一鍵復(fù)制
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
用對(duì)比的手法寫(xiě)兩組句子三年級(jí)篇一
2. 舊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式主要是是通過(guò)廉價(jià)勞動(dòng)力，而新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的創(chuàng)新發(fā)，展。
3. 大道如青天，(m。lz13)我獨(dú)不得出。
4. 基于bilstm模型,使用了snli數(shù)據(jù)集進(jìn)行訓(xùn)練，包含57萬(wàn)個(gè)句子對(duì)，有三個(gè)類別標(biāo)簽：entailment(蘊(yùn)含),contradiction(對(duì)立)和neutral(中立)。
5. 首先計(jì)算premise與hypothesis中的每個(gè)token之間注意力得分，得到注意力矩陣，其中表示premise中第i個(gè)token與hypothesis中的第j個(gè)token之間的注意力得分：
6. 有人喜歡春暖花開(kāi)的春天，有人喜歡揮汗如雨的夏天，有人喜歡果實(shí)累累的秋天，有人喜歡天寒地凍的冬天
7. 散文描述了一家人收獲花生的情景，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。擴(kuò)展資料：主題思想
8. 有的人過(guò)了一生，連一刻都不曾擁有；有的人僅僅過(guò)了一刻，已經(jīng)是生命的永恒。
9. 日本動(dòng)漫傷感句子匯總
10. 應(yīng)用對(duì)比手法寫(xiě)的句子
11. 1)基于transformer模型，根據(jù)上下文相關(guān)的詞向量表示進(jìn)行求和來(lái)表示句子的向量
12. 應(yīng)用對(duì)比手法的語(yǔ)句
13. 永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤
14. ?????常用預(yù)訓(xùn)練語(yǔ)言模型(ptms)總結(jié)?????
15. 計(jì)算premise與hypothesis的token之間的注意力權(quán)重，得到注意力矩陣。
16. emnlp2021之a(chǎn)eda：一種更簡(jiǎn)單的文本分類數(shù)據(jù)增強(qiáng)技術(shù)
17. 應(yīng)用奇特造的句子大全
18. 同理，我們對(duì)hypothesis進(jìn)行局部語(yǔ)義信息增強(qiáng)，得到。
19. 不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
20. 一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。`因此，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。*吃了對(duì)身體有益，但也有副做用。讀書(shū)是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人，而是會(huì)讀書(shū)的人。
21. 書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營(yíng)養(yǎng)的小苗，只有讀書(shū)，豐富課外知識(shí)，才能吸收營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。當(dāng)然，讀書(shū)可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，但開(kāi)卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書(shū)都可以。漢代劉向曾說(shuō)過(guò):`書(shū)猶*也，善讀之可醫(yī)愚。`書(shū)既然是*，就備有兩種功能:一是良*，*到病除；一是毒*，可以置人于死地。這不是開(kāi)卷未必有益嗎?
22. gse:universalsentenceencoder
23. 本模塊主要是為了對(duì)輸入的premise與hypothesis文本進(jìn)行編碼。
24. 我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。
25. 朱門酒肉臭，路有凍死骨。
26. 快來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子在表達(dá)上的特點(diǎn)吧！ 上
27. 人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
28. 從構(gòu)成的方式看，對(duì)比有反面對(duì)比和反物對(duì)比兩種情形。
29. 強(qiáng)調(diào)心情激動(dòng)，運(yùn)用對(duì)比手法的句子，應(yīng)該是我的心情無(wú)比激動(dòng)，我的心情非常激動(dòng)，我的心情無(wú)法言語(yǔ)的激動(dòng)
30. 對(duì)比的句子
31. 自稱盜賊的無(wú)須防，得其反倒是好人；自稱正人君子的必須防，得其反則是盜賊。
32. 假期馬上就要結(jié)束了，記得勞逸結(jié)合呦~~~
33. 南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。
34. 從構(gòu)成的方式看，對(duì)比有反面對(duì)比和反物對(duì)比兩種情形。七律長(zhǎng)征xxx紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。不同情感的對(duì)比唐代詩(shī)人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死.朱門酒肉臭,路有凍死骨.有緣千里來(lái)相會(huì),無(wú)緣對(duì)面不相逢.可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?；蛟S對(duì)人類來(lái)說(shuō)，地球是龐然大物，而對(duì)茫茫的宇宙來(lái)說(shuō)，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
35. 突出重點(diǎn)和人物形象用有一些人對(duì)黨與革命工作的敬而遠(yuǎn)之，突出白求恩的對(duì)工作的那一份熱忱這樣可以嗎？可以采納嗎?
36. 最后我們就可以得到句子對(duì)表征:
37. 秋天的雨輕，輕的像沙，像霧，像羽毛。在秋雨來(lái)臨之時(shí)，我們感到的是異常的清爽。它不像春雨那樣細(xì)細(xì)飄飛，更不像夏雨那樣傾盆直下，它有自我的方式，淋濕的也不只是天地萬(wàn)物，還有我們的心靈。
38. 北方的秋天白天很溫暖，晚上卻很寒冷。
39. 描寫(xiě)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的句子
40. 近日新聞報(bào)道了美國(guó)少年泰勒·威爾森的事跡，14歲建核聚變反應(yīng)堆，19歲登上科技、*、設(shè)計(jì)大會(huì)，即ted大會(huì)的演講臺(tái)?？梢?jiàn)，孩子的創(chuàng)造力是從小培養(yǎng)的，我們的國(guó)家若能及早轉(zhuǎn)變教育模式，也是能夠培養(yǎng)出同樣杰出的少年科學(xué)家的。
41. 描寫(xiě)春天的句子
42. 構(gòu)成關(guān)鍵：本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，兩者之間必須有相似點(diǎn)。
43. 例如對(duì)比的手法寫(xiě)月亮
44. 對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫(xiě)作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
45. 仙人掌上的刺跟針一樣仙人掌的生命力比玫瑰更強(qiáng)大狗有好多只貓那魔大。
46. 一個(gè)沉靜,一個(gè)活潑,這對(duì)雙胞胎的性格形成了鮮明的對(duì)比。
47. 我見(jiàn)過(guò)歌聲動(dòng)聽(tīng)的黃鸝，養(yǎng)過(guò)輕巧敏捷八哥的，卻沒(méi)看見(jiàn)過(guò)百靈這樣的鳥(niǎo)。
48. 比擬是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)。
49. premise與hypothesis分別使用對(duì)方的信息進(jìn)行局部語(yǔ)義信息增強(qiáng)，該做法與esim模型非常相似。
50. 書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營(yíng)養(yǎng)的小苗，只有讀書(shū)，豐富課外知識(shí)，才能吸收營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。當(dāng)然，讀書(shū)可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，但開(kāi)卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書(shū)都可以。漢代劉向曾說(shuō)過(guò)：＇書(shū)猶藥也，善讀之可醫(yī)愚。＇書(shū)既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人于死地。這不是開(kāi)卷未必有益嗎？
51. 四葉草代表幸福，而康乃馨則代表健康，不同花語(yǔ)，相同心意。
52. 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
53. https:///pdf/220109pdf
54. 露露雖是一個(gè)孤兒，但他有很多朋友卻不孤單；小紅身事高貴，卻沒(méi)有一個(gè)好朋友，只是自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很孤單。
55. 對(duì)比方法，形成鮮明的比較，強(qiáng)烈的反差，如:沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，枯木前面萬(wàn)樹(shù)春。
56. 這有什么難的啊，高對(duì)低，胖對(duì)瘦，寫(xiě)美時(shí)美得一朵花似的，寫(xiě)丑時(shí)丑的看下去都想嘔吐就行了唄，比如：青年是朝陽(yáng)，老年是夕陽(yáng)，青年對(duì)老年。
57. 秋有秋的冷瑟，春有春的澎湃。
58. 雖然外婆給我織的毛衣是那樣普通簡(jiǎn)易,遠(yuǎn)比不上服裝店里那些時(shí)髦的衣服，但現(xiàn)在外婆過(guò)世了，那件毛衣卻是那么難忘。
59. 永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。
用對(duì)比的手法寫(xiě)兩組句子三年級(jí)篇二
1. 應(yīng)用反語(yǔ)技巧的句子大全
2. 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。
3. 春天的雨細(xì)膩柔媚，夏天的雨粗礦熱烈。
4. 夸張是為了追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的擴(kuò)大或縮小。
5. 其中，表示鏈接操作；表示原前提表征與假設(shè)信息增強(qiáng)的前提表征之間的差異；表示語(yǔ)義相似度；上述兩個(gè)內(nèi)容均用來(lái)衡量句子對(duì)之間的語(yǔ)義相關(guān)度。差異越小，語(yǔ)義相似度越大，句子對(duì)越容易被歸到蘊(yùn)涵類中。得到了包含假設(shè)句推理信息的前提句新表征，
6. 不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物.其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨.
7. 句子相似度衡量標(biāo)準(zhǔn)
8. 我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大的很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
9. 比喻即利用兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，借一事物來(lái)比喻另一事物。
10. 用功學(xué)習(xí)的人把閱讀當(dāng)成樂(lè)趣；懶于進(jìn)取的人卻把閱讀當(dāng)成煩事。
11. 花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。
12. 我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大的很，萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
13. 云*在這山區(qū)也是天然的景*。住在山上，清晨，白
14. 風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！
15. 蘇州園林與*的園林不同，極少使用*繪。通過(guò)比較，容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
16. 從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也瞧不見(jiàn)。
17. 擬物：把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用比擬時(shí)要注意人(物)和物一定要有相近點(diǎn)或者相似點(diǎn)。
18. 舊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式主要是是通過(guò)廉價(jià)勞動(dòng)力，而新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的創(chuàng)新發(fā)展。
19. 如果讓我形容童年趣事的話，我會(huì)把它比喻成一朵花，一朵芳香四溢的花；一個(gè)盒子，一個(gè)裝著許多秘密的盒子；一個(gè)葡萄架，一個(gè)長(zhǎng)滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……
20. 白霧般的云*變成一大塊一大塊簇新的棉絮似的，給它后進(jìn)的藍(lán)*的天空一襯，越發(fā)顯得皎潔。
21. 童年是五*繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無(wú)憂無(wú)慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
22. 對(duì)比損失只能拉近同類別的句子對(duì)表征之間的距離，拉遠(yuǎn)不同類別的句子對(duì)表征之間的距離，但是沒(méi)有顯式地讓模型學(xué)習(xí)分類。因此在這里使用交叉熵?fù)p失讓模型學(xué)習(xí)使用句子對(duì)表征進(jìn)行分類。
23. 光陰是一把神奇而無(wú)情的刻刀，當(dāng)你用功時(shí)，它會(huì)在你的腦海里不斷地刻下用之不盡的知識(shí)財(cái)富；當(dāng)你虛度光陰時(shí)，它會(huì)在你的腦海里不斷地刻下無(wú)用的空白，讓你悔恨終生。
24. 妹妹很乖巧，不像弟弟那么頑皮。
25. 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。襲他是一個(gè)半徑只有六千三多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
26. 黨啊，親愛(ài)的媽媽，您是東方升起的一輪朝霞，晨曦中我們沐浴著您明媚的霞光；您是一縷春風(fēng)，輕輕地吹拂著神州每一寸土地；您是一盞明燈，照亮著我們不斷前行；您是甘甜的乳汁，哺育我們幸福成長(zhǎng)。
27. 一番桃李花開(kāi)盡，惟有青青草*齊。
28. 其中(·;·;·;·)表示拼接操作，在上式中，表示premise的原始表征與經(jīng)過(guò)hypothesis增強(qiáng)后的表征之間的差異度，而則表示它們之間的相似度。
29. 例句：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
30. cpt模型：一種中文兼顧nlu和nlg的非平衡預(yù)訓(xùn)練語(yǔ)言模型
31. 太平洋占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。
32. 一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。因此，開(kāi)卷是否有益，得先看
33. 寫(xiě)作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系
34. 月亮的光芒是柔和的，她不似太陽(yáng)那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧?kù)o之美卻深深地吸依著我。她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，讓在外的人們能夠看清回家的路，她也總會(huì)給人們的心頭添上一抹溫馨之感。
35. 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
36. 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看過(guò)桂林這一帶的山
37. 一眨眼，孩子都上五年級(jí)了，真快啊，語(yǔ)文卻是學(xué)得不夠好。后來(lái)有次考試卷，一看錯(cuò)題竟是對(duì)比手法應(yīng)用錯(cuò)幾道。
38. 這座假山很漂亮，如果把它縮小倍，不用任何修飾就是一個(gè)美麗的盆景。
39. 一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。’因此，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。藥吃了對(duì)身體有益，但也有副做用。讀書(shū)是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。
40. 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。通過(guò)比較，容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
41. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
42. 得賢者安存，失賢者危亡。
43. 他雖然是個(gè)孤兒，但他有很多朋友，所以不會(huì)感到孤單。小紅雖然應(yīng)有盡有，但是身邊卻沒(méi)有一個(gè)朋友，所以她時(shí)常感到很孤單。
44. 對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
45. 或許對(duì)人類來(lái)說(shuō)，地球是龐然大物，而對(duì)茫茫的宇宙來(lái)說(shuō)，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
46. 但是，這些方法僅關(guān)注了句子對(duì)中每個(gè)句子的表征，沒(méi)有考慮不同類別中句子對(duì)之間的關(guān)系。針對(duì)nli任務(wù)，該論文提出句子對(duì)級(jí)別的有監(jiān)督對(duì)比學(xué)習(xí)方法，即「采用交叉注意力機(jī)制學(xué)習(xí)句子對(duì)的聯(lián)合表征，并通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，將相同類別的句子對(duì)表征拉到一起，不同類別的句子對(duì)表征推開(kāi)」。
47. 世人皆欲殺，吾欲獨(dú)憐才。
48. 這兩支球隊(duì)，力量對(duì)比，相差懸殊。
49. 朱門酒肉臭，路有凍死骨
50. 海真是個(gè)多變的怪物。昨天，滿眼好似黃滔滔的濁浪，幾天卻成了一片無(wú)邊無(wú)際的青翠的草原。
51. 運(yùn)用對(duì)比手法時(shí)，必須能表現(xiàn)對(duì)比事物的本質(zhì)特征，而且必須是相反的。用來(lái)對(duì)比的詞語(yǔ)，意義要鮮明，能揭示對(duì)立事物的矛盾，選用反義詞或意義相反的兩個(gè)句子更能加強(qiáng)對(duì)比的表達(dá)效果。
52. 我的家鄉(xiāng)，雖然沒(méi)有泰山那樣雄偉的峰巒，也沒(méi)有香山那樣死活的楓葉，但他四季風(fēng)光如畫(huà)，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)贊嘆不已！
53. 應(yīng)用對(duì)比手法的句子摘抄
54. 有的人過(guò)了一生，連一刻都不曾擁有;有的人僅僅過(guò)了一刻，已經(jīng)是生命的永恒。
55. 清香自信高群品，故與江梅相并時(shí)(《廣群芳譜》)。—形容水仙的芳香與江梅可以相提并論(相近)，這是用類比表現(xiàn)水仙清香。
56. 松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還有尖些。
57. 對(duì)比雙方對(duì)立、相反或有差異，對(duì)比是為了強(qiáng)烈突出其中一方
58. 總之，sif能夠降低just，but等詞匯的權(quán)重，保留那些對(duì)句子語(yǔ)義有用的詞匯。
59. 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。
60. 春天的雨細(xì)膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。
61. 書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營(yíng)養(yǎng)的小苗，只有讀書(shū)，豐富課外知識(shí)，才能吸收營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。當(dāng)然，讀書(shū)可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，但開(kāi)卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書(shū)都可以。漢代劉向曾說(shuō)過(guò)：‘書(shū)猶藥也，善讀之可醫(yī)愚?！瘯?shū)既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人于死地。這不是開(kāi)卷未必有益嗎？
62. 在本文中，作者充分利用了nli數(shù)據(jù)集中句子對(duì)的類別關(guān)系，提出了一種句子對(duì)級(jí)別的有監(jiān)督對(duì)比學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)新點(diǎn)主要如下：
63. 長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕，都江堰卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。
64. 這次汶川大地震所造成的傷亡堪比當(dāng)年的唐山大地震
65. 四葉草代表幸福，而康乃馨則代表健康，不同花語(yǔ)，()相同心意。
66. 明明身體很虛弱，但在班級(jí)中卻是最高的男生。
67. 昨日偷桃，鉆*洞不知是誰(shuí)；他年攀桂，登月宮必定有我。
68. 仙人掌上的刺跟針一樣 仙人掌的生命力比玫瑰更強(qiáng)大 狗有好多只貓那麼大
69. 泰山可謂雄偉壯觀，相比之下，峰山就沒(méi)有如此之大氣了。
70. 大多是自己和同舍生相比較。例：外人：同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人自己：余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。作用：用外在條件相比、對(duì)比突出了作者的認(rèn)真求學(xué)精神、不在乎別的。祝你好運(yùn)一生一世！點(diǎn)擊好評(píng)，謝謝您！
71. 不爬一次崎嶇的高山,就不知道大地的平坦。有對(duì)比,才會(huì)有認(rèn)識(shí)。
72. 這座假山很漂亮，如果把它縮小100倍，不用任何修飾就是一個(gè)美麗的盆景。
73. 有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相逢。
74. 擴(kuò)大夸張：故意把比較一般的事物往大、高、多、強(qiáng)等方向夸大。
75. 應(yīng)用對(duì)比手法的語(yǔ)句有什么
76. 當(dāng)同學(xué)們還沉浸在睡夢(mèng)中時(shí),我已經(jīng)在路燈下看書(shū)了。
77. 腳下的海，太平靜，太溫和，太柔順了，從云海深處閃爍出的晶瑩的白光，有一種說(shuō)不出的誘惑力，似乎在呼喚觀海的人們，跳下去做一次充滿詩(shī)意的暢游。
78. 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。
79. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
80. 臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。
81. 比喻詞：比喻關(guān)系的標(biāo)志。
82. 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。
83. 看，這是藍(lán)莓，它小小的，只有一個(gè)指甲蓋這么大。瞧！那是蘋果，它圓滾滾的，足足有一個(gè)拳頭那么大。
84. 戰(zhàn)士*前半死生，美人帳下猶歌舞。
85. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖例橫坐標(biāo)中的dev表示驗(yàn)證集，test表示測(cè)試集。
86. 我們的老師對(duì)待學(xué)生很溫柔，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)卻很嚴(yán)厲。
87. 在文學(xué)理論上，對(duì)比是抒情話語(yǔ)的基本組合方式之一。它把在感覺(jué)特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對(duì)照，強(qiáng)化抒情話語(yǔ)的表現(xiàn)力。運(yùn)用對(duì)比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái)，給人們以深刻的印象和啟示。
88. 我們的祖國(guó)歷史悠久，五千年的文明源遠(yuǎn)流
89. 在nli數(shù)據(jù)集中，每條數(shù)據(jù)包含三個(gè)字段，即premise文本、hypothesis文本、label。將premise表示為，將hypothesis表示為，其中m和n分別表示文本的長(zhǎng)度。
90. 上班忙的時(shí)候，時(shí)間一下子就過(guò)去了，還不夠用；上班不忙的時(shí)候，簡(jiǎn)直度日如年。
91. 對(duì)比的作用：把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。
92. 冬，它沒(méi)有春的艷麗，沒(méi)有夏的張揚(yáng)，沒(méi)有秋的豐碩，但她所獨(dú)有的就是那圣潔，剛傲的品質(zhì)。
93. 生意好的時(shí)候，這里門庭若市；生意差的時(shí)候，這里門可羅雀。
94. 花生雖沒(méi)有其他果實(shí)那樣鮮紅嫩綠，但他默默聞的品質(zhì)卻值得我們學(xué)習(xí)。
95. 超前夸張：故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)或者同時(shí)出現(xiàn)的。
96. 近日新聞報(bào)道了美國(guó)少年泰勒·威爾森的事跡，14歲建核聚變反應(yīng)堆，19歲登上科技、*、設(shè)計(jì)大會(huì)，即ted大會(huì)的演講臺(tái)。可見(jiàn)，孩子的創(chuàng)造力是從小培養(yǎng)的，我們的國(guó)家若能及早轉(zhuǎn)變教育模式，也是能夠培養(yǎng)出同樣杰出的少年科學(xué)家的。
97. 寬恕別人是一件快樂(lè)的事；不愿諒別人是十分痛苦的事。
98. 三年羈旅客，今日又南冠。
99. 雪峰山頂，云霧繚繞，如果巧遇，一霎時(shí)，云開(kāi)霧散，只見(jiàn)腳下銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……
100. 早穿棉襖午穿紗。
101. 一本好書(shū)勝過(guò)珍寶，一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。’因此，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。*吃了對(duì)身體有益，但也有副做用。讀書(shū)是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人，而是會(huì)讀書(shū)的人。
102. 仿寫(xiě)句子大盤點(diǎn)
103. 最是一年春好處，絕勝*柳滿皇都。
