總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)對于解決問題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的。為了幫助大家寫好總結(jié)，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，供大家參考。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇一
聲音不吵架是我前年參加園里優(yōu)質(zhì)課評比時上的課，覺得教材還是不錯的，所以這次就把它安排到了《奇妙的聲音》這個主題里。還記得上次在上這個活動時，出現(xiàn)了很多意外的情況，弄得手忙腳亂的，后來我還為此專門寫了一篇文章《驚心動魄的一上午》，放在我的博客里。這次，要上這個活動了，我又專門去把這篇文章看了看，因為里面我提到了上完活動后的幾個教訓(xùn)，再重溫一下，以免這次又犯相同的錯誤。
教訓(xùn)一：如果有運用電腦、多媒體這些高科技的東西，事先一定要反復(fù)試驗、確保萬無一失。
上次上課時，因為沒有事先檢查電腦設(shè)備，出現(xiàn)了很大的麻煩，所以我寫下了一樣一條。這次活動前，我就特意去檢查了一下多功能廳的電腦，播放、聲音都沒問題，課件放起來也很順利，這樣就確保了活動不會因為教具原因而出現(xiàn)什么問題。
教訓(xùn)二：小班的孩子對頭飾啊、玩具啊這些東西充滿了強烈的興趣，不要指望他們能控制住自己，幾個人共用一樣，一定要確保人手一份，不然就會出現(xiàn)搶奪的情況。
記住了這一點，這次我上課前就又做了很多的頭飾，每個角色都有，這樣，確保了每個孩子都能拿到自己喜歡的頭飾進(jìn)行角色扮演，孩子們的興趣高漲，而課堂秩序也不會亂了。
教訓(xùn)三：小班的幼兒角色意識還不夠，要他們完全按照角色來演唱，除非有老師帶領(lǐng)，不然是非常困難的。他們基本上都是一起唱，一起表演的，把別的角色也一同表演進(jìn)去了。
看到這一點后，我在這次的活動中，就稍微改變了一下，請幼兒按自己的角色各自站在不同的地方，輪到哪一種小動物唱，我就走過去帶著他們一起唱，這樣，孩子們能清楚知道自己什么時候該唱了，什么時候不該唱。效果好多了。
其實，反思不是當(dāng)時反好就好了，應(yīng)該隨時翻出來看一看，尤其是又要上相同的教學(xué)活動時，看看以前上的時候有什么經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣就能更好的設(shè)計和開展活動了，這是我這次活動的最大感想。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇二
新學(xué)期第七周了，孩子們的生活行為習(xí)慣還算過得去，但有一件事處理起來總是讓我有點頭疼，那就是午睡。
每天飯后在組織孩子午睡時，我班總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，有的和自己的好朋友竊竊私語。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺，孩子們有的調(diào)皮地扮鬼臉，有的嘻嘻咯咯地笑，好長時間也不能安靜下來，真是讓我頭疼。
周二午休時間又到了，小朋友們又和往常一樣，看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺的情狀，我正皺著眉頭琢磨著應(yīng)對的辦法，忽然，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著一本故事書看得津津有味，看著她安靜乖順的樣子，我忽然靈機一動：“我何不讓孩子們聽故事？”既能增加了孩子的知識，又能以此來要求他們學(xué)會遵守紀(jì)律。
想到這，我趕緊地問道：“小朋友們想聽故事嗎？”“想！”孩子們齊聲答道，眼里放出了光彩。
“那好，老師就給大家講個故事，不過，我們所有的小朋友都要躺下來，安靜下來，才會講故事呢?！?/p>
一個小朋友馬上對還沒有躺下來的小朋友說：“你們還不快點，老師要講故事啦！”那些還沒躺下來的小朋友一聽，馬上躺下，安靜下來。
于是，我就講了一個故事。講完了，有的小朋友央求說：“老師再講一個吧！”我問道：“還想聽？”“嗯嗯！”孩子們點頭應(yīng)答到?！翱梢?，可是，老師有一個要求，那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個故事，講完后，小朋友們都要乖乖地睡覺，否則，我是不會給大家講故事的，好嗎？”
孩子們聽了都紛紛答道：“好！”我點點頭：“好，老師再給大家講一個……”
我講完了故事，果然，小朋友們都很聽話，不一會兒，都安安靜靜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……
第二天起，小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上，等著我去給他們講故事呢！而且，等我講完了，孩子們也很遵守我們的約定，很快安靜地入睡了！
看到孩子們乖順的模樣，我暗暗地高興，同時也深深地感悟到：對幼兒的教育需要愛心、耐心，更需要教育的智慧！
作為幼兒教師，要善于觀察孩子們的動機，了解孩子們的內(nèi)心世界，了解孩子們的興趣愛好，善于抓住教育的契機，實施教育的一點智慧，就能達(dá)到教育的目的。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇三
最近聽到一位媽媽說：“孩子太爭強好勝，不知道到底是好事還是壞事?！?/p>
案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表揚，但是她的個性太敏感好強了，什么都想表現(xiàn)得最好。如果老師表揚了別人，沒表揚她，她就會記得特別牢，非要下次爭個表揚；還有做游戲、參加活動等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會競爭，但是當(dāng)她得不到第一時，就會不高興，甚至?xí)摁[。
孩子“爭強好勝”，這事得兩說：它能讓孩子積極進(jìn)取，力爭把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。
專家說：孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象。無論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強，獲得周圍人的認(rèn)可和父母的贊揚?？墒且驗楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，看問題容易鉆牛角尖，比較極端和情緒化，所以好勝心表現(xiàn)得特別強烈。
孩子“輸不起”通常會有兩種表現(xiàn)：
1、一些孩子面對挫折、失敗，會采取回避、逃避的態(tài)度。比如，媽媽批評孩子畫畫不認(rèn)真，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好，聽到這話孩子干脆就不畫了。
2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過別人了，就會大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。
引導(dǎo)孩子正確看待輸贏，避免極端思想家長首先要平衡自己的心態(tài)，不要對孩子一時的成敗斤斤計較，贏了就把孩子大加夸獎，輸了就罵孩子“笨”，責(zé)怪、嫌棄孩子。
這樣做很容易讓孩子走向兩個極端，要么失敗了就爬不起來，要么就爭強好勝，非贏不可。
tips：可以用故事、生活實例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會吃一塹長一智。
不壓抑孩子的好勝發(fā)現(xiàn)孩子特別爭強好勝后，成人不要壓抑這個小小的“好勝者”。
tips：1、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來，而不是事事拔尖、處處要強。2、教孩子學(xué)會不以“大哭大鬧”來取勝。防止孩子通過好斗等不合理甚至是偏激的手段來爭輸贏。讓孩子明白“勝利”來自于努力。
了解原因，講清道理。
有的孩子異常好強、自信，總認(rèn)為自己是對的；有時孩子對大人的話不肯接受，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因。
tips：這種原因可能來自各方面，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模缓蠒r機，孩子缺乏情緒準(zhǔn)備；孩子對要求的理解有偏差，或成人引導(dǎo)不夠等。
這時，家長應(yīng)進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時，不能太抽象和過于深奧，盡量用淺顯易懂的語言，同時要特別注意反饋，允許孩子爭辯和反駁。
放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛孩子，給孩子更多的鍛煉機會是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照顧自己的機會，自己的事情自己做，學(xué)會獨立面對問題，培養(yǎng)堅強的內(nèi)心。
小鏈接：現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家非常重視對下一代進(jìn)行挫折教育，如日本的家長送孩子到中國參加草原夏令營，嘗嘗吃苦的滋味；美國的家長把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會生存；英國的家長讓孩子參加長距離徒步行走，培養(yǎng)他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。
所以，我們的家長也要有意識地讓孩子經(jīng)歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài)，增強孩子的耐挫力。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇四
10號、11號為期兩天的的同題異構(gòu)比賽結(jié)果出來了，這一次我獲得了一等獎，說實話，挺意外、挺開心的！
回想當(dāng)時的上課情況，我執(zhí)教的是大班科學(xué)《翻跟頭的小黃人》，小朋友們表現(xiàn)得很不錯，回答問題很積極、動手操作也很有序，總之，小朋友這一頭沒有問題。當(dāng)時的我，像平時一樣導(dǎo)入、組織，一步一步挺扎實。就在最后的時候，為了讓孩子們更容易理解小黃人翻跟頭的原理，我制作的形象生動的flash動畫竟然打不開，就連備份也看不清楚，當(dāng)時挺尷尬的，只能空講。
課后，園長詢問我是否在熟悉班級的時候試著播放，我真的不知道該說什么，因為前一天我真的試了四五遍，每一遍都沒有問題，沒想到正式開課時竟然出現(xiàn)了狀況。同事安慰我說就當(dāng)積累經(jīng)驗，以后外出上課一定要用自己的電腦（備注：這次開課用的是承辦學(xué)校的電腦）。上完課后就一整天想不開，想著肯定與一等獎無緣，沒想到收到了驚喜。
這次的開課讓我留有遺憾，同時也讓我知道，做任何事都要準(zhǔn)備充分，考慮周全；教育更亦如此，容不得半點馬虎。
王__是我們班一個特別活潑好動的小男孩，每天都在忙忙活活，這里跑跑那里跑跑，幾乎坐不到小椅子上，因為亂跑，有時還會把其他小朋友撞倒，真讓人頭疼。
今天上班后，我由于昨天晚上沒有休息好，有點不舒服，就在桌子上趴了一會兒。王__看見了，就跑到跟前問：“老師，你怎么了？”我說：“你去玩吧，老師有點頭疼?！彼⒖叹o張起來，一連問了好幾遍“你頭疼??？你頭疼??？”我因為難受，就沒有理他。
過了一會兒，他拿著幾個積木過來；“老師，我擺了個車。”我還是沒有理他，又過了一會兒他又走到我跟前說：“老師，你等著，我開著車去給你買藥，吃了你就好了！”一臉的關(guān)心，真讓我既感動又意外。
我趕緊說：“好的，謝謝你！”他更高興了，拿著他的積木車，在教室里轉(zhuǎn)了一圈，回來對我說：“老師，我把藥給你買回來了，吃了就不難受了！”
每個孩子都是純潔的小天使，只要我們老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能看到，和他們在一起，會讓自己的心也變得純凈。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇五
“民族服飾真漂亮”共分為兩個教學(xué)活動，第一個活動主要讓幼兒感受民族服飾的特點，簡單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說說自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎(chǔ)上，加深對服飾特征的了解，并能在老師出示相關(guān)圖片的時候，進(jìn)行正確區(qū)分。第二個活動是鼓勵幼兒來繪畫和表達(dá)，是在前面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現(xiàn)出來。應(yīng)該說兩個活動對幼兒來說都非常重要，本次分析主要圍繞第二個活動展開：也即繪畫過程。在教研組老師研討和商量的基礎(chǔ)上，我們又準(zhǔn)備了很多關(guān)于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開始布置孩子們進(jìn)行繪畫，幾個孩子比較猶豫，我進(jìn)行了巡視觀察，或者給孩子們添畫一筆，或者給孩子們一個大致的輪廓，孩子們開始進(jìn)入角色了，但是有個別孩子還是沒有表現(xiàn)民族服飾這一特征。我于是請個別表現(xiàn)出民族服飾特征的孩子來展示作品，然后我進(jìn)行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個線條的表現(xiàn)以及服裝形狀(包括開口、紐扣、衣服長短設(shè)計、頭巾、掛件)等的表達(dá)。接著再請幼兒進(jìn)行繪畫的時候，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺。
都說繪畫和語言是融為一體的，說能為幼兒繪畫做好鋪墊，繪畫能讓幼兒說的內(nèi)容更加豐富。第二次活動需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手腦并用表達(dá)，也即繪畫。前面的活動已經(jīng)讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話，能讓幼兒馬上回憶起已有的經(jīng)驗，進(jìn)行口語表達(dá)，為繪畫打開一個廣闊的思路。然后教師進(jìn)行地民族服飾的范畫展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單地交流，并為幼兒創(chuàng)造一個空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設(shè)計，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對服飾的印象。接著，我讓幼兒進(jìn)行第一次繪畫表達(dá)，并進(jìn)行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信，在第二次繪畫的時候進(jìn)行創(chuàng)作。二是經(jīng)過大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野。于是，有了交流的基礎(chǔ)和進(jìn)一步的豐富，讓幼兒進(jìn)行第二次繪畫，可以添加，可以再創(chuàng)造，也可以設(shè)計。孩子們就能從容自如地進(jìn)行自我認(rèn)識的表達(dá)了，也不張望著希望老師幫助，而是很認(rèn)真地低頭畫著，不時有孩子把自己的新創(chuàng)作給我欣賞，問我畫得怎樣?從第二次畫的結(jié)果來看，能判斷孩子已經(jīng)理解了這樣一個主題。最后，我請孩子們將繪畫的服飾剪下來，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾?？粗⒆觽冊谧杂苫顒拥臅r間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著，我能感受到孩子創(chuàng)造的快樂，我在想如果能再給孩子一次繪畫的機會，他們將創(chuàng)作得更好!
在繪畫之前，老師千萬不要表現(xiàn)出對服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信。另外一個，在觀察了相關(guān)作品之后，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實在表達(dá)上有困難的，就需要及時地讓孩子們停下來，進(jìn)行相關(guān)的技巧輔導(dǎo)，以及時幫助幼兒克服困難。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇六
本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，首先用謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，然后在演唱過程中讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。
首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，體會身臨其境的感覺。
其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。
第三，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生通過音樂實踐活動，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。
對于本課的難點學(xué)生掌握較好，開始有個別同學(xué)會把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到后來基本上都能唱對了，學(xué)生對于今天的歌曲不僅學(xué)得快，而且在表演唱的時候?qū)W生也很投入，只是因時間不夠沒能讓更多的孩子上臺展示。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，需要我們在教學(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點隨時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實際，貼近學(xué)生的生活。通過我們的教學(xué)，使每一個學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇七
活動目標(biāo)：
1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3.體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.《蚯蚓的日記》繪本。
2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設(shè)置ppt放映形式。
3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。
4.白紙、蠟筆提供給每組幼兒。
活動過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發(fā)興趣：
1.出示封面圖片，了解書名。
師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》。）
2.引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？
師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式。
1.第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看、想想、說說，初步理解繪本故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。
師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯?？?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒觀察畫面講述。）
（2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。
師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學(xué)會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）
（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。
（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
（4）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。
師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁。
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！
（6）引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁。
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？
（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時間。
2.第二遍用放映ppt的形式完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記。
師：那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日記。
1.教師提出記日記的想法，啟發(fā)幼兒的想象。
（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。
（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2.引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。
師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。
3.幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)。
4.展示個別幼兒日記，并簡單點評。
5.把作品貼在書的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
6.延伸活動：引導(dǎo)幼兒寫寫自己的一周日記。
活動反思：
原繪本故事畫面比較多，放在一節(jié)集體教學(xué)活動中故事量太大，因此在活動設(shè)計中我作了精選，截取了其中6幅畫面作為本次語言活動的內(nèi)容，并將日期作了修改，使日記呈現(xiàn)出從3月1日到3月6日的連續(xù)性記錄，從而更易于幼兒對日記的把握。活動中，我通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面、配合音效讓幼兒聯(lián)想畫面等多種方式吸引了幼兒的注意力，使幼兒對畫面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內(nèi)心世界，感受到蚯蚓在日記中的開心、難過、害怕等情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產(chǎn)生了共鳴。最后環(huán)節(jié)中幼兒續(xù)寫日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫表現(xiàn)在日記中。
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教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇八
在活動過程中，幼兒的探索興趣相當(dāng)濃厚，應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗努力想辦法解決問題：打開箱子、分離黃豆和大米、取出棉花、儲存糧食等。在工具的應(yīng)用中，也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重點目標(biāo)“在實驗的過程中了解生活中常見的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗和認(rèn)識工具給人們的生活帶來的方便”達(dá)成度較佳，在實驗的過程中也充分體驗到了成功的喜悅。
考慮到科學(xué)活動具有較強的操作性，對幼兒的操作要求、操作點評、操作總結(jié)和提升的語言要求精煉、明確、簡潔。因此在活動設(shè)計的過程中，較多地考慮每一次操作之前的指令語、操作過程中的指導(dǎo)語和結(jié)束后的總結(jié)語。通過一句一句地修改、一個字一個字的揣摩，在一次次的修改和提煉后，活動開展過程中的語言相對較為清晰，得到了在場同行們的認(rèn)可。幼兒在正確、清晰的指令下，操作有序、正確。
第一次試教發(fā)現(xiàn)，最后一次合作完成“儲存糧食”的任務(wù)對孩子的難度有點大。孩子之前只有使用其中一種工具的經(jīng)驗，另外兩種未曾使用。而最后的任務(wù)，5個孩子需要共同完成三種工具的使用，同時涉及到同伴間的分工合作，對孩子們來說，跨越的難度有點大?；谝陨峡紤]，我們將最后的合作完成任務(wù)，改成了流水線的操作體驗。既可以彌補之前對另外兩種工具的操作空白，有可以加深體驗工具的便捷，可謂是簡單而有效。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇九
針對本次開展的教學(xué)活動，我進(jìn)行了下反思?！堵斆鞯男‰u》是一個故事讀本，情節(jié)生動有趣，滿足了幼兒的求知欲。對大班小朋友來說是一個既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本，畫面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文字所要表達(dá)的信息。活動的一開始，我設(shè)計了和幼兒一起去開心農(nóng)場的場景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對活動的興趣。而整個活動我積極的投入其中和孩子們一起開心的玩、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫信息，仔細(xì)的傾聽幼兒的表述，及時的回應(yīng)幼兒，由于第一階段的活動容易枯燥，因此我在活動中不時的增添趣味性，呈現(xiàn)了一個積極有效的師幼互動。
在活動中，我所設(shè)計的每個提問都給孩子們提供了想象猜測的空間，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當(dāng)小雞遇到狐貍時會發(fā)生什么事情？小雞和狐貍會比什么呢？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍？每個問題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。孩子們的回答更是出其不意，有的說：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架，還有的說：“小雞和狐貍比聰明?！碑?dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對活動的興趣就更高了。
整個活動活動重點的把握較好。幼兒不僅能用動作來表現(xiàn)，還能通聲音、表情來表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場景。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時玉玉小朋友認(rèn)為狐貍會贏，雖然只有他一個人這么認(rèn)為，可我沒有忽略他的想法，而是提出我和他來扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽，讓故事的情節(jié)真實化幫助幼兒了解高大的動物比矮小的動物跳得高。這個活動的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動充滿趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。
活動一開始我和幼兒分析了主人公的性格特征，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛，如果能夠?qū)⑦@個性格特征銜接到接下來的猜圖環(huán)節(jié)中，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險以及突發(fā)狀況時，能想辦法應(yīng)對?；顒与y點突破還不夠。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十
1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強。
2、由于課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐，每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，對實現(xiàn)三大活動目標(biāo)起到了積極有效的作用。
3、在教學(xué)環(huán)過程中，學(xué)生成為活動的主體，他們主動、自愿、積極參與;老師適時參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整，使幼兒活動始終處于一種積極向上的求知狀態(tài)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。
4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動中的個體差異導(dǎo)致的'異樣反饋不能得到及時有效的處理，需要課后個體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多，能說出正確保護方法的較少，這也為老師適時調(diào)整教學(xué)策略提供了一個機會，也是考驗教師課堂教學(xué)的駕馭能力。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十一
《望大陸》是小學(xué)語文11冊第二單元的一篇閱讀課，是中國臺灣詩人于右任的代表作。從詩文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，以及對中國臺灣回歸大陸的深切期盼。本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會、感受詩文的情感。這一節(jié)課下來，自己細(xì)細(xì)反思，發(fā)覺有很多值得自己思考的地方。
1、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會詩的寫法。即讓學(xué)生理解：為什么這首詩寫得比較淺顯，卻能夠打動人心，流傳至今?通過對比體悟“兮”與“啊”字在這首詩中的不同表達(dá)效果，理解“兮”字在詩中那種古樸、厚重、傷感的韻味;在詩句中去掉“我”字，對比體會作者在詩中強烈的情感，即大陸是我的故鄉(xiāng)，是我真正的祖國;學(xué)習(xí)“葬我于高山上兮”的這種反復(fù)的寫法，更加深刻地表達(dá)了作者回家無望，只有寄希望于來世的那種深切的傷痛。學(xué)生對幾處寫法體會得較為深刻，也加深了對這首詩的理解。
2、能抓住重點教學(xué)。為體會詩文所散發(fā)的濃郁的'思鄉(xiāng)愛國情，以教師朗誦來渲染詩的意境，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生自然入情。接著又讓學(xué)生自讀，通過對重點詞、句的理解來體會詩情，接著又在學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上播放課件范讀詩文，通過讀把學(xué)生帶入到詩人所渲染的意境、情感中去，使學(xué)生的情感體會有了一個升華的過程。
3、注重對詩文的整合。這課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩文的整合教學(xué)。采用對比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中體會到詩內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩歌的理解節(jié)約了時間通過這樣的方法來在有限的時間里盡最大可能擴大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
4、本節(jié)課關(guān)注了學(xué)情，從學(xué)生的理解能力出發(fā)設(shè)計本節(jié)課，層層渲染，步步為營，讓學(xué)生很自然地理解了詩人心中的痛苦及愿望，沒有很強的說教意味。
1、對課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，整節(jié)課有點前松后緊。
2、課備得不夠細(xì)致，不夠熟練，中間有一處播放課件出現(xiàn)小差錯，這是不應(yīng)該的，以后要注意精備課，讓課堂的每一處細(xì)節(jié)都了然于心。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十二
因為天氣較熱，戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了，活動結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時距離幼兒放學(xué)時間還有十幾分種，所以對于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎勵，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長來接。
這時家長陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵鼓勵我的偉偉，幫他貼個五角星。”我放眼望去，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對我提出的要求無動于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個五角星應(yīng)該獎給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”
偉偉很不情愿的點了點頭。
由于偉偉長期跟奶奶生活在一起，奶奶對其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時，他就等著奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個孩子富有個性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長提供更多的機會和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長。
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教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十三
1.從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。
本課也存在著許多不足之處：
1.由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3.學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請。
學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十四
區(qū)域活動又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來選去拿了一個土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒有,怎么辦呢?我就鼓勵他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對崢崢說：“你去找一找，哪些東西比較小點，能夠做小豬的腿的？”他開始找了一會沒找到，于是動翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……不一會，崢崢開心地對我說：“老師，你看這是我做的小豬?！蔽壹皶r表揚：“你真棒！”
反思：
我覺得在我們各個主題活動的開展中，不斷地在區(qū)角活動中增添與主題活動相關(guān)的材料，讓孩子隨著主題活動的開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問題時，我鼓勵孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問題的能力。當(dāng)孩子再一次遇到問題時，我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，還是讓孩子自己解決問題，聰明的孩子一點就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時對孩子進(jìn)行表揚，更是讓孩子無比的激動與興奮。
大班心理健康活動《快樂和不快樂》，活動一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發(fā)幼兒的'共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會影響人的健康，所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂做朋友的愿望。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過玩“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，來尋找快樂的秘訣，通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中，一開始我是想直接就采用這個游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“快樂大轉(zhuǎn)盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋找的，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費了很長一段時間。
活動的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪，引導(dǎo)獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友一起分享，使幼兒體會到原來快樂是可以分享的。在此環(huán)節(jié)中，我由于對借的班級還不是很了解，本來準(zhǔn)備的五個“幸運之星”結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好朋友。
最后一個環(huán)節(jié)是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進(jìn)一步體驗自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動快樂的氣氛。
從整個活動來看，我覺得自己在活動的準(zhǔn)備中比較用心，從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計，到兩次試教后，對活動的進(jìn)一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的準(zhǔn)備沒有和班級實際相結(jié)合，教師語言還不夠簡練等等。
教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十五
幼兒在上學(xué)期已接觸過5以內(nèi)的分合學(xué)習(xí)，所以本節(jié)活動內(nèi)容對于本班幼兒來說并不陌生。貼窗花是在5的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分合，并且能夠用數(shù)字準(zhǔn)確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果。
我首先通過設(shè)置情境的方式來導(dǎo)入活動，請幼兒幫助小猴分窗花，在這個集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要以個別幼兒上臺操作為主，引導(dǎo)幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔，你會怎么來分呢？并且每一次分的結(jié)果都要不相同，進(jìn)行一兩輪之后，再引導(dǎo)幼兒討論還有其他的方法嗎，同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同，討論之后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。
結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，以幫助幼兒在練習(xí)過程中學(xué)會舉一反三。第一、二、三組幼兒“分窗花”，第四、五組幼兒“涂氣球”，第六、七組幼兒“連線”。在操作時，大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式，部分幼兒能夠全部記錄出來。針對能力強的.幼兒，我鼓勵他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作，并且做到能夠有序的進(jìn)行記錄，但是仍然有個別的幼兒不能正確的進(jìn)行操作。針對能力較弱的幼兒，我進(jìn)行了課后輔導(dǎo)，幼兒獲得不同程度的提高。
數(shù)學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活，在今后的一日常規(guī)生活中，我將結(jié)合生活實際幫助幼兒鞏固這方面的知識，真正幫助幼兒學(xué)以致用，體驗生活中數(shù)學(xué)的快樂。
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教學(xué)秘書的教學(xué)大班及反思篇十六
進(jìn)入大班的小良學(xué)習(xí)很上心，各項活動完成的很出色，和小朋友的關(guān)系大體上也相處得還好，恰巧班上新來了一個孩子是小良的親戚，這個男孩子也很淘氣，由于開始對孩子們的情況不太了解，第一周兩個孩子坐的很近，活動課上我發(fā)現(xiàn)兩個孩子在私下開始做小動作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。有時以為老師沒發(fā)現(xiàn)他倆的“小伎倆”，還會心照不宣的會心一笑。在幾次談心后，兩個孩子知道了這事，上課時很是安分守己一些了。
就在這次課間活動時，小良在玩得高興時，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔，盒子把兒被摔斷了，小琪是個很較真的女孩子，對自己的東西保管的很周到細(xì)致，書本文具干凈整潔。小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問題，在對兩個孩子進(jìn)行詢問之后，我問小亮怎么辦？孩子很爽快地說：媽媽來了就賠給她。
小良一臉的痛快和不屑一顧讓我覺得有必要和他談?wù)勱P(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}。小良稱自己有私房錢，媽媽可以用他的錢買一盒彩筆賠給小琪。我問他：你摔壞了別人的東西，應(yīng)該誰來承擔(dān)責(zé)任，誰來想辦法解決問題。孩子很認(rèn)真地回答：我自己。我告訴他：媽媽可以替你出錢買彩筆賠給小琪，但你對自己隨意摔打別人東西，自己在做一件事情時會產(chǎn)生什么后果，都要去想一想。我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下，雖不太方便，但還能用，也不必重新買一盒新的彩筆。孩子若有所思，我讓他回座位了。
放學(xué)時，小亮的姑姑和奶奶來接孩子，我們一起談了這件事，但我們再次問小良怎么決定的，孩子堅持要買新的還給小琪。姑姑也給孩子做工作，并幫著兩個孩子換筆盒。小良含著眼淚看著姑姑忙活著，我知道小良對自己的東西也有一定的眷念和愛惜，就好像自己的朋友和孩子一樣，也不舍得分離。姑姑答應(yīng)回家給他粘一粘，孩子才點點頭。
送走一家人，幼兒園已經(jīng)安靜下來了。在幼兒園的點滴，孩子們的小故事就像一部永遠(yuǎn)也沒結(jié)局的電視劇，主角輪流擔(dān)當(dāng)，情節(jié)豐富多彩，喜劇成分多于悲劇。每個孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長著，不用給他們貼上什么標(biāo)簽，他們在自己營造的歡樂中快樂成長，感受生活的樂趣，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學(xué)習(xí)人生中的道理，豐富自己的生活體驗。
我們呢，見證著孩子們的成長，也在孩子們的世界里同他們一起成長。
