一鍵復(fù)制
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在幼兒園教育教學(xué)活動中,如何培養(yǎng)幼兒的觀察力篇一
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一、 觀察能力概述
（一）觀察力和觀察能力
觀察力是指對客觀存在進行實質(zhì)性與規(guī)律性的分析與判斷的能力,是指有目的、有計劃，比較持久的感知活動，是知覺的高級形式。隨著幼兒語言和思維的產(chǎn)生和發(fā)展，他們的感知活動逐漸受到語言和思維的支配和調(diào)節(jié)，發(fā)展成為一種獨立、相對穩(wěn)定的目的性和方向性的過程。它是在綜合了視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、方位和距離知覺能力、圖形辨別能力、認(rèn)識時間能力和思維能力等多種能力基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的。觀察能力是在感覺的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的高級的知覺形態(tài)，是人的智力發(fā)展、學(xué)業(yè)進步和工作有成的重要認(rèn)識前提，也是形成良好性格品德不可缺少的認(rèn)識基礎(chǔ)。幼兒時期是觀察能力形成的重要時期，幼兒觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展在幼兒教育中具有重要的現(xiàn)實意義。
（二）培養(yǎng)幼兒觀察力的重要性
觀察力是科學(xué)探究過程中一種基本的和普遍的能力，捷克著名教育家夸美紐斯說過：“一個人的智慧應(yīng)從觀察天上和地下的實在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固?！庇變河^察力的提高不僅對于科學(xué)學(xué)習(xí)有益，對幼兒的思維發(fā)展、語言表達能力的發(fā)展也十分有益；觀察可以幫助幼兒得到周圍世界的有關(guān)知識和信息，是認(rèn)識世界的基礎(chǔ)；觀察力是形成智力的主要因素之一；觀察在各學(xué)科學(xué)習(xí)中是不可缺少的重要能力；觀察力也是未來人才的綜合素質(zhì)之一；良好的觀察力可以促進思維能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)活動中運用自然條件和實驗操作的方法培養(yǎng)幼兒的觀察能力是一種比較好的、切實可行的辦法。
二、在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒觀察能力的途徑
（一）利用自然條件培養(yǎng)幼兒的觀察能力
1、利用自然角培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
精心設(shè)計的自然角是供幼兒進行觀察活動，培養(yǎng)觀察興趣，提高觀察能力的良好環(huán)境。在自然角里飼養(yǎng)小動物，種植美麗的花草，幼兒可以從這一小天地里觀察四季的更替，事物的變遷。如春天在自然角養(yǎng)小蝌蚪，每天讓幼兒看一看小蝌蚪的變化并記錄下來，幼兒可以觀察到小蝌蚪變成青蛙的過程，由于幼兒對小蝌蚪感興趣，所以觀察得非常仔細，對蝌蚪每一點細微的變化都能發(fā)現(xiàn)并用自己的表達方式記錄下來，幼兒觀察的細致性得到了提高。在自然角里讓幼兒種上美麗的花和各種蔬菜，讓幼兒觀察一粒種子怎樣發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果，又變成許多種子，由于植物不斷變化，雖然從發(fā)芽到結(jié)果經(jīng)歷的時間很長，但幼兒始終懷著濃厚的興趣經(jīng)常觀察、記錄、比較異同，觀察的興趣，持久性得到提高。
2、利用自然條件組織游戲活動培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
利用自然條件組織游戲活動和利用自然材料培養(yǎng)幼兒的觀察能力，也是一種積極有效的途徑。如在認(rèn)識樹木時，教師選取楓樹、銀杏、松樹、桂花樹的葉子，做《給樹寶寶找家》的游戲，通過指導(dǎo)幼兒對各種樹葉的形狀、大小、顏色的觀察認(rèn)識，使幼兒能逐步地由幫“葉寶寶找錯家”到“找到了自己的家”，幼兒在具體活動中提高了觀察能力，且材料逼真經(jīng)濟，容易收集。
3、密切家園聯(lián)系，利用更廣泛的自然材料在日常生活中培養(yǎng)發(fā)展幼兒的觀察能力。
幼兒在日常生活中接觸著更廣泛的自然材料，如果這些材料和條件運用得當(dāng)，經(jīng)常堅持，能有效地促進幼兒觀察能力的形成，發(fā)展和提高。因此，教師和家長應(yīng)注意在日常生活中利用自然條件，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。對平時偶然發(fā)生的現(xiàn)象，如天空出現(xiàn)彩虹，打雷、下雨和幼兒提出的蜻蜓為什么飛的低等諸如此類的問題，要及時引導(dǎo)幼兒觀察、耐心解答，保護幼兒的好奇心。又如對物體的輕重、長短、大小、形狀的觀察，對食物、家具、房間、空間、方位等的觀察，教師和家長都應(yīng)該積極引導(dǎo)和幫助，使它們都成為提高幼兒觀察能力的'極好教材。
（二）利用實驗操作培養(yǎng)幼兒的觀察能力
1、發(fā)揮集體教育活動的作用，運用自然條件指導(dǎo)幼兒參與科學(xué)小實驗活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
幼兒對自然物有強烈的好奇心和探索欲望，根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展水平和接受能力運用自然材料指導(dǎo)幼兒進行科學(xué)小實驗等活動，既滿足了幼兒的好奇心，求知欲，又對提高幼兒的觀察能力有很大的幫助。如為使幼兒認(rèn)識水的三態(tài)，冬天請幼兒將水裝在碟子里放在室外，引導(dǎo)幼兒觀察結(jié)冰的現(xiàn)象，然后把碟子放在室內(nèi)的火爐邊，讓幼兒觀察冰的融化的過程，最后把碟子放在火上加熱，指導(dǎo)幼兒觀察水受熱變成蒸汽的的現(xiàn)象，通過觀察，幼兒對水的習(xí)性的認(rèn)識有所加深，觀察能力得到提高。又如為使幼兒知道植物的葉子總是向上長的，請每位幼兒拿一個帶葉子的蘿卜用鐵線串著倒掛在室外，每天觀察蘿卜葉子的變化，過了幾天幼兒發(fā)現(xiàn)葉子全彎著向上長了，通過實驗、觀察，幼兒的觀察能力得到了提高。又如為了使幼兒利用水的特征分析問題，解決問題，教師可以為幼兒提供三個實驗小組：1物體在水中的沉??；2船怎樣在水里前進；3水怎樣從大盆流到小盆里。以第1小組實驗為例來看一看教師指導(dǎo)實驗對培養(yǎng)幼兒的觀察能力有什么作用？在實驗過程中，讓幼兒第一次操作材料，，發(fā)現(xiàn)有些物體浮在水面上，有些物體沉在水底，指導(dǎo)幼兒思考分析材料，為什么這些物體浮在水面上？為什么那些物體沉在水底？加深難度：怎樣讓浮在水面上的東西沉到水底去，讓沉在水底的東西浮到水面上來，幼兒再次動手實驗，然后對實驗結(jié)果進行討論、分析歸納后，再次增加難度：怎樣讓這些物體半浮半沉，幼兒在前兩次對材料的觀察、實驗的基礎(chǔ)上要更仔細地觀察、分析材料，更細致地操作實驗才能得到答案?？梢?，幼兒在這一實驗的操作過程中，不僅主動獲取了知識，還學(xué)會了獨立思考問題、解決問題，增強了 動作的協(xié)調(diào)能力，同時幼兒觀察的目的性、持久性、概括性、準(zhǔn)確性都得到了提高。
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2、發(fā)揮分組教學(xué)活動的作用，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境指導(dǎo)幼兒參與科學(xué)小實驗活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
實驗是利用一些設(shè)備和物品進行試驗，以驗證某種現(xiàn)象或探求某個答案。進行科學(xué)小實驗需要幼兒動手去做，是一種直接的參與活動，幼兒在做實驗的過程中，需要運用多種感官多角度地接觸實驗材料，使他們能更細致地觀察，能較細致、清晰地認(rèn)識物體的特征，教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供材料讓幼兒參與小實驗對培養(yǎng)幼兒的觀察能力有不可估量的作用。如為了讓幼兒理解水的溶解性，在分組中教師為幼兒提供酒精燈、燒杯、三角架、石棉網(wǎng)、水、鹽、攪拌棒等材料，并指導(dǎo)幼兒自己動手做“鹽又出來了”這一有較大難度的實驗。幼兒先嘗一嘗清水什么味，把鹽倒入水中攪拌，觀察到鹽漸漸地不見了，教師提出問題：鹽到哪里去了？引
導(dǎo)幼兒嘗一嘗這時水的味，知道鹽溶解到水里去了。怎么讓鹽又出來呢？接著繼續(xù)做實驗：把燒杯放到酒精燈上加熱攪拌，幼兒發(fā)現(xiàn)水熱了，沸騰變成了水蒸汽蒸發(fā)掉，鹽就出來了，同時幼兒會發(fā)現(xiàn)水多少不同，鹽出來的快慢程度不一樣，攪拌與不攪拌鹽出來快慢也不一樣。可見，這種有一定難度的小實驗，對培養(yǎng)幼兒的注意力，觀察的細致性、準(zhǔn)確性及對培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，手眼協(xié)調(diào)能力的作用是其他活動無法比擬的。
同時，實驗還是發(fā)展幼兒科學(xué)技能，培養(yǎng)思維能力的重要方法，因此科學(xué)活動中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，多讓幼兒在實驗中探索學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，增加智力。
三、結(jié)束語
總之，培養(yǎng)幼兒的觀察力是幼兒認(rèn)識世界、增長知識的途徑。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識，有了好的觀察力，幼兒就等于有了一把認(rèn)識世界的“金鑰匙”。觀察是認(rèn)識，是一種直覺的享受，是發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而基本上把它以概念的形式理解、掌握。如果幼兒能把一切現(xiàn)實的東西都銘記在他的思想里，把一切幸福的源泉都輸送到他的靈魂里，排除一切塵世的污垢，從而提煉出無數(shù)理想的快樂，那么，他們的生活將是多么美好。平時，無論是利用自然條件，還是教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒進行實驗操作培養(yǎng)幼兒觀察能力都是要有計劃地借助和創(chuàng)設(shè)各種條件，使幼兒通過看、聽、摸、嘗、嗅等感觀活動，與同伴交流、討論、歸納，有組織、有目的地進行。另外，還要把握幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，有效利用各種科學(xué)活動，支持幼兒充分使用活動材料，使幼兒在與伙伴的交往交流中進行主動學(xué)習(xí)，獲得身心和諧、全面發(fā)展。
試論如何在幼兒園教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力 [篇2]眼睛是人類認(rèn)識世界的窗戶，而善于觀察是認(rèn)識世界、吸取知識的手段。陶行知的生活教育中指出: 解放兒童的眼睛,讓兒童自己觀察自然,觀察社會,培養(yǎng)自己的觀察力。觀察并不是就這樣隨便看看，而是有目的、有計劃的，通過這一過程去了解和認(rèn)識觀察對象的內(nèi)在。幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進行探索?！毒V要》指出3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。但是，生活中我們會注意到：有的孩子對什么都感興趣，總是向成人提出“這是什么”“為什么”等各種問題；而有的對眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認(rèn)識世界、探索世界的機會，影響了孩子的發(fā)展。因此，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。
一、從“興趣”入手，引導(dǎo)幼兒樂于觀察
幼兒期的孩子注意力容易分散，他們只有對有趣好奇的事物產(chǎn)生濃厚興趣才會集中，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式?！逼鋵嵲谖覀兤綍r的生活中有無數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們善于捕捉到適時地正確引導(dǎo)幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
在一次戶外活動中，小羽興奮地叫到：看那個云像小兔子。這時許多小朋友紛紛抬頭去觀察天空中的云朵，“這個像大象、那個像大青蟲”“那里怎么有一條線，天空中誰去畫的線”，“我知道，我知道，我爸爸和我說的那是天上的飛機飛過時畫的”我們班的“小博士”馬上搶著回答，根據(jù)這一現(xiàn)象，我抓住這機會讓幼兒再觀察其他的云朵，從中發(fā)現(xiàn)云朵在不停的變化。
經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)在戶外活動、游戲、散步等自由、輕松的氛圍中最容易捕捉到孩子的興趣。從那天起我們班的幼兒就多了一項樂趣，觀察云朵。培養(yǎng)他們觀察力的同時也發(fā)揮了他們的想象力。有一日，天氣晴朗沒有云，孩子們很失望，我適時的擴充他們的詞匯：“今天天氣晴朗，一朵云都沒有，有一個好聽的詞語叫“晴空萬里”。日?；顒又形覀円帽Ｗo和利用孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)他們觀察的興趣。
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有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。孩子并不是天生善于觀察，幼兒的觀察條理性差，如果孩子不會用正確的方法觀察事物，而是東看看、西瞧瞧，就會把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達不到觀察目的，還會形成不良觀察習(xí)慣。因此，在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會有目的的、自主全面的、細致的觀察事物的能力是很有必要的。
二、 教給幼兒掌握正確的觀察方法。
首先，要教幼兒按一定的順序進行觀察，讓幼兒學(xué)會從上到下、由里到外、從左到右、從遠至近（或由近及遠）、由整體到局
部有順序地觀察。如有一次我?guī)в變哼M行寫生活動——畫大樹。為了讓幼兒把樹畫得更好，我先組織幼兒站在遠處看，有的幼兒說：“大樹遠處像一座寶塔；”有的說：“大樹像把深綠色的大傘；”接著我又讓幼兒站在近處觀察，啟發(fā)幼兒講出樹的樹干、樹枝、樹葉的顏色、形狀。像這樣，有順序、有步驟的觀察，就能看到事物的特征和各部分之間的關(guān)系，畫出來的畫當(dāng)然更逼真，更有活力了。
其次，教幼兒根據(jù)事物的主要特征進行比較觀察。如有一次教幼兒認(rèn)識蘋果和梨子時，我就讓幼兒把兩者放在一起對比，看看它們的外形、表皮及果肉、果核有什么相同和不同的地方。通過對照、比較，對蘋果和梨子的分辨就更清楚、明確了。
三、 充分調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察活動.
客觀事物的特征是多方面的，如：色、香、味、軟硬、光滑、粗糙、大小、冷熱、形狀、聲音等。在幼兒觀察時，要充分運用視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等器官去感知事物各方面的特征，讓幼兒多看、多想、多聽、多講、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼兒對事物的印象。如觀察小雞，除了看它的外形，可以讓幼兒用手去摸一摸小雞的絨毛和尖尖嘴，用米喂小雞。如認(rèn)識水的時候，讓幼兒多看一看、聞一聞、嘗一嘗、倒一倒。幼兒運用了多種感官感知，知道水是透明的、無色、無味、可以流動的液體等特征。通過調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察活動，不僅能讓幼兒學(xué)得積極、生動、愉快，還可以培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒各種感官的敏捷性。
四、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供適宜的觀察對象。
我們著重為幼兒的觀察創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為幼兒提供適宜的觀察對象。首先我們把教室里的布臵重新調(diào)整了一下，去掉一些多余的東西，使布局整潔干凈；其次，在色彩布臵上盡量不雜亂，使幼兒在一個輕松和諧的環(huán)境下進行觀察。同時，還提供了一些引起幼兒注意的觀察對象，如自己種植的植物，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，憑借自己的感官尋找其中的秘密。這樣不僅激發(fā)幼兒的觀察興趣，而且還幫助幼兒積累了豐富的生活經(jīng)驗，促進觀察力的發(fā)展。又如，幼兒在活動和游戲過程中發(fā)現(xiàn)了蝸牛的蹤跡。他們這時很想知道蝸牛長得怎么樣，喜歡生活在什么樣的地方，它們是好是壞？我們老師就針對幼兒的興趣，帶領(lǐng)幼兒去抓蝸牛。我們選擇陰濕、背光的地方尋找。這樣，在捕捉的過程中，幼兒通過看、摸、抓等感官活動，初步知道蝸牛的外形特征，了解了蝸牛的生活環(huán)境，同時還培養(yǎng)了對小動物的喜愛之情。同樣的方法，還讓幼兒觀察了許多東西，使幼兒在探知過程中逐步提高了觀察能力。
五、教幼兒做好觀察記錄，寫好觀察日記。
觀察過程中，老師要教幼兒學(xué)會做觀察記錄，寫好觀察日記。這樣做，便于幼兒做好觀察總結(jié)。如：我們班有一次組織主題活動——蔬菜，班上的幼兒種了油菜，沒過幾天，孩子們就發(fā)現(xiàn)黑色的種子裂開了小縫吐出了小芽芽，孩子們都非常高興。我就提醒他們把觀察到的情況畫下來，并要求他們每天認(rèn)真觀察，就像
給種子拍好成長的“小照片”，孩子們細致地觀察著“什么時候小芽芽長大了一些、小芽芽長出了嫩綠的小葉、小葉子變成了大葉子”等等。孩子們在種植、管理、觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，觀察力得到了提高，獲得了更完整的知識。
六、鍛煉孩子表達觀察結(jié)果的能力
幼兒觀察后，教師要讓幼兒通過講述、舞蹈、繪畫、做做玩玩等表現(xiàn)自已的觀察情況和感受。如觀察各種各樣的汽車時，我引導(dǎo)幼兒用語言描述他們觀察到的車的外形性能，允許幼兒在觀察中互相交談，鼓勵幼兒提出問題。觀察回來，我教幼兒唱《小汽車》的歌曲，讓幼兒玩開汽車的游戲。組織幼兒畫、拼、塑造、制作出各種各樣的汽車。在這個講、做、玩、想、唱的過程中，既鞏固了觀察所得的知識，又加深了觀察所得的印象，對事物的認(rèn)識就更全面、更深刻了。
總之，觀察是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，在其成長過程中起著不可替代的作用。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識；有了好的觀察力，幼兒就等于有了一把認(rèn)識世界的“金鑰匙”。
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