù)、競技、體育和藝術(shù)等許多方面,大學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校有關(guān)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下或自主開展各類活動,不僅能增強(qiáng)師生、同學(xué)之間的聯(lián)絡(luò),加強(qiáng)思想、感情的交流,更能豐富學(xué)生的課余生活,高校學(xué)生社團(tuán)已成為培養(yǎng)學(xué)生能力的陣地。但隨著我國改革開放和市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步推進(jìn),高校學(xué)生社團(tuán)呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)同時也發(fā)生了一些不如意的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):。
2.1社團(tuán)管理不夠規(guī)范,運(yùn)行機(jī)制不完善。
許多學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人責(zé)任心不強(qiáng),社團(tuán)沒有規(guī)范的章程管理制度或者浮于形式,社團(tuán)內(nèi)部的監(jiān)督機(jī)制不完善,活動缺乏整體策劃等。學(xué)生社團(tuán)的外部管理也不夠規(guī)范。很多問題都是由于對社團(tuán)的成立審批關(guān)沒有把好造成的。
在此次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)了一個較為普遍的現(xiàn)象是,一些存在較多問題的學(xué)生社團(tuán)往往是新成立不久的社團(tuán)。除了社團(tuán)負(fù)責(zé)人經(jīng)驗(yàn)不足外,主要的原因是沒有把好社團(tuán)成立審批關(guān),以至于社團(tuán)新近成立就顯現(xiàn)出定位、體制、指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)等基本條件的缺失。同時學(xué)校也缺乏對大學(xué)生社團(tuán)工作的評價機(jī)制。對學(xué)生社團(tuán)的監(jiān)督不夠。
2.2社團(tuán)發(fā)展不均衡,良莠不齊。
學(xué)術(shù)型社團(tuán)無人光顧,興趣型社團(tuán)、娛樂型社團(tuán)只注重娛樂功能;自治型社團(tuán)未能盡到學(xué)生自我管理的職責(zé);還有許多高校社團(tuán)活動都局限于校園這個小環(huán)境中,沒有與社會聯(lián)系結(jié)合;社團(tuán)之間良莠不齊的狀況比較明顯。有些社團(tuán)規(guī)模大、活動多、影響面廣,自身建設(shè)完善,發(fā)展空間很大;有些社團(tuán)卻沒有任何獎懲機(jī)制,僅憑社團(tuán)成員的一腔熱情在維持。社團(tuán)間沒有形成良好的競爭氛圍,使得社團(tuán)發(fā)展不平衡。
2.3大學(xué)生自身對社團(tuán)的認(rèn)識上存在著偏頗和模糊。
在調(diào)查“加入社團(tuán)的目的”一項(xiàng)中,因“興趣愛好”加入社團(tuán)的占60%。同學(xué)們認(rèn)為,學(xué)生社團(tuán)這種志愿型的群體,完全是學(xué)生在自發(fā)性需要的驅(qū)使下建立的在個性、興趣、愛好、特長基礎(chǔ)上的團(tuán)體,與依靠行政手段建立起來的各種學(xué)習(xí)型組織有著質(zhì)的區(qū)別。依照常理,興趣是最具激發(fā)力的.因素之一,可是,多數(shù)學(xué)生在成為社團(tuán)會員以后,卻失去了原有的積極性。原因何在?進(jìn)一步的調(diào)查顯示,只有7%的學(xué)生是在較仔細(xì)地了解了社團(tuán)的目標(biāo)、體制和理念以后,才加入社團(tuán)的,而大多數(shù)同學(xué)則對社團(tuán)的認(rèn)識及自己的角色不甚清楚帶有盲目性,因此造成了學(xué)生社團(tuán)表面異常繁榮的景象。但是,這類社團(tuán)的活動內(nèi)容和形式都受到一定程度的制約,對整個校園文化的發(fā)展影響較微,難以形成獨(dú)特性、體現(xiàn)創(chuàng)造力。大學(xué)生學(xué)術(shù)研究型社團(tuán)數(shù)量偏少,質(zhì)量偏低,并且此類社團(tuán)更符合高等教育的內(nèi)涵要求,能夠提升社團(tuán)活動層次,體現(xiàn)特色,一旦成功打造出品牌,則能在更大程度上體現(xiàn)出對校園文化的貢獻(xiàn)。由此可見,在社團(tuán)的人數(shù)、活動的次數(shù)上,并非多多益善。過于頻繁的活動并不是同學(xué)們的熱衷,同學(xué)們期望的是有實(shí)效的、高質(zhì)量的社團(tuán)活動。
2.4社團(tuán)經(jīng)費(fèi)無保障致使大學(xué)生社團(tuán)活動停滯和缺乏創(chuàng)新。
社團(tuán)要舉辦活動,經(jīng)費(fèi)是第一前提,沒有經(jīng)費(fèi),舉辦活動往往寸步難行。社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)的來源主要通過對社員收取的會費(fèi),學(xué)校很難給社團(tuán)的發(fā)展提供充分的支持。本來就有限的活動經(jīng)費(fèi)根本就難以保證社團(tuán)各項(xiàng)活動的正常進(jìn)行,再加上有些社團(tuán)內(nèi)部對經(jīng)費(fèi)的管理和使用不夠嚴(yán)格。資金的不足促使大多數(shù)社團(tuán)的活動大受限制,活動吸引力不大,會員的積極性逐步降低,社團(tuán)的發(fā)展停滯或萎縮,最終影響了社團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展。有些社團(tuán)甚至不能正常發(fā)揮社團(tuán)在高校人才培養(yǎng)過程中的作用,對校園文化建設(shè)產(chǎn)生了一些消極的影響。
3建立大學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展機(jī)制。
3.1加強(qiáng)社團(tuán)思想建設(shè),深化高校管理體制改革。
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生思想教育的重要載體。學(xué)生社團(tuán)以它自身的特點(diǎn)具有對學(xué)生進(jìn)行隱性教育的作用。學(xué)生社團(tuán)的思想建設(shè)問題實(shí)際上是整個組織的認(rèn)識和觀念問題,只有認(rèn)識深化、觀念改變,在實(shí)踐工作中不斷認(rèn)識新事物和創(chuàng)造新事物,社團(tuán)的發(fā)展才有生命力。要鼓勵社團(tuán)活動標(biāo)新立異,要鼓勵學(xué)生社團(tuán)活動標(biāo)新立異、別開生面、突破常規(guī)、超越習(xí)慣,以求新、求變和冒險(xiǎn)探索的精神,去構(gòu)思設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動。只要這樣才能使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。因此,高校應(yīng)努力抓好學(xué)生社團(tuán)工作,充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化中的主導(dǎo)性作用。
3.2強(qiáng)化管理,打造平臺,推動學(xué)生社團(tuán)的向前發(fā)展。
學(xué)生社團(tuán)作為高校里學(xué)生參加的群眾性組織,為學(xué)生發(fā)揮特長、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間,這主要是因?yàn)閷W(xué)生社團(tuán)是自主管理和自我管理的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在社團(tuán)的發(fā)展類型、數(shù)量和規(guī)模等方面加強(qiáng)合理引導(dǎo)、有效監(jiān)督和適度控制。學(xué)校既真實(shí)了解了社團(tuán)工作的困難,及時幫助社團(tuán)清除工作的障礙,為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造一個平等、寬松的良好環(huán)境,又能有效地實(shí)行人性管理,促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)更好地為學(xué)生成長成才服務(wù),以謀求學(xué)生的全面、自由發(fā)展。
3.3培養(yǎng)“服務(wù)”觀念,引導(dǎo)社團(tuán)有效發(fā)展。
社團(tuán)是學(xué)生自我培養(yǎng)的重要課堂,有著自己明顯特色和鮮明風(fēng)格的育人模式。為了社團(tuán)的穩(wěn)定與長久發(fā)展,社團(tuán)必須樹立為廣大學(xué)生服務(wù)的觀念,并以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為目的,以健全學(xué)生知識結(jié)構(gòu)為方向,與課堂教學(xué)相輔相成,幫助廣大學(xué)生全面發(fā)展。
大學(xué)生社團(tuán)活動是一種適合青年學(xué)生心理特點(diǎn)、適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才需求的校園教育活動。在大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的推進(jìn)過程中,應(yīng)該高度重視這一載體和陣地的作用發(fā)揮,大力扶持理論學(xué)習(xí)型;熱情鼓勵學(xué)術(shù)研究型;積極提倡社會服務(wù)型;正確引導(dǎo)文化娛樂型。通過各種各樣的社團(tuán)把大學(xué)生組織起來,注重社團(tuán)干部的培養(yǎng),注意如何面對商業(yè)贊助,為他們開辟出施展各種才華、鍛煉綜合素質(zhì)的廣闊天地。
參考文獻(xiàn)。
[2]郭平.高校青年素質(zhì)特征及其拓展探悉.中國青年研究,,2.
[3]?？〖t.淺談高校社團(tuán)建設(shè)[j].華北工學(xué)院學(xué)報(bào),,4.
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十一
目前影視文化尤其是影視作品常常被用于大學(xué)英語教學(xué)，但由于沒有系統(tǒng)的影視英語課程使得其產(chǎn)生的教學(xué)效果不理想。影視文化作用于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的理論依據(jù)主要有二語習(xí)得理論和信息論。在大學(xué)英語教學(xué)中，影視文化所起的作用有生動性、文化性和娛樂性的特點(diǎn)。影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中起作用的表現(xiàn)有五個：第一，促進(jìn)學(xué)生語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu);第二，提高學(xué)生的聽力水平、口語交際能力和隨機(jī)應(yīng)變能力;第三，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第四，有利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和鞏固;第五，有利于提高教學(xué)效果。
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來越多的大學(xué)英語教師利用英語短片、英語電影等來開展英語教學(xué)，鍛煉學(xué)生的聽說能力。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)的發(fā)展和教育信息化為將影視文化應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)提供了有利的條件。但影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中的作用并沒有研究清楚。為了更好的利用影視文化提高英語教學(xué)效果，我們需要進(jìn)一步的研究影視文化作用于大學(xué)生英語教學(xué)的理論依據(jù)、作用的特點(diǎn)和作用的表現(xiàn)。
目前，影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中被普遍應(yīng)用，但效果并不盡如人意。
1.1 在影視英語課程上，沒有系統(tǒng)的影視英語課程
盡管影視文化在大學(xué)英語課堂中有所使用，但是它只是作為課間緩解學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心情的工具，而不是真正的用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。在國內(nèi)，影視英語教材沒有得到研究和開發(fā)，沒有標(biāo)準(zhǔn)的真正意義的影視英語教材，也沒有系統(tǒng)的影視英語大學(xué)課程。有些高校英語教師雖然嘗試將其用于教學(xué)，在由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和理論支撐，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。
1.2 在影視文化的使用上，影視資源的選擇對高校英語教師來說難度比較大
在網(wǎng)絡(luò)時代，影視資源多如牛毛，浩瀚豐富，如何從中選擇合適的資源用于教學(xué)，需要我們進(jìn)一步探討。有的影視資源能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，但對學(xué)生英語學(xué)生益處不大，有些影視資源非常 適合學(xué)生的英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和提高，但對學(xué)生的吸引力不大。學(xué)生可能不去看，而自己打開手機(jī)看自己想看的影視作品。
想要深入研究影視文化作用于大學(xué)生英語教學(xué)中所起的作用，必須先理解它起作用的理論依據(jù)。
2.1 二語習(xí)得理論
影視文化作用于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的第一個理論依據(jù)就是二語習(xí)得理論。這個理論是由克拉申提出來的，對心理學(xué)、語言學(xué)產(chǎn)生了重大影響。語言輸出和情感過濾兩個假說是其核心。根據(jù)語言輸出假說，學(xué)會一門語言的首要條件是輸入;所以，教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供大量生動而又具有實(shí)際意義的信息材料。在真實(shí)的語言情境中才有可能學(xué)會一門語言。根據(jù)情感過濾假說，學(xué)習(xí)者的自信、焦慮等情感會制約他或她對信息的吸收和輸入。所以，教師在教學(xué)時要盡最大努力形成一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，降低情感過濾。影視作品一般都具有連貫生動的故事情節(jié)，可以使學(xué)生接觸有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)信息，也有利于學(xué)習(xí)者保持良好的心情。
2.2 信息論
根據(jù)香農(nóng)維納的理論，在時間長度一定的情況下，頻帶寬度越大，所傳遞的信息越多。所以，在教學(xué)中，信息密度直接影響學(xué)生所接受的知識。信息密度大，學(xué)生接受的知識就多，信息密度小，學(xué)生接受的知識就少。影視作品集視聽說于一體，可以在很短的時間內(nèi)釋放較大的信息流，密度大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大益處。
弄清影視文化在大學(xué)生英語教學(xué)中的作用及其作用的特點(diǎn)，對影視文化的合理科學(xué)的應(yīng)用非常關(guān)鍵。影視文化在在大學(xué)英語教學(xué)中起作用有自身的特色，即生動性、文化性和娛樂性。
3.1 影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中起作用的特點(diǎn)
影視文化，尤其是影視作品具有其他教學(xué)方式無法超越的優(yōu)勢，它具有生動性、文化性和娛樂性。
3.1.1 生動性
著名的影視作品，同時傳遞圖形，聲音和文字的集合信息，有很強(qiáng)的感染力，為學(xué)習(xí)者營造了生動、直觀、立體的語言環(huán)境。影視作品英語腔調(diào)正宗、表達(dá)地道、句式簡練，而且聲情并茂、圖文并茂，能最大限度的刺激學(xué)習(xí)者的大腦，讓學(xué)習(xí)者的記憶能夠持久保持。
3.1.2 文化性
影視文化是文化溝通的媒介，是大眾化的文化。著名的英語影視作品是英語國家文化和社會狀況的展示，是民族文化和時代的集中反映。語言學(xué)習(xí)需要了解語言所處的文化背景。影視作品可以讓學(xué)生對西方英語國家的政治經(jīng)濟(jì)、社會文化有直觀的感受和了解。
3.1.3 娛樂性
毫無疑問，相對于英語課本、英語輔導(dǎo)資料等英語學(xué)習(xí)資料而言，影視作品具有很強(qiáng)的娛樂性。何況影視作品本身就具有娛樂功能，它有多變的語音效果、連貫的影視情節(jié)和愉悅的畫面，是一種綜合性的信息傳達(dá)渠道。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)固定搭配、單詞和詞組，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)猜測詞義。它有利于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的心情，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)自由愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
從上面論述可以得知，影視文化在在大學(xué)英語教學(xué)中起作用有自身的特色，即生動性、文化性和娛樂性。
3.2 影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中起作用的表現(xiàn)
影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中所起的作用多種多樣，主要體現(xiàn)在英語知識、英語技能等方面。
3.2.1 在英語知識方面
在英語知識方面，影視文化能促進(jìn)學(xué)生語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)。
影視作品的使用的一般都是本土化的語言，是接近生活實(shí)際的、地道的英語。雖然原聲帶的'英語電影中演員的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度可能不高，在語音語調(diào)上可能有一定的偏差，但一定是真實(shí)的切合生活實(shí)際的語言。在教學(xué)中，多讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)這些影視作品，可以糾正學(xué)生在發(fā)音上的失誤和偏差，讓學(xué)生學(xué)會正確的語音語調(diào)。
大學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不是英語語法，但是學(xué)生學(xué)好語法對于學(xué)生的英語閱讀和寫作都是有好處的。影視作品中，演員所說的話有時比較口語化、生活化，并不是按照英語語法來說的，比較靈活，這有利于學(xué)生不拘泥于所學(xué)的死板的語法公式或結(jié)構(gòu)，在實(shí)際中靈活創(chuàng)新的使用。
3.2.2 在英語技能方面
在英語技能方面，影視文化能提高學(xué)生的聽力水平、口語交際能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。
影視作品作品的一個好處是既有聲音，又有文字。學(xué)生在觀看影視作品的過程中，不斷的聽各個人物之間的對話或者人物獨(dú)白，能在無形中提高聽力水平。而且影視作品與存粹的聽力材料相比，更能吸引學(xué)生的注意力和興趣?？谡Z交際技能相對來說是一項(xiàng)高難度的技能，不是所有人都能學(xué)會的。在利用影視作品進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)男女主角的對話以及其他人的對話，可以進(jìn)行模仿練習(xí)，提高自己的口語交際能力。任何語言的使用都是需要一定的情景的，都需要一定的場合。傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般在教學(xué)情景是很缺乏的，缺乏語言情景，缺乏英語交流氛圍。在英語課堂上播放影視作品，學(xué)生很可能會想象自己就是男主角或者女主角，然后進(jìn)入角色情景。在角色的交流和互動中，在場景的不斷轉(zhuǎn)換中，學(xué)生就不知不覺提高了隨機(jī)應(yīng)變能力。
3.2.3 在大學(xué)英語教學(xué)中，影視文化可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)和主張，學(xué)習(xí)是通過意義建構(gòu)完成的，它需要一定的情景和一定的學(xué)習(xí)資料;學(xué)習(xí)者是知識的建構(gòu)者，是認(rèn)知的主體，而不是消極被動的知識接受者。影視文化，尤其是影視作品可以給學(xué)生提供生動、豐富和鮮活的英語學(xué)習(xí)情景，改變傳統(tǒng)課堂的單調(diào)性，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2.4 在大學(xué)英語教學(xué)中，影視文化有利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和鞏固
人類的記憶是有規(guī)律的，使用不同的感官所能產(chǎn)生的記憶效果是不同的。單純通過聽覺來記憶，不僅效果不好，而且遺忘很快。單純通過視覺來記憶，效果雖然比聽覺好，但也不太理想。但如果把視覺和聽覺結(jié)合起來，那記憶的效果大大改善，而且遺忘速度減慢。影視作品在大學(xué)英語教學(xué)中，就是同時利用視覺和聽覺。它不僅有利于知識的學(xué)習(xí)，還有有利于知識的鞏固。
3.2.5 在大學(xué)英語教學(xué)中，影視文化有利于提高教學(xué)效果
信息傳遞的效率影響語言教學(xué)的效果，在一定的時間內(nèi)，傳遞的信息越多，有利于語言學(xué)習(xí)。影視文化在英語課堂上，可以大大增加教學(xué)信息的密度，形成一種高漲的情緒和愉快的心理，能夠讓學(xué)生處在最佳的接受狀態(tài)，提供教學(xué)效果。
綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中，影視文化所起的作用有生動性、文化性和娛樂性的特點(diǎn)。影視文化在大學(xué)英語教學(xué)中起作用的表現(xiàn)有五個：第一，促進(jìn)學(xué)生語音語調(diào)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu);第二，提高學(xué)生的聽力水平、口語交際能力和隨機(jī)應(yīng)變能力;第三，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第四，有利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和鞏固;第五，有利于提高教學(xué)效果。
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十二
大學(xué)英語教育不同于高中與初中英語教育,其目標(biāo)在于提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力,一個有效而生動的課堂才能帶給學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.本文從筆者在課堂導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及多位前輩經(jīng)驗(yàn)中做一小結(jié),說明一個良好而熱烈的'課堂起源于一個良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì).
作者：丁潔云作者單位：廣東商學(xué)院外國語學(xué)院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200728(8)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入
秘書在大學(xué)教學(xué)中的重要作用篇十三
在高職排球課程教學(xué)中，人文教育是其中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。人文教育指的是對學(xué)生施以情感關(guān)懷，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一種教育理念。在高職排球課程教學(xué)中，要想真正的貫徹“以學(xué)生為本”的這一教學(xué)理念，那么就必須重視人文教育在排球教學(xué)中的滲透作用。然而，高職排球教學(xué)還存在著較多的問題，影響了人文教育在其中的滲透作用，制約了排球教學(xué)效率的提升。本文主要圍繞高職排球課程教學(xué)，就人文教育在其中的滲透進(jìn)行簡要的探究。
人文教育；排球課程；高職院校；滲透。
隨著社會的變化與發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，此外，隨著新課改的深入實(shí)施，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，多對學(xué)生施以人文教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，在高職排球課程教學(xué)中，還存在著較多的問題，影響了人文教育的開展。下文就圍繞高職排球教學(xué)課程，就人文教育在其中的滲透進(jìn)行簡要的分析。
1.人文教育與排球教學(xué)的聯(lián)系。
人文教育主要是強(qiáng)調(diào)人性教育，它是以完善人格為主要宗旨，以促進(jìn)個體能夠與社會和諧發(fā)展為目標(biāo)。人文教育之所以至關(guān)重要，是因?yàn)槿宋慕逃嬖V一個人在面對自然、面對社會以及個人時，如何去正確的對待，使人們能夠更好的了解社會，了解自己。高職排球教學(xué)屬于一門藝術(shù)，是一種要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)[1]。在教學(xué)過程中，在突出“健康第一”這一理念時，還需要兼顧“以人為本”的教學(xué)理念，高職排球教學(xué)要想取得更好的發(fā)展，就不應(yīng)該成為機(jī)械以及單調(diào)的傳授過程，而是應(yīng)該形成一種學(xué)生積極參與、生動活潑的局面。
2.在高職排球教學(xué)中，開展人文教育所存在的問題。
一直以來，在排球教學(xué)中，高職體育教學(xué)仍舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中也很少滲透人文教育思想，沒有認(rèn)識到人文教育思想對排球教學(xué)的重要性。即便是有一部分教師認(rèn)識到了人文教育的重要性，在教學(xué)過程中也嘗試著去開展人文教育理論，但是因?yàn)樗麄儗θ宋慕虒W(xué)的特點(diǎn)沒有深入的理解，所以在教學(xué)過程中出現(xiàn)了較多的問題。
2.1未領(lǐng)會到人文教育的精神實(shí)質(zhì)。
一直以來，高職體育教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致他們在開展排球教學(xué)時，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣一來，就與新課程理念背道而馳，也就制約了人文教育理論的運(yùn)用效果。人文教育理念要求教師在進(jìn)行教學(xué)時，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，再結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中巧妙的營造一種教學(xué)情境。并且，在各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)該給予及時的調(diào)控。而這就對高職體育教師提出了更高的要求，要求教師一方面要具有較高的職業(yè)素質(zhì)另一方面還需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，此外，還需要掌握一定的排球技能知識。但是許多教師未能領(lǐng)悟人文教育的精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)過程中沒有對學(xué)生施以情感關(guān)懷，也沒有根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好來開展有針對性的教學(xué)活動，導(dǎo)致排球教學(xué)效率大打折扣。
2.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置缺乏人文色彩。
因?yàn)楦呗氃盒５捏w育教師沒有領(lǐng)悟到人文教育的精神，此外，加上他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們在開展人文教學(xué)時顯得力不從心。甚至有許多教師抱著混日子的態(tài)度，這就導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中為了省事，就將教材中的內(nèi)容搬到教學(xué)之中[2]。此外，在課程教學(xué)中，許多教師僅僅教授學(xué)生幾個技術(shù)要點(diǎn)就讓學(xué)生自由活動，也不管學(xué)生究竟是否掌握，也不注意觀察學(xué)生的動作完成情況，這就導(dǎo)致排球教學(xué)就成為學(xué)生自娛自樂的場景，人文教育也就更無從談起。
2.3未能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。
高職院校的學(xué)生因?yàn)槭艿骄蜆I(yè)壓力的影響，導(dǎo)致他們將更多的精力放到了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對于體育課的學(xué)習(xí)往往不夠重視。之所以參與排球?qū)W習(xí)，主要還是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)分考試，在這種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下，再加上教師的教學(xué)模式較為單一，課堂教學(xué)氣氛較為沉悶，也就導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情不高。
3.滲透人文教育的主要途徑。
3.1在教學(xué)內(nèi)容中滲透人文教育。
在高職排球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，還要讓學(xué)生形成一個積極向上的健康心理。那么在教學(xué)過程中，體育教師就應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，來發(fā)揮自己的主動性。高職排球教學(xué)并不是將一些技術(shù)要點(diǎn)講述給學(xué)生就可以了，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)與思考，例如某些技術(shù)動作如何去執(zhí)行才能夠取得更好的效果，而不僅僅是能夠完成這項(xiàng)技術(shù)要點(diǎn)就可以了。另外，在傳授技術(shù)動作時，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，不能夠?qū)⒆约旱乃枷霃?qiáng)加給學(xué)生。如果學(xué)生在運(yùn)動困惑時，教師應(yīng)該耐心的為他們解釋，對他們多施以情感關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師的對自己的重視，進(jìn)而更加努力的去學(xué)習(xí)。
3.2豐富人文教育的內(nèi)容。
在排球教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)掌握每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，再根據(jù)他們的特點(diǎn)來開展不同的人文教育策略。此外，高職體育教師要利用閑暇的時間去進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提升自己的專業(yè)知識水平。要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，不斷的更新自己的教學(xué)方式[3]。例如，可以利用多媒體教學(xué)方法，將排球教學(xué)中的一些技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過慢放或者是回放的方式，讓學(xué)生能夠更清晰直觀的了解動作的技術(shù)要點(diǎn)。或者是通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生圍繞某一個動作，或者是比賽的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見與看法。通過這種方法也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原本枯燥乏味的排球教學(xué)課變得更加有趣。此外，要讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)課的學(xué)習(xí)很有必要，但是排球課的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，要讓他們了解到適當(dāng)?shù)腻憻捘軌蚣訌?qiáng)他們的身體素質(zhì)，能夠放松他們的身心，繼而一方面提升了他們的`身體素質(zhì)，另一方面還能夠更有助于今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)。讓他們不能夠?yàn)榱送瓿蓪W(xué)校的學(xué)分而應(yīng)付排球課程學(xué)習(xí)，可以通過播放一些體育賽事或者是奧運(yùn)中國女排獲獎瞬間，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與集體主義精神。
3.3教師要對學(xué)生施以人文關(guān)懷。
每一個學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的差異，因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)的不同，導(dǎo)致他們在掌握排球技術(shù)要點(diǎn)時也會有所差別，此外，由于身體的病痛或者是心理的影響也會導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)掌握。但是在高職體育教學(xué)中，許多體育教師都沒有考慮到這些方面，他們在教學(xué)時僅僅一味的要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握所講述動作要點(diǎn)，如果學(xué)生未能及時的掌握，有些教師要么是直接忽略，要么是出言諷刺，這樣就會給學(xué)生造成一定的心理陰影，會導(dǎo)致他們在排球?qū)W習(xí)時呈現(xiàn)不自信的表現(xiàn)。這種做法是非常不可取的，因?yàn)椴皇敲恳粋€學(xué)生都有較強(qiáng)的運(yùn)動天賦，所以他們的動作技能的掌握自然會有所差別，此外，有些學(xué)生因?yàn)楦忻?、發(fā)燒等其他因素，導(dǎo)致他們的身體狀態(tài)不在巔峰期，自然也會影響他們的動作掌握。所以在今后的教學(xué)過程中，體育教師要多對學(xué)生開展人文關(guān)懷，當(dāng)學(xué)生身體狀況出現(xiàn)問題時，或者是心理產(chǎn)生不自信的表現(xiàn)時，一定要予以及時的開導(dǎo)，要耐心的為他們講解動作要點(diǎn)，可以通過多媒體教學(xué)手段將技術(shù)動作要點(diǎn)分解，讓學(xué)生能夠更好的掌握。此外，要多對他們進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們相信自己。
在高職排球教學(xué)中，開展人文教育能夠讓學(xué)生更好的了解自己、了解社會，能夠改變當(dāng)前高職院校機(jī)械、單一的教學(xué)模式。然而，高職體育教師在開展人文教育中還存在著較多的問題，影響了排球教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。因此教師就應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要不斷的更新自己的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多對學(xué)生施以人文關(guān)懷。如此，就能夠更好的在排球教學(xué)中開展人文教育，進(jìn)而促進(jìn)排球教學(xué)效率的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]周政權(quán).人文教育在高職排球課程教學(xué)中的滲透[j].當(dāng)代體育科技,2014,27:125+127.
[2]楊芳.人文教育在高職排球課程中的滲透[j].科技資訊,2015,08:164.
文檔為doc格式。
