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高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南(精選19篇)
  • 時(shí)間:2025-01-08 10:18:59
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總結(jié)不僅僅是一種動(dòng)作,更是在人生中的一種態(tài)度和思考方式。如何避免拖延是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)和改進(jìn)的問題,我們可以采取一些策略和方法。看看下面的一些范文,可以幫助我們
天道酬勤,努力就會(huì)有回報(bào);怎樣選擇適合自己的音樂風(fēng)格和樂器?這是一些來自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀總結(jié)范文,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的啟示。掌握高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇一
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寫心得體會(huì)有助于提高自己的思維和表達(dá)能力,培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。寫心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合學(xué)習(xí)、工作或生活的背景,展示個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。值得一提的是,下面這
通過總結(jié),我們可以總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和方法,為今后的工作或?qū)W習(xí)提供指導(dǎo)。寫總結(jié)時(shí),可以采用時(shí)間線、問題→原因→對(duì)策等思維導(dǎo)圖的方式,使總結(jié)結(jié)構(gòu)清晰且邏輯嚴(yán)密。閱讀
總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和成長(zhǎng)??偨Y(jié)可結(jié)合具體的例子和實(shí)際情況進(jìn)行描述,讓讀者更容易理解和接受。以下是一些包含優(yōu)秀總結(jié)寫作要素的范文,希望對(duì)大家有所幫助。
文化多樣性是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志,我們應(yīng)該尊重和欣賞不同文化之間的差異??偨Y(jié)要緊扣主題,突出重點(diǎn),避免在總結(jié)中出現(xiàn)無關(guān)緊要的東西。在以下總結(jié)范文中,你或許能找到自
在快節(jié)奏的社會(huì)中,我們需要找到適合自己的放松方式??偨Y(jié)是一個(gè)反思自己,調(diào)整方向的過程,需要我們勇于面對(duì)和糾正自己的不足之處。以下是一些相關(guān)資料,供大家參考和學(xué)習(xí)
媒體是信息傳播的橋梁,它對(duì)于塑造公眾輿論有著重要的影響力。在寫總結(jié)時(shí),我們可以采用時(shí)間線、問題解答或者歸納總結(jié)等方式進(jìn)行組織。探索總結(jié)的相關(guān)文獻(xiàn)和資料,可以幫助
心得體會(huì)是我們對(duì)所經(jīng)歷過的事情和所得到的收獲進(jìn)行思考和總結(jié)的過程。那么我們?nèi)绾螌懗鲆黄猩疃?、富有思考的心得體會(huì)呢?首先,我們要明確心得體會(huì)的主題和目的,在寫之
沒有總結(jié),我們就無法真正認(rèn)識(shí)自己,無法不斷進(jìn)步。在總結(jié)中,我們要突出重點(diǎn),不必填充太多無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。希望以下總結(jié)范文對(duì)大家的寫作有所幫助和指導(dǎo),供大家參考和借
建筑是一種通過設(shè)計(jì)和構(gòu)造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動(dòng)。寫總結(jié)時(shí),我們要注意選擇適當(dāng)?shù)恼矸绞?,如時(shí)間順序、主題歸類、問題解決等。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝?/div>
分析是對(duì)問題進(jìn)行細(xì)致剖析和研究的過程,它可以幫助我們找出問題的原因和解決方法。學(xué)會(huì)合理運(yùn)用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰,下面提供幾個(gè)常用的連詞用法。以下是一
計(jì)劃是成功的關(guān)鍵之一,因?yàn)樗梢宰屛覀冇袟l不紊地邁向目標(biāo)。在制定計(jì)劃時(shí),我們要考慮到實(shí)際可行性和可操作性。計(jì)劃是一種有目標(biāo)和步驟的安排,可以幫助我們更好地規(guī)劃和
在學(xué)術(shù)領(lǐng)域,報(bào)告常用于介紹研究方法、發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。報(bào)告的語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,避免使用過多的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。報(bào)告寫作也是一種思維訓(xùn)練的方式,可以幫助我們更好地
報(bào)告是一種重要的溝通工具,需要寫作者進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和專業(yè)素養(yǎng)的展示。在寫報(bào)告時(shí),要注重語言的規(guī)范和準(zhǔn)確性,避免使用含糊不清或主觀性較強(qiáng)的詞語。以下是小編為大家收
總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)歷和成果的一個(gè)概括,可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己??偨Y(jié)的結(jié)尾應(yīng)總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵觀點(diǎn)和意義,給讀者以啟發(fā)和反思。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能夠給大
總結(jié)是一種思考的過程,可以幫助我們更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。寫總結(jié)時(shí),我們要冷靜客觀,不帶主觀情感色彩。以下是一些常見總結(jié)的寫作技巧和注意事項(xiàng)。公務(wù)員年度考核
總結(jié)是提高效率和效果的關(guān)鍵一步,可以幫助我們檢查過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確目標(biāo)并拓展思路。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。以下是一些總結(jié)的典型范文
總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié),它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。選擇合適的篇幅和語言風(fēng)格,使總結(jié)具有閱讀性和實(shí)用性。下面是一些總結(jié)的模板,供大家參考,希望對(duì)大
通過總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。在寫總結(jié)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確、語句通順,力求簡(jiǎn)潔明了。閱讀這些總結(jié)范文可以拓寬我們的思路,豐富我們的寫作素材和
學(xué)會(huì)接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì),它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長(zhǎng)??偨Y(jié)不僅是回想過去,更要對(duì)未來的發(fā)展提出建議和展望。以下是小編為大家收集的總結(jié)
在撰寫總結(jié)時(shí),我們需要回顧所做過的事情,分析得失,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在寫總結(jié)時(shí),我們可以采用時(shí)間或主題的順序,將學(xué)習(xí)或工作中的重要事件逐一羅列并加以總結(jié)??偨Y(jié)范文可
通過總結(jié),我們可以準(zhǔn)確把握自己的優(yōu)勢(shì)和短板,為今后的發(fā)展制定更加明確的目標(biāo)和計(jì)劃。編寫總結(jié)時(shí),要注意用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀點(diǎn)和結(jié)論。10.小編為大家整理了一些
一個(gè)完善的計(jì)劃可以幫助我們制定優(yōu)先級(jí),確保我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成最重要的事情。在實(shí)施計(jì)劃時(shí),要及時(shí)跟進(jìn)和檢查進(jìn)展,進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。計(jì)劃的成功與否,往往取決
總結(jié)是我們對(duì)自己經(jīng)歷的一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。在總結(jié)中,我們可以采用文字、圖表等形式將信息表達(dá)得更清晰具體。看看范文中提到的總結(jié)方法和思路,可以拓寬
總結(jié)是一種對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷、成果等進(jìn)行回顧和歸納的方式。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)
總結(jié)是一個(gè)自我評(píng)估的過程,通過總結(jié)可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,從而有針對(duì)性地提升自己。在寫總結(jié)時(shí),我們要充分展示自己的成果和收獲,同時(shí)也要提出自己的進(jìn)步空間
總結(jié)是一個(gè)反思和思考的過程,對(duì)于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展具有重要意義??偨Y(jié)的語言要簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)要突出,可以使用一些亮點(diǎn)詞匯和表達(dá)方法,增加文章的吸引力。以下是一些經(jīng)典
養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高語文水平非常重要。在總結(jié)中,我們可以用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來支持和證明自己的觀點(diǎn)。小編精心為大家整理了一些總結(jié)范文,快來看看吧!壽縣古城墻導(dǎo)游詞篇一各
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和梳理的過程,有助于我們提高自身素質(zhì)和工作能力。如果想寫一篇較為完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和主題,以便有針對(duì)性地進(jìn)行整理
總結(jié)也是對(duì)自己過去努力和付出的一種回報(bào)和肯定,可以增強(qiáng)自信和動(dòng)力。總結(jié)的撰寫要分清主次,突出重點(diǎn),凝練出關(guān)鍵信息。以下總結(jié)范文是經(jīng)過精心篩選和整理的,希望大家能
總結(jié)是對(duì)生活的總結(jié),通過總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活的樂趣和意義。總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功做法,但要有自己的獨(dú)立思考和判斷。接下來,讓我們一起來看
總結(jié)可以幫助我們提高學(xué)習(xí)和工作的效率,找到更好的方法和策略。8.在寫總結(jié)時(shí),可以采用簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)方式,言之有物,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。從這些范文中可以學(xué)到如何分析問
總結(jié)是反思和總結(jié)過程的產(chǎn)物,它是對(duì)過去的回顧,對(duì)未來的展望。怎樣寫一篇完美的總結(jié),這是許多人都關(guān)心的問題。以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴?/div>
語言是人類最重要的交流工具,它連接著世界各地的人們。"在寫一篇完美的總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),找到改進(jìn)的方向。"在這些范文中,我們可以看到不同
總結(jié)不僅是對(duì)知識(shí)的鞏固和梳理,更是對(duì)自己多方面能力的培養(yǎng)和提升??偨Y(jié)要注重對(duì)問題的剖析和思考,而不僅僅是表面的描述。以下是宗教領(lǐng)袖對(duì)于信仰和和平的呼吁,希望人們
人們對(duì)未知的好奇心驅(qū)使著科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。注意總結(jié)的時(shí)效性,及時(shí)做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性。這些總結(jié)范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn),值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)和參考。教師
必須保持良好的身心健康,才能擁有更加美好的生活品質(zhì)。寫總結(jié)時(shí)要注意語氣平和穩(wěn)定,不要過于情緒化和主觀化。總結(jié)范文展示了不同人、不同事、不同領(lǐng)域的總結(jié)思路和風(fēng)格,
通過總結(jié),我們可以提煉出經(jīng)驗(yàn)和方法,為日后的工作或?qū)W習(xí)提供參考。我們可以通過分析和總結(jié)自己的工作或?qū)W習(xí)過程,了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。接下來是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本,供
通過總結(jié),我們可以幫助他人避免重蹈我們的覆轍。2.合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)可以使內(nèi)容更加有條理和易于理解閱讀總結(jié)范文有助于我們提高對(duì)總結(jié)內(nèi)容的理解和把握,進(jìn)一步提升文章的
總結(jié)是一個(gè)回首過去、展望未來的過程,可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。在撰寫總結(jié)時(shí),應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,同時(shí)注重合理的論證和論據(jù)支持。請(qǐng)參考下方的一些實(shí)
心得體會(huì)是一種對(duì)過去所經(jīng)歷和所感受到的事情進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式,通過寫下來可以更好地回味和理解自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要一環(huán),
心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。心得體會(huì)要有邏輯性,結(jié)構(gòu)層次清晰,避免篇章松散和重復(fù)。讓我們一起來看看下面這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,或
心得體會(huì)是在工作學(xué)習(xí)或生活中的一種思考總結(jié),通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟來提高自己的認(rèn)識(shí)和理解??偨Y(jié)的過程可以幫助我們更好地反思自己的行動(dòng)和決策,并從中汲取教訓(xùn)和經(jīng)
寫下心得體會(huì)是記錄自己成長(zhǎng)軌跡的好方法。寫心得體會(huì)時(shí)要注重邏輯性,將自己的觀點(diǎn)和理由有機(jī)地連接起來。歡迎閱讀小編為大家整理的一些精選心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所
心得體會(huì)是我們對(duì)過去經(jīng)歷和所得的一種記錄和總結(jié),讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己。寫心得體會(huì)時(shí)要注重實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,給出具體的案例和實(shí)例支持。小編為大家整理了一
心得體會(huì)的寫作需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行,注重思考和總結(jié),做到理論聯(lián)系實(shí)際,深入淺出。寫心得體會(huì)的關(guān)鍵是真實(shí)、客觀、深入地進(jìn)行回顧和總結(jié)。這里列舉了一些關(guān)于心得體會(huì)的
總結(jié)是一種反思和審視的過程,可以幫助我們進(jìn)一步提升自己。怎樣塑造良好的品德和道德觀念?這些總結(jié)范文是經(jīng)過精挑細(xì)選的,希望能夠給大家提供一些實(shí)用的寫作思路和方法。
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行整理和概括??偨Y(jié)寫作要注重文思泉涌、切中要害和言之有物??偨Y(jié)范文可以給我們提供一些啟示和思考,使我們?cè)趯懣偨Y(jié)時(shí)更得心應(yīng)手。
學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)和收獲,都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)。最后,我們可以請(qǐng)教他人對(duì)總結(jié)進(jìn)行評(píng)審,以獲得更好的改進(jìn)和完善。下面是一些總結(jié)范文的精選,供大家參考和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新的高中
時(shí)刻保持積極的態(tài)度,才能在困難面前保持心態(tài)穩(wěn)定。如何有效地應(yīng)對(duì)壓力和焦慮,保持身心健康和平衡的生活?總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種
通過總結(jié),我們可以反思自己的行為和決策,從而避免重復(fù)犯錯(cuò)。"完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)收獲以及遇到的困難和解決方法等方面。"以下是小編為大家總結(jié)的經(jīng)
編寫教案需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案的編寫還需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),能夠客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是一些教師編寫的精彩教案,希望能對(duì)大家有所幫
總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和總結(jié),通過總結(jié)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包括對(duì)過去一段時(shí)間工作和學(xué)習(xí)的全面概括和評(píng)估。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主
報(bào)告一般要具備客觀、準(zhǔn)確、清晰、條理性等特點(diǎn)。報(bào)告的編輯和校對(duì)環(huán)節(jié)要仔細(xì)檢查各種錯(cuò)誤和不一致之處。下面是一份經(jīng)過精心撰寫的報(bào)告范例,希望能給您提供借鑒和啟發(fā)。小
一個(gè)好的方案應(yīng)該具備可行性和有效性,在實(shí)際操作中能夠產(chǎn)生預(yù)期的效果。制定方案時(shí),可以進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)模擬和評(píng)估,以預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)措施。方案的實(shí)施需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作
方案的執(zhí)行過程中需要及時(shí)跟進(jìn)和調(diào)整。深入了解問題的背景和相關(guān)信息,進(jìn)行充分的調(diào)研和分析。下面是一些制定方案時(shí)需要考慮的因素和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。春節(jié)活
一個(gè)科學(xué)合理的方案可以提高工作效率和質(zhì)量。方案的制定需要充分利用各種資源和技術(shù)手段,以提高效率和效果。接下來是一些具有創(chuàng)意和實(shí)用性的方案示范,一起來看看吧。春節(jié)
一個(gè)好的方案應(yīng)該有明確的目標(biāo)和清晰的步驟,能夠幫助我們高效地達(dá)成目標(biāo)。制定方案時(shí),我們需要關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),并制定相應(yīng)應(yīng)對(duì)策略。在實(shí)際操作中,方案的執(zhí)行可能會(huì)遇到
方案的有效實(shí)施需要有相應(yīng)的資源保障和管理機(jī)制。確定好方案的目標(biāo),以確保其與實(shí)際需求相匹配。方案的選擇和制定需要根據(jù)具體情況和需求進(jìn)行,下面這些范文可能會(huì)給你一些
報(bào)告是一種有效的溝通工具,可以清晰地傳達(dá)信息并展示研究成果。報(bào)告中的各部分要有邏輯層次,段落之間要有自然過渡??蛻魸M意度調(diào)查報(bào)告街頭錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告的影響力篇一孫
在寫報(bào)告之前,我們需要明確報(bào)告的目標(biāo)和受眾,以確定適合的寫作風(fēng)格和內(nèi)容組織方式。撰寫報(bào)告之前,我們需要明確報(bào)告的目標(biāo)和受眾,以確定合適的寫作風(fēng)格和語言表達(dá)方式。
合同是一種約定,它以書面形式記錄了雙方的交易條款和條件。在簽署合同之前,雙方應(yīng)仔細(xì)閱讀合同的內(nèi)容,確保理解并同意所有條款。合同的變更和解除應(yīng)符合法律規(guī)定和雙方的
計(jì)劃是對(duì)未來的預(yù)見和預(yù)測(cè),是我們前進(jìn)的路線圖。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ粋€(gè)好的計(jì)劃呢?首先,我們需要明確自己的目標(biāo)和期望,知道自己想要達(dá)到什么樣的成果。然后,我們可以
在我們的日常生活中,計(jì)劃可以指導(dǎo)我們的行動(dòng),使我們目標(biāo)明確。計(jì)劃的制定需要有明確的目標(biāo)和動(dòng)力驅(qū)動(dòng),同時(shí)要考慮到長(zhǎng)期和短期效益的平衡。如果你不知道如何開始你的計(jì)劃
分類是將事物按照某種特定的標(biāo)準(zhǔn)或特征進(jìn)行歸類和整理,以便更好地理解和使用。怎樣尋找幸福,享受生活?總結(jié)的范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣和熱情,但我們要記住總結(jié)是一
計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要工具,可以幫助我們將遠(yuǎn)大的夢(mèng)想分解為具體可行的步驟。制定計(jì)劃時(shí),我們需要保持積極的心態(tài),相信自己能夠按照計(jì)劃的步驟實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過閱讀范文,我
編寫報(bào)告是提升專業(yè)素養(yǎng)的一種方式,也是展示能力的重要途徑。報(bào)告的撰寫需要注意排版和格式,以增加可讀性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。食品
心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)經(jīng)歷或某個(gè)事件中所得到的思考、感悟和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。
報(bào)告是以一定的形式將事實(shí)、數(shù)據(jù)、觀察和研究結(jié)果等內(nèi)容進(jìn)行陳述和交流的一種書面或口頭表達(dá)方式,它可以系統(tǒng)地呈現(xiàn)和傳達(dá)相關(guān)信息和結(jié)論,我想我們需要做一份報(bào)告了吧。報(bào)
寫心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),分享給他人,產(chǎn)生更大的影響力。寫心得體會(huì)時(shí),我們要注意遵循學(xué)術(shù)和職業(yè)道德,不抄襲他人的觀點(diǎn)和文字。通過閱讀這些心得體會(huì)范文
心得體會(huì)是一種寶貴的學(xué)習(xí)資料,可以幫助我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中做出更好的決策。在寫心得體會(huì)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文,借鑒其中的表達(dá)方式和思路,但要避免抄襲和堆砌
8.總結(jié)和體會(huì)是我們成長(zhǎng)的見證,是我們?cè)谌松缆飞喜粩喾e累的經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)的撰寫可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,從不同的角度和維度進(jìn)行全面的總結(jié)和分析。以下是一些關(guān)于心
心得體會(huì)是對(duì)于自身在某方面的經(jīng)驗(yàn)和思考的總結(jié)和概括。它能夠幫助我們更好地總結(jié)過去的經(jīng)歷,進(jìn)而指導(dǎo)未來的發(fā)展規(guī)劃。心得體會(huì)是一種寶貴的精神財(cái)富,它來源于我們對(duì)事物
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)所做所學(xué)的一種回顧和總結(jié),它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。注意總結(jié)的語言簡(jiǎn)明扼要,清晰易懂,避免使用過多的專業(yè)術(shù)語。以下是小編為大家收
計(jì)劃可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的需求和優(yōu)先事項(xiàng),從而更好地分配時(shí)間和資源。在制定計(jì)劃時(shí),我們需要考慮每個(gè)目標(biāo)的可行性和可量化性。計(jì)劃制定需要一定的技巧和方法,
總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié),通過總結(jié)我們可以增加對(duì)某一領(lǐng)域的掌握和專業(yè)度。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡(jiǎn)練、精確、明確,避免使用模糊和含糊不清的詞語。小編為大家收
制定計(jì)劃可以提高我們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率,增強(qiáng)個(gè)人成就感。在執(zhí)行計(jì)劃的過程中,要不斷反饋和調(diào)整,確保計(jì)劃能夠順利實(shí)施。通過閱讀這些范文,你可以了解到一些制定計(jì)劃的實(shí)用技
總結(jié)需要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),以便讓他人能夠清晰地理解。寫總結(jié)時(shí),我們要突出重點(diǎn),對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的重要經(jīng)歷和成果進(jìn)行深入分析。這些總結(jié)范文涵蓋了不
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯,通過分析和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),形成有價(jià)值的觀點(diǎn)。
報(bào)告是一種對(duì)某一事件、問題或者活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)陳述和說明的書面或口頭的表達(dá)方式。它通常包括問題的提出、調(diào)查研究的方法和過程、數(shù)據(jù)收集和分析的結(jié)果、問題的解決方案以及
報(bào)告是一種向他人介紹某種情況、狀況或結(jié)果的書面形式。最后,我們需要審慎選擇報(bào)告的送達(dá)方式和時(shí)間,確保報(bào)告能夠起到預(yù)期的作用。通過閱讀范文,我們可以了解到不同類型
在現(xiàn)代企業(yè)和組織中,報(bào)告幾乎是必不可少的一種溝通工具。在寫報(bào)告之前,我們需要明確目標(biāo)和主題,并確定所需收集的數(shù)據(jù)和信息。這些報(bào)告范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐,
報(bào)告是一種對(duì)某個(gè)事件或問題進(jìn)行系統(tǒng)性研究和分析的書面材料。最后,對(duì)于撰寫的報(bào)告,要進(jìn)行仔細(xì)的審校和校對(duì),確保語法和拼寫的準(zhǔn)確性。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析報(bào)告幼兒園中班安全自
總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)該客觀、具體、實(shí)事求是,要關(guān)注問題的本質(zhì)和根源,并提出解決問題的建議和思路。要寫好一篇總結(jié),我們需要理清邏輯思路,突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。小編為大
通過報(bào)告可以將復(fù)雜的信息內(nèi)容簡(jiǎn)化和系統(tǒng)化。報(bào)告的結(jié)論部分需要對(duì)前文的研究成果進(jìn)行概括和總結(jié),提出建議和展望。如果您對(duì)寫作報(bào)告感到困惑,請(qǐng)參考以下范文,獲取靈感和
通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源。一個(gè)好的寫作習(xí)慣能夠幫助我們提高寫作的效率和質(zhì)量。如果大家有任何關(guān)于總結(jié)寫作方面的問題,都可以隨時(shí)向我提問,我會(huì)盡力給予
總結(jié)的價(jià)值不僅在于回顧過去的經(jīng)驗(yàn),更在于為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。寫一篇完美的總結(jié)需要對(duì)過去的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的回顧。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,
合同是商業(yè)交易中不可或缺的一環(huán),它確保了交易的安全性和可靠性。合同的修訂和變更應(yīng)遵循法律規(guī)定和合同約定的程序,雙方需同意并簽署文件。以下是一些合同范文,供參考和
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)既要注意精煉,又要兼顧全面。我們?yōu)榇蠹?/div>
總結(jié)是一個(gè)自我反省和自我評(píng)價(jià)的過程。在總結(jié)中,可以適當(dāng)提出一些建議和改進(jìn)的思考。雖然每個(gè)人的總結(jié)方式和角度可能不同,但總結(jié)的價(jià)值和意義是共通的。學(xué)生的個(gè)人工作總
總結(jié)可以提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的工作提供參考??偨Y(jié)的語言要簡(jiǎn)潔明了,表達(dá)準(zhǔn)確,避免使用廢話和紛雜的描述。如下是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,供大家參考和借鑒。教師工作總結(jié)篇
在工作或?qū)W習(xí)中,總結(jié)是不可或缺的一環(huán),它能夠幫助我們進(jìn)一步提升。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理性,從宏觀到微觀,從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行組織。以下是一些精心選取的總結(jié)樣例,希
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。要盡量突出重點(diǎn),對(duì)于重要的事項(xiàng)要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)
總結(jié)是對(duì)過去的回顧,也是對(duì)未來的規(guī)劃。要寫一篇完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)到總結(jié)的重要性和作用。學(xué)生參加的遠(yuǎn)足
2.總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而進(jìn)一步提高自身能力。寫總結(jié)時(shí),可以從過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)出發(fā),指出問題所在,并提出改進(jìn)和解決方案。這些總結(jié)范文從不同角
總結(jié)也是對(duì)自己過去努力和付出的一種回報(bào)和肯定,可以增強(qiáng)自信和動(dòng)力。在寫總結(jié)時(shí),我們需要注意言之有物,避免泛泛而談。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的范文,僅供參考,請(qǐng)大家自
心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間經(jīng)歷的總結(jié),也是對(duì)未來的思考和計(jì)劃。寫心得體會(huì)時(shí)可以適當(dāng)引用相關(guān)文獻(xiàn)或名人名言,以增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力。不同范文的亮點(diǎn)和特點(diǎn)可以幫助
8.總結(jié)和體會(huì)是我們成長(zhǎng)的見證,是我們?cè)谌松缆飞喜粩喾e累的經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以借助他人的意見和建議,以便更加全面地認(rèn)識(shí)自己,提供改進(jìn)的方向。以下是一些

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2025-01-08 10:18:59
高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南(精選19篇)
    小編:為好優(yōu)姐姐-說

總結(jié)是一種思維方式和能力,它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題。在寫總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn),對(duì)于重要的事項(xiàng)和成績(jī)要進(jìn)行重點(diǎn)闡述。總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過程,我們要通過總結(jié)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進(jìn)一步提高自己的能力和水平。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇一

在認(rèn)識(shí)生物與非生物的基礎(chǔ)之上,通過展示圖片和實(shí)物觀察,引導(dǎo)學(xué)生說出生物的特征, 在教學(xué)活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。從微課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

一、知識(shí)目標(biāo):

能夠舉例說明生物具有的共同特征。

二、能力目標(biāo):

提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

三、情感目標(biāo):

增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2、一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

1、活體生物如:盆載的植物體1——2種;

2、動(dòng)物標(biāo)本1——2件;

3、珊瑚;小機(jī)器人;有關(guān)的投影片等。

1、對(duì)照課件,學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記。

2、投影情景圖片,啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物;投影各種動(dòng)物、植物圖片,啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。

3、投影:植物的生命活動(dòng)幻燈(需要水、礦物

質(zhì),進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物);動(dòng)物捕獲食物的生命活動(dòng)幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一:生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

4、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈:小鳥在呼吸;野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一:生物能進(jìn)行呼吸。

5、投影幻燈:小狗排尿;“撒尿小孩”的銅像;落葉。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一:生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

6、投影幻燈:獵豹追捕獵物;河鲀平靜、受驚嚇;含羞草;玉米細(xì)苗。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一:生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

7、投影幻燈:紅狐的生長(zhǎng);胎兒的發(fā)育;菜豆的生長(zhǎng)。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一:生物能生長(zhǎng)和繁殖。

8、補(bǔ)充生物的其他特征。

9、歸納小結(jié)生物的共同特征。

10、課堂練習(xí)。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇二

1、識(shí)別幾種細(xì)胞器形態(tài)。

2、說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)。

3、說出細(xì)胞溶膠的功能。

4、簡(jiǎn)述細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn):細(xì)胞器的形態(tài),功能;細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

引入新課。

第二章:細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

第三節(jié):細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞質(zhì)的概念。

細(xì)胞溶膠【創(chuàng)設(shè)情景】多媒體展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖:

細(xì)胞包括細(xì)胞壁,細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞核。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)和功能,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能,以及細(xì)胞質(zhì)中各結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。

提問】什么叫細(xì)胞質(zhì)。

資料1:分泌蛋白的合成和運(yùn)輸。

有些蛋白質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外起作用的,這類蛋白質(zhì)叫做分泌蛋白,如消化酶、抗體等。科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時(shí),做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們?cè)陔嗍蟮囊认傧倥菁?xì)胞中注射3h標(biāo)記的亮氨酸,3min后,被標(biāo)記的亮氨酸出現(xiàn)在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中;17min后,出現(xiàn)在高爾基體中;117min后,出現(xiàn)在靠近細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的囊泡中,以及釋放到細(xì)胞外的分泌物中。

總結(jié)】細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠,各細(xì)胞器就是各個(gè)車間,具有一定的功能,相互協(xié)作,共同完成細(xì)胞的功能。

講述】分離得到各種細(xì)胞器后,下面我們就了解一下各種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

提問】閱讀課本,思考線粒體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能。

生長(zhǎng)旺盛的細(xì)胞或生理功能活躍的細(xì)胞中線粒體居多,如肝細(xì)胞中多達(dá)20__個(gè),一般細(xì)胞中為幾十個(gè)至幾百個(gè)。

提問】閱讀課本,思考:什么叫質(zhì)體葉綠體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能。

提問】比較線粒體和葉綠體。

提問】閱讀課本,思考內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能。

提問】閱讀課本,思考核糖體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能。

提問】閱讀課本,思考高爾基體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能。

提問】閱讀課本,思考液泡的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能。

提問】閱讀課本,思考中心體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能。

提問】各細(xì)胞器之間的液體部分叫什么。

小結(jié)】我們來總結(jié)一下各細(xì)胞器的膜層數(shù),基本結(jié)構(gòu)和功能。

學(xué)生思考、回答:

細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞膜包被的細(xì)胞內(nèi)的大部分物質(zhì)。

成分:有各種細(xì)胞器和透明、黏稠、流動(dòng)著的液體組成.

細(xì)胞器的成分:有膜包被,如細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、高爾基體、溶酶體、液泡等。無膜包被,如中心體、核糖體等。

他們共同完成細(xì)胞的功能。

差速離心法。

學(xué)生回答:

分布:動(dòng)植物細(xì)胞。

形態(tài):顆粒狀或短桿狀。

結(jié)構(gòu):雙層膜:內(nèi)膜折疊成嵴;基質(zhì),含有有氧呼吸的酶,和少量的dna.

功能:是細(xì)胞有氧呼吸的場(chǎng)所(為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供95%能量)。

質(zhì)體分為白色體和有色體。白色體是貯存脂質(zhì)和淀粉的,存在于不見光的細(xì)胞中;有色體含有色素,最重要的是葉綠體。

形態(tài)分布:在很多植物細(xì)胞內(nèi),呈橢球形、球形,。

結(jié)構(gòu):雙層膜;基粒:由囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成;。

基質(zhì):少量的dna。

功能:光合作用場(chǎng)??

共性:雙膜、dna、能量轉(zhuǎn)換站。

分布:動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞。

形態(tài):由單層膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

功能:蛋白質(zhì)、脂質(zhì)合成和加工的車間。

分布:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。

形態(tài):橢球形粒狀小體(無膜結(jié)構(gòu))。

組成:rna和蛋白質(zhì)。

功能:生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器。

分布:植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞。

形態(tài):扁平囊狀結(jié)構(gòu)和小泡。

功能:對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工,分類,和包裝的“發(fā)送站”

分布:植物細(xì)胞。

形態(tài):泡狀結(jié)構(gòu);細(xì)胞液有糖類、無機(jī)鹽、色素、和蛋白質(zhì)有機(jī)酸和堿。

功能:調(diào)節(jié)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境;液泡具有一定的濃度,可以是細(xì)胞保持膨脹狀態(tài)。

形態(tài):由兩個(gè)相互垂直的中心粒及周圍物質(zhì)構(gòu)成,不具有膜。

分布:總是位于核附近的細(xì)胞質(zhì)中。

功能:與動(dòng)物細(xì)胞有絲__有關(guān)。

細(xì)胞質(zhì)中除細(xì)胞器以外的液體部分稱為細(xì)胞溶膠。

含有多種酶,是多種代謝活動(dòng)的場(chǎng)??

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇三

一、教學(xué)目標(biāo)的確定:

目前根據(jù)統(tǒng)計(jì),人類因病死亡的總死亡率中,癌癥居第二位,且日趨年青化,專家預(yù)測(cè)我國(guó)癌癥死亡率將逐年上升。依據(jù)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的課程理念與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)確定為:

知識(shí)目標(biāo):

1、說出癌細(xì)胞的主要特征。

2、講出致癌因子。

3、預(yù)防和減少癌癥發(fā)生的方法。

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):本節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系,癌癥的防治是社會(huì)關(guān)注的問題,因此,應(yīng)突出選擇健康的生活方式和討論癌癥防治等情感教育目標(biāo)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵,是進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),實(shí)施的辦法可以通過名種教學(xué)活動(dòng)來達(dá)到,讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感悟,可通過評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)以上目的,教學(xué)設(shè)計(jì)采取如下方法進(jìn)行:在課前1-2星期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,主要內(nèi)容有:

1、危害人體健康的疾病有哪些。

2、調(diào)查生活周圍人群中癌癥患者及癌癥的種類及患者的生活習(xí)慣等。

3、引起癌癥的因素有哪些。

4、調(diào)查不同生活環(huán)境中(如工廠、化工廠、農(nóng)村、城市)人群中癌癥發(fā)病率的調(diào)查,

5、如何預(yù)防癌癥。

6、癌癥是不治之癥嗎。

7、走訪抗癌英雄,了解抗癌事跡。要求學(xué)生記錄并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,上課時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,加深認(rèn)識(shí),掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),達(dá)到情感教育目標(biāo)。

三、教學(xué)程序:

程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)言:目前威脅人類健康造成死亡的主要疾病有那些引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解什么叫癌細(xì)胞。學(xué)生根據(jù)調(diào)查到的情況討論發(fā)言:

1、心血管病。

2、癌癥。

3、艾滋病。

4、糖尿病。

5、惡性的傳染病等激發(fā)學(xué)生積極思考問題及對(duì)癌癥的關(guān)注。

探討癌細(xì)胞的概念特征組織學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較研究進(jìn)行討論。學(xué)生展示他們的調(diào)查成果。幻燈或投影展示癌細(xì)胞病理切片、圖片。分組討論得出癌細(xì)胞的主要特征:

1、無限增殖。

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。

3、容易在體內(nèi)擴(kuò)散發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性。

討論致癌因子組織學(xué)生分組匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生從物理、化學(xué)、生物三方面對(duì)致癌因子分類。投影正常細(xì)胞和紫外線照射的色素細(xì)胞圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論:

1、曬太陽對(duì)體有什么好處。

2、如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的聯(lián)系。

3、為什么臭氧層破壞會(huì)導(dǎo)致皮膚癌患者增多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日光浴的利弊進(jìn)行辯證思考,并引發(fā)學(xué)生關(guān)注臭氧空洞這全球性環(huán)境問題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解為什么不提倡吸煙。

各小組調(diào)查代表展示他們的調(diào)查成果、閱讀閱讀材料1、2、3討論得出致癌因子有:

1、物理致癌因子:主要指輻射,如紫外線、x射線等。

2、化學(xué)致癌因子有數(shù)千種,主要有:無機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。

3、病毒致癌因子:如rous肉瘤病毒。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境污染是導(dǎo)致癌癥的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題及邏輯思維能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和關(guān)注身邊的致癌因素。

致癌因子為什么會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變讓學(xué)生閱讀課文、討論分析細(xì)胞癌變的原因,引出原癌基因和抑癌基因的概念。

指出原環(huán)境中的致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞中的遺傳物質(zhì),使細(xì)胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞。學(xué)生閱讀課文、進(jìn)行討論分析交流。

培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力。

4、討論、舉例課前調(diào)查到的不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。讓學(xué)生通過活動(dòng)討論,養(yǎng)成以健康的生活方式防癌的情感。

人類將徹底戰(zhàn)勝癌癥引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、討論、分析:確信人類將徹戰(zhàn)勝癌癥。

學(xué)生閱讀、討論、分析得出結(jié)論。落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育,進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界。

課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論拓展題1和2。學(xué)生討論分析、派代表發(fā)言。用以評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

細(xì)胞的癌變是指在生物體的發(fā)育中,有些細(xì)胞受到各種致癌因子的作用,不能正常的完成細(xì)胞分化,變成了不受機(jī)體控制的、能夠連續(xù)不斷的分裂的惡性增殖細(xì)胞。

癌細(xì)胞具有能夠無限增殖、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化、癌細(xì)胞表面發(fā)生了變化的特征。

能使細(xì)胞發(fā)生癌變的致癌因子有物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、病毒致癌因子。

物理致癌因子:主要是輻射致癌;化學(xué)致癌因子:如苯、坤、煤焦油等;病毒致癌因子:能使細(xì)胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒。

細(xì)胞癌變的機(jī)理是癌細(xì)胞是由于原癌基因激活,細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的。

預(yù)防細(xì)胞癌變的措施:避免接觸致癌因子;增強(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好習(xí)慣,從多方面積極采取預(yù)防措施。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇四

1、簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

2、嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì),探討細(xì)胞中主要化合物的種類。

3、認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)組成細(xì)胞的主要元素和化合物。

(2)檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

(2)檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

2課時(shí)(上課1和實(shí)驗(yàn)1)

〔引入〕以“問題探討”引入,讓學(xué)生以初中的知識(shí)來思考,回答。

〔問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的注意和思考。

〔板書〕

一、組成細(xì)胞的元素

大量元素:c、h、o、n、p、s、k、、mg等

微量元素:fe、mn、zn、cu、b、mo等

基本元素:c、h、o、n、s(ca)p、

主要元素:c

二、組成細(xì)胞的化合物

〔思考與討論〕生思考師提示。

1、提示:有機(jī)化合物和無機(jī)化合物的區(qū)別主要看它們的分子組成中是否有碳元素,如糖類是有機(jī)化合物,由碳、氫、氧三種元素組成;水是無機(jī)化合物,由氫、氧兩種元素組成。當(dāng)然這不是嚴(yán)格意義上的區(qū)別。對(duì)這兩類化合物的嚴(yán)格區(qū)分,請(qǐng)參照化學(xué)教科書。

2、提示:細(xì)胞中最多的有機(jī)化合物是蛋白質(zhì),無機(jī)化合物是水。蛋白質(zhì)是組成生物體的重要物質(zhì),在生命活動(dòng)中起重要作用;水是生命之源,離開水,生命活動(dòng)就無法進(jìn)行。

3、提示:植物的葉肉細(xì)胞、果實(shí)細(xì)胞和種子的細(xì)胞中通常含有較多的糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。如禾谷類的果實(shí)、種子中含淀粉(多糖)較多;甘蔗的莖和甜菜的根含蔗糖多;花生、芝麻種子中含脂質(zhì)多;大豆種子中含蛋白質(zhì)多,等等。要想從植物的果實(shí)、種子中獲得糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì),就要設(shè)法使細(xì)胞破碎,再將這些物質(zhì)提取出來。

三、實(shí)驗(yàn)

〔到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)〕

1、生物材料中有機(jī)化合物的種類、含量不同。因此,我們應(yīng)選擇多種多樣的食物,保證獲得全面的營(yíng)養(yǎng)。

〔小結(jié)〕略。

〔作業(yè)〕一二題。生思考師提示

〔提示〕略

四、拓展題

1、提示:細(xì)胞是有生命的,它可以主動(dòng)地從環(huán)境中獲取生命活動(dòng)需要的元素。這是生物與非生物的區(qū)別之一。

2、提示:不能。生命系統(tǒng)內(nèi)部有嚴(yán)謹(jǐn)有序的結(jié)構(gòu),不是物質(zhì)隨意堆砌而成的

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇五

授課內(nèi)容:組成生物體的化學(xué)元素授課班級(jí):七年級(jí)一班教師:張亞娟授課日期:2014—10—26教學(xué)目標(biāo):

1)了解構(gòu)成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素組成;

2)掌握構(gòu)成細(xì)胞的主要元素;

3)理解和掌握主要化學(xué)元素的作用;

4)通過生物體組成元素與非生物的對(duì)比,理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。

通過學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素,認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性;使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物,認(rèn)識(shí)世界的思維方法。

通過對(duì)組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析,培養(yǎng)學(xué)生理解思考和分析問題的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析問題的能力、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、組成生物體的化學(xué)元素及這些化學(xué)元素的重要作用。

2、組成生物體最基本的元素是碳;

3、生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

核心概念:大量元素,微量元素。

地球上的生物,現(xiàn)在已知的大約200萬種。不同種類的生物體,在個(gè)體大小、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都不相同。但是,組成生物體的化學(xué)元素和化合物是大體相同的,也就是說,生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)。

物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的??茖W(xué)家通過研究各種生物體細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì),查明了組成生物體的化學(xué)元素的種類、數(shù)量和作用、大家都知道生物是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是由物質(zhì)構(gòu)成的,構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)和世界上其他物質(zhì)一樣都是由元素構(gòu)成的。那么組成生物體的元素有哪些呢?接下來我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的第一節(jié)組成生物體的化學(xué)元素。

我們可以通過比較的方法,找出兩者不同的地方。除了找不同點(diǎn)外,還要找相同點(diǎn)。

下面以小組為單位,運(yùn)用恰當(dāng)科學(xué)的方法來解讀表格中的數(shù)據(jù),歸納結(jié)論,然后進(jìn)行交流。我們通過比較,發(fā)現(xiàn)玉米和人的化學(xué)元素組成差異較大,除了o和c兩種含量最多的化學(xué)元素有較大差異外,一些含量較小的化學(xué)元素差異也很大。

我們來分析組成生物體的化學(xué)元素有哪些。同學(xué)們邊看邊思考下面。

的問題:

1、組成生物體的化學(xué)元素有哪些?與非生物是否相同?

2、組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否相同?

3、哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高?哪些很低?

經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,對(duì)比分析,回答了上述問題。對(duì)學(xué)生的答案給予評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)思考問題。

分析上表,我們知道組成玉米和人體的基本元素是c、h、o、n,這四種元素在組成生物體的元素中含量最多。從上表還可以看出,組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同,但是,在不同的`生物體內(nèi),各種化學(xué)元素的含量相差很大。

同種生物不同生長(zhǎng)期體內(nèi)各元素含量也有不同。同種生物體內(nèi)不同器官各種元素的含量也有差異。

同學(xué)們異口同聲地回答:仙人掌和海洋中的鯨的化學(xué)元素大體相同;各種化學(xué)元素在這兩種生物體內(nèi)的含量有差別。

通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們都理解了組成生物的化學(xué)元素種類大體相同,但不同生物中含量有差異。根據(jù)組成生物體的化學(xué)元素,在生物體內(nèi)含量的不同,可以分為兩大類:

一類是大量元素;那么什么是大量元素呢?大量元素就是指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。例如:c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等。

與之相對(duì)的是微量元素;微量元素是指生物生活所必需,但是需要量卻很少的一些元素。例如:fe、mn、zn、cu、b、mo等。

同學(xué)們要注意:微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然很少,卻是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的。

在組成生物體的大量元素中,c是最基本的元素,c、h、o、n、p、s6種元素是組成細(xì)胞的主要元素,,如表1—2,大約共占細(xì)胞總量的97%。生物體的大部分有機(jī)化合物是由上述六種元素組成的。例如:糖類多是由c、h、o組成,核酸是由c、h、o、n、p等元素組成的,而蛋白質(zhì)由c、h、o、n等元素組成。

一是:生物體的化學(xué)元素組成多種多樣的化合物,如糖類、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪等,這些化合物在生命活動(dòng)中都具有重要作用。

二是:化學(xué)元素能夠影響生物體的生命活動(dòng)。例如,油菜缺b時(shí),會(huì)出現(xiàn)“花而不實(shí)”的現(xiàn)象。這是因?yàn)槲⒘吭豣能夠促進(jìn)花粉萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)。當(dāng)柱頭和花柱中積累了大量b時(shí),有利于受精作用的順利進(jìn)行。在缺少b時(shí),花藥和花絲萎縮,花粉發(fā)育不良。mo作為牧草生長(zhǎng)的必需微量元素(新西蘭草場(chǎng)鉬礦)。

小孩缺鈣長(zhǎng)不高,老年人缺鈣易患骨質(zhì)疏松。人缺鐵會(huì)出現(xiàn)貧血癥狀,果樹缺鐵會(huì)的黃葉病;植物體缺鉀莖稈軟弱易倒伏;人體缺碘易患大脖子病等。

組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用,但是,組成生物體的元素的作用,只有在生活的機(jī)體中,在生物體特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,在與其他物質(zhì)的相互作用中,才能體現(xiàn)出來,化合物是生命元素的主要存在形式,蛋白質(zhì)和核酸是生命的最基本物質(zhì)。

組成生物體的化學(xué)元素,在無機(jī)自然界中都可以找到,沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的。這個(gè)事實(shí)說明,生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇六

1、教材內(nèi)容:本節(jié)是20xx版新人教高中生物學(xué)必修1《分子與細(xì)胞》的第2章第2節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物,本節(jié)知識(shí)主要從水和無機(jī)鹽的存在形式和作用兩個(gè)方面展開。整體難度不大,但教材新增內(nèi)容水的組成和性質(zhì),學(xué)生理解時(shí)有一定困難,應(yīng)結(jié)合水分子模型和化學(xué)相關(guān)知識(shí),予以重點(diǎn)突破。

2、和舊教材相比,20xx版教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容變化都較大,具體調(diào)整如下:

教材知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整:

新教材先講水的作用,再講水的存在形式(和老教材正好反過來)。

教材新增添內(nèi)容:

1、水為什么能成為良好的溶劑。

2、水具有流動(dòng)性的原因。

3、細(xì)胞代謝、抗逆性和自由水與結(jié)合水比例關(guān)系和相關(guān)實(shí)例。

4、p22思考與討論,新增資料2,關(guān)于n、p、k對(duì)植物的作用。

5、課后習(xí)題,新增火星探索,推測(cè)生命存在的相關(guān)資料。

新教材刪減內(nèi)容:

1、水在不同年齡段、性別中含量的差別。

2、原教材p36多種元素和化合物共同構(gòu)成了細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)中的基本層次。

3、原教材p36《與生活的聯(lián)系》中補(bǔ)充淡鹽水的維持細(xì)胞滲透壓的知識(shí)。

4、原教材p36《技能訓(xùn)練》中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生剛剛步入高中,還未養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,語言的組織能力和表達(dá)能力也有待提高,針對(duì)上述問題,本節(jié)課在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上更多注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題,得出結(jié)論等方面能力的培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過理解水的組成和性質(zhì),決定細(xì)胞中的存在形式和作用形成結(jié)構(gòu)決定功能。(生命觀念)。

2、運(yùn)用資料分析法,推理無機(jī)鹽生理功能,形成科學(xué)的思維方式。(生命觀念、科學(xué)思維)。

3、樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。(社會(huì)責(zé)任)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、水的存在形式和作用。

2、無機(jī)鹽的存在形式和作用。

3、水是良好的溶劑和水的流動(dòng)性。

【教學(xué)方法】。

1、多媒體展示法。

2、小組合作討論法。

3、模型展示法。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入:

展示人類探索火星的照片,顯示資料:據(jù)探測(cè),火星上有固態(tài)水,也有流動(dòng)水的痕跡,土壤中含有生命必需的mg、na、k等元素。科學(xué)家據(jù)此推測(cè),火星上曾經(jīng)或者現(xiàn)在存在生命。

教師設(shè)問:科學(xué)家的推測(cè)說明了什么?

學(xué)生回答:水和無機(jī)鹽對(duì)于生命的存在至關(guān)重要。(水是生命之源)。

教師:水和無機(jī)鹽在生命活動(dòng)中具體有哪些作用呢?那我們今天一塊來學(xué)習(xí)水和無機(jī)鹽的相關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:以火星探索圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。同時(shí)在學(xué)生心底埋下進(jìn)行科學(xué)探索的種子。

教師:展示本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):

設(shè)計(jì)意圖:展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確本節(jié)我們要學(xué)習(xí)那些內(nèi)容,掌握到什么程度。

一、細(xì)胞中的水:

教師:自主學(xué)習(xí)教材第20頁第1、2段,概括水的五大生理作用。通過讓學(xué)生閱讀課本,引導(dǎo)學(xué)生歸納出水作用的相關(guān)要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息和歸納總結(jié)的能力。

根據(jù)有結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),水為什么能成為良好的溶劑?

教師:引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本20頁相關(guān)知識(shí),結(jié)合老師提供的水分子的比例模型。小組討論完成下列問題:

1、結(jié)合水的組成及特性,嘗試解釋水為什么能成為良好的溶劑。(水分子電荷模型水分子比例模型)。

2、結(jié)合氫鍵的形成及特點(diǎn),說明水分子為什么具有流動(dòng)性?

3、水的那一特性,對(duì)于維持生命系統(tǒng)的穩(wěn)定性十分重要?

教師:先閱讀課本知識(shí),結(jié)合老師提供的水分子模型及課件上的水分子電荷模型。小組討論結(jié)束,安排學(xué)生上講臺(tái)解釋下水為什么能成為良好的溶劑,水具有流動(dòng)性的原因。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、提取信息能力,觀察水分子電荷模型和水分子比例模型,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,通過小組討論和講臺(tái)講解,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作及語言表達(dá)能力。

教師展示:心肌和血液含水量的表格,心肌和血液含水量基本相同,為什么二者狀態(tài)不同?

組織器官——含水量。

心肌——79%。

血液——83%。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生分析表格,提取信息能力,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出水的存在形式、特點(diǎn)及含量。

教師展示:引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,總結(jié)出答案。

一、水的存在形式及特點(diǎn)。

水特點(diǎn)。

自由水:自由流動(dòng)、游離狀態(tài)。

結(jié)合水特點(diǎn):失去流動(dòng)性和溶解性。

二、水的含量和細(xì)胞代謝的關(guān)系:自由水比例越高,其新陳代謝越旺盛。結(jié)合水越多,植物抵抗干旱、寒冷的能力越強(qiáng)。

教師:展示資料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水和細(xì)胞代謝及抗逆性關(guān)系,小組討論解釋下列現(xiàn)象。

資料1:秋天農(nóng)民收獲玉米和花生種子后,要曬干儲(chǔ)存,為什么?

資料2:寒冷的冬天,農(nóng)民較少灌溉,以利于小麥過冬?

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解釋生活中常見現(xiàn)象,通過一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)例來加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

課件展示習(xí)題:

聯(lián)系生活,判斷以下哪些是結(jié)合水,哪些是自由水?

(a)切西瓜時(shí)流出的瓜汁水。

(b)雞蛋清里的水。

(c)新鮮小麥種子曬干時(shí)丟失的水?

(d)曬干的花生、稻谷中主要含有的水。

(e)曬干后的種子再烘干,失去的水。

教師:安排一名學(xué)生到講臺(tái)展示答案,如果答案不對(duì),可以安排其他學(xué)生予以補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖:檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)自由水、結(jié)合水的掌握情況。

教師總結(jié):有c說明花生種子失去自由水,還能萌發(fā),有de說明植物失去結(jié)合水,種子死亡,說明生命活動(dòng)離不開水。

二、細(xì)胞中的無機(jī)鹽。

教師課件展示:閱讀教材p21“細(xì)胞中的無機(jī)鹽”,并填空。

1、含量:很少,占細(xì)胞鮮重的。

2、存在形式:大多數(shù)以形式存在如:na+、k+、ca2+、fe2+、fe3+、cl-等。

教師課件展示資料:小組討論,閱讀資料,總結(jié)出無機(jī)鹽的作用。

資料1:右圖是一種葉綠素分子和血紅素分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

資料2:哺乳動(dòng)物鈣離子含量太低,動(dòng)物出現(xiàn)抽搐,番茄缺少鉀,葉片會(huì)失去綠色導(dǎo)致干枯死亡。(葉綠素血紅素)。

資料3:k+可以維持細(xì)胞內(nèi)液滲透壓,na+可以維持細(xì)胞外液滲透壓。

資料4:血液中含有hco-3和h2co3,可以維持酸堿平衡。

設(shè)計(jì)意圖:

1、學(xué)生閱讀資料獲取信息,運(yùn)用不完全歸納法,推理出無機(jī)鹽的功能。注重學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

2、認(rèn)同無機(jī)鹽對(duì)生物體的重要性。

3、通過小組討論,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí),合作精神。

教師課件展示:無機(jī)鹽的功能,并要求學(xué)生背誦一遍,以加強(qiáng)記憶。

功能一:無機(jī)鹽是一些化合物的重要組成成分。

功能二:可以維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)。

功能三:無機(jī)鹽調(diào)節(jié)滲透壓,維持細(xì)胞形態(tài)。

功能四:無機(jī)鹽可以維持細(xì)胞的酸堿平衡。

設(shè)計(jì)意圖:展示無機(jī)鹽的功能,要求學(xué)生背誦,以加強(qiáng)記憶,強(qiáng)化落實(shí)。

【聯(lián)系生活,回答問題】。

資料2:貧血患者除了補(bǔ)鐵以外,還應(yīng)該多吃一些含蛋白質(zhì)豐富的食物,為什么?

設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生學(xué)以致用,利用所學(xué)知識(shí)解釋生活實(shí)例。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)清無機(jī)鹽不是補(bǔ)充越多越好。

教師:通過以上學(xué)習(xí),我們知道了生命活動(dòng)離不開水,生命活動(dòng)也離不開無機(jī)鹽,這樣也就解釋了,為什么科學(xué)家在火星上發(fā)現(xiàn)了水和無機(jī)鹽的痕跡,就推測(cè)火星上有生命的結(jié)論。

學(xué)生:學(xué)生激烈討論后,提出節(jié)約用水、保護(hù)水資源等建議。

設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)細(xì)胞中水的重要作用的學(xué)習(xí),了解目前水資源的狀況,形成保護(hù)水資源的社會(huì)責(zé)任。

【構(gòu)建思維導(dǎo)圖,進(jìn)行知識(shí)小結(jié)】。

【板書設(shè)計(jì)】。

【教學(xué)反思】。

本節(jié)課是必修1第2章第2節(jié),包括細(xì)胞中的水和無機(jī)鹽兩大塊教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)整個(gè)教學(xué)過程,現(xiàn)總結(jié)反思如下:

火星的研究是當(dāng)下的熱點(diǎn),通過展示一組火星探索圖片,提問:“科學(xué)家的推測(cè)說明了什么?”來導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提出問題,來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接下來引導(dǎo)學(xué)生回答給出的問題,學(xué)習(xí)細(xì)胞中的水和無機(jī)鹽的作用,并進(jìn)行合作探究及適當(dāng)。

參與聽課的老師提出很多寶貴的意見,本節(jié)課有如下優(yōu)點(diǎn):

課件制作精美,圖片素材豐富,充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

普通話標(biāo)準(zhǔn),語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,富有親和力,教態(tài)自然。

充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力、合作探究能力、語言組織和表達(dá)能力等,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)的教學(xué)理念。

備課充分,課堂應(yīng)變能力強(qiáng),思路清晰,連貫性強(qiáng)。

學(xué)生積極發(fā)言,課堂氣氛活躍。

注重了學(xué)生的節(jié)約用水和保護(hù)水資源的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

不足之處有:

學(xué)生回答問題后,可以讓其他同學(xué)提問和補(bǔ)充,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

可以考慮減少陳述講解的內(nèi)容,更加充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

我在聽取了其他教師的意見后,決定從以下幾個(gè)方面改善:

上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其是在備學(xué)生方面。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生提問和補(bǔ)充,使課堂氣氛更加活躍。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇七

(3)掌握伴性規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

2能力目標(biāo)。

(1)通過提問的方法,引導(dǎo)學(xué)生探究伴性遺傳的概念、遺傳特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生探究的科學(xué)思維方法;(2)通過講解道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥的過程,培養(yǎng)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、把握生活中的小問題,并養(yǎng)成對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題科學(xué)探究的意識(shí)。

(5)通過伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)認(rèn)同假說—演繹推理的方法在建立科學(xué)理論過程中所起的重要作用。

(2)通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、以及對(duì)科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):人類紅綠色盲的主要婚配方式;

伴性遺傳的規(guī)律。

2、難點(diǎn):人類紅綠色盲的遺傳方式和伴性遺傳的規(guī)律。

三、教學(xué)方法。

運(yùn)用多媒體課件、啟發(fā)式教學(xué)、循序漸進(jìn)的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、練習(xí)法、講授法。

四、學(xué)情分析。

本節(jié)內(nèi)容承接了上一堂課的內(nèi)容,是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容---基因在染色體上的特殊情況,摩爾根在證明基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)假設(shè)中就假設(shè)控制果蠅眼色的基因位于性染色體上,從而證明基因在染色體上,所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點(diǎn),逐步引導(dǎo)學(xué)生理解伴性遺傳的概念,對(duì)學(xué)生來說做到這一點(diǎn)并不難,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾的兩大遺傳定律,又學(xué)習(xí)了該定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的,通過引導(dǎo)和講解也是可以有個(gè)很好的掌握,在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)面的情況下學(xué)習(xí)人類紅綠色盲的主要婚配方式,總結(jié)出伴性遺傳的特點(diǎn),并對(duì)學(xué)生提出更高的要求,即應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

五、教學(xué)過程。

(一)引入。

色覺的測(cè)試,讓學(xué)生觀察紅綠色盲檢查圖,問學(xué)生這幾張圖里畫的是什么?(色覺測(cè)試圖2張),問問學(xué)生有哪位分辨不出的。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇八

一、教學(xué)目標(biāo)的確定:

目前根據(jù)統(tǒng)計(jì),人類因病死亡的總死亡率中,癌癥居第二位,且日趨年青化,專家預(yù)測(cè)我國(guó)癌癥死亡率將逐年上升。依據(jù)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的課程理念與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)確定為:

知識(shí)目標(biāo):1、說出癌細(xì)胞的主要特征2、講出致癌因子3、預(yù)防和減少癌癥發(fā)生的方法。

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):本節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系,癌癥的防治是社會(huì)關(guān)注的問題,因此,應(yīng)突出“選擇健康的生活方式”和“討論癌癥防治”等情感教育目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵,是進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),實(shí)施的辦法可以通過名種教學(xué)活動(dòng)來達(dá)到,讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感悟,可通過評(píng)價(jià)的`激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)以上目的,教學(xué)設(shè)計(jì)采取如下方法進(jìn)行:在課前1-2星期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,主要內(nèi)容有:1、危害人體健康的疾病有哪些?2、調(diào)查生活周圍人群中癌癥患者及癌癥的種類及患者的生活習(xí)慣等3、引起癌癥的因素有哪些?4、調(diào)查不同生活環(huán)境中(如工廠、化工廠、農(nóng)村、城市)人群中癌癥發(fā)病率的調(diào)查,5、如何預(yù)防癌癥?6、癌癥是不治之癥嗎?7、走訪“抗癌英雄”,了解抗癌事跡。要求學(xué)生記錄并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,上課時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,加深認(rèn)識(shí),掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),達(dá)到情感教育目標(biāo)。

三、教學(xué)程序:

程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)言:目前威脅人類健康造成死亡的主要疾病有那些?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解什么叫癌細(xì)胞。學(xué)生根據(jù)調(diào)查到的情況討論發(fā)言:

1、心血管病。

2、癌癥。

3、艾滋病。

4、糖尿病。

5、惡性傳染病等激發(fā)學(xué)生積極思考問題及對(duì)癌癥的關(guān)注。

探討癌細(xì)胞的概念特征組織學(xué)生對(duì)“癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較研究”進(jìn)行討論。學(xué)生展示他們的調(diào)查成果?;脽艋蛲队罢故景┘?xì)胞病理切片、圖片。分組討論得出癌細(xì)胞的主要特征:

1、無限增殖。

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。

3、容易在體內(nèi)擴(kuò)散發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性。

討論致癌因子組織學(xué)生分組匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生從物理、化學(xué)、生物三方面對(duì)致癌因子分類。投影“正常細(xì)胞和紫外線照射的色素細(xì)胞”圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論:

1、曬太陽對(duì)體有什么好處?

2、如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的聯(lián)系?

3、為什么臭氧層破壞會(huì)導(dǎo)致皮膚癌患者增多?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日光浴的利弊進(jìn)行辯證思考,并引發(fā)學(xué)生關(guān)注臭氧空洞這全球性環(huán)境問題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解為什么不提倡吸煙。各小組調(diào)查代表展示他們的調(diào)查成果、閱讀閱讀材料1、2、3討論得出致癌因子有:

1、物理致癌因子:主要指輻射,如紫外線、x射線等。

2、化學(xué)致癌因子有數(shù)千種,主要有:無機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。

3、病毒致癌因子:如rous肉瘤病毒。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境污染是導(dǎo)致癌癥的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題及邏輯思維能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和關(guān)注身邊的致癌因素。

致癌因子為什么會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變讓學(xué)生閱讀課文、討論分析細(xì)胞癌變的原因,引出原癌基因和抑癌基因的概念。

指出原環(huán)境中的致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞中的遺傳物質(zhì),使細(xì)胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞。學(xué)生閱讀課文、進(jìn)行討論分析交流。培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力。

怎樣預(yù)防癌癥組織學(xué)生進(jìn)行教材資料分析和討論:“病從口入”用于癌癥是否合適?自己和家人的日常生活中,那些做法會(huì)增加患癌的機(jī)會(huì)?那些做法有利于預(yù)防癌癥?學(xué)生閱讀閱讀材料4、討論、舉例課前調(diào)查到的不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。讓學(xué)生通過活動(dòng)討論,養(yǎng)成以健康的生活方式防癌的情感。

分析得出結(jié)論。落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育,進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界。

課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論“拓展題1和2”。學(xué)生討論分析、派代表發(fā)言。用以評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇九

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì),理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。

2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和組織合作學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)。

(1)內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

(2)內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

(1)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

(2)內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

三.教具與教法。

利用多媒體教學(xué),講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合。

四.課時(shí)安排。

1課時(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。

結(jié)合問題,講述新課:

一.體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。

(展示課本第二頁問題探討)。

【師生共答】圖1是血細(xì)胞,生活在血漿當(dāng)中。圖2是草履蟲,是單細(xì)胞生物,直接生活在水環(huán)境當(dāng)中,從水獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并把代謝廢物排入水中。

【教師講述】血漿大部分是水環(huán)境,也就是說血細(xì)胞也生活在水當(dāng)中。從這兩個(gè)例子我們可以看出,無論是單細(xì)胞生物的細(xì)胞還是多細(xì)胞生物的細(xì)胞都是生活在水中的。

【設(shè)問】那我們知道人體也是由細(xì)胞構(gòu)成,人體內(nèi)的細(xì)胞是否也生活在水環(huán)境中呢?

【學(xué)生閱讀】大家看課本p2相關(guān)信息,成年男性含水60%。成年女性含水50%。教師講述:曹雪芹曾經(jīng)說過女人是水做的。從這則資料看來男人更是水做的。也就是人體內(nèi)含水量特別的多。因此我們把人體以水為基礎(chǔ)的液體成為體液。

【師生共答】我們又根據(jù)體液分布的位置不同又把體液分為細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液。

【教師提問】血液是不是體液呢?

(展示血液組成成分)。

【教師講述】血液包括血細(xì)胞和血細(xì)胞生活的液體環(huán)境,我們稱為血漿,簡(jiǎn)述細(xì)胞外液的概念。

【學(xué)生討論回答】血液不是體液,血細(xì)胞內(nèi)的液體和血漿是體液,血漿是細(xì)胞外液。

【教師強(qiáng)調(diào)】血漿存在于血細(xì)胞外,所以血漿是屬于細(xì)胞外液。血漿就構(gòu)成了血細(xì)胞生存的直接環(huán)境。

(展示課本p3圖1—1)。

【教師講述】紅色和藍(lán)色管是血管,內(nèi)有血液,其中紅色的是動(dòng)脈毛細(xì)血管,藍(lán)色的是靜脈毛細(xì)血管。綠色的管為毛細(xì)淋巴管,管內(nèi)有淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞以及淋巴液,淋巴就是他們的直接生活環(huán)境。管外的細(xì)胞為組織細(xì)胞,在細(xì)胞于細(xì)胞之間存在一些間隙,在這間隙中也充滿著液體成為組織間隙液又稱為組織液。組織液就構(gòu)成組織細(xì)胞的直接生活環(huán)境。

【教師提問】通過以上的講解,血漿、組織液、淋巴這些是不是細(xì)胞外液?

【教師講述】血漿、組織液、淋巴這些都是細(xì)胞外液,構(gòu)成了細(xì)胞生活的直接環(huán)境。這個(gè)環(huán)境與我們?nèi)梭w周圍的這個(gè)環(huán)境有很大的區(qū)別,細(xì)胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎(chǔ)的液體,細(xì)胞生活的環(huán)境在體內(nèi),所以我們把細(xì)胞生存的環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境。

【教師提問】大家考慮一下細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境是否相同?

【師生共答】是相同的,都是細(xì)胞生存的液體環(huán)境。

【教師提問】血漿中水是怎樣進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進(jìn)入血漿?通過課本p3圖1—1簡(jiǎn)述三種細(xì)胞外液的關(guān)系。

【師生共同總結(jié)】血漿﹑組織液和淋巴(內(nèi)環(huán)境)之間的關(guān)系。

二.細(xì)胞外液的成分。

【設(shè)問】細(xì)胞外液的成分有那些呢?

(展示p4資料分析血漿的化學(xué)組成)。

【思考討論】p4資料分析中的討論題。

【學(xué)生回答】。

【教師總結(jié)】通過研究表明,血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同,最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì)。細(xì)胞外液成分類似海水,反映生命起源于海洋。

三.細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度。

【學(xué)生閱讀】p5細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度。

【師生共同總結(jié)】。

1、滲透壓:溶液中溶質(zhì)的微粒對(duì)水的吸引力。微粒數(shù)越多,吸引力就越大也就是滲透壓越大。血漿滲透壓主要與無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。人的血漿滲透壓約為770kpa.

2、酸堿度:人的ph為7.35~7.45。ph的穩(wěn)定與酸堿對(duì)物質(zhì)有關(guān)。

3、溫度:人的細(xì)胞外液的溫度一般維持在37℃左右。

四.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

(展示課本p5思考與討論)。

【學(xué)生回答】。

【師生共同總結(jié)】。

(展示人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型)。

【教師強(qiáng)調(diào)】從中我們可以看出細(xì)胞的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過內(nèi)環(huán)境,因此內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

綜合知識(shí),本節(jié)小結(jié):

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)了體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念,內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,細(xì)胞外液的成分,細(xì)胞外液的理化性質(zhì),以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。著重要掌握體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境的概念,內(nèi)環(huán)境中三者之間的關(guān)系,外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇十

目前根據(jù)統(tǒng)計(jì),人類因病死亡的總死亡率中,癌癥居第二位,且日趨年青化,專家預(yù)測(cè)我國(guó)癌癥死亡率將逐年上升。依據(jù)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的課程理念與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)確定為:

知識(shí)目標(biāo):

1、說出癌細(xì)胞的主要特征。

2、講出致癌因子。

3、預(yù)防和減少癌癥發(fā)生的方法。

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):本節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系,癌癥的防治是社會(huì)關(guān)注的問題,因此,應(yīng)突出選擇健康的生活方式和討論癌癥防治等情感教育目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵,是進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),實(shí)施的辦法可以通過名種教學(xué)活動(dòng)來達(dá)到,讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感悟,可通過評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)以上目的,教學(xué)設(shè)計(jì)采取如下方法進(jìn)行:在課前1-2星期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,主要內(nèi)容有:

1、危害人體健康的疾病有哪些。

2、調(diào)查生活周圍人群中癌癥患者及癌癥的種類及患者的生活習(xí)慣等。

3、引起癌癥的因素有哪些。

4、調(diào)查不同生活環(huán)境中(如工廠、化工廠、農(nóng)村、城市)人群中癌癥發(fā)病率的調(diào)查,

5、如何預(yù)防癌癥。

6、癌癥是不治之癥嗎。

7、走訪抗癌英雄,了解抗癌事跡。要求學(xué)生記錄并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,上課時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,加深認(rèn)識(shí),掌握知識(shí)目標(biāo)的.同時(shí),達(dá)到情感教育目標(biāo)。

程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)言:目前威脅人類健康造成死亡的主要疾病有那些引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解什么叫癌細(xì)胞。學(xué)生根據(jù)調(diào)查到的情況討論發(fā)言:

1、心血管病。

2、癌癥。

3、艾滋病。

4、糖尿病。

5、惡性的傳染病等激發(fā)學(xué)生積極思考問題及對(duì)癌癥的關(guān)注。

探討癌細(xì)胞的概念特征組織學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較研究進(jìn)行討論。學(xué)生展示他們的調(diào)查成果?;脽艋蛲队罢故景┘?xì)胞病理切片、圖片。分組討論得出癌細(xì)胞的主要特征:

1、無限增殖。

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。

3、容易在體內(nèi)擴(kuò)散發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性。

討論致癌因子組織學(xué)生分組匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生從物理、化學(xué)、生物三方面對(duì)致癌因子分類。投影正常細(xì)胞和紫外線照射的色素細(xì)胞圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論:

1、曬太陽對(duì)體有什么好處。

2、如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的聯(lián)系。

3、為什么臭氧層破壞會(huì)導(dǎo)致皮膚癌患者增多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日光浴的利弊進(jìn)行辯證思考,并引發(fā)學(xué)生關(guān)注臭氧空洞這全球性環(huán)境問題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解為什么不提倡吸煙。

各小組調(diào)查代表展示他們的調(diào)查成果、閱讀閱讀材料1、2、3討論得出致癌因子有:

1、物理致癌因子:主要指輻射,如紫外線、x射線等。

2、化學(xué)致癌因子有數(shù)千種,主要有:無機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。

3、病毒致癌因子:如rous肉瘤病毒。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境污染是導(dǎo)致癌癥的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題及邏輯思維能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和關(guān)注身邊的致癌因素。

致癌因子為什么會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變讓學(xué)生閱讀課文、討論分析細(xì)胞癌變的原因,引出原癌基因和抑癌基因的概念。

指出原環(huán)境中的致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞中的遺傳物質(zhì),使細(xì)胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞。學(xué)生閱讀課文、進(jìn)行討論分析交流。

培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力。

4、討論、舉例課前調(diào)查到的不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。讓學(xué)生通過活動(dòng)討論,養(yǎng)成以健康的生活方式防癌的情感。

人類將徹底戰(zhàn)勝癌癥引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、討論、分析:確信人類將徹戰(zhàn)勝癌癥。

學(xué)生閱讀、討論、分析得出結(jié)論。落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育,進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界。

課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論拓展題1和2。學(xué)生討論分析、派代表發(fā)言。用以評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

細(xì)胞的癌變是指在生物體的發(fā)育中,有些細(xì)胞受到各種致癌因子的作用,不能正常的完成細(xì)胞分化,變成了不受機(jī)體控制的、能夠連續(xù)不斷的分裂的惡性增殖細(xì)胞。

癌細(xì)胞具有能夠無限增殖、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化、癌細(xì)胞表面發(fā)生了變化的特征。

能使細(xì)胞發(fā)生癌變的致癌因子有物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、病毒致癌因子。

物理致癌因子:主要是輻射致癌;化學(xué)致癌因子:如苯、坤、煤焦油等;病毒致癌因子:能使細(xì)胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒。

細(xì)胞癌變的機(jī)理是癌細(xì)胞是由于原癌基因激活,細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的。

預(yù)防細(xì)胞癌變的措施:避免接觸致癌因子;增強(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好習(xí)慣,從多方面積極采取預(yù)防措施。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇十一

高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì),以后學(xué)到載體蛋白、酶等知識(shí)都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多,功能多樣,是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重,同時(shí)也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ)。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。我們計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成這一節(jié),其中第一課時(shí)完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學(xué),第二課時(shí)完成剩下內(nèi)容的教學(xué)同時(shí)通過練習(xí)加強(qiáng)鞏固。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)第一課時(shí)來進(jìn)行的。

教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)子目標(biāo)來完成。

1、知識(shí)目標(biāo):

說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氨基酸的結(jié)合方式。

2、能力目標(biāo):

(1)通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力;

(2)通過探討氨基酸的縮合過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、情感目標(biāo):通過氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)以及合作意識(shí)。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是:氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氨基酸的結(jié)合方式;

生物必修1面向的是高一學(xué)生。他們學(xué)習(xí)化學(xué)才一年多的時(shí)間,有機(jī)化學(xué)的知識(shí)比較膚淺,沒有看過比較復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)鍵,也沒有學(xué)過有機(jī)物反應(yīng)的過程,因此對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容難以把握,給課堂教學(xué)帶來比較大的障礙。本節(jié)內(nèi)容如果按教材的編排,直接讓學(xué)生觀察氨基酸的結(jié)構(gòu),然后歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),陌生的化學(xué)結(jié)構(gòu)式讓學(xué)生很難領(lǐng)悟,更談不上激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究。建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和客體(學(xué)習(xí)內(nèi)容)發(fā)生交互作用的過程,是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程,要么通過同化作用,把新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu);要么通過順應(yīng)作用,改組擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),把新知識(shí)包容進(jìn)去。它并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過程,而是一個(gè)自主的、自動(dòng)的建構(gòu)過程。

在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙酸、氨氣等化合物,具備了相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)。因此,對(duì)本節(jié)教材的教學(xué)采用問題引探式、討論式等教學(xué)方法,并采用多媒體輔助課堂教學(xué)。本課設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生回顧學(xué)過的化學(xué)知識(shí),然后改組原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),納入新知識(shí),最后分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。然后介紹氨基酸種類,延伸到日常生活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上,聯(lián)系到這些食物中的蛋白質(zhì)組成,過渡到氨基酸的結(jié)合方式的學(xué)習(xí)。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式,而是通過上述來實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的過渡。把這幅圖放在下一課時(shí)講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時(shí)才一起講解。

基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式

學(xué)習(xí)過程

出自 KAoyAnmiji.coM

教學(xué)過程

激發(fā)興趣積極思維

看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景

變構(gòu)感悟?qū)で笏悸?/p>

溫故知新探究發(fā)現(xiàn)

靈活運(yùn)用深入探究

變式演練激勵(lì)創(chuàng)新

整理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

自我小結(jié)融入體系

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇十二

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“不曾遺忘”為你整理了“高中生物。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)”范文,希望對(duì)你有參考作用。

1.能夠描述磷脂雙分子層的特點(diǎn)及形成原由。

2.通過構(gòu)建磷脂雙分子層模型,提高學(xué)生推理及操作能力。

3.形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

磷脂雙分子層的特點(diǎn)及形成原由。

【難點(diǎn)】。

形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

三、

教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

通過“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”提問:為何蓮花身處污泥之中,卻纖塵不染?引導(dǎo)學(xué)生回答出生物膜的功能。進(jìn)而追問:為什么細(xì)胞膜具有選擇透過性?引入本節(jié)課的內(nèi)容。

(二)新課展開。

分組活動(dòng),由學(xué)生作為科學(xué)家代表,對(duì)教材中所提及的實(shí)驗(yàn)依次進(jìn)行解說。

(歐文頓是通過能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更易通過細(xì)胞膜這一現(xiàn)象,推斷出膜由脂質(zhì)構(gòu)成的。并未進(jìn)行膜成分的提取與鑒定,所以并不準(zhǔn)確,所以需要對(duì)膜成分進(jìn)行提取、分離和鑒定。)。

第二組學(xué)生代表上臺(tái)對(duì)從哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞提取膜實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解說。教師提問:為什么以哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料?細(xì)胞膜中的脂質(zhì)主要是什么?教師提問:學(xué)生閱讀p66頁中磷脂的內(nèi)容,教師簡(jiǎn)單介紹磷脂的特點(diǎn),并嘗試構(gòu)建磷脂分子模型。

(成熟的哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核與細(xì)胞器,是提取細(xì)胞膜的.理想材料;細(xì)胞膜中的脂質(zhì)主要是磷脂。)。

第三組學(xué)生代表上臺(tái)對(duì)荷蘭科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解說。教師提問:那么磷脂分子是如何參與到細(xì)胞膜的構(gòu)建中呢?學(xué)生利用磷脂模型嘗試構(gòu)建可能的磷脂雙分子層。學(xué)生展示完畢后,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改完善,最后解釋原由。

(磷脂是由甘油、脂肪酸和磷酸構(gòu)成,磷脂的“頭”部是親水的,脂肪酸“尾”部是疏水的,因此在細(xì)胞膜的構(gòu)建中,磷脂的“頭”部均朝外部,“尾”部均朝內(nèi)部,構(gòu)成了磷脂雙分子層。)。

(三)鞏固提升。

教師提問:對(duì)于磷脂雙分子層的探索過程,你有什么啟示?

(生物是一門需要不停探索的學(xué)科,探索過程是一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折和艱辛的過程,需要堅(jiān)持不懈的努力,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其次,生物的結(jié)構(gòu)往往與其功能是相適應(yīng)的,兩者間存在密切的聯(lián)系。)。

(四)小結(jié)作業(yè)。

師生。

總結(jié)。

生物膜中磷脂雙分子層的組成。

布置作業(yè):除了脂質(zhì)外,蛋白質(zhì)也是生物膜的組成成分。那么蛋白質(zhì)位于細(xì)胞膜的什么位置呢?又有哪些科學(xué)家對(duì)此做了哪些探究呢?同學(xué)們回家查查資料,了解一下。

四、板書設(shè)計(jì)。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇十三

一.知識(shí)目標(biāo):

1)了解構(gòu)成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素組成;

2)掌握構(gòu)成細(xì)胞的主要元素;

3)理解和掌握主要化學(xué)元素的作用;

4)通過生物體組成元素與非生物的對(duì)比,理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。

二.情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素,認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性;使學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住知識(shí)中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物,認(rèn)識(shí)世界的思維方法。

三.技能目標(biāo):

通過對(duì)組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析,培養(yǎng)學(xué)生理解思考和分析問題的能力,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.組成生物體的化學(xué)元素及這些化學(xué)元素的重要作用;2.

2.組成生物體最基本的元素是碳;

3.生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

核心概念:大量元素,微量元素。

地球上的生物,現(xiàn)在已知的大約200萬種。不同種類的生物體,在個(gè)體大小、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都不相同。但是,組成生物體的化學(xué)元素和化合物是大體相同的,也就是說,生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)。

物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的??茖W(xué)家通過研究各種生物體細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì),查明了組成生物體的化學(xué)元素的種類、數(shù)量和作用。大家都知道生物是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是由物質(zhì)構(gòu)成的,構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)和世界上其他物質(zhì)一樣都是由元素構(gòu)成的。那么組成生物體的元素有哪些呢?接下來我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的第一節(jié)組成生物體的化學(xué)元素。

一.組成生物體的化學(xué)元素。

我們可以通過比較的方法,找出兩者不同的地方。除了找不同點(diǎn)外,還要找相同點(diǎn)。

下面以小組為單位,運(yùn)用恰當(dāng)科學(xué)的方法來解讀表格中的數(shù)據(jù),歸納結(jié)論,然后進(jìn)行交流。我們通過比較,發(fā)現(xiàn)玉米和人的化學(xué)元素組成差異較大,除了o和c兩種含量最多的化學(xué)元素有較大差異外,一些含量較小的化學(xué)元素差異也很大。

我們來分析組成生物體的化學(xué)元素有哪些。同學(xué)們邊看邊思考下面。

的問題:

1.組成生物體的化學(xué)元素有哪些?與非生物是否相同?

2.組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否相同?

3.哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高?哪些很低?

經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,對(duì)比分析,回答了上述問題。對(duì)學(xué)生的答案給予評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)思考問題。

分析上表,我們知道組成玉米和人體的基本元素是c、h、o、n,這四種元素在組成生物體的元素中含量最多。從上表還可以看出,組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同,但是,在不同的生物體內(nèi),各種化學(xué)元素的含量相差很大。

同種生物不同生長(zhǎng)期體內(nèi)各元素含量也有不同。同種生物體內(nèi)不同器官各種元素的含量也有差異。

同學(xué)們異口同聲地回答:仙人掌和海洋中的鯨的化學(xué)元素大體相同;各種化學(xué)元素在這兩種生物體內(nèi)的含量有差別。

通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們都理解了組成生物的.化學(xué)元素種類大體相同,但不同生物中含量有差異。根據(jù)組成生物體的化學(xué)元素,在生物體內(nèi)含量的不同,可以分為兩大類:

ca、mg等。

與之相對(duì)的是微量元素;微量元素是指生物生活所必需,但是需要量卻很少的一些元素。例如:fe、mn、zn、cu、b、mo等。

同學(xué)們要注意:微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然很少,卻是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的。

二.組成生物體的化學(xué)元素的重要作用。

在組成生物體的大量元素中,c是最基本的元素,c、h、o、n、p、s6種元素是組成細(xì)胞的主要元素,,如表1-2,大約共占細(xì)胞總量的97%.生物體的大部分有機(jī)化合物是由上述六種元素組成的。例如:糖類多是由c、h、o組成,核酸是由c、h、o、n、p等元素組成的,而蛋白質(zhì)由c、h、o、n等元素組成。

一是:生物體的化學(xué)元素組成多種多樣的化合物,如糖類、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪等,這些化合物在生命活動(dòng)中都具有重要作用。

二是:化學(xué)元素能夠影響生物體的生命活動(dòng)。例如,油菜缺b時(shí),會(huì)出現(xiàn)“花而不實(shí)”的現(xiàn)象。這是因?yàn)槲⒘吭豣能夠促進(jìn)花粉萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)。當(dāng)柱頭和花柱中積累了大量b時(shí),有利于受精作用的順利進(jìn)行。在缺少b時(shí),花藥和花絲萎縮,花粉發(fā)育不良。mo作為牧草生長(zhǎng)的必需微量元素(新西蘭草場(chǎng)鉬礦)。

小孩缺鈣長(zhǎng)不高,老年人缺鈣易患骨質(zhì)疏松。人缺鐵會(huì)出現(xiàn)貧血癥狀,果樹缺鐵會(huì)的黃葉??;植物體缺鉀莖稈軟弱易倒伏;人體缺碘易患大脖子病等。

組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用,但是,組成生物體的。

元素的作用,只有在生活的機(jī)體中,在生物體特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,在與其他物質(zhì)的相互作用中,才能體現(xiàn)出來,化合物是生命元素的主要存在形式,蛋白質(zhì)和核酸是生命的最基本物質(zhì)。

三.生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

組成生物體的化學(xué)元素,在無機(jī)自然界中都可以找到,沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的。這個(gè)事實(shí)說明,生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。

組成生物體的化學(xué)元素,在生物體內(nèi)和在無機(jī)自然界中的含量相差很大。例如,c、h、n3種化學(xué)元素在組成人體的化學(xué)成分中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)共占73%左右,而這三種元素在組成巖石圈的化學(xué)成分中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)還不到1%。這個(gè)事實(shí)說明,生物界和非生物界還具有差異性。(小資料)生物大分子在生物體的生命活動(dòng)具有重要作用。碳原子本身的化學(xué)性質(zhì),使它能夠通過化學(xué)鍵連結(jié)成鏈或環(huán),從而形成各種生物大分子??梢哉f,地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來的。小結(jié)要點(diǎn):

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇十四

1、體會(huì)作者生平遭遇與文學(xué)創(chuàng)作的密切關(guān)系。

2、感受意象美和意境美,把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生再造意境的思維能力,提高審美情趣,

【教學(xué)重點(diǎn)】通過解讀文句,分析意境,把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格,掌握中國(guó)古典詩詞中常用意象的特定屬性和情景交融的藝術(shù)手法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詞人前后期作品中的別樣“愁”情。

【教學(xué)方法】誦讀——點(diǎn)撥——探究。

【教學(xué)過程與內(nèi)容】。

一、導(dǎo)入新課:

二、知人論世:

李清照(1084-1155),宋代著名女詞人,號(hào)易安居士。宋詞婉約派的代表作家,生活在書香世家,其父李格非是蘇軾的學(xué)生,其夫趙明誠(chéng)是著名的金石考據(jù)學(xué)家。李清照夫婦雅好詞章,常相唱和。1127年,靖康之亂,李清照隨家顛簸南下,后來丈夫病死,李亡國(guó)繼以亡家,余生孤苦,郁郁而終。

其詞以南渡為界,前期詞寫天真爛漫的少女時(shí)代和極盡相思之苦的思婦情結(jié);南渡之后國(guó)破家亡夫死,其詞抒發(fā)了傷時(shí)念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感,也寄托了強(qiáng)烈的亡國(guó)之思。詞風(fēng)大變,轉(zhuǎn)為凄苦悲愴、哀婉動(dòng)人。

三、吟詠詞韻:

明確:《一剪梅》是雙調(diào),每段有四個(gè)樂句,每句四拍,形式上與七律相近,節(jié)奏整齊。所不同的是,它的雙數(shù)句被分解成兩小句,每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下,如“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí),月滿西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列,如“一種相思,兩處閑愁”,甚至可用疊韻,如“才下眉頭,卻上心頭”。讀前一種四字句,兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句,兩句間停頓稍長(zhǎng),以造成懸念,突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來看,單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長(zhǎng),雙數(shù)句可以讀得輕快短促,這就有了對(duì)比。

四、整體感知:

1、這首詞表達(dá)了詞人怎樣的心情?試在詞中找出“詞眼”。

明確:這首詞的詞眼是“愁”,是李清照寫給丈夫趙明誠(chéng)的,極言自己獨(dú)居生活的寂寞和相思之苦。主要采用寓情于景和直抒胸臆兩種表現(xiàn)手法。

2、這首詞主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來抒寫愁緒?

明確:寓情于景直抒胸臆。

3、請(qǐng)找出詞中的主要意象,并聯(lián)系所學(xué)詩文,說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的愁緒的。

明確:紅藕玉簟雁月花水。

五、緣景明情:

1、“紅藕香殘玉簟秋”描繪了一幅怎樣的畫面?營(yíng)造出怎樣的意境?

明確:“紅藕香殘”點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。季節(jié)的變遷,還會(huì)使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞。

秋天來了荷花凋謝,其實(shí)也含有青春易逝、紅顏易老之意。暑退秋來,竹席也涼了,不止是說天氣變涼,其實(shí),也含有“人去席冷”之意,跟她獨(dú)守空房關(guān)系倒更為密切,襯托出詞人冷清與孤寂。(引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析)。

2、“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的'優(yōu)美意境呢?分析“雁”與“月”兩個(gè)意象。

明確:“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”——王灣《次北固山下》。

“塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意”——范仲淹《漁家傲》。

“雁”意象:常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書指通信。也有以鴻雁來指代書信。

“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”——蘇軾《水調(diào)歌頭》。

“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”——杜甫《月夜憶舍弟》。

“月”意象:常寄寓思念故鄉(xiāng),懷念親朋的美好愿望。

詞人身處西樓,因惦念丈夫行蹤,望月計(jì)算著丈夫回家的日子,盼望錦書到達(dá),遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想。感慨雁字空回,錦書難托。感嘆明月自滿,人未團(tuán)圓。不管白日月夜,無論舟上樓中,相思之情都縈繞于詞人心頭。(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象)。

3、“花自飄零水自流”本是秋天常見的景物,詞人為什么對(duì)此格外敏感?分析“花”與“水”兩個(gè)意象。

明確:晏殊《浣溪沙》:無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。

李煜《浪淘沙》:流水落花春去也,天上人間。

王實(shí)甫《西廂記》:花落水流紅,閑愁萬種,無語怨東風(fēng)。

“花”:人生、青春、年華。

“流水”:時(shí)光。

花飄水流,是物的自在之態(tài),女詞人見此景象,極為傷懷,觸動(dòng)了韶光易逝,青春難再之感。但花和水卻不理會(huì)她的情懷,依舊不停地飄落,不停地流逝。

4、“一種相思,兩處閑愁”流露出怎樣的情感?

比較鑒賞:浮云蔽白日,游子不顧返。思君令人老,歲月忽已晚?!缎行兄匦行小?。

憶君迢迢隔青天!昔時(shí)橫波目,今作流淚泉。——李白《長(zhǎng)相思》。

明確:舊時(shí)文人所描述的思婦詩中,大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié),但“一種相思,兩處閑愁”中,詞人在寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí),由己身推及到對(duì)方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方的,足見夫妻恩愛,互相關(guān)懷、信任,兩心如一,心心相印。

5、名句賞析:“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”

明確:這相思,這離愁無法消除,剛從微蹙的眉間消失,又隱隱纏繞上了心頭。對(duì)“愁”的描寫化抽象為具體,把無形的“愁”說成是一種能夠運(yùn)動(dòng)的有形之物。一“上”一“下”,加上“才……卻……”的句式,令人感到愁思轉(zhuǎn)移之快與難于排解。

小結(jié):鑒賞詞的基本方法:

知人論世,聯(lián)系詞人生平和寫作背景;。

反復(fù)誦讀,煉字煉句,品味語言美;。

把握意象,想象畫面,鑒賞意境美;。

【教學(xué)反思】:

本首詞是高中年級(jí)選修課本里面李清照的一首詞,在教授本首詞的同時(shí),我運(yùn)用了多媒體課件,經(jīng)行了有效鑒賞,收到了良好的效果。但同時(shí),需要改進(jìn)的地方也很多。比如說,這首詞運(yùn)用的是知人論世,聯(lián)系詞人的生平和寫作背景,在反復(fù)吟詠的過程中經(jīng)行賞析。首先我應(yīng)該從時(shí)間段上,對(duì)李清照的詞分為早中晚期。李清照早期的代表作如《一剪梅》,這首詞以清新,愉悅的筆調(diào),可以很好的反應(yīng)早期生活,或是少女時(shí)代的李清照家庭環(huán)境的優(yōu)越等等,可以看出女詞人是快樂的;再如,她的中期作品,如本首詞《聲聲慢》,結(jié)合背景來看,這首詞寫于女詞人在嫁為人夫以后,丈夫小別,對(duì)丈夫的思念等等。從中可以看出生活的甜蜜與幸福。再看看,晚期的作品,如《聲聲慢》,這是她后期的詞,多悲嘆身世,有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念,以表達(dá)她的愛國(guó)思想。

因此,在今后的教學(xué)中我可以通過李清照不同時(shí)期的詞,經(jīng)行分析賞析,自然而然,學(xué)生在這樣的體味中更能很好的理解,賞析。

附錄:

蔡伸《一剪梅·堆枕烏云墮翠翹》。

午夢(mèng)驚回,滿眼春嬌。

嬛嬛一裊楚宮腰。

那更春來,玉減香消。

明夏完淳《一剪梅·詠柳》無限傷心夕照中,

故國(guó)凄涼,剩粉余紅。

金溝御水自西東,

昨歲陳宮,今歲隋宮。往事思量一晌空,

飛絮無情,依舊煙籠。

長(zhǎng)條短葉翠濛濛,

才過西風(fēng),又過東風(fēng)。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇十五

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》這部分內(nèi)容是高中生物(必修)第二冊(cè)第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內(nèi)容。在教學(xué)中,本節(jié)知識(shí)起著承上啟下的作用。本節(jié)知識(shí)和第三章《新陳代謝》的知識(shí)聯(lián)系密切,又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí),學(xué)科內(nèi)綜合性強(qiáng),理論聯(lián)系實(shí)際緊密,需要提高靈活運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題和識(shí)圖解圖能力。

縱觀____三年來的全國(guó)高考題,該部分知識(shí)為高考熱點(diǎn)內(nèi)容之一,歷年高考都會(huì)考查。但近三年來天津卷涉及較少。從考查形式上看,既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式靈活多樣,主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、靈活運(yùn)用知識(shí)能力及分析解決問題能力等。其中“能量流動(dòng)的特點(diǎn)”及各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量傳遞的計(jì)算及綜合運(yùn)用本章的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)等知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題及熱點(diǎn)問題,是高考命題的焦點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的具體要求,結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平,擬定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識(shí)目標(biāo)。

(1)了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動(dòng)渠道和研究目的。

(2)理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)。

(3)應(yīng)用食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量傳遞進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖解圖能力、觀察和分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等。

3、情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)相關(guān)知識(shí)的計(jì)算。

3、重難點(diǎn)的突破。

四、教學(xué)方法。

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,在課前制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)目標(biāo),并要求學(xué)生提前復(fù)習(xí),教師加以檢查落實(shí)。授課中以多媒體為輔助手段,采用啟發(fā)式、討論式等各種教學(xué)方法。通過對(duì)近幾年與本部分內(nèi)容相關(guān)的高考題的分析研究,以及解題中如何確立關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)及解題思路、解題方法及技巧的講解,使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)并加以掌握。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇十六

在教學(xué)中我以新課標(biāo)為依據(jù),不拘泥于教材,創(chuàng)造性地重組教材,優(yōu)化課堂教學(xué)。本節(jié)的主干知識(shí)是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,這是一個(gè)微觀的分子水平上的過程,學(xué)生缺乏直觀經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中可利用多媒體動(dòng)畫和物理模型模擬等,使這一內(nèi)容直觀化;側(cè)枝內(nèi)容是rna的種類及遺傳密碼的概念、種類、特點(diǎn)等。這部分內(nèi)容涉及的物質(zhì)種類也比較多繁雜,我將它們置于本節(jié)課之前和之后分別講解。

二、教學(xué)分析。

1、教材分析。

本節(jié)內(nèi)容是本章的開篇,是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是教學(xué)的難點(diǎn)所在,要用2課時(shí)。由于課時(shí)調(diào)整,我在上完dna結(jié)構(gòu)后直接跳躍講述基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn)中與本節(jié)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的要求是:概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯?!案攀觥笔抢斫馑降囊?,即要求學(xué)生能夠把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,能夠與已有的知識(shí)建立聯(lián)系,進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分和擴(kuò)展等。因此,本節(jié)教學(xué)主要是對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的描述,而且讓學(xué)生理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)以及二者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。要達(dá)到理解層次的目標(biāo),需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和觀點(diǎn)思考和討論相關(guān)的問題,需要運(yùn)用有關(guān)dna和rna結(jié)構(gòu)的知識(shí),以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析;“為什么是三個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸呢?”需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行分析。本節(jié)教材的另一特點(diǎn)是插圖多而且復(fù)雜。插圖包括結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)組成區(qū)別圖、轉(zhuǎn)錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個(gè)mrna分子上的多個(gè)核糖體同時(shí)合成多條肽鏈?zhǔn)疽鈭D等。能否處理好教材中的插圖,是本節(jié)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。

2、學(xué)情分析。

學(xué)生在學(xué)習(xí)dna分子結(jié)構(gòu)后,已經(jīng)能夠建構(gòu)dna的分子模型,并掌握了堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,同時(shí)對(duì)dna產(chǎn)生了濃厚的興趣,想進(jìn)一步探知有關(guān)dna的其他問題,學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈,但是學(xué)生往往會(huì)陷入學(xué)習(xí)時(shí)明白,學(xué)完了就糊涂的困惑中。因此在每節(jié)課前都有一個(gè)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的環(huán)節(jié),達(dá)到溫故而知新的效果。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)。

(1)概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。

(2)能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解密碼的簡(jiǎn)并性。

2、能力目標(biāo)。

3、情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和分析生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(1)教學(xué)重點(diǎn)。

遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。

(2)教學(xué)難點(diǎn)。

遺傳信息的翻譯過程。

五、教學(xué)策略與手段。

基于以上分析,在整體上我決定,一方面從學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)入手進(jìn)行。

主要完成什么是轉(zhuǎn)錄?怎么轉(zhuǎn)錄?什么是翻譯?怎么翻譯?這四個(gè)問題。另一方面調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)不再利用傳統(tǒng)的由點(diǎn)到面、由局部到整體的教學(xué)敘事程序而是采用從整體到局部先了解全貌再深究細(xì)節(jié)的程序;在策略上充分激發(fā)學(xué)生的興趣從學(xué)生最感興趣的問題入手設(shè)置問題串層層設(shè)疑激發(fā)并保持學(xué)生的求知欲和好奇心;在教法上采用多媒體課件、模型模擬等形式把抽象、復(fù)雜、微觀的過程動(dòng)態(tài)化、形象化、宏觀化。這樣有利于突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感悟和理解又能節(jié)省時(shí)間。但教材中的八幅圖表不能放棄不用否則就會(huì)忽視了學(xué)生的識(shí)圖、辯圖和析圖能力的培養(yǎng);在學(xué)法指導(dǎo)上采用合作探究的學(xué)習(xí)方式。

六、教學(xué)過程。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇十七

知識(shí)與技能。

簡(jiǎn)述生物膜的結(jié)構(gòu)。

過程與方法。

以細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線,動(dòng)腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并構(gòu)建模型,體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法。嘗試提出問題做出假設(shè)。

情感態(tài)度方面。

二。教材分析。

本節(jié)以較多的篇幅介紹了對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程,并安排了兩個(gè)思考與討論,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的同時(shí),了解這些知識(shí)的來龍去脈,認(rèn)識(shí)到可以通過對(duì)現(xiàn)象的推理分析提出假說,假說仍然需要觀察和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。隨著技術(shù)手段的改進(jìn)不斷發(fā)現(xiàn)新的證據(jù),原有的觀點(diǎn)或理論還會(huì)不斷得到修正和完善,并歸納總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外,還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型,學(xué)會(huì)運(yùn)用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。

三。學(xué)情分析。

高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力,但是對(duì)問題探索的動(dòng)力主要來自對(duì)相關(guān)問題的好奇與有趣水平,目的性不十分明確。所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實(shí)驗(yàn)資料,設(shè)計(jì)學(xué)生要探究的問題。讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進(jìn)行基于資料和問題的課堂探究活動(dòng)。問題的設(shè)計(jì)層層深入。按照學(xué)生的思維水平和能力達(dá)到一定深度,使學(xué)生順利由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。

難點(diǎn):建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

五、教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容。

1、引入新課。

2.講述膜的磷脂排布。

3.演示電鏡照片。

4.演示實(shí)驗(yàn)過程。

5.引導(dǎo)構(gòu)建模型。

6.總結(jié)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

中有什么物質(zhì)?你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回答。

“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子,頭部是親水的,尾部是疏水的。并逐步提出問題:磷脂分子在水表面(空氣-水界面)上將怎樣排布?磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排布的呢?引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。

1925年荷蘭科學(xué)家用有機(jī)溶劑提取了人類紅細(xì)胞細(xì)胞膜的脂類成分,“將其鋪展在水面”,測(cè)出膜脂展開的面積二倍于細(xì)胞表面積。這是為什么?讓學(xué)生分析,得到答案。

播放“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)”課件,然后追問:這一實(shí)驗(yàn)顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),那么,是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?脂質(zhì)分子呢?據(jù)此,人們將膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并沒有概括為“運(yùn)動(dòng)性”,而是“流動(dòng)性”,你能探知其中的緣由嗎?能否舉些實(shí)例證明膜具有流動(dòng)性?設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣,激發(fā)深入探究,幫助理解“膜的流動(dòng)性”。

桑格和尼克森通過對(duì)已有的模型進(jìn)行修正,于1972年提出了流動(dòng)鑲嵌模型,這一模型為大多數(shù)人所接受。至此,同學(xué)們也能想象出這一模型的“相貌”了,先自主想象一下,再掀起它的神秘面紗。

總結(jié)歸納,隨堂練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)。

探究膜的主要成分。

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。

思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

觀看動(dòng)畫。

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過程。

自主構(gòu)建模型。

六、板書設(shè)計(jì)。

4.2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。

一、探究歷程。

1、現(xiàn)象:脂溶性物質(zhì)易進(jìn)入細(xì)胞膜。

結(jié)論:成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)。

2、現(xiàn)象:?jiǎn)畏肿訉用娣e是膜面積的2倍結(jié)論:磷脂雙分子層。

3、現(xiàn)象:暗亮暗結(jié)構(gòu)。

結(jié)論:三層結(jié)構(gòu),靜態(tài)統(tǒng)一。

4、現(xiàn)象:雜交細(xì)胞膜蛋白流動(dòng)。

結(jié)論:膜上分子有流動(dòng)性。

二。流動(dòng)鑲嵌模型(圖)。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇十八

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生掌握社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中所需要的生物科學(xué)知識(shí),努力發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

本著體現(xiàn)這一教學(xué)理念的思想,這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并為學(xué)生提供展示自己才華的舞臺(tái)。利用多媒體的簡(jiǎn)潔性、動(dòng)態(tài)性,結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情境,營(yíng)造探究氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,變靜態(tài)微觀知識(shí)為鮮活有趣的宏觀再現(xiàn),降低難度,縮短時(shí)間,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得成功的體驗(yàn)和滿足求知的心理。

二、說教材的地位和作用。

《植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)》是人教版教材高二生物必修本第三單元第五節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了組成生物體的化學(xué)元素和光合作用的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹了植物的礦質(zhì)元素及礦質(zhì)元素的吸收過程,反映了《新大綱》在設(shè)計(jì)教材順序時(shí)以人為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的思想,關(guān)注了學(xué)生的思維和學(xué)生德育的培養(yǎng)。

本節(jié)內(nèi)容前與根尖的結(jié)構(gòu)、水分代謝、光合作用,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容相聯(lián)系,后與呼吸作用相關(guān)聯(lián),具有顯著的承上啟下的作用,教學(xué)中教師要注重知識(shí)之間的相互滲透。

同時(shí),這節(jié)內(nèi)容所介紹的實(shí)驗(yàn)方案,不僅有利于學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容,還為將來學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊,為此,我用創(chuàng)設(shè)情景的方法,讓學(xué)生面對(duì)相關(guān)現(xiàn)象,進(jìn)行分析和設(shè)計(jì),觀察想象并得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1知識(shí)目標(biāo)。

(1)、使學(xué)生理解礦質(zhì)元素的概念,了解植物必需的礦質(zhì)元素的種類和來源。

(2)、使學(xué)生理解根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收過程及其與植物根細(xì)胞呼吸作用之間的密切關(guān)系。

(3)、使學(xué)生理解根吸收礦質(zhì)元素離子與根吸水的聯(lián)系和區(qū)別。

(4)、使學(xué)生了解礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的存在形式、運(yùn)輸方式和利用特點(diǎn)。

2能力目標(biāo)。

(1)、通過對(duì)水培法培養(yǎng)植物的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(2)、通過引導(dǎo)學(xué)生分析根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收過程與呼吸作用的關(guān)系以及分析影響根吸收礦質(zhì)離子的環(huán)境因素,訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問題的能力。

(3)、通過對(duì)水分和礦質(zhì)元素吸收過程的比較,學(xué)習(xí)用對(duì)比分析的方法去研究事物的本質(zhì),不斷提高綜合分析能力。

3情感態(tài)度和價(jià)值觀。

(1)、在介紹植物必需元素的種類、分析影響礦質(zhì)離子吸收的環(huán)境因素的教學(xué)中,聯(lián)系合理施肥、無土栽培技術(shù)、中耕松土等生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)。

根據(jù)高二新課程標(biāo)準(zhǔn),在理解教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

明確什么是植物必需的礦質(zhì)元素及其種類是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一。根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收和對(duì)水分的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)元素的知識(shí),但只是在認(rèn)知水平上,不能進(jìn)行系統(tǒng)的分類,并且潛意識(shí)里總有水和鹽相伴而行的觀點(diǎn),認(rèn)為是水把鹽帶進(jìn)去的,這就為理解"相對(duì)獨(dú)立"的觀點(diǎn)設(shè)起障礙,所以我把"對(duì)水的吸收和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程"作為本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

五、說教法。

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生"知其然",還要使學(xué)生"知其所以然"。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

1、直觀演示法:

利用多媒體課件進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法。

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法。

針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

六、說學(xué)法。

我們常說:"現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變,從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

七、說教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)引入新課時(shí)宜采用實(shí)驗(yàn)方法導(dǎo)入新課,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象巧設(shè)懸念,突出重點(diǎn)。教學(xué)中首先從一個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察引入,請(qǐng)學(xué)生觀察用土壤浸出液和蒸餾水培養(yǎng)的植物,問:"它們?cè)陂L(zhǎng)勢(shì)上有什么區(qū)別","為什么土壤浸出液中的植物長(zhǎng)得好?"引出植物要生長(zhǎng)得好需要吸收土壤中的礦質(zhì)元素,從而提出課題。這樣導(dǎo)入能造成學(xué)生急切期待解釋現(xiàn)象的心理,從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的_力,創(chuàng)造學(xué)習(xí)新知的良好氛圍和激發(fā)探求知識(shí)的渴望,從而把學(xué)生的注意力遷移到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來,使學(xué)生的思維和注意力很快調(diào)節(jié)到狀態(tài),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。可以說,精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)言就等于成功了一半。

2、講授新課:(30分鐘)。

2.1介紹灰分元素,由此引入礦質(zhì)元素,使學(xué)生了解科學(xué)家的科學(xué)研究方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

2.2科學(xué)家們通過溶液培養(yǎng)法研究得到植物必需的礦質(zhì)元素種類。這段內(nèi)容的處理,我采用請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)找出植物生活所必需的礦質(zhì)元素的方法。通過啟發(fā)引導(dǎo),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并通過學(xué)生互相評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià),逐漸形成較為成熟合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),教師借機(jī)引導(dǎo)出對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題(對(duì)照的思想和實(shí)驗(yàn)條件的控制等)。告訴學(xué)生科學(xué)家就是通過這種方法,即溶液培養(yǎng)法找到植物必需礦質(zhì)元素的。

2.3根吸收礦質(zhì)元素過程。

植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程,這一概念的建立在科學(xué)走過一段彎路。人類最初對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,后來經(jīng)過分析大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)才認(rèn)識(shí)到:"根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的過程是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程"。處理這段教材時(shí),我先請(qǐng)學(xué)生提出猜想,"礦質(zhì)元素是如何進(jìn)到根細(xì)胞內(nèi)部的?你能提出你的猜想嗎?"學(xué)生往往會(huì)提出一個(gè)錯(cuò)誤的猜想,即認(rèn)為:"礦質(zhì)元素離子是隨著水進(jìn)入根細(xì)胞內(nèi)部的(假設(shè)一)。"同時(shí),有的學(xué)生會(huì)根據(jù)前面章節(jié)所學(xué)過的細(xì)胞膜的選擇透過性,認(rèn)為:"礦質(zhì)元素離子是通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入根細(xì)胞內(nèi)部的(假設(shè)二)"。

教師提供資料(二組實(shí)驗(yàn)事實(shí)),引導(dǎo)學(xué)生分析,共同否定了假設(shè)一,這段討論設(shè)計(jì)的目的在于,潛移默化地告訴學(xué)生人們認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程,會(huì)有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),但是科學(xué)本身具有自我更正的特性。

請(qǐng)學(xué)生分小組討論如何證明假設(shè)二,即科學(xué)的結(jié)論不能僅從理論到理論,一個(gè)假說要成為理論,一定要有充足的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。在這里請(qǐng)學(xué)生提出證明假設(shè)二的研究思路,希望能限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),讓學(xué)生初步了解探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟,并在教師提示下,能夠提出問題和假設(shè)。

最后通過cai課件的演示,把微觀粒子的運(yùn)動(dòng)形象化,直觀化,增強(qiáng)了礦質(zhì)元素離子吸收的動(dòng)感。使學(xué)生理解主動(dòng)運(yùn)輸是根尖細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的主要形式。而主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗能量,能量來自呼吸作用,影響呼吸作用的因素有溫度和根系通氣狀況等,最后得出結(jié)論:凡是影響呼吸作用的因素都會(huì)影響根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子。這與生產(chǎn)實(shí)踐很貼近,應(yīng)充分挖掘?qū)W生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.4植物對(duì)離子的選擇吸收。

把蕃茄和水稻實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后ca和si濃度繪制成圖像,用投影片展示給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析,得出蕃茄吸收ca多,吸收si少;水稻吸收si多,吸收ca少。提問:為什么植物對(duì)離子的吸收具有選擇性?學(xué)生通過吸收過程的學(xué)習(xí)知道吸收的第二步是主動(dòng)運(yùn)輸,主動(dòng)運(yùn)輸需要載體。因此,吸收什么樣的礦質(zhì)元素離子與根細(xì)胞膜上載體的種類有關(guān)。吸收離子的數(shù)量與載體的多少有關(guān)。

2.5礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用。

請(qǐng)學(xué)生自己看書,總結(jié)出離子在植物體內(nèi)的三種存在形式及能否被再度利用。通過學(xué)生間的討論,補(bǔ)充、修正學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解,完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

2.6介紹無土栽培,引導(dǎo)學(xué)生分析無土栽培的好處及在我國(guó)發(fā)展的前景。通過聯(lián)系生活實(shí)際,滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相關(guān)聯(lián)的思想,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物科學(xué)的情感興趣。

3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)。

課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4、板書設(shè)計(jì)。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書:

5、布置作業(yè)。

針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。

最后來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)。

八、說教學(xué)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié),是教師了解教學(xué)過程、調(diào)控教學(xué)行為的重要手段。評(píng)價(jià)的目的不僅在于評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷,為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。這節(jié)課采用的評(píng)價(jià)方式有以下幾種:

1、在教學(xué)過程中,通過學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)問題的討論、回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀性評(píng)價(jià)。

2、在學(xué)生完成比較表格的過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過練習(xí)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,進(jìn)行課堂終端量化。根據(jù)習(xí)題正確率,進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià),反饋這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況,從而調(diào)整下一節(jié)課的內(nèi)容(如課前復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn))及課后作業(yè)的布置(加強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成較弱環(huán)節(jié)的習(xí)題練習(xí))。

4、通過研究性活動(dòng),對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)綜合評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)指南篇十九

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):知道組成細(xì)胞的主要元素;知道為什么碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。

(1)通過對(duì)c元素的分析,說明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。

(2)通過對(duì)組成細(xì)胞中的元素的百分比的分析,通過對(duì)不同化合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問題的能力。

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:1、直觀演示法:

利用圖片投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、講述法。

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

五、說學(xué)法。

我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:六、說教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課:(3—5分鐘)。

2、講授新課:(30分鐘)。

在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。

3

段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

組成細(xì)胞的化合物:指導(dǎo)學(xué)生完成討論題。

3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)。

幻燈片展示本課的要點(diǎn):組成細(xì)胞的主要元素是什么(c、h、o、n);組成細(xì)胞重要化合物(無機(jī)物、有機(jī)物);檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)。

4、板書設(shè)計(jì)。

5、布置作業(yè)。

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編寫報(bào)告是提升專業(yè)素養(yǎng)的一種方式,也是展示能力的重要途徑。報(bào)告的撰寫需要注意排版和格式,以增加可讀性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。食品
心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)經(jīng)歷或某個(gè)事件中所得到的思考、感悟和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。
報(bào)告是以一定的形式將事實(shí)、數(shù)據(jù)、觀察和研究結(jié)果等內(nèi)容進(jìn)行陳述和交流的一種書面或口頭表達(dá)方式,它可以系統(tǒng)地呈現(xiàn)和傳達(dá)相關(guān)信息和結(jié)論,我想我們需要做一份報(bào)告了吧。報(bào)
寫心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),分享給他人,產(chǎn)生更大的影響力。寫心得體會(huì)時(shí),我們要注意遵循學(xué)術(shù)和職業(yè)道德,不抄襲他人的觀點(diǎn)和文字。通過閱讀這些心得體會(huì)范文
心得體會(huì)是一種寶貴的學(xué)習(xí)資料,可以幫助我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中做出更好的決策。在寫心得體會(huì)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文,借鑒其中的表達(dá)方式和思路,但要避免抄襲和堆砌
8.總結(jié)和體會(huì)是我們成長(zhǎng)的見證,是我們?cè)谌松缆飞喜粩喾e累的經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)的撰寫可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,從不同的角度和維度進(jìn)行全面的總結(jié)和分析。以下是一些關(guān)于心
心得體會(huì)是對(duì)于自身在某方面的經(jīng)驗(yàn)和思考的總結(jié)和概括。它能夠幫助我們更好地總結(jié)過去的經(jīng)歷,進(jìn)而指導(dǎo)未來的發(fā)展規(guī)劃。心得體會(huì)是一種寶貴的精神財(cái)富,它來源于我們對(duì)事物
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)所做所學(xué)的一種回顧和總結(jié),它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。注意總結(jié)的語言簡(jiǎn)明扼要,清晰易懂,避免使用過多的專業(yè)術(shù)語。以下是小編為大家收
計(jì)劃可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的需求和優(yōu)先事項(xiàng),從而更好地分配時(shí)間和資源。在制定計(jì)劃時(shí),我們需要考慮每個(gè)目標(biāo)的可行性和可量化性。計(jì)劃制定需要一定的技巧和方法,
總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié),通過總結(jié)我們可以增加對(duì)某一領(lǐng)域的掌握和專業(yè)度。寫總結(jié)時(shí)要注意語言簡(jiǎn)練、精確、明確,避免使用模糊和含糊不清的詞語。小編為大家收
制定計(jì)劃可以提高我們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率,增強(qiáng)個(gè)人成就感。在執(zhí)行計(jì)劃的過程中,要不斷反饋和調(diào)整,確保計(jì)劃能夠順利實(shí)施。通過閱讀這些范文,你可以了解到一些制定計(jì)劃的實(shí)用技
總結(jié)需要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),以便讓他人能夠清晰地理解。寫總結(jié)時(shí),我們要突出重點(diǎn),對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的重要經(jīng)歷和成果進(jìn)行深入分析。這些總結(jié)范文涵蓋了不
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯,通過分析和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),形成有價(jià)值的觀點(diǎn)。
報(bào)告是一種對(duì)某一事件、問題或者活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)陳述和說明的書面或口頭的表達(dá)方式。它通常包括問題的提出、調(diào)查研究的方法和過程、數(shù)據(jù)收集和分析的結(jié)果、問題的解決方案以及
報(bào)告是一種向他人介紹某種情況、狀況或結(jié)果的書面形式。最后,我們需要審慎選擇報(bào)告的送達(dá)方式和時(shí)間,確保報(bào)告能夠起到預(yù)期的作用。通過閱讀范文,我們可以了解到不同類型
在現(xiàn)代企業(yè)和組織中,報(bào)告幾乎是必不可少的一種溝通工具。在寫報(bào)告之前,我們需要明確目標(biāo)和主題,并確定所需收集的數(shù)據(jù)和信息。這些報(bào)告范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐,
報(bào)告是一種對(duì)某個(gè)事件或問題進(jìn)行系統(tǒng)性研究和分析的書面材料。最后,對(duì)于撰寫的報(bào)告,要進(jìn)行仔細(xì)的審校和校對(duì),確保語法和拼寫的準(zhǔn)確性。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析報(bào)告幼兒園中班安全自
總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)該客觀、具體、實(shí)事求是,要關(guān)注問題的本質(zhì)和根源,并提出解決問題的建議和思路。要寫好一篇總結(jié),我們需要理清邏輯思路,突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。小編為大
通過報(bào)告可以將復(fù)雜的信息內(nèi)容簡(jiǎn)化和系統(tǒng)化。報(bào)告的結(jié)論部分需要對(duì)前文的研究成果進(jìn)行概括和總結(jié),提出建議和展望。如果您對(duì)寫作報(bào)告感到困惑,請(qǐng)參考以下范文,獲取靈感和
通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源。一個(gè)好的寫作習(xí)慣能夠幫助我們提高寫作的效率和質(zhì)量。如果大家有任何關(guān)于總結(jié)寫作方面的問題,都可以隨時(shí)向我提問,我會(huì)盡力給予
總結(jié)的價(jià)值不僅在于回顧過去的經(jīng)驗(yàn),更在于為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。寫一篇完美的總結(jié)需要對(duì)過去的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的回顧。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,
合同是商業(yè)交易中不可或缺的一環(huán),它確保了交易的安全性和可靠性。合同的修訂和變更應(yīng)遵循法律規(guī)定和合同約定的程序,雙方需同意并簽署文件。以下是一些合同范文,供參考和
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧??偨Y(jié)既要注意精煉,又要兼顧全面。我們?yōu)榇蠹?/div>
總結(jié)是一個(gè)自我反省和自我評(píng)價(jià)的過程。在總結(jié)中,可以適當(dāng)提出一些建議和改進(jìn)的思考。雖然每個(gè)人的總結(jié)方式和角度可能不同,但總結(jié)的價(jià)值和意義是共通的。學(xué)生的個(gè)人工作總
總結(jié)可以提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的工作提供參考??偨Y(jié)的語言要簡(jiǎn)潔明了,表達(dá)準(zhǔn)確,避免使用廢話和紛雜的描述。如下是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,供大家參考和借鑒。教師工作總結(jié)篇
在工作或?qū)W習(xí)中,總結(jié)是不可或缺的一環(huán),它能夠幫助我們進(jìn)一步提升。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的合理性,從宏觀到微觀,從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行組織。以下是一些精心選取的總結(jié)樣例,希
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。要盡量突出重點(diǎn),對(duì)于重要的事項(xiàng)要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)
總結(jié)是對(duì)過去的回顧,也是對(duì)未來的規(guī)劃。要寫一篇完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)到總結(jié)的重要性和作用。學(xué)生參加的遠(yuǎn)足
2.總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而進(jìn)一步提高自身能力。寫總結(jié)時(shí),可以從過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)出發(fā),指出問題所在,并提出改進(jìn)和解決方案。這些總結(jié)范文從不同角
總結(jié)也是對(duì)自己過去努力和付出的一種回報(bào)和肯定,可以增強(qiáng)自信和動(dòng)力。在寫總結(jié)時(shí),我們需要注意言之有物,避免泛泛而談。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的范文,僅供參考,請(qǐng)大家自
心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間經(jīng)歷的總結(jié),也是對(duì)未來的思考和計(jì)劃。寫心得體會(huì)時(shí)可以適當(dāng)引用相關(guān)文獻(xiàn)或名人名言,以增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力。不同范文的亮點(diǎn)和特點(diǎn)可以幫助
8.總結(jié)和體會(huì)是我們成長(zhǎng)的見證,是我們?cè)谌松缆飞喜粩喾e累的經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以借助他人的意見和建議,以便更加全面地認(rèn)識(shí)自己,提供改進(jìn)的方向。以下是一些
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