社會(huì)是一個(gè)綜合性的概念，涵蓋了人類(lèi)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的方方面面。按時(shí)間、地點(diǎn)等要素進(jìn)行歸類(lèi)，提高邏輯性；希望這些總結(jié)范文能給大家提供一些思路和啟示。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解資料整理方法的基本種類(lèi)。
2、通過(guò)模擬、評(píng)議等活動(dòng)，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的資料展示方法。
3、在活動(dòng)中發(fā)展高級(jí)思維，形成初步創(chuàng)新意識(shí)。
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請(qǐng)萬(wàn)里陽(yáng)光小組做好“資料整理”表演準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)模擬、評(píng)議等活動(dòng)，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的資料展示方法。
難點(diǎn)：在活動(dòng)中發(fā)展高級(jí)思維，形成初步創(chuàng)新意識(shí)。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
2、指名回答。
3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：看來(lái)，在同學(xué)們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當(dāng)然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細(xì)致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對(duì)象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊！下面請(qǐng)看小品”比比誰(shuí)的資料多！”
二、支架牽引
1、小品展示：“比比誰(shuí)的資料多”。
2、請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)議。資料是不是越多就越好，搜集回來(lái)的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機(jī)歸納方法。
小結(jié)：我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊或是調(diào)查訪問(wèn)得到的這些未處理過(guò)的資料稱(chēng)為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡(jiǎn)明的方式為我們所用首先必須對(duì)原始資料根據(jù)自己的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行審核，并把相同的資料歸為一類(lèi)，刪去重復(fù)的，并標(biāo)上序號(hào)。的注明不僅牽涉到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，而且在現(xiàn)實(shí)中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實(shí)但往往也存在不準(zhǔn)確之處。對(duì)于這些資料，有時(shí)仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、實(shí)例分析對(duì)與錯(cuò)
師：剛才聽(tīng)各小組說(shuō)得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來(lái)分析某校六年（3）班的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請(qǐng)分析。
現(xiàn)在大家對(duì)于資料的整理理解了沒(méi)有？確定嗎？有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，前兩關(guān)是搶答題，答對(duì)一題兩分，答錯(cuò)倒扣，最后一關(guān)為必答題。
三、“實(shí)戰(zhàn)”練習(xí)
1、師：經(jīng)過(guò)這么多的練習(xí)，相信大家對(duì)于自己搜集回來(lái)的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁(yè)中的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動(dòng)筆勾畫(huà)出需要的資料，并標(biāo)明分類(lèi)。
2、各小組取出資料，生以綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為單位合作設(shè)計(jì)。整個(gè)小組分工合理加三分。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、如果時(shí)間允許的話，有選擇地評(píng)議一份資料整理小組，指導(dǎo)修訂。
提示：必須說(shuō)經(jīng)過(guò)小組討論，我們小組的資料一共有 項(xiàng)
最好每人說(shuō)一點(diǎn)。
四、小結(jié)延伸
1、師小結(jié)本節(jié)課活動(dòng)情況。
2、各小組請(qǐng)指導(dǎo)家長(zhǎng)為整理好的資料把把關(guān)，并記得補(bǔ)回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前？（生回答）沒(méi)錯(cuò)，我們可以把它制作成ppt、手抄報(bào)或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個(gè)美妙的展示過(guò)程，也是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)想的過(guò)程，沒(méi)有做不到，只有想不到。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解資料整理方法的基本種類(lèi)。
2、通過(guò)模擬、評(píng)議等活動(dòng)，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的資料展示方法。
3、在活動(dòng)中發(fā)展高級(jí)思維，形成初步創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請(qǐng)萬(wàn)里陽(yáng)光小組做好“資料整理”表演準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)模擬、評(píng)議等活動(dòng)，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的資料展示方法。
難點(diǎn)：在活動(dòng)中發(fā)展高級(jí)思維，形成初步創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)流程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
2、指名回答。
3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：看來(lái)，在同學(xué)們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當(dāng)然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細(xì)致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對(duì)象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊！下面請(qǐng)看小品”比比誰(shuí)的資料多！”
二、支架牽引。
1、小品展示：“比比誰(shuí)的資料多”。
2、請(qǐng)學(xué)生請(qǐng)議。資料是不是越多就越好，搜集回來(lái)的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機(jī)歸納方法。
小結(jié)：我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊或是調(diào)查訪問(wèn)得到的這些未處理過(guò)的資料稱(chēng)為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡(jiǎn)明的方式為我們所用首先必須對(duì)原始資料根據(jù)自己的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行審核，并把相同的資料歸為一類(lèi)，刪去重復(fù)的，并標(biāo)上序號(hào)。的注明不僅牽涉到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，而且在現(xiàn)實(shí)中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實(shí)但往往也存在不準(zhǔn)確之處。對(duì)于這些資料，有時(shí)仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、實(shí)例分析對(duì)與錯(cuò)。
師：剛才聽(tīng)各小組說(shuō)得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來(lái)分析某校六年（3）班的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請(qǐng)分析。
現(xiàn)在大家對(duì)于資料的整理理解了沒(méi)有？確定嗎？有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，前兩關(guān)是搶答題，答對(duì)一題兩分，答錯(cuò)倒扣，最后一關(guān)為必答題。
三、“實(shí)戰(zhàn)”練習(xí)。
1、師：經(jīng)過(guò)這么多的練習(xí)，相信大家對(duì)于自己搜集回來(lái)的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁(yè)中的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動(dòng)筆勾畫(huà)出需要的資料，并標(biāo)明分類(lèi)。
2、各小組取出資料，生以綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為單位合作設(shè)計(jì)。整個(gè)小組分工合理加三分。
3、師巡視指導(dǎo)。
4、如果時(shí)間允許的話，有選擇地評(píng)議一份資料整理小組，指導(dǎo)修訂。
提示：必須說(shuō)經(jīng)過(guò)小組討論，我們小組的資料一共有項(xiàng)。
最好每人說(shuō)一點(diǎn)。
四、小結(jié)延伸。
1、師小結(jié)本節(jié)課活動(dòng)情況。
2、各小組請(qǐng)指導(dǎo)家長(zhǎng)為整理好的資料把把關(guān)，并記得補(bǔ)回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前？（生回答）沒(méi)錯(cuò)，我們可以把它制作成ppt、手抄報(bào)或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個(gè)美妙的展示過(guò)程，也是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)想的過(guò)程，沒(méi)有做不到，只有想不到。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)事物的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：
課堂上創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生的聯(lián)想、想象活動(dòng)積極展開(kāi)。
通過(guò)對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并清楚地表出來(lái)。
師：收集玻璃的知識(shí)圖片制作成多媒體課件。
生：搜集相關(guān)玻璃的知識(shí)。
一課時(shí)
猜一猜它是誰(shuí)？
看看像沒(méi)有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃
1、我們來(lái)認(rèn)識(shí)玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展示）
師結(jié)合ppt對(duì)相關(guān)的玻璃知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)玻璃有個(gè)初步感知。
2、師小結(jié)玻璃的特點(diǎn)：美觀、安全，節(jié)能，環(huán)保
1、玻璃設(shè)計(jì)大賽
師：隨著我們生活水平日益提高，現(xiàn)在市場(chǎng)的玻璃已不能滿足人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子設(shè)計(jì)感、創(chuàng)造力非常棒，因此就想問(wèn)問(wèn)我們班同學(xué)是否愿意參加他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計(jì)大賽，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些未來(lái)的玻璃。
投影：每人設(shè)計(jì)1-2種未來(lái)玻璃
玻璃大賽設(shè)計(jì)要求：（分段設(shè)計(jì)）
（1）未來(lái)玻璃是什么樣子？
（2）未來(lái)的玻璃你給它取什么名字？
（3）你設(shè)計(jì)的未來(lái)玻璃有什么功能？
師：同學(xué)們，不，玻璃設(shè)計(jì)師們，你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)玻璃是什么樣的？快把它介紹給大家吧！
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和解說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
2、全班交流評(píng)價(jià)
1、師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)把你們?cè)O(shè)計(jì)的玻璃藍(lán)圖大致向我們講述了一遍，同學(xué)們，你作為未來(lái)玻璃的小設(shè)計(jì)師，所設(shè)計(jì)的玻璃都從外形、功能，環(huán)保，安全角度出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，老師真為你們高興，但是高興之余彭老師還是感覺(jué)為難，要誰(shuí)去參加呢？都那么出色？（沉思片刻）
師：有了，我想了個(gè)好辦法，我們把這些設(shè)計(jì)方案都寫(xiě)下來(lái)，誰(shuí)寫(xiě)的好我們就要誰(shuí)去好嗎？
2、師：寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么啊？啟發(fā)學(xué)生抓住未來(lái)玻璃的特點(diǎn)。
3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)玻璃的外形美觀、用途廣泛、安全舒適、有利環(huán)保等多種角度展開(kāi)想象描寫(xiě)。
4、引出想象作文習(xí)作要求：
（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的事物來(lái)寫(xiě)；
（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動(dòng)有趣。
5、生習(xí)作，師巡回指導(dǎo)。
1、出示范文
當(dāng)疲勞了一天的您甜美的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，卻又被噪音驚醒，您是不是會(huì)很煩躁，而現(xiàn)在，您不用再為此而煩躁了，因?yàn)橐环N全新的“催眠玻璃”已經(jīng)問(wèn)世了，這種玻璃可自動(dòng)播放出幾千首催眠曲伴你入睡，神奇的電磁波會(huì)讓你睡得更香，這種玻璃還具有超強(qiáng)的消除噪音功能，可讓你聽(tīng)不到室外的喧鬧而享受室內(nèi)的寧?kù)o。因此，你不會(huì)再因?yàn)樵胍舳恢X(jué)了。
所以你再也不會(huì)為此擔(dān)憂了。
科技隨著時(shí)代而變化，有可能是在明天，也可能是遙遠(yuǎn)的未來(lái)，這兩種玻璃一定會(huì)出現(xiàn)的。
2、學(xué)生欣賞自悟。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出開(kāi)頭和結(jié)尾如何做到有特色，主體部分如何寫(xiě)具體，明確習(xí)作的架構(gòu)。做到不拘一格，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。
本次我上的是一堂三年級(jí)的想象作文指導(dǎo)課，20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作中要讓孩子大膽習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)，要培養(yǎng)學(xué)生思考，表達(dá)和創(chuàng)造的能力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本,生活是創(chuàng)作的源泉。我認(rèn)為將這節(jié)作文指導(dǎo)課的任務(wù)定位在自創(chuàng)作畫(huà)，自演自說(shuō)，激發(fā)興趣，廣開(kāi)學(xué)生的思路上，重在引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望，解決表達(dá)什么的問(wèn)題，讓學(xué)生有話要說(shuō)，有話可說(shuō)。
教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，自己設(shè)計(jì)一款未來(lái)的玻璃，目的是使學(xué)生通過(guò)自創(chuàng)圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)想象：根據(jù)畫(huà)好的圖案想一想，它有什么用途？你給它取什么名字？為了鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想象用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在交流過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生的說(shuō)非常必要，我主要指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出創(chuàng)造作品，再引導(dǎo)他們演示介紹，然后同桌交流，最后在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)產(chǎn)品的解說(shuō)。一堂課40分鐘下來(lái)，孩子們都有了表達(dá)的欲望，有的孩子甚至寫(xiě)出了200多字的內(nèi)容。
但是一堂課下來(lái)，我深知作文教學(xué)是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程，對(duì)于一個(gè)有著六十多個(gè)人的班級(jí)，如何關(guān)注個(gè)體的差異，如何使每一個(gè)孩子都有所收獲是值得思考的。在日后的作文教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)孩子對(duì)生活的觀察，對(duì)知識(shí)的積累，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為孩子們的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、文題回顧。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
心理學(xué)家羅伯特在地鐵車(chē)站看到一個(gè)衣衫襤褸的男子一動(dòng)不動(dòng)地躺在臺(tái)階中間，而趕地鐵的人們都像沒(méi)有看見(jiàn)他一樣，匆匆走過(guò)，個(gè)別人甚至從男子身上跨過(guò)。羅伯特感到非常震驚，于是他停下來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么。就在他停下來(lái)之后，耐人尋味的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了：一些人也陸續(xù)停了下來(lái)。很快，這個(gè)男子身旁聚集了一小圈關(guān)心他的人，有人給他買(mǎi)了食物，有人給他送來(lái)了水，有人打電話叫來(lái)了救護(hù)車(chē)。
為什么人們對(duì)這個(gè)男子的態(tài)度會(huì)有這么大的改變呢?羅伯特認(rèn)為，其中一個(gè)最重要的原因是：因?yàn)橛幸粋€(gè)人的關(guān)注，致使情況發(fā)生了改變。一個(gè)人改變了，身邊的一些人就可能跟著改變；身邊的一些人改變了，很多人可能會(huì)跟著改變；很多人改變了，世界就可能會(huì)改變。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定選定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。
二、作文題型相關(guān)知識(shí)。
1、明確題型。
材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。
與其他作文題型相比較，材料作文的特點(diǎn)是難度更大，同時(shí)具有限制性和開(kāi)放性。
2、材料作文的形式。
一般來(lái)說(shuō)，材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（寓言、事例、史料等）、引語(yǔ)式材料和圖畫(huà)式材料。
三、審題立意指導(dǎo)。
1、審題指導(dǎo)。
從“一個(gè)人改變了”到“一些人就可能會(huì)跟著改變”，再到“世界就可能會(huì)改變”，這是一個(gè)由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過(guò)程。當(dāng)然，不能因?yàn)槲淖值奶厥庑裕ㄅc普遍性相對(duì)）而將主題僅僅局限于好人好事和社會(huì)風(fēng)氣的改變，無(wú)論個(gè)人的努力，國(guó)家的變革，還是人類(lèi)歷史的進(jìn)步，都是一個(gè)由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過(guò)程：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。羅馬不是一天建成的。相反，千里之堤，毀于蟻穴；南美洲一只蝴蝶閃動(dòng)翅膀，就可以引發(fā)太平洋上的一場(chǎng)颶風(fēng)。一個(gè)名人成功是幾十年的堅(jiān)持；相反，一個(gè)碌碌無(wú)為的人也是因?yàn)樗趲资觊g將時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地浪費(fèi)了。
這樣理解，就抓住了材料的“本質(zhì)”。審題過(guò)程中，謹(jǐn)防抓住“改變”“關(guān)注”兩個(gè)詞語(yǔ)和材料的特殊性（道德品質(zhì)、人性人情）來(lái)理解，這樣就偏離了材料的“本意”。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.通過(guò)情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
2．抓住學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達(dá)清楚。
3．能把事情敘述清楚，在文章中表達(dá)出真情實(shí)感。
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感。
多媒體課件
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感
1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)它所表達(dá)的情感。
2.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情感隨機(jī)板書(shū)。（生氣、感動(dòng)、苦惱……）
重點(diǎn)指導(dǎo)：通過(guò)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，能說(shuō)出所表達(dá)的情感。
二、激發(fā)欲望，交流感受
1．激發(fā)表達(dá)欲望
選擇某一情感主題的詞語(yǔ)或句子，回憶親身經(jīng)歷過(guò)的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。
2．全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面來(lái)表達(dá)自己與眾不同的感受。
三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)
1. 出示并補(bǔ)充題目——一件令我（ ）的事。
出處 KaoyAnmIJI.COM
2．多媒體出示習(xí)作要求。
3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題予以個(gè)別指導(dǎo)。
四、賞析習(xí)作，自主修改
1．有針對(duì)性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。
2．學(xué)生自主修改。
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，以此完善和修改自己的習(xí)作。
五、作業(yè)布置
1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。
2．謄寫(xiě)習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
生氣
感動(dòng)
一件令我 （ 傷心 ） 的事
苦惱
高興
內(nèi)容具體
語(yǔ)句通順
真情實(shí)感
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的作文寫(xiě)作技巧與方法。
把理論與實(shí)踐相結(jié)合。
一、導(dǎo)入：
隨意抽查兩位同學(xué)的作文，請(qǐng)同學(xué)們觀察。談?wù)動(dòng)∠蟆?/p>
強(qiáng)調(diào)：書(shū)寫(xiě)的要求：工整、漂亮、美觀。
文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段
二、作文有幾個(gè)部分組成
題目、開(kāi)頭、正文、結(jié)尾
（一）、題目：
初中作文題目常見(jiàn)的有三種形式：
命題作文、半命題作文、非命題作文
命題作文：一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。它包含事件，人物，場(chǎng)面等要素。
例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》
表達(dá)式：不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分
半命題作文：就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補(bǔ)充的一種作文。
例如《今年夏天我—————》方法：易于寫(xiě)作、內(nèi)容健康。
非命題作文：給一段材料或一個(gè)話題來(lái)作文。方法：小角度、具體化、易表達(dá)。
（二）、開(kāi)頭：
渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者興趣。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代事件、地點(diǎn)、人物。，開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。
我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念，引起讀者興趣我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！熳郧濉洞骸烽_(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。
（三）、正文（主要內(nèi)容）
真人真事
真人真事：自己所見(jiàn)所聞所感。
內(nèi)容具體：指能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將人物或景物狀態(tài)具體描繪出來(lái)，讓讀者感到如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫(xiě)作的基本要求。
例二：佛像時(shí)靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來(lái)？
提示：可以用多種技巧結(jié)合來(lái)寫(xiě)（想象和聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽(tīng)青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。
小結(jié)：把內(nèi)容具體化的方法
1、注意生活細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官（看、聽(tīng)、感、想、做）
2、多種技巧結(jié)合（想象和聯(lián)想、動(dòng)靜結(jié)合，修辭手法等）
（四）結(jié)尾
首尾呼應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨，深化主題?？偨Y(jié)全文、
例如：
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！阼薄蹲咸偬}瀑布》首尾呼應(yīng)
一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。—茨威格《偉大的悲劇》畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨、深化主題。
自此，我家永不養(yǎng)貓。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)事物的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：
課堂上創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生的聯(lián)想、想象活動(dòng)積極展開(kāi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并清楚地表出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
師：收集玻璃的知識(shí)圖片制作成多媒體課件。
生：搜集相關(guān)玻璃的知識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
猜一猜它是誰(shuí)？
看看像沒(méi)有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃。
二、知識(shí)鏈接。
1、我們來(lái)認(rèn)識(shí)玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展示）。
師結(jié)合ppt對(duì)相關(guān)的玻璃知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)玻璃有個(gè)初步感知。
2、師小結(jié)玻璃的特點(diǎn)：美觀、安全，節(jié)能，環(huán)保。
三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、玻璃設(shè)計(jì)大賽。
師：隨著我們生活水平日益提高，現(xiàn)在市場(chǎng)的玻璃已不能滿足人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子設(shè)計(jì)感、創(chuàng)造力非常棒，因此就想問(wèn)問(wèn)我們班同學(xué)是否愿意參加他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計(jì)大賽，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些未來(lái)的玻璃。
投影：每人設(shè)計(jì)1-2種未來(lái)玻璃。
玻璃大賽設(shè)計(jì)要求：（分段設(shè)計(jì)）。
（1）未來(lái)玻璃是什么樣子？
（2）未來(lái)的玻璃你給它取什么名字？
（3）你設(shè)計(jì)的未來(lái)玻璃有什么功能？
師：同學(xué)們，不，玻璃設(shè)計(jì)師們，你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)玻璃是什么樣的？快把它介紹給大家吧！
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和解說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
2、全班交流評(píng)價(jià)。
四、明確習(xí)作要求，鼓勵(lì)自由表達(dá)。
1、師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)把你們?cè)O(shè)計(jì)的玻璃藍(lán)圖大致向我們講述了一遍，同學(xué)們，你作為未來(lái)玻璃的小設(shè)計(jì)師，所設(shè)計(jì)的玻璃都從外形、功能，環(huán)保，安全角度出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，老師真為你們高興，但是高興之余彭老師還是感覺(jué)為難，要誰(shuí)去參加呢？都那么出色？（沉思片刻）。
師：有了，我想了個(gè)好辦法，我們把這些設(shè)計(jì)方案都寫(xiě)下來(lái)，誰(shuí)寫(xiě)的好我們就要誰(shuí)去好嗎？
2、師：寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么??？啟發(fā)學(xué)生抓住未來(lái)玻璃的特點(diǎn)。
3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)玻璃的外形美觀、用途廣泛、安全舒適、有利環(huán)保等多種角度展開(kāi)想象描寫(xiě)。
4、引出想象作文習(xí)作要求：
（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的事物來(lái)寫(xiě)；
（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動(dòng)有趣。
5、生習(xí)作，師巡回指導(dǎo)。
五、佳作欣賞，自讀自悟。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點(diǎn)。3.通過(guò)閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。
1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》圖片。2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
（一）看圖導(dǎo)入，尋找珍珠。
1.小朋友們，你們讀過(guò)下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]。
2.師：看來(lái)，同學(xué)們讀過(guò)書(shū)真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？
3.師小結(jié)：其實(shí)這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類(lèi)故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書(shū)：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!
（二）指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠。
1.師：同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了？
2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)。
師：原來(lái)是烏鴉來(lái)了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來(lái)干嗎？我可沒(méi)辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！
3.師：在讀寓言之前，老師還有一點(diǎn)小提示，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以直接跳過(guò)去，多讀讀上下句，明白意思就行了。
4.師：同學(xué)們通過(guò)讀故事，你知道這個(gè)故事講了什么嗎？
5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢？為什么？指名說(shuō)。
師小結(jié)：同學(xué)們真是會(huì)讀書(shū)呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會(huì)讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。
6.師：那讀完了這個(gè)故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(1)小組內(nèi)交流。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
4三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫(huà)珍珠，寫(xiě)上“明白道理”]7.讓我們?cè)俅闻跗疬@三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。
（三）拓展閱讀，再尋珍珠。
1.自由讀。
2.同桌間交流。
3.全班交流。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!
師：寓言的海洋無(wú)邊無(wú)際，里面的財(cái)富無(wú)窮無(wú)盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們?cè)敢庹n下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀這些書(shū)吧!《伊索寓言》、《嚴(yán)文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。
（五）總結(jié)。
我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個(gè)魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識(shí)，懂得道理，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識(shí)海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識(shí)，請(qǐng)走進(jìn)課外閱讀。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.讓學(xué)生在充分閱讀《格林童話》的基礎(chǔ)上，汲取童話中豐富的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。
2.激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣。
（一）聊朋友
1.談話導(dǎo)入
最近，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都在看《格林童話》，有的同學(xué)還和里面可愛(ài)的人物交上了朋友呢！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你認(rèn)識(shí)了《格林童話》中的哪些朋友？在哪個(gè)故事中認(rèn)識(shí)的？（板書(shū)：聊朋友）
出示：我認(rèn)識(shí)了（），是在（）故事中認(rèn)識(shí)的。 學(xué)生暢所欲言。
2.講故事
在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧！誰(shuí)愿意把這些故事講給大家聽(tīng)？（也可以讀出相關(guān)段落）
（二）品朋友
1.剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣。可老師發(fā)現(xiàn)有的朋友很善良、惹人喜愛(ài)，有的朋友很可惡，讓人討厭?，F(xiàn)在我們就來(lái)談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友。
2.小組討論：我喜歡的朋友是（），因?yàn)椋ǎ?。我不喜歡的朋友是（），因?yàn)椋ǎ?/p>
3.全班交流。
（三）猜朋友
經(jīng)過(guò)剛才的了解，我發(fā)現(xiàn)一些童話中的朋友已深深地印在我們的心中，現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)“猜一猜他是誰(shuí)”的游戲，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。
1.他只有拇指那么長(zhǎng)，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。
2.她皮膚像雪那么白，嘴唇像血那么紅，頭發(fā)像烏木那么黑，她是（）。
3.她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽，她是（）。
4.她是一個(gè)可憐但又很幸運(yùn)的孩子，曾得到過(guò)美麗的樹(shù)、白鴿、斑鳩、小鳥(niǎo)的幫助，最終過(guò)上了幸福的生活，她是（）。
5.她是一個(gè)很貪心的人，曾經(jīng)救過(guò)一條金魚(yú)，過(guò)過(guò)一段很好的生活，但因?yàn)樨澬牟蛔?，最后還過(guò)著貧困的生活，她是（）。
（四）畫(huà)朋友
1.為了讓更多的人認(rèn)識(shí)這些生動(dòng)可愛(ài)的朋友，也為了讓他們能永遠(yuǎn)地留在我們腦海中，我們可以想想他們?cè)跁?shū)中的樣子，把他們畫(huà)下來(lái)，一定要突出他們的特點(diǎn)喲！
2.學(xué)生畫(huà)朋友。
3.班級(jí)展評(píng)。
（五）交朋友
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)交流了《格林童話》中好多朋友，正是有了這些朋友的陪伴，我們的生活才更加多姿多彩。課下我們可以把剛才畫(huà)的這些朋友貼到教室門(mén)口的宣傳欄上，讓更多的同學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)這些朋友，了解他們身上發(fā)生的故事，讓他們給更多的同學(xué)帶來(lái)歡樂(lè)！
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解本學(xué)期八次習(xí)作的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)將一件事情寫(xiě)具體的方法。
3.學(xué)習(xí)修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)將一件事情寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)修改作文。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，我們進(jìn)行作文復(fù)習(xí)。（板書(shū)）。
二．學(xué)文。
1.請(qǐng)同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一下本學(xué)期八篇習(xí)作的內(nèi)容。（指名回答）。
2.下面，我們把這八篇習(xí)作分分類(lèi)：出示課件。
我們可以把這八篇習(xí)作分為四類(lèi)：寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、編寫(xiě)童話故事。
3.三年級(jí)習(xí)作的要求有哪些呢？請(qǐng)看大屏：出示課件（師讀要求)。
4.同學(xué)們，了解了習(xí)作的要求，那么，在你自己的寫(xiě)作過(guò)程中都愛(ài)出現(xiàn)呢些錯(cuò)誤呢？請(qǐng)看大屏：常出現(xiàn)的錯(cuò)誤（師讀）。
5.那么怎樣才能寫(xiě)出一篇內(nèi)容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一。
個(gè)小練筆：出示課件：師讀內(nèi)容，指名填動(dòng)詞，把合的動(dòng)詞填入括號(hào)中。你看，通過(guò)這些合適的動(dòng)詞，擦玻璃這件事情就寫(xiě)得很具體很生動(dòng)了。這種方法值得大家去學(xué)習(xí)。
6.出示課件（圖片及背景音樂(lè)）。
滑滑板這個(gè)運(yùn)動(dòng)大家喜歡嗎?有一位同學(xué)把他和弟弟玩滑板的事情寫(xiě)成了一篇作文，我們一起來(lái)讀一讀。
出示課件：師讀病文。
7.大家說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)得如何？有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足呢？
8.看看老師的評(píng)價(jià)：出示課件。
9.怎樣修改呢？指名說(shuō)一說(shuō)。
10.看看老師給出的建議：出示課件。
11.在這個(gè)建議上如何擴(kuò)寫(xiě)呢？請(qǐng)看：出示課件：（師讀內(nèi)容）。
12.這種方法可以總結(jié)：關(guān)注細(xì)節(jié)，合理想象。（板書(shū)）。
13.根據(jù)老師提供的這些內(nèi)容，自己看著原文試著改改吧。（課件出示病文）（指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
14.好，大家來(lái)一起讀讀老師修改后的：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說(shuō)。
15.你們看，老師在原文的基礎(chǔ)上增加了人物的神態(tài)、動(dòng)作以及人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，將文章變得生動(dòng)具體了。所以說(shuō)：好文章是修改出來(lái)的。
三．練習(xí)修改：
1.現(xiàn)在，咱們就試著用這種辦法自己來(lái)修改一篇文章。好不好？出示。
課件：生讀內(nèi)容。
2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)。
3.好，現(xiàn)在大家就動(dòng)筆吧!（師巡視）。
4.全班交流。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1·了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法。
2·能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。
習(xí)作難點(diǎn)：
根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備：
一、談話揭題，激發(fā)興趣。
1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的`最精彩的、印象最深的發(fā)言。
2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）。
二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿。
1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？
2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？
（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：要競(jìng)選什么職位。
（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：如我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。
（3）要講清楚我的打算：如我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做，如果競(jìng)選失敗的話又會(huì)怎么做。
3、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。
三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿。
1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。
2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。
（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。
（2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。
3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)發(fā)言稿。
（競(jìng)選班長(zhǎng)）。
（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。
（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。
（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說(shuō)中的人物，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見(jiàn)解。
多媒體課件
(一）以畫(huà)像激趣。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問(wèn)題（多媒體顯示）：
問(wèn)題二：同自己的想象相比，你認(rèn)為畫(huà)家所畫(huà)的人物有哪些好的地方或者不好的地方？
問(wèn)題三：大家都看過(guò)電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好？舉例說(shuō)明。
(二)表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。
要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說(shuō)一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，說(shuō)出人物另外的結(jié)局。
活動(dòng)過(guò)程
1.每組確定組長(zhǎng)和記錄人，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。
2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。
3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并做好筆記，然后師生共同評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀者。
(三)用比較法分析人物。
活動(dòng)過(guò)程
1.提出問(wèn)題（多媒體顯示）：
(1)武松、魯智深、李逵的性格都粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？
2.小組內(nèi)圍繞問(wèn)題暢所欲言，通過(guò)集體探究達(dá)成共識(shí)。
3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。 (四)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在當(dāng)前的《水滸傳》研究中，對(duì)于作品主題思想的判斷，對(duì)于主要人物的評(píng)價(jià)，是存在很多爭(zhēng)議的，我準(zhǔn)備提出如下問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）：
問(wèn)題一：在《水滸傳》中，宋江是爭(zhēng)議最大的人物，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請(qǐng)結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說(shuō)明。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)（多媒體顯示）。
1．你對(duì)課堂上哪一個(gè)問(wèn)題最感興趣？認(rèn)真思考這一問(wèn)題，把你的思考寫(xiě)進(jìn)日記里。
2．用一周的時(shí)間，查找資料，進(jìn)一步修改，看能不能針對(duì)這一問(wèn)題寫(xiě)一篇論文（請(qǐng)相信，所謂“論文”離我們并不遙遠(yuǎn)）。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的閱理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以幫助其進(jìn)一步了解掌握課本知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、拓展了學(xué)生的視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會(huì)他們崇高的.精神、頑強(qiáng)的毅力和幽默感，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼，進(jìn)而再促進(jìn)、加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
1、課外閱讀《名人故事》
2、課外閱讀反饋卡。
一課時(shí)
1、交流平時(shí)喜歡看哪些書(shū)？
2、說(shuō)說(shuō)看書(shū)的好處。
3、小結(jié)：高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！鄙勘葋喴舱f(shuō)：“沒(méi)有書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光?！庇纱丝梢灾罆?shū)籍對(duì)人類(lèi)的非常重要。
4、平時(shí)課堂上老師都教了你哪些讀書(shū)方法?
（精讀、速讀、記讀、誦讀）
指名說(shuō)出各個(gè)方法的用法。
5、回顧：教師介紹《孟母三遷的故事》，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這個(gè)故事的原因：
“戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭……”
6、大家還想不想繼續(xù)讀《名人故事》中的好故事？
布置要求，讀《木匠祖師魯班》
（選擇自己常用的方法進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么？）
1.提問(wèn)：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的？
2）在魯班身上發(fā)生了什么事?
3）你覺(jué)得魯班是個(gè)什么樣的人? 從哪些地方可以看出來(lái)?
（出示學(xué)生找到的精彩句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里？）
2.討論后完成表格。(學(xué)生展示)
3.小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀了，本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們?cè)鯓娱喿x名人故事，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢！希望同學(xué)們以后用心去讀讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
