一鍵復(fù)制
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
快樂(lè)教育心得體會(huì)幼兒園篇一
“快樂(lè)教育”這個(gè)詞語(yǔ)在近幾年變得越來(lái)越受歡迎，也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。快樂(lè)教育是一種注重學(xué)生心理健康、注重學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性培養(yǎng)的教育模式。我曾參加過(guò)一次“快樂(lè)教育”培訓(xùn)，并在實(shí)踐中得到了一些啟示與體會(huì)。
第二段：快樂(lè)教育的定義與意義。
快樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)注，這是傳統(tǒng)教育缺失的地方。學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)至關(guān)重要，研究表明快樂(lè)的心態(tài)可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力?？鞓?lè)教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重多元文化的融合，這樣會(huì)有助于培養(yǎng)出更具獨(dú)創(chuàng)性的人才。
在快樂(lè)教育的實(shí)踐中，我看到了不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比如，語(yǔ)文老師教孩子們翻滾舞蹈，數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生自己組成歌曲表達(dá)數(shù)學(xué)公式，歷史老師讓學(xué)生穿上古裝再來(lái)上課，化學(xué)老師讓學(xué)生來(lái)推斷“誰(shuí)吃了我的烤雞”，這樣的課堂讓學(xué)生在樂(lè)趣中溫故知新，積極愉悅地參與上課。這樣，他們對(duì)文化和知識(shí)有更加開(kāi)放、多元的理解。
第四段：快樂(lè)教育的實(shí)踐所帶來(lái)的變化。
快樂(lè)教育的實(shí)踐中，學(xué)生們學(xué)會(huì)更好地協(xié)作，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因?yàn)檫@種教育方式更注重個(gè)體差異性，所以更能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲，鼓舞其主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生在這種環(huán)境下更加愉快地學(xué)習(xí)，不再把學(xué)習(xí)置于壓力、恐懼等消極情緒的影響下，學(xué)生會(huì)給自己更多的動(dòng)力和探索的空間，從而得到了不同的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
第五段：總結(jié)與展望。
從“快樂(lè)教育”所體現(xiàn)的學(xué)生關(guān)愛(ài)、差異化教學(xué)、學(xué)術(shù)與學(xué)生發(fā)展的聯(lián)合和社會(huì)參與感的培養(yǎng)等方面來(lái)看，“快樂(lè)教育”無(wú)疑將逐漸成為現(xiàn)代教育的趨勢(shì)。但是快樂(lè)教育的實(shí)踐需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)等各個(gè)方面的合作與支持。我們應(yīng)該更加關(guān)注教育改革，切實(shí)保障我們的下一代能夠在愉悅與陶冶中茁壯成長(zhǎng)。
快樂(lè)教育心得體會(huì)幼兒園篇二
閱讀的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的歡樂(lè)教育》，不由自主的憑借作者的文字走進(jìn)去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開(kāi)自己閉塞的眼界。
人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對(duì)錯(cuò)綜困難的境況，孩子獨(dú)立思索和推斷實(shí)力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思索的權(quán)利，即使思索的結(jié)果或許不是老師意料之中的結(jié)果，我們應(yīng)當(dāng)像敬重成年人一樣敬重孩子們思索的結(jié)果。
從自己的職業(yè)來(lái)說(shuō)，我教育孩子的工作和社會(huì)工作是一樣的。從今后自己作為一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，教育孩子的工作和教育學(xué)生的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說(shuō)呢？孩子們都是祖國(guó)的將來(lái)，我為祖國(guó)的將來(lái)培育了什么樣的人，確定了我對(duì)社會(huì)是友好的'還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作，因?yàn)槭菍?duì)社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更加深遠(yuǎn)。
一個(gè)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，不代表思維訓(xùn)練不擅長(zhǎng)。不輕易全盤否定一個(gè)人。用發(fā)覺(jué)的眼睛去發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品行影響品行，讓每個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃用烂睢?/p>
這本書，值得全部老師和家長(zhǎng)閱讀，定會(huì)有豁然開(kāi)朗、醍醐灌頂之感！
快樂(lè)教育心得體會(huì)幼兒園篇三
同樣，在這本書里，斯賓塞告訴我們教育者應(yīng)該也是快樂(lè)的。他說(shuō)：“我在教育孩子的這件事上，的確得到的快樂(lè)比苦惱多得多，我一直認(rèn)為快樂(lè)的方法和氣氛比其他方法更有效?！蓖瑫r(shí)還提出，做一個(gè)快樂(lè)的教育者，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
2、在教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的.氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。
3、努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，一個(gè)快樂(lè)的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是孩子缺點(diǎn)。
斯賓塞的教育方法與我國(guó)傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無(wú)視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法相比，無(wú)疑是一種進(jìn)步，它注重孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，注重孩子的興趣所在，更注重調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在更符合新課程理念，更符合新課標(biāo)要求，也更適應(yīng)新課改需要，對(duì)今天有極好的借鑒作用。學(xué)校讓每位教師認(rèn)真研讀這本快樂(lè)教育的著作，是希望滁小的每一位教師要努力做一個(gè)快樂(lè)的教育者，這樣，滁小的每一位學(xué)生才能有一個(gè)快樂(lè)的童年，成為快樂(lè)的學(xué)生。
快樂(lè)教育心得體會(huì)幼兒園篇四
第一段：介紹快樂(lè)主題教育的背景和意義（200字）。
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育理念的不斷探索，傳統(tǒng)的教育模式逐漸暴露出許多不足之處，人們開(kāi)始思考如何讓學(xué)生真正快樂(lè)地學(xué)習(xí)?？鞓?lè)主題教育應(yīng)運(yùn)而生，它以培養(yǎng)學(xué)生幸福感和自我認(rèn)同感為目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展?？鞓?lè)主題教育鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)愉快的學(xué)習(xí)氛圍和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
快樂(lè)主題教育注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探索知識(shí)、體驗(yàn)生活。這樣的教育方式讓學(xué)生更自信，更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在快樂(lè)主題教育中，學(xué)生通常以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互間的合作和互動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生的社交技能。同時(shí)，快樂(lè)主題教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)各種富有創(chuàng)意的游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種積極的教育方式培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣、愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效果。
快樂(lè)主題教育給教師提供了更多的創(chuàng)造空間和教學(xué)方式的選擇。教師不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠，而是更像是學(xué)生的引路人和啟迪者。在快樂(lè)主題教育中，教師需要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師應(yīng)該去了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，因材施教，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和自我反思，提升教學(xué)水平和能力。通過(guò)快樂(lè)主題教育，教師可以更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，快樂(lè)主題教育同樣適用于家庭教育。家長(zhǎng)可以借鑒快樂(lè)主題教育的理念和方法，為孩子創(chuàng)造幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)注重情感溝通和傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的需要和興趣，家長(zhǎng)可以更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。家庭也可以通過(guò)一些富有創(chuàng)意的游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，快樂(lè)主題教育對(duì)家庭教育同樣有著積極的影響。
第五段：總結(jié)快樂(lè)主題教育的重要性和成效（200字）。
快樂(lè)主題教育是一種以學(xué)生為中心的教育模式，注重學(xué)生的主體性和全面發(fā)展。它為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，快樂(lè)主題教育也提醒著教師和家長(zhǎng)，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，在教育中關(guān)注學(xué)生的需要和興趣。快樂(lè)主題教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的社交技能和合作精神。因此，快樂(lè)主題教育在現(xiàn)代教育中具有重要的意義，值得我們深入研究和推廣。
快樂(lè)教育心得體會(huì)幼兒園篇五
最近，我有幸讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有深讀，所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì)，下面幾點(diǎn)是我讀后，感觸最深的。
1、書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的預(yù)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。對(duì)于忍耐和自我克制，聯(lián)系到實(shí)際工作中，我有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們往往更多的是找孩子的不是，卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。在多年的工作中我看到的是，我們的老師往往給予的是懲罰，而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí)，收獲一定甚微。但如果換一種方式，那效果就會(huì)不一樣。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子，而是鼓勵(lì)和愛(ài)。有一句話講得真好：“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。也就是說(shuō)，我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己，讓自己不斷地接受教育。
2、斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而舒暢的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼承鉆研；而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的'人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂，希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……我覺(jué)得不論是孩子還是成人，不論是學(xué)習(xí)還是工作，只要他們快樂(lè)，他們有興趣就會(huì)事半功倍地學(xué)習(xí)，就會(huì)高效地進(jìn)行工作。如果一個(gè)人不快樂(lè)地做一件事，那肯定是做不好的，而且還會(huì)伴隨著這樣那樣的不滿情緒。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中想讓孩子學(xué)會(huì)某種知識(shí)，我們首先就是要讓孩子們高興地加入到這一知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍之中。
快樂(lè)教育心得體會(huì)幼兒園篇六
第一段：引言(字?jǐn)?shù)：200)。
快樂(lè)啟迪教育是一種新興的教育理念，它強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中給予孩子更多的快樂(lè)和樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富多樣的教學(xué)方法，快樂(lè)啟迪教育致力于培養(yǎng)孩子們的自主性、創(chuàng)造力和積極性。在我接觸快樂(lè)啟迪教育后，我深深感受到了它的積極影響。在此，我將分享我與快樂(lè)啟迪教育的親身體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣(字?jǐn)?shù)：200)。
在傳統(tǒng)教育中，許多學(xué)生往往因?yàn)槌林氐恼n業(yè)負(fù)擔(dān)而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而快樂(lè)啟迪教育則不同，它注重學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和體驗(yàn)。在快樂(lè)啟迪教育的課堂中，我看到了孩子們的快樂(lè)笑容和積極參與。通過(guò)游戲、角色扮演、互動(dòng)討論等方式，學(xué)習(xí)變得有趣而富有創(chuàng)造力。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅讓孩子們更好地吸收知識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)享受學(xué)習(xí)過(guò)程找回了對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第三段：培養(yǎng)綜合素養(yǎng)(字?jǐn)?shù)：200)。
快樂(lè)啟迪教育注重培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)術(shù)方面的能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交、情商和生活技能。在快樂(lè)啟迪教育的課程中，我看到老師們鼓勵(lì)孩子們多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。此外，快樂(lè)啟迪教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力上的發(fā)展，通過(guò)小組活動(dòng)和合作項(xiàng)目，培養(yǎng)孩子們的合作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這種培養(yǎng)方式，孩子們?cè)趯W(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)方面全面發(fā)展，增強(qiáng)了他們的綜合素養(yǎng)和能力。
第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維(字?jǐn)?shù)：200)。
快樂(lè)啟迪教育的核心之一就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育中，往往強(qiáng)調(diào)記憶和灌輸，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性。而快樂(lè)啟迪教育倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，通過(guò)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力來(lái)啟發(fā)其主動(dòng)思考和創(chuàng)新能力。在快樂(lè)啟迪教育的環(huán)境下，我看到了孩子們的奇思妙想和獨(dú)特見(jiàn)解。他們不再害怕犯錯(cuò)，而是勇于嘗試和創(chuàng)新。這種鼓勵(lì)學(xué)生自由思考的教育方式，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)(字?jǐn)?shù)：200)。
總之，快樂(lè)啟迪教育給予了孩子們快樂(lè)、自主和充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富多樣的教學(xué)方法，快樂(lè)啟迪教育激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，它還注重培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，通過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的能力?？鞓?lè)啟迪教育為孩子們打開(kāi)了一扇通往知識(shí)世界的大門，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在快樂(lè)啟迪教育的引領(lǐng)下，孩子們將更加自信、獨(dú)立和富有創(chuàng)造力地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
快樂(lè)教育心得體會(huì)幼兒園篇七
當(dāng)前，我國(guó)教育體制改革呼聲高漲，其中一個(gè)重要的方向就是注重學(xué)生的快樂(lè)教育?？鞓?lè)主題教育指的是以培養(yǎng)學(xué)生的快樂(lè)感為中心，通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育方式。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，快樂(lè)主題教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，使其在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。在本文中，我將分享自己對(duì)快樂(lè)主題教育的體會(huì)和心得。
在多年的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸參與了很多有關(guān)快樂(lè)主題教育的活動(dòng)。其中最讓我難忘的一次是學(xué)校組織的美食制作比賽。這次比賽中，我們每個(gè)班級(jí)都組成了一個(gè)小組，每個(gè)小組必須設(shè)計(jì)出一道獨(dú)特的美食，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成制作。這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。最重要的是，在整個(gè)制作過(guò)程中，我們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，伴隨著快樂(lè)的笑聲，這是在傳統(tǒng)教育中很少能體驗(yàn)到的。
第三段：提高學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
快樂(lè)主題教育的另一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教育往往以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而在快樂(lè)主題教育中，學(xué)生需要自主參與到活動(dòng)中，積極思考和創(chuàng)造。比如，我們學(xué)校組織了一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生們自由組成小組，根據(jù)自己感興趣的主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用自己的方法收集和分析數(shù)據(jù)。這樣的實(shí)驗(yàn)課程不僅提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第四段：促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
快樂(lè)主題教育的另一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，學(xué)生的身心健康往往被忽視?？鞓?lè)主題教育通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在放松和愉悅的氛圍中參與學(xué)習(xí)，緩解學(xué)習(xí)壓力。例如，我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織一次戶外運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生們可以參加各種不同的體育項(xiàng)目，并與其他班級(jí)的同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)。這不僅促進(jìn)了學(xué)生的身體發(fā)展，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自信心。
綜上所述，快樂(lè)主題教育在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力、提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有重要的意義?？鞓?lè)主題教育可以將學(xué)習(xí)和快樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到幸福和滿足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，快樂(lè)主題教育也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展所需的各種能力。因此，我們應(yīng)該積極支持和推廣快樂(lè)主題教育，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
快樂(lè)教育心得體會(huì)幼兒園篇八
人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的境況，孩子獨(dú)立思考和判斷能力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思考的權(quán)利，即使思考的結(jié)果也許不是老師意料之中的結(jié)果，我們應(yīng)該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結(jié)果。
從自己的職業(yè)來(lái)說(shuō)，我教育孩子的工作和社會(huì)工作是一致的。從今后自己作為一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，教育孩子的工作和教育學(xué)生的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說(shuō)呢？孩子們都是祖國(guó)的'未來(lái)，我為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)了什么樣的人，決定了我對(duì)社會(huì)是友好的還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作，因?yàn)槭菍?duì)社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更加深遠(yuǎn)。
一個(gè)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，不代表思維訓(xùn)練不擅長(zhǎng)。不輕易全盤否定一個(gè)人。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品格影響品格，讓每個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃用篮谩?/p>
這本書，值得所有老師和家長(zhǎng)閱讀，定會(huì)有豁然開(kāi)朗、醍醐灌頂之感！
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