古詩詞是中國(guó)文化的瑰寶，凝結(jié)了古人智慧和情感。怎樣找到自己的人生意義和價(jià)值？總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點(diǎn)，從而寫出更好的總結(jié)。
一次有趣的觀察模板篇一
看雪，對(duì)于從小在南方長(zhǎng)大的我來說，是我夢(mèng)寐以求的愿望。上個(gè)星期，我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我第一次看到下雪，雖然只有短短的半個(gè)多小時(shí)，但這不但是我第一次看到下雪，而且聽說也是廣州百年一遇的雪。
早上，我剛從睡夢(mèng)中醒來，就聽到媽媽說今天的雨下得有點(diǎn)奇怪。我迫不及待地跑到陽臺(tái)伸出雙手去接雨。只見寒風(fēng)夾帶著粗大的雨粒迎面撲來，咦，今天的雨真的跟往常的不一樣呢！平時(shí)下雨，雨水落在手上是冰涼、柔軟的，還會(huì)藏進(jìn)頭發(fā)里和我們玩捉迷藏；但今天的雨，不但冰涼，而且像小石頭般堅(jiān)硬，在手上歡快地蹦蹦跳跳，有時(shí)候兩個(gè)撞到一起，又靈活地跳開，就是一個(gè)快活的小精靈！我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)那不是雨水，而是像沙粒大小的冰粒，原來下冰雹雨啦！
聽說下冰雹雨是下雪的前兆，我既懷疑又期待：因?yàn)槁犂弦惠呎f廣州幾十年都沒下過雪，但我又很盼望奇跡的出現(xiàn)。只見冰粒越下越密，成群結(jié)隊(duì)地從空中灑下來，勾畫出一道道紋理，既像一條小河，又像一條白白的縫衣線。我不停要仰望著天空，希望能找到雪花的身影！
激動(dòng)人心的一刻終于來了！午后一點(diǎn)左右，只見密集的冰雹不斷地從天空落下來，忽然，一陣風(fēng)吹來，只見白色的物體加夾在中間，朝地面緩緩地飛來，整個(gè)城市頓時(shí)被白色的輕紗籠罩起來，一切都是那么奇妙！我大吃一驚，這……難道是下雪嗎？天哪！真的下雪了！
小區(qū)里頓時(shí)沸騰起來了，大家奔走相告，全都涌到樓下迎接這特殊客人。只見白茫茫的雪花迎風(fēng)舞動(dòng)著它曼妙的身姿，飄飄緲緲的，像空中的舞者；像空中灑下的棉花絮；像冬天的信鴿，向人們傳遞冬的信息。我們仰著頭，張開雙手，不停地向雪花追逐著，想看清雪花的模樣，有些小孩還把雨傘張開倒放著裝雪花。我們都好奇地看著這神秘客人：只見它像棉花一樣輕飄飄的，有些像六角型的，有些像圓形的……不停地飄落在我們的身上，我們都興奮的`呱呱大叫。
忽然，一陣大風(fēng)吹來，只見雪花在天空中狂舞著不停地向四周飛散。我看著這白茫茫的天空，望著那若隱若現(xiàn)的高樓大廈，在雪的打扮下，猶如是人間仙境！我們多盼望雪會(huì)下大一點(diǎn)，再下大一點(diǎn)，好讓我們堆雪人呢！
慢慢的，雪停了。只見落在地上，落在身上的雪很快的融化了，只有地上的積水，人們興奮的談?wù)撝?，可以證明它曾經(jīng)來過。都說瑞雪兆豐年，這百年一遇的雪，不但滿足了我的愿望,帶給我們美好的回憶，而且也是對(duì)我們生活的美好祝福！真希望能再次看到下雪！
點(diǎn)評(píng)。
夢(mèng)寐以求的愿望得以實(shí)現(xiàn)，小作者為此激動(dòng)不已，廣州百年一遇的雪在孩子們眼中，是奇妙的趣事，本文將這件趣事描寫得形象生動(dòng)。
一次有趣的觀察模板篇二
今天，我們上了一節(jié)有趣的觀察課。老師給了我們每人一個(gè)橘子觀察。
橙色是圓的，黃色的，大小不一。它就像一個(gè)小南瓜，一個(gè)汽車輪胎和一個(gè)小球。它上面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橙色手柄。正是這個(gè)小小的橙色手柄將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到橙子中。橙色的手柄上有一片葉子，就像它的綠色小帽子一樣。它的底部有一個(gè)小灰點(diǎn)，好像是它的眼睛。它身上也有一些水泡，像它的氣孔。我把它放在我的鼻子前面。淡淡的香味讓人神清氣爽。
我輕輕脫下它的橘黃色衣服，橘子發(fā)出“滋滋”的聲音。我看到里面有一個(gè)橘黃色的果肉，果肉上有一層白色。老師跟我們說是橘絡(luò)。橘色的絡(luò)像橘色的肉穿了一件白色的薄紗衣服。我小心翼翼地扯下橘黃色的絡(luò)脈，展現(xiàn)在我面前的是八兄弟相擁。我折下一片花瓣，它像一彎月牙，像一只小船。我剝下透明的橘皮，橘皮肉就像玉米粒和水滴。里面躺著幾顆白色的脂肪核。
這時(shí)，我的口水流了出來，我趕緊往嘴里塞了一瓣，酸甜的，讓人回味無窮。
橘子不僅好吃，而且有很多用途。陳皮曬干可以泡茶、制藥，是一個(gè)很好的祛痰、鎮(zhèn)咳、開胃的藥方。橘子肉可以用作果汁或甜點(diǎn)。
今天，我收獲了很多！這真是一堂有趣的觀察課。
一次有趣的觀察模板篇三
1學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蔓”。
2讀中理解感悟，了解扁豆蔓兒向右繞著爬的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3朗讀課文，懂得要多留心細(xì)觀察，在生活中做個(gè)有心人。
二教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
三教學(xué)過程。
（一）觀看視頻，引入新課。
觀看一段爬蔓兒植物的爬蔓兒視頻，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。引入新課，板書課題，齊讀課題。
（二）整體感知，指導(dǎo)書寫。
1指名分自然段朗讀課文。想想讀了課文，你都知道了什么。
（聽學(xué)生的匯報(bào)并板書：扁豆蔓兒向右繞著爬）。
2認(rèn)一認(rèn)。
出示課件，指導(dǎo)認(rèn)讀“蔓”和“蔓兒”，然后借助圖片理解“蔓兒”就是指細(xì)長(zhǎng)的不能直立的莖。
認(rèn)讀后，學(xué)生說說如何記住這個(gè)字形。
3寫一寫。
（1）出示課件，讓學(xué)生觀看“蔓”字的寫法，教師講需要注意的地方。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生寫字，然后利用實(shí)投展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（三）朗讀二三段，抓住“觀察”一詞進(jìn)行朗讀理解。
1文中的我常聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞著爬的，他是怎樣想的？
出示“我不相信，決定自己觀察觀察。”
2指名讀第二自然段，看看他是怎樣觀察的，觀察到了什么？
3學(xué)生匯報(bào)。教師抓住如下重點(diǎn)內(nèi)容。
(1)“特意”一詞，在讀中理解意思，并體會(huì)這個(gè)孩子的有趣。
(2)“偷偷地”一詞，在讀中體會(huì)蔓兒的有趣，并初步感受擬人修辭方法的好處。
（3）“究竟”一詞，借助詞典中的解釋，聯(lián)系上下文理解意思，并教學(xué)生如何選取恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
4讓我們到第3自然段中去看個(gè)究竟吧。指名讀第3自然段。
5學(xué)生匯報(bào)觀察到了什么。
出示“我緊盯著它。過了半個(gè)小時(shí)，扁豆開始離開了記號(hào)，向右邊移動(dòng)。又過了兩個(gè)小時(shí)，扁豆蔓兒離記號(hào)更遠(yuǎn)了。我還注意到，每隔一個(gè)小時(shí)左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個(gè)小時(shí)以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。”
（1）學(xué)生自讀，看看觀察了四個(gè)小時(shí)，每個(gè)時(shí)間段都分別觀察到了什么。通過朗讀，課件輔助理解，說出不同時(shí)間段都觀察到了什么。
（2）理解“四小時(shí)”有多長(zhǎng)。并結(jié)合“緊盯著”說說這是個(gè)怎樣的孩子。（仔細(xì)觀察）。
（3）想不想看看“我”在不同時(shí)間段捕捉到的畫面呀？出示課件。
（4）這四小時(shí)的觀察中，我還注意到扁豆蔓兒的一個(gè)規(guī)律出示“每個(gè)一小時(shí)左右，扁豆蔓兒就突然抖一下?！?/p>
學(xué)生伸出手抖一下，說說用了多長(zhǎng)時(shí)間（一秒）眨一下眼，就有可能,打個(gè)噴嚏，也有可能，伸個(gè)懶腰更有可能。這是怎樣的一種緊盯呀?出示“目不轉(zhuǎn)睛”這再一次讓我們看出這是一個(gè)怎樣的孩子呀？（仔細(xì)觀察）。
(5)教師引讀。
6整合文章出示“這是真的嗎？”
“我很奇怪，決心看個(gè)究竟。”
“我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！”
（1）分別讀這三句話，感受作者的心情變化。
（2）重點(diǎn)讀“我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！”體會(huì)心情。（高興）。
（3）再讀，從哪感受到他的高興？（“自己”一詞和“！”）。
（4）再一次回題目。小作者通過自己的觀察，終于相信了扁豆蔓兒是向右繞著爬的了。把先前的兩個(gè)問號(hào)拉直，變?yōu)榱藝@號(hào)，讓我們感受到這真是一次有趣的觀察。
（5）練一練：仿照例句，用“終于”寫一句完整的話。
7課件出示？----?。ㄉ钪羞€有很多的問號(hào)，希望同學(xué)們通過自己的觀察，思考，把問號(hào)拉直變?yōu)閲@號(hào)。）。
一次有趣的觀察模板篇四
1、認(rèn)識(shí)“蔓、纏、竟”這些生字。會(huì)用“終于”說話。
2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。
3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細(xì)觀察，在生活中做個(gè)有心人。
生字卡、課件等。
一、看圖引入。
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說話。
你看明白了什么?
你還想知道什么?
指名說話。
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?咱們到課文里看個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號(hào)。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么?
b、想一想，說一說。
“我”聽大人說，。起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語。
扁豆蔓兒終于。
竹竿究竟。
特意偷偷地。
墻根決定。
(1)指名認(rèn)讀詞語。理解詞的意思。
(2)結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。
思考：在大人的談話中，我聽說了一個(gè)有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對(duì)這一有趣的話題，我起先怎么想的?最后又是怎么認(rèn)為的?用“——”劃出有關(guān)“我”前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
在交流反饋中出示句子：
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。這是真的嗎?我不相信，決定自己觀察觀察。
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的!
(2)再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點(diǎn)“?”、“!”，從標(biāo)點(diǎn)中，你又讀懂了什么?
(3)想想，你準(zhǔn)備怎樣“讀”好這兩句話?指名挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度?讓我有這么一個(gè)非?？隙ǖ慕Y(jié)論呢?
自由讀2、3自然段。
(1)小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象改變了我的態(tài)度。
(2)用“”劃出“我”觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味“特意”、“看個(gè)究竟”、“緊盯”、“又”這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次?為什么?
c、比較句子。
我看著它。
我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些句子寫出了“我”的“緊盯”?
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象——從右邊繞著爬。
4、有感情地朗讀2、3自然段。
此時(shí)，你想對(duì)課文中的“我”說些什么?
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示圖片。看看“我”的神態(tài)，用一個(gè)合適的詞形容一下。
想象：小主人公開心地對(duì)我們說什么呢?
2、課文中的“我”在中收獲了什么?你們?cè)凇丁防镉质斋@了什么?
我不相信。
扁豆蔓兒向右繞爬特意緊盯。
相信事實(shí)。
終于相信。
一次有趣的觀察模板篇五
“哈哈哈……”又一陣陣笑聲從我們的金筆課堂傳出來，你一定在猜我們?cè)谑裁窗?？哼哼，告訴你吧，我們?cè)谏弦还?jié)有趣的觀察課呢。
這不，一上課，王老師就提著一個(gè)鼓鼓囊囊的大包神神秘秘的走進(jìn)了教室。這是教室里一下子炸開了鍋：“唉？老師在干什么啊？”“是呀，不會(huì)是老師邀請(qǐng)我們吃零食吧？”“對(duì)呀對(duì)呀！”正當(dāng)我們議論紛紛的時(shí)候，王老師發(fā)話了，他問我們：“同學(xué)們，什么是觀察？”“用眼睛看！”同學(xué)們異口同聲地回答。王老師說：“同學(xué)們只說對(duì)了一部分，今天啊，我就帶你們一起學(xué)習(xí)觀察的幾種方式?！闭f著便轉(zhuǎn)身在黑板上寫上“觀察”兩字。
一聲“調(diào)整坐姿”之后，王老師叫我們閉上眼睛，趴在桌子上，頓時(shí)搞得我們丈二的和尚——摸不著頭腦似的，雖然這樣，我們還是乖乖的閉上了眼睛。這時(shí)，我聽到了一陣“稀里嘩啦”的聲音，我想：老師在干嗎？“同學(xué)們！睜開眼睛吧！”老師大聲說道。同學(xué)們睜眼一看，哇——“老師也太……那個(gè)了吧？”我想。因?yàn)槔蠋燁^戴一頂迷彩帽，眼睛上戴著一副墨鏡，真像一位西部牛仔。頓時(shí)同學(xué)們恍然大悟，原來老師是讓我們認(rèn)識(shí)觀察的方法呀，這第一個(gè)方法就是“看”。
之后，我們又分別認(rèn)識(shí)了聽、聞和觸、想。不過我最感興趣的是嘗。
同樣老師還是讓我們閉上眼睛，把一只手伸出來。我們聽話的伸出一只只小手，做成小碗狀，極力的向前伸去。當(dāng)王老師的腳步漸漸靠近時(shí)，我的心跳得更厲害了，會(huì)是什么呢？這是我感覺老師在我手上放了兩個(gè)東西，我仔細(xì)一摸，圓圓的，滑滑的，再聞一聞，酸酸的很香，我睜眼一瞧，原來是兩顆晶瑩透亮的葡萄！還沒等老師開口，那些小饞貓就將兩顆葡萄塞進(jìn)了嘴里，真甜！
在快樂中學(xué)知識(shí)，在知識(shí)里得到快樂，誰不喜歡呢？
一次有趣的觀察模板篇六
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說話。
2、揭題：畫中的小朋友正在進(jìn)行一次有趣的觀察，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號(hào)。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說一說。
我聽大人說，。起先，我。于是，我就。最后我終于相信。這真是一次的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語。
（1）指名認(rèn)讀詞語。
（2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽說了一個(gè)有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對(duì)這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認(rèn)為的？用--劃出有關(guān)我前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
a、我常聽大人說，扁豆的蔓兒……。
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子。我前后的態(tài)度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
（2）再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點(diǎn)？、！，從標(biāo)點(diǎn)中，你又讀懂了什么？
（3）想想，你準(zhǔn)備怎樣讀好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個(gè)非?？隙ǖ慕Y(jié)論呢？
自由讀：2、3自然段。
（小結(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）。
（1）用劃出我觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味特點(diǎn)、看個(gè)究竟、緊盯、又這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫出了我的緊盯？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。
（2）有感情地朗讀2、3自然段。你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的孩子？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示課件圖片?？次叶啵≈魅斯_心地對(duì)我們說什么呢？
2、對(duì)課文中的我說句贊揚(yáng)的`話吧。
五、板書設(shè)計(jì)。
我不相信。
仔細(xì)觀察。
看到事實(shí)。
終于相信。
一次有趣的觀察模板篇七
在生活中有許多個(gè)第一次，他們像天上的星星那么多，數(shù)也數(shù)不清。比如說：第一次看電影，第一次爬山第一次唱歌等等，不過讓我印象最深刻的是第一次看雪。
自我出生以來，可能下過很多場(chǎng)雪，不過已經(jīng)在我的記憶中消失，唯有這場(chǎng)發(fā)生在2007年底的雪，就像是剛剛發(fā)生的一樣。因?yàn)檫@場(chǎng)雪給我們展示了水晶般的童話世界，也造就了一個(gè)農(nóng)作物豐富的2008年。
這時(shí)候，我注意到了旁邊的一棵樹，它開著滿樹銀花。一陣風(fēng)吹過來，那玉樹瓊枝發(fā)出“叮當(dāng)、叮當(dāng)！”的聲音。
樓下一看，原來是一群小孩子在爭(zhēng)論雪花是什么？有人說它是仙女灑下的碎玉，有人說它是月宮中桂樹上的玉片，也有人說他是嫦娥打翻的粉底……可是我認(rèn)為，雪花是冬天特有的蝴蝶，因?yàn)樗诳罩须S風(fēng)飄動(dòng)、翩翩起舞。突然，一滴水落到了我的頭上，往后一看，原來是樹上的落到了頭上。我看到那棵樹上有冰塊，那冰清玉潔的冰塊讓我手癢了，真想拿一塊下來玩玩，可是又不忍心破壞這完美又動(dòng)人的“神奇”冰雕，因?yàn)樗鞘澜缟献顐ゴ蟮牡袼芗摇笞匀坏袼艿摹?/p>
望著這富有詩情畫意的景色，我的思緒不禁飛到了北國(guó)，飛到了那“千里冰封，萬里雪飄”的地方。
一次有趣的觀察模板篇八
這天上午第四節(jié)課是科學(xué)課，老師把我們帶到操場(chǎng)觀察土壤。
老師對(duì)我們說：“土壤分為三種，有沙土、黏土、壤土。現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)ジ鱾€(gè)地方觀察土壤。”
我和一名同學(xué)來到了一塊土壤很豐富的地方，我對(duì)他說：“我去拿兩個(gè)樹枝，你在這里等我?！?/p>
他說：“好的?！?/p>
我開心地跑到一堆樹枝前，挑揀了兩棵粗粗的樹枝，我走回去，認(rèn)真地對(duì)他說：“現(xiàn)在我們來觀察土壤?！?/p>
我和他用樹枝把泥土掀開，發(fā)現(xiàn)下面有好幾十只螞蟻在爬來爬去的尋找食物。突然，他發(fā)現(xiàn)了一只蜈蚣，我小心地用樹枝把它弄起來，去給老師看。
我對(duì)老師說：“老師，我們發(fā)現(xiàn)了一只蜈蚣！”
老師高興地說：“快給我看看！”我的同伴把樹枝拿來給老師看。老師說：“你們好厲害，你們可是第一個(gè)挖到這東西呢！”
我和同學(xué)把蜈蚣放了回去，把土坑埋好，用樹枝做了一個(gè)標(biāo)記，以便下次再觀察。
下課之前，老師重點(diǎn)表揚(yáng)了我們組。這節(jié)課，我和同學(xué)都很開心，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@次觀察中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的東西。
一次有趣的觀察模板篇九
今天，爸爸的同事送給我兩條漂亮的金魚。這兩金魚是紅色的，只有肚子和尾巴的末端是白色的。
金魚有三大特點(diǎn)。第一點(diǎn)是在它們的腦袋上有一對(duì)黑黑的大眼睛。第二點(diǎn)是它們有一個(gè)比別的魚都大的肚子。你別看它們的肚子大，可它們行動(dòng)起來可靈活了。第三點(diǎn)它們有一個(gè)像孔雀一樣美麗的大尾巴。它們的尾巴薄而透明，擺動(dòng)起來非常惹人喜愛。
小魚非常貪吃，每當(dāng)我走到魚缸邊，它們就沖著我搖頭擺尾，看到我手里的食物它們就會(huì)更高興，身體搖擺的更歡快，好像找我要吃的。他們會(huì)把頭抬高，把嘴伸出水面，待我把手放到水面附近，它們就用嘴去搶我手里的食。于是我把食物均勻地撒在水面上，它們就張大嘴巴轉(zhuǎn)著身子不停地?fù)屩浴?/p>
我家的小魚很可愛，它可是我的好朋友。每當(dāng)我寫完作業(yè)的時(shí)候，就會(huì)靜靜地坐在魚缸邊看它。
一次有趣的觀察模板篇十
這一陣子，天氣的變化很大。
下雨之前，感覺天黑沉沉的壓下來，很悶熱。下雨了，沒帶傘的人拼命往家里跑，帶了傘的人急忙把傘撐開。遇到下陣雨，即使撐了傘也會(huì)變成“落湯雞”。
對(duì)于我們小朋友來說，一般都喜歡晴天，不喜歡雨天；但花草樹木們還是喜歡雨天的。
最后溫馨提示：天氣變化莫測(cè)，大家要學(xué)會(huì)觀察天氣及時(shí)增減衣服，可千萬別著涼了喲！
一次有趣的觀察模板篇十一
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第18課《》。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以，試著讓孩子們合作完成這篇課文的學(xué)習(xí)。
在孩子們分組合作之前，給孩子們提出了合作學(xué)習(xí)要完成的三個(gè)任務(wù)。1、小組認(rèn)讀生字；2、解決本組成員提出的問題，并評(píng)一下小組成員誰的問題提得有研究?jī)r(jià)值，對(duì)于有研究?jī)r(jià)值的問題可以給一面紅旗，剩下的則畫一個(gè)三角）；3、試著看看課文可以分幾個(gè)部分（這個(gè)任務(wù)有些難了，不過，看孩子們的吧，能完成到什么程度就到什么程度）。
開始合作了，孩子們興趣很高。以前，我大都是讓他們合作完成生字的認(rèn)讀，這次我把學(xué)習(xí)整篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給他們了，這對(duì)他們來說，還是第一次。很快，大部分小組進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)拿著小字卡，像模像樣地互相提問，遇到認(rèn)讀不好的成員，他們會(huì)使出渾身的本事解決同伴生字的認(rèn)讀問題。二十多分鐘過去了，我讓孩子們坐好，這回輪到我出場(chǎng)了。
先檢查了孩子們生字的認(rèn)讀情況，從abcd四個(gè)組中，各叫起一個(gè)小組，嘿嘿！這算是抽樣檢查吧。除一個(gè)小組的兩個(gè)孩子組詞稍書慢一點(diǎn)外，其他孩子認(rèn)讀比較順利。接下來，我了解一下都有多少人提出的問題得紅旗了，舉手的孩子不足全班的四分之一。這些小家伙們，已經(jīng)有了自己判斷能力，他們完全說得出什么樣的問題可以得紅旗，什么樣的問題不可以得紅旗。記得在學(xué)習(xí)第16課《郵票齒孔的故事》時(shí)，有孩子剛提出：郵票打孔是誰發(fā)明時(shí)，下面便“啊”聲一片，因?yàn)椋@篇課文介紹的就是阿切爾在什么樣的情況下發(fā)明了郵票打孔機(jī)。提問題的孩子不好意思地坐了下來。是呀，如果把課文讀完，這就不是問題了。學(xué)習(xí)第17課《畫風(fēng)》的時(shí)候，也有孩子提出：他們?yōu)槭裁串嬶L(fēng)？這個(gè)看似問題的問題，其實(shí)并不是什么問題，既然不是問題，自然也就不用花時(shí)間去研究它了。在孩子們的提問中，幫助他們提煉問題，也是我目前最想做的了。
在巡視孩子們合作學(xué)習(xí)時(shí)，我看了幾個(gè)小組討論第3個(gè)問題的情況。一個(gè)小組只是把課文分了三個(gè)部分，第一自然段是第一部分，第二三自然段是第二部分，第四自然段是第三部分，很正確。我讓他們簡(jiǎn)單地寫一寫每一段的意思，因時(shí)間關(guān)系，沒能檢查他們最后寫的是什么。轉(zhuǎn)到另一個(gè)小組的時(shí)候，看到一個(gè)孩子在那里一個(gè)勁地寫，而旁邊的孩子不停地說著?？此麄兊姆侄吻闆r，嗯，不錯(cuò)，也是分了三個(gè)部分，同上一個(gè)組一樣，只是他的段意寫得太長(zhǎng)了。在第二節(jié)課點(diǎn)評(píng)他們小組的段意時(shí)，告訴他們，他們第一段那么長(zhǎng)的文字，用兩個(gè)字就可以代替：懷疑。是呀，課文中的“我”正是對(duì)大人的話有所懷疑，才決定自己親自動(dòng)手試試看。當(dāng)我問起第二段可以用兩個(gè)什么樣的字代替時(shí)，下面有孩子說道：觀察。不錯(cuò)，正是觀察，而且是非常認(rèn)真的觀察。說到第三段時(shí)，不用我說，他們很快地說出“結(jié)論”，自己的結(jié)論，也說明“我”相信了大人們的話。
最后，我與孩子們一起評(píng)出幾個(gè)完成任務(wù)較好的小組，并給他們發(fā)了扁豆、蕓豆、豇豆的種子，并告訴他們，他們可以把這些豆子種在教室里，有六個(gè)小組可以在班上種豆兒了。后面的事就是讓他們觀察，寫（畫）出觀察日記，并證實(shí)課文中講的“扁豆的蔓兒是向右繞著爬的”。嘿嘿！課文中講的，我也不相信呢，自己眼睛看到的才是真實(shí)的。我知道，我知道，有時(shí)候自己眼睛看到的也不是真的`，但至少在種豆兒這個(gè)事兒上是真實(shí)的。
