總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇一
1.獨(dú)學(xué)：規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，3-5分鐘，全班必須安靜，不能討論，有利于獨(dú)立思考，教師指令，全班統(tǒng)一行動(dòng)。
3.小組交流：可分為3種：以解決疑難問(wèn)題、突破難點(diǎn)為目的的小組討論;以問(wèn)題的不一樣解決方案的交流為資料的小組討論;分工協(xié)作后的成果收集審議的小組討論。小組交流的形式包括：一對(duì)一式、一分為二式、集中式、個(gè)別學(xué)生講析式、組長(zhǎng)提問(wèn)式等。
6.檢測(cè)
貫徹分層教學(xué)的思想，不一樣層級(jí)學(xué)生要求不一樣?；A(chǔ)題：a、b、c、d四級(jí)學(xué)生都要做。本事題：a、b、c三級(jí)學(xué)生要求做完，鼓勵(lì)d級(jí)學(xué)生完成，對(duì)教師要求，學(xué)生d級(jí)完成了本事題，必須表?yè)P(yáng)。拓展題：a、b學(xué)生做完;鼓勵(lì)c、d級(jí)學(xué)生完成，對(duì)教師要求，學(xué)生c、d級(jí)完成了本事題，必須表?yè)P(yáng)。有彈性地布置任務(wù)。
7、反思小結(jié)
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇二
數(shù)學(xué)是神奇的世界，有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，我們學(xué)校開(kāi)展了數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，豐富了學(xué)生的課余生活，拓展了學(xué)生的`知識(shí)面，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
1、提高了所有學(xué)生的口算能力，學(xué)生經(jīng)過(guò)筆算，心算，搶答，對(duì)口訣等一些活動(dòng)，學(xué)生都能較快較準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不在停留在表面的獵奇，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部較持久的動(dòng)力。
3、對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能。豐富了學(xué)生精神生活，陶冶情操，使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的智能。
4、不受大綱、教材、時(shí)間和空間的限制。形式多樣、生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，便于因材施教。使學(xué)生的自主性充分在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。大量的實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來(lái)。
5、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了較大的提高。
1、選擇貼近學(xué)生生活、較新奇的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、選擇活動(dòng)內(nèi)容要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)。
3、改變?cè)械恼n堂教學(xué)方法，組織有趣的實(shí)踐活動(dòng)。
數(shù)學(xué)第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，不同于一般的課外活動(dòng)。第二課堂要求要以課堂教學(xué)為內(nèi)容，安排學(xué)以致用的實(shí)踐課。以不同的課堂教學(xué)為內(nèi)容，把書(shū)本知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，安排課外科技制作、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)參觀等項(xiàng)活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇三
一、思想政治方面
在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果，多次在市、校做英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)課，受到了一致的好評(píng)。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語(yǔ)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。
三、教育教學(xué)工作方面
在今后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇四
1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。
3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力。
2、為了使我校教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校發(fā)揮英語(yǔ)教師能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，啟動(dòng)教師英語(yǔ)培訓(xùn)工程，分層次進(jìn)行教師培訓(xùn)，每周定時(shí)上課，定期驗(yàn)收，優(yōu)秀教師參加等級(jí)考試，使我校盡快走入雙語(yǔ)教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效
我校建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇五
下午好！
為了進(jìn)一步推動(dòng)我縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革，搭建我縣教師成長(zhǎng)和交流的平臺(tái)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，由xx縣教育局主辦，xx一中、xx三中、xx二中、xx四中、xx縣中街小學(xué)、xx縣xx小學(xué)、xx縣幼兒園等學(xué)校承辦的xx縣xx年中小學(xué)課堂大講賽已成功落下帷幕。在此，我謹(jǐn)代表本次課堂大講賽的全體評(píng)委對(duì)組織本次講賽活動(dòng)的xx縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和各承辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員表示誠(chéng)摯的感謝，對(duì)在講賽課中獲獎(jiǎng)的各位老師表示衷心的祝賀！
本次課堂講賽是我縣近年來(lái)組織的一次規(guī)模最大的課堂講賽活動(dòng)，較為全面的展示了我縣全面推進(jìn)課程改革、打造高效課堂的初步成果。本次課堂講賽共有642名老師參加了高中、初中、小學(xué)和幼兒園四個(gè)學(xué)段，共計(jì)35個(gè)學(xué)科的課堂講賽，他們的課堂各有特、精彩紛呈：有新穎巧妙的設(shè)計(jì)、有獨(dú)創(chuàng)的自制教具、有精美的課件、有精彩的演示，更有激烈的討論，構(gòu)成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂盛宴。有幸參與這次盛大的活動(dòng)，零距離觸摸課堂，感受各位賽課老師的精彩表現(xiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次思想上的洗禮和行為上的推動(dòng)。擔(dān)任本次課堂講賽的189名評(píng)委，和各參賽老師一起經(jīng)過(guò)講課、說(shuō)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，按照縣局的統(tǒng)一安排，嚴(yán)格遵照《平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以公正誠(chéng)實(shí)的工作態(tài)度，厚重扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，協(xié)作配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，客觀公正的對(duì)各位參賽老師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)講賽活動(dòng)，我們欣喜地看到，教學(xué)理念在變，課堂在變，教法在變，學(xué)法在變。大多數(shù)選手對(duì)新課程改革理解到位，充分尊重學(xué)生的主體地位，善于運(yùn)用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強(qiáng)，教學(xué)效果明顯。一批充滿活力、專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、勇于探索創(chuàng)新的教學(xué)新秀脫穎而出。代表了我縣各個(gè)學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果和水平。但我們也清醒地看到，學(xué)校之間、學(xué)段之間、學(xué)科之間的水平差異明顯存在，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。下面，我代表本次課堂講賽的評(píng)委對(duì)本次賽課活動(dòng)情況從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
1。教學(xué)理念先進(jìn)。各參賽教師無(wú)論是教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，還是真實(shí)課堂實(shí)踐，我們都感覺(jué)到執(zhí)教者是經(jīng)過(guò)深思熟慮、反復(fù)甄別，以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)新為宗旨，努力擯棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了較好的效果。從結(jié)果來(lái)看，都以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重獲得知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)，這樣的教學(xué)思路，均得到大家的高度認(rèn)可。
2。教師素質(zhì)優(yōu)秀。參賽的教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉，板書(shū)規(guī)范有序，教材處理恰當(dāng)，能結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn)，精心整合教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程，使用多媒體教學(xué)設(shè)備的老師，課件設(shè)計(jì)精美，對(duì)教學(xué)設(shè)備操作嫻熟，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用。
3。工作態(tài)度認(rèn)真。課堂講賽既是參賽教師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，更是相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。老師們十分重視，很多老師的課不是他一個(gè)人的成果，更是集體智慧的結(jié)晶。他們準(zhǔn)備充分，反復(fù)“磨課”，精心設(shè)計(jì)，深思熟慮，精益求精。大部分老師對(duì)教材加工整合到位；目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，易操作；教學(xué)案準(zhǔn)備齊全，體現(xiàn)特色；課堂引入簡(jiǎn)捷新穎，不拘一格，就地取材，貼近生活生產(chǎn)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)和科研熱點(diǎn)，引人入勝，迅速抓住了學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲望，教學(xué)效果良好。
4。教師和學(xué)生的角色地位發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)不再以教師為中心，教師不再是知識(shí)的傳播者和代言人；學(xué)生成為了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。講堂變成了學(xué)堂，整個(gè)課堂上看不到教師長(zhǎng)篇大論的講解，只是適時(shí)地提醒、點(diǎn)撥、指導(dǎo)、引伸，及時(shí)地評(píng)價(jià)、更正?？吹降氖菍W(xué)生，時(shí)而獨(dú)立自學(xué)、時(shí)而表達(dá)交流、時(shí)而默默練習(xí)、最后達(dá)標(biāo)檢測(cè)。學(xué)生的主體地位得以凸顯、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮充分。
5。課堂真實(shí)高效。本次賽講活動(dòng)中，每堂課教學(xué)目標(biāo)展示清楚，自學(xué)問(wèn)題與指導(dǎo)明確具體，每個(gè)步驟都有時(shí)間限制和激勵(lì)措施，教師把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都提練成問(wèn)題，以問(wèn)題推進(jìn)課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)地完成自學(xué)任務(wù)，教師在不斷地巡回指導(dǎo)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)解決，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程真實(shí)高效。
6。課堂內(nèi)容充實(shí)。本次賽講活動(dòng)中的絕大部分課都能使用課件上課，圖文并茂、極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是課件能創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，變換時(shí)空，使抽象的問(wèn)題更加直觀、具體；既能快速地呈現(xiàn)知識(shí)、開(kāi)拓視野，又能快速地展現(xiàn)不同層次的練習(xí)題，節(jié)約大量時(shí)間，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。
7。對(duì)教材的研究深。課堂教學(xué)必須堅(jiān)持吃透教材和學(xué)生，只有堅(jiān)持兩頭都吃透的原則，課堂教學(xué)才具有更大的針對(duì)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和解讀才更為準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)激發(fā)才更有實(shí)效。本次賽講課，絕大多數(shù)選手能夠深入挖掘教材，潛心研究教材，課堂教學(xué)組織游刃有余。
8。評(píng)委坐席安排合理。在以前的課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，評(píng)委一般都是安排坐在學(xué)生后面，這樣的安排，雖然評(píng)委可以清楚的看到教師的授課過(guò)程，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程幾乎看不到。這次的課堂講賽中，我參加評(píng)課的學(xué)校，將評(píng)委的坐席安排在學(xué)生的側(cè)面，使評(píng)委既能看到授課老師的課堂教學(xué)過(guò)程，又能清楚的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)老師提問(wèn)的回答情況、合作探究的過(guò)程、學(xué)生的上課表現(xiàn)等一目了然，評(píng)委們能夠根據(jù)學(xué)生的的聽(tīng)課情況、依據(jù)教學(xué)效果，給授課老師打分，評(píng)分更加合理，客觀公正，有據(jù)可依，也為后面的評(píng)課提供了良好的素材。
1。部分老師“三維目標(biāo)”的設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔明確。本次參賽的老師，絕大多數(shù)向?qū)W生展示了“三維目標(biāo)”，而在展示目標(biāo)的過(guò)程中，有個(gè)別老師所列的目標(biāo)“大而空”，每個(gè)目標(biāo)文字?jǐn)⑹鲇痔L(zhǎng)，語(yǔ)言籠統(tǒng)，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2。部分老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程缺乏科學(xué)的時(shí)設(shè)計(jì)。一是對(duì)學(xué)情預(yù)估不準(zhǔn)確，二是課堂導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間分配不合理，造成課堂教學(xué)前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動(dòng)中，有極個(gè)別老師的課堂設(shè)計(jì)很好，但由于對(duì)時(shí)間的把握不到位，最終的授課過(guò)程就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
3。不注重板書(shū)設(shè)計(jì)，甚至無(wú)板書(shū)，沒(méi)有發(fā)揮板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的功能和作用。在本次課堂講賽活動(dòng)中，大部分參賽教師都使用了課件，這確實(shí)增強(qiáng)了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的過(guò)度使用，卻束縛了部分教師的手腳，使課件綁架了課堂教學(xué)，忽視了板書(shū)在課堂教學(xué)中的重要性。事實(shí)上，教書(shū)的板書(shū)過(guò)程，正是學(xué)生理解和消化知識(shí)的過(guò)程，板書(shū)是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的綱要和靈魂，是理清學(xué)生思路、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效輔助。但在本次課堂講賽中，大多數(shù)教師沒(méi)有完整的板書(shū)設(shè)計(jì)，個(gè)別老師甚至無(wú)板書(shū)設(shè)計(jì)。
4．部分青年教師教學(xué)基本功不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在：是不能使用普通話進(jìn)行教學(xué)。普通話在數(shù)學(xué)教學(xué)中不是最重要的，但他是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課不可或缺的組成。很多教師方言較濃，這大大影響了一節(jié)課的優(yōu)秀程度，雖說(shuō)某些學(xué)科教學(xué)對(duì)普通話的要求并不高，但一位優(yōu)秀的教師就必須有一口準(zhǔn)確流利的普通話。是教案設(shè)計(jì)不完整，個(gè)別教師的教案設(shè)計(jì)缺教者，個(gè)別教師的教案三維目標(biāo)不全，無(wú)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)以及突破重難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)，個(gè)別教師的教案沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)，個(gè)別教師的教案無(wú)作業(yè)設(shè)計(jì)等。三是存在著書(shū)寫(xiě)凌亂潦草，筆順不對(duì)的問(wèn)題；書(shū)寫(xiě)隨意，個(gè)別教師的教案設(shè)計(jì)出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，板書(shū)設(shè)計(jì)也出現(xiàn)錯(cuò)誤，教育教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。是駕馭課堂能力不夠，不能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)應(yīng)對(duì)，學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)、職責(zé)分工不明確，指導(dǎo)不及時(shí)到位；出現(xiàn)教學(xué)思路不清晰，邏輯不嚴(yán)密，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等現(xiàn)象；教學(xué)語(yǔ)言不準(zhǔn)確、隨意，追加提問(wèn)等現(xiàn)象。
5。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。本次講賽中，多媒體成為課堂教學(xué)主要輔助手段，運(yùn)用方面值得思考斟酌的地方不少。首先是課件的泛濫使用問(wèn)題，比如，不論是目標(biāo)展示還是問(wèn)題設(shè)計(jì)，不論是背誦還是幫助學(xué)生理解主題，不論是教師活動(dòng)還是學(xué)生活動(dòng)，也不論是展示內(nèi)容陌生還是熟悉一概而論全部使用課件，沒(méi)有真正做到多媒體手段與學(xué)科教學(xué)資源的深度融合。其次是課件制作無(wú)視學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容需要，存在著繁、雜、花、亂的問(wèn)題。有的條理不清楚，字體太小，背景太花，顏色對(duì)比度低；有的課堂四十五分鐘竟然設(shè)計(jì)了四十多張幻燈片，這樣，老師被課件牢牢的“綁架”在講臺(tái)上。有的課件制作過(guò)份追求形式，圖片影像滿足了視覺(jué)感受，卻忽視了學(xué)生與教材等課程資源的對(duì)話，課件喧賓奪主。還有的老師多媒體運(yùn)用不熟練，往往因?yàn)檎覍ひ粋€(gè)按鈕、演示一張幻燈片、播放一個(gè)音視頻搞得手忙腳亂。
1。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)情，抓主抓重，抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不能貪多求全。
2。深入開(kāi)展《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)。新課改實(shí)施雖則已有十余年歷史，但還有相當(dāng)一部分教師對(duì)于新課改理念的學(xué)習(xí)理解還停留在表層，只記住了幾個(gè)特征性的詞語(yǔ)、口號(hào)，而缺乏對(duì)新課改實(shí)質(zhì)的全面理解和精準(zhǔn)把握，缺乏真正的實(shí)踐運(yùn)用和運(yùn)作技巧。所以，不斷地學(xué)習(xí)，把準(zhǔn)課標(biāo)要求，領(lǐng)會(huì)課改精髓，仍是第一要?jiǎng)?wù)。有的老師課堂上的“創(chuàng)新”與《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，游離課本，虛假作秀，空洞熱鬧，徒有形式，沒(méi)有實(shí)效。這樣的課堂只會(huì)從一個(gè)保守極端走向另一個(gè)放任自流極端。為此，我們要反思傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)之間的繼承與破除的關(guān)系，謹(jǐn)防我們的新課程改革走上形式化和絕對(duì)化。
3。加強(qiáng)對(duì)教材的研究。通讀全書(shū)，增強(qiáng)整體觀念，明確本課內(nèi)容在本書(shū)、本學(xué)段中的地位和作用，理解編者意圖，以課本為本，以學(xué)生為本，加強(qiáng)“探究”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，授之以漁，使其將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
4。加強(qiáng)教師的示范引領(lǐng)作用。進(jìn)行必要的板書(shū)板演，制作、利用教具，增強(qiáng)直觀性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，引領(lǐng)者。
5。駕馭課堂的能力要進(jìn)一步提高。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的基本功。強(qiáng)化課堂上語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和板書(shū)的規(guī)范性；做到教學(xué)環(huán)節(jié)完整；對(duì)課標(biāo)、教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)卻；教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次性，避免過(guò)偏過(guò)難，增強(qiáng)對(duì)突發(fā)性問(wèn)題的處理能力，激勵(lì)學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量。
6。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。教學(xué)中盡量控制多媒體課件的數(shù)量在10到15張之間，用來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的重難點(diǎn)知識(shí)，模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，不易完成的或危險(xiǎn)性較大有污染的實(shí)驗(yàn)，以提高課堂教學(xué)效率。
7。降低教學(xué)起點(diǎn)，教學(xué)面向全體學(xué)生。有些老師上課時(shí)喜歡聽(tīng)部分優(yōu)秀學(xué)生的課堂回聲，只要有學(xué)生回應(yīng)教師就滿足，而不管這些課堂回聲是來(lái)自多數(shù)學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生，就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)理解了；有的老師滿足于全體學(xué)生齊聲回答，只要聽(tīng)到正確答案，就放心地講下去；還有的老師在提出問(wèn)題的同時(shí)，就迫不及待地指定個(gè)別學(xué)生回答，實(shí)際上就剝奪了其他學(xué)生的課堂思考權(quán)。在貌似活躍的師生對(duì)答中，有許多時(shí)候是少數(shù)學(xué)生替代了全體學(xué)生。我們的建議是：提出一個(gè)明確的問(wèn)題后，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)先獨(dú)立思考，或把思考的要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，之后老師再進(jìn)行提問(wèn)，那么全班學(xué)生的思維量就會(huì)大大增加。
這次課堂講賽活動(dòng)對(duì)于我們參賽教師和評(píng)委是一次難得的學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，會(huì)極大的促進(jìn)我們以更高的熱情投身課改，活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。非常感謝各位參賽老師為我們奉獻(xiàn)了這么多的優(yōu)質(zhì)課，給我們?cè)u(píng)委老師提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次課堂講賽活動(dòng)，我們應(yīng)該認(rèn)真反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注課堂，重視課堂，研究課堂，實(shí)踐課堂，努力打造高效課堂，真正落實(shí)“以賽促教，以教促研，以研促改”的目的。我堅(jiān)信有**縣教育局這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾、有來(lái)自全縣各學(xué)校的全力參與，我們后面的舞臺(tái)會(huì)更大、更好、更精彩，讓我們?cè)谶@個(gè)大舞臺(tái)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。為**教育的快速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇六
這學(xué)期的教學(xué)時(shí)間比較充裕，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)比較慢，可這也帶來(lái)了一些問(wèn)題，比如說(shuō)重點(diǎn)班的學(xué)生吃不飽，普通班的學(xué)生上課空閑時(shí)間比較多，紀(jì)律反而不好管理。針對(duì)這些問(wèn)題，我在班級(jí)中進(jìn)行了學(xué)生間的分層次教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容注重由簡(jiǎn)至難的梯度設(shè)計(jì)，注重技術(shù)上的銜接性。同時(shí)及時(shí)調(diào)整重點(diǎn)班和普通班的教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度的層次性，對(duì)于重點(diǎn)班學(xué)分濃，但基礎(chǔ)不牢的特點(diǎn)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)提高的前提下，增強(qiáng)內(nèi)容的深度和廣度，有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；對(duì)于普通班的學(xué)風(fēng)不濃，但積極性高的的特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。這學(xué)期，我感到所教授的7個(gè)班級(jí)的學(xué)生，絕大多數(shù)是有收獲的。
一、教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，難以達(dá)到顯著的才成效。
從學(xué)生平時(shí)的上機(jī)操作來(lái)看，學(xué)生的操作無(wú)目的性，處于一種無(wú)意識(shí)中，創(chuàng)作的素材與主題，主題與創(chuàng)意沒(méi)有聯(lián)系，更談不上創(chuàng)新的意識(shí)，所以學(xué)生缺乏理論應(yīng)用的能力，這也是我們教學(xué)中一直難以解決的問(wèn)題同時(shí)也是制約我們教學(xué)達(dá)到實(shí)效的一個(gè)因素。
二、學(xué)生間的差距加大
盡管教學(xué)中采取了諸如分層次教學(xué)等方法來(lái)全面和大面積提高學(xué)生的能力與水平，但從目前的情況來(lái)看，重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的差距明顯加大，普通班應(yīng)付學(xué)習(xí)的問(wèn)題并沒(méi)有得到根本解決。
三、第二課堂的教學(xué)實(shí)效差
第二課堂的初衷是培優(yōu)補(bǔ)差，但由于高二年紀(jì)學(xué)習(xí)壓力家大，部分班主任抵觸情緒大，使部分優(yōu)生流失，這使我們面對(duì)一些賽事感到束手無(wú)策。
最后，談一點(diǎn)解決策略的構(gòu)想：
二、加強(qiáng)教材系統(tǒng)性的研究，把握教材理論與實(shí)踐結(jié)合的內(nèi)容的連貫性，注重各課時(shí)內(nèi)容的銜接，使學(xué)生整體掌握知識(shí)的貫通性與應(yīng)用性。
三、加強(qiáng)學(xué)情分析，德育教育，注重學(xué)生在微機(jī)課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇七
課堂，是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。只有善于總結(jié)的人，才會(huì)善于學(xué)習(xí)！
我鎮(zhèn)已經(jīng)實(shí)行了一年之久的“有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)”也就是說(shuō)向課堂四十五分鐘要效率！俗語(yǔ)說(shuō)的好“教無(wú)定法”！不同的學(xué)科就會(huì)有不同的呈現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)模式。無(wú)論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過(guò)程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢？教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
（一）課前熱身，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
（二）復(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過(guò)度。（5分鐘）
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識(shí)逐層過(guò)度，做到知識(shí)的有效銜接。
（三）呈現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。（3鐘）
將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
（四）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。（10分鐘）
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，我會(huì)給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測(cè)的形式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
（五）教師解疑，新授知識(shí)。（15分鐘）
這一個(gè)環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽(tīng)力部分進(jìn)行引導(dǎo)，聽(tīng)前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽(tīng)關(guān)鍵詞。
（六）鞏固練習(xí)，總結(jié)提高。（10分）
本環(huán)節(jié)包括達(dá)標(biāo)練習(xí)，以及對(duì)本節(jié)課的總結(jié)。
教后感
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步的鞏固。通過(guò)大量的替換練習(xí)，學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運(yùn)用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實(shí)。
首先，要強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，掌握語(yǔ)音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語(yǔ)的重要前提。
最后，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的培養(yǎng)。(個(gè)人總結(jié) )語(yǔ)感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。我們不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽(tīng)多模仿，在濃郁的英語(yǔ)朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。上課時(shí)，我盡可能地使用英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。學(xué)生語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解能力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，體現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會(huì)堅(jiān)守這平凡的崗位，努力用心書(shū)寫(xiě)教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，進(jìn)而更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高！
2025年社區(qū)舒心就業(yè)工作總結(jié)優(yōu)質(zhì)篇八
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。下面課堂教學(xué)工作總結(jié)是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育，以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu)。它說(shuō)明了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標(biāo)。然后，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來(lái)承載和體現(xiàn)。如何才能更好地體現(xiàn)和達(dá)到這一目標(biāo)。是我們每一個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的問(wèn)題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì)，籍以拋磚引玉。
紙上得來(lái)總覺(jué)淺。我們不是常說(shuō)外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)聲的美術(shù)活動(dòng)也是這樣。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng)，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，提供給他們直觀而美好的形象。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫(huà)畫(huà)還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的`取舍和畫(huà)面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對(duì)形的描繪能力。如果要他們畫(huà)一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽(yáng)，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥(niǎo)或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事，更不用說(shuō)有一定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣，就去要我們對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。雖然如此，但要知道，美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，理所當(dāng)然地包含了畫(huà)畫(huà)這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時(shí)候都是有畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái)的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對(duì)學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。這就像走路，一個(gè)人連路也還不會(huì)走，又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級(jí)階段，我們只有讓他們從最簡(jiǎn)單的基本形狀開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，從三角形、長(zhǎng)方形、圓形等基本形體的描繪開(kāi)始，由淺入深，由易到難，逐漸過(guò)度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫(huà)得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有一定的樣子就可以了，但總不能連一點(diǎn)樣子都沒(méi)有吧。這樣的知識(shí)，在浙美版的美術(shù)教科書(shū)中很多。如《有形的世界》、《鳥(niǎo)的天地》、《大魚(yú)和小魚(yú)》等課文都比較重視對(duì)物體的基本形體結(jié)構(gòu)的描繪。
在教學(xué)過(guò)程中，如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不指導(dǎo)練習(xí)一些基本的形體結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往覺(jué)得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫(huà)。因此，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系。如果知道學(xué)生從認(rèn)識(shí)和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開(kāi)始，通過(guò)對(duì)基本形體結(jié)構(gòu)的描繪，讓他們知道原來(lái)無(wú)論是多么復(fù)雜的物體，都是有長(zhǎng)方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的，畫(huà)好這些基本形體對(duì)以后的畫(huà)畫(huà)有這么重要的關(guān)系，他們就會(huì)比較順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過(guò)急，也不能對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有嚴(yán)格的要求。要注意的是我們必須在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無(wú)意地講解一些有關(guān)基本形體的知識(shí)。讓學(xué)生時(shí)刻注意對(duì)形體的描繪。并逐漸地有簡(jiǎn)單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到一定的最基本的技能知識(shí)。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時(shí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人是由哪些形狀組成的?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長(zhǎng)方形和三角形組成的。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得畫(huà)人原來(lái)也不困難，也就樂(lè)意參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫(huà)畫(huà)正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫(huà)到哪里、落筆成章，不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來(lái)講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來(lái)畫(huà)的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲、，新的喜悅，學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂(lè)于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間，也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了，而是請(qǐng)他們指點(diǎn)，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)和自主創(chuàng)新能力。
