最新民族教育工作匯報材料模板

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民族教育工作匯報材料篇一

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一、學?；厩闆r

柯渡鎮(zhèn)位于尋甸縣西南部，東距縣城72公里，與本縣先鋒鄉(xiāng)為鄰，南離昆明85公里，同嵩明縣阿子營鄉(xiāng)、昆明市官渡區(qū)相連，西與富民縣款莊鄉(xiāng)、本縣雞街鄉(xiāng)交界，北面與本縣倘甸鎮(zhèn)、六哨鄉(xiāng)接壤。全鎮(zhèn)國土面積272平方公里，人口38277人，轄13個村民委員會，居住著漢、回、彝、苗四個民族，少數民族人口占總人口的41%。

2017---2017學年全鎮(zhèn)學校有教職工299人（公辦教師234人，代課教師65人），在校學生5457人?，F有初級中學一所，教職工84人，在校學生1660人，少數民族學生524人，占總人數的31.6%，其中回族433人，彝族86人，苗族5人。村級完小14所，獨立設置的少數民族學校9所，本學年在校學生3797人，少數民族學生1405人，占37%。

二、近三年初中少數民族教育情況分析

從統(tǒng)計表中可以看出，我鎮(zhèn)少數民族教育發(fā)展不均衡，回族學生2003年被高中錄取26人，占錄取人數的48%，2004年錄取76人，占48.1%，2017年錄取106人，占48.6%；而彝族、苗族學生的錄取率和鞏固率卻令人堪憂，彝族學生每年錄取人數不超過4人，鞏固率徘徊在92%—94%之間；苗族學生鞏固率在逐年下降，升學率三年均為零。造成發(fā)展不均衡的主要原因，除各民族之間經濟發(fā)展程度有差別外，還有區(qū)域位置，以及思想觀念上的差異。

三、我們的一些做法和建議

少數民族地方經濟要發(fā)展，必須提高人口素質。如何提高少數民族人口的文化素質，我們一直在思考和探索這一課題，并采取了一些措施，取得了一定的效果。一是對在初中就讀的民族貧?

困學生，除享受“兩免一補”政策外，學校還多榘道籌措資金給予補助，保證學生完成九年義務教育。在教育教學工作中，學校每年都安排民族教師給民族學生（主要是彝族、苗族）辦講座，讓學生了解本民族的一些歷史和文化，以此激勵民族學生愛國、愛家、愛校、愛學習。另外學校還安排班主任、任課教師深入學生家中進行家訪，通過這些方式來減少民族學生的流失，盡管采取了一些辦法，效果仍不容樂觀，彝族和苗族學生能升入高一級學校的仍然很少。學生家庭貧困是造成這種現象的主要原因，單靠“兩免一補”和學校補助還不能解決學生在校的一切費用，二是少數民族多居住在偏遠落后的山區(qū)，村落較為分散，距離完小較遠，三是部分家長的思想觀念仍然落后，認為讓孩子識幾個字就行了。

針對以上情況，我們的建議是：一是縣級以上教育行政部門設立專管民族教育的機構，以發(fā)展民族教育為使命，明確職責，完善制度，建立長效機制。二是重視和加強少數民族教師的隊伍建設。三是在經費上對少數民族地區(qū)給以適當傾斜。四是在高中錄取中適當降低民族生，特別是彝族和苗族學生的錄取分數。五是采取定向招生的辦法，把縣民中辦成真正的民族中學，增加民族學生的比例。

結合柯渡實際，一是加強長箐、木克等少數民族地方師資隊伍的建設。二是認真開展少數民族地方的雙語教學。三是通過家長會、家訪等形式轉變家長的思想觀念，配合學校培養(yǎng)學生。四是全社會都來關心重視民族教育，幫助中小學生解決在校期間的學習和生活費用，做好控輟保學工作。

以上觀點尚有不成熟之處，還望在座的領導和各位同行批評指正。

柯渡鎮(zhèn)中心學校

二00六年七月八日

民族教育工作匯報材料 [篇2]各位領導：

大家好！歡迎蒞臨我校檢查、指導民族教育工作。

我校在上級黨委、政府和教育主管部門的關懷和指導下，始終堅持不懈地開展了民族教育工作，積極促進各民族之間的團結，大力弘揚民族精神，促進民族教育事業(yè)?，F將此項工作簡單匯報如下：

一、學?；厩闆r

石山鄉(xiāng)是一個純回族鄉(xiāng)，轄9個村委會，設有九年一貫制學校一所，現有初中教學班6個，在校學生252名，小學教學班16個，在校小學生737名，中小學少數民族學生989人，占學生總數的100%，在崗教職工58名，其中少數民族教師20人,占教職工總數的34.5%。

二、主要做法及成效

（一）努力營造民族教育氛圍

首先，學校利用班會、團隊活動、升旗儀式、手抄報、校園廣播、大型橫幅、噴繪圖文、電子屏幕等多種形式進行了廣泛的宣傳，豐富民族教育的形式。其次，辦好黑板報、宣傳櫥窗，定期召開家長會，向家長、學生講清學校的發(fā)展狀況，長遠規(guī)劃，辦學條件，住校生的'各種管理，教學質量的提高情況等讓家長了解學校發(fā)展的潛力所在，使家長、學生體會到學校教育的豐富內涵和深厚底蘊，充滿對民族教育文化的神往，使

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民族教育工作覆蓋校園內外，擴大了宣傳范圍，加大了宣傳力度，發(fā)揮了陣地作用。

（二）創(chuàng)新教育載體，將民族教育落到實處

我校以“豐富師生校園文化生活”為載體，將民族教育落到實處：一是以班級為單位，舉辦了以“民族教育”為主題的黑板報、剪紙、繪畫和手抄報展示。二是積極進行民族教育的校本教材開發(fā)，組織回族教師收集資料編寫了校本教材《石山風情》，該教材在我校三至九年級開設試教，進行民族教育，普及民族知識。三是舉行了一次以“唱響民族團結曲，舞動民族互助綢”為主題的手拉手文藝匯演。四是舉行座談會，探討民族團結教育工作的好經驗、好做法，積極化解存在影響民族團結的矛盾，維護學校團結穩(wěn)定。這些內容豐富多彩、生動活潑的民族教育活動，既豐富了學生的課余文化生活，又創(chuàng)設了濃厚的校園民族文化氛圍，給民族教育活動賦予了活力。

（三）以課堂教學為載體，滲透民族教育素材

我校把民族教育與學科教學緊密相結合，在日常的教育教學活動中有機滲透民族教育因素。如音樂課組織學生學唱民族歌曲，學跳民族舞蹈，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生在欣賞與參與的過程中，了解民族風俗、地域風情，增進民族交流，培養(yǎng)學生間的感情。同時，要求思想品德課教師上好一堂民族教育的優(yōu)質課。這樣一來，加強了“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間相互離不開”的“三個離不開”教育，使師生樹立了民族自尊心和自豪感，不斷增強了向心力和凝聚力。

（四）實施民心工程，增進各民族的交融

我校結合當前開展的民族團結教育活動，大力實施得民心工程，切切實實為師生辦實事、辦好事。

第一，重視民族干部的培養(yǎng)、提拔和使用。尊重回族風俗習慣，師生大灶由民族教師管理，聘用回族廚師。

第二，憑借“千鄉(xiāng)萬才”平臺解決了貧困生上學難的問題，其中有35名中小學學生及貧困大學生接受了臺灣花蓮飛揚的無私資助，資助金額共計6萬元。

第三，關愛留守兒童，著力解決好關系他們切身利益的具體問題。其中有大通民營企業(yè)家趙啟成先生為962名學生捐贈校服，價值7萬余元。

此種種愛心舉措，不僅為貧困留守兒童帶來了溫暖與愛心，還增進了民族之間的團結和諧。

（五）民族教育初見成效

我校堅持典型引路，不斷選樹校內外涌現出的民族教育先進典型，深化民族教育效果。學校整體工作也快速前進，我校先后獲得：“青海省綠色學校” 、市級“留守兒童家長示范學?！保豢h級“先進集體”、“目標管理一等獎”等榮譽稱號。

三、一些尚需研究解決的問題及建議

在民族教育實驗中，盡管我們取得了一些成績，收到了一定的效果，但我們意識到，仍有許多問題和困難需要我們共同去思考、去實踐、去解決。

1、大量的農民外出務工，導致孩子留守家鄉(xiāng)，留守兒童增多，伙食開支大（牛羊肉價格高），無生活教師，住校生管理

造成一定難度。要解決好這個問題，須加大民族地區(qū)生活教師、工勤人員、保安人員編制，增加對邊遠偏僻少數民族地區(qū)學校住校生的生活補貼。

2、村民舉家外出打工，學生異動隨意性大，給學校追蹤學生去向造成了困難。加之不足齡女孩出嫁，男孩打工，控輟保學工作壓力大。學校須加強平時監(jiān)控力度，強化對“控輟保學”工作的領導和管理，使控輟工作防患于未然，努力提高鞏固率。

3、學校安全管理難度大，學生交通安全存在隱患，學校財產管理難度大，需學校與派出所加強聯系，強化校園周邊教育環(huán)境的治理工作。

4、由于本地區(qū)部分回族群眾對其他民族的排斥心理，家長的思維定勢較復雜。如大通七中初中招生，有許多家長不愿送子女入學，他們只認同大通二中，畢業(yè)生返校學習難度大。

5、大學畢業(yè)生就業(yè)后的宣傳工作少。應加強對就業(yè)后的大學生情況的宣傳力度，對民族學生的就業(yè)應給予優(yōu)惠的政策。

此外，教育活動如何做到內容與形式的統(tǒng)一、課內與課外的結合，如何對此項教育活動的質量進行評價，如何改進教育手段和方法等一系列問題都還有待我們共同去探索和實踐。

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