無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
中學(xué)物理實驗改進篇一
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級物理教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動與班主任團結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會物理與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會物理的價值，增強理解物理和運用物理的信心;初步學(xué)會應(yīng)用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要物理事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
中學(xué)物理實驗改進篇二
物理實驗是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要方式，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進行實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進行實驗探究活動，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使學(xué)生最有效地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。
初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實驗報告。
實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。
1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理
2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。
3、制訂學(xué)期實驗計劃表、周歷表。
4、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務(wù)于教學(xué)。
5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結(jié)合實驗室條件進行分組實驗。
6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。
7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。
8、有必要時，可以自制一些教具。
9、做好儀器、器材的補充計劃。
10、做好各類臺帳的記錄工作。
11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔。
中學(xué)物理實驗改進篇三
;【摘 要】初中物理學(xué)習(xí)中，實驗課程是其重要組成部分之一，有別于以往物理實驗教學(xué)中的教師主導(dǎo)學(xué)生簡單觀察記錄，新課改下需要教師結(jié)合新理念新技術(shù)進行全面發(fā)展研究。分組實驗教學(xué)就是當(dāng)下的一種重要應(yīng)用方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生間的團隊協(xié)作能力，還能激發(fā)學(xué)生實驗參與的積極性，促進動手能力的發(fā)展，以使教學(xué)任務(wù)順利完成。本文結(jié)合當(dāng)下初中物理分組實驗教學(xué)中應(yīng)用問題，討論教學(xué)應(yīng)用改進策略，希望可以幫助物理教師更好地應(yīng)用分組實驗教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中物理;分組實驗教學(xué);改進策略
【中圖分類號】g64?????? 【文獻標(biāo)識碼】a
前言
分組實驗教學(xué)，顧名思義，就是指教師在課堂教學(xué)中將學(xué)生分為個別小組，通過小組成員的合作學(xué)習(xí)，掌握物理實驗基本操作與具體的應(yīng)用。分組實驗教學(xué)對于學(xué)生的責(zé)任明確、互相配合、實驗操作、記錄總結(jié)都有很高的要求，不僅需要學(xué)生對物理實驗知識內(nèi)容有全面的認識，具備扎實的基礎(chǔ)知識，而且要求學(xué)生具備一定的交流協(xié)作能力。所以通過分組教學(xué)，不僅能夠促進學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ奶嵘€對其團結(jié)合作等綜合能力有良好的促進作用，是當(dāng)下很多教師積極應(yīng)用的教學(xué)方法之一。
一、當(dāng)前初中物理分組實驗教學(xué)中存在的問題
1.分組實驗教學(xué)沒有落實效果。
分組實驗教學(xué)需要教師根據(jù)具體的課堂實驗內(nèi)容進行不同的分組學(xué)習(xí)，以確保實驗教學(xué)效果充分發(fā)揮出來，比如面對各種基礎(chǔ)性實驗、探究性實驗、驗證性實驗、制作和裝配性實驗等。但當(dāng)下很多教學(xué)中，教師根本沒有考慮過這么多，甚至還沒有進行實驗設(shè)計時就已經(jīng)分好小組，并且小組固定不變，之后的各種物理實驗統(tǒng)一小組進行;再者很多教師在實驗開始前已經(jīng)將最終實驗結(jié)果告訴學(xué)生，學(xué)生的實驗參與只是進行簡單的重復(fù)而已，沒有起到原有的探究和分析效果，還容易使學(xué)生喪失參與的興趣，分組實驗教學(xué)最終從教師到學(xué)生雙層面地流于形式[1]。
2.過分注重教學(xué)內(nèi)容。
進行分組實驗教學(xué)，最終目的在于幫助學(xué)生發(fā)展自己獨立思考和解決問題的能力，通過實驗結(jié)果進行組員之間討論、教師引導(dǎo)以及最后的總結(jié)，以促進學(xué)生思維發(fā)展，具備舉一反三的物理知識運用能力，這才是實驗教學(xué)的最終目的。但是實際上很多教師在進行物理分組實驗教學(xué)時，太過重視實驗內(nèi)容與實驗過程，缺乏對實驗結(jié)果內(nèi)容的引導(dǎo)與反思，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)頭重腳輕的狀況，學(xué)生只知道怎么進行物理實驗的操作內(nèi)容，而沒有進行探索與思考，只是對實驗進行多次重復(fù)卻沒有足夠的實驗認識與理解，實際的教學(xué)效果自然可想而知。
3.分組方式過于單一。
分組實驗教學(xué)畢竟是需要組員之間合作進行實驗的，所以對分組有一定的要求，這種要求不在于教師認為的合理，而更應(yīng)該進行客觀科學(xué)分組。當(dāng)下很多教師在物理實驗分組時，要么是按成績高低協(xié)調(diào)分組，要么是按照男女性別分組，再或者按照前后坐位分組，這些分組情況下組內(nèi)成績優(yōu)異的學(xué)生很容易成為絕對的控制者，而成績差的學(xué)生只能成為旁觀者，長期得不到參與的機會，很容易使其缺乏參與欲望，出現(xiàn)自暴自棄感等，并不利于學(xué)生的整體發(fā)展。
二、初中物理分組實驗教學(xué)的改進策略
1.引進教學(xué)新理念，增進教學(xué)豐富性。
教學(xué)新理念與新技術(shù)層出不窮，教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)該多學(xué)習(xí)多吸收，將適合自己教學(xué)應(yīng)用的理念和技術(shù)融入自己的教學(xué)設(shè)計中，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。教師首先要對分組實驗教學(xué)有更加深入的研究與學(xué)習(xí)，了解實驗分組教的學(xué)基本內(nèi)涵和應(yīng)用的基本原則;其次在進行分組實驗教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將實驗內(nèi)容與生活情境結(jié)合，提高學(xué)生的課堂參與興趣;最后結(jié)合一定的提問教學(xué)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生把握實驗中的重點難點，對于學(xué)生知識點掌握有很好的促進作用。初中物理實驗教學(xué)中教師更應(yīng)該多結(jié)合各種教學(xué)方法與理念，保持學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)的興趣，才能充分發(fā)揮出實驗教學(xué)的既定效果[2]。
2.科學(xué)分組，提高組員協(xié)作能力。
實驗教學(xué)的多樣性同時也對實驗分組有了一定的引導(dǎo)，分組不必長久持續(xù)，根據(jù)不同的實驗類型進行有區(qū)別的合理分組，不僅能夠彌補分組中的問題，也能更加契合實驗要求。成績高低協(xié)調(diào)分組固然有成績優(yōu)秀生帶成績較差生，但是也可能致使一部分成績不好的學(xué)生喪失參與的積極性，所以教師有時在基礎(chǔ)性實驗中不妨進行強強結(jié)合、弱弱結(jié)合的模式進行，使成績稍弱的學(xué)生在教學(xué)任務(wù)以及組內(nèi)成績普遍較差的壓力下激發(fā)潛能，突破自我，并結(jié)合教師的積極引導(dǎo)、鼓勵以及組員內(nèi)的協(xié)作共進，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。
3.注重實驗總結(jié)與反思。
實驗結(jié)束后進行總結(jié)與反思不僅能夠使學(xué)生了解自己在實驗過程中各種失誤與不足，也能讓教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)中實際應(yīng)用中存在的問題，使教師的教與學(xué)生的學(xué)都互相間進行評價與改善，并在總結(jié)過程中促使教師更加全面地了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)，也是學(xué)生進一步鞏固知識、增進組員團結(jié)的重要過程。所以在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受和認知表達出來，不僅是要教師總結(jié)，還要學(xué)生總結(jié)、小組總結(jié)，多種結(jié)合更能促進學(xué)生對于教學(xué)實際的認知了解。
結(jié)語
總之，在初中物理分組實驗教學(xué)中，教師必須要對分組實驗教學(xué)有全面的認知和了解，知道分組實驗對于分組的要求，對于教師引導(dǎo)作用的重視，并促進情景模式、提問教學(xué)等多種教學(xué)技術(shù)的有機結(jié)合，在科學(xué)分組與課后總結(jié)的具體應(yīng)用策略下，構(gòu)建內(nèi)容豐富、和諧高效的物理實驗課堂。
參考文獻
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;摘 要 中學(xué)物理教學(xué)中實驗是必不可少的，我們應(yīng)利用實驗激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵字 物理實驗；學(xué)生興趣；教學(xué)質(zhì)量
物理是一門實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平，爭取發(fā)揮物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的作用。我就實驗的教學(xué)做了以下幾點歸納。
一、發(fā)揮實驗的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上的有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至是震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲”。學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會自主、自愿并愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、重視演示實驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高出好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說的就是這個道理。教師應(yīng)盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅圖、一道題也可搬上“講臺”。
三、上好分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和實驗操作技能
分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主，要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須是學(xué)生真正進入角色，手、眼、腦并用進行有目的的探索活動。學(xué)生通過主動參與教學(xué)從而獲得物理知識，則會印象深刻，并增強學(xué)習(xí)動機。
四、充分發(fā)揮 “小實驗”，訓(xùn)練學(xué)生動手制作能力
在教學(xué)中，不少教師認為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無，或被棄之不理。然而這些“小實驗”卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，發(fā)展智力。
為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學(xué)中加大實驗教學(xué)的力度。教師只有明確了實驗的重要性，掌握了正確的方法，才能使學(xué)生的觀察和思維活動緊密地結(jié)合起來，使我們的物理教學(xué)達到事半功倍的效果。
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1.實驗設(shè)計
設(shè)計實驗的基本方法歸納為下面幾種：
2.探索性實驗的選題
①線性關(guān)系：y=a+bx
②反比關(guān)系：y=a+b/x
③冪關(guān)系：y=axb
改直：logy=loga+blogx
④指數(shù)關(guān)系： y=aexp（bx）
改直：iny=ina+bx
以上各式中x為自變量，y為應(yīng)變量，同時又是被測量，a、b為常數(shù)。
（2）兩個被測量之間的變化特征具有較強的可觀察性。
（3）經(jīng)驗公式的理論分析不宜過于復(fù)雜。
使用基本測量儀器的規(guī)范要求是：
①了解測量儀器的使用方法，明確測量范圍允許極限和精密程度；
②對某些儀器如電表等，在使用前，必須調(diào)節(jié)零點，或記下零點誤差；
③牢記使用規(guī)則和操作程序；
④正確讀取數(shù)據(jù)。
例如，電路實驗，操作要求是：
②正確地連接電路。
③實驗前應(yīng)先檢查電路，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并進行預(yù)備性調(diào)節(jié)。
（3）故障的排除
在物理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)操作能力，應(yīng)有計劃地、分階段地進行。
第一，操作的認知階段
第二，操作的階調(diào)階段
要求反復(fù)練習(xí)操作，提高操作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。
物理實驗觀察，通常采用的方法有：對比觀察法和歸納觀察法。
圖解法主要問題是擬合面線，一般可分五步來進行。
a.格值的大小應(yīng)當(dāng)與測量得值所表達的精確度相適應(yīng)。
a.轉(zhuǎn)折點盡量要少，更不能出現(xiàn)人為折曲。
b.曲線走向應(yīng)盡量靠近各坐標(biāo)點，而不是通過所有點。
c.除曲線通過的點以外，處于曲線兩側(cè)的點數(shù)應(yīng)當(dāng)相近。
中學(xué)物理實驗改進篇六
1、聲現(xiàn)象：
原實驗：用示波器顯示樂音、噪音波形及音調(diào)和響度波形 缺點：無示波器或可視性差 改進措施：下載電腦音頻軟件，配合外接話筒，可在幻燈機的大屏幕上直接顯示上述各種波形。且教師可現(xiàn)場截圖，讓學(xué)生實行對比、分析，總結(jié)各個知識點。
2、光現(xiàn)象：
原實驗：色光三原色混合 缺點：傳統(tǒng)用陀螺旋轉(zhuǎn)演示，但持續(xù)時間短，可視性差 改進：將紅、綠、藍三色片插于學(xué)生買的那種小風(fēng)扇上，可看到持續(xù)的旋轉(zhuǎn)，看到白色。同時，可配合攝像頭投影，進一步增強可視性。
3、力：
原實驗：摩擦力大小與接觸面面積和運動速度無關(guān) 缺點：用傳送帶和彈簧測力計演示，理解較抽象，可視性差。
改進：做傳統(tǒng)實驗，但提前錄像。為何不現(xiàn)場直接投影傳統(tǒng)實驗給學(xué)生看？原因：1、攝像頭的移動必須與器材移動同步；2、該實驗受拉動速度不能始終保持勻速影響，數(shù)據(jù)顯示會有誤差，若現(xiàn)象直接投影，實驗效果不夠理想。
4、能量：
改進措施：方法一、給各種電學(xué)器材后邊粘磁鐵。（磁鐵可在網(wǎng)上購買）
物理實驗心得體會
物理實驗心得體會
中考物理實驗
物理實驗重要性
